From 81f6fd58e0837e7e199cfe1160c2e7e65439b848 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: XiuchengWu <732857315@qq.com> Date: Tue, 7 Jul 2026 17:42:24 +0800 Subject: [PATCH] feat: add scripts for fetching and training educational corpus - Implemented `fetch_corpus.py` to scrape Chinese educational content from Wikipedia, covering subjects like Chinese, Math, English, Chemistry, Politics, History, Geography, Physics, and Biology. - Developed `fetch_corpus_incremental.py` for incremental fetching of missing entries, with automatic retries for rate limiting and support for resuming interrupted downloads. - Created `train_chat.py` for training a dialogue model, including corpus cleaning, vocabulary management, and staged training with adaptive learning rates. --- .cache/dzkbw_cache.json | 1 + .../人教版电子课本_人教版七年级体育全一册(2024秋版).md | 29 + .../人教版电子课本_人教版七年级俄语上册(2024秋版).md | 24 + .../人教版电子课本_人教版部编版七年级历史上册(2024秋版).md | 42 + .../人教版电子课本_人教版七年级地理上册(2024秋版).md | 41 + .../人教版电子课本_人教版七年级地理图册上册(2024秋版).md | 42 + 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人民教育出版社的课程标准实验教材/全日制普通教材
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义务教育高中课本
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鄂教版小学艺术电子课本
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二年级艺术上册电子课本目录(义务教育教科书)

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小学思想政治电子课本

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版一年级上册(2024秋版)道德与法治(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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一年级道德与法治上册(2024秋版)(部编版)电子课本目录(义务教育教科书)

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小学数学电子课本

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一年级数学上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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小学语文电子课本

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版一年级上册(2024秋版)语文(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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一年级语文上册(2024秋版)(部编版)电子课本目录(义务教育教科书)

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外研版

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外研版小学英语电子课本
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粤教版

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粤教版小学英语电子课本
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粤人版

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粤人版小学英语电子课本
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辽师大版

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清华版

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清华版小学英语电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版三年级上册(2024秋版)英语(PEP)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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三年级英语上册(2024秋版)(PEP)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/xiaoxue-kexue/": "\r\n\r\n\r\n小学科学电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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小学科学电子课本

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沪科版

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沪科版小学科学电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版一年级上册(2024秋版)科学(人教鄂教版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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一年级科学上册(2024秋版)(人教鄂教版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/xiaoxue-yinyue/": "\r\n\r\n\r\n小学音乐电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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小学音乐电子课本

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教科版

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教科版小学音乐电子课本
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鄂教版

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鄂教版小学音乐电子课本
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人音版

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人音版小学音乐电子课本
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沪音版

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沪音版小学音乐电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版一年级上册(2024秋版)音乐(简谱)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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一年级音乐上册(2024秋版)(简谱)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\"人教版一年级音乐上册(2024秋版)\"\r\n
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第一单元 奇妙的声音世界
\r\n  艺术·音乐故事会 凤鸣山谷的故事
\r\n  情境表演 丰富多彩的声音
\r\n  情境表演 麦芽的一天
\r\n  艺术·音乐万花筒 世界艺术·音乐博览会
\r\n  艺术·音乐万花筒 神奇的嗓音
\r\n  游戏乐翻天 我的音量我做主
\r\n  情境表演 班级艺术·音乐会
\r\n  创乐工坊 和大人一起做“小箜篌”
\r\n第二单元 麒麒的节奏密码
\r\n  趣味乐理 节奏密码?均拍
\r\n  艺术·音乐万花筒 指挥家风采
\r\n  趣味乐理 节奏密码?音符
\r\n  趣味乐理 节奏密码?休止符
\r\n  游戏乐翻天 穿越迷宫
\r\n  小小歌唱家 祖国祖国我们爱你
\r\n  游戏乐翻天 节奏变变变
\r\n第三单元 小九的旋律密码
\r\n  趣味乐理 跟着小九学简谱
\r\n  游戏乐翻天 看谁最先见到小九
\r\n  小小歌唱家 do re mi之歌
\r\n  游戏乐翻天 修好凤鸣桥
\r\n  小小歌唱家 洋娃娃和小熊跳舞
\r\n  小小歌唱家 娃哈哈
\r\n小舞台
\r\n  显身手、摘星台
\r\n第四单元 打击乐大赛
\r\n  艺术·音乐万花筒 打击乐竞演
\r\n  游戏乐翻天 我的“身体打击乐”
\r\n  小小演奏家 多样的课堂打击乐器
\r\n  创乐工坊 数鸭子
\r\n  情境表演 玩具兵进行曲
\r\n  游戏乐翻天 我家门前有条河
\r\n  小小歌唱家 乃哟乃
\r\n第五单元 弹拨乐彩排
\r\n  艺术·音乐万花筒 彩排现场
\r\n  艺术·音乐故事会天 高山流水遇知音
\r\n  游戏乐翻天 伸缩的节奏
\r\n  创乐工坊 小小作曲家
\r\n  小小歌唱家 快乐的罗梭
\r\n第六单元 管乐艺术·音乐会
\r\n  艺术·音乐万花筒 吹管乐家族聚会
\r\n  艺术·音乐故事会天 节奏音高握握手
\r\n  情境表演 小号与大号
\r\n  小小歌唱家 中华人民共和国国歌
\r\n  小小歌唱家 共产儿童团歌
\r\n第七单元 弓弦乐试听会
\r\n  艺术·音乐万花筒 “发烧友”试听会
\r\n  游戏乐翻天 山谷艺术·音乐会
\r\n  艺术·音乐万花筒 小夜曲
\r\n  小小歌唱家 我和小提琴
\r\n  艺术·音乐万花筒 欢欢喜喜过大年
\r\n第八单元 唤醒春天
\r\n  小小艺术·音乐剧 唤醒春天
\r\n小舞台
\r\n  显身手、摘星台、点歌台
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小学体育电子课本

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人教版

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人教版小学体育电子课本
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教科版

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教科版小学体育电子课本
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冀教版

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冀教版小学体育电子课本
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北京版

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北京版小学体育电子课本
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华东师大版

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华东师大版小学体育电子课本
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地质版

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地质版小学体育电子课本
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华中师大版

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华中师大版小学体育电子课本
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未来版

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未来版小学体育电子课本
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科学版

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科学版小学体育电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版一年级全一册(2024秋版)体育电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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一年级体育全一册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/xiaoxue-meishu/": "\r\n\r\n\r\n小学美术电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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小学美术电子课本

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沪书画版

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沪书画版小学美术电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版一年级上册(2024秋版)美术电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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一年级美术上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/xiaoxue-shufa/": "\r\n\r\n\r\n小学书法练习指导电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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小学书法练习指导电子课本

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-shuxue/": "\r\n\r\n\r\n初中数学电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中数学电子课本

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北师大版

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北师大版初中数学电子课本
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冀教版

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冀教版初中数学电子课本
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浙教版

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浙教版初中数学电子课本
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沪科版

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沪科版初中数学电子课本
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青岛版

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青岛版初中数学电子课本
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北京版

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北京版初中数学电子课本
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湘教版

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湘教版初中数学电子课本
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华东师大版

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华东师大版初中数学电子课本
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苏科版

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苏科版初中数学电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版七年级上册(2024秋版)数学电子课本-人教版初一上册(2024秋版)数学电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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七年级数学上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\"人教版七年级数学上册(2024秋版)\"\r\n
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第一章 有理数
\r\n  1.1正数和负数
\r\n  1.2有理数及其大小比较
\r\n    1.2.1 有理数的概念
\r\n    1.2.2 数轴
\r\n    1.2.3 相反数
\r\n    1.2.4 绝对值
\r\n    1.2.5 有理数的大小比较
\r\n  小结
\r\n第二章 有理数的运算
\r\n  2.1有理数的加法与减法
\r\n    2.1.1有理数的加法
\r\n    2.1.2有理数的减法
\r\n  2.2有理数的乘法与除法
\r\n    2.2.1有理数的乘法
\r\n    2.2.2有理数的除法
\r\n  2.3有理数的乘方
\r\n    2.3.1 乘方
\r\n    2.3.2 科学记数法 2.3.3近似数
\r\n  小结
\r\n第三章 代数式
\r\n  3.1列代数式表示数量关系
\r\n  3.2代数式的值
\r\n  小结
\r\n第四章 整式的加减
\r\n  4.1整式
\r\n  4.2整式的加法与减法
\r\n  小结
\r\n第五章 一元一次方程
\r\n  5.1方程
\r\n    5.1.1 从算式到方程
\r\n    5.1.2 等式的性质
\r\n  5.2解一元一次方程
\r\n  5.3实际问题与一元一次方程
\r\n  小结
\r\n第六章 几何图形初步
\r\n  6.1几何图形
\r\n    6.1.1 立体图形与平面图形
\r\n    6.1.2 点、线、面、体
\r\n  6.2直线、射线、线段
\r\n    6.2.1 直线、射线、线段
\r\n    6.2.2 线段的比较与运算
\r\n  6.3角
\r\n    6.3.1 角的概念
\r\n    6.3.2 角的比较与运算
\r\n    6.3.3 余角和补角
\r\n  小结
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-zhengzhi/": "\r\n\r\n\r\n初中思想政治电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中思想政治电子课本

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版七年级上册(2024秋版)道德与法治(部编版)电子课本-人教版初一上册(2024秋版)道德与法治(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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七年级道德与法治上册(2024秋版)(部编版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\"人教版七年级道德与法治上册(2024秋版)\"\r\n
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第一单元 少年有梦
\r\n  第一课 开启初中生活
\r\n    奏响中学序曲
\r\n    规划初中生活
\r\n  第二课 正确认识自我
\r\n    认识自己
\r\n    做更好的自己
\r\n  第三课 梦想始于当下
\r\n    做有梦想的少年
\r\n    学习成就梦想
\r\n  单元思考与行动? ?
\r\n第二单元 成长的时空
\r\n  第四课 幸福和睦的家庭
\r\n    家的意味
\r\n    让家更美好
\r\n  第五课?和谐的师生关系
\r\n    走近老师
\r\n    珍惜师生情谊
\r\n  第六课?友谊之树常青
\r\n    友谊的真谛
\r\n    交友的智慧
\r\n  第七课?在集体中成长
\r\n    集体生活成就我
\r\n    共建美好集体
\r\n  单元思考与行动
\r\n第三单元 珍爱我们的生命
\r\n  第八课 生命可贵
\r\n    认识生命
\r\n    敬畏生命
\r\n  第九课 守护生命安全
\r\n    增强安全意识
\r\n    提高防护能力
\r\n  第十课 保持身心健康
\r\n    爱护身体
\r\n    滋养心灵
\r\n  单元思考与行动?
\r\n第四单元 追求美好人生
\r\n  第十一课 确立人生目标
\r\n    探问人生目标
\r\n    树立正确的人生目标
\r\n  第十二课 端正人生态度
\r\n    拥有积极的人生态度
\r\n    正确对待顺境和逆境
\r\n  第十三课 实现人生价值
\r\n    在劳动中创造人生价值
\r\n    在奉献中成就精彩人生
\r\n  单元思考与行动
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-shengwu/": "\r\n\r\n\r\n初中生物电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中生物电子课本

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人教版

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人教版初中生物电子课本
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苏教版

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苏教版初中生物电子课本
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北师大版

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北师大版初中生物电子课本
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北京版

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北京版初中生物电子课本
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苏科版

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苏科版初中生物电子课本
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冀少版

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冀少版初中生物电子课本
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济南版

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济南版初中生物电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版七年级上册(2024秋版)生物电子课本-人教版初一上册(2024秋版)生物电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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七年级生物上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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第一单元 生物和细胞
\r\n  第一章 认识生物
\r\n    第一节 观察周边环境中的生物
\r\n    第二节 生物的特征
\r\n  第二章 认识细胞
\r\n    第一节 学习使用显微镜
\r\n    第二节 植物细胞
\r\n    第三节 动物细胞
\r\n    第四节 细胞的生活
\r\n  第三章 从细胞到生物体
\r\n    第一节 细胞通过分裂产生新细胞
\r\n    第二节 动物体的结构层次
\r\n    第三节 植物体的结构层次
\r\n    第四节 单细胞生物
\r\n    综合实践项目 制作细胞模型
\r\n第二单元 多种多样的生物
\r\n  第一章 藻类与植物的类群
\r\n    第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物
\r\n    第二节 种子植物
\r\n  第二章 动物的类群
\r\n    第一节 无脊椎动物
\r\n    第二节 脊椎动物
\r\n      一 鱼
\r\n      二 两栖动物和爬行动物
\r\n      三 鸟和哺乳动物
\r\n  第三章 微生物
\r\n    第一节 微生物的分布
\r\n    第二节 细菌
\r\n    第三节 真菌
\r\n    第四节 病毒
\r\n    综合实践项目 利用细菌或真菌制作发酵食品
\r\n  第四章 生物分类的方法
\r\n    第一节 尝试对生物进行分类
\r\n    第二节 从种到界
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-lishi/": "\r\n\r\n\r\n初中历史电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中历史电子课本

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版七年级上册(2024秋版)历史(部编版)电子课本-人教版初一上册(2024秋版)历史(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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七年级历史上册(2024秋版)(部编版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-kexue/": "\r\n\r\n\r\n初中科学电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中科学电子课本

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浙教版

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浙教版初中科学电子课本
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沪科版

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沪科版初中科学电子课本
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华东师大版

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华东师大版初中科学电子课本
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武汉版

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武汉版初中科学电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-dilituce/": "\r\n\r\n\r\n初中地理图册电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中地理图册电子课本

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人教版

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人教版初中地理图册电子课本
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湘教版

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湘教版初中地理图册电子课本
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晋教版

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晋教版初中地理图册电子课本
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七年级地理图册上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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初中地理电子课本

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人教版

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人教版初中地理电子课本
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鲁教版

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鲁教版初中地理电子课本
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湘教版

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湘教版初中地理电子课本
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晋教版

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晋教版初中地理电子课本
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七年级地理上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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初中美术电子课本

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人教版

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人教版初中美术电子课本
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湘美版

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湘美版初中美术电子课本
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苏少版

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苏少版初中美术电子课本
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辽海版

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辽海版初中美术电子课本
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桂美版

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桂美版初中美术电子课本
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冀美版

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冀美版初中美术电子课本
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赣美版

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赣美版初中美术电子课本
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岭南美版

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岭南美版初中美术电子课本
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浙人美版

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浙人美版初中美术电子课本
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七年级美术上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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初中音乐电子课本

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教科版

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教科版初中音乐电子课本
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西南大学版

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西南大学版初中音乐电子课本
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鄂教版

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鄂教版初中音乐电子课本
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冀少版

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冀少版初中音乐电子课本
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湘文艺版

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湘文艺版初中音乐电子课本
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桂教版

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桂教版初中音乐电子课本
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辽海版

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辽海版初中音乐电子课本
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沪教版

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七年级音乐上册(2024秋版)(简谱)电子课本目录(义务教育教科书)

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初中语文电子课本

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版七年级上册(2024秋版)语文(部编版)电子课本-人教版初一上册(2024秋版)语文(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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七年级语文上册(2024秋版)(部编版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\"人教版七年级语文上册(2024秋版)\"\r\n
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第一单元
\r\n  阅读
\r\n    1 春
\r\n    2 济南的冬天
\r\n    3* 雨的四季
\r\n    4 古代诗歌四首
\r\n    阅读综合实践
\r\n  写作
\r\n    热爱写作,学会观察
\r\n第二单元
\r\n  阅读
\r\n    5 秋天的怀念
\r\n    6 散步
\r\n    7* 散文诗二首
\r\n    8 《世说新语》二则
\r\n    阅读综合实践
\r\n  写作
\r\n    学会记事
\r\n  专题学习活动
\r\n    有朋自远方来
\r\n第三单元
\r\n  阅读
\r\n    9 从百草园到三味书屋
\r\n    10 往事依依
\r\n    11* 再塑生命的人
\r\n    12 《论语》十二章
\r\n    阅读综合实践
\r\n  写作
\r\n    如何突出中心
\r\n  整本书阅读
\r\n    《朝花夕拾》 精读、略读、浏览
\r\n  课外古诗词诵读
\r\n第四单元
\r\n  阅读
\r\n    13 纪念白求恩
\r\n    14 回忆我的母亲
\r\n    15* 梅岭三章
\r\n    16 诫子书
\r\n    阅读综合实践
\r\n  写作
\r\n    思路要清晰
\r\n  专题学习活动
\r\n    少年正是读书时
\r\n第五单元 活动·探究
\r\n  任务一 体会人与动物的关系
\r\n    17 猫
\r\n    18 我的白鸽
\r\n    19 大雁归来
\r\n    20 狼
\r\n  任务二 亲近动物,丰富生命体验
\r\n  任务三 记叙与动物的相处
\r\n第六单元
\r\n  阅读
\r\n    21 小圣施威降大圣
\r\n    22 皇帝的新装
\r\n    23* 女娲造人
\r\n    24 寓言四则
\r\n    阅读综合实践
\r\n  写作
\r\n    发挥联想和想象
\r\n  整本书阅读
\r\n    《西游记》
\r\n  课外古诗词诵读
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-yingyu/": "\r\n\r\n\r\n初中英语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中英语电子课本

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人教版

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人教版初中英语电子课本
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北师大版

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北师大版初中英语电子课本
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冀教版

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冀教版初中英语电子课本
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译林版

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译林版初中英语电子课本
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外研版

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外研版初中英语电子课本
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七年级英语上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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初中德语电子课本

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外研版

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外研版初中德语电子课本
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七年级德语必修C1(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-eyu/": "\r\n\r\n\r\n初中俄语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中俄语电子课本

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人教版

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人教版初中俄语电子课本
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七年级俄语上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-fayu/": "\r\n\r\n\r\n初中法语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中法语电子课本

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外研版

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外研版初中法语电子课本
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沪外教版

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沪外教版初中法语电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/waiyan/fayu/7s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n外研版七年级必修起步上册(2024秋版)法语电子课本-外研版初一必修起步上册(2024秋版)法语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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七年级法语必修起步上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-shehui/": "\r\n\r\n\r\n初中历史与社会电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中历史与社会电子课本

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人教版

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人教版初中历史与社会电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版九年级下册历史与社会(部编版)电子课本-人教版初三下册历史与社会(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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九年级历史与社会下册(部编版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-renwendili/": "\r\n\r\n\r\n初中人文地理电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中人文地理电子课本

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-riyu/": "\r\n\r\n\r\n初中日语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中日语电子课本

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人教版

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人教版初中日语电子课本
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七年级日语全一册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-yishu/": "\r\n\r\n\r\n初中艺术电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中艺术电子课本

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教科版

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教科版初中艺术电子课本
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鄂教版

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鄂教版初中艺术电子课本
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\r\n\r\n\r\n
\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/": "\r\n\r\n\r\n\r\n教科版九年级上册艺术电子课本-教科版初三上册艺术电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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九年级艺术上册电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-xibanyayu/": "\r\n\r\n\r\n初中西班牙语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中西班牙语电子课本

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\r\n\r\n\r\n
\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n外研版七年级必修I 上册(2024秋版)西班牙语电子课本-外研版初一必修I 上册(2024秋版)西班牙语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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七年级西班牙语必修I 上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-tiyu/": "\r\n\r\n\r\n初中体育电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中体育电子课本

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人教版

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人教版初中体育电子课本
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教科版

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教科版初中体育电子课本
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冀教版

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冀教版初中体育电子课本
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北京版

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北京版初中体育电子课本
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华东师大版

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华东师大版初中体育电子课本
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地质版

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地质版初中体育电子课本
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华中师大版

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华中师大版初中体育电子课本
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未来版

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未来版初中体育电子课本
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科学版

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科学版初中体育电子课本
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沪教版

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沪教版初中体育电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版七年级全一册(2024秋版)体育电子课本-人教版初一全一册(2024秋版)体育电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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七年级体育全一册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-huaxue/": "\r\n\r\n\r\n初中化学电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中化学电子课本

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人教版

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人教版初中化学电子课本
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鲁教版

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鲁教版初中化学电子课本
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沪科版

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沪科版初中化学电子课本
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科粤版

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科粤版初中化学电子课本
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北京版

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北京版初中化学电子课本
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仁爱版

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仁爱版初中化学电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版九年级上册(2024秋版)化学电子课本-人教版初三上册(2024秋版)化学电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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九年级化学上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\"人教版九年级化学上册(2024秋版)\"\r\n
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绪论
\r\n  化学使世界变得更加绚丽多彩
\r\n第一单元 走进化学世界
\r\n  课题1 物质的变化和性质
\r\n  课题2 化学实验与科学探究
\r\n第二单元 空气和氧气
\r\n  课题1 我们周围的空气
\r\n  课题2 氧气
\r\n  课题3 制取氧气
\r\n实验活动1 氧气的实验室制取与性质
\r\n跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用
\r\n第三单元 物质构成的奥秘
\r\n  课题1 分子和原子
\r\n  课题2 原子结构
\r\n  课题3 元素
\r\n跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程
\r\n第四单元 自然界的水
\r\n  课题1 水资源及其利用
\r\n  课题2 水的组成
\r\n  课题3 物质组成的表示
\r\n实验活动2 水的组成及变化的探究
\r\n跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器
\r\n第五单元 化学反应的定量关系
\r\n  课题1 质量守恒定律
\r\n  课题2 化学方程式
\r\n跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器
\r\n第六单元 碳和碳的氧化物
\r\n  课题1 碳单质的多样性
\r\n  课题2 碳的氧化物
\r\n  课题3 二氧化碳的实验室制取
\r\n实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质
\r\n跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
\r\n第七单元 能源的合理利用与开发
\r\n  课题1 燃料的燃烧
\r\n  课题2 化石能源的合理利用
\r\n实验活动4 燃烧条件的探究
\r\n跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用
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\r\n\r\n\r\n
\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-xiju/": "\r\n\r\n\r\n初中戏剧电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中戏剧电子课本

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人教版

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人教版初中戏剧电子课本
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教科版

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教科版初中戏剧电子课本
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鲁教版

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鲁教版初中戏剧电子课本
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人美版

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人美版初中戏剧电子课本
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湘美版

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湘美版初中戏剧电子课本
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湘文艺版

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湘文艺版初中戏剧电子课本
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苏少版

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苏少版初中戏剧电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版八年级上册(2024秋版)戏剧电子课本-人教版初二上册(2024秋版)戏剧电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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八年级戏剧上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/chuzhong-wuli/": "\r\n\r\n\r\n初中物理电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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初中物理电子课本

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人教版

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人教版初中物理电子课本
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教科版

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苏科版

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苏科版初中物理电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版八年级上册(2024秋版)物理电子课本-人教版初二上册(2024秋版)物理电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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八年级物理上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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初中舞蹈电子课本

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人美版初中舞蹈电子课本
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版八年级上册(2024秋版)舞蹈电子课本-人教版初二上册(2024秋版)舞蹈电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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八年级舞蹈上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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初中影视电子课本

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/": "\r\n\r\n\r\n\r\n人教版八年级上册(2024秋版)影视电子课本-人教版初二上册(2024秋版)影视电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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八年级影视上册(2024秋版)电子课本目录(义务教育教科书)

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/001.htm": "\r\n\r\n\r\n第1单元 多彩的秋天-教科版二年级上册艺术电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第1单元 多彩的秋天

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/006.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 我是小学生啦-人教版一年级上册(2024秋版)道德与法治(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 我是小学生啦

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/006.htm": "\r\n\r\n\r\n数学游戏-人教版一年级上册(2024秋版)数学电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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数学游戏

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/007.htm": "\r\n\r\n\r\n我上学了-人教版一年级上册(2024秋版)语文(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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我上学了

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人教版一年级语文上册(2024秋版)目录

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/007.htm": "\r\n\r\n\r\nUnit1 Making friends-人教版三年级上册(2024秋版)英语(PEP)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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Unit1 Making friends

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/006.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 走近科学-人教版一年级上册(2024秋版)科学(人教鄂教版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 走近科学

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人教版一年级科学上册(2024秋版)目录

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/010.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 奇妙的声音世界-人教版一年级上册(2024秋版)音乐(简谱)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 奇妙的声音世界

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人教版一年级音乐上册(2024秋版)目录

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\r\n\t\t\t封面/前言/目录
第一单元 奇妙的声音世界
\r\n  艺术·音乐故事会 凤鸣山谷的故事
\r\n  情境表演 丰富多彩的声音
\r\n  情境表演 麦芽的一天
\r\n  艺术·音乐万花筒 世界艺术·音乐博览会
\r\n  艺术·音乐万花筒 神奇的嗓音
\r\n  游戏乐翻天 我的音量我做主

\r\n  情境表演 班级艺术·音乐会
\r\n  创乐工坊 和大人一起做“小箜篌”
\r\n第二单元 麒麒的节奏密码
\r\n  趣味乐理 节奏密码?均拍
\r\n  艺术·音乐万花筒 指挥家风采
\r\n  趣味乐理 节奏密码?音符
\r\n  趣味乐理 节奏密码?休止符
\r\n  游戏乐翻天 穿越迷宫
\r\n  小小歌唱家 祖国祖国我们爱你
\r\n  游戏乐翻天 节奏变变变
\r\n第三单元 小九的旋律密码
\r\n  趣味乐理 跟着小九学简谱
\r\n  游戏乐翻天 看谁最先见到小九
\r\n  小小歌唱家 do re mi之歌
\r\n  游戏乐翻天 修好凤鸣桥
\r\n  小小歌唱家 洋娃娃和小熊跳舞
\r\n  小小歌唱家 娃哈哈
\r\n小舞台
\r\n  显身手、摘星台
\r\n第四单元 打击乐大赛
\r\n  艺术·音乐万花筒 打击乐竞演
\r\n  游戏乐翻天 我的“身体打击乐”
\r\n  小小演奏家 多样的课堂打击乐器
\r\n  创乐工坊 数鸭子
\r\n  情境表演 玩具兵进行曲
\r\n  游戏乐翻天 我家门前有条河
\r\n  小小歌唱家 乃哟乃
\r\n第五单元 弹拨乐彩排
\r\n  艺术·音乐万花筒 彩排现场
\r\n  艺术·音乐故事会天 高山流水遇知音
\r\n  游戏乐翻天 伸缩的节奏
\r\n  创乐工坊 小小作曲家
\r\n  小小歌唱家 快乐的罗梭
\r\n第六单元 管乐艺术·音乐会
\r\n  艺术·音乐万花筒 吹管乐家族聚会
\r\n  艺术·音乐故事会天 节奏音高握握手
\r\n  情境表演 小号与大号
\r\n  小小歌唱家 中华人民共和国国歌
\r\n  小小歌唱家 共产儿童团歌
\r\n第七单元 弓弦乐试听会
\r\n  艺术·音乐万花筒 “发烧友”试听会
\r\n  游戏乐翻天 山谷艺术·音乐会
\r\n  艺术·音乐万花筒 小夜曲
\r\n  小小歌唱家 我和小提琴
\r\n  艺术·音乐万花筒 欢欢喜喜过大年
\r\n第八单元 唤醒春天
\r\n  小小艺术·音乐剧 唤醒春天
\r\n小舞台
\r\n  显身手、摘星台、点歌台
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 体育文化与体育精神-人教版一年级全一册(2024秋版)体育电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 体育文化与体育精神

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/008.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 龙的传人-人教版一年级上册(2024秋版)美术电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 龙的传人

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/008.htm": "\r\n\r\n\r\n第一章 有理数-人教版七年级上册(2024秋版)数学电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一章 有理数

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人教版七年级数学上册(2024秋版)目录

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第一章 有理数
\r\n  1.1正数和负数
\r\n  1.2有理数及其大小比较
\r\n    1.2.1 有理数的概念
\r\n    1.2.2 数轴
\r\n    1.2.3 相反数
\r\n    1.2.4 绝对值

\r\n    1.2.5 有理数的大小比较
\r\n  小结
\r\n第二章 有理数的运算
\r\n  2.1有理数的加法与减法
\r\n    2.1.1有理数的加法
\r\n    2.1.2有理数的减法
\r\n  2.2有理数的乘法与除法
\r\n    2.2.1有理数的乘法
\r\n    2.2.2有理数的除法
\r\n  2.3有理数的乘方
\r\n    2.3.1 乘方
\r\n    2.3.2 科学记数法 2.3.3近似数
\r\n  小结
\r\n第三章 代数式
\r\n  3.1列代数式表示数量关系
\r\n  3.2代数式的值
\r\n  小结
\r\n第四章 整式的加减
\r\n  4.1整式
\r\n  4.2整式的加法与减法
\r\n  小结
\r\n第五章 一元一次方程
\r\n  5.1方程
\r\n    5.1.1 从算式到方程
\r\n    5.1.2 等式的性质
\r\n  5.2解一元一次方程
\r\n  5.3实际问题与一元一次方程
\r\n  小结
\r\n第六章 几何图形初步
\r\n  6.1几何图形
\r\n    6.1.1 立体图形与平面图形
\r\n    6.1.2 点、线、面、体
\r\n  6.2直线、射线、线段
\r\n    6.2.1 直线、射线、线段
\r\n    6.2.2 线段的比较与运算
\r\n  6.3角
\r\n    6.3.1 角的概念
\r\n    6.3.2 角的比较与运算
\r\n    6.3.3 余角和补角
\r\n  小结
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/008.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 少年有梦-人教版七年级上册(2024秋版)道德与法治(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 少年有梦

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人教版七年级道德与法治上册(2024秋版)目录

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\r\n\t\t\t封面/前言/目录
第一单元 少年有梦
\r\n  第一课 开启初中生活
\r\n    奏响中学序曲
\r\n    规划初中生活
\r\n  第二课 正确认识自我
\r\n    认识自己
\r\n    做更好的自己

\r\n  第三课 梦想始于当下
\r\n    做有梦想的少年
\r\n    学习成就梦想
\r\n  单元思考与行动? ?
\r\n第二单元 成长的时空
\r\n  第四课 幸福和睦的家庭
\r\n    家的意味
\r\n    让家更美好
\r\n  第五课?和谐的师生关系
\r\n    走近老师
\r\n    珍惜师生情谊
\r\n  第六课?友谊之树常青
\r\n    友谊的真谛
\r\n    交友的智慧
\r\n  第七课?在集体中成长
\r\n    集体生活成就我
\r\n    共建美好集体
\r\n  单元思考与行动
\r\n第三单元 珍爱我们的生命
\r\n  第八课 生命可贵
\r\n    认识生命
\r\n    敬畏生命
\r\n  第九课 守护生命安全
\r\n    增强安全意识
\r\n    提高防护能力
\r\n  第十课 保持身心健康
\r\n    爱护身体
\r\n    滋养心灵
\r\n  单元思考与行动?
\r\n第四单元 追求美好人生
\r\n  第十一课 确立人生目标
\r\n    探问人生目标
\r\n    树立正确的人生目标
\r\n  第十二课 端正人生态度
\r\n    拥有积极的人生态度
\r\n    正确对待顺境和逆境
\r\n  第十三课 实现人生价值
\r\n    在劳动中创造人生价值
\r\n    在奉献中成就精彩人生
\r\n  单元思考与行动
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/010.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 生物和细胞-人教版七年级上册(2024秋版)生物电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 生物和细胞

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人教版七年级生物上册(2024秋版)目录

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\r\n\t\t\t封面/前言/目录
第一单元 生物和细胞
\r\n  第一章 认识生物
\r\n    第一节 观察周边环境中的生物
\r\n    第二节 生物的特征
\r\n  第二章 认识细胞
\r\n    第一节 学习使用显微镜
\r\n    第二节 植物细胞

\r\n    第三节 动物细胞
\r\n    第四节 细胞的生活
\r\n  第三章 从细胞到生物体
\r\n    第一节 细胞通过分裂产生新细胞
\r\n    第二节 动物体的结构层次
\r\n    第三节 植物体的结构层次
\r\n    第四节 单细胞生物
\r\n    综合实践项目 制作细胞模型
\r\n第二单元 多种多样的生物
\r\n  第一章 藻类与植物的类群
\r\n    第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物
\r\n    第二节 种子植物
\r\n  第二章 动物的类群
\r\n    第一节 无脊椎动物
\r\n    第二节 脊椎动物
\r\n      一 鱼
\r\n      二 两栖动物和爬行动物
\r\n      三 鸟和哺乳动物
\r\n  第三章 微生物
\r\n    第一节 微生物的分布
\r\n    第二节 细菌
\r\n    第三节 真菌
\r\n    第四节 病毒
\r\n    综合实践项目 利用细菌或真菌制作发酵食品
\r\n  第四章 生物分类的方法
\r\n    第一节 尝试对生物进行分类
\r\n    第二节 从种到界
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/007.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 史前时期:原始社会与中华文明的起源-人教版七年级上册(2024秋版)历史(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 史前时期:原始社会与中华文明的起源

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\n与同学们谈地理-人教版七年级上册(2024秋版)地理图册电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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与同学们谈地理

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/010.htm": "\r\n\r\n\r\n第一章 地球-人教版七年级上册(2024秋版)地理电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一章 地球

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/008.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 峥嵘岁月——美术中的历史-人教版七年级上册(2024秋版)美术电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 峥嵘岁月——美术中的历史

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 生活中的音乐-人教版七年级上册(2024秋版)音乐(简谱)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 生活中的音乐

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/008.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元-人教版七年级上册(2024秋版)语文(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元

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人教版七年级语文上册(2024秋版)目录

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第一单元
\r\n  阅读
\r\n    1 春
\r\n    2 济南的冬天
\r\n    3* 雨的四季
\r\n    4 古代诗歌四首
\r\n    阅读综合实践

\r\n  写作
\r\n    热爱写作,学会观察
\r\n第二单元
\r\n  阅读
\r\n    5 秋天的怀念
\r\n    6 散步
\r\n    7* 散文诗二首
\r\n    8 《世说新语》二则
\r\n    阅读综合实践
\r\n  写作
\r\n    学会记事
\r\n  专题学习活动
\r\n    有朋自远方来
\r\n第三单元
\r\n  阅读
\r\n    9 从百草园到三味书屋
\r\n    10 往事依依
\r\n    11* 再塑生命的人
\r\n    12 《论语》十二章
\r\n    阅读综合实践
\r\n  写作
\r\n    如何突出中心
\r\n  整本书阅读
\r\n    《朝花夕拾》 精读、略读、浏览
\r\n  课外古诗词诵读
\r\n第四单元
\r\n  阅读
\r\n    13 纪念白求恩
\r\n    14 回忆我的母亲
\r\n    15* 梅岭三章
\r\n    16 诫子书
\r\n    阅读综合实践
\r\n  写作
\r\n    思路要清晰
\r\n  专题学习活动
\r\n    少年正是读书时
\r\n第五单元 活动·探究
\r\n  任务一 体会人与动物的关系
\r\n    17 猫
\r\n    18 我的白鸽
\r\n    19 大雁归来
\r\n    20 狼
\r\n  任务二 亲近动物,丰富生命体验
\r\n  任务三 记叙与动物的相处
\r\n第六单元
\r\n  阅读
\r\n    21 小圣施威降大圣
\r\n    22 皇帝的新装
\r\n    23* 女娲造人
\r\n    24 寓言四则
\r\n    阅读综合实践
\r\n  写作
\r\n    发挥联想和想象
\r\n  整本书阅读
\r\n    《西游记》
\r\n  课外古诗词诵读
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/xc7s_2024/010.htm": "\r\n\r\n\r\nUnit 2 Keep Tidy!(第10页)-人教版七年级上册(2024秋版)英语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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Unit 2 Keep Tidy!

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人教版七年级英语上册(2024秋版)目录

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\n1 Guten Tag!-外研版七年级必修C1(2024秋版)德语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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1 Guten Tag!

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外研版七年级德语必修C1(2024秋版)目录

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/eyu/q7_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\nУрóк1-人教版七年级上册(2024秋版)俄语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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Урóк1

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人教版七年级俄语上册(2024秋版)目录

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\r\n\t\t\tУрóк1
\r\nУрóк2
\r\nУрóк3
\r\nУрóк4
\r\nУрóк5
\r\nУрóк6
\r\nУрóк7
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/waiyan/fayu/7s_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\nUnité1 Bonjour!-外研版七年级必修起步上册(2024秋版)法语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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Unité1 Bonjour!

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外研版七年级法语必修起步上册(2024秋版)目录

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/005.htm": "\r\n\r\n\r\n第五单元 二战后的世界变化-人教版九年级下册历史与社会(部编版)电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第五单元 二战后的世界变化

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/riyu/q7_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\n入门单元 初识日语-人教版七年级全一册(2024秋版)日语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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入门单元 初识日语

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人教版七年级日语全一册(2024秋版)目录

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/001.htm": "\r\n\r\n\r\n第1单元 典冬天礼赞-教科版九年级上册艺术电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第1单元 典冬天礼赞

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\nLección1 jHola!-外研版七年级必修I 上册(2024秋版)西班牙语电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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Lección1 jHola!

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外研版七年级西班牙语必修I 上册(2024秋版)目录

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 体育文化与体育精神-人教版七年级全一册(2024秋版)体育电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 体育文化与体育精神

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/008.htm": "\r\n\r\n\r\n绪论-人教版九年级上册(2024秋版)化学电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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绪论

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人教版九年级化学上册(2024秋版)目录

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\r\n\t\t\t封面/前言/目录
绪论
\r\n  化学使世界变得更加绚丽多彩
\r\n第一单元 走进化学世界
\r\n  课题1 物质的变化和性质
\r\n  课题2 化学实验与科学探究
\r\n第二单元 空气和氧气
\r\n  课题1 我们周围的空气

\r\n  课题2 氧气
\r\n  课题3 制取氧气
\r\n实验活动1 氧气的实验室制取与性质
\r\n跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用
\r\n第三单元 物质构成的奥秘
\r\n  课题1 分子和原子
\r\n  课题2 原子结构
\r\n  课题3 元素
\r\n跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程
\r\n第四单元 自然界的水
\r\n  课题1 水资源及其利用
\r\n  课题2 水的组成
\r\n  课题3 物质组成的表示
\r\n实验活动2 水的组成及变化的探究
\r\n跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器
\r\n第五单元 化学反应的定量关系
\r\n  课题1 质量守恒定律
\r\n  课题2 化学方程式
\r\n跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器
\r\n第六单元 碳和碳的氧化物
\r\n  课题1 碳单质的多样性
\r\n  课题2 碳的氧化物
\r\n  课题3 二氧化碳的实验室制取
\r\n实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质
\r\n跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
\r\n第七单元 能源的合理利用与开发
\r\n  课题1 燃料的燃烧
\r\n  课题2 化石能源的合理利用
\r\n实验活动4 燃烧条件的探究
\r\n跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用
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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 走进戏剧-人教版八年级上册(2024秋版)戏剧电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 走进戏剧

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/008.htm": "\r\n\r\n\r\n绪言-人教版八年级上册(2024秋版)物理电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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绪言

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 舞动生命-人教版八年级上册(2024秋版)舞蹈电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 舞动生命

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\r\n\r\n", "http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/001.htm": "\r\n\r\n\r\n第一单元 镜头里的生活-人教版八年级上册(2024秋版)影视电子课本\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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第一单元 镜头里的生活

