# 幼儿园小班语言课程（3-4 岁）全年

> 依据《3-6 岁儿童学习与发展指南》（教育部，2012）语言领域：倾听与表达、阅读与书写准备。原则：在运用中发展口语，反对机械记忆与超前识字。

## 一、课程目标

1. 愿意与人交谈，在成人提醒下使用礼貌用语。
2. 能听懂日常用语和简单指令，注意倾听对方讲话。
3. 能用语言表达需要、感受和想法，学说完整短句。
4. 喜欢听故事、念儿歌，能口齿清楚地说简单童谣。
5. 喜欢看图画书，能看懂画面大意，愿意复述。

## 二、核心词汇与句型（小班适龄）

- 礼貌用语：你好、再见、谢谢、对不起、请、没关系。
- 称谓：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、小朋友。
- 常见物品：书、笔、杯子、椅子、桌子、球、娃娃。
- 身体部位：头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚。
- 基础句型：我要……、这是……、我喜欢……、我不……、我想……。

## 三、上学期（9 月—1 月）

### 9 月：爱上幼儿园，学说礼貌用语
- 活动 1 礼貌小天使：用“你好/再见/谢谢”两两问候、收礼说谢谢。
- 活动 2 手指谣《五只猴子》：感受节奏与数量递减（五只到零）。
- 活动 3 故事《小兔乖乖》：知道不给陌生人开门。
- 儿歌《找朋友》：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。

### 10 月：秋天的语言，说完整句
- 活动 1 说秋天：用“我看到……”说一句完整话（黄叶、风、蓝天）。
- 活动 2 故事《拔萝卜》：学说“我来帮忙”，感受人多力量大。
- 活动 3 看图说词：认红色、黄色、绿色并说“这是 X 色的”。
- 儿歌《秋天树叶落》：秋天到，树叶黄，一片一片往下飘。

### 11 月：我的身体，表达感受
- 活动 1 身体部位歌《小手拍拍》：指认眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
- 活动 2 说说感受：用“我高兴/我难过/我累了”表达情绪。
- 活动 3 故事《好饿的毛毛虫》：学说食物名称（苹果、梨、草莓）。
- 儿歌《小手拍拍》：小手拍拍，手指伸出来……

### 12 月：冬天与节日，讲故事
- 活动 1 冬天来了：用“冬天……”说句子（冷、穿棉衣、下雪）。
- 活动 2 故事《雪孩子》（简化版）：学说“我来帮帮你”。
- 活动 3 节日祝福：学说“新年好、恭喜恭喜”。
- 儿歌《新年好》：新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好。

### 1 月：安全与表达
- 活动 1 不给陌生人开门（复习）：情景对话练习。
- 活动 2 说清楚需求：口渴说“老师，我要喝水”。
- 活动 3 春节故事《年的传说》（简化）：了解过年。

## 四、下学期（2 月—7 月）

### 2 月：春节与开学
- 活动 1 拜年话：学说“爷爷奶奶新年好、恭喜发财”。
- 活动 2 分享趣事：用三句话讲过年（吃了什么、去了哪、玩了啥）。
- 活动 3 安心回园：说“我想妈妈，但我喜欢上幼儿园”。

### 3 月：春天的故事
- 活动 1 春天来了：用“春天……”说句子（花开、草绿、燕子飞）。
- 活动 2 故事《小蝌蚪找妈妈》（简化）：学说动物名称。
- 活动 3 儿歌《四季歌》：春天花儿开，夏天知了叫……

### 4 月：卫生与整理
- 活动 1 说顺序：洗手六步“先湿手，再打皂，搓一搓”。
- 活动 2 故事《不爱洗澡的小猪》：知道讲卫生。
- 活动 3 说整理：玩具玩完送回家。

### 5 月：劳动与表达
- 活动 1 我会做：说“我会自己穿衣/吃饭/收拾”。
- 活动 2 故事《小蜜蜂》（爱劳动）：嗡嗡嗡，去采蜜。
- 活动 3 六一节目：学说简单表演台词。

### 6 月：夏天与表演
- 活动 1 夏天到了：说“夏天……”（热、吃西瓜、穿短袖）。
- 活动 2 儿歌表演《小星星》：一闪一闪亮晶晶。
- 活动 3 看图讲述：说画里有什么、在做什么。

### 7 月：暑假
- 活动 1 暑假愿望：说“我想去……”（公园、外婆家）。
- 活动 2 复习礼貌用语与已学故事。

## 五、8 月：暑假生活
- 每天听一个故事、念一首儿歌。
- 和长辈说话用礼貌用语。
- 看图画书，说说画面里有什么。

## 六、全年儿歌与故事库
- 儿歌《找朋友》《小手拍拍》《秋天树叶落》《新年好》《四季歌》《小星星》。
- 故事《小兔乖乖》《拔萝卜》《好饿的毛毛虫》《小蝌蚪找妈妈》《雪孩子》《不爱洗澡的小猪》。

## 七、全年生活场景对话库
### 入园
老师：早上好！　宝宝：老师早！
### 想喝水
宝宝：老师，我要喝水。　老师：去排队接温水。
### 同学对话
小明：我们一起玩积木吧。　小红：好呀，我喜欢红色的。
### 家里
妈妈：今天在幼儿园学了什么？　宝宝：学了《小兔乖乖》。

## 八、家园共育
- 每天亲子共读 10 分钟，鼓励幼儿翻书、说画面。
- 引导幼儿用语言表达需求，不替他代说。
- 多听儿歌童谣，不强迫认字、不超前读写。