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[官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 2 体育比赛中的智慧 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 第二单元 健康行为与生活方式 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 3 影响健康因素多 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 4 吃动平衡 健康体重 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 第三单元 心理健康与社会适应 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 5 体育运动中的交流与合作 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 6 识别界限 拒绝性骚扰 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 第四单元 疾病预防与安全应急 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 7 定期体检 预防常见病 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 8 溺水的预防与急救 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/7q_2024/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=46ff9ee1-db07-14e7-a18c-32fc6518edc4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 体育文化与体育精神 +- 未找到结果 + +### 1 “北京双奥”荣耀中华 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/俄语/人教版电子课本_人教版七年级俄语上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/俄语/人教版电子课本_人教版七年级俄语上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..6da0011 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/俄语/人教版电子课本_人教版七年级俄语上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,24 @@ +# 人教版七年级俄语上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/eyu/q7_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | Урóк1 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/eyu/q7_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=920b02e2-b783-d924-0ee8-24f4e76989eb&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | Урóк2 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/eyu/q7_2024/002.htm) | 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+|------|------|------------|--------------| +| 007 | 第一单元 史前时期:原始社会与中华文明的起源 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 009 | 第1课 远古时期的人类活动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 014 | 第2课 原始农业与史前社会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 020 | 第3课 中华文明的起源 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/020.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=020) | +| 025 | 第二单元 夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/025.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=025) | +| 027 | 第4课 夏商西周王朝的更替 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | +| 033 | 第5课 动荡变化中的春秋时期 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/033.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=033) | +| 038 | 第6课 战国时期的社会变革 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/038.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=038) | +| 044 | 第7课 百家争鸣 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/044.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=044) | +| 049 | 第8课 夏商周时期的科技与文化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/049.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=049) | +| 055 | 第三单元 秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/055.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=055) | +| 057 | 第9课 秦统一中国 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/057.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=057) | +| 063 | 第10课 秦末农民大起义 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/063.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=063) | +| 068 | 第11课 西汉建立和“文景之治” | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/068.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=068) | +| 072 | 第12课 大一统王朝的巩固 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/072.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=072) | +| 078 | 第13课 东汉的兴衰 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/078.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=078) | +| 083 | 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/083.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=083) | +| 089 | 第15课 秦汉时期的科技与文化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/089.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=089) | +| 095 | 第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/095.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=095) | +| 097 | 第16课 三国鼎立 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/097.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=097) | +| 103 | 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/103.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=103) | +| 107 | 第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/107.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=107) | +| 112 | 第19课 北朝政治和北方民族大交融 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/112.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=112) | +| 118 | 第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/118.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=118) | +| 124 | 第21课 活动课 从考古发现看中华文明的起源 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/lishi/7s_2024/124.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8fc851b4-28df-4eaa-8e55-08d63dc1fe38&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=124) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 史前时期:原始社会与中华文明的起源 +- 未找到结果 + +### 第1课 远古时期的人类活动 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/地理/人教版电子课本_人教版七年级地理上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/地理/人教版电子课本_人教版七年级地理上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..5e1b3f2 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/地理/人教版电子课本_人教版七年级地理上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,41 @@ +# 人教版七年级地理上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 010 | 第一章 地球 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 第一节 地球的宇宙环境 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 016 | 第二节 地球与地球仪 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | +| 026 | 第三节 地球的运动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/026.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=026) | +| 032 | 第二章 地图 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/032.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=032) | +| 033 | 第一节 地图的阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/033.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=033) | +| 037 | 第二节 地形图的判读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/037.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=037) | +| 042 | 第三节 地图的选择和应用 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/042.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=042) | +| 046 | 【跨学科主题学习】美化校园 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/046.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=046) | +| 048 | 第三章 陆地和海洋 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/048.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=048) | +| 049 | 第一节 大洲和大洋 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/049.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=049) | +| 057 | 第二节 世界的地形 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/057.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=057) | +| 062 | 第三节 海陆的变迁 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/062.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=062) | +| 070 | 第四章 天气与气候 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/070.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=070) | +| 071 | 第一节 多变的天气 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/071.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=071) | +| 077 | 第二节 气温的变化与分布 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/077.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=077) | +| 084 | 第三节 降水的变化与分布 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/084.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=084) | +| 089 | 第四节 世界的气候 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/089.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=089) | +| 096 | 第五章 居民与文化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/096.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=096) | +| 097 | 第一节 人口与人种 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/097.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=097) | +| 103 | 第二节 城镇与乡村 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/103.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=103) | +| 108 | 第三节 多样的文化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/108.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=108) | +| 114 | 第六章 发展与合作 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/114.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=114) | +| 122 | 【跨学科主题学习】探索外来食料作物传播史 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s_2024/122.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=4d045a6b-46f3-42de-9c91-89bc443cbeff&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=122) | + +## 网络补充资料 + +### 第一章 地球 +- 未找到结果 + +### 第一节 地球的宇宙环境 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/地理图册/人教版电子课本_人教版七年级地理图册上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/地理图册/人教版电子课本_人教版七年级地理图册上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..f005717 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/地理图册/人教版电子课本_人教版七年级地理图册上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,42 @@ +# 人教版七年级地理图册上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | 与同学们谈地理 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | 第一章 地球 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 第一节 地球的宇宙环境 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 第二节 地球与地球仪 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 第三节 地球的运动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 第二章 地图 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 第一节 地图的阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 第二节 地形图的判读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 第三节 地图的选择和应用 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 【跨学科主题学习】美化校园 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 第三章 陆地和海洋 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 第一节 大洲和大洋 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | +| 013 | 第二节 世界的地形 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 第三节 海陆的变迁 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 第四章 天气与气候 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 016 | 第一节 多变的天气 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | +| 017 | 第二节 气温的变化与分布 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 018 | 第三节 降水的变化与分市 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | +| 019 | 第四节 世界的气候 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 020 | 第五章 居民与文化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/020.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=020) | +| 021 | 第一节 人口与人种 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | +| 022 | 第二节 城镇与乡村 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/022.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=022) | +| 023 | 第三节 多样的文化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/023.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=023) | +| 024 | 第六章 发展与合作 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/024.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=024) | +| 025 | 【跨学科主题学习】探索外来食料作物传播史 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/dilituce/7s_2024/025.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68e5cd23-7427-4bed-bfb7-45618b97daf6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=025) | + +## 网络补充资料 + +### 与同学们谈地理 +- 未找到结果 + +### 第一章 地球 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/德语/外研版电子课本_外研版七年级德语必修C1(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/德语/外研版电子课本_外研版七年级德语必修C1(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..3393593 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/德语/外研版电子课本_外研版七年级德语必修C1(2024秋版).md @@ -0,0 +1,25 @@ +# 外研版七年级德语必修C1(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | 1 Guten Tag! | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c34faed1-4deb-053a-1cd1-6d569471969b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | 2 Wie geht's? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c34faed1-4deb-053a-1cd1-6d569471969b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 3 Woher kommst du? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c34faed1-4deb-053a-1cd1-6d569471969b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 4 Ich liebe meine Familie. | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c34faed1-4deb-053a-1cd1-6d569471969b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 5 Wie alt bist du? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c34faed1-4deb-053a-1cd1-6d569471969b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 6 Magst du Mathe? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c34faed1-4deb-053a-1cd1-6d569471969b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 7 Okay,den nehme ich | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c34faed1-4deb-053a-1cd1-6d569471969b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 8 Was gibt's? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/deyu/7s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c34faed1-4deb-053a-1cd1-6d569471969b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | + +## 网络补充资料 + +### 1 Guten Tag! +- 未找到结果 + +### 2 Wie geht's? +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/数学/人教版电子课本_人教版七年级数学上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/数学/人教版电子课本_人教版七年级数学上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..0eb5a13 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/数学/人教版电子课本_人教版七年级数学上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,57 @@ +# 人教版七年级数学上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 008 | 第一章 有理数 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 1.1正数和负数 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 014 | 1.2有理数及其大小比较 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 1.2.2 数轴 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 018 | 1.2.3 相反数 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | +| 020 | 1.2.4 绝对值 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/020.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=020) | +| 021 | 1.2.5 有理数的大小比较 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | +| 028 | 小结 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/028.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=028) | +| 031 | 第二章 有理数的运算 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/031.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=031) | +| 032 | 2.1有理数的加法与减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/032.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=032) | +| 037 | 2.1.2有理数的减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/037.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=037) | +| 045 | 2.2有理数的乘法与除法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/045.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=045) | +| 050 | 2.2.2有理数的除法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/050.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=050) | +| 058 | 2.3有理数的乘方 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/058.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=058) | +| 061 | 2.3.2 科学记数法 2.3.3近似数 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/061.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=061) | +| 066 | 小结 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/066.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=066) | +| 075 | 第三章 代数式 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/075.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=075) | +| 076 | 3.1列代数式表示数量关系 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/076.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=076) | +| 086 | 3.2代数式的值 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/086.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=086) | +| 092 | 小结 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/092.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=092) | +| 095 | 第四章 整式的加减 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/095.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=095) | +| 096 | 4.1整式 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/096.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=096) | +| 102 | 4.2整式的加法与减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/102.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=102) | +| 114 | 小结 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/114.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=114) | +| 117 | 第五章 一元一次方程 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/117.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=117) | +| 118 | 5.1方程 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/118.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=118) | +| 122 | 5.1.2 等式的性质 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/122.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=122) | +| 127 | 5.2解一元一次方程 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/127.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=127) | +| 140 | 5.3实际问题与一元一次方程 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/140.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=140) | +| 152 | 小结 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/152.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=152) | +| 156 | 第六章 几何图形初步 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/156.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=156) | +| 157 | 6.1几何图形 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/157.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=157) | +| 158 | 6.1.1 立体图形与平面图形 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/158.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=158) | +| 162 | 6.1.2 点、线、面、体 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/162.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=162) | +| 169 | 6.2直线、射线、线段 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/169.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=169) | +| 171 | 6.2.2 线段的比较与运算 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/171.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=171) | +| 177 | 6.3角 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/177.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=177) | +| 180 | 6.3.2 角的比较与运算 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/180.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=180) | +| 183 | 6.3.3 余角和补角 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/183.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=183) | +| 191 | 小结 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xc7s_2024/191.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=540ac93d-67fc-4353-9e49-1ef20d02b5a4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=191) | + +## 网络补充资料 + +### 第一章 有理数 +- 未找到结果 + +### 1.1正数和负数 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/日语/人教版电子课本_人教版七年级日语全一册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/日语/人教版电子课本_人教版七年级日语全一册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..a8926c3 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/日语/人教版电子课本_人教版七年级日语全一册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,28 @@ +# 人教版七年级日语全一册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/riyu/q7_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 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[官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=2b2b93de-48d9-742d-4409-7e3aedc90a59&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 第四单元 健康成长 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/riyu/q7_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=2b2b93de-48d9-742d-4409-7e3aedc90a59&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 附录 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/riyu/q7_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=2b2b93de-48d9-742d-4409-7e3aedc90a59&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 录音文字资料 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/riyu/q7_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=2b2b93de-48d9-742d-4409-7e3aedc90a59&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 词汇表 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/riyu/q7_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=2b2b93de-48d9-742d-4409-7e3aedc90a59&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 交际用语 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/riyu/q7_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=2b2b93de-48d9-742d-4409-7e3aedc90a59&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 语法项目 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/riyu/q7_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=2b2b93de-48d9-742d-4409-7e3aedc90a59&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 学习评价量规样表 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/riyu/q7_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=2b2b93de-48d9-742d-4409-7e3aedc90a59&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | + +## 网络补充资料 + +### 入门单元 初识日语 +- 未找到结果 + +### 第一单元 学校生活 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/法语/外研版电子课本_外研版七年级法语必修起步上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/法语/外研版电子课本_外研版七年级法语必修起步上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..d433c07 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/法语/外研版电子课本_外研版七年级法语必修起步上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,23 @@ +# 外研版七年级法语必修起步上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/waiyan/fayu/7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | Unité1 Bonjour! | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/fayu/7s_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=7e863511-dfec-9278-3cf0-713efe11eec4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | Unité2 Rencontres | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/fayu/7s_2024/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=7e863511-dfec-9278-3cf0-713efe11eec4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | Unité3 Autour de moi | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/fayu/7s_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=7e863511-dfec-9278-3cf0-713efe11eec4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | Unité4 Vive I'amitié! | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/fayu/7s_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=7e863511-dfec-9278-3cf0-713efe11eec4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | Unité5 0ùest-il? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/fayu/7s_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=7e863511-dfec-9278-3cf0-713efe11eec4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | Annexes | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/fayu/7s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=7e863511-dfec-9278-3cf0-713efe11eec4&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | + +## 网络补充资料 + +### Unité1 Bonjour! +- 未找到结果 + +### Unité2 Rencontres +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/生物/人教版电子课本_人教版七年级生物上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/生物/人教版电子课本_人教版七年级生物上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..3de23cf --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/生物/人教版电子课本_人教版七年级生物上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,43 @@ +# 人教版七年级生物上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 010 | 第一单元 生物和细胞 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 第一章 认识生物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 016 | 第二节 生物的特征 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | +| 021 | 第二章 认识细胞 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | +| 027 | 第二节 植物细胞 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | +| 032 | 第三节 动物细胞 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/032.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=032) | +| 037 | 第四节 细胞的生活 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/037.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=037) | +| 042 | 第三章 从细胞到生物体 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/042.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=042) | +| 047 | 第二节 动物体的结构层次 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/047.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=047) | +| 052 | 第三节 植物体的结构层次 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/052.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=052) | +| 055 | 第四节 单细胞生物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/055.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=055) | +| 060 | 综合实践项目 制作细胞模型 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/060.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=060) | +| 065 | 第二单元 多种多样的生物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/065.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=065) | +| 067 | 第一章 藻类与植物的类群 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/067.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=067) | +| 074 | 第二节 种子植物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/074.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=074) | +| 082 | 第二章 动物的类群 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/082.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=082) | +| 088 | 第二节 脊椎动物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/088.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=088) | +| 094 | 二 两栖动物和爬行动物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/094.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=094) | +| 099 | 三 鸟和哺乳动物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/099.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=099) | +| 107 | 第三章 微生物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/107.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=107) | +| 112 | 第二节 细菌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/112.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=112) | +| 118 | 第三节 真菌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/118.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=118) | +| 123 | 第四节 病毒 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/123.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=123) | +| 129 | 综合实践项目 利用细菌或真菌制作发酵食品 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/129.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=129) | +| 131 | 第四章 生物分类的方法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/131.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=131) | +| 136 | 第二节 从种到界 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shengwu/xc7s_2024/136.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=405270eb-9f00-4bba-b0f6-da863340625f&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=136) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 生物和细胞 +- 未找到结果 + +### 第一章 认识生物 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/美术/人教版电子课本_人教版七年级美术上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/美术/人教版电子课本_人教版七年级美术上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..19da4ae --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/美术/人教版电子课本_人教版七年级美术上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,32 @@ +# 人教版七年级美术上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 008 | 第一单元 峥嵘岁月——美术中的历史 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 第1课 情感表达 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 013 | 第2课 表现形式 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 017 | 第3课 创作手法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 021 | 第二单元 时代乐章——线与色的造型 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | +| 023 | 第1课 城市名片 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/023.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=023) | +| 027 | 第2课 科技之光 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | +| 031 | 第3课 自然之美 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/031.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=031) | +| 033 | 第三单元 运动之美——视觉传达设计 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/033.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=033) | +| 035 | 第1课 标志设计 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/035.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=035) | +| 037 | 第2课 吉祥物设计 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/037.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=037) | +| 039 | 第3课 奖牌设计 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/039.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=039) | +| 041 | 第四单元 情境交融——舞台艺术·美术设计 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/041.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=041) | +| 043 | 第1课 身临其境 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/043.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=043) | +| 047 | 第2课 活灵活现 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/7s_2024/047.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=551641d0-6e78-470b-a058-4f02cab569a5&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=047) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 峥嵘岁月——美术中的历史 +- 未找到结果 + +### 第1课 情感表达 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/英语/人教版电子课本_人教版七年级英语上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/英语/人教版电子课本_人教版七年级英语上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..61725dc --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/英语/人教版电子课本_人教版七年级英语上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,27 @@ +# 人教版七年级英语上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/xc7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 010 | Starter Unit | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/xc7s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68d46462-868d-ccd5-9ea0-c385214b76e6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 016 | Unit 2 Keep Tidy! | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/xc7s_2024/016.htm) | 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[官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68d46462-868d-ccd5-9ea0-c385214b76e6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=036) | +| 044 | Unit 3 My School | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/xc7s_2024/044.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68d46462-868d-ccd5-9ea0-c385214b76e6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=044) | +| 052 | Unit 4 My Favourite Subject | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/xc7s_2024/052.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68d46462-868d-ccd5-9ea0-c385214b76e6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=052) | +| 060 | Unit 5 Fun Clubs | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/xc7s_2024/060.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68d46462-868d-ccd5-9ea0-c385214b76e6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=060) | +| 068 | Unit 6 A Day in the Life | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/xc7s_2024/068.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68d46462-868d-ccd5-9ea0-c385214b76e6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=068) | +| 076 | Unit 7 Happy Birthday! | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/xc7s_2024/076.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=68d46462-868d-ccd5-9ea0-c385214b76e6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=076) | + +## 网络补充资料 + +### Starter Unit +- 未找到结果 + +### Unit 2 Keep Tidy! +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/西班牙语/外研版电子课本_外研版七年级西班牙语必修I 上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/西班牙语/外研版电子课本_外研版七年级西班牙语必修I 上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..6282165 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/西班牙语/外研版电子课本_外研版七年级西班牙语必修I 上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,25 @@ +# 外研版七年级西班牙语必修I 上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | Lección1 jHola! | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=d1fb1fc7-ee3e-a063-2cc4-599844ca1d5d&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | Lección2 Soy china. | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=d1fb1fc7-ee3e-a063-2cc4-599844ca1d5d&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | Lección3 Te presento a mis amigos. | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=d1fb1fc7-ee3e-a063-2cc4-599844ca1d5d&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | Lección4 ¿Quien es el señor de la foto? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=d1fb1fc7-ee3e-a063-2cc4-599844ca1d5d&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | Lección5 Mi mochila | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=d1fb1fc7-ee3e-a063-2cc4-599844ca1d5d&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | Lección6 ¿Cómo es tu maestro? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=d1fb1fc7-ee3e-a063-2cc4-599844ca1d5d&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | Lección7 Mi familia | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=d1fb1fc7-ee3e-a063-2cc4-599844ca1d5d&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | Lección8 Mi nueva casa | [查看](http://www.dzkbw.com/books/waiyan/xibanyayu/7s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=d1fb1fc7-ee3e-a063-2cc4-599844ca1d5d&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | + +## 网络补充资料 + +### Lección1 jHola! +- 未找到结果 + +### Lección2 Soy china. +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/语文/人教版电子课本_人教版部编版七年级语文上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/语文/人教版电子课本_人教版部编版七年级语文上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..139b942 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/语文/人教版电子课本_人教版部编版七年级语文上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,68 @@ +# 人教版部编版七年级语文上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 008 | 第一单元 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 013 | 2 济南的冬天 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 017 | 3* 雨的四季 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 022 | 4 古代诗歌四首 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/022.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=022) | +| 025 | 阅读综合实践 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/025.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=025) | +| 027 | 写作 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | +| 030 | 第二单元 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/030.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=030) | +| 031 | 阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/031.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=031) | +| 034 | 6 散步 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/034.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=034) | +| 037 | 7* 散文诗二首 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/037.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=037) | +| 041 | 8 《世说新语》二则 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/041.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=041) | +| 044 | 阅读综合实践 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/044.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=044) | +| 046 | 写作 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/046.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=046) | +| 048 | 专题学习活动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/048.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=048) | +| 052 | 第三单元 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/052.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=052) | +| 053 | 阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/053.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=053) | +| 060 | 10 往事依依 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/060.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=060) | +| 064 | 11* 再塑生命的人 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/064.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=064) | +| 069 | 12 《论语》十二章 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/069.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=069) | +| 073 | 阅读综合实践 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/073.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=073) | +| 075 | 写作 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/075.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=075) | +| 078 | 整本书阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/078.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=078) | +| 082 | 课外古诗词诵读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/082.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=082) | +| 084 | 第四单元 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/084.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=084) | +| 085 | 阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/085.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=085) | +| 089 | 14 回忆我的母亲 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/089.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=089) | +| 095 | 15* 梅岭三章 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/095.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=095) | +| 098 | 16 诫子书 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/098.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=098) | +| 100 | 阅读综合实践 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/100.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=100) | +| 102 | 写作 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/102.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=102) | +| 105 | 专题学习活动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/105.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=105) | +| 112 | 第五单元 活动·探究 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/112.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=112) | +| 113 | 任务一 体会人与动物的关系 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/113.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=113) | +| 115 | 17 猫 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/115.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=115) | +| 120 | 18 我的白鸽 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/120.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=120) | +| 127 | 19 大雁归来 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/127.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=127) | +| 132 | 20 狼 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/132.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=132) | +| 134 | 任务二 亲近动物,丰富生命体验 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/134.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=134) | +| 136 | 任务三 记叙与动物的相处 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/136.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=136) | +| 138 | 第六单元 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/138.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=138) | +| 139 | 阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/139.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=139) | +| 143 | 22 皇帝的新装 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/143.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=143) | +| 149 | 23* 女娲造人 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/149.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=149) | +| 153 | 24 寓言四则 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/153.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=153) | +| 157 | 阅读综合实践 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/157.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=157) | +| 158 | 写作 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/158.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=158) | +| 161 | 整本书阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/161.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=161) | +| 162 | 课外古诗词诵读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/162.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8b9c7052-add4-4744-ab04-69d6c180d5d9&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=162) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 +- [人教版七年级上册 (2024秋版)语文 (部编版)电子课本-人教版初一上册 (2024秋版)语文 (部编版)电子课本](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2024/) +- [2024新教材人教版七年级语文上册电子课本(最新高清版)](https://www.sohu.com/a/790997094_121292562) +- [人教版七年级上册语文教材目录(2024-2025学年最新版)](https://wenku.baidu.com/view/4b69f22cf38a6529647d27284b73f242336c31e8.html) + +### 阅读 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/道德与法治/人教版思想政治电子课本_人教版部编版七年级道德与法治上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/道德与法治/人教版思想政治电子课本_人教版部编版七年级道德与法治上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..c2cc461 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/道德与法治/人教版思想政治电子课本_人教版部编版七年级道德与法治上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,51 @@ +# 人教版部编版七年级道德与法治上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 008 | 第一单元 少年有梦 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 第一课 开启初中生活 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 013 | 规划初中生活 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 016 | 第二课 正确认识自我 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | +| 019 | 做更好的自己 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 023 | 第三课 梦想始于当下 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/023.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=023) | +| 026 | 学习成就梦想 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/026.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=026) | +| 030 | 单元思考与行动? ? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/030.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=030) | +| 032 | 第二单元 成长的时空 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/032.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=032) | +| 033 | 第四课 幸福和睦的家庭 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/033.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=033) | +| 036 | 让家更美好 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/036.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=036) | +| 041 | 第五课?和谐的师生关系 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/041.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=041) | +| 044 | 珍惜师生情谊 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/044.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=044) | +| 049 | 第六课?友谊之树常青 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/049.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=049) | +| 052 | 交友的智慧 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/052.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=052) | +| 057 | 第七课?在集体中成长 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/057.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=057) | +| 060 | 共建美好集体 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/060.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=060) | +| 064 | 单元思考与行动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/064.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=064) | +| 066 | 第三单元 珍爱我们的生命 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/066.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=066) | +| 067 | 第八课 生命可贵 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/067.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=067) | +| 070 | 敬畏生命 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/070.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=070) | +| 074 | 第九课 守护生命安全 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/074.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=074) | +| 077 | 提高防护能力 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/077.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=077) | +| 081 | 第十课 保持身心健康 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/081.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=081) | +| 084 | 滋养心灵 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/084.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=084) | +| 088 | 单元思考与行动? | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/088.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=088) | +| 090 | 第四单元 追求美好人生 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/090.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=090) | +| 091 | 第十一课 确立人生目标 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/091.htm) | 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+| 102 | 第十三课 实现人生价值 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/102.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=102) | +| 104 | 在奉献中成就精彩人生 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/104.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=104) | +| 108 | 单元思考与行动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/7s_2024/108.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=11446212-4b7b-4094-afe3-bd5b4f2b3f0c&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=108) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 少年有梦 +- 未找到结果 + +### 第一课 开启初中生活 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/七年级/音乐/人教版电子课本_人教版简谱七年级音乐上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/音乐/人教版电子课本_人教版简谱七年级音乐上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..2959974 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/七年级/音乐/人教版电子课本_人教版简谱七年级音乐上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 人教版简谱七年级音乐上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | 第一单元 生活中的音乐 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | 学习项目一 生活中的音乐 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 学习项目二 音乐开启心灵之窗 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 学习项目三 学习乐谱,记录你的音乐生活 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 第二单元 多彩的音乐风格 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 学习项目一 中国音乐万花筒 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/006.htm) | 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[官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 学习项目二 中国近现代音乐风云录 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 学习项目三 歌唱我们的祖国 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 第四单元 西方音乐发展史掠影 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | +| 013 | 学习项目一 从古希腊到古典主义 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 学习项目二 音乐中的浪漫主义 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 学习项目三 20世纪西方音乐轨迹 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 016 | 印在心里的歌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | +| 017 | 中华人民共和国国歌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 018 | 国际歌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=705d021d-5379-4bc0-859d-cba9df7ff193&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 生活中的音乐 +- 未找到结果 + +### 学习项目一 生活中的音乐 +- [人教版七年级上册 (2024秋版)音乐 (简谱)电子课本-人教版初一上册 (2024秋版)音乐 (简谱)电子课本](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/) +- [第一单元 生活中的音乐-人教版七年级上册 (2024秋版)音乐 (简谱)电子课本](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/7s_2024/001.htm) +- [第一单元 学习项目一 生活中的音乐 人教版 (简谱) (2024)音乐七年级上册](https://wenku.baidu.com/view/a4b7a0e4f22d2af90242a8956bec0975f565a465.html) diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/九年级/化学/人教版电子课本_人教版九年级化学上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/九年级/化学/人教版电子课本_人教版九年级化学上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..714b3fa --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/九年级/化学/人教版电子课本_人教版九年级化学上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,53 @@ +# 人教版九年级化学上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 008 | 绪论 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 014 | 第一单元 走进化学世界 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 课题1 物质的变化和性质 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 021 | 课题2 化学实验与科学探究 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | +| 036 | 第二单元 空气和氧气 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/036.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=036) | +| 037 | 课题1 我们周围的空气 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/037.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=037) | +| 045 | 课题2 氧气 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/045.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=045) | +| 050 | 课题3 制取氧气 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/050.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=050) | +| 059 | 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/059.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=059) | +| 061 | 跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/061.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=061) | +| 062 | 第三单元 物质构成的奥秘 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/062.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=062) | +| 063 | 课题1 分子和原子 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/063.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=063) | +| 072 | 课题2 原子结构 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/072.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=072) | +| 079 | 课题3 元素 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/079.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=079) | +| 087 | 跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/087.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=087) | +| 088 | 第四单元 自然界的水 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/088.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=088) | +| 089 | 课题1 水资源及其利用 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/089.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=089) | +| 098 | 课题2 水的组成 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/098.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=098) | +| 103 | 课题3 物质组成的表示 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/103.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=103) | +| 114 | 实验活动2 水的组成及变化的探究 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/114.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=114) | +| 115 | 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/115.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=115) | +| 116 | 第五单元 化学反应的定量关系 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/116.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=116) | +| 117 | 课题1 质量守恒定律 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/117.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=117) | +| 124 | 课题2 化学方程式 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/124.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=124) | +| 133 | 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/133.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=133) | +| 134 | 第六单元 碳和碳的氧化物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/134.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=134) | +| 135 | 课题1 碳单质的多样性 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/135.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=135) | +| 143 | 课题2 碳的氧化物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/143.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=143) | +| 152 | 课题3 二氧化碳的实验室制取 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/152.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=152) | +| 161 | 实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/161.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=161) | +| 163 | 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/163.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=163) | +| 164 | 第七单元 能源的合理利用与开发 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/164.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=164) | +| 165 | 课题1 燃料的燃烧 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/165.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=165) | +| 176 | 课题2 化石能源的合理利用 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/176.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=176) | +| 188 | 实验活动4 燃烧条件的探究 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/188.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=188) | +| 189 | 跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xc9s_2024/189.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8c419b19-b3a9-4dbf-a8b4-546b7d337528&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=189) | + +## 网络补充资料 + +### 绪论 +- 未找到结果 + +### 第一单元 走进化学世界 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/九年级/历史与社会/人教版电子课本_人教版部编版九年级历史与社会下册.md b/corpus/义务教育教材/初中/九年级/历史与社会/人教版电子课本_人教版部编版九年级历史与社会下册.md new file mode 100644 index 0000000..c3ad876 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/九年级/历史与社会/人教版电子课本_人教版部编版九年级历史与社会下册.md @@ -0,0 +1,42 @@ +# 人教版部编版九年级历史与社会下册 + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 005 | 第五单元 二战后的世界变化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/005.htm) | - | +| 006 | 第一课 两极格局的形成 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/006.htm) | - | +| 009 | 第二课 当代资本主义的新变化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/009.htm) | - | +| 017 | 第三课 社会主义的发展与挫折 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/017.htm) | - | +| 021 | 第四课 亚非拉地区的发展 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/021.htm) | - | +| 027 | 综合探究五 聚焦文化软实力 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/027.htm) | - | +| 031 | 第六单元 中国社会主义建设的探索与改革开放的起步 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/031.htm) | - | +| 032 | 第一课 新生政权的巩固与社会主义制度的建立 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/032.htm) | - | +| 038 | 第二课 艰辛探索与建设成就 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/038.htm) | - | +| 042 | 第三课 改革开放的起步 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/042.htm) | - | +| 047 | 第四课 民族区域自治地方的发展 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/047.htm) | - | +| 051 | 第五课 “一国两制”与统一大业 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/051.htm) | - | +| 063 | 第六课 独立自主的新中国外交 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/063.htm) | - | +| 058 | 综合探究六 感受新中国的精神力量 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/058.htm) | - | +| 064 | 第一课 坚持和发展中国特色社会主义 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/064.htm) | - | +| 073 | 第二课 经济全球化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/073.htm) | - | +| 076 | 第三课 世界多极化趋势 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/076.htm) | - | +| 081 | 第四课 当代科技革命与社会生活 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/081.htm) | - | +| 085 | 综合探究七 认识“和平与发展”的时代主题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/085.htm) | - | +| 091 | 第八单元 共同面对前所未有的全球性问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/091.htm) | - | +| 092 | 第一课 不断变化的人口 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/092.htm) | - | +| 097 | 第二课 日益严峻的资源问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/097.htm) | - | +| 103 | 第三课 共同关注的环境问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/103.htm) | - | +| 109 | 第四课 发展的选择 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/109.htm) | - | +| 117 | 综合探究八 让历史告诉未来 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shehui/9x/117.htm) | - | + +## 网络补充资料 + +### 第五单元 二战后的世界变化 +- 未找到结果 + +### 第一课 两极格局的形成 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/九年级/艺术/教科版电子课本_教科版九年级艺术上册.md b/corpus/义务教育教材/初中/九年级/艺术/教科版电子课本_教科版九年级艺术上册.md new file mode 100644 index 0000000..22acefb --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/九年级/艺术/教科版电子课本_教科版九年级艺术上册.md @@ -0,0 +1,38 @@ +# 教科版九年级艺术上册 + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | 第1单元 典冬天礼赞 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | 主题1 我像雪花天上来 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 主题2 岁寒三友 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 主题3 冬日之舞 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 第2单元 和谐之美 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 主题1 和谐的音响 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 主题2 变化统一 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 第3单元 欧洲随想 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 主题1 欧洲民间音乐 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 主题2 欧洲民间舞蹈 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 主题3 欧洲古典美术 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 第4单元 民族的返歌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | +| 013 | 主题1 故乡情深 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 主题2 俄罗斯巡回展览画派 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 主题3 中国古代绘画 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 016 | 第5单元 乡谣土韵 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | +| 017 | 主题1 多姿多彩话说唱 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 018 | 主题2 一招一式演古今 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | +| 019 | 第6单元 生活高品位 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 020 | 主题1 用艺术设计生活 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/020.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=020) | +| 021 | 主题2 我们也来评电影 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/9s/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=a4e9aff7-bbc9-48e2-b7c7-ad8119121714&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | + +## 网络补充资料 + +### 第1单元 典冬天礼赞 +- 未找到结果 + +### 主题1 我像雪花天上来 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/八年级/影视/人教版电子课本_人教版八年级影视上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/八年级/影视/人教版电子课本_人教版八年级影视上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..4a3543c --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/八年级/影视/人教版电子课本_人教版八年级影视上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 人教版八年级影视上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | 第一单元 镜头里的生活 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | 第1课 感受亲情 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 第2课 捕捉身影 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 第3课 构建画面 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 第4课 创作故事 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 第二单元 那时历历在目 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 第1课 塑造那时人物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 第2课 还原那时场景 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 第3课 塑造那时光影 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 第4课 讲述那时故事 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 第三单元 致敬经典 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 第1课 “看”经典 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | +| 013 | 第2课 “讲”经典 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 第3课 “演”经典 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 第4课 “创”经典 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 016 | 第四单元 形神兼备 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | +| 017 | 第1课 真实与虚幻 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 018 | 第2课 百变大圣 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | +| 019 | 第3课 活灵活现 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 020 | 第4课 形象跃动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingshi/ys8s_2024/020.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ba82f8e7-8cb5-2997-5878-e96fda34d545&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=020) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 镜头里的生活 +- 未找到结果 + +### 第1课 感受亲情 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/八年级/戏剧/人教版电子课本_人教版八年级戏剧上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/八年级/戏剧/人教版电子课本_人教版八年级戏剧上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..e9699d0 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/八年级/戏剧/人教版电子课本_人教版八年级戏剧上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,32 @@ +# 人教版八年级戏剧上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | 第一单元 走进戏剧 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | 学习项目一 教室变剧场 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 学习项目二 从生活入戏 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 第二单元 台前幕后 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 学习项目一 剧组的诞生 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 学习项目二 演出档案揭秘 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 学习项目三 戏剧策划会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 第三单元 演员请就位 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 学习项目一 演员试角会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 学习项目二 复杂的情绪 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 学习项目三 演员训练营 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 第四单元 舞台方寸间 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | +| 013 | 学习项目一 走进方寸间 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 学习项目二 灯光造梦人 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 学习测评 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/xiju/ys8s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=ebf4701d-e25b-892a-b5c7-6cbb289ab95b&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 走进戏剧 +- 未找到结果 + +### 学习项目一 教室变剧场 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/八年级/物理/人教版电子课本_人教版八年级物理上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/八年级/物理/人教版电子课本_人教版八年级物理上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..e1dcfa2 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/八年级/物理/人教版电子课本_人教版八年级物理上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,52 @@ +# 人教版八年级物理上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 008 | 绪言 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 017 | 第一章 机械运动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 018 | 第一节 长度和时间的测量 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | +| 024 | 第二节 运动的描述 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/024.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=024) | +| 027 | 第三节 运动的快慢 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | +| 032 | 第四节 速度的测量 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/032.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=032) | +| 038 | 第二章 声现象 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/038.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=038) | +| 039 | 第一节 声音的产生与传播 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/039.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=039) | +| 044 | 第二节 声音的特性 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/044.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=044) | +| 051 | 第三节 声的利用 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/051.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=051) | +| 056 | 第四节 噪声的危害和控制 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/056.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=056) | +| 060 | 第五节 跨学科实践:制作隔音房间模型 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/060.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=060) | +| 064 | 第三章 物态变化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/064.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=064) | +| 065 | 第一节 温度 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/065.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=065) | +| 071 | 第二节 熔化和凝固 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/071.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=071) | +| 077 | 第三节 汽化和液化 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/077.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=077) | +| 084 | 第四节 升华和凝华 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/084.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=084) | +| 088 | 第五节 跨学科实践:探索厨房中的物态变化问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/088.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=088) | +| 094 | 第四章 光现象 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/094.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=094) | +| 095 | 第一节 光的直线传播 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/095.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=095) | +| 100 | 第二节 光的反射 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/100.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=100) | +| 105 | 第三节 平面镜成像 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/105.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=105) | +| 110 | 第四节 光的折射 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/110.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=110) | +| 114 | 第五节 光的色散 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/114.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=114) | +| 120 | 第五章 透镜及其应用 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/120.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=120) | +| 121 | 第一节 透镜 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/121.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=121) | +| 125 | 第二节 生活中的透镜 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/125.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=125) | +| 129 | 第三节 凸透镜成像的规律 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/129.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=129) | +| 133 | 第四节 眼睛和眼镜 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/133.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=133) | +| 137 | 第五节 跨学科实践:制作望远镜 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/137.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=137) | +| 145 | 第六章 质量与密度 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/145.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=145) | +| 146 | 第一节 质量 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/146.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=146) | +| 151 | 第二节 密度 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/151.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=151) | +| 156 | 第三节 测量液体和固体的密度 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/156.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=156) | +| 159 | 第四节 密度的应用 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wuli/xc8s_2024/159.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e5618f17-c06e-4c4c-944e-0ee8ced25391&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=159) | + +## 网络补充资料 + +### 绪言 +- 未找到结果 + +### 第一章 机械运动 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/初中/八年级/舞蹈/人教版电子课本_人教版八年级舞蹈上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/初中/八年级/舞蹈/人教版电子课本_人教版八年级舞蹈上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..6483667 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/初中/八年级/舞蹈/人教版电子课本_人教版八年级舞蹈上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,33 @@ +# 人教版八年级舞蹈上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | 第一单元 舞动生命 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | 学习项目一 用舞蹈点燃生命 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 学习项目二 在舞蹈中生长 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 学习项目三 舞出生命的精彩 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 第二单元 以舞抒情 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 学习项目一 舞中情 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 学习项目二 舞蹈的诉说 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 学习项目三 情感的共鸣 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 第三单元 灵动天地 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 学习项目一 对话天地 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 学习项目二 舞在山水间 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 第四单元 上下千年 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | +| 013 | 学习项目一 舞蹈的历史画卷 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 学习项目二 舞蹈中的历史人物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 学习项目三 舞蹈中的历史故事 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 016 | 学习测评 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/wudao/ys8s_2024/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=8ffcbbc2-8df0-c877-0e26-015f5cfba4db&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 舞动生命 +- 未找到结果 + +### 学习项目一 用舞蹈点燃生命 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/小学/一年级/体育/人教版电子课本_人教版一年级体育全一册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/体育/人教版电子课本_人教版一年级体育全一册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..ff46f28 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/体育/人教版电子课本_人教版一年级体育全一册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,31 @@ +# 人教版一年级体育全一册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | 第一单元 体育文化与体育精神 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | 1 我们爱运动 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 2 游戏比赛守规则 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 第二单元 健康行为与生活方式 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 3 好好吃饭 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 4 充足睡眠 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 5 爱清洁,讲卫生 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 6 坐立行我最美 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 第三单元 生长发育与心理健康 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 7 认识身体 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 8 认识情绪 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 第四单元 疾病预防与安全应急 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | +| 013 | 9 安全运动和游戏 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 10 生病了怎么办 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/tiyu/q1_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=e3f6f6e0-7784-f55a-5148-caf5f284f575&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 体育文化与体育精神 +- 未找到结果 + +### 1 我们爱运动 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/小学/一年级/数学/人教版电子课本_人教版一年级数学上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/数学/人教版电子课本_人教版一年级数学上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..49db1f6 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/数学/人教版电子课本_人教版一年级数学上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,69 @@ +# 人教版一年级数学上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 006 | 数学游戏 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 在校园里找一找 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 009 | 在操场上玩一玩 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 011 | 在教室里认一认 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 013 | 在教室里玩一玩 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 015 | 学习准备 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 017 | 一 5以内数的认识和加、减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 019 | 1~5的认识 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 022 | 比大小 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/022.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=022) | +| 024 | 第几 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/024.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=024) | +| 025 | 分与合 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/025.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=025) | +| 029 | 1~5的加、减法(加法) | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/029.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=029) | +| 031 | 1~5的加、减法(减法) | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/031.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=031) | +| 035 | 0的认识和加、减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/035.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=035) | +| 036 | 整理和复习 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/036.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=036) | +| 039 | 二 6~10的认识和加、 减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/039.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=039) | +| 041 | 6~9的认识 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/041.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=041) | +| 044 | 6、7的组成 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/044.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=044) | +| 046 | 8、9的组成 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/046.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=046) | +| 049 | 6和7的加、减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/049.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=049) | +| 050 | 用加法解决问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/050.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=050) | +| 051 | 用减法解决问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/051.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=051) | +| 055 | 8和9的加、减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/055.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=055) | +| 056 | 用加、减法解决问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/056.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=056) | +| 059 | 10的认识 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/059.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=059) | +| 061 | 10的加、减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/061.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=061) | +| 064 | 连加、连减 加、减混合 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/064.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=064) | +| 068 | 整理和复习 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/068.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=068) | +| 072 | 三 认识立体图形 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/072.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=072) | +| 073 | 认识立体图形 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/073.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=073) | +| 075 | 解决问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/075.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=075) | +| 076 | 拼一拼 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/076.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=076) | +| 078 | 四 11~ 20的认识 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/078.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=078) | +| 079 | 10的再认识 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/079.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=079) | +| 081 | 11~20 的认识 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/081.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=081) | +| 086 | 简单加、减法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/086.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=086) | +| 087 | 解决问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/087.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=087) | +| 090 | 整理和复习 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/090.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=090) | +| 093 | 五 20以内的进位加法 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/093.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=093) | +| 094 | 9加几 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/094.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=094) | +| 096 | 8、7、6 加几 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/096.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=096) | +| 098 | 5、4、3、2 加几 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/098.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=098) | +| 101 | 解决问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/101.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=101) | +| 102 | 逆向用加法解决问题 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/102.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=102) | +| 105 | 整理和复习 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/105.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=105) | +| 108 | 六 复习与关联 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/108.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=108) | +| 109 | 数与运算 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/109.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=109) | +| 110 | 数量关系 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/110.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=c3e06fe4-c6b3-49cb-8727-4f8ff69bbfbc&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=110) | + +## 网络补充资料 + +### 数学游戏 +- [人教版(2024)小学数学一年级上册《数学游戏》课件 (共31张ppt+音频)_21世纪教育网-二一教育](https://zy.21cnjy.com/21024893) +- [人教版一年级上册 (2024秋版)数学电子课本](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/) +- [人教版(2024新版)一年级上册数学第一单元《数学游戏》单元整体教学设计 - 豆丁网](https://www.docin.com/p-4713157887.html) + +### 在校园里找一找 +- [人教版一年级上册 (2024秋版)数学电子课本](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/) +- [一年级上册数学人教版 (2024)数学游戏《在校园里找一找》课件](https://wenku.baidu.com/view/86accb9502f69e3143323968011ca300a7c3f6de.html) +- [在校园里找一找-人教版一年级上册 (2024秋版)数学电子课本](http://www.dzkbw.com/books/rjb/shuxue/xs1s_2024/007.htm) diff --git a/corpus/义务教育教材/小学/一年级/科学/人教版电子课本_人教版人教鄂教版一年级科学上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/科学/人教版电子课本_人教版人教鄂教版一年级科学上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..f6b8ecb --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/科学/人教版电子课本_人教版人教鄂教版一年级科学上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 人教版人教鄂教版一年级科学上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 006 | 第一单元 走近科学 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 1.“钓鱼”游戏 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 010 | 2.不倒翁 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 014 | 3.怎样学科学 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 018 | 单元回顾 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | +| 021 | 第二单元 我们的感觉器官 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | +| 022 | 4.我们怎样知道 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/022.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=022) | +| 027 | 5.观察水果 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | +| 031 | 6.保护感觉器官 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/031.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=031) | +| 036 | 单元回顾 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/036.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=036) | +| 039 | 第三单元 家养动物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/039.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=039) | +| 040 | 7.金鱼 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/040.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=040) | +| 044 | 8.猫和兔 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/044.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=044) | +| 049 | 9.更多的家养动物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/049.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=049) | +| 052 | 单元回顾 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/052.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=052) | +| 055 | 第四单元 使用工具 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/055.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=055) | +| 056 | 10.常见的工具 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/056.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=056) | +| 059 | 11.拆装玩具 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/059.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=059) | +| 063 | 12.制作杯垫 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/063.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=063) | +| 067 | 单元回顾 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/kexue/1s_2024/067.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=64e96b25-9c23-498a-91da-c63e1ef531c7&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=067) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 走近科学 +- 未找到结果 + +### 1.“钓鱼”游戏 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/小学/一年级/美术/人教版电子课本_人教版一年级美术上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/美术/人教版电子课本_人教版一年级美术上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..5700091 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/美术/人教版电子课本_人教版一年级美术上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,36 @@ +# 人教版一年级美术上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 008 | 第一单元 龙的传人 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 第1课 我的名字 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 011 | 第2课 生肖大家庭 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 015 | 第3课 龙的故事 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 017 | 第4课 灵动的龙 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 019 | 第5课 中秋月儿圆 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 021 | 第二单元 奉献最美 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | +| 023 | 第1课 落叶去哪儿了 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/023.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=023) | +| 025 | 第2课 勤劳的蚕宝宝 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/025.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=025) | +| 029 | 第3课 寸草心 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/029.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=029) | +| 031 | 第三单元 成长足迹 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/031.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=031) | +| 033 | 第1课 新龟兔赛跑 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/033.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=033) | +| 036 | 第2课 蜗牛的坚持 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/036.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=036) | +| 039 | 第3课 看我七十二变 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/039.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=039) | +| 041 | 第四单元 我的祖国 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/041.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=041) | +| 043 | 第1课 红星闪闪 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/043.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=043) | +| 045 | 第2课 时光记忆 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/045.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=045) | +| 049 | 第3课 山河新貌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/049.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=049) | +| 051 | 第4课 星辰大海 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/meishu/1s_2024/051.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9fc97a52-631f-483b-9709-348b0276bb69&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=051) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 龙的传人 +- 未找到结果 + +### 第1课 我的名字 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/小学/一年级/语文/人教版电子课本_人教版部编版一年级语文上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/语文/人教版电子课本_人教版部编版一年级语文上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..6882df9 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/语文/人教版电子课本_人教版部编版一年级语文上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,66 @@ +# 人教版部编版一年级语文上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 007 | 我上学了 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 009 | 我爱我们的祖国 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 011 | 我是小学生 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 我爱学语文 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | +| 013 | 第一单元·识字 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 2 金木水火土 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 016 | 3 口耳目手足 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | +| 018 | 4 日月山川 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | +| 020 | 语文园地一 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/020.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=020) | +| 024 | 快乐读书吧 读书真快乐 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/024.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=024) | +| 025 | 第二单元·汉语拼音 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/025.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=025) | +| 027 | 2 i u ü | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | +| 029 | 3 b p m f | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/029.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=029) | +| 031 | 4 d t n l | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/031.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=031) | +| 033 | 语文园地二 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/033.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=033) | +| 037 | 第三单元·汉语拼音 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/037.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=037) | +| 039 | 6 j q x | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/039.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=039) | +| 041 | 7 z c s | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/041.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=041) | +| 043 | 8 zh ch sh r | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/043.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=043) | +| 045 | 9 y w | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/045.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=045) | +| 047 | 语文园地三 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/047.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=047) | +| 050 | 第四单元·汉语拼音 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/050.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=050) | +| 052 | 11 ɑo ou iu | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/052.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=052) | +| 054 | 12 ie üe er | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/054.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=054) | +| 056 | 13 ɑn en in un ün | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/056.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=056) | +| 059 | 14 ɑng eng ing ong | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/059.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=059) | +| 061 | 语文园地四 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/061.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=061) | +| 065 | 第五单元·阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/065.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=065) | +| 067 | 2 江南 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/067.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=067) | +| 069 | 3 雪地里的小画家 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/069.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=069) | +| 071 | 4 四季 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/071.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=071) | +| 073 | 语文园地五 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/073.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=073) | +| 078 | 第六单元·识字 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/078.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=078) | +| 079 | 6 日月明 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/079.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=079) | +| 081 | 7 小书包 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/081.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=081) | +| 083 | 8 升国旗 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/083.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=083) | +| 085 | 语文园地六 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/085.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=085) | +| 089 | 第七单元·阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/089.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=089) | +| 091 | 6 影子 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/091.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=091) | +| 093 | 7 两件宝 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/093.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=093) | +| 095 | 语文园地七 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/095.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=095) | +| 100 | 第八单元·阅读 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/100.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=100) | +| 102 | 9 乌鸦喝水 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/102.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=102) | +| 104 | 10 雨点儿 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/104.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=104) | +| 106 | 语文园地八 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/106.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=1c73b348-e8b6-47d6-84b0-6dbacbe28268&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=106) | + +## 网络补充资料 + +### 我上学了 +- [人教版一年级上册 (2024秋版)语文 (部编版)电子课本](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/) +- [【2024秋季最新高清版】人教部编版一年级语文上册教材电子课本,可直接下载](https://www.sohu.com/a/807021872_120155752) +- [2024新人教版一年级语文上册电子课本(最新高清版)](https://www.sohu.com/a/793737993_121315445) + +### 我爱我们的祖国 +- [人教版一年级上册 (2024秋版)语文 (部编版)电子课本](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/xs1s_2024/) +- [2024新人教版一年级语文上册电子课本(最新高清版)](https://www.sohu.com/a/793737993_121315445) +- [【2024秋季最新高清版】人教部编版一年级语文上册教材电子课本,可直接下载](https://www.sohu.com/a/807021872_120155752) diff --git a/corpus/义务教育教材/小学/一年级/道德与法治/人教版思想政治电子课本_人教版部编版一年级道德与法治上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/道德与法治/人教版思想政治电子课本_人教版部编版一年级道德与法治上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..212eef1 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/道德与法治/人教版思想政治电子课本_人教版部编版一年级道德与法治上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 人教版部编版一年级道德与法治上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 006 | 第一单元 我是小学生啦 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 第1课 开开心心上学去 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 011 | 第2课 我向国旗敬个礼 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 015 | 第3课 这是我们的校园 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 019 | 第4课 平平安安回家来 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 022 | 第二单元 过好校园生活 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/022.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=022) | +| 023 | 第5课 老师,您好! | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/023.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=023) | +| 027 | 第6课 拉拉手,交朋友 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | +| 030 | 第7课 上课了,好好学 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/030.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=030) | +| 034 | 第8课 课余生活真丰富 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/034.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=034) | +| 038 | 第三单元 养成良好习惯 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/038.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=038) | +| 039 | 第9课 作息有规律 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/039.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=039) | +| 042 | 第10课 吃饭有讲究 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/042.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=042) | +| 046 | 第11课 对人有礼貌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/046.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=046) | +| 049 | 第12课 玩也有学问 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/049.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=049) | +| 052 | 第四单元 我们讲文明 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/052.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=052) | +| 053 | 第13课 我们小点儿声 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/053.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=053) | +| 057 | 第14课 人人爱护公物 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/057.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=057) | +| 060 | 第15课 我们不乱扔 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/060.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=060) | +| 063 | 第16课 大家排好队 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/zhengzhi/1s_2024/063.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=bdc00134-465d-454b-a541-dcd0cec4d86e&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=063) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 我是小学生啦 +- 未找到结果 + +### 第1课 开开心心上学去 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/小学/一年级/音乐/人教版电子课本_人教版简谱一年级音乐上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/音乐/人教版电子课本_人教版简谱一年级音乐上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..434a9cc --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/小学/一年级/音乐/人教版电子课本_人教版简谱一年级音乐上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,69 @@ +# 人教版简谱一年级音乐上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 010 | 第一单元 奇妙的声音世界 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 艺术·音乐故事会 凤鸣山谷的故事 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 013 | 情境表演 丰富多彩的声音 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 情境表演 麦芽的一天 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 艺术·音乐万花筒 世界艺术·音乐博览会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 017 | 艺术·音乐万花筒 神奇的嗓音 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 018 | 游戏乐翻天 我的音量我做主 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | +| 019 | 情境表演 班级艺术·音乐会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 021 | 创乐工坊 和大人一起做“小箜篌” | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | +| 022 | 第二单元 麒麒的节奏密码 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/022.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=022) | +| 023 | 趣味乐理 节奏密码?均拍 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/023.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=023) | +| 024 | 艺术·音乐万花筒 指挥家风采 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/024.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=024) | +| 025 | 趣味乐理 节奏密码?音符 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/025.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=025) | +| 027 | 趣味乐理 节奏密码?休止符 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | +| 030 | 游戏乐翻天 穿越迷宫 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/030.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=030) | +| 031 | 小小歌唱家 祖国祖国我们爱你 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/031.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=031) | +| 033 | 游戏乐翻天 节奏变变变 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/033.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=033) | +| 034 | 第三单元 小九的旋律密码 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/034.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=034) | +| 035 | 趣味乐理 跟着小九学简谱 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/035.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=035) | +| 036 | 游戏乐翻天 看谁最先见到小九 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/036.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=036) | +| 037 | 小小歌唱家 do re mi之歌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/037.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=037) | +| 039 | 游戏乐翻天 修好凤鸣桥 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/039.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=039) | +| 041 | 小小歌唱家 洋娃娃和小熊跳舞 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/041.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=041) | +| 043 | 小小歌唱家 娃哈哈 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/043.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=043) | +| 044 | 第四单元 打击乐大赛 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/044.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=044) | +| 045 | 艺术·音乐万花筒 打击乐竞演 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/045.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=045) | +| 047 | 游戏乐翻天 我的“身体打击乐” | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/047.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=047) | +| 049 | 小小演奏家 多样的课堂打击乐器 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/049.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=049) | +| 050 | 创乐工坊 数鸭子 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/050.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=050) | +| 051 | 情境表演 玩具兵进行曲 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/051.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=051) | +| 053 | 游戏乐翻天 我家门前有条河 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/053.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=053) | +| 055 | 小小歌唱家 乃哟乃 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/055.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=055) | +| 056 | 第五单元 弹拨乐彩排 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/056.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=056) | +| 057 | 艺术·音乐万花筒 彩排现场 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/057.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=057) | +| 059 | 艺术·音乐故事会天 高山流水遇知音 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/059.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=059) | +| 061 | 游戏乐翻天 伸缩的节奏 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/061.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=061) | +| 063 | 创乐工坊 小小作曲家 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/063.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=063) | +| 065 | 小小歌唱家 快乐的罗梭 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/065.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=065) | +| 066 | 第六单元 管乐艺术·音乐会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/066.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=066) | +| 067 | 艺术·音乐万花筒 吹管乐家族聚会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/067.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=067) | +| 069 | 艺术·音乐故事会天 节奏音高握握手 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/069.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=069) | +| 070 | 情境表演 小号与大号 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/070.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=070) | +| 073 | 小小歌唱家 中华人民共和国国歌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/073.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=073) | +| 075 | 小小歌唱家 共产儿童团歌 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/075.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=075) | +| 076 | 第七单元 弓弦乐试听会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/076.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=076) | +| 077 | 艺术·音乐万花筒 “发烧友”试听会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/077.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=077) | +| 079 | 游戏乐翻天 山谷艺术·音乐会 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/079.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=079) | +| 081 | 艺术·音乐万花筒 小夜曲 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/081.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=081) | +| 082 | 小小歌唱家 我和小提琴 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/082.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=082) | +| 083 | 艺术·音乐万花筒 欢欢喜喜过大年 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/083.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=083) | +| 084 | 第八单元 唤醒春天 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/084.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=084) | +| 085 | 小小艺术·音乐剧 唤醒春天 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yinyue/jp1s_2024/085.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=9f433ce8-5378-47b8-89c5-56dae0691bbe&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=085) | + +## 网络补充资料 + +### 第一单元 奇妙的声音世界 +- 未找到结果 + +### 艺术·音乐故事会 凤鸣山谷的故事 +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/小学/三年级/英语/人教版电子课本_人教版PEP三年级英语上册(2024秋版).md b/corpus/义务教育教材/小学/三年级/英语/人教版电子课本_人教版PEP三年级英语上册(2024秋版).md new file mode 100644 index 0000000..efc083a --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/小学/三年级/英语/人教版电子课本_人教版PEP三年级英语上册(2024秋版).md @@ -0,0 +1,30 @@ +# 人教版PEP三年级英语上册(2024秋版) + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 007 | Unit1 Making friends | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 019 | Unit2 Different families | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 031 | Unit3 Amazing animals | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/031.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=031) | +| 043 | Unit4 Plants around us | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/043.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=043) | +| 055 | Unit5 The colourful world | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/055.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=055) | +| 067 | Unit6 Useful numbers | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/067.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=067) | +| 079 | Revision Being a good guest | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/079.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=079) | +| 083 | Appendix l Songs | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/083.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=083) | +| 085 | Appendix 2 Chants in "Letters and sounds" | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/085.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=085) | +| 088 | Appendix 3 Words in each unit | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/088.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=088) | +| 091 | Appendix 4 Vocabulary | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/091.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=091) | +| 094 | Appendix 5 Useful expressions | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/094.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=094) | +| 096 | Appendix 6 The alphabet | [查看](http://www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/pep3s_2024/096.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=b3c7d0d5-d148-f4c3-ed2a-ebef1e651fe6&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=096) | + +## 网络补充资料 + +### Unit1 Making friends +- 未找到结果 + +### Unit2 Different families +- 未找到结果 diff --git a/corpus/义务教育教材/小学/二年级/艺术/教科版电子课本_教科版二年级艺术上册.md b/corpus/义务教育教材/小学/二年级/艺术/教科版电子课本_教科版二年级艺术上册.md new file mode 100644 index 0000000..99df786 --- /dev/null +++ b/corpus/义务教育教材/小学/二年级/艺术/教科版电子课本_教科版二年级艺术上册.md @@ -0,0 +1,48 @@ +# 教科版二年级艺术上册 + +- **来源站点**:http://www.dzkbw.com +- **电子课本网目录**:http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/ + +## 目录与官方阅读链接 + +| 页码 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 | +|------|------|------------|--------------| +| 001 | 第1单元 多彩的秋天 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/001.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=001) | +| 002 | 主题1 秋天的叶子 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/002.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=002) | +| 003 | 主题2 秋天的收获 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/003.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=003) | +| 004 | 第2单元 老师,您好 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/004.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=004) | +| 005 | 主题1 我和老师交朋友 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/005.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=005) | +| 006 | 主题2 让我来当小老师 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/006.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=006) | +| 007 | 第3单元 十二生肖 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/007.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=007) | +| 008 | 主题1 小老鼠,上灯台 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/008.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=008) | +| 009 | 主题2 哞哞叫的牛 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/009.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=009) | +| 010 | 主题3 做个虎头演起来 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/010.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=010) | +| 011 | 第4单元 我爱我家 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/011.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=011) | +| 012 | 主题1 快乐的一家人 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/012.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=012) | +| 013 | 主题2 欢迎朋友到我家 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/013.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=013) | +| 014 | 第5单元 天气的情景 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/014.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=014) | +| 015 | 主题1 千姿百态的天气 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/015.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=015) | +| 016 | 主题2 有趣的天气图标 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/016.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=016) | +| 017 | 主题3 下雨了 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/017.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=017) | +| 018 | 第6单元 快乐的时钟 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/018.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=018) | +| 019 | 主题1 我的小钟表 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/019.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=019) | +| 020 | 主题2 时间像小马车 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/020.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=020) | +| 021 | 第7单元 我的动画朋友 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/021.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=021) | +| 022 | 主题1 会动的图片 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/022.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=022) | +| 023 | 主题2 大闹天宫 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/023.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=023) | +| 024 | 主题3 我们一起画动画 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/024.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=024) | +| 025 | 第8单元 手鼓长鼓 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/025.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=025) | +| 026 | 主题1 打起手鼓 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/026.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=026) | +| 027 | 主题2 敲响长鼓 | [查看](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/027.htm) | [官方阅读](https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail?contentType=assets_document&contentId=74a80395-1298-4b1c-87ac-3fe3b24c8311&catalogType=tchMaterial&subCatalog=tchMaterial&page=027) | + +## 网络补充资料 + +### 第1单元 多彩的秋天 +- [第1单元 多彩的秋天-教科版二年级上册艺术电子课本](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/001.htm) +- [教科版二年级上册艺术电子课本](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/) +- [义务教育教科书·艺术二年级上册 | PDF - Scribd](https://www.scribd.com/document/874450701/%E4%B9%89%E5%8A%A1%E6%95%99%E8%82%B2%E6%95%99%E7%A7%91%E4%B9%A6-%E8%89%BA%E6%9C%AF%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E4%B8%8A%E5%86%8C) + +### 主题1 秋天的叶子 +- [教科版二年级上册艺术电子课本](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/) +- [主题1 秋天的叶子-教科版二年级上册艺术电子课本](http://www.dzkbw.com/books/jkb/yishu/2s/002.htm) +- [教科版2年级艺术上册【高清教材】.pdf-原创力文档](https://max.book118.com/html/2022/0920/7016102004004166.shtm) diff --git a/corpus/化学.txt b/corpus/化学.txt new file mode 100644 index 0000000..5d7fdba --- /dev/null +++ b/corpus/化学.txt @@ -0,0 +1,8020 @@ + + +=== 化学 === + +## 化学元素 +化學元素(chemical element)常简称元素(element),是具有相同核电荷数的同一类原子的总称。 +化学元素为一百多种基本的金属和非金属纯物质,也是構成物質的基本單位,不能直接用化學方法分解。同一種化學元素是由質子數相同的原子組成,無法通過化学反應途徑分解為更小單位。所有化學物質都是由元素組成,即任何物質都包含元素。一些常見元素的例子有氫、碳、氮、氧、矽、鐵、鋁、硫、鈣還有鈉等。 +1923年,国际原子量委员会作出决定:化学元素是根据原子核电荷的多少对原子进行分类的一种方法,並將核电荷数相同的一类原子称为一种元素。元素的核電荷數與其核中的質子數是相對應的,例如氫原子的原子核皆帶有一個正電荷,即氫原子核中都有一個質子。每種元素都有其對應的質子數,稱作原子序。 +截至2023年,總共有118種元素被發現,其中有94種在地球上天然存在,分別是1號的氫至94號的鈽,而原子序為95以上者則是人造元素。118種元素中,原子序數大於82的元素(鉛之後的元素)和第43和第61號元素(锝和鉕)皆為不穩定的放射性元素,會進行放射性衰變,轉變成其他元素。不過,即使這些放射性元素會衰變成其他元素,有些仍在自然界中有穩定的存量,例如鉍、釷和鈾具有長壽的原始放射性同位素,發生衰變的速率非常緩慢。此外,其餘原子序數小於95的放射性元素雖然壽命較短,但在自然界中亦有痕量的存在,為釷或鈾的衰變產物。而原子序數為95以上的放射性元素都不存在於現今的自然界中,只能以人工合成的方式生產。 +目前最新發現之元素為2010年合成出的鿬(Tennessine,簡寫Ts),并经IUPAC正式承認,至此元素週期表第一週期至第七週期的所有元素都已被發現。科學家們至今仍力圖藉由人工核反應合成出原子序更大的新元素。 + + +概覽 + + +原子序数 + +原子序数是一个原子核内质子的数量,也決定元素的性質。拥有同一原子序数的原子属于同一化学元素。原子序数的符号是Z。例如所有的碳原子的原子核都有六個質子,因此碳的原子序数是6。碳原子可能會有不同個數的中子,這些就是碳的同位素。 +原子核中質子的個數決定了原子核的電荷,因此也決定了原子在電中性時的電子個數。電子會填入其原子軌域中,決定原子各種的化學性質。中子的個數對於原子的化學性質影響不大(氫及氘例外)。例如所有的碳原子因為有六個質子及六個電子,即使其中子可能有六個或是八個,其化學特性幾乎相同。因此在化學上,是由原子序数來識別一化學元素的特性,而不是用其質量數。 +一般原子序数會写在元素符号的左下方,例如 + + + + + + + H + + + + 1 + + + + + + {\displaystyle {\ce {_1H}}} + +是氢, + + + + + + O + + + + 8 + + + + + + {\displaystyle {\ce {_8O}}} + +是氧。 +但因为一个元素的原子序数是确定的,因此这个值很少會这样写出来。 + + +質量數 + +質量數是指中性原子的原子核內,質子數量和中子數量的和,質量數的數值都是整數。如氧-16中性原子的原子核內質子數和中子數皆為8,故其質量數為16。有時會將質量數和原子序數(Z,質子數)分別標示在元素的左上角及左下角,如 + + + + + + O + + + + 8 + 16 + + + + + {\displaystyle {\ce {^16_8O}}} + +即為質量數為16,原子序數為8的氧原子。 + + +同位素 + +同位素是指同一化學元素之下中子數不同的各個核種。同一種元素的所有原子都具有相同的質子數目,但彼此的中子數目可能不同,質子數相同但中子數不同的原子稱為同一元素的不同種同位素,這些同位素在元素週期表中佔有同一個位置,因此得名。例如氕、氘和氚皆屬於氫元素的同位素,它們的原子核中都有1個質子,但中子數分別為0、1及2,所以它們互為同位素。其中,氘幾乎比氕重一倍,而氚則幾乎比氕重二倍。 +同種元素的同位素具有幾乎 + +## 原子 +原子(英語:atom)是构成化學元素的普通物质的最小单位;原子也是化学变化中最小的粒子及元素化学性质的最小單位。 +一粒正原子包含有一粒緻密的原子核及若干圍繞在原子核周圍帶負電的电子。而反原子的原子核帶負電,周圍的反電子帶「正電」。正原子的原子核由帶正電的質子和電中性的中子組成。反原子的原子核中的反質子帶負電,從而使反原子的原子核帶負電。當質子數與電子數相同時,這原子就是電中性,称为中性原子(英語:neutral atom);否則,就是帶有正電荷或者負電荷的离子。根據質子和中子數量的不同,原子的類型也不同:質子數決定了該原子屬於哪種元素,而中子數則確定了該原子是此元素的哪種同位素。 +原子的英语 atom 是從古希臘語:ἄτομος(atomos,“不可切分的”)轉化而來。很早以前,希腊和印度的哲學家就提出了原子的不可切分的概念。 17和18世紀時,化学家發現了物理學的根據:對於某些物質,不能通過化學手段將其繼續的分解。 19世紀晚期和20世紀早期,物理学家發現了亞原子粒子以及原子的內部結構,由此證明原子並不是不能進一步切分。 量子力学原理能夠為原子提供很好的科學模型。 +與日常體驗相比,原子是極小的物體,其質量也很微小,以至於只能以特殊儀器才能觀測到單粒原子,如扫描隧道显微镜。原子的99.9%的重量集中在原子核,其中的质子和中子有著相近的質量。幾乎每種元素至少有一種不穩定的同位素,可以放射性衰變。這直接導致核轉化,即原子核中的中子數或質子數發生變化。原子佔據一組穩定的能级,或稱為軌域。當它們吸收和放出電子的時候,電子也可以在不同能級之間跳躍,此時吸收或放出電子的能量與能級之間的能量差相等。此外,電子決定元素的化學特性。 + + +历史 + +大约在两千五百年前,希腊哲学家对物质的组成问题争论不休。原子派认为物质在无数次分割之后,最终会小到无法分割。原子(atom)一词源自希腊语,意思是“不可分割”。在1803年到1807年之间,英国化学家道尔顿发展了这些观点并将它用在它的原子学说中。他相信原子既不能创造也不能消灭。任一元素所含的原子都一样。 +关于物质是由离散单元组成且能任意分割的概念流传了几千年,但这些想法只是基于抽象的、哲学的推理,而非实验和实证观察。随着时间的推移以及文化及学派的转变,哲学上原子的性质也有着很大的改变而这种改变往往还带有一些精神因素。尽管如此,对于原子的基本概念在数千年后仍然有化学家采用,因为它能够很简洁阐述一些化学界的新发现。 + + +原子論 +原子论(英語:atomism,来自古希腊语 ἄτομον,atomos,含义为“不可分割”)是在一些古代传统中发展出的一种自然哲学。原子论者将自然世界理论化为由两基本部分所构成:不可分割的原子和空无的虚空(void)。原子论的创始人是古希腊人留基伯,他是德谟克利特的老师。古代学者在论及原子论时,通常是把他们俩人的学说混在一起的。留基伯的学说由他的学生德谟克利特发展和完善,因此公认德谟克利特为原子论的主要代表。 +原子论的主要内容是:宇宙的本原是原子和虚空,原子不可构造且永恒不变。原子有两种属性:大小和形状。它们在数量上是无限的。原子按一定的形状、次序和位置,在空无(empty)中通过移动和碰撞,结合和分离,与一粒或以上其他原子相钩结而形成聚簇(cluster)。不同形状、排列和位置的聚簇构成世界上各种宏观物质(substance)。德谟克利特认为,运用上述原子论的思想,就可以解释世间万物为什么会有重量、形状、尺寸等客观特性;不仅如此,他还认为,另一些特性,比如气味,只有当物体的原子和人鼻互相作用时才显示出来。 +对原子概念的记述可以上溯到古印度和古希腊。有人将印度的耆那教的原子论认定为开创者大雄在公元前6世纪提出,并将与其同时代的彼浮陀伽旃延和顺世派先驱阿夷陀翅舍钦婆罗的元素思想也称为原子论。正理派和胜论派后来发展出了原子如何组合成更复杂物体的理论。在西方,对原子的记述出现在公元前5世纪留基伯和德谟克利特的著作中。对于印度文化影响希腊还是反之,亦或二者独立演化是有争议。 + + +科學理論 +直到化学作为一门科学开始发展的时候,对原子才有更进一步的理解。1661年,自然哲学家罗伯特·波义耳出版了《怀疑的化学家》一书,书中他声称物质是由不同的“微粒”或原子自由组合构成的,而并不是由诸如气、土、火、水等基本元素构成。1789年,既是法国贵族,又是科学研究者的拉瓦锡定义了元素一词,从此,元素就用来表示化学变化中的最小的单位。 +1803年道尔顿创立科学原子论,并在1803年12月与1804年1月在英国皇家学会作关于原子论的演讲,其中全面阐释了他的原子论思想。其要点为:1.化学元素均由不可再分的微粒组成。这种微粒称为原子。原子在一切化学变化中均保持其不可再分性。2.同一元素的所有原子,在质量和性质上都相 + +## 分子 +分子(英語:molecule)是指能以獨立粒子形式存在,並能表現該物質在分子層級化學性質的最小電中性粒子。分子通常由兩個或以上的原子,透過共價鍵以共用電子的方式結合而成。 +在理論研究與部分文獻中,亦有學者在特定模型下,將由單一原子構成、且能以獨立粒子形式存在的惰性氣體原子(如 He、Ne、Ar)視為分子,並稱之為「單原子分子」。此一用法主要出現於統計物理或氣體理論等特定語境中,在基礎化學教學與主流化學文獻中則較少採用 。分子化合物(molecular compound)是相對於離子化合物的用語,特指由兩種或以上不同元素的原子以共價鍵結合,並以分子作為基本結構單元所組成的化合物 + + +分子的組成與分類 +分子可以由相同的化學元素構成,例如氧氣分子 O₂;也可以由不同的化學元素構成,例如水分子 H₂O。若原子之間主要是透過非共價型的化學鍵(如離子鍵)所結合,則一般不將其視為單一分子,而是以離子晶體或離子集合體來描述。 +依分子中所含原子數量,可將分子分為雙原子分子、三原子分子及多原子分子。在氣體狀態下,氫( + + + + + + H + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {H2}}} + +)、氮( + + + + + + N + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {N2}}} + +)、氧( + + + + + + O + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {O2}}} + +)、氟( + + + + + + F + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {F2}}} + +)與氯( + + + + + + Cl + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {Cl2}}} + +)等元素,皆以雙原子分子的形式存在。某些非金屬元素在固態時亦以多原子分子存在,例如白磷由 ( + + + + + + P + + 4 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {P4}}} + +) 分子構成,而固態硫則主要以( + + + + + + S + + 8 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {S8}}} + +) 分子存在。 +依此分類,氧氣(O₂)屬於雙原子分子,臭氧(O₃)屬於三原子分子;至於惰性氣體元素(如氦、氖、氬),在自然狀態下以單一原子形式 + +## 离子 +离子(英語:ion)是指原子或分子失去或得到电子而形成的带电荷的粒子。得失电子的过程称为电离,电离过程的能量变化可以用电离能来衡量。 +在化学反应中,通常是金属元素原子失去最外层电子,非金属原子得到电子,从而使参加反应的原子或原子团带上电荷。带正电荷的原子叫做阳离子,带负电荷的原子叫做阴离子。阴、阳离子由静电作用结合形成不带电的化合物叫离子化合物。 +与分子、原子一样,离子也是构成物质的基本粒子,如氯化钠就是由氯离子和钠离子构成。 + + +词源与宏观现象 +离子(ion)一词源自希腊语中性现在分词 ἰέναι(ienai),意思是“走”(to go)。 阳离子是向下移动的物质(希腊语:κάτω,kato,意思是“向下”),阴离子是向上移动的物质(希腊语:ἄνω,ano,意思是“向上”)。 它们之所以如此命名,是因为离子向相反电荷的电极移动。 这个术语是由英国物理学家和化学家迈克尔·法拉第于 1834 年引入的(根据英国博学家 William Whewell 的建议),用于描述当时未知的物质,通过水介质从一个电极到达另一个电极。法拉第不知道这些物质的性质,但他知道,由于金属在一个电极溶解并进入溶液,而新金属从另一个电极的溶液中产生; 某种物质以电流的形式穿过溶液。 这将物质从一个地方传送到另一个地方。 在与法拉第的通信中,休厄尔还创造了阳极和阴极这两个词,以及阴离子和阳离子作为被吸引到各自电极的离子。 +阿伦尼乌斯(Svante Arrhenius) 在他 1884 年的论文中提出了对固体结晶盐在溶解时解离成成对带电粒子这一事实的解释,他因此获得了 1903 年诺贝尔化学奖。 阿伦尼乌斯的解释是,在形成溶液时,盐会分解成法拉第离子,他提出即使在没有电流的情况下也会形成离子。 + + +陰離子(-) +陰离子(英文:anion或negative ion)是指中性的原子或分子获得电子而产生带负电荷的微观带电粒子,正式不會稱「負離子」。 + + +生成 +陰離子生成可以不同图景来研究。一种是从外层电子对原子核电场的屏蔽(即,达成满壳层稳定结构)的角度出发,另一种是从中性粒子在电子所产生的电场中的极化效应出发。前一种对理解原子离子生成很有帮助,而后一种对分子离子的研究来讲,则十分便利。 +以中性分子为例,将电子移近分子时,分子在电子所产生的电场的作用下发生极化,产生的电偶极矩和电子所携带的电荷相互吸引。这电磁相互作用势能和电子和分子中心的距离的四次方成反比。是非常短程的相互作用。 + + +电子亲合能 +原子/分子吸附电子形成阴离子时,其能量会有变。形成稳定阴离子是放热反应,这部分释放的能量就称为电子亲和能。电子亲和能越大,原子/分子的得電子就越容易。在元素周期表上,VII族原子的电子亲合能最大,而惰性气体的电子亲合能最小。 +非金屬性最強的元素是氟,但電子親合力最大者為氯。 +原子之阴离子的结构非常简单,通常只有一个稳定的束缚态,所以它的电子亲和能可以通过测量阴离子的光致去吸附效应(Photodetachment)的阈值频率得到。但分子离子,由于振动能级和转动能级的存在,光致去吸附的阈值并不和电子亲合能直接相关。需要特别设计的实验才能测定。 + + +陽離子(+) +陽離子(英文:cation或positive ion)是指中性的原子或者分子失去电子,而产生的带正电荷的微观带电粒子,正式不會稱「正離子」。 + + +失(放)電子的能力 +原子半徑愈大,原子的失電子能力較强,金属性也較强;相反,原子半徑愈小,原子的失電子能力愈弱,金屬性也較弱。 +原子半徑相同,最外層电子數目愈少,失電子能力較强;相反,最外層电子數目愈多,失電子能力較弱。 +阳离子价态对于主族元素,阳离子价态不会大于价电子数。 + + +常見離子 + + +相关条目 +酸根离子 +金属离子 + + +参考文献 + + +参考资料 + +## 化合物 +化合物(chemical compound)是由兩種或兩種以上的元素以固定的質量比通过化學鍵结合在一起的化學物質。化合物可以由化學反應分解為更簡單的化學物質。像甲烷( + + + + + + CH + + 4 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CH4}}} + +)、葡萄糖( + + + + + + C + + 6 + + + + + + + H + + 12 + + + + + + + O + + 6 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {C6H12O6}}} + +)、硫酸鉛( + + + + + + PbSO + + 4 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {PbSO4}}} + +)及二氧化碳( + + + + + + CO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CO2}}} + +)都是化合物。 +化合物是純物質分类下的一类,与元素和混合物相对。尽管有些情况下化合物的实际情况会与上述定义背离,如组成元素随制备方法而改变,内部结构并不均一,不同核素的分布并不固定等等,但一般仍认为它们属于化合物的范畴。另外,化合物中各元素的摩尔比并不一定是整数,某一元素也可呈不同的价态,例如非整比化合物和混合价态化合物。 +化學元素的單質即使由幾個原子形成雙原子分子或多原子分子(如 + + + + + + H + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {H2}}} + +, + + + + + + S + + 8 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {S8}}} + +),也不是化合物。 +除特别不活泼的稀有气体氖外,其他所有稳定元素都已制成了化合物。稀有气体化合物的制备曾费了一些周折。第一個稀有气体化合物六氟合铂酸氙是在1962年才製備而得。 + + +化合物的基本特性 +化合物有以下的基本特性: + +化合物中的元素有一定的比例關係(定比定律):像水中的氫和氧的原子數比恆為2:1。 +化合物有一定的性質:化合物的性質可能和組成的元素不同,像由可助燃的氧和可燃燒的氫組成的水,既不會燃燒也不會助燃。 + + +有機化合物與無機化合物 + +化合物主要分為有機化合物和無機化合物: + +有機化合物大多数 + +## 混合物 +在化学中,混合物(mixture)是由两种至多種不同的纯净物(单质或化合物)沒有經化學合成而混合成的体系,例如溶液、胶体、浊液等。混合物无法用化学式表达。混合物是将元素和化合物等化学物质机械掺和或混合的产物,没有化学键合或其他化学变化,使每种成分物质保留其自身的化学性质和组成。尽管其成分没有发生化学变化,但某些混合物的物理性质(例如熔点)可能会发生改变。一些混合物可以通过使用物理手段分离。 + + +特性 +混合物因為是由多種純物質經由物理方式所合成,因此其性質雖不固定,但會保有原純物質的特性。不過,某些混合物經過加熱後可形成化合物,其原本特性也會消失,例如硫(S)和鐵(Fe)混合物加熱,會生成硫化亞鐵,原本可被磁鐵吸引的鐵形成化合物後不會被吸引。 +混合物的分离会用到不同的方法,但所有的混合物都可以进行分离,常用的包括过滤、蒸馏、分馏、加热、萃取、重结晶等。 + + +均相(勻)及非均相(勻)混合物 +混合物可以分成均相及非均相兩種。均相混合物是指其組成物質均勻分佈,沒有明顯界面,例如盐水。而非均相混合物的混合後呈現不同狀態,有明顯界面,例如砂和水的混合物或是油和水的混合液,其中的成分可以很容易地辨別出來。。 +一些固体物质,例如盐和糖溶解在水中形成一种特殊类型的均匀混合物,称为溶液,其中存在溶质(溶解的物质)和溶剂(溶解介质),空气也是溶液的一个例子。 +均匀混合物的特征是其组成物质均匀分散; 这些物质在混合物中各处都以相同的比例存在。 换句话说,无论从混合物的哪个位置取样,均质混合物都是相同的 (就比如说一杯盐水所有位置都是一样咸的)。 + + +例子 +下面的表格列出了三种混合物的例子 + + +健康影响 +空气污染研究表明,接触混合物后对生物健康的影响比接触单个成分的影响更严重。 + + +參考資料 + +## 氧气 +氧气(英語:oxygen gas)通常指双氧(dioxygen,分子式:O2),是由两个氧原子通过共价键组成的双原子分子,也是氧元素在自然界中最常见的单质形态。氧气在常温标准状况下是气态,在现今的地球大气层中按气体分压计算大约占空气成分的21%,密度为1.429g/L,比空气略大;游离态在水中的溶解度较低。氧气是活性较高的氧化剂,自身不可燃但可助燃其它化学反应,是生物圈内所有真核细胞生物进行呼吸作用产生生物能必需的一种化学物质。 + + +科學史 +氧气最先是由卡尔·威廉·舍勒所发现的,约瑟夫·普利斯特里也于之后成功发现,但由于约瑟夫首先发表论文,所以很多人仍然认为氧气是约瑟夫首先发现的。氧气的英文名是“Dioxygen”,由拉瓦锡定名于1777年,他利用氧气所进行的试验在燃烧和腐蚀的方面打败了当时流行的燃素说。 + + +普利斯特里的實驗 +約瑟夫·普利斯特里將一隻燃燒的蠟燭放入密閉的玻璃罩中,蠟燭燃燒一段時間即熄滅;如果將一隻老鼠與燃燒的蠟燭一同放在密閉的玻璃罩中,老鼠在蠟燭燃盡後不久即死亡;如果以植物取代老鼠並以陽光照射,植物不僅不會在蠟燭燃盡後死亡,在蠟燭燃盡一段時間後再放入另一支點燃的蠟燭,該蠟燭甚至可以燃燒的更劇烈。 +由於普利斯特里為燃素說的支持者,他推論植物可產生能助燃、維持生物生存的氣體,即氧氣,而燃燒則會使氧氣與燃素結合而被「污染」,因此在著作中將氧氣稱為「脫去燃素的氣體」,氧氣燃燒後產生的二氧化碳則被稱為「固定氣體」。 + + +拉瓦節的研究 + + +中文命名 +“氧氣”这一中文名稱是十九世紀清朝科學家徐壽命名的。他認為人的生存離不開氧氣,所以就命名為「養氣」即「養氣之質」,後來就用「氧」代替了「養」字,便叫「氧氣」。 +氧氣旧称“酸素”,来自日语,英语“oxygen”(希臘語:Οξυγόνο)也是来自希腊词根“Οξυ”(oxy),表示“酸”,因为曾认为所有的酸都含有這種氣體。現在日文裡氧氣的名稱仍然是「酸素/さんそ,Sanso」。而台灣閩南人受到台灣日治時期的語言影響,亦以「酸素」一詞的日語發音來稱呼氧氣。 + + +分布 + +地球空气中大约含有体积为20.947%的以单质形式存在的氧气。拉瓦锡曾利用汞与曲颈甑测出空气中氧气的含量。实验室里也可以通过红磷或白磷大致测出空气中的氧气含量。 +在八大行星中,地球是含氧气最多的,其他的类地行星(例如金星、火星)几乎没有氧气。而很久以前地球上的原始大气也没有氧气。 +在森林、湿地等植被丰富的地区,氧气含量相对更加丰富。一般,在一天之内,早晨是含氧气中最少的时候。 + + +大气层氧气的历史 + +大气层氧气的出现源于两种作用,一个是由日光中的紫外线照射水分子引发、无需生物参与的光分解作用,一个是需要藍綠菌、藻类和植物等叶绿素生物参与的光合作用。后者在地球史上对大气层的影响巨大,在新太古代末期造成了大气层和海洋由偏还原性向偏氧化性的转变,从而在古元古代因为氧化耗光了大气甲烷而改变温室效应引发极端气候变化造成了历时三亿年的极寒时期。新出现的大量游离氧气也摧残了当时主要由厌氧的古菌菌毯组成的早期生物圈,使得好氧细菌和厌氧菌共生的混生菌毯成为主流,从而促进了古菌和好氧菌发生内共生并演化出了可以充分利用有氧呼吸进行代谢的真核生物。同时紫外线对游离氧气的光解,加上大气层中放电造成的随机电解作用,使得一小部分氧气被转变成了三原子的同素异构体——臭氧,并在平流层形成了一个保护性的臭氧层,可以阻隔有害的短波紫外线对地表的照射。 +随着中元古代早期真核生物再次和蓝绿菌发生内共生演化出了原始质体生物,藻类(特别是绿藻和红藻)逐渐取代蓝绿菌成为地球上主要的氧气生产者。然而随着一类淡水绿藻(轮藻)中的一支在古生代的奥陶纪成功在陆地上定殖,有胚植物出现并从此彻底改变了地球的陆地外貌。在那个尚且没有陆生动物的时代,以蕨类为主的维管植物在志留纪中期出现并大范围扩散,并在泥盆纪早期形成了以热带湿地为基础、不断扩散的煤炭森林,大气层含氧量也一度飙升,在石炭纪甚至达到了空气成分的35%。氧气含量的增加使得依赖于渗透方式输氧的陆生节肢动物在形态上出现巨型化(比如节胸蜈蚣和巨脈蜻蜓),直到石炭纪晚期雨林崩溃和之后二叠纪盘古超大陆的形成,加上西伯利亚暗色岩超级火山喷发进一步加剧了内陆气候的干燥化,使得之前在古生代晚期繁盛的森林和树沼退缩形成沙漠,所引发的二叠纪末大灭绝也重创了生物圈,使得氧气浓度从二叠纪晚期的超过30%跌到了三叠纪早中期的不足15%。三叠纪早期的燥热气候使得更抗旱的被子植物逐渐取代了蕨类植物成为主流,直到晚三叠世的卡尼期洪积事件后植被恢复,氧气浓度在侏罗纪和白垩纪也回升到与现今相近甚至略高的水平。 + + +结构 +氧气由氧分子(O2)构成。每一个氧气分子由2个氧原子构成。 +氧氣是双原子分子,兩個氧原子形成共价键,一個2p轨道形成σ键,另两個2p轨道形 + +## 铁 +鐵(英語:Iron),是一種化學元素,化學符號为Fe(源于拉丁語:Ferrum),原子序數为26,原子量為55.845 u,属于第一列過渡元素,位在週期表的第8族。依質量計,是在地球上佔比最多的元素,為地球外核和內核的主要成分,也是地殼中含量第四多的元素。 +地殼中的純鐵十分稀少,基本上只存在於隕石中。鐵礦的蘊藏量相當豐富,但要提煉出可用的鐵金屬,需要可以達到1500 °C以上的窯或爐,比冶煉銅的溫度還要高500 °C。僅在公元前2000年左右,人類開始在歐亞大陸導入這一製程,大約在公元前1200年,鐵在某些地區開始取代銅合金,作為工具或武器,這個事件被認為是從青銅時代過渡為鐵器時代,歷史上的一些帝國由此技術的突破而誕生。由於其機械性能和低成本,鐵合金(如鋼、不銹鋼和合金鋼)到目前為止仍是最常見的工業金屬。 +平滑的純鐵表面為如鏡面般的銀灰色,但生鐵容易與氧和水反應,產生棕色或黑色的水合氧化铁,俗稱鐵鏽。不同於其它金屬的氧化物可以鈍化金属,鐵鏽的體積大於原本的铁,容易剝落,露出新的表面并繼續被鏽蝕。虽然生铁容易反应,但电解产生的高纯铁有较好的抗腐蚀性。 +一個成年人的身體含有約4公克(0.005%的體重)的鐵,主要分布在血基質和肌紅素,這兩種蛋白質在脊椎動物代謝中扮演極為重要的角色,前者負責在血液中運送氧氣,而後者則承擔起在肌肉中儲藏氧氣的責任。為了維持人體中鐵的恆定及代謝,需要從飲食中攝取足量的鐵。鐵也是許多氧化還原酶的活性位置上的金屬,涉及細胞呼吸作用及植物和動物的氧化還原反應。 +在化學上,鐵最常見的氧化態為二價鐵離子和三價鐵離子。鐵具有其他過渡金屬的特性,包括了其他第8族元素、釕和鋨。鐵可形成各種氧化態的化合物(-2到+7);鐵也可形成多種錯合物,例如:二茂鐵、草酸鐵離子及普魯士藍,大量的應用在工業、醫學及研究領域。 + + +物理性质 +纯鐵是有光澤、较软、有延展性的銀白色金屬,密度7.873 g/cm3,熔點為1535℃,沸點为3070℃。它有很強的鐵磁性,並有良好的可塑性和導熱性。日常生活中的铁通常含有碳因而暴露在氧气中容易在遇到水的情况下发生电化学腐蚀,而纯度较高的铁则不易腐蚀。 + + +同素异形体 + +铁有四种已知的同素异形体,它们的名称通常表示为α、γ、δ和 ε。 + +前三种铁的同素异形体可以在常压下存在。当液态的铁冷却到1538 °C以下时,它会结晶成体心立方晶系的δ-铁。继续冷却到1394 °C时,它会变成面心立方晶系的γ-铁(奥氏体)。到了912 °C以下,铁又会变成体心立方晶系的α-铁。 +因为与地球和其它行星核心的理论相关,铁在非常高的压力和温度下的物理特性得到了广泛研究。在约10 GPa和低温下,α-铁会转变成六方最密堆积结构的ε-铁。高温下的γ-铁也会转变成ε-铁,不过需要更高的压力。 +有争议的实验证据称在50 GPa以上的压力和至少1500 K的温度下存在稳定的β相。它应该具有正交晶系或双六方最密堆积结构。(令人困惑的是,“β-铁”有时也用来指居里点以上,从铁磁性变为顺磁性的α-铁,但其晶体结构其实没有改变。) +科学家通常假定地球内核由ε相(或β相)的铁镍合金组成。 + + +熔点和沸点 +铁的熔点、沸点和原子化焓都低于早期的3d元素——钪到铬,显示3d电子对金属键的贡献随着原子核越来越大而被吸引而减少。然而,锰的这些数据都低于铁,因为它具有半充满的3d亚电子层,因此d电子不容易离域。这个现象也出现在钌中,但没有出现在锇中。 +铁在低于50GPa的压力下的熔点已通过实验测量。对于更大的压力,截至2007年公布的数据仍然存在巨大的差异。 + + +磁性 + +在居里点770 °C(1,420 °F;1,040 K)以下,α-铁会从顺磁性转变成铁磁性。铁原子有两个不成对电子,它们的自旋通常会和周围电子的自旋一样,产生磁场。这两个电子的轨道dz2和dx2 − y2不指向晶格中的其它原子,因此不参与金属键。 +在没有外部磁场的情况下,铁原子会自发形成大小约10微米的磁畴。磁畴中的原子的磁矩方向保持一致,但每个磁畴的磁矩方向都不一样,抵消了其它磁畴的磁场,所以大块铁的磁场几乎为零。 +外部磁场会使所有磁畴的磁矩指往一个方向,从而增强外部磁场。这可以用来改变物体的磁场,并在变压器、磁储存和电动机中得到应用。杂质和晶格缺陷可以使磁畴固定在那个方向,从而使铁制品移除外部磁场后仍有磁性,变成永久磁铁。 + + +同位素 + +铁有四种稳定同位素,分别是54Fe(丰度5.845%)、56Fe(91.754%)、57Fe(2.119%)和58Fe(0.282%)。铁除了这些稳定同位素以外还有24种人造同位素。稳定同位素中只有57Fe有自旋(−1⁄2)。54Fe理论上可以双电子捕获成54Cr,但该过程仍未被观察到,半衰期下限4.4×1020年。 +60Fe是有长半衰期(260 + +## 铜 +銅(英語:Copper),是最早發現的化學元素,化學符號为Cu(源于拉丁語:Cuprum),原子序數为29,原子量為63.546 u。純銅是柔軟的金屬,表面剛切開時為紅橙色帶金屬光澤、延展性好、導熱性和導電性高,因此在電纜、電氣和電子元件是最常用的材料,也可用作建築材料,以及組成眾多種合金,例如用於珠寶的紋銀,用於製作船用五金和硬幣的白銅以及用於應變片和熱電偶的康銅。銅合金機械性能優異,電阻率很低,其中最重要的是青銅和黃銅。此外,銅也是耐用的金屬,可以多次回收而無損其機械性能。 +銅是在自然界中可以直接使用的金屬的其中一種(天然金屬),這使得其在西元前8000年時被多個不同地區的人們使用,在數千年之後,銅在西元前5000年成為首個從硫化礦石中冶煉出的金屬;在西元前4000年成為第一個在模具中塑形的金屬,更在西元前3500年與另一種金屬錫鍛造成了人類史的第一個合金——青銅。 +銅在自然界中經常形成二價的銅鹽類,它們使藍銅礦、孔雀石和綠松石等礦物具有藍色或綠色,並且在歷史上也廣泛用作顏料。氧化成銅綠的銅經常被用在建築物的屋頂上。而有時銅也被用在裝飾藝術上,而且不管是元素型態或形成化合物的銅都會被利用。另外,銅化合物用作抑菌劑、殺真菌劑和木材防腐劑。 +銅是所有生物所必需的微量膳食礦物質,因為那是呼吸酶複合體-細胞色素c氧化酶(cytochrome c oxidase)的重要組成成分。在軟體動物和甲殼類動物中,銅是組成血液色素血藍蛋白(blood pigment hemocyanin)的成分,而在魚類或其他脊椎動物中,則被鐵血紅蛋白複合體給取代。另外,在人體中,銅主要分布在肝臟、肌肉和骨骼中,而一般成人每公斤體重約含有1.4至3.2毫克的銅。 + + +字源 +在古羅馬時期,銅礦大多在賽普勒斯開採,同時也使這種金屬得到最初的名字Cyprium(也就是賽普勒斯的金屬),之後演變為拉丁語的Cuprum,而現在常用的copper則是於西元1530年前後,在英語中第一次被使用。 +中國古稱為赤金。自然銅,或純銅被稱為赤銅,也稱為紅銅,或紫銅。而青銅通常被用來稱呼銅合金。 + + +性质 + + +物理性质 + +铜位于元素周期表第11族,同族的还有银和金,这些金属的共同特点有延展性高、导电性好。这些元素的原子最外层只有一个电子,位于s亚层,次外层电子d亚层全满。原子间的相互作用以s亚层电子形成的金属键为主,而全满的d亚层的影响不大。与d亚层未满的金属原子不同,铜的金属键共价成分不多,而且很弱,所以单晶铜硬度低、延展性高。 宏观上,晶格中广泛存在的缺陷(如晶界),阻碍了材料在外加压力下的流动,从而使硬度增加。因此,常见的铜是细粒多晶,硬度比单晶铜更高。 +铜不但柔软,导电性(59.6×106 S/m)、导热性(401 W/(m·K))也好,室温下在金属单质中仅次于银。这是因为室温下电子在金属中运动的阻力主要来自于电子因晶格热振动而发生的散射,而较柔软的金属散射则较弱。铜在露天环境下所允许的最大电流密度为3.1×106 A/m2(横截面),更大的电流就会使之过热。像其他金属一样,铜和其他金属并置会发生电化腐蚀。 +铜是四种天然色泽不是灰色或银色的金属元素之一,另外三种是铯、金(黄色)和锇(蓝色)。纯净的铜单质呈橙红色的,接触空气以后失去光泽而变红。铜的这种特殊颜色是由于全满的3d亚层和半满的4s亚层之间的电子跃迁——这两个亚层之间的能量差正好对应于橙光。铯和金呈黄色也是这个原理。 + + +化学性质 + +铜不和水反应,但和空气中的氧气缓慢反应,形成一层棕褐色的氧化铜,但和铁暴露在潮湿空气中形成铁锈不同,铜锈能保护下面的铜免受进一步腐蚀。铜质建筑物(如自由女神像)上常可见到一层铜绿(碱式碳酸铜)铜接触硫后因生成各种硫化物而失去光泽。铜的氧化态有0、+1、+2、+3、+4,其中+1和+2是常见氧化态。+3氧化态的有六氟合铜(III)酸钾,+4氧化态的有六氟合铜(IV)酸铯,0氧化态的Cu(CO)2可通过气相反应再用基质隔离方法检测到。 +铜容易被卤素、互卤化物、硫、硒腐蚀,硫化橡胶可以使铜变黑。铜在室温下不和四氧化二氮反应,但在硝基甲烷、乙腈、乙醚或乙酸乙酯存在时,则生成硝酸铜: + +Cu + 2 N2O4 → Cu(NO3)2 + 2 NO +金属铜易溶于硝酸等氧化性酸,若无氧化剂或适宜配位试剂的存在时,则不溶于非氧化性酸,如: + +铜和硝酸的反应如下: +3 Cu + 8 HNO3(稀) → 3 Cu(NO3)2 + 2 NO↑ + 4 H2O +Cu + 4 HNO3(浓) → Cu(NO3)2 + 2 NO2↑ + 2 H2O +和浓硫酸的反应为: +Cu + 2 H2SO4(浓) → CuSO4 + SO2↑ + 2 H2O +和浓硫酸的反应产物还和温度有一定关系。反应过程中硫酸逐渐变稀,直到反应停 + +## 铝 +铝(英語:aluminum(美國、加拿大)或aluminium(其他地區)),化學符號为Al,原子序數为13,原子量為26.9815384 u,属于硼族元素,相对密度是2.70。铝是较软的易延展的银白色金属,也是地壳中第三大丰度的元素(仅次于氧和硅),也是丰度最大的金属,在地球的固体表面中占约8%的质量。铝金属在化学上很活跃,因此除非在极其特殊的氧化还原环境下,一般很难找到游离态的金属铝。被发现的含铝的矿物超过270种。最主要的含铝矿石是铝土矿。 +铝因其低密度以及耐腐蚀(由于钝化现象)而受到重视。其合金根據工藝的不同性質差異很大,利用铝及其合金制造的结构件不仅在航空航天工业中非常关键,在交通和结构材料领域也非常重要。最有用的铝化合物是它的氧化物和硫酸盐。 +尽管铝在环境中广泛存在,但没有一种已知生命形式需要铝元素。铝是自然资源 (natural resources),也是可再生资源 (renewable resources)。 + + +物理性质 +铝是轻金属,密度为2.70 g/cm3,僅是钢的三分之一左右。使铝制零件通过它们的轻盈易于识别。与大多数金属相比,铝的密度低是因为它的原子核要轻得多,而晶胞大小的差异并不能弥补这种差异。比铝的密度低的金属只有反应性太高,不能用作结构的碱金属和碱土金属(铍和镁除外,但铍有剧毒)。铝不像钢那样坚固和坚硬,但在航空航天工业等应用中,低密度弥补了这一点。純鋁較軟,在300℃左右失去抗張強度,熔点660.4度。經處理過的鋁合金較堅韌、易延展。有着金属光泽,光滑时表面银白而发亮,粗糙时呈暗灰色。无磁性且不易点燃。反射可见光能力强(约92%),反射中远红外线可达98%。纯铝相当软,缺乏强度。在大多数应用中,都会使用各种铝合金,因为它们具有更高的强度和硬度。纯铝的屈服为7~11MPa,而铝合金可达200~600MPa。铝是有延展性的,伸长率为50-70%,容易拉拔和挤型。它也很容易被机械加工和铸造。 +铝有良好的导电导热性(都为铜的59%),而远轻于铜。铝可以在低于1.2K 的温度和磁通量大于100高斯下超导。它是顺磁性的,因此基本上不受静磁场的影响。然而,高导电性意味着它通过涡电流的感应,受到交变磁场的强烈影响。 + + +电子层 +铝原子有13个电子,电子排布为 [Ne] 3s2 3p1,比稳定的惰性气体氖多出三个电子。因此,铝的第一、第二和第三电离能的总和远低于第四电离能。这种电子排布和其它硼族元素类似。在许多化学反应中,铝可以相对容易地释放其最外层的三个电子(见下)。铝的电负性为1.61(鲍林标度)。 +自由铝原子的原子半径为143 pm。当移除三个价电子时,Al3+的离子半径缩小到 39 pm(四配位)或 53.5 pm(六配位)。在标准情况下,铝原子以面心立方晶系排列,由原子最外层电子提供的金属键结合,因此铝是一种金属。许多金属都有这种晶系,例如铅和铜。铝的晶胞大小与其他金属相当。然而,其它硼族元素都不是这种晶系的。硼的电离能太高而无法金属化,铊具有六方最密堆积结构,而镓和铟具有不是最密堆积的不寻常结构。铝原子可用于形成金属键的少量电子可能是它柔软、熔点低和电阻率低的原因。 + + +同位素 + +在所有铝同位素中,只有27Al是稳定的。这在原子序是奇数的元素中很常见。它是唯一一种原生铝同位素,也就是从地球形成到现在一直存在的同位素。地球上几乎所有的铝都是这种同位素,使得铝是一种单一天然同位素元素。铝的标准原子量几乎和铝-27的质量一样。这使得铝在核磁共振(NMR)中非常有用,因为铝-27有很高的 NMR灵敏度。铝的标准原子量相较于其它金属很低,这对元素的属性有影响。 +剩下的铝同位素都有放射性。其中最稳定的是26Al:虽然它与稳定的27Al一起存在于形成太阳系的星际介质中,也是可以通过恒星核合成产生的,但它的半衰期只有717000年,因此自行星形成以来,铝-26就全部衰变了。然而,由于宇宙射线质子轰击大气层中的氩气引起散裂,会产生微量的26Al。26Al 和10Be的比例可用于放射性定年法,适用于105至106年的尺度(运输、沉积、沉积物储存、埋藏时间和侵蚀)。大多数陨石学家认为,26Al衰变释放的能量是一些小行星在45.5亿年前形成后熔化和分异的原因。 +剩下的铝同位素的质量数介于22到43之间,半衰期都小于一小时。铝还有三个已知的同核異構物,半衰期都小于一分钟。 + + +化学性质 + +铝结合了过渡金属和后过渡金属的特性。由于它几乎没有可用于金属键的电子,就像其较重的硼族元素一样,它具有后过渡金属的物理性质,原子间的距离长于预期。此外,由于 Al3+是一种小而高度带电的阳离子,它具有很强的极化性。这使得铝化合物的化学键趋向于共价键。这种性质和铍(Be2+)类似,它们存在对角线关系。 +铝的原子实的电子结构是惰性气体核心,而较 + +## 化学 +化學是在原子、分子層次上研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。化學研究的對象涉及物質之間的相互關係,或物質和能量之間的關聯。傳統的化學常常都是關於兩種或以上的物質之間的接觸和其後的變化,即化學反應,又或者是一種物質變成另一種物質的過程。這些變化有時會需要使用電磁波,當中電磁波負責激發化學作用。不過有時化學並不一定要關於物質之間的反應。光譜學研究物質與光之間的關係,而這些關係並不涉及化學反應。准确的说,化学的研究范围是包括分子、电子、离子、原子、原子团在内的核-电子体系。 +「化學」一詞,若單從字面解釋就是「變化的學問」之意。化学主要研究的是化学物质互相作用的科学。化學如同更廣義的物理皆為自然科學之基礎科學。很多人稱化學為「中心科學」,因為化學為部分科學學門的核心,連接物理概念及其他科學,如材料科學、纳米技术、生物化學等。研究化學的學者稱為化學家。在化學家的概念中一切物質都是由原子或比原子更細小的物質組成,如電子、中子和質子。但化学反应都是以原子或原子团为最小结构进行的。若干原子通过某种方式结合起来可构成更复杂的结构,例如分子、離子或者晶體。 + + +詞源 +英語中的「化學」(chemistry)一字的語源有多种说法。一種是(chem,is,try)即化學是嘗試,一种说法认为是由「鍊金術」(alchemy)得名的。英語中「alchemy」一词源於古法語的「alkemie」和阿拉伯語的「al-kimia」,意為「形态变化的学问」(the art of transformation)。阿拉伯语中的「kimia」一字則源於希腊語。亦有另一种说法认为英語中的「chemistry」一字源自埃及语中的「kēme」,意思是「土」(earth)。 +在中國,「化学」一词最早出现在1857年墨海书馆出版的期刊《六合叢談》。伟烈亚力提及王韬在其日记中记载了从戴德生处听闻的「化学」一词。一般認為中文中的“化学”一词是徐寿翻译英国人的书《化学鉴原》一书时发明的。 +「化学」一词被介绍到日本,取代了原先日语中的译法「舍密」。 + + +歷史 + + +人类早期对火的认识 +最早的化學要算是人類對火的研究。對於當時的人來說,火可以將一種物體變成另一種物體,所以成為了當時人最有興趣研究的現象。如果沒有火,人類不會發現到鐵和玻璃的炼制方法。 + + +炼金术 + +人類發現了黃金這種貴重的金屬之後,很多人轉移研究怎樣把其他物質變成黃金。公元前300年至1500年,煉金術士皆研究如何將一些便宜的金屬轉化成黃金,因此累積了金屬的提取和處理有關的觀察和技術。有些煉金術士主要的工作是製造藥物。2000年前,人類已廣泛使用金、銀、汞、銅、鐵和青銅。 + + +早期化学 + +早期化學家收集了很多不同物質的資料。在17世紀以前,化學成就並不大(燃素說、煉金術),其中較有成就者如羅伯特·波義耳。到了1750年,化學仍帶有神秘色彩,並為不正確的理論支配著。直到1773年,安托万-洛朗·德·拉瓦锡提出了質量守恆定律,並以氧化還原反應解釋燃燒現象,推翻了盛行於中世紀的燃素說,才開啟了現代化學之路;他因此被尊崇為「化學之父」。接著道尔顿整合當時的化學知識,並以自身的實驗所得提出了劃時代的原子說。此後,一些化學家相繼發現了各種化學元素,後來門得列夫建立了元素週期表令化學視界更臻完備。1901年,化學家諾貝爾以其遺產成立了諾貝爾化學獎,以表揚在科學領域及其他重要領域對人類有較大貢獻者。 + + +现代化学 +现代化學始於20世紀初期蓬勃發展的量子力學。萊納斯·鮑林引進量子力學解釋化學鍵的本質,得以用波函數的線性疊加來描述。質子、中子和電子的發現,使化學真正由原子尺度來理解化學反應。量子力學和電子學的發展,使得許多新型儀器得以開發,來探索和分析化合物的結構和成分,如光譜儀、色谱仪、核磁共振仪和質譜儀等。 + + +當代化學 + +當代化學大致分為四大學門,各學門又有許多延伸的子學門和應用化學領域。 +四大學門主要為: + +物理化學是從物理角度分析化學原理的化學學門,可謂近代化學的原理根基。物理化學家關注於分子如何形成結構、動態變化、分子光譜的根本原理,以及平衡態等基本問題,涉及熱力學、量子力學、統計力學等重要物理領域。大體而言,物理化學為四大學門中最講求數值精確以及理論架構嚴謹的學門。 +分析化學開發分析物質成分、結構与量的方法,使化學物质成分得以定性或定量,化學物质結構得以確定。从分析手段分,分析化学又可分为化学分析和仪器分析。分析化學是化學家最基礎的訓練之一。化學家在實驗技術和基礎知識上的訓練,皆得力於分析化學。當代分析化學著重儀器分析,常用的仪器分析手段有如下几种:光谱法(例如紫外分光光度法、红外光谱法、原子发射光谱法、原子吸收光谱法、X射线衍射法、拉曼光谱法等)、色谱法(例如薄层色谱法、气相色谱法、液相色谱法、电泳法等)、电化学分析(例如伏安法、电致发光法、电导分析法等)、质谱法、能谱法等。 +有機化學研究碳、氫、氧、氮、硫等元素組成的化合物的化學學門。有機化學主要研究有機化合物的合成途徑和方法、機構和物理性質。由於有機化學高度的應用性和悠久的發展歷史,通常被普羅大眾視為當代化學的代名詞。有機合成和新反應途徑的開發,對於藥物,天然物,生物和材料高分子的開發,都是極為重要的一環,對於化學工業有極大的影響。 +無機化學有機化合物以外元素的化學領域,研究化合物的合成途徑和方法,機構和物理性質,最常見的分子體系為金屬化合物。有機和無機化學領域常有交疊,甚至有密不可分的趨勢。有機金屬化學就是一門結合有機和無機領域的化學。 +其他延展和應用的學門: + +理論化學從物理的理論去解釋各種化學現象的學門。 +計算化學由於分子體系的複雜性,分子的反應,動態,結構,經常是無法完全以量子力學做計算的。因此計算化學提供各種簡約的計算方法,來預測並輔助實驗結果的推斷。實用性上已有諾貝爾獎的肯定,如1998年獲諾貝爾化學獎的密度泛函方法。 +生物化學是研究生物體內發生的化學反應和相互作用的學科,被應用於研究細胞中各組分(例如:蛋白質,碳水化合物,脂類,核酸以及其他生物分子)的結構和功能。生物化學被廣泛應用於蛋白質各項化學性質的研究,特別是應用於酶促反應的研究。 +熱化學是以热力学的观点来研究化学,以焓、熵等状态函数来描述和预言化学物质稳定性和化学反应发生的结果。 +電化學是研究各種因為電推動而發生的化學作用或者會在運作途中産生電力的化學作用的科學學門。生活中常見的各種電池就是電化學的研究成果。 +光化學研究各種化學物質,受到各種頻率光線照射之後的化學反應變化。 +藥物化學研究化學物質怎樣用於藥劑中,從而改變藥劑的功效,做出醫療的作用。它其實是幾個化學門派,包括有機化學、無機化學、生物化學、物理化學,及幾個不屬於化學的科學學門,包括:藥劑學、分子生物學和統計學的結合。 +量子化學用量子力學及其他純理論手段解釋各種化學現象。 +核子化學研究不同的次原子粒子怎樣走在一起,形成一個原子核,及研究一個原子核中的物質如何變化。 +放射化學是化學的一個分支,旨在研究那些參與化學反應的物質屬於或帶有放射性同位素的化學反應的一門學科。例如:採用碘的放射性同位素125I標記各種蛋白質或激素,以便利用放射免疫分析技術,檢測血清標本之中相應物質的浓度。 +天体化學研究外太空的化學物 + + +## 元素周期表 +元素週期表是依原子序數、核外電子排布情况和化学性质的相似性来排列化学元素的表格。一如其名,元素週期表的排列展现元素性质的週期性趋势。其中,週期表的横行被称作週期,纵列则被称作族。一般而言,在同一週期内,金属元素位于表的左端,非金属元素位于右端;同族的元素则大多具有相似化学性质。週期表中有四个族具有单独的别名,包括第1族(IA族)被称为碱金属、第2族(IIA族)被称为碱土金属、第17族(VIIA族)被称为卤素,以及第18族(VIIIA族)被称为稀有气体。 +元素週期表排列的週期性趋势既可用于推演不同元素间性质的关系,也可用于预测未发现或新合成的元素的性质。週期表最早由俄罗斯化学家德米特里·门捷列夫在1869年发布,主要用于表现当时已知的元素之间的週期性规律,但他也借此基本成功预测当时尚未发现的、位于週期表空位中的元素的一部分性质。随着新元素的发现和化学性质理论模型的健全,门捷列夫的思想也在不断完善。现代的元素週期表不仅为分析化学反应提供有用的框架,也在其他化學领域乃至核物理学中得到广泛应用。 +自原子序数为1的元素(氢)至原子序数为118的元素(鿫,Oganesson)均已被发现或成功合成,并填满週期表的前七个周期。不过,在自然界中天然存在的仅有前94种元素,且部分仅有痕量存在;95号及以后的元素都是在实验室或核反应堆中合成得到的。下一个合成的新元素将会开启周期表的第八周期,因此大量工作都在往这方面努力,且已有理论指出可能的新元素。此外,世界各地的实验室中也不斷有多种元素的新放射性同位素被合成出。 + + +概述 +每种化学元素都对应一个独有原子序数(通常记作Z),这个值即是原子核内的質子数量。对大多数元素而言,同种元素的原子可以包含不同数目的中子,可互称为同位素。例如,碳元素就有三种天然同位素,每种同位素原子都包含六个质子,但中子数量不同:绝大多数碳原子含有六个(碳-12),约1%含有七个(碳-13),极少数含有八个(碳-14)。元素周期表中对同位素不加区分。不少周期表会标出元素的原子量,但对于没有稳定同位素的元素,则会标出半衰期最长的核素的相对原子质量,在这种情况下原子量会带上括号。 +在标准的元素周期表中,元素按照原子序数递增的顺序排列。当一个新的电子壳层开始填入电子时,周期表就从下一行(即下一个周期)继续开始排布。纵列(族)是由原子的电子构型决定的。对于同一族中的元素,原子的某一亚层中的电子数量总是相同的。例如,氧和硒位于同一族,而它们的原子最外层的p轨道中都填入了4个电子。同族元素通常具有相似的化学性质,而在周期表的f区与d区的一部分中,整个区域的元素都有相似的化学性质。因而,如果已知与某个元素相邻的其他元素的性质,这个元素的性质就不难猜测。 +截至2016年 (2016-Missing required parameter 1=month!),元素周期表共有118种已确认存在的元素。其中原子序数为113、115、117、118的四种元素是最新发现的,国际纯粹与应用化学联合会(IUPAC)于2015年12月确认这些元素成功合成,并于2016年6月公布了它们的英文名称(同年11月确定为官方名称),中国大陆于2017年5月公布了其中文名。其名称分别为鉨(英文名Nihonium,符号Nh)、镆(英文名Moscovium,符号Mc)、鿬(英文名Tennessine,符号Ts)、鿫(英文名Oganesson,符号Og)。 +前94号元素都天然存在,其他的24种元素则有赖于人工合成。在94种天然元素中,80种能够完全稳定存在(铋-209曾經被認為是最後的穩定元素,可是後來於2003年被發現有極微弱的放射性,半衰期超過2.01×1019 年)。砹(85号元素)和比锿更重的元素(即99号以后的元素)尚未制备出宏观数量级的纯品,且钫(87号)仅在极微量的状态下,以光辐射的形式被观察到过(数量仅有约30万个原子)。 + + +元素分组方式 + + +族 + +周期表中的一个族指的是一个纵列(VIIIB族除外)。一般而言,与同周期、同分区的元素相比,同族元素往往具有更相似的性质,但是另一些性质与原子序数的相关性更明显。依照现代原子结构量子力学的解释,同族元素的价层电子通常具有相同的排布方式,因而一般具有一系列共同的化学性质,且随着原子序数的递增,元素的性质亦呈现出明显有规律的变化。不过在周期表的部分分区,如d区与f区,沿横向排列的元素彼此间性质也很相似,甚至比同族元素的相似性更强。 +依照国际命名惯例,周期表中的族序号自左向右由1至18依次递增。此前常用的记法则是使用罗马数字,并加标“A”或“B”表示主族(s区、p区)或副族(d区、f区)。每一族所对应的罗马数字,正是现代使用的纯数字记法的个位数。例如,第4族被记作IVB族,而第14族则是IVA族。此前欧洲通用的也是“罗马数字+字母”这一体系,但不同的是,“A”用于表示前9列元素,“B”用于表示后9列元素。此外,第8、9、10族曾作为一整个跨三列的族(VIIIB族)而存在,但自1988年起,IUPAC已经放弃这种记法,并转而改用一列一号的标号方式。 +部分族除了数字序号以外尚有其别名,不过有的别名很不常用。第3-10这8个族没有别名,通常以族序号或族首元素指代(比如第3族也可称作“钪族”)。这些族没有别名的一个原因是同族元素间的相似性较弱(相对于有别名的族而言)。 +通常情况下,同族元素自上而下,原子半径递增,电离能和电负性递减。原子半径的递增是因为被填充的电子壳层越来越多,而价层电子离核越来越远。电离能和电负性的下降亦是由于价电子与核的距离增加而导致的,因为离核越远的电子所受的束缚越弱。不过这一规则存在例外,例如第11族(I B族)的底端,电负性就反而增大。 + + +周期 + +周期表中的一个横行称作一个周期。尽管一般而言同族元素的相似性更强,但部分区域中同周期元素(即,沿水平方向)相似性和变化规律更显著。比如f区中的两行,镧系和锕系元素,就体现了“同周期内元素性质相似”的特点。 +同一周期内的元素随原子序数递增,其原子半径、电离能、电子亲和能和电负性各自呈现出不同的变化趋势。自左向右,质子数逐渐增加,核外电子所受的吸引力增强而更向核靠拢,因此原子半径通常随之递减。相应地,电离能和电负性随之增大,因为将电子从核外剥离需要消耗更多的能量。此外在同一周期中,金属的电子亲和能通常低于同周期的非金属(稀有气体除外)。 + + +区 + +周期表中,依最后填充的电子亚层而划分的矩形块被称作区。各区大体上依照最后被填充的亚层的符号命名。s区由前两族(碱金属和碱土金属)外加氢和氦元素组成,p区则包含最后六个族,即13~18族(III A至0族)。所有的类金属都落在p区的范围内。d区包含第3至第12族(III B至II B),所有的过渡金属都位于此区域。f区通常被单独放在周期表的最下方,不冠以族序号。镧系和锕系位于这个区域。 + + +金属、类金属和非金属 + +根据理化特性的不同,周期表中的元素可被分为金属、类金属和非金属三类。金属通常是具光泽的固体,电导率与热导率较高。金属元素彼此易形成合金,与非金属元素之间则容易形成离子盐类化合物(稀有气体除外)。大部分非金属在通常状况下则是气体或有色固体,绝缘性较好。非金属元素彼此间常以共价键 + + +## 纯净物 +化學物質(英語:chemical substance)即纯物质(pure substance),又称纯净物,是有着同一组成,化学结构完全一致,和特定性质的一类物质。化学物质也是天然或人工合成的单质与化合物的总称。 +在化学中,化学物质特指纯净的物质,以和混合物区分开来。在生活中,一般认为的“纯净物质”,如钻石、黄金、食盐(氯化钠)和蔗糖,事实上并不是完全纯净的。按冶金学定义,高纯物质是本体含量大于99.999%(或称5N)的物质,常指高纯金属或高纯化合物。 +化学物质有着固定的组成成分。一个常见的例子就是纯水,每一个水分子均由两个氢原子和一个氧原子构成。 +化学物质可以以固体、液体、气体或者等离子体的形式存在,并且随着温度或压力的变化进行物态变化。通过化学反应,化学物质可以转化为新的化学物质。 +以能量为形式存在的光或热等,不属于化学物质。 + + +缘起 +化学物质是指可以用化学知识认知的简单物质。所谓化学知识包括元素组成、结构等;而所谓简单物质是指组成单一,如空气是混合物(其中含有氧气、氮气、稀有气体等),而空气中的氧气是化学物质,如通过压缩空气制得的纯氧较空气而言其组成就是单一的。 +原子是组成化学物质的基本粒子。 + + +化学品 vs 化学物质 + +虽然“化学物质”一词对于化学家来说是一个精确的术语,与“化学品”同义,但在一般用法中,“化学品”(chemical)一词既指(纯)化学物质,也指混合物(通常称为化合物,尤其是在实验室或工业过程中生产或提纯时。换句话说,水果和蔬菜等自然构成的化学物质,即使是野生生长的,在一般用法中也不被称为“化学品”。在那些要求产品成分清单的国家,所列出的“化学品”是工业生产的“化学物质”。“化学品”一词也常用于指代成瘾性、麻醉性或改变精神状态的药物。 + + +相關條目 +不含化學物質 + + +参考文献 + + +外部链接 + 维基共享资源上的相關多媒體資源:化学物质 + + +## 单质 +单质(elementary substance,simple substance)又稱單純物質、元素態物質,是由同一种元素的原子组成的纯净物;例如:氢气、硫磺、铁、碳皆是单质。元素在单质中存在时,称为该元素状态为“游离态”。 +单质在物理学上称为同核分子(homonuclear molecule),特指仅由一种元素组成的分子,所含原子可为不同数目,例如O2与O3。一种元素所能形成的同核分子的大小,取决于元素的性质;有些元素可形成不止一种尺寸的同核分子。最常见的同核分子是双原子分子,它由两个原子组成;但不是所有的双原子分子都是同核分子。 + + +通论 +一般来说,单质的性质与其元素的性质密切相关。比如,很多金属的金属性都很明显,那么它们的单质还原性就很强。不同种类元素的单质,其性质差异在结构上反映得最为突出。 +与单质相对,由多种元素组成的物质叫做化合物。 +由於「單質」和「元素」在英語的簡稱均使用「element」,不少以英語學習的化學科學生會把這兩個概念混淆。 + + +各种单质的结构差异 + + +金属 + +固态金属以金属键结合成金属晶体,如金(Au)、银(Ag)、铜(Cu)、铁(Fe)、锡(Sn)等。为了保证晶体的稳定,原子采取密堆积形式。由于晶体内部有游离电子,所以金属都导电,而且比非金属更容易失去电子。 + + +非金属和惰性气体 +非金属单质一般以共价键结合成分子。常温下,很多非金属单质都以双原子分子形式存在,如氢气(H2)、氧气(O2)、氮氣(N2)等。一些元素还可形成多原子的分子,如臭氧(O3)、白磷(P4)、硫磺(S8)、巴克球(C60)等。 +另一些非金属单质形成的原子晶体在常温下呈固态,而且较硬,如鑽石等。 +惰性氣體的價電子層是滿的,所以它们們不需要结合成分子以使自己更稳定,因此它们在常溫常壓下都是單原子分子的氣體。 +上述物質中都没有可自由移動的電子,因此它们都是电的不良導體。例外的是石墨,它具有特殊的层状結構,质地松軟,且可以導電。 + + +同素异形体 + +同一种元素的不同种单质叫做同素异形体。 +由于构成物质的原子(或分子)的排列不同,或原子的成键方式不同,使得同一种元素产生多种单质。各种同素异形体都是不同的物质,具有不同的物理性质,但化学性质不一定不同。 + + +物理化学上的参照意义 +在热力学中,以每种元素最稳定的单质的标准生成焓和标准生成自由能为0(熱力學第三定律),以此推算其他物质的热力学量。由于组成物质的元素只有一种,一般单质的标准熵比化合物低。 +单质的氧化数视作0。 + + +其他條目 +化学 +元素 +化合物 + + +參考來源 + + +## 氢气 +氢气是氢元素标准状况下以气态形式存在的物质,化学式为H2,由两个氢原子构成,又称分子氢。氢气是最轻的气体,可用于氣球填充中,但后来因其浮力而使用的氢气被逐渐替换为危险性较小的不可燃气体氦气。氢气也曾用于肉制品的保鲜。氢气的英语hydrogen来自希腊语的ὕδωρ(水)和γεννᾰν(产生),即产生水的物质;而中文氢气来自“轻气”。 + + +历史 +最先记录氢气制备的科学家是帕拉塞尔斯,他将硫酸倒至铁粉上发现了这种气体,但当时他并不知道实验中放出的气体的具体性质。后来,英国科学家亨利·卡文迪什用不同的金属重复了帕拉塞尔斯的实验,发现产生的气体和空气不同,其密度小且可燃,他称这种气体为“可燃性空气”,并发现其燃烧生成水。法国化学家拉瓦锡确认了卡文迪什的发现,提出用“氢气”(hydrogène)一词来取代“可燃性空气”。 + + +結構 +氫氣分子由兩個氫原子透過一個σ鍵組成,鍵長約74.14 pm。基態之氫氣分子的σ鍵由兩個氫原子分別貢獻一個1s軌域的電子參與鍵結,並形成σ軌域。而氫分子以及其陽離子(H2+陽離子)因為結構簡單,而成為科學家在研究化學鍵本質時所用的重要對象。早在量子力學發展成熟整整半個世紀以前,詹姆斯·克拉克·馬克士威就觀察到了氫氣分子的量子效應。他注意到,H2的熱容量在低於室溫的溫度下,開始偏離雙原子氣體的性質,在極低溫下更像單原子氣體。根據量子理論,這一現象源自於分子旋轉能級之間的間距。在質量尤其低的H2分子中,能級之間的間距特別大。在低溫下,較大的能級間距使得熱量無法均分到分子的旋轉運動上。由更重的原子所組成的雙原子氣體會有較小的能級間距,所以在低溫下不呈現這種現象。 + + +哈密顿算符 +氫氣分子在哈密顿算符中可以表示為: + + + + + + + + H + ^ + + + + = + − + + + + ℏ + + 2 + + + + 2 + M + + + + + Δ + + + R + + 1 + + + + + − + + + + ℏ + + 2 + + + + 2 + M + + + + + Δ + + + R + + 2 + + + + + − + + + + ℏ + + 2 + + + + 2 + m + + + + + Δ + + + r + + 1 + + + + + − + + + + ℏ + + 2 + + + + 2 + m + + + + + Δ + + + r + + 2 + + + + + + + + + + e + + 2 + + + + + | + + + + R + + + 1 + + + − + + + R + + + 2 + + + + | + + + + + + + + + + e + + 2 + + + + + | + + + + r + + + +## 氮气 +氮氣(化學式:N2)是氮的双原子單質分子形态,是地球大氣中所佔比例最高的氣體,摩尔浓度佔78.3%(其次為氧氣的20.99%)。氮气在常温和标准大气压的条件下是气态,在低于−195.79 °C(−320.42 °F;77.36 K)的温度会凝结成液氮,在63.23 K(−209.92 °C;−345.86 °F)则会凝固成固态氮。 +因为氮气有着三对共价键的分子结构,其阈能较高,化学键非常稳定,所以反应性很低。一般而言,氮氣在没有高压和催化剂(比如哈伯法使用的铁)的情况下可被视作是一种非活性气体,不可燃亦不可助燃。但对于镁来说,氮气是可以助燃的氧化剂: + + + + + + 3 + + Mg + + + + N + + 2 + + + + + + ⟶ + + Mg + + 3 + + + + + + + N + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {3Mg + N2 ->Mg3N2}}} + + + +制备 +工業法:液態空氣分餾, + + + + + + N + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {N2}}} + +沸點低於 + + + + + + O + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {O2}}} + +先汽化,但無法得純 + + + + + + N + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {N2}}} + +。也可以通过机械方法(例如加压反渗透膜和变压吸附法)处理氣態空气得到氮气。商品化氮气常常是制作工业用氧气时的副产品。工业氮气被压缩后都用黑色钢瓶装,常被稱为OFN(oxygen-free nitrogen,无氧氮气)。 +實驗法: +1.氯化銨混合亞硝酸鈉加熱: + + + + + + + NH + + 4 + + + + + + Cl + + + + NaNO + + 2 + + + + + + ⟶ + + N + + 2 + + + + + + + + NaCl + + + 2 + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {NH4Cl + NaNO2 -> N2 + NaCl + 2H2O}}} + +(純度高) +此反应也会产生少量 + + + + + NO + + + + {\displaystyle {\ce {NO}}} + +和 + + + + + + HNO + + 3 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {HNO3}}} + +,将气体產物通过混有二鉻酸鉀的液态硫酸可以去除。 +2.純空氣通過灼熱銅粉或銅絲網去氧: + + + + + + 4 + + + N + + 2 + + + + + + + + + O + + 2 + + + + + + + + 2 + + Cu + ⟶ + 2 + + CuO + + + +## 二氧化碳 +二氧化碳(IUPAC名:carbon dioxide,分子式:CO2)是空氣中常見的化合物,由两个氧原子与一个碳原子通过极性共价键连接而成。空氣中有微量的二氧化碳,約佔0.04%。二氧化碳略溶於水中,可以与水反应形成碳酸,碳酸是一種弱酸。 +在二氧化碳分子中,碳原子的成键方式是sp混成軌域与氧原子成键。碳原子的两个sp混成軌域分别与两个氧原子生成两个σ键。碳原子上两个没有参加杂化(混成)的p轨道与成键的sp混成軌域成90°的直角,并同氧原子的p轨道分别发生重叠,故缩短了碳氧键的间距。 +二氧化碳平均约占大气体积的400ppm,不過每年因為人為的排放增加,比率還在逐步上升。2019年5月大氣二氧化碳月均濃度超過415ppm,為過去80萬年來最高。大气中的二氧化碳含量随季节变化,这主要是由于植物生长的季节性变化而导致的。当春夏季来临时,植物由于更多的光合作用消耗二氧化碳,其含量便随之减少;反之,當秋冬季來臨時,植物不但光合作用效率降低,反而更多地制造二氧化碳,其含量便隨之上升。 +二氧化碳在常溫常壓下為無色、無味、不助燃、不可燃的氣體。二氧化碳是溫室氣體的一種。 + + +物理與化學性質 +二氧化碳略溶於水,少部份二氧化碳會和水反應,產生碳酸,溶解比例大约为1:1(体积比)。 + + + + + + + CO + + 2 + + + + + + + + + H + + 2 + + + + + + O + ⟶ + + H + + 2 + + + + + + + CO + + 3 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CO2 + H2O -> H2CO3}}} + + +二氧化碳略微溶於醇。 + +二氧化碳是無色的。在低濃度時,二氧化碳氣體是無味的,但在較高濃度時會有酸性氣味,它可造成窒息和刺激。當吸入濃度比大氣層平常濃度高很多的二氧化碳時,它可以產生一種酸的味道讓鼻子和喉嚨產生刺痛感,氣體溶解在黏膜和唾液中,產生了碳酸。這種感覺像喝下碳酸飲料。在標準的溫度和壓力下,二氧化碳的密度大約是1.98 kg/m3,是空氣的1.5倍。二氧化碳用兩個氧原子與一個碳原子以雙鍵組成。-78.51 °C或-109.3 °F時,二氧化碳會凝華,固態二氧化碳俗稱“乾冰”,是十分普遍的,一般用作冷凍,於1825年由法國化學家阿德里安-让-皮埃尔·蒂洛勒尔首次發現。另一種形式的固態二氧化碳是非晶玻璃般的形式,稱為卡博尼亞(carboni),二氧化碳可以存在於一個玻璃態,類似於矽(石英玻璃)和鍺。但是卡博尼亞玻璃不穩定,如果恢復正常壓力就會變回原狀。 +二氧化碳通常是由燃燒有機化合物、細胞的呼吸作用、微生物的發酵作用等所產生,植物在有陽光的情況下吸取二氧化碳,在其葉綠体內進行光合作用,產生碳水化合物和氧氣,氧氣可供其他生物進行呼吸作用,這種循環稱為碳循環(carbon cycle)。二氧化碳是溫室氣體之一,它允许可见光自由通过,但会吸收红外线与紫外线,这可以把來自太陽的熱能鎖起來,不讓其流失,如果大氣中的二氧化碳含量過多,熱量更難流失,地球的平均氣溫也會隨之上升,這種情況稱為溫室效應。二氧化碳的固體狀態是乾冰。乾冰在室溫下會直接昇華為氣體。二氧化碳需加壓到5.1倍大氣壓力才會以液態存在。 +CO2的有关超临界物性参数: + +临界温度:Tc = 304.2K +临界压力:Pc = 7.38MP +临界体积:Vc = 94cm3/mol +临界密度:ρc = 0.468g/cm3 +压缩因子:Z = 0.274 + + +化學反應 +二氧化碳是一種酸性氣體,因此可以跟鹼反應。例如二氧化碳跟氫氧化鈉反應: + + + + + + + 2 + N + a + O + H + + + C + + O + + 2 + + + → + N + + a + + 2 + + + C + + O + + 3 + + + + + + H + + 2 + + + O + + + + + {\displaystyle {\rm {2NaOH+CO_{2}\rightarrow Na_{2}CO_{3}+H_{2}O}}} + + +當二氧化碳過量,則會轉化為碳酸氫鈉: + + + + + + + N + + a + + 2 + + + C + + O + + 3 + + + + + C + + O + + 2 + + + + +## 一氧化碳 +一氧化碳(英語:Carbon monoxide),分子式為CO,是無色、無臭、無味的无机化合物氣體,比空氣略輕。在水中的溶解度甚低,但易溶于氨水。空气混合爆炸极限为12.5%~74%。 一氧化碳是含碳物质不完全燃烧的产物。也可以作为燃料使用,煤和水在高温下可以生成水煤气(一氧化碳与氢气的混合物)。有些現代技術,如煉鐵,還是會產生副產品的一氧化碳。一氧化碳是可用作身體自然調節炎症反應的三種氣體之一(其他兩種是一氧化氮和硫化氫)。 +由于一氧化碳与体内血红蛋白的亲和力比氧与血红蛋白的亲和力大200-300倍,而碳氧血红蛋白较氧合血红蛋白的解离速度慢3600倍,当一氧化碳浓度在空气中达到35ppm,就会对人体产生损害,會造成一氧化碳中毒(又称煤气中毒)。 +雖然一氧化碳有毒,但動物代謝亦會產生少量一氧化碳,並認為有一些正常的生理功能。 + + +历史 +自從公元前80萬年左右人類首次學會控制火勢以來,人類與一氧化碳的關係就一直十分複雜。原始的穴居人很可能在將火引入住所時就發現了一氧化碳的毒性。從西元前6000年左右到青銅時代,冶金和冶煉技術的早期發展同樣使人類飽受一氧化碳的困擾。除了一氧化碳的毒性之外,美洲原住民可能還透過薩滿教的篝火儀式體驗過一氧化碳的神經活性。 +早期文明發展出神話故事來解釋火的起源,例如希臘神話中的火神武尔坎努斯、帕爾瑪特和普羅米修斯與人類分享火種的故事。亞里斯多德(公元前384-322年)最早記錄了燃燒的煤炭會產生有毒煙霧。古羅馬的希臘裔醫師蓋倫(公元129-199年)推測,空氣成分的變化會導致吸入有害物質,而一氧化碳中毒的症狀出現在卡西烏斯·伊阿特羅索菲斯塔(Cassius Iatrosophista)約公元130年出版的《醫學與自然問題》(Quaestiones Medicae et Problemata Naturalia)一書中。羅馬帝國皇帝兼哲學家尤利安、醫學作家塞利乌斯·奥雷利安努斯以及其他幾位學者也記錄了古代煤炭煙霧導致一氧化碳中毒的早期知識。 +蒂托·李维和西塞羅的記載表明,一氧化碳在古羅馬曾被用作自殺手段。皇帝盧基烏斯·維魯斯曾用煙霧處決囚犯。許多死亡事件都與一氧化碳中毒有關,其中包括皇帝約維安、皇后法烏斯塔(君士坦丁大帝的第二任妻子)和塞內卡。因一氧化碳中毒而死亡的最引人注目的人物可能是克娄巴特拉七世或艾德加·愛倫·坡。 +最早制备一氧化碳的是法国化学家德·拉索內(1776年)。他通过加热氧化锌和碳製得了一氧化碳。但由于一氧化碳燃烧时产生了与氢气类似的蓝色火焰,de Lassone错误地认为他制得的是氢气。在1800年英国化学家William Cruikshank才证明一氧化碳是由碳元素和氧元素组成的化合物。 +最早对一氧化碳的毒性进行彻底研究的是法国的生理学家克洛德·贝尔纳。在1846年,他让狗吸入这种气体,发现狗的血液“变得比任何动脉中的血都要鲜红”。现在我们知道血液变成“樱桃红色”是一氧化碳中毒的症状。 +由于一氧化碳可以使血液变得非常鲜红的特点,一些肉品商人用一氧化碳处理鲜肉,可以使生肉不被氧化变色,甚至可以在10℃的温度下保存28天还如同新屠宰的肉,并因此引起非议。美国消费者协会认为即使这种处理没有害处,也会掩盖肉不新鲜的状态,即使肉品处于即将腐烂状态,消费者也不知情。 +據報導,一氧化碳也用在納粹大屠殺名為T4“安樂死”計劃,納粹德國由海烏姆諾透過貨車運送氣體。 + + +性質 + +一氧化碳的摩尔質量是28.0,它比空氣的摩尔質量28.8略輕。燃燒一氧化碳時會產生藍色火焰。 + + +製備 + + +工業用製備 +在工业上,通常采取二氧化碳在高温条件下与碳反应的原理制取: + + + + + + + C + + + C + + O + + 2 + + + + → + + Δ + + + 2 + C + O + + + + + {\displaystyle {\rm {C+CO_{2}\xrightarrow {\Delta } 2CO}}} + + + +實驗室製備 +在實驗室中可將脫水劑(如濃硫酸)滴入甲酸裂解以製取一氧化碳 + + + + + + + H + C + O + O + H + + + → + + + H + + 2 + + + S + + O + + 4 + + + + + + + H + + 2 + + + O + + + C + O + + + + + {\displaystyle {\rm {HCOOH{\xrightarrow {H_{2}SO_{4}}}H_{2}O+CO}}} + + +亦可用鋅與碳酸鈣加熱,製得一氧化碳。 + + + + + + + Z + n + + + C + a + C + + O + + 3 + + + + + → + + + + +## 水 +水(H2O)是一种无机化合物,在常温常壓且无杂质下是无色、无味、几乎不导电的透明液体,也会通过蒸发形成气态的水蒸气(这种蒸发可以发生在任何温度下)。在标准大气压下,水的凝固点是0 °C(32 °F;273 K),沸点是100 °C(212 °F;373 K)。 +水是宇宙中最常见的氢化物之一,也是最常见的氧化物──因为氢和氧分别是宇宙中第一和第三丰富的元素,是否含有液态水也是行星适居性的一个主要指标。水也是地球表面最重要的一种物质,大约占地球表面的75%~78%。水圈是生命起源的摇篮,在生物演化史中起到重要作用,也是绝大多数现存物种赖以生存的栖息地,自然界的水循环亦是决定气候状态和维系生物圈可持续性的关键因素。水也是生物身体最重要的组成部分,是细胞质和体液的主要成分,包括人类在内所有物种的新陈代谢也都将水作为必需的重要生理溶剂。人體內有大約百分之七十的质量是水,不同器官和组织的水份含量差別很大。 +水是极性分子,具有较强的氢键,且自然界含量极为丰富,因此是无可争辩的世界上最普遍的溶剂,且溶解性良好。水是最弱酸,同时也是最弱碱(按照布朗斯特酸碱理论),是酸碱反应、离子反应、水解反应等化学反应的重要环境和基础。 +水在文化中也占有很重要的地位,科学、哲学、宗教、文学、美术、体育等都有其象徵。 + + +概念 + +水体: +大的水体如:海水、冰山、冰川、地下水、地表水(河流、湖泊)等。 +小的水体如:水滴、云、露水、雨、雪、冰雹等。 +饮用水:可供饮用的水。瓶装水用於個人使用和零售。 +矿泉水:由礦泉涌出或加工成的飲用水。 +自来水:水厂供给用户的饮用水。 +碳酸水:在壓力下將二氧化碳氣體溶入水中的飲料。 +水质:水的化学、物理、生物和辐射性质。 +硬度:水中所含钙和镁的总量。分为:软水、中等硬水、硬水、极硬水。 +盐度:每一千克的水内的溶解物质的克数。分为:淡水(超純水、纯净水、蒸馏水)、盐水(半咸水、咸水、卤水)。生理盐水是指渗透压与血浆相等的氯化钠溶液。 +水分子: +结晶水:又称水合水。在结晶物质中,以化学键力与离子或分子相结合的、數量一定的水分子。 +重水的化学分子式为D2O,每个分子由两个氘原子和一个氧原子构成。重水在天然水中占不到万分之二,通过电解水得到的重水比黄金还昂贵。重水可以用来做原子反应堆的减速剂和载热剂。 +超重水的化学分子式为T2O,每个分子由两个氚原子和一个氧原子构成。超重水在天然水中极其稀少,其比例不到十亿分之一。超重水的制取成本比重水高上万倍。 +半重水的化学分子式为HDO,每个分子中含一个氢原子、一个氘原子和一个氧原子。 + + +性质 + + +物理性质 +水在常温常压下为无色无味的透明液体。水的三相点是273.16K(611.73Pa下),临界点是647K(22.064 MPa下)。在临界点之上水无法存在液相及固相,而在临界点之下水蒸汽容易结成液相。纯水可以通过蒸馏作用取得,当然,这也是相对意义上的纯水,不可能绝对没有杂质。水是一种可以在液态、气态和固态之间转化的物质。 +在20℃时,水的热导率为0.006 J/s·cm·K,冰的热导率为0.023 J/s·cm·K,在雪的密度为0.1×103 kg/m3时,雪的热导率为0.00029 J/s·cm·K。水的密度在3.98℃时最大,为1×103kg/m3,温度高于3.98℃时,水的密度随温度升高而减小,在0~3.98℃时,水不服从热胀冷缩的规律,密度随温度的升高而增加。水在0℃时,密度为0.99987×103 kg/m3,冰在0℃时,密度为0.9167×103 kg/m3。因此冰可以浮在水面上。水的定压摩尔热容会随温度变化,在 0℃ 时,水的定压摩尔热容为 + + + + 75.817 + + + + J + ⋅ + m + o + + l + + − + 1 + + + ⋅ + + K + + − + 1 + + + + + + + {\displaystyle 75.817\;{\rm {J\cdot mol^{-1}\cdot K^{-1}}}} + +,在 20℃ 时,水的定压摩尔热容为 + + + + 75.165 + + + + J + ⋅ + m + o + + l + + − + 1 + + + ⋅ + + K + + − + 1 + + + + + + + {\displaystyle 75.165\;{\rm {J\cdot mol^{-1}\cdot K^{-1}}}} + +,在 100℃ 时,水的定压摩尔热容为 + + + + 75.541 + + + + J + ⋅ + m + o + + l + + − + 1 + + + ⋅ + + K + + − + 1 + + + + + + + {\displaystyle 75.541\;{\rm {J\cdot mol^{-1}\cdot K^{-1}}}} + +。 +水具有很大的内聚力和表面张力,除汞以外,水的表面张力最大,并能产生较明显的毛细现象和吸附现象。纯水有极微弱的导电能力,但普通的水因含有少量电解质(如矿物质、溶解大气中二氧化碳形成的碳酸)而有较强的导电能力。 + + + + + +## 盐酸 +盐酸(英語:Muriatic acid,來自拉丁語 muria,意即:“盐水”),别名氢氯酸(英語:hydrochloric acid),是氯化氢(化学式:HCl)的水溶液,属于一元无机强酸,工业用途广泛。盐酸为無色透明液体,有强烈的刺鼻气味及较高的腐蚀性。浓盐酸(重量百分濃度约为37%)具有极强的挥发性,因此将盛有浓盐酸的容器打开后,氯化氢气体会挥发,与空气中的水蒸气结合产生盐酸小液滴,使瓶口上方出现酸雾。盐酸是胃酸的主要成分,能够促进食物的消化,并抵御微生物的感染。 +16世纪,利巴菲乌斯正式记载了纯净盐酸的製造方法:将浓硫酸与食盐混合加热。在他之后,格劳勃、普利斯特里、戴维等化学家也在他们的研究中使用了盐酸。 +工业革命期间,盐酸开始大量生产。化学工业中,盐酸有许多重要应用,对产品的品質起决定性作用。盐酸可用于酸洗钢材,也是大规模製造许多无机、有机化合物所需的化学试剂,例如聚氯乙烯的前体氯乙烯。盐酸还有许多小规模的用途,比如用于家务清洁、生产明胶及其他食品添加剂、除水垢试剂、皮革加工。全球范围内每年生产约两千万吨的盐酸。 + + +名称来源 +英文中,盐酸有一个别名“muriatic acid”,意即“和食盐有关系的酸”,目前亦有在使用這種名稱來稱呼鹽酸。盐酸的中文命名最早应追溯至1855年英国传教医师合信编写的《博物新编》。此书在上海出版,主要介绍西方近代的自然科学知识,其中提到了“盐强水”的制备方法及性质,此“盐强水”即盐酸。而在19世纪傅兰雅、徐寿翻译的《化学鉴原》中,盐酸的命名是“氢绿”。这段时间,对化学物质的命名种类繁多,一直到1932年《化学命名原则》的颁布才得以统一。现行的1980年《中国化学会无机化学命名原则》中提到了盐酸及其别名氢氯酸。 +另外,在德语中,盐酸叫做“Salzsäure”,其字面意思即“盐酸”。 + + +历史 + + +9—10世纪 +10世纪初,波斯医生兼炼金术士阿布·贝克尔·拉齐(约865—925)使用卤砂(氯化铵)和硫酸鹽(各种金属的水合硫酸盐)进行了实验,将其一起蒸馏,从而产生气体氯化氢。在这样做的过程中,拉齐可能偶然发现了一种生产盐酸的原始方法,正如他的《秘密之书》(Kitāb al-Asrār)中的以下配方所示: + +取等份的甜盐、苦盐、Ṭabarzad盐、Andarānī盐、印度盐、Al-Qilī盐和尿盐。加入等量结晶好的卤砂后,吸湿溶解,蒸馏(混合物)。那里会蒸馏出浓水,这会立即劈开石头(sakhr)。 +然而,拉齐的大部分实验似乎都忽略了气体产物,而是专注于残留物可能产生的颜色变化。据科学史家罗伯特·马尔特霍夫称,氯化氢气体已被制得多次,但没有人明确认识到,通过将其溶解在水中,可能会产生盐酸。 + + +11—13世纪 +《论明矾和盐》(De aluminibus et salibus)是一部11世纪或12世纪的阿拉伯语文献,该书借鉴了拉齐的实验,但被错误地认为是拉齐的作品,并由克雷莫纳的杰拉德(1144—1187)翻译成拉丁文, 描述了金属与各种盐和汞在加热的情况下,生成氯化汞(II)(腐蚀性升华物)。在此过程中,盐酸实际上已经开始形成,但它立即与汞反应,产生腐蚀性的升华物。 + + +盐酸的原始制法 +对于十三世纪的拉丁炼金术士而言,《论明矾和盐》是他们的主要参考著作,他们对腐蚀性升华物的氯化特性着迷,他们很快发现,当这些金属从硫酸盐、明矾的加热过程中消失时,强无机酸可直接蒸馏得到。 + + +14—15世纪 + + +王水 +王水是一种由盐酸与硝酸组成的混合物。 +欧洲炼金术士伪贾比尔的作品中提到,可以通过将卤砂(主要成分为氯化铵)溶于硝酸来制备王水。也有说法称最先在手稿中提到王水的是在13世纪末的拜占庭。 + + +16—17世纪 + + +盐酸的纯化 +16世纪,利巴菲乌斯第一次正式记载了分离出的纯净盐酸,他是在粘土坩埚中加热盐与浓硫酸的混合物来制备它的。也有一些作者认为纯的盐酸是由15世纪德国本笃会的巴西尔·瓦伦丁制备的,他的方法是将食盐与硫酸亚铁混合加热后酸化。不过,一些作者认为直到16世纪末都没有文献明确表明有人制备过纯的盐酸。 +17世纪,德国卡尔施塔特的約翰·格勞勃通过曼海姆法加热氯化钠和硫酸来制备硫酸钠,并释放出了氯化氢气体。1772年,英国利兹的约瑟夫·普利斯特里制出了纯的氯化氢气体。1808年,英国彭赞斯的汉弗里·戴维证明了氯化氢气体由氢、氯两种元素组成。 + + +盐酸的工业化生产 +工业革命期间,欧洲对碱的需求有所增加。法国伊苏丹的尼古拉斯·勒布朗新发现了一种碳酸钠(苏打)工业制法,使碳酸钠得以大规模廉价生产。勒布朗制碱法用硫酸、石灰石、煤将食盐转变为苏打,同时生成副产物氯化氢气体。这些氯化氢大多排放到空气中,直到各国出台相关法规(例如英国《1863年碱类法令》)后,苏打生产商们才用水吸收氯化氢,使得盐酸在工业上大量生产。 +20世纪,无盐酸副产物的氨碱法已经完全取代勒布朗法。这时盐酸已成为许多化工应用中很重要的一种化学品,因而人们开发了许多其他的制备方法,其中一些至今仍在使用。2000年後,绝大部分盐酸都是由工业生产有机物得到的副产品氯化氢溶于水而得到的。 + + +溶解金属 +盐酸等无机酸的知识对于丹尼尔·森内特(1572—1637)和罗伯特·波义耳(1627—1691)等17世纪的化学家至关重要,他们利用盐酸快速溶解金属的能力來展示物质的化学性质。 + + +与毒品的关系 +1988年,因为盐酸常用于制备海洛因、可卡因、甲基苯丙胺等毒品,《联合国禁止非法贩运麻醉药品和精神药物公约》将其列入了表二-前体中。 + + +物理性质 + +盐酸的物理性质(如熔点、沸点、密度与pH等)取决于其溶质氯化氢的浓度或摩尔浓度。氯化氢的质量分数范围为接近0%(极稀的溶液)到超过40%(发烟盐酸)。 +如下左图所示,盐酸共有四个结晶的共熔点,分别对应四种晶体:68%(HCl的质量分数,下同)时的[H3O]Cl、51%时的[H5O2]Cl、41%时的[H7O3]Cl和25%时的[H3O]Cl·5H2O。另外在24.8%时还有另一种亚稳的[H7O3]Cl和冰的共晶混合物生成。晶体由通过氢键结合水分子的水合氢离子和氯离子构成。 + +盐酸在一定压力下能形成共沸溶液。下右图为一个大气压下不同浓度盐酸的沸点,其中下方的线与上方的线分别表示相应温度下,液体及与液体处于平衡状态的蒸气的组分。氯化氢的质量分数20.24%对应最高沸点108.6℃。 + + +制备 + +盐酸主要由氯化氢溶于水来制备。而氯化氢又有多种制备的方式,所以有许多前体。另外,也可以通过氯气与二氧化硫在水溶液中作用来制备: + + + + + + + S + + O + + 2 + + + + + C + + l + + 2 + + + + + 2 + + + +## 硫酸 +硫酸(英語:Sulphuric acid)是一种具有高腐蚀性的無機強酸,化学式為H2SO4,被稱為化學工業之母。稀硫酸有甜苦味,濃硫酸有甜苦帶微酸味,還有灼燒、辣感。一般為透明至微黄色,在任何浓度下都能与水混溶并且放热。有时在工业製造过程中,硫酸也可能被染成暗褐色以提高人们对它的警惕性。 +作為二元酸的硫酸在不同浓度下有不同的特性,而其对不同物质,如金属、生物组织、甚至岩石等的腐蚀性,都归根于它的强酸性,以及它在高浓度下的强烈脱水性(化学性质)、吸水性(物理性质)与氧化性。高浓度硫酸能对皮肉造成极大的伤害,因为它除了会透过酸性水解反应分解蛋白质及脂肪造成化学烧伤外,还会与碳水化合物发生脱水反应并造成二级火焰性灼伤,將有機化合物脫水成碳(C);若不慎滴入眼中,更会破坏视网膜造成永久失明。故在使用时,应做足安全措施。另外,硫酸的吸水性可以用来干燥非碱性氣體。 +不同特性的有着不同的应用,如家用强酸通渠剂、铅酸蓄电池的电解质、肥料、炼油厂材料及化学合成剂等。 + + +歷史 +硫酸发现于公元8世纪。阿拉伯炼丹家贾比尔通过乾馏硫酸亚铁晶体得到硫酸。 + +一些早期对化学有研究的人,如拉齐、贾比尔等,还写了有关硫酸及与其相关的矿物质的分类名单;其他一些人,如伊本·西那医师,则较為重视硫酸的种类以及它们在医学上的价值。 +在17世纪,德国化学家约翰·格劳勃将硫与硝酸钾混合蒸汽加热製出硫酸,在这过程中,硝酸钾分解并氧化硫令其成為能与水混合并变為硫酸的三氧化硫(SO3),於是,在1736年,伦敦药剂师Joshua Ward用此方法开拓大规模的硫酸生產。 +在1746年,John Roebuck则运用这个原则,开创铅室法,以更低成本有效地大量生產硫酸。经过多番的改良后,这个方法在工业上已被採用了将近两个世纪。由John Roebuck创造的这个生產硫酸的方法能製造出浓度為65%的硫酸,后来,法国化学家约瑟夫·路易·盖-吕萨克以及英国化学家John Glover将其改良,使其能製造出浓度高达78%的硫酸,可是这浓度仍不能满足一些工业上的用途。 +在18世纪初,硫酸的生產都依赖以下的方法:黄铁矿(FeS2)被燃烧成硫酸亚铁(FeSO4),然后再被燃烧,变為能在480 °C下分解成氧化铁以及能用以製造任何浓度硫酸的三氧化硫的硫酸铁(Fe2(SO4)3)。但是,此过程的庞大成本阻碍了浓硫酸的广泛运用。 +后来,到了1831年,英国製醋商人Peregrine Phillips想到了接触法,能以更低成本製造出三氧化硫以及硫酸,这种方法在现今已被广泛运用。 +在古代中国,稀硫酸被称为“绿矾油”。在公元650~683年(唐高宗时),炼丹家孤刚子在其所著《黄帝九鼎神丹经诀》卷九中就记载着“炼石胆取精华法”,即干馏石胆(绿矾)而获得硫酸。 + + + + + + + 2 + F + e + S + + O + + 4 + + + ⋅ + 7 + + H + + 2 + + + O + + + + + = + + = + + = + + = + + + Δ + + + + + F + + e + + 2 + + + + O + + 3 + + + + + S + + O + + 2 + + + ↑ + + + S + + O + + 3 + + + ↑ + + + 7 + + H + + 2 + + + O + + + + + {\displaystyle {\rm {2FeSO_{4}\cdot 7H_{2}O{\stackrel {\Delta }{=\!=\!=\!=}}Fe_{2}O_{3}+SO_{2}\uparrow +SO_{3}\uparrow +7H_{2}O}}} + + +需要注意的是以上反应须要在强热条件下进行。 +中國古代中,硫酸也有石膽精的名稱。於《格物入門》一書裏,硫酸名叫磺酸。 + + +物理性质 +纯硫酸一般為无色黏糊液体,形态与油类似。但有时在工业生產过程中,它也有可能被染色以提高购买者对其危险性的警惕。 + + +浓度 +儘管可以製出浓纯净的硫酸,并且室温下是稳定的(所谓的分解成恒沸物的反应发生在接近沸点的高温之下),但是纯硫酸熔点过高(283.4K/10.3℃),所以为了方便运输通常制成98%硫酸,故一般所说的“高浓度硫酸”指的便是浓度為98%的硫酸。另外,硫酸在不同的浓度下有不同的应用,以下為一些常见的浓度级别: + +硫酸亦可被製成其他形态。例如,将高浓度的SO3打入硫酸可製成发烟硫酸(H2S2O7)。有关发烟硫酸的浓度,人们通常以SO3的百分比作準或者是H2SO4的百分比作準,两者均可。一般所称的“浓发烟硫酸”的浓度為45%(含110.1% H2SO4)或65%(含114.6% H2SO4)。100%纯发烟硫 + + +## 硝酸 +硝酸(英語:nitric acid)為強酸,化学式HNO3,水溶液俗称硝镪水。硝酸是重要的化工原料。纯硝酸为无色液体,沸点83℃,味苦,在−42℃时凝结为无色晶体,与水混溶,有强氧化性和腐蚀性。其不同浓度水溶液性质有别,市售浓硝酸为共沸物,溶质质量分数为69.2%,一大气压沸点为121.6℃,密度1.42g·cm−3,约16mol·L−1,溶质质量分数够大(市售浓度最高可达98%以上)的叫发烟硝酸。 +硝酸的酸酐是五氧化二氮(N2O5)。 + + +歷史 +硝酸和硫酸一样由公元8世纪阿拉伯鍊金術士阿布·穆薩·賈比爾·伊本·哈揚(Jabir ibn Hayyan)在乾餾綠矾和硝石混合物時發現,也是化學肥料。因为硝酸在硝石中發現,故约定俗成地叫“硝酸”而不叫“氮酸”。 + + +自然存在 +雷雨时能生成少量硝酸。打雷放出的能量讓空氣中的N2和O2高温反應,生成NO: + + + + + + + N + + 2 + + + + + + + + + O + + 2 + + + + + + ⟶ + 2 + + NO + + + + {\displaystyle {\ce {N2 + O2 -> 2NO}}} + + + + + + + 2 + + NO + + + + O + + 2 + + + + + + ⟶ + 2 + + + NO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {2NO + O2 -> 2NO2}}} + + + + + + + + N + + 2 + + + + + + + + 2 + + + O + + 2 + + + + + + ⟶ + 2 + + + NO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {N2 + 2O2 -> 2NO2}}} + + +NO2和水反應生成硝酸: + +无氧時: + + + + + 3 + + + NO + + 2 + + + + + + + + + H + + 2 + + + + + + O + ⟶ + 2 + + + HNO + + 3 + + + + + + + + NO + + + + {\displaystyle {\ce {3NO2 + H2O -> 2HNO3 + NO}}} + + +含氧時: + + + + + 4 + + + NO + + 2 + + + + + + + + + O + + 2 + + + + + + + + 2 + + + H + + 2 + + + + + + O + ⟶ + 4 + + + HNO + + 3 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {4NO2 + O2 + 2H2O -> 4HNO3}}} + + +实 + + +## 氢氧化钠 +氫氧化鈉(sodium hydroxide)又称苛性钠(caustic soda),香港音译为哥士的,化學式為NaOH,是一種具有高腐蝕性的強鹼,一般為白色片狀或顆粒,能溶於水生成鹼性無色溶液,另也能溶解於甲醇及乙醇。此鹼性物具有潮解性,會吸收空氣中的水蒸氣,亦會吸取二氧化碳、二氧化硫等酸性氣體。 +在化工行业标准(工业名)和商贸合同(商品名)中,烧碱、火碱、片碱、液碱,均“仅”指代氢氧化钠。但是,碱液(lye)、苛性碱(caustic alkali)含义较广,尚可包括氢氧化钾。 +氫氧化鈉為常用的化學品之一。其應用廣泛,為很多工業過程的必需品:常用於製造木浆紙張、紡織品、肥皂及其他清潔劑,另也用於煙氣脫硫與家用的水管疏通剂等。2004年全球總共製造了六千萬噸的氫氧化鈉,而總消耗量為五千一百萬噸。 + + +化学性質 + + +和酸反应 +氢氧化钠溶於水中會完全解离成钠离子與氢氧根离子,可以和酸进行酸鹼中和反应: + + + + + + NaOH + + + HCl + ⟶ + NaCl + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {NaOH + HCl -> NaCl + H2O}}} + + + + + + + 2 + + NaOH + + + + H + + 2 + + + + + + + SO + + 4 + + + + + + ⟶ + + NaSO + + 4 + + + + + + + + 2 + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {2 NaOH + H2SO4 -> NaSO4 + 2 H2O}}} + + +利用这一性质,可以制备一些酸的钠盐,如: + + + + + + NaOH + + + + CH + + 3 + + + + + + COOH + ⟶ + + CH + + 3 + + + + + + COONa + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {NaOH + CH3COOH -> CH3COONa + H2O}}} + + + + + + + NaOH + + + + C + + 6 + + + + + + + H + + 5 + + + + + + COOH + ⟶ + + C + + 6 + + + + + + + H + + 5 + + + + + + COONa + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {NaOH + C6H5COOH -> C6H5COONa + H2O}}} + + +酸性很弱的苯酚也能与之反应: + + + + + + NaOH + + + + C + + 6 + + + + + + + + + +## 碳酸钙 +碳酸钙(英文:Calcium carbonate),俗稱灰石、石灰石、石粉,是一種化合物,化學式為CaCO3,屬碳酸鹽類,呈鹼性,幾乎不溶於水(Ksp = 4.8×10-9),可與酸反應。 +碳酸鈣在地球上存量豐富,並以許多形式存在於岩石、礦物與生物體,如:霰石、方解石、白堊、石灰岩、大理石、石灰華。亦為動物骨骼或外殼(如:爬蟲類與双壳纲)的主要成份。碳酸鈣亦為水垢的主要成分,通常藉由水中的鈣離子與碳酸根離子結合所生成的,時常發生在水質硬度較高的地區。碳酸鈣亦為農用石灰中的有效成分之一,可用於中和土壤酸性,但過度使用也有造成土壤鹽鹼化的風險。在醫學應用方面,碳酸鈣亦是常用的鈣質來源,也常做為抑酸剂中的有效成分之一。 + + +性質 + + +物理性质 + +碳酸鈣外观为白色粉末或无色结晶,无臭无味。碳酸钙有方解石、文石、球霰石三种同质异形体,化學成分雖然相同,物理性質則多有差異。方解石(β-CaCO3,英语:calcite)是六方晶系的菱面體結構,有兩組交叉的菱形解理;霰石(λ-CaCO3,英语:aragonite)则是斜方晶系,只有平行長軸的解理,而且不明顯;而球霰石的结构尚未被完全理解。霰石的比重為2.9~3.0,比方解石之2.71重一點。 + +天然石灰石(limestone),几乎完全是方解石。白垩(chalk)为非晶质的石灰岩,是由古生物的骨骼积聚形成的。汉白玉是纯白色的大理石,内含闪光晶体,也是石灰石的一种形态。 +洞石(travertine)或石灰华(tufa)常见于温泉,由于沉积速度快,岩石中会保留很多小型气泡。洞石通常为霰石,但也可能是方解石。 + + +化学性质 +在一大气压下將碳酸鈣加熱到900℃會分解成氧化鈣和二氧化碳: + + + + + + + CaCO + + 3 + + + + + + ⟶ + CaO + + + + CO + + 2 + + + + + + + ↑ + + + + + {\displaystyle {\ce {CaCO3 -> CaO + CO2 ^}}} + + +碳酸鈣會和稀鹽酸反應,會呈泡騰現象,並生成氯化钙、水和二氧化碳: + + + + + + + CaCO + + 3 + + + + + + + + 2 + + HCl + ⟶ + + CaCl + + 2 + + + + + + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + CO + + 2 + + + + + + + ↑ + + + + + {\displaystyle {\ce {CaCO3 + 2HCl -> CaCl2 + H2O + CO2 ^}}} + + +事實上,碳酸鈣會與酸反應,生成鈣離子、水和二氧化碳: + + + + + + + CaCO + + 3 + + + + + + + + 2 + + + H + + + + + + ⟶ + + Ca + + 2 + + + + + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + CO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CaCO3 + 2H+ -> Ca^2+ + H2O + CO2}}} + + +碳酸鈣悬浊液通入過量二氧化碳,會生成碳酸氫鈣溶液,液體也就變得澄清: + + + + + + + CaCO + + 3 + + + + + + + + + CO + + 2 + + + + + + + + + + + +## 氯化钠 +氯化钠(化学式:NaCl),俗稱食鹽、鹽,是一种离子化合物。钠离子和氯离子的原子质量分别为22.99g和35.45g/mol,也就是说100g的氯化钠中含有39.34g的钠和60.66g的氯。氯化钠是海水中盐分的主要组成部分,它的存在也使得海水有其特有的咸味。氯化钠也是细胞外液的主要盐类,0.9%的氯化鈉水溶液俗称为生理盐水。其可食用的形态是食盐的主要成分,多用于食物的调味和保存。 +在工业中,主要用于制造氢氧化钠和氯以及应用于聚氯乙烯、塑料、木浆(纸浆)等许多其他产品的生产过程。由于它可以降低水的熔点,偶尔也用于解冻冰冻的路面。 +氯化钠的pH是7。 + + +晶体结构 + +氯化钠晶体的内部结构,是人类测试的第一个晶体结构。氯化钠的晶体形成立体对称,每个离子有六个相邻的离子,组成一个八面体。其晶体结构中,较大的氯离子排成立方最密堆积(ccp),较小的钠离子则填充氯离子之间的八面体的空隙。每个离子周围都被六个其他的离子包围着。这种结构也存在于其他很多化合物中,称为氯化钠型结构。 + +氯化钠的晶体主要有带正电荷的Na+和带负电荷的Cl−组成,Na+和Cl−在相互垂直的3个方向上的平面上以1:1的比例均匀分布,每个方向上的平面上电荷的代数和为0,称为“电性中和面”。“电性中和面”内静电力较强,但相互平行的相邻的“电性中和面”之间的静电力较弱,导致氯化钠晶体的解理沿着这3个互相垂直的方向产生。因此,当氯化钠晶体受到外力发生破裂时,容易沿着这3个方向破裂开形成一个垂直的“三面凹角”。 + + +性质 + + +物理性质 +氯化钠在多数情況下是白色的粉末,其結晶是半透明的立方体,但也可能會因雜質而呈現出蓝或紫的色調。氯化钠的莫耳質量是58.443g/mol,熔點為801 °C(1,474 °F),沸點為1,465 °C(2,669 °F),密度是每立方厘米2.17克。莫氏硬度为2~2.5。 +氯化钠易溶于水,常温下在水中的溶解度是359克/升。食盐水的物理性质与纯水有较大的差异。常压下,水盐体系的低共熔点为−21.12 °C(−6.02 °F),低共熔物中盐的质量分数为23.31%。该质量分数的食盐水沸点约为108.7 °C (227.7 °F)。氯化钠溶液的PH值不是正好等于7,而是视浓度,溫度及純度而定,介于5.6至8.4之间。 +依據sigma Aldrich 物質資料表: 氯化鈉水中溶解度為(25°C) 357 mg/ml, 100°C為 384 mg/ml。飽和食鹽水之密度為 (25°C) 1.202 g/ml。 +依此換算25°C 飽和食鹽水每一立方公分含316.223毫克之氯化鈉。 +(網路上之飽和生理食鹽水密度錯誤甚多,推估為教學現場密度考題衍生之錯誤) + + +化学性质 + +氯化钠是一种离子化合物,化学式为 + + + + + NaCl + + + + {\displaystyle {\ce {NaCl}}} + +,代表钠離子與氯離子的比例是一比一,之间靠离子键结合。钠原子将其3s态电子转移到氯原子的3d态上,两者都达到稳定的电子结构。带正电的钠离子与带负电的氯离子相互吸引,稳定的结合在一起。 +氯化钠溶於水時,完全电离为钠離子與氯離子。他们会使纯水靠氢键键合形成的正常结构(四面体排列)遭到破坏。Na+与水分子的结合力大约是水分子间氢键的4倍。 +从冷溶液中析出的盐當中,每個鹽分子带有两个结晶水:NaCl·2H2O。 +氯化钠溶液的检验可分两步完成。首先,向溶液中滴入硝酸酸化过的硝酸银溶液,有白色沉淀(氯化银)产生,证明有Cl-。然后用铂丝蘸取少量溶液,置于酒精灯上灼烧,火焰呈黄色,可证含有Na+。 + + +制法 + +海水和盐湖是氯化鈉的主要来源。 + +蒸发咸水(如晾晒海水),在水没有完全蒸干前滤出氯化钠晶体。适合大量生产。 +少量精制:将粗盐溶解于水中,过滤掉不溶性杂质,再加精制剂如NaOH、Na2CO3 和CaCl2 等,使SO42−、Ca2+、Mg2+ 等可溶性杂质转化成沉淀,并滤除。最后用盐酸将pH调节至7以下,蒸干溶液,得到氯化钠晶体。 +实验室里的制备方法:将过量的盐酸和氢氧化钠,碳酸氫鈉,氧化鈉或碳酸鈉等鈉鹽的水溶液混合,或將過氧化氫與次氯酸鈉溶液混合,蒸干溶液,析出氯化钠晶体。 + + + + + + HCl + + ( + aq + ) + + + + NaOH + + ( + aq + ) + + ⟶ + NaCl + + ( + aq + ) + + + + + H + + 2 + + + + + + O + + ( + l + ) + + + + + {\displaystyle {\ce {HCl(aq) + NaOH(aq) -> NaCl(aq) + H2O(l)}}} + + + + + + + HCl + + ( + aq + ) + + + + + NaHCO + + 3 + + + + + + + ( + aq + ) + + ⟶ + NaCl + + ( + aq + ) + + + + + CO + + 2 + + + + + + + ( + g + ) + + + + + + + +## 碳酸氢钠 +碳酸氢钠(英語:sodium bicarbonate、IUPAC名:sodium hydrogen carbonate、baking soda)是一种无机化合物,化学式为NaHCO3,俗称小苏打、小蘇打粉、蘇打粉、重曹、焙用鹼等,為白色细小晶体,在水中的溶解度小于碳酸钠,呈弱鹼性。 + + +化學性质 +碳酸氢钠是强碱與弱酸經中和作用後生成的酸式鹽,溶於水時呈弱鹼性。 +127℃以上開始逐漸分解生成碳酸钠、二氧化碳和水,270℃時完全分解。 + +2 NaHCO3 → Na2CO3 + H2O + CO2↑ +常利用此特性作為食品制作过程中的膨松剂。 +碳酸氢钠可以和酸反应,生成相应的钠盐: + +NaHCO3 + CH3COOH → CH3COONa + H2O + CO2↑ +NaHCO3 + HCl → NaCl + H2O + CO2↑ +碳酸氢钠溶液可以和镁反应: + +4 Mg + 8NaHCO3 + 4 H2O → 3MgCO3·Mg(OH)2·3H2O + 4 Na2CO3 + 4 H2↑ + CO2↑ + + +制法 +碳酸氢钠最常见的制备方法是将二氧化碳通入碳酸钠溶液中,结晶得到: + +Na2CO3 + CO2 + H2O → 2 NaHCO3 +还有一种方法是,电解饱和食盐水的同时,往其中通入过量二氧化碳 + +2 NaCl + 2 H2O + 2 CO2 -通电→ 2 NaHCO3 + Cl2↑ + H2↑ +在此反应中,电解生成碳酸氢钠和氯气、氢气。 +碳酸氢钠的工业制法为侯氏制碱法: +NaCl+NH3·H2O+CO2==NaHCO3+NH4Cl +向吸满氨气的饱和食盐水中通二氧化碳,碳酸氢钠溶解度较低,不久后便会沉淀下来 + +小蘇打可分為藥用、食用、工業用,随着種類不同在購買地點上也不同。其中,工業用的小蘇打粉的純度較低,雜質較多,相對的食用的小蘇打粉純度較高。 + + +烘焙應用 +碳酸氫鈉與油脂直接混合時會產生皂化,肥皂味太强烈會影響西點的香味和品質。 +碳酸氫鈉經常被用作中和劑,例如平衡巧克力的酸性。同時也可使巧克力的颜色加深,使它看起来更黑亮。 +如在西點中加入過量碳酸氫鈉,除了會破壞品質、導致鹼味過重,也會令食用者出現心悸、嘴唇發麻、短暫失去味覺等徵状。 + + +清潔應用 +小蘇打粉應用於家庭清潔,可以去污、除臭。因油膩、汙漬或難聞氣味,大多屬於酸性物質(H+,如脂肪酸),當弱鹼性的氫氧根(OH-) 與酸性物質相遇,便會產生中和作用。塗抹髒污靜待數分鐘,之後再輕輕擦拭即可。 +如果小蘇打粉與酸性物质如醋混和使用则会发生中和反应,失去清洁力。 + + +醫療應用 +小蘇打粉可以口服以治療感冒、胃酸、防重金屬毒害等等,是醫療上最便宜及容易取得的藥方。此外,也可外用,如倒進澡盆裡泡澡,舒緩壓力與肌肉的疼痛。 +小蘇打粉加水稱為小蘇打水或蘇打水,與市售的以二氧化碳為成分的碳酸水(亦有稱蘇打水)或氣泡水不同。 + + +参见 +碳酸鈉 +碳酸 + + +參考文獻 + + +引用 + + +来源 + +小蘇打的驚人療效+小蘇打應用DVD (页面存档备份,存于互联网档案馆) +小蘇打的驚人療效:臨床實證,從感冒、胃酸過多、氣喘、糖尿病、高血壓到癌症,都能神奇治療! (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +延伸閱讀 + + +外部連結 + +International Chemical Safety Card 1044 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +Differences between Baking Soda and Baking Powder + + +## 氢氧化钙 +氫氧化钙,化學式Ca(OH)2,俗稱熟石灰或消石灰,是一種微溶於水的白色固體,其水溶液常稱為石灰水(量大時,形成饱和氢氧化钙溶液和氢氧化钙固体的混合物,可称为石灰乳或石灰漿),強鹼性。在空氣中吸收二氧化碳和水等而變質,通常稱其具有吸水性。一般用於建築或酸性土地的改良。 + + +常见反应 +生石灰(氧化钙)与水反应生成氢氧化钙,化学方程式为: + + + + + + CaO + + + + H + + 2 + + + + + + O + ⟶ + Ca + + + ( + OH + ) + + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CaO + H2O -> Ca(OH)2}}} + + +當加熱到512℃,水與氫氧化鈣的分壓達到101千帕(常壓),氫氧化鈣分解為氧化鈣和水,化學方程式為: + + + + + + Ca + + + ( + OH + ) + + + 2 + + + + + + ⟶ + CaO + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {Ca(OH)2 -> CaO + H2O}}} + + +氢氧化钙会与二氧化碳反应生成碳酸钙与水,化学方程式为: + + + + + + Ca + + + ( + OH + ) + + + 2 + + + + + + + + + CO + + 2 + + + + + + ⟶ + + CaCO + + 3 + + + + + + + ↓ + + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {Ca(OH)2 + CO2 ->CaCO3 v + H2O}}} + + +该反应常用于检验二氧化碳,陽性結果為氫氧化鈣溶液變成乳白色。 +若该反应中二氧化碳过量,则会继续反应,生成碳酸氢钙溶液,液体也就变得澄清: + + + + + + + CaCO + + 3 + + + + + + + + + CO + + 2 + + + + + + + + + H + + 2 + + + + + + O + ⟶ + Ca + + + ( + + HCO + + 3 + + + + + + ) + + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CaCO3 + CO2 + H2O -> Ca(HCO3)2}}} + + +氢氧化钙会与碳酸钠或碳酸氢钠反应生成氢氧化钠和碳酸钙,化学方程式: + + + + + + Ca + + + ( + OH + ) + + + + +## 酸 +根據斯万特·奥古斯特·阿伦尼乌斯的理論,酸(英語:acid,有时用“HA”表示)是指当溶解在水中时,溶液中氢离子的浓度大于纯水中氢离子浓度的化合物。换句话说,酸性溶液的pH值小于水的pH值(25℃时为水的pH值是7)。酸一般呈酸味,但是品尝酸(尤其是高浓度的酸)是非常危險的。酸可以和碱发生中和作用,生成水和盐。酸可分为无机酸和有机酸两种。与酸相对的一种物质是鹼。 + +氫氯酸(鹽酸)、硫酸和硝酸都被稱為礦酸,因為它們從前都是透過礦物製得的。 +濃酸具腐蝕性,而稀酸則具刺激性(稀氫氟酸也具有腐蝕玻璃的能力)。 + + +酸的定义 +酸在化学中主要有以下三种定义: + +阿伦尼乌斯酸。指的是溶解于水时释放出的阳离子全部是氢离子(H+)的化合物。参看酸碱电离理论。 +布仑斯惕-劳里(Brønsted-Lowry)酸。这种定义认为能提供质子的粒子是酸。参看酸碱质子论。它比阿伦尼乌斯的定义要广泛,因为这种定义下的酸包含了不溶于水的物质。 +路易斯酸。酸被定义为电子的接受者,这是范围最广泛的定义,因为路易斯酸碱不需要氢或氧的存在。参看酸碱电子论。 + + +酸的性质 +帶有酸味 +酸性溶液(包含酸溶液)能使通用酸鹼指示剂变成偏暖色。主要是因为酸能释放出氢离子(H+)。 +其他指示劑: +藍色石蕊試紙:酸能令藍色石蕊試紙(一種能顯示酸性的紙張)變成紅色。 +甲基橙:當pH值是0至3.1,酸能令甲基橙由黃色變成紅色;當pH值是3.1至4.4,酸能令甲基橙由黃色變成橙色。 +酸基本上對酚酞不會起顏色變化,維持無色,但當pH值小於0時,酚酞的顏色會轉變成橙紅色;在pH為0至8.2時為無色透明;在pH為8.2至12時為粉紅色;在pH為12以上為無色。 +所有酸的水溶液都能夠導電,這是由於氫離子及酸根離子的存在,它們可以在電極之間作電荷交換,從而導電。因此酸也是一種電解質。 +和活泼金屬單質反應: +稀酸能與活泼金屬單質(如钙、镁、铁、锌等)產生反應,生成鹽和氫氣。 +稀酸 +金屬→氫氣 +鹽 +H2SO4 + Ca → H2↑ + CaSO4 +H2SO4 + Mg → H2↑ + MgSO4 +H2SO4 + Fe → H2↑ + FeSO4 +H2SO4 + Zn → H2↑ + ZnSO4 +2HCl + Ca → H2↑ + CaCl2 +2HCl + Mg → H2↑ + MgCl2 +2HCl + Fe → H2↑ + FeCl2 +2HCl + Zn → H2↑ + ZnCl2 + +稀酸不會和銅、汞、銀、鉑、金等金屬反應。稀硝酸和金屬的反應比較特別,它會和金屬產生氧化還原反應,生成一氧化氮NO(無色氣體)而不會產生氫氣(極稀的硝酸會和金屬緩慢反應產生少量的氫氣这点至今仍未被证实)。因此在工業中很少用硝酸直接與金屬接觸製備硝酸鹽,多利用置換反應製造。 +要注意的是金屬單質鉛Pb和稀酸(特別是硫酸H2SO4和鹽酸HCl)的反應中,基於鉛的活性较低,起初反應速度十分緩慢,而這反應還會在很短時間內停止。因為氯化鉛PbCl2和硫酸鉛PbSO4也是不水溶性的固體,它會覆蓋在金屬鉛表面形成保護膜阻止了金屬鉛與酸反應,而令該反應逐漸停止。 +鉀K和鈉Na由於太過活躍,會和水產生危險的爆炸性反應,因此工業上不會利用此方法製備鉀鹽和鈉鹽。 +鋁雖然也是十分活躍,但它一暴露在空氣中就會與空氣中的氧氣生成緻密氧化物保護膜,也會阻止了之後酸和金屬鋁的接觸反應,所以金屬鋁不在此列。鋁能夠與稀的強酸(如稀鹽酸,稀硫酸等)進行反應,生成氫氣和相應的鋁鹽。在常溫下,鋁在濃硝酸和濃硫酸中被鈍化,不與它們反應,所以濃硝酸是用鋁罐(可維持約180小時)運輸的。 +和氫氧化物(碱)发生中和反应放出鹽和水 +酸 +碱→盐 +水。主要是因为酸中的氢离子(H+)和碱中的氢氧根离子OH−结合成水(H2O),是複分解反應。 +HCl + NaOH → H2O + NaCl +H+ + OH− → H2O +和金属氧化物发生反应,生成鹽和水 +酸 + 金属氧化物→水 + 盐 +2H+ + O2− → H2O +2HCl + CuO → CuCl2 + H2O +H2SO4 + CuO → CuSO4 + H2O +和鹽反應(产生複分解反應) +酸 +鹽→新鹽 +新酸(强酸→ 弱酸) +2HCl + Na2CO3 → 2NaCl + H2O + CO2↑ +H2SO4 + Ba(ClO3)2 → BaSO4 + 2HClO3 +和碳酸鹽反應生成鹽、二氧化碳和水 +碳酸盐 +稀酸→盐 +二氧化碳 +水 +Na2CO3 + 2HCl → 2NaCl + CO2 ↑+ H2O +Na2CO3 + H2SO4 → Na2SO4 + CO2↑ + H2O +CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + CO2↑ + H2O +CaCO3 + H2SO4 → CaSO4 + CO2↑ + H2O +和碳酸氫鹽反應生成鹽、二氧化碳和水 +碳酸氢盐 +稀酸→盐 +二氧化碳 +水 +NaHCO3 + HCl → NaCl + CO2↑ + H2O +2NaHCO3 + H2SO4 → Na2SO4 + 2CO2↑+ 2H2O +Ca(HCO3)2 + 2HCl → CaCl2 + 2CO2↑ + 2H2O +Ca(HCO3)2 + H2SO4 → CaSO4 + 2CO2↑ + 2H2O + + +酸的分类 + + +按酸分子是否含氧分类 +含氧酸 +无氧酸 + + +依电离氢离子数目分类 +鹽基度是一種酸的每個分子最多能電離出的氫離子的數目。 + +鹽基度 = 1:一元酸——如氫氯酸、硝酸、亞硝酸、乙酸 +HCl → H+ + Cl − +HNO3 → H+ + NO3− +HNO2 → H+ + NO2− +鹽基度 = 2:二元酸——如硫酸、碳酸 +H2SO4 → 2H+ + SO42− +H2CO3 → 2H+ + CO32− +鹽基度 = 3:三元酸——如磷酸、檸檬酸 +H3PO4 → 3H+ + PO43− +H8C6O7 → 3H+ + H5C6O73− +除一元酸以外的酸都稱為二元酸或多元酸。 + + +酸性與氫離子的關係 +所有酸在水溶液中,在特定条件下,可以产生可供化学反应的(水合)氢离子H3O+,从而表达出酸性。这包括两类情形: + +常见的易溶酸如H3PO4,在溶液中电离产生H3O+: +H3PO4 + H2O → H3O+ + H2PO4− +难溶酸如H4SiO4,其溶于水的分子亦可电离产生H3O+: + +H4SiO4 + H2O → H3O+ + H3SiO4− +电离产生的H3O+可与碱发生化学反应。当酸充分强时,电离产生的H3O+浓度大,可与活泼金属反应产生氢气,或与特定的盐发生复分解反应。 + +某些酸如H3BO3,Al(OH)3,溶于水的分子本身不能电离产生H+。它们作为路易斯酸体现酸性,即,与水电离产生的OH-结合,释放水电离产生的H3O+参与反应,从而表达出酸性: +H3BO3 + 2H2O → H3O+ + B(OH)4− +Al(OH)3 + 2H2O → H3O+ + Al(OH)4− +纯水电离产生的H3O+与OH-浓度相同。酸性物质溶于水的分子将以上述两类方式之一造成H3O+浓度上升,超过OH-浓度。酸溶液的H3O+离子浓度愈高,其酸度就愈高。 + + +濃酸的危險性 +濃酸常有強烈腐蝕性,有些还伴有其他特性,如具有强氧化性 + + +## 碱 +在各种酸碱理论中,碱(英語:alkali,源於阿拉伯語 القلوي al-qaly)都是指与酸相对的一类物质。鹼多指鹼金屬及鹼土金屬的氢氧化物和氧化物,而对碱最常见的定义是根据阿伦尼乌斯提出的酸碱离子理论作出的定义:碱是一种在水溶液中可以电离出氢氧根离子并且不产生其它阴离子的化合物。随后这个定义被扩展为提供氢氧根或者吸收氢离子的化合物。 + + +鹼 +在阿伦尼乌斯酸碱离子理论中,碱都是可溶于水的,并且它们的水溶液的pH值都大于7。碱在溶液里提供氢氧根或者吸收氢离子,造成溶液中的OH−比H+多,而常温下纯水的pH值为7——即中性时OH−的浓度为10−7mol/L,所以使得pH值上升。 +如1mol/L的氢氧化钠溶液, + + + + + + NaOH + ⟶ + + Na + + + + + + + + + OH + + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {NaOH -> Na+ + OH-}}} + + +按上式完全电离,氢氧根浓度也是1mol/L,根据水的离子积得[H+]=10−14mol/L,所以此时溶液的pH为14。 +一些非氢氧化物可以在水中水解,产生氢氧根而显碱性: + + + + + + + Na + + 2 + + + + + + + CO + + 3 + + + + + + + + + H + + 2 + + + + + + O + ⟶ + 2 + + + Na + + + + + + + + + HCO + + 3 + + + − + + + + + + OH + + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {Na2CO3 + H2O -> 2Na+ + HCO3- + OH-}}} + + + + + + + + NH + + 3 + + + + + + + + + H + + 2 + + + + + + O + ⟶ + + NH + + 4 + + + + + + + + + + OH + + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {NH3 + H2O -> NH4+ + OH-}}} + + +但只要是能在水中产生氢氧根的物质,就都能与酸(尤其是强酸)发生中和反应。以NaOH和HCl的反应为例: + + + + + + NaOH + ⟶ + + Na + + + + + + + + + OH + + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {NaOH -> Na+ + OH-}}} + + + + + + + HCl + ⟶ + + H + + + + + + + + + Cl + + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {HCl -> H+ + Cl-}}} + + +然后生成水: + + + + + + + H + + + + + + + + + OH + + − + + + ⟶ + + H + + + + +## 盐 +食鹽是一種調味劑,能產生人類能感知的鹹味,常在烹飪和享用食物時用作調味。常見的餐桌鹽是一種含有97至99%的氯化钠的精製鹽,另外還有未經提純的粗鹽、以氯化鉀取代氯化鈉的低鈉鹽、加入了碘化合物以防止使用者出現碘缺乏的碘鹽等。 +鹽中的鈉是人體必需的營養素之一,可作為人體所需的電解質和滲透溶質,但過度食用食鹽會增加心血管疾病的風險,例如兒童和成人的高血壓症狀。早有以鹽對健康的影響为研究對象的研究。根據這些研究的結果,世界許多衛生機構及已開發國家的專家們都建議人們少吃些常見的高鹽食物。世界衛生組織建議,成年人每天應攝取少於2,000毫克的鈉,相當於5公克食鹽。 +鹽主要從鹽礦提取,自然結晶成礦的鹽稱作「岩鹽」或「石鹽」。鹽也可由海水和富含礦物的溫泉中蒸發而成。鹽是海水最主要的礦物成分,含量較高,稱為海鹽。在海洋的浮游生物界,每公升海水含有約35克(1.2盎司)鹽分,鹽度是35‰。動物組織含有的鹽分相較植物組織為多。 +在全球,鹽的年產量約3億噸,其中只有6%供人類食用(食鹽),其餘用途包括水處理、公路除冰、農業用途等。不少加工食品亦含有食鹽。鹽也用於保存食品。 + + +歷史 + +纵观整个人类历史,盐的取得便是进入文明社会的标志,此过程中提取的鹽可能和最初人口增長有直接的關係。这是由于遊牧民族以牛羊肉为主食,不用鹽,因為肉類、血液和乳汁等動物組織裡含鹽量通常比植物組織多;而以穀物和蔬菜为主食的农耕民族則需在膳食中补充鹽份。 + + +生產 + +有證據顯示最早在公元前6050年的新石器时代,克克塔尼文化的人会使用陶器煮沸含鹽的泉水,以提取其中的鹽;而中國大約在同一時期也已有鹽業存在。在中国山西省运城市鹽湖和羅馬尼亞皮亞特拉-尼亞姆茨鹽泉附近的波亞納斯拉蒂納(Poiana Slatinei)考古遺址中,是目前可查證最古老鹽場之一;另在保加利亞的索爾尼特历史,可以追溯至公元前5400年,曾一度被認作是歐洲最早提供鹽礦的城市。公元前3000年的古埃及人的陵墓中有鹽、鹽漬魚和鳥等祭品。 + + +貿易 +鹽可能早已在新石器时代安那托利亞的黑曜岩交易中用作以物易物。随着文明的传播,鹽成为了世界主要贸易商品之一。大約在公元前2800年,埃及人開始以鹹魚交易腓尼基人的杉木、玻璃以及骨螺紫的染料。腓尼基人同时也和夥伴們交易埃及的鹹魚、北非的鹽等商品。他们的贸易王国遍布整个地中海。在公元前1000年期間,凱爾特人的社區透过與古希腊及古罗马交易鹽和咸肉致富,並與它們換取葡萄酒和其他奢侈品。希羅多德在公元前5世紀描写了穿越利比亚的食鹽贸易路线。罗马帝国早期修建了从奥斯提亚的盐盘到首都的萨拉里亚道,以运送食鹽。在古代,鹽巴對於希伯來、希臘、羅馬、拜占庭、赫梯和埃及等人來說皆是珍品。食鹽成為一項重要的貿易品,當時的人們會把食鹽經地中海船運,運經特地為食鹽而建的道路,再以{駝隊穿過撒哈拉。在撒哈拉以南非洲,鹽曾作為貨幣使用,例如在埃塞俄比亚岩鹽磚曾被用作硬幣。在6世纪的摩尔商人手里,盐可以与等质量的黄金交换。傳統上,圖瓦雷克人维護著一條橫越撒哈拉沙漠的路線,特別是鹽馬幫用以運輸鹽的路線。雖然現今在尼日爾南部的馬幫們往返比爾馬时依然会穿越沙漠,但是大部分的貿易都是以卡車運輸。每隻駱駝前往比爾馬時帶着兩捆饲料和兩份貿易品,返回时則馱著對方用來交換的鹽柱和海棗。 + + +稅收與戰爭 +据说克里斯托弗·哥伦布的航海活动就是用西班牙南部的盐税资助的。而在貿易路線以陆路为主的城市会徵收關稅,利物浦等城鎮也会通过出口從柴郡的鹽礦中提取的鹽以帶動經濟的發展。鹽也引发了不少冲突与战争。有些國家之間為了食鹽而動起干戈。威尼斯便曾与熱那亞为鹽而戰,并贏得胜利。鹽在美國革命中也起到了重要的作用:美國的抗爭積極分子中便有製盐者;英國的一部分戰略是否認來自美國的反叛者帶了鹽過去。高昂的鹽稅也是法国大革命的起因之一。但在法国大革命鹽稅廢除不久後,拿破仑一世便成為了皇帝,並宣布重新課徵鹽稅以应对對外戰爭的開支。直到1945年法國鹽稅才被再度廢除。1930年,为了抗议英国殖民统治下的食鹽專營制度,圣雄甘地率领了100,000名以上的支持者举行了名为“盐进军”的抗议活动。他们走至海邊,将海水煮沸以取得盐类。这种公民不服從的精神激励了成千上万的普通百姓,并让印度独立从精英人士的主张变为了全国性的运动。 + + +成分與作用 +鹽的主要成分是氯化鈉,而其他成分則來源於生產過程中的殘留物質,或是有意添加的,如防止結塊的抗結劑。 + + +氯化鈉 + +钠離子是一种在人体中有重要作用的电解质,為神经和肌肉正常活动之所需,还能维持体内的渗透压。人类膳食中大多数的钠来自食鹽。 +食鹽中钠的质量分数略低于40%,所以6克(1勺)盐中含钠2,300毫克。西方国家每人每天摄入约10克食鹽,而东欧和亚洲国家摄入量较低。很多加工食品含钠量较高,摄取后会显著增加钠的摄入量。美国人摄入的钠中有75%来自加工食品和饭店菜肴,11%来自家庭烹饪和调味,其余则是食物中天然存在的。 +因为鈉摄入过多会增加罹患心血管疾病、中風和腎病的风险,卫生机构普遍建议人们降低膳食中食鹽的摄入量。有研究建议,限制食鹽摄入的长期目标应为每天3克。每天少摄入1,000毫克钠,心血管疾病发病率就降低30%。没有急性疾病的成人和儿童减少日常钠的摄入能降低血压。低钠膳食还能改善高血壓患者的病情。然而,也有研究称没有足够证据表明每天钠摄入量低于2,300毫克和心血管疾病风险的关系。世界卫生组织建议成人每天钠的摄入量应少于2,000毫克(相当于5克食鹽)。美国建议一般人每天钠的摄入量应小于2,300毫克,而非裔美国人、高血压、糖尿病和慢性肾病患者以及51岁以上人士每天钠的摄入量应不超过1,500毫克。 + + +碘 +碘是人類需要的重要微量元素之一,碘缺乏可能導致甲狀腺機能低下症(甲狀腺分泌的甲狀腺素不足),或令成人出現甲狀腺腫、兒童出現克汀病。1924年起,為了解决前述這些病症,人們在一般食鹽中掺入碘化鉀、碘化鈉或碘酸鈉製得混合物,稱為「碘鹽」。有時亦會加入右旋糖來穩定碘質。其中碘缺乏病是智能障礙最大的可避免原因。在使用碘鹽的國家,碘鹽顯著降低了碘缺乏導致的病症。各国碘鹽中的碘含量和加入碘化合物的种类不尽相同,例如美国碘鹽含碘量为百萬分之46至77,而英国的建议标准为百萬分之10至22,中国卫生部則规定各地可根据实际情况确定碘鹽含碘量,平均值在20-30毫克/千克,允许上下有30%的浮动。 + + +氟化物 +膳食中缺氟可导致龋齿发病率大幅增加。食鹽中添加氟化物可减少蛀牙的发生,对尚未实行牙膏加氟和饮水加氟的国家尤为有益,因此在这些国家也更为常见。例如法国有35%的市售食鹽添加了氟化鈉。 + + +抗結劑 +食鹽中通常會添加矽鋁酸鈉或碳酸鎂等抗結劑以防結塊。磷酸钙、碳酸鈣、脂肪酸、酸式盐、氧化镁、二氧化硅、矽酸鈣及矽鋁酸鈣有時亦會被用作抗结剂。歐盟與美國的食品藥物管理機構均准許在上述兩種含铝化合物中使用铝。亚铁氰化钠有時亦會被採用。 +在食鹽加入抗结剂的做法最早始於1911年,當時使用的抗结剂是碳酸鎂,可以令鹽粒更自由地流動。1988年,英國的食品化學成分、消費性產品與食品之毒性委員會認為亚铁氰化钠作為食品添加剂的安全性「暫時可接受」。 + + +乾燥劑 +有些人會自行在鹽瓶中加上生稻米或蘇打餅等干燥剂,用來 + + +## 氧化物 +氧化物(oxide),是负价氧和另外一个化學元素組成的二元化合物,例如氧化鐵(Fe2O3)或氧化鋁(Al2O3),通常經由氧化反應產生。氧化物在地球的地殻極度普遍,而在宇宙中也是如此。 +氧化物离子(O2−,oxide ion)是氢氧根(OH−)离子的共轭碱,存在某些氧化物离子晶体中。自由的氧离子具强碱性(pKa ~ 36),在水溶液中是不稳定的。 + + + + + + + + O + + 2 + − + + + + + + H + + 2 + + + O + → + 2 + O + + H + + − + + + + + + + {\displaystyle {\rm {O^{2-}+H_{2}O\rightarrow 2OH^{-}}}} + + +氧化物中的氧元素应该呈负氧化态。如果含氧二元化合物中的氧为正氧化态,例如二氟化二氧(O2F2)和二氟化氧(OF2),则它们一般称为氟化物,而非氧化物。 + + +性质 +氧化物一般不導電。這屬性最常以二氧化硅取得優勢,況且矽能輕易氧化而成品能製造成電晶體。這是現代電腦科技的多數基本組成。 +除碱金属外,金属氧化物一般难溶于水,可通过单质与氧化合,或灼烧金属氢氧化物、碳酸盐、硝酸盐等盐类得到。非金属氧化物容易发生水解。 +可以与碱发生反应生成盐和水的氧化物称为酸性氧化物;可以与酸发生反应生成盐和水的氧化物称为碱性氧化物;与酸和碱都可以发生反应,生成盐和水的氧化物称为两性氧化物。非金属氧化物一般是酸性氧化物,金属氧化物一般是碱性氧化物,但也有少数例外,如高价氧化物七氧化二锰(Mn2O7)和三氧化铬(CrO3)等。 + + +分类 +成盐氧化物 +酸性氧化物(酸酐) +碱性氧化物 +两性氧化物 +不成盐氧化物 + + +參見 +氫氧化物—OH− +过氧化物—O22− +超氧化物—O2− +臭氧化物—O3− +二氧基鹽—O2+ +超氧酸—HO2 + + +## 过氧化物 +过氧化物,指一类含有过氧基-O-O-的化合物,具有强氧化性,又可分為有機過氧化物與無機過氧化物。在包含过氧基的化合物中,每个氧原子的氧化数为-1。1798年德国科学家亚历山大·冯·洪堡(Alexander von Humboldt)即製造出过氧化钡。1818年泰纳尔合成过氧化氢,即今日我們最常見的雙氧水。 + + +无机过氧化物 +含有过氧基-O-O-的无机物,如: + +過氧化氫( + + + + + + H + + 2 + + + + + + + O + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {H2O2}}} + +) +过氧化钠( + + + + + + Na + + 2 + + + + + + + O + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {Na2O2}}} + +) +过氧化钾( + + + + + + K + + 2 + + + + + + + O + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {K2O2}}} + +) +过氧化钙( + + + + + + CaO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CaO2}}} + +) +过氧化镁( + + + + + + MgO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {MgO2}}} + +) +過氧化鍶( + + + + + + SrO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {SrO2}}} + +) +过氧化鋅( + + + + + + ZnO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {ZnO2}}} + +) +过一硫酸氢钾( + + + + + 2 + + + KHSO + + 5 + + + + + + ⋅ + + KHSO + + 4 + + + + + + ⋅ + + K + + 2 + + + + + + + SO + + 4 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {2KHSO5 * KHSO4 * K2SO4}}} + +) + + +有机过氧化物 + +含有过氧基-O-O-的有機物,如:过氧乙酸(CH3CO2OH)。 + + +参考资料 + + +參看 +氧化物 +超氧化物 +臭氧化物 + + +## 化学反应 +化学反应(chemical reaction)是一组化学物质转化(transform)为另一组不同化学物质的过程;前者称作反应物,后者称为生成物。当化学反应发生时,组成物质的原子会重新排列组合而产生化学性质不同的新物质,併伴随能量变化。 +在微观尺度下,化学反应只发生在原子核外,涉及核外电子的转移、共用或重新排列组合,同时发生原子间作用力或化学键的消失或生成。化学反应的前后,所有原子的种类与数量完全相同,因此总质量也不变。 +化学变化(chemical change)是一个化学系统中,因化学反应的净效应,导致在宏观尺度上其化学组成、化学结构及化学性质发生可观测、不逆转之改变的现象。也可说化学变化是化学反应的结果。 +化学反应和化学变化两者常作同义词混用,但在语义上有细微的区别:化学反应侧重过程和微观的原子行为,即原子的具体动作所衍生出来的反应式;化学变化侧重结果和宏观的物质侦测,即物质化学性质的改变所观察到的现象。再者,做化学实验时,可能在微观下确实发生了化学反应(少量分子的化学性质改变了),但如果没有产生足够多而可侦测到的新物质,在宏观上可以说是没有发生化学变化(各反应物的整体化学性质没有改变)。此外,在一个达到平衡的化学系统中,微观下,化学反应(正逆反应)仍在不断进行,许多分子正在变成新分子;但宏观上,物质的组成没有继续改变,因此可说是化学变化已经停止,没有新物质净产出。 +化学性质(chemical property)是物质在发生化学反应时所表现出来的特性。因此,只能借由化学反应的过程来观察化学性质,而无法直接观察或测量物质的化学性质。化学性质的例子有:反应性(活性)、可燃性/助燃性、酸鹼性、氧化性/还原性、穩定性、毒性等等。 + + +化学反应的种类 +化學反應通常和化學鍵的形成與斷裂有關,可以是一個分子接觸另一個分子合成為大分子,或者分子經斷裂分開形成兩個以上的小分子,或是分子內部的原子重組。特別注意化學反應不會以任何方式改變原子核,而仅限於在原子外的電子雲交互作用。雖然核變形後可能會引發化學反應,但是核反應與化學反應無關,因為核反應會改變反應的原子,變成另一種原子,根據化学反应的質量守恆,反應前後原子之種類數目皆不變,核反應不符合此定律,因此核反應不属于一种化學反應。 +有几種主要化學反應如下所示: + +化合反应( + + + + + + A + + + B + → + C + + + + + + {\displaystyle {\rm {A+B\rightarrow C\,}}} + +):由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应 +分解反应( + + + + + + A + → + B + + + C + + + + + + {\displaystyle {\rm {A\rightarrow B+C\,}}} + +):由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应 +无机反应:指以无机化合物为反应物的各种反应。 +置换反应/單取代反應( + + + + + + A + + + B + C + → + A + C + + + B + + + + + + {\displaystyle {\rm {A+BC\rightarrow AC+B\,}}} + +):表示額外的反應元素取代化合物中的一個元素。 +复分解反应/雙取代反應( + + + + + + A + C + + + B + D + → + A + D + + + B + C + + + + + + {\displaystyle {\rm {AC+BD\rightarrow AD+BC\,}}} + +):兩個化合物交換元素或離子形成不同的化合物,大多发生在水溶液中。 +有機反應:指有机化合物為反应物的各種反應。 +取代反应( + + + + + + A + B + + + C + D + + + + + + {\displaystyle {\rm {AB+CD\,}}} + +(小分子) + + + + + + → + A + D + + + C + B + + + + + + {\displaystyle {\rm {\rightarrow AD+CB\,}}} + +(小分子)):底物与小分子物质交换原子或原子团的过程。 +加成反应( + + + + + + A + + + B + → + C + + + + + + {\displaystyle {\rm {A+B\rightarrow C\,}}} + +):底物不饱和度降低的过程。 +消除反应( + + + + + + A + → + B + + + C + + + + + + {\displaystyle {\rm {A\rightarrow B+C\,}}} + +):底物不饱和度升高的过程,是加成反应的逆反应。 + + + +## 化合反应 +化合反应是一类化学反应的总称(通常是指无机反应),是指两种或两种以上的反应物经过化学反应生成一种产物。例如,氢气和氧气燃烧生成水就是化合反应。碳酸钙、水和二氧化碳反应生成碳酸氢钙,这反应也是化合反应。通常化合反应都是放热反应。 + + +例子 + + + + + + 2 + + Mg + + + + O + + 2 + + + + + + + = + + 2 + + MgO + + + + {\displaystyle {\ce {2Mg + O2 = 2MgO}}} + + + + + + + 2 + + + H + + 2 + + + + + + + + + O + + 2 + + + + + + + = + + 2 + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {2H2 + O2 = 2H2O}}} + + + + + + + C + + + + O + + 2 + + + + + + + = + + + CO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {C + O2 = CO2}}} + + + + + + + CaO + + + + CO + + 2 + + + + + + + = + + + CaCO + + 3 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CaO + CO2 = CaCO3}}} + + + +参见 +分解反应 +置换反应 +复分解反应 + + +参考資源 +N. De Leon. Chemistry 101 Class Notes. [2021-12-25]. (原始内容存档于2021-12-25). + + +## 分解反应 +分解反应(decomposition reaction)是由一种化合物在某特定条件下生成两种或两种以上化合物或单质的过程,为化学反应的常见类型之一。 +例如:水在通电的情况下会分解成氢气和氧气;氯酸钾加热分解成氯化钾和氧气等。 +大多数分解反应是常见的吸热反应。 + + +反應公式 + + +一般反應 + + +公式 +一般的分解反應的公式: + + + + + AB + ⟶ + A + + + B + + + + {\displaystyle {\ce {AB -> A + B}}} + +例子 +電解水來產生氫氣和氧氣: + + + + + + 2 + + + H + + 2 + + + + + + O + ⟶ + 2 + + + H + + 2 + + + + + + + ↑ + + + + + O + + 2 + + + + + + + ↑ + + + + + {\displaystyle {\ce {2H2O -> 2H2 ^ + O2 ^}}} + + + +附加例子 +一個自發分解的例子是雙氧水,它會緩慢地分解為水和氧氣: + + + + + + 2 + + + H + + 2 + + + + + + + O + + 2 + + + + + + ⟶ + 2 + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + O + + 2 + + + + + + + ↑ + + + + + {\displaystyle {\ce {2H2O2 -> 2H2O + O2 ^}}} + + +碳酸鹽被加熱時會分解(碳酸H2CO3例外,碳酸會緩慢地分解為二氧化碳和水: + + + + + + + H + + 2 + + + + + + + CO + + 3 + + + + + + ⟶ + + H + + 2 + + + + + + O + + + + CO + + 2 + + + + + + + ↑ + + + + + {\displaystyle {\ce {H2CO3 -> H2O + CO2 ^}}} + + +其他碳酸鹽被加熱時會分解為其金屬的氧化物和二氧化碳: + + + + + + + + M + + + + CO + + 3 + + + + + + ⟶ + + + M + + + O + + + + + CO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {{\it {M}}CO3->{\it {M}}O\ +CO2}}} + +(M是任何金屬) +例子是碳酸鈣: + + + + + + + CaCO + + 3 + + + +## 置换反应 +置換反應又稱單置換反應,是指一種元素或化合物的離子根與一種離子化合物發生的反應,狹義氧化還原反應是置換反應的一種,且必為廣義的氧化還原反應。在反應中,關鍵在於還原性或氧化性的強弱,還原性或氧化性強的物質與相對較弱的物質進行置換。置换反应是无机化学反应的基本类型之一,指一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物的反应。 + + + + + + A + + + BC + ⟶ + AC + + + B + + + + {\displaystyle {\ce {A + BC -> AC + B}}} + + +這就是反應的通式,其中: + +A 和 B 代表不同金屬(或氫等可以產生陽離子的元素),而 C 為陰離子; +或 +A 和 B 代表鹵素,而 C 是陽離子。 + +上面是一个置换反应的例子,反应前后各元素氧化態可能改变。 +在置換反應中,只會有正離子或負離子的其中一方進行置換,沒有進行反應的離子為旁觀離子。上面的例子中硫酸根為旁觀離子。 + + +反应式 +在置換反應中,一般可以有兩種化學式,一種是標準的化學方程式,另一種是離子化學式(半化學式)。 +基於旁觀離子並沒有進行化學反應,因此在化學方程式中省略旁觀離子的部份,並得出離子化學式。因此,離子化學式的左右兩方也帶有相同的電荷。 + + +例子 +假使A和B的離子電荷為2+,X為2-。 + +化學式: + + + + + + + A + + ( + s + ) + + + + + B + + X + + ( + a + q + ) + + + → + + B + + ( + s + ) + + + + + A + + X + + ( + a + q + ) + + + + + + + {\displaystyle {\rm {A_{(s)}+BX_{(aq)}\rightarrow B_{(s)}+AX_{(aq)}}}} + + +實例: + + + + + + F + + e + + ( + s + ) + + + + + C + u + + S + + ( + a + q + ) + + + → + C + + u + + ( + s + ) + + + + + F + e + + S + + ( + a + q + ) + + + + + + + {\displaystyle {\rm {Fe_{(s)}+CuS_{(aq)}\rightarrow Cu_{(s)}+FeS_{(aq)}}}} + + +離子化學式: + + + + + + A + + + + B + + 2 + + + + + → + B + + + + A + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\rm {A+B^{2+}\rightarrow B+A^{2+}}}} + + +實例: + + + + + + F + e + + + C + + u + + 2 + + + + + → + C + u + + + F + + e + + 2 + + + +## 氧化还原反应 +氧化還原反應(英語:Redox,全称为英語:oxidation–reduction,直译:「氧化—还原」或英語:reduction–oxidation,直译:「还原—氧化」)是一種化學反應,在这种化学反应过程中,反应物之间发生电子转移,从而导致一個基质的氧化態發生變化。这种反应可以理解成由两个半反应构成,即氧化反应和还原反应,而反应前后元素的氧化数具有相应的升降变化。氧化是指失去電子或氧化態的增加,而還原則是指獲得電子或氧化態的降低。此类反应都遵守电荷守恒。在氧化還原反應裡,氧化與還原必然以等量同時進行。 + + +术语 +“Redox”(氧化还原)是“reduction”(还原)和“oxidation”(氧化)的混成词(red + ox = redox)。该术语首次出现在1928年莱昂诺尔·米夏埃利斯和路易斯·巴克豪斯·弗莱克斯纳的一篇文章中。 + + +定義 +氧化還原反應有兩種類型: + +電子轉移-通常只有一個電子從被氧化的原子流向被還原的原子。這類型的氧化還原反應經常以氧化還原對和電極電位來討論。 +原子轉移-原子從一個基質轉移到另一個基質。例如,在鐵的生鏽過程中,鐵原子的氧化態增加,因為鐵轉化為氧化物,同時氧的氧化態降低,因為它接受了由鐵釋放的電子。雖然氧化反應通常與氧化物的形成有關,但其他化學物質也可以起到相同的作用。在氫化反應中,像C=C這樣的鍵通過氫原子的轉移被還原。 + +还原剂 + 氧化剂 → 氧化产物(氧化数升高) + 还原产物(氧化数降低) + +一般来说,同一反应中还原产物的还原性比还原剂弱,氧化产物的氧化性比氧化剂弱,这就是所谓“强还原剂制弱还原剂,强氧化剂制弱氧化剂”。換言之: + +氧化劑得电子,化合价降低,會「消耗」自己的氧化能力將還原劑氧化,本身被还原 +還原劑失电子,化合价升高,會「消耗」自己的還原能力將氧化劑還原,本身被氧化 +舉個例子︰ + + + + + X + + e + + − + + + + + Y + → + X + + + Y + + e + + − + + + + + {\displaystyle Xe^{-}+Y\to X+Ye^{-}} + + + + + + X + + e + + − + + + + + {\displaystyle Xe^{-}} + +被氧化(oxidized), + + + + Y + + + {\displaystyle Y} + +被還原(reduced)。 +根據反應的實際情況,氧化還原有不同的定義: + + +根據電子得失 +氧化:失去電子。 +還原:得到電子。 +這個是最基本、終極的氧化還原的定義,也是廣義氧化還原的定義。 + + +根據氧化數 +氧化:氧化數升高 +還原:氧化數降低 +有時候很難以電子得失作判斷(例如哈伯法裏面氫氣和氮氣的反應,生成物氨並不是離子化合物,電子由雙方共有,沒有一方原子「接受」或「給出」電子),那麽就可以利用氧化數判斷哪一方是被氧化、還原。 + + +根據氧的得失 +氧化:得到氧 +還原:失去氧 +易直接认为氧化还原反应中“被氧化”代表得到氧。可是因爲不是每個反應都涉及到氧的得失(例如金屬鈉和氯氣的反應),所以這個是狹義氧化還原的定義。 + + +根據氫的得失 +氧化:失去氫 +還原:得到氫 +是一個不太普遍的定義,常用於有機化學、生物化學。例子:一級醇氧化到醛的過程中,碳失去了一個氫,因此那是氧化反應。三級醇不能被氧化劑氧化,原因正是三級碳上沒有氫。而加氫反應(烯烴生成烷烴、苯的伯奇還原等)等是還原反應。 + + +範例 + +以酸性条件下過錳酸鹽( + + + + + + + + MnO + + 4 + + + + + + + + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {{MnO4}^{-}}}} + +)與草酸根( + + + + + + + + C + + 2 + + + + + + + O + + 4 + + + + + + + + 2 + + + − + + + + + + + {\displaystyle {\ce {{C2O4}^{2-}}}} + +)做为例子, + + + + + + + + MnO + + 4 + + + + + + + + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {{MnO4}^{-}}}} + +发生还原反应,故为氧化剂, + + + + + + + +## 复分解反应 +複分解反应,有時又稱雙置換反應,是一種化學過程,涉及兩種反應化學物質之間的鍵交換,從而產生具有相似或相同鍵合關係的產物。該反應由一般方案表示: + + + + + + AB + + + CD + ⟶ + AD + + + CB + + + + {\displaystyle {\ce {AB + CD -> AD + CB}}} + + +此反应必发生在水溶液中,它是基本类型的化学反应之一。複分解都不是氧化还原反应(有些反应是複分解产物再发生氧化还原,而不是複分解的结果)。 + +上图是一个复分解反应示例。图中的各种物质组成元素、原子团的化合价在反应前后保持不变。 +有机化学中的类似反应为取代反应。 + + +发生条件 + + +鹼性氧化物加酸 + + + + + + + Na + + 2 + + + + + + O + + + 2 + + HCl + ⟶ + 2 + + NaCl + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {Na2O + 2HCl -> 2NaCl + H2O}}} + + + + + + + + Fe + + 2 + + + + + + + O + + 3 + + + + + + + + 6 + + HCl + ⟶ + 2 + + + FeCl + + 3 + + + + + + + + 3 + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {Fe2O3 + 6HCl -> 2FeCl3 + 3H2O}}} + + (盐酸除铁锈) +概括:碱+酸=盐+水 + + +酸加鹼 + + + + + + NaOH + + + HCl + ⟶ + NaCl + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {NaOH + HCl -> NaCl + H2O}}} + + +概括:酸+碱=盐+水 + + +酸加盐 + + + + + + 2 + + HCl + + + + CaCO + + 3 + + + + + + ⟶ + + CaCl + + 2 + + + + + + + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + CO + + 2 + + + + + + + ↑ + + + + + {\displaystyle {\ce {2HCl + CaCO3 -> CaCl2 + H2O + CO2 ^}}} + +(实验室制二氧化碳) +概括:酸+盐=新盐+新酸 + + +鹼加鹽 + + + + + + 2 + + NaOH + + + + CuSO + + 4 + + + + + + ⟶ + + Na + + 2 + + + + +## 燃烧 +燃燒(Combustion)是一個快速放熱過程,是可燃物與氧化劑相互做氧化还原的化學反應時,化學能快速釋放為熱能和辐射能的過程。由於化學能屬位能,而熱能和辐射能屬動能,宏觀而言燃燒是位能轉換為動能的過程。 +傳熱的速度會造成燃燒定義的灰色地帶——鐵鏽因為有氧化作用可視作氧化不可視為燃燒;而僅傳熱而完全不氧化的電燈泡(電燈泡內無氧)則不是燃燒。 +发光发热的氧化还原反应都可以属于广义上的燃烧。 +燃燒需要三種要素並存才能發生,分別是可燃物如燃料、助燃物如氧氣、以及溫度要達到燃点。燃燒三要素並稱為火三角。助燃物是燃燒反應中的氧化劑,氧氣是燃燒反應中最常見的助燃物,但其他化合物也可能是助燃物,例如鎂帶可以在二氧化碳中燃燒,此時二氧化碳即為助燃物。 +在一個完整的燃燒反應中,一物質和氧化劑(如氧氣、氟氣)反應,其生成物為燃料的各元素氧化反應後的產物。例如: + + + + + + + CH + + 4 + + + + + + + + 2 + + + O + + 2 + + + + + + ⟶ + + CO + + 2 + + + + + + + + 2 + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + + + {\displaystyle {\ce {CH4 + 2O2 -> CO2 + 2H2O +}}} + +能量 + + + + + + + CH + + 2 + + + + + + S + + + 6 + + + F + + 2 + + + + + + ⟶ + + CF + + 4 + + + + + + + + 2 + + HF + + + + SF + + 6 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CH2S + 6F2 -> CF4 + 2HF + SF6}}} + + + + + + + 2 + + + H + + 2 + + + + + + + + + O + + 2 + + + + + + ⟶ + 2 + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + + + {\displaystyle {\ce {2H2 + O2 -> 2H2O +}}} + +能量 +然而在真實情況下不可能達到完整的燃燒反應。當燃燒反應達到化學平衡時,會產生多種主要和次要產物;例如燃燒碳時會產生一氧化碳和煤煙。此外,在大氣中發生燃燒反應時,因為大氣中含有78%的氮氣的緣故,會產生各式各樣的氮氧化物和氮化物。 + + +分類——按能量傳遞方式 +燃燒過程所轉化的能量有兩大傳遞方式: + + +緩燃 +緩燃(Deflagration)以傳熱方式、低於音速地燃燒,日常絕大部份火災皆屬緩燃,可以有但不必全有光(即火焰)、熱、煙。低於音速的爆炸亦屬緩燃。與另一大能量傳遞方式都有俗稱爆燃而彼此混淆。而悶燒(Smouldering)特指冒煙但沒光(即沒火焰)的火。 + + +爆轟 +爆轟(Detonation)以衝擊波方式、超音速燃燒。超音速的爆炸亦屬爆轟。與另一大能量傳遞方式都有俗稱爆燃而彼此混淆。 + + +緩燃向爆轟轉捩 +緩燃向爆轟轉捩(DDT,Deflagration to detonation transition) + + +分類——按化學反應是否完整 + + +完全燃燒 + +完全燃燒是指燃料和充量的助燃物完全進行燃燒反應。當碳氫化合物在氧氣中燃燒時,一般會產生二氧化碳和水。化學元素在燃燒時多半會生成氧化物﹐例如碳會變成二氧化碳﹐硫會變成二氧化硫﹐鐵會變成氧化鐵。若助燃物是氧氣時,氮一般是視為不會燃燒,但若助燃物是空氣時,會形成少量的氮氧化物(NOx)。 +燃燒後的產物不一定是氧化數最高的氧化數,而且形成的氧化數和溫度有關。例如將硫在空氣中燃燒,不容易形成三氧化硫。在溫度超過2,800 °F(1,540 °C)時,會開始產生NOx,更高溫時的NOx更多。NOx的量 + + +## 爆炸 +爆炸是某一物质系统在发生迅速的物理变化或化学反應时,系统本身的能量借助于气体的急剧膨胀而转化为对周围介质做机械功,通常同时伴随有强烈放热、发光和声响的效应。 +爆炸的定義主要是指在爆炸發生當時產生的穩定爆轟波,亦是有一定體積的氣體在短時間內以恆定的速率、輻射性地高速脹大(壓力變化),沒有指明一定要有熱量或光的產生。 +由於急劇的化學反應在一定被限制的環境內導致氣體劇烈膨脹,這能使密閉環境的外壁損壞甚至破裂、粉碎造成爆炸的效果。爆炸還會破壞附近之物體與生物個體。另外天體撞擊或雷擊時引發之物理變化(包括伴隨著之物體碎裂飛散與閃光等)亦可稱為爆炸。 +爆炸可分為爆轟和爆燃,兩者為強度差別,前者燃燒速度超越音速,後者則低於音速。 +在一般中學課程中,會有檢測物質這一課程,其中檢測氫的方法就是在空氣中燃燒氫氣,並會發出爆鳴聲,當中的爆鳴聲是來自氫與氧的結合時所瞬間釋出的能量,此情況亦為爆炸,只是規模較小。 + + +著名爆炸事件 +王恭厰大爆炸(中国北京) +通古斯大爆炸(俄罗斯西伯利亚) +死丘事件(印度) +1991年光明烟花厂大爆炸(马来西亚雪兰莪) + + +參見 + +大爆炸 +爆裂物 +炸藥 +火药 +导弹 +爆轟 +爆燃 +爆速 +燃烧 +粉尘爆炸 +爆炸極限 +內爆: 反义词 of explosion +内燃机 +蘑菇雲 +往复式发动机 + + +參考資料 + + +## 溶液 +溶液(英語:Solution),又稱為單一相均勻混合物(英語:Homogeneous Mixture),是将一种純物质以分子或离子的状态均相、稳定的分布在另一种纯物质得到的分散体系;可能是固態、液態或是氣態甚至是其組合;可能導電也可能不導電;可能是固體、膠體或具流動性。溶液不是純物質,不具有一定的組成及一定的性質。但是組成溶液的粒子均勻,肉眼上無法分辨,也無法用傾析法分離組成物。儘管如此,所有的溶液仍可以在物理或化學方法的範圍內分離出內容物。 +溶液形成,物質分散的過程稱為溶解。在溶解的過程中,有沒有發生變化的、體積最大的、量多的叫做溶劑,水是最常见的溶剂,故通常将水溶液简称为溶液。除了溶劑以外的、量少的叫做溶質,溶剂可以是乙醇、汽油、苯等有机化合物。每升溶液中所含溶質的物质的量稱為浓度;溶質在穩定態下所能達到的最大濃度稱為溶解度;濃度低於溶解度的稱為未飽和溶液,濃度等於溶解度的稱為飽和溶液,濃度大於溶解度的稱為過飽和溶液。常見的溶液包括: + + +溶液的性質 + + +溶解 +溶解是指溶劑分子和溶質分子或離子吸引並結合的過程。 當離子溶解時,它們會散布開來並被溶劑分子包裹。 離子越大,能包裹它的溶劑分子就越多。 有時,溶解會產生放熱、吸熱的現象。 + + +濃度 +濃度(英語:Concentration),是指一定量溶液或溶劑中,一溶質的量。常見表示法包括: +質量百分濃度(亦稱質量分數, + + + + P + % + + + {\displaystyle P\%} + +或 + + + + W + % + + + {\displaystyle W\%} + +):溶質重除以溶液重,換算為百分比,單位為 + + + + % + + + {\displaystyle \%} + +。最常見。 +體積百分濃度(亦稱體積分數, + + + + V + % + + + {\displaystyle V\%} + +):溶質體積除以溶液體積,換算為百分比,單位為 + + + + % + + + {\displaystyle \%} + +。常用於酒精和有機溶液。 +體積莫耳濃度(簡稱莫耳濃度, + + + + + C + + M + + + + + {\displaystyle C_{M}} + +):每一公升溶液中,所含溶質莫耳數,單位為 + + + + M + + + {\displaystyle M} + +。常用於液體。 +質量莫耳濃度( + + + + + C + + m + + + + + {\displaystyle C_{m}} + +):每一公斤溶劑,所含的溶質莫耳數,單位為 + + + + m + + + {\displaystyle m} + +。較少見。 +百萬分濃度(亦稱百萬分率、百萬分點濃度,ppm):指每1000克溶液所含的溶質質量(以毫克計)。常用於濃度極低者。 +十億分濃度(亦稱十億分率、十億分點濃度,ppb):指每1000克溶液所含的溶質質量(以微克計)。常用於濃度極低者。 +莫耳分率( + + + + X + + + {\displaystyle X} + +):溶質莫耳數除以溶液的總莫耳數。常用於氣體。 +當量濃度( + + + + + C + + N + + + + + {\displaystyle C_{N}} + +):每一公升溶液中的溶質當量數,單位為 + + + + N + + + {\displaystyle N} + +。常用於滴定實驗。 +质量浓度( + + + + M + + / + + V + + + {\displaystyle M/V} + +):指每单位体积的溶液中,溶质的质量。較少見。 +值得注意的是,在討論溶液時,「濃」和「稀」兩術語任意用於表明一溶液含相當少或相當多的溶質,但他們之間並無一定界線。此二名詞常與「未飽和」和「飽和」混淆,但這兩組名詞所欲表達的性質根本不同。舉例來說,硫酸鋇的飽和水溶液極稀,溶解度 + + + + + d + i + l + u + t + e + d + + + ( + 0.002 + g + + / + + L + + + + H + + 2 + + + O + + , + + 18 + + ∘ + + + + C + + ) + + + {\displaystyle \mathrm {diluted} \ (0.002g/L\ \mathrm {H_{2}O} ,18^{\circ }\mathrm {C} )} + +;但飽和的硫代硫酸鈉卻很濃,溶解度 + + + + + c + o + n + c + e + n + t + r + a + t + e + d + + + ( + 500 + g + + / + + L + + + + + +## 溶质 +溶质,溶液中被溶剂溶解的物质。溶质可以是固体(如溶于水中的糖)、液体(如溶于水中的酒精)、或气体(如溶于碳酸饮料中的二氧化碳)。其实在溶液中,溶质和溶剂只是一组相对的概念。一般来说,相对较多的那种物质称为溶剂,而溶解的物質就稱為溶質。 + + +## 溶剂 +溶剂(英語:solvent)是溶液中能溶解其他物质的物质,即当两种以上物质互溶时,把量多的一种叫溶剂。溶剂一般是液体,且能溶解固体、液体或气体等溶质。在日常生活中最普遍的溶剂是水。当固体或气体溶于液体,通常把液体称为溶剂,即指可以吸收气体组分的纯液体或液体混合物。 +有机溶剂是包含碳原子的有机化合物溶剂。溶剂通常拥有比较低的沸点和容易挥发。或是可以由蒸馏来去除,从而留下被溶物。因此,溶剂不可以对溶质产生化学反应。它们必须为低活性的。溶剂可从混合物萃取可溶化合物,最普遍的例子是以热水冲泡咖啡或茶。溶剂通常是透明,无色的液体,他们大多都有独特的气味。 +溶液的浓度取决于溶解在溶剂内的物质的多少。溶解度则是溶剂在特定温度下,可以溶解最多多少物质。 +有机溶剂主要是用在塗料、塗料去除劑、油墨和乾洗 +有机溶剂特別會用于干洗(例如四氯乙烯),作涂料稀释剂(例如甲苯、香蕉水、松香水、松节油),作洗甲水或去除胶水(例如丙酮,醋酸甲酯,醋酸乙酯),除锈(例如己烷),作洗洁精(檸烯),用于香水(酒精)跟用于化学合成。 + + +極性,可溶性與可溶混性 +溶劑和溶質大致上可分為極性(親水的)和非極性(疏水的)。極性可以透過量度物質的介電常數或電偶極矩得知。溶劑的極性决定了它所能溶解的物質以及可以相互混合的其他溶劑或液態物質。根據這個基本原則,極性物質在極性溶劑溶解的最好;非極性物質在非極性溶劑中溶解的最好:即“相似相溶原理”。像是無機鹽類(如食鹽)或是醣類(如蔗糖)等極性強的物質,僅溶解於極性強的溶劑中,例如水。而像是油或者是臘等強非極性物質僅溶解於十分非極性的有機溶劑中,像是己烷。相同地,水與己烷(或是醋與沙拉油)是無法相互混合溶解,儘管經過充分的攪拌後仍然會迅速地分成兩層。 + + +質子性與非質子性溶劑 +極性溶劑可再細分為極性質子性溶劑與極性非質子性溶劑。水(H-O-H)、乙醇(CH3-CH2-OH)及醋酸(CH3-C(=O)OH)是幾種具有代表性的極性質子性溶劑。丙酮(CH3-C(=O)-CH3)則為一種極性非質子性溶劑。在化學反應中,使用極性質子性溶劑對於SN1反應機制比較有利,而極性非質子性溶劑則對SN2反應機構較有利。 + + +沸點 +另一個溶劑重要的性質就是沸點,沸點關係到了蒸發的速度。少量的低沸點溶劑,像是乙醚,二氯甲烷或丙酮,在室溫之下幾秒鐘之內就會蒸發掉了。然而高沸點溶劑,像是水或二甲基亞碸,則需要較高的溫度、氣體的吹拂或真空(或低壓)的環境下,才能快速揮發。 + + +密度 +多数有机溶剂的密度比水小,因此它们比水更轻,在分层时处于水的上面。但一些含卤素元素的有机溶剂(如二氯甲烷(CH2Cl2)、氯仿(CHCl3))通常比水更沉,会沉到水底。这在使用分液漏斗进行水和溶剂的分液时要特别注意。 + + +相互作用 +溶劑會和溶質造成許多微弱的分子間作用力而使其溶解。最常見的此種交互作用有相對較弱的范德瓦耳斯力(誘導偶極作用力)、較強的偶極-偶極作用力與更強的氫鍵(氧-氫或氮-氫鍵的氫與氧或氮原子的交互作用)。 + + +安全性 +大部分有機溶劑可燃或極易燃燒,視其揮發性而定。一些含氯溶劑如二氯甲烷及氯仿則為例外。有機溶劑的蒸汽和空氣的混合物會爆炸。溶劑蒸汽比空氣重,因此會沉到底部並擴散很長的距離而幾乎不被稀釋。溶劑蒸汽也會在接近空的桶或罐子等容器中形成。 +醚類如乙醚與四氫呋喃(THF)在接觸氧氣及光線時,會形成高爆炸性的過氧化物。這些過氧化物因為沸點高,會在蒸餾時濃縮。醚類必須在穩定劑如BHT或氫氧化鈉的存在下儲存在封閉容器內,並置於陰暗處。 +許多溶劑假如吸入過多,會令人突然失去意識。一些溶劑如乙醚和氯仿,曾長期在醫藥上用作麻醉劑和麻醉藥品。乙醇則是被廣為使用及濫用的精神藥物。乙醚、氯仿以及許多其他溶劑(例如汽油或強力膠中的)以吸食揮發性物質的方式被用作娛樂用途,然而通常這種吸食行為對健康具有慢性的影響,如神經毒性或癌症。 +一些溶劑如氯仿和苯(汽油的成分之一)是致癌物。許多其他溶劑可對內臟如肝、腎或腦造成傷害。甲醇會造成眼睛的傷害,包括永久性失明。 + + +一般注意事項 +避免在通風不良或沒有通風櫃的地方產生溶劑蒸汽。 +將儲存溶劑的容器蓋緊。 +絕不在接近可燃溶劑處使用火焰,應使用電熱來代替。 +絕不將可燃溶劑沖入下水道,以免造成爆炸或火災。 +避免吸入溶劑蒸汽。 +避免以皮膚接觸溶劑—許多溶劑容易經由皮膚吸收。 + + +常用溶剂性质表 +溶劑由其極性的大小被歸類為非極性、極性非質子溶劑與極性質子溶劑。而其極性是經由介電常數所得到來。下表中密度大於水的非極性溶劑利用粗體表示。 + + +參考資料 + + +參見 +溶液 +濃度 +LogP分配係數 +溶剂列表 + + +外部連結 +常用77种溶剂的理化性质简表[2] +Table and text O-Chem Lecture +有機溶劑性質與毒性表格 + + +## 溶解度 +溶解度(英語:solubility)是指定溫、定壓時,每單位飽和溶液中所含溶質的量;也就是一种物质能够被溶解的最大程度或飽和溶液的濃度。溶解度可用體積莫耳濃度、质量百分浓度或「每100公克溶劑能溶解的溶質重」表示之。 +溶解度主要取决于溶质在溶剂中的溶解平衡常数(溶度積)、温度、极性、和压强。相同溶質在不同溶劑下的溶解度通常不同,不同溶質在相同溶劑下的溶解度也往往不同;即便是相同的溶質和溶劑,在不同的環境因素(如溫度、壓力)下,溶質的溶解度亦有所不同。 +當溶質分子進入溶液時,因為分子可以自由移動,有些分子會碰撞到未溶解的晶體表面,並被吸引回到晶體表面析出,此即為結晶或沉澱。在分子不斷溶解和結晶的過程中,當溶解速率和結晶速率相等時,稱為溶解平衡。達到溶解平衡的溶液稱為飽和溶液,此時溶質的濃度定義為溶解度。濃度低於溶解度的溶液稱為未飽和溶液;在某些特殊環境下,會產生濃度大於溶解度的溶液,稱為過飽和溶液。 +如果一种溶质對溶液的溶解度很高,就说这种物质是可溶的;如果溶解度不高,称这种物质是微溶的;如果溶解度極低,则称这种物质是不溶或难溶的。在中國大陸,温度为20摄氏度时,將每100mL溶剂中溶质的溶解度小于0.01g的物质称为难溶物质,在0.01~1克之间的为微溶,1~10克为可溶,10克以上为易溶。 + + +影響溶解度的因素 + + +極性 + +因為共價鍵原子間的電負度差異,使各原子對鍵結電子對的吸引力不盡相同。而當所有的吸引力造成的極矩無法平衡時,會稱分子具有極性。極性与物质溶解性的关系可以被概括为「相似相溶」:极性溶剂能够溶解离子化合物以及能离解的共价化合物,而非极性溶剂则只能够溶解非极性的共价化合物。這是因為極性分子和極性溶劑可以以靜電力結合互溶,而非極性分子和非極性溶劑則以凡德瓦力相互作用力形成紊亂的分子混合物。常見的範例包括: + +食盐,是一种离子化合物,它能在水中溶解,却不能在乙醇中溶解。 +油脂,是一種非极性的共价化合物,他不能在水中溶解,卻反而在乙醇中溶解。 +若將不能互溶的水及非极性溶剂放在一起,它们不会形成均一的混合物,反而會分离为两层,或形成看起来像牛奶一样的乳浊液。 + + +溫度 + +根據勒沙特列原理,溶解為吸熱反應時,溶解度隨溫度升高而增加,常見的例子包括: + +大部分的鹽類 +溶解為放熱反應時,溶解度隨溫度升高而降低,例如: + +部分強電解質 +部分硫酸鹽類(如硫酸鈣) +部分碳酸鹽類(如碳酸鈣) +右圖是一張常見固體鹽類的溶解度與溫度的關係圖,可以見到溶解為放熱反應的硫酸铈斜率為負,溶解為吸熱反應的硝酸鋇斜率為正。實驗上調配飽和溶液時,常常使用此等溶解度-溫度圖來判斷距離飽和點的距離;在關係曲線上方的數據點為過飽和溶液,在關係曲線上的點為飽和溶液,在關係曲線下方的點為未飽和溶液。 +關係曲線中途折断的,表示在相应于转折点的温度时,溶液组成发生了变化。例如硫酸钠的溶解度曲线在305.4K有一个转折点,表示在305.4K由 + + + + + + Na + + 2 + + + + + + + SO + + 4 + + + + + + ⋅ + 10 + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {Na2SO4 * 10H2O}}} + +脱水转化成 + + + + + + Na + + 2 + + + + + + + SO + + 4 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {Na2SO4}}} + +。 + + +压强 + + +固體和液體 +對固體和液體而言,理想溶液下,壓力對溶解度的關係可以用數學式表達為: + + + + + + + ( + + + + ∂ + ln + ⁡ + + N + + i + + + + + ∂ + P + + + + ) + + + T + + + = + − + + + + + V + + i + , + a + q + + + − + + V + + i + , + c + r + + + + + + + +## 浓度 +濃度指某物質在總量中所占的分量。 +常用的浓度表示法有: +次數 + +質量百分濃度(質量分數,m/m):最常用。指每100克的溶液中所含溶質克數。 +质量百分濃度度=(溶質質量(g)/溶液质量(g))×100%=溶质质量(g)/(溶质质量(g)+溶剂质量(g))×100% +體積百分濃度(體積分數,V/V):常用於酒精和有機溶液。指每100毫升的溶液中所含溶質毫升數。 +體積百分濃度=(溶质体积(mL)/溶液体积(mL))×100%=溶质体积(mL)/(溶质体积(mL)+溶剂体积(mL))×100% +百萬分濃度(ppm):指每1000克溶液所含的溶質質量(以毫克計)。 +百万分浓度=溶质的质量(mg)/溶液的质量(kg) +質量摩尔濃度(molality):指每1000克溶劑所含的溶質摩尔數。 +質量莫耳浓度=溶質摩尔數(mol)/溶劑質量(kg)1 m = 1 mol/kg +體積摩尔濃度(molarity,通常簡稱摩尔濃度):每一升的溶液中,所含溶質摩尔數。 +體積摩尔濃度=溶質摩尔數(mol)/溶液體積(L) 1 M = 1 mol/L +公式:c(溶液摩尔數的濃度mol/L)=n(溶質g)/v(溶液ml) +摩尔分率:溶質摩尔數(mol)/溶液的量(mol) +质量浓度(m/V):指每单位体积的溶液中,溶质的质量。 + + +## 金属 +金属是一种具有光泽(对可见光强烈反射)、富有延展性、容易导电、传热等性质的物质。金属的上述特质都跟金属晶体内含有自由电子有关。由於金屬的電子傾向脫離,因此具有良好的導電性,且金属元素在化合物中通常帶正价電,但當溫度變高時,因為受到了原子核的熱震盪阻礙,電阻將會變大。金屬分子之間的連結是金屬鍵,因此隨意更換位置都可再重新建立連結,這也是金屬伸展性良好的原因之一。由于其生物相容性,锌金属已被考虑用于制造骨科植入物。 +元素週期表中超過四分之三的化學元素都屬於金屬,其中較為一般人所知的有金、銀、銅、鐵、鋁、錫、鉛、鋅、鈉、鈣等。在一大氣壓及25攝氏度的常温下,只有汞不是固體,而是呈現液態,其他金属都是固體。大部分金屬元素的單質為銀白色至銀灰色,只有極少數例外,例如金為耀眼的黃色、銅為紅棕色,铯和锇則分別在銀色中帶有些微淡黃色及藍色光澤等。 +在自然界中,絶大多數金屬都是以化合態存在,少數化學性質較不活潑的金屬例如金、銀、銅和鉑族元素可以以游離態(單質)存在,稱作自然金屬。金屬礦物多數是氧化物及硫化物。其他存在形式有氯化物、硫酸鹽、碳酸鹽及矽酸鹽。 +在一些個別的領域中,金屬的定義會有些不同。例如因為恆星的主要成份是氫和氦,天文學中,就把所有其他密度較高的元素都統稱為「金屬」。因此天文學和物理宇宙學中的金屬量是指其他元素的總含量。此外,有許多一般不會分類為金屬的元素或化合物,在高壓下會有類似金屬的特質,稱為「金屬性的同素異形體」。 + + +結構及键結 + +金属晶體中的原子緊密排列,排列方式可分為以下的三種:第一種是體心立方堆積,每個原子排在八個原子之間,第二種是面心立方堆積,每個原子排在六個原子之間,第三種則為六方最密堆積,每個原子排在六個原子之間。這些原子的排列會形成晶體,有些金屬會依溫度不同,其晶體也隨之不同。 +金属原子容易失去外層電子,因此在其晶體外面有一層電子雲,這也是金屬是電和熱的良好導體的原因。當電子移動時,金屬的固體特性是來自電子雲和原子之間的靜電力,這種鍵結稱為金属鍵。 + + +自由电子与金属性质的关系 +自由電子使金屬具有光泽、富有延展性、容易导电、利于传热。在金属晶体中具有中性原子,金属阳离子与自由电子,而自由电子可在整个晶体中自由移动。 + +具光泽 +当光线照射到金属表面时,自由电子吸收所有频率的可见光,然后很快的发射出大部分所吸收的可见光。这也是绝大多数金属呈银白色或钢灰色光泽的原因。金属在粉末状态时,由于晶体排列不规则,可见光被自由电子吸收后难以发射出去,所以金属粉末一般呈暗灰色或灰色,但少数金属的粉末会保持原来的颜色及光泽,例如金和鋁。 + +导电性强 +自由电子在金属晶体中作不规则的运动,在外电场的作用下,自由电子会做定向移动,形成电流,為导电性强之原因。 + +导热性好 +当金属的一部分受热时,受热部分的自由电子能量增加、运动加剧,不断与金属陽离子碰撞而交换能量,把热从一部分传向各整体。 + +延展性良 +金属受外力时,金属晶体内某一层金属原子及离子与另一层的金属原子及离子发生相对滑动,由于自由电子的运动,各层间仍保持着金属键的作用力,但這並非金屬具延展性的主要原因。 +金屬的延展性主要是來自差排的滑移造成的,同時也可藉由雙晶來變形,沒有差排的完美金屬單晶並不具備延展性。 + + +金属分类 +金属的分类各界不同,大致上可分为科学界及工业界兩种分类法。 +科学界會依元素週期表,將金属分为以下各类: + +主族金属:週期表中s區及p區的金屬元素,包括s區的碱金属和碱土金属以及p區金屬。 +碱金属:锂、钠、钾、铷、铯、钫,共6个,均為週期表第1族的元素。 +碱土金属:铍、镁、钙、锶、钡、镭,共6个,均為週期表第2族的元素。 +p区金属:也稱贫金属、后过渡金属等,如铝、锡、铅、铋等,週期表中p區的金屬元素。 +过渡金属:如钛、锰、铁、银、金等,週期表中d區的金屬元素(即第3族到第12族的元素)。 +内过渡金属:週期表中f區的金屬元素,包括镧系元素及锕系元素。 +镧系元素:如镧、铈、钕、钐、铕等,共15个,電子填充到4f軌道上的内过渡金属。 +锕系元素:如锕、钍、铀、钚、镅等,共15个,電子填充到5f軌道上的内过渡金属。 +工业界對金屬的分类有很多種,可以依颜色分类為黑色金属(鐵、鉻、錳)和其他的有色金属或非铁金属(工业最常用分类),按密度分类为重金属和轻金属,按抗腐蝕程度分为貴金屬和卑金属等。 + + +黑色金屬及有色金屬 + +黑色金屬包括純鐵(例如熟鐵)或是像鋼等鐵合金,也包括鉻、錳等元素。 +純淨的鐵及鉻是銀白色的,而錳是銀灰色,都不是黑色,但鐵的表面常有黑色或棕色的氧化物,而鉻和錳也常用在合金鋼中,故稱為黑色金屬。黑色金屬合金多半會有磁性,但也有例外。 +鐵、鉻及錳以外的金屬稱為有色金屬。 + + +重金屬及輕金屬 + +重金屬是一群有金屬特性的元素,依定義的不同.主要包括過渡金屬、有時也會包括類金屬、鑭系元素及錒系元素的定義。重金屬有很多不同的定義,有依密度、原子序或原子量,也有依照化學特性或毒性來定義。 +在日常生活中提到的重金屬多半是以環境污染領域的定義為準,对生物有明顯毒性的金屬或類金屬元素就視為重金屬,若以密度來定義,常見的一種定義是密度大于4.5或是5的金属。 +輕金屬一般會定義是密度小于5的金属,像鋰、鈹、鈉、鎂、鋁等都是輕金屬。 + + +卑金属和貴金屬 + +在化學上,卑金属是指容易氧化或腐蝕的金屬,而且可以和稀鹽酸反應產生氫氣。卑金属一詞和貴金屬(noble metal)相對。像鐵、鎳、鉛及鋅等都是卑金属。銅雖然不和稀鹽酸反應,但因為容易氧化,一般也視為卑金属。貴金屬是指抗氧化且抗腐蝕的金屬,大多罕見而高價,例如金、鉑、銥和銠等。 +在鍊金術中,卑金属是指常見而廉價的金屬,和貴金屬(例如金、銀等)相對。長久以來鍊金術士的目標都是將卑金属變成貴金屬。在货币学中,以前貨幣的價值是在於貨幣中的金、銀等貴金屬成份。現在大部份的貨幣都是法定貨幣,貨幣的價值由政府法令決定,因此貨幣可以由銅、鎳、鋅等廉價的卑金属製成。 + + +貴重金屬 + +貴重金屬(precious metal,也稱貴金屬)是指罕見、具高經濟價格的金屬元素。 +一般而言,貴金屬的活性比其他金屬要低、有顯著光澤及高導電性。以前的貴金屬主要用於鑄幣,而現在主要是用在投資及工業的產品上。像金、銀、鉑和鈀等貴金屬在ISO 4217中都有編號。其中最廣為人知的就是金、銀,不但用在工業上,也用在藝術品、珠寶及貨幣上。其他的貴金屬還包括鉑族元素:釕、銠、鈀、鋨、銥和鉑,其中交易量最大的是鉑(俗稱白金)。 +對於貴金屬的需求不只是因為其實際的應用,也是因為貴金屬可以用來投資及保值。在2006年的夏季,鈀的價格曾經是金價的一半。而鉑的價格多半是金價的兩倍。銀的價格明顯的比其他貴金屬要便宜不少,因為在製幣及珠寶上的應用,傳統上仍視為是貴金屬。 + + +金屬的提取 + +金屬一般會利用采矿的方式,提取到所需的金屬成份較高的矿石。矿石需透過勘探技術確定其位置,再挖掘並檢驗矿床。矿物資源一般可以分為可以用重型設備開探的露天礦,以及地下矿。 +在矿石開採出來後,需經過萃取才能得到金屬,一般會用化學或電化學的還原法。高温冶金利用高溫將矿石變成金屬,濕式冶金是利用水溶液達到類似目的。需利用哪一種冶金法則依金屬及其雜質而定。 +若矿石是金屬和非金屬的離 + + +## 合金 +合金,就是两种或两种以上化学物质(至少有一组分为金属)混合而成具有金属特性的物质,一般由各组分熔合成均匀的液体,再经冷凝而得。 +合金至少是以下三種中的一種:元素形成的單一相固態溶液,許多金屬相形成的混合物,金屬形成的金屬互化物。固態溶液的合金其微观结构有單一相,部份為溶液的合金則是有二相或二相以上,其分佈可能是均勻,也可能不均勻,依材料冷卻過程的溫度變化而定。金屬互化物一般會有一種合金或純金屬包在另一種純金屬內。 +由於合金一些特性比純金屬元素要好,因此會用在特定的應用中。合金的例子包括鋼、銲料、黃銅、白镴、磷青銅及汞齊等。 +合金的成份一般是以質量比例來計算。合金依其原子組成的方式,可以區分為替代合金或间质合金,又可以進一步區分為勻相(只有一相)、非勻相(不止一相)及金屬互化物(兩相之間沒有明顯的邊界)。 + + +概述 +合金的生成常会改变元素单质的性质,例如,钢的强度大于其主要组成元素铁。合金的物理性质,例如密度、反应性、杨氏模量、导电性和导热性可能与合金的组成元素有类似之处,但是合金的抗拉强度和抗剪强度却通常与组成元素的性质有很大不同。这是由于合金与单质中的原子排列有很大差异。例如合金的熔点通常比组成合金的金属熔点要低是因为各种金属原子半径有所差异,较不易形成稳定的晶格。 +少量的某种元素可能会对合金的性质造成很大的影响。例如,铁磁性合金中的杂质会使合金的性质发生变化。 +不同于纯净金属的是,多数合金没有固定的熔点,温度处在熔化温度范围间时,混合物为固液并存状态,但若合金有其固定的组成,也會有固定的熔点。 +常见的合金中,黄铜是铜和锌的合金;青铜是锡和铜的合金,常用于雕像、装饰品和教堂鐘; 鋼則為铁和碳的合金。一些國家的貨幣都會使用合金(如鎳合金)。 +合金是一种溶液,固態的溶液特稱為固溶体 。如钢中,铁是溶剂,碳是溶质。 +钢是目前为止用量最大,用途最广泛的合金。碳素钢(铁和碳的合金,含碳量为0.03%—2%)中的含碳量越低,钢的韧性越好:含碳量越高,钢的硬度越大。 + + +参见 +合金列表 +金属互化物 +热处理 +理想溶液 +高熵合金 + + +参考资料 + + +## 锌 +鋅(xīn)(英語:Zinc),是一種化學元素,化學符號为Zn,原子序數为30,原子量為65.38 u,属于過渡金屬;鋅由於形、色類似鉛,故也稱為亞鉛,古稱倭鉛、白鉛。鋅在常溫下為硬脆物質,且帶有藍銀色光澤。鋅為元素周期表第十二族中的第一個元素。在某些方面,鋅的化學性質與鎂相似:兩者皆呈現單一氧化態 (+2),且Zn2+和Mg2+離子大小相似。鋅為地殼中含量第二十四多的元素,有五個穩定的同位素。最常見的含鋅礦物為閃鋅礦,是鋅硫化物。最大可開採的礦脈位於澳洲、亞洲及美國。鋅礦物利用泡沫浮選法精煉,並經過焙燒和電解提煉。 +黃銅為依各種比例混合的銅及鋅的合金,早在西元三千年前的愛琴海、伊拉克、阿拉伯聯合酋長國、卡爾梅克、土庫曼斯坦及格魯吉亞,和西元兩千年前的印度西部、烏茲別克斯坦、伊朗、敘利亞、伊拉克及以色列/巴勒斯坦就已經被人們利用。儘管人們在古代羅馬跟希臘時就知道鋅金屬,但直到十二世紀時才在印度被大規模生產。藉由拉賈斯坦邦的礦物我們獲得確切的證據,將鋅的生產回溯至西元前六世紀。迄今,最古老的純鋅來自拉賈斯坦邦的扎瓦爾,早在西元九世紀時便利用蒸餾法來生產純鋅了。煉金術士在空氣中燃燒鋅,用來產生氧化鋅,他們稱之為「白雪」。 +此元素可能是由煉金術士帕拉塞爾蘇斯經德語:Zinke(叉、牙齒之意)所命名。純金屬鋅在1746年被德國化學家馬格拉夫發現。1800年時,路易吉·伽伐尼和亞歷山德羅·伏打揭示了鋅的電化學性質。鋅最主要的應用為抗腐蝕的鐵鍍鋅(熱浸鍍鋅),在現代工業中對於碳锌电池製造上有不可磨滅的地位,最具代表性之用途為「鍍鋅鐵板」,該技術被廣泛用於汽車、電力、電子及建築等各種產業中。其他應用在電池、小型非結構鑄件及合金像是黃銅等。人們在生活中普遍的使用各種鋅化合物,例如碳酸鋅和葡萄糖酸鋅(膳食補充劑)、氯化鋅(除臭劑)、吡硫鎓鋅(去屑洗髮精)、硫化鋅(螢光塗料),及有機實驗室的二甲基鋅或二乙基鋅。 +鋅為必需礦物質,包含產前生長及產後發育。發展中國家約有二十億的人受到缺鋅症的影響,及其連帶的疾病。若孩童缺乏鋅,將導致生長遲緩、性晚熟、免疫力下降及腹瀉。在生物化學中,鋅為酶中廣泛存在的辅因子,例如人體的醇脫氫酶。 +食用過量鋅可能造成共济失调、精神萎靡和缺銅症。 + + +性质 + + +物理性质 +锌是一种青白色、光亮、具有反磁性的金属,虽然一般用作商品的锌都经过加工,这些特性已不再鲜明。其密度比铁略小,呈六边形晶体结构。 +在常温下锌是硬而易碎的,但在100至150°C下会变得有韧性。当温度超过210℃时,锌又重新变脆,可以用敲打来粉碎它。锌的电导率居中。在所有金属中,它的熔点(420℃)和沸点(900℃)相对较低。它的熔点是所有过渡金属中第三低的,仅次于镉和汞。 + + +化学性质 + + +与非金属反应 +锌加热至225℃后氧化激烈,燃烧时呈绿色火焰,与氧气反应生成氧化锌: + +2 Zn + O2 → 2 ZnO +与卤素反应生成卤化锌: + +Zn + X2 → ZnX2(X=F、Cl、Br、I) +与硫反应生成硫化锌: + +Zn + S → ZnS + + +与水反应 +锌与水蒸气反应生成氧化锌: + +Zn + H2O(g)→ ZnO + H2 + + +两性金属 +与铝类似,锌也具有两性。锌能和强碱溶液生成四羟基合锌酸盐及氢气。 +例如与氢氧化钠反应生成四羟基合锌酸钠: + +Zn+2NaOH+2H2O→ Na2[Zn(OH)4]+H2↑ + + +化合物 + +在锌化合物中,锌最常见的化合价是+2。 + + +锌(II) +锌可以和所有阴离子形成化合物。如常见的ZnSO4、ZnCl2、Zn(NO3)2等,可溶性大的锌化合物都有很强的潮解性,如氯化锌、高氯酸锌等。锌的一些二元化合物(ZnSe、ZnTe等)在光电方面有着引人注目的特性。 +在锌的化合物中,ZnO、Zn(OH)2和ZnCO3是难溶于水的。 +锌(II)可以形成配合物,如[Zn(NH3)4]2+、[Zn(OH)4]2-、[Zn(CN)4]2-等。 +锌(II)也有不少有机化合物,如二乙基锌。 + + +歷史 +日本古稱為亞鉛,古代中國稱為倭鉛,又稱白鉛,約在明朝時傳入,由爐甘石煉成。在清朝時,由化學家徐壽改稱為鋅。 +過去,鋅每磅(約454克)的價格約一美元,屬於價格較低廉的金屬。故美國政府用以鑄造1美分硬幣(1 cent),但隨著鋅的價格飛漲,反而出現造價超過錢幣面值的現象。 +1美分硬幣含有97.5%的鋅,表面再鍍上銅。然因鋅的價格飆漲,一枚硬幣的造價已達至1.79美分,超過幣值許多,更因亞洲的經濟崛起,銅及鋅等需求大幅增加,價格持續上揚,情況嚴重至有人提議廢除1美分硬幣。 + + +用途 + + +鋅合金 +加入其他元素组成的一种合金。根据加入的元素不同而分出不同的种类,可以形成不同种类的低温锌合金。许多合金都包含锌元素,比如黄铜就是锌和铜的合金。其它可与锌组成二元合金的金属包括铝、锑、银、锡、镁、钴、镍、碲、镉、铅、钛和鈉。虽然锌和锆均非铁磁材料,它们的合金ZrZn2 却能在35 K时表现出铁磁性。 + + +特性 +熔点低,在385℃熔化; +流动性好; +在大气中耐腐蚀; +蠕变强度低,尺寸容易在自然时效下发生变化 + + +锌合金类别 +黃銅:機械性能和耐磨性能都很好;敲起來聲音獨特; +鋅鎘合金:流動性好、光面好,容易進行拋光、焊接等加工; +2號锌合金:机械性能最好;硬度要求达标;尺寸精度一般; +3號锌合金:流动性良好;机械性能良好;适合做玩具、灯具、装饰品等;应用最为广泛; +5号合金:流动性良好;机械性能良好;适合做汽车配件、机电配件等; +8号合金:良好的机械性;尺寸稳定性好;流动性较差;适合做元器件; +Superloy:流动性最好;一般用作压铸薄壁;适合做电器元件以及盒体。 + + +對人體的影響 + + +人體含量和分布 +人體含鋅的總量約佔體重的0.003%,相當於成人體內約有2公克鋅。90%的鋅都存在肌肉與骨骼中,其餘10%在血中扮演舉足輕重的角色。 + + +建議攝取量與食物來源 +含鋅豐富的食物包括蚵與紅蟳等海鮮、鵝肝與豬肝等內臟、牛腱等肉類、牛乳與乳酪等乳制品、洋菜、火麻仁、麦芽、南瓜籽、啤酒、栗子、蛋、芝麻、芥末、腰果、豆类等。在豆科植物和全谷类植物来源中发现的锌吸收效率较低,因为其他植物化合物抑制吸收。 + + +生理功能 +維持免疫功能:人體鋅不足會出現淋巴球數量低落、血中免疫球蛋白降低、自然殺手細胞功能減弱、皮膚免疫測試反應降低等狀況,臨床的結果就是肺炎、念珠球菌感染,甚至傷風感冒。 +生長與發育:促進生長、性器官的發育、傷口癒合、毛髮、指甲,以及口腔黏膜等多處位置的修補作用。 +運用在保養品:為控油類型的典型的成份。 +調節基因表現:許多蛋白質轉錄因子的分子中含有鋅指結構,負責與DNA結合,而改變基因的表現功能,是很重要的調控機制。 +酵素組成分:已知的含鋅酵素超過300多種,鋅位於催化中心,或穩定酶蛋白質的立體結構,失去鋅會使酵素失去活性。 +維持味覺功能與促進食欲。 +促進胰島素分泌。 +增强记忆力。 + + +吸收與排泄 +鋅的最佳吸收部位是十二指腸。基本排泄途徑是經消化道由糞便排出。腎臟具有調節功能,會將鋅離子進行再吸收。 + + +鋅的吸收通道 + + +hZTL1/ZnT5的結構、活性 +SLC30A5可分成兩個部分,較低分子量的hZTL1,以及重量較大的ZnT5。(ZnT + + +## 银 +銀是一種化學元素,符號Ag(拉丁語:argentum),原子序47,原子量為107.8682 u。銀為質地柔軟且帶有白色光澤的金屬,俗稱白銀,導電率、導熱率、反射率均在金屬中名列前茅。銀在地殼中以高純度的元素(自然銀)、與其他金屬形成合金,或以礦石的形式存在(如輝銀礦和角銀礦)。大部分的銀是銅、金、鉛和鋅精煉的副產品。 +銀作為歷史悠久的貴金屬,金融上被用於許多投資型硬幣中,有時與金一起使用,形成金銀複本位制度。雖然銀的豐度高於金,但它作為自然金屬的豐度低於金。 +銀的純度通常以千分比描述,例如純度94%的銀合金在英文中被稱為「0.940 fine」。銀的用途廣泛,除了貨幣和投資媒介(硬幣和银条)以外,也用於太陽能電池、淨水器、珠寶、裝飾品、高價值餐具和器具(因此有銀器之稱)、電氣接觸、導電材料、特殊用途的鏡面及窗戶塗料、催化劑、彩繪玻璃的著色劑,以及糖果中的食用色素。此外,銀的化合物用於照相底片和X光底片。硝酸銀和其他銀化合物的稀溶液可作為消毒劑,添加到繃帶和傷口敷料、醫用導管和其他醫療器材中。 + + +性质 + +銀原子具有47個電子,電子組態為[Kr] 4d105s1,價電子組態類似於銅([Ar] 3d104s1)和金([Xe] 4f145d106s1),這導致金、銀、銅的物理和化學性質相似,三者都被歸類為元素週期表中的11族元素;11族也是d區元素中少數電子組態完全一致的族。銀的價電子組態比較特別,在全滿的d副殼層上還有一個半滿的s副殼層,這是許多奇異性質(例如導電性、標準電極電位等等,詳見下文)的成因。 +銀以面心立方晶格結晶,體積配位數為12,這點也類似於銅和金。 + + +物理性质 +纯银呈银白色,具金属光泽,质软,但掺有杂质后变硬,颜色变为灰色或红色。纯白银的比重为10.5,熔点961.78 °C。 +因為獨特的電子組態,銀原子之間的金屬鍵缺乏共價特徵,而且強度相對較弱。這種特性可以解釋單晶銀的低硬度和高延展性。因此可以碾压成只有0.3微米厚的透明箔,1克重的银粒就可以拉成约两公里长的细丝。 +銀具有明亮的白色金屬光澤,這一特性也成為「銀色」的名稱來源此外,銀還可以進行高度拋光。銀的反射率甚佳;當入射光的波長大於450 nm時,銀的反射率大於鋁。不過當波長小於450 nm時,銀的反射率低於鋁,並在310 nm附近下降到零。 +11族元素普遍具有極高的導電性和導熱性。因為它們有半滿的s副殼層,而且s副殼層不跟全滿的d副殼層產生相互作用;這種相互作用發生在其他過渡金屬中,會降低電子的躍遷。 +銀的導電率是所有金屬中最高的,接觸電阻則是所有金屬中最低的。不過由於銀的成本較高,所以沒有廣泛運用在導線,反而是銅線比較常用;但射頻工程是一個例外(尤其是特高頻和更高的頻率),這是因為交流電在射頻下有較為顯著的集膚效應(亦即電流傾向在導體表面流動),所以鍍銀可以改善導線的導電性。另外,美國在二戰期間使用了13540噸的銀製造電磁鐵,用來濃縮鈾,主要是因為戰時銅的短缺。 +純銀的熱導率高於其他所有金屬,不過低於非金屬碳(金剛石)和超流體氦-4。 +銀容易與銅、金以及鋅形成合金。鋅濃度較低的鋅-銀合金可視為「鋅溶於銀」的面心立方固體溶液,其結構與純銀類似。而隨著鋅的濃度上升,價電子濃度也上升,晶體結構會逐步轉換成體心立方(電子濃度 1.5)、複雜立方(電子濃度 1.615)和六方最密堆積(電子濃度 1.75)。 + + +同位素 + +自然界存在的銀有两种稳定同位素:107Ag和109Ag,其中前者的豐度略高(51.839%)。銀的两种同位素豐度幾乎相同,這在元素周期表中十分罕見(溴是另一個例子)。銀的原子量是107.8682(2) 克/摩爾。由於銀化合物(尤其是鹵化銀)在重量分析法中很重要,所以銀的原子量也是分析化學中一項非常重要的參數。就核合成而言,銀的兩種穩定同位素都是透過中子捕獲產生的(一種是在恆星中透過S-過程產生的,另一種是在超新星中透過R-過程產生的)。 +銀有二十八個放射性同位素的特性已被測定,其中最穩定的依次是105Ag(半衰期41.29天)、111Ag(半衰期7.45天)、112Ag(半衰期3.13小時)。銀也有很多亚稳态核素,其中最穩定的依次是108mAg(半衰期418年)、110mAg(半衰期249.79天)、106mAg(半衰期8.28天)。其餘的放射性同位素的半衰期均短於一小時,大部分短於三分鐘。 +銀的同位素原子量从92.950(94Ag)到129.950(130Ag)不等。丰度最高的稳定同位素(107Ag)之前的同位素的衰变类型主要是電子捕獲,生成钯(46号元素)的同位素,而107Ag之后的同位素的衰变类型则主要是β衰變,生成镉(48号元素)的同位素。 +107Pd β衰變成107Ag的半衰期為650萬年。鐵隕石是仅有的「鈀-銀比」高到可以測量107Ag富度變化的物体。由放射性产生的107Ag首次发现于1978年美國聖塔克拉拉的隕石。發現者提出,一些小型鐵核的行星與其異體,可能是在一千多萬年前的核合成事件中產生的。從這熔化過的星球本體中,觀察到的107Pd–107Ag比值,反映出早期太陽系的吸積中應存在著不穩定的核種。 + + +化學 + +就氧化性來說,銀是一種相當不活潑的金屬。銀的標準電極電位很高(E0(Ag+/Ag)= +0.799 V)。這是因為它的4d副殼層全滿,不能有效屏蔽最外層5s軌域的靜電力。 +在11族元素中,銀的第一游離能最低(730.8 kJ/mol,表現出5s軌域的不穩定性),不過第二和第三游離能高於銅和金(表現出4d軌域的穩定性),因此銀最常見的化合價是+1。在同一週期的過渡元素中,化合價的範圍由左至右越來越小,這是因為隨著d副殼層逐漸被填滿,能量也趨於穩定。 +在形成離子方面,銀和銅有些許差異;雖然銅(II)離子(Cu2+)缺乏穩定填滿的d副殼層,但是它的水合焓大於銅(I)離子(Cu+,舊稱亞銅離子),這造成Cu2+在水溶液和固體中更穩定;銀本來也應該出現這種效應,但是由於銀的第二游離能太大,所以Ag2+的穩定性較差,反而讓Ag+成為水溶液和固體中較穩定的離子。 +由於銀的原子半徑較小,第一游離能較高,大多數銀化合物都有顯著的共價性。此外,銀的電負度為1.93,高於鉛(1.87);電子親和力方面,為125.6 kJ/mol,遠遠高於氫(72.8 kJ/mol),並且略低於氧(141.0 kJ/mol)。由於d副殼層全滿,銀在化合價為+1的時候不太像4族到10族的過渡金屬;它通常可以形成相當不穩定的有機金屬化合物、線性錯合物(配位數非常低,只有2)、兩性氧化物以及後過渡金屬之類的秦特相。另外,即使沒有π受體配基,銀的+1氧化態也是穩定的,這點也與其他過渡金屬不同。 + + +化學反應 + + +與酸的反應 +銀不易與稀硫酸反應,因此硫酸在珠寶製造中用來清洗银焊及退火后留下的氧化铜火痕。 +不過銀可以溶解於溶於熱濃硫酸: + +2Ag + 2H2SO4 (濃) → Ag2SO4 + SO2↑ + 2H2O +銀溶於硝酸,生成硝酸銀,其副產物取決於溫度與硝酸濃度。與濃硝酸反應時,連帶生成二氧化氮;與稀硝酸反應時,則是生成一氧化氮。 + +Ag + 2HNO3(濃) → AgNO3 + NO2↑ + H2O +3Ag + + + +## 碳 +碳(英語:Carbon;拉丁語:Carbonium,意為「煤炭」),是一種化學元素,化學符號为C,原子序數为6,原子量為12.011 u,位於元素週期表中的IV A族,屬於非金屬。每個碳原子有四顆能夠進行鍵合的電子,因此其化合價通常為4。自然產生的碳由三種同位素組成:12C和13C為穩定同位素,而14C則具放射性,其半衰期約為5730年。碳是少數幾個自遠古就被發現的元素之一(見化學元素發現年表)。 +碳的同素異形體有數種,最常見的包括:石墨、鑽石及無定形碳。這些同素異形體之間的物理性質,包括外表、硬度、電導率等等,都具有極大的差異。在正常條件下,鑽石、碳納米管和石墨烯的熱導率是已知材質中最高的。 +所有碳的同素異形體在一般條件下都呈固态,其中石墨的熱力學穩定性最高。它們不易受化學侵蝕,甚至連氧都要在高溫下才可與其反應。碳在無機化合物中最常見的氧化態為+4,並在一氧化碳及過渡金屬羰基配合物中呈+2態。無機碳主要來自石灰石、白雲石和二氧化碳,但也大量出現在煤、泥炭、石油和甲烷水合物等有機礦藏中。碳是所有元素中化合物种类最多的,目前有近一千萬種已記錄的純有機化合物,但這只是理論上可以存在的化合物中的冰山一角。 +碳的豐度在地球地殼中排列第15(见地球的地殼元素豐度列表),並在全宇宙中排列第4(见化學元素豐度),名列氫、氦和氧之下。由於碳元素極為充沛,再加上它在地球環境下所能產生的聚合物種類極為繁多,因此碳是地球上所有生物的化學根本。 + + +特性 + +碳的各種同素異形體的物理特性差異極大,例如鑽石是最堅硬的天然物質,而石墨則是最柔軟的物質之一。碳可以和眾多較小原子(包括碳原子)產生多個共價鍵,因此碳化合物的總數是各個元素中最高的,已发现的有近一千萬種,佔所有已知化合物的絕大多數。碳的昇華點是所有元素中最高的。在標準大氣壓下,碳沒有熔點,因為它的三相點位於 + + + + 10.8 + ± + 0.2 + + + {\displaystyle 10.8\pm 0.2} + +MPa、 + + + + 4600 + ± + 300 + + + {\displaystyle 4600\pm 300} + +K(約4,330°C),而是會在3,900K左右昇華。因此所有碳同素異形體的固體溫度上限比熔點最高的金屬還要高,如鎢和釕。雖然碳能夠進行氧化反應,但它的耐氧化性比鐵和銅等元素都強。 +碳化合物是地球上所有生物的化學基礎。碳氮氧循環反應是太陽以及其他恒星內部部分能量的來源。雖然碳擁有上千萬種化合物,但碳在一般條件下的化學性質並不活躍。在標準溫度和壓力下,碳能夠抵抗幾乎所有的氧化劑,並只會與最強的氧化劑反應。無論是硫酸、盐酸、氯還是任何鹼,都無法侵蝕碳。在高溫条件下,碳會和氧反應形成碳氧化物(CO、 + + + + + + CO + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {CO2}}} + +),也會把金屬氧化物還原為純金屬,例如将氧化鐵还原为游离态铁。這一放熱反應應用於鋼鐵工業中,用以控制鋼鐵的碳含量: + + + + + + + Fe + + 3 + + + + + + + O + + 4 + + + + + + + + 4 + + C + ⟶ + 3 + + Fe + + + 4 + + CO + + + + {\displaystyle {\ce {Fe3O4 + 4C -> 3Fe + 4CO}}} + + +碳能和某些金屬在高溫下形成碳化物,如鋼鐵中的Fe3C(“碳化铁”)及用作製造堅硬鑽頭磨料的碳化鎢等。 +截至2009年,石墨烯是所有已知物質中最堅固的。然而從石墨中分離出石墨烯的過程需要更進一步的完善才能在工業中應用。 +碳的各種同素異形體有著兩極化的異常特性: + + +同素異形體 + +單原子碳的存活時間極短,因此碳一般以多原子形態穩定存在,這些碳原子的不同排布方式稱為同素異形體。最常見的三種碳同素異形體為無定形碳、石墨及鑽石。富勒烯曾經是新發現的奇異物質,但今天已大量生產,受到了科學家的深入研究。富勒烯共包括巴基球、碳納米管、碳納米芽及碳納米纖維等。其他同素異形體還有:藍絲黛爾石、玻璃碳、碳納米泡沫及直鏈乙炔碳等等。 + + +碳的無定形體是碳原子以非晶體形式不規則排列時形成的玻璃態物質,也就是不具備宏觀晶體結構的石墨。無定形碳呈粉末狀,是煤炭、煤煙(炭黑)及活性炭的主要成份。在正常壓力下,碳以石墨的形式存在,其中每個碳原子都和另外三個碳原子鍵合,形成平面六邊形環平鋪結構。這一種網狀平面結構能夠層疊起來,每層間有弱范德華力。因此石墨性質柔軟,也可作潤滑劑(因為層與層間能輕易平行滑動)。由於石墨中每個碳原子都有一顆外層離域電子,共同形成遍佈整個平面的π-雲,所以電能順著石墨的每個共價鍵合平面上傳導。因此碳的整體電導率低於大部分金屬。由於含有離域電子,因此在標準條件下石墨比鑽石更加穩定。 + +在極高壓力下,碳會形成原子排布更緊密的鑽石,其密度幾乎為石墨的兩倍。鑽石中的每個碳原子以四面體狀與另外四個碳原子鍵合,形成一個三維密鋪網狀結構。鑽石晶體屬立方晶系與矽和鍺相同。由於碳-碳共價鍵非常強,因此鑽石是最抗刮損的天然材質。雖然民間有「鑽石是永恆的」一說,但實際上鑽石在標準環境下並不具備熱力學穩定性,而且會轉變為石墨。然而由於轉變需要較高的活化能,所以該過程極為緩慢,肉眼無法觀察。碳在某些情況下會結晶成藍絲黛爾石。這一形態為六方晶體,所有碳原子間都以共價鍵鍵合。因此藍絲黛爾石與鑽石特性相近。 +富勒烯的結構與石墨相似,但除了六角碳原子環以外,它還含有五角環和七角環。這些環鑲嵌成平面,卷縮成球體、橢球體和圓柱體等形狀。各種富勒烯(包括巴基球、碳納米管和碳納米芽)的特性仍尚待研究,屬於納米材料科學的範疇。「富勒烯」(Fullerene)和「巴基球」(Buckyball)是以推廣網格球頂作為建築結構的建築師巴克敏斯特·富勒(Buckminster F + + +## 金刚石 +鑽石(古希腊語:ἀδάμας;法語、德語:Diamant;英語:Diamond;俄語:Алмаз),一種由碳元素组成的礦物,是石墨的同素异形体,為五種樞要寶石的一種,化学和工业應用中称为金剛石。鑽石是碳元素组成的無色晶体,為已知硬度最高的天然物質。形状完整的金刚石经过打磨,称为钻石,可用于制造高档饰品,价格曾經非常昂贵。在工业上,合成的金剛石主要用于制造钻探用的探头和磨削工具,人工製造的產品色相不佳顆粒細小,但近年來培育技術突破,色澤、重量都達到標準,廉價寶石級純鑽的出現也令消費者逐漸轉向,該產業在2020年代面臨崩盤情況。即使是認證的純天然鑽石也多受到價格衝擊。 + + +化学性质 + +晶体中每个碳原子都以sp3混成軌域与另外4个相邻的碳原子形成共价键,每四个相邻的碳原子均构成正四面体。晶体类型为金刚石结构,因此未经琢磨过的晶体外形往往为正八面體。金剛石中的C-C键很强,所有的价电子都参与了共价键的形成,没有自由电子。金剛石在纯氧中燃点为720-800℃,在空气中为850-1,000℃。 +碳有數种已知的同素异形体:不定形碳 ,碳奈米泡沫 ,金刚石,藍絲黛爾石 ,蠟石 ,聚合鑽石奈米棒 ,環碳石墨烯、石墨和富勒烯。在热力学上,金刚石的稳定性低于石墨,可自发转变为石墨,但常温常压下这一转变的速度很慢,可以忽略不计,因此钻石得以稳定存在。自然界形成的金刚石一般形成于地球内部高温高压的环境,后来被火山喷发等地殼構造運動带到地表,因此许多金刚石发现在火山附近。现代工业可在高温高压下生产金刚石,称为「合成金刚石」。 + + +物理性质 +金剛石的莫氏硬度为10;由于硬度最高,钻石的切割和加工必须使用金剛石粉或激光(比如532nm或者1,064nm波长激光)来进行。金剛石的密度为3.52g/cm3,折射率为2.417(在500纳米光波下),色散率为0.044。由於金剛石沒有自由電子,因此其硬度非常大,不导电,其熔点為3815℃。 + + +工業用途 +由於金剛石的硬度極高且導熱性極高,用於沙紙、钻探、研磨工具之上,可以用来切削和刻劃其他物质,以及大型積體電路等散熱板上。 +然而,自从1955年通用電氣发现透过高温高压获得人造金刚石的技术后,科學家會利用高溫高壓制成金剛石微粒,而現在細小顆粒的合成鑽石已經較同級天然鑽石便宜。故此,天然钻石的工业价值已经完全消失,目前的主要用途已仅限于首饰与观赏。 + + +觀賞用途 +金剛石由於折射率高,在燈光下顯得閃閃生輝,稱作鑽石。巨型的美鑽往往價值連城。當鑽石帶有藍、綠或粉紅色屬十分罕有,而顏色深而鮮豔則價錢更高;目前最昂貴的有色鑽石,要屬帶有濃豔紅色的鑽石。 +钻石分为一型和二型两种,这主要是根据它是否含有N元素:一型含;二型不含。而蓝色的钻石是二B型的,是半导体。 + + +釐定的標準 + +傳統釐定鑽石價值高低的標準是「4C」制度,即克拉、色澤、淨度、和切割。 + + +克拉(Carat) + +克拉,或譯卡、卡拉(Carat),是鑽石的質量單位。一克拉相等於200毫克,相传早期钻石商人称量钻石所用的砝码为稻子豆树(carob)果实,一粒这样的果实大约就重200毫克。因為鑽石的密度基本上相同,因此越重的鑽石體積越大。越大的鑽石越稀有,每克拉的價值亦越高。下表為2005年時的價格比較。 + + +淨度(Clarity) + +淨度以鑽石內的內含物多少決定。內含物可能是天然的雜質或裂痕。內含物的數量、位置、大小等都會影響評級。鑽石礦開採出來的金剛石中,只有20%可以成為寶石,其餘的因為內含物較多通常只能作工業用途。而20%~40%的寶石級鑽石中,大部分都包含肉眼可见的內含物。在此級別以上的鑽石較為大眾喜愛。至於屬完美級別的鑽石更為罕有,被稱為「博物館級」鑽石。通常使用10倍放大镜观察钻石内部及表面內含物的大小、数量、分布及对钻石光彩影响的程度,分出等级。一般通行的淨度分級如下: + +FL - “Flawless”,完美無瑕。一般顯示在放大100倍無夾雜內含物或外部瑕疵。 +IF - “Internally Flawless”,內部無瑕。在100倍放大倍率下顯示沒有夾雜內含物,但它們可能顯示出一些細微的外面瑕疵,而那些瑕疵可以用拋光移除掉。 +VVS1, VVS2 - “Very Very Slight”,非常微小。內含物在100倍的放大鏡以下看非常困難,正常肉眼是不會看到內含物,用顯微鏡或放大鏡亦很難找到它們的內含物。 +VS1 and VS2 - “Very Slight”,非常小。在10倍放大鏡下會看到輕微的內含物,但內含物通常在放大鏡或顯微鏡下才能看到。 +SI1 and SI2 - “Slight Inclusions”,小型內含物。在10倍的放大鏡下會明顯看到內含物,並且內含物是有可能是肉眼可見的。 +I1, I2 and I3 - “Imperfect”,清楚的內含物,可以被肉眼看見,這級別的鑽石耐用程度亦會受到內含物的影響而降低。 +現代科技之下,有些鑽石的內含物是可以修補的。不過修補過的鑽石的價值會稍低。 + + +色澤(Color) +鑽石的色澤會因為化學上的雜質而有所偏差。完全純正的鑽石應該是透明無色的。鑽石偏向不同的顏色會影響它的價值。絕大部分的鑽石都是因為帶有氮原子而偏黃。白鑽越偏黃,價值便越低。但是偏粉紅或藍的鑽石價格卻較高。顏色強烈偏向粉紅或藍的鑽石可能價值連城。 +一般的方法是把鑽石按偏黃的程度分為不同的等級,把样品与已知色级的比色石对比确定,以D級最高,Z最低。 + +無色:D, E, F +接近無色:G, H, I, J +微黃:K, L, M +輕淺黃:N, O, P, Q, R +淺黃:S, T, U, V, W, X, Y, Z +在考慮鑽石色澤時,同時也應將螢光反應考慮在內,螢光反應是指鑽石曝露於紫外線光線下時,所發生的反應顏色光。但是螢光反應甚少對鑽石的價值發生影響,除非是具有非常強烈螢光的鑽石會影響其透明度及光彩,而產生油濛狀的外表,如此將減損鑽石的美麗及價值,但是若其螢光不至使鑽石產生油濛狀外觀,則不應將其視為一種缺點。 +螢光反應其強弱分為1. NONE 2. FAINT 3. MEDIUM 4. STRONG 5. VERY STRONG五級。 + + +切割(Cut) + +切割指金剛石是如何從原先開採的石礦中切割成寶石。切割往往是最能影響鑽石的品量及價值的一個指標,但是它卻沒有單一的分級方法。 + + +形狀 +未經切割打磨的金刚石並沒有燿燦生輝的光芒。切割的功用是把鑽石割成可以盡量增加光線反射的形狀。鑽石的切磨也因刻面的形狀、數量及其排列方式的不同,而有不一樣的型式,例如:明亮式「BRILLIANT」、階梯式「STEP」、混合式「MIXED」……等等。1919年數學家Marcel Tolkowsky發明了一種切割方法,能令鑽石在上方看來最為生輝。這種切割方法被稱為圓多面型也就是圓形明亮式(Round Brilliant),亦即最為常見的圓形鑽石。這種鑽石一般標準是有五十七个面或五十八个面,三十三面在冠部,二十四个面或二十五个面(即在底尖处再磨一个面)在腰以下。不屬於這種切割的形狀稱為Fancy Cut,包括有方形、梨形、心形等。 +几种常见的切割形式 + +圓形(Round Cut) +公主正方形(Princess Cut) +梯方形 + + +## 石墨 +石墨(Graphite),又稱黑鉛(Black Lead),是碳的一種同素異形體(碳的其他同素異形體有很多,為人熟悉的例如鑽石)。作为最軟的礦物之一,石墨不透明且觸感油膩,顏色由鐵黑到鋼鐵灰不等,形狀可呈晶體狀、薄片狀、鱗狀、條紋狀、層狀體,或散佈在變質岩之中(由煤、碳質岩石或碳質沉積物,受到區域變質作用或是岩漿侵入作用形成)。化學性質不活潑,具有耐腐蝕性。 + + +结构 + +石墨具有层状的平面结构,结构如左图所示。每层中碳原子都排列成蜂窝状晶体结构,层内原子间距0.142nm,层间距0.335nm。层内每個碳原子的週邊以共价键連結著另外三個碳原子,排列方式呈蜂巢式的多個六邊形,每層間有微弱的范德華力。由於每個碳原子均會放出一個電子,那些電子能夠自由移動,因此石墨屬於導電體。 + + +用途 + +它的用途包括製造鉛筆筆芯和潤滑劑或集電弓上的碳刷條,也可作為壓力管式石墨慢化沸水反應爐的中子減速劑。 +目前主要用途是耐火材料的原材料,尤其是镁碳砖。自然界自然形成的石墨可分为鳞片石墨和土状石墨。 +因晶体结构中存在大量离域电子,石墨可以导电,其与晶体层平行的方向电阻率为(2.5~5.0)×10-6Ω·m,与层垂直的方向电阻率为3×10-3Ω·m。 +電解中的惰性電極可以由鉑製作,但由於會受鹵素侵蝕,所以在會產生鹵素(例如:電解食鹽鹽水)的電解時使用石墨替代鉑,作為惰性電極。 + + +核石墨 + +核石墨指可用于核反应堆的石墨,作为中子减速剂和中子反射体。核反应堆可采用任何品级的石墨。石墨耐高温、纯度高,是迄今为止核反应堆中极为重要的原材料。核石墨也用于文德尔施泰因7-X等核聚变反应堆。 + + +存在形式 +碳的存在形式是多种多样的,有晶态单质碳如金刚石俗稱鑽石、石墨;有无定形碳如煤;有复杂的有机化合物如动植物等;碳酸盐如大理石等。单质碳的物理和化学性质取决于它的晶体结构。高硬度的金刚石(鑽石)和柔软滑腻的石墨晶体结构不同,各有各的外观、密度、熔点等。 + + +參看 +碳纖維 +奈米碳管 +鑽石 +富勒烯 +石墨烯 +石墨层间化合物 +藍絲黛爾石 + + +參考 + + +外部連結 + +(英文) 石墨 - Webmineral (页面存档备份,存于互联网档案馆) +(英文) 石墨 - Mindat (页面存档备份,存于互联网档案馆) +(英文) 電池級石墨 +(英文) Graphite at Minerals.net (页面存档备份,存于互联网档案馆) +(英文) Mineral galleries +(英文) Mineral & Exploration – 2012年石墨礦和生產者的世界地圖 +(英文) Mindat w/ locations (页面存档备份,存于互联网档案馆) +(英文) giant covalent structures (页面存档备份,存于互联网档案馆) +(英文) The Graphite Page (页面存档备份,存于互联网档案馆) +(英文) Video lecture on the properties of graphite by Prof. M. Heggie (页面存档备份,存于互联网档案馆), University of Sussex +(英文) CDC – NIOSH Pocket Guide to Chemical Hazards (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 有机化合物 +有機化合物(organic compound/chemical)简称有机物,是分子中包含碳-氢或碳-碳共价键的化合物,及其衍生物的总称。 +有机化合物必定含有碳元素(也有一些定義需要氫);但一些含碳化合物例外,其屬於無機化合物,主要有以下幾類:碳的氧化物及硫化物(如一氧化碳、二氧化碳、二硫化碳)、碳酸及碳酸盐、碳酸氢盐(如碳酸钙、碳酸氢钠)、氰化物及氰酸鹽(如氫氰酸、氰酸、硫氰化物、鹵化氰)、碳化物(碳化鈣、碳化矽)等。 +有机化合物通常等义于碳氫化合物,且常含有碳-碳键,绝大多数有机分子中另含有氧、氮、卤素、硫和磷等元素。目前已知的有近3000万种,是形成生命的基礎物質(例如生命的起源——氨基酸即為有機化合物),却也是化学工业中大部分合成高分子材料的基础物质。 + + +特点 +多數有機化合物主要含有碳、氫兩種元素,有些含氧,此外也常含有氮、磷、硫、鹵素等(以稀有氣體以外的非金屬元素為主)。在目前发现的有机物中,部分有機物來自生物圈,但絕大多數是以石油、天然氣、煤等作為原料,通過人工合成的方法製得。 +和無機物相比,有機物數目眾多,可達幾百萬種,而無機物目前只發現數十萬種,因為有機化合物的碳原子的結合能力非常強,可以互相結合成碳鏈或碳環。碳原子數量可以是一两個,也可以是幾千、幾萬個,許多有機高分子化合物(聚合物)甚至可以有幾十萬個碳原子。此外,有機化合物中同分異構現象非常普遍,這也是有機化合物數目繁多的原因之一。 +有機化合物除少數以外,一般都能燃燒。和無機物相比,它們的熱穩定性比較差,電解質受熱容易分解。有機物的熔點較低,一般不超過400℃。有機物的極性很弱,因此大多不溶於水。有機物之間的反應,大多是分子間的反應,往往需要一定的活化能,因此反應緩慢,往往需要加入催化劑等方法。另外有機物的反應比較複雜,在同樣條件下,一個化合物可以同時進行幾個不同的反應,生成不同的產物。 +有機化合物一般密度小於2g/cm3,而無機化合物正好相反。在溶解性方面,有機化合物多為非極性化合物(例外:醇、胺等),無機化合物則大部分是極性化合物(例外:二硫化碳、三氧化硫、二氧化碳等)。 + + +歷史與命名 +「有機」這歷史性名詞,可追溯至19世紀,當時生機論者認為有機化合物只能以生物(life-force,vis vitalis)合成。此理論基於有機物與「無機」的基本分別,有機物是不能被非生命力合成的。後來德國化學家弗裏德裏希·維勒以氰酸與氨水合成尿素(無機物合成有機物)時這一理論才被推翻。 +一般而言,有機化合物定義為化合物中有碳-氢键而無機化合物則沒有。因此碳酸(H2CO3)、二氧化碳是無機化合物,但是甲酸(又名蟻酸)(HCOOH,第一個脂肪酸)則是有機化合物。然而,化合物中没有碳-氢键也不一定为无机物,如聚四氟乙烯、環己六酮、乙烯四甲酸二酐。有碳-氢键也不一定是有机物,如氰化氢,它的碳-氢键可以电离,因此不是有机物。 +因此對有機化合物的重新定義就是必須要含有碳-氢键(C-H)或碳-碳键(C-C、C=C、C≡C),而且這兩重鍵必須是共價鍵形式連結,才會被定義為有機化合物。 + + +共价键 +在有機物中,碳的化合價(原子價)都為4價,但在計算中(尤其是氧化還原反應)碳的氧化數被認為是不固定的。 +有機物中普遍存在共價鍵。有機物發生反應時,就是一些共價鍵斷裂,同時一些新的共價鍵生成。 + + +分類 + +烴類:只包含C、H之化合物(碳氫化合物),大多不溶於水,通常分為以下幾類: +烷類:碳-碳键皆為單鍵。甲烷/乙烷为天然氣的主成分,丙烷/丁烷為液化石油氣的主成分,通式為CnH2n+2(n≧1)。(註:甲烷、乙烷、丙烷、丁烷皆為氣體,液化石油氣之所以是「液化」是因為高壓)。 +烯類:含有碳碳雙鍵。為塑膠原料,没有甲烯(其實有,化學式為CH2),通式為CnH2n(n≧2)。 +炔类:含有碳碳三鍵。為焊接原料,没有甲炔(其實有,化學式為CH3),通式為CnH2n-2(n≧2)。 +環烴類:碳與碳首尾相接,呈環狀,並不包含芳香烴類化合物。 +芳香烴類:含有一個或者多個苯環,具有芳香性,最簡單的芳香烴為苯。 +醇類:分子主鏈上接–OH基團(羥基),可溶於水,易氧化為醛、酮、有機酸。乙醇為藥用酒精,70~75%可用於消毒;若少量甲醇添加於乙醇為工業酒精(變性酒精),有毒,一般會染成粉紅色,通式為CnH2n+1OH。可視為將烷類的一個H換成OH,ex:C2H6(乙烷)->C2H5OH(乙醇) +醚類:分子主链上接–O–基團(醚基),可溶于水,最簡单的醚為二甲醚(CH3OCH3、甲醚),與醇為同分異構物。可視為由O連接兩個烷類,ex:CH3OCH3(甲醚)是由兩個CH3(甲烷)和一個O連結在一起 +醛類:分子主鏈上接–CHO基團(醛基),可溶于水,易氧化為有機酸,一般醛類通式為CnH2n+1CHO(命名方式為n-1醛)。 +酮類:分子主鏈上接–CO–基團(酮基),可溶于水,最簡单的酮為丙酮(CH3COCH3、二甲酮),不易氧化,與醛為同分異構物。 +酸類:分子主鏈上接–COOH基團(羧基),可溶于水,能解離出少量氫正離子,从生物體提煉。甲酸又稱蟻酸,螞蟻和蜜蜂會分泌此來禦敵;乙酸為食用醋的主成分,含3~5%的乙酸(由醋酸桿菌發酵而來)。純乙酸16度以下凝固,故又稱冰醋酸。一般有機酸類通式為CnH2n+1COOH(n=0為甲)(命名方式為n+1酸)。 +酯類:分子主鏈上接–COO–基團(酯基),不溶於水,制造方式为「有機酸+醇→酯+水(催化劑为濃硫酸)」,可再經水解還原成醇及有機酸,命名方式為某酸某酯(X酸+Y醇->X酸Y酯),最簡单的酯為甲酸甲酯(HCOOCH3)。低級酯又稱果香油,一般用作人工香精;三酸甘油酯即為油脂,油脂酸敗現象即為油脂水解還原,與酸為同分異構物。 +胺類:分子主鏈上接–NH2/NHR/NR2–基團(胺基),是氨分子(NH3)中的氫被烴基取代後形成的一類有機化合物,可根據氨分子上被取代的氫原子數量,順次分為伯胺(一級胺)、仲胺(二級胺)、叔胺(三級胺)。 +醯胺類 +備註: +若羥基接於芳香烴上為酚,如苯酚(C6H5OH)。 +羰基(–CO–)依接的分子可分為醛基、酮基、酸(羧)基、酯基、醯胺基(–CONH2)等。 + + +参考文献 + + +参见 + +无机化合物 +有機化學 +有機化合物列表 +有機化學命名法 +氫 +碳 + + +外部連結 +Organic Compounds Database (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 甲烷 +甲烷(英語:Methane),是結構最簡單的烃类,化學式为CH4,由一個碳原子以及四個氫原子組成。它是天然氣的主要成分。甲烷在地球上有很高的相對豐度,使之成為很有發展潜力的一種燃料,但在標準狀態下收集以及存儲氣態的甲烷是一個十分有挑戰性的課題。 +在自然狀態下,甲烷可以在地底下或者海底找到,大氣中也含有甲烷,這些甲烷稱為大氣甲烷。在原始大氣中,甲烷是主要成分之一。自1750年以來,地球大氣中的甲烷濃度增加了約150%,造成的全球暖化效應以及全球所有溫室氣體的20%(不包括水蒸氣)。在太空中,不少星體的表面和大氣中也有甲烷。 +甲烷的結構是由一個碳和四個氫原子透過sp3混成的方式化合而成,而且是所有烴類物質中,含碳量最小,且含氫量最大的碳氫化合物,因此甲烷分子的分子結構是一個正四面體的結構,碳大約位於該正四面體的幾何中心,氫位於其四個頂點,且四個碳氫鍵的鍵的鍵角相等、鍵長等長。標準狀態下的甲烷是一種無色無味的氣體。一些有機物在缺氧情況下分解時所產生的沼氣主要成分就是甲烷。 + + +歷史 +1776年11月,意大利物理學家亞歷山卓·伏打(Alessandro Volta, 1745年2月18日-1827年3月5日)根據本傑明·富蘭克林(Benjamin Franklin 1706年1月17日-1790年4月17日)關於“可燃空氣”的論文,在瑞士的馬焦雷湖(Lago Maggiore)中發現了甲烷。伏打在沼澤中收集冒出來的甲烷,直到1778年成功分離出純的甲烷氣體,他還利用電火花裝置成功點燃甲烷氣體確定了甲烷的可燃性。 + + +分子性質 +甲烷分子是一種正四面體分子,有四個等價的碳氫鍵。其分子結構是由碳跟氫的價軌域重疊所形成的分子軌域構成,最低能量的分子軌域為的2s軌域上的碳與同相組合的1s軌域上的四個氫原子重疊的結果,而能量稍微高一點的由三個分子軌域重疊的結果,即氫原子的一個s軌域電子和三個碳原子的p軌域電子重疊形成一個σ軌域,更精確的說法是,發生混成而形成了sp3混成軌域。這種化合方式與實際觀測到的甲烷光譜吻合。 +常溫常壓下的甲烷是一種無色無味的氣體。家用天然氣的特殊味道,是為了安全而添加的人工氣味,通常是使用甲硫醇或乙硫醇。在一大氣壓力的環境中,甲烷的沸點是−161 °C。甲烷是一種十分容易閃燃甚至會爆炸的氣體,只要空氣中甲烷含量在4.4-17%的範圍內就很容易起火或爆炸。 +目前已知有九種不同的固態甲烷晶體結構。若在常壓下將甲烷降至甲烷的冰點會形成甲烷一(英語:methane I)的晶體結構,這種晶體結構屬於立方晶系,空間群為Fm3m。由於氫原子的位置在甲烷一晶格中是不固定的,即甲烷分子可以自由轉動。因此,它是一個可塑性晶體。 +甲烷是天然氣的主要成分,約佔了87%,液化的甲烷不會燃燒,除非在高壓的環境中(通常是4~5大氣壓力)。 + + +可能對健康造成的影響 +甲烷並非毒氣;然而,其具有高度的易燃性,和空氣混合時也可能造成爆炸。甲烷和氧化剂、卤素或部份含卤素之化合物接觸會有極為猛烈的反應。甲烷同時也是一種窒息氣體,在密閉空間內可能會取代氧氣。若氧氣被甲烷取代後含量低於19.5%時可能導致窒息。當有建築物位於垃圾掩埋場附近時,甲烷可能會滲透入建築物內部,讓建物內的居民暴露在高含量的甲烷之中。某些建築物在地下室設有特別的回復系統,會主動捕捉甲烷,並將之排出至建築物外。 + + +來源 +甲烷是天然氣的最主要成分,是很重要的燃料;同時也是溫室氣體:其全球變暖潛能為21(即它的暖化能力比二氧化碳高二十一倍)。主要來源有: + +有機廢物的分解 +天然源頭(如沼澤):23% +从化石燃料中提取:20% +動物(如牛)的消化過程:17% +稻田之中的細菌:12% +生物物質缺氧加熱或燃燒 +牛隻噯氣 + + +制取 +实验室常用醋酸钠与碱石灰共热制取甲烷: + +CH3COONa + NaOH → CH4↑ + Na2CO3 + + +化學反應 +甲烷主要化學反應是:燃燒、蒸汽重整合成气、以及鹵化反應。在一般情況下,甲烷的反應是很難控制。甲烷可以氧化成甲醇,但一般來說要完成這個化學反應時十分困難的,因為在一般情況下甲烷的氧化反應產物通常是二氧化碳與水,即使氧氣不足也很難產生甲醇。但是若在酵素的協助下就能輕易地完成此氧化反應,例如甲烷單加氧酶,但產量無法達到工業生產的規模。 + + +反應性 +由于甲烷中碳原子与氢原子间的化学键为较稳定的σ键,化学性质比较稳定,因此甲烷能参与的反应较其他有机物少。 + + +燃燒 +甲烷的燃燒熱約為 55.5 MJ/kg 。燃烧时产生明亮的蓝色火焰。甲烷的燃燒是一個多步反應。下面的反應式是過程的一部分,與所述淨結果是: +CH4 + 2 O2 → CO2 + 2 H2O (ΔH = −891 k J/mol) + +CH4+ M* → CH3 + H + M +CH4 + O2 → CH3 + H2O +CH4 + HO2 → CH3 + 2 OH +CH4 + OH → CH3 + H2O +O2 + H → O + OH +CH4 + O → CH3 + OH +CH3 + O2 → CH2O + OH +CH2O + O → CHO + OH +CH2O + OH → CHO + H2O +CH2O + H → CHO + H2 +CHO + O → CO + OH +CHO + OH → CO + H2O +CHO + H → CO + H2 +H2 + O → H + OH +H2 + OH → H + H2O +CO + OH → CO2 + H +H + OH + M → H2O + M* +H + H + M → H2 + M* +H + O2 + M → HO2 + M* + + +加热分解 +在隔绝空气的条件下加热到将近1000℃,就开始分解;加热时间较长,到1500℃左右,分解接近完全。 + +CH4 → C + 2H2↑ + + +與鹵素的化學反應 +當甲烷與氯在黑暗中混合時,兩者不會產生化學反應,如果把混合物加熱或以紫外光照射,以下反應(取代反应)會發生: + +CH4 + Cl2 → CH3Cl + HCl +CH3Cl + Cl2 → CH2Cl2 + HCl +CH2Cl2 + Cl2 → CHCl3 + HCl +CHCl3 + Cl2 → CCl4 + HCl +反應的機理屬於自由基取代,有鍵引發、鍵增長、鍵中止三步驟。 +反應的產物含有此四種氯化甲烷,由上至下四種產物名稱分別為:一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷,四氯甲烷(四氯化碳),四者的比例視甲烷與氯的比例。 +甲烷可與溴產生類似反應。甲烷與氟的反應十分猛烈,如果先用稀有氣體稀釋兩者才在特定的儀器內進行反應,也可得出類似反應。甲烷與碘不會直接產生反應,可以用溴化碘等代替进行碘化。 + + +参见 +甲基,由甲烷衍生出的官能团 +產甲烷作用 +可燃冰 +相關碳化物: +卡班(甲烷,英語:Carbane) +卡賓(甲烯,英語:Carbene) +卡拜(甲炔,英語:Carbyne) + + +参考文献 + + +## 乙醇 +乙醇(英語:Ethanol),俗稱酒精(英語:Alcohol),是醇类的一种,也是酒的主要成份。分子式為C2H6O,結構简式(示性式)為CH3CH2OH或C2H5OH,或簡寫為EtOH(Et代表乙基)。乙醇易燃,是常用的燃料、溶剂和消毒剂,也用于有机合成。工業酒精含有少量有毒性的甲醇。医用酒精主要指体积百分浓度vol% 为75%左右(或质量百分浓度wt% 为70%)的乙醇,也包括医学上使用广泛的其他浓度酒精。 +乙醇与二甲醚是同分异构体。 + + +歷史 + +人類很早就會用糖類發酵製造酒精,這也是最早的幾項生物技术之一。古代人也知道飲酒所帶來的欣快作用,自史前時代開始人類就已開始喝酒,而其中會使人欣快的主要成份就是酒精。在中國發現的九千年前的陶器,上面就有酒的殘留物,因此可以看出,當時新石器時代的人已經開始飲酒。 + +酒精发酵的总体化学式为: + +C6H12O6 (葡萄糖) + 发酵酶 → 2 C2H5OH + 2 CO2 +雖然古希臘及阿拉伯已有蒸餾的技術,但最早記載用酒蒸餾來製造酒精的是十二世紀義大利萨勒诺学校的鍊金家。第一個提到純酒精的是拉曼·鲁尔。 +1796年Johann Tobias Lowitz利用部份純化的乙醇(乙醇-水共沸物)製備純乙醇,作法是將部份純化的乙醇加入過量的無水鹼,再在較低的溫度下蒸餾。拉瓦锡找出乙醇是由碳、氫、氧等元素所組成,1807年尼古拉斯·泰奥多尔·索绪尔確定了乙醇的化學式。五十年後阿奇博尔德·斯科特·库珀發表了乙醇的結構式,這也是最早發現的結構式之一。 +麥可·法拉第在1825年首次以合成方式製備乙醇,他當時發現硫酸可以吸收大量的煤氣。他將吸附煤氣的硫酸液交給英國科學家Henry Hennell,他在1826年發現其中有乙基硫酸。在1828年時Hennell和法國科學家Sérullas分別發現乙基硫酸可以分解,產生乙醇。因此麥可·法拉第在1825年無意的發現乙醇可以以乙烯(煤氣中的一種成份)為原料,利用酸觸媒的水合反應製備,這也類似現在工業製備乙醇的方式。 +美國在1840年代曾用乙醇作為路燈的燃料,但在南北戰爭中針對工業用乙醇的課稅很重,此作法沒有經濟效益,工業用乙醇的課稅一直到1906年才消除。從1908年起乙醇也是汽車的燃料之一,像福特T型车可以選擇汽油或是酒精做為燃料。乙醇也是常用酒精燈的燃料之一。 +工業用的乙醇一般會用乙烯製備。乙醇常被用做一些人類可能接觸或使用物質的溶劑,像香水、顏料及醫藥等。乙醇既是溶劑,也是製造其他物質的原料。乙醇很長的時間都作為燃料,而最近又開始有研究以乙醇為燃料的內燃機。 + + +物理性质 +乙醇的物理性质主要与其低碳直链醇的性质有关。分子中的羟基可以形成氢键,因此乙醇黏度很大,也不及相近相对分子质量的有机化合物极性大。室温下,乙醇是无色,且有特殊味道的挥发性液体。 +在針對鈉黃光(λ=589.3nm)和溫度為18.35 °C的條件下,乙醇的折射率为1.36242,比水稍高。 +乙醇易挥发,且可以与水、乙酸(醋)、丙酮、苯、四氯化碳、氯仿、乙醚、乙二醇、甘油、硝基甲烷、吡啶和甲苯等溶剂混溶。此外,低碳的脂肪族烃类如戊烷和己烷,氯代脂肪烃如1,1,1-三氯乙烷和四氯乙烯也可与乙醇混溶。随着碳数的增长,高碳醇在水中的溶解度明显下降。 +由于存在氢键,乙醇具有潮解性,可以很快从空气中吸收水分。羟基的极性也使得很多离子化合物可溶于乙醇中,如氢氧化钠、氢氧化钾、氯化镁、氯化钙、氯化铵、溴化铵和溴化钠等。鹽(氯化鈉)和氯化钾则微溶于乙醇。此外,其非极性的烃基使得乙醇也可溶解一些非极性的物质,例如大多数香精油和很多增味剂、增色剂和医药试剂。 + + +化学反应 +乙醇是一種一級醇,連接羥基的碳原子連接二個氫原子。許多乙醇的反應都和羥基有關。 + + +酯化反應 + + +与乙酸反应 +乙醇可以与乙酸(在浓硫酸的催化下)發生酯化作用,產成乙酸乙酯和水。 + +C2H5OH + CH3COOH → CH3COOC2H5 + H2O + + +其它酯化反应 +乙醇可以(在酸的催化下)和其它羧酸發生酯化作用,生成相应的酯類和水。 + +C2H5OH + RCOOH → RCOOC2H5 + H2O +若是在化工產業中大規模的進行此反應,需設法从生成物中去除水。酯類和酸或鹼反應會產生醇類和鹽,肥皂製作也是利用此反應的原理,因此稱為皂化反應。 +乙醇也會和無機酸形成酯類,像硫酸二乙酯和磷酸三乙酯是將乙醇和三氧化硫及五氧化二磷反應而得。硫酸二乙酯是有機合成中常用的乙基化試劑。亞硝酸乙酯是將硝酸鈉和乙醇和硫酸反應而得,以前常當作利尿劑。 + + +还原性 +乙醇具有還原性,可以被氧化成为乙醛,例如 + +2C2H5OH + O2 → 2CH3CHO + 2H2O(条件是在催化剂的作用下加热) + + +動物體內反應 +在哺乳动物中,乙醇主要在肝脏和胃中由醇脱氢酶催化下進行代谢。这些酶催化乙醇氧化成乙醛。造成酒精中毒和肝臟損傷的罪魁祸首通常被认为是有一定毒性的乙醛,而并非喝下去的乙醇。乙醇通过各種代谢途徑代謝成二氧化碳和水後排出体外。 + +C2H5OH + NAD+ → CH3CHO + NADH + H+ +当人類體內存在大量乙醇时,上述代谢過程还受到细胞色素P450酶CYP2E1的催化,而微量的乙醇也会在过氧化氢酶的催化下代谢。 + + +燃烧 +乙醇可以与空气中氧气发生剧烈的氧化反应产生燃烧现象,生成水和二氧化碳。 + +C2H5OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2O +乙醇也可与濃硫酸跟高錳酸鉀的混合物發生非常激烈的氧化反应,燃烧起來。 + + +卤化反应 +乙醇(C2H5OH)可以和卤化氢发生取代反应,生成卤代烃和水(H2O)。例如: + +C2H5OH + HBr → C2H5Br + H-OH +乙醇的卤代反应也可以和更强的卤化剂反应,比如氯化亚砜或三溴化磷. + +C2H5OH + SOCl2 → C2H5Cl + SO2 + HCl +乙醇在碱性条件下与卤素反应,最终产物会是卤仿 (CHX3,X = Cl, Br, I),这一过程称为卤仿反应。其反应中间产物是三氯乙醛: + +4 Cl2 + C2H5OH → CCl3CHO + 5 HCl + + +脱水反应 +乙醇可以在浓硫酸和高温的催化发生脱水反应,随着温度的不同生成物也不同。 +如果温度在140℃左右生成物是乙醚: + +C2H5-OH + HO-C2H5 → C2H5OC2H5 + H2O +如果温度在170℃左右,生成物为乙烯: + +CH2HCH2OH →CH2=CH2↑ + H2O + + +酸碱反应 +與活泼金屬反應: +乙醇可以和活泼性金屬反應,生成醇鹽和氫氣。例如與鈉的反應: + +2C2H5OH + 2Na → 2C2H5ONa + H2↑ +也可以和一些非常强的碱,比如氢化钠反应: + +C2H5OH + NaH → C2H5ONa + H2↑ +乙醇的酸性和水接近,两者的pKa分别为16和15.7,因此醇鹽和碱存在如下化学平衡: + +C2H5OH + NaOH ⇌ C2H5ONa + H2O + + +工业制法 +乙醇依製程分成用淀粉发酵法的生質乙醇(主要源自玉米與甘蔗,主要產地為美國與巴西)。 +以及使用乙烯的水化法的合成乙醇(源自石油)。2015年,全球的生質乙醇產量約9443萬噸,合成乙醇產量約194萬噸。 +在一定条件 + + +## 乙酸 +乙酸(英語:ethanoic acid)又稱醋酸(英語:acetic acid),化学式為CH3COOH,是一种有机一元酸和短链饱和脂肪酸,为食醋酸味及刺激性气味的来源。近乎無水的纯乙酸(含水量1%以下)稱為「冰醋酸」,為无色的吸湿性晶体,凝固点为16~17℃(62℉)。尽管乙酸是一种弱酸,但是它具有腐蚀性,其蒸汽对眼和鼻有刺激性作用,聞起來有一股刺鼻的酸臭味。 +乙酸是第二简单的羧酸(仅次于甲酸),其分子由一個甲基一個羧基构成。乙酸是一种重要的化学试剂;在化学工业中,它被用来制造聚对苯二甲酸乙二酯,后者即饮料瓶的主要成分。乙酸也被用来制造电影胶片所需要的醋酸纤维素和木材用胶粘剂中的聚乙酸乙烯酯,以及很多合成纤维和织物。家庭中,乙酸稀溶液常被用作除垢剂。食品工业方面,乙酸是欧盟食品添加剂列表规定的一种酸度调节剂,编号为E260。 +每年世界范围内的乙酸需求量在650万吨左右。其中大约150万吨是循环再利用的,剩下的500万吨通过石化原料直接制取或通过生物发酵制取。 + + +命名 +物质俗名醋酸(acetic acid)是最常用以及国际纯粹与应用化学联合会首选的推荐名。系统名称乙酸(ethanoic acid)是一个有效的IUPAC名称,是根据取代命名法构建的。“醋酸”一词源于拉丁语中醋的单词“acetum”,意思是“变酸”,与发酵水果的苦味有关,在中文世界中也使用俗名醋酸。无水乙酸在略低于室温的温度下(16.7℃),能够转化为一种具有腐蚀性的冰状晶体,故常称幾乎不含水的乙酸为冰醋酸(英語:glacial acetic acid)。 +乙酸的实验式(最简式)为CH2O,分子式为C2H4O2,结构简式常写为CH3–COOH或CH3COOH。乙酸失去一当量的氢正离子(H+)后形成的离子称为乙酸根离子(CH3COO−)。乙酸最常用的缩写是AcOH或HOAc,其中Ac代表了乙酸中的乙酰基(CH3CO)。在书写酸碱中和反应时也可以用HAc表示乙酸,其中Ac代表了乙酸根离子。 + + +研究史 + + +早期研究 +乙酸发酵细菌(醋酸杆菌)在世界的各个角落均有分布,故每个民族在酿酒实践中均不可避免地会发现醋——它是酒精饮料暴露于空气后的自然产物。在中国就有杜康的儿子黑塔因酿酒时间过长得到醋的说法。乙酸在化学中的运用可以追溯到很古老的年代。早在公元前3世纪,古希腊哲学家泰奥弗拉斯托斯就详细描述了醋是如何与金属发生反应生成美术上要用的颜料的,例如白铅(碳酸铅)和铜绿(含乙酸铜之铜化合物混合物)。古罗马人发现将发酸的酒放在铅制容器中煮沸能得到一种高甜度的“糖浆”,称之为“sapa”;其富含一种有甜味的物质铅糖,即乙酸铅。饮用该种“糖浆”导致诸多罗马贵族罹患铅中毒。8世纪时,波斯炼金术士贾比尔用蒸馏法浓缩了醋中的乙酸。 +文艺复兴时期的炼金术士通过重金属乙酸盐的干馏制得了冰醋酸。16世纪德国炼金术士安德烈亚斯·利巴菲乌斯就描述了这种方法,并比较了由此法制备的冰醋酸和醋中提取的酸的性质差异。水的存在令乙酸的性质巨变,以至于在几个世纪里,化学家们都认为冰醋酸和醋中的酸是截然不同的物质。法国化学家拉瓦锡甚至猜测冰醋酸是醋中酸的氧化产物。1797年,法国化学家皮埃尔·阿代通过实验证明两者的差异不过是含水量不同而已。 + + +化学合成与表征 + +1815年,瑞典化学家约恩斯·贝尔塞柳斯通过对乙酸铅的化学分析,依当时的原子量系统( + + + + + C + + + + {\displaystyle {\ce {C}}} + +=6, + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {O}}} + +=8)给出了乙酸的“化学式” + + + + + + C + + 4 + + + + + + + H + + 6 + + + + + + + O + + 3 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {C4H6O3}}} + +。贝尔塞柳斯利用电化二元理论将乙酸解释为碳氢“自由基” + + + + + + C + + 4 + + + + + + + H + + 6 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {C4H6}}} + +之“三氧化物”,乙酸盐则被他解释为“带负电性”的乙酸和“带正电性”的碱的“加成产物”:例如,乙酸钾为 + + + + + + C + + 4 + + + + + + + H + + 6 + + + + + + + O + + 3 + + + + + + + + KO + + + + {\displaystyle {\ce {C4H6O3 + KO}}} + +。 +1838年,法国化学家让-巴蒂斯特·杜马将乙酸与氯气反应,制得了三氯乙酸;他发现三氯乙酸与乙酸的化学性质高度相似。1842年,杜马的助手,法国化学家路易·梅森发现三氯 + + +## 蛋白质 +蛋白质(英語:protein)旧称“朊”,常简称“蛋白”,是大型生物分子,或高分子,它由一个或多个由α-氨基酸残基组成的长链条组成。α-氨基酸分子呈线性排列,相邻α-氨基酸残基的羧基和氨基通过肽键连接在一起,最後經過折疊形成有功能的立體結構。蛋白质的α-氨基酸序列是由对应基因所编码。除了遗传密码所编码的20种“标准”氨基酸,在蛋白质中,某些α-氨基酸残基还可以以被改變原子的排序而发生化学结构的变化,从而对蛋白质进行激活或调控。多个蛋白质和礦物質往往可以结合在一起,形成稳定的蛋白质复合物;這樣的大分子結構就像機械一樣,可以发挥某一特定功能。 +与其他生物大分子(如多糖和核酸)一样,蛋白质是地球上生物体中的必要组成成分,参与了细胞生命活动的每一个进程。蛋白酶是最常见的一类蛋白质,它们催化生物化学反应,尤其对于生物体的代谢至关重要。除了酶之外,还有许多结构性或机械性蛋白质,如肌肉中的肌动蛋白和肌球蛋白,以及细胞骨架中的微管蛋白(参与形成细胞内的支撑网络以维持细胞外形),另外一些蛋白质则参与细胞信号传导、免疫反应、细胞黏附和细胞周期调控等。同时,蛋白质也是动物饮食中必需的营养物质,这是因为动物自身无法合成所有蛋白氨基酸,动物需要和必须从食物中获取必需氨基酸。通过消化过程将蛋白质降解为自由氨基酸,动物就可以将它们用于自身的代谢。 + + +生物化学性质 + +蛋白质是由各種不同的L型α氨基酸所形成的线性聚合物。目前在绝大多数已鉴定的天然蛋白质中发现的氨基酸有20种(参见標準蛋白氨基酸列表)。不过在自然界中还存在着一些特殊的氨基酸,例如在一种海洋寡毛纲小蠕虫Olavius algarvensis以及与之存在共生关系的细菌δ1(该细菌属于δ變形菌)中存在着高含量的硒代半胱氨酸,由原本为终止密码子的UGA编码,和吡咯赖胺酸,由终止密码子UAG编码。 +所有氨基酸都有共同的结构特征,包括与氨基连接的α碳原子,一个羧基和连接在α碳原子上的不同的侧链。但脯氨酸有着与这种基本结构不同之处:它含有一个侧链与氨基连接在一起所形成的特殊的环状结构,使得其氨基在肽键中的构象相对固定。标准氨基酸的侧链是构成蛋白质结构的重要元素,它们具有不同的化学性质,因此对于蛋白质的功能至关重要。多肽链中的氨基酸之间是通过脱水反应所形成的肽键来互相连接;一旦形成肽键成为蛋白质的一部分,氨基酸就被称为“残基”,而连接在链的碳、氮、氧原子被称为“主链”或“蛋白质骨架”。由于肽键有两种共振态,具有一定的双键特性,使得相邻α碳之间形成肽平面;而肽键两侧的二面角确定了蛋白质骨架的局部形态。 +由于氨基酸的非对称性(两端分别具有氨基和羧基),蛋白质链具有方向性。蛋白质链的起始端有自由的氨基,被称为N端或氨基端;尾端则有自由的羧基,被称为C端或羧基端。 +“蛋白质”、“多肽”和“肽”这些名词的含义在一定程度上有重叠,经常容易混淆。“蛋白质”通常指具有完整生物学功能并有稳定结构的分子;而“肽”则通常指一段较短的氨基酸寡聚体,常常没有稳定的三维结构。然而,“蛋白质”和“肽”之间的界限很模糊,通常以20-30个残基为界。“多肽”可以指任何长度的氨基酸线性单链分子,但常常表示缺少稳定的三级结构。 + + +合成 + + +蛋白质生物合成 + +每一种蛋白质都有自己独特的氨基酸序列,而氨基酸序列的组成信息则由编码对应蛋白质的基因的核苷酸序列所决定。遗传密码是一套由三个核苷酸组成的密码子,每一种三个核苷酸的组合可以编码一种特定氨基酸,如mRNA上的AUG(在DNA中为ATG)编码甲硫氨酸。由于DNA含有四种核苷酸(A、T、C、G),所以对应的可能的密码子有4×4×4=64种;而标准氨基酸只有20种,因此有部分密码子是冗余的,即部分氨基酸可以由多个不同的密码子所编码。DNA中的基因首先在RNA聚合酶等蛋白质的作用下被转录为前mRNA。在大多数生物体中,前mRNA(或初始转录产物)要经过转录后修饰以形成成熟的mRNA,随后mRNA就可以经由核糖体被用作蛋白质合成的模板。在原核生物中,mRNA可能可以在生成后被直接用于蛋白质合成,或者在离开類核后就结合核糖体。而在真核生物中,mRNA在细胞核中被合成,然后通过核膜被转运到细胞质中;在细胞质中,mRNA才可以被用于蛋白质合成。原核生物的蛋白质合成速率可以达到每秒20个氨基酸,要高于真核生物。 +从一个mRNA模板合成一个蛋白质的过程被称为轉譯。在轉譯过程中,mRNA被一些蛋白质携带到核糖体上;然后核糖体在mRNA上从5'端到3'端寻找起始密码子(大多数情况下为AUG);找到起始密码子后,即核糖体上起始tRNA的反密码子与起始密码子配对后,翻译就可以开始进行;在起始密码子后,核糖体每一次阅读三个核苷酸(或一个密码子),同样是通过携带对应氨基酸的tRNA上反密码子与密码子配对。其中,氨酰tRNA合成酶可以将tRNA分子与正确的氨基酸连接到一起。不断延长的多肽链通常被称为“新生链”。生物体中的蛋白质合成总是从N-端到C-端。 +合成的蛋白质的大小可以通过其含有的氨基酸数目或者其分子量(以道尔顿或千道尔顿,即kDa为单位)来衡量。酵母蛋白的平均长度为466个氨基酸或平均分子量为53kDa。目前已知的最大蛋白质是肌联蛋白,它是肌肉中肌节的组分之一,其分子量为近3,000 kDa,含有近27,000个氨基酸。 + + +化学合成 +除了生物合成外,一些小的蛋白质可以通过多种化学途径来合成。这些合成方法又被称为肽合成,其依赖于有机合成技术,如化学连接来高通量生产肽。化学合成允许在合成的肽链中引入非天然氨基酸,如加入荧光标记的氨基酸。这些合成方法所合成的产物被大量应用于生物化学和细胞生物学实验。但是,化学合成无法有效合成残基数多于300的蛋白质,而且合成的蛋白质可能不具有天然的三级结构。大多数化学合成方法都是从C-端到N-端进行合成,刚好和生物合成反应的方向相反。 + + +降解 + +对于细胞来说,蛋白质降解有多种用途,包括去除分泌蛋白的N末端信号肽,对前体蛋白进行剪切以产生“成熟”蛋白等。细胞不需要的或受到损伤的非跨膜蛋白质一般由蛋白酶体来进行降解,而真核生物的跨膜蛋白则通过内体运送到溶酶体(动物细胞)或液泡(酵母)中进行降解。降解所生成的氨基酸分子可以被用于合成新的蛋白质。一些蛋白质可以发生自降解。此外,细胞中存在的大量蛋白酶(特别是溶酶体中),可以对外来的蛋白质进行降解,这也是一种细胞自我保护的机制。 +生物学实验中,也经常对蛋白质进行降解分析;例如在蛋白质组学中,利用蛋白酶对特定蛋白质进行降解,并对降解产物进行质谱分析而获得对应蛋白质的序列信息和修饰情况;此外,生物化学实验中,埃德曼降解法常被用于对蛋白质进行氨基酸序列分析。 + + +结构 + +大多数的蛋白质都自然折叠为一个特定的三维结构,这一特定结构被称为天然状态。虽然多数蛋白可以通过本身氨基酸序列的性质进行自我折叠,但还是有许多蛋白质需要分子伴侣的帮助来进行正确的折叠。在高温或极端pH等条件下,蛋白质会失去其天然结构和活性,这一现象就称为变性。生物化学家常常用以下四个方面来表示蛋白质的结构: + +蛋白质一级结构:组成蛋白质多肽链的线性氨基酸序列。一个蛋白质是一个聚酰胺。 +蛋白质二级结构:依靠不同氨基酸之间的C=O和N-H基团间的氢键形成的 + + +## 糖类 +醣類,指的是一系列多羟基醛或多羟基酮及其缩聚物,或者其衍生物的总称,一般由碳、氫與氧三種元素所組成,廣布于自然界。 +醣類又稱“碳水化合物”(英語:carbohydrate),其由來是生物化學家先前發現醣類物質均可寫成分子式:Cm(H2O)n,其氫與氧元素的比例始終為2:1,故以为所有醣類是碳和水的化合物。但后来的发现证明了许多醣类并不符合上述分子式,如:鼠李糖(C6H12O5);而同时有些物質符合上述分子式却不是醣类,如甲醛(CH2O)等。醣類為人體最重要的營養素之一,主要分成三大類:單醣、雙醣和多醣。在一般情況下,單醣和雙醣是較小的(低分子量)的碳水化合物,通常稱為糖。例如,葡萄糖是單醣,蔗糖和乳糖是雙醣。 +醣类在生物体上扮演著众多的角色,像多醣可作为儲存養分的物質,如澱粉和糖原;或作为動物外骨骼和植物細胞的細胞壁,如:甲殼素和纖維素;另如五碳醛醣的核糖是構成各種輔因子的不可或缺之物質(如ATP、FAD和NAD)和遺傳物質分子的骨幹(如 DNA和 RNA)。醣類的眾多衍生物同時也與免疫系統、受精、預防疾病、血液凝固和生長等有極大的關聯。 +在食品科學和其他非正式的場合中,碳水化合物则通常是指富有澱粉,例如粮食五穀、甜點;或者簡單醣類的食物,例如食糖、水果。 + + +歷史 + +在先秦古籍中出现了飴字。到了汉代,陆续出现了𩛿、餳、餹等字。飴、𩛿指软糖,餳、餹指硬糖。飴读为yí,𩛿、餳讀xíng,餹读为táng(餳多音字亦有táng的读音)。在六朝時才出現“糖”字。中国蔗糖的制造始于三国魏晋南北朝到唐代之间的一个时代。 +李時珍《本草綱目》載:“糖法出西域,唐太宗始遣人傳其法入中國,以蔗準過樟木槽取而分成清者,為蔗餳。凝結有沙者為沙糖,漆甕造成如石如霜如冰者為石蜜、為糖霜、為冰糖。” +醣字始见于民国,为化学翻译而造,在中国大陆的汉字简化过程中被归并简化为糖。 +醣類里面的「醣」與一般所稱的“糖”不同,日常所称“糖”是指食糖,泛指具有甜味的可溶于水的有机化合物晶体,如葡萄糖、麥芽糖及最主要的蔗糖,而醣類包括所有單醣、雙醣及多醣,並不僅指含有甜味的物質。 + + +結構 +以前所有分子式可寫成Cm(H2O)n的化學物質皆被稱為「碳水化合物」,根據這個定義,有些科學家認為甲醛(CH2O)為最簡單的醣,但是也有其他人認為糖类中最简单的分子是乙醇醛(C2H4O2)。但是現在,生物化學理解上的醣類是指碳數不為一或二的「碳水化合物」。 +自然界的醣類通常都由一種簡單的碳水化合物:單醣所構成,通式為(CH2O)n(n≥3)。一個典型的單醣具有H-(CHOH)x(C=O)-(CHOH)y-H結構,也就是多羟基醛或多羟基酮,如:葡萄糖、果糖、甘油醛皆是單醣。然而有些生物物質像醣醛酸和脫氧糖就不符合此通式,此外还有許多物質的分子式符合這個通式却並不属于醣類,如:甲醛(CH2O)和肌醇((CH2O)6)。 +直链形式的单糖通常与关环形式的单糖同时存在,这种环状分子是由醛/酮上的羰基(C=O)与羟基(-OH)反应形成半缩醛,并形成一个新的C-O-C键桥。单糖可以各种方式互相连接在一起形成多糖(或寡醣,又称低聚糖)。许多糖类含有一个或多个修饰的单糖单元,这种修饰方法可以是一个或多个基团被取代或移除。例如,DNA的一个组分脱氧核糖,就是被核糖所修饰的糖;几丁质是一种由重复的N-乙酰氨基葡萄糖(一种含氮原子的葡萄糖)片段所组成的糖类。 + + +單醣 + +单糖因无法水解为更小的碳水化合物,因此是糖类中最小的分子。它们是一些具有两个或者更多羟基的醛或酮类化合物。未修饰过的单糖化学式可表达为:(C·H2O)n,因其都是碳和水分子的倍数而称为:“碳水化合物”。单糖是一种重要的燃料分子,也是核酸的结构片段。最小的单糖中的n=3,即二羟基丙酮或D-和L-甘油醛。 + + +單醣的分類 + +单糖可由三种不同的结构片段来分类:羰基的位置、分子内的碳原子数、及其手性构型。如果羰基在碳链末端,则分子属醛类,而单糖称醛糖;若羰基位处碳链中间,则属酮类而单糖称为酮糖。含有三个碳原子的单糖称为:丙糖;四个碳原子的称为丁糖;五个称为戊糖;六个称为己糖,以此类推。 +除糖分子碳链的首尾两个碳原子,每个碳原子都带有一个羟基(-OH)并具有不对称性,使每个手性中心可以是R或S两种构型。因为这种不对称性,一个特定的糖分子式存在着多种异构体。如:D-葡萄糖(醛糖)具有分子式 (C·H2O)6,其中有四个碳原子具有手性,因此D-葡萄糖是24 = 16个可能的立体异构体中的一个。又如:甘油醛是一种丙醛糖,有一种可能的立体异构体,同时也是对映体和差向异构体。1,3-二羟基丙酮,丙醛糖(醛糖)所对应的酮糖分子,是一种没有手性中心的对称分子。D或L构型由离羰基最远的不对称碳原子的取向所决定:标准的費歇爾投影式中,若羟基在右侧则为D型糖,左侧则为L型糖。这里要注意:“D-”和“L-”前缀不可与“d-”和“l-”相混淆,后者指的是偏振光在糖分子平面下的旋转。“d-”和“l-”在糖化学中现已不太使用。 + + +半缩醛异构化 + +直链单糖的醛基或酮基会不可逆的与另外一个碳原子作用形成半缩醛或半缩酮,得到一个带有氧桥连接双碳原子的杂环。由五个或六个原子组成环的分别称为呋喃糖与吡喃糖,这些环状糖与直链形式的糖存在化学平衡。 +由直链糖形成环状糖的过程中,含有羰基氧原子的碳原子称为异头碳。这个碳原子在成环后便成为分子内的手性中心,具有两种可能的构型:若氧原子可在平面的上方或下方,这样得到的一对手性异构体称之为异头物。若在异头碳上的-OH取代基与环外CH2OH基团成反式构型(即不在环一侧)时称为α异头物;另外一种情况两者在环的同一侧,呈现顺式构型,则称为β异头物。由于环状糖与直链糖本身会互相转化,因此两种异头物存在着平衡。費歇爾投影式中,α异头物被表达为:异头羟基与CH2OH呈现反式,而β异头物则为顺式。 + + +在生物中的角色 +單醣是新陳代謝中的主要燃料,能提供能量(當中以葡萄糖最主)及用於生物合成。 +單醣未需即時使用的話,細胞會先將其轉換成較省空間的形式,通常為多醣。在包括人类的許多動物中,這種儲存方式是糖原,特別在肝臟及肌肉細胞。在植物中,則儲存成澱粉。 + + +双糖 + +由两个连接成一起的单糖组成的糖类,称为双糖。它们是最简单的多糖,如:蔗糖和乳糖。双糖是由两个单糖单元通过脱水反应,形成一种称为糖苷键的共价键连接而成。在脱水过程中,一分子单糖脱除氢原子,而另一分子单糖脱除羟基。未经修饰的双糖化学式可表达为:C12H22O11。虽然双糖种类繁多,但大多数并不常见。右侧图片展示的为蔗糖,是存量最为丰富的双糖,它们是植物体内存在最主要的糖类。蔗糖由一个D-葡萄糖分子与一个D-果糖分子所组成,其系统命名为:O-α-D-葡萄吡喃糖基-(1→2)-D-果糖呋喃糖苷,其中蕴含了四种信息: + +它由两种单糖组成:葡萄糖与果糖。 +两种单糖的类型:葡萄糖为吡喃糖;果糖为呋喃糖。 +两种单糖的连接方式:在D-葡萄糖的一号碳(C1)上的氧原子连接D-呋喃糖的二号碳(C2)。 +后缀-“糖苷”表明了:两个单糖异头碳参与了糖苷键的形成。 +乳糖,是一种由一分子D-半乳糖与一分子D-葡萄糖形成的双糖,广泛的存在于天然产物中,如:哺乳动物的乳。另外一个常见的双糖为麦芽糖(两 + + +## 脂肪 +脂(zhī)肪(fáng)(英語:fat)在营养学、生物学和化学中,通常是指脂肪酸的任何酯,或此类化合物的混合物;最常见的脂肪存在于生物或食物中。 +术语“脂肪”又有许多其他指称,例如:常特指甘油三酯类,它们是一群植物油和动物脂肪组织的主要成分;或者又如:更狭义地指在室温下为固态或半固态的甘油三酯,而不包括油。因此口语上,脂肪多指室温下呈固态的油脂(室溫下呈液態的油脂稱作油),多来源于人和动物体内的脂肪组织。 +脂肪的化學結構是甘油三酯,其由甘油和脂肪酸組成;其中甘油的分子比較簡單,而脂肪酸的種類和長短卻不相同,包括飽和脂肪酸、單不飽和脂肪酸、多不飽和脂肪酸。脂肪属于一種羧酸酯,由碳、氫、氧三種元素組成。與醣類不同,脂肪所含的碳、氫的比例較高,而氧的比例較低,所以發熱量比醣類高。脂肪組織是絕大多數脊椎動物特有的構造,可以使之一段時間不進食,而不會能量耗竭而死。 +食用脂肪(edible fat)是人可直接食用或烹调的油脂,主要成分就是甘油三酯,即為中性脂肪。脂肪是常見的食物營養素之一,亦是三種提供能量的營養之一。食物中的脂肪在腸胃中消化,吸收後大部分又再度轉變為脂肪。它主要分布在人體皮下組織(皮下脂肪),大網膜、腸繫膜和腎臟周圍(內臟脂肪),血管壁等處。體內脂肪的含量常隨營養狀況、能量消耗等因素而變動。 + + +来源 +可以是直接来自动物的脂肪组织(例如猪油)、直接来自植物的含油部分(豆油)、採用多種天然原料进行勾兑(例如沙拉油),或天然食用脂肪进行化学处理的产品(例如人造奶油)。 +另外果仁脂肪含量最高,各種肉類居中,米、麵、蔬菜、水果中含量很少。 + + +組成 +均為 1甘油+3脂肪酸→1油脂+3水。 +天然脂肪酸通常含有偶数个碳原子,这是由于脂肪合成的中间体为乙烯的缘故。 +中性脂肪,即甘油三酯:是豬油、花生油、豆油、菜油、芝麻油的主要成分。 + + +區別 +脂肪屬於脂類的一種。 +脂類及類脂質另包括: + +磷脂:卵磷脂、腦磷脂、肌醇磷脂。 +糖脂:腦苷脂類、神經節昔脂。 +脂蛋白:乳糜微粒、極低密度脂蛋白、低密度脂蛋白、高密度脂蛋白。 +類固醇:膽固醇、麥角因醇、皮質甾醇、膽酸、維生素D、雄激素、雌激素、孕激素。 + + +在食品中的用途 + + +提供能量 +脂肪的能量密度是每克37000焦耳,亦即9大卡。相對於糖類的每克17000焦耳和乙醇的每克29000焦耳,脂肪是能量密度最高的食物營養素,比一克的葡萄糖或蛋白質高出一倍多。 + + +必需的脂肪酸 +一些脂肪酸是人体保持健康必需的。例如ω-3脂肪酸(烃基上第一个双键位于从末端数第三个碳原子处)有维持免疫和心血管功能的作用。亚麻籽可提供丰富的ω-3脂肪酸。 + + +改善食物口感 +促成细腻,润滑的口感。缺乏脂肪的菜肴则经常被形容为「清汤寡水」。另外脂肪还促进进食后的饱胀感。但过多食用会增加癌症患病率。 + + +传热媒介 +用来直接煎炸食物(主要是用沙拉油),可以在表面达到高温(>摄氏100度)。炒菜中用来均匀传热和防止沾锅。 + + +溶解脂溶性成分 +食物原料中的一些气味分子和营养分子不易溶于水而易溶于油脂,例如胡蘿蔔中的胡蘿蔔素A屬於脂溶性維生素,適量的脂肪能幫助有機體吸收此類營養。 + + +调味料 +一些脂肪如辣油、芝麻油被用来做调味料。 + + +其他 +法國人謝弗勒首先發現,脂肪是由脂肪酸和甘油結合而成。因此可以把脂肪看作機體儲存脂肪酸的一種形式,從營養學的角度看,某些脂肪酸對我們的大腦、免疫系統乃至生殖系統的正常運作來說十分重要,但它們都是人體自身不能合成的,我們必須從膳食中攝取,現在的研究還認為,大量攝入這些被稱為單元不飽和脂肪酸的分子,有助於健康和長壽。同時一些非常重要的維生素需要膳食中脂肪的幫助我們才能吸收,如維生素 A、D、E、K等。 + + +主要脂肪的脂肪酸成分 + + +参考文献 + + +参见 + +食用油 +植物油列表 + + +## 化学式 +化學式(英語:chemical formula)是用化学元素符号、数字、其他符号来表示组成特定化合物或分子的“原子化学比例信息”的一种公式;这些符号或数字被限制在單一行列排印,其中可能包括下标和上标。 +化学式包括:分子式、实验式、结构式和电子式等表示方式。 +上述“其他符號”有: + +— 连接号 +, 逗号 +() 小括號 +[] 中括號 +{} 大括號 ++ 正號 +− 負號 + + +讀法 +化學式的通則讀法,一般是從右向左、由負價向正價,讀作「X化X」,如: + + + + + + ZnO + + + + {\displaystyle {\ce {ZnO}}} + +,讀作「氧化鋅」 + + + + + + HCl + + + + {\displaystyle {\ce {HCl}}} + +,讀作「氯化氫」 +當一個分子中原子個數不止一個時,還要讀出粒子個數,如: + + + + + + + V + + 2 + + + + + + + O + + 5 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {V2O5}}} + +,讀作「五氧化二釩」 + +帶有酸原子團的分子則讀作「O酸X」,如: + + + + + + + Na + + 2 + + + + + + + SO + + 4 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {Na2SO4}}} + +,讀作「硫酸鈉」。 +另外,有的要讀「氫氧化X」,如: + + + + + + NaOH + + + + {\displaystyle {\ce {NaOH}}} + +,讀作「氫氧化鈉」。 + +而在讀含多種氧化數的化合物時還要注意其化合價數,例如: + + + + + + + Fe + + 3 + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {Fe^3+}}} + +,讀作「鐵離子」 + + + + + + + FeCl + + 3 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {FeCl3}}} + +,讀作「氯化鐵」 + + + + + + + Fe + + 2 + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {Fe^2+}}} + +,讀作「亞鐵離子」 + + + + + + + FeCl + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {FeCl2}}} + +,讀作「氯化亞鐵」。 +若含結晶水,應先讀出結晶水的個數,讀作「X水合X」,如: + + + + + + + CuSO + + 4 + + + + + + ⋅ + 5 + + + H + + 2 + + + + + + O + + + + {\displaystyle {\ce {CuSO4.5H2O}}} + +,讀作「五水合硫酸銅」 +若結晶水個數為1,也應讀出個數,讀作「一水合X」。 + + +化學式的寫法 +依據用途不同,同一種物質可能具有多種化學式寫法,以下列出幾種常用寫法: + + +最簡式 + +最簡式(empirical formula)又稱實驗式、簡式,是用元素符號表示化合物分子中各元素的原子個數比的最簡關係式。 +最簡式一般都是通過分析化學的元素分析法(elemental analysis)獲得的,尤其是通過有機化學中燃燒法測定化合物中碳氫比,因此最簡式又稱實驗式。 +例如:過氧化氫( + + + + + + H + + 2 + + + + + + + O + + 2 + + + + + + + +## 化学方程式 +化学方程式(英語:chemical equation)又称化学反应式、化学反应方程式,是利用化学式来描述各种不同物质之间發生化学反应的反應方程式。 +化学方程式反映化学反应中“质”和“量”两方面,分别表示反应前后物质的种类与反应时各物质之间量的关系。化学方程式要遵守三个原则: +一是必须依据客观事实,绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。 +二是要遵守质量守恒定律,反应前后,等号两边各原子种类与数目必须相等。 +三是要遵守電子數守恆定律,涉及電子的反應方程式(如:氧化还原反应方程式),反应前后總电子数必須相等,等同於反應前後得失的電子數相等。 + + +表达意义 +表明了反应物、生成物、反应条件; +通过相对分子质量(或相对原子质量)表示各物质之间的质量关系,即各物质之间的质量比; +反映了质量守恒定律; +各反應係數比等於其反應的莫耳數比。 + + +书写 + + +一般的化学方程式 +根据事实,写出反应物与生成物,各反应物与各生成物之间用“+”号连接,读作“和”,在反应物与生成物之间用「→」连接,读作“生成”。 +配平反应方程式,并标上必要的条件与符号。 +非可逆反应,在之前的横线下方再划一条横线。可逆反应,画上双向箭头( + + + + + A + + + + + + + ↽ + + + + + − + + + + + + + + + − + + + + + ⇀ + + + + + + + B + + + + {\displaystyle {\ce {A <=> B}}} + +)。有机化合物反应,用箭头连接。 +注意:以上书写规范适用于中华人民共和国大多数地区,并仅限中学阶段。大学阶段、其他国家和地区要求在反应物与生成物之间用箭头连接。 + + +热化学方程式 +根据事实,写出反应物与生成物,各反应物与各生成物之间用“+”号连接,在反应物与生成物之间用一条横线连接。 +配平反应方程式,在各物质的右下角用括号标出各物质的状态:(s) 代表固体,(l) 代表液体,(g) 代表气体,(aq) 代表水溶液中。按照实际情况,各物质前的计量数可以不为整数。不需要标明反应条件和符号。 +在配平完的方程式后根据事实写上“ + + + + △ + H + = + Q + + + {\displaystyle \bigtriangleup H=Q} + +”,其中 + + + + Q + + + {\displaystyle Q} + +代表放出或吸收的热量(焓变)。放热反应, + + + + Q + < + 0 + + + {\displaystyle Q<0} + +;吸热反应, + + + + Q + > + 0 + + + {\displaystyle Q>0} + +。 + + +反应条件和反应现象 + + +反应条件 + + + + + △ + + + {\displaystyle \triangle } + +代表加熱(部分對温度要求嚴格温度需注明反應温度)。例如: + + + + + + 2 + C + u + + + + + + O + + 2 + + + + + + + → + + △ + + + + + + 2 + C + u + O + + + + {\displaystyle \mathrm {2Cu} +\mathrm {O_{2}} \;{\xrightarrow {\triangle }}\;\mathrm {2CuO} } + + +某物質名稱代表此物質為催化劑。例如: + + + + + + 2 + + H + + 2 + + + + O + + 2 + + + + + + + → + + + M + n + + O + + 2 + + + + + + + + + + O + + + + +## 摩尔 +摩爾、莫耳、莫爾是一個音譯的詞,它可能是翻譯自Mole,More或Moore。 + + +Mole的音譯 +摩尔(Mole),台灣譯作「莫耳」:一種國際單位,符號為mol,口語音「莫」。 +摩爾莊園,一個以摩爾(鼴鼠)為主題人物,類似企鵝俱樂部的兒童網路樂園。 + + +Moore的音譯 +有時會被翻譯成「摩爾」或「穆爾」。 + +喬治·愛德華·摩爾(George Edward Moore):1873年 - 1958年,英國哲學家。 +亨利·摩爾(Henry Moore):1898年 - 1986年,英国雕塑家,畫家。 +摩爾定律 +汤姆·穆尔(Tom Moore):1920年 - ,英国二战老兵。 +戈登·摩爾(Gordon Moore):1929年 - 2023年 ,英特爾公司的創辦者之一,摩爾定律的創立者。 +黛米·摩爾(Demi Moore):1962年 - ,美國電影演員。 +麥可·肯尼思·穆爾(Michael Kenneth Moore):1949年 - ,紐西蘭政治家。 +麥可·弗朗西斯·摩爾(Michael Francis Moore):美國紀錄片導演,持不同政見者。 + + +More的音譯 +有時會被翻譯成“莫爾”。 + +托馬斯·莫爾 (Thomas More):1478年 - 1535年,英国空想社會主義者。 + + +其他 +摩爾書店 台灣一家小型連鎖書店 +莫尔 (比利时) 位于比利时安特卫普省部的一座城市 + + +## 相对原子质量 +原子量(英語:atomic mass),又称原子质量,符号 ma 或 m,即單一原子的質量,其定义为: + +一个中性原子处于基态的静止质量。 +或 + +某元素1个原子的平均质量与标准原子质量常量的比值。 +原子量的單位為道尔顿(符号 Da)或 统一原子质量单位(符號 u),也有人使用 amu,但通常不計單位。而1道尔顿的定義為一个碳12原子靜止質量的 + + + + + + 1 + 12 + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{12}}} + +。 +原子核的质子和中子几乎占原子总质量的全部,电子和核结合能的贡献很小。虽然原子質量以質子和中子的質量占多數,但元素的原子量不完全等於其質量數,只是質量數大約是原子量最接近的整數而已。 +若將原子量除以原子质量常量,會得到一個無因次量,這個無因次量稱為「相對同位素質量」(relative isotopic mass)。因此碳12的原子量是12u或是12 Da,而一個碳12原子的相對同位素質量就是12。 + + +名詞解釋 +原子量是于19世纪初由英国科学家約翰·道爾頓提出的,当时重量(weight)和质量(mass)是相同的概念,他说“同一种元素的原子有相同的重量,不同元素的原子有不同的重量”,因此虽然实际指的是原子的质量,但提出的是“atomic weight”这一名词,含义为“原子的重量”,中文翻译为“原子量”。 +20世纪初,物理学家采用质谱技术测量原子量,后来物理学上改用比较严谨的“atomic mass”的名称,但是“atomic weight”的用法仍然广泛使用。中文译名“原子量”不包含“质量”和“重量”之名,因此继续沿用至今。 + + +计算方法的演變 +1803年,道尔顿用氢的原子量为1作为相对原子量的基准。 +1826年,永斯·贝采利乌斯改为氧原子量的 + + + + + + 1 + 100 + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{100}}} + +为基准;1860年,J.-S.斯塔建议用氧原子量的 + + + + + + 1 + 16 + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{16}}} + +为基准,沿用了很长时间。 +1929年,W.F.吉奥克和H.L.江斯登发现天然氧中存在着 + + + + + + O + + + + + 16 + + + + + {\displaystyle {\ce {^16O}}} + +、 + + + + + + O + + + + + 17 + + + + + {\displaystyle {\ce {^17O}}} + +、 + + + + + + O + + + + + 18 + + + + + {\displaystyle {\ce {^18O}}} + +三种同位素,它们在自然界的分布不完全均匀,因此用天然氧作为原子量基准就欠妥。后来物理学界改用 + + + + + + O + + + + + 16 + + + + + {\displaystyle {\ce {^16O}}} + +的 + + + + + + 1 + 16 + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{16}}} + +作为原子量基准,化学界还沿用原来的基准,从此原子量出现两种标度,1940年国际原子量委员会确定以1.000275作为两种标度的换算因子:物理原子量 = 1.000275 × 化学原子量。存在两种标度必然经常引起混乱。 +1959年,在慕尼黑召开的国际纯粹应用化学联合会(International Union of Pure and Applied Chemistry,简称IUPAC)上,德国J.H.马陶赫建议 + + + + + + C + + + + + 12 + + + = + + + + + {\displaystyle {\ce {^12C=}}} + +12.0000作为原子量基准,并提交国际纯粹与应用化学联合会考虑,后者于1960年接受这一建议。1961年,在蒙特利尔召开的国际纯粹与应用化学联合会上,正式通过这一新基准。1979年,由国际相对原子质量委员会提出原子量的定义。 + + +参考文献 + + +参见 + +相对原子质量表 +同位素 +分子量 +原子質量單位 +摩爾 (單位) +原子 +元素 + + +## 电子 +电子(英語:Electron)是一种带有负电的次原子粒子,通常标记为 + + + + + e + + − + + + + + + + {\displaystyle e^{-}\,\!} + +。電子是第一代轻子,以重力、電磁力和弱核力與其它粒子相互作用。轻子是构成物质的基本粒子之一,无法被分解为更小的粒子。电子带有1/2自旋,是一种费米子,根據泡利不相容原理,任何兩個電子都不能處於同樣的量子態。电子的反粒子是正电子,其质量、自旋、电荷大小都与电子相同,但是电荷正負性与电子相反。電子與正电子會因碰撞而互相湮滅,並在這過程中,生成一對以上的光子。 +由电子與中子、质子所组成的原子,是物质的基本单位。相对于中子和质子所組成的原子核,电子的质量显得极小。质子的质量大约是电子质量的1836倍。当原子的电子数与质子数不等时,則該原子会带电;称該帶電原子为离子。带正电的离子叫阳离子,其電子數小於質子數;带负电的离子叫阴离子,其電子數大於質子數。若物体的电子數不等於質子數,导致正负电量不平衡时,則称该物体带静电。当正负电量平衡时,称物体的电性为电中性。靜電在日常生活中有很多用途,例如,靜電油漆系統能夠將瓷漆或聚氨酯漆,均勻地噴灑於物品表面。 +電子與質子之間的庫侖力能促使電子被束縛於原子內部,因此為束縛電子。兩個以上的原子,會交換或分享它們的束縛電子,這是化學鍵的主要成因。当电子不再被束縛於原子內部,而能够自由移动於原子以外的空間时,則稱此電子为自由电子。多個自由电子共同移动所产生的净流动现象称为电流。在許多物理現象裏,像電傳導、磁性或熱傳導,電子都扮演了重要角色。移動的電子會產生磁場,也會被外磁場偏轉。呈加速度運動的電子會產生電磁輻射現象。 +根據大爆炸理論,宇宙現存的電子大部份都是生成於大爆炸事件。但也有一小部份是因為放射性物質的β衰變或高能量碰撞而生成的,例如,當宇宙線進入大氣層時遇到的碰撞。在另一方面,許多電子會因為與正子相碰撞而互相湮滅,或者,會在恆星內部製造新原子核的恆星核合成過程中被吸收。 +在實驗室裏,像四極離子阱一類的精密尖端儀器,可以長時間束縛電子,以供觀察和測量。大型托卡馬克設施,像国际热核聚变实验反应堆,利用磁場來約束住高熱電漿中的電子和離子,借以實現受控核融合。無線電望遠鏡可以用來偵測外太空的電子電漿。 +電子被广泛應用于電子束焊接、陰極射線管、電子顯微鏡、放射線治療、激光和粒子加速器等领域。 + + +历史 + + +發現電現象 +很早以前,古希臘人就已經知道,琥珀(古希臘語:ήλεκτρον)擁有一種奇特的性質:被摩擦之後的琥珀可以吸引轻小物体。大约2500年前,古希臘哲學家泰勒斯聲稱他曾經見證到琥珀的這種奇特的性質。 +東漢時期(約公元一世紀),王充所著書籍《論衡》中有關於靜電的記載:「頓牟掇芥」。頓牟就是琥珀,當琥珀經過摩擦之後,就會具有吸引像草芥一類輕小物體的能力。公元三世紀,晉朝張華的《博物志》第九卷中也有記載:“今人梳頭著髻時,有隨梳解結有光者,亦有吒聲”。這句子的意思是,當梳理頭髮解開髮結時,因摩擦起電而發出的閃光和劈啪聲音。 + +1600年,英国医生威廉·吉尔伯特指出,琥珀並非唯一经过摩擦時會产生静电的物质,他又区分出电与磁不同的属性。他撰寫了一本闡述電與磁的科學著作《论磁石》,從而開啟了現代電學與磁學。吉尔伯特创建了新拉丁语的術语「electrica」(源自古希臘語:ήλεκτρον「ēlektron」,琥珀),英文翻譯為「electrics」,意指如同琥珀一般當摩擦後會吸引微小物體的物質。這拉丁術語後來衍生出電的英文術語「electricity」等。 + + +正負電的假想與發現 + +查爾斯·篤費做實驗於1733年發現,假若被絲綢摩擦後的玻璃對於帶電的金箔呈現出排斥的現象,則被羊毛摩擦後的琥珀會對這帶電的金箔呈現出吸引的現象。他從這結果與很多其它類似結果推斷,大自然有兩種不同的「電」,他稱由絲綢摩擦玻璃生成的電為玻璃電,由羊毛摩擦琥珀生成的電為樹脂電。通過摩擦的動作可以將這兩種電分離, 通過合併的動作可以將這兩種電中和。這雙流體理論對於電現象首次給出解釋。稍後,美國科學家埃柏奈澤·肯納斯理也獨立獲得相同的結論。 +1747年,美國學者本杰明·富兰克林做電實驗發現,當摩擦玻璃時,作为被摩擦者的玻璃會獲得一些電,而摩擦者則會失去一些電,在摩擦的過程中,並不會生成任何電,只會從摩擦者轉移一些電到玻璃,整個孤立系統的總電量不會改變。為了解釋類似這般的電現象,他想出一種單流體理論,其表明,電現象是源自於一種既看不見又無重量的流體所產生的作用,這種電流體瀰漫於物體裡,富蘭克林認為,電流體是由極奇奧妙的粒子所組成,這些粒子彼此之間相互排斥,但會被其它物質強烈吸引,因此,物質能像海綿一般地吸引與儲存電流體。同時期,英國學者威廉·沃森也獨立給出類似的單流體理論。 +十九世紀初期,约翰·道尔顿發表現代原子論。同時期,威廉·普羅特主張,每一種原子都是由單位粒子組成,而這單位粒子就是氫原子。然而,學者做實驗獲得很多不符合普羅特假定的結果,例如,氯元素的原子量被測得為35.5個氫原子量。之後,很多種描述原子內部結構的模型也陸續出現,其中一些模型是基於假想的帶電粒子。在1838年至1851年期間,英國醫生理查·萊敏猜測,大自然可能存在帶有單位電荷的次原子粒子,而原子則是由核心物質與這種以同心圓殼的樣式一層一層圍繞在四周的帶電粒子所組成。1871年,德國物理學者威廉·韋伯建議,原子是由一個帶正電的次原子粒子與一個帶負電的核心物質所組成.質量非常微小的次原子粒子環繞著質量非常大的核心物質不停地轉動,兩個物體的帶電量相同。3年後,愛爾蘭物理學者喬治·斯桐尼從研究電解現象獲得結論,電解物質所涉及的電量是以離散的形式呈現,這意味著一種基本電量表現於大自然的物理行為之中,這基本電量是氫離子所帶的電量,與電解物質的種類無關。他又於1891年提議,將這基本電量命名為「electron 」(電子)。利用法拉第電解定律,他估算出基本電量的數值,其為當今數值的1/16。斯桐尼認為,電子永久地附著於原子,無法被移除,它會伴隨原子的每一個化學鍵。1881年,德國物理學者赫爾曼·馮·亥姆霍茲強調,從法拉第電解定律的結果可以總結,不論是正電或是負電,它們的電量都可被分割至基本電量,其物理行為如同帶電基礎粒子一般。 + + +發現陰極射線 +在十九世紀,多位物理學者對於陰極射線的實驗與理論研究為後來發現電子奠定了關鍵基礎。1838年,麥可·法拉第做實驗研究在玻璃管裡兩個電極之間的稀薄氣體的放電現象,他發現,在陽極與陰極附近都存在著穩定的輝光區域,而在兩個輝光區域之間又有一段黑暗區域,後來命名為法拉第暗空間。法拉第認為,這簡單與明確的放電現象很值得做進一步研究。然而,很久一段時期,物理學者研究真空高壓放電現象所需的實驗條件都無法被滿足。1850年代,海因里希·盧木考夫製成可提供高壓電流的盧木考夫感應圈,1855年,海因里希·蓋斯勒研發出高功能水銀氣泵與改良的放電管,這時,物理學者才有功能足夠精良的實 + + +## 质子 +質子(英語:Proton,日韓漢字稱作陽子、陽性子),是一種帶有1个單位电荷正電的穩定強子,通常標記為 p,p+或H+。每個原子的原子核內部至少會含有一個質子,質子的數量稱為原子序數;另外,原子核內部還可能含有中子,這些質子與中子都被稱為核子。由於每種元素的原子都含有獨特數量的質子,每種元素具有獨特的原子序數。 +在粒子物理學的現代標準模型裡,質子是由兩個上夸克與一個下夸克組成的強子。夸克的靜質量只貢獻出大約1%質子質量,剩餘的質子質量主要源自於夸克的動能與綑綁夸克的膠子場的能量。 +因為質子是由三個夸克組成,質子不是基本粒子,質子具有物理尺寸,但這尺寸並不能完美良好定義,由於質子的表面很模糊,因為這表面是由作用力的影響來定義,而這作用力不會突然終止。質子的半徑(更仔細地說,電荷半徑)大約為0.84–0.87飛米。 +自由質子是不與其它核子或電子結合在一起的質子。自由質子很穩定,尚未被觀察到自發衰變成其它種粒子。質子與電子之間會相互親和,但當能量或溫度高到足以將質子與電子分離之時,就可以自然地找到自由質子。在等離子體裡,溫度非常高,質子無法與電子結合在一起,因此自由質子可以存在。在太空裡,傳播了星際距離的宇宙線,其成分有90%是具有高能量與高動量的自由質子。自由中子不穩定,會進行衰變,這過程的產物是質子、電子與反中微子。 + + +物理性質 + +質子是自旋為½的費米子,是由三個夸克組成,因此是一種重子。在這三個夸克之中,有兩個是上夸克,一個是下夸克,它們被由膠子傳遞的強相互作用綑綁在一起。從現代角度來看,更仔細地說明,質子是由三個價夸克(兩個上夸克,一個下夸克)、膠子與短暫存在的海夸克對組成。 +質子的正電荷呈指數遞減分佈,離質心越遠,密度越低,方均根半徑約為0.8飛米。 +在原子核裡的質子與中子都被稱為核子,它們被核力綑綁在原子核內部。 +氫元素的原子核只有一個質子;在它的所有同位素之中,最常見的是氫-1,符號為1H或「H」,它的原子核不含有任何中子,是個孤寂的質子。另外還有兩種較重的天然同位素,重氫2H或D與超重氫3H或T,它們的原子核分別擁有一個與兩個中子。所有其它種元素的原子核都是由至少兩個質子與各種數量個中子所組成。 + + +穩定性 + +質子極為穩定,不會自行衰變,至今為止,還沒有任何實驗觀察到質子的自發性衰變。但是,在粒子物理學裡,有些大統一理論主張,質子衰變應該會發生,例如,格拉肖-喬吉模型聲稱,對於衰變管道p+→e++π0,平均壽命低於1032 年,有些理論預測,質子平均壽命低於1036 年 +。 +在日本的超級神岡探測器完成的實驗,對於衰變成反緲子與中性π介子,給出質子平均壽命下限為6.6×1033 年,對於衰變成正子與中性π介子,給出質子平均壽命下限為8.2×1033 年。在加拿大的薩德伯里微中子觀測站進行的一項實驗,尋找從氧-16的質子衰變過程所產生的剩餘核子所發射出的伽瑪射線。這實驗建立了質子壽命下限為2.1×1029 年。 +通過電子捕獲過程(又稱為逆貝他衰變),p+ + e− + → n + + νe +,質子可以變為中子。對於自由質子,這過程不會自發性發生,必需提供足夠能量。 +電子捕獲過程是可逆的。通過貝他衰變,n → p + e− + νe,中子可以變為質子。這是一種常見的放射性衰變。實際而言,自由中子就是按照這模式衰變,平均壽命大約為15分鐘。 + + +質量 +在量子色動力學裡,使用狹義相對論,可以解釋質子或中子怎樣獲得它所具有的大部分質量。 質子質量大約比組成它的夸克的靜質量還重80–100倍,而膠子的靜質量為零;與在量子色動力學真空裡的夸克靜質量相比,在質子內部的夸克與膠子所擁有的額外能量,貢獻出大約質子質量的99%。質子質量是由移動夸克與移動膠子組成的系統整體所具有的不變質量;在這種系統裡,甚至連零質量粒子的能量仍舊被視為整個系統的靜質量。 +當論及組成質子的夸克所呈現的質量時,常會用到兩個術語:「流夸克質量」指的是夸克本身內秉的質量,「組分夸克質量」指的是流夸克質量加上在流夸克四週膠子場的質量。這兩種質量通常具有不同數值。質子質量大部分來自於將幾個流夸克結合在一起的膠子。雖然膠子內秉的質量為零,它們具有能量,更具體地,它們具有量子色動力學結合能,這能量貢獻出很大部分的質子質量。質子的三個價夸克的靜質量只貢獻出9.4MeV,而質子質量大約為938MeV,剩餘的質量歸因於膠子的量子色動力學結合能。 +質子內部的動力學行為很複雜,因為涉及到夸克與夸克之間的膠子交換,又涉及到夸克與各種真空凝聚體彼此之間的相互作用。晶格量子色動力學可以從理論直接計算出質子的質量,原則而言,可以達到任意準確性。近期完成的一次電腦計算聲稱,獲得結果準確至誤差小於4%,甚至已達誤差小於1%。但是,這聲稱可能仍具爭執性,因為計算所使用的夸克質量比實際質量還重;這意味著是倚賴外推法,將晶格從有限值外推至零,才能達到如此準確的預測結果,因此可能會造成系統誤差。很難說這些誤差已被正確控制,因為計算出的物理量是強子質量,而物理學者先前已知道這些物理量的數值了。 +這些近期計算是由大型超級電腦完成。有些物理學者認為,對於核子結構的詳細描述仍舊缺乏,因為遠距離行為要求非微擾與/或數值處理。除了上述方法以外,還有一些更為概念性的方法。例如,原本由東尼‧斯科姆給出的拓扑孤立子方法、更為準確的AdS/QCD方法涉及到膠子的弦理論、像口袋模型或組分夸克模型一類在1980年代非常流行的各種量子色動力學啟發的模型、 +允許粗算近似質量的量子色動力學總和守則。這些方法的準確性低於注重蠻力式計算的晶格量子色動力學方法,至今為止,尚未能達到同樣的準確性。 + + +電荷半徑 + +根據國際組織科學與技術數據委員會2008年資料,質子的電荷半徑為0.8768(69) fm。這是從對由質子與電子形成的氫原子做實驗,測量蘭姆位移而得到的結果。2010年7月,保羅·謝勒研究院研究團隊對由質子與緲子形成的奇異原子做測量實驗,經過仔細分析蘭姆位移數據,得到方均根電荷半徑為0.84184(67) fm;與國際標準數值0.8768(69) fm相差5個標準差。2013年1月,同樣團隊發佈,更新質子電荷半徑為0.84087(39) fm;精密度是先前的1.7倍,但與國際標準數值相差7個標準差;另外,質子的磁半徑為0.87(6)飛米,與先前測量數值相同。 +這問題被稱為「質子半徑之謎」。為了解答這問題,保羅·謝勒研究院研究團隊現正嘗試解釋不一致之處,並且重新檢察先前高精密度測量與複雜計算。假若沒有在測量或計算方面發現任何錯誤,則可能必須重新檢察現今世界最精密與經過最嚴格測試的量子電動力學。 + + +自由質子 +不與其它核子或電子結合在一起的質子稱為自由質子。雖然帶正電的質子與帶負電的電子彼此之間具有親和性,自由質子的動能必須足夠低弱,才能與電子結合在一起,成為束縛質子,因為這是一種相當低能量的相互作用。這結合動作並不會改變其質子屬性,束縛質子仍舊是質子。一個以高速度移動的質子,在通過物質時,會因為與電子和核子的相互作用而使得其速度減慢,失去其能量,直到質子的速度足夠緩慢,能夠被正常原子(不具有等離子體性質)的電子雲俘獲。這種形成分子的機制稱為「質子化」機制。在化學裡,這種分子時常會變成布朗斯特酸。 + + +## 中子 +中子(英語:Neutron)是一种电中性的粒子,具有略大於质子的质量。中子属于重子类,由两个下夸克、一个上夸克和用于在它们三者之间作用的胶子共同构成。夸克的靜質量只貢獻出大約1%中子質量,剩餘的中子質量主要源自於夸克的動能與綑綁夸克的膠子場的能量。绝大多数的原子核都由中子和质子组成(仅有氢-1例外,它仅由一个质子构成)。在原子核外,自由中子性质不稳定,平均壽命約877.75 秒。中子衰变时释放一个电子和一个反中微子而成为质子(β衰变)。同样的衰变过程在一些原子核中也存在。原子核中的中子和质子可以通过吸收和释放π介子互相转换。中子是由剑桥大学卡文迪许实验室的英国物理学家詹姆斯·查德威克于1932年发现的。 +以往曾經將中子列為基本粒子的一員。但現今在標準模型理論下,因為中子是由夸克組成,所以它是個複合粒子。 +中子和其它常見的次原子粒子最大的分別在於中子因其下夸克和上夸克之電荷互相抵消,因此中子帶電中性。另它穿透性強,無法直接進行觀察,也令它在核轉變中成為非常重要的媒介物。這兩項因素使得它在次原子粒子發展歷史的較後期才被發現。 +雖然组成物质的原子在正常情況下呈電中性,但原子比中子大十萬倍,是由帶負電的電子圍繞帶正電的原子核運行而形成的複雜系統。帶電粒子(如質子,電子,或離子)和電磁波(如伽瑪射線)都會在穿透物質時消耗能量,形式是將所穿透物質離子化。帶電粒子會因此而慢下來,電磁波则會被所穿透物質吸收。中子的情況截然不同,它只會在與原子核近距離接觸時受强相互作用或弱相互作用影響:結果一個自由中子在與原子核直接碰撞前不受任何外力影響。因為原子核太小,碰撞機會極少,因此自由中子會在一段極長的距離保持不變。 +自由中子和原子核的碰撞是彈性碰撞,其遵循巨觀下兩小球彈性碰撞時的動量法則。當被碰撞的原子核很重時,原子核只會有很小的速度;但是,若是碰撞的對象是和中子質量差不多的質子,則質子和中子會以幾乎相同的速度飛出。這類的碰撞將會因為製造出的離子而被偵測到。 +中子的電中性讓它不僅很難偵測,也很難被控制。電中性使得我們無法以電磁場來加速、減速或是束縛中子。自由中子僅對磁場有很微弱的作用(因為中子存在磁矩)。真正能有效控制中子的只有核作用力。我們唯一能控制自由中子運動的方式只是放置原子核堆在它們的運動路徑上,讓中子和原子核碰撞藉以吸收之。這種以中子撞擊原子核的反應在核反應中扮演重要角色,也是核子武器運作的原理。自由中子則可由核衰變、核反應或高能反應等中子源產生。 +物理学中有专门的中子学、中子物理学。 + + +發現 + +1920年,欧内斯特·卢瑟福首先提出了中子存在的可能性。卢瑟福假設,一種原子的原子量同其原子序數的差別可以用原子核中存在一種電中性粒子來解釋。他認爲,這種電中性的粒子是由一個電子環繞一個質子構成。 +1920年代,當時物理學者公認的原子核模型是原子核由質子構成。但是,當時已經知道一種原子的原子核只帶有大概其原子量一半的正電荷。對這個現象的解釋是原子核中有一些電子,中和了質子的電荷。以氮-14核為例:當時認爲此原子核由14個質子和7個核外電子構成。因此,它應該帶7個正電荷,同時質量數為14。 +隨後興起的量子力學指出,任何能量也無法把電子這樣輕的粒子束縛在像原子核這樣小的區域中。1930年,前蘇聯的維克托·安巴楚勉和迪米特裏·伊瓦年科發現原子核不可能只由質子和電子組成;有某種中性的粒子存在于原子核中。 +1931年,德國物理學者瓦尔特·博特和赫伯特·貝克爾發現用釙的高能α粒子轟擊鈹、硼或鋰這些較輕的元素,會產生一種貫穿力極強的輻射。開始他們認爲這種輻射是伽馬射線。但是未知輻射比任何已知伽馬射線貫穿力都強,而且實驗結果很難用伽馬射線來解釋。1932年,伊雷娜·约里奥-居里和弗雷德里克·约里奥-居里在巴黎發現,如果用這種未知輻射照射石蠟和其他富含氫的化合物,就會釋放出高能質子。雖然這個結果同高能伽馬射線一致,但細緻的數據分析表明未知輻射是伽馬射線的假説越來越牽強。 +1932年,英國物理學家詹姆斯·查德威克在劍橋大學進行了一系列的實驗,以α粒子轰击硼-10原子核得到氮-13原子核和一种新射线,證明伽馬射線假說站不住腳。他提出這種新輻射是一種質量近似於質子的中性粒子,並設計了實驗證實了他的理論。這種中性粒子被稱作中子。 + + +原子核的中子-質子模型 +在查德威克發現中子以前,流行的原子核模型為“質子-電子”模型。但這個模型存在很多的問題。比如,在氮氣(N2)的分子光譜中,偶數轉動能級的越遷要比奇數轉動能級的強烈,這説明偶數能級上的集居數比奇數能級的大。根據量子力學和泡利不相容原理,這意味著N-14核的自旋是約化普朗克常數ħ(普朗克常數除以2π)的整數倍。這個結果同質子-電子模型相悖。質子和電子的自旋皆為1⁄2ħ。如果一個氮核由14個質子同7個電子組成,無論怎樣組合也無法得到其自旋是ħ的整數倍。 +中子-質子模型能夠很好地解決這個問題。從β衰變中,費米得出結論說中子的自旋也必須是±1⁄2ħ,否則該反應的角動量就不守恆。如果N-14核由三個中子-質子對加上一對自旋方向相同但不配對的中子和質子構成,其自旋恰恰為1ħ。這一理論很快被用到其它核素上。 +另外,原子光譜中通常會有由原子核引起的超精細結構。這一結構不受電子的自旋影響。這也和質子-電子模型相矛盾。因爲如果原子核中有電子的話,電子的自旋反轉勢必會導致超精細結構的變化。最終人們意識到,除質子外,原子核中不存在電子,而存在一種中性的粒子,那就是中子。人們很快就接受了原子核是由质子和中子組成的。 + + +性質 + + +穩定性和β衰變 + +中子由三個夸克構成。根據標准模型,爲了保持重子數守恆,中子唯一可能的衰變途徑是其中一個夸克通過弱相互作用改變其味。組成中子的三個夸克中,兩個是下夸克(電荷−1⁄3e),另外一個是上夸克(電荷+2⁄3e)。一個下夸克可以衰變成一個較輕的上夸克,并釋放出一個W玻色子。這樣中子可以衰變成質子,同時釋放出一個電子和一個反電子中微子。 + + +自由中子的衰變 +自由中子不穩定,其平均壽命為881.5±1.5 秒(大概14分鐘42秒)。超冷中子實驗的新分析揭示了束流法和儲存法測量中子壽命的結果存在差異。 據此估計其半衰期為611.0±1.0 秒(大概10分鐘11秒)。中子的衰變可用以下方程描述: + +n0 → p+ + e− + νe +根據中微子、質子和電子的質量,此反應的衰變能為0.782343 百萬電子伏特。如果此反應中中微子的動能忽略不計的話,已測得電子的最大能量為0.782±.013百萬電子伏特。這一實驗結果誤差太大,無法用於估計中微子的靜止質量。 +有千分之一的自由中子會在生成質子、電子和中微子的同時,釋放出γ射綫: + +n0 → p+ + e− + νe + γ +這種γ射綫是轫致辐射的結果。當反應中釋放出的電子在質子產生的電磁場中運動時,高速運動的電子驟然減速發出的輻射。有時原子核中束縛態的中子衰變時,也會產生γ射綫。 +有極少量的自由中子(大概百萬分之四)會發生所謂的雙体衰變。在此反應中,電子在產生后未能獲得足夠的能量脫離質子(估計為13.6電子伏特),於是和質子生成一個中性的氫原子。反應的所有能量皆轉化為反電子中微子的動能。 + + +束縛態中子的衰變 +不穩定原子核裏的中子可以像 + + +## 同位素 +同位素(英語:Isotope),又稱同位素核種(英語:Isotopic nuclides),是指同一化學元素之下的不同核種。同一種元素的所有同位素都具有相同的質子數目(即原子序數),但中子數目不同,故質量數不同。由於這些核種屬於同一種化學元素,在化學元素週期表佔有同一個位置,因此得名。 +例如自然界的氫元素由氕(1H)、氘(2D)和氚(3T)三種核種組成,它們原子核中都有1個質子,但是它們的原子核中分別有0個中子、1個中子及2個中子,質量數分別為1、2、3,所以它們三者互為同位素。 +同一元素的所有同位素之化學性質幾乎相同,但它們彼此的核穩定性各不相同,物理性質也有些微差異。 +同位素的英文isotope是由希臘文詞根isos(ἴσος ,意為“相同”)和topos(τόπος, 意為“地方”)組成,意思是“同一個地方”。該詞由蘇格蘭醫生兼作家瑪格麗特·托德於1913年創造並在與英國化學家弗雷德里克·索迪談話時提出。 + + +同位素與核種 +核種是指原子的種類,由原子核內質子及中子的數量及核的能態作區分,例如碳-13是具有6個質子和7個中子的核種。核種在概念上較強調原子的核性質而非化學性質,而同位素的概念則是將所有原子依其所屬元素進行分類(由原子核中的質子數界定),因此更加強調原子的化學性質。中子數對原子的核性質有很大的影響,但對大多數原子的化學性質之影響可忽略不計。儘管對於較輕的元素,其核內中子數與質子數之比在同位素之間變化較大,對其化學性質的影響通常也十分微小。 +同位素一詞最初主要用於比較,概念上較強調質子數相同而質量數/中子數不同的原子類別,例如126C、136C、146C的質子數皆為6,彼此互為同位素,而4018Ar、4019K、4020Ca的質量數皆為40,互為同量素(又稱同量素),3818Ar、3919K、4020Ca的中子數皆為20,互為同中子素(又稱同中子異位素)。至於核種一詞則可用於稱呼任何原子核構造或所處能態不同的原子種類,如質子數或中子數不同的原子,皆視為不同的核種。然而,由於同位素一詞在學界中使用歷史較為悠久,比核種一詞更廣為人知,如今在核技術和核醫學等許多領域中仍常用「同位素」指代任何具有特定質子數及中子數的原子種類,儘管在概念及語意上使用「核種」更為合適。 + + +命名法及符號 +同位素/核種的名稱通常以其所屬元素加上其質量數來表示,例如氦-3、氦-4、碳-12、碳-14、鈾-235、鈾-238等。當使用化學符號表示同位素時,通常使用 + + + + + + + Z + + + A + + + + E + + N + + + + + {\displaystyle _{Z}^{A}E_{N}} + +的形式,其中E為該同位素所屬元素的化學符號(氘和氚這二種同位素有自己的符號);Z為該同位素的質子數(即原子序數);A為該同位素的質量數(即核子數,質子數和中子數之和);N為該同位素的中子數(一般情况下不標出),例如32He、42He、126C、146C、23592U、23892U。由於從同位素的所屬元素便可推知其質子數,因此以符號表示同位素時通常只會註明其上標的質量數,而省略下標的質子數,如3He、4He、12C、14C、235U、238U。若在同位素符號的質量數後加上字母m,則表示其為該同位素的同核異構體,其原子核處於較高能階的亞穩態,但半衰期比一般的激發態原子核要長(通常達到100~1000倍的時間),例如99mTc(鎝-99m)、180mTa(鉭-180m)等。當一同位素存在多個不同能階的同核異構體時,則使用m1、m2、m3等,按照其激發能量從低到高進行標記,如177m2Hf(鉿-177m2)等。 + + +穩定性 +每一種元素都有著多種同位素,由於原子核中不同數目的質子和中子的組合會影響其穩定性,因此每種同位素的核穩定性各不相同。 +目前已知的大多數同位素原子核皆不穩定,具有放射性,會自發性地放出游離輻射並衰變成其他核種,稱為放射性同位素,例如氚、碳-14、鉀-40、鈷-60和碘-131等。若某元素的所有同位素都具有放射性,則該元素會被稱為放射性元素,如鈾、鐳和氡等。每種放射性同位素的核穩定性各不相同,因此發生衰變的半衰期也有長有短,原子核越不穩定的同位素半衰期越短,放射性越強。目前已發現的放射性同位素超過3000種,其中大部分不存在於自然界,只能藉由人工合成的方式生成,稱為人造放射性同位素。至於天然存在的放射性同位素則包括半衰期極長的原始放射性核種、原始放射性核種衰變生成的次生天然放射性核種以及天然核反應產生的宇生放射性核種及核生成放射性核種。 +原子核穩定、不會發生放射性衰變的同位素則稱為穩定同位素,共有251種,皆自然存在於地球上。原子序小於83(鉍之前)的元素中,除了鎝和鉕外,都具有至少一種穩定的同位素,其中只有一種穩定同位素的元素被稱作單一同位素元素,其他的元素則有超過一種的穩定同位素,其中錫有10種穩定同位素,是具有最多種穩定同位素的元素。穩定同位素由於不會衰變成其他同位素,自恆星核合成過程誕生後能以穩定的量恆久存在,因此構成了現今自然界中絕大多數的物質,大多數元素在地球和太陽系中同位素的豐度比例往往也是穩定同位素占絕大部分或全部。不過自然界中有三種元素(碲、銦和錸)雖然有著穩定同位素,但其豐度最高的同位素卻是壽命極長的放射性同位素。 +理論計算顯示,許多表面上為“穩定”的同位素實際上應具有放射性,但半衰期極長(不考慮質子衰變的可能性,因為這將使所有同位素皆屬不穩定)。理論上,一些穩定的同位素在能量上容易受到一些已知衰變形式的影響,例如α衰變或雙β衰變,然而目前尚未觀察到任何它們發生衰變的現象,​​因此這些同位素被認為是“觀測上穩定”的同位素。這些同位素的預測半衰期往往遠超宇宙的估計年齡。 + + +質子數的奇偶性 +質子數為偶數(尤其是2、8、20、28、50、82及126等幻數)的同位素通常具有較高的穩定性,所含的穩定核種較多。50(錫)是具有最多穩定同位素的質子數目,有10種穩定核種都具有50個質子。而4(鈹)是唯一一個只有1種穩定同位素的偶數質子數目,故鈹是所有單一同位素元素中唯一原子序數為偶數的元素。 +質子數<83且為奇數的同位素中所含的穩定核種數量大多只有1種,且最多不超過2種,故大多數原子序數<83且為奇數的元素都是單一同位素元素。 +沒有穩定核種的質子數目為43(鎝)、61(鉕)和83(鉍)以上的數目。至於沒有穩定核種的中子數目包括19、21、35、39、45、61、89、115、123和127以上的數目。 + + +存在及來源 +地球上大約有339種自然存在的同位素,分屬於94種化學元素(1號的氫至94號的鈽),其中有251種為穩定同位素,其餘則是不穩定的放射性同位素。 +在這339種天然同位素中,有286種是自太陽系形成以來便已經存在的原始同位素。原始同位素包括251種穩定同位素,以及3 + + +## 化学键 +化學鍵(英語:Chemical Bond)是一種粒子間的結合模式,其中粒子可以是原子或离子。透過化學鍵,粒子可組成多原子的化學物質。鍵由兩相反電荷間的電磁力引起,電荷可能來自電子和原子核,或由偶極子造成。化學鍵種類繁多,其能量大小、鍵長亦有所不同。 +在原子中,帶負電、繞原子核運行的電子與核內帶正電的質子互相吸引,而位於兩原子核之間的電子則皆受兩方吸引。因此,原子核和電子間最穩定的組態,是當電子位處兩原子核間之時。這些電子使原子核能夠彼此相吸,形成所謂的化學鍵。然而,化學鍵並不能減少個別粒子所構成的體積。由於電子的質量較小且具有物質波性質,它們相較於原子核而言佔據了極大部分的體積,使原子核之間距離較遠。 +一般而言,強化學鍵的形成伴隨著原子間電子的共用或轉移。分子、晶體、金屬和雙原子氣體。 + + +化學鍵的類型 +化學鍵有強與弱之分。一般較強的化學鍵有離子鍵及共價鍵。分子内部共价键可以很强,而多原子分子之间共價鍵强度则与各原子的相互角度有关。 +化合物的化學鍵類型,也會影響其物理性質,例如:熔點、沸點等。在高分子中它作為分子内部的力出現。 + + +離子鍵 + +阳離子、阴離子通過靜電作用形成的化學鍵稱作離子鍵。兩個原子間的電負性相差極大時,一般是金屬與非金屬,例如:氯與鈉,若他們要結合,電負性大的氯會從電負性小的鈉搶走一个電子,以符合八隅體。之後氯會以-1價的方式存在,而鈉則以+1價的方式存在,兩者再以库仑靜電力因正負相吸而結合在一起。離子鍵可以延伸,理想的離子化合物中並無分子結構。然而實際上,由於離子間總有極化作用的發生,所以離子之間的電子雲並不可能完全無重疊,因此離子化合物總是帶有一部份共價性。 +離子鍵亦有強弱之分。其強弱影響該離子化合物的熔點、沸點和溶解性等性質。離子鍵越強,其熔點越高。離子半徑越小或所帶電荷越多,阴、阳離子間的作用就越強。例如鈉離子 + + + + + + Na + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {Na+}}} + +的微粒半徑比鉀離子 + + + + + + K + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {K+}}} + +的微粒半徑小,電荷密度大,則氯化鈉 + + + + + NaCl + + + + {\displaystyle {\ce {NaCl}}} + +中的離子鍵較氯化鉀 + + + + + KCl + + + + {\displaystyle {\ce {KCl}}} + +中的離子鍵強,而氯化鈉的熔點比氯化鉀的高。 + + +離子化合物 +根據化合物中所含化學鍵類型的不同,把含有離子鍵的化合物稱爲離子化合物(ionic compound),鹼類(如 + + + + + KOH + + + + {\displaystyle {\ce {KOH}}} + +)、大多數鹽類(如 + + + + + + MgCl + + 2 + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {MgCl2}}} + +)(其中BeCl2,AlCl3为共价)、大多數金屬氧化物(可理解为活泼金属氧化物)(如 + + + + + CaO + + + + {\displaystyle {\ce {CaO}}} + +)都是離子化合物。離子化合物中可能存在共價鍵,這與其定義並不矛盾(參看下文對共价化合物的定義),如 + + + + + + NH + + 4 + + + + + + Cl + + + + {\displaystyle {\ce {NH4Cl}}} + +、 + + + + + NaOH + + + + {\displaystyle {\ce {NaOH}}} + +便是既具有共價鍵又具有離子鍵的離子化合物。 + + +共價鍵 + +原子間通過共用電子形成的化學鍵,叫做共價鍵。它通過兩個電負度相近的原子,例如兩個氧,互相共用其外圍電子以符合八隅體的鍵結方式結合,因此也有人說這是非金屬原子間的結合方式。而共價鍵有鍵角及方向的限制,因此不能隨意延伸,也就是有分子結構。共價鍵廣泛存在于氣體之中,例如氫氣、氯氣、二氧化碳。有些物質如金剛石,則是由碳原子通過共價鍵(巨型共價結構)形成的。共價鍵又可分爲非極性共價鍵與極性共價鍵,以及配位鍵。 + + +共價化合物 +只含有共價鍵的化合物稱爲共价化合物(covalent compound),如 + + + + + HCl + + + + {\displaystyle {\ce {HCl}}} + +(在溶液中會成為 + + + + + + H + + + + + + + + + {\displaystyle {\ce {H+}}} + +及 + + + + + + Cl + + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {Cl-}}} + +)、 + + + + + + H + + 2 + + +## 离子键 +离子键又被称为盐键,是化学键的一种,通过两个或多个原子或化学基团失去或获得电子而成为离子后形成。带相反电荷的原子或基团之间存在静电吸引力,两个带相反电荷的原子或基团靠近时,周围水分子被释放为自由水中,带负电和带正电的原子或基团之间产生的静电吸引力以形成离子键。是离子化合物中发生的主要相互作用。它是与共价键和金属键一起的主要键合类型之一。 +此类化学键往往在金属与非金属间形成。失去电子(形成阳离子/正离子)的往往是金属元素的原子,而获得电子(形成阴离子/负离子)的往往是非金属元素的原子。带有相反电荷的离子因电磁力而相互吸引,从而形成化学键。离子键较氢键强,其强度与共价键接近。 + + + + + + Li + + + F + ⟶ + + Li + + + + + + + + + F + + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {Li + F -> Li+ + F-}}} + + + + + + + 3 + + Na + + + P + ⟶ + 3 + + + Na + + + + + + + + + P + + 3 + − + + + + + + {\displaystyle {\ce {3Na + P -> 3Na+ + P^3-}}} + + +仅当总体的能级下降的时候,反应才会发生(由化学键联接的原子较自由原子有着较低的能级)。下降越多,形成的键越强。 +现实中,原子间并不形成“纯”离子键(即:其中一个原子或分子将电子完全转移给另一个)。所有的键都或多或少带有共价键的成分。成键原子之间电平均程度越高,离子键成分越低。 +一般说来,以离子键键合的化合物(即“离子化合物”)在固态下不导电,在液态下或形成溶液后导电;它们的熔点一般比较高——这决定于组成它们的离子的电荷:电荷越高,熔点越高;反之亦然。 + + +参见 +化学键 +共价键 +氢键 +二硫键 +盐 +法楊原則 +晶格能 + + +## 共价键 +共价键(英語:covalent bond)是种化学键。两粒或以上非金屬原子共同使用它们的外层电子(除砷化鎵),在理想情况下达到电子饱和的状态,由此组成比较稳定和坚固的化学结构。与离子键不同,它们并没有获得或损失电子,进入共价键的原子向外不显示电荷。共价键的强度比氢键强,比离子键小。同一種元素的原子或不同元素的原子都可以通過共​​價鍵結合,一般共價鍵結合的產物是分子,在少數情況下也可以形成晶體。又稱為共價鏈。 +吉爾伯特·路易斯于1916年最早提出「共价键」這一概念。他認為——在简单原子轨道模型中,要形成共价键的原子必須互相提供电子(一個或多個)從而組成電子對,電子對則扮演了共價鍵的角色,而形成共價鍵後的原子共同擁有那對電子對。 +在量子力学中,最早的共价键形成的解释是由电子的复合而构成完整的轨道来解释的。第一件量子力学共价键模型是1927年提出,当时人们还只能计算最简单的共价键:氢气分子的共价键。今天的计算表明,原子间的距离非常近时,它们的电子轨道会相互作用而形成整粒分子共用的电子轨道。 + + +吸引和排斥 +共价键中,以共价键連接的原子吸引共用的电子,使这些原子结合在一起。虽然其原子核之间和电子之间會因电荷相同而互相排斥,但原子核间的电子會减弱这些排斥作用,而电子与原子核间的相互作用更强。 + + +电子饱和 +按照简单的电子壳模型,原子的外层电子在达到饱和状态下最稳定。对大多数原子来说,外层电子数为8时它们达到饱和,即“八隅體”。这时它们的外层电子数与同周期的惰性气体元素的外层电子数相同。 +以氯化氢为例,在氯化氢分子中氢原子并没有将它的外层电子交给氯原子。而是两粒原子共用一对外层电子而达到饱和状态。 + + +键参数 +键参数,是可以用於描述共价键性质的物理量的統稱,參數詳情可見於下列条目: + + +例子 + + +氧分子 +氧原子的外层电子数为6,这六粒电子中的四粒组成两对,其它两粒单独存在。 + +这两粒单独的电子与另一粒原子中相应的单独电子结合组成两對新的共用电子对,由此达到电子饱和状态。 + +注意:此處的氧分子模型是简化模型,实际上的氧分子要比这里描述的要复杂得多,因为这6粒外层电子分布在不同的轨道上,所以它们不能形成这样简单的电子对。在实际之中,氧分子有3对共用的电子对和2粒单独的电子。 + + +分类 +共价键是电子雲的重叠,所以共价键最本质的分类方式就是它们的重叠方式。现在已知有3种重叠方式,分别称作: + +σ键 +π键 +δ键 +在有机化合物中,通常把共价键以其共用的电子对数分为單鍵、雙鍵以及叄鍵。单键是一根σ键;双键和叄鍵都含一根σ键,其余1根或2根是π键。 +但无机化合物不用此法。原因是,无机化合物中经常出现的共轭体系(离域π键)使得某两粒原子之间共用的电子对数很难确定,因此无机物中常取平均键级,作为键能的粗略标准。 +共价键还可以分为极性共价键和非极性共价键 + + +极性共价键 +假如组成共价键的原子的电负度不同,那么其中一粒原子核可能吸引共用的电子对,电子对在分子中的分布也不相等,电子较集中的地方显负性,电子较稀疏的地方显正性。这样整粒分子就会显示出一定的极性。分子的电极的分布除其原子的电负性外还与其分子的组成有关。 + + +网状共价键 +网状共价键(Network covalent bonding)是原子晶体的主要化学键,是晶体结构的主要连接键。 +网状共价键是共价键中的一种,它所形成的物质不是一粒粒的分子,而是大的原子晶体。网状共价键的连接之力很强,若想使键断开则需要有很大的能量,所以以网状共价键作为化学键的物质的熔点和沸点都较高、硬度也很大,最典型的例子之一就是金刚石。 + + +配位键 + +配位键(又稱配位共價鍵)是特殊的共价键,它的特点在于共用的一对电子出自同一原子。形成配位键的条件是,一粒原子有孤电子对,而另一粒原子有空轨道。配位化合物,尤其是过渡金属配合物,种类繁多,用途广泛,现已形成配位化学。 + + +參考文獻 + + +外部連結 +Covalent Bonds and Molecular Structure (页面存档备份,存于互联网档案馆) +Structure and Bonding in Chemistry—Covalent Bonds + + +## 金属键 +金屬鍵是化學鍵中的一种,主要在金属中存在,一些原子簇化合物中也存在金属键。游離域電子及排列成晶格状的金屬離子之间的静电吸引力组合而成。由于电子的自由运动,金屬鍵没有固定的方向,因而是非极性鍵。 +金屬鍵決定了金屬許多物理特性,如強度、可塑性、延展性、傳導熱量、导电性、不透明度和光澤。例如一般金属的熔点、沸点随金屬鍵的强度而升高。离子半径越小,金属键越强。 +金屬之間的鍵結除了金屬鍵以外,也有其他的鍵結方式,甚至是单質也不例外。例如元素態的鎵在固態及液態下有共價的原子對鍵結,這些原子對形成晶格,和其他的金屬仍以金屬鍵鍵結。另一個金屬-金屬共價鍵的例子是多原子汞陽離子Hg2+2。 + + +歷史 +當化學納入科學體系後,人們發現週期表中大部份的元素是金屬,也可以描述金屬和酸反應形成的鹽類。隨著電化學的發展,知道金屬在溶液中一般會形成帶正電的離子,而金屬的氧化反應可以用電化學的方式來描述。當時的金屬模型常會用許多正電荷的離子,被一大群帶負電的電子包圍來表示。 +隨著量子力學的發展,上述的模型也變成用自由電子模型來表示,甚至更擴展到近自由电子近似。這兩種模型中,電子描述成通過固體晶格的氣體,其能量是各向同性的,是依動量向量k量值的平方而決定,而不是依其方向來決定。在三維的k空間中,最高填滿能量的點形成的集合(费米面)必定是一球體。在近自由电子近似中,類似箱子的布里渊区,反映因為晶格來產生的週期性勢能變化,略微影響其各向同性。 + + +金属键的本質 +以下二種現象的結合產生了金属键:離域電子以及遠多於離域電子數量的離域能階,後者也稱為缺电子(electron deficiency)。 + + +二維 +石墨是二維金屬鍵的例子。其金屬鍵類似苯、萘、蒽及卵苯等苯環化合物的芳香性。 + + +三維 +金屬簇中的金屬芳香性是另一個離域電子的例子。這種情形下多半會是三維的。金屬將離域原則發揮到極致,可以說一個金屬晶體就表示成一個分子,而其中所有傳導帶的電子都是離域電子,在三維空間中自由移動。這代表在一塊金屬內無法再區分個別的分子,金属键既不是分子間的鍵結,也不是分子內的鍵結,也許用「非分子」鍵結來描述會比較合適。金属键大部份都是非極性的,因為若金屬中沒有雜質,都由同一種原子組成,其電負度都相同,就算是在合金裡,參與鍵結的元素其電負度的差異也很小,因此金属键可以算是非常離域的共價鍵,以這個觀點來看,金属键根本不是另外一種新的鍵結,而金属键也只能描述在凝聚態(結晶固態、玻璃態及液態)中的原子鍵結。相反的,金属蒸氣一般會有明顯的原子性(例如汞),有時也會以傳統的共價鍵鍵結,形成分子(例如Na2)。 +s層及p層電子的離域效果最為明顯。例如銫的電子離域效果很強,電子其實脫離了銫原子,形成氣體,但是被拘束在銫金屬表面的附近。因此對於銫而言,由Cs+離子和帶負電的電子氣體鍵結來描述也不算非常不精確。其他原子的電子比較不自由,仍然會受到金屬原子的勢能所影響,有時勢能影響還相當的強。因此需要一些更複雜的量子力學處理(紧束缚近似),其中原子會視為是電中性的,像是苯裡面的碳原子。d層電子及f層電子完全沒有離域效果,尤其是f層電子更為明顯,因此可以維持其自旋的不成對電子,也讓這些金屬帶有磁性。 + + +缺电子及電子移動性 +金屬原子在其價殼層中的電子較少,因此這此原子是缺電子元素,原子間的電子分享不會改變此一情形:可用的能階仍然遠少於分享的電子。因此滿足導電性的二個要求:電子有高度離域性,以及部份填滿的能階。這類的電子可以輕易的從一個能階移動到另一個略為不同的能階。電子不只是離域,也形成了滲透晶格的電子海,而當存在外部電場時,大量電子也可以在晶格之間移動。在沒有外在電場時,電子會自由的往任何方向移動。在有外在電場時,外在電場會略為改變其能階的狀態,因此會產生不同的波矢,往某個方向移動的電子會比其他方向多,形成電流。 +傳導電子可自由移動的特點也讓各層金屬原子可以進行相對位移,但仍維持金屬鍵的特性。以局部來說,金屬鍵很容易就會破壞,之後又會建立新的金屬鍵,這個過程對共享的金屬鍵不會造成太大的影響。這就是金屬其延展性的原因。這個特性對於純元素格外的明顯,但是在溶解其他物質的情形,晶格中的缺陷會讓金屬的硬性提高。例如金在沒有雜質(24克拉)時是非常軟的,因此珠寶上的金一般會是18克拉或是更低純度的合金。 +金屬一般而言也是良好的傳熱體,不過這個現象只有一部份是因傳導電子的的影響。原子集合性的振動(稱為聲子)會在固體之中像波一樣的移動,這是金屬傳熱的主要原因。 +不過像鑽石之類的物質也會傳熱,但不導電。鑽石不導電不是因為鑽石中的電子沒有離域特性,而是因為鑽石沒有缺電子的特性。 +缺電子特性是金屬鍵和其他傳統的共價鍵最為不同的地方。因此較好定義金屬鍵的定義是「金屬鍵是缺電子,且電子高度離域的共價鍵」. + + +金屬鍵半徑 +金屬鍵半徑(Metallic radius)定義為金屬晶格內,相鄰金屬離子之間距離的一半。金屬鍵半徑和金屬原子的特性有關,也和環境有關,環境因素中最重要的是配位数,而配位数會受到溫度及壓力所影響。 +在比較金屬鍵半徑的週期趨勢時,一般會套用所謂的戈德施密特校正(Goldschmidt correction),將金屬鍵半徑轉換為在12配位数下的半徑。因為金屬鍵配位數最高,金屬鍵半徑也會越大,較低配位数的校正會乘以一個0到1之間的數值x。配位数為4時,x = 0.88;配位数為6時,x = 0.96;配位数為8時,x = 0.97。此校正方式是得名於找到上述數值的維克多·戈德施密特。 +金属键半徑會依照通則的週期性趨勢:在同一週期內,半徑會因為有效核电荷(不會受價電子數量增加所影響)增加而減少。在同一族內,半徑會因為主量子數的增加而增加。在第三週期及第四週期之間會出現镧系收缩,镧系元素相較於上一週期的元素,其半徑增加不多,原因是因為f軌域電子屏蔽效應不完全所影響。 + + +金属键的強度 +金属原子之間有很強的吸引力,因此需要許多能量才能克服此吸力。許多金屬元素的沸點很高,像鎢(5828 K)就格外的高。不過12族元素:鋅、鎘及汞可能是例外。其電子組態結束在...ns2,因為空的np軌域的能階較大,其組態很接近稀有气体組態。因此這類的金屬容易揮發,不宜在超高真空的系統下使用。 +其他的金属原子鍵結非常強,甚至連融化成液體的金屬也不例外,例如鎵。鎵的熔點只比室溫高一點點,放在手上就會溶化,但其沸點和銅差不多。熔融態的鎵由於其金屬鍵,是很不容易揮發的液體。 +液態金屬中的強鍵結表明了金屬鍵中的能量和金屬鍵結的方向關係不大,這種缺乏鍵結方向性的特點是因為電子離域化所造成的,和一般共價鍵有方向性的鏈結相反。金屬鍵中的能量主要可以表示為金屬原子周圍電子數量的函數,就如同嵌入式原子模型。因此金屬會有較簡單、紧密堆积的晶体结构,如FCC,BCC和HCP等。 +若是液態金屬的冷卻率夠高,且其中有適當的合金成份,金屬鍵甚至可以形成類似玻璃結構的非晶态金属。 +許多的生物化學都和金屬離子和生物分子中的微弱交互作用有關。這類交互作用及衍生的構象改變可以用双极化干涉测量法來量測。 + + +溶解度及化合物的形成 +金屬不溶於水及有機溶劑,不過和水或有機溶劑反應時,會生成可溶的產物。一般來說金屬和水(或有機溶劑)會形成氧化還原反應, diff --git a/corpus/历史.txt b/corpus/历史.txt new file mode 100644 index 0000000..f9157a0 --- /dev/null +++ b/corpus/历史.txt @@ -0,0 +1,2616 @@ + + +=== 历史 === + +## 周朝 +周朝是中國歷史上繼商朝之後的世袭王朝,是先秦分封制度发展完善的核心朝代;整体分為西周(前1046年—前771年)、東周(前770年—前256年)。西周由周武王灭商立国,定都镐京(宗周),终结于周幽王时期的犬戎攻破镐京之乱;作为中華文明发展的全盛阶段之一,周代物質文明与礼乐思想深刻影響後世。東周定都雒邑(今河南洛陽),史学界将东周划分為春秋(前770年—前476年)、戰國(前475年—前221年);战国中期秦国商鞅变法奠定强国根基,前256年秦军覆灭周王室,東周正式终结;公元前221年,秦王嬴政扫平六国,秦朝建立。 +周人崛起於周原,在鞏固國力後於武王伐紂滅商朝建立西周。三監之亂的危機,於周公東征後平定,並且藉由大量分封諸侯來穩定東土。西周國力於成康之治時達到顛峰,在昭穆時期持平。共懿孝夷時期國勢漸衰,最後發生國人暴動與共和行政。宣王中興只是西周的迴光返照,宣王後期周室混亂,最後於周幽王發生犬戎之禍,西周亡。東周時,平王東遷使周室核心以成周為主,周室與諸侯作戰失敗使「禮樂征伐自天子出」已經一去不返。春秋時期齊桓公的尊王攘夷運動產生出春秋五霸等霸主。到戰國時期以下克上事件不斷,戰國七雄彼此合縱連橫。周室被秦國廢除,七雄最後也由秦所統一。 +周朝的中央權力為王權,周王是周室的最高權力者,也是諸周人的宗主。由上至下縱切為君臣關係的封建制度,由尖至錐的橫切為血源關係的宗法制度,再以禮樂制度與井田制鞏固整個尖錐,維繫周王與諸侯、國人的關係。春秋中葉後禮樂崩壞,典章制度逐漸瓦解。思想逐漸走向諸子百家。 +周朝是以周族為代表和主體的華夏族与周邊諸族交往、融合的重要時期。自西周實行分封制後,中原華夏族文化同四周的方國文化相互交流與融合,形成若干各具特色的地區性文化。周朝從文字產生到春秋中葉,書面文學逐漸形成,古代散文由句而篇,由簡而繁的過程。詩經中的作品顯示四言詩日漸成熟。西周青銅器銘文具有樸素、寫實的風格,聞名的有《毛公鼎》、《宗周鐘》、《散氏盤》、《大盂鼎》、《大克鼎》與《虢季子白盤》等等。 + + +國號 +「周」的稱呼,可能就是商王武乙給予的。周族擅長農耕,於是「周」字卜辭寫成「田」,金文寫成「上田下口」(金文:)。很像是在一大塊方形田界的農田中,農作物很茂盛的樣子。金文的「口」表示國家政令所出。「周」原是一個發達的農業區的美稱。 + + +西周歷史 + + +農耕立國 + +周族是商朝時期活動在陝北黃土高原的部落。據周族傳說,其部族起源於姜嫄,始祖為后稷,封於有邰(今陝西武功),自后稷至周文王共有十五王。周族時常被戎狄侵擾而搬遷。商朝中期,公劉率周族遷居豳(今陝西旬邑西南),建立城邑與發展農業。商王武丁時期征伐的周國,一說是指妘姓周國。直到公亶父時,周族因為犬戎的逼迫,約在商王武乙時期遷至渭河周原(今陝西岐山)。周原農耕條件優越,姬姓周國穩定發展。 +周國的拓展是從季歷開始。公亶父去世後幼子季歷繼位,長子太伯與次子仲雍外奔離周。他與太伯、仲雍所建的虞國友好,得以開拓晉南。和任姓摯國通婚,取得商朝屬國摯國(今河南平輿)、疇國(今河南魯山東南)的支持。趁商朝國力衰退,「諸夷皆叛」的時機,竹書紀年記載季歷持續討伐與商朝為敵的夷狄,向陝南、晉南發展。根據竹書紀年記載,小邦周屢次幫大邑商擊敗戎狄,使商王文丁封季歷為「牧師」(類似方伯)。同時文丁深感威脅,最後殺了季歷。季歷長子姬昌繼位後,商王帝乙為了安撫姬昌就把其妹嫁给他。 +到了商朝帝辛(即商紂王)初期,九侯(亦稱鬼侯)、邘侯(亦稱鄂侯)與周侯(即姬昌,後封為西伯)並為商朝三公。九侯、鄂侯因九侯之女事件相繼被商紂王殺害,周侯昌也因此事被囚於羑里。周侯昌之後被贖回來,且被商王帝辛授予征伐西方的權力,即西伯昌。西伯昌返國後團結貴族與國人,禮賢下士,共有八虞、二虢等等賢人相助。制定「罪人不孥」與「有亡荒閱」等管制奴隸的法律。避免再與商朝直接衝突,西伯昌採取團結友邦、消滅西方戎國與商朝友邦,完成孤立商朝的方針。西伯昌先排解晉南虞、芮兩國的糾紛,維持東向中原的通道。西向擊敗犬戎。反擊密須(今甘肅靈台)的入侵,並併吞之,鞏固西方。東向消滅黎(即耆,今山西黎城)、邗(即于,今河南沁陽)等國,鞏固晉南。最後攻克商朝的大邦崇國(在渭水黃河一帶),遷都建豐邑(今陝西長安灃水西)。此時周國譽稱「三分天下有其二」,準備大會諸侯進取商都,甚至可能還「受命之年稱王」,為周文王。但周文王於遷都隔年驟逝,其子姬發繼位,號周武王。 + + +武王克商 + +周武王繼續文王未盡事業,拜呂尚(即太公望)為師,以周公旦、召公奭、畢公高、榮伯為左右相輔。當時商室混亂,商王帝辛殺比干、囚箕子,微子向太師請教後也準備逃走。商室對外雖然屢戰屢勝,但是對淮水東夷人方之戰消耗過多國力,構成周國滅商的條件。武王十一年,周武王開啟武王伐紂,以呂尚為太師,率周六師出兵潼關,與西夷諸侯(今甘肅、 + +## 秦朝 +秦朝(前221年—前207年),是中國歷史上首个大一統中央集权的帝國。秦朝皇室為嬴姓,所以史書又称嬴秦。秦朝源自周朝諸侯國秦國。公元前905年,秦非子因善于养马,得到周孝王的赏识,受爵获封秦地,成为秦国始封君,建立秦國,号称秦嬴。前770年東周建立,秦襄公因護送周平王東遷有功,受封於关中平原,成为一方诸侯。战国時期,秦國根据《礼记》总结的“今天下车同轨,书同文,行同輪”,推行车辆统一道路,书籍统一文字,行为统一伦理,并在政治、軍事、經濟、交通方面,实施商鞅变法,成為天下第一強國。前230年至前221年,到秦王政陸續攻滅其他六個主要諸侯國,統一中原,史称秦朝。 +秦王政建立秦朝後自稱「始皇帝」(即秦始皇),從此中國有了皇帝的稱號,並且發起一系列的改革以鞏固管治。而後南征百越、北伐匈奴。疆域為東起遼東,西至臨洮,北抵長城,南達象郡(今越南北部)。雖然秦朝外表十分強盛,但由於秦始皇嚴重集權、過度擴張、勞役諸國百姓,所以秦朝之統治不免帶有苛急、暴虐之特點,讓天下百姓飽受苛政之苦而想要叛變。秦二世繼位後,秦廷被掌權的趙高掌控而混亂不堪。此時秦末民變爆發,六國有力的軍人各自復國,雖然秦將章邯努力平亂,但秦將王離於鉅鹿之戰被楚將項羽擊敗,秦軍主力投降。前207年十月,新任秦王子嬰於咸陽向劉邦投降,後項羽率軍抵達關中,殺死秦王子嬰,焚燒咸陽宮,秦朝於秦始皇死後3年滅亡。而後至西漢統一全國之期間稱秦漢之際,又稱西楚時期。西楚霸王項羽重建封國制體系,分封十八諸侯。但項羽分封不公,劉邦、田榮等諸侯繼而起兵反抗,演變成楚漢戰爭。前202年漢王劉邦擊滅項羽,受諸侯擁戴為皇帝,開啟漢朝。 +秦朝為了鞏固遼闊但各地文化不一的帝國,在政治、軍事、經濟、交通方面,都推行政策與改革。政治制度建立有皇帝制度、三公九卿制與郡縣制為基礎的中央集權制,取代过去不同诸侯豪门的爵位制度。法律基本延續秦國法律,增加了皇帝握有生殺大權,丞相僅僅是輔佐。防务方面,興建長城以鞏固北方,毀六國長城與城墩等防禦工事,沒收天下百姓武器鑄成十二金人,先後五次東巡以安定關東各地區。交通方面,興建馳道與靈渠等交通要道以便軍隊前往各地平亂,也有利各地區運輸物資。經濟方面,秦朝延續商鞅變法的政策,推行重農輕商,鼓勵農民增產糧食,甚至有機會獲爵位。工商業方面統一貨幣(秦半兩)與度量衡,實行鹽鐵專賣,但不完全禁止商業,也鼓勵如經營畜牧業的烏氏倮與丹砂的巴地寡婦清等商人。 +在文化思想方面,秦朝的政治思想以法家為尊,推行融合「法、術、勢」的君主專制,另有發揚陰陽家的五德始終說以神化皇帝,宗教以傳統崇拜上帝、祖先、山神、河神等眾神以及巫術、占卜與占星等,而神仙方術受秦始皇所迷信。為了箝制人民叛亂、统一中央集權思想、報復欺騙秦始皇的方士們,先後發生焚書坑儒事件,這是先秦文化與諸子百家思想的一大浩劫。 +秦朝的建立使中國由一個抽象的地理名稱轉為具體的大一統帝國,為融合中原文化、秦文化、荊楚文化與齊魯文化等文化打下基礎,使得「秦」成為中國文化的象徵之一。該時代所遺留下的驪山秦始皇陵與秦始皇兵馬俑也受後世注目,其中兵馬俑被列入《世界遺產名錄》。 + + +国号 +秦朝的国号“秦”,源于其先祖封地之名。其先祖因在秦地(今甘肃、陕西一带)为周王室养马有功,受封“秦邑”,后立国为“秦国”,并沿用至统一天下,建立秦朝。 + + +历史 + + +秦滅六國 + +秦朝的前身為周朝諸侯國秦國,位於關中平原。春秋时期的諸侯國因為種種原因,時常發生強國兼併弱國之事。到了戰國時期,各國變法圖強,競爭更加激烈。其中秦國在商鞅變法後由弱轉強,歷經多次戰爭而擊敗各國。在長平之戰後,幾乎占有一半的天下。然而長平之戰的主將白起在前257年被秦昭襄王賜死,秦昭襄王於前251年去世,繼位的秦孝文王、秦莊襄王也相繼在三年內去世。前247年幼主秦王政繼位,朝政大權掌握在秦太后與相邦呂不韋手中。呂不韋領有秦國大權,他招攬食客,編撰《呂氏春秋》,並於前249年率軍滅東周國(而東周早於前256年亡於秦)。 + +此時六國以趙楚尚能抗衡秦國。趙國士卒精銳,有良將李牧,楚國領土與士兵尚多。為了抵制秦國進攻,楚春申君於前241年策劃,聯合楚、趙、魏、韓、燕聯軍直逼秦函谷關,但被秦國擊敗,楚國遷都壽春。秦國趁機猛攻魏國,魏國形勢危險,最後秦國因為國內發生大事而暫緩攻擊。起因是秦王政日漸長大,呂不韋恐懼繼續與太后私通之事洩露,便改以舍人嫪毐(lào ǎi)入宮服侍太后。嫪毐得寵,太后為其生兩子,封為長信侯,並專決國政。前239年秦王政之弟成蟜(jiǎo)於伐趙時,就因畏懼嫪毐而降趙。前238年秦王政發現此事,將意圖作亂反抗的嫪毐處死,並且幽禁太后、驅除呂不韋入蜀(呂不韋於途中去世)。秦王政掌權之後,聽從宗室大臣的建議,驅除呂不韋的食客(大多是三晉人)。但客卿李斯上書《諫逐客書》,說明外卿對秦國的貢獻 + +## 汉朝 +汉朝(前202年2月28日—9年1月10日,25年8月5日—220年11月25日)是中国历史上的第二个大一统帝制朝代,前接秦朝,后启三国时期。漢朝分为西汉(前202年—9年)與东汉(25年—220年)两个历史时期,两者合称两汉,中間被王莽篡位建立的新朝(9年—23年)與推翻王莽的更始政权(23年—25年)打断,因为发生了迁都因而分别以首都长安和洛阳的相对地理位置命名。西汉第一位皇帝是高祖刘邦,最后一位是孺子刘婴,共15帝;东汉第一位皇帝是光武帝刘秀,最后一位是献帝刘协,共14帝。两汉合共29位皇帝,共歷國祚406年。 +汉朝是中國歷史上第一个力量投射超出东亚的帝国,其军事和贸易势力范围深入中亚、东北亚和东南亚。在汉武帝和汉宣帝期间,汉朝開疆拓土陸續攻灭南越、闽越、卫滿朝鲜并在河西四郡和西南夷聚居地建立直属郡县,使得岭南、辽东、河西走廊和云贵地区永久性的成为汉地的一部分;同时建立丝绸之路并设立西域都护府、汉四郡和交趾郡,长期维持着对西域、朝鲜半岛和越南北部的霸权并控制着通往安息帝国、辰国和邪马台倭国的朝贡和贸易路线。因其在远东的区域超级大国地位,汉朝常被史家称为“強漢”,並與後來的唐朝並稱“強漢盛唐”,唐朝人亦有“以漢代唐”的現象。漢朝與约同时期興起於意大利半岛的羅馬帝國在欧亚大陆两侧東西並立,曾有过间接的外交关系,双方分别以“赛里斯”(拉丁語:Sēres或Serica)和“大秦”互称,後世也多將汉朝和羅馬並列为当时世界上最先进及文明的強大帝國。 +汉朝進一步奠定了汉民族的文化和国族认同,并深刻影响了周邊其他民族的文化和政治。西汉所尊崇的儒家文化成為当时和日后的中原王朝以及東亞地區的社會主流文化,因而形成了延续至今的汉文化圈,在后世亦出現漢人、汉语、汉字、汉服等稱呼。汉朝被认为是中国历史上最强盛的黄金时期之一,其归属感强,至西晋时依旧有义阳蛮张昌,匈奴人刘渊、刘芒荡以汉朝名号造反;直至唐代,“卯金刀”、“刘举”、“刘氏当王”、“刘氏主吉”、“伐武者刘”等一系列宣扬刘氏复兴的金刀之谶都络绎不绝;五代十國時期有以劉氏後裔身份建立的割據政權南漢,更有沙陀人以漢裔名義建立的後漢和北漢。乃至清末时期蒲殿俊等革命党人还建立过大汉四川军政府。 +汉朝最早使用年号,建元为首個年号(漢武帝使用),但实际使用的第一个年号是元鼎,之前的年号系追认。汉初根据五德終始說,定正朔为水德,汉武帝时,又改正朔为土德,直到王莽簒政建立新朝,方才采用劉向和刘歆父子的说法,认为汉属于火德。汉光武帝光复汉室之后,正式承认这一说法,从此确立东汉正朔为火德,东汉及以后的史书如《汉书》及《三國志》等皆采用这种说法,因此汉代亦被称为「炎汉」。又因汉朝皇帝姓刘而称「刘汉」。 + + +歷史 + + +西漢歷史 + + +楚汉相争 + +前209年,秦末,由于政令愈发嚴苛,而最终爆发陈胜、吴广「揭竿起義」的事件,先秦六國舊貴族也借此時機紛紛复国。秦二世三年十月,楚分兵,拜宋义为上将军,项羽为次将,范增为末将,率军救赵;同时令沛公刘邦将砀郡兵西向攻秦。沛公先率楚军北上收陈胜、项梁散卒,至东郡,与王离军相遇。楚军出击秦军,于杠里大破东郡尉与王离所率领的秦军。宋义率楚军行至安阳按兵不动, 前207年四月,楚国贵族后代项羽率領諸侯聯軍在鉅鹿之战消灭王离、降章邯秦军,同时劉邦北上先后开封之战 白马之战 颖川之战 洛阳之战 武关之战 蛲关、蓝田之战等戰役後滅秦進軍咸陽,而劉邦則入關推翻秦廷。。其后,項羽尊楚怀王为“义帝”,并自行分封天下(见《项羽十八诸侯列表》),封自己為“西楚霸王”,封劉邦為漢王。之后兩股勢力開始長達四年的楚漢戰爭。劉邦在萧何、韩信、曹参、灌婴、靳歙、周勃、郦食其、张良等人的协助下,最终在垓下之戰中擊敗項羽,於前202年在定陶登基正式稱帝,立國號“漢”,史称西汉。 + + +西汉开国 + +漢高祖劉邦登基後,採用叔孫通的建議,恢復禮法,設三公和九卿,任用蕭何為丞相,採取與民休息、清靜無為的黃老治術政策,鼓勵生產,輕徭薄賦。在政治上,則先分封異姓王、臧荼、彭越、英布等為王,以及一些功臣为列侯(详见《西汉开国功臣封爵列表》)。 +称帝之后,异姓诸侯王势大,因此汉初几年对异姓王一一分别翦除,改封劉氏宗親為王,仅存长沙王吴臣。后刘邦与功臣刑白马立盟誓:「非劉氏而王者,天下共擊之」,史稱「白馬之誓」。汉初政府官员基本上由大大小小的功臣充任,从而形成汉初“布衣卿相”的政治格局。 +此時,由於秦末以來動亂多年,國力虚弱,漢高祖在平定异姓王韓王信的叛亂時雖三次野戰打敗冒頓。匈奴越过句注山逃跑,采取诱敌之计包围刘邦,刘邦看出了端倪,派人前往打探情况,娄敬认为不可攻击,但数万汉军已越过句注山追击,刘邦不想打击汉军高涨的士气,部署追击,为了防止不测,派周勃南下攻打楼烦的三座城池,再跟主力会合,以备后援,后来刘邦被冒顿包围在平城,刘邦坚守 + +## 唐朝 +唐朝(618年6月18日—690年10月16日、705年3月3日—907年5月12日)是中国历史上的一個重要朝代,由唐高祖李淵所建立,國祚289年,历22位皇帝。唐朝首都在分別是长安(今陕西西安)和洛阳(今河南洛阳)唐朝宰相杜佑在《通典》中记载:至于我唐,并为帝都,陪都在不同時期先後包括北都太原與其他都城。国号唐來自先秦時期的唐國,亦泛指今山西省的中心地域。唐朝前接隋朝,两者常合稱隋唐,都是经历五胡乱华和南北朝分裂之后的大一统时期。 +唐朝皇室出身關隴集團,其先祖李虎在南北朝的西魏是八柱国之一,封为唐国公。隋朝時李淵为晉陽(今山西太原)留守,在隋末民變爆發後出兵入關中以爭奪天下,於618年受隋恭帝杨侑禪位建國唐朝,在开国战争中贏得勝利,統一天下。初唐军力強盛,唐太宗擊敗強敵突厥,受尊「天可汗」,成就貞觀之治。唐高宗時期擊敗高句麗等強敵,領土面積達到巔峰,建立永徽之治。繼太宗和高宗後,唐朝進入女性涉政時期,高宗皇后武则天以太后身份夺权并於690年建立武周,唐朝國號首滅。705年唐中宗復辟,但直至唐玄宗发动唐隆政变和先天政变后,女性参政的时期才結束。玄宗时期是唐朝的第二高峰,期间玄宗革除前朝弊端,政治開明,威震四方,史稱開元盛世;至天宝年间,全国人口达8,000万。但到天寶晚期,政治逐漸混亂,河北三镇节度使安禄山和其部将史思明於755年发起叛乱,曾一度攻占长安。八年后唐军终于平叛,但面对的藩鎮割據、吐蕃回紇的侵擾、宦官專權與牛李黨爭等问题蜂擁而至,使得唐朝一直未能完全復盛。雖有唐憲宗的元和中興、唐武宗的會昌中興與唐宣宗的大中暫治,但都未能根治唐朝的內憂外患。晚唐時因為政治腐敗,軍閥們擁兵自重,不聽朝廷詔令,並時常騷擾朝廷,讓朝廷飽受內憂外患之苦,最终爆發了唐末民變,其中黃巢之亂更是严重破壞江南經濟,极大动摇了王朝的统治基础,致使李唐政权日暮途穷,大厦将倾。最终藩鎮霸主朱温做大后胁迫唐昭宗迁都洛阳,之后在905年谋反弑君,竝於907年逼傀儡唐哀帝禅位,唐朝彻底滅亡,国祚289年,历22位皇帝(包括武则天),中国就此进入更加混乱的五代十国时期。 +唐朝軍事制度前期採用府兵制,軍力強盛,多次擊敗外族。後期則出現節度使(藩鎮)等特殊單位,還出現了四十八個藩鎮。唐朝是當時世界上最強大的國家,與突厥、高句丽、吐蕃、大食爭奪四方霸權。藉由羈縻制度維繫與回紇、契丹等等北方各族的關係,並且讓新罗、渤海国和日本等國家吸收唐朝的文化與政治體制。唐朝的疆域廣大但時常變動。其鼎盛时為公元7世纪,當時中亚的綠洲地帶受唐支配。疆域最大範圍為建立南至羅伏州(今越南河靜)、北括玄闕州(今俄羅斯安加拉河流域)、西及疾陵府(今伊朗扎博勒)、東臨雞林州(今南韓慶州)的辽阔疆域,國土面積達1237萬平方公里。 +唐朝全盛时在文化、政治、经济、外交等方面都达到了很高的成就,是华夏族历史上即西汉以来的第二次黄金时期。唐朝政治為三省六部制,前期中央權力在皇帝與宰相,到後期變成皇帝與宦官。唐朝模仿隋朝推行科舉制度,使得魏晋南北朝的世族制度不再興起。唐朝經濟富盛,結合華北、關中與江南的經濟,到後期更加依重江南赋税。土地、盐铁與赋税制度隨著社会改變而改革,由均田制與租庸調制轉向兩稅制,並且增加許多雜稅,其中兩稅制影響中國後半期的賦稅制度。唐朝文化兼容並蓄,曾經受到胡风的影响,也接納各個民族文化與宗教,進行交流融合,成為了開放的國際文化。其文學發展達到高峰,以诗最为兴盛。當時有詩仙李白、詩聖杜甫等等。且有推行古文運動的韓愈。其史書與唐傳奇(文言短篇小說)也十分發達。由於吸收了西域特徵與宗教色彩,唐朝藝術與前後朝代都迥然不同,其壁畫、雕刻、書法與音樂都很發達。唐朝声誉远及海外,其歷史地位极其深远重要,到明清時期海外多称中国人为“唐人”。 + + +國號 +北周武帝在位期間,西魏八柱國之一李虎之子李昞受封唐國公。李昞去世後,其子李淵繼承唐國公爵位。隋朝建立後,李淵依舊沿襲唐國公爵位。李淵稱帝建國之後,以唐為國號。 + + +歷史 + +唐朝時期漫長,大致上可以分成前期與後期。其分界點可按政治與經濟角度區分成安史之亂與兩稅法的頒布。安史之亂之前,唐朝國力強盛,經濟繁榮,武將四處開疆拓土,文臣穩定朝政,是唐朝的鼎盛時期。亂事發生後,唐朝遭遇許多問題,國力趨向衰退。從經濟的角度看,前期採取均田制與租庸調制,在德宗頒布兩稅法後,中國後期的土地制度和賦稅制度基本上以兩稅法為基礎。 +比較傳統的分法有四分法,即高祖至高宗的「初唐」、中宗至玄宗的「盛唐」、肅宗至文宗的「中唐」與武宗至哀帝的「晚唐」四個時期。 + +初唐(618—690年)从李渊称帝开始,至武则天(自称武曌,中國首位且是唯一一位受正史承认的女皇帝)临朝称制改立武周为止; +盛唐(705—755年)从神龙政变复辟唐中宗开始,至安史之乱爆发为止; +中唐(763—835年)从 + +## 宋朝 +宋朝(中古漢語IPA读音:/suoŋH/,960年2月4日—1279年3月19日)是中国历史上的一个重要朝代。根据首都及疆域的变迁,可细分為北宋與南宋,合稱兩宋,共經歷18任皇帝的統治,國祚共歷319年。宋朝是中國建立皇帝制度後,國祚延續最長的一個中國朝代(漢朝因被新朝及更始帝時期隔斷而非國祚延續最長)。因国君姓赵,为區别于南北朝时期的南朝宋,故亦称“赵宋”。又因五德終始說,宋朝为火德,因而也被称为“火宋”、“炎宋”。北方政權辽和金两国以宋朝位处其南方,称其为“南朝”,并自诩为“北朝”,西夏又因宋朝位于其东南,特称其为“东朝”。 +五代時期周世宗郭榮死後,周恭帝郭宗訓繼位,960年,后周殿前都点检(禁军统帅)赵匡胤的部下發動陳橋兵變,擁立趙匡胤為帝,奪後后周帝位而改元自立,史稱宋太祖。宋朝由此而立。建國之初,太祖因陈桥兵变而意识到武人执政的危险性,为防止他人效仿自己兵变夺取皇权,通过杯酒释兵权將兵權歸於中央,并设置转运使将地方财富集中到中央,又命诸州县各选所部兵士,才力武力殊绝者送都下,其老弱者始留州,地方兵力亦收归中央,并推行重文抑武的國策,採取調將指揮制。這一國策影響之深遠,使得北宋自成立之初便頻頻不敵北方外患,对辽朝、西夏等有中央政府的北方國家,用兵则屢遭挫敗,不過透過澶淵之盟的歲幣外交手段,兩方維持了大體的和平,貿易的進展也使得中原文化向北方申延。 +1127年,金朝侵略北宋,徽宗、欽宗二帝皆被金兵掳去北上,北宋滅亡,史稱靖康之變。其後,徽宗之子康王赵構南下稱帝,是為宋高宗,經過一連串戰爭後,定都杭州临安,史称“南宋”。南宋在1141年與金達成紹興和議,向金稱臣,以秦岭淮河为界,此後維持至江南偏安統治的局面。1234年起,蒙古帝国取代金国成为宋朝的最大威胁,此后便开始了长达45年之久的宋元戰爭。1276年,元军突破长江防线,南宋都城临安随后亦陷落,領土多被元军所侵占。惟残余势力陆秀夫、文天祥和张世杰等人拥立端宗赵昰、帝昺继续抵抗元朝。1279年,崖山海战以宋军全军覆灭告终,宋末帝赵昺随大臣陆秀夫跳海殉国,标志着宋朝的正式灭亡。 +两宋时代没有严重的宦官干政、外戚專權和地方割据,大部分時期皇帝均控制政局,沒有出現唐朝中晚期時皇帝被宦官控制的局面。史學家陈寅恪言:「华夏民族之文化,歷數千載之演進,造極於趙宋之世。」有个别西方学者與日本学者認為宋朝是中國歷史上的文艺复兴與經濟革命的時代,根据西方学者安格斯·麦迪森的研究,宋朝占世界经济总量的22.7%。 +中國歷史學家邓广铭和漆侠認為宋代是中国古代历史上经济与文化教育最繁荣的时代。有宋一代,商業經濟空前發達,科技發展迅速(詳見宋朝科技),四大發明都得到了改良;全社会弥漫着尊师重道之风,儒學复兴,唐宋八大家有六人出自宋朝;政治上,朝廷相对寬容,雖壓制民變,但對忤旨或黨爭失勢的官员鲜有刑罰,宋太祖立下祖訓要求其子孫不得殺害文人及上書諫議之人,文人的地位得以提升,有說法認為宋朝是「皇帝與士大夫共治天下」的時代。 + + +北宋历史 + + +陳橋兵變 + +與宋以前的朝代不同,宋朝與隋朝一樣,是通过军事政变而非武力攻奪建立的。宋朝的開國君主赵匡胤,原任后周一朝殿前都点检(即禁軍統領),由於戰功卓著,受後周世宗信任,成為其左右手。显德六年(959年)世宗崩,年仅7岁的恭帝繼位,趙匡胤有了代立之心,打算效仿後周太祖的「黃旗加身」。显德七年(960年)春节之際,趙匡胤的黨羽製造遼國南下的假情報,時後周宰相范质急令趙匡胤率軍出城禦敵。正月初三,趙匡胤抵達陳橋驛駐紮,當天夜裏他酣睡之時,被手下將卒加黃袍于身(黃袍加身),高呼“萬歲”,被擁為天子,时年33岁,是为宋太祖。後周廷臣得知時城內空虛,只得承認現實。後周恭帝被迫逊位,「禪讓」帝位予趙匡胤。趙匡胤曾为归德軍节度使,驻于宋州,春秋時期宋州为宋国故地(今河南商丘一带),故定国号为“宋”,定都开封,改元建隆。依據五行相生的順序,後周的「木」德之後為「火」德,因此宋朝以「火」為五行德運,並取紅色為王朝正色。 +建隆元年,赵匡胤平定南北李筠、李重進二人的叛军。建隆二年(961年)七月、开宝二年(969年)十月,他聽從趙普的意見前後兩次「杯酒释兵权」,將手握重兵的將軍石守信、王審琦、高懷德、張令鐸、趙彥徽、羅彥瓌等和地方武將的軍事指揮權予以剝奪,委以虛職,改以文官治軍,并将軍權與財政大權全部集中到中央。兩宋因此得以避免唐時藩鎮割據的局面。然而,這項國策也導致地方軍事資源減少,使宋朝在對外戰爭中始終處於下風。 + + +一統中原 + +政權穩固后,趙匡胤著手掃除五代殘餘割據,一統天下。趙匡胤在與赵普雪夜商討後,決定以先南後北為戰略順序,先取经济富庶的南方六国以巩固國力,再掉头北伐契丹附庸北汉。他先行假虞滅虢之計,攻滅荆南和湖南割據政權,之後又滅亡後蜀、南汉、南唐三國。赵匡胤一心希望恢復 + +## 元朝 +元朝(中古蒙古語:ᠳᠠᠢ ᠦᠨ ᠤᠯᠤᠰ,現代蒙古語:ᠶᠤᠸᠠᠨ ᠤᠯᠤᠰ,1260年或1271年-1368年9月14日),国号大元(详见国号一节),又称蒙元、皇元,是中國歷史上由蒙古族所建立的王朝。中統元年(1260年),忽必烈自立為「大蒙古國皇帝」,後於至元八年(1271年)取儒士劉秉忠建議,取《易經》“大哉乾元”之意,定漢文國號為「大元」,改蒙古語国号「大蒙古国」為「大元大蒙古国」,定都於漢地大都(今北京市),建立元朝。自此,蒙古大汗同時也被尊為中國皇帝。至元十六年(1279年)元軍攻滅南宋殘餘勢力,征服整個中國,共11位皇帝,國祚98年。 +元朝的基础為乞颜部族的首领铁木真于统一漠北诸部族后建立的大蒙古國。早年漠北诸部向金朝称臣纳贡,然而此後金朝與西夏均走向衰落,铁木真于1206年被诸部尊为“成吉思汗”。成吉思汗先後攻打西夏與金朝,並於元太祖二十二年(1227年8月)七月攻滅西夏、元太宗六年正月初十日(1234年2月9日)攻滅金朝,取得中国華北地区和黄土高原地区。同一时间,大蒙古国在西方不断扩张,先後發動三次大規模西征,形成稱霸歐亞大陸的国家,通称蒙古帝國(Mongol Empire)。 +元憲宗九年(1259年),第四代蒙古大汗蒙哥(拖雷長子)於征伐南宋的戰爭中在四川合州釣魚城去世後,領有漢地、主張漢化、陪同主持对南宋战争的忽必烈(拖雷第四子)與受漠北蒙古貴族擁護的阿里不哥(拖雷第七子)為了爭奪汗位而發生战争,最後忽必烈於1264年獲勝,而蒙古帝国也趨向分裂出四大汗國,時而完全獨立自理,時而承認宗主自治。中統元年(1260年),忽必烈召集擁護自己的蒙古宗王,在開平府召開忽里勒台大會,即位大汗,建號「中統」,意即「中原正統」。至元八年(1271年),忽必烈取《周易》“乾元”之语,公佈《建國號詔》,建立汉语國號為大元,史称元朝,忽必烈即元朝的开国皇帝,庙号元世祖。至元十六年(1279年)元朝攻滅南宋,統治全中國地區,结束自窝阔台攻宋以来40多年的蒙宋戰爭。元世祖到元武宗期間元朝國力鼎盛時期,軍事上平定西北,但在侵略日本、东南亚诸国卻屢次失利,其中在元日戰爭中艦隊遇上“神風”而战败。元中期皇位之争愈演愈烈、政治动荡不安,诸帝施政亦不甚如意。元順帝晚期,由於怠于政事、滥发纸币导致通货膨胀、為了治理氾濫的黄河又加重徭役,最後导致至正十一年(1351年)爆發紅巾軍起事。至正二十八年(1368年),朱元璋建立明朝後,派徐達北伐攻陷大都,元朝在中原的统治結束。元廷退居漠北,史称北元。北元後主天元十年(1388年)去大元国号(一说1402年元臣鬼力赤篡位建鞑靼而去號,这些明代蒙古残余势力被明朝称为「北虏」),北元亡。 +元朝建立后,承袭了蒙古帝國在中国北方、蒙古高原以及西伯利亚部分地区的領土,但蒙古帝國西征而来的土地大多不在元朝實際控制的统治范围之内,而是由其家族各自組建的四大汗國獨立掌握。元朝领土經過多次擴展後,於至大二年(1309年)元武宗時期達到全盛,西到吐鲁番,西南包括西藏、云南及缅甸北部,东到日本海,北至都播南部與北海、鄂畢河東部,被譽稱「东尽辽左西极流沙,北逾阴山南越海表,汉唐极盛之时不及也」;其藩屬國涵蓋高麗與東南亞各國。另外在元朝至元成宗时,经过一系列战争和协商,获得欽察汗國、察合台汗國、窩闊台汗國與伊兒汗國等四大汗國承认为宗主國,並認同元朝皇帝为名义上的“蒙古大汗”的继任者。 +元朝在經濟方面仍以農業為主,整體生產力向前發展,尤其是邊陲地區的經濟發展最為顯著,在生产技术、垦田面积、粮食产量、水利兴修以及棉花广泛种植等方面仍然取得一定進步。過往蒙古人是游牧民族,草原时期以畜牧为主,经济单一,无所谓土地制度。攻滅金朝后,在耶律楚材勸諫下,窩闊台汗同意復甦农业,鼓勵漢人墾殖以期長治久安。元世祖即位之后,实行了鼓励生产、安抚流民的措施。到元朝時,由於经济作物棉花不断推广種植,與棉纺织品在江南一带都比较興盛。经济作物商品性生产的发展,就使当时基本上自给自足的农村经济,在某些方面渗入商品货币经济关系。但是,由於元帝集中控制大量的手工业工匠,经营日用工艺品的生产,官营手工业特别发达,对民间手工业则有限制。 +元朝對中國傳統文化的影響大過對社會經濟的影響。不同於中国历史上其他征服王朝為了提升本身文化而積極吸收中華文化,元朝皇室对于宗教兴趣浓厚,极力推崇藏傳佛教并支持伊斯蘭教和景教的传播,对中華文化则采取与中亚和西亞文化并重的模式进行发展。在政治上,政府大量使用色目人。雖然元朝前期沒有系統性舉辦科舉,但对儒家文化有着应有的尊重,並且將儒家推廣至邊遠地區,元朝创建了24,400所各级官学,使全国平均每2,600人即拥有一所学校的政绩,创造了「書院之设,莫盛于元」的历史记录。由於士大夫文化式微,意味宋朝顯貴的傳統社會秩序已經崩潰。這使得在士大夫文化 + +## 明朝 +明朝(1368年1月23日—1644年4月25日)是中國歷史上繼元朝之後的大一統王朝,也是最后一个由汉族建立的大一统王朝。历经12世、16位皇帝,国祚276年。 +元末江淮地区爆发了红巾军农民起义。1352年,朱元璋参加郭子兴领导的红巾军反抗元朝政权。1363年,朱元璋在鄱陽湖之戰戰勝陳友諒,之後又擊敗周王張士誠等勢力,最後攻佔元大都(今北京),元順帝北逃,元朝滅亡,殘餘政權北上,史稱「北元」。1368年,朱元璋在應天府(今南京)稱帝,建立「大明」,建元洪武,朱元璋就是明太祖。明太祖在位期间施行一系列政策,加强集权,稳定政局,恢复社会生产,史稱「洪武之治」 。 +1398年,明太祖去世,其孫朱允炆即位,年號建文,是為建文帝。为了应对明太祖分封诸子造成的威胁,建文帝與親信大臣齊泰、黃子澄等密謀削藩,周王、岷王等被廢為庶人,湘王自焚。明太祖第四子燕王朱棣发动靖难之役,夺取皇位,改元永乐,是為明成祖。永樂十八年(1420年),永乐帝遷都順天府(今北京)。明成祖即位后励精图治,疏浚会通河,派遣太监郑和六下西洋,派太监亦失哈五巡奴儿干,派使臣陈诚五通西域,派太监侯显五使绝域,编纂《永乐大典》,通过将镇守总兵派遣到各地,从而彻底消除了边塞藩王造反的威胁,将安南纳为郡县,在东北设立奴儿干都司,史稱「永樂盛世」。 +永乐二十二年(1424年)明成祖去世后,经过仁宗、宣宗两位皇帝,他们对成祖的政策进行了调整,以求缩减开支,让民生有所恢复,史稱「仁宣之治」。宣德十年(1435年),宣宗早逝,九歲的太子朱祁鎮即位,是為明英宗。在正統十四年八月,在宦官王振慫恿下,英宗親征瓦剌,在土木堡被瓦剌俘虏,此事成了明朝由盛轉衰的轉折點,史稱「土木堡之變」(又稱「土木之變」)。少保于謙另立英宗之弟郕王朱祁鈺為景帝(或稱明代宗、景泰帝),取得京师保卫战(北京保衛戰)的胜利,瓦剌議和,放回英宗。英宗被幽禁了七年,正好明代宗重病纏身,就發動奪門之變,成功复辟,並改年號天順,也正是从这一时期开始,明朝的对外政策转变为保守防御为主。英宗之后,宪宗和孝宗相继与民休息,孝宗则力行节俭,减免税赋,史稱「弘治中興」。其后,孝宗長子朱厚照即位,是為明武宗,改元正德。正德时期,韃靼“小王子”達延汗南侵,武宗親征獲勝,但后期爆发南巡之争和安化王之亂、寧王之亂。武宗無子,由堂弟朱厚熜繼位,是為明世宗,改元嘉靖。世宗即位後,引发大礼议之争。他清除宦官和权臣势力后总揽朝纲,史稱「嘉靖中興」。后于屯门海战与西草湾之战中击退葡萄牙,任用胡宗宪和俞大猷等将领平定東南沿海的海盜。 +世宗之后的隆慶(穆宗)年間及萬曆(神宗)前期,內閣首輔張居正實行改革(萬曆中興),加強邊防,修治河道。他推行的一條鞭法合併了各種名目的賦稅雜役,減輕人民負擔。萬曆中期,神宗主持万历三大征,保护藩属,巩固疆土。後期,神宗怠政,东林党争开始萌芽,女真族乘機坐大。萬曆四十四年(1616年),努爾哈赤(後金太祖)建立後金。后來神宗死,光宗即位,不到一個月又逝世,由長子朱由校繼位,即明熹宗。天启四年(1624年),于澎湖之战击退荷兰。天啟年間,魏忠賢閹黨禍亂朝綱,至崇禎帝即位後剷除閹黨,但閹黨倒臺後,黨爭又起,政治腐敗導致國力衰退,最終爆發大規模民變(明末民變),主要有李自成的「大順」和張獻忠的「大西」政權。崇祯十年(1637年),于虎门之战击退英国。 +崇禎十七年三月十九日(1644年4月25日),李自成率領的大順軍攻破北京,崇禎帝自縊於煤山(甲申之變),明朝滅亡。明亡後,原明朝東北大將吳三桂拒降大順,而是決定降清,之後帶領清兵入关。1647年,张献忠在与清军战斗中阵亡,其义子李定国、孙可望在云贵地区联明抗清。清軍接連戰勝大順、大西、明室后裔建立的南明以及臺灣的明鄭等政權。 +明朝在政治、经济、文化等方面留有深远的影响。政治方面,建立之初,明太祖重典治吏,铁腕反腐,通过洪武四大案惩治贪官污吏,並廢除宰相和中書省,分權於六部,提高皇權;全國置两直隶十三布政司,由承宣布政使、提刑按察使、都指揮使分理民政、司法、軍事。与此同时,明太祖还通过颁布《皇明祖训》、《大明律》、《御制大诰》等法令内容,建立了贯穿明朝的基本制度。經濟方面,明廷在全國推廣植棉,提倡栽種經濟作物。手工業方面,遵化、佛山的鐵冶,景德鎮的制瓷,松江棉布都較為有名。文化方面,王守仁的心學主張「心外無理」、「致良知」,一洗程朱理學之弊。“四大奇書”即《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《金瓶梅》;“四大科技名著”即《农政全书》、《本草纲目》、《天工开物》、《徐霞客游记》,都留下深遠的影響。对外方面,明朝中后期开始与欧洲人有接触,番薯、玉米等作物都先後傳入中國,天主教传教士来华传播文化,葡萄牙人開始在澳門定居。 + + +歷史 + + +明朝的建立 + +元朝末期,官員貪污,貴族靡爛,朝政腐敗,爆發紅 + +## 清朝 +清朝(1636年5月15日或1644年6月6日—1912年2月12日),國号大清(滿語:ᡩᠠᡳ᠌ᠴᡳᠩ ᡤᡠᡵᡠᠨ ,穆麟德轉寫:daicing gurun),并使用中國(滿語:ᡩ᠋ᡠ᠋ᠯᡳᠮᠪᠠᡳ ᡤᡠᡵᡠᠨ,羅馬化:dulimbai gurun)、中華大清国、大清国、大清帝國等名稱为自称,是中国历史上由滿族建立的大一統朝代,亦為中國歷史上最後一個帝制皇朝。民間有时俗称为满清。清朝皇族起源为爱新觉罗氏努尔哈赤,自皇太极定國號大清起,清朝共經歷11位皇帝。 +女真人原先分佈於今中国东北地区,曾在12世紀建立金朝。14世紀末至17世紀初,愛新覺羅氏為建州女真一部,隸屬明朝建州卫管轄之部眾,而建州卫是明朝在今中國遼寧省東北部和吉林省東南部一帶设立的一个羁縻卫所,曾隶属于奴儿干都司的管辖,爱新觉罗氏則世代為明朝建州左衛之都指揮使。1616年,愛新覺羅家族的努尔哈赤在今中国东北地区建国称汗,建立大金(史稱後金),定都赫图阿拉,又稱兴京(今辽宁新宾)。1635年,皇太极更改女真称号为满洲。1636年,努尔哈赤的繼承者皇太极在盛京(今瀋陽)称帝,定国号为「大清」,當時控制地區僅止於今中國東北及漠南地區,但已對退守長城以南的明朝造成重大威脅。1644年,李自成率军攻陷北京,同年,吳三桂部等原明朝殘餘軍隊為對抗李自成而歸降清軍,由此清軍進入山海关内,在擊敗民變軍後遷都北京,並開始大規模南下。其后的数十年时间内,清朝陆续擊敗华北殘餘明朝勢力、往南攻李自成的大順军、張獻忠的大西军、南明和明鄭,逐步控制中国本部全境。後往西滅准噶尔,將蒙古高原、藏區、西域等地歸於其統治之下,今日中國的版圖大致在清朝時期形成。歷經康熙、雍正及乾隆三帝的征戰及治理,清朝的綜合國力及經濟文化逐步得到恢復和發展,统治着辽阔的領土及藩屬國,史稱康雍乾盛世,是清朝發展的高峰時期。。 +清朝政治制度的集权专制达到中国历史顶峰,并用首崇满洲的选官制度,不設宰相,其最高決策單位隨皇帝的授權而變動,例如議政王大臣會議、軍機處、總理衙門等,除提升行政效率外,也使皇帝能充分掌權。但清朝廷的勤奮也用在嚴苛的法治上,清中期文字獄興盛,若有疑似反清復明的運動與散播被認為不利皇帝的消息,往往會引來冤獄,牽連多人受害。軍事方面,原先以旗人的八旗軍為核心精銳,龐大的綠營為主要軍力,而後期逐漸以綠營和地方團練如湘軍、淮軍為支柱,初期所進行的陸上與海上擴張,以及對邊疆地區的入侵,奠定了現代中國的基本領土範圍。清极盛时除去對外戰爭暫時佔領的地區,實質控制下的領土達1310万平方公里,在中國歷史上僅次於元朝,即使在清末也維持1130萬平方公里。政局穩定、新作物傳入與賦稅制度的改變,使得中國人口突破以往的平均值,達到四億餘。國際貿易提升,帶動經濟農業與手工業的發展。 +外交方面,除了與周邊東亞國家有往來,當時正值航海時代,西方人直接透過海路進行貿易及宣教活動,其中以耶穌會的傳教士最先踏入中國。本來康熙帝頗為支持傳教士來華,但羅馬教皇於康熙43年(1704年)降旨不准中國信徒祭祖、祀孔而引發「禮儀之爭」,康熙帝大怒,乃開始禁教。康熙帝晚年,宮中爆發政爭,天主教會捲入其中,於是雍正帝在位時更全面禁止傳教士東來。而在对外通商贸易方面,西方各國為使通商正常化,多次派使者前往中國協商。然而清朝以天朝上国自居,不願與西方各國平起平坐,开展平等通商,因此屢次不了了之。清朝为了巩固自身统治,实行了海禁等闭关锁国政策,導致清朝中後期的科技較西方更為落後。清朝外交港口當時主要集中於南部港口廣州,不過西方各國在18世紀左右隨著工業革命的突破,開始大幅拉開與清朝的國力差距,鴉片戰爭開啟中國近代歷史,諸外國政府迫使清朝簽訂系列門戶開放條約,加速門戶開放及與海外商貿產業聯繫。此时的清廷也一直處於改革派與守舊派拉鋸的局面。外國資本加速流入的同時,西方科學與文化亦被加快引入,令官方及社會民間出現一連串改革與革命,如洋務運動,促使中國文化的成長與革新。而甲午戰爭失敗使督辦軍工化路線受沉重打擊,國際地位大為降低。其後的維新運動也隨守舊派抵制而告終,義和團運動也在清朝鎮壓下失敗,清廷推動清末新政,虽取得一些成效,但由於仍維護滿清皇室的利益,讓许多立憲派知識分子失望,轉向支持革命。1911年辛亥革命爆發,1912年1月1日中華民國臨時政府在南京正式成立,隆裕太后以皇帝溥儀的名義於2月12日頒下《退位詔書》,清朝正式滅亡。清朝政府也于1912年3月10日解散,正式進入中華民國时期。 + + +國號 + + +名稱来源 +1616年努爾哈赤建立後金政權,1636年皇太極改國號为「大清」,入关后成爲元朝以來中國歷史上第三個(也是最后一個)把“大”字加入正式國號之中的大一統王朝。皇太極改国号的原因未有史料明確記載,有說法認為是為了掩蓋女真曾臣服於明的歷史以鼓舞士氣;「清」之國號 + +## 鸦片战争 +鸦片战争是19世纪中叶大清帝國与西方列強之间发生的两场冲突。因第一场冲突由鸦片禁令而引发,而第二场冲突被認為是第一场冲突的延續,故被统称为鸦片战争。 +第一次鸦片战争于1840年英国对中国发动的一场非正义的战争,结束于1842年两国政府签订《南京条约》。这次事件是由清政府强制执行鸦片禁令而引发的,其中包括销毁英国商人和英国东印度公司拥有的鸦片库存。英国政府的回应是派出海军远征队,迫使清朝政府支付赔款并允许鸦片贸易。1856年至1860年,英国和法国对華发动第二次鸦片战争,迫使中国鸦片合法化。 +在两次战争中,欧洲军队凭借军事优势多次比较轻松地战胜清军,结果清政府被迫签署不平等条约,迫使中国向西方商人开放特定的通商口岸(包括上海),给予西方列强优惠的关税、贸易优惠、赔款和领土割讓。两次冲突,加上所谓“百年國恥”期间强加的各种条约,削弱了清朝政府的权威。 此外,中国将香港主权割让给大英帝国,大英帝国对该地区的控制一直持续到1997年。在此期间,中国经济也因战争而略有收缩,但太平天國之亂和同治陕甘回乱對经济的影响要大得多。 + + +第一次鸦片战争 + +1840年,中国与英国爆发第一次鸦片战争,双方因為鴉片贸易問題爆發了戰爭。18世纪,中国对欧洲享有贸易顺差,通过瓷器、丝绸和茶叶换取白银。到了18世纪末,英国东印度公司(EIC)在孟加拉管辖区扩大了鸦片种植,将其出售给商人,后者将其运至中国,并秘密出售给中国走私者。到1797年,东印度公司已每年售出4,000箱鸦片(每箱重77千克)。 +在早期的几个世纪中,鸦片被用作具有麻醉作用的药物,而英國在印度種植的罌粟,也多直接製成鸦片酊遠銷歐洲。但中国人吸食鸦片的新做法极大地增加了需求,并常常导致吸烟者上瘾。历任清朝皇帝分别于1729年、1799年、1814年和1831年颁布法令将鸦片定为非法,但随着走私者和勾结中国官员寻求利润,鸦片进口量不断增加。 一些美国商人通过从土耳其走私鸦片进入中国,其中包括20世纪总统富兰克林·德拉诺·罗斯福的祖父小沃伦·德拉诺和弗朗西斯·布莱克威尔·福布斯。在美国史学中,这有时被称为旧中国贸易。到1833年,中国鸦片贸易量猛增至3万箱。英美商人将鸦片运往广州的仓库,然后卖给中国走私者。 +1834年,东印度公司对英国对华贸易的垄断终止,鸦片贸易蓬勃发展。出于对鸦片消费的道德问题和白银外流的考虑,道光帝责令总督林则徐终止鸦片贸易。1839年,林则徐在广州发表了一封致维多利亚女王的公开信,请求她合作制止鸦片贸易。这封信从未到达女王手中。 它后来在《泰晤士报》上发表,直接呼吁英国公众合作。 3月18日,道光帝下旨,强调今后将适用对鸦片走私的严厉处罚。林则徐下令没收广州的所有鸦片,包括外国政府和贸易公司(称为工厂)持有的鸦片,并且这些公司准备象征性地交出一定数量的鸦片来安抚他。英国驻华贸易总督查理·义律在林则徐的最后期限到期三天后抵达,当时中国军队强制关闭并封锁了工厂。查理·义律从英國政府赊购了所有鸦片,并将20,000箱(1,300吨)交给林则徐,林则徐在虎门将它们销毁,僵局结束。 +查理·义律随后写信给伦敦方面,建议使用武力解决与中国政府的争端。1839年9月4日,英国和中国军舰在九龙河口发生了一场小规模冲突。近一年后,英国政府于1840年5月决定派出一支军事远征队,要求清政府对广州鸦片贸易商遭受的经济损失进行赔偿,并保证未来的贸易安全。1840年6月21日,英国海军抵达澳門近海。在随后的冲突中,英國皇家海軍利用其优势舰艇和火炮讓中国军队遭受了一系列的損失。 + +1842年,中国与西方列强签订的第一个不平等条约《南京条约》结束了这场战争。该条约将香港島割让给英国,并设立五个城市作为向西方商人开放的通商口岸:上海、广州、宁波、福州和厦门(厦门)。条约还规定,中国应向英国支付2100万银元,作为軍費、烟价和商欠的赔偿金,其中600万银元立即支付,其余部分随后分期支付。 次年的另一项条约给予英国最惠国待遇,并增加了英国的治外法权条款,使英国免受中国法律的约束。法国在1844年的《黄埔条约》中从中国获得了多项相同的让步。 + + +第二次鸦片战争 + +1853年,太平天国运动震动中国北方,定都南京。尽管如此,新任钦差大臣叶名琛被任命为广州,决心取缔鸦片贸易,因为鸦片贸易在技术上仍然是非法的。1856年10月,他扣押了一艘声称在英国注册的“箭”号船,并将其船员投入镣铐。英属香港总督约翰·鲍林爵士召集了海军少将迈克尔·西摩爵士的东印度群岛和中国站舰队,该舰队于10月23日炮击并占领了接近广州的珠江炮台,并继续轰炸广州本身,但没有足够的兵力来占领和守住这座城市。12月15日,广州发生骚乱,欧洲商业地产被纵火,鲍林呼吁军事干预。一名法国传教士的处决得到了法国的支持。 +英国和法国现在向中国寻求更大的让步,包括 + +## 中国历史 +中國歷史是今日通称“中國”或“中华”的区域内数千年文明、国家与社会演进的历史,涵盖史前文化发展、早期国家形成、王朝更替、政权分合、疆域变迁、族群互动、制度演化、经济社会转型以及近现代国家建构。傳統史学多以黃河流域的中原王朝為叙事中心。近现代考古学和历史学研究则表明,中華文明並非單一起源,而是在黃河、長江、西遼河、江漢、海岱、巴蜀、嶺南等多个区域文化长期互动、交流与整合的过程中逐渐形成,呈现“多元一体”的格局。中华文明探源工程认为,距今5800年前后,中国多个区域相继出现明显社会分化,进入文明起源加速阶段。牛河梁、凌家滩、良渚、陶寺、石峁、三星堆等遗址显示,史前晚期已出现大型聚落、礼制遗存、社会分层、水利工程、手工业分工和区域性权力中心。距今约3800年以后,以二里头文化为代表的中原地区进入王朝时代,早期广域王权国家逐步形成。商代晚期殷墟甲骨文的发现,使中国进入有成熟文字材料可证的信史阶段。 +传世文献中的夏、商、周通常被视为中国王朝的开端,其中夏代与二里头文化的关系仍存在争论。商代已形成以王都、方国、祭祀和军事征伐为核心的政治结构。西周则建立以宗法、礼制和分封为基础的统治秩序。东周以后,周王室权威下降,诸侯竞争加剧,春秋战国时期出现政治、军事、经济和思想变革,孔子、老子、墨子、孟子、庄子、韩非等诸子学派相继活跃。前221年,秦始皇统一六国,建立皇帝制度、郡县制,并统一文字、度量衡和法律体系。汉代在继承秦制基础上调整统治结构,汉武帝时期加强中央集权、经营边疆,并通过张骞通西域推动陆上丝绸之路形成。此后,皇权、官僚制、郡县治理、儒学政治化和边疆经营,成为中国传统国家长期演变的重要基础。 +魏晋南北朝时期,中国长期处于分裂和多政权并立状态,北方经历匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族群建立政权及制度转型,南方则在东晋和南朝统治下逐步开发江南。北魏孝文帝改革、佛教传播、门阀政治、人口南迁和胡汉制度融合,是这一时期的重要现象。隋文帝重新统一南北,隋唐时期通过三省六部制、科举制、大运河和律令体系,推动国家治理与区域整合。唐太宗、高宗、武则天、玄宗时期,唐朝与中亚、西亚、南亚和东亚诸区域保持密切联系。宋代在辽、西夏、金等政权并立格局中发展出成熟的文官政治、城市经济和海外贸易。元朝由蒙古建立,忽必烈定都大都后实现对中国本部及周边广阔地区的统治,并推动欧亚交流。明朝由朱元璋建立,重建汉地王朝秩序。清朝由满洲统治集团建立,在继承明制基础上整合东北、蒙古、新疆、西藏等地区,形成多民族统一国家格局。中国历史中的统一与分裂交替出现,中原王朝与北方草原、西域、中亚、东北、青藏高原及海上世界之间长期存在战争、迁徙、贸易、宗教传播和制度互动。 +中国社会长期以农业为基础,黄河流域以粟、黍、小麦等旱作农业为主,长江流域以稻作农业为主,人口增长、土地开发、水利建设和区域移民推动了华北、江南、岭南、西南等地区的开发。商业和手工业亦持续发展,商周青铜器、秦汉盐铁与货币制度、汉唐丝绸之路、隋唐大运河、宋代纸币与城市经济、元代欧亚商贸、明清白银流通和区域市场,均为中国经济史的重要内容。思想文化方面,先秦诸子奠定主要学术传统。秦汉以后儒学逐渐制度化,佛教、道教和民间信仰长期并存。宋明理学、明清考据学和近代西学输入,持续改变知识结构。19世纪中叶以后,晚清在列强冲击、内乱和改革中进入近代转型。1911年辛亥革命推翻清朝,1912年中华民国成立,延续两千余年的君主帝制结束。1949年中华人民共和国成立,中華民國政府迁至臺灣,形成两岸分治。1978年以后,中国大陆实行改革开放,逐步建立社会主义市场经济体制,工业化、城市化、科技发展和对外贸易快速推进,中国历史由传统王朝国家进一步转入现代国家发展阶段。 +钱穆于《中国历史》(由孫國棟、蘇慶彬、胡詠超编著)的导言中提及治史: + + +史前时期 + + +早期灵长类 +中国境内发现过若干史前早期灵长类化石,如江苏溧阳上黄地区的中华曙猿,年代距今约4500万年,属于东亚中始新世早期高等灵长类化石之一。但其并非人属成员,也不是现代中国人群的直接祖先。 + + +旧石器时代 + +早更新世以来,中国境内已出现古人类活动。陕西蓝田上陈遗址发现最早距今212万年的石器,但因未发现相应人类化石,其制造者所属人群仍不确定。山西西侯度遗址的石器被新的铝-铍宇生核素埋藏测年推至距今约243万年,但其石器人工性、地层环境和火烧遗物解释仍存在争议。 +旧石器时代以打制石器为主要技术特征。早更新世至中更新世期间,中国境内发现了多处古人类化石和遗址,包括: + +元谋人:通常定年为距今约170万年,化石包括两枚上内侧门齿,一般归入直立人。 +郧县人:发现于湖北十堰市郧阳区学堂梁子遗址,最新定年为距今约177万年,可能属于龙人支系。 +蓝田人:陕西蓝田公王岭头骨年代最初定年为距今约115万年,最新定年为距今约163万年。 +北京猿人:发现于北京周口店,属于中更新世直立人,主要活动年代为距今约77万年至20余万年前。 +南京汤山猿人:发现于南京汤山葫芦洞,通常归入直立人,年代为距今约58万至62万年。 +和县人:发现于安徽和县,通常归入直立人,但年代测定有约19万年至40余万年前等不同结果。 +周口店遗址出土大量石器、动物化石和用火遗迹,显示北京直立人已能制作石器,并可能较稳定地利用火,用于取暖、食物加工和适应环境。 +不过,这些早期古人类遗存不宜被简单视为现代中国人的直接祖先。近年古DNA、古蛋白与体质形态学研究显示,更新世东亚人类演化过程复杂,曾存在直立人、丹尼索瓦人(龙人)、早期现代人等多个人类族群的共存与交融。 +旧石器时代晚期,中国境内出现具有现代人特征的智人遗存: + +田园洞人:距今约4万年,其古DNA显示,与现代亚洲人群关系较近,同时也反映出早期欧亚人群结构复杂。 +山顶洞人:距今约3万年,发现于周口店龙骨山顶部洞穴,遗址出土人类化石、骨针、穿孔饰物、赭石和可能的葬俗遗迹。 +不过,现代人群在东亚的形成,更可能与晚更新世现代智人的扩散、定居以及不同区域人群长期交流有关,而非由中国境内直立人单线演化而来。 + + +旧石器晚期末段至新石器化早期 + +约距今2万年至1.2万年前,中国不同地区的技术和生计方式演变并不同步。北方发展出細石器,如陝西省大荔沙苑文化、山西沁水下川文化等,常见石叶、石片、刮削器等。南方则延续砾石器、骨器和洞穴遗址,并较早出现陶器制作。 +中国考古学中较少使用中石器时代概念,更常将这一阶段视为旧石器时代晚期末段至新石器化早期的过渡过程。 +江西万年仙人洞、吊桶环遗址和湖南道县玉蟾岩遗址均发现早期陶器,仙人洞陶器年代可达距今约2万至1.9万年,玉蟾岩陶器年代约距今1.8万至1.5万年前后,这些早期陶器出现在狩猎采集人群遗址中,主要可能用于烹煮和食物加工,早于成熟农业和稳定村落的形成。 +同时,华南和长江中下游部分遗址还发现野生稻利用和早期稻作驯化迹象,但这一时期尚不能称为成熟农业社会,农业生产仍处于萌芽和探索阶段。 + + +新石器时代 + +约距今1.2万年至9000年前,中国部分地区进入新石器化早期。河北南庄头遗址显示华北地区已出现陶器、磨制工具、植物加工和早期定居迹象。长江下游的上山文化反映早期稻作利用、陶器制作和定居生活的发展,稻米可能已被用于早期发酵饮料制作。 +约距今9000 + + +## 夏朝 +夏朝(约前2070年-约前1600年)是中国歷史记载的第一个中原部族世袭制朝代。一般认为夏朝的政治形態是由多个部落联盟或复杂酋邦形式聯合組成,其主體部族稱為夏人。根据史书记载,禹传位于子启,改變原始部落的禅让制,由天下为公转变为家天下,开创中国近四千年世袭王位之先河。夏代共传十四朝,十七王,國君為姒姓,或說國祚為470年,为商朝所灭。夏朝作为中国传统历史的第一个王朝,拥有较高的历史地位,后人常以“华夏”、“诸夏”自称,使之成为中国的代名词。 +依據史書記載,夏、商、周三代皆为封建王朝,封建者,分封建國,君主與諸侯分而治之,而夏朝是第一個世襲的氏族封建王朝。夏时期的文物中有一定数量的青铜和玉製的礼器,其年代在新石器时代晚期、青銅時代初期。虽然中国传统文献中关于夏朝的記載很多,但由于相關文獻大多成书较晚,且迄今为止尚未发现公认夏朝存在的直接证据,如夏朝同时期的文字作为自证物,因此近现代历史学界一直有不少人质疑夏朝是否存在。在河南省西部、山西省南部发现的二里头遗址具备了属于夏文化的年代和地理位置的基本条件,但由于一直未能出土类似殷墟甲骨卜辞的同时期的文字记载,始终无法证实來自夏朝。许多中外历史学家认为,河南省偃师市二里头遗址的全期或第一、二期,有可能是夏朝都城的遗迹,不過目前仍在尋找確鑿的依據来釐清。 + + +国号 +夏朝历史上惯称为“夏”。“夏”字的来源文字学界現今有了權威的說法,應為夏季之夏的本字。司馬遷记载“夏”是姒姓夏后氏、有扈氏、有男氏、斟鄩氏、彤城氏、褒氏、费氏、杞氏、缯氏、辛氏、冥氏、斟灌氏十二个氏族组成的部落的名号,以“夏后”为首,因此建立夏朝后就以部落名为国号。唐张守节则认为“夏”是大禹受封在陽翟为“夏伯”后而得名。又说,“夏”是从“有夏之居”、“大夏”地名演变为部落名,再成为国号。 + + +历史 + + +渊源 +据中国古代文献记载,在夏后氏建立之前,曾出现过夏部族与周围其他部族之间争夺联盟首领的频繁战争。夏部族大约是在中国古史传说中的颛顼以后逐渐兴起的。有不少古代文献均把夏部族追溯到颛顼。其中《史记·夏本纪》与《大戴礼记·帝系》称鲧为颛顼之子,但还有某些文献说鲧是颛顼的五世孙。这些文献表明,夏部族很有可能是颛顼部落的一支后裔。一说夏部落起源于川甘青三省交界处岷江上游的岷山山脉一带,而后逐渐沿随古汉水上游,经过渭水中下游东迁至晋南、豫西伊洛流域。 +有記載稱禹在石紐出生,有學者認為這是在羌人到來前蜀人的傳說,因蜀人自稱出自黃帝,因而同禹有血緣關係;有研究指出禹生石紐一說絕不可信。 +中華人民共和國學者董楚平認為,夏人為百越族分支,北上在中原建立了夏朝。香港大學語言學者金鐘,經由語言學考證,認為百越族的分支北上,建立了夏朝與扶餘。 + + +鲧禹治水 + +最早有文献记载的一位夏氏族成员是鲧。《国语·周语》中说鲧作为夏部族的首领被封在崇,故被称为“崇伯鲧”。之后禹继承了鲧,为“崇伯禹”。这表明夏部族早期活动於崇山附近。当时河水泛滥,为了抵抗洪水不少部落形成了部落联盟,鲧被四岳推选領導治水,历时九年而最终失败。治水失败的原因可能是因为他不善於团结部人及其他部落。《尚书·尧典》记载,尧最初认为鲧方命圮族、毁败善类而反对鲧领导治水,说明鲧在领导治水时,有不少部落对他不满。《尚书·洪范》与《国语·鲁语》中又提到“鲧障洪水”,说明鲧治水的方法主要用土木堵塞以屏障洪水,或许这亦是鲧治水九年失败的原因之一。鲧治水失败後,被殛死於东方黄海海滨的羽山。 + +禹是鲧的儿子,鲧死后,禹受舜任命,繼任治水的工作。禹改进其父的治水方法,疏导河流,团结各部落的族人,终於將洪水治平。《史记·夏本纪》记载禹治水时“劳身焦思,居外十三年,三过家门而不入”,其刻苦精神得到後世傳頌,治水过程可能也促进了各部落族人的团结。《孟子·滕文公》提到了禹的治水方法:“疏九河,瀹济、漯而注诸海;决汝、汉,排淮、泗而注之江。”禹亦倡導农业,强调“躬耕而有天下。”《韩非子·五蠹》赞禹“身执耒臿以为民先,股无胈,胫不生毛,虽臣虏之劳不苦于此矣。” +由于禹治水有功和促進农业生产,夏部族势力增强。随后舜又派禹去讨伐三苗。禹屡次擊败三苗,将三苗驱赶到丹江与汉水流域,巩固了君权。《墨子·非攻》中说道禹克三苗后,“别物上下,卿制大极,而神民不违,天下乃静。”可以说明禹在治水与讨伐三苗勝利後,夏部族已成为部族联盟首领。舜把帝位禅让给禹,禹在涂山召集部落会盟,再次征讨三苗。据《左传》记载“执玉帛者万国”参加了涂山会盟,可见夏部落的号召力。有一次在会稽部落会盟时,防风氏首领迟到而被禹所处死。古文献中亦記載禹以诸侯部落路途的远近来分别纳贡約多少,可見夏氏族对其周边部落经济上的控制。禹曾推举东方颇有威望的偃姓首领皋陶为继承人,以示对传统禅让制的尊重。然而皋陶沒有等及禪讓,比禹早逝。禹又命东夷首领益为继承人,然而有很多部落都不擁戴,反而擁戴禹的儿子启。 + + +家天下 + +禹死后,益没有得到权位,反而在民众的拥护下,启得到了权位。关于这一段历史的记载不一。《古本竹书纪年》记载称,益即位后,启殺益而奪得君位。另一说益继位後,有些部族并没有臣服益,而拥护启,并对益的部族展开战争,最后启胜而夺得权位。之後益率领着东夷联盟讨伐启。经过几年的斗争后,启确立了他在部族联盟中的首领地位。先秦文献记载此事的共同点就是“公天下”变成“家天下”,中国中原地区从此出现“国家”的概念。这便是不少历史学家所认为中国的第一个世袭王朝夏朝的起始。随後不少倾向禅让传统的部族质疑启的权位。启都郊外的有扈氏,并说甘在其南郊,龍山客省庄二期文化可能是有扈氏文化。另一說認為《左传》中,“扈”、“雇”通假,“雇”见于河南安阳晚商殷墟甲骨卜辞,应该不会远在陕西,与启都陽翟(相传今河南许昌禹州)也有相当距离。甘之战正时夏朝建立初期,有扈氏、夏后启均不具备如此长途作战的条件。认为“扈”、“甘”二处在启都远郊,“扈”/“雇”在今新乡原阳一带,“甘”在今洛阳西南。仗义起兵,率领軍隊向启都讨伐,与启军大战于甘。战前启称他的权位是“恭行天”的,这便是之後周朝天子论的雏形。启擁有中原民众的赞同,在人数方面佔有绝大优势,最终擊败有扈氏,罚贬做牧奴。这两次胜利代表中原地区的主流社会观念已从原始的禅让制度转向了世袭制度。 +夏氏族原姓姒,但从启开始改用国名“夏”为姓。同时启不再使用伯这个稱號而改用后,即“夏后启”这个更中性的氏族称号。楊寬认为“夏后氏”中的“夏后”二字实际是一联词,所以才不会出现“有夏氏”这种情况。又因“夏”、“下”上古同音,怀疑“夏后”等同“下后”,地之“下后”对应天之“上帝”。《卜辞》甲骨文中的“后”字()是“居”字()的讹刻,“居”字又是“毓”字()的简化,“毓”含有生育抚养之意,用“后”称呼君主是远古母系社会的孑遗迹象。其实由于至今未发现夏人文字,夏朝君主的实际称呼暂且无从考证。。启能歌善舞,常常举行盛宴。其中最大的一次是在钧台,此即钧台之享,还在“天穆之野”表演歌舞。《山海经·海外西经》记载到启在舞蹈时“左手操翳,右手操环,佩玉璜。”甚至有些文献傳说启曾经上天取乐舞。中国古老的乐舞文献《九辩》、《九歌》与《九招》均稱启为其原作者。启统治期间,其子武观时常作乱。《韩非子·说疑》说他“害国伤民败法”,最终被诛杀。除了夏氏族内部的纠纷,为 + + +## 商朝 +商朝(前17世紀-前11世紀),又称大邑商、殷,是由商人建立的國家,是中国歷史上有当时文字记载遗留至今的最早朝代,標誌着中國歷史自商朝进入信史時期。商代出现的甲骨文和金文(因多刻于青铜器上,亦称“铭文”)是已經發現的中國最早的文字。关于商朝的传世文献主要包括成作年代有争议的《诗经·商颂》和《尚书·商书》,以及战国时期魏国的《竹书纪年》和西汉司马迁的《史记》。商朝前期几经迁都,盘庚迁都于殷(今河南安阳)。商朝的末代君主帝辛于牧野之战被周武王击败后自焚而亡。 +商王是商朝的最高统治者。商王之下是最高辅政官员,最初只有辅相一人,武丁时期增加为三人,称三公。三公统领着一个决策集团,为商王提供咨询,同时负责处理一些具体政务。商王朝还存在着贞人集团,负责为商王提供宗教方面的决策参考。商王朝建成了较完备的法律,形成了庞大的官僚统治机构和常备军队。商朝建立了内外服制度,内服即王畿,设官分职。外服则一方面建立军事据点,设立众多的侯、甸、男、卫等外服职官,一方面对外围的异族方国进行联合。诸侯对商王朝要尽一定的义务,主要为王朝服役、向王朝进贡、为王朝戍边、随商王征伐等。商王朝出现了负责某一区域诸侯的专门使者,甲骨文中有“东史”、“西史”、“北御史”,带有视察、监督、协助地方事务等多重职能,平时可驻于诸侯之地,可以参与当地的决策,具有代表中央王朝的政务和军事职官的性质。商王拥有对名义上的全国土地占有权,商王以册封的形式,将土地授予各级贵族和方国。同时,商王有权支配贵族、诸侯和臣服方国所占有的土地和人口,可以对诸侯首领贵族晋爵、施罚。商王朝对外服方国和边远地区有一定的控制能力。商朝并不仅仅是简单意义上的方国联盟政体,而是一个混杂着氏族民主制的广域王权国家,社会形态是氏族封建制的。 +商王朝在当时的世界上无论是经济、文化、天文学、科技还是军事上的成就都达到很高的水准。天文学家巫咸與兒子巫賢復興商朝。其子巫賢后来繼續任職於祖乙王庭。商代甲骨文“已形成完整的十进制系统”。商代经济是中国进入文明社会以后的第一个经济发展高峰时期。手工业的门类齐全,技术含量高,最具代表的行业是青铜冶铸,重达 875 公斤的“后母戊鼎”在中国甚至世界古代也堪称绝作,它体现了这个时代的综合技术水平。中国后来长期受到世界各国欢迎的瓷器和丝绸,特别是丝绸,在商代就已经能生产出品質相当好的产品。商品生产已经出现,如在製造陶器的行业中,大的烧製陶器的作坊和烧製单一产品的窑坊的出现,都是为大量出售而进行的生产。商品交换也已发展起来,贝是用作流通的货币。贝的材质主要是天然的海贝,在商代晚期还出现了铜贝,开金属铸币之先河。商王朝幅員辽阔,而且国祚长久,使以甲骨文和金文为代表的汉字、文化、宗教、数学、天文历法、法律及政府模式对后世的影响相当深远。 +商朝具有豐富的考古学發現,主要遗址有位于今日河南省偃师市的二里头遗址(二里头遗址有四期,年代为公元前1750年至1520年,绝大多数学者都认为二里头遗址是夏朝晚期的都城,并非商朝遗址)和偃师商城遗址,郑州市的二里岗遗址,安阳市的殷墟遗址等。在河北省邢台市、邯郸市、河南信陽市、辉县市、新鄭市等許多地方還發現大量商朝文物。近代,在上古被普遍看作蛮荒之地的非中原地区,如成都、广汉为中心的三星堆文化,武汉的盘龙城遗址,江西的吴城文化和新干大墓,湖南宁乡的炭河里遗址等出土的文物也证明,在商时期的长江流域也平行存在发达的文明,商朝时的方国或已延伸至湖南江西皖南一带。 + + +历史 + +商朝可以分为先商、早商、晚商三个阶段。成汤之前为先商,迁殷之间为早商,迁殷之后为晚商。晚商时期又称“大邑商”。成汤之前的商王称作“先公”,之后的商王称作“先王”,先公先王问题是历史学的未解决的大问题,具体参见中华民国中央研究院蔡哲茂的研究。 + + +先商 + + +渊源 +学术界针对商的興起之地提出东方、西方、北方三种假说。《礼记·缁衣》引《尚书·商书·尹诰》曰“惟尹躬天,见于西邑夏”,说明商在夏之东。卜辞中的“夒”可能指喾。嚳在甲骨文上稱呼為“學戊”或者“嚳”“成”。 +考古发掘发现,以邯郸为中心、北至邢台,南至安阳的地域,有大量的商人的原始文化遗存,考古学上称为下七垣文化。 +下七垣文化有十分丰富的遗存,其分布主要集中在西半部的武安、涉县、磁县、峰峰矿区、永年及邯郸境内。在漳河、滏阳河及洺河的中上游地区,有先商遗址近百处。其中,下七垣遗址共分四层,叠压关系清楚,遗物特征明显,为冀南地区商文化的分期提供可靠的地层依据,故以其命名商國未灭夏前的原始文化。 +盘庚迁殷,建立殷朝。商乃辛丙(即高辛)所建。乙庚连读为殷音。己甲连读为夏音(甲为农神,称夏后)。成汤革命后,封夏人于杞。 +1970年,西方的著述《全球通史》则认为商部落原是来自西北蒙古草原处于青铜时代的游牧部落,入侵并征服北部中国尚处于新石器时代的居民后建立商朝统治,同时未提及夏朝的存在。但此說有明顯常識性與實證上的錯誤,关于商人的起源地尚有争议,主要有山西说与河北说,但是可以肯定河北的下七垣文化为先商文化遗存,并有学者認爲红山文化是商朝最初的起源脈絡之一。 + + +十四世而兴 + +《史记·殷本纪》记载商的始祖契生活于尧舜禹时代,曾在舜帝下任职司徒。他因辅佐大禹治水立下功绩,被“封于商,赐姓子氏”。《世本》又载“契居蕃”,王国维根据《汉书·地理志》认为,此二地分别在今河南商丘和山东枣庄滕州。卜辞所见“宗”[合集 30298]可能指契,说明商人为他立有宗庙。战国时期的文献记载契逝后,其子昭明继位,“居砥石”。“昭明卒,子相土立”。相土是继契后较为著名的商族首领,《世本·作篇》记载他训练马匹,使用马驾车充当运输工具。《诗经·長發》记载相土的活动区域相当广泛,声誉传播海外,说明这时期商部落的航海技术已经可以通往近岸的海岛。此时商部落活动于冀中豫北的古黄河流域,在东方海滨也有相当的势力,《左传》载相土有“东都”。相土逝,子昌若立。昌若逝,子曹圉立。曹圉逝,子冥立。文献记载冥任夏后氏的水官,夏后杼在位时冥因治水之事而殉职。《礼记》记载殷人将冥与喾、契、汤四位先祖先公齐列祀典。卜辞多见殷人为“季”举行侑祭,王国维结合《天问》“该秉季德”、“恒秉季德”的记载,认为“该”、“恒”是王亥和王恒,“季”为其父与卜辞记载相符,当是史书记载的冥。 +王亥、王恆为冥的二子,冥卒后相继为王。殷人对王亥格外尊敬,他是首位被称作“王”的君主。卜辞中总以“王亥[粹 75]”、“高祖亥[屯南 2105]”、“高祖王亥[合集 32916]”尊称他,从不单称其为“亥”,一些卜辞还在其名号的上角刻画代表早期商部族的玄鸟图腾。王亥在殷人的心目中似乎拥有很大的神威,殷人时常向他祈年祈雨。关于王亥的卜辞有一百三十余条,数量之多居诸先公之首。王亥在位时,商族经济达到新的高峰,卜辞记载王亥一次祭祀可用牲多达五十头牛。为解决牲口过剩、不易畜养的问题,王亥将部分牛羊托寄于邻近的河伯氏和有易氏。之后王亥与有易氏首领绵臣发生争执,绵臣强迫王亥交出所有牲口,王亥拒绝,绵臣便将其杀害,夺走牛羊。后来王亥之弟王恆继位,从绵臣手中夺回牛羊。关于王恒的卜文有十余条,与王亥同样尊称为“王”,但王恒却不见于传世文献的商王世系中,其原因不明。王恒死后,其子上甲微又联合河伯氏讨伐有易氏,杀死绵臣。商部落在 + + +## 西周 +西周(约前1046年-前771年),指中國歷史上周朝前期定都豐鎬(宗周,今陝西西安)的时期,周成王时期迁都洛邑(成周,今河南洛阳),始于周武王在牧野之战灭亡殷商,终于平王东迁,共經歷11代12王。因为周幽王時申侯勾结犬戎攻破鎬京,周幽王被殺,宗周宮室被戰火焚毀,周王室難以继续在渭河平原立足,周平王只得放弃丰镐将都城東遷至成周(雒邑,今河南洛阳)。因为旧都丰镐在西、新都成周在东,因此周朝在平王东迁之前的时期称为西周,之后称为东周。 +西周时期华夏族的国家政治制度已趋于完备,建立起完善的宗法制以及分封制,在统治阶级内部形成天子、诸侯、卿大夫、士构成的等级制度。西周时期周天子的权威相对稳定,统治者为了巩固内部秩序,一方面使用一些军队和宗法等强制手段,另一方面通过礼乐制度规范各级贵族的行为。西周时期的经济比商代有进一步的发展,推行井田制作为土地制度,工商业由官府经营,同时还以武裝封建领主制约四夷进行领土扩张,每有新開拓領地須築城、建廟、立社,即為「封建親戚,以藩屏周」。 + + +历史 + + +周人興起 +周人是商代晚期兴起于关中及其邻近地区的姬姓部落。传世文献将其始祖追溯至上古传说中尧、舜时期的后稷(名棄),为姜嫄所生,善于农事,后世周人奉其为农神和始祖。传世文献保存了自后稷到文王的周人早期世系,《史记》记有十五代,而《汉书》则记有十八代。然而若以后稷为虞、夏之际人物,则至文王之间须历经夏、商二代,时间至少在千年以上,仅十余代显然不合理。历来对此有不同解释。 +汉初娄敬曾称“周之先,自后稷尧封之邰,积德累善十有余世,公刘避桀居豳”,认为后稷至公刘之间应当有十余世。蜀汉谯周据《国语·周语上》“世后稷以服事虞、夏”之说,认为后稷或为世代相承的稷官名位,故《史记》所载“失其代数”。杨宽认为,周太子晋曾称自后稷至文王为“十五王”,至康王为“十八王”,而“世后稷以服事虞、夏”亦属后起传说,“后稷”原为稷神称谓,并非官名,“后”本是对地下神祇的尊称,如土地之神称“后土”,与天上最高神称“帝”相对应。西周时以后稷为农官之长,乃因周人推崇稷神而来。因此,后稷被叙述为虞、夏之际的农官,乃后起古史传说,自后稷至文王的世系,则带有将神话祖先纳入王族谱系的性质,不宜完全视为连续可靠的历史世系。 +杨宽认为,后稷神话反映了周族早期社会由母系氏族制向父系氏族制转变、经济生活逐渐以农业生产为主的阶段,约当商代前期。《国语·周语上》称,周人先祖曾“世后稷以服事虞、夏”,至夏衰时,不窋失官而“自窜于戎狄之间”。杨宽认为这是后世周人贵族在粉饰早期历史,实际上,当时周人相较于夏、商仍较为落后,至不窋时代已迁徙至与戎狄杂居。 +公刘时迁至自然环境优异的豳。到达豳地以后,周人开垦田地、营建房屋、并确立了一套举行祭祀、宴会的礼仪。“京”、“京师”就是源自公刘时代对国都的称谓。商王武丁时期,周成为商的封国。公亶父(后来被追尊为周太王)时,为避免西北戎狄部落的滋扰,周人再次迁都至歧阳周原。这时政治设施有了长足发展,王宫设皋门、应门,国都设宗庙、社稷即始于此时。 +太王死后,少子季历继位。由于与太伯所建吴国、任姓诸侯保持友好,加之商朝国力衰微,周的力量不断壮大。商王武乙时期,周开始武力开拓领土,首先花了三年时间征服鬼方。之后,季历继续进攻山西地区的戎狄,在攻打燕京戎时受挫,然而接着还是攻克了余无戎。打败余无戎后,季历被商王文丁任命为牧师(一种相当于方伯的职位)。由于季历将周国的领土大大向西北扩展,受到了文丁的提防,《竹书纪年》载其为文丁所囚杀,而《史记》对此说法不予承认和收录。 +季历死后,其长子继位,是为周文王,他曾被商王册命为西伯。崇侯虎向纣报告了西伯对处死九侯的不满,西伯因此被囚禁于羑里,直到西伯的属下进贡美女和财物才被赦免。周文王一面殷勤侍奉商王纣,一面借口征讨叛国四处开拓领土,周的势力得以大幅度扩张。文王团结诸侯,解决了虞、芮两国的争端,先后征服了犬戎、密(密须)。之后又灭掉了山西地区的黎,并攻克盂(又作于、邗)。崇侯虎所在的崇是当时的东方强国,也在激烈的攻城战之后被周攻占。文王在克崇后迁都到丰,并建立了一套以卿士为首的官制,健全了政治机构,积聚了一大批有才能的贵族,为周王朝的建立打下基础。 +关于周人的早期活动区域,《史记》称周人先祖曾“自竄於戎狄之閒”,公刘居豳(大致在今陕西泾河中游一带,约当今彬州、旬邑、长武、淳化一带),古公亶父又由豳迁岐(大致在今陕西宝鸡岐山、扶风一带的周原)。陕西旬邑西头遗址为泾河中游一处规模较大的商周时期聚落,其遗存年代自晚商延续至西周晚期,可能为“公刘居豳”至“古公亶父迁岐”之间的周人遗址。 + + +武王伐纣 + +文王死后,其次子姬发继承了他开创的基业,这就是后来的周武王。武王继位后第二年,即统帅大军在孟津与诸侯结盟,两年后在此誓师,准备北伐克商。武王统帅的精锐部队(据说只有“戍车三百乘,虎贲三千人”)于孟津渡河后,经历六天到达牧野。参加决战的除了周人的锐兵,还有不少西南蠻夷部落的军队以及一些盟国的国君、将领。在周元帥吕尚的指挥下,周国军队与周人自称的数量远高于己的商朝军队展开决战,当天即获得全胜。纣被迫自焚,商朝中央政权被推翻。 +占有京畿朝歌之后,周军兵分四路南下,开始攻击侵略东部和南方藩属於商的诸侯国。克商之后,武王分别在牧野举行了告捷礼、在殷都举行了社神祭、在宗周举行了献俘礼,并迁都于镐京(即宗周),周朝建立。周武王滅商紂王的年份是約西元前1122年至前1046年之间。 +武王克殷后,开始分封诸侯,这些诸侯有先代君王之后、有功的异姓贵族,也有姬姓亲属。武王还留下商代王畿北部继续作武庚(殷纣之子)的封国、对投诚者保留原有食邑。武王克殷后四年便去世了,他的四弟周公旦称摄政王,代年幼的成王治理天下。 + + +成康之治 + +成王和后来即位的康王钊的统治时期被后人称为成康之治,是西周安定时代的开始。成王即位初,由周公摄政,周公三兄管叔、五弟蔡叔八弟霍叔不滿,開始散布周公将对成王不利的谣言,发动叛乱,自稱「勤王」,史称“三监之乱”。並慫恿武庚、东夷一起发动了叛乱。周公兴师东征,战线北至梁山、南至淮上,最终将管、蔡、霍、武庚之叛各个击破。周公把殷民分别交于明保(周公之子)、康叔(周公六弟)等人统治并颁布训诫;让殷朝宗室微子启(紂王庶兄)代替武庚典承商湯香火,封至宋国;另外的殷朝頑軍迁至洛陽地区,由周公亲自管辖。叛乱平定后,周公作《多方》、《多士》来告诫殷人,对殷贵族采取思想、经济、政治各方面的安抚政策。周公摄政五年,开始在雒邑营建东都成周,以便更有效的统治东方地区,成王到成周开始亲政。召公奭召集各方首领,教导成王以德治国、重用老成人。成周建成后,成王回镐京即君位,周公则留下治理东都。至此,周朝廷才得以巩固。 +周人的分封诸侯虽早于武王时开始,但大量封国是在成康之世才出现的。据《左传·昭公二十八年》,周初分封共七十一国,其中与周王同姓的姬姓就有四十国,兄弟之国有十五国。而《荀子·儒效》则说姬姓有五十三国。可见周初的分封是以姬姓为主体,而同时兼顾到异姓。其中季历之兄太伯、仲雍的后人封于吴(今江苏苏州),文王二弟(一说从侄)虢仲、虢叔封于东虢(今河南荥阳)、西虢(今陕西宝鸡),文王诸子分别封于管(今河南郑州,早灭)、蔡(今河南上蔡西南)、霍(今山西霍州西南 + + +## 东周 +东周(前770年至前256年),是自周平王東遷以后對周朝的称呼,相对于之前国都在镐京的時期即西周。东周也是「春秋時代」的开始。 +東周京都於前770年自镐京(今陝西省西安市),东迁至雒邑(今河南省洛阳市)。传25王,前后515年。 这一时期是中国的社会制度剧烈转变的时期,以铁器的广泛使用为标志。 +周幽王死後,諸侯擁立原先被廢的太子宜臼為王,是为周平王。他即位第二年,見鎬京被戰火破壞,又受到犬戎侵扰,便遷都雒邑,史稱「東周」,以別於在這以前的西周。東周的前半期,諸侯爭相稱霸,持續了二百多年,稱為「春秋時代」;東周的後半期,周天子地位漸失,亦持續了二百多年,稱為「戰國時代」。 +周平王東遷以後,管轄範圍大減,形同一個小國,加上被指有弑父之嫌,在諸侯中的威望已经大不如前。面對諸侯之間互相攻伐和兼併,邊境的外族又乘機入侵,周天子不能擔負共主的責任,經常要向一些強大的諸侯求助。在這情況下,強大的諸侯便自居霸主。中原諸侯對四夷侵擾則以「尊王攘夷」口號團結自衛,战国时代徐州相王、五国相王后各大诸侯纷纷僭越称王(吴、越、楚三国春秋時代已称王),周王权威進一步受損。 +周襄王十七年(前635年),发生“子带之乱”,襄王不能平,求救于晋文公,文公诛叔带,遂为伯而得河内地。周襄王二十年(前632年),襄王为晋文公所迫,于河阳踐土會盟。 +周定王元年(前606年),楚庄王伐陆浑之戎,欲观九鼎。定王使王孙满应设以辞,楚人遂去。 +周赧王时,東周国势益弱,同时内部争斗不休,以至分为东周国和西周国,赧王迁都西周國。周赧王八年(前307年),秦借道两周之间攻韩,周人两边都不敢得罪,左右为难。东西两周位于诸强国之间,不能同心协力,反而彼此攻杀。至赧王五十九年(前256年),西周国为秦所灭,赧王死,七年后,东周国亦为秦所灭。 + + +历史 + + +春秋时代 + +春秋时代是东周前半段时期的史称,因孔子修订《春秋》而得名。 +一般而言,春秋时代从周平王五十年(前722年)起,直到周敬王四十三年(前477年)或四十四年(前476年)为止,也有学者认为春秋時代应到三家灭智(前453年)或三家分晋(前403年),原因是即使到三家分晉,除秦、楚、齊等國外,還有其他大小王國。 + + +平王东迁 +公元前771年申侯联合缯国和犬戎推翻周幽王,拥立宜臼为周天子,史称“周平王”前770年,为避犬戎的威胁,加上原国都镐京因内乱而毁,周平王将国都东迁至雒邑,是为东周的开端。 + + +战国时代 + +大約自三家分晉起,春秋時代結束,直到秦統一中國(公元前221年)這段時間,一般稱為戰國時代。 +值得注意的是,東周王朝在戰國後期(前256年)即已被秦所滅,所以戰國時代在時間上並不全然包含在東周裡面。 + + +政治 +这一时期是中国歷史的社会制度转变的时期,这一转变是以铁器的使用增加为标志的,東周逐漸地進入了鐵器時代。 +在东周时期,铁器的使用逐漸增加,但仍以青銅器為主體。农业有了长足的发展,从整体上来看人口不断成长,原来各诸侯国之间的无人地带,已不存在。各国因争夺土地或者水利资源,冲突时起。铜钱开始流行,甚至在楚国还出现了金币—郢钱,出现一定的商品经济和商人阶层。教育向平民普及。贵族与平民间的界限也被冲破。社会产生了一种革命性的变化,周王朝建立的宗法封建制度,已经不能适应这一变化。 + + +君王 + + +其他人物 + + +主要卿士 + + +王子 + + +王族 + + +諸氏族 + + +诸臣 + + +女性 + + +藝術 +東周與西周的地理位置差異反應在藝術表現上,尤其是東周晚期的藝術作品,展現了多元的風貌與高水準的技術。或許受到诸子百家普遍批评人殉现象的影響,俑殉逐渐取代人殉,而以低溫燒製的陪葬塑像(明器,又稱「冥器」、「盟器」)也數量增加。 +東周時期亦出現低溫綠色鉛釉器皿、質地鬆的打磨黑色器皿、高溫釉器皿等。有些陶器仿效最新流行的漆器,色彩鮮明,有些則仿效青銅器。另有模製與裝飾的陶瓦、陶磚。商代流行而西周時期較少見的玉雕再次成為重要的陪葬品與個人飾物。青銅的應用不限於宗教禮儀用途,變得較為世俗,常用作結婚贈禮之居家裝飾。青銅鐘及青銅鏡逐漸流行,動物和怪獸圖騰則由色彩繽紛而樣式化的裝飾圖案所取代。東周墓葬出土有最早繪於絲絹上的畫作。此外,亦發現了漢代及唐代陪葬陶器的前身。 + + +相关作品 +明末小说《东周列国志》 + + +参考文献 + + +研究書目 +許倬雲著,鄒水傑譯:《中國古代社會史論——春秋戰國時期的社會流動》(桂林:廣西師範大學出版社,2006)。 +赵鼎新:〈新霸权迭兴的神话:东周时期战争和政治发展(页面存档备份,存于互联网档案馆)〉。 + + +参见 + +单氏取周 +周朝君主列表 +周朝君主世系图 + + +## 春秋时期 +春秋時期(公元前770年—公元前476年/公元前403年),简称春秋, 是东周的前半段时期。周室在平王東遷後實力大減, 没有足夠的威望號令諸侯,因此形成春秋初期之局面。春秋时代周天子的势力减弱,群雄纷争,春秋霸政形成,齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王相继称霸,史称“春秋五霸”。當時齊桓公提出「尊周室,攘夷狄,禁篡弑,抑兼併」(尊王攘夷)的思想,因此周天子於表面上仍獲尊重。春秋时期因孔子修订的《春秋》而得名。这部书记载了从鲁隐公元年(前722年)到鲁哀公十四年(前481年)的历史,共二百四十二年。后世史学家为了方便起见,一般从周平王元年(前770年)东周立国,平王東遷到雒邑起,到周敬王四十三年(前477年)或四十四年(前476年)为止;也有学者认为应到《左傳》記載之終(前468年)、三家灭智(前453年)或三家分晋(前403年),称为“春秋时期”。春秋时期之后是战国时期。据史书记载,春秋二百四十二年间,有三十六名君主被臣下或敌国所殺,五十二个諸侯國被灭。。有大小战事四百八十多次,诸侯的朝聘和盟会四百五十餘次。鲁国朝王三次,聘周四次。 + + +歷史 + + +周平王遷都 + +前771年,周幽王因废黜申后及宜臼,改立褒姒之子伯服,引发王室内部危机。宜臼逃往申国,其外祖父申侯联合曾侯及犬戎等势力攻入镐京,周幽王被杀,西周灭亡。其后,宜臼被拥立为王,是为周平王。前770年,周平王在郑、秦、晋等诸侯护送下,将都城由镐京迁至洛邑,史称“平王东迁”。由于洛邑位于镐京以东,此后的周朝被称为东周。 + + +周室衰微 +申侯引犬戎攻入京師,害死女婿周幽王,以恢复外孙周平王的太子地位,擁立平王,使平王有弒父之嫌,因而使周天子在諸侯間的威望下降,其次各诸侯国势力逐渐强大,互相攻伐,故平王東遷後,周室漸漸衰落。周王室放弃了原本的关中地区(宗周),只有洛邑周边(成周)一小塊王畿,人口則銳減,而且外族狄侵擾頻密,導致周天子失去对其他诸侯国的控制,中原诸国亦难以自安。 + + +卿士鄭莊公 + +春秋初期,鄭伯為周王卿士,地位特殊,加上鄭國西連周王室,北靠黃河,處於中原中心,交通方便,經濟發達,是中原諸侯國中比較強的國家。 +公元前743年,鄭莊公繼位,在位期間,鄰近的宋國對外的戰爭連連失敗,加上魯國的內亂,齊、魯、鄭的友好,令鄭國日益強大,並經常與周王室發生摩擦。 +公元前720年,周平王打算讓虢公掌權,引起鄭莊公不滿,為平息紛爭,平王將王子狐送往鄭國為質子;而鄭莊公亦派子忽往都城雒邑為質子,史稱“周鄭交質”。四月,鄭國收割了溫地的麥和成周的禾,令周鄭關係更趨惡化。 + +公元前717年,鄭莊公朝見周桓王,但未獲桓王以禮相代。公元前707年,周桓王率陈、蔡、卫等国军队讨伐郑国,郑莊公领兵抗拒,两军战于繻葛(今河南长葛北),史称“繻葛之战”。此役鄭軍擊敗王师,周桓王更中箭受傷,事後鄭莊公派人慰問。此事令周王的地位严重下降,僅為名義上之天下共主。而小國為求存,亦不再依附王室,反而選擇附和實力强大的諸侯。 +公元前701年,鄭莊公去世,鄭國之後因國內變亂而開始衰落。 + + +齐桓公称霸 + +公元前685年,齐国君主齐桓公继位,以管仲为相,实施变法,废除井田制度,按土地的肥瘠,确定赋税,设盐、铁官和铸钱,增加财政收入,寓兵于农,将基层行政组织和军事组织合为一体,增加了兵源和作战能力,迅速成为华夏各国中最富强的国家。然后就打起了“尊王攘夷”的口号,多次大会诸侯,帮助或干涉其他国家,抗击夷狄。 +公元前656年,以齊桓公率領八國諸侯入侵蔡國,次年再攻打楚國,雙方在召陵簽訂召陵之盟。公元前651年再與諸侯舉行葵丘会盟,成为春秋五霸之首。自此,齊桓公建立了會盟霸主的制度。 + + +宋楚之争 +齐桓公死后,五子夺位,齐国内乱不止。傳说,齐桓公的五个儿子互相战争,箭矢射到了齐桓公的尸体上,都没有人顾及。南方的楚国兴起,自称为王,消灭了其北方的几个小国之后将矛头指向中原。宋襄公试图效法齐桓公,以抵抗楚国进攻为名,再次大会诸侯以成为霸主,但宋国实力与威望都不足。宋襄公十五年(前638年),宋楚两军交战于泓水。楚军渡河时宋大司马子鱼建议宋襄公“半渡击之”,宋襄公称趁敌渡河时攻击是为不仁不义拒绝建议;楚军渡河后子鱼建议趁楚军列阵混乱之时攻击,宋襄公再次以不仁不义为由拒绝。楚军列阵完毕后发起攻击,宋军大败,宋襄公大腿中箭,次年因伤重而死。楚成王称雄一时。 + + +晋文公践土之盟 + +在北方的晉國,與周室同宗。晉獻公时期晋国向四面扩张,领土和国力大增。但献公寵信愛姬,废嫡立幼,致使國政大亂。前636年,晉獻公之子重耳在秦穆公派出的军队护送下继承晋国君位,是为晋文公。他改革政治,发展经济,整军经武,取信于民,安定王室,友好秦国(秦晋之好),在诸侯中威信很高。周襄王二十年(前633年),楚军包围宋国都城商丘。次年初,晋文公率兵救宋,在城濮之战大败楚军,然后会盟于践土,成为中原霸主。 + + +秦穆公独霸西戎 +晋文公死后,秦晋联盟被瓦解,秦穆公谋求向东方发展,被晋所阻。秦晋殽之战(前627年),秦全军覆没,大将孟明视被俘虏,隔年在彭衙之战再败,虽然以后有王官之戰的胜利,但终没法挑战晋在中原的地位,惟有转而向西发展。 +秦穆公任用由余,在西元前623年,吞併了20個戎狄部族,之後其餘20多國也相繼歸附秦,独霸西戎。 +秦也獲得周天子承認,並收到金鼓賞賜 + + +楚庄王问鼎中原 + +楚国在城濮战后,向东发展,灭了许多小国,势力南到今云南,北达黄河。楚庄王改革内政,平息暴乱,啟用賢臣孫叔敖兴修水利,改革軍制,国力更为强大,在攻克陆浑戎后,竟陈兵周郊,向周定王的使者询问象徵國家政權的傳國寶器 - 九鼎的大小轻重,意在灭周自立,此即“问鼎”一词的来源。周定王十年(前597年),楚与晋会战于邲(邲之战),大胜晉国。前594年,楚围宋,宋告急于晋,晋不能救,宋遂与楚言和,尊楚。这时中原各国除晋、齐、鲁之外,尽尊楚庄王为霸主。 + + +晋楚大战与弭兵会盟 + +晋楚两大国之间连续不断的战争给人民带来巨大灾难,也引起中小国家的厌倦,加以晋楚两大国势均力敌,谁都无法击垮对方。于是由宋国发起,于周简王七年(前579年)举行第一次“弭兵”会盟,是为华元弭兵。但是不久之后,会盟破裂。晉楚兩國再度爆發兩次大規模戰役(前575年的鄢陵之戰、前557年的湛阪之戰),雖皆以晉國獲勝收場,但楚國在中原地區仍與晉國保持勢均力敵的態勢,很多中原小国都备受到影响,疲惫不堪。周灵王二十六年(前546年),出于地缘政治的影响,宋国再次出面斡旋,邀请晋楚和各诸侯国举行第二次“弭兵”会盟,此后战争大大减少。史稱『向戌弭兵』。 + + +吴越雄霸东南 +当中原诸侯争霸接近尾声时,地处江浙的吴、越开始发展。吴王阖闾重用孙武、伍子胥等人。周敬王十四年(前506年),吴王以伍子胥为大将,统兵伐楚。吴军發動柏舉之戰攻进楚都郢,伍子胥为父兄报仇,掘楚平王陵墓,鞭尸三百。周敬王二十四年(前496年)吴军挥师南进,發動檇李之战伐越。越王勾践率兵迎战,越大夫灵姑浮一戈击中阖闾,吳王阖闾因伤逝世。周敬王二十六年(前494年),吴王夫差为父报仇,于夫椒之战败越。勾践求和,贿赂吴臣伯嚭并送给吴王珍宝和美女西施,自己亲自为夫差牵马。吴王後來拒绝了伍子胥联齐灭越的建议,接受越国求和,转兵向北进击,大败齐军,成为小霸 + + +## 战国时期 +戰國時期(前475年/前403年—前221年),簡稱戰國,是中国历史上的一段时期。戰國的起始年份说法不一,一般有周元王元年(公元前475年)、周定王十六年(前453年)或周威烈王二十三年(前403年)這三種說法為較多史家採用。戰國時代結束於秦始皇二十六年(前221年)秦統一中原。後世史家劃分東周前半為春秋時代,後半為戰國時代:東周在周赧王五十九年(前256年)已被秦國所滅亡,所以東周不完全包括戰國時代。戰國時期各諸侯國混戰不休,故後世稱之為「戰國」,「戰國」一名取自於西漢劉向所編注的《戰國策》。周顯王三十五年(前334年)徐州相王、四十六年(前323年)五國相王後各大諸侯紛紛僭越稱王(吳、越、楚三國早在春秋時代已稱王),周天子權威進一步受損。戰國時代,政治、經濟、文化、科技大規模變革,例如郡縣制度、私田制、廣泛應用鐵器和貴族因亡國變為平民而傳播知識。各國為獲取土地、財富、人口不斷開展兼併戰爭,促使這個從春秋時期開始便戰爭頻仍的土地逐漸走向新時代,塑造了大一統的中央集權國家「車同軌,書同文,行同倫」的雛形。戰國承春秋時代的亂世,啟帝秦發端,中續百家爭鳴,各國相繼圖強而舉國變法,湧現了大量名將爭鋒和名士縱橫捭闔之典故,為後世傳誦。 + + +歷史 + +战国是中国历史上一个重要的历史时期,明末清初大儒王夫之称其为“古今一大變革之會”。日本学者通常认为,春秋時代諸侯演變為戰國七雄,是「都市國家」向「領土國家」的發展。領土國家統一起來,就形成古代帝國秦朝以及後來的漢朝。中華人民共和國成立後,馬克思主義歷史学者从“五种社会形态”演变的角度出发,认为从春秋时期到战国时期的转变是中国的社会形态由奴隶社会进入封建社会的转变。1990年代以后,部分中国大陆学者不再使用“五种生产方式”的框架,对于进入战国的历史意义的看法也日益多元化。总体而言,杨宽在《战国史》中的研究为学者广泛认同,他的看法具有代表性。他认为,战国是一个“关键性的重大变革与发展时期”、“连年进行合纵连横的兼并战争时期”、“从分裂割据趋向统一的时期”、“百家争鸣、英才辈出的时期”、“科学技术上重大的创造与发展时期”。 + + +起始年份 +有關戰國的起始年份,史學家一直存在各種爭議,共有7種說法。其中有3種主流說法,分別是三家分晉的前403年、周元王元年的前475年、以及三家滅智的前453年。 +爭議點不是先秦時代常見的因為史料模糊而導致不知具體年份的爭議,而是對於哪個具體事件應該作為戰國起始點的爭議。因為戰國這個時期極為特殊,與中國其他歷史時期不同的是,不是因為主要政權變遷而自然形成,而是後世歷史學家人為區分出來的一段時期。 +7種說法最大跨度達足足78年,但不論哪種說法,都在西元前5世紀內。可以作為分界線的原因主要有這幾種: + +事件 +三家滅智:前453年(主流說法之一) +三家分晉:前403年(主流說法之一) +新周王即位 +周元王元年:前475年(主流說法之一,一說前476年) +周貞定王元年:前468年 +周哀王元年:前441年 +接續古籍之後 +接續《春秋》之後:前481年 +接續《左傳》之後:前468年 +以下是根據時間先後排序的所有7種說法: + + +七雄並立 +戰國時期諸侯各自為政,相互混戰,諸侯國內外動盪,社會极不穩定。戰國初期東周境內尚有十幾個諸侯國,而以齊、晉、楚、秦、宋五國被推舉為霸主,史稱春秋五霸,春秋末年更有吳王夫差和越王勾踐一度稱霸。 +经过春秋时期的长期斗争,晉國国君在春秋末期已经沦为傀儡君主,实权由几个卿大夫家族掌握,春秋末期,智氏、范氏、中行氏和韓、趙、魏等晉國「六卿」又互相兼併,范氏和中行氏被消灭,封地被其他四家瓜分。以智伯瑤為首的智氏,於前455年聯合韓、魏兩家合兵攻趙,把趙襄子圍在晉陽,決汾水灌城。晋阳城即将被攻破时,韓、魏突然和趙氏聯合起來,於前453年消滅智氏,瓜分了智氏的全部土地,史稱三家滅智。不久,三家又將晉公室的土地和人民,除曲沃(今山西聞喜縣)、絳州(今山西翼城東南)外,也都瓜分了。這時的晉國國君之地位降到了三家之下,卑屈到要朝見三家大夫,是為三家分晉。齊國卿族田氏到田完的第五世孫田恆,聯合鮑氏,滅了當時專權的欒氏、高氏二家,並篡奪齊國政權(前386年田氏代齊)。後來燕國崛起,秦國中興,及其它一些小諸侯國陸續被吞併或淪為附庸。到了戰國中期,剩下七個主要大諸侯國秦、齊、燕,楚、魏、趙、韓、被稱為戰國七雄。 +小國尚有東周、宋、衛、中山、魯、滕、鄒、費等,至战国时期结束时除被沦为秦之附庸的衛國外,其他諸侯國都先後被七國所吞併。與七雄相毗鄰的還有周邊部族,如北面和西北面的林胡、樓煩、東胡、匈奴、義渠,南面的巴蜀和百越。至秦統一,通過列國的兼併戰爭和自發的經濟、文化交流與遷徙,這些部族多與中原人共同演化為漢族,另一些如林胡、樓煩、東胡等部族則融入匈奴,與後來南方的秦漢統一帝國成對立姿態。 + + +戰國前期 +戰國時期,鐵器開始出現與使用,取代了石器而與青銅器同時並進使用,更有新兵器如弩等被研發並普及,商業的繁榮促進了貨幣的發展,而春秋時的井田制被取消。农业进一步发展,各国人口增多。手工業的冶鐵、青銅器鑄造、漆器、絲織業的生產水平都有了顯著的提高,各國之間的商業貿易得到大力發展。人口与资源的矛盾加剧。諸侯國兼併土地戰,争夺生存空间,代替了春秋時期政治上的霸權爭奪。 +這些發展也使社會結構發生了變化。世襲的等級制度被瓦解,一些過去的貴族失去了地位,而另一些那個時候的平民通過經商或其他的機會致富,甚至成為政治集團中舉足輕重的人物。官僚制度發生了變化。 +為了應付這些變化,各國採取了不同的變法。最早开始改革的是魏国。魏文侯在前445年继位后,启用魏成子、翟璜、李悝、乐羊、吴起、西门豹等法家人物,在政治、军事、经济等各领域进行了改革。 +法家代表人物之一的李悝被文侯任命为相邦,是文侯、武侯时期變法的关键人物。他吸取各国成文法的长处,编写了《法经》,分《盗法》、《贼法》、《囚法》、《捕法》、《杂法》、《具法》六篇。他提倡“尽地力之教”,要求农民勤劳耕作、提高生产积极性,以增加国家的收入。“平籴法”则是他的另一项重要经济政策,在丰年官府向农民征收一定数量的余粮,遇上荒年就可以把多余的粮食平价输出,以保证粮价稳定。这些措施可以避免农民破产、流徙,维持了社会的稳定,使魏国走上了富国强兵的道路。 +约前409年,趙烈侯用相邦公仲連進行改革,在政治、財政用法家,教導用儒家。前382年,楚悼王用吳起實行吳起變法,「損其有餘而繼其不足」,第二年楚悼王逝世,吴起也被楚国贵族乱箭射死。前360年前后,齊國起用鄒忌「謹修法律而督奸吏」實行改革,国力大增,与魏国冲突。齐国以孙膑为军师,发动桂陵之战(前354年)、马陵之战(前342年),战胜魏国。韓國初期曾進行改革,但不徹底,造成一些混亂。前351年,韓昭侯起用申不害,以「術」變法。 +前356年和前350年,秦孝公任用商鞅,两次进行变法,史稱商鞅變法,此次变法,尝试用公正的法治,取代世袭的宗法制度,废除旧贵族特权,在思想制度层面注入重公德的价值观念,以耕战立国,重农抑商,编户齐民,使百姓“勇于公战,怯于私斗”,把国家变成了高效的军事机器,而且使得秦国在思想和制度层面领先于东方诸侯,东方各国的人才为得到自由发挥的舞台,纷纷入秦效力,秦国由此成为战 + + +## 西汉 +西汉(前206年或前202年2月28日—9年1月10日、23—25年)是現代歷史學家称汉朝的上一部分,與東漢合稱两漢。前206年刘邦被西楚霸王分封为汉王而建立政權,后经过历时四年的楚汉战争,刘邦取胜后,前202年最终统一天下,在定陶县 +(今属山东省)称帝,定都長安,国号为“汉”。项羽以“巴蜀汉中四十一县”封刘邦,以治所在汉中称“汉王”,称帝后遂以封国名为王朝名。又刘邦都城长安位于东汉时期都城洛陽之西,为加以区别,故史称“西汉”,有时又以都城与东汉时的都城洛阳的相对位置代称为“西京”。而西汉在东汉之前,因此历史上又称前者为“前汉”。诸葛亮在《出师表》中亦将西汉称呼为“先汉”。 +西汉建立后,刘邦废秦苛法,实施道家的無為而治,休養生息。减轻赋稅和徭役,釋放部分奴婢,抑制富商,限制土地兼併,并且獎勵開荒,使汉初经济得到恢复。文帝、景帝时继续重视农业,盐铁等手工业及商业也有发展,故稱为文景之治。 +西汉初期分封诸侯王,而后地方诸侯王势力膨胀,最终导致在景帝时出现了「七国之乱」,平叛后诸侯王势力被削弱。 +武帝執政时西汉高速發展。国家统一货币,铸五铢钱,严禁私铸钱,铸铁业实行国家专营,实行均输法、平准法,朝廷财政收入大增。在这基础上,武帝采取了积极的对外政策。北方匈奴长期以来是汉朝主要边患,武帝发动了三次战役打击匈奴,使匈奴远徙漠北,保证了河西走廊的安全。又在西北边地屯田,修长城,筑烽燧,并派张骞出使西域,打通了汉朝通往中亚的贸易通道。丝绸之路的开辟,促进欧亚大陆文化贸易的交流。武帝还采用儒生董仲舒建议,罢黜百家独尊儒术,教授五经,使经学成为食禄的工具。当时又建立藏书库,整理图籍,使文化得到发展。史学家司马迁写下了中国第一部纪传体通史《史记》。不過,武帝晚年追求永生,浪費國庫,西漢國力漸弱,直至巫蛊之祸后武帝反省并发布轮台诏修正国策。 +武帝死后年幼的汉昭帝在辅政大臣霍光的辅佐下,经济开始复苏,到汉宣帝、汉元帝时,政权稳固、国力富足,是西汉最為強盛的時期。特别是平民天子汉宣帝与自己的贫贱之交许平君许家结为姻亲联盟,政治稳定,这个联盟一直延续到汉成帝孝成许皇后。汉成帝时汉成帝的舅舅、舜的后人王凤与许平君的堂弟、孝成许皇后的父亲许嘉并立为大司马车骑将军。后来小许皇后失宠、赵飞燕赵合德姐妹崛起,汉成帝没有男性后代,王凤、王莽逐渐控制了政权,王氏兄弟四人和侄王莽相继为大司马大将军。汉哀帝时,王莽企图用「再受命」的办法来解决危机,结果失势。平帝时,王莽复起,通过一系列手段来为支持自己篡位夺权做准备。平帝病死,孺子刘婴立,王莽见有机可乘,于初始元年(公元9年)废孺子婴,自立为皇帝,改国号为「新」,西汉亡。西汉一共210年。假如不算少帝、廢帝等一些在位时间较短且为吕雉等人的傀儡皇帝的话,西汉一共经历了11代皇帝、12代君主(因为孺子婴没有当上皇帝,仅仅当了3年的皇太子)。也有把新朝灭亡后在長安重建漢室的更始帝算作西汉最後一位皇帝,但劉秀建立的東漢並不視其為漢帝,因此存在爭議。 +漢疆域最鼎盛时期,正北至五原郡、朔方郡(今內蒙古包头及巴彦淖尔一带)、居延海乃至外蒙古,南至日南郡(今越南广平省),东至右北平和辽东半岛,西部至青海湖、河西四郡,新疆广大地区各政权臣服于汉朝。 +西汉时期随着丝绸之路的开辟,对外贸易繁荣,耕地扩大,冶金和纺织技术先进,现在巩县铁生沟遗址发现的低温炒钢炉在世界冶金技术史上有着重要的地位。 +西汉是中华文化的高峰,通过丝绸之路和各国往来频繁,成为当时世界上最强盛的国家之一。西汉定都长安(今陕西省西安市西北)。陵寝遍布关中,文物遗存十分丰富,显示出“汉并天下”的时代风貌。汉朝后华夏族出现了新的自称“汉族”。 + + +历史 + + +西汉建立 + + +秦末乱世 + +秦朝在征服六国后,依旧實施源自商鞅变法時的苛法和高賦稅,使百姓對秦朝不滿。秦始皇死后不久,陳勝、吳廣在大泽乡发动起義,引发大规模动乱,各豪強和六國的舊貴族也趁势割據地方,原泗水郡沛县亭长(即掌管治安之小吏,泗水亭直属四川郡,其亭在沛县境内。)劉邦和楚国贵族后裔项梁也趁机起兵反秦。劉邦在起义途中遇到实力更强的項梁,便暂时归顺其麾下。项梁拥立楚王室后人熊心为楚王,史称楚义帝,复辟楚国。秦二世二年(前208年)九月,秦军子在章邯领军下于定陶(今山东定陶县)打败项梁带领的楚军,项梁兵败被杀,项梁之侄项羽取得楚军领导权,刘邦也开始独立壮大。秦二世二年(前208年),项羽率反秦联军在巨鹿之战中消灭了秦军最后的主力军。原本刘邦和项羽约定“先入关中者为王” +漢元年(前207年)十月,劉邦攻入咸陽,秦王子嬰投降。刘邦攻占关中,但项羽实力远强于刘邦,项羽并没有履行之前“先入关中者为王”的约定,经过鸿门宴事件,刘邦被迫让出汉中给项羽,并名义上臣服项羽,项羽将巴蜀汉中等地分封给刘邦,并封刘邦为“汉王”,亦是汉朝的开端,刘邦退守关中。項羽于同年12月攻入咸陽杀子嬰,劫掠咸阳、火烧阿房宫,自封為「西楚霸王」號令全國,并分封諸侯, + + +楚汉争霸 + +漢元年(前206年),项羽平定关中后,准备还都彭城,并指使英布等人杀害楚义帝,項羽和其他诸侯之间矛盾激化爆发战争,项羽建立的诸侯秩序迅速瓦解,刘邦趁着项羽带兵攻打齐国田荣之时,以为楚义帝报仇的名号出兵讨伐项羽,再次攻占汉中, 楚汉战争正式爆发,其他各路诸侯也纷纷加入战争,原先刘邦在彭城之战中被项羽打败刘邦损失惨重,但刘邦知人善用,重用蕭何、張良、陳平等謀士,启用將領韓信。且项羽与其他诸侯军阀本身也矛盾重重,最后在垓下之戰中,刘邦联合其他诸侯打敗了項羽,項羽在烏江自刎,楚汉之战结束。 +漢高帝五年二月初三日(前202年2月28日),劉邦即皇帝位于氾水之陽,建國號漢。定都洛阳后,漢高帝五年(前202年)五月在咸陽地定都长安,西汉建立。 + + +與民休息 + + +無為而治 +西汉初年,由于连年战乱,经济凋敝,造成大量流民。汉初人口,與秦代相比大为减少,大城市人口只剩下十分之二三。出现「自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖」(天子的騎乘找不到四隻顏色相同的馬,而將與相只能乘坐牛車)的现象。 在这种情况下,劉邦遂採取「黃老治術」、「無為而治」的理念治理国家,目的在與民休養生息。 +首先,在政治上採取「郡國制」,郡县和封国并存。皇帝分封侯国和王国,其中侯国只享有封地内的税收,无军事和行政权,并受郡的管辖,而王国则拥有独立的政治和军事权力。另外,在经济對內注意興修水利,減免賦稅,组织军队复员,军队官兵复员为民。招抚流亡,令战争期间流亡山泽不着户籍的人口,各归原籍,“复故爵田宅”。释放奴婢。诏令规定:因饥饿而自卖为人奴婢者,“皆免为庶人”。这些举措恢复农业;對外則和親匈奴,維持邊區和平。 +劉邦的這一系列整治措施維持几十年的和平,使汉朝国力得以恢复。但是引致一系列問題:對內的輕徭薄賦政策,令地方上一些豪強勢力日大,土地兼併现象严重;對外則匈奴背信弃义的寇掠边境日频,威脅边境。 +在執行這些政策之餘,刘邦也對在楚漢相爭中有大功的異姓諸侯王起了猜忌之心。早在楚汉战争中,刘邦为了打败项羽,曾分封韩信、英布、彭越等一些重要将领为王。汉初,被封的异姓王有七个。此外,还封了功臣萧何等一百四十多人为列侯。这些异姓王的存在,对中央集权是一个严重威胁。韓信就是在這時候被蕭何用計由呂后處死,随后 + + +## 东汉 +東漢(25年—220年)是漢朝的後半部分,與西漢合稱兩漢。東漢首位皇帝是漢光武帝劉秀,末代皇帝則是漢獻帝劉協。西漢建都長安,東漢建都雒陽,故而得名。另外東漢也被後世稱為后漢和中汉。東漢是當時世界上的強大國家,而前期六十多年的光武中興和明章之治,亦是中國史上的盛世之一。 +至新朝末年以来的中原战乱不断,汉室后人刘秀通过武力统一天下,光复汉朝,结束了中原至西汉末年以来的政治动荡,并进行多项政治改革让汉朝再次进入平稳发展的局面史称“光武中兴”。刘秀死后汉明帝刘庄、汉章帝刘炟接连继位两人皆是贤明的君主,他们在位期间东汉继续处于经济发展,社会稳定的局面,这段时间被称为“明章之治”。汉章帝死后由汉和帝刘肇继位,在汉和帝的统治下东汉国家实力走向极盛阶段,汉和帝在军事和外交政治上都有很高的成就,被时人称之为“永元之隆”,但汉和帝之后东汉开始由盛转衰。 +由於東漢中後期(漢和帝以后至漢末近百年間)君主普遍壽命偏短,新皇帝大多是幼年登基,導致朝廷內固定由外戚及宦官輪流掌权。兩派互相残杀,使東漢朝廷十分腐败。桓帝、靈帝時期,士大夫、貴族與外戚聯手兩度與宦官黨爭,後期黃巾之亂也嚴重打擊朝廷威信和國祚。東漢中平六年(189年),外戚大將軍何進遭宦官十常侍所殺,而十常侍也由袁绍、袁術等人殺死,長達100年的第一次宦官時代結束。先前何進為對付宦官,密詔并州牧董卓引兵進京。然而董卓抵達時外戚與宦官均已徹底覆滅,於是他趁朝廷權力真空掌控大權,廢少帝劉辯、殺何太后、立獻帝劉協,又實行殘暴統治。各地州郡長官借此反對董卓,演化成群雄割據的局面,朝廷無法掌控全國,漢獻帝也成為傀儡。董卓死後,獻帝由曹操控制,最後曹魏取代漢室,進入三國時期。 +東漢在文化、軍事等方面亦有顯著成就。涌現了蔡倫、張衡、張仲景、華佗等卓越人才;班超出使西域,在西域長駐了三十多年,先後擊破了被匈奴控制的西域諸國,不但令西域諸國一一歸順漢朝,並開拓了東西文化的交流。期間他還派出甘英出使大秦(罗马帝国),雖未有成功,但足跡已達今日波斯灣諸國。 +另外,東漢在91年滅北匈奴,南匈奴内附漢朝。216年,南匈奴最后一個呼厨泉单于去鄴城拜见曹操,曹操分南匈奴为五部,匈奴國不復存在,困擾漢朝數百年的北方外患終告一段落。 +佛教也在東漢期間傳入中國。根據記載,漢哀帝元壽元年(前2年)博士弟子景盧出使大月氏,其王使人口授《浮屠經》。到了東漢永平十年(67年),漢明帝派人去西域,迎來兩位高僧,並且帶來了許多佛像和佛经,用白馬駝迴首都雒陽,皇帝命人修建房屋供其居住,翻譯佛經,也就是現在的白馬寺。 + + +歷史 + + +光武中兴 + +新朝末年王莽改制失敗,並引發內戰,其時身為漢朝宗室的漢景帝後裔劉秀乘勢而起,在綠林軍的協助下推翻新莽而即位,是為光武帝。復國號漢,史稱東漢。同时因洛陽為其軍事根據地,而西汉旧都長安亦逢多次戰亂而日殘,所以定都于洛阳,并復名雒阳。建武二年(26年),光武帝下令整顿吏治,设尚书六人分掌国家大事,进一步削弱三公(太尉、司徒、司空)的权力;同时清查土地,新定稅金,振興農業,使人民生活逐步稳定下来,史稱光武中興。 + + +明章之治 + +建武中元二年(公元57年)漢光武帝逝世,汉明帝刘庄即位,永平十一年(公元68年)中国第一座寺院白马寺建成,该寺被认为是中国佛教的发源地。永平十二年(公元69年),哀牢国归附东汉,汉明帝将哀牢国设置为永昌郡。永平十六年(公元73年)汉明帝命窦固、耿忠征伐北匈奴。汉军进抵天山,击呼衍王,斩首千余级,追至蒲类海(今新疆巴里坤湖),取伊吾卢地。永平十七年(公元74年)窦固派班超出使西域,使西域再次归顺汉室朝廷,并重新设置西域都护府。永平十八年(公元75年)汉明帝驾崩,明帝第五子刘炟继位,是为汉章帝,建初四年(公元79年)章帝召开白虎观会议,汉章帝共执政13年于章和二年(公元88年)驾崩。汉明帝及其子汉章帝在位期間,东汉国力强盛,社会稳定,人口滋殖是為東漢的黃金時代,史稱明章之治。 + + +永元之隆 +汉章帝是一个贤明的皇帝,但他却开东汉大力任用外戚之先河。在他死后,刚登基的汉和帝刘肇只是一个10岁的孩子,由他的养母窦太后执政。窦太后仰仗他的兄长窦宪,窦氏戚族开始掌权。汉和帝後来联合宦官力量消灭了窦氏,消灭窦氏后汉和帝开始执掌大权,汉和帝亲政后励精图治勤于政事,发布了不少有利于国家的法令,军事外交上都有所成就,汉和帝时期的东汉国力依旧强盛,社会仍较为稳定,经济、科技和文化也得以继续发展,史称「永元之隆」。但汉和帝在位仅17年便英年早逝,且统治期间重用宦官以制衡外戚势力,宦官由此成为东汉朝廷中一只强大的政治力量。 + + +和熹亲政 +和帝去世后,汉和帝的皇后和熹皇后邓绥立不到三个月大的汉殇帝汉刘隆为帝,邓绥以“女君”的名号亲政成为东汉实际最高统治者。汉殇帝只当了約八個月的皇帝就去世。汉殇帝死后邓氏外戚集团拥立刘祜即位,也就是汉安帝。实权依旧掌控在邓太后邓绥和其兄长邓骘的手上。虽然邓太后亲政依旧属于外戚专权,但在邓太后统治期间,其勤政节俭,积极应对接连的出现天灾,赈济灾民,对内征辟贤臣,重用张衡、班昭、蔡伦等人推动了东汉科技文化的发展,对外征讨乌桓、鲜卑、南匈奴等外敌,恢复对西域的羁縻统治。邓太后亲政期间维护了东汉帝国政治和社会稳定,被称赞为“兴灭国,继绝世,录功臣,复宗室。” + + +安帝不明 +邓太后死后,汉安帝开始亲政,并迅速清算了邓氏外戚集团,同时扶持皇后阎姬和嫡母耿氏的家族成为新外戚集团,为自己的乳母王圣封爵,放任王圣和宦官弄权,汉安帝还曾下令用国库钱财为乳母王圣大规模修建豪华宅,中常侍樊丰、侍中谢恽等人也借机假造诏书大肆调拨国家的钱财为自己修建豪华宅邸,花费无数。。汉安帝统治时期不能明察是非,其听信谗言逼死贤臣杨震,任用奸佞,放任宦官朝臣勾结营私,开门受贿,造成天下怨声满道,东汉王朝开始走向下坡路。汉安帝死后,刘懿在阎氏戚族的支持下登基,但即位二百余日后就因病去世。 + + +顺帝新制 +延光四年(125年),东汉前少帝刘懿逝世后,孙程等十九位宦官发动延光宫变,诛杀阎氏外戚集团。扶持废太子、济阴王刘保为帝。后称“汉顺帝”,汉顺帝登基后十九位拥戴有功的宦官都被封侯爵,被称为“十九侯”。同时顺帝也扶持皇后梁妠母家成为新的外戚集团。虽然汉顺帝由宦官扶持登基,但汉顺帝在继位后多次借机打击宦官集团,没有成为宦官的傀儡。阳嘉元年(132年),汉顺帝采纳尚书令左雄建议对察举制进行改革,包括对察举对象设定年龄限制和设立考试制度等,被称为“阳嘉新制”,一定程度上削弱了世族豪强对察举人选的垄断。汉安元年(142年),汉顺帝任命杜乔、周举等八人为“八使”巡查地方检举腐败和打击外戚势力。汉顺帝在位时期尚能平衡压制宦官和外戚势力,掌控朝政大权。但在为人谦恭谨慎的大将军,也是皇后梁妠父亲的梁商死后,汉顺帝让平日就顽嚚凶暴的梁冀接任他父亲大将军的权位。结果造成汉顺帝死后,东汉朝政彻底被梁冀掌控,梁冀掌控东汉朝政近二十年之久,期间甚至能肆意废立皇帝。公元144年,梁氏外戚集团立还不满三岁汉冲帝刘炳为帝,但即位五个月后刘炳就病死了,公元145年,梁氏外戚集团再立不到8岁的汉质帝刘缵为帝,后因刘缵表露出对梁冀的不滿,而被梁冀毒死。146年,梁冀立十五岁的刘志为帝,是为“汉桓帝”。 + + +戚宦之争 + +159年,汉桓帝联合 + + +## 三国 +三國(狹義220年—280年,廣義184年/190年/208年—280年)是曹魏、蜀漢及孫吳三個國家並立的中國歷史時期,也是魏晉南北朝和六朝的開端時期。一般認為是從建安元年起算。東漢末年戰爭不斷,使得人口急劇下降,經濟嚴重損害,因此三國皆重視經濟發展,加上戰爭帶來的需求,各種技術都有許多進步。 +東漢末年,漢廷因黃巾之亂、北宫伯玉之乱、黑山军起义、王芬谋废灵帝、张举张纯叛乱、外戚宦官火拼等一系列事件而动荡不安。184年漢靈帝時期,以張角三兄弟為首爆发黃巾之亂。為鎮壓黃巾,一方面放權到州牧、太守,一方面縱容地主組織私人武裝,對抗黃巾。董卓亂政並與關東諸勢力對抗後遷都長安,使得朝廷威信喪失,地方长官演变为独立军阀割據混戰。其中曹操擁護逃回洛陽的漢獻帝,遷都許昌。他擊敗多股勢力,最後在200年的官渡之戰擊敗北方最大勢力袁紹,大致掌控中國北方。曹操以優勢兵力南征荊州,但在208年冬天的赤壁之戰被孫權和劉備聯軍擊敗,形成三國鼎立的雛型。220年曹操病逝,其子曹丕接受漢獻帝禪讓而稱帝,國號「魏」,史稱曹魏,至此東漢滅亡,正式進入三國時期。 +隔年以益州為主的劉備也以漢室宗親的身份稱帝,國號續為「漢」,史稱蜀漢。劉備與孫權在赤壁之戰後積極拓展勢力,為了荊州問題多次發生糾紛與戰爭,最後劉備在夷陵之戰戰敗,孫權獲得整個荊州南部。劉備病死後,輔佐其子劉禪的諸葛亮於同年再與孫權恢復同盟。據有揚州、荊州及交州等地的孫權遲至229年正式稱帝,國號「吳」,史稱孫吳 +。此後三國局勢主要為蜀吳同盟對抗曹魏,各國疆域變化不大。而曹魏朝廷漸漸地被司馬氏掌控。237年公孙渊反叛曹魏,在辽东一度建国,國號「燕」,但昙花一现,在238年魏灭燕之战中灭亡。263年司馬昭為建立軍功準備代魏,出兵伐蜀,蜀漢亡。兩年後司馬昭病死,其子司馬炎接受魏元帝禪讓而稱帝,國號為「晉」,史稱西晉,曹魏亡。西晉最後於280年發起晉滅吳之戰,滅亡孫吳,統一中國。至此三國時期結束,進入晉朝。 +陳壽所著、裴松之作注的《三國志》,是二十四史中評價最高的「前四史」之一,成為研究三國歷史的重點書籍。而羅貫中結合歷史、民間故事,撰寫的《三國演義》章回小說,成為中國四大名著之一。三國豐富的內涵深入人心。 + + +年代劃分 +三國時期詳細開始時間分成狹義及廣義。狹義是220年曹丕逼漢獻帝禪讓,建國曹魏,使東漢滅亡開始。廣義分別有184年、190年與208年。 +184年汉灵帝光和七年是正史《三国志》开始记述的年份,黃巾之亂在这一年開始。東漢歷經黃巾之亂後動盪不安,各地發生叛亂。187年劉焉向朝廷建議以宗室及重臣為州牧來安定地方。這個制度被南北朝史官刘昭诟病为地方割據與天下分裂的開端。 +189年漢靈帝死,由漢少帝即位,外戚與宦官勢力的爭鬥也隨之激化。外戚首領大将军何进聽取部將袁紹建議,征調軍閥董卓入京剿滅宦官勢力,造成董卓亂政。9月,董卓廢漢少帝為弘農王,改立陳留王劉協為帝。此前董卓早已率軍進入洛陽,東漢也因為皇帝被挾持而開始崩潰。189年12月,曹操作檄文號召各地諸侯共起討伐董卓。190年群雄討伐董卓,董卓挾漢獻帝離開洛陽後,群雄不再聽令朝廷,東漢全國一統局面就此瓦解。 +208年,曹操已掌握長江以北一帶,並開始率軍南下,接著與孫權劉備組合的聯軍於長江的赤壁發生赤壁之戰;該戰以曹軍潰敗、退守襄陽作結。三國鼎立漸成雛型。 +歷史學家多注重三國鼎立的形成與過程,自184年東漢皇室失去政權實體及群雄割據,形成了三國雛型至魏代漢為止,所以往往將184年到220年的時間納入三國時期加以討論。三國時期一般則以280年的晉滅吳之戰,晉朝消滅吳國為結束。 + + +歷史 + + +黄巾之乱 + +東漢在漢和帝後,因為種種因素而走向衰亡:皇帝大多在年幼即位,所以政權多由外戚掌控。皇帝成年後為了奪權而尋求宦官的支持,讓宦官勢力掌控朝廷。這種外戚與宦官的對峙即戚宦之爭,使朝廷陷入循環內鬥。到了漢桓帝與漢靈帝時期,士大夫不滿當時掌權的宦官敗亂朝政,紛紛上書抗議,但這兩次的抗議均被宦官與皇帝鎮壓,史稱黨錮之禍。在地方上,各地豪强地主兼併土地,壓榨百姓,人民苦不堪言。加上天災接續不斷,百姓紛紛揭竿起事,成為群雄割據的導火線。 +184年,太平道首領張角及兄弟張梁和張寶率数十万信徒發起民變,史稱黃巾之亂。亂事范围迅速扩大,很快发展成全国性的战乱。漢靈帝赦免因黨錮之禍被囚的士大夫以團結內部,命何進佈防京師雒陽,以皇甫嵩、盧植及朱儁等率軍出兵,並令地方州郡和豪強地主募軍協助鎮壓。雖然黃巾軍很快被擊潰,但是朝廷依舊貪汙混亂,民變餘部散佈各地,順勢占山成寇,局勢尚未穩定。為了要穩定局勢,188年漢靈帝採納劉焉建議,讓監察各郡的刺史擁有地方軍政的權力,加強對各郡的控管。並且将部分刺史升为州牧,由劉姓宗室或重臣擔任。這個措施使州正式成为一级行政区,有利于鎮壓各地叛亂。然而當朝廷的威信減弱時,掌握地方實權的州牧及刺史就會割據一方,不受朝廷指揮。例如益州牧劉焉為割據巴蜀,藉由五斗米道首領張魯佔領漢中,切斷與朝廷的溝通。為了穩定國家而制定的州牧制度,反而將東漢推往群雄割據局面。 +189年漢靈帝去世,戚宦之爭又起。蹇硕等宦官意圖殺害外戚何进,改立太子刘辩的弟弟陳留王刘协為帝。最後劉辯顺利繼立,即漢少帝。何进為了剷除以張讓為首的十常侍及其他宦官,他與袁紹等士大夫聯手,還命涼州董卓與并州丁原帶兵增援。宦官們先发制人,殺死何進。袁紹等人為替何进报仇,率軍入宮,殺死十常侍等宦官二千餘人,宦官勢力徹底潰敗,戚宦之争就此终结。然而,遭鄭泰和盧植反對的董卓已率軍入援,朝政大權順勢被他奪取。 + + +董卓亂政與群雄割據 + +董卓為了掌權,開始剷除反對者,手段残暴,引起了诸多不满。他促使呂布殺死掌管都城禁軍的丁原奪得其軍隊。袁紹、袁術與曹操等人陸續逃離雒陽,董卓分別封他們渤海太守、後將軍和驍騎將軍以安撫。最後廢除并杀死漢少帝,改立劉協為帝,即漢獻帝。190年,東郡太守橋瑁假借京師三公名義向各地發檄文,陳述董卓惡行,联络各地州牧、刺史及太守讨伐董卓。關東諸郡紛紛舉兵,以袁绍為盟主對抗董卓,史稱董卓討伐戰。董卓面對關東聯軍的軍勢,又擔心背後白波軍可能截斷通往長安的後路,最後不聽從朝廷大臣建議而遷都長安。他挾持漢獻帝,强遷居民到長安,還火燒舊都雒陽,四出掠奪,殺害或免職替袁紹說話的大臣。而關東聯軍也不敢與之決戰,消極的對抗董卓,只有孫堅、曹操二人敢與董卓軍對戰,孫堅還攻入雒陽。董卓遷都後,關東聯軍紛紛解散,如袁紹、袁術等勢力開始擴充版圖,割據一方,開始進入群雄混戰時期。 + +董卓遷都後自封太师,大封子弟為將為侯,興建郿塢為基地,濫殺大臣,並以王允維持朝廷。漢廷重臣王允、黃琬與士孫瑞合謀,聯繫董卓部下吕布,於192年刺杀董卓成功,其族人亦被屠灭殆尽。然而王允沒有安撫董卓軍餘部,還殺害蔡邕,與呂布不合。董卓属下李傕逃出長安後,听从谋士贾诩「奉國家以正天下」之策,夥同黨羽郭汜、樊稠、張濟等人攻入长安。王允被殺,吕布也兵败逃亡。李傕等人挟持漢帝,专政四年。其間凉州马腾與韩遂等也率軍逼近长安,但被郭汜、樊稠及李傕侄子李利於长平擊潰。195年,李傕與郭汜等人發生內鬥,分別挾持漢獻帝與大臣,长安陷入一片战乱。7月,漢獻帝在張濟、楊定、楊奉與董承等將協助下開啟東歸雒陽之路。李傕與郭汜後悔讓漢帝東歸 + + +## 西晋 +西晋(266年2月4日-316年12月11日),是中國歷史上繼三國時期曹魏之後的王朝,與後來的東晉合稱晉朝。自晋武帝司马炎於266年2月(乙酉年十二月)改元泰始開始,到316年晉愍帝被俘為止,西晉皇朝共歷三世四帝,時間共51年。西晉皇城洛陽於永嘉之亂期間陷落後,西晉的第四任皇帝晉愍帝被迫遷都到长安。西晉是中国历史魏晋南北朝时期唯一實現短暫統一的王朝,也被批評是「最弱、最亂的大一統皇朝」。由於魏晉以來世族在地方上的影响力不断扩大,地位遠超帝王(如司馬氏专权),長期以來都令中國處於分裂局面。晉武帝時實行占田制、蔭客制,更是加剧世族的权力扩张。當晉武帝死后,西晉陷入混亂,皇族失勢,賈皇后更操控了即位的惠帝,假傳聖旨,引起諸侯王不滿,发生八王之亂導致西晉衰敗,讓外族有機可乘而引起五胡亂華,西晉皇朝失去了維繫統一的重心,中國再一次陷入分裂。 +晋室司马家本为曹魏世族。公元249年,司马懿在高平陵之变铲除曹氏权臣曹爽及党羽后,司马氏既实际掌握了曹魏政权。公元263年在司马昭实际控制下曹魏出兵攻灭蜀汉,公元266年2月(乙酉年十二月),司马昭之子司马炎代魏称帝,改国号曰“晋”,定都洛阳,是为晋武帝,西晋正式建立,公元280年,晋武帝出兵灭孙吴,三国统一,因国家统一战火平息,西晋统一之初出现了短暂的繁荣时期,被称为“太康之治”,公元290年,晋武帝去世,晋惠帝司马衷继位,司马衷“不慧”,至皇后贾南风专政,賈南風之後毒殺太子司馬遹,導致八王之乱爆发,晋惠帝被毒杀後,由其弟晋怀帝司马炽继位,八王之乱致西晋国力大损,各游牧民族纷纷起兵入侵,并建立政权,引发五胡乱华,公元311年汉赵皇帝刘聪攻入洛阳,晋怀帝被掳后被杀,晋愍帝司马邺在长安继位,不久长安亦被汉赵攻陷,西晋亡。 +东汉以来,大量游牧民族因各种方式被遷入,到西晉時關中和凉州一帶的外族已佔當地人口一半。這些外族本身被世族收作奴婢如五胡十六國時君主之一的石勒既為例子。 +西晉時期以仿铸青銅器高溫燒製的青瓷聞名。西晉墓穴中除了青瓷,還發現有墓穴模型、銅鏡等。 + + +歷史 + + +三国归晋 + +西晉的開國君主司馬炎出身於一個名為河内司馬氏的士族,祖父司馬懿歷任三國時曹魏的大将军、太尉、太傅,其伯父司马师官至大将军,其父親司馬昭官至晉王。 +公元249年,司马懿发动高平陵之变,铲除曹魏宗室权臣曹爽,夺取曹魏实权,曹氏被彻底架空,曹魏实际由司马家专政,在西晉建立前的263年,司馬昭派兵滅蜀漢及平定了随后的钟会之乱。乙酉年冬十二月丙寅(266年2月8日),司馬炎代魏稱帝,改國號為「晉」。西晉期間,發生了西陵之戰,於279年底發動滅吳之戰,280年滅孫吳,結束了三國鼎立的分裂局面,重新統一中國。東北到西域各族小國也稱臣歸附。 + + +朝政腐化 + +西晋灭吴后统一了中国,结束了中国至汉末以来的战乱局面,社会生产秩序得以恢复,加上晋武帝司马炎统治前期,也就是太康年间,他还能励精图治,推出政治措施改革土地制度鼓励农业生产,下令兴修水利,加上战火停息,人口开始恢复增长,西晋太康年间出现了短暂的繁荣时期,被称为“太康之治”,但很快腐败奢靡的风气成为西晋的社会主流,更是出现了官僚贵族之间相互斗富,以及西晋荆州刺史石崇靠拦路抢劫商旅发家致富的恶劣事件。 +在政治上晉武帝為巩固司马氏的统治便分封各宗室成員為王,以期在地方上拱衛中央皇權,却造成地方宗室诸王拥兵自重。同時为笼络世家大族的支持,又頒布蔭客制、「佔田令」,不断提高世家贵族的特權待遇,致世家貴族的权力及影响力越来越大,门阀政治愈演愈烈。 + + +八王之乱 + +太熙元年(290年),晋武帝病卒,太子司马衷嗣位,是为晋惠帝。惠帝本人并无治理国家之才能。之前很多大臣鉴于太子“不慧”而希望武帝传位于其弟、素有贤能之名的齐王攸。武帝也一度考虑废黜太子,但在皇后和一些宠臣的劝阻下改变了主意,并勒令齐王攸离京前往封国,攸发愤病卒。惠帝终于即位。 +动乱的前期表现为宫廷政变。晋武帝临终,命其岳父杨骏辅政。惠帝皇后贾南风夙有干政野心,与皇弟楚王司马玮、淮南王司马允等合谋,于元康元年(291年)发动政变杀杨骏及其家属亲党,以辈份较高的宗室汝南王司马亮辅政。不久,贾后唆使司马玮杀司马亮,然后又以专杀之罪杀司马玮,这样大权就落到了贾后手中。此后数年,尽管地方上连续出现流民及内迁诸民族的暴动,朝廷尚相对稳定。元康九年(299年),贾后废黜惠帝后宫所生的太子司马遹,并于次年将他杀害,此举使西晋统治集团的内部冲突大为激化。统领禁军的赵王司马伦发动政变,杀死贾后;又想架空被议立为皇太弟未果的司马允,司马允起兵被杀。司马伦废黜惠帝,自即帝位。赵王伦的篡位引起了宗室诸王的普遍反对,政变开始演变为内战。在外任都督的齐王冏(时镇许昌)、成都王颖(时镇邺,今河北临漳西南)、河间王颙(时镇关中)起兵讨伐赵王伦,随后司马伦被杀,三王拥惠帝复位,由齐王辅政;随后三王又互相厮杀,长沙王乂、东海王越也卷入了战争。司马乂杀司马冏后掌权;后司马越将司马乂交给司马颙处决;司马颖在司马颙支持下被立为皇太弟,但兵败于幽州刺史王浚后被司马颙架空,又被司马越讨伐,司马颙为平息舆论废司马颖为成都王,改豫章王司马炽为皇太弟。在后续的作战中,司马颙派司马颖出兵,司马颖被镇守邺城的司马越堂弟范阳王司马虓俘虏,在司马虓死后被杀。 +诸王各引效忠于自己的地方官乃至内迁的民族参战使北方社会陷入严重的动荡和混乱。自惠帝即位至此卷入政变和内战的主要有汝南、楚、赵、齐、成都、河间、长沙和东海八位宗王,故史称“八王之乱”。至光熙元年(306年),前七王除只保有长安的司马颙外皆已败死,东海王司马越最终控制了朝政,毒死惠帝,立司马炽为帝是为晋怀帝。怀帝召司马颙入朝为司徒,司马颙在途中被杀。八王之乱遂结束。但这段时间,南匈奴和氐族流民已经分别建立了汉赵、成国两个政权,西晋的统一局面已被打破。 + + +永嘉之乱 +西晋晋怀帝时期漢族北部地区大规模战争不断,内徙的周边外族相继建立君主制政权,强大起来威胁到西晋政权。公元311年西晋当时实际掌权者司马越领兵讨伐在江汉一带劫掠的汉赵军阀石勒,途中司马越病逝,王衍率军想护送其遗体回司马越封国东海安葬。西晋大军行至苦县(今河南鹿邑县)时,遭石勒伏击,西晋大军全军覆灭,宁平城之战致西晋主力全灭,西晋再无力对抗汉赵等割据政权。同年汉赵大军攻陷西晋首都洛阳,杀害西晋太子及官员百姓数万余人,晋怀帝被俘虏带走,不久被杀,史称“永嘉之乱”。永嘉七年(313年)晋怀帝被弑,司马邺得到消息后于长安即帝位,并改元建兴,是为晋愍帝,建兴四年(316年)汉赵出兵进攻长安,晋愍帝投降,不久被杀,西晋灭亡,公元317年在江东的晋室宗亲司马睿自立称帝,改元建武,定都建康,后史称之东晋,晋建武年间,因北方战乱不断中原汉族臣民纷纷南渡避祸,史称衣冠南渡。 + + +政治 +西晋的政治被世族大家所主导,是为门阀政治,地方大家族在经济和政治上拥有巨大的特权,可以世代为官,世族完全垄断了西晋的官员选拔,官员的级别官位大小完全由出身决定,俗称“上品无寒门、下品无世族”。 + + +经济 +西晋时期的经济基础依旧是庄园经济,西晋统一全国后因战乱平息社会生产秩序恢复,经济出现了短暂的繁荣和人口增长。晋武帝废除屯田制实施占田制,规定王公贵族官员平民依据身份地位占据多少田地,客观上占 + + +## 东晋 +东晋(317年4月6日-420年7月10日),中國朝代,乃西晉司馬氏政權的延續。因北方游牧民族发动战争,晉懷帝與晉愍帝先後被俘殺,琅琊王司馬睿在群臣擁戴下在建康(今南京)即位,即晉元帝,史稱東晉。東晉與先前三国时期的东吴以及其後的宋、齊、梁、陳,合稱為六朝。此外,東晉又仿蜀汉称東漢為中汉,称西晋为中朝;又东晋统治地区大部分在江东,古称江左(古代坐北朝南,以東為左),因此以江左代指东晋。因江東被晉人視為東方,因而司馬睿之後的晉朝被劉宋稱作東晉。同时北方有多个游牧民族建立政权並连年征战,史称五胡十六国时期。 +東晉雖然是司馬氏政權的延續,但司馬氏在政治上威望不高,朝廷由世族大家把持,最先的一個乃出身琅琊王氏的王導,其後又有陳郡謝氏的謝安、謝玄等等。而世家大族中的代表者有南下的王、謝、袁、蕭等僑姓,和本身居於江南的朱、張、顧、陸的吳姓。最初東晉有賴權臣王導主持大局,一方面拉攏江南士族,一方面又安排予從中原南下的士族,並以司馬氏作為共同擁戴的對象,司馬氏實際上成為傀儡。晉哀帝曾自嘲政治大事就日後篡晉自立的桓氏(桓楚)主導,自己則只負責宗廟祭祀等小事。世家大族本身並不真正忠於司馬氏,尤其是他們本身擁有大量田地,以至擁有自家部隊(即所謂「部曲」),有足夠實力抗衡司馬氏政權。最初有王導主持大局,東晉政權得以穩定,故時人稱「王與馬,共天下」。但晉元帝以降則內亂頻生,如有早期王敦之亂、蘇峻之亂,後期又有孫恩盧循之亂等。 +东晋也曾多次试图北伐,但由于内部不团结,東晉君主表面上支持北伐,實質害怕連半壁江山都失去,導致其北伐大多毫无建树,只有最后篡晋的刘裕領導的北伐收回部分失地。祖逖本有希望恢复旧土,但他被晉元帝及世家大族挾制,郁郁而终。桓温的北伐则被慕容垂击败。 +376年,前秦苻坚滅掉代國,統一北方,南北分立之势从此而成。其後苻坚開始率兵南侵。383年,苻坚率約八十七萬兵馬大幅南侵,东晋宰相谢安力主抗击,派谢石、谢玄率军,在淝水之战大获全胜,苻坚逃回北方。之後苻坚力量衰弱,因此原本統一的北方再次分裂為多國,東晉成功北伐,疆域一度達至黃河以南。后有桓玄叛乱,废安帝,自立为天子,後为大将刘裕所平,然大权落于刘裕。刘裕弑安帝,立恭帝。 +420年,刘裕篡位建立劉宋,開啟南北朝時代,東晉亡。 + + +歷史 + + +開始 + +317年,皇族司馬睿在建康城(今江苏省南京市)稱晋王(318年称帝),是為晉元帝,史稱東晉。東晉本身並沒有強大的實力,主要是憑著長江天險,偏安江南;及依靠丞相王導號召南遷避難的中原士族,並聯合南方大族,取得他們的支持。不過,南北大族之間時常發生衝突,內亂頻生,導致東晉政權並不穩定。而原先北方忠于晋朝的势力也很快败亡或自行建立独立政权。 +自西晉末年劉淵建汉赵以來,南匈奴、羯、白奴、丁零、铁弗、卢水胡、拓跋鲜卑、宇文鲜卑、段氏鲜卑、慕容鲜卑、秃发鲜卑、乞伏鲜卑、九大石胡、大月氐、小月氐和巴氐、姜、夫余、乌桓、高句丽,在中國北方的黃河流域一帶先後建立六十二个割據政權,連同漢族所建立的政權,較重要的有十六個國家,歷史上稱為「五胡十六國」。 + + +北伐 +從北方南遷的人民時常懷念家鄉,因此一些有志之士多次進行北伐,希望能夠收復北方的國土。祖逖是東晉率先北伐的將領,他曾經率軍收復黃河以南地區,但由於東晉內部出現糾紛,朝廷又擔心他北伐成功後威望太高,結果沒有給予支持,以致功敗垂成,祖逖於321年憂憤而死,曾收復的土地又被胡人重新佔領。 +繼祖逖之後,又有桓溫於354年、356年及369年三次北伐,曾一度收復洛陽,他屢次請求朝廷把都城遷回洛陽,但遭到大族的反對,東晉君臣又怕他權勢太大,難以控制,因而無法實現。桓温因未能凭北伐立威,便寻求以废立立威,于是废黜晋废帝,并意图迫使自己所立的晋简文帝和继位的晋孝武帝禅让给他,但未及即去世。 +其後劉裕北伐亦曾收復洛陽和長安。 + + +危機 +氐族所建立的前秦,在苻堅時,任用漢人王猛為相,大修政教,富國強兵。前秦強大起來,統一五胡所據之華北大部分地區。383年,苻堅率軍南下,聲勢浩大,企圖一舉消滅東晉,於是發生歷史上著名的「淝水之戰」。淝水之戰後,前秦瓦解,北方大亂,再次陷入長期分裂的狀態,胡人無暇南侵。东晋以弱勝強,局勢暫時穩定下來。 + + +滅亡 +東晉的宗室和士族,經常爭權奪利,人民生活相當困苦,以致盜賊四起。淝水之戰後,南方人民暫獲安定,但政治混亂和貪污腐敗的情況,並沒有改善。東晉大臣桓溫死後,其子桓玄逼晋安帝禅位给他,改国号为楚,史称“桓楚”;劉裕起兵聲討,殺死桓玄,恢復東晉的統治,又消灭割据蜀地的谯纵。但劉裕自己有奪位的野心,亦铲除与自己不同心的地方大员,于是刘毅被消灭,鲁宗之、司马休之等投奔后秦。在发起北伐消灭后秦、南燕后,刘裕終於弑安帝,立恭帝,终在420年廢晉恭帝自立,改國號為宋,史称“刘宋”。東晉至此正式滅亡。 + + +特色 +東晉偏安江南,士族掌權,國君權力旁落,同時各士族之間常為了爭權而北伐,並無單一世族能將司馬氏取而代之,這是政治上特點,與曹魏中後期政權旁落予司馬氏一族不同。在政治上由於皇族與北方士族南移所引致的政權不穩的現況,因此在南移後實行僑寄州郡制,同時沿用西晉時斯的占田制與蔭戶制,以此穩定北方士族及安撫「地頭蛇」南方士族,達致長約103年士族政治的巔峰。 +但在另一方面,東晉在文學上卻有一定成就,各類詩文歌賦都大盛於西晉。著名的文學家,有谢灵运、陶渊明、王羲之等人,也流行了駢文。而繪畫、書法也有頗傑出的成就,如東晉人顧愷之的畫作,王羲之的書法,都有很高藝術價值。 +著名的中国四大民间传说之一的梁山伯與祝英台的故事背景也發生在東晉時代。 +東晉雖非中國史上強盛的時期,卻為文學、藝術極興盛的時代。首都建康成為文化中心,吸引許多東南亞、印度的佛教僧侶及商人前來。338年所鑄造模仿罽賓的佛教模型,為今日所知最早的鎏金銅佛像。中國史上最具影響力的書法家王羲之活躍於此時期。東晉的陶器形式較西晉時期創新。南京富貴山曾挖掘出此時期的墓穴,根據史料記載,此處為東晉皇室墓葬的地點。東晉也是中國清談盛行的時代。 +二十四史之六《魏書》的《僭晉司馬叡傳》可知,北魏、北齊都不承認東晉合法。 + + +君主列表 + + +註释 + + +参考文献 + + +延伸閱讀 +李济沧:〈六朝分权体制考——东晋的国家权力与地域社会(页面存档备份,存于互联网档案馆)〉。 +王心揚:〈家與國的抉擇——東晉士人對忠君觀念的提倡(页面存档备份,存于互联网档案馆)〉。 + + +## 南北朝 +南北朝(420年—589年)是中國歷史上的一段時期,由420年劉宋代晉起至589年隋滅陳為止,上承兩晉、五胡十六國、下接隋朝。因為南北长时间对立,所以稱“南北朝”。南朝(420年—589年)包含刘宋、南齐、蕭梁、陈等四朝;北朝(439年—581年)包含北魏、东魏、西魏、北齐和北周等五朝。 +由于军权转移,南朝皇族主要出身于寒門或庶族。初期經濟逐渐恢复,但由於戰略錯誤與北朝军力強盛,使得疆界逐次南移。皇帝與宗室為了皇位時常血腥鬥爭。南梁在梁武帝在位期間國力改善,使國力再度強盛,晚年國家糜爛,侯景之乱使南朝实力大减,并四分五裂,獨霸政局的僑姓世族完全崩潰。雖由南陳的陈文帝統一南朝,但國力大跌,包括現在四川在內的西部大片原屬南梁領土被西魏佔領,淮南被北齐占领,南梁的残余势力西梁、东梁也分别依附西魏和北齐,南陳只能依長江抵禦北朝。北朝承繼五胡十六国,為胡漢融合的新興朝代。北魏皇室為鮮卑族,漢族门阀受五胡文化影響,鮮卑皇室也受到漢文化的薰陶,彼此通婚。北魏被北方的柔然牽制,直到較友好的突厥并吞柔然後才全力對付南朝。後期在六镇之乱之后造成实力大衰。北魏分裂成東魏及西魏後,不久分別被北齊及北周取代。北周主要由六鎮集團組成,初期军力強盛。最後藉由宇文泰开创的北周關隴集團,吞并政治日趋腐败的北齊。此時統一中國的天平已朝向北周傾斜,周武帝去世後,漢人楊堅掌握朝廷,通过授禅北周静帝建立隋朝,经营八年之后,發兵灭南陳統一中國。 +北朝戰爭不斷、各阶级對立严重,而南朝經濟持續成長、局势比較穩定,出現元嘉之治與永明之治等治世與北方呈現對比。中原人口自黃巾之亂和永嘉之乱后就开始南移,为南方帶來大量勞動力與先进的生產技術。江南的繁荣,使得中國的經濟重心南移。在文化方面,乱世为思想自由提供沃土肥壤,提出務實求治和無君論等觀點,在文學、藝術、科技等方面,開創出獨到的見解與理論。玄學、佛教與道教都很興盛。其中佛教帶動石窟的發展,敦煌莫高窟、麦积山石窟、雲岡石窟與龙门石窟名揚後世。对外交流也很兴旺,东到日本和朝鮮半島,西到西域、中亚、西亚(波斯帝國薩珊王朝),南到东南亚與印度。 +南北朝初期仍是世族政治,社會階層分為世族、編戶齊民、部曲及奴婢。世族擁有大量不需付稅的部曲從事生產與作戰,影響朝廷的稅收。雖然南朝皇帝仍然需要主流世族的擁護,不過也扶持寒門以平衡政治勢力,並且在南梁時出现了科舉制度的萌芽。南朝世族因為長期安逸而逐漸衰退,在侯景之亂後徹底崩潰。北朝胡人缺乏中原政治的經驗,所以重用漢人世族,引起雙方的文化採借,久之形成文化混合,以北魏孝文帝的漢化運動最盛。混合的過程產生激烈的思想衝突、政治鬥爭或種族衝突,例如六镇之乱、北齊的排漢運動。而北周建立關中本位政策,融合鮮卑及漢文化以消除胡漢隔閡。 + + +南朝歷史 +南朝時期從420年東晉權臣刘裕篡東晉開始,至589年隋滅陳為止。南朝經歷宋、齐、梁、陈四個朝代,這些國家皆建都於建康,只有南梁曾遷都。这四朝与之前同样建都于建康的孫吳和东晋合称「六朝」。 + + +元嘉劉宋 + +宋武帝劉裕原為東晉北府军的將領,在桓玄之亂後掌握朝廷。他為了獲得聲望來篡晉,發動了兩次北伐,收復了山東、河南及關中地區(關中後被夏國佔領)。之後劉裕殺晉安帝,改立晉恭帝,並在兩年後(420年)如同魏晉舊事篡位,建國劉宋,東晉亡。南方進入「南北朝時期」。440年,北魏統一北方後,方與劉宋形成南北對峙。宋武帝出身於軍旅,為人剛毅儉樸,稱帝後仍力行節儉,一時政風甚佳。但是他似乎不重視皇室教育,以至於所托非人,釀成巨變。他察覺當時世族權勢盛重,君主威權移墜,所以在朝政上重用寒族掌握機要,軍權重鎮則託付給宗室皇族。宗室掌握軍權及政區,因而心生篡位之意,所以皇帝與宗室之间發生多次骨肉相殘的惨剧。 +宋武帝去世後,宋少帝繼立,因為嬉戲失德,被輔政大臣徐羨之、傅亮及谢晦所殺,改立宜都王刘義隆,是為宋文帝。他後來與北府名將檀道濟剷除把持國政的徐羨之等人,至此政局穩定。宋文帝提倡節儉並澄清吏治,開創了「元嘉之治」。430年起,宋文帝屢次北伐,由于軍力不足,再加上文帝的错误指挥,以致「兵荒財單」,國力大減。名将檀道济因军功被宋文帝猜忌而被铲除,又使劉宋失去能與北魏抗衡的大將。當北魏發生蓋吳起事時,劉宋沒能及时北伐。到445年時,北魏趁勁敵柔然暫衰時開始發動多次南征,雙方軍隊於淮水一線來回拉鋸,450年時,六十萬魏軍的主力一度逼近長江。劉宋在452年後無力再舉。 +453年,宋文帝被太子刘劭所殺,三子劉駿趁機率軍奪位,即宋孝武帝。《宋书》說他為人驕淫奢侈,姦淫堂姊妹,發生兩起宗室戰事,最後還屠廣陵城,誅殺男丁三千口,女眷小孩全沒為奴婢。當時傳到北魏的民謠說:「遙望建康城,小江逆流縈,前見子殺父,後見弟殺兄」。其子前廢帝繼立後又大殺宗室,後被刺殺,叔父湘東王劉彧登位,是為宋明帝;前废帝的弟弟江州刺史晋安王刘子勋也在江州称帝,并得到几乎全国响应,但被明帝镇压。然而明帝因得位不正,所以更是大殺宗室,杀尽孝武帝的子孫,也几乎杀尽了自己的兄弟。其子宋後廢帝繼立後政局動盪,履有叛變如其叔父桂阳王刘休范、堂兄建平王刘景素,將軍蕭道成在平叛战争中漸漸掌握軍權。477年後廢帝被蕭道成弒殺後,蕭道成擁立宋顺帝,獨攬朝政。在消滅政敵袁粲與沈攸之後,亦翦除刘宋宗室诸侯王,最终於479年篡位,建國南齊,史稱齊高帝,劉宋亡。 + + +永明南齊 + +齊高帝屬於兰陵萧氏的次等世族,原本地位不高,所以稱帝後曾說自己原來是「布衣素族」(素族指非皇族的高門)。他的政風也如同宋初,為政節儉,在位四年即去世,由太子賾繼立,即齐武帝。齊武帝為政清明,與北魏無戰事,安民保境,史稱「永明之治」,但推行的检籍政策卻造成一次不小的叛亂(唐寓之暴亂)。當時皇帝利用典籤官作為耳目,來監察諸州政事及宗室諸王,导致诸王如同囚徒,武帝子巴东王萧子响更被迫作乱而败死。 +齊武帝去世後,由皇太孫萧昭业繼立,由萧子良與蕭鸞輔政。然而齊帝蕭昭業奢侈荒戲,不但國政由輔政大臣蕭鸞掌握,連父、祖留給他的親信護衛蕭諶、蕭坦之等人,都主動投靠蕭鸞。蕭鸞有意篡位,殺蕭昭業後改立其弟萧昭文,不久廢帝自立,是為齊明帝。齊明帝繼位後,利用典籤官大殺宗室諸王,高帝、武帝和萧昭业的父亲追尊文帝萧长懋的诸子都被殺盡。蕭鸞晚年病重,相當尊重道教與厭勝之術,將所有的服裝都改為紅色;而且蕭鸞還特地下詔向官府徵求銀魚以為藥劑。因高帝旧将王敬则以拥戴高帝孙萧子恪为由起兵,他曾想杀掉高、武二帝在世的孙子六十余人,但在王敬则败亡后作罢。498年蕭鸞病故,葬於興安陵。 +齊明帝去世後由太子蕭寶卷繼立。他狠辣剛暴,殺害顧命大臣,激起各地方鎮叛亂。亂事平定後,他又殺平亂有功的尚书令蕭懿。501年蕭懿之弟雍州刺史蕭衍宣佈舉兵,在江陵立萧宝卷弟南康王萧寶融為帝,是為齐和帝,废萧宝卷为庶人,再封涪陵王。蕭衍围攻建康後,將軍王珍國殺萧宝卷迎萧衍入京。次年,蕭衍在萧宝融回京前篡位,建國南梁,史稱梁武帝,南齊亡。萧宝融的哥哥建安王萧宝夤投靠北魏。 + + +梁武與侯景之亂 + +梁武帝为兰陵萧氏的旁支,為人節儉,勤政愛民。使得梁朝前期開創出天監之治,國力勝過逐漸混亂的北魏。鑑於宋齊宗室的屠殺,梁武帝對其宗室十分寬容,即使犯罪也不追究。他學問淵博,提倡學術發展,使得南梁教育發達,南朝的文化發展至極致 + + +## 隋朝 +隋朝(581年3月4日-619年5月23日)是中國歷史之中,上承南北朝、下啟唐朝的一個重要的朝代,史學家常把它和唐朝合稱隋唐。581年隋文帝楊堅受禪建立隋朝,至619年王世充廢隋恭帝楊侗為止,國祚僅38年。楊堅屬於北周的關隴集團,於北周宣帝繼位後,權勢漸增,甚至威脅皇權。幼年的北周靜帝即位後,由身為皇帝外祖父的楊堅擔任攝政大臣,讓外戚勢力逐漸控制北周朝廷。楊家掌權後,先後平定尉遲迥、司馬消難等反楊叛軍。581年,楊堅命靜帝禪位,北周滅亡。楊堅即位後,定國號為「隋」。依據五行相生的順序,北周的「木」德之後為「火」德,因此隋朝以火為德運並選取與火德對應的紅色為正色。隋文帝於587年廢除後梁,於589年隋滅陳之戰攻滅陳朝,俘虜陳後主。隔年9月,控制嶺南地區的冼夫人歸附隋朝。至此,天下一統,隋朝結束了中國自魏晉南北朝以來的分裂局面,重新建立大一統的國家。 +隋文帝總結歷朝興亡的原因,維護與農民的關係,調和統治集團內部的關係。這些措施使社會矛盾趨於緩和,經濟、文化得以迅速成長并呈现繁華景象,開創出開皇之治。然而隋文帝晚年剛愎自用,提倡嚴苛重刑,因猜忌而大殺功臣,國力開始衰退。隋文帝的次子楊廣爭奪長子楊勇的太子位獲勝。604年隋文帝去世,楊廣繼位,即隋煬帝。隋煬帝為了鞏固隋朝發展,興建許多大型建設,又東征西討,隋朝發展到極盛。然而隋煬帝好大喜功,忽视民众感受,嚴重耗費隋朝國力,其中又以三次東征高句麗為最甚,最後引發隋末民變。616年隋煬帝離開東都,前往江都(即今江蘇揚州)。617年,军阀李渊杀入都城长安,立留守长安的炀帝嫡孙代王杨侑为帝,遥尊隋炀帝为太上皇,隋炀帝对此并不知情,仍以皇帝自居。618年宇文化及等人發動兵變,殺死隋煬帝,立炀帝侄秦王杨浩为帝;隋恭帝楊侑禪讓李淵,李淵正式稱帝,建立唐朝;守卫洛阳的大将王世充立留守洛阳的炀帝庶孙越王杨侗为帝;宇文化及废杀杨浩,自建许国。隔年,王世充迫使杨侗禅位,建立郑国,隋朝亡。620年,东突厥处罗可汗迎接炀帝另一孙杨政道北逃东突厥,封为隋国王。隋末群雄割據的局面,最終也为唐朝所終結。630年唐朝灭东突厥,杨政道返回中原,东突厥的隋国也就此废除。 +在政治制度方面,隋朝確立了影響後世深遠的三省六部制,以鞏固中央集權制度;制定出完整的科舉制度,以選拔優秀人才,弱化世族壟斷仕官的能力。另外還建立政事堂議事制度、監察制度、考績制度,這些都強化了政府機制,深刻影響到唐朝與後世的政治制度。在軍事上,繼續推行和改革府兵制;經濟上,一方面實行均田制和租庸調制減輕農民生產壓力,另一方面採取大索貌閱和輸籍制等清差戶口措施,以增加財政收入。這些政策成就了隋初的開皇之治。 +為了鞏固隋朝發展,隋文帝與隋煬帝还興建了隋唐大運河、隋長城、馳道以及大興城與東都洛陽。這些都提升了位於關中的隋廷對北方地區、關東地區與江南地區的掌控力,使隋朝各地的經濟、文化與人民能順利交流,還誕生出經濟重鎮江都(今揚州)。外交方面,隋朝的盛世也使得當時周邊國家和境內的少數民族如高昌、倭國、高句麗、新羅、百濟與內屬的東突厥等國都受隋朝文化與典章制度的影響,外交交流以日本的遣隋使最為著名。 +隋朝結束自魏晉南北朝以來的分裂局面,奠定日後大唐盛世的基礎,對中國歷史的意義重大。隋朝對於外族文化的接受度高,並與漢文化融合,與唐朝合為在中國歷史上比較開放的朝代。 + + +國號 +隋文帝楊堅之父楊忠,曾被北周封為「隋國公」。楊堅襲封隋國公,後進封隋王,以隋郡等二十郡為隋國,受禪稱帝後國號依舊例為「隋」。唐朝建立後,加前朝以惡名,改其國號「隋」為「隨」。唐中期以後,石刻中指稱前朝的「隨」字逐漸減少,「隋」字逐漸恢復,但作為地名的隨州、隨縣之「隨」未恢復為「隋」。唐末五代,開始出現「文帝恶之,遂去走,单书隋字」、「隨文帝惡隨字為走,乃去之成隋字」之類改隨為隋的謠言。 + + +其他名稱 +7世紀初的隋朝被東羅馬帝國稱為桃花石(Ταυγάστ),源自北魏的拓跋氏或“大汉”的二次音转,是東羅馬人在南北朝時期經絲綢之路從突厥汗國得知的新名稱。 + + +歷史 + + +开国统一 + +北周武帝於577年滅北齊,北周統一華北及西南後國力興盛,但是繼位的北周宣帝宇文贇奢侈浮華,行事荒唐,喜杖责大臣,還同時擁有五位皇后,在位僅一年便讓位給年幼的北周靜帝宇文闡。580年6月8日,在位一年的北周宣帝崩,外戚楊堅以大丞相身份輔政。楊堅乘機將北周重臣外遣,朝政逐漸由他掌握。相州總管尉遲迥、鄖州總管司馬消難與益州總管王謙等人不滿楊堅專權,聯合叛變反抗楊堅,爆發尉遲迥之亂,但被楊堅所派的韋孝寬、王誼與高熲等人平定。期间杨坚也将可能反抗他的北周宗室剪除,并交好突厥,令他钵可汗移交已经称帝的北齐皇子高绍义。581年3月4日,北周靜帝禪讓帝位於楊堅,楊堅登基為帝,即隋文帝,建國號隋,立國僅25年的北周亡。杨坚封周静帝为介国公奉祀北周,随即杀害包括周静帝在内的北周近支宗室,以北周远支宗室宇文洛续封。 +隋文帝即位後,意圖南滅陳朝,但因陳朝有長江天險,故未有在即位後立即南下。他採納高熲的策略:干擾陳國的農業生產,破壞陳國的軍事儲積,使陳國損失慘重,而又疲憊不堪。隋文帝於隋與突厥之戰勝利後,587年10月26日廢西梁後主蕭琮,西梁亡。隔年發動隋滅陳之戰,隋文帝命楊廣、楊俊與楊素為行軍元帥;楊廣為總主將、高熲為參謀、王韶為司馬,兵分八路攻陳。 + +楊素率水軍從巴東順長江東下,與荊州劉仁恩軍聯合佔領延州(今長江西陵峽口、湖北枝江附近江中)等上游陳軍防禦。由公安東援建康之中游陳軍也被楊俊軍阻於漢口一帶,為下游隋軍創造有利條件。下游隋軍主力乘陳朝歡度元會(即春節)之機分路渡江。行軍總管韓擒虎、賀若弼兩軍鉗擊建康,與宇文述軍包圍建康。589年2月10日,聯軍進入建康城,俘陳後主。不久,各地陳軍或受陳後主號令投降、或抵抗隋軍而被消滅,只有嶺南地區受冼夫人保境據守。590年9月,隋派使臣韋洸等人安撫嶺南,冼夫人率眾迎接隋使,嶺南諸州悉為隋地。 +至此,隋朝結束西晉永嘉之亂以來二百八十餘年南北分裂的局面,再度完成中國的大一統。人才濟濟的隋朝融和關隴世族、關東世族及江南世族,有擅長謀略的高熲、總管政事的蘇威,擅長軍事的韋孝寬、賀若弼與韓擒虎、還有劉昉、鄭譯、李德林、元諧、元冑、宇文忻等重臣,形成一個有力的集團。 + + +開皇之治 + +隋文帝為了鞏固政權,採取了一系列政治制度的革新措施。在中央的行政方面,廢除北周的六官,正式確立三省六部制,實現了各個職能之間的分權,有利於鞏固君權。在地方制度方面,去除郡級,形成州縣兩級制,以及在平定南朝陳後沒收天下武器,削弱了地方勢力,進而鞏固中央集權,有力地防止了地方軍事割據和叛亂的產生。為了抑制世族,下令正式廢除魏晉以來由世家把持的九品中正制選官制度,設立科舉制度以擴大選官範圍至寒門庶族知識份子,並遷移關東世族與江南世族到大興城以加強控管。經濟方面,減輕刑罰與徭賦,實行均田制、租庸調制以及人口調查以掌握賦稅來源,統整貨幣與度量衡以整頓貿易環境。均田制和輸籍之法使農民擺脫地主的控制,轉化成國家的編戶,成為隋朝農業成長的原因。隋文帝提倡節儉,對自己的皇子也不准過分揮霍。這些都形成一種社會風氣,使得隋前期財富迅速累積豐裕。由於耕地面積大量增加,農作物產量提高。長安、洛陽官倉裡儲糧多的達千萬石,少的 + + +## 辽朝 +遼朝(916年3月17日—1125年3月26日),國號大遼,契丹文又稱大契丹國(契丹國,契丹大字:;契丹小字:𘱿𘱤 𘱚𘮒),是中國歷史上由契丹人在中國北方建立的王朝,國祚210年。後蒙古语用「契丹」一詞泛稱中國北方,时至今日,一些語言(如俄語)猶稱中國為“契丹”。 +契丹族為東胡後裔,為鮮卑之一,與宇文部、庫莫奚同源,歷代曾隸屬於匈奴、慕容部、拓跋部與唐朝之下,唐朝時曾設置松漠都督府以羁縻方式管理,但契丹並未完全臣服於唐朝,在唐高宗與唐玄宗時曾分別發動數次叛亂,唐玄宗時由安祿山負責征討與管理契丹。安史之亂後,契丹慢慢恢復為獨立部落政權,唐朝末年,首領耶律阿保機吞併了契丹各個部落後,於916年稱帝建國。918年定都臨潢府(今內蒙古巴林左旗南)。契丹屢次南下中原,946年阿保機之子耶律德光攻滅後晉後確定國號為「大遼」,983年改為“契丹”,1066年改為“大遼”,直到1125年3月26日為金朝所滅為止。1122年,天祚帝北逃夾山,耶律淳於遼南京被立為帝,是為北遼。遼朝滅亡後,耶律大石西遷到中亞楚河流域,于1132年重建“大辽”,是為西遼。1211年西遼被屈出律篡位,并于1218年被蒙古帝國所滅。雖然中國歷史學家王治來認為位於今日伊朗地區的克爾曼王朝是西遼的延續並稱其為「後西遼」,但此觀點還未得到主流歷史學家的認同。 +史學界對「契丹」含義最廣為接受的說法是鑌鐵或刀劍之意。後來改國名為“遼”也是“鐵”的意思,同時“遼”也是契丹人發祥地遼水的名字,以示不忘本之意。又因與南方的中原政權長期對峙,而稱“北朝”,而稱中原王朝為“南朝”。遼朝926年滅渤海國,938年據燕雲十六州,後滅後晉,自居為繼承後晉的中原正統,即使之後退回北方。依據五行德運說的五行相生規律,後晉的「木」德之後為「水」德,因此遼朝以水為德運,並相應以黑色為正色。 +遼朝全盛時期疆域東到日本海,西至阿爾泰山,北到額爾古納河、大興安嶺一帶,南到河北省南部的白溝河。契丹族本是遊牧民族,遼朝皇帝使農牧業共同發展繁榮,各得其所,建立獨特的、比較完整的管理體制。遼朝將重心放在民族發祥地,為了保持民族性將遊牧民族(契丹人)與農業民族(漢人)分開統治,主張因俗而治,開創出兩院制的政治體制,北院契丹族制,南院漢制。採用漢族文化,並根據漢字創造契丹文字,保存自己的文化。此外,吸收北宋、渤海國、五代、西夏及西域各國的文化,促進遼朝政治、經濟和文化各個方面發展。遼朝的軍事力量與影響力涵蓋西域地區,因此在唐朝滅亡後中亞、西亞與東歐等地區至今常將遼朝(契丹,英語作Cathay或Khitan)當做中國(俄語、烏克蘭語作Китай)。 + + +歷史 + + +松漠建國 + +契丹源於鮮卑,即為東胡後裔,北魏道武帝時出現,當時聚居于遼水上游一帶,自稱青牛白馬之後。唐貞觀二十二年(648年),唐太宗在契丹人領地設置松漠都督府,酋長任都督並賜李姓。契丹在唐顯慶五年(660年),唐高宗時反叛自立,並與李唐脫離關係,開元年間再度歸附,安史之亂後大唐國力衰微,契丹時而复叛,松漠都督府逐漸空殼化。晚唐時契丹迭剌部的首領耶律阿保機崛起並征服各部,取代痕德堇可汗後於遼太祖元年(907年)即可汗位。他先後鎮壓了契丹貴族的叛亂和征服奚、室韋、黠戛斯、阻卜等部落,並且握有蒙古地區的產鹽區,在軍事與經濟方面都十分強盛。遼太祖九年(915年),耶律阿保機出征室韋得勝回國,但被迫交出汗位,不久他在灤河邊建設了一座仿幽州的城敦。神冊元年二月十一日(916年3月17日),耶律阿保機建立契丹國,即遼太祖。 +遼太祖掠奪中原的人口,收留因河北戰爭的流民,在草原上按照中原風格建立城敦以安置他們。並且任用韓延徽、韓知古、康默記與盧文進等漢人為佐命功臣。918年遼太祖建皇都臨潢府(今內蒙古巴林左旗南)。兩年後創建契丹大字並推行之。在軍事方面,他於925年東征渤海國,於舊地建立東丹國以統治渤海遺民,冊立皇太子耶律倍為東丹王。遼太祖一直有南征中原的意圖,然而於攻滅渤海後的隔年,在回師途中病倒,最後逝世。其妻述律平宣佈攝政,以次子耶律德光總攬朝政,屠殺政敵數百人以穩定政權。927年,耶律德光在述律平的支持下即位,即遼太宗。930年,東丹王耶律倍南逃後唐,遼太宗統一契丹。 + + +南下中原 + +遼朝與後唐分別據有中國北方領土的一部份,勢力在當時的燕雲十六州交會。936年後唐發生內亂,河東節度使石敬瑭以自稱兒皇帝、割讓燕雲十六州為條件,請求遼太宗支援攻打後唐。遼太宗遂親率5萬騎兵,於晉陽、洛陽等地擊敗後唐軍,最後協助石敬塘攻滅後唐,石敬塘得以建國後晉。契丹國獲得燕雲十六州後,將燕雲十六州建設成為進一步南下的基地。為了統治當地漢族,遼太宗採取「因俗而治」的統治方式,實行通過南北兩面官分治漢人和契丹人的兩院制。定幽州為南京、雲州為西京。 +944年後晉出帝即位,他不願向契丹臣服,上表稱孫不稱臣。遼太宗趁機率軍南下。947年,契丹軍攻克後晉首都開封,後晉亡,遼太宗改國號為大遼(另一說指契丹早於會同元年(公元938年)改國號為大遼)。雖然遼太宗有長久經營中原的意圖,然而因縱兵掠奪民財,以及不讓諸位節度使返回鎮地,招來中原人民的反抗;雄武军节度使何重建、泾原军节度使史匡威都拒绝归顺,何重建举镇归附后蜀。四月,遼太宗被迫引軍北返,最後在河北欒城病逝。947年位於中原的耶律吼等將領擁立耶律阮為帝,是為遼世宗。在上京臨潢府的太后述律平想讓其子耶律李胡繼承帝位,不同意耶律阮稱帝。太后派耶律李胡與耶律阮在遼南京北部的泰德泉交戰,最後由耶律阮打贏這場戰爭。在經過大臣耶律屋質的勸阻之下,太后才認同耶律阮的帝位。 +遼世宗任用賢臣耶律屋質,進行一系列改革,將遼太宗時的南面官和北面官合併,成立南北樞密院,廢南、北大王。再其後南北樞密院合併,形成一個樞密院。遼世宗的官制改革使遼朝從部落聯盟演進為中央集權。遼世宗在位期間,一直不忘佔領中原的期望,多次對中原用兵。然而遼世宗好酒色,喜愛打獵。晚年更是任用奸佞,大興封賞降殺,導致朝政不修,政治腐敗。951年,遼世宗協助北漢攻打後周,行軍至歸化 (今內蒙古呼和浩特)的祥古山時,由於其他部隊未到,先行駐紮在火神淀(今河北宣化)。其間喝酒、打人、打獵,眾將很是不滿。最後被耶律察割殺死於夢鄉中(火神淀之亂)。 + + +衰退與穩固 + +951年耶律察割在火神淀發動政變,殺遼世宗並自行稱帝,遼太宗之長子耶律璟和耶律屋質等率兵殺死耶律察割後,耶律璟被立為帝,即遼穆宗。遼穆宗雖討厭女色,而無所出,但卻經常酗酒,天亮才睡,中午方醒,因此長時期不理朝政,國人稱之為「睡王」。遼穆宗前期,朝廷內部不穩,離心離德,大臣經常發生叛亂或是南奔中原的事件:952年六月,蕭眉古得欲叛遼南奔後周,陰謀敗露,被殺。七月,政事令耶律婁國、林牙耶律敵烈等謀亂,耶律婁國被捕後伏誅。953年十月,耶律李胡之子耶律宛等人謀反,事情被察覺後被捕。960年七月,政事令耶律壽遠、太保楚阿不等人謀反,事敗伏誅。十月,耶律李胡之子耶律喜隱謀反,事敗被捕,因供詞牽涉耶律李胡,耶律李胡入獄而死。 +由於政局動盪不安,迫使遼穆宗停止了遼太宗、遼世宗一貫執行的南伐中原政策,以恢復因長期戰事而消損的國力,與南唐、北漢聯合對抗逐漸強盛的後周。959年後周發動北伐,遼朝寧州(今河北青縣)刺史王洪舉城投降。周軍隨後 + + +## 金朝 +金朝,国号大金(女真語: [amba-an antʃu-un];滿語:ᠠᡳᠰᡳᠨᡤᡠᡵᡠᠨ,羅馬化:aisin gurun;1115年1月28日-1234年2月9日),是中國歷史上由女真人建立的一個朝代。女真人源自靺鞨,南部分支出自同属的高麗,原為遼朝的藩屬,女真人首領金太祖完颜阿骨打在統一女真諸部後,收國元年(1115)年於会宁府(今黑龙江省哈爾濱市阿城區)定鼎立國。大金立國後,與北宋定「海上之盟」向遼朝宣戰,於天會三年(1125年)灭辽,然北宋两次战辽皆败,金隨即撕毀與北宋之約,兩次南下中原,於天會五年(1127年)灭北宋。迁都中都時,領有華北地區以及秦嶺、淮河以北的華東地區,使南宋、西夏與漠北塔塔兒、克烈等政权和部落臣服而稱霸東亞。金朝佔據華北中原地區,以中國正統王朝自居,並逐漸以此為政權中心。因其滅北宋,金朝從意識形態上認為宋朝正朔已亡,不承認南宋為正統,並根據五德終始,五行相生的原則選取生自宋朝「火」德的「土」德為王朝德運。 +金世宗與金章宗時期,金朝政治文化達到最高峰,然而在金章宗中後期逐漸走下坡。金兵的戰鬥力持續下降,即使統治者施以豐厚軍餉也無法遏止。女真人與漢族的關係也一直沒有能夠找到合適的道路。金帝完顏永濟與金宣宗時期,金朝受到北方新興大蒙古國的大舉南侵,內部也昏庸內鬥,河北、山東一帶民變不斷,最終被迫南迁汴京(今河南开封)。而後為了恢復勢力又與西夏、南宋交戰,彼此消耗實力。天興三年(1234年),金朝在蒙古和南宋南北夾擊之下滅亡。 +收國元年(1115年),完顏阿骨打稱帝時對群臣說:「遼以賓鐵為號,取其堅也。賓鐵雖堅,終亦變壞,唯金不變不壞。」於是,以“大金”為國號,望其永遠不變不壞也。一说女真兴起于金水,「上京路,即海古之地,金之旧土也。国言金曰按出虎,以按出虎水源于此,故名金源,建国之号,盖取诸此。」按出虎亦曰阿之古,阿之古亦称阿古,为谓之乌古。按出虎亦曰按春,“按春曰金”,故国号名金,在部份文献中,“金源”因此成為金朝的代稱,亦有現代學者研究認為,「金」實為女真的漢譯,大金國意同「女真國」。 +金朝作為女真族所建的新興征服王朝,其部落制度的性質濃厚。初期採取貴族合議的勃極烈制度。而後吸收遼朝與宋朝制度後,逐漸由二元政治走向單一漢法制度,使金朝的政治機制得以精簡而強大。軍事方面採行軍民合一的猛安谋克制度,其鐵騎兵與火器精銳,先後打敗許多強國。經濟方面大多繼承自宋朝,陶瓷業與煉鐵業興盛,對外貿易的榷場掌控西夏的經濟命脈。女真貴族大肆占領華北田地,奴役漢族,使得雙方的衝突加劇。當金朝國勢衰退時,漢族紛紛揭竿而起。 +金朝在思想文化方面也逐漸趨向漢化,中期以後女真年輕人改漢姓、著漢服的現象普遍,金廷屢禁不止。儘管金世宗積極倡導學習女真字、女真語,但仍無法挽回女真漢化的趨勢。雜劇與戲曲在金朝得到相當的發展,已盛行以雜劇的形式作戲。金代院本的發展,為後來元曲的雜劇打下了基礎。醫學與數學都有長足的發展,金元四大家的學說為中醫發展產生重要的影響,天元術的精進與《重修大明曆》的修編為後來元朝數學帶來重要的影響。 + + +历史 + + +興起與滅遼 + +金朝是由東北地區的女真族所建立,人民以渔猎为生。唐朝时称為靺鞨,五代時有完颜部等部落,臣屬於渤海國。遼朝攻滅渤海國後,收編南方的女真族,稱為熟女真,北方則是生女真。遼朝晚期朝政混亂,天祚帝昏庸無能,辽廷不停的索求貢品,並且鱼肉女真百姓。1112年天祚帝赴春州與女真各族的酋長聚會時對完颜阿骨打等酋長不敬,使完颜阿骨打有意反抗遼廷,他隨後出兵統一女真族各族。1114年完颜阿骨打向遼宣战,隨後在宁江和出河店之戰兩戰擊敗遼軍。阿骨打于隔年一月在“皇帝寨”(即後來的上京会宁府,今黑龙江省哈尔滨市阿城区南之白城)称帝建国,即金太祖,国号大金。遼帝天祚帝至此才重視此事,並且下令親征,但是遼軍被女真軍擊敗,同時遼朝國內發生耶律章奴與高永昌的叛亂。 +金太祖建国後以辽五京为目标兵分兩路展開金滅遼之戰。天祚帝曾嘗試冊封金太祖為東懷國皇帝試圖安撫,但冊文不稱完顏旻為兄長、國號不稱大金,故他不接受冊封,繼續攻打遼朝。 +1116年五月東路軍佔領東京遼陽府,1120年西路軍攻陷上京臨潢府,遼失去一半的土地。戰事期間北宋陸續派使者馬政、趙良嗣與金朝定下海上之盟,聯合攻打遼朝。1122年東路軍攻下中京大定府,天祚帝逃亡沙漠。同時西路軍也攻下西京大同府(今山西省大同市),耶律大石立耶律淳於燕京(南京析津府),即南遼。北宋也派童貫等人多次率軍北伐遼南京與燕云十六州,但均被遼軍擊潰。北宋最後請金軍攻下遼南京,南遼亡,至此遼五京均攻下。宋金雙方經過協商後,金軍給予燕云十六州部分城市,並且獲得歲幣,然而北宋最後只獲得金軍洗劫後的一堆空城。1123年金太祖去世,其弟完顏吳乞買繼位,即金太宗。金太宗繼續討伐大同一帶的遼軍。1124年正月,金太宗为了聯合西夏滅遼,把下寨以北、阴山以南的遼地割给西夏。西夏則改对金朝称藩。1125年遼天祚帝被俘,遼朝亡。而耶律大石率軍西行,於西域建立西遼。 +然另有一说认为《金史》记载的金朝开国史不真实,阿骨打起兵后可能于1117年或1118年建立了“女真国”,1122年才将国号改为大金。 + + +征宋與和談 + +金朝在滅遼朝後,即有意南下滅宋朝。金太宗藉由燕雲十六州的平州之變為由宣布毀約,於1125年發動金滅宋之戰。當時由於在宋朝宣和伐遼之時,宋朝軍隊為了方便行軍,毀壞了曾經在宋遼在河北邊境上種植的防禦林,所以金兵南下時從此攻入,沒有收到阻擋。他派勃極烈完顏斜也為都元帥,完顏宗望、完顏宗翰兵分河北、山西兩路,最後會師北宋首都开封。在宋將李綱死守開封的情況下,雙方簽下宣和和議。1126年金太宗以宋廷毀約為由,再派完顏宗望、完顏宗翰兵分二路攻破开封,於隔年俘虏宋徽宗、宋钦宗等宋朝皇室北歸,史稱靖康之禍,北宋灭亡。然而北宋康王趙構因機運逃過,並於宋朝南京歸德府(今河南商丘)稱帝建國南宋,即宋高宗。金朝為了統治廣大新占領的漢地,先後建立張楚與劉齊等傀儡國以統治之,並且多次派完顏宗弼等金將率軍南征南逃江南的宋高宗。然而南宋在宋將岳飛、韓世忠與張浚的努力下,屢次使南宋轉危為安。最後金朝只好迫使南宋稱臣,並且讓西夏、高麗等國臣服以稱霸東亞。 +1135年金太宗去世,由金太祖的孫子完顏亶即位,即金熙宗。當時輔佐金廷的一些功臣被稱為衍慶功臣,他們左右朝政,主要分成主戰派與主和派。金熙宗於1137年廢除劉齊,聽從主和派完顏撻懶的建議與宋高宗和投降派秦檜議和,歸還河南、陝西地給南宋。這讓主戰派完顏宗弼不滿,他於1140年率軍奪回河南、陝西地。隔年還再度南征南宋,但被岳飛與劉錡擊敗。岳飛於郾城之戰後再度逼近汴京,至此完顏宗弼也接受與南宋合談。金宋兩國在岳飛被殺後簽訂紹興和議,至此雙方邊界大致底定。金熙宗自幼受漢文化薰陶,登基後與完顏宗弼推動漢制改革,並且重用漢人。隔年派衍慶功臣的完顏宗磐、完顏宗幹和完顏宗翰三人共同總管政府機構,「並領三省事」。金朝官制已經漢化,建立以尚書省為中心的三省制。1150年金熙宗受衍慶功臣與皇后的控制,本人被過度壓抑,後期不理朝政,濫殺無辜,最後被右丞相海陵王完顏亮所殺,完顏亮自行稱帝,史書稱為海陵王。 +金废帝完顏亮為了攻伐南宋以統一中國地區,推行許多措施:他將首都遷至燕京,是 + + +## 中华民国 +中華民國是位於東亞的民主共和國,曾在国际上广泛代表中國,現今多通稱「臺灣」。1912年建國時,以前清之中國既有領土為疆域;經歷1949年政府遷臺,現有效管轄範圍包括臺灣本島、澎湖群島及其附屬島嶼,以及中國大陸福建沿岸金門群島、馬祖列島等島嶼,土地面積共36,197平方公里,其中臺灣及其附屬島嶼占99%以上,多合稱為「臺灣地區」、「臺澎金馬」或「自由地區」。臺灣本島是中華民國實際控制領土主體,位居東亞島弧中點,東臨太平洋(菲律賓海)、西隔臺灣海峽、南界巴士海峽、北瀕東海,約三分之二的面積為山地和丘陵地形。全國人口約2,350萬人,是人口密度最高的国家之一,其中大部分人口居住於臺灣西部平地,形成數個都會區。首都為臺北市,人口最多的城市則為新北市。 +1911年10月10日,辛亥革命爆發,孙中山等革命黨人於1912年1月1日在南京宣告建立中華民國,並在數月後正式取代清朝,繼承中國政權。建國初期為北洋政府執政,北洋政府首腦袁世凯試圖稱帝失敗後不久逝世,各地軍閥盤踞一方,陷入軍閥割據、混戰及南北分裂,社會上則持續走向自由化及西化。1925年,中國國民黨領導的國民政府於廣州誓師北伐,歷經寧漢分裂與合流、东北易帜,終於在名義上統一中國,並開始以三民主義施行訓政,「以黨治國」。訓政時期,國民政府推動中華民國國家現代化,北伐前與國民黨合作的中国共产党,在四一二事件後決裂,國民政府則在北伐後與中共的割據政權展開長期內戰。1931年,日本关东军發動九一八事變,佔領中国东北地区,成立满洲国,國民政府領導人蔣中正堅決安內攘外,採取有限抵抗政策,繼續極力剿共;直到1936年,张学良發動西安事變,逼迫蔣中正再度與中共合作。1937年,七七事变爆發,全面抗戰開始,在1941年太平洋戰爭爆發後與第二次世界大戰合流;中華民國身為二戰同盟國,在東亞戰場的主要抵抗力量,國際地位大幅提升,參與創立聯合國,並在1945年日本投降後接管臺灣。抗戰期間,國共第二次合作,但戰後重慶談判兩黨不能達成共識,導致第二次国共内战爆發,中共在三大战役中擊敗國軍,並控制中國大部分領土。其間,1947年國民大會通過《中華民國憲法》,國民政府改組為行憲之中華民國政府,但隨即因內戰擴大而宣告動員戡亂、並凍結憲法部分條文,國家走向威權統治。 +1949年10月1日,中共於北京宣布建立中华人民共和国,而國民黨領導的中華民國政府則被迫遷撤臺灣,海峽兩岸從此分治。此後,雙方長期在國際社會上競逐中國代表權,並時有軍事衝突,為世界冷戰格局的一環。與此同時,中華民國政府在台灣施行戒嚴,造成白色恐怖;但其經濟政策則使臺灣經濟快速發展。1987年,臺灣解除戒嚴,政治及社會走向自由化。1991年,中華民國政府終止動員戡亂,又制定《中華民國憲法增修條文》,實際承認政府治權及於臺澎金馬,並在不承認中華人民共和國政府的立場下與中國大陸恢復和平往來。1990年代間,中華民國持續進行政治改革,經由修改憲法推動國會全面改選、總統直選等民主化措施,逐漸轉型為多党制民主国家;政治體制則從戒嚴時代維持法統及中國本位思想,逐漸轉向臺灣本土化發展。2000年,中華民國第二次總統直選由民主進步黨籍候選人勝出,達成行憲以來首次政黨輪替,此後政權和平轉移等憲政秩序成為國家政局常態。 +中華民國主權屬於國民全體,在經歷數次修憲後成為半總統制政體,以總統為國家元首、行政院院長為政府首腦;中央政府按「五權憲法」精神分為行政院(內閣)、立法院(國會)、司法院(解釋憲法、掌理訴訟審判)、考試院及監察院,地方政制則依行政區劃分為2個省(均已虛級化)、6個直轄市,13個縣及3個市。中華民國是聯合國联合国创始会员国,且曾是安全理事會常任理事國,但1971年其擁有的聯合國中國席位被中華人民共和國取代後,逐漸失去世界多數國家的外交承認,成为有限承認國家。目前中華民國有12個邦交國,但与众多非邦交国通过實質大使館保持非官方外交关系,并主要以非国家身份参与国际组织。另一方面,中華人民共和國建國以來,便主張已「繼承」中華民國,並進一步主張擁有臺灣主權,且不放棄以武力手段取得臺灣,對中華民國構成政治及軍事威脅;但自1990年代至今,臺灣與中國大陸在軍事對峙相對緩和的情勢下,已發展緊密的經貿、產業供應鏈、文化交流等非官方雙邊關係。 +臺灣社會由臺灣原住民族、漢族(包含閩南、客家兩大民系及外省族群)、新住民等多元族群構成;中華民國政府提倡民主、自由、人權、法治等基本價值,並持續推動全民健康保險、社會救助方案、多元語言文化發展等政策。中華民國實行社會市場經濟制度,名义国内生产总值(GDP)奠基於戰後臺灣經濟奇蹟,居世界第21位,屬於中等強國;國內主要產業包括製造業、服務業及貿易業等,其中半導體、資通訊產業在全球经济占有重要地位。 + + +國名及象徵 + +「中華民國」一稱最早是由孫中山於1905年在日本東京召開的中國同盟會成立大會上所提出。1912年1月1日,各省都督府代表聯合會宣布建立民主共和制國家,使用「中華民國」作為國號。延續中國改朝換代同時改元的慣例,中華民國從年號紀年改為民國紀年,並以中華民國建國的公元1912年為元年。成立之初,亦有“中華民囻”之寫法,用以表示“‘國’为‘民’所有”之民主思想。1949年後,中華民國政府遷往臺灣,主張擁有包含中國大陸及臺灣在內的的全中國之主權,並在聯合國等國際組織代表「中國」;但在1990年代後承認中華人民共和國實際統治中國大陸,而中華民國有效統治範圍是臺澎金馬地區。目前中華民國多通稱為「臺灣」,在不同國際組織則使用「臺澎金馬個別關稅領域」、「中華臺北」等權宜名稱。 +北洋政府時期,中華民國以五色旗為國旗,《卿雲歌》為國歌。五色旗的紅色、黃色、藍色、白色、黑色橫條代表五族共和。現行中華民國國旗是孫中山以青天白日旗(陸皓東設計)為藍本,加上紅色底色,形成「青天、白日、滿地紅」的國旗。青色代表光明純潔、民族和自由;白色代表坦白無私、民權和平等;紅色代表不畏犧牲、民生和博愛。白日的12道光芒代表一年12個月、一天12個時辰,並象徵國家命脈與鼓舞國人與時俱進。中華民國國徽同樣以青天白日為基礎,國家代表色為藍色、白色與紅色。 +現行中華民國國歌歌詞出自孫中山於1924年在中國國民黨陸軍軍官學校發表的《黃埔軍校訓詞》,由程懋筠譜寫音樂。最初作為中國國民黨黨歌,在國歌尚未制定前代替國歌。直到1937年,中國國民黨正式將其黨歌定為國歌。升降中華民國國旗則演奏《中華民國國旗歌》,該國旗歌還作為國際場合的國歌替代方案。中華民國國花為梅花,在1964年正式核定。梅花的凌冬耐寒表現堅貞剛潔,三蕾五瓣代表三民主義及五權憲法。中華民國國家象徵還有「中華民國之璽」與「榮典之璽」兩枚中華民國國璽。 + + +發展歷程 + +1912年,中華民國在中國大陸宣告成立,並經歷北洋政府、國民政府等時期。同時期,臺灣、澎湖群島接受日本殖民統治(1895年至1945年),更早以前則歷經荷西(1624年至1662年)、明鄭(1661年至1683年)和滿清(1683年至1895年)的統治。1945年,中華民國政府接管臺灣,臺灣的日本政經體制與中國大陸體制接軌。1949年,中國共產黨在中國大陸建立中華人民共和國,中華民國政府遷往臺澎金馬,臺灣由政治邊陲轉為中央所在。19 + + +## 中华人民共和国 +中华人民共和国是位於东亚的社会主义国家,也是現今世界少數由共产党建立並持續單獨執政的國家。国土面积约960万平方千米,位居世界各國第三位,其以漢族傳統領域為核心,涵蓋鄰太平洋的亞洲大陸東側大部區域,並與14個國家以陸地邊界接壤。全国行政区域划分为23個省、5個自治區、4個直轄市、以及2個特别行政区,共計34個省級行政區。首都为北京市,城區常住人口最多城市为上海市。政治上依憲法採用人民代表大會制度,以社会主义为基础实行人民民主专政,实则由中国共产党一党执政,在包括武装力量在内的国家体制上处于绝对领导地位。 +中國在1945年抗日戰爭勝利後,中國共產黨與當時一黨執政的中國國民黨存有的政治及軍事摩擦逐漸擴大,最終演變成雙方的第二次內戰;共产党及其下属的中国人民解放军在毛泽东领导下,對蔣中正領導的國民黨政府及其軍隊逐步取得軍事優勢。在控制中國大部分領土後,中国共产党与其聯盟黨派于1949年10月1日在北京宣告成立中华人民共和国中央人民政府;中國國民黨領導的中華民國政府則不斷往南撤退,最終在1949年底播遷臺灣,形成雙方相隔臺海分治的格局,构成现今的台湾问题。建國初期,中華人民共和國進行社會主義轉型的過渡,之後官方發動大躍進、文化大革命等激進傾向的政治運動,其餘緒仍影響至今。1978年起,官方在邓小平為首的集體領導下啟動改革開放,轉向施行「中國特色的社會主義」,在維持社會主義體系的基礎上導入部分市場經濟機制,並在政治上進行「拨乱反正」,此後國內政經局勢回穩,國力逐漸上升;但同期發展的政治改革運動,在1989年發生六四事件後戛然而止。1990年代後期,中華人民共和國收回香港、澳門這兩個中國最後被殖民地的主權,並將兩地依「一國兩制」政策設為特別行政區,實施有別於中國內地的高度自治。 +截至2023年末,中华人民共和国人口约14.1亿人,约占世界人口的17.6%,为世界上人口第二多的国家,仅次于印度並在2023年以前長期居於世界第一。国内民族众多,仅官方承认的民族就有56个;其中汉族占全国人口比率逾九成,其他民族合計则占8.89%。中华人民共和国的官方语言为汉语普通话。中华人民共和国于1986年后实行九年义务教育制度,截至2020年已有2.4亿人接受高等教育。 +中华人民共和国为现今世界第二大经济体,2023年國內生產總值(GDP)总量达129.4万亿人民币,依國際匯率折合18.37万亿美元,位居世界第二,仅次于美国;按購買力平價则位列世界第一。中華人民共和國是世界最大商品出口國及第二大進口國。改革開放後,中华人民共和国很快成为經濟成長最快的主要經濟體之一。但区域间发展不均衡以及國民贫富差距较大这两大问题仍需解决。 +军事方面,中华人民共和国拥有世界第一大规模的常备部队、以及世界排名第二的海军舰队,且具备三位一体的核打击能力。中华人民共和国同时也是世界上第三个能独立完成载人航天、自主空间站建设、月球软着陆与采样返回、火星软着陆等航天技术的国家。 +外交層面,中華人民共和國奉行和平共處五項原則,同時長期與退守臺灣的中華民國競逐中國代表權。其於1971年聯合國大會通過《2758號決議》後,取得原屬中華民國的聯合國中國席位及安理會常任理事國席位,此後被世界多數國家承認為中國的唯一合法政權;之後成為上海合作組織、二十國集團、金磚國家、東亞峰會、亞投行、RCEP等國際組織的創始國和主導國。隨著綜合國力的上升,中華人民共和國已被認為是潛在超級大國。 + + +國名 + +在「中華人民共和國」國名中:「中華」代表中華民族,「人民」包涵工人、農民、小資產階級和民族資產階級,「共和國」代表國體。新政治協商會議籌備會最初曾擬定國名為「中華人民民主共和國」,簡稱「中華民國」。但1949年9月27日中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過《中華人民共和國中央人民政府組織法》後,國名最終定為「中華人民共和國」。 +中華人民共和國有時會稱作「新中國」,以同1949年前的「舊中國」區分。1949年至1971年,中華民國政府遷台後,其仍被國際社會广泛視為“唯一合法的中國政府”,並拥有聯合國的中國代表權席位;当時的中華人民共和國則被稱為「紅色中國」或「共產中國」,與被稱為「自由中國」的中華民國相對。 +1971年10月,聯合國大會通過《2758號決議》,中華人民共和國依此取代中華民國在聯合國的中國代表權席位,「中國」也逐漸成為國際社會對中華人民共和國的常見稱呼。此外,中華人民共和國在涉及多邊外交時,又可簡稱為「中」或「華」,如“中日關係”、“駐華大使”等。由於目前兩岸分治的臺海現狀,中華人民共和國也常被代指為「中國大陸」,與控制台灣地區的中華民國相對。 +中華民國政府基於法律上仍未放棄中國傳承政權的身份,因而稱中華人民共和國政府為「大陸當局」、「北京當局」、「中共當局」或「中共」。21世紀後,中華民國政府(民主進步黨執政時)亦有直接使用“中華人民共和國”、“中國”或「中國當局」的情況。 + + +歷史 + + +建国历程(1921年—1949年) + +1919年,中华民国北洋政府在巴黎和会上未能维护国家利益,遂引发五四运动。1921年,中国共产党成立,目标为建立一个无产阶级专政的政权。1923年中共三大决定与中国国民党建立统一战线,而后中国国民党也确立了「联俄、容共、扶助农工」的政策,第一次国共合作得以实现。1927年国民革命军北伐取得接连胜利之际,中国国民党内部左派和右派斗争加剧,蔣介石在南京另立中央,建立南京国民政府,实施清党。同年8月1日,中国共产党进行南昌起义,第一次国共内战爆发;10月,毛泽东率领经“三湾改编”后的秋收起义部队上井冈山,创立了第一个农村革命根据地。 + +1928年4月,朱德率领南昌起义余部与湘南起义农民军到达井冈山与毛泽东会师。1930年12月到1931年9月,毛泽东、朱德领导红一方面军连续取得第一、二、三次反“围剿”战争的胜利,形成了以瑞金为中心的拥有21座县城、5万平方公里面积、250万人口的全国最大的中央革命根据地。1931年11月,中华苏维埃共和国在江西瑞金成立。1933年,中国共产党挫败国民政府发动的第四次围剿,通过三年革命根据地的治理实践,积累了经验。1934年10月,中國國民黨第五次剿共戰爭迫使中华苏维埃共和国政府撤离中央苏区开始长征,并于1935年10月抵达陕甘苏区。1935年11月,中华苏维埃共和国中央政府西北办事处成立。同年12月,中共中央召开瓦窑堡会议决议将“工农共和国”改为“人民共和国”;1936年西安事变迫使蒋介石放弃「攘外必先安內」政策,接受「停止剿共、一同抗日」。 +1937年7月7日,日军挑起「卢沟桥事变」,抗日战争全面爆发。1937年9月,中华苏维埃人民共和国中央政府西北办事处更名“陕甘宁边区政府”,成为中华民国的特别行政区。中国共产党领导的工农红军相继改编为八路军和新四军,形成国共合作抗日的局面。1945年日本投降后,早已“摩擦”不断的国共双方,升级为更为严重的冲突。双方最高领导人参加的重慶談判亦未能阻止全国性内战爆发。内战进行至1947年6月,中国共产党领导解放軍从戰略防禦轉入戰略進攻。1948年末至1949年初,解放军陸續取得三大战役胜利,随后在渡江战役中占领了中華民國首都南京市及经济中心上海市。 +1949年9月21 + + +## 太平天国运动 +太平天國(1851年—1864年)是一个政教合一的君主制政权,创始人为洪秀全和冯云山,旨在推翻清朝统治者。洪秀全与少年时代的私塾同学冯云山经过多年传播拜上帝會,于道光三十年(1850年)末至咸豐元年(1851年)初与杨秀清、萧朝贵、曾天养、石达开等人在廣西省潯州府桂平縣(今廣西壯族自治區桂平市金田鎮金田村)组织团营举事,后建国号“太平天国”,史稱太平天國運動、太平天國之亂,并于咸豐三年(1853年)攻下江蘇省江寧府城(今江蘇省南京市),號稱天京,定都於此。最终清政府在英国和法国的援助下消灭太平军,结束了歷時十三年的太平天國运动。 +太平天國戰爭是中国历史上规模最大的战争之一,亦是世界歷史上傷亡最慘重的內戰之一。总计伤亡人数无定论,各种统计从1000万至7000万人失踪、移民、死亡或受傷。太平天国稳固行政版图在江苏、浙江、江西、安徽为主的江南繁华地区,治下人口大致接近3000万人口。太平军的足迹先后到过广西、湖南、湖北、江西、安徽、江苏、河南、山西、直隶、山东、福建、浙江、贵州、四川、云南、陕西、甘肃诸省,攻克过600余座城市,势力范围遍及十八省。 +因太平天国认为清朝统治者祸乱人间,故清官军被称作“清妖”、“胡妖”、“满妖”、“妖胡”、“妖朝”等。因清朝推行薙发令,太平天国蓄发、披髮,故太平軍被民眾称作「长毛」,清廷称其为「长毛賊」、「毛賊」、「髮賊」、「髮匪」、「髮逆」等。又因洪秀全籍貫為廣東省廣州花縣(今廣東省廣州市花都區新华街道官禄布村),其他的太平军將士亦多起自兩粵(即兩廣的廣東、廣西),故清廷亦称其为「粵匪」、「粵賊」,平定事件後,慈禧太后命令宮廷畫師繪畫《平定粵匪圖》。 +民國十八年(1929年),因孫文革命思想發端於太平天國,且國民革命元勳多來自兩廣地區,故南京国民政府就《禁止诬蔑太平天国案》,函请内政部、教育部参考酌办,不久正式訂立规定,“嗣后如有记述太平史实者,禁止沿用『粤贼』诸称,而代以太平军或相应之名称”,且訂定法則,凡有違反本法以詆毀稱呼太平天國且有印行出版事實者處有期徒刑,从此将“太平天国”、“太平军”等称谓写入正史。 + + +国号 +太平天国辛酉十一年正月二十六日至二月十七日之間(清咸豐十一年,公元1861年3月7日至27日),洪秀全曾实行“改政”。正月二十六日(1861年3月7日)把“太平天国”国号改为“上帝天国”,规定在玺印文字和各种文书内统要把“太平天国”改为“上帝天国”,但此事还没有来得及推广实行,洪秀全改变主意。二月十七日(1861年3月27日)再度实行“改政”,把“上帝天国”改称“天父天兄天王太平天国”,规定文书、印文都要在原来的“太平天国”四字之上加“天父天兄天王”六字。 + + +历史 + + +拜上帝会 + +广东人洪秀全与冯云山之所以选择在广西举事,原因是:“广西地方辽阔,群盗如毛,散则为民,聚则为寇,形迹既无可辨,党类几不胜穷”,特别是广西紫荆山地区,“游匪外滋,土匪内迫”。从宏观上看,“中国在1840年(道光二十年)第一次鸦片战争失败后被迫付给英国的赔款,大量的非生产性的鸦片消费,鸦片贸易所引起的白银外流,外国竞争对本国生产的破坏,国家行政机关的腐化,这一切就造成了两个后果:旧税捐更重更难负担,此外又加上了新税捐。”“一般的贫穷到达了极点,人们正在卖妻鬻子,许多人靠树皮为生。”屡次科举失败并在广州目睹第一次鸦片战争的洪秀全说:“以五万万华人受制于数百万之鞑妖,诚足为耻为辱之甚者,一年如是,年年如是,至今二百年,中国之民富者安得不贫?”终于道光二十三年(1843年)6月洪秀全在广东花县莲花塘吸收了第一个拜上帝会员李敬芳,随后少年时代的同学冯云山与族弟洪仁玕参加。洪秀全打造了一把斩妖剑,并作诗稱“天父天兄太平時,保汝處處有飯喫。耕田首先在根苗,殺盡韃子閻羅妖。”又作“手握乾坤杀伐权,斩邪留正解民悬。手持三尺定山河,太平一统乐如何(又作「何如」)。” +道光二十四年(1844年),他與表亲馮雲山、族弟洪仁玕從梁發的《勸世良言》宣傳書籍中吸取某些基督教教義,後來自行洗禮。是年,洪秀全和馮雲山到廣西贵县一带傳教,洪不久便返回廣東,馮留在广西發展,在當地的信徒日增。道光二十七年(1847年),洪秀全和洪仁玕到廣州跟隨美國美南浸信会傳教士罗孝全學習《聖經》,曾要求受洗,但羅孝全不同意洪秀全對以前大病時所見「異象」的見解,並認為洪秀全對教義的認識不足夠,洪秀全又要求羅孝全按月付工资给他,被羅孝全拒绝,从而羅孝全拒绝为洪秀全洗礼。洪秀全失望之余离开广州,前往广西桂平与冯云山會合。 +洪秀全与冯云山到达广西后以私塾教师为职业传教。洪秀全负责理论,“乱极则治,暗极则光,斩邪留正”,“邀小的(恤王洪仁政)前往同打江山,并说拜上帝好”;冯云山负责传教,“在紫荆山一带,热心传教,成绩颇大,至多人信教,甚至有全家全族来领受礼拜者,未几,远近驰名,而成为拜上帝会。 +拜上帝會將基督教聖經的《舊約》、《新約》分別修改為《舊遺詔聖書》、《新遺詔聖書》作為教條。拜上帝教會實行政教合一。拜上帝教的宗教规范还有《原道救世歌》、《原道觉世训》、《原道醒世训》、《天父诗》等,号召人们信仰「皇上帝」(上帝耶和華),击灭「阎罗妖」(滿族皇帝),为实现“天下一家,共享太平”的理想而奋斗。 +事实上部分清廷高层,如军机大臣穆彰阿甚至道光帝本人等都清楚地知道拜上帝会的存在,但听之任之。道光二十一年(1841年)的全国状元龙启瑞在其《上梅曾亮先生书》中这样记载:“宰相(穆彰阿)风示旨意,谓水旱盗贼不当以时入告。督抚受戒,莫敢复言,金田会匪萌芽于道光十四五年,某作秀才时已微知之,彼时不肯办盗,则所谓窥时相(穆彰阿)旨意是也。” + + +金田起义 + +道光二十八年(1848年)初,馮雲山被紫荆山蒙冲乡石人村地方士绅王作新以「聚众谋反」罪名逮捕,送往广西桂平知县衙门囚禁。信徒集资「科炭」贿赂官员,冯云山得以從輕發落。 +道光三十年二月廿一日(1850年4月3日),洪秀全於平在山祕密穿起黃袍,正式就任太平天王,同年年底十月初一日(11月4日),金田、花洲、陸川、博白、白沙等處的拜上帝會眾同時舉旗,宣佈起義。 +道光三十年十二月十日(1851年1月11日),洪秀全生日,拜上帝會眾萬人在金田村「恭祝萬壽」,后世人将这一天定为金田起义纪念日。3月23日,洪秀全在广西武宣登基称太平王,后改称天王。参加金田起义者“有患难之村民,而且被官兵击散之贼匪,均视拜上帝会为逋逃薮,老幼男女携眷挟财产大队加入”,“从者具(俱)是农夫之家,寒苦之家”,还有在械斗中失败的客家人。4月3日爆发了三里圩之战,冯云山“视死如归,赤身赴敌,立刻杀死黔兵二十四人,黔兵始大奔。” +咸豐元年(1851年9月25日)秋,太平軍佔廣西永安州(今蒙山县)。12月在永安城分封诸王,封原中军主将楊秀清為「左輔正軍師」东王,称九千岁,原前军主将蕭朝貴為「右弼又正軍師」西王,称八千岁,原后军主将馮雲山為「前導副軍師」南王,称七千岁,原右军主将韋昌輝為「後護又副軍師」北王,称六千岁,原左军主将石达开为翼王,并诏令诸王皆受東王節制。太平天國在南王冯云山的构想基础上建立了初期的官制、禮制、軍制,推行自创的历法——“太平天曆”。 +咸豐二年(1852年)4月5日,太平軍自永安突圍,北上围攻省城桂林,不克,继续 + + +## 洋务运动 +洋務運動又稱自強運動,是晚清時中國官員發起和推動的改革運動,歷時35年,領導人包括奕訢、文祥等中央官員,以及曾國藩、李鴻章、左宗棠等地方督撫,他們在第二次鴉片戰爭或平定太平天國之亂中,認識和體會到西方人的船堅炮利,武器與裝備先進精良,決心要學習製造洋人的槍炮與汽船等器械的技術,「師夷長技以制夷」,以求富國強兵及抵禦外侮。洋務運動中後期,運動範圍從軍事擴展至創辦一些民用企業,如船運、電報、鐵路、紡織等,並用官督商辦的方式吸引民間資金參與,但拒絕讓私人參與經營企業。洋務運動經費來源主要是海關關稅及釐金,主要項目包括總理衙門、同文館、江南製造局、福州船政局、留美學童計劃、輪船招商局、北洋艦隊等,過程中飽受守舊派官員的批評,最後因甲午戰爭慘敗而告終。洋务派深信中國文化價值的優越性,主張「中體西用」,沒有嘗試改革政治、教育制度或引進西方文化,被後世視為眼界較為狹窄和短視,而貪污腐敗、以權謀私的作風也嚴重打擊了改革的成效。史家認為慈禧太后領導無方,要為洋務運動的失敗負上最大責任,加上吏治敗壞、國家貧弱,社會風氣保守等因素,使洋務運動失敗收場。後人對洋務運動評價較低,認為洋務派「反動」及賣國,也有史家指出此運動標誌著中國工業化與現代化的開始,亦不無成果。 + + +詞源 +「自強」一詞出自《易經》「君子以自強不息」;在晚清,1861年(咸豐十一年)1月奕訢首先提出要「自強」,自此「自強」一詞不斷在奏摺、諭令和士大夫的文章中出現。「洋務」一詞主要涵蓋處理外交及引進技術兩方面。奕訢掌管總理衙門後,把與外國交涉的「夷務」改稱「洋務」,之後與歐洲有關的新鮮事物都統稱為「洋務」。「洋務運動」一詞則見於1938年何幹之《中國啟蒙運動史》,此後為學者廣泛使用。 + + +起因 + +洋務運動的要求,始於少數朝廷大臣對中國需要革新的警覺。恭親王奕訢和文祥身經英法聯軍的軍事威脅,認識西洋科學技術的必要性。1860年(咸豐十年),在第二次鴉片戰爭中,與英法媾和的慘痛教訓,使奕訢對洋人態度徹底轉變,他逐漸尊重甚至崇拜英國的力量,認定中國別無選擇,只有去學會與西方共處;在與洋人的周旋中,他亦明確領悟到西洋器械的精良。太平天國戰爭也直接激發洋務運動,清朝為了戰爭的需要,重用有練兵、籌餉的經驗的曾國藩、李鴻章、左宗棠等督撫,促成推動洋務運動的條件。曾國藩、左宗棠、李鴻章等督撫征剿太平軍期間,與洋槍隊和常勝軍交往時,親眼目睹西洋船堅炮利之精良。湘軍將領胡林翼看到兩艘輪船在江中快速逆流而上,驚詫不已,嘆息說「此乃吾等無法解喻之物也」。平定內亂,使曾國藩、李鴻章、左宗棠直接認識到西洋器械的效能。1860年(咸豐十年)及1862年(同治元年)初,太平軍兩度進攻上海,都被英法洋槍隊輕易擊退,曾國藩對此印象深刻,主張「師法外人之智」,一方面支持向英國籌購兵船,一方面強調必須學習製炮造船,自行生產。1862年(同治元年),李鴻章與淮軍乘坐英國輪船沿江東下,通過太平軍佔領區,船上三天,使他有機會體會西洋技術的價值,此後一再稱讚洋兵之紀律嚴明,發炮準確。他與常勝軍及華爾和戈登等許多洋人軍官交往,認識到槍炮艦船的可怕威力,誇讚西洋大炮和彈藥乃「天下無敵之攻防器械」。 +1862年(同治元年)至1864年(同治三年)左宗棠在浙江攻剿太平軍,接受法國人領導的常捷軍援助,認識了西洋兵船與火器,特別讚揚協助克復杭州、在沿海平亂的輪船;平定太平軍後遂上奏建議採行西洋技術,特別是建造船艦。湘軍曾乘西方輪船,從安慶衝過太平軍的河防運到上海,自此當權者承認輪船的重要性。對目光遠大的人來說,造船成為求生必不可缺之途。洋务派官員要揭開製造船艦和槍炮的秘訣,以求打破西洋人對軍力的壟斷。除了軍力上積弱,李鴻章也了解到中國與西方國家之間貧富懸殊的對比,推動洋務運動是必要的。1872年(同治十一年),李鴻章指出中國正面臨「三千餘年未有之變局」,西洋人步步緊逼,無法阻擋,中國必須迎頭抗禦,斷然採納西式船炮來加強軍力。他對日本師法西洋技術的努力有深刻印象,知道日本在德川幕府時代便派遣宗室及大臣子弟中聰明特出者,遠赴西洋學習技藝,並購置「製器之器」,在日本國內自行製造。李鴻章認為日本能改弦易轍,中國為何就不能改變政策?他警告如果中國不在造船和槍炮製造方面急起直追,日本不久就會效法西洋而超越中國,局勢危急,迫使中國必須立即施行洋務規劃。 + + +目標 +洋務運動的目標,上則富國強兵,次則抵禦外侮,下則安定國家,短期目標是剿滅太平天國,終極目標是自強更生,建立強大的中國,重振國家聲威。洋務運動所注重的項目從製造西式武器,再推廣到與洋人爭「利權」,求國家的富強。北京官員認為外交只能緩和敵患,無法解決根本問題,奕訢於1861年1月24日(咸豐十年12月14日)上奏曰: + +為了維持和平,中國必須增強國力,追求國家富強,使中國在未來不易遭受外國侵略,軍隊在訓練和裝備上能與西方軍隊並駕齊驅,對外阻嚇列強不再對華作進一步的侵略,對內則穩住太平天國之亂後中國社會的舊秩序。 + + +理念 +魏源名言「師夷之長技以制夷」,代表了洋務運動的精神動力,洋务派認為中國不可落後,必須具有洋人之長技,李鴻章說:「取外人之長技,以成中國之長技」。1860年(咸豐十年)西洋火器之利,給奕訢和文祥留下難忘的印象,他們認為中國之所在以對外戰爭中敗績,不盡由於不善治兵、將士不用命,而實乃器械不良、裝備不善所致;相信只要有少許炮艦,就不難擊敗太平軍;若要抵禦外侮,就必須採用西洋火器、船艦和訓練軍隊的方法。李鴻章指出「外國利器強兵百倍中國」,追求改革軍事制度,認為只需擁有汽船、火炮和彈藥,就足以抵禦外來入侵,「若火器能與西洋相埒,平亂有餘,敵外國亦無不足」。學會使用西洋火器和船炮後,中國接著便要自行製造,「自強以練兵為要,練兵又以制器為先」。曾國藩所要辦的洋務以製造兵器為主,並要培養中國人自己製造兵器的能力,「使彼之所長,我皆有之」。李鴻章留意到西方選用和訓練人才的方法,歸結到要求自強,必須調整現存用人與教育制度,故建議設學堂教授數學與科學,希望模倣西法自造槍炮,而不是單是購自洋人。 +李鴻章洞察到中國處於一個史無前例的新時代,「此三千餘年一大變局也」,中國不再是萬國宗主,而是受列強欺凌的弱國,中國必須洗心革面,力圖自強。左宗棠亦能謙虛地承認到中國知識傳統中存在不足。李鴻章指當時的局勢是中國數千年來未有的變局,過去夷狄都從中亞陸路而來,這時是沿海幾千里都隨時有威脅,而且又有數千年來未有的強敵,過去夷狄物質條件上並不比中國高,這時「夷狄」製造能力卻遠超過中國,所以中國必須自強,當中既著重科技,也著重海防。從1870年代初期開始,洋務派認識到西方國家之所以強,是由於其富裕,富裕又來自工商業的發展,故洋務運動開始致力於創辦民用工業企業。李鴻章認識到僅憑製造船炮,不能使國家變強,船炮的運用有賴於工業製造、礦業和現代交通等的支持。張之洞也了解到軍事武力與經濟發展之間的關係,強調富強以工商為先,而發展工業尤當在商業之先。官員俱認為,工業和現代實業極為重要,不可容許由私人或商人經營。 +洋務派深信,中國的政教風俗都在洋人之上,不如人者不過是火炮、鐵路、機器之類,如果中國能掌握這些器物,洋務就算辦成了。洋務運動的一個口號是「中體西用」,李鴻章幕僚馮桂芬首先論述中體西用論,主張以 + + +## 甲午战争 +甲午战争,又称第一次中日战争(英語:First Sino-Japanese War)、清日战争(韓語:淸日戰爭/청일전쟁)或日清战争(日語:日清戦争/にっしんせんそう),是西元1894年7月至1895年4月间中国(清朝)与日本之间的一場大规模海陆联合战争。由于西元1894年是中国农历甲午年,因此被称为“甲午战争”。该场战争由日本策动,以朝鲜东学党起义为导火线,以丰岛海战为爆发标志,以中日《马关条约》的订立为终结。此战陆战主战场位于朝鲜半岛、辽东半岛及胶东半岛,海战主战场位于黄海。开战前,中日双方均进行了不同程度的西化,采买了大量欧洲生产的先进铁甲军舰及武器弹药,训练组建了近代化的海军部队,并派遣军事留学生赴西方学习。最终中国战败,被迫与日本签订《马关条约》,对日割地赔款、放弃藩属国并开放经贸资源。 +此战对当时的东亚及世界格局产生巨大影响,日本的大获全胜使其初步跻身世界列强行列,西方列强始以平等态度对待日本。从中国获得的巨额战争赔款极大加速了日本的发展,推动了其资本主义特别是军国主义的壮大。日本继续扩军备战,于十年后再次战胜同处亚洲地区的大国——俄国,正式成为世界强权之一。而清朝的国际声望则一落千丈;台湾和澎湖列岛被割让给日本,琉球群岛也不再被声索;清朝的洋务运动及其影响下产生的北洋海军宣告失败,以李鸿章等人为首的洋务派失势;国内民众群情激愤,社会矛盾激化,激发了统治阶层和知识分子的救国热情,导致了后续维新变法运动的发生。清王朝的统治因战争失败而受到强力冲击,其衰亡过程加速,反清革命势力开始行动,西方列强也进一步深化对中国各种形式的侵略与渗透。与此同时,朝鲜半岛正式脱离中国的藩属国地位,以中国为中心的册封体制解体,朝鲜国逐渐沦为日本的傀儡,直至被彻底吞并。满洲(中国东北地区)成为日俄两国势力冲突的地区,中国在此的主权开始被侵蚀。 + + +名稱辨析 +甲午战争在不同的地区、语境下有不同的名字: + +甲午战争爆發的年份是光緒二十年(1894年),干支紀年為甲午年,故大中華地區通稱中日甲午战争,又稱甲午中日战争、甲午战争。 +西方通稱第一次中日战争(英語:First Sino-Japanese War、法語:Première guerre sino-japonaise),以與第二次世界大戰中國戰場的中國抗日戰爭(「第二次中日战争」)區別。 +韓語谓之清日戰爭(韓語:청일 전쟁)。 +日语谓之日清戰爭(日語:日清戦争)。 + + +历史背景 + + +日本的巨变、企图与备战 + +19世纪50年代,仍处于封建幕府统治下的日本遭受了来自美国的叩关示威,被迫签订条约,开放国门,逐步进入全球贸易体系。外部的武力威胁动摇了幕府统治的根基,国内尊王攘夷势力崛起,并在一系列政治、军事斗争后推翻了幕府。1867年,明治天皇即位,从幕府将军手中夺取了实权,次年,日本发动了明治维新,实施一系列西化改革,涵盖经济、政治、军事、教育等领域。经过二十余年的发展,日本国力大增,军事实力迅速扩张。然而,作为岛国的日本资源有限,领土扩张成为其谋求大国地位的重要路径。地理上最接近日本的中国大陆、朝鲜半岛、琉球群岛、台湾、库页岛及俄国远东地区等随之进入日本的视线,“征韩论”等思潮逐渐开始发挥影响。 +“征韩论”可追溯至日本古代关于神功皇后征讨朝鲜的传说,此后成为部分政治派别的主张。在江户时代,随着国学兴起,这一思想在水户学派及吉田松阴等尊王攘夷派学者中得到进一步发展。1868年,吉田松阴的弟子木户孝允向朝廷重臣岩仓具视建议推行征韩政策,但因戊辰战争爆发,该主张暂被搁置。明治维新后,日本废除武士阶级,引发部分旧武士的不满,其中一部分人希望通过对朝鲜的军事行动来转移国内矛盾。1873年,以西乡隆盛为首的保守派主张派遣使节赴朝鲜,借机挑起冲突,但遭到大久保利通等改革派的反对。岩仓使节团归国后,认为日本尚未具备对外扩张的实力,于是发动政变,驱逐政府中的征韩派,继续推动国内改革。此后,日本内部发生多次武士叛乱,其中1874年的“佐贺之乱”正是因征韩政策受挫而爆发。同年,日本开始对外行动,借“牡丹社事件”为由出兵台湾,最终在《北京专条》中承认台湾归属清朝,并获得赔偿。1875年,日本制造“云扬号事件”,以武力胁迫朝鲜签订《江华岛条约》,获得在朝鲜的通商特权,同时迫使朝鲜承认其“自主独立”地位,为进一步渗透朝鲜创造条件。这一条约不仅削弱了清朝在朝鲜的影响力,也使日本在朝鲜问题上开始与清朝展开正面竞争。1877年,西乡隆盛因征韩未果,发动“西南战争”,但最终兵败自尽。1878年,大久保利通遇刺,标志着明治政府内部激进改革派势力受挫。然而,“征韩论”的影响并未消失,板垣退助、后藤象二郎等原征韩派人士开始推动自由民权运动,日本政坛对朝鲜及中国的态度自此日趋强硬。 +1885年,日本政府制定十年扩军计划,加快对朝鲜的渗透,同时积极备战。1886年,清朝北洋水师舰队到日本长崎军港保养,期间因士兵与日本警察发生冲突,引发“长崎事件”,激起日本国内反华情绪。此事件促使日本加速海军建设,特别是针对北洋水师旗舰“定远”、“镇远”级铁甲舰,其雇佣法国海军工程师设计新型战舰。1887年,日本参谋本部制定《征讨清国策》,提出在五年内完成军事准备,并详细规划对华战争目标,包括攻占北京、长江流域、辽东半岛、山东半岛、舟山群岛及台湾,并将中国分裂成若干附属于日本的分裂政权。1890年,日本发生经济危机,国内矛盾加剧,统治阶层急于通过对外战争转移注意力。同年4月,日本皇族有栖川宫威仁亲王在军事考察报告中指出,日本海军在舰艇数量上远不及清朝,因此应优先发展海军。明治天皇认可这一观点,决定加速海军扩建,以期在未来战争中确立海上优势。同年,日本首相山县有朋在国会施政演说中首次正式提出“利益线”概念,主张朝鲜、中国东北及台湾对日本安全至关重要,必须加强对这些地区的控制。他强调,为维护国家独立,日本必须确保“利益线”安全,并宣称保卫该区域是“国家自卫之道”。 +1892年,日本提前完成十年扩军计划,形成一支以清朝为假想敌的现代化军队。此时,日本陆军常备兵力增至63,000人,预备役兵力达23万人;海军舰艇总排水量达72,000吨,包括战舰31艘、鱼雷艇24艘。日本在军事演习中模拟对朝鲜和清朝的作战,同时派遣间谍潜入清朝与朝鲜,搜集军事情报、绘制海陆地图。至此,日本的东亚扩张政策和军事准备已基本成型,为发动甲午战争奠定了坚实基础。 + + +朝鲜局势 +1863年底,朝鲜国王哲宗去世,神贞王后立宗室成员兴宣君李昰应之子李命福为王,即李熙(高宗)。由于高宗尚年幼,生父李昰应被尊为“兴宣大院君”,实际掌握朝政。大院君在执政期间奉行闭关政策,并大力打击天主教势力,引发了一系列政治和外交危机。1873年,高宗成年,王妃闵氏(后来的明成皇后)势力上升,促使大院君下台,闵氏一族掌握朝政。闵妃主张对外开放,但立场与日本存在对立,倾向于依赖清朝支持。 +1875年,日本军舰“云扬号”在朝鲜江华岛沿海以测量海域为名停泊,并以补充淡水为由,未经朝鲜政府许可试图登陆。江华岛炮台守军将其视为入侵,遂开炮攻击。日舰猛烈还击,炮轰江华岛炮台,攻陷永宗城,并大肆杀戮朝鲜守军,掠夺军械而去。这一事件被称为“江华岛事件”,被认为是朝鲜的“黑船事件”。1876年2月, + + +## 戊戌变法 +戊(wù)戌(xū)变法(又称百日维新)是中国清朝光绪二十四年(公元1898年)夏秋之间发生的一场短暂的政治改革运动,也是自1895年公车上书以来的维新运动的最高潮与终结。变法最初由光绪皇帝主导、慈禧太后默许推行,旨在通过改革政治、经济、军事及官僚制度等领域,使中国迈向君主立宪政体。然而,随着改革措施日益激进,光绪帝试图借助维新派削弱慈禧太后的权力;同时,康有为被指密谋囚禁甚至暗杀慈禧的传闻四起,加剧了宫廷紧张局势。以慈禧为首的保守势力也担忧改革将引来外国势力介入更深,于是在变法开始百余日后发动了戊戌政变,只得康有为与梁启超逃往海外,谭嗣同等维新人士被捕牺牲,光绪帝被软禁于中南海瀛台,政权再度落入慈禧太后之手。除京师大学堂(今北京大学)外,所有改革成果皆被废止。 +戊戌变法虽然以失败告终,加剧了掌权顽固派对外国势力的仇视与冲突,但其在中国社会上起到了明显的思想启蒙作用,追求变革、民主和共和的思潮在国内加速流传,使孙中山等人在海外领导的反清革命运动获得了更为广泛的支持与思想基础,对清王朝的统治形成了潜在打击。其后不久,由光绪帝的存废及由官民仇外情绪催发壮大的义和团运动直接导致八国联军对中国集结展开军事行动,使清王朝陷入更深的统治危机,加速了它走向滅亡的進程。 + + +事件概念区分 + +“维新变法运动”广义上是指自1895年公车上书事件至1898年戊戌变法失败之间,中国国内一系列主张维新变法、改革体制的思潮与事件;狭义上则专指1898年的戊戌变法。 +“戊戌变法”、“戊戌维新”及“百日维新”,即本条目内容,均指1898年6月至9月间,由光绪帝发布“定国是诏”开启的一系列变法举措与事件,以慈禧太后发动政变、囚禁光绪帝并处死部分维新派人士而告终。 +“戊戌政变”则专指1898年9月,慈禧太后突然自颐和园返回紫禁城发动的针对光绪帝及维新派的行动,其通过政变宣布训政并重新掌握实权。戊戌变法与维新变法运动自此均宣告结束。 + + +背景 + +1840年鴉片戰爭戰敗後,清朝与世界的關係日益紧密。接踵而至的內憂外患,迫使清政府及一眾知識分子醒覺到必須要改變以自強。同治年間(1861年)開始,清政府進行洋務運動,希望能夠以「師夷長技以制夷」的方式,改良生產技術。全國各地先後引入了外國新科技,開設礦業、工廠,建設鐵路及架設電報網,培訓技術人材;在軍事上亦建立了遠東最具規模的海軍——北洋水師。 +1895年,清朝在甲午戰爭败给日本,北洋水師全軍覆沒。大清因此割讓了臺灣及澎湖列島,賠款二萬萬三仟萬兩銀即二億三仟萬兩白銀。証明了洋務運動未能根本地改變清朝落後的境况。於是涌现出了要求從更基本層面,包括政治體制上,進行變法維新的聲音。 + + +公車上書 + +變法維新的要求開始於1895年於北京發生公車上書。當時齊集在北京參與科舉會試的各省舉人收到《馬關條約》中,中國割去臺灣及遼東,並且向日本賠款白銀兩萬萬兩的消息,一時間群情激動。4月,康有為和梁啟超作出呈上皇帝的萬言書,提出「拒和、遷都、練兵、變法」的主張,得到多人連署。5月2日,二人、十八省舉人及數千北京官民,集合在都察院門前要求代奏光緒帝。進京參加會試的舉人是由各省薦派,依照汉代孝廉乘公家馬車赴京師接受考核之惯例,對「舉人進京參加會試」又俗稱為「公车」,故稱「公車上書」。雖然公車上書在當時沒有得到直接實質的效果,但是卻形成了國民問政的風氣,之後亦催生了各式各樣不同的議政團體。當中由康有為和梁啟超二人發起的強學會最為聲勢浩大,一度得到帝師翁同龢和湖廣總督張之洞等清朝高級官員的支持。 + + +變法醞釀 + +1894年末,譚嗣同給其師歐陽中鵠寫信談及改革路徑,具體到改革經費的籌措時,譚嗣同說:「試為今之時勢籌之,已割之地不必論矣。益當盡賣新疆於俄羅斯,盡賣西藏於英吉利,以償清二萬萬之欠款。以二境方數万里之大,我之力終不能守,徒為我之累贅,而賣之則不止值二萬萬,仍可多取值為變法之用,兼請英俄保護中國十年」,認為蒙古、新疆、西藏、青海「毫無利於中國」,不如賣掉「供變法之用」。康有為在戊戌年前後,也有將西藏、新疆等地賣給列強的想法。據翰林院編修夏孫桐在《書孫文正公事》中記載,朝廷重臣孫家鼐曾質問康有為的新政構想「萬端並起」,經費將如何籌措;康有為的回答是:把西藏賣給英國,「可得善價供新政用」。然而康、譚其實並不懂國家之間買賣疆土是怎麼回事。在康有為進呈給光緒帝的著作之一《日本變政考》裡,康有為舉了庫頁島(日本人稱樺太島)劃俄和阿拉斯加售美兩個例子,來證明其賣疆土搞變法的理念是正確的。然而日俄《樺太千島交換條約》並非如康氏所言,不是日本政府在「賣地」,而是日俄兩國的一次邊界勘定。至於出售阿拉斯加,其目的並不是為了賣錢來處理內政,其所得亦非如康有為所說,賣了「金錢數萬萬(億)」(實際上僅賣了720萬美元),更沒有拿來「築鐵路、興學校、購鐵艦、增海軍」。批評者指出,康有為在進呈給光緒的著作裡如此扭曲史實,或是其本就一知半解,或是刻意曲解以引誘光緒贊同賣疆土搞變法——考慮到康氏畢生為學,如梁啟超所言,常好博求異,為證成己論,不惜抹煞事實,曲解證據,恐後者之可能性更大。 +1897年底,山東发生曹州教案,兩名德國傳教士被殺,引发列强一系列对华动作。德國乘機侵佔膠州灣(今青島),俄國同時進佔旅順大連,法國進佔廣州灣(今廣東湛江),英國進佔山東威海,並且要求拓展九龍及新界。 +1898年起,康有為多番上書要求推行新政,但是康有為非四品官,無權力上書皇帝。1月29日,经張蔭桓推荐,康有為的奏摺首次由总理各国事务衙门轉呈光緒,光緒命令允許康有為隨時上書。於同日,康有為第6次上書。2月,康有為第7次上書,再次建議皇帝效仿彼得大帝和明治天皇的改革,並且呈上他自己的著作《日本變政考》和《俄大彼得變政記》和其他有關各國改革的書籍。皇帝之後每日閱讀,並將康有為的著作呈覽給慈禧。康有為的書加強了光緒帝對改革的決心。当年5月29日,恭親王奕訢去世,死前對光緒說:「聞廣東舉人康有為等主張變法,請皇上慎思,不可輕信小人。」他逝世兩日後,康有為以御史楊深秀名義呈上奏摺,請求明定國是。6月6日,徐致靖上書《請明定國是疏》(康有為代擬)請求光緒帝正式改變舊法,實施新政。 + + +明定國是诏 + +1898年6月10日,光緒令翁同龢起草《明定國是詔》,送呈慈禧審查,得到批准,於6月11日(農曆四月二十三日)頒布《明定國是詔》,表明變革決心,百日維新由此開始。 + +光緖二十四年四月二十三日内阁奉: + +數年以來,中外臣工講求時務,多主變法自強。邇者詔書數下,如開特科,汰冗兵,改武科制度,立大小學堂,皆經再三審定,籌之至熟,甫議施行。惟是風氣尚未大開,論說莫衷一是,或托於老成愛國,以為舊章必應墨守,新法必當擯除,眾喙嘵嘵,空言無補。試問今日時局如此,國勢如此,若仍以不練之兵,有限之餉,士無實學,工無良師,強弱相形,貧富懸絕,豈真能制挺以撻堅甲利兵乎?朕維國是不定則號令不行,極其流弊,必至門戶紛爭,互相水火,徒蹈宋明積習,於是政毫無補益,即以中國大經大法而論,五帝三王不相沿襲,譽之冬裘夏葛,勢不兩存。用特明白宣示,嗣後中外太小諸臣,自王公以及士庶,各宜努力向上,發憤為雄,以聖賢義理之學植其根本,又須傅采西學之切於時務者,實力講求,以救空疏迂謬之弊。專心致志,精益求粹 + + +## 义和团运动 +义和团运动,又称庚子教案、庚子國變、庚子事變、庚子之亂、庚子拳亂、義和團之亂、義和團事件等,西方則多稱之為拳亂(英語:Boxer Rebellion),是1899年至1900年以华北为中心,由慈禧太后統治清朝官府鼓動民間組織「義和拳」(後稱義和團)以「扶清滅洋」為口號,大肆針對外國來華宣教士及信奉主耶穌的中國基督教教民的極端暴力排外運動。 +清朝甲午戰爭戰敗后,西方列强划分在清朝的势力范围(瓜分中國),四處建教堂,故所吸收的中原基督徒增加,中原北部农村的基督徒憑著教堂特殊,已經幾次與非教徒頻繁發生教案,又逢天灾及宫廷权力争斗激化的情况下,黄河北岸农民与中国基督徒之间更加时常发生冲突。1900年春季冲突激化,发展为武装排外暴亂,直隶成千上万习练义和拳并號稱「义和团」的当地團夥动用私刑处死與枪毙了大量中原的中國基督徒與外来的西方人,對平民婦孺實施強暴偷搶並纵火烧毁了教堂和居民屋院等重大案件。綜觀整个运动似乎无严密的组织或统一的领袖,行为矛盾且混乱,同時時由毓賢為主的昏庸迷信保守派接受了義和團若干神秘的信仰,亦漸有利用拳民抵抗列強的構想,為事件爆發起了關鍵作用。 +對於列強的質問,慈禧太后对此事的态度也多次反复。清廷在問責壓力下,撤換毓賢,改派袁世凱為山東巡撫,對義和團重加鎮壓以維護治安。部分義和團眾在曹福田、張德成率領下,逃竄至直隸並進入天津、北京,繼續展開排外活動。1900年6月,慈禧太后暂时决定利用并允许义和团进驻北京「撫用」,義和團更與甘軍董福祥部等合作,先于清军进攻天津租界,庚子五忠諫言朝廷取締犯罪行為被處死;北京之拳民和部分清軍則圍攻駐京各國使館及外國教堂,日本使館書記生杉山彬被甘軍所殺,德籍外交官克林德被清禁军八旗虎神营当街击毙。因事情傳到西方,最终釀成俄羅斯、德國(佔領後才到)、法國、美國、日本、奧匈帝國、義大利和英國八国组建八国联军远征天津和北京報復,引发八國聯軍之役,使义和团被各方聯合击破。 + + +名称與起源 +义和团原稱义和拳,1899年毓賢改稱义和团,义和团参与者被西方教會称为「拳民」(英文亦多以對應的「Boxer」稱呼他們)、「拳匪」,义和团参与者稱中國基督徒为「教民」、「直眼」、「奉教的」、「二毛子」。 +关于义和团的源头,高志運有不同观点。义和团起初還是反清組織,故清末吴桥知县劳乃宣就强烈地主张义和团源于八卦教,因此应当断然镇压。为此他刊布了小册子《义和团教门源流考》,而且亲自出马镇压义和团。当代义和团史著名学者路遥、李世瑜、佐藤公彦等也都认为義和拳與長期流行在山東一帶的举着反清复明大旗的白蓮教有关。但另有学者如周锡瑞、戴玄之等人认为义和团与白莲教没有多少关系,白莲教信奉无生老母,而义和团则不一定提及此神。义和团也不反清;《义和团揭帖》中说“非是邪、非白莲”;义和团组织涣散,白莲教有清楚的师徒关系而形成严密的组织。周锡瑞认为应当从鲁西北的社会文化中寻找义和团的源头。且義和團作亂暴動期間對白蓮教教徒也一樣缺少善意。 +后因慈禧太后發動戊戌政變,宣佈訓政,囚禁光緒皇帝。而逃亡海外的康有為對外宣稱握有光緒皇帝密詔,此舉引起慈禧注意,為防止變法的持續推行與訓政的正當性,慈禧意圖廢黜光緒皇帝,推行己亥立儲,遭到列強反對而未成功,對西人極為憤恨,欲利用義和團作為排除外國勢力的工具,便召義和團民入京,稱之為「義民」。 + + +宗旨與口號 + +神助拳、義和團,只因鬼子鬧中原。勸奉教、自信天,不信神、忘祖仙。男無倫、女行姦,鬼孩俱是子母產。如不信、仔細觀,鬼子眼珠皆發藍。天無雨、地焦旱,全是教堂遮住天。神發怒、仙發怨,一同下山把道傳。非是邪、非白蓮,念咒語,法真言。升黃表、敬香煙,請下各洞諸神仙。仙出洞、神下山,附着人體把拳玩。兵法藝、都學全,平定鬼子不費難。拆鐵道、拔線杆,緊急毀壞火輪船。大法國、心膽寒,英美德俄盡消然。洋鬼子、盡除完,大清一統靖江山。弟子同心苦用功,遍地草木化成兵;愚蒙之體仙人藝,定滅洋人一掃平。 + + +興起背景 +义和团运动的兴起,是19世纪末中国社会各种矛盾的总爆发。它植根于帝国主义侵略加剧、民族危机空前严重的时代背景,是下层民众自发反抗外来压迫的产物。这场运动的起因错综复杂,可以从以下五个层面来理解: + + +列强侵略与民族危机 +1895年甲午战争战败后,列强掀起了瓜分中国的狂潮,强迫清政府签订一系列不平等条约,强占港湾、划分势力范围。空前严重的民族危机极大刺激了民众,激起了强烈的排外情绪,为义和团运动提供了最直接的社会心理基础。 + + +洋教势力与教案频发 +随着一系列不平等条约的签订,传教士活动获得了条约特权保护,势力急剧扩张,引发了尖锐的社会矛盾。一些教民依仗教会势力横行乡里,而地方官员在涉外案件时往往偏袒教方。这种“民教矛盾”激化为“教案”,冠县、巨野等地的教案直接点燃了义和团运动的导火索。 + + +天灾人祸与社会动荡 +19世纪末,华北地区自然灾害频发,1898年黄河决口,1899年又遭遇大旱,导致大量农民破产,流民遍地。同时,近代化冲击(如海运兴起)造成运河沿岸大量船工、纤夫失业。在清政府赈灾不力的情况下,走投无路的民众极易被吸引加入义和团以求生路。 +民间组织与乡土文化 +山东、直隶一带民间历来有习武传统,梅花拳、大刀会等组织活跃。这些组织在反对外来侵略时,经常与白莲教、八卦教等秘密教门相结合,为大规模动员民众提供了现成的组织形式。 + + +清廷内斗与政策失当 +戊戌变法失败后,慈禧太后为首的保守派因列强同情光绪帝而对其心生怨恨-。因此,当义和团兴起时,朝廷态度从镇压转为利用,希望通过支持义和团排外来对抗列强,这一“以匪制夷”的决策使运动迅速失控并走向高潮。 +从民族自强的角度来看,义和团运动是近代中国民族意识觉醒的重要标志,下层民众首次以如此巨大的规模直接回应了帝国主义侵略-。但他们以“扶清灭洋”为口号,采取“灭洋”这种笼统的排外方式,同时将希望寄托于腐朽的清政府,最终未能找到真正的救亡之路,其悲剧性结局,也为后来的革命者提供了深刻的教训。 + +义和团运动的兴起,根源在于列强侵略加深了民族危机,直接导火索是教会势力与民众的激烈冲突。一系列的天灾人祸、根植于乡土的组织文化,加上清政府内部的政治算计与决策失误,共同促成了这场运动。1856年第一次英法聯軍之役後,咸豐皇帝與列強簽訂天津條約,割地或建立租界已不限于渔村荒地,同时開放通航通商,允许西人深入内地宣教。而列强,鼓励宣教士拓展教務,中國基督徒增加,引發守舊民眾對西人的反感。這使得義和團产生动机,他們要“扶清灭洋”,但因缺乏军事实力,制造舆论說天災人禍都是西人得罪神佛、數典忘祖而來,且宣稱西人有品德上的缺陷,通姦、亂倫,非常邪惡。所以要請來神仙附身,教導神打,殺死洋鬼子、毀去西方影响,打倒西方列強,最後助「大清一統靖江山」,即便如此義和團出現并未受到民间和官員的广泛认可。而對慈禧太后而言,發動戊戌政變後,大多參與戊戌變法的官員被殺,只有領導人康有為、梁啟超經由列強的協助逃往國外,並在海外宣稱握有光緒皇帝的密詔,再加上各國公使反對慈禧太后廢除光緒皇帝的皇位,助長了慈禧太后與守舊派大臣對西人的仇視,在后来决定利用义和团运动。 +而鴉片戰爭失利後,兩廣總督徐廣縉、葉名琛曾有利用廣州民團抗英行動來抵抗英國,在山東的毓賢在面臨同樣情況,亦漸採此策略,更 + + +## 辛亥革命 +辛亥革命,又稱1911年革命,是指始於1911年(辛亥年)清朝武昌起義爆發後,共和派革命軍成功使清宣統帝退位的革命;在廣義上也指1894年至1912年由興中會、同盟會等組織的各种反清革命運動。 +清廷宣佈鐵路國有政策後,各省掀起保路風潮,清廷調遣湖北新軍前往四川鎮壓。由於留守武昌的新軍半數與革命黨人有關,武昌革命黨人遂趁機而動,於1911年10月10日晚間起義,次日佔領武昌全城,建立軍政府鄂軍都督府,號召各界「執鞭來歸」、「共圖光復」。此後各省新軍、會黨、議員 、學界、商界紛紛響應,兩個月之內十四省獨立,成功脫離清廷統治,此外,山東、直隸、河南、甘肃、東北、新疆部分地區也響應革命。清軍對武漢三鎮採取水陸夾攻之勢,與革命軍激戰近五十日,期間海軍轉為革命陣營。12月間,雙方斷斷續續停戰,派代表在上海議和。12月29日,十七省代表在南京選舉孫文為臨時大總統,次月1日成立中華民國臨時政府。孫中山允諾袁世凱以臨時大總統之位,袁隨即逼迫清帝退位。1912年2月12日,宣統帝退位,清朝統治就此終結。 +辛亥革命起因包括清廷無法抗拒列强侵略、清末體制阻礙社會發展、滿漢衝突、經濟財政困窘、士紳及知識分子缺乏出路等因素。辛亥革命結束了中國長達兩千多年的帝制政體,建立了中國史上第一個共和國即中華民國,具有里程碑意義。 + + +背景 + + +滿漢矛盾 +滿清貴族自入主中原後,便采用了首崇满洲的政策来統治中國,与汉族产生复杂而持久的民族矛盾。 +在清朝二百六十八年的统治中,反满情绪从未完全消失,清初汉人思想家如顾炎武、王夫之反复提倡反清复明的思想。尽管他们的思想并未导致清朝统治的立即覆灭,但革命的萌芽却在地下组织与秘密会黨中保持着一定的活力。各种由明朝遗民发动的运动、三藩之乱、天地会的活动、白莲教叛乱,以及太平天国戰爭,都表现出民族反抗的精神,孙中山领导的革命则植根于这些传统。 +尽管朝廷在公开政策中,宣称满汉不分畛域,在官府机构中任职时兼用满汉,但是事实上,满汉的地位并不平等。在太平天国革命之前,军政要职多由满人担任,即使那些分配给汉人的职位亦可由满人充任,反之汉人则无此权力。1890年代後,排满思潮再度興起。明末遺老著作成為當時重要思想資源。王夫之虽著述丰富,但在明末清初并无多大影响,主要是因为朝廷重臣曾国藩、郭嵩焘等湖湘士人的极力推崇。孙中山在《三民主義》中說:「滿洲征服中國,是用少數征服多數,想利用多數的中國人,做他們的奴隸」,「中國完全亡國,已有了兩次:一次是元朝,一次是清朝」。他认为清政府统治之下,汉族只是四万万被压迫、受歧视的亡国奴。冯自由指出,兴中会初期“所用宣传工具,仅有扬州十日记、嘉定屠城记、及选录明夷待访录内原君原臣、单行本数种。”黄兴也说过,他的远祖在清初曾写过遗书,要黄氏子孙永远不出仕清朝。随着义和团运动之后中国危难局势的加深和留日學潮的发展,反满革命浪潮日益高涨,难以遏止。鄒容的《革命軍》是清末最著名的反滿著作,風行海內外,暢銷一百餘萬冊。 + + +列強入侵 +从19世纪中期开始,中国历史出现连续不断的国耻:从1842年《南京条约》到1901年《辛丑条约》等一系列不平等条约;1880年代至1890年代朝贡国的丧失,甲午戰爭敗於日本,紧接着,八国联军入侵,义和团运动失败,慈禧太后挟光绪皇帝逃离首都,以及清政府内政缺乏生机,都表现出清朝無法在现代世界中保护中国的荣耀。满洲贵族割地赔款以求苟安,其统治就更加被认为缺乏正当性与合理性。 + + +財政危機 +经济方面,清政府未能建立统一近代国家财政制度,面临财政危机。军费问题就是一个突出表现。清朝末年,军费紧张,各地军饷、军械等方面开支庞大,加以重建海军造成海军同陆军争夺经费,致使清政府在军队建设方面疲于应付。新建陆军及重建海军颇有成效,但加重政府财政紧张,也是辛亥革命中推翻清朝的军事主力。 +清末新政中,清政府制定一系列法规,确立一套新经济制度,调整农工商、外资、外贸等政策;还成立商部专责制订经济政策。但国内经济与对外贸易形势不容乐观,使清政府很难推行新政。比如其推行禁烟运动,由于鸦片税厘已成清末财政收入主要税源,故禁烟运动加剧财政危机,使禁烟运动难以推行。清末新政改革需要較大金錢,財政不足導致政府巧立名目、強迫捐納,加重平民生活負擔,增加民變,社会动荡。 + + +清末新政 + +自清光緒二十七年(1901年)起,在改革派呼吁下,慈禧太后同意推行康有为、梁啟超在戊戌變法中提出的改革方案,是为清末新政。其中影響最大政策之一,是清光绪三十一年八月初四日(1905年9月2日),清政府廢除一千三百多年的科舉試,改辦新式學堂。到辛亥革命前,全國有6万多所新式學堂。 +在行政改革方面,1906年9月,朝廷下詔訂定新中央官制,设十一部。1905年,朝廷諭令釐定縣級以下行政官制。1907年頒布外官制,削減督撫財權及軍權;民政部統領全國巡警道。1908年,清廷開始籌備地方自治,設立城鎮鄉以至廳州縣各級自治研究所,並擬定《各省諮議局章程》,定於1914年完成。各省諮議局于清宣統元年(1909年)陆续建立,中央资政院则于清宣統二年(1910年)成立。 +日本自1868年开始明治维新,到产生《大日本帝国宪法》和帝国议会和实现君主立宪制,并且在1904年至1905年日俄战争中获胜。由于中国国势衰微,日俄战争将中国满洲当作战场,清政府只能保持“中立”,这深深刺激中国满汉官员和民众。东亚蕞尔小国日本竟能打败庞大老牌强国俄国,使得此前认为俄国必胜、支持专制的一些中国皇族和官僚转变思想。特别是正当日本胜利被立宪派诠释为君主立宪对君主专制胜利之际,俄罗斯迅即改行宪政、召开国会,大大增加中国立宪派声势。立宪一时成为中国人眼中救亡图存、富国强兵的灵药。 +在国内外形势压迫下,特别是官僚、士绅要求立宪呼声中,清政府於1906年9月1日宣佈「預備仿行憲政」。1907年,各地立宪派组成各种立宪公会,要求清政府速开国会,颁布宪法,缩短预备立宪期限。1908年,清廷頒佈《欽定憲法大綱》,明确宣布「九年後實行立憲」。清宣統元年(1909年),各省選举了以地方士紳為主的諮議局议员。清宣統二年(1910年),随着资政院和各地諮議局相继成立,国会请愿运动再次进入高潮,清廷被迫宣布预备立宪期限缩短为五年,国会开设之前先设责任内阁。清宣統三年四月初十日(1911年5月8日),庆亲王内阁成立。 + + +革命党发展壮大 + +革命主要組織有興中會、共進會、文學社、華興會、光復會、中國同盟会等。同盟會中还有丈夫團等小团体。 +兴中会主要在华南地区一带开展活动,光复会在江苏省,浙江省,上海一带开展活动,华兴会主要在湖南省开展活动,文学社在湖北开展活动,共进会在长江流域开展活动,而后来成立的同盟会是全国革命力量的一个松散同盟,同盟会会员还在各地建立各种同盟会的外围组织。各革命组织的主要领导人有孫中山、黃興、宋教仁、蔡元培、趙聲、章太炎、陶成章等。 +革命者的主要政治主張有推翻滿清統治,恢復漢人江山,建立共和體制等。成立于1894年11月24日的興中會的宗旨是「驱除鞑虏,恢复中华,创立合眾政府」。華興會成立于1904年2月15日,提出“驱逐鞑虏,复兴中华”,中国同盟会于1905年8月20日成立,提出“驱除鞑虏、恢复中華、創立民國、平均地权”的纲领,其中“驱除鞑虏、恢复中华” + + +## 新文化运动 +新文化運動,是1915年进行的一場宣揚民主與科學的文化運動,包括白話運動(即文學革命)、反孔非儒思潮、整理國故、引進各種西方思想,比如德先生(民主)、赛先生(科學)、馬克思主義、實用主義,等等。新文化運動以《新青年》雜誌和北京大學為主要陣地,陳獨秀、胡適、蔡元培是主要發起人,吸引了許多當時的新式知識分子參加,他們開辦雜誌、報紙,組建社團,傳播新思想,影響了很多青年學生,最後影響了整個中國社會。 + +新文化運動自梁啓超1898年開始創辦了《清議報》、《新民叢報》等报刊广泛传播,發表很多通俗易懂、明白曉暢的文章,白话文影響很大。五四運動之後,新文化運動一方面更加廣泛地開展,另一方面產生了分化,新文化運動的倡導者中,陳獨秀、李大釗等一大批人積極投入政治活動 +,胡適等少數人繼續堅持非政治化的文化運動。非政治化的新文化運動廣度擴大了,深度卻停滯了,許多政治思想則被引入。 +關於新文化運動與1919年的五四運動的關係有不同看法,一種意見認爲二者基本是一個運動的兩個階段,可以統稱爲廣義的“五四運動”,或者“五四新文化運動”, +另外一些意見認爲二者有聯係但應該區分開:自由主義者認爲一個是文化運動,一個是政治運動,或者一個是啓蒙,一個是救亡;蔣介石認爲一個是崇洋媚外,一個是愛國運動; +毛澤東認爲一個是舊民主主義,是資產階級領導的,一個是新民主主義的開始,無產階級開始參與,并在此後成爲領導。 +對新文化運動有不同的評價,對其肯定的人中,自由主義者認爲是一場非政治性的文化運動,毛澤東認爲是資產階級領導的一場文化革命,是進步的但不徹底。對其否定的人中,孫中山、蔣介石認爲是破壞傳統和崇洋媚外,批評者還有學衡派、研究係、新儒家。 + + +背景 + +中國近代以來一直有開放引進與保守傳統兩種思潮,產生一種張力,影響到政治,甚至以至於武力革命,反過來又影響思想的進程。 +除了針對特定傳教士之外,中國自明朝中晚期及清朝實施「朝貢互市貿易」,在清高宗時期開始,恰好遇上西歐(尤其是英國在工業革命前後,對中國的國際收支的劣勢,和對於國際貿易出口市場擴增的要求)的思想、商業、武力的强力的擴張。 +第一次鴉片戰爭(1840-1842年)增設互市通商口岸,但並沒有打開思想的國門。魏源於1852年所著的《海國圖志》在中國被忽略,到日本反而被重視,幫助產生了明治維新。 +第二次鴉片戰爭(1856-1860),英法聯軍攻進了北京,給了清政府很大的震動,中國開始試圖向西方學習,學習的方法是“師夷長技以制夷”和“中學為體,西學爲用”。開始了洋務運動,通過官督商辦引進西方的技術,1872年起遣送120名幼童赴美留學,產生了像詹天佑這樣的工程師。西方一些更深入的思想通過傳教士傳了進來,他們辦了很多學校,艾約瑟、丁韙良、李提摩太等翻譯了很多西方著作,此後,西方傳教士也一直是西學傳入的重要媒介。 +1894年甲午戰爭以後,一批知識分子意識到光是學習夷“技”是不夠的,還需要引進西“學”。先是着意於政治制度,這個過程一波三折,政治衝突、武力衝突接連不斷,1895年日本取得台灣,1897年德国占领青岛胶州湾租借地,1898年俄國占領旅順大連租借地,1898年戊戌變法迅速夭折,1900年義和團運動抵制洋教洋人。但這些障礙過去之後,終於西方政體被引進來了,先有清政府的新政,然後有更革命性的辛亥革命。雖然重點在於政治,思想也還是在進一步地傳播。在教育方面,1905年科舉考試被廢除,新式學堂在各地建立,其學生數從1904年的9萬人增加到1909年的156萬人。更多的人出去留學,1896年清政府開始选派官费留学生赴日,此後官費、自費越來越多,1909年,中國開始使用庚子賠款的美國退款選送學生去美國學習。在思想方面,西方思想更多地傳進來了。1898年嚴復翻譯了《天演論》,以“物競天擇、適者生存”的思想適用於社會發展,對中國人影響很大,開始從守舊轉變爲求新、求變、求自强。梁啓超1898年開始在日本先後創辦了《清議報》、《新民叢報》,發表很多文章,文章明白曉暢,影響很大,开启白话文时代。各種社會主義思想也開始進入中國,1907年劉師培等在日本辦《天義報》,吳稚暉等在法國辦《新世紀》雜志,介紹無政府主義,《天義報》刊載了《共產黨宣言》最早的中文譯文之一。 +1911年辛亥革命以後,政治上的不穩定,激發了知識分子試圖深入挖掘,從文化上改變中國。許多事情為這做了預備。中西交流更加頻繁,留學生帶回來更多的西方文化。後來新文化運動的許多重要人物都曾經留過學,陳獨秀、李大釗、魯迅、周作人留學日本,蔡元培留學歐洲,胡適留學美國,等等。也有許多事情則是往相反的方向而行的。西學的傳入引起了抵制,尊孔的聲音很大,袁世凱1913年發佈《尊孔令》,康有爲1912年開辦孔教會,1913年開辦《不忍》雜志,提倡尊孔,政治上先後有袁世凱和張勛兩次試圖復辟。新文化運動前夕,保守勢力在做最後一次有力的抵抗,新文化運動給予了猛烈的一擊,此後,保守勢力就徹底失勢了。 + + +過程 + + +興起 + +1915年(民國4年)9月,陳獨秀在上海創辦《青年雜誌》,1916年改名《新青年》,刊物上還印有法文刊名La Jeunesse。一般統稱《新青年》,1915年的《青年雜誌》算《新青年》第一卷,1916年(民國5年)改名后從第二卷算起。這本雜誌後來成爲新文化運動的主要陣地。 +1915年 (民國4年)《青年雜誌》創刊號并無發刊詞,但在“通信”欄目中,回答讀者來信中講:“改造青年之思想,輔導青年之修養,為本志之天職。批評時政,非其旨也”,這常常被當作《新青年》的宗旨。同期陳獨秀發表《敬告青年》,宣揚六種青年該有的精神,“一、自主的而非奴隸的;二、進步的而非保守的;三、進取的而非退隱的;四、世界的而非鎖國的;五、實利的而非虛文的;六、科學的而非想像的”。 +《青年雜誌》剛開始影響並不大,1916年 (民國5年)春停刊,同年9月復刊並改名。 +胡適當時正在美國哥倫比亞大學攻讀哲學博士學位,他和陳獨秀是安徽同鄉,陳獨秀向他約稿,他投了稿,并且在給陳獨秀的信中提出他關於文學改良的八點主張,陳獨秀大加贊賞,發表在《新青年》通信欄目上,邀請胡適做進一步的闡述,胡適便寫了《文學改良芻議》,發表在1917年 (民國6年)1月1日的《新青年》第2卷第5號上,引起很大反響,胡適也因此“暴得大名”。所以有另外一種看法,認爲新文化運動從1917年開始。 +蔡元培1917年 (民國6年)1月4日出任北京大學校長,采取“思想自由、兼容並包”的辦學原則。學校裏很多像陳獨秀、胡適、李大釗這樣的新派人士,也不乏辜鴻銘、劉師培這樣的保守派人士,學校裏後來有“新潮”這樣的新派社團,也有“國故”這樣的保守社團。他上任后1月11日聘請陳獨秀其出任北京大學文科學長,陳獨秀將《新青年》總部遷往北京。 +陳獨秀後來説:“五四運動,是中國現代社會發展之必然的產物,無論是功是過,都不應該專歸到那幾個人;可是蔡先生、適之和我,乃是當時在思想言論上負主要責任的人”。 +《新青年》雜志在北京大學如魚得水,影響越來越大。《新青年》後來的編輯還包括錢玄同、劉半農、陶孟和、沈尹默、胡適、高一涵、魯迅、周作人、李大釗。這一時期中國的著名思想家、文學家們也紛紛在該刊物上發表文章,如胡適、魯迅、钱玄同、李大釗、周作人、吳虞等。《新青 + + +## 五四运动 +五四運動,是中國近代史上的一次學生運動。1919年5月4日,北京的學生游行示威,抗議巴黎和會上有關山東問題的決議,敦促當時的北洋政府不可簽約,要求懲處相關官員。事情的緣由是,中国作為第一次世界大戰的戰勝國,本期望“公理戰勝强權”,能收回戰敗國德國在膠東的權益,但參會各國決定把權益轉讓給日本,中國民衆很長一段時間以來積蓄的民族情緒爆發,學生高喊“外爭主權,內除國賊”,上街游行,並發展到火燒趙家樓、痛打章宗祥。“五四運動”這個概念一般還包括5月4日后一系列的全國性遊行示威、罷課、罷市、罷工等事件,包括工商界參與的六三運動,導致曹汝霖、章宗祥、陸宗輿等親日派官員被免職,最後中國代表團6月28日拒絕在《凡爾賽條約》上簽字。 +關於“五四運動”跟1915年開始的新文化運動的關係有不同看法,一種意見認為二者基本是一個運動的兩個階段,可以統稱為廣義的“五四運動”,或者“五四新文化運動”;另外一些意見認為二者有聯繫但應該區分開:自由主義者認為一個是文化運動,一個是政治運動;或者一個是啓蒙,一個是救亡;蔣介石認為一個是崇洋媚外,一個是愛國運動;中國共產黨領導人毛澤東認為一個是舊民主主義,是資產階級領導的,一個是新民主主義的開始,無產階級開始參與,并在此後成為領導。 +五四運動是一場學生和知識分子發動的政治運動,基本達成既定目標,極大地激發了學生的思想和政治熱情。五四運動本身得益于此前新文化運動對學生思想和組織的預備,又反過來幫助新文化運動進一步推廣,但也導致了新文化運動的分化。新文化運動的倡導者中,陳獨秀、李大釗等一大批人積極投入政治活動,胡適等少數人繼續堅持非政治化的文化運動。非政治化的新文化運動廣度擴大了,深度卻停滯了,許多政治思想則被引入。五四激發的一系列政治事件削弱了北洋政府統治。青年人積極參加政治活動,助成了北伐,但國民黨掌權以後自身也被學生運動所困擾。外來政治思潮加劇湧入,馬克思主義在中國影響擴大,1921年中國共產黨成立,許多五四運動的參與者成為共產黨領袖。五四運動大大地影響了中國近代史的進程。從1939年起,國共兩黨都各自規定五四為青年節,國民政府於1944年改為文藝節。 +對五四運動認識和評價衆説紛紜,周策縱大致區分了自由主義者、國民黨、共產黨三大類立場,每一類裏面還有不同看法和歷史變遷。大致而言,自由主義者肯定新文化運動,肯定五四運動本身,但否定五四運動所引發的政治和革命浪潮,認為阻礙了新文化運動的深入發展;國民黨方面,孫中山、蔣介石都提倡傳統文化,否定新文化運動,孫中山肯定五四,蔣介石對五四運動態度很微妙,明着還是褒獎,强調其民族情緒,不談其反傳統的一面,暗中盡量疏遠;共產黨對二者都肯定,從陳獨秀到毛泽东,對五四運動的評價大大提高,毛泽东認為五四運動是徹底的反帝反封建運動,將文化革命推進到新階段,開啓了新民主主義,無產階級開始參與,并在此後成為領導。 + + +背景 + +五四運動發生在第一次世界大戰後的全球革命浪潮之中,俄國十月革命的結果激發了世界各地的工人革命運動和民族解放運動。時為日本殖民地的朝鮮在1919年3月爆發三一運動,同年3月2日,第三國際在莫斯科成立。在外來思想和影響交織影響下,本土傳統的思想、文化、政治等都隨之發生巨大改變。而五四之前很多國家都爆發了群衆運動與民族主義運動,這些事件都為運動帶來催化劑作用。 + + +辛亥革命後政局與新思想發展 +西方思想在晚清尤其甲午戰爭之後大量傳入中國並影響年輕一代,到辛亥革命後中華民國建立,這種影響隨著《新青年》等刊物的發展以及白話文運動的推展,自由和反抗傳統權威等思想影響了學生以及一般的市民。社團組織在中華民國後發展,新文化運動中各種組織紛紛建立,出現包括少年中國學會、工學會、新民學會、新潮社、平民教育講演團和工讀互助團等組織,打下社會政治動員的基礎。而同時間革命風潮導致政局一直極不穩定,由二次革命到1914年袁世凱解散國會後,北洋政府就曾試圖恢復帝制,失敗後至1916年袁世凱去世,各地軍閥相繼各自對峙,期間爆發三次革命。而社會在曲折進步的同時,社會民衆也日益不滿持續動盪的時局。 + + +兩個政府與多派系的角力 +「五四運動」前後,北京政府總統、內閣、國會之間達成了某種平衡,故政治運作較先前為暢順。當時政府領導者為大總統徐世昌、國務總理錢能訓,及「安福國會」幕後領袖段祺瑞。但政府仍深受各個黨派、各地軍閥的制約,政策因之時有變異。國會中段祺瑞操縱的「安福系」親日,梁啓超爲首的「研究系」親英美派,研究系在五四前後一直煽動社會不滿情緒,「文治派」與「安福系」也藉機相互攻訐,以謀求自我派系之利益。是以「五四運動」絕對不可以單單理解為群眾在愛國意識之下的自發行為;事件源起、擴大都深受黨派鬥爭之影響。 +此時南方另有一政府,源於1917年孙中山在廣州開展三次革命,又稱護法運動,誓師北伐,但1918年孫中山在内部矛盾中離職,廣州軍政府由桂系軍閥掌控。1919年2月,南北曾經試圖和談,但并無結果。參加巴黎和會的中國代表團五人中有一人為南方政府代表。孫中山寓居上海,那裏是蔣介石的勢力範圍,并與在福建的陳炯明來往密切。而同時其他軍閥都有參與角力,除了控制國會的皖係段祺瑞以外,還有直系馮囯璋,奉係張作霖,山西閻錫山,桂系陸榮廷等等,雖非獨立,但都各自爲政,關係錯綜複雜。這些錯綜複雜的派系在五四前後都有很多的運作,為運動推波助瀾。周策縱認爲:“新式知識分子在五四事件中能夠成功,在諸多原因中,其中之一便是軍事和政治派系之間的實力均衡”。 +而到第一次世界大戰末期,在國內時呈現還有一個角力戰,是介於安徽派軍閥掌握的北京政府勢力,和希望介入中國支配權的日本帝國勢力間。由此於後顯見「運動」性質,非如表面單純反帝反封建,也暗内含反日、反安徽派的意圖。 + + +文化進步與學術繁榮 +中國的教育制度在清末的新政中,學習西方及日本學制而改革。到了民初,高等教育獲得進一步的發展。尤其是北京大學,在校長蔡元培的領導下,引進了開放的學風,提出了「思想自由,兼容並包」辦學方針,李大釗、朱家骅、陳獨秀、章士釗、胡適、辜鴻銘(英國文學)、劉師培、錢玄同(教音韻學)、吳梅(教戲曲史)、劉半農(教新文學)、嚴復(翻譯家)等被聘請於北大任教,同時培養學生獨立自主開放進步的思想和精神,這種思想和精神成為五四運動的重要動力。 +在思想上五四前夕是一个空前开放的时代。中國近代以來,排外與開放兩個思潮不斷鬥爭,甲午戰爭震動中國,一方面開始有更多的人重視思想的引進,另一方面也激發排外情緒,義和團事件是一次排外情緒大爆發,但此後轉入一個越來越開放的年代,新政、憲政、基督教、進化論、德先生、赛先生,無政府主義、馬克思主義、實用主義,等等,各種外來思想紛紛進入中國。 +在外來思想的影響下,中國的傳統文化被重新審視,出現了白話運動,反儒家思潮、整理國故。 +1915年以來,這些對内對外的思想運動到了一個新高度,稱爲新文化運動,《新青年》雜誌和北京大學是這個運動的主要陣地,提倡民主與科學。 + + +國際間關係和民族思潮的變化 + +自從1895年甲午戰爭結束以來,日本就在中國不斷擴張勢力。日本通過《馬關條約》取得了台灣等地,使中國藩屬國朝鮮王朝朝鮮獨立,此後逐漸控制大韓帝國的內政,並于1910年吞并韓國。 +1914年8月23日,大日本帝國加入協約國陣營對 + + +## 中国共产党成立 +中国共产党第一次全国代表大会,簡稱中共一大,于1921年7月23日在上海法租界秘密召开,7月30日会场被租界巡捕房搜查后休会,8月3日在浙江省钱塘道嘉兴一艘红色遊船上闭幕结束。大会的召开宣告了中国共产党的正式成立。 +由于历史原因,学界对一大的会议时间、参会代表、会议内容等多有争议。 + + +代表产生 + +1921年6月3日,共产国际代表马林到達上海,提议中国各地共產主義小组派代表到上海召开全国代表大会。李達所主持的上海共產主義小組作為發起團隊展開全國代表大會的籌備工作,並且向各地共產主義小組發出通知,要求各地選派2名代表出席中國共產黨第一次全國代表大會,并从马林带来的活动经费中,给每一位代表寄出了一百元路费。 +全国各地加上日本小组,共有七个共产主义小组推选了12名代表出席大会:上海代表李达、李汉俊;北京代表:张国焘、刘仁静;長沙代表:毛泽东、何叔衡;武漢代表:董必武、陈潭秋;济南代表:王尽美、邓恩铭;广州代表:陈公博;日本留學生代表:周佛海;另外陈独秀又指派代表包惠僧带去了他的信件,其中包括四点意见:“一曰培植党员;二曰民权主义之指导;三曰纪律;四曰慎重进行征服群众政权问题。”另外,南京和徐州两地也分别派出代表郭青杰(或说刘真如)和陈亚峰抵沪出席一大。但南京代表因受无政府主义影响,不愿受纪律约束,中途退席,并“挽陈返徐”。何叔衡因为年纪偏大(45岁),被几位主要代表认为是“老夫子”不适合出席,在开会之前返回长沙。共产国际代表马林和共产国际远东局书记处、赤色职工国际代表尼克尔斯基也参加会议。 +这13名代表的身份都是记者、学生或教师,他们代表全国50余名党员,但是在全国有重要影响的陈独秀、李大钊均未参加会议。陈独秀当时正在广州擔任南方政府廣東省教育廳長。同时,陈独秀考虑到陈公博刚刚结婚,让他顺便到上海游玩。对于李大钊未参加会议,中国史学界有三种主要说法,一是,忙于北京大学的校务,二是,筹备、出席少年中国学会年会,三是,领导北平八大高校的索薪斗争运动。李大钊于6月3日率代表到新华门总统府请愿时,头部受伤,入院治疗。有作者认为是北京小组成员没有预见到一大的历史意义,故未通知李大钊。即刘仁静在多年后回忆所说称:由于对一大的意义认识不足,一般习惯于在组织活动中不惊动李大钊,因而没有选举他。北京小组选举时,张国焘成为第一个被推选的代表。邓中夏、罗章龙以工作繁忙为由拒绝当选代表。最终刘仁静成为北京小组第二个代表。 +当时在法国的旅欧共产主义小组由于没有和国内取得联系,也没有派出代表参加会议。但学界仍将之与七个共产主义小组一同视为中国共产党早期组织。另一方面,由于郭青杰和陈亚峰的退出,南京、徐州小组未被归入中国共产党早期组织,成员亦不在中国共产党建党党员统计范围之内。 + + +会议经过 + +7月23日晚,会议召开,大会由张国焘主持,毛泽东、周佛海担任会议记录。地点位于上海法租界贝勒路树德里3号(后改为望志路106号,现黄浦区兴业路76号)的一幢石库门房屋“李公馆”,是同盟会元老李书城的住所。1921年春李书城租下这里两幢房子,即108号与106号,把两幢房子打通,李书城和妻子薛文淑住在108号楼上,而他的弟弟李汉俊则住在106号楼上。不久,李书城带着警卫梁平到湖南主持讨伐湖北督军王占元的军务。李汉俊是上海共产主义小组成员,和李达一起负责中共一大的筹备工作。李汉俊说,他家房子大,可供开会之用。这样,中共一大就在李公馆底楼的餐厅里举行。 +7月30日晚,周佛海忽然腹泻没过来开会,正在举行中共第一次代表大会第六次会议时,一名穿灰布长衫的陌生中年男子,从后门闯入餐厅,朝屋里环视了一周。李汉俊发现这不速之客,问道:“你找谁?”那人答道:“我找社联的王主席。”李汉俊说:“这儿哪有社联?哪有什么王主席?”“对不起,找错了地方。”那人一边哈了哈腰,一边匆匆后退出去。当时出席中共一大的代表后来在各自的回忆录中这样回忆那个陌生人:包惠僧回忆他“穿灰色竹布长褂”;李达说是“不速之客”;张国焘说是“陌生人”;陈公博说是“面目可疑的人”;刘仁静说是“突然有一个人”;陈潭秋说是“一个獐头鼠目的穿长衫的人”。马林当机立断,提出要立刻转移会议地点,立即散会撤离会场。唯有李汉俊和陈公博留在那里没有走。李汉俊带着陈公博上了楼,坐在书房里。陈公博在《寒风集》中写:“我本来性格是硬绷绷的,平日心恶国焘不顾同志危险,专与汉俊为难,现在有了警报又张皇地逃避。心中又是好气,又是好笑,各人都走,我偏不走,正好陪着汉俊谈话,看到底汉俊的为人如何,为什么国焘对他有这样的恶感……”就在代表们刚刚散去不久,那个陌生人就带着一群法国巡捕前来搜查。陈公博在发生该事件后十来天内写的《十日旅行中的春申浦》,在1921年8月《新青年》杂志上公开发表而采取一些隐语,记叙随后发生的事情: + +……不想马上便来了一个法国总巡【费沃利】,两个法国侦探,两个中国侦探,一个法兵,三个翻译,那个法兵更是全副武装,两个中国侦探,也是睁眉怒目,要马上拿人的样子。那个总巡先问我们,为什么开会?我们答他不是开会,只是寻常的叙谈。他更问我们那两个教授是哪一国人?我答他说是英人。那个总巡很是狐疑,即下命令,严密搜检,于是翻箱搜箧,骚扰了足足两个钟头。 +……那个侦探告诉我,他实是误认我是日本人,误认那两个教授是俄国的共产党,所以才来搜检。是时他们也搜查完了,但最是凑巧的,刚刚我的朋友李先生是很好研究学问的专家,家里藏书很是不少,也有外国的文学科学,也有中国的经史子集。但这几位外国先生仅认得英文的马克思经济各书,而不认得中国孔孟的经典。他搜查之后,微笑着对着我们说:“看你们的藏书可以确认你们是社会主义者;但我以为社会主义或者将来对于中国很有利益,但今日教育尚未普及,鼓吹社会主义,就未免发生危险。今日本来可以封房子,捕你们,然而看你们还是有知识身份的人,所以我也只好通融办理…… + +陈公博在他1944年所写的回忆文章《我与中国共产党》又补充了一个情节: + + (密探)什么都看过,唯有摆在抽屉里的一张共产党组织大纲草案,却始终没有注意,或者他们注意在军械罢,或者他们注意在隐秘地方而不注意公开地方罢,或者因为那张大纲写在一张薄纸上而又改得一塌糊涂,故认为是一张无关紧要的碎纸罢,连看也不看…… +最初决定在杭州西湖继续会议。在上海代表李达的夫人王会悟建议下,前往浙江嘉兴南湖继续会议。由她提前在嘉兴安排会议事务。8月2日,王会悟与部分代表等先行乘火车抵达嘉兴。她为会议在烟雨楼前预租了一艘丝网船。次日,其余代表乘火车抵达嘉兴,由王会悟接站、登船。他们佯装成游湖的客人,在船上举行了最后一天的会议。会议结束后,大部分代表当天赶回上海。 +马林、尼克尔斯基以及李汉俊、陈公博未前往南湖参加闭幕会议。陈公博与妻子于31日夜乘车至杭州游玩,8月3日回到上海,次日乘新宁轮回广东。离开前,周佛海等人与他谈话。周佛海告之陈公博会议已在嘉兴南湖结束,陈独秀当选中共中央局书记。 + + +会议日期 +陈公博、周佛海各有文章回忆说,一大在上海召开最后一次会议的当天夜里,陈公博夫妇所住的大东旅馆发生了孔阿琴被杀案。1921年8月1日上海《新闻报》刊登的《大东旅社内发生谋毙案》,8月2日的后续报道《大东旅馆中命案续闻》。从《新闻报》和《申报》的报道,案件发生的时间为7月3 + + +## 北伐战争 +國民革命軍北伐,又稱國民政府北伐、中國國民黨北伐,是中國在1926年至1928年間,中國國民黨和中國共產黨領導的國民政府國民革命軍向中華民國北京政府(包括奉系、五省聯軍等北洋军阀)發動的內战。因為戰場從中國南方向北推進,故又簡稱北伐或北伐戰爭;從北洋系各軍的角度,則稱討赤戰爭。 +1926年7月9日,國民政府成立國民革命軍,由蔣中正擔任總司令,起兵廣東,連奪長沙、武漢、南京、上海等地;進至華中,國民政府内部因對苏联與中国共产党態度不同而分裂,北伐陷於停頓。宁汉合流後,國民革命軍繼續北上,加入西北冯玉祥、山西阎锡山後,1928年6月攻克北京。奉系軍閥、安國軍總司令、安国军政府海陸軍大元帅张作霖從北京撤往東北,隨後因皇姑屯事件被炸死,其子张学良於同年底宣佈东北易帜,歸順國民政府。 +國民政府在北伐戰爭中,除了透過直屬的國民革命軍,也吸收中國各地反北洋勢力,成功將北洋軍閥及其掌控的北洋政府瓦解。北伐結束後,國民政府完成形式上的中国统一。 + + +背景 +1911年武昌起義爆發,引發各地連串反清,是為辛亥革命,次年中華民國成立,南京的民國臨時政府与北京的清廷北洋軍領袖袁世凯达成南北议和,由袁世凯取代孙中山出任中华民国临时大总统,换得滿清宣統帝逊位。为限制袁世凯,中华民国临时参议院通过《中华民国临时约法》,规定政体。 +1913年,中华民国第一届国会议员选举结束,代表南方革命势力的國民黨取得议会多数。1913年3月20日,国民党幹事长宋教仁在赴北京组阁途中,被暗杀于上海火车站。国民党斷言袁世凯是暗杀主谋,与其势成水火,发动一系列战争反袁及其后的北洋政府。 +1915年,12月12日袁世凱稱帝,改元洪憲,25日蔡鍔、唐繼堯、李烈鈞等在昆明宣布云南独立,發動護國戰爭。1916年貴州劉顯世、廣西陸榮廷響應,江蘇都督馮國璋、江西都督李純、浙江都督朱瑞、湖南都督湯薌銘、山東都督靳雲鵬等五大帥聯合逼宮,而且各國公使紛紛表示反對,3月袁世凱下令撤銷洪憲帝制,6月6日憂憤而卒,袁世凱逝世之後,北洋軍人各行其是,内部分裂,形成三股主要势力:段祺瑞为首的皖系、曹锟为首的直系和张作霖为旁支的奉系。他們为控制北洋政府而多次混战。 +孙中山1919年将革命势力改组为中国国民党,後來在苏联帮助下组建黄埔军校,组织国民革命军,並得到苏联派遣顾问及提供武器彈藥等援助,与中国共产党合作。 +1920年7月,直系与皖系為爭奪北京政府統治權在京津地區爆发直皖战争。1922年4月,发生第一次直奉战争。 + +1924年第二次直奉战争后,奉系张作霖击败直系吴佩孚。10月,冯玉祥发动甲子政變,推翻直系大总统曹锟,驱逐廢帝溥仪。冯玉祥电邀孙中山北上共商国事。12月4日,孫經日本抵天津。12月31日,孫扶病至北京。孫堅持召開民选的國民會議以解決國是,段祺瑞卻主張召開军政商学实力派组成的善後會議。 + +1925年1月1日,孫因病發住進協和醫院治療,1月20日以後,病勢嚴重,不能飲食,經西醫診斷為肝癌末期,救治無效。国民会议促成会全国代表大会在北京召开至4月16日,期间孙中山于3月12日去世。 +1925年2月1日,善后会议召开。同月,杨希闵为東征联軍总司令,首次東征陳炯明。7月,中华民国陆海军大元帅大本营在广州改组为国民政府,為北伐戰爭準備條件。1926年2月,广东国民政府南征军克复海南岛,全省底定。3月15日兩廣統一,6月1日广西省政府成立,隶属广东国民政府。7月,国民革命军出师北伐。同时加大收编南方各省降部,何应钦、谭延闿、程潜、吴铁城、唐生智等中國近代著名人物,均于此时加入国民政府和中国国民党。直至1926年7月,国民政府共改编国民革命军至8个军,共10万余人。 +1925年10月,吴佩孚、孙传芳指挥直系军阀於长江流域争夺北洋政府领导权,向张作霖的奉系军阀发动反奉战争。1926年4月16日,冯玉祥國民軍退出北京,張家口為總部,總司令張之江,共20萬人;遭直鲁联军攻击,撤出京津地区,退往西北,根据地为甘肃、绥远、察哈尔,於5月至8月在南口地区顽抗。8月15日,國民軍撤至綏遠。北洋各军阀在长江流域实力削弱,无力顾及国民政府。 +在国民政府北伐之前,当时中国政治和军事形势呈现多方格局,国民政府控制两广一带。張作霖掌控北洋政府,并辖有华北、东北等地。吴佩孚占据湖南、湖北和河南三省以及河北、陕西部分地区,同时握有京汉铁路。孙传芳在长江中下游地区,控制苏浙沪赣等地。阎锡山掌握山西。 +孫中山一貫主張發動北伐戰爭以統一中國,在1917~1924先後組軍發動三次北伐(第一、二次護法運動和第二次直奉戰爭中的皖奉粵聯軍)。但卻先後失敗於1918年的南北軍閥議和與七總裁制、1922年的六·一六事變及1924的廣州商團事變。 + + +北伐经过 + +北伐有兩股力量推動:其一自五四運動以來,經過五卅慘案,使民族主義彌漫,形成風潮;其二自蘇聯援助,人力物力。 + + +苏联对北伐的态度 +1920年代,苏联在远东地区的最大威胁始终是日本,因此从中国各路势力中寻找反日派系并大力扶持,是苏联外交的核心。在1925年孙中山去世后,各路军阀中,奉系和皖系残余是亲日派,直系军阀与日本关系最差但其同时对苏联也颇为冷淡,政治倾向亲英美。因此,此时苏联的扶植对象是北方的冯玉祥和南方的汪兆铭、蒋中正(国民党内高层最反苏的许崇智、胡汉民因廖仲恺被刺案已被迫下野),积极参与筹备国民政府北伐。1925年10月10日,江浙军阀孙传芳(直系)联合皖、赣、苏、闽组成五省联军起兵反奉,并邀同为直系军阀吴佩孚出山,吴通电受14省拥戴就任讨贼联军总司令起兵讨伐奉系张作霖。这一事件使苏联对北伐态度逆转,接替鲍罗廷担任联络的季山嘉表示强烈反对北伐。蒋中正对苏联的态度变化大感意外,但他并不了解,季山嘉的态度实际上是莫斯科的意见。因为全力策划反奉战争的莫斯科担心广州国民党发动北伐,会使南方军阀吴佩孚、孙传芳腹背受敌,从而使反奉战争半途而废,最严重时甚至可能逼迫直系奉系军阀合流共同对抗北伐军。因此,刚一听说国民党有北伐计划,共产国际东方部部长就明确告诉其在中国的代表称:“我们强烈谴责北伐。”。 + + +中國共產黨對北伐的态度 +中國共產黨支持和积极配合在廣東的國民政府准备北伐。1926年2月,在北京,中国共产党中央特别会议提出出兵北伐推翻军阀统治的主张。1988年出版的《陈独秀年谱》称陈独秀违反中共中央1926年2月北京特别会议支持北伐的决定,同年7月发文反对北伐,1990年代起有学者對此提出反对意见,列出证据认为总的来说陈独秀是赞成北伐的。北伐正式开始之前,经中共广东区委决定命叶挺筹建的以中國共產黨党员为主为骨干、实际上是由中国共产党直接领导的国民革命军第四军叶挺独立团,在1926年5月就已与军阀吴佩孚部交战;是年7月北伐正式开始之后,该部所向披靡,在湖北汀泗桥和贺胜桥两次战役中立下战功,击溃吴佩孚主力;在攻占武昌城之役中再建战功,致该部所在的国民革命军第四军被誉为“铁军”。 + + +誓師北伐 + +唐生智在省內鬥爭中兵敗退入湖南省南部,畏懼與他鬥爭失敗的趙恆惕和他的湖南軍閥親信們會推翻其統治。1926年5月,湖南代理省長唐生智歸附國民政府。在與廣州政府磋商同時,唐生智也開出條件,拒絕湖南系將領指揮的國民革命軍部隊支援,他主要擔心的是在湖南省內戰中兵敗被逐出的譚延闓(國民 + + +## 土地革命 +土地改革,简称土改,是一种通常存在争议的社会安排或改造,其目的是使政府能够管理土地的占有和使用,多半實施於社會主義及開發中國家(如東南亞、南亞、阿拉伯世界、非洲及拉丁美洲等地)。土地改革目标一般为耕地,主要方法是相对地平均分配耕地给农民。有时土改会变为一种更具有革命性的计划,其中可能包括政府的强行拆除或接受,这也是反对土改的主要原因之一。马克思主义理论一般认为土地改革或土地革命是反封建的民主革命的主要内容之一。 + + +定义 +土地改革通常是指土地所有权由人数相对较少的富有者、大量土地的所有者(如贵族、庄园、农场主,或通称为土地主)向那些耕作者的转让。但广义的土改并非完全是这样,政府对土地进行的征收以及农业集体化改造亦被纳入。在改革过程中,部分转让会给予地主相应的补偿,金额从象征性的小数目至土地实际价值均有。而某些改革甚至不需要所有者同意,乃至以殺害地主為目的,即土地改革運動。 + + +各地土改 + + +海峽兩岸 +中国大陆最著名土改运动为土地改革运动。台湾土改运动分为三七五減租、公地放領與耕者有其田运动三個階段。 + + +朝鮮半島 +大韓民國政府成立後於1950年推動《农地改革法施行令》和实施规则限制地主的部分私有财产权,但基本上尊重“自由市场原理”,將曾经是佃农的167万户农民成为了自耕农,稱為是“有偿没收,有偿分配”。朝鮮勞動黨控制的朝鮮民主主義人民共和國則實施“无偿没收,无偿分配”的土地改革,推行最高可达百分之四十的实物税(交公粮),不久后又将农民的土地全數收歸国有,农民从“地主的佃户”成為“国家的佃户”。 + + +越南 + +北越與南越同時並存的越南戰爭時期,兩個政權雙方曾各自分別實施不同程度與方式的土地改革,見北越土地改革與南越土地改革條目。 + + +印度 + +在英屬印度時期,印度的土地制度一直是封建體制,少數地主佔有大部分土地,並向貧苦農民收取高額租金,使土地改革成為印度獨立運動的主要訴求之一。獨立後,印度各邦逐步啟動了四大類土地改革進程:廢除中介機構(獨立前土地收入制度下的收租者)、租賃監管(改善合約條款,包括所有權保障)、土地所有權上限(將剩餘土地重新分配給無地者)、並試圖整合不同的土地所有權。印度各邦之間這些改革的程度和成效皆有相當差異。 + + +土耳其 +奧斯曼帝國蘇丹阿卜杜勒-邁吉德一世治下實施坦志麥特改革,於1858年頒布《農業法》給予農民自由支配土地和自主決定生產內容的權利,並允許個人購買和擁有土地。是19世紀下半葉啟動的系統性土地改革計劃的開端,1873年正式履行《土地解放法案》。 +1924年,凱末爾當選首任土耳其總統後旋即領導共和人民黨進行國內史上首次同時規模最大的土地改革,以“教產歸公、神產均分”為口號,強徵了全國境內百分之79的耕地,判處超過13萬地主死刑,同時判處37萬地主親屬進行“無限期強制勞動”,這其中又有百分之69的人在以後三年內過勞死。土耳其共和國甫成立後的地主與宗教階級重疊率極高,政府推動去伊斯蘭化時幾乎同時整肅了地主與神棍,期間約有40萬人死於非命,這項改革被官方譽為“民族邁向工業化復興的第一步”。其後部分伊斯蘭國家曾效仿土耳其從事相同改革,但未能真正如土耳其般進行的深入、徹底。   + + +参见 +逆權侵佔 +去富農化 +不动产征收 +喬治主義 +苏联农业集体化 +土地改革运动 +土地改革紀念館 +三七五減租 +公地放領 +耕者有其田 +农地改革法 +國有企業 +古巴土地改革 +越南土地改革 + + +參考資料 + + +## 长征 +长征是中国共产党领导的中国工农红军,由於在第五次反圍剿戰爭中失利採取的战略後徹,于1934年10月开始由江西中央苏区和南方苏区出发,最终于1936年10月抵达陝西北部。 +长征的主力军由红一方面军(“中央红军”)、红二方面军、红四方面军和红二十五军四只部队组成。在途中选择途径国民政府控制力较弱的少数民族地区,并穿越大面积的雪山、高寒的高原草甸、永久冻土带和无人区,共经过11个省、18座大山、24条大河、5座连续的雪山。紅一方面軍在其368天的战略转移与逃亡期间,每一两天就有一次遭遇战,且共有15天大决战。白天行军235天,夜间行军18天,休息共44天,平均每走114英里休息一次。紅一方面軍平均每天行军71华里,共进行380余次战役战斗,进攻占领62座县城,红军陣亡的营以上干部有430人,平均年龄不到30岁。 +1935年1月,红一方面军在贵州遵义召开会议,确立了毛泽东的军事领导地位。1935年6月,红一、红四方面军在四川懋功会师,随后红四领导人张国焘与毛泽东等红一领导就长征路线的「南下」和「北上」产生分歧。9月,红一方面军决定独自北上,与刘志丹率领的陕北红军会师,中国共产党进入延安时期,通过东征战役和西征战役将陕甘根据地扩展为陕甘宁根据地。红四方面军则坚持南下,1935年10月,张国焘在四川马尔康县决定另立“中国共产党中央委员会”,自任“中共中央主席”并宣布开除红一领导毛泽东、周恩来等人党籍,但由于红四在南下途中损失惨重,1936年6月,张国焘被迫取消第二中央并随后北上与红二方面军会师。1936年10月,红一、二、四方面军在甘肃会宁会师,宣告长征的结束。 + + +名称 +1935年12月,中共中央政治局常委毛泽东在报告中就此事件使用“长征”一词,是为中國共產黨党史上的首次。而國民革命軍則稱為追剿、剿匪。红一方面军行程二万余华里,在其党史中又称“二万五千里长征”。中華民國國民政府和中國國民黨在部分场合非正式的称之为流窜或西竄,然由于两岸史观和论述侧重不同,并未见到中華民國國民政府與中國國民黨或行憲後中華民國政府政要对这一事件有唯一、持续的专有称呼。 + + +背景 + +1931年,中華蘇維埃共和國在中国共产党領導下成立。1932年4月,中華蘇維埃共和國中央執行委員會主席毛澤東發表《中华苏维埃共和国临时中央政府对日战争宣言》,宣揚抗日救國主張,並以红一方面军做為抗日先鋒軍東征。 +1933年10月,國民政府動員近100萬國民革命軍圍剿各中國共產黨控制的農村根據地,並以50萬優勢兵力重點進攻中央蘇區(中華蘇維埃共和國主要控制地區)。在前四次戰役中,由於實施毛澤東運動戰方針,國民革命軍均以撤退告終。时任中共中央总负责人博古等人认为决战的时机已经来临。1933年秋,共产国际派来顾问李德支援中央苏区,基于对共产国际的全心信任,博古放手让他参与军事决策;然而参与过欧洲战场的李德不了解中国战场的特点,与周恩来等人无法合作。第四次反围剿战争期间,博古召开中共中央局会议,主张坚守阵地。这一主张遭到中共福建省委代理书记罗明上书反对,认为民众没有实力抵御长期的阵地战、应当继续游击战,且直言中央局的决议“空洞说教”。博古读后起草《中央局关于闽粤赣省委的决定》,指责罗明为主的“机会主义”(罗明主义),并随后开展反罗明路线运动,大量基层和前线干部被牵连撤职。在这些运动中,包括张鼎丞、刘晓、邓小平、毛泽覃、谢维俊、古柏、何叔衡等人均被牵连。 +在第五次圍剿戰爭前夕,柳維垣首先提出改變國民革命軍的戰略,他反對圍剿,提出改變圍剿為追剿。此一新戰略為蔣介石所採納,國民革命軍改變作戰策略,戰法步步為營。国民政府采取“三分军事,七分政治”的方略,并组织军官训练团,聘请德國顾问对军官进行培训。1933年9月,国民革命军攻占黎川,第五次围剿正式开始。同年冬,福建发生以十九路军为骨干的李济深、陈铭枢、陈公培、蒋光鼐的“福建事变”,國民政府行政院长兼军事委员会委员长蒋介石派遣十九路军镇剿红军,部分十九路军将领认为因此无法立即与日军对战,招致部队不满,遂成立中华共和国,并与红军将领彭德怀、朱德密切联系。蒋介石遂率中央军抵达福建镇压,当时本用于第五次围剿战役的部队抽调福建,红军部分将领彭德怀建议出兵支援福建。然而当时博古、李德则认为蔡廷锴等人不可信,遂颁布《福建事变与我们的任务》拒绝支援,因此坐失良机。福建事变被平定后,蒋介石重新整理部队,由何键、陈济棠、顾祝同、蒋鼎文率四路军一百万合围红军,逐步縮小包圍圈。李德主张部队在广昌与国军决战,导致红军损失惨重,彭德怀与李德发生尖锐对抗,张闻天也激烈反对博古的军事策略,核心领导的冲突已经公开化。1934年5月,博古在瑞金召开中共中央书记处会议,讨论后续战略方针,并确定将主力撤离中央苏区,李德开始制定计划。 +1934年7月15日,中華蘇維埃共和國中央政府发布《中國工農紅軍北上抗日宣言》,派遣红七军团作为「北上抗日先遣队」。随后这支部队与赣东北地区红军合编为红十军团,于1935年1月遭圍殲。8月,红六军团奉命从湘赣苏区西征,以作为中央红军的探路先锋。9月下旬,中央苏区仅存瑞金、会昌、雩都、兴国、宁都、石城、宁化、长汀等县的狭小地区。29日,张闻天在《红色中华》上发表社论《一切为了保卫苏维埃》,称“为了保卫苏区,粉碎五次“围剿’,我们有时在敌人优势兵力的压迫之下,不能不暂时的放弃某些苏区与城市,缩短战线,集结力量,求得战术上的优势,以争取决战的胜利”,为战略转移释放信号。此时,周恩来在南昌行营的情报系统透露国军将要发动最后总攻击,中共的主要中央领导人于是决定,于10月中旬放弃中央苏区。「长征」的目的在于求生存。 + + +经过 + +1934年10月至1936年10月(抗日戰爭全面爆發前),中国共产党领导的中国工农红军红一方面军(中央红军)、红二方面军、红四方面军和红二十五军从中央苏区和南方苏区开始的战略转移,其最终抵达、汇聚于陕甘苏区。军队到达陕甘苏区后,1935年12月,中共中央政治局常委毛泽东在报告中使用“长征”一词,是为中國共產黨党史上的首次。而國民革命軍則稱為追剿、剿匪。红一方面军行程二万余华里,在其党史中又称“二万五千里长征”。。1936年红一、二、四方面军在甘肃会宁会合。紅一方面軍在其368天的战略转移与逃亡期间,每一两天就有一次遭遇战,且共有15天大决战。白天行军235天,夜间行军18天,休息共44天,平均每走114英里休息一次。紅一方面軍平均每天行军71华里,共进行380余次战役战斗,进攻占领62座县城,红军陣亡的营以上干部有430人,平均年龄不到30岁。此次战略转移,这些军队穿越大面积的雪山、高寒的高原草甸、永久冻土带和无人区,共经过11个省、18座大山、24条大河、5座连续的雪山。 + + +红一方面军 + +红一方面军,即“中央红军”。1934年10月初,博古等中共中央领导人和中央革命军事委员会领导人决定放弃中央苏区,将中央红军主力及中共中央机构向西转移至湖南西部与红二、六军团会合,这一决定未经中共中央政治局讨论。中共中央、中革军委率中央红军主力红一、三、五、八、九军团及机关直属队共8.6万余人,从福建长汀、宁化、江西瑞金、兴国等地开往雩都县集结。1934年10月17日傍晚,中央红军直属机关及一、三、五、八、九军团从江西 + + +## 抗日战争 +中國抗日戰爭(簡稱抗日戰爭或抗戰),又稱中華民國抗日战争、中国人民抗日战争、日本侵华战争等,國際統稱第二次中日战争(Second Sino-Japanese War),是1930年代至1945年中華民國與大日本帝國之間發生的戰爭,依據戰爭持續時間定義,也通稱八年抗戰或十四年抗戰。這場戰爭的戰場主要位於中國境內,同時也包括缅甸北部等鄰接地區。 +中國抗日戰爭起源於19世紀末期至20世紀初期,中日俄三國之間長期地緣衝突與經濟蕭條的大背景。1931年9月18日,日軍發動九一八事變,在100天內佔領整個中國東北地區。次年3月,日本參謀本部及關東軍在中國東北地區建立一新傀儡政權,名為「滿洲國」;此事引發國際聯盟譴責。1937年7月7日,日军发动卢沟桥事变,日军由北平郊外卢沟桥闖入平津地区,拒不撤退而進犯华北地区,致使中日全面开战。8月13日,国民政府军事委员会委员长蒋介石发表自卫抗战书,在上海對日发动淞沪会战,中日在江浙周边大规模激烈会战数月。12月13日,中方南京保卫战失敗、首都南京失守,此後日軍在該地展開大屠杀;與此同時,國民政府及眾多軍民移駐陪都重庆。中日熱戰在武漢會戰後暫時趨緩,日本在新政策下緩和與蘇聯關係、在華北地區扶植親日傀儡,並推舉汪精卫在南京另立國民政府,與重慶方面分庭抗禮。 +1941年12月8日,日本艦隊突襲太平洋美国海軍基地珍珠港,太平洋战争爆發。日本擴大戰事,主因在中國的消耗戰而資源吃緊,故欲奪取東南亞的石油和橡胶等资源,抗日戰爭遂併入第二次世界大戰亞洲戰場主線;美国、英國等同盟国與日本互相宣戰,中國亦正式對日本及德國、意大利等轴心国宣戰。此後,抗戰與二戰陣線合流,「ABCD包圍網」逐漸形成。1943年11月,中、美、英三国元首發表《开罗宣言》,旨在使東北四省、臺灣、澎湖群島等日本所竊取之領土歸還中國。1945年7月26日,美、英与中、蘇對日本发出《波茨坦公告》,重申《開羅宣言》,命日本無條件投降。同年8月14日,蘇聯對日宣戰,紅軍入侵中國東北,美軍則在日本本土廣島、長崎兩地投下原子彈;8月14日,日本昭和天皇發布《敕令》,保證實行《波茨坦公告》規定之條件;9月9日,日本中國派遣軍總司令岡村寧次正式向中國陸軍總司令何应钦投降,中日战争告終。 +中國抗日戰爭於二次世界大戰中影響顯著。日军约百萬的主力部队被牽制于中國战场,無法配合德国要求,向北进攻苏联牵制其兵力,使得蘇聯遠東紅軍部隊得以調往歐洲保衛莫斯科,並使得日本无法調派精锐兵力支援太平洋和印度洋地區战事,从而減輕了其他同盟国在各个战场的作戰壓力;雖然日軍占領東南亞及印尼等地,但其海军無法登陸澳大利亚,阻斷同盟国印度洋石油供應鏈的計劃以失敗告終。抗日战争間接帮助盟军在太平洋戰場反攻,令日本無法和德國配合共同進攻蘇聯,亦间接改变苏德战争双方的兵力对比;紅軍之所以能夠全力對付德軍,也是因日本必須擊敗中國,在緬日軍才能專注入侵英屬印度及其它地區,甚而打破當時軸心國战略合作的構想及打通欧亚大陸的目標。抗戰期間,中華民國與同盟國合流,外交地位顯著提高,並先後與英國、美國簽訂平等新約,戰後更成為聯合國創始國與常任理事國。 + + +名稱 +中国抗日战争在中国大陆、台湾以及其他華人社會常稱為「抗日戰爭」,簡稱「抗戰」,亦稱「第二次中日戰爭」、「抗日衛國戰爭」。台灣史料常稱為「中華民國抗日戰爭」,中国大陆則通常称作中国人民抗日战争。亦称作“八年抗战”或“十四年抗战”。中国大陆官方于2017年将“八年抗战”改称“十四年抗战”,其中“八年抗战”名称源于以七七事变日本全面侵华开始至日本投降的八年时间,而“十四年抗战”则源于以九一八事变日本关东军侵占中国东北地区开始计算至日本投降的十四年时间。當描述的主語為日本時,则稱為「侵華戰爭」、「日本侵華戰爭」或「日軍侵華战争」。 +日本方面,在纷争爆发之初称为“北支事变”(華北事變),至1937年全面侵華時,近衛文麿首届內閣則稱之為「支那事變」(日語:支那事変/しなじへん,羅馬化:Shina jihen,中國事變)。這四年期間,日方之所以用特別名稱描述軍事行動,一方面是要配合近衛聲明中的政治主張,即日本的行動其目的非滅亡與傷害中國人,而是為了協助推翻所謂的「殘暴」南京政府,並扶植滿蒙與汪政權,而中方认为此举實際目的,乃是用以規避「戰爭」字眼,構成「中日雙方從未正式宣戰」的理由,並在1941年偷襲珍珠港成功以前,成功以此避免作為重工業物資主要進口國的美國執行美國中立法「禁止出口戰爭原材料至任何交戰國」的措施,以免日本國內軍備工業斷炊。而日方更表示之所以没有宣布被称为战争,就是因为没有出現国际法要求对国家发动战争的意图。1941年日本發動太平洋战争後,東條英機內閣將其納入為「大東亞戰爭」的一部分,遂正式改稱為「日支戰爭」(日語:日支戦争/にっしせんそう,羅馬化:Nisshi sensō),承認戰爭行為。 +戰後,中華民國外交部在1946年6月以該部总务局长名义提出“关于中华民国的称呼”抗議,要求避免使用“支那”,此後經日本官方通报,不再繼續使用「支那」稱呼中國。與此之際,日本陆军省军事科长田中新一上校在8月14日的内阁会议上称:“北支事变应该改名为日华事变。对方是扩张主义,所以我们的不扩张不成立。”,此後改稱為「日華事變」,而「支那事變」僅作為歷史名詞使用。日本高等学校学习指导要领从1951年(昭和26年)修订开始、中学学习指导要领社会课编从1955年(昭和30年)修订开始、全社会的中学历史教科书从1957年(昭和32年)开始,均使用「日华事变」,還有1956年鶴見俊輔的「十五年戰爭」說法。1975年(昭和50年)开始,教科书中出现「日中戰爭」(日語:日中戦争/にっちゅうせんそう,羅馬化:Nicchyū sensō)一詞——並將國際上統稱的「第一次中日戰爭」(即甲午戰爭)稱為「日清戰爭」——但学习指导要领仍然以“日华事变”稱呼。随着强调日本对华“侵略”的倾向与使用“日中战争”的称呼成比例增加,历史的认可也对该称呼产生重大影响,且随着中日联合声明,1970年代“战争”一詞普及,“事变”不再使用。 +在國際上,出於中立性考慮,「第一次中日戰爭」指中日甲午戰爭;而將「抗日戰爭」稱作「第二次中日戰爭」(Second Sino-Japanese War),并依不同情况将其视作第二次世界大战或太平洋战争的一部分;而日軍在戰爭中犯下的戰爭罪行,因與納粹德國在歐洲製造的猶太人大屠殺類似,有時亦稱作「亞洲大屠殺」(The Asian Holocaust,「Holocaust」原指猶太人大屠殺)。 + + +戰爭背景 + +鴉片戰爭后,受到西方列强的威胁,中国人民為反抗外敵和改革,有太平天國、戊戌變法、義和團,都宣告失敗。 +近代日本的既定國策是以征服中國為核心的大陸政策。1868年明治维新后,日本效法西方,「脫亞入歐」,以資本主義改革近代化發展,開始對外侵略擴張的軍国主義,制定「大陸政策」侵略中國、朝鮮。 +日本侵華第一個時期,開啟戰端。1874年,日本入侵台湾制造牡丹社事件,事後與清政府簽訂《北京专约》。隨後強將中國藩屬國琉球并入日本,試深對華戰略。1878年,日本設立直屬於天皇的參謀本部。1889年的《大日本帝國憲法》,保障天皇至高地位、軍政大權,維繫日本軍 + + +## 解放战争 +第二次國共內戰是1940年代後期,中國國民黨與中國共產黨为争夺中國全境控制权而爆发的内战,主要發生於1945年至1950年間;内战直接導致中华人民共和国成立、中華民國政府遷台及兩岸分治的現狀,大幅改變了东亚地缘政治局势与中國政治史;中華民國政府實際控制地區限縮至臺澎金馬地區和部分南海诸岛,由此展開當代海峽兩岸關係,形成「兩岸問題」。 +1920年代後期国民革命军北伐時,第一次国共合作,国共征讨北洋政府;其間中国国民党与中国共产党合作破裂,爆发第一次国共内战。1937年,因为中国抗日战争,开启第二次国共合作。然而,中国抗日战争結束前後,國共衝突一直持續。中国国民党与中国共产党隨即为代表中国接受日本投降和抢夺物资,1945年10月重庆谈判后签订《双十协定》。之后政治协商会议意图结束分裂、建立统一的民主政权,但会议并未促成和解,而軍事摩擦不斷。中國青年黨及中國民主社會黨參與国民政府开展制宪国民大会,中国共产党与中国民主同盟缺席。1946年11月15日「國民大會」开幕,标志着國共通过政治手段解决分裂问题企圖的结束。 +1947年,第二次國共内战全面爆发。之后两年,中国共产党领导的中国人民解放军在三大战役中彻底击溃中华民国国军的主力部队。1949年4月,解放军于渡江战役中占领中华民国首都南京与经济中心上海,10月中华人民共和国成立,12月國府遷台。1950年3月,解放軍佔領國軍在中國大陸最後的主要據點西昌。中国大陆学者普遍认为1950年6月的海南岛战役标志着是次战争的大规模作战状态结束,而西方史學界則一般認為1950年8月万山群岛战役後內戰才逐漸平息。 + + +名称 +关于第二次国共内战性质,國共雙方观点各异。就中國國民党及中華民國政府的觀點而言,该战争是中共为無産階級革命而发起的叛乱,称这场战争为“動員戡亂”、“戡乱战争”或“抗共衛國戡亂戰爭”。并且在戰爭的時間界定上,分「綏靖」與「戡亂」兩個時期。因为抗戰勝利以後,國民政府为实现宪政,容納各黨派参与制宪,并在美國的調解之下,期能通过谈判彌平中共叛乱。後來美國調停彻底失敗,而中共继续動員,故政府颁布「動員戡亂時期臨時條款」,戡亂作戰於是展開。 +就中國共產黨及中華人民共和國政府的观点而言,該戰爭則是為推翻中國國民黨統治而進行的國內戰爭,稱此為“第三次国内革命战争”,亦稱“中国人民解放战争”,簡稱“解放战争”。1945年4月,毛泽东称:“放手发动群众,壮大人民力量,在我们领导下,打败日本侵略者,解放全中国人民,建立一个新民主主义的新中国。”中共中央和毛泽东在多次内部讲话及对外宣传中,将战争定位,如1948年12月30日写的“在全国范围內推翻国民党的反動統治,在全国范围內建立无产阶级领导的以工农联盟为主体的人民民主专政的共和国。这样,就可以使中华民族来一个大翻身,由半殖民地变为真正的独立国,使中国人民来一个大解放”。1947年,刘少奇在中共中央政治局扩大会议上明确提出,这场战争的目的是“解放中国,建立人民民主政权”。在早期还有“爱国自卫战争”之说,并认为蒋介石在1946年6月把局部内战发展成全面内战,因当时国军同解放军隔松花江相持不下,蒋介石开始把进攻重点转向关内的中原、苏中解放区。尽管之后国民政府召开国民大会,但早已决定彻底消灭中共。 + + +背景 + + +各方因素 + +1945年8月15日,中国国民党和中国共产党的共同敌人——日本投降。两党过去积累的历史矛盾以及对国家前途的分歧更加彰显。 +日本投降前夕,国民政府军队主力集中于后方,在长江以北、平漢鐵路以东几乎没有政府正规军存在,在长江以南、粤汉铁路以东仅有第三战区的部队。 +到1945年4月,中国共产党及其领导的军队控制了大部分华北农村地区,根据地总人口约9,550万,并实行土地改革,逐渐获取农民的信任与拥护,并建立起一支可以与国民政府一争的军队。而国府在社会方面,由于战争的破坏与过于激进的货币政策,法币的贬值速度迅猛,物价飞涨,导致普通民众生活成本急剧上升,抗日战争胜利后,国统区物价飞涨,以全面抗战爆发前的1937年6月法币购买力为标准,到抗战胜利的1945年8月,法币购买力仅有原值的5‱。作為社會安定力量之士紳階層也受到影响纷纷解體。与此同时,国民政府在农村实行的苛捐杂税,进一步加重农民负担。一些地方甚至因税赋过重导致田地荒芜,百姓流离失所。 +根据「中蘇友好同盟條約」,國民政府有接收东北的法定地位,故停戰令的第五條乙項規定,政府開入東北九省或在東北九省境內的調動不受限制。另外,停戰令第二條规定,中國境內(除东北)的軍事調動一律停止然而,苏联在东北的实际行动却对国民政府的接收工作造成了阻碍。苏军不仅鼓励中共在关键地区部署力量,还将缴获的日本关东军武器装备转交给中共。中共亦认为其在東北亦有权接收,拒绝遵守此项规定,繼續从關內抽調部隊進入東北,在蘇軍撤退各处进行接收。 +中共中央指示东北局迅速建立党政军组织,并在苏军的协助下接管各地政权。苏军一度催促中共尽快接收东北全部政权。 + + +和談與衝突 + +1945年8月14日,国府与苏联签署《中苏友好同盟条约》,以及《关于大连之协定》、《关于旅顺口之协定》、《关于中国长春铁路之协定》,并就外蒙古独立问题等进行换文。这些条约、协定和换文规定:宣布大连为自由港,港口主任由苏方人员担任,所有港口工事及设备之一半无偿租与苏方,租期为30年;中苏两国共同使用旅顺口为海军基地,设中苏军事委员会,委员长由苏方派任,苏联政府有权在划定区域内驻扎陆海空军;中东铁路及南满铁路由满洲里至绥芬河及哈尔滨至大连、旅顺的干线合并为一条铁路,定名为中国长春铁路(中长路),归中苏两国共同所有,共同经营;等等。这些条约、协定和换文的签订,使苏联恢复了沙皇俄国曾在中长路等方面所强占的权益,严重损害了中国的主权和利益。但另一方面,苏联获得“雅尔塔密约”中所要求的各项利益,斯大林于是同意新疆分裂势力与国府和谈。双方的谈判在苏联担任调解人的情况下,从1945年10月中旬开始,最终在1946年6月6日达成和平协定。“民族军”被统一编组并划定了驻地,新疆省政府进行改组,吸收“民族军”方面的代表。伊犁、塔城、阿山三区由“民族军”自治,中央军不得进入。 +苏联最初选择推动国共和谈,但不愿美国势力进入东北。然而,美国坚持东北必须实行“门户开放政策”,并直接帮助国军进入东北进行接收。为遏制美国,苏联不惜要求中共放弃关内各根据地,在最短时间内集中主力到关外,以便在苏军帮助下阻止美蒋军队进入东北。中共很快组织了十几万军队赶赴东北。1945年9月下旬,美军在中国华北大批登陆,美国海军海运大批国军至东北。在苏军支持下,中共封锁进入东北的陆海空的各个通道。蒋介石下令撤退东北行营,声明苏联违约,并向中共占领的山海关进攻,开始以武力进行接收。苏军为应付外交,与国府再达成协议,最终将撤军期限延至1946年2月1日。此后,东北行营恢复接收。 +但苏联坚持东北是其势力范围,不许美国染指。1945年12月底至1946年1月初,蒋介石派其子蒋经国访问莫斯科。蒋经国坚持东北要实行门户开放政策,只是在经济关系中可以同意苏联保持主导地位。斯大林要求对所有重要企业实行垄断性的中苏合营,否则苏军将视其为战利品而自行处理。早在1945年9月下旬,苏军就大量拆卸东北日本军工企业的 + + +## 新中国成立 +中華人民共和國中央人民政府成立典禮 (或稱開國大典)是指1949年10月1日在北京(前稱北平)為中华人民共和国中央人民政府成立而舉行的儀式,標誌著中華人民共和國的建立。中華人民共和國政府此後定10月1日為国庆节。 +仪式于当地时间下午3时在北京天安门广场举行。主持仪式的为毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、宋庆龄、李济深、张澜、高岗等人。当时世界上绝大多数国家尚与中華民國政府維持外交关系,这些国家并没有派代表出席这次仪式。唯一的外宾观礼团为9月30日刚到的以亚历山大·亚历山大罗维奇·法捷耶夫、康斯坦丁·西蒙诺夫为首的43人苏联文化艺术科学工作者代表团。 +参加仪式的还有中国人民政治协商会议第一届全体会议全体代表,工人、农民、市民、学校师生、机关工作人员、城防部队等约三十万人。 + + +历史背景 + +中國抗日戰爭勝利後,隨着國際形勢變化,特別是冷戰局面開始,國共合作局面也結束;掌握政權之中國國民黨憑藉美國之援助發動與中国共产党之內戰,但是由於缺少民眾尤其是農民支持而遭到徹底失敗。中国的第二次国共内战进行到1949年下半年,共产党领导的中国人民解放军已控制了大部分的中国大陆的领土。中國國民黨領袖蔣介石率部退到台灣島,毛澤東領導之中國共產黨成為執政黨。9月时在中国共产党领导下,中国共产党、各民主党派、人民团体與社會各界人士在北平召开了中国人民政治协商会议第一届全体会议,会议决定建立一个国家名称不同于中華民國的“新中国”,按照《中国人民政治协商会议共同纲领》,这个新中国的国号为中华人民共和国,并定于1949年10月1日举行中央人民政府成立仪式。 +9月21日,中共中央主席毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议开幕式上宣布:“我们团结起来,以人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者,宣布中华人民共和国的成立了。” + + +前期准备 +1949年10月1日下午2時,毛泽东在中南海勤政殿主持召开中央人民政府委员会第一次会议,中央人民政府宣告成立,會議接受《中國人民政治協商會議共同綱領》為政府施方針。按照《第一届中国人民政治协商会议共同纲领》,毛泽东就任中央人民政府主席,朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗就职为中央人民政府副主席,周恩来就任中央人民政府政务院总理兼外交部部长,朱德就职为中国人民解放军总司令。隨后,毛泽东和中央人民政府委員會全体委员,分別乘車駛向天安门。當毛泽东出現在主席台時,天安門廣埸上30萬群眾立即歡呼。下午2点55分,仪式正式开始。 + + +仪式过程 + +1949年10月1日,毛澤東在北京的天安門城樓宣布中華人民共和國成立,人們為表達對獨立新生國家之喜愛,稱其為「新中國」;新中國首都設在北京,中國共產黨中央委員會主席毛澤東當選中華人民共和國中央人民政府主席,政務院總理是周恩來。朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗当选中央人民政府副主席。 + + +仪式开始 +下午3時,开国大典開始,中央人民政府秘書長林伯渠宣佈開會。 + + +仪式高潮 +毛泽东称:「中华人民共和国中央人民政府今天成立了。」 + + +升旗仪式 +接著,毛澤東按動電鈕,在中華人民共和國國歌《义勇军进行曲》旋律中,中华人民共和国国旗——五星红旗升起,全場肅立;廣場上54門禮炮齊鸣28響,象徵著中國共產黨領導中國各族人民28年奮鬥歷程。此前被《中国人民政治协商会议共同纲领》定为国旗的五星红旗的第一次在公共场合升起。广场上响起欢呼声,欢庆中华人民共和国的诞生。 +升旗結束後,毛泽东宣读《中华人民共和国中央人民政府公告》,公告全文内容如下: + + +阅兵式与游行 + + +阅兵 +设立了阅兵指挥机构。朱德任阅兵司令,聂荣臻任阅兵总指挥,第20兵团司令员杨成武、华北军区参谋长唐延杰、华北军区司令部作战处处长唐永健、中共北平市委副书记刘仁、北京市總工會主席肖明、中国共产主义青年团北京市委员会(北京团市委)書記肖松等为副总指挥,下设阅兵指挥所负责处理阅兵的各项具体事宜。 +开国典礼仪式之后,中国人民解放军举行了建國後第一次阅兵。 +开国大典及阅兵的伴奏为华北军区军乐队、军乐团总指挥为罗浪。五星国旗升起时奏代国歌《义勇军进行曲》。 +开国大典54门礼炮鸣放28响,寓意为出席中国人民政治协商会议的代表分为54个大单位,从中共建党到建国历时28年。由华北军区特种兵纵队组成一个礼炮团,位置在天安门东南角,特纵战车团参谋长韩怀志任礼炮队指挥员。108门山炮分成两组,一组发射、一组装填,交替工作。卸掉弹头的炮弹的发射药筒口用油纸封堵。当毛泽东主席亲手摁动电钮,在天安门广场升起五星国旗时,第一声礼炮响,然后大约每隔34秒鸣放一响。 +礼炮鸣放完毕,朱德乘阅兵车在聂荣臻的陪同下去东长安街检阅了各军种的队伍,然后驱车回到天安门上,宣佈阅兵式开始。受阅部队由中国人民解放军步兵第199师、炮兵第4师、战车第3师、骑兵第3师、中国人民中央公安纵队第1师第1团(原华北军区独立第207师第619团于1949年9月4日改称)、空军1个飞行中队以及海军部队代表等1.64万余名官兵组成,共动用飞机17架、火炮119门、坦克和装甲车152辆、汽车222台、军马2344匹(全部换上新马掌)。受阅方阵到天安门主席台的东侧时,在口令的指挥下敬礼。方阵成员向主席台转头行进注目礼,同时将枪支上举,行持枪礼;主席台上的军人以军礼回敬,毛泽东及其他领导人举手回礼。出场按照海、陆、空顺序历时150分钟。 + + +群众游行 +仪式之后,在场人员举行了游行。 + + +各方反应 + 苏联 +1949年10月2日,中华人民共和国宣布成立的第二天,蘇聯政府照會,宣布承认中华人民共和国,并决定與中華人民共和國建立外交關係,並互派大使。苏联自此成为第一个与中华人民共和国建立正式外交关系的国家。几天后苏联便与中华民国断交。在苏联承认中华人民共和国以后,越来越多的国家纷纷与中华人民共和国建交(早期以朝鲜等社会主义国家为主),并与蒋介石领导的中华民国断交或仅保留代办关系。 + 保加利亞人民共和國 +1949年10月4日,中华人民共和国开国大典举行后不久,保加利亚宣布与中华人民共和国正式建立外交关系。 + 朝鲜民主主義人民共和國 +1949年10月6日,中华人民共和国开国大典举行后不久,朝鲜民主主义人民共和国宣布与中华人民共和国正式建立外交关系。 + 蒙古人民共和国 +1949年10月1日中华人民共和国成立后,蒙古人民共和国随即承认中华人民共和国。10月16日,蒙古人民共和国正式与中华人民共和国建立外交关系。1953年,中华民国宣布终止承认蒙古人民共和国。 + 中華民國 +随着开国大典的举行,《中国人民政治协商会议共同纲领》也同时开始实行,中国共产党和中国人民解放军的实际控制区域或及解放区也从同时起启用中华人民共和国国号、国旗和公元纪年。中华民国国名、国旗、国徽和民国纪年也从开国大典举行之日起,实质上在解放区正式失去合法地位。而后来,中国大陆境内其他被解放军解放的区域也自动随着控制权的转移而逐渐停用中华民国国名、国旗、国徽和民国纪年。 + 中國國民黨总裁蔣中正于1949年10月9日在臺北市发表《中华民国三十八年国庆纪念告全国军民同胞书》,将中华人民共和国中央人民政府视为苏联控制的傀儡政府。 + 联合国 +在中华人民共和国成立之初,联合国并未接纳中华人民共和国为会员国,而继续接纳中华民国为“中国”席 + + +## 丝绸之路 +丝绸之路,简称丝路,指从汉唐古都长安/洛阳出發,經甘肅、新疆,到中亞、西亞、歐洲,並聯結地中海各國的陸上通道,最遠到達西亞諸國的陸上貿易通道,東漢時班超再次出使西域打通了荒廢已久的絲綢之路,将东端延伸到京师洛阳,西端延伸到歐洲(羅馬)。这条道路也被称为「陆上丝绸之路」,以区别日后另外两条冠以“丝绸之路”名称的交通路线。因为由这条路西运的货物中以絲綢製品的影響最大,故得此名。其基本走向定于两汉时期,包括南道、中道、北道三条路线。“丝绸之路”一词最早来自于德意志帝国地理学家費迪南·馮·李希霍芬男爵於1877年出版的一套五卷本的地图集。但实际上,丝绸之路并非是一条 “路”,而是一个穿越山川、沙漠和海洋且没有标识的道路网络,并且丝绸也只是货物中的一种。 +广义的丝绸之路指从上古开始陆续形成的,遍及欧亚大陆甚至包括北非和东非在内的长途商业贸易和文化交流线路的总称。除了上述的路线之外,还包括约於前5世紀形成的草原絲綢之路、和与中古初年形成的西北丝绸之路,在宋代以後发挥巨大作用的海上絲綢之路開始興盛,但在宋初西北丝绸之路被取代,成为路上交流通道的則是南方丝绸之路。元代開始是古代海上活动最为频繁、海外贸易最为发达的时期,船運能力猛增。於是,海上丝绸之路的重要性超过了陆上丝绸之路,使歐亞交流達到了空前的程度。 +2014年6月22日,在杜哈举行的第38届的世界遗产委员会会议上,丝绸之路同京杭大运河一起,被联合国教科文组织列为世界遗产。 + + +路线 + + +传统丝路 + +丝绸之路一般可分为三段,而每一段又都可分为北中南三条线路。 + +东段:从长安或洛阳出发到玉门关、阳关。(西汉时期由张骞开辟,东汉时期由班超打通。) +中段:從玉门关、阳关以西至葱岭。(西汉开辟) +西段:從葱岭往西经过中亚、西亚直到欧洲。(东汉开辟) +以下為絲路各段上的重要城市名稱,括號内為古地名。 + + +东段 +东段各线路的选择,多考虑翻越六盘山以及渡黄河的安全性与便捷性。三线均从长安出发,到武威、张掖汇合,再沿河西走廊至敦煌。 + +北线:從泾川、固原、海原、中卫、靖远至武威,路線最短,但沿途缺水、补给不易。 +南线:從凤翔、天水、陇西、临夏、乐都、西宁至张掖,但路途漫长。 +中线:從泾川转往平凉、会宁、兰州至武威,距离和补给均属适中。 +十世纪末期,北宋為繞開地处河西走廊的西夏的領土,開闢了從天水經青海至塔里木盆地的“青海道”。成為北宋时期的一條新的陆上丝绸之路的东段商路。 + + +中段 + +中段主要是塔里木盆地境内的诸线路,它们随绿洲、沙漠的变化而时有变迁。三线在中途尤其是安西四镇(唐贞观十四年(640年)设立)多有分岔和支路。从阳关到楼兰或者若羌米兰绿洲,要沿着疏勒河与阿尔金山北麓穿越长达千余里的库姆塔格沙漠,历史上这段路沿途就没有绿洲文明可以作为旅行的基点。而在阳关以东或者米兰、楼兰以西,沿途的绿洲星罗棋布。因此,“西出阳关无故人”的名诗句也写出了阳关以西这千余里丝路的可怖。此路线后来为313国道。 + +南道(又称于阗道):东起陽關,沿塔克拉玛干沙漠南缘,经若羌(鄯善)、和田(于阗)、莎车等至葱岭。 +中道(主線為天山南路):起自玉门关,沿塔克拉玛干沙漠北缘(天山南麓),经罗布泊(楼兰)、吐鲁番(车师、高昌)、焉耆(尉犁)、库车(龟兹)、阿克苏(姑墨)、喀什(疏勒)到费尔干纳盆地(大宛)。 +北道(主線為天山北路):起自安西(瓜州),走天山北麓,经哈密(伊吾)、吉木萨尔(庭州)、伊宁(伊犁),直到碎叶。北道是唐朝时才开辟的丝路。 + + +西段 + +自葱岭以西直到欧洲的都是丝绸之路的西段,它的北中南三线分别与中段的三线相接对应。其中经裏海到君士坦丁堡的路线是在盛唐时代开辟的。 + +北线:沿咸海、里海、黑海的北岸;经过碎叶、怛罗斯、阿斯特拉罕(伊蒂尔)等地到伊斯坦布尔(君士坦丁堡)。 +中線:自喀什起,走费尔干纳盆地、撒马尔罕、布哈拉等到马什哈德(伊朗),与南线汇合。 +南線:起自帕米尔山,可由克什米尔进入巴基斯坦和印度,也可从白沙瓦、喀布尔、马什哈德、巴格达、大马士革等前往欧洲。 + + +其他丝路 +除传统絲綢之路外,还有多為欧亚大陆北部之游牧民族使用的草原絲綢之路、主要与南亚交流的南方丝绸之路以及沿海路行进的海上丝绸之路。 +其中陸路方面,從蒙古草原出發,穿越西伯利亞進入東歐的草原絲路,在宋代至元代是成為連接東西文化交流最為主要的通道,當年中國與中亞、西域的商業貿易活動嚴重依賴這條路線,元代開始則為海上丝绸之路。 + + +简表 + + +歷史發展 + + +遠古时期 + +早在远古时期,虽然人类面对着难以想象的天然艰险的挑战,但是欧亚大陆东西之间并非像许多人想象中那样地隔绝。在古埃及、两河流域、印度河流域和黄河流域之北的草原上,有着一线由许多不连贯的小规模贸易路线大体衔接而成的草原之路。这一点已经被沿路诸多的考古发现所证实。这条路就是最早的丝绸之路的雏形。早期的絲綢之路上並不是以絲綢為主要交易物資,在公元前15世紀左右,東亞商人就已經出入塔克拉瑪干沙漠邊緣,購買產自現新疆地區的和田玉石,同时出售海贝等沿海特产,同中亞地區進行小規模貿易往來。而良种马及其他适合长距离运输的动物也开始不断被人们所使用,令大规模的贸易文交流成为可能。比如阿拉伯人的经常使用耐渴、耐旱、耐饿的单峰骆驼,在公元前11世纪便用于商旅运输。而分散在亚欧大陆的雅利安人和斯基泰人、萨尔马提亚人据传在公元前31世紀左右即开始饲养马。双峰骆驼则在不久后也被运用在商贸旅行中。 +另外,欧亚大陆腹地是广阔的草原和肥沃的山谷,对于游牧民族和商队运输的牲畜而言可以随时随地安定下来,就近补给水、食物和燃料。这样一来一支商队、旅行队或军队可以在沿线各君主制国家没有注意到他们的存在或激发敌意的情况下,进行长期,持久而路途遥远的旅行。 +重要的海上航線也很早就有,於公元前200年左右。最初的海上絲綢之路「東海航線」已形成於秦漢之際,即是沿著遼東半島及朝鮮半島的海岸線南下,然后越過對馬海峽到達日本列島的北部。後來對日本韓國方面產生了全方位的影響,一直延續至今。海上絲綢之路「南海航線」也是在秦漢之際形成的,珠江三角洲地區所發現的南越國(公元前203年—公元前111年)同時期的非洲象牙等物證。公元前111年,漢滅南越,直接控制了南海航線的門戶,中央大力拓展海外交通,開辟了第一條從中國南方沿海直接通往印度洋地區的遠洋航線,最遠到達現在印度半島的東海岸及斯里蘭卡。這條航線記載於漢代典籍《漢書·地理志》中。 + + +最初的发展 + + +中国 +在商代帝王武丁配偶(妇好)坟茔的考古中人们发现了产自新疆的软玉。这说明至少在公元前13世纪,中国就已经开始和西域乃至更远的地区进行商贸往来。依照晋人郭璞在《穆天子传》中的记载,前963年周穆王曾携带丝绸、金银的贵重品西行至裏海沿岸,并将和田玉带回中国。虽然这种说法的真实性还没有定论,但是目前在丝绸之路东段沿线的考古中,确实出土了部分在这一时期的丝绸制品。 +在战国时期,中原地区已经存在了相当规模的对外经济交流。《史记·赵世家》中记录了苏厉与赵惠文王的一段对话:「马、胡犬不东下,昆山之玉不出,此三宝者非王有已。」苏厉用赵国通过对外贸易得到的财富威胁赵惠文王一段从侧面说明了这一点:因为人们相信,“昆山之玉”即为昆仑下出产的软玉,而胡犬则是产自中亚、西亚的一个 + + +## 四大发明 +四大发明是關於中國科學技術史的一種观点,是指古代中國的四种發明,一般是指造纸術、指南針、火藥及印刷術。 + + +演变 +“三大发明”最早由英国哲学家弗兰西斯·培根提出,后来被麦都思、马克思等学者认同。 +培根在《新工具》里指出:“印刷术、火药、指南针这三种发明已经在世界范围内把事物的全部面貌和情况都改变了:第一种是在学术方面,第二种是在战事方面,第三种是在航行方面;并由此又引起难以数计的变化来:竟至任何教派、任何帝国、任何星辰对人类事务的影响都无过于这些机械性的发现了。”后来马克思承袭了培根的说法,提到:“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎,指南针打开了世界市场并建立了殖民地,而印刷术则变成了新教的工具,总的来说变成了科学复兴的手段,变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”但是培根与马克思并没有将这三个发明归于中国。 +英国汉学家麦都思也沿袭培根的说法,指出:“中国人的发明天才,很早就表现在多方面。中国人的三大发明(指南针,印刷术,火药),对欧洲文明的发展,提供异乎寻常的推动力。” +来华传教士、汉学家艾约瑟最先在上述三大发明中加入造纸术,他在比较日本和中国时指出“我们必须永远记住,他们 ( 指日本 ) 没有如同印刷术、造纸术、指南针和火药那种卓越的发明。” +美国学者托马斯·弗朗西斯·卡特在1925年出版的《中国印刷术的发明和它的西传》一书序言中首次明确提出“四大发明”的说法:“四大发明(Four Great Inventions)在文艺复兴之初之欧洲的流播,对近代世界的形成起过重大作用。……这四大发明以及其他的发明,大都源自中国。” +一說蔣介石抗戰時為振奮軍心,邀李约瑟提出“四大發明”。而李约瑟对这四大发明的赞美和强调,使得这一说法获得了中国的很大认同,并被写进了教科书。 + + +造紙術 + +四大發明中的造紙術相傳是由東漢時代的宦官蔡倫所發明,但是也有考古證據證明,造紙術在更早時期就存在,而蔡倫只是一位改進造紙術的重要發展者、并且大规模投入商业使用。造紙術對知識的保存及資訊的流通有巨大影響。 +虽然照古书记载,东汉(25年到220年)宦官蔡伦(63年到121年)发明了造纸过程,并建立了造纸新材料的使用,不过在中国发现的古老填充及包装纸制品 — 如天水放马滩纸地图 — 可追溯至前2世纪; 时至3世纪,做为书写媒介的纸已广泛为大众所使用,它取代了传统但更昂贵的媒介如竹简、帛书、木板、以及可后来入窑烧硬的湿黏土板等。 目前所知最早、上书文字的纸片是在阿拉善盟查科尔帖的一处烽火台遗迹里发现。当时正值110年,汉朝军旅在一次匈奴南侵后放弃驻防该地。 在105年由蔡伦确立的造纸过程中,将桑树树皮、麻纤维、旧亚麻布、与渔网混合物加水煮烂,均匀搅拌成泥;然后置入带芦苇织成底垫的木制平板木筛以捞起纸浆,这可在稍后抖掉水分并摊在阳光下晒乾;P.S.汤姆表示该制程后来以压制过滤、精炼、抛光方式逐渐改进,得以生产出表面光滑、质地强韧的纸张。 + + +指南針 + +四大發明中的指南針前身為中國古代的司南。是一種用於指示方向的工具,廣泛應用於航海、野外探險等領域。早在古代已對貿易、戰爭和文化交流造成深遠影響。 + +在墨西哥韦拉克鲁斯州圣罗伦索特诺奇提特兰,一件来自奥尔梅克时代的古老赤铁矿手工艺品可追溯到大约前1000年,显示在当时中美洲有可能使用天然磁石的指南针,远较在中国所發明者年代更为久远。然而奥尔梅克文明中并不懂得如何提炼生铁,中国老祖先当时已发现如何提炼生铁,并将之与天然磁石接触以进行磁化。 古文献对天然磁石吸引铁以制备磁铁的描述于《管子》、《吕氏春秋》、 和《淮南子》 中提及。 到了汉朝(前202年-220年)开始使用指南北天然磁石磨制的勺碗状指南针,用来占卜与风水堪舆,尚未用在导航方面。 东汉王充(27年-约97年)在其所著《论衡》卷17是应篇第52说「司南之杓,投之于地,其柢指南」。 虽根据根据李约瑟(1986)的研究,《论衡》卷16乱龙篇第47说提及另外两处相同文字提及磁铁吸力, 但学者李书华(1954)认为那是天然磁石,并指出,《论衡》中并没有明确提及磁铁。 +1044年出版的北宋曾公亮《武经总要》前集卷十五描述了用人造磁铁片制作指南鱼:将铁片或者钢片剪裁成鱼状,放入炭火烧红,尾指北方斜放入水,便形成热剩磁的指南针,可放在盛水的碗内,透过剩磁与地磁感应作用指南。《武经总要》记载该装置与纯机械的指南车并用于导航。 +宋朝(960年-1279年)的沈括在其1088年著述《梦溪笔谈》中是第一位准确地描述地磁偏角(即磁北与正北间的差异)和利用磁化的绣花针做成的指南针的人, 而朱彧(活跃于12世纪)在其1119年发表的《萍洲可谈》中是第一位具体提到利用指南针在海上航行的人。 +1123年宋朝派遣使臣取海路出使朝鲜,《宣和奉使高丽图经》记载用水浮指南针导航:“是夜洋中不可住,维观星斗前迈。 若晦冥,则用指南浮针, 以揆南北” +宋代的航海指南针,除“南北”,还未见有其他方位。四十八方位罗盘用于航海的文献纪录,最早见于元代周达观《真腊风土记》:“自温州开洋,行丁未针。历闽、广海外诸州港口,过七洲洋,经交趾洋到占城。又自占城顺风可半月到真蒲。又自真蒲行坤申针,过昆仑洋入港”。 +明朝永乐年间随郑和下西洋的巩珍在《西洋番国志》的《自序》中叙述应用水浮罗盘的情况:“往还三年,经济大海,绵邈弥茫,水天连接,四望迥然,绝无纤翳之隐蔽。惟日月升坠,以辨西东,星头高低,度量远近。斫木为盘,书刻干支之字,浮针于水,指向行舟”。 +到了元代,指南针一跃而成海上指航的最重要的仪器了。不论昼夜晴阴都用指南针导航了。而且还编制出使用罗盘导航,在不同航行地点指南针针位的连线图,叫做“针路”。船行到某处,采用何针位方向,一路航线都一一标识明白,作为航行的依据。 + + +火药 + +四大發明中的火藥除了可製作煙花和炮仗等,亦是一種炸藥,被運用到戰爭上成為軍事用途。據載起源於唐朝甚至秦朝。宋朝时期,約12世紀中期已经发展出具有一定杀伤力的单兵火器(火铳)以及連發式火器(连铳)用于弥补当时宋人战斗力不及金人的劣势。中国在实用性火器的使用上早于欧洲五个世纪左右。 +而歐洲人約在13世紀時才懂得黑火藥的作用,而經過數個世紀的發展與改良,主要是粒狀火藥和火帽等發明,黑火藥兵器乃逐步取代冷兵器,在陸地戰爭戰術、攻城築城技術以及海軍戰列艦的發展和戰術等各方面,造成革命性的影響,而黑火藥作為爆炸藥和推進劑,一直到十九世紀中後期才逐漸被無煙火藥、三硝基甲苯、苦味酸、季戊炸藥、旋風炸藥等新發明的炸藥所取代,這些新炸藥則不是中國人的發明。 +虽然有证可查的首次火药使用是在五代十国(907年-960年),不过已知最早火药配方的书面记录是在宋朝年间(960年-1279年),由曾公亮、丁度、和杨惟德在1044年《武经总要》里的记述。《武经总要》描述火药用于旋风车炮抛射引火球抛过城墙,或者用铁鍊操作降低甩摆高度以击碎城墙。由水军船只搭载的霹雳炮(一种用火药弹丸的投石机)使得宋军在1161年采石之战大败金军,而元朝(1271年-1368年)在1274年和1281年两次入侵日本时使用过铁火炮。在13和14世纪期间,火药配方杀伤力变得更加强大(硝酸盐含量高达91%),且火药 + + +## 郑和下西洋 +郑和下西洋,是指中國在明代早期(1405年至1433年)間的七場連續的大規模遠洋航海,跨越了東亞地區、東南亞地區、印度次大陸、阿拉伯半島、以及東非各地,被認為是當時世界上規模最大的遠洋航海项目。 +从1405年(明永乐三年)到1433年,明成祖命鄭和率領二百四十多海船、二萬七千四百名船員的龐大船隊遠航,拜訪了三十餘個西太平洋和印度洋的國家和地區。這段時期是在迪亞士發現好望角的七十年前及哥倫布發現美洲大陸的八十年前;是當時世界上規模最大的遠航航海项目。郑和船隊七次下西洋的總航程達到七萬多海里,長度相當於地球圓周的三倍之多。 +郑和船隊曾经航行至東海、南海、泰國灣,繞過馬六甲海峡進入安達曼海及孟加拉灣,再繞過整個南印度至阿拉伯海、波斯湾,從亞丁灣進入紅海,亦有航行至東非馬達加斯加北部更远的海域,到达沿海三十多個國家及島嶼,包括東南亞的爪哇、蘇門答臘、蘇祿、彭亨、真臘、暹羅;印度的古裏、榜葛剌;阿拉伯半岛的阿丹、天方、左法爾、忽魯謨斯;東非的木骨都束、莫桑比克贝拉港。郑和舰队的七次遠洋有六次是在明成祖永乐年间(1402年至1424年),而最後的第七次远航是在明宣宗宣德年间(1425年至1435年)。前三次远航最远到达印度西南海岸的卡利卡特,而第四次最远航行至波斯湾的霍尔木兹海峡;最后,船队远航至阿拉伯半岛和东非肯尼亚。 +《鄭和航海圖》是世界現存最早的航海圖集,該圖和同期西方的具有代表性的波特蘭海圖相比,製圖範圍廣,內容豐富,實用性強。。 + + +背景 + + +鄭和以前的中國海洋活動 + +十四世紀上半葉北非丹吉爾旅行家伊本·白图泰在《遊記》中,有描寫當時往來印度洋的中國船隻。近年在泉州灣出土的宋代海船,長11.4丈,寬3.3丈,比近兩個世纪後的鄭和寶船小。它以十二道隔梁分隔出十三個船艙,隔板厚達10至12釐米,每道隔梁用三四塊木板榫接而成,並與船肋骨緊密結合在一起,艙內採用水密艙壁。宋船曾採用榫接、鐵釘加固、船板縫隙中填塞捻合物的辦法,來保證船的堅固性和水密性。可得知當時中國的航海技术已经相对成熟。 + + +明朝海禁 + +明朝從洪武年間到隆慶年間,實行了近二百年海禁,开海时期只占4分之1。鄭和下西洋時的永乐年间,海禁政策甚至较洪武年间更为严苛。永乐二年(1404年)诏令「原有海船者,悉改为平头船,所在有司,防其出入」。永乐五年(1407年)甚至在安南也实行海禁:“亦不许军民人等私通外境,私自下海贩鬻番货”。 +海禁是一項鎖國性質的國策,嚴格禁止人民對外通商貿易,规定人民「片板不许入海」,甚至民船造得稍大一些就是违法。《大明律》规定:“若奸豪势要及军民人等,擅造三桅以上违式大船,将带违禁货物下海,前往番国买卖,潜通海贼,同谋结聚,及为向导劫掠良民者,正犯比照已行律处斩,仍枭首示众,全家发边卫充军。其打造前项海船,卖与夷人图利者,比照将应禁军器下海者,因而走泄军情律,为首者处斩,为从者发边充军。”此外,亦會限制外国人到中国进行贸易。明朝唯恐禁海不力,有关海禁的诏令每过几年就會重申一遍。 +海禁的原因有指是為了防止沿海反叛势力私通倭寇。明朝前期倭寇猖獗。據《明史》及《明實錄》記載,仅洪武元年至七年 (1368年至1374年) 間,倭寇對中國沿岸的侵擾次數就多達二十三次。此時正值日本的南北朝內戰,流離失所的日本平民為逃避戰亂,紛紛流亡海上。洪武二十五年(1392年),日本北朝的足利氏吞併南朝,不少南朝遺臣相繼逃亡出海,與日本浪人組成武裝,形成倭寇,侵擾中國沿岸地區。另一方面,曾割據江南沿海州縣的張士誠和方國珍,自被朱元璋擊敗后,其部下亡命海上,勾結日本浪人,侵擾山東、浙江、福建等沿海地區。有鑒於蘇、松、常、嘉、湖等州是張士誠的舊地,朱元璋因而對以上地区採取歧視性政策,所征田賦較其他地區高出十倍以上,當地百姓不堪其苦,流亡他鄉,或作為倭寇嚮導。此外,閩浙大族亦為了利益私通倭寇。有見及此,洪武三年(1370年),明廷“罢太仓黄渡市舶司”;洪武四年(1371年)十二月頒布「禁海令」,規定:“仍禁濒海民不得私出海”;洪武七年(1374年),明朝撤销了自唐宋时起就存在的负责海外贸易的福建泉州、浙江明州(今宁波)、广东广州三處市舶司。 +永乐年间,当时还是皇太子的朱高炽最初对明成祖的下西洋决策也是非常支持,但是在后来频繁的下西洋之后,明朝的国库出现了入不敷出的问题(其中开销最多的地方就是在下西洋的事情上),这使得身为储君的朱高炽以及当时掌管国家财政的官员们开始对下西洋的决策出现了质疑。永乐二十二年,明成祖驾崩后不久,即位为帝的朱高炽因为国家的财政问题而取消下西洋的国策,再次实行禁海,直到宣宗即位。 + + +破例入洋 + + +出使日本及暹羅 + +在奉敕七下西洋前,鄭和在永乐元年先出使暹羅,後來在永乐二年出使日本,年底会朝复命。永樂元年(1403年),鄭和等奉差出使暹羅國。經廣州大星洋,忽遇風濤,鄭和祈天妃保祐,風平浪靜。 +出使過程中鄭和船隊舟師沿途累次校正針路,牽星圖樣,海島水勢山形,畫成圖樣。鄭和歸來後,奉命整理天妃廟。 +永乐元年(1403年)琉球、日本、暹罗各国使节到中国朝贡,建立了宗藩与册封关系。永乐二年(1404年)倭寇骚乱直隶、浙江,明成祖派遣中官郑和往日本,奉敕讨贼,由寧波附近的桃花渡出海。1405年,日本室町幕府前征夷大將軍足利義滿(明朝其時稱“日本王源道义”)遣使,献上在壹岐,对马等岛所俘获的倭寇;乃命来使按其本国法处置,令一人生火,将倭寇上蒸籠蒸杀。明成祖嘉奖源道义勤诚,遣鸿庐寺少卿潘赐,内官王进等赍玺书冕服,赐日本王,令十年一贡。 +郑和统督水师十万到达日本,向室町幕府第三任将军足利义满宣旨:「使其自行剿寇,治以本国之法」。足利义满同时受明朝封赏,并派遣使节献上抓获的倭寇,与明朝正式建立了外交关系。双方签订了《勘合贸易条约》,日本以屬國的名義对明朝進行朝貢貿易。明朝赐足利义满「日本国王」金印一枚,足利义满回书自称「日本国王,臣源义满」。 + + +目的 +郑和下西洋的目的,目前不同的历史学家有不同的看法。 + + +歷史 + +明永乐三年(1405年),明成祖准許太監鄭和率領二百四十多艘海船、二萬七千四百名船員的龐大船隊遠航,拜訪了三十多個在西太平洋和印度洋的國家和地區。每次都由蘇州瀏家港出發經上山下海(今江门大广海湾上川岛一帶)出海,一直到1433年(明宣德八年),一共遠航了有七次之多。最後一次,宣德八年四月回程到古里時,鄭和在船上因病過世。明代故事《三寶太監西洋記通俗演義》和明代雜劇《奉天命三保下西洋》將他的旅行探險稱之為「三保太監下西洋」。 +鄭和曾到達過爪哇、蘇門答臘、蘇祿、彭亨、真臘、古裏、暹羅、榜葛剌、阿丹、天方、左法爾、忽魯謨斯、木骨都束等三十多個國家,在中东方向最遠曾達麥加,在非洲方向最遠曾達莫桑比克的貝拉港。部分觀點認為鄭和有可能到過澳大利亞、新西蘭和美洲。 + + +第一次下西洋 +永樂三年六月十五(1405年7月11日)明成祖命正使郑和與王景弘率士兵二万八千余人出使西洋,造长四十四丈广十八丈大船六十二艘,从蘇州府刘家河泛海到福州府長樂縣太平港,再由福州五虎门杨帆经上下川山(今大广海湾经济区外海),先到占城(今越南中南部地區),后向爪哇方向南航,次年六月三十日在爪哇三宝垄登陆,进行贸易。时西爪哇与东爪哇内战,西爪哇灭东爪哇,西爪哇兵杀郑和士兵 + + +## 孔子 +孔子(前551年9月28日—前479年3月9日),姓孔名丘,字仲尼,後世敬稱孔子或孔夫子,中國春秋時代魯國的官員、思想家和教育家。孔子祖先是宋國貴族,在孔子的三代前移居魯國。孔子自幼喪父,約三十歲時開始收授門徒,不久後成為魯國最負重名的禮學專家,先後擔任中都宰、司空、司寇之職,因受到猜忌與排擠,辭職離開魯國,周遊列國十四年,尋求出仕機會,希望國君能採納其政治主張,但始終未獲任用,最後返回魯國,專心教授弟子與編訂經書。思想方面,孔子主張回歸先王之道,尊奉周朝禮制,尊崇周公,抗拒貴族僭越與臣下篡竊,治國之道以教化百姓為主,主張德治,提倡仁、孝、忠、恕、智、勇等美德,教人克己復禮與中庸之道,己所不欲勿施於人。孔子宣揚人本主義,關心現世人生的問題,相信人性向善,著重禮儀,強調行禮時要有真誠的感情。孔子首開平民教育的先河,主張有教無類,採用因材施教的手法,能訓練和推薦門人從政做官,弟子人材輩出,據云有弟子三千,通六藝者七十二人,重要門人有顏淵、子路、子貢、子夏等人。一眾弟子編纂《論語》一書,記錄孔子的言論與行止。 +個性為人方面,孔子博學多識,智慧深邃,感情豐富,精通禮樂,處事靈活,深具個人魅力。宗教方面,孔子敬鬼神而遠之,不語「怪力亂神」,著重祭祀之禮,深信上天賦予他復興周禮的特殊使命。經學方面,孔子曾修訂編輯五經,常以《詩經》為教材,作有史書《春秋》,寄托微言大義。孔門弟子視子夫子為聖人,歷代朝廷和士大夫都向孔子獻祭,尊崇為萬世師表,皇朝追封孔子為至聖先師和文宣王,祭孔儀式極其隆重。孔氏後裔則號稱「天下第一家」,獲歷代朝廷尊崇,加官進爵,獲衍聖公封號。近代新文化運動中,知識份子高倡「打倒孔家店」,孔子被認為是專制主義和家長作風的象徵;在批林批孔運動中,孔子更被批判為奴隸制度的擁護者。1980年代以後,孔子逐漸恢復聲譽,被視為中國文化精髓的體現。孔子是中國哲學與倫理學的奠基者,及儒家思想的創始者,啟迪中國人的道德自覺意識,奠定二千年官僚制國家統治思想的基礎。在古代,孔子學說傳播到韓國、越南與日本,影響三個國家的制度。在歐洲,啟蒙思想家曾以孔子之名傳播自己的觀點,促進歐洲民主思想的發展。孔子對人類文明有重大貢獻,羅素認為其影響之巨大,可與釋迦牟尼、耶穌、穆罕默德媲美。 + + +家世 +孔子祖先是商代皇室,宋國貴族,曾祖父孔防叔移居魯國。《孔子家語》記載,孔子家世始於商代紂王的兄長微子,先祖正考父是宋國上卿,四朝輔臣;其兒子孔父嘉被作亂大臣華父督所殺,曾孫孔防叔離開宋國逃到魯國,失去卿位而成為士人。孔防叔之孫叔梁紇驍勇善戰,武力過人,一次諸侯軍隊圍攻偪陽,他為營救同袍而一人頂住下墜的城門,讓已入城同袍得以撤退。另一次魯國大夫臧紇三兄弟被齊軍圍困在防邑,叔梁紇帶領三百甲兵乘夜突圍,送走臧氏兄弟,再衝破齊軍陣地重返防邑,幫助同袍固守。叔梁紇成為陬邑的大夫,元配是魯國施氏,生了九個女兒,小妾生下足部殘障的兒子孟皮。叔梁紇休了妻,趕走小妾,在七十多歲時,向顏氏求婚,娶了顏家最小的女兒顏徵在,二人「野合」,又在尼山許願求子,終於生下孔子。顏家據說是周王室後裔,血緣可上溯周公。孔子母親顏徵在沉默寡言,鮮少露面。加地伸行認為母親是儒者,以辦理葬禮為業。伊若白(Robert Eno)指出母親來自不屬於華夏民族的邾婁國;在母家影響下,孔子接觸過周傳統以外的文化,可說是文化上的混血兒。崔述否定既有孔子家世的記載,白川靜並推測孔子是巫女私生子,出身卑賤,父親不明。 + + +生平 + + +出生至壯年 +前551年(魯襄公二十二年),孔子出生於魯國曲阜附近的陬邑,出生時,前額突起成小山丘一樣(一說頭上有一處凹陷而周圍隆起),所以命名為丘。孔子三歲時父親去世,家境貧窮。伊若白指出孔子父親與魯國司寇、禮儀世家臧氏關係密切,孔子藉此掌握臧氏的禮儀之學。陳永明則認為母子二人受孔氏家族排擠,母親帶著孔子離開夫家回到曲阜,靠近娘家居住,孤兒寡婦相依為命。孔子小時候喜歡玩「俎豆」遊戲,學習大人拜祭天地;後來參與各地的喪禮,對此有淵博知識。長大後孔子高九尺六寸,約195.85公分,甚為高大。孔子不知父親安葬於何處,十多歲時母親過世,他探問父親埋葬位置,得老婦答道葬於防山,於是將雙親合葬於防山。孔子為母親服喪三年,喪期既滿,五日後彈琴之聲仍是不成曲調。服喪期間,孔子參加過季氏的饗宴,卻被季氏家臣陽虎質疑沒有資格參與宴會,被陽虎趕走。孔子年輕時做過「委吏」管理倉庫,又當過「乘田」管理畜牧,牛羊肥壯。孔子還替別人辦喪事賺錢。前525年(魯昭公十七年),魯國有朝拜者郯子,孔子向他詢問其國家的古代習俗,嘆道「天子失官,學在四夷,猶信」。 +約前522年(魯昭公廿年)孔子三十歲時開始收門徒,不久後成為魯國最負盛名的禮學專家。518年(魯昭公廿四年),魯國貴族孟僖子臨終囑咐兩個兒子拜孔子為師。前517年(魯昭公廿五年),魯昭公為了從三桓奪回君權,發動政變,失敗後逃亡齊國,孔子亦前往齊國,做了高昭子的家臣。齊景公原本有意錄用孔子,卻為官位與俸給問題猶豫不決;他有意封地給孔子,卻被晏子阻止。晏子批評孔子主張和見解無益於國政,孔子這類儒者堅持繁瑣禮制,特別是葬禮,鋪張浪費。齊景公對孔子說:我已經老了,無法重用你。前515年(魯昭公廿七年),孔子由齊返魯。約前504年(魯定公六年),季氏家臣陽虎擅權,欲見孔子,孔子不想相見,盡量避免踫頭。孔子獲陽虎送贈一頭乳豬,特別挑陽虎出門之時上門回禮,不料回程時兩人意外相遇。陽虎勸孔子出仕,說「日月逝矣,時不我與」,孔子口頭上表面答應陽虎:「諾,吾將仕矣」。前502年(魯定公八年),公山弗擾據費邑反叛季氏,請召孔子前往。子路得知孔子有意應召而深感憂慮,懇求孔子三思。孔子說:「他的確不會平白無故地召我的,如果有什麼人打算任用我,我就不能建立一個新的東周嗎?」但最終沒有加入公山弗擾陣營。 + + +中年 + +前501年(魯定公九年),陽虎欲鏟除三桓,先計劃襲殺季桓子,季桓子僥倖逃脫,陽虎兵敗,輾轉逃到晉國。季孫氏讓公山弗擾繼承陽虎的家宰職位。同年孔子獲魯定公起用為中都宰,政績卓越,四方都向他學習施政方法。後來孔子出任司空,改變魯國先君陵墓的布置。事緣魯昭公客死他鄉,屍首運回魯國,為了貶低他,被葬在先君陵墓的南面,中間為道路阻隔。孔子得到季桓子的許可,在魯昭公墓南面挖溝渠,使它與魯國先君之墓連在一起,同在溝渠北面。前500年(魯定公十年),孔子擔任司寇,掌管司法,為季桓子下屬,治理國政有功,國家井然有序,社會和諧,「路不拾遺,男女分途」。魯國經濟繁榮,店鋪童叟無欺,交通暢通有序。孔子相信在他帶領下魯國能改頭換面,穩定和平。同年孔子以魯「相」(典禮儀式主持人)身份,陪伴魯定公前赴夾谷之會與齊國盟誓。齊國卿士告訴齊景公孔子「知禮而無勇」,促請齊景公用當地異族萊人劫持魯定公。孔子察覺魯定公陷入險境,命令侍衛趨前保護,並向齊景公慷慨陳詞:「夷不亂華,俘不干盟」,結果齊君撤走萊人部隊。(據《穀梁傳》及《史記》,孔子並在會盟中下令處決齊國的歌手舞者。)孔子擬訂兩國條約,要求齊國歸還不久前佔據的三座城邑,否則魯國拒絕盟誓。終於雙方約盟,齊君想設宴慶祝兩國和好,孔子指出華夏君主在無人之地設宴有違禮制,結果宴會取消。夾谷之會反映孔子處事的剛強果斷。 +前498年(魯定公十二年) + + +## 老子 +李聃(dān)(前571年—不详),李氏,一说姓老,一说姓利,名耳或貞,字耼。一称老耼,一字伯阳。世人尊称其为“老子”。據傳老聃生于东周的楚国苦县厉乡曲仁里(原屬陳國,位於今河南省鹿邑县),师从商容,在春秋時期在東周王國所擁有的守藏室內任柱下史。老聃被認為是中國春秋時代思想家,隐居邢台广阳山。以其名義被撰寫出來的《老子》一書被广泛地稱為《道德经》,為道家的經典。 +老聃所留下的學説後來被庄周、楊朱、列御寇等人發展,後人奉之为道家的开教宗师。《史记·老子韩非列传》中曾記载説孔子曾經向老子請教關於禮的問題。老聃提倡無為而治、天人合一、清靜無為這些統治理念,和莊周一樣被視為道家的重要代表人物,合稱「老莊」。 +老子被尊为道家及道教的奠基者、 东方三大圣人之一,大唐帝國宣稱李耳是李氏家族的先祖。 + + +身份 + + +傳統上的觀點 +關於老子的最早傳記資料見於公元前1世紀的司馬遷所著的《史記》。關於老子的傳記有多種描述,但司馬遷對其資料來源表達了不同程度上的懷疑。 +《史記·老子韓非列傳》記載:「老子者,楚苦縣厲鄉曲仁里人也,姓李氏,名耳,字耼,周守藏室之史也。」又記載:「老子修道德,其學以自隱無名為務。居周久之,見周之衰,乃遂去。至關,關令尹喜曰:『子將隱矣,彊為我著書。』於是老子乃著書上下篇,言道德之意五千餘言而去,莫知其所終。」 +《列仙傳》記載:「老子姓李名耳,字伯陽,陳人也。生於殷,時為周柱下史。好養精氣,貴接而不施。轉為守藏史。積八十餘年。史記云:二百餘年時稱為隱君子,諡曰聃。仲尼至周見老子,知其聖人,乃師之。後周德衰,乃乘青牛車去,入大秦。過函關,關令尹喜待而迎之,知真人也,乃強使著書,作《道德經》上下二卷。」又記載:「老子無為,而無不為。道一生死,跡入靈奇。塞兑內鏡,冥神絕涯。德合元氣,壽同兩儀。」 +老子被唐高祖李淵認作祖先,道教被唐朝立為國教,其緣由被記載於《唐會要.卷五十》:「武德三年五月,晉州人吉善,行於羊角山,見一老叟,乘白馬朱鬣,儀容甚偉,曰:『謂吾語唐天子,吾汝祖也,今年平賊後,子孫享國千歲。』高祖異之,乃立廟於其地。乾封元年三月二十日,追尊老君為太上元元皇帝。」 +生活在宋朝時期的大儒朱熹認為孔子曾經向之問禮的老聃與老子可能不是同一個人,但承認此事已不可考。朱熹表示,他曾經認為有兩個老聃,但後來認為或許並非如此。 + + +學術界觀點 +在二十世紀中葉,許多西方學者認爲,被稱爲老子的人的生平可疑,《道德經》由許多人編纂而成,名義上的作者形象在後來才被創造出來。 這本書明顯缺少一個作為中心師父的人物,這與其它幾乎所有早期中國哲學書籍形成鮮明的對比。 +截至2023年,包含《道德經》文本的手稿能追溯到公元前四世紀末,寫在竹簡上,作爲郭店楚簡的一部分出土。這些手稿由竹簡構成,在出土的東周楚簡中被發現,這些段落大致對應於現有文本的三分之一,其中一些按照相同的順序排列。有學者認為,這些內容與未被傳誦的 《道德經》所採用的段落混雜在一起,這表明其構成仍在經歷修訂和修改這些過程。《道德經》最古老的完整手稿在馬王堆的一個墓穴中發現,可以追溯到公元前2世紀早期。據一些學者所述,對流傳下來的《老子》中出現的段落所進行的早期評論分析,支持「文本經累積演變而成」這個説法,而不是「文本由單一作者所創作」這個説法。 + + +生平 + + +出生 + + +身份之爭 + +關於《老子》是誰所著的爭論起源於《史記·老子韓非列傳》,先說《老子》為李耳所著,又述及老莱子和太史儋。最早對其提出質疑的是崔浩,直到清代也不斷有人質疑。對於老子其人其書的爭論有以下四種代表性的觀點: + +高亨和呂振羽認為老子略長於孔子,《老子》一書為李耳所作,戰國時代又有後人增補。 +「古史辨」中唐蘭主張應該將《老子》和其作者分開,實際上成書於戰國中期,是李耳學說的延伸。郭沫若進一步認為《老子》一書是環淵所錄的李耳遺訓,環淵與孟子同時,是老子的再傳弟子。 +梁啟超、馮友蘭認為老子是戰國時期人,《老子》也成書於戰國。羅根澤認為《老子》是太史儋所作。 +顧頡剛和劉節認為《老子》成書於秦漢之間。 + + +故里之辩 +老子確切出生地不詳,关于老子故里的文字记载更是少之甚少,最早见于司马迁《史记·老子列传》記載老子的出生地是在楚国苦县厉乡曲仁里,今屬河南省鹿邑縣,《汉书》、《后汉书》及《资治通鉴》也沿用司马迁的記載,楚就是古代楚国,苦县就是今鹿邑县,厉乡(或作“濑乡、赖乡”)就是县城东的太清宫乡,而曲仁里就是今镇政府所在地──太清宫镇。这本是一桩铁案,历代均史不绝书。如古苦县即今鹿邑,公私著述记载者就有如下数家。《史记索隐》:“苦县本属陈国,春秋时楚灭陈,而苦又属楚,故云楚苦县。至高帝十一年,立淮阳国,陈县、苦县皆属焉。今检《地理志》,苦实属淮阳郡。”《史记正义》引《年表》:“淮阳国,景帝三年废。至天汉修史之时,楚节王纯都彭城,相近。疑苦此时属楚国,故太史公书之。”梁玉绳《史记志疑》曰:“《四书释地·又续》曰:‘苦县属陈,老子生时,地尚楚未有。陈灭于楚惠王,在春秋获麟后三年,孔子已卒,况老聃乎?史冠楚于苦县上,以老子为楚人者,非也。’余因考葛洪《神仙传》谓苦县人;边韶《老子铭》谓楚相县人,春秋之后,‘相县荒虚,今属苦’者,并乃《史记》之误。惟皇甫谧《高士传》云陈人,《经典释文·序录》云陈国苦县人,固未尝误,然《礼·曾子问疏》引《史记》作陈国苦县,岂据别本乎?” 《通典·州郡》:“真源,古之苦县,老子生于此。”《括地志》:“苦县在亳州谷阳县界。有老子宅及庙,庙中有几井尚存,在今亳州真源县也。”《历代地理沿革表》卷二十五:“苦,汉属淮阳国,后汉属陈国。三国仍称苦县。晋成康三年更名为谷阳。唐乾封元年更名真源。建元元年改曰仙源,神龙元年复名真源。宋大中祥符七年夏,更名卫真,全同。元初省卫真,入鹿邑,后迁鹿邑治,此属亳州。”《元和郡县图志》卷七:“真源县,本楚苦县,春秋时属陈,后为楚所并。隋开皇六年,后置谷阳县,理苦城,属亳州。”《历代疆域表·汉·淮阳国》:“苦县,今鹿邑县东10里楚之苦县。” +上引典籍均以老子为苦县人,且记载了苦县更多及隶属沿革的轨迹:东周及以前属陈国鸣鹿(即今鹿邑辛集乡)→春秋楚国苦县→西汉淮阳国苦县→东汉陈国苦县→三国苦县→晋更名谷阳县→北齐撤谷阳入武平县→隋谷阳县→唐叠更名真源县、仙源县、真源县→宋更名卫真县→元撤卫真县入鹿邑县(移今治)→明、清沿袭,也曾多次属亳州(或谯郡)。记载古厉乡(或濑乡、赖乡)的典籍也有如下数家。《后汉书·郡国志·陈国》:“苦⋯⋯有赖乡。”并引伏滔《北征记》说“有老子庙”,引《古史考》说“有曲仁里,老子里也”。《晋太康地记》:“苦县城东有濑乡祠,老子所生地也。”《朱韬玉札》与《神仙传》:“老子,楚国苦县濑乡曲仁里人。”《元和郡县图志》卷七:“(唐)乾封元年,高帝幸濑乡,以玄元皇帝于此,遂改为真源县。”《舆地志》记载:“老子祠,即老子所生旧宅。”《历代地理沿革表》卷二十五:“苦,春秋时曰相,有濑乡,老子所居也。”《历代疆域表·汉·淮阳国》:“老子苦县厉乡人,春秋时属陈;楚灭陈后,苦又属楚。” +以上均详尽记载了老子为苦县厉乡或濑乡、赖乡人。且考之音韵,“濑、赖、厉”为一韵之转,“厉乡、濑乡、赖乡”实为一地之异名。该地名的历史可远溯商代。那时在今鹿邑县东,有一小小方 + + +## 孟子 +孟子(前372年—前289年),姬姓,孟氏,名轲,鄒國(今山東省鄒城市)人,战国时期儒家代表人物。其字號在漢代以前的古書未有記載,但曹魏、晉代之後卻傳出子車、子居、子舆、子展等不同的字號。生卒年月因史傳未記載而說法繁多,其中以《孟子世家谱》上所記載之生於周烈王四年(前372年),卒於周赧王二十六年(前289年)較為多數學者採用。 +孟子之弟子萬章與其餘弟子著有《孟子》一书。继承并发扬孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,獲尊称亞聖(僅次於「至聖」孔子),与孔子合称为「孔孟」。 + + +生平 +据说孟子是魯桓公的庶长子孟庆父的后代,孟庆父之子孟孙敖另立一族,为孟孙氏,或称仲孫氏、孟氏。魯穆公八年(公元前408年),齐国攻破孟孙氏的食邑郕城,孟孙氏子孙遂分散开来。孟子的祖先就從魯國遷居到鄒國(今山東省鄒城市),於是孟子自此成了鄒國人。相傳其父名為激,字公宜;其母之姓氏也有仉氏與李氏之說。据说,孟子三岁丧父,孟母艰辛地将他抚养成人,孟母管束甚严,其「孟母三遷」、「斷機教子」等故事,成为千古美谈,是后世母教之典范。 +子思為師,但根據史書考證發現子思去世時離孟子出生還早幾十年,故而《史記》中所記載的受業於子思的門人的說法比較可信。 +孟子曾效仿孔子,带领门徒游说各国。但不為当时各国所接受,退隐与弟子一起著述。有《孟子》七篇传世,篇目为:《梁惠王》上、下;《公孫丑》上、下;《滕文公》上、下;《离娄》上、下;《万章》上、下;《告子》上、下;《尽心》上、下。其学说出发点为性善论,提出“仁政”、“王道”,主张德治。 +南宋时朱熹将《孟子》与《论语》、《大學》、《中庸》合称“四书”。从此直到清末,“四书”一直是科举必考内容。孟子的文章说理畅达,发挥详尽气势充沛並长于辩论。 + + +思想 +孟子思想主要分为政治哲学,即仁义,以及人生哲学,即性善(人性善)以及重義輕利。 + + +性善論與性惡論 + +先秦儒家對於人性善惡問題給予了極大的關注。在中國人性論史上,第一個提出性善論的是孟子。他認為,人性向善,就像水往低處流一樣,是一個不爭的事實。孟子認為,人生來都有最基本的共同天賦本性,這就是“性善”或“恻隐之心”,或者說對別人的憐憫之心、同情心。他舉例說,人突然看到小孩要掉到井里去(「乍見孺子將入於井」),都會有驚懼和同情的心理。這種同情心,並不是為討好這小孩子的父母,不是要在鄉親朋友中獲得好名聲,也不是厭惡聽見孩子的哭聲,而完全是從人天生的本性中所發,這就是“不忍人之心”。 +“不忍人之心”亦謂“惻隱之心”。此外還有“羞惡之心”、“辭讓之心”、“是非之心”。這四種心(也叫“四端”或“四德”),便是孟子論述人性本善的根據。孟子認為,人與禽獸的差別甚微,僅僅在於人有這些“心”。若無這些“心”,就不能算作人。在他看來,若為人而不善,那不是本性的問題,而是由於捨棄本性,沒很好地保持住它,絕不能說他本來就沒有這些“善”的本性。因此,人如果有不善的思想和行為,就應閉門思過,檢查自己是否放棄了那些天賦的“心”,努力把這些“心”找回來,以恢復人的本性。此即孟子所言“求其放心”,後世稱為“復性”。如若反省自己,一切合乎天賦的道德觀念,那就是最大的快樂,這就是孟子所說的“反身而誠,樂莫大焉”。 +孟子的性善論對傳統思想影響很大,宋代以後流傳的《三字經》第一句話就是“人之初,性本善。”然而,「性本善」不代表「全是善」,而是「人類天性中有善」。性善論也成為後來儒家的正統觀念。 +在先秦儒家中,有一派反對孟子的性善論,而主張性惡論。這一派的代表就是荀子。荀子提出“人之性惡,其善者偽也”的著名論點。他認為,人生來的本性是:餓了就想吃飽,冷了就想穿暖,累了就想休息,這是人之本性的真實表露。在他看來,“好利”、“疾惡”、“好聲色”等,都是人的自然情欲,也是人的性惡的表現。而善的道德意識是後天人為加工的結果。這種後天人為的加工就叫“偽”。 +荀子針對孟子的性善論,第一次運用“性”與“偽”的範疇來說明人的自然本性和社會道德的關係,反對把人的自然屬性道德化,強調“性偽之分”,認為人的自然本性是基於生理機能而產生的物質生活的欲求,而社會道德規範是對這種欲求的限制和調節,二者是對立的。同時,二者又是統一的,“無性,則偽之無所加;無偽,則性不能自美。性偽合,然後聖人之名一”。意思是說,沒有自然本性,社會道德的人為加工就无从施加;沒有人為加工,人性就不能由惡變善。聖人的作用就在於把“性”和“偽”很好的結合起來、統一起來。 +荀子較全面的論述了“性”與“偽”的對立統一關係,並着重強調對人性的改造,提出了“化性起偽”、“塗之人可以為禹”等觀點,認為人都有改變本性,成為聖人的可能。荀子性惡論的觀點對法家影響甚大,但始終未能成為儒家的正統觀念。傅斯年認為荀子的說法與孔子相近,反而孔子與孟子對性的看法迥不相同,而這點差異「宋儒明知之,而非宋儒所敢明言也」。 + + +政治思想 + + +高于君权思想 + +“民为贵,社稷次之,君为轻。”意思是说,人民放在第一位,国家其次,君在最后。孟子認為君主應以愛護人民為先,為政者要保障人民權利,這就是孟子的民本思想。孟子贊同若君主無道,人民有權推翻政權。孟子认为取得政权要有爱民之心,还要有合法的手段。而且政权还要有取决于民意,若上位者的德行和为政不为百姓所接受,那上位者就要丧失继续执政的资格了。孟子并引用《尚书》太誓篇的:“天视自我民视,天听自我民听”,告诫君主应当重视民心。 + + +仁政與王道 + +孟子主張君主行仁政,承接性善論,孟子認為「人有不忍人之心」,乃有「不忍人之政」,君主只要將自己的仁德推廣,所謂「幼吾幼以及人之幼,老吾老以及人之老」,由愛護自己的家人,到愛護國民,就是仁政。 +推行仁政的具體措施是行「王道」,要使人民富足,百姓安樂,即「保民而王」,人民自然擁戴君主,國家自然富強安定。 +关于孟子究竟是主张王道还是德道学术界意见不一。从马王堆帛书和郭店简思孟学派代表作《五行》看,孟子主张的是善道和德道。《五行》讲:仁义礼智四行全,善道也;仁义礼智圣五行全,德道也。善道,人道也;德道,天道也。《童子问易》总结由《易经》而来的德道说:所谓德道,就是博爱、厚生,公平、正义,诚实、守信、文明、和谐,革故、鼎新,民主、法治之德性与德行。 + + +身后 + + +地位变迁 +歷朝歷代對孟子的地位評價都有所不同。《漢書》「藝文志」僅僅把《孟子》放在“諸子略”中,視為子書,沒有得到應有的地位。 +到五代十國的後蜀時,後蜀主孟昶命令人楷書十一經刻石,其中包括了《孟子》,這可能是《孟子》列入「經書」的開始。到南宋的孝宗時,朱熹將《孟子》與《論語》、《大學》、《中庸》合在一起稱「四書」,並成為「十三經」之一,《孟子》的地位才被推到了高峰。 +作为儒家最主要的代表人物之一,《汉书·楚元王传赞》评价其说:“自孔子殁,缀文之士众矣。唯孟轲……博物洽闻,通达古今,其言有补于世。”但孟子的地位在宋代以前并不算太高,甚至有一首諷刺孟子的打油詩:“乞丐何曾有二妻?鄰家焉有許多雞?當時尚有周天子,何事紛紛說魏齊?”。自中唐的韩愈著《原道》,把孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始,出现了一个孟子的“升格运动”,孟子其人其书的地位逐渐上升,取代颜回成为“亚圣”。宋神宗熙宁四年(1071年),《孟子》一书首次被列入科举考试 + + +## 庄子 +莊子(约前369年—前286年),莊氏,名周,一说字子休,約與孟子同時,宋國蒙人,曾任漆園吏。為中國戰國中期思想家、哲學家、文學家,是道家學派的代表人物,老子思想的繼承和發展者,後世將他和老子並稱為「老莊」。在西元742年,唐玄宗天寶初,詔封莊周為南華真人,稱其著書《莊子》為南華經,在四庫全書之中歸類為子部道家類。宋徽宗時,他被追封為「微妙元通真君」。 + + +生平经历 + + +名號 +司马迁《史记·老莊申韓列传》载:“莊子者,蒙人也,名周。周尝为蒙漆园吏,与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不闚,然其要本归於老子之言。故其著书十馀万言,大抵率寓言也。……其言洸洋自恣以適己,故自王公大人不能器之。” +根据以上记载,庄子名周。《知北游》中说“周、遍、咸,三者异名同实,其指一也!”这可能是庄子对自己名字的特地解释。又有说庄子字「子休」,见于《警世通言》,但司马迁没有记载,《庄子》中也没有相关证据,恐怕不确。 +作為道家重要的代表人物,莊子和老子並稱為“老莊”。道家和儒家、墨家形成鼎足之勢,影響中國文化兩千多年。《莊子》是繼《老子》之後體現道家思想的另一部重要之作,是中國古代精神自由史上的第一名著,在中國古代文學、哲學、藝術、思想史上均具有不可動搖的“絕對經典”地位。 + + +故里 +《史記》記載:「莊子者,蒙人也,名周」。”战国先后一百多诸侯国中并无蒙国,故庄子“蒙人”的稱謂應應為地名。「蒙」為何處,主要有三种具有代表性的看法: + +今河南商丘西北民权县。古代學者支持者甚多,該說影響最大。西汉刘向《别录》、东晋郭缘生《述征记》、三国(吳)韦昭《国语注》、唐成玄英《庄子疏序》、宋乐史《太平寰宇记》、清蒋廷锡《尚书地理今释》、清段长基《历代疆域表》、清顾祖禹《读史方舆纪要》等均持此说。現當代學者中,郭沫若、王力、杨宽、翦伯赞等皆从此说。2016年1月,中国国家旅游局將商丘市民权县“庄子文化旅游景区”批准为中国国家AAA级旅游景区。 +今山东东明县。唐代张守节《史记正义》引初唐魏王李泰撰《括地志》“曹州·冤朐县”下:“漆园故城在曹州冤朐县北十七里,庄周为漆园吏,即此。”。唐代杜佑《通典·州郡》亦载:冤句有漆园,庄周为吏之所。北宋乐史撰《太平寰宇记》卷十三“冤句县”下:“漆园城在县北五十里,庄周为吏之所,旧置监,今漆园城北有庄周钓台。”明代李贤等撰《明一统志》卷二十三记:“漆园城,曹县西北五十里,庄周为漆园吏,即此。”《山东通志》《曹州府志》等皆据上说,认为漆园城在故冤句北七十里(或曰“十七里”为“七十里”之误),庄周为蒙漆园吏。 +今安徽蒙城县。北宋时期蒙城县令王兢始作庄子祠,苏轼应王兢之邀于元丰元年写了《庄子祠堂记》(今存殘碑186字)一文,認定莊子故里在安徽蒙城。朱熹在《朱子语类》中说:“庄子生于蒙,在淮西间。”“庄子自是楚人”。近现代學者中,王国维、冯友兰、刘大杰、孙以楷、常征、夏茹冰等均主安徽蒙城县说,多有考證。 + + +生平 +庄子的生活年代,一般认为是前369年—前286年。庄子逝世的那年,宋国灭亡。也有认为庄子活得更长的,《庄子》中有“旧国旧都,望之畅然”,显然宋亡以后才称呼“旧国旧都”。 +庄子属道家,从《庄子》很容易得出这个结论。司马迁说庄子著书十万餘言,而今本《庄子》仅33篇6万5千多字,分内篇、外篇、杂篇三部分。《汉书·艺文志》载“《庄子》五十二篇”,可能是在晋代郭象注《庄子》删去了。有学者经几十年考证,近年来复原了失传的战国魏牟版《庄子》初始本和西汉刘安版《庄子》大全本。魏牟版初始本包括内篇七,外篇二十二,共29篇。刘安版大全本则有52篇。 +以前一般认为《庄子》全部为庄子所著。从宋代起,竟成问题,认为内篇为庄子本人所著,而外篇和杂篇是道家弟子託名。总的来说,《庄子》一书除了《杂篇·说剑》类似纵横家所著以外,其思想还是统一的。庄子写书风格独特,自己称(《杂篇·寓言》)以不拘一格的寓言写作。 +庄子除做过漆园吏以外,没有擔任過其他官職。据《外篇·秋水》记载,楚威王曾派人邀请莊周為楚国宰相。莊子以宁为泥中嬉戏的活烏龟,也不願意为庙堂之上,受人敬拜,用以卜卦之龜殼为由,拒绝了楚威王的邀请(泥中之龜)。他一生淡泊名利,主张修身养性,清静无为,順應自然,追求精神逍遙無待。一直过着深居简出的隐居生活。和惠施交好。 +对于莊子的行为,有些人认为这是真正的逍遥,也有人认为是愤世嫉俗的表现,清代胡文英在《莊子独见》持此观点,他说:“人只知三闾之哀怨,而不知漆园之哀怨有甚于三闾也。盖三闾之哀怨在一国,而漆园之哀在天下;三闾之哀怨在一时,而漆园之哀怨在万世。” +庄子还被认为是最早的无政府主义者。 + + +思想淵源 +世以“老庄”并称,庄子和老子都是道家的代表人物。当然庄子的思想是承继于老子的。相同点主要在“道法自然”的观点中,庄子说“天有大美而不言……是故至人无为,大圣不作,观于天地之谓也。”还有就是无为、反对战争等观点。在养生观点上,虽然老庄都谈养生,但庄子更为重视,《让王》中有“两臂重于天下”。 +但老庄之间还是有区别的。法家的韩非援引《老子》。而庄子抛弃了法家援引老子思想中讲权术的一面。章太炎的《论诸子学》中有“其术似与老子相同,其心乃于老子绝异。故《天下篇》历叙诸家,己与关尹、老聃裂分为二。其褒之以‘至极’,尊之以‘博大真人’者,以其自然之说,为己所取法也。其裂分为二者,不欲以老子之权术自污也。” + + +哲學思想 + + +處世論 + +莊子認為人活在世上须旷达处之泰然,如「游于羿之彀中,中央者,中地也;然而不中者,命也」,羿,「古之善射者,夫利害相攻则天下皆羿也」,彀指利害得失,「故免乎弓矢之害者,自以為巧,欣然多己,及至不免,則自恨其謬而志傷神辱,斯未能達命之情者也」,中与不中而「知不可奈何而安之若命,唯有德者能之」。對於君主的殘暴,莊子是一再強調的,「回聞衛君,其年壯,其行獨;輕用其國,而不見其過;輕用民死,死者以國量乎澤若蕉,民其無如矣。」。所以莊子不願去做官,因為他認為伴君如伴虎,只能「順」。「汝不知夫養虎者乎!不敢以生物與之,為其殺之之怒也;不敢以全物與之,為其決之之怒;時其饑飽,達其怒心。虎之與人異類而媚養己者,順也;故其殺者,逆也。」還要防止馬屁拍到馬腳上,「夫愛馬者,以筐盛矢,以蜄盛溺。適有蚊虻仆緣,而拊之不時,則缺銜毀首碎胸。」伴君之難,可見一斑。莊子認為人生應該追求自由。 +與佛教相類似的,莊子也認為人生有悲的一面。《齊物論》中有「一受其成形,不忘以待盡。與物相刃相靡,其行盡如馳,而莫之能止,不亦悲乎!終身役役而不見其成功,苶然疲役而不知其所歸,可不哀邪!人謂之不死,奚益!其形化,其心與之然,可不謂大哀乎?人之生也,固若是芒乎?其我獨芒,而人亦有不芒者乎?」莊子認為如果能做到「齊物」,那麼他便能達到「逍遙」的境界。這是莊子哲學中另一個重要概念,這是個體精神解放的境界,即無矛盾地生存於世界之中。莊子並不否認矛盾,只是強調主觀上對矛盾的擺脫。莊子用「無為」來解釋這一術語,與老子不同,這裏「無為」是指心靈不被外物所拖累的自由自在,無拘無束的狀態。這種狀態,也被稱為「無待」,意為沒有相對的東西。這時,人們拋棄了功名利祿的追求欲望,「乘天地之正,而禦六氣之辯,以遊無窮」。這句被普遍認為《逍遙遊》一篇主旨,同時也是《莊子》一書的主旨。這是一種 + + +## 韩非子 +《韓非子》,又稱《韓子》,是中國先秦時期法家代表思想家人物韓非的論著,為法家集大成的思想作品,為韓子對社會各種領域的思維,有系統的對政治策略立場主張的闡發,全面性政策設計表述和深度的對統治技術探究,內容充滿批判與汲取先秦諸子多派的觀點,因韓非就學於儒家的荀子,又推究老子思想,是中國歷史上第一部對《道德經》加以論註的思想著作,更是一部對各個法家流派集其大成的曠世鉅作。 +在政治上,《韓非子》呈現韓非極為重視唯物主義與效益主義思想,積極倡導專制主義理論。目的為君主提供富國強兵的霸道思想。《史記》記載:秦王見《孤憤》、《五蠹》之書,曰:「嗟乎,寡人得見此人與之遊,死不恨矣!」可知當時秦始皇的重視。 +在歷史學上,使用了許多故事說明道理,是史書的重要參考來源,間接補遺史書對中國先秦時期史料不足。其中許多當代民間傳說和寓言故事也成為成語典故的出處。 + + +篇章分類 +《韓非子》內容共二十卷,分為五十五篇,總字數達十多萬言。在體裁上,有論說體、辯難體、問答體、經傳體、故事體、解注體、上書體等七種。辯難體與經傳體為韓非首創。在內容方面,則論「法」、「術」、「勢」、「君道」等,文裁條理清楚,用意深刻。其中以下列五篇最能代表其思想: + +《孤憤》論述自己对當代法家對更法之志的憤概。 +《說難》第十二,論述對君主進諫的困難,反映韓非對君主的心理分析之清楚,為論說體。 +《奸劫弒臣》第十四,前半部論述奸臣的奸行及治奸之法,後半部則反對儒家思想,倡導法家思想治國之道。 +《顯學》,批判儒家與墨家,闡揚法治,該篇是韓非對法治思想的代表作,亦是中國古代哲學思想的重要史料來源。 +《五蠹》,『蠹』字意指由內部危損整體的木中之蛀蟲,五蠹指五種蛀蟲,韓非認為五蠹藏於學者(儒士)、言談者(縱橫家)、帶劍者(遊俠、墨家人士)、患御者(逃兵的人)、商工之民(工商企業),等,為擾亂君王法治的五種人,考量國家形勢,不應該鼓勵這五種人的出現與發展。本篇亦為歷史上公認的韓非子代表作。 + + +書表 +韓非向當時的韓王或者秦王提送的建言或計策: + +韓王:《難言》第三,《愛臣》第四。 +《和氏》第十三 非書表,但仍是上呈韓王文書。 +秦王:《存韓》第二。 +存韓,即保存韓國,韓非向秦王政上書希望韓國能免於強秦的侵犯所做的分析,從說明保存韓國對秦國的戰略價值,再述韓國有足夠防衛秦國進攻的自守能力,再提出保韓聯韓轉攻趙國為最佳上策等三大議題。 + + +政治思想 +《問田》、《饬令》、《難勢》。 + + +長篇政論文 +《六反》、《八奸》。 + + +君道一體論 +韓非對《老子》思想概念的個人發揮延伸的思想應用,關於自然之道與法治的關係、法治思想的論述: + +《解老》第二十,《喩老》第二十一。 +《主道》第五、《二柄》第七、《大體》、《心度》、《人主》、《定法》。 +韓非子僅取《老子》『無為』的思想,《老子》認為處世,不需要拘泥固定形式與方式,只要順著大道即可。但韓非認為無為,落實在君王統治上,應該是無論特定喜好,或不喜好都不能被臣下推測與掌握,此觀點還包括施政習慣,統馭方式等,應該陰晴不定,難以掌握。如此才不會反被臣下駕馭,這也就是申不害的「術」。 +部分學者認為,《解老》與《喩老》部分,似乎與韓非其他論述思想有所出入,可能不是韓非所作。 + + +闡述法術勢 +闡述法家思想中的君主三刀(法、術、勢)包括: + +《揚權》第八、《八奸》第九、《十過》、《奸劫弒臣》第十四、《制分》、《飾邪》、《說疑》。 + + +辯難體文 +《難一》第三十六、《難二》第三十七、《難三》、《難四》為中國文學問難文體第一先例。「難」(nàn)是辯難之意,韓非對前人成說的反駁,文體相當於現代的駁論文。駁論是基於對具體歷史故事之上的評價。共四篇內容合計共二十六則歷史故事。 +《難勢》、《問辯》。 + + +例說體文 +《韓非子》中大量的政論史料寓材,篇章包含《說林上》第二十二、《說林下》、《內儲說上七術》、《內儲說下六微》、《外儲說左上》、《外儲說左下》、《外儲說右上》、《外儲說右下》,則是為寫政論準備的古今各種史實材料、寓言的彙集。 + +『說林』為原始資料來源,例如史事傳說和寓言故事的匯集。 +『儲說』分為二個著寫方式,以俱體的史實和故事為例證的「說」,再以「經」對說的內含義理加以提煉總結。內容約計百餘則典故。 +外儲說 體例包含經(說旨訓意)為主與傳(事例敘講)為輔。 + + +疑議篇文 +經多代至今的專家研究認為,部份篇章並非出自韓非手筆,或因內容相近而被特定朝代編者摻入,或者為韓非後來的思想追隨者,為闡述韓非的思想加以解讀,計有七篇: + +《初見秦》第一 +韓非在〈存韓〉中勸告秦王保存韓國,更以唇亡齒寒作喻。惟於本章中又主張:「韓不亡,荊、魏不臣。」因此存疑。 +《十過》第十。 +梁啟超在《要籍解題及其讀法》中指出:「〈十過〉篇有膚廓語,頗類《管子》中之一部分,是否出於非子,不能無疑。」 +劉汝霖在《周秦朱子考》中指出:「『不用忠臣』節所述管仲之事,與〈難一〉所論者有衝突,因此斷為偽作。」 +《問田》第四十二 +本篇的思想與法家思想吻合,但於第二段「堂谿公謂韓子曰」中出現尊韓非為韓子,因此有可能是後人所記。 +《忠孝》第五十一 +陳啟天在《韓非子校釋》中指出:「本篇思想,如非從橫,非恬淺之學、恍惚之言,多與〈五蠹〉合,故考證以之為韓非所作。 +日人太田方在《韓非子翼毳》中疑此篇非韓非所作。 +《饬令》第五十三 +本篇內容大多與《商君書》〈靳令〉相同,可見本篇是摘取〈靳令〉而成。 +《心度》第五十四 +《制分》第五十五 + + +思想要述 +韓非子思想的構成來源主要有五個方面: + +老子的『道』。(道家) +荀子的『禮儀秩序觀』。(儒家) +商鞅的『法』:韓非對商鞅變法進行系統研究,在《和氏》、《奸劫弒臣》、《定法》等篇中,一再引述商鞅的法家觀點。 +慎到的『勢』。 +申不害的『術』。 + + +難言第三 +難言,「愚者難說」闡述對愚智的君主難以進言和帶來的相關利害問題: + +『故度量雖正,未必聽也;義理雖全,未必用也。』 +『以至智說至聖, 未必至而見受,伊尹說湯是也;以智說愚,必不聽,文王說紂是也。』 +『則愚者難說也,故君子難言也。且至言忤於耳而倒於心,非賢聖莫能聽。』 + + +愛臣第四 +韓非思想本質認為君主權力遭到旁落會導致專制君主的統治威脅,故為君主專制者提出削弱臣下勢力、防止犯上作亂的措施: + +『愛臣太親,必危其身;人臣太貴,必易主位;主妾無等,必危嫡子;兄弟不服,必危社稷。』 +『萬物莫如身之至貴也,位之至尊也,主威之重,主勢之隆也。此四美者,不求諸外,不請於人,議之而得之矣。』 +『是故明君之蓄其臣也,盡之以法,質之以備。』 +『是故不得四從;不載奇兵;非傳非遽,載奇兵革,罪死不赦。』 + + +主道第五 +君主之道在於深藏而不露,韓非從《老子》將「無為」發揮到法家思想中,無為只是對君王的要求,其前提是臣下的人人自危: + +『君無見其所欲,君見其所欲,臣自將雕琢;君無見其意,君見其意,臣將自表異。』 +『道在不可見,用在不可知;虛靜無事,以暗見疵。見而不見,聞而不聞, 知而不知。知其言以往,勿變勿更,以參合閱焉。』 +『官有一人,勿令通言,則 萬物皆盡。函掩其跡,匿其端,下不能原;去其智,絕其能,下不能意。』 +『不慎其事,不掩其情,賊乃將生。弒其主,代其所,人莫不與,故謂之虎。處其主之側,為奸臣,聞其主之忒,故謂之賊。』 +『此人主 + + +## 墨子 +墨子(前468年?—前376年),子姓,墨氏,名翟,春秋末战国初期宋国(今河南商丘)人,一说鲁国(今山东滕州木石鎮)人,是中国著名思想家、科学家、教育家、军事家、通才。 +提出了“非儒”、“兼爱”、“非攻”、“尚賢”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非樂”、“節葬”、“節用”、“交相利”等观点,创立墨家学说,并有《墨子》一书传世。墨家在当时影响很大,墨子因反儒,创立墨学。重视科学。《墨子》一书中體現的墨子的思想在后世仍具有一定影响,广为流传的《千字文》中便記載了出自《墨子·所染》的「墨悲絲染」的故事。到了清朝,随着诸子学的兴起,学者对墨子思想的研究又提升到新的高度。 +2016年,中国发射的全球首颗量子科学实验卫星定名为“墨子号”,以紀念墨子。 + + +生平 +墨子曾学习儒术,因不满“儒”之繁琐,另立新说,聚徒讲学。据说楚王曾计划攻宋,墨子前往劝说楚王,并在与公输般(魯班)的模拟攻防中取得胜利,楚王只得退兵。墨子的思想与主张见墨家。 +《墨子·非儒篇》主要批驳以孔子为代表的儒家的礼义思想。墨子反对儒家婚丧之礼,实则是反对“亲有差”。又指责儒家的礼乐与政事、生产皆无益,又通过晏婴等之口,讽刺孔子与君与民都是口头上讲仁义,实际上鼓励叛乱,惑乱人民。墨子一生過著簡樸的生活,“量腹而食,度身而衣”,主張“節用,節葬,非樂”,他的弟子也是“短褐之衣,藜藿之羹,朝得之,則夕弗得”,“摩顶放踵,利天下,为之”。 + + +姓名考 +历史学界至今无法确定墨子的真实姓名,有以下各种说法。 + + +墨氏,名翟 +最传统的说法是:墨子,墨氏,名翟,《吕氏春秋》、《淮南子》、《史记·孟子荀卿列传》内都如是称。司馬遷沒有給墨子立傳,僅在孟子、荀卿傳後,有簡略記載:“蓋墨翟宋之大夫,善守禦,為節用,或曰並孔子時,或曰在其後”。《元和姓纂》称:“墨氏,孤竹君之後,本墨台(yí)氏,後改為墨氏,戰國時宋人。墨翟著書號墨子。”而《新唐书·艺文志》也沿用这种说法。童書業根据《广韵·六脂》以及《姓氏急救篇》所引的《世本》文字“宋襄公子墨夷须为大司马,其后有墨夷皋。”及《通志·氏族略》记载的“墨台氏,子姓,宋成公子墨台之后。”考证出,宋襄公之兄公子目夷(子鱼),也就是《左传·僖公二十二年》所记载的著名的子鱼论战故事的主人公,其名目夷又写作墨夷或墨台,其后裔以墨夷为氏。童书业据此认为墨子为宋国公室子姓墨夷氏之后,因此墨子继承了贵族身份为宋国大夫。 + + +翟姓,名乌 +南齐孔稚圭所著的《北山移文》则称墨翟为“翟子”,元朝伊世珍所著的《瑯環記》也附和此说,并认为墨子姓翟名乌。清朝周亮工所著的《固树屋书影》更具体地提出:“以墨为道,今以姓为名。”认为他姓翟,并将姓转成名;而“墨”是一种学派。晚清学者江瑔所著的《读子卮言》承袭周亮工的说法,并进一步说明,以为古代确实有“翟”这姓氏,但无“墨”姓,而且战国诸子中儒、道、名、法、阴阳、纵横、杂、农、小说等,都没以姓作为学派名,因此墨应该是学派的名称。 + + +墨取自「刑罚」或「膚色」 +近代学者钱穆从墨刑是古代刑名之一的角度展开研究,认为古人犯轻刑,则罚作奴隶苦工,故名墨为刑徒,实为奴役,而墨家生活菲薄,其道以自苦为极。墨子和弟子们都“手足胼胝,面目黎黑,役身给使,不敢问欲”,人人皆可使“赴火蹈刃,死不旋踵”。这样,就被称为墨了。而历史上西汉淮南王英布遭黥刑后称为黥布,也是一证。而翟确实是名,因《墨子》和《吕氏春秋》记载墨翟,往往称“翟”。 +也有人認為墨家「手足胼胝,面目黧黑」,「墨」即是「黧黑」。這有可能是對墨子刻苦自勵的一種形容詞。或者墨子根本是來自於印度或者阿拉伯的外族人。 + + +里籍考 +墨子生于何处,现有书籍并无明确记载,历史上也有不同的说法,曾有宋人说,楚人说,鲁人说,甚至有印度人说等。其中鲁人说已经为墨学界绝大部分人所认可。 + + +宋人说 +《史记·孟子荀卿列传》:“盖墨翟,宋之大夫,善守御,为节用。或曰并孔子时,或曰在其后。”据此有学者称其为宋人。此说一直流行到清代。 + + +楚人说 +清代毕沅注《墨子》时,据《吕氏春秋》高诱之注,并参照墨子诸多与鲁阳文君的对话,推定其为鲁阳人,即楚人。 + + +鲁人说 +宋人说和楚人说遭到梁启超的批驳。在《墨子学案》中,据《墨子·公输》“归而过宋”,力证非宋人。据《墨子·贵义》“墨子南游于楚。”若墨子是楚国鲁阳人,则当为“游郢”。方授楚《墨学源流》,张纯一《墨子鲁人说》都对墨子宋人说、楚鲁阳人说进行了批判。姜宝昌《从<吕氏春秋>高诱注论到墨子为东鲁人而非西鲁人》:毕沅误读了高诱注。 +清代孙诒让作《墨子间诂》,在附文《墨子传略》中,第一次提出墨子为鲁国人。其主要依据为: 《墨子·贵义》“墨子自鲁即齐”。《墨子·鲁问》“以迎墨子于鲁”。《吕氏春秋·爱类》“公输般为云梯,欲以攻宋,墨子闻之,自鲁往”。 +墨子出生地应为古代小邾国的“犁来城”(现山东山亭境内),犁来城后来归属鲁国。其主要依据有:墨子是宋国贵族目夷之后,2002年枣庄市山亭区东江遗址挖掘,证实了墨子出生于小邾国。墨子学说继承了邾娄文化的传统,而邾娄号称“百工之乡”,而墨子生活习惯和科技成就与此密切相关。该学说现得到绝大多数墨学研究者(匡亚明、任继愈、杨向奎、张岱年、季羡林)的认同 + + +其他学说 +胡懷琛撰《墨翟為印度人辨》、《墨子學辨》等論著,首次提出墨子為印度人。他認為墨並非姓,翟也不是姓,更不是名,而是「貊狄」或「蠻狄」之音轉;而且墨子長得黑,主張兼愛、非攻,顯示墨子應該是婆羅門。金祖同、陳良盛等人則提出墨子可能是穆罕默德時代以前的近東人士,衛聚賢考證墨子應為印度人,此说为学界所摒弃。 + + +弟子 +早期墨家弟子很多,《公输篇》:“墨子之说楚王曰:‘臣之弟子禽滑厘等三百人’”,《淮南王书》“亦谓墨子服役者百八十人,皆可使赴火蹈刃,死不旋踵”,但现存有关墨子及墨家活动的资料很少,“而徒属名籍亦莫能记述”。現存史料中可考之稱“鉅子”者有孟胜、田襄子、腹䵍等三人。其他包括:耕柱子、禽滑釐、縣子碩、公尚過、隨巢子、胡非子。 + + +著作 + +现存《墨子》五十三篇,由墨子的各代门徒逐渐增补而成,是研究墨子和墨家学说的基本材料。近代有大量學者如钱临照鑽研《墨經》,發現《墨經》幾乎涵蓋了哲學、邏輯學、心理學、政治學、倫理學、教育學、自然科學等多個學科內容。 + + +思想 + +墨子主張非儒,反对儒家等级制度。 提倡科学兼愛非攻平等。墨子特別著重「利」和「功」,尤其是「國家百姓人民之利」,是評估一切價值的標準,合乎國家百姓人民之利的,才有價值;國家百姓人民之利,即是人民的「富庶」,凡能使人民富庶的事物,都是有用。其主張與效益主義相近。對百姓沒有直接用處或有害的事物都要將其節約,反對奢侈,主張節葬短喪,反對音樂;國家人民的最大問題,是國家人民的互相鬥爭,而互相鬥爭的起因,在於人民的互不相愛。墨子因而提出兼愛之說,兼愛能利人利己,為了阻止鬥爭,墨子提出「非攻」,反對戰爭,更付诸行动,研究防御戰術,曾与魯班於攻防戰中较量。人沒有相愛的本能,為了促使人民兼愛,墨子提出種種的制裁,主張有神明在上,賞賜兼愛者與懲罰不兼愛的人,鬼神同樣賞善罰惡,人亦須自求多福,不應垂手而祈求神靈保祐。賞罰都是個人自招的,並非命定。 +墨子也著重政治的制裁,要使世界和平,人民安樂,不但需要有一帝 + + +## 秦始皇 +秦始皇(前259年2月18日—前210年7月11日),嬴姓,名政,史書多作秦王政或始皇帝。祖籍嬴城(今山东省济南市莱芜区),生於趙國首都邯鄲(今河北邯鄲市),是秦莊襄王及王后趙姬之子,商朝重臣惡來的第35世孫。出土《北京大學藏西漢竹書》第三卷中稱其為趙正。唐代司馬貞在《史記索隱》引述《世本》稱其為趙政。曹植《文帝诔》最早称始皇帝为嬴政,後世以此作通称,亦被某些文學作品稱為「祖龍」。他是戰國末期秦國君主,十三歲即位,先後鏟除嫪毐與呂不韋,並重用丞相啟、李斯、尉繚,三十九歲時滅亡六國建立秦朝,自稱「始皇帝」,四十九歲出巡時駕崩,在位三十七年。 +秦始皇是中國史上第一位使用「皇帝」稱號的君主。統一天下後,秦始皇繼承了商鞅變法的郡縣制度和中央集權,統一度量衡,「車同軌,書同文,行同倫」及典章法制,奠定了中國政治史上兩千餘年之專制政治格局,他被明代思想家李贄譽為「千古一帝」。但另一方面,秦始皇在位期間亦進行多項大型工程,包括修築長城、阿房宮、驪山陵等,施政急躁,令人民徭役過重,是秦朝在他死後3年迅速灭亡的重要原因。 + + +称呼 +秦始皇統一六國後,認為過去「皇」、「帝」、「王」等稱號都不足以顯示自己崇高的地位,因而創造出「皇帝」這個新頭銜授予自己,自稱「始皇帝」: + +「始」有最初、首次的意思,秦始皇希望自己的後繼者沿稱「二世皇帝」、「三世皇帝」,以至萬世傳之無窮。 +「皇帝」一詞主要引用「三皇五帝」的神話傳說,從中抽取「皇」字和「帝」字結合而成。秦始皇顯然希望透過這個頭銜,以示自己不遜於黃帝的地位和威望。 +「皇」的意思指「大」或「輝煌」,通常是古代中國人對「天庭」的稱謂,如皇天;皇穹(指天帝)等。 +「帝」的意思指「天帝」、「上帝」,古人想像中宇宙萬物的主宰。 +自称“皇帝”,是為了顯示其至高无上的地位和权威,是上天给予的,即“受命於天”,反映了他並不滿足仅仅做一個人间的统治者。 +「秦始皇帝」和「始皇帝」的稱謂,首見於西漢太史公司馬遷著作的《太史公书》,即《史記》,其中「秦始皇帝」出自《秦本紀》,而「始皇帝」則出自《秦本紀》及《秦始皇本紀》。由於秦始皇首度将“皇”和“帝”两个字结合起来,故此秦始皇的正式稱謂應為「秦始皇帝」。 + + +早年生活 + + +人質之子 + +秦王政在秦昭王四十八年正月生於赵国邯郸城,父親是秦莊襄王,母親是趙姬。 +由於秦昭襄王採用了范睢「遠交近攻」的戰略,將近攻的對象選定為鄰國韓國和魏國,而和較遠的趙國停戰。按照當時的慣例,秦趙兩國需要互換人質以示真誠。秦國派到趙國的質子是秦始皇的父親異人(又名子楚,即秦莊襄王),異人當時是被秦昭襄王立為太子的安國君(即秦孝文王)的其中一個庶子。异人有20多個兄弟,加上他的母親夏姬不受安國君寵愛,因此他繼承王位的機會很低。更不幸的是,由於秦趙兩國已發生數次的軍事衝突,因此異人在趙國的待遇並不好。 +異人就這樣成為趙國的人質,但是濮陽大商人呂不韋卻改變他晚年的命運。呂不韋有着遠大的政治抱負,覺得異人「奇貨可居」,很快成了異人的朋友。當時異人的父親安國君是儲君,華陽夫人是儲君的正室,但華陽夫人無子,呂不韋便親自遊說華陽夫人之弟陽泉君,指秦王年事已高,子傒也可能登位,一登位必重用士倉,陽泉君的權勢就會煙消雲散。陽泉君大驚下問計於呂,呂不韋指异人才德兼备,可惜没有母亲在宫中庇护。華陽夫人若能說動安國君立异人为太子,異人肯定会感念华阳夫人的恩德。 + +陽泉君被呂不韋說服,同意遊說華陽夫人,她便要求赵国将异人遣返秦国。 + + +安然返秦 +異人的返秦之路並非一帆風順,由於趙國不允異人返國,呂不韋不得不親自游說趙孝成王,指秦國不會因為一個質子而放棄攻趙,但若厚禮相送異人返秦登上王位,便可以贏得未來秦王的友誼,而且呂不韋更稱現時秦孝文王年事已高,一旦駕崩,趙國尽管以異人為質,秦國也隨時可以另立秦王,趙國只會一無所得,最終趙王同意異人返國。 +自返秦後,吕不韋便让異人穿着楚服拜見王后,王后大悅並替異人改名為“楚”,史稱「子楚」。其後子楚在秦王面前展現自己的才華,秦孝文王大悅,在丞相面前稱兒子們沒人比得上子楚,同時在華陽王后勸說下將子楚立為太子。 + +秦孝文王在位時間很短,先是服喪一年,正式稱王後僅僅三天便駕崩,享年54歲。隨後太子子楚即位,也就是秦莊襄王,他任命呂不韋為丞相、兼封文信侯,賜食邑藍田十二縣,並繼續秉承「遠交近攻」的國策,對三晉(韓趙魏三國)開戰,以確立秦國的強勢地位。不過莊襄王在位時間也不長,三年後便駕崩,享年35歲,時年13歲的政因而正式坐上秦王的寶座。 + + +身世之謎 +据《史記·秦始皇本紀》记载:「秦始皇帝者,秦莊襄王子也。莊襄王為秦質子於趙,見呂不韋姬,悅而取之,生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯鄲。」,秦王政是秦庄襄王子楚与赵姬所生。但《史記·呂不韋列傳》卻记载:「呂不韋取邯鄲諸姬絕好善舞者與居,知有身。子楚從不韋飲,見而說之,因起為壽,請之。呂不韋怒,念業已破家為子楚,欲以釣奇,乃遂獻其姬。姬自匿有身,至大期時,生子政。子楚遂立姬為夫人。」,呂不韋將趙姬餽贈給子楚時,已經知道她懷孕,亦即是說秦始皇很有可能是吕不韦的私生子。東漢史家班固亦引用此說法,在他的著作《漢書》中稱秦始皇為呂不韋之私生子。 +「奇貨可居」的故事是作為秦始皇身世的主要證明,分別記載在《戰國策》及《史記·呂不韋列傳》中,但即使是同一個故事,在細節上仍有不少出入,現摘錄下表如下: + +歷代史家均相信《史記》所載,其中以清人梁玉繩為之辯論最力,但梁卻跟很多文人,包括明人王世貞及湯聘尹一樣,質疑「不韋獻匿身姬」的說法;在他所著的《史記志疑》中,根據唐初孔穎達《春秋左傳注疏》所云:「十月而產,婦人大期」,但《史記》卻以十二月作大期,此外亦指出若趙姬未足月就生下政,子楚絕無不知的道理,而且修史很多時候服務於政治,為了證明本朝得位「順天應人」,對前朝故事總有曲筆、污衊之辭,可信性存疑,由於漢承秦祚、惡盡歸秦,司馬遷總不能公然在史書中翻案,故此特意記下生秦始皇的年月,至於一般人相信「不韋獻匿身姬」一事應為誤讀《史記》的緣故。翻譯《呂氏春秋》的外國學者约翰·诺伯洛克教授及杰弗瑞·瑞杰尔教授認為這種說法是用以誹謗秦始皇及呂不韋,而按照现代医学理论,“呂不韦生父论”中所谓的赵姬“怀胎十二個月”,根本就不可能成立,這是因為人類的妊娠時間只有266天(不足九個月)。 +近代治先秦史名家馬非百不但質疑「不韋獻匿身姬」,更指《史記》中「奇貨可居」的版本實屬偽造,其中最重要一點是呂不韋封邑的記載。據《漢書·地理志》所言,秦代並無河南之名,莊襄王元年初置三川郡,至漢高祖時,始改名河南郡。呂不韋之采邑顯然不會是河南郡,而是《戰國策》所記載的「藍田十二縣」。此外,馬非百指司馬遷在記述六國史事時,多數引用《戰國策》,惟獨「奇貨可居」一事別據他說,令人奇怪。此外,「不韋獻匿身姬」一事只在《史記》記載,並沒有其他同時代的文獻記錄,按照郭沫若在《十批判书》的說法,在史學上屬於「孤證」,可信性成疑。 + +另一方面,郭沫若亦在《十批判书》提及其他疑点: + +「不韋獻匿身姬」一事與春申君將懷有身孕的李園之妹,獻給無子的楚考烈王的情節雷同,過於巧合。 +《史記·吕不韦列传》又有「子楚夫人赵豪家女」之说,显然与前文「趙姬乃邯鄲諸姬絕好、善舞者」自相矛盾。 + + +即位 + +秦王 + + +## 汉武帝 +汉武帝刘彻(前156年-前87年),中国汉朝(西汉)皇帝,于公元前141年至前87年在位,共在位54年。汉武帝为汉景帝刘启第十子,母孝景王皇后。其少时先被封为胶东王,七岁被立为太子,十六岁登基,其在位期间首次使用年号纪年。汉武帝是中国历史上最为著名和最富争议的帝王之一,其一生以强皇权、整饬吏治、削藩立制与对外扩张为主轴,既塑造了汉帝国空前的政治动员与疆域格局,也留下了沉重的战争成本与晚年政治灾变的复杂遗产。 +汉武帝即位初期曾受到太皇太后窦氏的制约,之后其不断以强化皇权为目标重塑政治格局:一方面起用主父偃、公孙弘、张汤等并非出自功臣与外戚系统的官吏,另一方面抬升御史大夫的政治分量牵制丞相,有效削弱了相权。对诸侯王与列侯,他采取“分割—约束—惩处”并行的策略:以“推恩令”等手段分割封国;同时对潜在不服从势力实施震慑与清洗,又借“酎金”事件褫夺百余列侯爵位,还频繁巡行郡国,因而中央集权被大大加强。 +得益于“文景之治”留下的丰富经济与人口遗产,汉武帝得以频繁对外用兵,拓展疆域版图。其两次出兵闽越,多以不战而胜告终。对匈奴则在“马邑之变”后由和亲与试探转为长期对抗,武帝先后任用卫青、霍去病等名将,陆续收复河套地区、筑朔方城、控制河西走廊并设置河西四郡,使之成为经营西域的前哨。在南方与边疆经营上,自灭南越国后继续推进西南夷,经多年用兵迫使夜郎、滇等内附并分置郡县;又在岭南、朝鲜、西南夷等地设郡,形成规模庞大的边郡体系,帝国版图显著扩展。然而,连年战争与高压治理亦带来沉重社会代价,流民增多等因素令社会动荡加剧,朝廷则以镇压与“沉命法”等严峻手段应对,朝廷与社会之间的张力不断累积。 +武帝晚年性情变得多疑且迷信,一批野心与阴谋家与之接近,由继承问题导致的宫廷斗争逐步登场并走向高潮。太子刘据因政治立场与朝局分化而日益孤立,最终酿成“巫蛊之祸”,刘据与皇后卫子夫被逼自尽。觉察真相的武帝又反向清洗反太子派,处死刘屈氂等人,并建思子宫、作归来望思之台以示追悔。征和年间,失意的武帝亲赴东莱求仙未果,封禅后下令遣散方士、停止求仙,并颁《轮台诏》正式罪己,承認犯錯並强调“禁苛暴、止擅赋、力本农”,此后基本不再出兵,转向与民休息与农业恢复以圖挽救政策失誤。其後,改立幼子刘弗陵(即汉昭帝)为嗣,以霍光、金日磾、上官桀、桑弘羊为辅政大臣,希望保障政局平稳过渡。后元二年(公元前87年)春,武帝病重,同年崩于长安五柞宫,传位于汉昭帝,葬于汉茂陵,上庙号“世宗”,谥号“孝武皇帝”,后世通称“汉武帝”。 + + +早年经历 +据《史记》、《汉书》的武帝本纪以及《汉武故事》,刘彻生于汉景帝前元元年(前156年),母王氏;汉景帝中子,具体排序不详。 +母亲王氏在怀孕时,父亲汉景帝尚为太子。王氏梦见太阳进入她的怀中,告诉景帝后,景帝说:“此贵徵也。”刘彻还未出生,他的祖父汉文帝就逝世了。汉景帝即位后,刘彻出生,他亦是王氏唯一的儿子。一說劉徹的乳名為劉彘,根據《汉武故事》記載劉徹被立太子時方才改名,但此說與史書說法有出入。 +前元四年(前153年),刘彻以皇子的身份被封为胶东王。同年,景帝的长子、他的异母长兄刘荣获封为太子。前元六年(前151年)秋九月,无子无宠的薄皇后被废。第二年(前150年)春正月,废太子刘荣为临江王;夏四月乙巳,其母王氏被立为皇后,丁巳,刘彻被立为太子。他成为太子与其母孝景王皇后和其姑母馆陶公主刘嫖有很大关系。刘嫖许诺将她的女儿陈氏嫁给当时四岁(古代按虚岁计算)的胶东王刘彻。刘彻后娶陈氏为妃,两人成婚的时间无考。 +后元三年正月甲子(前141年3月9日),景帝逝世,太子刘彻即位,尊皇太后窦氏曰太皇太后,皇后王氏曰皇太后。太子妃陈氏后获封为皇后(具体时间不详)。 + + +君临天下 + + +政治 + + +设立内朝 + +漢武帝建立了内朝削弱相权,巩固皇权。“内朝”又称“中朝”,由一些亲信、侍从如尚书、常侍等任職“大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑诸吏组成宫中的决策中樞;相對的丞相以下至六百石則为“外朝””。中、外是相对皇帝居住的宫禁而言,中朝(内朝)官员享有较大的出入宫禁的自由,可随侍皇帝左右且能在宫中办公,外朝官员则无此特权。借由此来培植一批立足于宫中、与以丞相为首的原有朝臣有所分別的内廷官员。重要政事,在“中朝”宫室之内就先作出了决策,再交由“外朝”的丞相来执行。尚书,本来是皇帝身边的秘書,掌管文书员。“中朝”形成之后,尚书的地位日益重要。尚书和一般只参与朝廷议政的官员不同,由于既有官署、官属,又有具体的职司,在“中朝”逐渐居于核心地位。 + + +监察制度 + +汉武帝在地方設十三州部,即冀、兖、豫、青、徐、幽、并、凉、荆、扬、益、朔方、交趾共13州,置刺史,京師七郡則設立司隸校尉;每年8月巡行所部,用以加強治理地方、打擊地方豪強。岁终至京师向御史中丞禀报。此时的刺史为监察官,秩六百石,较郡守的秩二千石为低。 + + +行推恩令 + +西汉初,诸侯王的爵位,封地都是由嫡长子单独继承的,其他子孙得不到尺寸之地。虽然文景两代采取了一定的削藩措施,但是到汉武帝初年,“诸侯或连城数十,地方千里,缓则骄,易为淫乱;急则阻其强而合从,谋以逆京师”,严重威胁着汉朝的中央集权。因此元朔二年正月,武帝采纳主父偃的建议,颁行“推恩令”。推恩令吸取了晁错削藩令引起七国之乱的教训,规定诸侯王除以嫡长子继承王位外,其余诸子在原封国内封侯,新封侯国不再受王国管辖,直接由各郡来管理,地位相当于县。这使得诸侯王国名义上没有任何的削藩,避免激起诸侯王武装反抗的可能。于是“藩国始分,而子弟毕侯矣”,导致封国越分越小,势力大为削弱,从此“大国不过十余城,小侯不过十余里”。 + + +创察举制 + +察举制為中國古代有系統選拔人才制度之濫觴,對後世影響極大。主要用于选拔官吏。它的确立是从汉武帝元光元年(公元前134年)开始的。察举制不同于以前先秦时期的世袭制和从隋唐时建立的科举制,它的主要特徵是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央,经过试用考核再任命官职。察举制此后成为汉代聘用官吏的制度,有的学者曾经指出,汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”的元光元年,是“中国学术史和中国政治史的最可纪念的一年。” +徵辟制是汉武帝时推行的一种自上而下选拔官吏制度,就是徵召名望显赫的人士出来做官,主要有皇帝徵聘和府、州郡辟請两方面,皇帝徵召称“徵”,官府徵召称“辟”。用以作为察举制的补充。 + + +创立年号 + +在中国歷史上,年号由汉武帝發明及首先使用,首個年号为建元(前140年—前135年)。此前的帝王只有年数,没有年号。據滿清趙翼的《二十二史札記》考證,年號紀年是在漢武帝十九年首創的,年號為「元狩」,并追認元狩前的年號建元、元光和元朔。《漢書》上記載說,前122年十月,漢武帝出去狩獵,捉到一隻獨角獸白麟,群臣認為這是吉祥的神物,值得紀念,建議用來記年,於是立年號為「元狩」,稱那年(前122年)為元狩元年。可是,過了六年,又在山西汾陽地方獲得一只三個腳的寶鼎,群臣又認為這是吉祥的神物,建議用來紀年,於是改年號為「元鼎」,稱那年為元鼎元年。後來,人們把這記錄年代的開始之年稱为「紀元」,改換年號叫做「改元」。此后,每次新皇帝登基,常常会改元。一般改元从下诏的第2年算起,也有一些从本年年中算起。 + + +名臣良将 +卫青 +霍去病 +霍 + + +## 唐太宗 +李世民(598年—649年7月10日),唐高祖李淵次子,唐朝第二位皇帝。隋末随父起兵,参与统一战争。626年发动玄武門之變,殺太子李建成,受禪即位。在位23年(626年—649年),后世称贞观之治。630年东突厥覆亡后,唐在北方及西域影响力上升,史籍载,九姓铁勒、西域诸国及吐火羅等尊其为“天可汗”,文书亦见“皇帝天可汗”等称。其好文学书法,有《晋祠之铭并序》碑刻存世。649年崩于翠微宫含风殿。葬於昭陵。諡號文皇帝,庙号太宗。 + + +生平 + + +早年经历 +隋文帝開皇十七年十二月戊午日(598年1月28日,《舊唐書》作开皇十八年十二月戊午日,即599年1月23日,学界存爭議),李世民出生於岐州武功縣慶善宮,为隋朝官员李淵與竇氏所生嫡次子。其同母兄妹依次為:李建成、平陽昭公主、李世民、李玄霸、李元吉。 +李渊出身关陇集团,重视子女教育。李世民幼年接受经学启蒙,学习《孝经》《论语》及“五经”等,习诗文、书法,同时亦接受骑射训练。 +隋炀帝大业二年(606年),李世民曾患病,李渊赴长安草堂寺祈福。并于其病愈后造像供佛。李世民后来曾作诗赞颂草堂寺祖师鸠摩罗什。 +大业九年(613年),李世民之母窦氏在涿郡(治今北京市西南)病逝。其后,李世民与長孫氏成婚,長孫氏为鸿胪寺治禮郎高士廉外甥女,後为唐太宗皇后。 +大業十一年(615年),隋炀帝在雁門關被突厥军围困。唐代史书称李世民曾参与解围,并建议以疑兵之计震慑突厥军,使始毕可汗撤退。但《大唐创业起居注》则记载由李渊率军救援。 +大業十二年(616年),李淵任右驍衛將軍。次年(617年),李渊遷太原留守,李世民随父前往太原。太原地处要冲,兵粮充足,成为李渊筹划起兵的据点。其间,李世民与刘文静、裴寂等人往来,并参与李渊集团的军事活动,部分史书称其在战斗中曾率骑兵救援李渊,但仅见于后出史书,存在演绎成分和渲染事功色彩,需审慎看待。 + + +晋阳起兵 + +隋末,因徭役繁重、对高句丽战争失利、灾荒及地方秩序瓦解,各地叛乱相继发生。李渊任太原留守期间掌握山西地区军政资源,也受到隋廷疑忌,处境日益复杂。李渊与幕僚裴寂、刘文静等商议起兵,李世民亦参与其中。 +关于晋阳起兵的主导者,史书记载并不完全一致。《旧唐书》《新唐书》《资治通鉴》等强调李世民、刘文静等人的倡议作用,甚至将李渊描写为在外力推动下被动起兵,而较早成书的《大唐创业起居注》则突出李渊本人的筹划与决断。近代以来的研究者认为,后出史书受到唐太宗时期政治叙事的影响,强化了李世民在建唐过程中的作用。 +大业十三年(617年)五月,李渊在晋阳采取行动,处决隋廷派驻太原、被认为负有监视职责的王威、高君雅等人,以“勤王定亂”为名号召各方势力响应。与此同时,李渊通过刘文静与东突厥建立联系,稳定北方边境局势。整合李氏宗族、姻亲及太原府属官、军府将领等力量。 + + +唐朝建立 +大业十三年(617年)七月,李渊率军自晋阳南下,目标为隋都大兴城,即后来的长安。李建成、李世民随军出征,李元吉留守太原。 +唐军南下途中,在霍邑与隋將宋老生对峙。因连日降雨、道路受阻,军中一度出现粮食紧张。部分史书称李渊曾考虑暂时退回太原整顿兵力,李世民则主张继续进军,认为退兵可能动摇军心。雨停后,唐军进攻霍邑,宋老生出城迎战,隋军战败,宋老生被杀,霍邑遂为李渊军所取。 +随后,李渊军进入河东地区,吸纳地方武装及响应起兵者,兵力扩大。李世民建议西入关中,并利用仓储赈济以争取民心。李渊采纳其议,自龙门渡河,占据渭北地区。关中各地相继归附,其中包括李世民之姊平阳公主所率部众。 +唐军在泾阳驻扎期间,继续兼并地方势力,并派兵分驻长安旧城及周边要地。李世民率部进军司竹,与当地武装首领李仲文、何潘仁等会合,进一步扩充兵力。军纪方面,据史载当时强调约束军队,不得侵扰百姓。 +十一月,李渊攻克隋都大興城(长安),立代王杨侑为帝,自任大丞相、封唐王,掌握实际政权。随后封李世民为秦国公,并命其率军抵御西方势力薛举、薛仁杲,李世民在关中西部与之交战,占据一定优势。 +义宁二年(618年)春,瓦岗军围攻洛阳。李渊派李建成、李世民率军东进,但未能进入洛阳,遂撤军。同年三月,隋炀帝在江都遇弑。五月,李渊废杨侑,自立为帝,国号“唐”,都长安。李世民随之升任尚书令,进封秦王。 + + +统一中国 + +唐朝建立初期,其控制区域主要限于关中、河东及陇右部分地区,尚未完成全国统一。武德年间,唐高祖一方面通过赦免、授官、赏赐和吸纳降众等方式争取地方势力归附,另一方面派遣诸将讨伐主要割据政权。李世民在此期间多次受命出征,是唐初统一战争中的重要宗室将领之一。后世史书通常将其主要战事概括为平定薛舉父子、刘武周集团、王世充与窦建德势力,以及窦建德余部刘黑闼等。 + + +平定薛举、薛仁杲(西秦) +武德元年(618年),割据陇西的薛舉自称皇帝,向关中推进,对唐朝都城长安构成威胁。唐高祖命李世民率军抵御。初期,李世民采取坚守策略,避免仓促决战。其间李世民因病离军,刘文静、殷开山等代为指挥,违令出战,在浅水原为薛举所败,唐军损失较重,被迫退守关中。 +同年八月,薛举去世,其子薛仁杲继位。由于薛仁杲与其部下关系不稳,军心受到影响。唐军随后再次西进。李世民率军进逼薛仁杲所据高墌城,并击败其部将宗罗睺等。薛仁杲部众相继离散,最终投降,被送往长安处决。 + + +平定刘武周、宋金刚(河东) +武德二年(619年),刘武周依附东突厥势力,在山西北部建立割据政权,并向南进攻。其部将宋金刚攻占太原,河东地区形势急剧恶化。唐廷最初派裴寂等迎战,但作战失利,山西大部一度脱离唐朝控制。随后,李世民受命东渡黄河,负责恢复河东。面对宋金刚军,李世民采取持久对峙和消耗敌军补给的策略,避免过早决战。 +武德三年(620年),宋金刚因粮食不足而撤退,唐军随即追击。此后,尉迟敬德等将领归降唐朝,刘武周、宋金刚逃往突厥。河东地区重新纳入唐朝控制。 + + +平定王世充、窦建德(中原) +武德三年(620年),李世民率军进攻控制洛阳的王世充政权。王世充原为隋朝将领,后废除其所立的隋恭帝杨侗,自立为郑帝。唐军进攻后,逐步控制洛阳外围地区,使王世充退守洛阳城内。王世充遂向占据河北、山东一带的窦建德求援。窦建德所建夏政权是当时北方实力较强的割据政权之一,其介入使洛阳战局成为唐、郑、夏三方力量的决战。 +武德四年(621年),窦建德率军西援洛阳。李世民留部分兵力继续围困洛阳,自率主力东出虎牢关迎击。双方在虎牢一带交战,窦建德战败被俘。窦建德被押至洛阳城下后,王世充失去外援,随后向唐军投降。郑、夏两大政权相继覆灭,唐朝由此取得河南、河北等中原要地。 + + +平定刘黑闼、徐圆朗(河北) +窦建德败亡后,其旧部因不满唐朝处置及担忧自身处境,于武德四年(621年)后期重新起兵,拥立刘黑闼为首领,恢复对河北部分地区的控制。山东一带的徐圆朗等势力亦与之呼应,使唐朝在东北平原的统治再次受到挑战。 +武德五年(622年),李世民与李元吉率军讨伐刘黑闼。作战中,唐军在洺水一带筑坝蓄水,并于交战时决水冲击刘黑闼军,重创其主力。刘黑闼战败后逃往突厥。唐军随后转而进攻徐圆朗等山东势力,河北、山东地区逐步恢复为唐朝控制。不过,刘黑闼后来一度借助突厥势力卷土重来,最终由唐军继续平定。 + + +战后地位变化 +经过上述战事,李世民在唐初军事体系中的地位显著上升。武 + + +## 宋太祖 +宋太祖趙匡胤(yìn)(927年3月21日—976年11月14日),字元朗,涿郡(今河北省保定市清苑区)人,中国宋朝(北宋)開國皇帝、政治家、军事家,父親趙弘殷,母親杜氏,自称西汉赵广汉之后 +。後唐明宗天成年間(927年3月21日)生於洛陽夾馬營(今河南省洛陽市瀍河回族區東關)。後漢時,趙匡胤於後漢隱帝在位期間投奔郭威,之後郭威篡漢建立後周,是為周太祖。而趙匡胤則得任東西班行首,始入宦途。959年,後周世宗於北征回京後不久駕崩,逝世前任命趙匡胤為殿前都點檢,執掌殿前司諸軍。隔年(960年)元月初一,北漢及契丹聯兵犯邊,趙匡胤受命防禦。初三夜晚,大軍於京城開封府(今河南省開封市)東北二十公里的陳橋驛(今河南省封丘縣陳橋鎮)發生政變,將士於隔日清晨擁立趙匡胤為帝,史稱「陳橋兵變」。大軍隨即回師京城,後周恭帝禪位,趙匡胤登基,建國號為「宋」,是為「宋太祖」,年號建隆。 +宋太祖在位期間,致力於統一全國。依據宰相趙普的「先南後北」策略,先後滅荊南、湖南、後蜀、南漢及南唐等南方割據政權,至宋太宗在位期間,迫使吳越、清源軍納土歸降,滅北漢,方才完成一統;太祖於961年及969年先後兩次「杯酒釋兵權」,解除禁軍將領及地方藩鎮的兵權,解決自唐朝中葉以來藩鎮割據的局面;設立「封樁庫」貯藏錢帛布匹,期能贖回被後晉高祖石敬瑭獻給契丹的燕雲十六州,但事未成而逝世。 +開寶九年冬十月二十日癸丑夕(976年11月14日),太祖逝世,得年49歲,在位16年。由其胞弟趙光義繼承帝位,是為宋太宗,並於開寶九年十二月甲寅(977年1月14日)改元太平興國。太平興國二年四月乙卯(977年1月14日),太祖葬于永昌陵。由於北宋中期的筆記《續湘山野錄》記載了「燭影斧聲」事件,暗示趙匡胤是由太宗所加害。加上太祖死後,帝位非由其子繼承,而是由弟登基垂統,違反中國嫡長子繼承的傳統,雖然太宗即位後延续了太祖許多的執政措施,但欲蓋彌彰,与太祖有关的皇室成員亦相繼離奇亡故。此后的皇帝亦由太宗的子孫继承,直至宋孝宗才回归太祖一脈,使太祖的死因並不單純,成為千古之謎。亦成为成语「燭影斧聲」的典故出处。 + + +早年岁月 + + +出身與從戎 + +後唐明宗天成二年二月十六日(927年3月21日),趙匡胤誕生於洛陽夾馬營(今河南省洛陽市瀍河回族區東關爽明街北段),是趙弘殷次子,母親杜氏。依《宋史·太祖本紀》記載,趙匡胤為“涿郡人”,然而此處應是依涿郡趙氏的郡望所指,實則屬籍保州(今河北省保定市清苑区)。年長後離家遊歷,投奔復州防禦使王彥超,不被接納。繼而往依隨州刺史董宗本,卻遭其子董遵誨憑勢欺侮,趙匡胤於是辭別北上。948年,趙匡胤投奔後漢樞密使郭威帳下,隨軍征討李守貞。951年,郭威稱帝,國號「周」,是為周太祖,趙匡胤得補任東西班行首,加拜滑州(今河南省安陽市)副指揮使。953年,郭威養子柴榮擔任開封府尹,調趙匡胤至京師(今河南省開封市)任開封府馬直軍使。 + + +崛起 + + +高平之戰 +954年初,周太祖逝世,外戚柴榮繼位為周世宗,趙匡胤調任中央禁軍。北漢及契丹隨即趁喪入侵,邊報頻仍,世宗決定親征,趙匡胤任侍衛將領隨行護駕。4月,周軍與北漢軍大戰於高平(今山西省晉城市高平市),趙匡胤率二千人參與戰鬥,並身先士卒,親自衝鋒,北漢軍披靡,七千餘人投降。時正颳南風,周軍因風奮擊,北漢軍大敗,周軍趁勝圍攻河東城,焚燒城門,趙匡胤於戰鬥中遭流矢射中左臂。高平之戰後,世宗拔擢趙匡胤為殿前司都虞候,領嚴州(今浙江省湖州市德清縣)刺史,並命趙匡胤整頓禁軍,汰羸除弱,更招募天下壯士至京師,設立殿前諸班,由趙匡胤選擇精銳將士充之,後周軍隊自始獨霸。 + + +南征北討 + +956年初,周世宗親征南唐,大軍圍攻壽城(今安徽省六安市壽縣),南唐駐紮一萬兵馬於塗山(今安徽省蚌埠市)下,停泊舟艦於淮河,世宗命趙匡胤往攻。3月,趙匡胤伏軍渦口(今安徽省蚌埠市懷遠縣東北),派遣一百餘名騎兵襲擊南唐軍營,交戰後佯敗逃遁,南唐軍追擊,至渦口而後周伏兵四起,南唐軍大敗,斬唐將何延錫,奪得五十餘艘戰艦。南唐另有十五萬援軍駐紮清流關(今安徽省滁州市),趙匡胤受命征討,攻克清流關、滁州城,並生擒唐將皇甫暉。5月,南唐軍攻揚州,趙匡胤屯兵六合支援。揚州守將韓令坤懼而欲退,趙匡胤下令軍中:「揚州士兵過六合者,砍斷雙腿!」韓令坤才決心固守。南唐又遣齊王李景達率兵支援,距離六合二十里處駐紮。諸將請主動攻擊,趙匡胤卻以逸待勞,俟南唐軍發動攻擊,方才領兵迎擊,南唐軍大敗,斬殺五千餘人,投江溺斃的不計其數。戰後趙匡胤因功受封殿前都指揮使,不久又加封定國軍節度使。 +957年初,世宗再度親征南唐,4月,駐紮紫金山,命趙匡胤率領禁軍殲滅壽州外圍南唐援軍,趙匡胤連拔數寨,斬獲三千餘人,並切斷南唐援軍通道,壽州因此無援,於是投降。還京後,趙匡胤因功加拜義成軍節度、檢校太保,仍然擔任殿前司都指揮使。年底,柴榮三征南唐,進攻濠州,城外有水灘環繞,南唐軍在其上設立柵欄防守,世宗遂命將士騎駱駝渡河,趙匡胤則領兵騎馬而渡,率先攻破南唐水寨,焚燒南唐戰艦七十餘艘,斬殺兩千餘人,攻陷濠州。其後陸續攻陷泗州(今安徽省宿州市泗縣)、楚州(今江蘇省淮安市淮陰區),南唐江北之地盡為周有。隔年5月,趙匡胤改封忠武軍節度使。 +959年3月,世宗北征契丹,趙匡胤任水陸都部署,先期抵達瓦橋關(今河北省保定市雄縣),守將姚內斌投降。6月,世宗染病不適,命車駕回京。7月23日,世宗任命趙匡胤為殿前司都點檢,為殿前禁軍最高統帥。27日,世宗因病駕崩,年僅七歲的梁王柴宗訓繼位為周恭帝,改歸德軍節度使,檢校太尉。 + + +建立宋朝 + + +黃袍加身 + +960年正月初一(1月31日),北方邊境鎮州(今河北省石家莊市正定縣)、定州(今河北省定州市)守將急報,稱北漢與契丹合勢,聯兵入侵,周恭帝命趙匡胤率宿衛禁軍北上迎敵。 +初二(2月1日),京城流言四起,謠傳大軍出征之日將策立都點檢做天子,士民不安,準備逃匿。 +初三(2月2日),趙匡胤率大軍自京城東北邊的愛景門出城,士卒紀律嚴明,民心稍安。大軍當晚駐紮於京城東北二十公里的陳橋驛(今河南省封丘縣陳橋鎮),將士們謀劃擁立趙匡胤為天子,由都押衙李處耘轉告供奉官都知趙光義,兩人隨即與歸德軍節度掌書記趙普商討。談論中,諸將突然闖入,眾說紛紜,趙普及趙光義以理勸退,諸將稍稍引去,不久又復趨集,露白刃要脅,趙普於是同意,派人前往京城安排內應,將士們則環列於趙匡胤的大帳,等待天明。 +初四(2月3日)清晨,趙匡胤因酒醉尚未清醒,將士於大營四周鼓譟喧嘩,趙普及趙光義入帳稟告趙匡胤,趙匡胤驚起,披衣而出,將領們持兵器羅立於庭。趙匡胤不及說話,諸將士即將黃袍披在趙匡胤身上,紛紛下拜高呼萬歲。趙匡胤堅拒,眾將士不聽,迫其上馬南行回京。趙匡胤見勢不可免,便攬轡對諸將說:「你們貪圖富貴,立我為天子,就必須聽從我的命令,不然,我不當這個皇帝。」眾將皆下馬跪地說:「唯命是從!」趙匡胤便下令不得侵擾後周皇帝、太后及群臣,也不得擅自擄掠及搜刮府庫,違者族誅,眾將應諾。趙匡胤率大軍自仁和門入京城,下令將士解甲歸營,趙匡胤則回殿前都點檢公署,脫下黃袍。不久,眾將逼擁司徒,同中書門下平章事,參知樞密院事范質、參知樞密院事,尚書省右僕射王溥、同中書門下平章事,刑部尚書魏仁浦至公署,迫其表態。 + + +## 成吉思汗 +成吉思汗(约1162年—1227年8月25日),本名铁木真,是大蒙古国的创建者及首任皇帝。成吉思汗一生大多时光都用于统合蒙古族诸部落,继而发起连番军事征伐,征服中国及中亚的大片疆土。 +成吉思汗是蒙古孛儿只斤氏首领也速该和妻子诃额仑的长子,生于1155年至1167年间,因铁木真兀格而取名「铁木真」。铁木真八岁时,父亲亡故,他的家庭遭部落抛弃。铁木真家道几近赤贫,为巩固自己在家庭中的地位,杀死同父异母兄长別克帖兒。铁木真极具领袖魅力,助其吸引首批追随者,并与札木合、脱斡邻勒二位重要草原首领结为同盟;他们合力夺回遭劫掠者掳去的铁木真新婚妻子孛儿帖。然而随着铁木真声名渐起,他与札木合逐渐关系恶化,最终公然交战。约1187年,铁木真在十三翼之战中大败,此后数年可能沦为金朝臣属;待1196年再度崛起,他旋即开始积聚权势。后来脱斡邻勒视铁木真为威胁,于1203年对他发动突袭,是为合兰真沙陀之战。铁木真先是撤退,继而重整旗鼓,于班朱尼河盟誓,在折折运都山之战击败脱斡邻勒;他击败乃蛮部且处决札木合后,遂成为蒙古草原上唯一的统治者。 +1206年,铁木真在忽里勒台上正式采用“成吉思汗”这一名号,其确切含义未详。成吉思汗推行旨在确保长治久安的改革,将蒙古部落的结构改造成一心效命于皇室的任人唯贤的体制。挫败权势萨满阔阔出的政变图谋后,成吉思汗开始巩固自己权力。1209年,成吉思汗率大军袭扰邻国西夏,西夏于次年接受蒙古所提条件。继而,成吉思汗发起征伐金朝的战事,历时四载,至1215年攻占金朝都城中都而告终。成吉思汗的部将者别于1218年兼并中亚国家西辽。翌年,成吉思汗在花剌子模王朝处决自己派去的使者后,怒而兴兵入侵,此战倾覆花剌子模王朝,蹂躏河中地区与呼罗珊地区,而者别与其同僚速不台率军远征,抵至格鲁吉亚与基辅罗斯。1227年,成吉思汗在平定西夏叛乱时驾崩;历经两年空位期后,他的第三子暨继承人窝阔台于1229年登上皇位。 +成吉思汗至今仍是颇具争议的人物。成吉思汗对追随者慷慨且极为忠诚,但对敌人极冷酷无情。成吉思汗为谋求称霸天下,广纳各方建言,他深信萨满教至上神祇腾格里已注定他要统治世界。成吉思汗麾下蒙古军队杀人数以百万计,然而他征服之举亦促成广袤地域内前所未有的商业与文化交流。在俄罗斯与阿拉伯世界,成吉思汗被视为落后、野蛮的暴君,但近来西方学界已开始重新审视此前视他为野蛮军阀的观点。藏传佛教传入蒙古後,成吉思汗曾经被神化。在现代的蒙古国,其诞辰纪念日被设为“蒙古自豪日”。蒙古人视其为蒙古民族的缔造者和蒙古国家的开国之父。 + + +名号 + +因蒙古语并无通用的罗马化拼写系统,现代蒙古人名的拼写方式差异很大,发音可能与原名大相径庭。成吉思汗本名鐵木真(ᠲᠡᠮᠦᠵᠢᠨ;Temüjin),也曾譯為忒没真或特穆津。在英语中,此一詞彙有时也拼写为“Temuchin”。 +最常被译为“成吉思”的尊号,源自蒙古语的ᠴᠢᠩᠭᠢᠰ,其罗马化拼写可为Činggis。该词被音译写为汉字“成吉思”,音译为波斯语则是چنگیز(Čəngīz)。由于阿拉伯语中没有类似[tʃ](在蒙古语和波斯语罗马化拼写中用č表示)的发音,所以写作者将这个名字转写为J̌ingiz,叙利亚语作者则使用Šīngīz。除18世纪基于对波斯文献的误读而引入英语的“Genghis”外,现代英语中的拼写还包括“Chinggis”、“Chingis”、“Jinghis”、“Jengiz”等。根據畏兀儿蒙古文史料的記載,成吉思汗生前頭銜為「汗」,窩闊台繼位後才開始廣泛使用來自突厥語的「合罕」一詞;此一詞彙在汉语中可对译为可汗或皇帝。清朝以前的汉语史料,并无「成吉思汗」之称,多用成吉思合罕、成吉思可汗或成吉思皇帝称呼他。由于满语中稱呼君主的「han」(汗)前「qa」的音早已脱落,音译为汉语时,均译为“汗”,而非“可汗”,虽然清代也曾有青吉思汗的译名,但最终成吉思汗一詞成為通稱。即便清末引入西方文献以後,漢語史料仍常将“成吉思可汗”改称为“成吉思汗”。时至今日,“成吉思汗”仍是此人最常用的称呼,国际上亦以“Genghis Khan”作为其通称。 +1265年11月23日,成吉思汗之孙忽必烈追尊祖父庙号为太祖,1266年11月16日,上谥号为圣武皇帝。1271年,忽必烈改国号为大元。1310年1月7日,忽必烈的曾孙曲律皇帝又将此谥号加上尊谥,扩展为法天啟運聖武皇帝。 + + +史料来源 +由于相关史料是用欧亚大陆十几种语言所写成,故而现代历史学家发现汇编成吉思汗生平的相关信息颇为棘手。所有涉及成吉思汗青少年时光及崛起的记载都源于两部蒙古语史料——《蒙古秘史》与《金册》。《金册》现已失传,它为两部汉文史书——14世纪的《元史》和《圣武亲征录》提供创作灵感。《元史》虽然编纂质量欠佳,但对各场战役及相关人物提供大量细节;《圣武亲征录》在编年叙事上更为严谨,但未对成吉思汗有所批评,且偶尔还存在讹误。 +《蒙古秘史》因在14、15世纪被音译为汉字而得以留存。《蒙古秘史》的历史真实性一直存在争议:20世纪的汉学家阿瑟·韦利认为它是一部没有史学价值的文学作品,但近世历史学家却对这部作品更为采信。尽管该书的编年顺序明显存疑,且部分章节为求叙事更佳而有所删改,但《蒙古秘史》仍备受重视,因为这位匿名作者常常对成吉思汗提出批评:除将他描述为优柔寡断、有恐犬症外,《蒙古秘史》还载录他杀害兄长、其子术赤可能为私生子等诸多禁忌之事。 + +多部波斯文史书亦留存于世,它们对成吉思汗及蒙古人或褒或贬,态度不一。明哈吉·朱兹贾尼和阿塔·蔑里克·志费尼皆在1260年完成各自所著史书。朱兹贾尼亲眼目睹蒙古征服的残暴行径,他的史书《纳昔儿史话》所体现出的敌意正反映出他的亲身经历。与朱兹贾尼同时代的志费尼,曾两次前赴蒙古,并在蒙古后继国伊利汗国政权中担任要职,故而他的态度更为同情蒙古;他在《世界征服者史》中所述对于成吉思汗西征诸事最为可靠。最重要的波斯文史料当属拉施德丁奉成吉思汗后裔合赞之命于14世纪初编纂的《史集》。合赞允许拉施特查阅《金册》等蒙古机密史料,使他得与忽必烈的使者孛罗丞相等蒙古口述传统方面的专家交流。由于是在撰写官方史书,拉施特对不便或禁忌的细节有所删改。 +还有许多其他同时代史书载有有关成吉思汗及蒙古人的额外信息,不过它们的中立和可靠常遭质疑。其他汉文史料包括被蒙古征服的各王朝史书如王鹗的《汝南遗事》、李志常的《长春真人西游记》、元修《金史》、《宋史》,及1221年出访蒙古的宋朝使臣赵珙的记载。赵珙的《蒙鞑备录》是成吉思汗在世期间所写、现存唯一有关蒙古人的史料。阿拉伯文史料包括花剌子模王子札兰丁的同伴奈撒维为他撰写的同时代传记《札兰丁传》​。此外,还有《格鲁吉亚编年史》等几部较晚的基督教编年史,以及诸如柏郎嘉宾、马可·波罗等欧洲旅行者所著作品。 + + +早年 + + +出生及童年 +铁木真出生年份存在争议,历史学家各有倾向的不同日期:1155年、1162年、1167年。有些传统说法认为铁木真出生于猪儿年,也就是1155年或1167年。虽然赵珙和拉施德丁的著述支持1155年这一说法,但《元史》、《圣武亲征录》等其他主要史料则倾向于1162年。蒙古人民共和国曾选择在1962年纪念成吉思汗诞辰800周年。汉学家伯希和所支持的1167年这一说法源于次要 + + +## 朱元璋 +明太祖朱元璋(1328年10月21日—1398年6月24日),字国瑞,濠州钟离县(今安徽省凤阳县)人,中国元末明初政治家、军事家、诗人与农民起义领袖,是中国历史人物、明朝的開國皇帝,在位三十一年,年号“洪武”,廟號「太祖」,谥號「开天行道肇纪立极大圣至神仁文义武俊德成功高皇帝」,統稱「太祖高皇帝」。 +朱元璋原名朱重八,生于贫农家庭,幼时曾为地主放牛,後因災變家人俱亡,曾一度剃髮出家,四处流浪化緣為生。1352年,参加郭子兴领导的农民起义红巾军反抗元朝政权,並受郭子興取名元璋。1354年,朱元璋率领徐达、汤和等淮西二十四将离开濠州,向南攻克定远。1356年,朱元璋率军大破元军并攻克集庆,改集庆路为应天府(今江苏省南京市),以此为一统天下的根据地。1363年,朱元璋指挥部队于鄱阳湖之战歼灭陈友谅。1367年,朱元璋指挥部队于平江之战俘虏张士诚。先後击败了其他軍閥,统一南方。1368年1月,朱元璋在应天府登基称帝,正式建立明朝政权。当年9月,明朝军队在大将徐达领导下北伐攻入元大都(今北京市),终结了元朝在中国内地的统治,并收复了已沦丧四百余年的燕云十六州。 +明朝建国之后,朱元璋下令农民归耕,奖励垦荒;大興移民屯田和军屯;组织各地农民兴修水利;大力提倡种植桑、麻、棉等经济作物和果木作物;下令解放奴婢;减免賦稅;派人到全国各地丈量土地,清查户口等等。朱元璋创立了卫所制度,让守疆军士们屯田,使国家免去高昂的养兵费用;同时分封藩王镇守北方领土,並带动南方人口向北方迁徙;其立《大明律》,用严刑峻法管理百姓与官僚,禁止百姓未经许可自由迁徙,并惩治官吏的贪污腐败。明朝经过洪武时期的努力,社会生产逐渐恢复和发展,史称「洪武之治」。朱元璋还设立秘密警察机构锦衣卫指挥使司,负责監視官员、搜集情报和抓捕间谍的工作,整肅他認為威脅其朝廷之顯貴勢力,诛除重臣胡惟庸、蓝玉及其党羽。並废中书省及丞相职务,由皇帝直領各部,进一步加强君主專制。 +1398年,朱元璋驾崩于应天府皇宫,享寿七十一岁,葬于明孝陵(位于今南京市),传位于嫡长孙朱允炆(原太子朱标之子),即明惠帝。四年后,朱元璋第四子——负责镇守北疆的燕王朱棣以靖难之名率军南下,取代明惠帝即位,即明成祖。 + + +生平 + + +出生与家系 +元文宗天曆元年九月十八日(公元1328年10月29日)未時,朱元璋出生於濠州钟离县东乡(今安徽省凤阳县小溪河镇燃灯寺村),汉族,原名朱重八、后改名朱興宗,家中排行第四,自称“淮右庶民”、“淮右布衣”。朱元璋自述祖籍是金陵句容通德乡朱家巷(今江苏省句容市),朱氏世次只能追朔到仲八公,之前的不可考。祖父朱初一生活在古泗州(今江苏省盱眙县)。父親朱五四(後改為世珍),母親陳氏為泗州盱眙人、或濠州钟离县(今安徽省凤阳县)人。朱元璋出身贫农家庭,出生地之争由来已久,有明光说(也就是盱眙说、嘉山说)、凤阳说(也就是钟离说)、句容说、五河说、沛县说、宿州说等。后四说基本上没有证据支持,经不住推敲,明显不能成立。争议主要出现在明光和凤阳之间(均位於今安徽省東部)。 + + +早年经历 +朱元璋幼時甚貧困,並無法讀書,曾為地主放牛。牧童伙伴多人都奉朱为领袖,且日后成朱起义将领多人,至正四年四月(1344年)淮北大旱,引發饑荒,初六朱元璋父親去世,初九兄長去世,廿二日母親去世,朱元璋與仲兄埋葬家人後於秋九月入皇覺寺當行童。入寺五十日,因荒年寺租難收,寺主封倉遣散眾僧,朱元璋只得離鄉為遊方僧雲遊淮西潁州。 + + +起事讨元 + +元至正八年(1348年),朱元璋游歷淮西、汝潁、泗等州完畢,返回皇覺寺并逐渐讀書识字。至正十二年(1352年)二月辛丑,身在皇覺寺多年的朱元璋受好友湯和來信勸說,到濠州投靠郭子興,參加紅巾軍。由於指揮有方,不久便成為郭子興身旁一名親兵并赐名元璋字国瑞,並娶郭子興養女马氏(即後來的孝慈高皇后马氏)。後來朱元璋見郭子興與其他濠州紅巾軍領袖如孫德崖、趙均用不和,屢有衝突,朱元璋不願涉及濠州內鬥,故主動要求返家鄉招募新兵,徐達、湯和等朱元璋兒時好友獲准隨行,不久朱元璋的部隊已有結集了數千人。次年,朱元璋部隊攻下滁州,成為他首個據點,同時也在攻佔滁州期間,李善長加入朱元璋部隊,成為他一個重要幕僚。此時,濠州的郭子興被孫德崖及趙均用迫走,前來滁州投靠朱元璋,由於朱元璋名義上仍是郭子興部下,朱元璋乃將滁州兵權交予郭子興。 +至正十四年(1354年),張士誠據高郵,自稱“誠王”;十五年,元朝丞相脫脫率軍進攻高郵,分兵攻六合,六合乃滁州屏障,故朱元璋領兵援六合,幸好脫脫被誣陷而被迫交出兵權,元軍不戰自潰,滁州也轉危為安。朱元璋見滁州地小,建議進攻長江北岸的和州。朱元璋攻下和州不久,郭子興病故,郭子興次子郭天敘被立為都元帥,朱元璋與郭子興妻弟張天祐為副元帥,遥奉韩林儿的韓宋政权。同年夏,常遇春、廖永安、俞通海歸附朱元璋,使得其軍著手渡江攻入采石、太平路,並計劃攻取集庆路(今南京市)。此時,元軍降將陳埜先願協助紅巾軍攻集慶,郭天敘與張天祐感軍功不及朱元璋,故決定在陳埜先引領下,親自領軍攻打集慶。結果紅巾軍攻集慶時陳埜先叛變,郭、張二人被殺,陳埜先也死於亂軍中。郭天敘與張天祐死後,朱元璋成為都元帥,盡領郭子興舊部。至正十六年(1356年),朱元璋領軍再攻集慶,一舉攻陷,改名應天府,作為根據地。至此,朱元璋以應天府為中心,與元朝軍隊、張士誠、徐壽輝等部形成犬牙交錯之勢。 + + +一統江南 + +朱元璋攻佔應天後,開始攻佔應天周邊地區以鞏固防務。至正十六年,遣徐達攻佔鎮江、鄧愈克廣德,次年,遣耿炳文克長興,徐達克常州,而朱元璋親自率眾攻取寧國。隨後趙繼祖克江陰、徐達克常熟。胡大海克徽州、常遇春克池州,繆大亨克揚州。至正十八年,朱元璋親取婺州。明年,朱元璋陸續攻佔浙東餘下各地,常遇春克衢州、胡大海克處州,至此朱元璋部控制江左、浙右各地,向西與陳友諒部相鄰。朱元璋攻下浙東後,小明王升朱元璋為儀同三司江南等處行中書省左丞相,同時朱元璋也得浙東名士如朱升、劉基相助,朱元璋採取朱升「高築牆、廣積糧、緩稱王」的建議,採取穩健的進攻措施;並且遵照劉基「先漢(陳友諒)後周(張士誠)」之策略,着手對江南各勢力進行對抗。 +至正二十年,陳友諒攻陷太平路,隨後弒主徐壽輝、稱帝建國,國號漢,之後傾全軍攻應天府。朱元璋與劉基設計,先命胡大海進攻信州,斷陳友諒後援,再命部下康茂才詐降作陳友諒的內應,引漢軍主力進入朱元璋在應天城外龍灣設下的埋伏中,結果漢軍被朱元璋軍隊大敗,隨後朱元璋攻取太平、安慶、信州等地。。至正二十一年,朱元璋改樞密院為大都督府,重新整理軍制。北結察罕帖木兒、密通方國珍,而與正面的陳友諒部進行會戰。同年攻克江州、南康、建昌、撫州等地。次年,佔領龍興,改洪都府(今江西南昌)。 +至正二十三年(1363年),张士诚派部将吕珍围攻退守安丰的小明王韓林兒及丞相劉福通,朱元璋不顧劉基反對,派軍北上解安豐之圍,結果刘福通战死,韩林儿被朱元璋救出。此后,韩林儿被朱元璋安置在滁州,仍然被奉为皇帝。陳友諒趁朱元璋主力軍北上,率六十萬水軍進攻朱元璋根據地,首先圍攻洪都,但朱元璋姪朱文正堅守洪都兩個多月,待朱元璋親率二十萬部隊馳援,陳友諒大軍改往鄱陽湖與朱元璋大軍交戰,史稱「鄱陽湖之戰」。陳友諒自恃巨艦出戰,採用炮攻,朱元璋險些 + + +## 康熙帝 +康熙帝(1654年5月4日—1722年12月20日),名玄烨(yè)(滿語:ᡥᡳᠣᠸᠠᠨᠶᡝᡳ,穆麟德轉寫:hiowan yei),爱新觉罗氏,中国清朝皇帝,于公元1661年至1722年在位,年号「康熙」,廟號「聖祖」,通称聖祖仁皇帝(滿語:ᡧᡝᠩᡯᡠᡤᠣᠰᡳᠨᡥᡡᠸᠠᠩᡩ᠋ᡳ,穆麟德轉寫:šengdzu gosin hūwangdi)。 +玄烨为顺治帝第三子,生母为孝康章皇后佟佳氏。1661年,顺治帝驾崩,臨終立玄烨為储君。康熙帝即位时不到8岁,輔政大臣鰲拜獨攬大權。1667年,14歲的康熙帝開始聽政。1669年,康熙帝將鰲拜囚禁,掃除了親政障礙。 +在位期间,康熙帝致力於缓和阶级矛盾,在施政上採取寬和仁愛的風格,推行轻徭薄赋、与民生息的农业政策,重视农耕,发展经济,改革税收,疏通漕运。同时还对三藩、明郑、噶尔丹等各地反清势力大规模用兵,对沙俄签订《尼布楚条约》確保黑龙江流域和广大东北地区的控制。康熙帝努力调节满族与汉、蒙、藏等族的关系,尊崇儒学,开博学鸿儒科笼络汉族士大夫;实行“多伦会盟”安抚蒙古各部,下令编修《理藩院则例》,确定巩固边疆的统治方针;册封五世班禅为“班禅额尔德尼”,派兵驱逐入侵西藏的准噶尔汗国。还开海设关,发展内外贸易,重用海外传教士,学习西方近代科学。此间,使中国社会出现“天下初安,四海承平”相对稳定的局面,为开启百余年的盛世奠定基础。晚年的康熙帝沉浸于前半生的业绩,开始倦于政务,標榜仁政致吏治廢弛,从而暴露出许多社会问题,而废太子事件造成的夺嫡之争也对清朝政治产生了不良影响。 +1722年12月20日,康熙帝崩于京师畅春园清溪书屋,终年68岁。谥号合天弘運文武睿哲恭儉寬裕孝敬誠信中和功德大成仁皇帝,葬于清东陵中的景陵。康熙帝共在位六十一年十个月,是中國歷史上在位時間最長的皇帝。 + + +生平经历 + + +幼年继位 +順治十一年三月十八日(1654年5月4日),玄燁出生於紫禁城景仁宮內,是順治帝的第三子,生母為孝康章皇后佟佳氏。其父親順治帝在位十八年之中沒有冊立過皇太子。顺治十八年正月初六(1661年2月4日)顺治帝早逝,时年仅24岁。兩年後,康熙二年(1663年)康熙帝的生母孝康章皇后佟佳氏亦病逝。 +由於接受湯若望的建議,因年幼的玄燁曾得過天花具有免疫力,且从天花疾病幸存下来,使其获選被立为皇太子。顺治十八年正月初九(1661年2月7日)玄燁登基時,只有虛歲八歲(實歲七歲),次年正月(1662年2月)正式宣布新年號為康熙。 +因康熙帝尚年幼,順治帝的遗诏同时指派索尼、苏克萨哈、遏必隆、鰲拜等四大臣辅政,輔佐康熙帝,因此清朝的政局不受康熙帝實際掌控。 + + +执政时期 + +鳌拜结党营私,日益骄横,竟发展到不顾康熙帝的意旨,先后杀死戶部尚書蘇納海、直隸總督朱昌祚、巡撫王登聯等政敌,甚至還用诬陷並賜死了同為辅政大臣的蘇克沙哈,引起朝野惊恐。康熙帝震怒,设计擒拿鰲拜,假意與一群小內監在宮內練習「布庫」(即摔跤,满族的一種角力遊戲),鳌拜以为康熙帝做的事是小孩子的游戏,不以为意。康熙帝聯絡了兵部尚書王弘祚、兵部左侍郎署武英殿事黃錫袞,要他們在朝廷捉拿鳌拜時,控制京師的部隊,避免鳌拜一黨作亂。 +康熙八年(1669年)五月,鳌拜入宮,內侍請鰲拜坐在椅子上(但椅腳已被動過手腳),而另一位內侍在其後扶著椅子。康熙帝命內侍賜茶(其實茶碗用熱水煮過),鰲拜接茶,茶碗燙手,砰然墜地。鰲拜低頭時,扶椅子的內侍乘勢一推,鰲拜跌倒,康熙帝大罵:“鰲拜!大不敬!”。立刻命這群專門「布庫」的小內監出來,撲向跌倒的鳌拜,將之拿下,之後正式掌握朝政。 +先前鰲拜掌權時,欽天監官楊光先勾結鰲拜反對西洋學說,發生曆獄案,湯若望被判處死刑。八月,因為楊光先從前依附鰲拜捏詞陷害湯若望,康熙帝並趁此時間給湯若望平反以往不明之冤。 +康熙年間,宣布停止圈地,放宽垦荒地的免税年限。他还着手整顿吏治,恢复了京察、大计等考核制度。为了防止被臣下蒙蔽欺骗,康熙还亲自出京巡视,了解民情吏治。其中最著名的是六次南巡,此外还有三次东巡、一次西巡,以及数百次巡查京畿和蒙古,此举极大的促进了康熙对民情的了解,他还亲自巡视黄河河道,督察河工,并下令整修永定河河道。 +康熙是清朝在位时间最长的皇帝。康熙坐镇北京取得了对三藩、沙俄的战争胜利,消滅在台湾的明鄭政权,另一方面,康熙创立“多伦会盟”取代战争,联络蒙古各部;意图以条约确保清朝政府在黑龙江的领土控制。文治武功取得巨大成绩的康熙帝,群臣一再商议给他上尊号,康熙多次表示“断不受此虚名”,这在历朝帝王中十分罕见。 + + +执政晚年 +康熙晚年在内政上相对懈怠无为,曾说“多事不如少事”、“政宽事省”、“凡事不可深究者极多”,不能严禁浮费和规银,宽纵州县火耗和亏空。同时他还標榜仁政,對官吏盡量以寬鬆待之,導致出現吏治废弛,官場贪污,国库亏空,“大小官员,怠玩成习,徇庇尤甚”,个别地区出现暴动和骚乱,统治秩序奏出了不和谐音符。盛世处于衰微的現象,给继任者雍正帝留下许多隐患。更有甚者指出清朝衰亡,病在康熙。 +康熙四十九年(1710年),御史参劾户部堂官希福纳等侵贪户部内仓银64万余两,牽連的官吏多達112人。康熙说“朕反复思之,终夜不寐,若将伊等审问,获罪之人甚多矣”。最後只把希福納革職,其餘官吏則勒限賠款。康熙末年社会矛盾有所激化,有江苏无锡县人劉三因县令李牧残酷成性,聚數百人於山中反抗,後被捕。 +不过,康熙晚年为对付准噶尔汗国势力的威胁,乃积极经营西藏,始则派官协助藏务(1709年),继则于康熙五十九年(1720年)派皇十四子胤禵以“抚远大将军”的身份率军入藏,驱逐杀害和硕特汗国可汗拉藏汗之准噶尔兵,平定藏乱(史称“驱准保藏”),留清军镇守,西藏乃正式纳入版图。其后清军甚至一度攻入准噶尔汗国所在的今新疆地区,但因康熙帝去世而撤军。 +康熙的皇太子两立两废,彻底暴露出嫡长子继承制度以及公开册立太子的种种弊端,引起储位之争的时间之长、卷入者之多、波及面之广,以及对皇朝及皇帝本人影响之大,无不超出前代。 + + +去世 +康熙六十一年十一月十三日(1722年12月20日),康熙皇帝崩逝于清朝順天府(今北京市)暢春園清溪书屋內,享壽69岁,結束了長達61年的統治。当时八爷党支持的十四阿哥胤禵远在西北,四阿哥胤禛留京。康熙近臣步军统领隆科多奉康熙帝遺詔,使皇四子胤禛继承皇位,是为雍正皇帝,并为康熙帝上庙号圣祖,谥号合天弘运文武睿哲恭俭宽裕孝敬诚信功德大成仁皇帝,安葬于清景陵。 + + +为政措施 + + +政治 + +康熙八年(1669年),康熙帝时常召集小內監在宫中作「布庫」之戏,不过在五月十六日(6月14日)鰲拜进见时,突然下令以大不敬之罪,命少年們将其逮捕。大臣商议鳌拜大罪三十条,请求將他滅族,康熙帝念鳌拜曾救過祖父皇太極的功劳,赦其死罪,改為拘禁,但诛杀了鳌拜的很多弟侄亲随及党羽。仅存的另一辅政大臣遏必隆因为长期勾结鳌拜,被削去太师、一等公。康熙帝由此完全奪回朝廷大權,開始真正親政的階段。 +康熙勤政,坚持每日御临乾清门会见朝臣处理政务,居住在畅春园、热河行宫以及在出巡途中仍听政不惜。黎明时分,部院大臣,起居注官员到位,各部院衙门依次奏事,皇帝与内阁大臣商决裁断。《起居注》中详细记载了康熙皇帝御门听政现场办公的场景内容。康熙帝晚年还通过赵凤诏贪污案来抑制 + + +## 世界历史 +人类历史,即人类产生与发展的历史。现代人类大约在30万年前于非洲自原始人类演化而来,最初以狩獵採集为生。末次冰期后,人类走出非洲,至1.2万年前,冰期结束,人类已经扩散到了除南极洲以外的地球各洲。不久后,西亚爆发新石器革命,人类开始系统性地驯化动植物,许多人群的生活方式由游居转变为定居,农业也随之诞生。而后,人类社会日渐复杂,劳动分工和文字系統应运而生。 +上述发展为美索不达米亚、埃及、印度河流域与中国等区域的早期文明出现铺平了道路,标志着公元前3500年古代史的开端。这些文明支撑起区域性帝国的建立,并成为哲学与宗教思想诞生的沃土。至轴心时代,印度诸教、诸子百家、古希腊哲学、亚伯拉罕宗教等思想纷纷诞生。至中古时期(约公元500—1500年),伊斯兰教与基督教持续地传播、巩固,文明也逐渐向世界范围内扩展,各国之间的贸易随之兴盛。上述发展伴随着各大帝国(如东罗马帝国、阿拉伯帝国、蒙古帝国与中国各朝代)的兴衰更替,火药、印刷术等发明也开始改变了人类历史的走向。 +至近代早期(约1500—1800年),欧洲各国在全球各地探索、殖民,间接推动了文化交流与经济交流。这一时期,欧洲各国在文艺复兴、宗教改革、科学革命与启蒙运动的推动下,在思想、文化与科技领域取得重大进步。到18世纪,知识与技术的积累达到了临界点,西欧引爆了工业革命,促成了西方文明与东方文明之间的大分流,并开启了现代时期(约1800年至今)。生产力的快速发展进一步促进国际贸易与殖民扩张,将不同的文明连接进全球化的进程当中,并巩固了西方世界的主导地位。在过去的250年间,包括两次毁灭性的世界大戰在内,人类在人口、农业、工业、商业、科学、技术、通讯、军事等诸多领域,经历了迅猛的发展。 +人类历史的研究有赖于历史学、考古学、人类学、语言学和遗传学等诸多学科的成果。为了研究的方便,学者们将人类历史划分为不同的时期。 + + +史前時期 + + +舊石器時代 + + +舊石器時代是石器時代的第一個時期。 +根據遺傳學與化石學所提供的證據顯示,現代人類「智人」的發源地应该是在非洲。其大約在二十萬年左右出現,其時為舊石器時代,人類已進化了一段很長的時間。人類的祖先,如「直立人」曾經使用簡單工具達數千年,但隨著時代演進,工具變得更為精練與複雜。人類亦隨之創造了語言與下葬儀式。 +此時期的人類亦可以裝飾自己的外表。此時所有人類都是獵人與採集者,並且普遍過著游居的生活。 +現代人很快便從非洲和亞歐兩洲的非結冰地帶散播至世界各處。在最近的冰河時期時,人類更大量移民至北美洲與大洋洲,而現時的溫帶區在當時是極不適合生活的。縱使如此,在冰河期完結時,即大約一萬二千年前,人類已移民至地球上所有非冰封的土地上。 +獵人與採集者的社會逐漸細分,並開始出現階級觀念,而且長途接觸亦變得可能,如澳洲原住民使用的原始「高速公路」。 +大部份獵人與採集者的社會最終將發展為農業社會,或融入於其他較大型的農業社會。然而,未發展為農業社會的群體,最後也許被消滅,或維持孤立,這種小型獵人與採集者的社會在今天的偏遠地區仍時有所見。 + + +中石器時代 + +中石器時代為舊石器時代與新石器時代間的一段人類科技發展時期。其在更新世末期,即大約一萬年前開始,終結於農業的出現,而這時間在各地區不盡相同。在部份例子裡,如近東地區,農業在更新世末期已開始出現,因此其中石器時代是極短暫的,且難以定義。在那些沒有受到太多冰河時期衝擊的地區,有時候會比較傾向使用「後舊石器時代」這個詞。而那些受到較大環境因素影響,如處於後冰河時期影響帶的地區,則有著更顯著的中石器時代,最少達數千年之久。以北歐為例,那裡的部落社會因為所居住地區氣候較溫暖而且有著食物供應豐富的沼澤地,所以可以較遲發展農耕,因此其中石器時代較長。這些環境條件製造了具有特色人類生活,並且被紀錄下來,諸如馬格爾莫斯文化(Maglemosian)與阿齊利文化(Azilian)。但這樣的環境條件同樣使得北歐的新石器時代遲至公元前四千年才來臨。 +此時期的遺跡不多,主要是貝塚(midden,或稱垃圾堆)。在森林地區,砍伐森林的活動開始出現,但是要在新石器時代才大量進行,因為那時的人們需要通過砍伐森林來開墾更多耕地。 +中石器時代的特徵是大量使用著小型而複雜的燧石工具,諸如小結石(microlith)與小鏨子(microburin)等。釣魚用具、石製手斧與木製物品如獨木舟和弓箭等亦在部份中石器時代的遺址發現。 + + +新石器時代 + +新石器時代為石器時代的原始科技與社會發展的最後階段。其約於公元前一萬年開始,而主要特徵是早期部落群居、農業、畜牧業與工具的發展。 +在半坡遗址(今陕西省西安市)考古学家发现了粟,这证明他们开始种植农作物,以及发现他们开始养牲畜。这说明在新石器时代,人类开始发展种植业和畜牧业。 + + +農業發展 + +根據考古學家戈登·柴爾德所形容,在大約公元前九千年出現的農耕社會是一項革命性的大轉變。在大約公元前九千五百年,苏美尔人首先開始務農。在大約公元前七千年,農業傳播至印度,而在大約公元前六千年,其傳播至埃及,在大約公元前五千年,中國人亦開始務農。在大約公元前二千七百年,農業傳播至中部美洲。 +苏美尔人在大約公元前五千五百年開始有系統地灌溉農作物,並且出現社會分工。而此時青銅與鐵開始取代石頭作為農務與戰爭的工具。在公元前三千年的歐亞大陸上,銅製與青銅製的工具、裝飾品與武器開始普及。緊接著青銅時代,在東地中海、中東與中國等地陸續出現鐵製工具與武器。 +在公元前九百年出現的查文文化誕生前,美洲人可能並沒有金屬工具。而在其後的莫切文化則有著金屬製的盔甲、刀子與餐具。即使使用金屬工具較少的印加文明亦有著金屬犁頭。然而在秘魯土地上的考古學研究仍然只有很少,大部份奇普,印加人使用的繩結形式的紀錄工具在西班牙征服秘魯時被燒毀。儘管如此,在公元2004年,考古學家仍在秘魯發掘出整個古代城市遺跡。部份證據顯示秘魯被歐洲人開發前,當地人已懂得製作鋼材。 +而河谷在此時則成為早期文明的搖籃,如中國的黃河、埃及的尼羅河、印度的恆河流域與中東的兩河流域。部份過著遊牧生活的人們,如澳洲土著與南非的布須曼人則在近代前仍沒有農業出現。 +農業使社會變得複雜,亦因此出現了文明。城鎮與市場隨之出現。科技改進了人們控制自然的能力,而人們亦發展了交通與通訊。 + + +宗教發展 +很多歷史學家將信仰的起源追溯至新石器時代。大部份此時的信仰包括對母親神(Mother Goddess)、天父(Sky Father)、太陽與月亮的崇拜,並視太陽與月亮為造物主。 +後世才出現了基督教、佛教、伊斯蘭教等宗教。 + + +古代史與中古史 + + +城邦 + +文明的誕生必須依賴於穩定的農業地區,因此農業的出現引起了少數主要轉變,因為農業的生產帶來充足的糧食,使得人們不需要再從事漁獵與游牧性活動,其亦使得人口密度可大量提升,逐漸的人類的社群開始出現分工,在農業生產的穩定條件下,開始出現相因應的相關行業,例如農具:犁、耙的製造而出現手工業,又因為人類的社群需要管理與規劃,政治性的需求因而誕生,從而出現國家。對於「國家」(state)一詞有著數個定義。韋伯與伊里亞斯將其定義為一群有組織的人群合理地獨佔着某一特定的地區。 + +在公元前三千五百年至三千年間,首批國家在美索不達米亞、古埃及與印度河 + + +## 古埃及 +古埃及是位於非洲东北部尼罗河中下游地区的古代文明,开始于公元前3100年左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝,终止于公元前343年波斯再次征服埃及。雖然之後古埃及文化還有少量延續,但到公元以後的時代,古埃及已經徹底被異族文明所取代。在連象形文字也被人們遺忘後,古代史前社會留給後人的是宏偉的建築與無數謎團。1798年,拿破仑远征埃及,发现罗塞塔石碑,1822年法国学者商博良解读象形文字成功,埃及学才诞生,古埃及文明才重见天日。其文明成果直到今日都還不斷被挖掘出來。 +古埃及的居民是由北非的土著居民和来自西亚的遊牧民族塞姆人融合形成的多元文化圈。約西元前6000年,因為地球軌道的運轉規律性變化、間冰期的高峰過去等客觀氣候因素,北非茂密的草原開始退縮,人們放棄游牧而開始尋求固定的水源,以進行固定式的耕作,這個居民逐漸聚集並建立了村落的地方,即尼羅河下游河谷一帶,有著夏季氾濫沖刷的豐富沃土,適合在秋冬的乾季進行種植活動,公元前4千年后半期,此地逐渐形成国家,至公元前343年为止,共经历前王朝、早王朝、古王国、第一中间期、中王国、第二中间期、新王国、第三中间期、后王朝9个时期31个王朝的统治(参见“古埃及歷史”一节)。其中古埃及在十八王朝时(公元前15世纪)达到鼎盛,南部尼罗河河谷地带的上埃及的領域由現在的蘇丹到埃塞俄比亞,而北部三角洲地区的下埃及除了現在的埃及和部份利比亚以外,其東部邊界越過西奈半島直達迦南平原。 +古埃及在古埃及語言中稱為「凱美特」(Kemet,意爲「黑土地」,又译“凯麦特”「凱米」等) ,與之相關的現代科普特語稱為Ⲭⲏⲙⲓ(Khēmi)。 +在社會制度方面,古埃及有自己的文字系统,完善的行政体系和多神信仰的宗教系统,其统治者称为法老,因此古埃及又称为法老时代或法老埃及。古埃及的国土紧密分布在尼罗河周围的狭长地带,是典型的水力帝国。 +古埃及文明的产生和发展同尼罗河密不可分,如古希腊历史学家希罗多德所言:“埃及是尼罗河的赠礼。”古埃及时,尼罗河几乎每年都泛滥,淹没农田,但同时也使被淹没的土地成为肥沃的耕地。尼罗河还为古埃及人提供交通的便利,使人们比较容易地来往于河畔的各个城市之间。古埃及文明之所以可以绵延数千年而不间断,另一个重要的原因是其相对与外部世界隔绝的地理环境,古埃及北面和东面分别是地中海和红海,而西面则是沙漠,南面是一系列大瀑布,只有东北部有一个通道通过西奈半岛通往西亚。这样的地理位置,使外族不容易进入埃及,从而保证古埃及文明的穩定延续。相比较起来,周围相对开放的同时代的两河流域文明则经常被不同民族所主宰,兩者對後世所帶來的價值觀也完全不同。古埃及具有保存遺體的喪葬習俗,透過這些木乃伊的研究能一窺當時人們的日常生活,对古埃及的研究在学术界已经形成一门专门的学科,称为“埃及学”。 + + +历史 + + +概述 +埃及学家一般将古埃及历史和历代法老王朝分为前王朝时期(公元前31世纪之前)、早王朝時期(约公元前3100年—公元前2686年),古王國時期(约公元前2686年—公元前2181年),第一中间期(约公元前2181年—公元前2040年),中王国时期(约公元前2040年—公元前1786年),第二中间期(约公元前1786年—公元前1567年),新王国时期(约公元前1567年—公元前1085年),第三中间期(约公元前1085年—公元前667年),后王朝时期(约公元前667年—公元前332年),其中年代均有争议。 +距今9000多年前,人们在尼罗河河谷定居,开始在岸边建立房屋,并进行农业和畜牧业生产活动。在尼罗河上游河谷地区和尼罗河入海口三角洲地区分别形成上埃及和下埃及两个文明地区,象形文字也在这个时候出现,并沿用3500余年。公元前3188年左右,传说上埃及国王美尼斯统一上、下埃及,建立第一王朝,定都孟斐斯(今吉薩省拜德爾舍因(Al Badrashin)拉希納村(Mit Rahina),孟菲斯並不位於開羅,開羅應位於另一個古城赫利奧波利斯),成为古埃及第一个法老,古埃及从此开始王朝时期。此时的埃及已经具备文明的几个基本特征,比如有行政官员、士兵、宗教、文字等。 +古埃及统一之后,在很长一段时间是稳定的,这段时间经历从第一王朝到第六王朝共六个王朝,时间大约为公元前3188年到公元前2270年。古埃及历史学家曼涅托将其称为“古王国时期”。这是古埃及史上农业、手工业、商业、建筑业等各项事业全面发展的第一个伟大时代。确立了以官僚体制为基础的、君主独裁的专制统治,并且出现了金字塔。第六王朝以后,王权衰落,法老失去了对国家各地区的控制,国家开始分裂,史称“第一中间时期”(公元前2270年-公元前2060年)。这种分裂形式到十一王朝重新统一。 +之后埃及进入第二个政治稳定期即中王国时期(公元前2060年-公元前1785年)。埃及在十二王朝时迁都底比斯(今埃及卢克索),开始使用青铜器。此时期埃及与叙利亚、克里特的交往扩大。十四王朝时政权又开始瓦解,“第二中间期”开始,此时期埃及第一次遭到外族的侵略,侵略者为驾车作战的西克索斯人,他们占领埃及北部的大部分地区,建立长达100多年的“太阳神不在的统治”(公元前1720年到公元前1570年)。埃及人在这期间学习西克索人的战术和武器,十七王朝的阿赫摩斯一世于公元前1570年将西克索人逐出国境,重新统一埃及,开始十八王朝,这之后被称为新王国时期(公元前1570年-公元前1070年)。十八王朝国力强盛,对外频繁发动战争。十九王朝时埃及与赫梯帝国发生卡疊石战役,经过16年之久的战争,最后以拉美西斯二世与赫梯王哈图西里三世签订和约告终。此时的埃及成为一个大帝国,极盛时的统治范围:北起叙利亚,南到尼罗河第六瀑布,横跨北非和西亚。 +二十王朝以后,一系列的奴隶起义导致国力衰竭,其间经历被利比亚人、努比亚人和亚述人的统治;这是跨越5个王朝的第三中间时期(公元前1070年-公元前664年),期间的王朝有第二十一、二十二、二十三、二十四和二十五王朝。埃及自第二十六王朝进入古埃及后期,最终在公元前525年被波斯阿契美尼德帝国所灭,古埃及时代结束。波斯人在埃及建立第二十七王朝和第三十一王朝,埃及二十六王朝后裔反抗波斯人成功和内战,建立短暂的第二十八、二十九和三十王朝。公元前332年埃及又被亚历山大大帝所统治,亚历山大死后,其部将托勒密占领埃及,建立托勒密王朝,也被称为法老,但当时的埃及已经是彻底在外族人的统治下。随后,古罗马崛起,成为地中海世界大国,埃及也被其占领。之后在公元7世纪,阿拉伯人再次入侵埃及,古埃及原有的文明在这一过程中被阿拉伯文明所取代,而逐渐消失。 + + +前王朝时期 + +在旧石器时代晚期,北非的气候变得愈加干热,迫使这一地区的人们集中居住在尼罗河流域,尼罗河成为埃及的生命线,游牧民族在约180万年前的更新世开始生活在这一地区。尼罗河每年的定期泛滥带来肥沃的土壤,为稳定的农业经济和完善的中央集权社会创造条件,构成人类文明史上的一块基石。 + +约在公元前5500年,一些小部落开始生活在尼罗河流域,发展成一系列牢固控制农业和畜牧业的文化。最早的文明开始于下埃及的奧瑪里(el-Omari)、莫林达(Merimda),和法尤姆。由于处在撒哈拉沙漠、尼罗河流域和近东的十字路口上,法尤姆的新石器文化显 + + +## 古希腊 +古希腊(古希臘語:Ἑλλάς,羅馬化:Hellás)泛指愛琴海一帶在羅馬人和基督教進入前的古文明。其大部分時期并非統一勢力,文化繁榮的經典時期為一些城邦百家爭鳴的狀態。 +早在約公元前三千紀,愛琴海地區就孕育了燦爛的米諾斯文明(或稱克里特文明),約公元前16世紀被邁錫尼文明取代,文明中心從克里特島轉向了希臘大陸。約公元前1200年,多利安人入侵毀滅了邁錫尼文明,希臘歷史進入所謂「黑暗時代」。在公元前九世纪末期,海上贸易再次兴盛,新的城邦国家纷纷建立。公元前5世紀初在雅典与斯巴达领导下,希臘城邦聯軍在兩次波希战争戰勝波斯帝國。此時希臘文明進入了最高峰,古典哲學,科技,藝術以及民主政治快速發展,獲称為「黄金时期」(伯里克利在位)。 +伯羅奔尼撒戰爭結束了雅典民主制以及提洛同盟,希臘各城邦進入混戰。公元前4世紀末馬其頓國王亚历山大大帝征服希臘地區后,古希臘文化得以播遷到埃及、新月沃土與印度河流域的廣大地區,稱為希臘化時期。由于古希腊文明在地中海世界的重大影響,其文化還被古羅馬吸收并带到欧洲的许多地区。因此一般认为古希腊文明为西方文明打下了基础。 + + +历史 + + +青銅時代 + + +前3000年左右南下的印欧人部落与來自於安那托利亚的印歐民族以及希腊的原住民彼拉斯齐人融合并定居於愛琴海沿岸,成為希臘人的祖先。希臘進入銅器時代。此時規模最大的考古遺址為克里特島上的克諾索斯,被認為和傳說中的米諾斯王宮大致對應,因此這文明亦稱為米諾斯文明。同時代希腊地区也有基克拉泽斯群島的基克拉泽斯文明,以及位于希腊大陆的赫拉斯文明。 +大约公元前1600年,另一支古印欧人来到了希腊南部的迈锡尼,此后的500年里,这支古印欧人创造了迈锡尼文明,希腊进入了荷马史詩中的年代。邁錫尼文明在約公元前12世紀滅亡於多利安人入侵。 + + +黑暗时代 + +中古希臘(约前1200年至前800年)也稱希腊黑暗时代,指的是希腊历史中从传说中的多利安人入侵及迈锡尼文明灭亡的公元前十一世纪直到公元前九世纪最早的希腊城邦崛起;以及公元前八世纪出现了荷马史诗等早期希臘語写作。這時期人口減少,邁錫尼時期的雄偉建築和墓葬消失,鐵器經可能的入侵者傳入。這時期的藝術風格主要是較簡單的幾何風格。 + + +古風时代 + +这时期人們會注意到工藝,科技和政治哲學的明顯進步和希臘城邦的興起,古典哲學,劇場,詩歌发展以及對在希臘黑暗時代失去的書寫語言的重新引入(古風的定義也部分來自此)。前8世纪希腊城邦(Polis)逐渐兴起,城邦是政治生活的基本單元,“政治”(Politics)一詞即为“城邦事务”。最著名的兩個城邦為斯巴達和雅典。斯巴達傳說在前7世紀由立法者呂庫古改革,實施軍事化制度,而雅典在前6世紀由梭倫改革,擴大雅典公民權利。希臘城邦紛紛在地中海和黑海沿岸建立殖民地,著名的有敘拉古,塔蘭托和那不勒斯。前776年,各城邦在奧林匹亞舉辦第一次奥林匹克运动会。 + + +古典时代 + +公元前492和480年,波斯帝國兩次大規模入侵希臘世界,均遭到挫敗,史称希波战争,古希臘文明進入了高峰。 +雅典的民主改革在伯里克利時代正式完成,商業,工藝,哲學,科學和藝術空前發展。著名的蘇格拉底、柏拉图、亚里士多德、赫拉克利特、巴门尼德、德谟克利特、希罗多德、修昔底德、色诺芬、索福克勒斯、歐里庇得斯、阿里斯托芬均為這一時期的人物。 +公元前431年,雅典領導的提洛同盟和斯巴達領導的伯羅奔尼撒同盟之間再次爆發戰爭,史稱伯羅奔尼撒戰爭。雅典民主制結束,取而代之的是斯巴達人支持的寡頭政府。但斯巴達人的霸權沒能持續太久,希臘城邦就陷入了混戰。 +公元前335年,馬其頓國王亞歷山大大帝夷平底比斯,除斯巴達外的希臘眾城邦降伏,古典時代結束。 + + +波希战争 + +在希腊城邦向地中海沿岸扩展的同时,西亚的波斯帝国也在扩张;前547年,波斯帝国征服了小亚细亚半岛上的伊奥尼亚希腊诸邦。前499年,小亚细亚半岛上的米利都等希腊城邦发动起义并焚烧了萨迪斯城,且得到雅典支持。波斯国王大流士一世在镇压起义后,就准备进攻雅典。前490年,波斯大军渡海西侵,卻在马拉松战役被人数居于劣势的雅典重装步兵击败,希腊人赢了第一次波希战争。 +前480年,波斯国王薛西斯一世率20万大军再次进攻,希腊各城邦也结成同盟,共禦强敌。希腊联军的陆军以斯巴达人为主力,海军则以雅典舰队为主。斯巴达陆军在温泉关阻击波斯陆军,虽然兵败,但为希腊海军爭取了集结时间。波斯人攻入了雅典,将全城焚毁,但希腊海军在萨拉米海战中一举击溃波斯海军,波斯人面临补给切断的危险,不得不撤退。希腊人乘胜追击,解放了小亚细亚的希腊诸邦。第二次波希战争以希腊胜利告终。 + + +伯罗奔尼撒战争 + +波希战争以后,雅典成为希腊的霸主。雅典海军是希腊各城邦中最强大的军事力量,雅典的民主制也在伯里克利执政时期达到黄金时代。波希战争中,希腊各城邦建立了以雅典为首的提洛同盟,战后逐渐成为雅典实现霸权的工具。以斯巴达为首的伯罗奔尼撒同盟不满雅典霸权,双方多次爆发摩擦。前431年,斯巴达的同盟底比斯进攻雅典的同盟普拉提,正式引发了伯罗奔尼撒战争。雅典依靠强大的海军封锁,斯巴达则攻入雅典,试图迫其决战。双方互有胜负,但都未能取得决定性胜利,遂于前421年缔结和约。和平未能维持很久,前415年,雅典对西西里岛斯巴达的盟邦叙拉古发动大规模远征,结果以惨败告终。西西里远征使雅典元气大伤,无力抵御斯巴达的攻势。前405年,雅典海军全歼。次年,雅典向斯巴达投降,斯巴达成了希腊的新霸主。斯巴达的霸权也未能长久,希腊各城邦陷入混战之中。 + + +城邦混战 +斯巴達的帝國主義政策,使得斯巴達以前的盟友很快就背叛了斯巴達,雅典與以前的敵人底比斯和科林斯結盟,在公元前395-387年的科林斯戰爭中對抗斯巴達。378年斯巴達統帥斯福德里亞斯突襲比雷埃夫斯的企圖引發雅典建立第二次雅典同盟。最終底比斯在371年的留克特拉戰役中擊敗了斯巴達。然而此後包括雅典在內的其他希臘城邦轉而反對底比斯,底比斯的霸權在曼丁尼亚战役(公元前362年)中隨著其領導人軍事天才伊巴密濃達的去世而結束。底比斯的霸權結束之後,位於希臘北部的馬其頓王國開始崛起,成為古希臘新的霸權。 + + +希腊化时代 + +希臘化時代在亞歷山大征服波斯帝國之後不久開始。通常起始點視為亞歷山大大帝於公元前323年逝世開始,並結束於羅馬共和國在前146年征服希臘本土,或前30年最後的繼業者王國——托勒密王國滅亡為止。這段時期,19世紀後西方史學界認為古希臘文明主宰整個地中海東部沿岸的文明,所以稱此地這段時期為希臘化時代。希臘化時代被認為是希臘古典時代和羅馬文化間的過渡時期,與希臘古典時代相比,被認為文化上呈現下降或衰退的趨勢。希臘化時期的特點是新的一波的希臘殖民活動,並主要以埃及和西亞的各希臘化王國內建立殖民城市為主。 + + +马其顿的崛起 + +马其顿位于希腊北部,处于希腊文明的边缘,被希腊人视为蛮族。但从公元前4世纪起,马其顿逐渐成为希腊北部的重要国家。前359年,菲利普二世即位。在菲利普的治下,马其顿成为巴尔干地区首屈一指的军事强国。菲利普大力推動馬其頓歷史發展,使馬其頓的歷史從此長期與希臘的歷史融為一體。面对马其顿的崛起,希腊建立了以雅典为首的反马其顿同盟。前338年,马其顿在喀羅尼亞大败希腊联军,取得了对整个希腊的 + + +## 古罗马 +古羅馬或羅馬文明,是指從公元前8世紀初在意大利半島中部興起的文明,罗马共和国与罗马帝国(前期)的正式名称为“元老院与罗马人民”(拉丁語:Senātus Populus que Rōmānus),缩写为SPQR。傳說在公元前754年-753年,羅穆盧斯在台伯河畔建羅馬城,開創了王政時代。 +公元前509年或前510年,古羅馬王政時代(羅馬王國)在最後一任王“傲慢者”塔克文治下因自己獨裁統治及其兒子塞克斯圖斯強暴琉克蕾西婭激起人民將其家族永遠放逐后結束,選舉兩名執政官,建立起由羅馬貴族掌權的羅馬共和國。百人隊會議從貴族中選出兩名執政官行使最高行政權力,為期1年;管理國家的主要機構為元老院、高級長官及公民大會,而掌握國家實權的則是元老院。隨著貴族與平民之間對立的加深,公元前454年,羅馬元老院被迫承認人民大會制定法典的決議,貴族承認了平民所選的「保民官」,負責保護平民的權力不受貴族侵犯。前451年,頒佈了十二銅表法,解除了平民不受法律保護的局面,在各方面限制騎士階級和元老院的司法專橫,保障平民的生命財產,這也標誌著羅馬法的誕生。 +自公元前5世紀初開始,先後戰勝拉丁同盟中的一些城市和伊特拉斯坎人等近鄰,又征服了意大利半島南部的土著和希臘人的城邦,成為地中海西部的大國。羅馬又發動了3次布匿克戰爭,在前146年征服了迦太基並使之成為羅馬的一個行省。前215年-前168年發動3次馬其頓戰爭,征服大部分伊利里亚、馬其頓並控制了整個希臘。又通過羅馬-敘利亞戰爭和外交手段,控制了西亞的部分地區。於1世紀前後擴張成為橫跨歐洲、亞洲、非洲,稱霸地中海擁有龐大領土的羅馬帝國,其思想、制度與建築風格成為歐洲文明的搖籃。 + + +歷史 + + +上古时期 + +根据传说,当特洛伊城在前1193年遭到希腊人攻克的时候,阿芙洛狄忒女神的儿子埃涅阿斯及其追随者沿着小亚细亚和黎凡特的地中海沿岸逃出来,并沿北非西行穿过迦太基,后渡海经过西西里岛,并沿着亚平宁半岛北上来到台伯河河畔的罗马。 + +根据现代考古学家的研究,亚平宁半岛在旧石器时代就有人类居住。到了新石器时代,利古里亚人从非洲经过渡过直布罗陀海峡进入伊比利亚半岛,法兰西人来到亚平宁半岛。公元前2000年左右的青铜时代,一些讲印欧语的雅利安人部落跨越过喀尔巴阡山,跨过潘诺尼亚平原、多瑙河,并且再越过阿尔卑斯山进入亚平宁半岛,其中一支拉丁人进入拉提乌姆平原,约于前800年移至后来罗马城所在地,居于帕拉提乌姆等山丘。与此同时或稍后,萨宾人〔居于邻近山丘〕。其后伊特拉斯坎人也来到这里。 + +前8世纪至前6世纪,古希腊人向亚平宁半岛南部移民,并建立城邦。公元前7世纪,以帕拉提乌姆为中心开始部落联合过程,由单一的拉丁人部落联合包括萨宾人和伊特拉斯坎人等3个部落组成罗马人公社。前7世纪末至前6世纪末,罗马人公社处于伊特拉斯坎人的统治之下。此时,完成了由氏族部落公社到城邦的过渡。前4世纪末,高卢人从阿尔卑斯山以北进入波河平原。这些部族经过长期融合同化,形成了亚平宁半岛人的祖先。 + + +罗马王政时代 + +传说公元前754年-753年,罗穆卢斯在台伯河畔建罗马城,开创了王政时代。先后有7个王,氏族部落组织尚完整存在,统治阶层包括王、元老院、库里亚会议(罗马称胞族为库里亚,每10个氏族组成一个胞族,后为百人队会议取代)。后来又出现贵族与平民之分。 +第一王罗穆卢斯建立罗马城。前四王是罗马人公社的军事首领,后三王是伊特拉斯坎人塔克文王朝的君主。前6世纪后半叶塞尔维乌斯·图利乌斯的改革,标志着罗马国家的产生。 +王政时代最后一位王高傲者塔克文暴虐无道,被愤怒的罗马人赶走,公元前509年或前510年王政时代结束,选举两名执政官,建立起由罗马贵族掌权的罗马共和国。 + + +罗马共和国 + +公元前5世纪至前3世纪初,平民与贵族的斗争告一段落,意大利半岛基本被羅馬统一。百人队会议从贵族中选出两名执政官行使最高行政权力,为期1年;管理国家的主要机构为元老院、高级长官及公民大会,而掌握国家实权的则是元老院。随着贵族与平民之间对立的加深,贵族承认了平民所选的“保民官”,负责保护平民的权力不受贵族侵犯。约前450年,颁布了十二铜表法,明定了平民与贵族不能通婚的限制,这也标志着罗马法的诞生。前326年,取消了债务奴隶制。 +罗马刚建国时,还是一个小国家。自公元前5世纪初开始,先后战胜拉丁同盟中的一些城市和伊特拉斯坎人等近邻,又征服了亚平宁半岛南部的原住民和希腊人的城邦,完成意大利的統一,成为地中海西部的大国。罗马又发动了3次布匿战争,在前146年征服了迦太基并使之成为罗马的一个行省。前215年-前168年发动3次马其顿战争,征服伊比利亚半岛、马其顿王国并控制了整个古希腊,又通过羅馬-敘利亞戰爭和外交手段,占领了西亚的小亚细亚半岛和黎凡特地区,建成一个横跨欧洲、亚洲、非洲,把地中海变成内海的大国。 +这一时期國力发展迅速,但是也激化了社会矛盾。由于對外戰爭關係,大量廉價戰俘成為奴隸進入元老議員和上流階級的莊園,取代了替人耕作的農民催生了大庄园制的形成,同時期西西里島的廉價農作物流入羅馬市場,更嚴重打擊中小型農民唯一生計。元老院議員更趁機吞併中小型土地,逼使大量農民破產沦为游民,使罗马社会矛盾激化。前130年代~前30年代,史称内战时代,先后爆发了西西里奴隶起义和斯巴达克起义,形成了破产农民与大地主的斗争,无权者与当权者的斗争,骑士派与元老派的斗争,交织进行。如在前133年至前123年期間发生了格拉古兄弟改革。 +前107年,在民主派支持下,马略当选为执政官并开始实行军事改革。他推行募兵制,使大批无業或無地公民投身军队。成為之後各軍閥的私兵。 +前90年,为了争取罗马公民权,拉丁人起义,史称同盟者戰爭。 +前82年,贵族派支持的苏拉率军占领罗马。次年,迫使公民大会选举他为终身独裁官,开创了罗马历史上军事独裁的先例。前60年,克拉苏、凯撒、庞培秘密结盟,共同控制罗马政局,史称前三头同盟。前48年,尤利乌斯·凯撒先后打败另外两人,被宣布为终身独裁官,集军政大权于一身。他厉行改革,但因独裁统治而招致政敌仇视,于前44年3月15日遭贵族派阴谋分子刺杀。凯撒死后,罗马内战又起。前43年,安东尼、雷必达、屋大维公开结盟,获得统治国家5年的合法权力 ,史称后三头同盟。 +随后屋大维将另外两人打败,于前27年元老院授予屋大维“奥古斯都”的尊号,建立元首制。共和国宣告灭亡,罗马进入帝国时代。 + + +古典罗马帝国 + +奥古斯都创建的政治制度,史称元首制,其实就是共和名义的帝制。他在位期间,实行了一系列积极的改革,促进了经济和社会的发展。并且对外扩张,使帝国北疆达到莱茵河与多瑙河一带。 +奥古斯都死后,其养子提比略继位,从此开创了皇位继承制。从前27年开始到192年这一时期被称为前期帝国时期,包括3个王朝:克劳狄王朝、弗拉维王朝和安东尼王朝。这一时期社会相对稳定,史稱羅馬和平。安东尼王朝皇帝图拉真(98年-117年)在位时,帝国疆域达到最大:西起西班牙、不列颠,东到幼发拉底河上游、南自非洲北部,北达莱茵河与多瑙河一带,地中海成为帝国的内海。经济空前繁荣。公元1世纪中叶基督教兴起,公元2世纪、3世纪迅速传播。 +192年,安东尼王朝最后一位皇帝康茂德被短劍刺身亡後,罗马出现了近百年的混乱时期。 + + +## 文艺复兴 +文藝復興(法語:Renaissance)指的是一個文化運動,發生在歐洲在14至16世紀間。它在亚平宁半岛发源,其後散播至全歐洲。文藝復興結束中古時期並開始了歐洲的近代時期。在這時期,人民受人文主義所影響。他們相信人的價值比宗教緊要。他們對希臘及古羅馬的藝術及學習有興趣。他們開始欣賞他們身邊的美麗事物。他們相信道理及問不合理的問題。他們挑戰舊的意見及教會的教導。很多的重要的科學發現及發明產生了。 +「文藝復興」一詞亦可粗略地指這一歷史時期,但由于欧洲各地因其引发的变化并非完全一致,故“文艺复兴”只是对这一时期的通称。这场文化运动基本上以復興古羅馬為名,動機大致上是要改變中世紀社會逐漸嚴重的腐敗,卻不是將古羅馬原樣重現,反而是加入新思考和檢討,所以做出實際上是一種徹底不同的新型態文化變革,其中雖囊括了对古典文献的重新学习和承接,卻在绘画方面透過直线透视法的发展,以及逐步而广泛开展的中古時代教育变革,乃至於人體結構、化學、天文技術和科學知識的追求等等,這些極重要的近代科學發展,除了打破神權時代,也打破了希臘羅馬的古文化。传统观点认为,这种知识上的转变让文艺复兴发挥了衔接中世纪和近代的作用。尽管文艺复兴在知识、文學、社会和政治各个方面都引发了巨大變革,但令其闻名于世的或许仍在于这一时期的艺术成就,以及列奥纳多·達文西、米开朗基罗等博学家做出的創新贡献。 +一般认为,文藝復興始于義大利北部,這與其興盛的地中海貿易有關,商人除了將當時中東和希臘獲得的古羅馬文獻匯集於此進行研究,富裕的風雅紳商更傾力支持著藝術創作。正式的發展是從14世纪托斯卡纳的佛罗伦萨開展的,但对此尚有质疑之声。就这场运动的起源和特点而言,多种理论已经提出了各自的见解,但其关注的焦点不尽相同:其中包括当时佛罗伦萨的社会和公民的特点;当地的政治结构;当地统治阶级美第奇家族的赞助;以及奥斯曼土耳其人攻陷君士坦丁堡后,大批流入意大利的希腊语学者及书籍。史学上关于文艺复兴的内容很多且颇为复杂,而“文艺复兴”作为词汇的作用,及其作为历史过渡期的意义,都引发了史学家的诸多争论。文艺复兴一詞能否作為是中世纪后的文化“復興”,一些史学家对此是持怀疑态度的:他们认为,这个阶段只是对古典时代抱持悲观与缅怀的时期,社會早就不是單純的撿拾古人的思想,反而是巨大創新的重塑了一個時代。而另一些人则关注两个时代之间的连续性。实际上,现在已有人提出不应继续使用这个词汇,因为他们认为“文艺复兴”一词只是现代主义的产物,是使用历史来验证和发扬当代理想的工具。“文艺复兴”一词也被用于其他历史或文化运动,如卡洛林文艺复兴和12世纪的文艺复兴就是这样的例子。 + + +概述 + +文艺复兴这场文化运动对近代早期欧洲的学术生活造成了深刻的影响。它从意大利兴起,在16世纪时已扩大至欧洲各国,其影响遍及文学、哲学、艺术、政治、科学、宗教等知识探索的各个方面。文艺复兴时期的学者在学术研究中使用人文主义的方法,并在艺术创作中追寻现实主义和人类的情感。 +在欧洲的修道院图书馆中和没落的拜占庭帝国里,文艺复兴时期的思想家们搜集到了古典时代的文学、历史和演说文献。这些文献大多使用拉丁语或古希腊语写成,多数内容晦涩难懂。文艺复兴时期的学者同12世纪文艺复兴时期的中世纪学者最显著的差别在于,前者将文学和历史等文化方面的文献作为新的研究重点,而后者只专注于自然科学、物理学和数学的希腊语和阿拉伯语典籍。文艺复兴时期的人文学者并不反对基督教;恰恰相反,这一时期众多的伟大作品都是为宗教而作,而且许多艺术作品得到了教会的赞助。然而,从文化生活的其他领域可以看出,学者们对待宗教的方式还是发生了微妙的转变。此外,包括希腊语《新约》在内的大量希腊语基督教著作从拜占庭流入了西欧,这是自古典时代末期后,西方学者首次接触到如此具有吸引力的内容。这些希腊语的基督教作品,特别是由洛伦佐·瓦拉和伊拉斯谟整理完善的希腊语原文《新约》,为后来的宗教改革创造了条件。 +马萨乔等艺术家们为了更自然地表现透视和明暗系,都在改善自己的技法,努力做到能真实地描摹人体形态。以尼可罗·马基亚维利为首的政治哲学家们理性地分析政治生活,设法让叙述符合事实。米兰多拉的著名作品《论人的尊严》(De hominis dignitate,1486年)为意大利文艺复兴的人文主义作出了巨大贡献;文中论述了哲学、自然思想、宗教信仰和巫术这一系列的话题,并以理性为依据,有力地回击了反对者。除了学习古拉丁语和希腊语,文艺复兴时期的作家们还开始更多地使用地方语言写作;而印刷术的推广亦使得更多的人能够接触到各种书籍,特别是圣经。 +总而言之,文艺复兴可被视为学者们研究和改善俗世的一次尝试,他们通过复兴古典时代思想和创新思考方式来推动变革。罗德尼·斯塔克等学者认为中世纪盛期发生在意大利城邦的改革的意义并不亚于文艺复兴运动,前者产生了回应型政府、基督教和资本主义萌芽的结合体。这种分析认为,鉴于欧洲大国(法国和西班牙)受君主专制统治,而其他国家则受教会的直接控制;因而只有意大利的独立城市共和国才能从僧院等级承袭资本主义的原则,进而引发了一场规模空前的商业革命,并为随后发生的文艺复兴运动打下了经济基础。 + + +起源 + +绝大部分历史学家相信,对文艺复兴这一概念的阐述源于13世纪晚期的佛罗伦萨,特别是在但丁(1265年-1321年)、彼特拉克(1304年-1374年)的著作以及乔托(1267年-1337年)的绘画作品诞生的时代。有的学者非常明确地给出了文艺复兴开始的时间,最被人接受的是以1401年洛伦佐·吉贝尔蒂和菲利波·布鲁内莱斯基这两位天才雕塑家竞争佛罗伦萨圣母百花大教堂洗礼堂铜门的合约为标志。而其他学者则认为,是艺术家和博学家(包括布鲁内莱斯基、吉贝尔蒂、多那太罗和马萨乔等人)为获得艺术品创作委托的普遍竞争,激发了文艺复兴时期的创造力。但是,对于文艺复兴为什么兴起于意大利,以及发生于当时的原因,学界至今仍有着诸多争议;相应地,也有多种理论用于解释文艺复兴的起源问题。 + + +文艺复兴人文主义的拉丁语和希腊语时期 +中世纪盛期的拉丁语学者全身心地研究自然科学、哲学、数学的希腊语和阿拉伯文著作,与之形成鲜明对比的是文艺复兴时期的学者,他们对重寻和研究拉丁语及希腊语的文学、历史与演讲资料更感兴趣。概括而言,这一时期开始于14世纪,与拉丁语时期同步。彼特拉克、萨卢塔蒂(1331年-1406年)、尼科利(1364年-1437年)及波焦·布拉乔利尼(1380年-1459年)等文艺复兴学者,为了搜寻诸如西塞罗、李维和塞内卡等拉丁语作家的著作而找遍了欧洲的各大图书馆。截至15世纪早期,已有大部分这样的拉丁语文学作品被找到;而当西欧学者开始寻找古希腊的文学、历史、演讲及神学资料时,文艺复兴人文主义的希腊语时期也随之开始。 + +在西欧,从古典时代后期就有对拉丁语文献的保存和研究,但对古希腊语文献的研究却在整个中世纪都极为有限。西欧和伊斯兰世界分别从其中世纪盛期和中世纪开始,都对古希腊语的科学、数学和哲学著作有所研究;但无论是在拉丁语地区还是伊斯兰世界,对希腊语文学、演讲及历史作品(如荷马、修昔底德以及其他古希腊的剧作家、雄辩家等)的研究都未曾有过:在中世纪,只有拜占庭的学者才研究过这些著作。文艺复兴时期学者的一大成就 + + +## 工业革命 +第一次工業革命(英語:The first Industrial Revolution) 約於1760年代興起,持續到1830年代至1840年代。而後產生所謂的第二次工業革命(1870年)和20世紀以来的第三次工業革命。在此期間,人類生產與製造方式逐漸轉為機械化,出現以机器取代人力、畜力的趨勢,以大规模的工廠生产取代手工生产的革命,引發自現代的科學革命。由於機器的發明及運用成為了這個時代的標誌,史學家便稱這個時代為機器時代(the Age of Machines)。 +工业革命在1759年左右已经开始,但直到1830年前尚未蓬勃發展。大多數认为,工业革命发源于英格兰中部,當地富藏的煤礦成為工業化的土壤,以及圈地運動大規模生產羊毛,並造成農民湧向城市等因素結合起來,造成了紡織產業轉向工業化。1769年,英国人瓦特改良蒸汽机之后,由一系列技术革命引起了从手工劳动向动力机器生产转变的重大飞跃。随后自英格兰扩散到整个欧洲大陆,19世纪传播到北美地区。此前哥倫布大交換導致歐洲人口爆炸,社會生產需求大增,城市化與紡織業是工业革命的前提,蒸汽机、煤、钢和金融為促成工业革命技术加速发展的四项主要因素。英國為最早發起工業革命,亦為最早結束工業革命的國家。 +在瓦特改良蒸汽机之前,整个生产所需动力依靠人力、畜力、水力和風力。伴随蒸汽机的发明和改进,工厂不再依溪河而建,很多以前依赖人力与手工完成的工作,自蒸汽机发明后被机械化生产取代。工业革命是一般革命不可比拟的巨大变革,與1萬年前農業革命一樣,革命其影响涉及人类社会生活的各个方面,使社会发生了巨大的变革,对人类的现代化进程推动起到不可替代的作用,把人們推向崭新的「蒸汽时代」。 + + +背景 + +在工業革命前,大部分西方人都在鄉間居住,並在細小的田地以耕種和畜牧維生。他們以人力輔以牛隻及簡單工具耕種,耕種的方法則仍沿用中世紀的三田制(the Three-field System)。根據這種方法,農民把土地劃分為参,每年只在其中兩塊田耕種,餘下一田則休耕,收穫量不多。 +这时,僅有極少數西方人在城市居住,當時城市的人口平均不到一萬人。除了貴族與教會之外,大部分的城市平民都是商人和工匠出身。商人以轉售和運送工匠的製品謀生,而工匠則多在家中用手動的工具和細小的機器,來生產衣服和一些木製與金屬製日用品維持生計。這種以人手及簡單工具在坊間作業的生產方式稱為「家庭手工業制」(the Domestic System)。 + + +起因 +大不列顛在法律與文化上,有著開啟工業革命的基礎。以下是英國提供此種環境的關鍵因素: + +在英格蘭與蘇格蘭統一後的和平與穩定時期。 +英國境內沒有貿易障礙、封建規費和關稅等,這類的障礙甚至不存在於英格蘭與蘇格蘭之間,而這使得英國成為當時「全歐洲最大的單一市場」 +法治(包括對財產權的執行及對合約的尊重) +直觀的法律系統,這法律系統使得成立合股公司是可能的 +自由市場(資本主義) +英國也有著地理和自然資源方面的優勢。在水運是最便捷的運輸方式的時代,英國有著大量的海岸線及可航行河道;另外英國有著全歐洲最高品質的煤炭。英國在當時同時也有著大量利用水力的裝置。 + + +农业革命与人口增加 +進入了大航海时代後,多產的新美洲作物以及礦石財富被送進歐洲,繁榮的發展使得歐洲人口數量出現爆炸性躍升,雖然增加了大量的人口,但務農的人並不需要這麼多,促使人們轉而發展其他行業。到了18世紀,英國人口依然不斷增加,以及英国农业革命和圈地运动的后果,以致农业勞動力过剩,不得不寻求新的就业机会,有助于推动工商業的發展;再加上人們成倍增長,整個社會的消费需求亦日漸增加,为批量化生产的商品提供了销路。 + + +自然资源的因素 +工业革命首先发生在英国中北部,那里拥有丰富的浅层煤矿和铁矿资源,而且缺乏木材。工业革命下产生的蒸汽机,以及利用焦煤而不是木材炼钢的冶金技术革新,这些使得英国的煤矿和铁矿有了广阔的用武之地。相對的,歐洲諸國的採礦技術要到以後才能開掘較深的礦層,致使英國得率先發展工業革命。 + + +貿易限制的解除 +1623年英國國王詹姆士六世及一世允許設立專利權,以保護新發明的權利,開始刺激許多新發明的產生。工业革命約於1750年开始于大英地区。工业革命的展開有多種原因,其中,封建制度的結束就是明顯的工业革命導火線。隨著封建制度於18世紀初在西方消失,貴族及大地主所享有的各種特權(如貿易專利)也隨之消失。此類變革推動了自由貿易,形成了更大规模的市场,使工商業的發展更為蓬勃。在這種改變下,舊有的家庭式工業生產模式已不能滿足貿易發展的需要,所以人們便致力改進生產技術和生產模式以增加產量,因而引發了工業革命。 + + +殖民 +此外,世界貿易的發展亦扮演重要角色。從15世紀發現新航路起,許多歐洲國家在亞、非、美三洲各自建立殖民地。至18世紀,這些殖民地不僅為它們提供原料和商品出口市場,還推動了世界貿易的發展。為了滿足因世界貿易所引致的強劲需求,人們便開始採用機器和其他方法來提高產量,即使溢量生產亦可傾銷至殖民地解決(此為資本主義典型特徵),從而毫無顧慮地引發了工業革命。 + + +金融革命、 资本与新技术 +工业革命发生前,英国实际上已经历过一场金融革命(西方的经济史学家将英格兰银行的创立、公债的发行和稳固以及其他金融业的变革称为“金融革命”),金融革命不断为工业革命注入资本燃料和动力。英国经济学家、诺贝尔奖得主John Hicks認為,技术革命既没有引发经济持续增长,也未导致工业革命。因为早已存在的技术发明缺乏大规模资金以及长期资金的资本土壤,便不能使其从作坊阶段走向诸如钢铁、纺织、铁路等大规模工业产业阶段,“工业革命不得不等候金融革命”。工业革命兴起的新产业,其工业原料成本、研发成本、人力成本、厂房成本、设备成本等开支都十分巨大,如机械制造,冶金,铁路等等都属资金密集型行业,对廉价资本依赖性大。英国光荣革命,建立的文官制度和自上而下垂直征税税体系以及宪政改革对约束政府行为产生了可信承诺,使得国会能够严格督导政府财政,令私人债务清偿方面具有较高的信誉保证。高效、透明、有序的税收体系,不仅令新兴的工业企业免受苛捐杂税困扰,且令英国国债在世界范围内享有极高信誉,其长期公债利率一降再降,最后仅3%利率水平,银行利率降得更低(公债利率一般高于同期银行存款利率),英国在发展国债市场之后,进一步发展了股票市场、企业债券市场等等,如伦敦证券交易所。这些都为工业革命提供了“廉价资金”。 + + +科學的发展 +歐洲科學的發展與基督宗教有一定的聯繫,由於歐洲教會的日益腐敗,早期基督教作為唯一真理的觀念開始被挑戰,除了催生出世俗化之外,對於傳統信仰與世界上事物的認知,興起了懷疑的心態,為尋求何謂上帝的規律與真理,歐洲人走向重新查證歷史文獻,思考求真、人文主義的時代。進而承继了文艺复兴和以此發展出的启蒙运動重视科學的精神,西方技術因而得到重大发展。而科學成為歐洲人對於真理的探索方式外,那时的科学家的重要发明和发现,为工业革命的發展带来不少助益。 + + +重要的技术革新 +工业革命的开始与18世纪下半叶开始的少量发明密切相关。在19世纪30年代已取得了以下重要领域的进步: + +纺织业:一開始由水車、之後由蒸汽機驱动的机械化纺纱大大增加了工人的产量。動力織布機将工人的产量提高 + + +## 第一次世界大战 +第一次世界大戰是1914年至1918年發生的全球軍事衝突,交戰雙方分別為法國、英國、俄罗斯帝国所率之協約國,與德國、奥匈帝国、奥斯曼帝国所統之同盟國。這場戰爭是當時歷史上規模最大的戰爭,各國動員至少6,700萬人參與這場軍事衝突。主要戰場位於欧洲,但也外溢至中东、非洲、亚太等地區。歐洲戰場的參戰國皆進入总体战狀態,幾乎將自身國家的全部经济、工业、科學技術用於戰爭之上,火砲、机枪、化学武器得到廣泛使用,而西線戰場因軍隊部署密度過高出現塹壕戰這一作戰形式。第一次世界大戰是歷史上最致命的軍事衝突之一,軍人死亡人數達1千萬、受傷人數達2千萬,另有數百萬平民死於种族灭绝、饑荒、流感。這場戰爭導致德意志帝國、俄罗斯帝国、奥匈帝国、奥斯曼帝国解體,大量新國家誕生。 +戰爭源自德意志帝國的崛起、巴尔干半岛膠著的局勢,以及歐洲工業化、新帝国主义導致的大國競爭。1914年6月28日,奥匈帝国皇儲弗朗茨·斐迪南大公在萨拉热窝被波士尼亞塞族普林齐普刺殺,觸發各大列強間的外交與政治危機。奥匈帝国認為塞尔维亚王国應對此負起責任,於7月28日對後者宣戰。7月30日,俄罗斯帝国發布總動員令以保衛塞爾維亞,連鎖反應導致法國、德國及英國也進入戰爭狀態。戰爭初期,德国总参谋部按西攻東守的戰略向法國發動攻勢,但在9月上旬的馬恩河戰役折戟後,西線逐漸陷入僵局,轉變成從北海至瑞士的堑壕战。至於東線戰場,俄罗斯帝国大規模進攻東普魯士、加利西亚兩地,在前者遭遇慘敗,但在後者重創奧匈軍隊,間接幫助塞爾維亞擊敗奧匈軍隊。1915年,協約國在西線及加里波利對同盟國發動大型攻勢,而同盟國將主攻方向置於東線,迫使俄軍放棄廣闊領土。至於南線戰場,意大利王國、保加利亞王國分別加入協約國與同盟國,導致奧匈軍隊需調兵至阿尔卑斯山區,而塞爾維亞被佔領。 +1916年,西線德軍對凡尔登防區發動進攻,意圖消耗協約國主力部隊法軍的人員,法德兩軍在此處交手近十個月。協約國為了牽制德軍對此處的進攻,於同年夏在東線發動布鲁西洛夫攻势及在西線發動索姆河攻勢。1917年初,俄罗斯帝国因作戰不力被推翻,法軍向德軍發動代價高昂的尼維爾攻勢,美國因無限制潛艇戰加入協約國。下半年,英軍發動帕斯尚爾戰役,而俄國布尔什维克在十月革命推翻臨時政府,與德國簽署停戰協議。1918年初,蘇俄被德軍迅速擊敗,簽署和約退出戰爭。同年3月,德軍鑑於東線局勢已定,在西線戰場發動大規模攻勢,但在第二次馬恩河戰役被法軍擊敗,後者遂發動反攻。下半年,法國與英國等國從西線與巴爾幹發動大規模攻勢,先迫使保加利亞、奥匈帝国、奥斯曼帝国退出戰爭,然後迫使德意志帝國於11月11日簽訂停战协定。 +1919年至1920年的巴黎和會訂立了對戰敗國的處置,德國根據凡尔赛条约需割讓部分領土、支付戰爭賠款、解除武裝,而俄罗斯帝国、奥匈帝国、奥斯曼帝国的解體導致大量新國家誕生,包括波蘭、芬兰、捷克斯洛伐克、南斯拉夫等國。然而凡爾賽體系與國際聯盟未能應對战间期的緊張局勢,最終導致第二次世界大戰爆發。 + + +戰爭背景 + + +俾斯麥之「大陸政策」 +1871年德意志帝國成立後,根本地破壞了歐洲的權力均勢結構,在先前戰爭失利的法國與奧匈視德國為寇讎,而英國與俄國也開始從德國傳統的反法盟友轉變為法國的支持者。時任德國首相俾斯麦為應對此危局,拉近與奧匈及俄國兩東歐君主國的關係,在1873年5月6日簽署俄德軍事同盟條約,然後在同年6月6日促成奧俄兩國的香伯龍協議。1873年10月,德國加入香伯龍協定,三國組建「三帝同盟」。然而這個同盟是個空中樓閣,三國的戰略目標不同且常有齟齬,俄國也對俾斯麦孤立法國的想法不感興趣。之後,法國在政治、經濟及軍事上的快速復甦很快引起德國高層的高度關注,後者擔心法國正準備新一輪的復仇戰爭。1875年,德俄關係出現裂痕,俾斯麦遂派特使拉多維茨前往俄國首都圣彼得堡,力圖緩和俄國對德國的不滿情緒。然而這項外交行動被謠傳為德國要求俄國在對法戰爭中保持中立,進一步加劇德法間的衝突。在這場外交危機中,俾斯麥主動加劇緊張局勢,試圖迫使法國做出大的讓步,但德國尖銳的外交處理引起他國的反彈,英國與俄國聯合起來施壓德國,奧匈則冷眼旁觀,德國最終被迫服軟。 +1875年7月,赫塞哥維納的基督徒牧民起兵反抗奥斯曼帝国的統治,波斯尼亚的牧民很快繼起響應,「東方危機」爆發。歐洲大國對此事件的看法不一,俄國政府受泛斯拉夫主義影響,傾向於幫助同為斯拉夫人的起義軍;而奧匈政府出於地緣政治考量,傾向於維持奥斯曼帝国對巴爾幹地區的統治。1875年12月30日,時任奧匈首相安德拉希向奥斯曼帝国提出改革計劃《安德拉希照會》,但奥斯曼的假意履約及俄國在交涉期間與法國的接觸,讓俾斯麦擔心俄奧兩國將分別倒向法國及英國,導致三帝同盟衰微。1876年7月8日,俄國與奧匈鑑於雙方的立場略有區別,決定達成《賴希施泰特協定》,以友善地解決分歧。該協定規定:如果將來奥斯曼軍戰勝基督教叛軍,俄奧就必須保衛基督教屬民,迫使奥斯曼實行改革而非干涉與瓜分其領土;如果將來基督教叛軍戰勝奥斯曼軍,奧匈就併吞部分波斯尼亚,俄國則併吞比薩拉比亞及黑海東岸。之後,奥斯曼軍多次戰勝基督教叛軍,迫使後者向俄國求助,而俄國雖已簽訂《賴希施泰特協定》,但仍決定軍事介入。俄國公然地違反協定引起奧匈的不滿,兩國都希望藉由德國的支持達到自身的目的。俾斯麥十分反對俄奧間的戰事,於是兩國在1877年1月15日簽訂《布達佩斯協定》,規定俄國進攻奧斯曼帝國時,奧匈不許威嚇在多瑙河南岸行軍的俄軍側翼,而俄國則需同意奧匈併吞波斯尼亚和黑塞哥维那。1877年4月,俄軍發動對土戰爭,在1878年3月3日迫使奥斯曼帝國接受《聖斯泰法諾條約》,規定創立一個大保加利亞獨立國家。此條約激起國際上的反對,俾斯麦決定主持柏林會議調停多方矛盾,在會議中拆分俄國扶持的大保加利亞國。俄國對此相當憤慨,認為德國背叛了俄國的利益,俄德關係降至冰點。 + +1879年10月7日,德國首相俾斯麦與奧匈首相安德拉希簽訂盟約,建立「德奧同盟」。俾斯麦將此共同防禦條約視為歐洲穩定的基石,既可有效嚇阻俄國的軍事威嚇,也可約束奧匈對巴爾幹地區的擴張。之後,俄國政壇的反德情緒下降,並因為在近東地區與英國發生齟齬,決定再次與德國交好。1881年6月18日,德俄奧三國在柏林簽署秘密協定,組建第二次「三帝同盟」。該協定規定:一、如果締約國之一與第四國交戰時,其餘二國應保持善意的中立;二、三國互相承諾,除非得到共同協議外,不得對奥斯曼帝国的歐洲領土做任何改動;三、三國共同封鎖博斯普鲁斯海峡與達達尼爾海峽。同年,已在意大利囊中的突尼斯被法國奪走,兩國的關係降至冰點,意大利遂在1882年5月20日與德奧組建「三國同盟」。此外,德國等國也與塞尔维亚及羅馬尼亞結為盟友。之後,法國與英國因為埃及控制權發生齟齬,俾斯麦擔心法國因此轉而與俄國交好,於是親自對法國拋出橄欖枝,共同對付英國。俾斯麥希望建立一個由德國統治的歐洲,於是希望建立一個反英同盟,並廣涉非洲對抗英國人,還支持法國及俄國在世界各地與英國發生衝突,但埃及與中亞並不足以讓法國與俄國接受德國在歐洲的霸權。 +1885年9月,東魯米利亞宣布同保加利亞國合併,俄國因不滿保加利亞大公亞歷山大一世,聲明願維護《柏林條約》反對兩地合併。奧匈則起初 + + +## 第二次世界大战 +第二次世界大戰,简称二战,是於1939至1945年間爆發的全球性戰爭,涉及彼時所有強權及絕大多數國家,為兩陣營彼此對立:軸心國和同盟國。主要參戰國紛紛宣布進入总体战狀態,幾乎將自身全部經濟、工業、科技傾注於戰爭之上,且兼併民用與軍用資源以便規劃。 +該場戰爭各国累计动员至少1億多名軍人參與。总犧牲人数达7000萬,其中交战各方刻意屠杀的平民和战俘至少有1,800多万(不包含失踪或未记录在册的),是有史以來最多大規模民眾死亡的軍事衝突,也是继一戰后人類歷史上傷亡最慘重的戰爭。 +1931年9月18日,日軍发动九一八事變,出兵占领中国东北,建立傀儡政權满洲国,當地中國守軍被迫撤離。日本又於1937年7月7日发动盧溝橋事變,惟中國政府自此開始積極對抗,中国抗日战争全面爆发。西方史觀多把二戰爆發定為1939年9月1日德國閃擊波蘭開始,該入侵行動導致英、法向納粹德國宣戰。德国併吞波蘭後開始嘗試在歐洲建立一個帝國,自1939年到1941年間發動一連串戰爭,使德國併吞西歐、北歐絕大部分,並和意大利、日本簽署三國同盟條約,軸心國建立。而聲明保持中立的苏联在和德國簽訂《德蘇互不侵犯條約》後也開始擴張,陸續佔領、吞併歐洲鄰近的六國,其中包括二戰爆發初期佔領的波蘭領土。英国則持續作戰,並在北非和大西洋海上與軸心國爆發多次軍事衝突,成為歐洲少數仍繼續抵抗德軍的主要勢力之一。1941年6月,轴心国決定撕毀與蘇聯的條約,聯合入侵蘇聯,是為巴巴羅薩行動,此攻勢也使得人類史上規模最大的地面行動爆發,但此後亦讓幾乎統轄全歐的軸心國耗費大量軍力來維持作戰優勢。 +1941年12月,亞洲軸心國日本已在華作戰多年而趨於疲軟,為了在亞太地區獲得領導地位,發動珍珠港事件,襲擊位于太平洋的英美殖民地以獲取南洋資源,導致美国加入同盟國並向軸心國宣戰,歐亞戰場合攏的局勢明顯浮現。雖然日本很快於西太平洋和东亚戰區獲得了主導權,但至1942年,日本屢在海戰中戰敗,在中途島海戰損失四艘航空母舰,歐洲的義大利與德國也分別於北非戰役和斯大林格勒戰役陸續敗退,迫使軸心國暫停進攻腳步。1943年,義大利在西西里島戰役被同盟國部隊經突尼西亞登陸大败而投降,推進至義大利南部,國內政變,總理贝尼托·墨索里尼失勢,逃往義大利北方繼續作戰。德軍在東線的库尔斯克会战戰敗後失去對於東線的主動權,同時美國在太平洋戰區獲得一連串勝利,自此軸心國逐漸失去主導權並開始後撤佈署各地的前線部隊。1944年,盟軍決定登陸諾曼第以開闢第二戰場,而蘇聯除了收復失土也開始轉往進攻軸心國。在蘇聯部隊攻入柏林後,德國元首阿道夫·希特勒自殺,二戰歐洲戰區最終在1945年5月8日德國投降後宣告結束。另一方面,美國在1944至1945年成功擊潰日本海軍並陸續佔領西太平洋多個重要島嶼,使得日本本土隨時面臨同盟國部隊攻入的危機。最後美軍分別於日本的廣島和長崎投下原子彈並造成大量日本平民死亡。1945年8月9日蘇聯進攻日本控制下的中國東北地區,8月15日,日本宣佈接受波茨坦公告,也代表執行開羅宣言中無條件投降的條件,9月2日,日本正式簽署降書,宣布日軍、日軍大本營及日本控制下的軍隊向盟軍無條件投降,第二次世界大戰以盟方勝利正式告終。 +二戰改變了往後世界的政治版圖和社會結構,並使得戰敗的軸心國集團被迫接受同盟國的安排。然而二戰的結束也促使美國和蘇聯二者勢力大幅擴張,成為彼此對立的超級大國,並在戰爭結束後展開長達四十多年的冷戰局勢。而過去各個歐洲大國的影響力則逐漸下降,促使各亞、非殖民地出現去殖民運動,繼而宣告獨立。 +1945年10月24日聯合國宣告成立,期望促進各國合作並防止未來軍事衝突;同時戰勝的盟軍各方也紛紛在聯合國各機構中擔任重要職位,其中美、蘇、中、英、法五國成為聯合國安全理事會的常任理事國,主導世界秩序並持續至今。而為面對戰爭帶來的破壞,各國也開始為自身產業推出振興措施;另外為穩定各國之間的外交關係,歐洲也開始推動一體化的目標。 + + +时间线 + +一般認為,戰爭始于1939年9月1日德國入侵波蘭, 3天之後英國和法國便先後對德國宣戰。 另有观点认为,戰爭早在1937年7月7日盧溝橋事變(又稱七七事變),中國抗日戰爭爆發之後便已經開始。 +英國历史学家安東尼·畢佛等人,則認為第二次世界大戰的起源應該從1931年9月18日日軍發動九一八事變開始計算。另外也有如英國歷史學家A·J·P·泰勒等抱持著不同的想法,認為抗日戰爭和在歐洲以及其殖民地所爆發的戰爭剛開始只不過是同時發生的不同軍事衝突,兩場戰爭最終於1941年合併,此時才進入「世界大戰」階段。 +其他說法還包括1935年10月3日,因為義大利入侵衣索比亞的舉動而爆發戰爭。另外也有人認為第一次世界大戰和第二次世界大戰都是屬於「歐洲內戰 」(European Civil War)或者是「第二次三十年战争 」(Second Thirty Years War)的一部份。英國歷史學家安東尼·畢沃爾將1939年5月至9月日本與蒙古和苏联軍隊之間的諾門罕戰役視為第二次世界大戰的開始。但也有其他人認為西班牙內戰是第二次世界大戰的開始或前奏。 +战争结束的日期通常被认为是1945年8月15日日本投降。1951年,日本和盟国签署了舊金山和約。1990年,最终解决德国问题条约允许东西德统一,并解决了二战后的大多数问题。日本和苏联之间从未签署任何正式的和平条约,但两国之间的战争状态因1956年的日蘇共同宣言而终止,该宣言也恢复了两国之间的全面外交关系。 + + +背景 + + +歐洲 +第一次世界大戰結束後,包括奥匈帝国,德意志帝國,保加利亞和奥斯曼帝国在內的同盟國戰敗,歐洲版圖劇烈變動。1917年,俄羅斯爆发了十月革命,並建立了蘇俄。一戰中,協約國獲得了勝利,法國、比利時、意大利、羅馬尼亞王國和希腊等戰勝國,在巴黎和會中獲得了部份土地。而且,隨著德意志帝國、奧匈帝國、奥斯曼帝国和俄羅斯帝國的瓦解,導致許多新民族國家的成立。 + +為了阻止戰爭再次爆發,國際聯盟在1919年巴黎和會中建立。該組織的主要目標是通過集體安全、軍事和海軍裁軍來預防武裝衝突,並通過和平談判和仲裁解決國際糾紛。 +儘管在一戰結束後社會開始出現追求和平主義的聲音,許多歐洲國家仍充斥著民族統一主義和復仇主義的民族情節且越來越深化。特別是德國在簽署《凡爾賽條約》後喪失大量領土、殖民地以及其自身的經濟優勢,使得德國社會對於領土收復以及復仇的思想更趨強化。然而由於《凡爾賽條約》的種種限制,德國仍然失去包括德國自身13%的領土以及所有海外殖民地,過去德國在戰爭期間吞併的他國領土也被迫允許獨立,並以戰爭開銷與賠償為由徵收巨額賠款。條約中更進一步限制德國軍事力量的規模以及配備,包括了撤除空軍以及撤銷參謀部。而與此同時俄国内战漸趨緩和,並且另外成立蘇聯掌管政權。 +1918年到1919年德國十一月革命爆發,導致德意志帝國瓦解並由另外建立的民主政府取代,新成立的德國政府後來又稱魏玛共和国。然而在戰間期的這段時間,剛剛成立的魏瑪共和國便面臨了國內右派與左派各自支持者的權力爭奪衝突。另一方面在第一次世界大戰中期,與英國和法國簽署1915年倫敦條約的意大利以獲得領土為條件決定轉而投靠協約國集團,但是意大利的民族主義者不滿在戰爭結束後兩國並沒有遵守領土轉移的承 + + +## 冷战 +冷戰(英語:Cold War,俄語:Холодная война)是指第二次世界大战后以美國為首的资本主义阵营及其盟國(西方陣營)與以蘇聯為首的社会主义阵营及其盟國(東歐集團)間长达近半世纪的政治經濟和区域军事對抗。 +一般来说,冷战开始于1947年“杜鲁门主义”的提出,结束于1991年的蘇聯解體。在二戰結束後,原先對抗由德國、意大利、日本領導的軸心國的美國和蘇聯随即成為两个争夺世界意识形态和政治经济体制霸权的超級大國。因美蘇所持的大量核武器可以為对方帶來相互保證毀滅的能力,双方未正式开战,因此这段历史时期被称为冷战时期。在此期间,美苏关系的紧张程度和对抗的激烈程度也在不断变化,一些重大历史事件包括第二次國共內戰(1947年—1949年)、柏林封鎖(1948年—1949年)、朝鲜战争(1950年—1953年)、越南战争(1955年—1975年)、第二次中東戰爭(1956年)、古巴飛彈危機(1962年)、蘇聯-阿富汗戰爭(1979年—1989年)、蘇聯擊落大韓航空007號班機(1983年)、北約優秀射手演習(1983年)等。 +雙方也透過軍事的結盟、戰略部隊的佈署、對第三國的支援、間諜、宣傳、科技競爭(如太空競賽等)、核武器、傳統武器的軍備競賽來進行间接對抗。此外,美蘇也在第三世界國家進行了一系列政治和軍事的衝突,包括了拉丁美洲、非洲、中東、東南亞地帶。為了減緩核戰爭的風險,兩方曾在1970年代試圖以緩和政策減緩軍事對立。 +從1980年代開始美國就在總統隆納·雷根政府的執政下,對蘇聯發起了一系列外交、軍事、經濟上的攻勢,再加上社會主義陣營本身內部矛盾(如蘇中衝突、蘇南衝突、蘇阿衝突、中阿衝突等),以及計劃經濟發展陷入了嚴重的停滯,因此,在1980年代中期,蘇聯在新任蘇共中央總書記戈巴契夫的領導下,實施了開放政策(1985年)、經濟改革(1987年)。然而東歐國家從蘇聯獨立的傾向卻只增不減,尤其以波蘭團結工聯最為突出,種種壓力累積之下,戈巴契夫在1989年停止了對東德的支援,導致了蘇聯旗下的衛星國在數週內一一脫離,令蘇聯最後在1991年12月25日徹底解體,資本主義反共陣營取得了最終的勝利。在冷戰結束後,美國成為了世界上唯一的超級大國,冷戰使當時無數國家命運和人民的生活都發生重大改變,留下影響更有不少存留至今,此外,冷戰中核戰爭、間諜戰、高科技軍備等成分也成為了大眾文化中的常見題材。 + + +詞源 +第二次世界大戰結束時,英國作家和小說家喬治·歐威爾在一篇於1945年10月19日Tribune報紙上發表的專欄文章裡,使用「冷戰」一詞來描繪活在核戰爭陰影下的世界,並且警告這樣的世界將會是「沒有和平的和平」。奥威爾說,他所謂的冷戰,是指蘇聯和西方國家之間的意識形態衝突。他在1946年3月10日的觀察家報上寫道:「在去年12月的莫斯科會議後,俄國已經開始準備向不列顛和大英帝國發起一場『冷戰』」。 +而最先使用這一個詞來形容二戰後,美國與蘇聯與其各自盟國之間的地緣政治衝突的,則是美國的投資家兼政治顧問伯纳德·巴鲁克,他在1947年4月16日南卡羅來納州的一場演講裡提到:「我們必須面對現實,我們今天就活在一場冷戰之下」。報紙專欄作家沃爾特·李普曼曾廣泛使用這一個詞,他自稱該詞的靈感是來自於1930年代法語的“la guerre froide”(冷戰)一詞。 + + +背景 + +歷史學家對冷戰的根源和起始點持有不同看法。儘管俄羅斯帝國在19世紀時,便已經與美國和其他歐洲國家存在一些緊張的關係,可是大多數歷史學家認為冷戰是在二次世界大戰之後開始的,也有人則主張它是開始於第一次世界大戰末期的1917年俄国革命。 +在1917年的布爾什維克革命以及俄國從一戰退出後,蘇俄作為第一個共產主義國家,在國際上發覺自身為國際間所孤立,其領導人列寧說蘇聯被「敵對的資本主義者包圍」,並且認為外交是一種可以用來分化蘇聯敵人的武器,進而創建了共產國際,企圖以此出口共產革命到世界各地。在其之後的史達林則視蘇聯為一個「社會主義島嶼」,認為蘇聯應該將當前「資本主義的包圍圈,轉換為社會主義的包圍圈」。早在1925年,史達林便稱他對國際政治的認知是一個二元的世界,之中蘇聯扮演的角色是要吸引其他國家邁向社會主義,而資本主義國家也在同時吸引他國邁向資本主義,這種過程中的世界就有如一個「短暫穩定的資本主義體制」邁向其最終毀滅。 +二戰前的許多事件就已經顯露出西方國家與蘇聯之間的彼此不信任和猜忌,以及布爾什維克與資本主義之間的衝突。在俄國內戰中西方國家支持了反布爾什維克的白軍,而在1926年蘇聯所資助的一場英國罷工活動則導致英國與蘇聯宣布斷交。史達林在1927年聲稱會與資本主義和平共存的言論也沒有實現,早在1928年史達林便在迫害政敵的作秀公審裡宣稱英國和法國企圖在蘇聯推動政變,美國在1933年前也一直拒絕承認蘇聯,同時大整肅裡的莫斯科審判則有大量史達林政敵被指稱與英國、法國、日本、或納粹德國勢力勾結或進行間諜活動。儘管如此,蘇聯和美國在戰間期整體上是保持孤立主義的態度。 +蘇聯最初與納粹德國簽訂了互不侵犯條約。但不久後的1941年6月,德國入侵蘇聯,而日本則在1941年12月偷襲珍珠港,于是蘇聯與盟國結成了權宜的同盟,英國與之簽下正式的外交協定,而美國則是非正式的約定。在二戰中,美國透過租借法案给英國和蘇聯提供了大量的戰略物資和軍工生產,對蘇聯的最後獲勝發揮了關鍵性的作用。然而史達林仍然對西方國家持強烈的懷疑態度,並且一直認為西方盟國有意讓蘇聯與納粹德國自相殘殺,延後諾曼地登陸、開辟歐洲第二戰場的時間,藉此削弱戰後蘇聯的地位,蘇聯對西方的態度也因此一直保持著強烈的猜忌和敵意。事實上,相對於英法等,蘇維埃的勢力於二戰後顯得過於龐大,也將招致列強對國際關係再平衡的阻撓。 + + +二戰結束(1945-1947) + + +戰時對於戰後歐洲的布局的讨论 + +盟國之間對於戰後歐洲的去從、國界的變更等等抱持著不同看法,雙方各自持有他們認為應該用來確保戰後權力分配的計畫。西方盟國認為一個穩定的國際體制應該是由許多議會民主的國家所組成,透過國際組織來協調各國之間的紛爭,而蘇聯則主張因為其在戰時受到龐大的死傷(估計為2700萬人)和經常受到侵略的可能性,自認其有權支配鄰近的國家來確保自身安全。在戰爭還在進行的同時,史達林便已經開始有系統的訓練各國的共產主義份子,希望在紅軍攻抵歐洲各國後可以馬上樹立一系列忠於莫斯科的共產政權。在紅軍抵達這些國家後,蘇聯的人員便立刻控制媒體,尤其是無線電台,並且操控獨立的公民組織,從青年團體、學校、教堂、其他政黨等等都被禁止,同時社會主義統一指揮的體制,對於戰後重建階段與新興獨立國家來說有很大幫助,政績亦使共產政權坐大。為了從二戰中復原,史達林計畫在戰後先與英國和美國保持和平,以求蘇聯國內的重建和經濟成長。 +西方盟國對於戰後的布局也有不同意見,羅斯福的目標是在歐洲和亞洲取得軍事勝利、建立一個世界和平組織,而邱吉爾與蘇俄類似,注重於地緣關係、大英帝國的生存和對地中海地區的控制、以及確保東歐國家扮演英國與蘇聯之間的緩衝國,羅斯福的目標相較更為全球化。 +從當時美國決策者的觀點來看,蘇聯是一個可以結盟的對象,而英國的角度則將蘇聯視為是他們安全的重大威脅。隨著蘇聯佔領東歐各國, + + +## 欧洲联盟 +欧洲联盟(英語:European Union;西班牙語:Unión Europea;法語:Union européenne;德語:Europäische Union;義大利語:Unione Europea),简称欧盟(EU、UE),是歐洲多國共同建立的政治、经济及司法的超主权实体,現拥有27個成员国,正式官方语言有24种。規範歐盟的條約經修訂,目前歐盟的運作方式依照《里斯本條約》。政治上所有成員國均為議會民主國家(2008年《經濟學人》民主狀態調查);经济上為世界上第三大经济实体,德国与法国為歐盟兩大核心成員國;軍事上除愛爾蘭、奧地利、马耳他与塞浦路斯四國以外,其餘23個歐盟成員國均為北大西洋公約组织的成員國。 +歐盟目前是歐洲地區規模較大的區域性經濟合作的邦聯制國際組織。成員國已將部分國家主權交給組織(主要是经济方面,如貨幣、金融政策、內部市場、外貿,亦包括外交政策,歐盟各國的外交政策受歐盟委員會約束),加上歐盟委員會(行政權)連同具政治影響力的歐盟理事會、歐洲議會(立法權)和歐盟法院(司法權),令歐盟越來越像聯邦制國家。雖然歐盟還不是真正的國家,歐盟本身也無權行使各成員國的主權,但里斯本條約第一條第八項(款)允許歐盟簽訂歐洲人權公約成為歐洲委員會的成員國。 +歐盟的歷史可追溯至1952年建立的歐洲煤鋼共同體,當時只有六個成員國。1958年又成立歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體,1967年統合在歐洲各共同體之下,1993年《马斯特里赫特条约》生效後轉變成歐盟,並且漸漸地从贸易实体转变成经济和政治联盟。同時,歐洲經濟共同體和後來的歐盟在1973年至2013年期間進行八次擴大,成員國從6個增至最多時有28個。起初推動歐盟建立的動機,是渴望重建二戰后损失惨重的欧洲,以及擔憂欧洲會再度陷入战争泥潭。 +歐盟的主要機構有歐盟高峰會(成員國家首腦組成)、欧盟理事会(成員國家部長所組成的欧盟的上議院)、欧盟委员会(欧盟的行政机构)、歐洲議會(欧盟的下議院,唯一直接民選機構)、歐洲法院(欧盟的司法機構)、歐洲中央銀行、欧洲审计院等。此外,歐洲原子能共同體也在歐洲共同體的管轄範圍之內,但在法律上是獨立於歐盟的國際組織。並使用了共同的貨幣歐元,由27個成員國中的21個採納為流通貨幣;《申根條約》取消部分成員國之間的邊境管制,目前已有23個歐盟成員國和4個非成員國實施,4億多歐盟公民在各國之間也直接享有工作權,甚至一部份的政治參與。在外方面,具備歐洲公民權的可申請使用標記歐盟標注的成員國護照,同時也享有所有成員國的領事保護資格。不過歐洲還未建軍。 +目前欧盟的主要议题有欧洲联盟扩大、落實《里斯本條約》、全球暖化問題、非歐元區成員國加入欧元区、歐洲主權債務危機、歐洲移民危機等。2012年10月12日,歐盟獲頒諾貝爾和平獎。2020年1月31日,經過多年的談判,歐盟重要成員英國退出歐洲聯盟。 + + +歷史 + +歐洲統一的思想,在西羅馬帝國滅亡後,20世紀以前就已經出現。中世紀時期的東羅馬帝國,以及其後的法蘭克王國和神聖羅馬帝國等都將歐洲許多地區統一在其疆域之內。1453年,東羅馬帝國首都君士坦丁堡被奧斯曼帝國攻破後,波希米亞國王波傑布拉德的伊日之喬治就於1646年建議,歐洲基督教國家應該組成聯盟,對抗奧斯曼帝國的擴張。 +1776年,美國獨立戰爭爆發,當時就有歐洲人設想歐洲仿效美利堅合眾國,建立歐洲合眾國,支持此提議者包括拉法耶特侯爵、塔德乌什·柯斯丘什科等。19世紀初,拿破仑一世曾在大陸封鎖期間在歐洲大陸實行關稅同盟。 +最初於1948年由荷蘭、比利時、盧森堡三國組成的關稅聯盟,主要是免除關稅,開放原料、商品的自由貿易。 +1950年5月9日,法国外交部长罗伯特·舒曼公布“舒曼计划”,建议将法国、德国的煤钢生产置于一个高级联营机构的管制之下,其他欧洲国家也可参加。 +1951年4月18日,西德、荷蘭、比利時、盧森堡、法国、意大利六国签署《巴黎条约》,决定成立歐洲煤鋼共同體,合作推動煤與鋼鐵的生產銷售。1952年7月23日,该条约生效,歐洲煤鋼共同體正式成立。 +1957年3月25日,六國在羅馬簽署《羅馬條約》。1958年1月1日,该条约生效,正式成立歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體,旨在創造共同市場,取消會員國間的關稅,促進會員國間勞力、商品、資金、服務的自由流通。 +1965年4月8日,六國簽訂《布魯塞爾條約》,决定将煤钢共同体、原子能共同体和经济共同体所属机构加以合并,统称为“欧洲各共同体”。1967年7月1日,该条约生效,“欧洲各共同体”正式成立。 +1972年後,丹麥、英國、爱尔兰、希臘、西班牙及葡萄牙先後加入歐洲各共同體。 +1987年7月1日,歐洲單一法案生效。1990年6月,簽訂《申根條約》,消除過境關卡限制,使會員國間無國界,於1995年3月26日生效。 +1990年10月3日,東西德統一,前者領土併入後者,成為歐共體一部份。 +1992年2月7日,《馬斯垂克條約》签订,設立理事會、委員會、議會,逐步由區域性經濟共同開發轉型為區域政經整合的發展。並將歐洲經濟共同體更名為歐洲共同體。 +1993年11月1日,《馬斯垂克條約》生效,欧洲联盟正式成立,歐洲三大共同體納入歐洲聯盟,同时发展共同外交及安全政策,并加強司法及內政事務上的合作。 +1995年1月1日,會員國增加瑞典、芬蘭和奥地利。 +1999年1月1日,推出共同貨幣「歐元」。2002年1月1日,正式啟用。 +2004年5月1日,第五次擴張第一階段,賽普勒斯、爱沙尼亚、拉脫維亞、立陶宛、波兰、捷克、斯洛伐克、匈牙利、馬爾他、斯洛維尼亚加入歐盟。 +2007年1月1日,第五次扩张第二階段,羅馬尼亞、保加利亞加入欧盟。 +2009年12月1日,《里斯本條約》正式生效。根据《里斯本條約》,欧盟設置新的歐洲理事會主席、歐盟外交和安全政策高級代表。條約加入了《欧洲联盟基本權利憲章》以保障人權,使歐洲議會和各成員國議會有更大的發言權以增加歐盟的民主正當性,並試著增進歐盟委員會和歐盟理事會的效率。 +2012年,歐盟獲頒諾貝爾和平獎,表彰其對推進歐洲和平與和解、民主與人權上做出的貢獻。 +2013年7月1日,克羅埃西亞加入歐盟。2016年,波黑宣布申請加入。 +2016年6月24日,英國公投決定脫離歐盟,將開始協商達成退出歐盟協議,直至2019年3月29日,英國將繼續是歐盟成員,繼續執行歐盟法律和其他經貿協議。直到英國和歐盟達成退出歐盟的協議,並獲得歐洲議會和英國國會的通過,英國才能正式脫離歐盟。直至2020年1月29日,歐洲議會通過英國脫歐協議,同年1月31日英國才正式脫離歐盟。 +2022年1月23日,比利時布魯塞爾爆發大規模反防疫示威,示威不但演變為暴力衝突,歐盟總部大樓也遭受衝擊和破壞。 +俄羅斯入侵烏克蘭期間,烏克蘭總統澤連斯基於2022年2月28日宣佈申請加入歐盟,格魯吉亞及摩爾多瓦亦於3月3日相繼宣佈申請加入,瑞士本來是想加入,但公投失敗。 + + +前欧洲各共同体在欧盟中的角色 + +“欧洲各共同体”是三個歐洲國際組織在機構整併之後的統稱,它們分別是:欧洲共同体(歐盟成立之前叫做“歐洲經濟共同體”)、歐洲煤鋼共同體、歐洲原子能共同體。隨著歐盟成立,“欧洲各共同体”被立為欧盟三支柱的第一支柱,其他兩個是:第 diff --git a/corpus/地理.txt b/corpus/地理.txt new file mode 100644 index 0000000..8f80d70 --- /dev/null +++ b/corpus/地理.txt @@ -0,0 +1,4169 @@ + + +=== 地理 === + +## 地形 +地形或地貌、地貌形态,是行星(一般特别研究地球)硬表面各种局部的空间实集状态,亦可称为1个以海平面為基礎的相对独立的地表起伏单元,如高山、丘陵、高原、盆地等。地貌形态可以分为原生地貌形态、次生地貌形态,以其是否受到地球外动力侵蚀为划分依据。构成地貌形态,需参考包括高度、底平面形状和面积、地表倾斜方位和程度在内的3个基本指标。地貌形态是地貌学研究的基本问题。地球的地形分爲“陸地地形”、“海底地形”。地形處在漫長的演化之中,陸地、海洋互相轉換。考古發現,喜馬拉雅山地區有大量海洋生物化石,表明這裏曾是海洋,後來由於地殼隆起擡升爲高山。關於海洋與大陸的演變,有著名的大陸漂移說、板塊構造說。 + +“陸地地形”通常劃分爲平原、高原、山地、丘陵、台地、盆地、峽谷 +“海底地形”通常劃分爲大陸架、大陸坡、海溝、海盆(海洋盆地)、大洋中脊等類型。 +与地形研究的相关科学分支有地形学、地理学、地球科学。外營力是堆積、侵蝕、搬運,內營力分為地震(歐亞板塊、菲律賓海板塊互相擠壓而造成地震)、板塊移動、褶曲、斷層、火山噴發等。 + + +分类 +在中学教科书中,陆地地形通常根据形态特征简单地分为山地、丘陵、高原、平原、盆地五种基本类型(不研究海底地形),这也是最通用的划分方式。不过这种方式忽略了地貌成因,容易混淆不同级别的地貌类型,在地理学中可进行更为具体的划分: + +其中:大陆/海底为最高级地貌类型,主要由内力构造作用形成;山地/平原为第二级地貌类型,主要由外力塑造作用形成。这仍然是一种粗略的划分,如谷地还可分为河床、河漫滩、阶地等。所谓的“丘陵”,则是指山地和平原之间的一种山顶—山麓相对高度较低的过渡地形;而“盆地”,既包括山岭之间的“山间盆地”,又包括被山地环绕的平原。 + +⋯⋯ + + +形体要素 + +地表形体是由每个基本的地貌要素构成,包括面、线和点。 +地貌面,亦可以称为地形面或坡面,由坡面高度、倾斜度、坡长、倾斜方向、延伸方向及水平投影面积形状构成。地貌面的构成参数也可以称作特征参数,可以确定地貌面的空间特征。自然地貌面可以分为平面、斜面和垂直面,以两地貌面之间所成二面角夹角2°和55°为界限。0°~2°为平面,2°~55°为斜面,55°~90°为垂直面。 +地貌线是两地貌所成二面角的交线,可以分为坡度变换线和坡面变换线两种,包括山脊线、山麓线、谷底线等。坡度变换线是垂直(上下)方向的地貌面产生的交线,坡面变换线是水平(左右)方向的地貌面所成的交线。地貌线的表现形式可以有直线、曲线和折线,而事实上,大多数地貌线由于受自然侵蚀转而成为圆棱面。 +地貌点是地貌面或线的交点,比如山顶点。 + + +文字、数字参数与地图表述 + +地貌形态的文字表述,主要包括其成因、组成和年龄,还有平面形态、垂直剖面形态以及纵剖面形态。平面形态是地貌形态在平面坐标系上投影的形状,常以直径、扁率、长轴长度、短轴长度、面积、弯曲系数等参数表示。其中,弯曲系数为 + + + + δ + = + + L + + + + ′ + + + + + / + + L + + + {\displaystyle \delta =L^{'}/L} + +,L'为曲线长度,L为直线长度。垂直剖面形态,又称横剖面形态,包括坡形、坡面长、坡度等。纵剖面形态,包括起伏特征、大小等。 +在测绘领域,地貌形态的描述主要是数字参数描述。包括高度、坡度、切割密度、切割深度等指标。高度用以表现地貌起伏,有绝对高度和相对高度之分。坡度用以表现坡面的倾斜程度。在实际情况下,由于地表是一个曲面,任一点的坡度都是不同的,所以坡度是指一个平均值。切割密度是一区域内谷地长度与面积的比,为 + + + + σ + = + L + + / + + A + + + {\displaystyle \sigma =L/A} + +,L为区域内谷地长度或数量,A为区域面积。切割深度是区域内最高点和最低点的高差,表述为D=E高-E低。 +在地图上,地貌形态主要表现为等高线。例如,等高线越密集,坡度越陡;等高线越稀疏,坡度越缓。 + + +地形相关术语 +湿地、池塘(水塘)、湖泊、溪谷、溪流、水道、河流(河道)、河谷、河岸、内河、运河、三角洲 +大陆、岛屿(海岛)、岛礁、海、大洋、海岸、海滨、海峡、海湾、海滩、入海口 +悬崖(山崖)、坡谷、山谷、山坡、坡地、谷地、山、山脉 + +## 平原 +平原或低平原,是一种平坦、广阔的地貌形态类型,海拔一般在200米以下,多分布在大河两岸和沿海地区。平原多是人口集中的地方。 + + +成因分类 +冲积平原、海蚀平原、冰碛平原、冰蚀平原、堆积平原 + + +主要平原 +按大洲区分 +亞洲:恆河沖積平原、美索不達米亞平原等 +歐洲:東歐平原(歐俄平原)、北德平原、西歐平原等 +非洲:尼羅河沖積平原、尼日河沖積平原等 +美洲:亚马遜平原(世界最大者)、北美大平原等 +中國大陸主要的平原:東北平原(範圍最大者)、華北平原(黃淮海平原)、長江中下游平原、珠江三角洲平原等 +香港最大的平原:元朗平原(沖積型平原) +日本主要的平原:關東地方關東平原,為日本的平原中,面積最大者、中部地方濃尾平原、近畿地方近畿平原等 +臺灣主要的平原:濁水溪沖積平原(彰化平原)、嘉南平原(範圍最大者)、高屏溪沖積平原(屏東平原)、蘭陽溪沖積平原(蘭陽平原)、關渡平原、中央山脈和海岸山脈所構成的花東縱谷平原(狹長型構造平原)等 + + +参见 +冲积平原 +世界主要平原列表 + + +注释 + + +参考资料 + + +外部链接 + + 维基共享资源上的相關多媒體資源:平原 + +## 高原 +高原或高平原,是一种地表起伏不大但边缘较陡峭的地形,海拔一般在500米以上。由于地势较高,切割比低平原强烈。形成年代较短暫的高原一般比较平坦,而年代较长的则因长期受土著侵蚀,比较高聳,而看起来和山地一样。北美洲东部阿巴拉契亚山脉西端实际就是这种像山的高原。高原是指海拔高度在2000米以上,面積廣大,地形閉闊,周邊以明顯的陡坡為界,較完整的大面積隆起地區。 + + +世界上的高原 +世界最高的高原是青藏高原,面积最大的高原为南極洲南极高原,但南極高原處於爭議之中,在個別國家中巴西高原也算是世界最大的高原。 +例子: + +蒙古高原(蒙古國、中国) +伊朗高原(伊朗) +东非高原(东非) +黄土高原(中国) +巴西高原(巴西) +云顶高原(马来西亚) +金马伦高原(马来西亚) +埃塞俄比亚高原 (埃塞俄比亚) +雲貴高原(中國) +青藏高原(中國) +阿拉伯高原(阿拉伯) +中部西伯利亞高原(俄羅斯) +巴西高原(巴西) +註:印度德干高原、北美洲拉布拉多高原海拔小於1000公尺,因此歸類為台地。 + + +參見 +台地 + + +注释 + + +参考文献 + +## 山地 +山是地面上被平地所围绕的具有较大的绝对高度和相对高度而凸起的地貌区。山离地面高度通常在海拔1000米以上,包括低山、中山与高山,是否被稱作山取決於當地人。海拔低于1000米的地形则称为丘陵。 +山一般是因板塊碰撞或是火山作用而產生。山會因河流、氣候作用或是冰河而慢慢侵蝕。有些山會形成單獨的頂峰,不過大部份的山會连在一起形成山脉。 +高山上因為高海拔而出現高山气候,氣溫會比海平面低,因此會影響高山的生態系。不同的高度會有不同的動植物,由於其氣候及環境較不適宜居住,高山上的農業較平地少。有些休閒娛樂和高山有關,例如爬山及滑雪。 +地球上最高的山是在亞洲喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰,距海平面的高度為8848公尺。太陽系中最高的山是火星上的奧林帕斯山,高度是21229公尺。 +世界各大陆山地分布面积近3,600万平方公里, 约占全球陆地面积的24%。 + + +成因 +山的形成,是經歷過火山作用或大陸漂移(板塊碰撞)而產生,而引起褶皺、斷裂、隆起、沉積及侵蝕等地理因素。如喜馬拉雅山脈,就是歐亞大陸板塊及印度-澳洲板塊兩個大陸板塊之間互相碰撞對方而產生的板塊擠壓運動;而北美東海岸的阿帕拉契山脈就屬於古大陸地形,後遭侵蝕作用後形成現貌。 + + +地理学上的山 +山的外侧陡峻且比丘陵要高。沒有普遍接受的於對山的定義。高度、體積、坡度、和其他山的間隔及連續生都曾用來作為定義山的方式。在牛津英文字典中,山的定義是「地表的自然高度,相較於周圍地勢,有突然的昇高,而且其高度和鄰近的高度相比,有顯著的昇高。」。 +一座山是否被稱作山取決於當地人。美國加利福尼亞州舊金山的最高點被稱為戴維森山,雖然它只有300公尺。而俄克拉何马州劳顿附近的史考特山從周圍到山頂的高度是251公尺。Whittow的自然地理詞典提到「有些作者認為超過600公尺才是山,較低的只能視為丘陵。」 +其他對山的定義包括: + +最高點高於底部至少2500米 +最高點高於底部1500米-2500米,坡度大於2度 +最高點高於底部1000米-1500米坡度大於5度 +當地(半徑7公里)海拔大於300米,300-1000米 +按照這個定義,山覆蓋歐亞大陸的33%,南美的19%,北美的24%,非洲的14%。作為一個整體,地球24%的面積是山地,10%的人類生活在山區。世界上大多數河源來自山,半數的人依賴於源自山的水。 +地球上最高的50座山脈都在亞洲。 +行星地質學涉及行星的山區,在這個科學裏山通常稱作montes (單數 mons)。太陽系裏最高的山是火星的奧林帕斯山,海拔21229米。 + + +特徵 +一般的高山,或是接近地極區域的山會達到大氣層較高的地方,故氣溫和氣壓都會較平地低。通常這些山會發生冰川作用,同時亦會在冰凍時導致侵蝕作用,這些作用就會形成了各種不同形狀的山峰。有些高山會有冰川融化而形成的冰川湖,例如在不丹就大約有三千多個冰川湖。山在長久時間的風化或侵蝕下,就會造成山的各種外貌和特徵,故在氣候的影響下,地球中不同地區的山也會有各種不同的形態。 +雖然山的高度會造成與太陽的距離接近,但山區的氣溫仍會較平地低。原因和太陽照射地球,使溫度昇高的方式有關。太陽直接照射地面,使地面溫暖,而溫室效應的影響會將熱再反射到地球,使得低海拔的空氣比較溫暖。當高度提高時,溫室效應的影響下降,因此溫度也隨之下降。在一般的情況下,最接近地面的氣溫都是最高的,而海拔高度每上升一百八十公尺,氣溫就會降低攝氏1度。 + +山對人類的居住來說,較不適合,故大多數的人類偏向習慣居住於平坦的地面(除非必要性),因為山區的氣候通常較惡劣,且在受到地形的限制下,無法發展成較大的都市,但是坡度較緩的山區仍適合耕種。在高海拔地區,由於較缺乏氧氣和較容易受到紫外線傷害的關係,所以居住的人更是稀少。另外,四成至五成以上生活於低海拔地區的人一旦待在三千五百公尺以上的海拔高度超過數小時後都會造成高山症(一種人體在高海拔地區由於氧氣濃度過低而出現的疾病)。 +在現代,山主要的用途是提供人類休閒或娛樂,而其它小用途有包括了伐木業、採礦業或放牧。有些山的山峰提供了美妙的景觀,能夠吸引觀光客前去參觀。而山峰之到達的可能性則受到了其高度、坡度、緯度、地形以及氣候等多種因素影響。公路、纜車是使山峰之到達更為方便的常見設施。而山區提供給人類的娛樂包括了徒步、登山、露營、攀岩、攀冰、滑草、滑雪、單板滑雪等。 + + +生態 + +山腳和山頂的高度落差很大的山往往會有多樣的生態環境。從山腳下到山頂會因為海拔高度的不同而有不同的生態景觀或生物圈。其形成主要是因為在一特定高度範圍內的動植物群無法生活在該區域之上或之下(原因為氣候之不適應),導致該生物群僅出現在一座山的特定高度。總的來說,這就是微氣候所造成的結果。 +山上較冷的氣候會影響居住在高山上的動植物,特定的動物植物一般會趨向生長在某一特定的氣候環境下,因此隨著 + +## 盆地 +盆地(英語:Basin)指地質學上因地質構造原因而成的下凹地,由以前很平的地層,受翹曲形成的大型岩層結構,是地質窪地,與穹丘相反。細長的構造盆地也稱為向斜。有些是沉積盆地,原先是凹陷被沉積物堆積。其他則在沉積層沉積很久後由構造形成。 +盆地在地質圖上顯示為大致圓形或橢圓形,地層向中心傾斜。露出的地層像同心層,由外向內逐漸年輕,最年輕的岩石位於中心。盆地面積通常很大,可闊達幾百公里。 +構造盆地通常是煤炭、石油和地下水的重要來源。 + + +類別 +依形成原因可區分為以下4種: +侵蝕盆地,由不同地質產生差異侵蝕所造成。 +褶曲盆地,褶曲作用所造成。 +斷層盆地,斷層作用所造成。 +沉積盆地,來自海洋、大陸板塊擠壓的交界。地质学意义上的盆地是长期稳定沉降的区域。因此,地理学认为鄂尔多斯是高原,地质学与石油天然气勘探认为鄂尔多斯是盆地。 + + +例子 + + +中國 +中国大陸主要地质学盆地:松辽盆地、鄂尔多斯盆地、南阳盆地、四川盆地、二连盆地、珠江口盆地、柴达木盆地、准噶尔盆地、塔里木盆地、羌塘盆地。 + + +台灣 + +臺灣主要盆地:臺北盆地、臺中盆地、埔里盆地群 + + +參考文獻 + +## 丘陵 +丘陵、丘陵地是高度在平原和山地之間,並由眾多小丘連綿而成的地形。“丘陵”一词有众多的别名,包括“平缓起伏”、“滚动的国家”和“起伏的乡村”。各地对丘陵的定义不十分一样。相对而言,比较平坦的地方高度差50米就可能可以被称为丘陵,而在山地附近可能在高度差100到200米以上才会被称为丘陵,如基隆市65高地。 + + +形成 +丘陵有多种形成原因: + +山脉受长期风化侵蚀而成 +不稳定的山坡的滑动和下沉 +风造成的堆积 +冰川造成的堆积 +植被造成的堆积 +河流造成的侵蚀 +火山爆發和地震 +史前陨石 +人造:比如露天开矿造成的堆积、古代居民点造成的堆积等等,此外还有园林工艺故意造成的丘陵地區,比如高尔夫球场等 + + +參見 +東南丘陵 + +台地 +世界最大丘陵:哈萨克丘陵 +中國丘陵 +丘 +日本丘陵 + + +参考资料 + +## 河流 +河流是陆地上自然流动的地表水,绝大部分都是淡水,但有些河流受到潮汐或风暴潮影响可能会成为半咸水。在汉语中,较大较深的河流通常称为江,较小较浅的称为溪;在英文中,“河”(river)一词泛指所有任何时段都有流水的常流河,而会季节性干涸的间歇河则被称为“溪”(creek,如果能让人轻易徒步涉渡则称为brook)或“流”(stream)。河流在陆地上的路径称作河道,通常以冲沟的形态出现,其位于水面下的部分称为河床。河流水文学是研究河流的自然科学,湖沼学则是研究包括河流在内的所有内陆水体及水域生态系统的自然科学。 +河流是水循环十分重要的一环,其各支流源头的水主要来自于降水(包括降雨、降雪、冰雹等)和自然冰川或积雪融水形成的地表径流、泉水涌出以及其它地下水补给,在形成过程中会对周边陆地造成一定的侵蚀作用(即水土流失)并带走一些矿物质和沉积物。河流最终会汇入较大的水体(如海洋和湖泊)或与另一条河合流(两者间流域和流量较大的称为干流,较小的称为支流),在少数情况下会通过沉洞流入地下成为暗河,或在汇入另一水体前干涸。通常能够最终流入海洋的河流称为外流河,而终止与内流湖的河流则称为内流河。河流的走向主要取决于地形,而且会随着水量、流速、悬浊物成分的变化和障碍物的出现(比如落石或山体滑坡,以及人造的水坝和堰)形成曲流、死水、回水、甚至堰塞湖等径流变化,最终发生河川袭夺、冲决、岔流和再汇流等情况并造成河流改道或显著改变沿途河岸带的地貌景观。许多河流还会因为沉积作用形成冲积岛、沙洲、三角洲、冲积扇等各种各样的水文地貌。 +地球是人类已知唯一确认拥有河流的天体;地球以外的行星上目前尚未发现成规模的河流,尽管在土卫六上有大量烃形成的类河流,但其他行星(特别是火星)上的一些峡谷可能是曾经有过河流的证据。而从理论上推理,任何在適居帶的太阳系外行星或行星质量的卫星的地壳上也可能存在或曾经存在河流。 + + +河流和水的循環 + +地球上的水資源有97%為海水,淡水僅有3%,其中約以三分之二集中在南北極,以冰雪形式存在,人類可使用的淡水僅佔全球水資源的0.8%,其中河水更僅佔淡水中的0.0001%。在水循環中不斷循環下,地球中的地表水得到源源不絕的補給。 +河流的補給源自於源頭的降水或融雪,然而除了直接流入地表外,也有一部分的水滲入土壤成為地下水。雨和雪,只是暫時性的水源補給,主要還是以地下水持續河流水源。大部分的地表水最終將流入海或湖泊。而其餘的,就在大氣中通過從地表蒸發成水汽,滲透為地下水或注入河流。 + + +形成 +淡水的主要來源為降水及高山融雪。然而河流的源頭通常源自於高地,經由高山融雪的侵蝕作用逐漸形成湖泊或河川;河流通常是沿地勢,從源頭往下流並在流逕過程發生侵蝕作用,一直流至侵蝕基準面為止。 +侵蝕基準面分為兩種。其一是「暫時侵蝕基準面」:通常為湖泊或人工湖,河流來到這就會被迫發生沉積作用,但經由河川的侵蝕或地殼的回春與其他因素,可造成改變,因此對於河流的影響範圍較小,存在時間較短;另外是「最終侵蝕基準面」:所有在海平面之上的陸地,都會有產生侵蝕,但是最後河流在注入海洋之後,都會在海平面上停止侵蝕作用隨後在海底下發生沉積作用,而因為海平面存在時間長,影響範圍很廣,變化性小,故海平面就為大部分河流的「最終侵蝕基準面」。 + + +河流與地形 +河道並不是永久性的結構,在自然狀態下,經過水的每一個動作,造成侵蝕、搬運經歷過長久時間後,河川形狀終將改變。尤其是達到老年期時準平原的侵蝕更是顯著。然而河流往往不只一脈,而是呈現樹枝狀結構,通常包括支流和幹流。 + + +種類 +從河流終點來看,河流可分為內流河和外流河。內流河所在流域稱為內流區,外流河所在流域稱為外流區,既不屬於內流區也不屬於外流區的陸地區域則稱為無流區。 + + +内流河 + +内流河又称内陆河,指不能流入海洋、只能流入内陆湖或在内陆消失的河流。这类河流的年平均流量一般较小,但因暴雨、融雪引发的洪峰却很大。内流河成因主要是河流流经的区域高温干旱以及距离大海或其他河流较长的距离,两岸不但没有支流汇入,而且河水因大量的蒸发、渗漏而消失在内陆。如塔里木河。 + + +外流河 +外流河是指最终流入海洋的河流。外流河在流程中由于有支流的汇入,流量通常会越来越大,流程也较长。在河流入海口处会形成三角洲,或者以河湾形式注入大海,如拉普拉塔河。还有的河流由于洋流等原因,三角洲明显变小甚至消失,如亚马逊河。地球上大部分河流屬於此類。 + + +季节性河流 +季节性河流又称间歇性河流、时令河,指河流在枯水季节,河水断流、河床裸露;丰水季节,形成水流,甚至洪水奔腾。这类河流通常流经高温干旱的区域,而且年平均流量较小,但因暴雨、融雪引发的洪峰却很大。现时因人类对河流的过度引水、截流会使常年河流变成季节性河流,如黄河(曾在上世纪末有过短暂断流过)。 + + +長度與源頭 +河流長度的計算是 + +## 湖泊 +湖泊(lake)是内陆洼地中相对静止、有一定面积,不与海洋发生直接联系的水体。全世界共有约1.17亿个湖泊,共覆盖了地球近500万平方公里。 +從地球歷史上來看,湖泊只是暫時存在的水體,會受到泥沙淤積而慢慢陸化;除了少數古老湖泊,如貝加爾湖,絕大多數湖泊的形成年代都只能回溯到更新世冰河時期。 + + +种类 +有河流流出的湖通常是淡水湖(外流湖)。沒有河流流出的湖則幾乎是鹹水湖,稱爲内流湖(或內陸湖),但也有少數像乍得湖一般(因為人為斷流),仍然是淡水湖的內流湖。 +根据水温、营养物质含量的不同,湖泊可以分为贫养、中养和富养三类,贫营湖泊水温低,營养物质含量少,優养湖泊则相反。而普養則在兩者之間;湖泊从貧养转化为優养是一个自然的过程,无论人类是否干预都会发生,但是人类的干扰显著地加快了湖泊優养化的过程。湖泊優养化的最后阶段,会由於污泥的沉积,最终变为沼泽。同时,参考pH值又可分为酸性或碱性湖泊。 +根据湖泊的地质构造和形成原因分为冰川湖、构造湖、河成湖、火山口湖、撞擊坑湖、喀斯特湖、人工湖等。 +內陸海是指與大洋完全分離,或與之沒有直接連繫的大型水域,雖然因為其範圍廣大而被稱為「海」,但以地理學的角度來說,包括裏海和鹹海在內的大型水域其實都屬於湖泊一類,而非真正的海洋。世界上最大的內陸水域是裏海,其水量約佔全球湖泊總水量的44%。 + + +生态意义 +湖泊支持着非常重要的生态系统,湖水的平均深度一般在2米到100米左右,这是阳光能够穿透的深度,因此,湖水从上到下都能给生物足够的能量,维持丰富的生物。 + + +成因 +湖泊地形形成原因: + +湖泊水體來源: + +雨水 +融水 +河水、溪水、江水、地下河河水 +地下水、地下伏流水、湧泉水 +地表水:地底湖的水源。 +人工引水道、運河、輸水管線、水圳、水渠、江堰...等所輸送的水 + + +称谓 +汉语中湖泊的称谓有很多种,不同的地域有各自特色的称谓,中国西部的湖泊有时会根据该地少数民族的叫法而采取音译。 + +中國东部 +常用称谓有:湖、泊、池、荡、淀、漾、氿、泡、海、浣、洼、潭、塘、澤、埤、泉、沼、濼等多种。 + +中國西部 +错(纳木错、班公错),通行于藏区。 +诺尔、淖爾、淖(查哈诺尔、腾格尔诺尔、察汗淖、九连城淖) +茶卡(依布茶卡、茶卡盐湖),通行于藏区。 +海子(盐海子、碱海子),通行于蒙古地区、东北地区。 +库勒(阿克苏库勒、硝尔库勒)通行于西北新疆一带。 + + +世界大湖 +依面積計算: + +依體積計算: + +資料來源:World Lakes Network (页面存档备份,存于互联网档案馆) +参见湖泊面积列表。 + + +湖泊之最 +最大的湖泊及鹹水湖:裏海(面積達371,000平方公里) +最大的淡水湖:蘇必略湖(面積達82,100平方公里) +最大的人工湖:沃尔特水库(面積達8,502平方公里) +最大的火山湖:多巴湖(面積達1,130平方公里) +最深的湖泊及淡水湖:貝加爾湖(水深達1,940米) +最深的鹹水湖:死海(水深達330米) +最高的湖泊及鹹水湖:納木錯(湖面海拔4,718米) +最高的淡水湖:瑪旁雍錯(湖面海拔4,585米) +最低的湖泊:死海(湖面海拔負418米) +最鹹的湖泊:嘎特嘞池(湖水鹽度達43%,约為一般海水的12倍) +最長的湖泊:坦干依喀湖(長度大約660公里) +最古老的湖泊:貝加爾湖(已經在地球上存在超過2,500萬年) +蓄水量最多的湖泊及鹹水湖:裏海(體積達78,200立方公里) +蓄水量最多的淡水湖:貝加爾湖(體積達23,600立方公里) +蓄水量最多的人工湖:布拉茨克水库(體積達169立方公里) + + +參見 + +高原湖泊 +淡水湖 +鹹水湖 +時令湖 +灭湖 +池塘 +水庫 +湖泊列表 +湖泊列表列表 +湖泊面积列表 +太阳系最大湖泊和海洋列表 + + +参考文献 + + +外部链接 + +World Lake Database (页面存档备份,存于互联网档案馆) +Global Lake Database (页面存档备份,存于互联网档案馆) + +## 海洋 +海是由大量鹹水組成的水體,四周邻接陆地。廣義上的海指由地球海洋鹹水水域組成的部分,一般把它看待為一整個世界洋,或是由若干大洋組合而成的水体。較小的次要海區(如地中海)或大型盐湖(如里海),則一般以「海」命名。这些海与大洋相比,没有独立的潮汐以及海流。海可调节地球的氣候,在水循環、碳循環、氮循環中均扮演着重要的角色。雖然人類從史前時代就開始在大海中旅行並探索未知的海域,不過現代海洋學研究從1870年代英國的挑戰者號遠征才開始。 +由於大陸漂移,北半球現在的陸地和海洋之間的比例較为平均(約為2:3),但南半球絕大多數的地方都被海洋覆蓋(1:4.7)。海水中溶解的物质主要是氯化鈉,約佔全部溶解物質的85%,剩下的还有镁、钙、钾、汞等构成的盐类。開放水域的鹽度(鹽類物質的質量)一般在3.5%左右,不过靠近内陆的水域、大河口附近的盐度较低,深海中的盐度则较高。海洋中各區域鹽分及溫度有差異,因而產生溫鹽環流。海流的形成歸因於受風和潮汐所推動的海浪,局部海平面的變化則是因月球和太陽的引力所致:这些的方向都會受到地球表面和海底的大陆块,以及地球的自转(科里奥利力)所影响。火山喷发、大陆板块移动造成的海底地震、大型山体滑坡、陨石撞击等均可引发海啸。 +陸地向海平面下延伸形成大陆架,為海洋接近陸地的淺海區域,大陆架海域富含養分,是许多海洋生物的棲息地,向人類提供大量食物来源——主要為魚類,並有貝類、海洋哺乳動物及海藻——透過野生捕撈及水產養殖獲取。大型熱帶珊瑚礁的生物多樣性相當高。深海海域捕鯨業曾相當發達,隨著鯨的數量大幅減少,国际社会國簽署條約限制捕撈,国际捕鲸委员会於1986年起禁止大多數商業捕撈。海洋中的生物並非僅生長在陽光照射到的水域,即使在海底深處,壓力很大的超深淵帶也有生物,其營養來源來自深海熱泉,形成獨特的生態系統,這類生物稱為嗜極生物。無生源論认为,生命起源可能是來自海洋,海洋微生物席符合地球大氣的大氧化事件,而動物及植物的起源也都來自海上。 +海洋對人類貿易、旅遊、礦物開採、能源生產等方面均相當重要,亦為戰爭的場域。位於海岸的城市可能受地震或火山活動造成的海嘯影響,熱帶海域為熱帶氣旋、颱風及气旋的活躍區域。海洋對於人類文化產生重要影響,從早期神話裡的水神到荷马史詩,再到哥倫布大交換引發的巨大轉變,從海葬到松尾芭蕉的俳句再到超現實主義的海洋藝術;以及《蘇格蘭的牢騷》中船夫号子激勵人心的音樂到尼古拉·安德烈耶维奇·里姆斯基-科萨科夫的《舍赫拉查达》再到張惠妹的《聽海》。海上的休閒活動包括游泳、潛水、衝浪及帆船運動等。但隨著人口增加、工業化及精耕细作造成現今的海洋污染,海洋因吸收大氣中增加的二氧化碳,導致PH值下降,即海洋酸化;海洋資源共享造成過度捕魚的問題仍在增加。 + + +命名和辞源 + +中文中“海”字出现极早,在先秦文献中多有出现,如《诗经·小雅·沔水》有“沔彼流水,朝宗于海”。青铜器铭文中也有发现,如1930年在河南汲县出土的西周早期青铜器小臣誺簋的铭文中出现了“海”字。 +英文中用“海”与“洋”的英文分别是“sea”和“ocean”。其中,“sea”可以追溯到古英语。由中古英语開始,表示广义意思時需要加上冠词。“Ocean”则可追溯到古希腊语中的Ōkeanós。 + + +定義 + +海是指地球上与洋相互连接的水域系统,包括國際海道測量組織命名的四个大洋——大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋—和南冰洋及其所包含的水域。 +縱然海比較細小(除了北大西洋環流產生的马尾藻海是個值得注意的例外),而且通常被比大陸為細小的陸地圍繞。海一般比湖泊大,盛載海水。海洋學家對海還沒有已被接納的技術性定義。在国际法中《聯合國海洋法公約》列明所有海洋也屬於「海」。 +另外,世界各地也存在很多湖泊被以“海”来命名,如里海、加利利海、死海、什刹海、洱海、邛海等等。 + + +物理學 + +尽管火星拥有冰盖且其他行星可能拥有海洋,但地球是已知唯一表面由液态水覆盖的行星。地球上的水的来源尚不明确。从太空遥望,地球像是一顆“藍色彈珠”,水以海洋、冰盖和云层等不同形態存在。地球上海水體積為1,335,000,000立方公里(320,000,000立方英里),佔地球水资源约97.2%並覆盖着地球70%以上的表面,另有约2.15%的地球水資源以冰的形式存在,分布於北冰洋海冰、南极洲冰冠和南冰洋海冰,以及世界各地的冰川和表层沉积物中。其余约0.65%的水資源组成了地下水或处在水循环的各个阶段,包括人们在生活中所使用的淡水、空气中的水蒸气,慢慢地形成了云层,云层积累到一定厚度后产生雨或雪落到地表,形成湖泊和河流,最终流向大海。海洋佔據了地球如此大部份,以致於英國作家亞瑟·查理斯·克拉克曾記述「地球」(Earth)命名為「海球」(Ocean)會更好。 +研究水以及地球水循環的科學稱為水文學;而流體力學則探討水運 + +## 中国地理 +中國位于亚洲东部、太平洋西岸。国土面积约960万平方公里,仅次于俄罗斯和加拿大位居世界第三/四位(参见国家面积列表)。其中陆地面积为世界第二,仅次于俄罗斯(参见国家陆地面积列表)。 +中国疆域东西跨越62度、五个时区,约5200公里,最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处(也有“最东端是黑瞎子岛中国控制区”的说法),最西端在新疆的帕米尔高原,使用统一东八区时间;南北跨越近50度,约5500公里。从北到南濒临的海洋依次为渤海、黄海、东海和南海;岛屿约有5000多个,绝大部分分布在长江口以南的海域;最南端的为南海的海南島;最大的群岛为舟山群岛;山东半岛为最大的半岛,其次为辽东半岛;渤海和琼州海峡为中国的内海;大陆海岸线长18000多公里。中华人民共和国实际管轄23个省、5个自治区和4个直辖市,另外还有2个特别行政区,位于西北部新疆维吾尔自治区为面积最大的省级行政单位。 +由于疆域的宽广和地理的大跨度,中国几乎囊括了所有地形,包括山地、高原、丘陵、盆地、平原和沙漠等。中国地势西高东低,呈三级阶梯分布,自西而东,逐级下降;平原少,山地多,陆地高差悬殊。山地、高原和丘陵约占陆地面积的67%,盆地和平原约占陆地面积的33%。山地和高原多集中于西部地区。海拔500公尺以下的地区仅占全国面积的16%,海拔1000公尺以上的高达65%,全世界8000公尺以上的12座山峰中国就有7座;山脉多呈东西和西北一东南走向,主要有阿尔泰山、天山、昆仑山、喀喇昆仑山、喜马拉雅山、阴山、秦岭、南岭、大兴安岭、长白山、太行山、武夷山和横断山等山脉,与尼泊尔交界的喜马拉雅山主峰珠穆朗玛峰,海拔8848(亦有不同数据为8844公尺)公尺,为世界第一高峰,位于吐鲁番盆地的艾丁湖海拔-155米为最低点。中国的四大高原分别为青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和云贵高原,青藏高原为最大的高原,也是世界上海拔最高的高原;四大盆地分别为柴达木盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地和四川盆地,塔里木盆地为面积最大的盆地,柴达木盆地为最高的盆地;三大平原分别为东北平原、华北平原和长江中下游平原,东北平原为最大的平原。荒漠主要分布于西部地区,塔克拉玛干沙漠为中国面积最大的沙漠,也是世界最大的流动沙漠。 +中国陆地的河流、湖泊众多,但它们主要属于太平洋海洋水系,这决定了水流向东的基本走向;其次西南部部分区域属于印度洋水系,西部部分地区存在内陆独立水系;西北部几条河流属于北冰洋水系。河流分为外流河与和内流河,南部、东部和北部河流均为外流河,南方河流水流量大,水位季节变化较小,汛期较长,含沙量小,无结冰期;北方除黑龙江等少数河流外,河水的流量小,水位季节变化规汛期较短,含沙量大。内流河主要分布在西北部,塔里木河为中国最大内流河。长江、黄河和黑龙江分别为中国第一、二和三大河流,其中长江为世界第三大河流。中国湖泊众多,主要分布于南部和西部,五大淡水湖泊鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖和巢湖均分布于长江流域;青海湖为面积最大的湖泊,也是最大的咸水湖,纳木错为第二大咸水湖。 +秦岭-淮河构成的连线为中国南方与北方的地理与气候的分界线,但人们习惯上以黄河作为南方与北方的分界线。由于地形和位置差异,大致分为三大自然区,一是以流水作用为主的东部季风湿润区,二是以风蚀、冰蚀与流水作用为主的西北干旱区,三是以高寒冻土、风蚀作用为主的青藏高原高寒区,被称为世界屋脊。 + + +疆域概况 + +中國位於東北半球。位于太平洋西岸、亚洲东部。中国大陆海岸线长1.8万多公里,东隔黄海、东海与韩国、日本琉球群岛及菲律宾呂宋島隔海相望,南隔南海与印度尼西亚、马来西亚及文莱相望。沿海面积在500平方公尺以上的岛屿有6500多个。 + +地理坐标:东经73°至东经135°,北纬3°至北纬53° + + +疆域演变 + +中國華夏族最早活躍于中原一帶,其他地帶則分佈着東夷、百越、楚、羌、藏、缅、匈奴、鲜卑等族人。夏、商、周以後中國的疆域逐漸擴大,长江流域大部分地区被接纳为华夏的组成。秦帝國的大统一基本上奠定了中國核心地帶的主要基礎,并把疆域扩张到珠江流域。两汉和西晋则让西域臣服。之后中国进入长期南北分裂的南北朝时代,直到隋朝才结束这几百年的分裂。在唐朝由於文明昌盛、多國自降或來貢,使得版圖向西和向北擴展,最远到达中亚、外兴安岭地带。经历五代十国的战乱,宋遼金夏並立,北宋形成的疆域已经大大缩小。直至元朝時期疆域再次擴張,控制了蒙古高原、青藏高原,以及新疆東部和西伯利亞南部的部分地區。明朝時中國的疆界又回縮到兩京十三省。清朝前期通过领土扩张到蒙古、新疆和西藏等地,奠定了現代中國領土的基礎。清末,在清政府積弱不振且屢受外國侵略的影響之下,割讓了包括黑龍江以北、烏蘇里江以東的外东北和台灣等地給列強;中華民國大陸時期,日本扶植的滿洲國曾一度佔據東北地區,而後于二战结束后收回东北地区 + +## 地球 +地球是目前太阳系中以太阳为中心由內向外的第三顆行星,与太阳平均距离149,597,870公里(1天文單位),是目前宇宙中已知唯一存在生命的天体。地球质量约为5.972×1024公斤,平均半径约6,371公里,平均密度5.52g/cm3,是太阳系最大的一个岩石行星也是太阳系中密度最高的行星。地球同时进行自转和公转运动,每自转一次为一太阳日(即一昼夜),每公转一周为一太阳年;地球自转的轨道面称为赤道面,公转轨道面称为黄道面,两者之间因转轴倾角产生的夹角称为黄赤交角,因此产生了四季的变化更替。地球仅有一顆真正意义上的、被潮汐锁定的天然卫星——月球,以及两个已知的同轨道特洛伊体2010 TK7和2020 XL5,另外还有七个已知的越地小行星因公转周期与地球相近而被视作准卫星。 +作为行星质量天体,地球本体有着较完整的地质分异,从浅向深包括固态的地壳(分为土壤层和岩石层)、半固态的地幔、熔融态金属的外地核以及固态金属的內地核,同时擁有由外地核產生的地磁场。地球表面约有71%的面积被液态水(海洋和湖泊、江河、溪流等地表水体)覆盖,其余是陆地板块高出水体的部分組成的大陆和岛屿,一些陆地表面还存在固态水(冰雪)形成的冰川、冰原和冰帽,特别是两极附近还存有永冻的冰盖(南极洲和格林兰岛)和海冰(北冰洋),这些地表的液态和固态水与地下水和脱离地面循环的气态/悬浮液态水(水蒸气和云雾)一起组成了地球的水圈,是地球生物圈得以维系的基础之一。地表外部被由地球引力束缚的氣體/气溶胶混合体(空气)包圍形成的地球大氣層,其初始成分与太阳星云和气态巨行星表面相似,但之后因大气逃逸、火山活动释气和后期重轰炸期的影响变成以氮气、二氧化碳和简单氢化物(甲烷、氢气、硫化氢等)为主的还原性次生大气,但在地球形成约21亿年后新太古代末期发生的大氧化事件中其还原性被转化成了氧化性,并在之后两次大规模氧化事件(新元古代和古生代氧化事件)后其主要成分变為由氮气(现今摩尔浓度约78%)和氧气(现今约21%)为主外加总量不足1%的氩气、水蒸气、二氧化碳等稀薄气体,此外还因氧气浓度不断提高形成了能屏蔽紫外线辐射的臭氧层。 +地球诞生于约45.4亿年前,在形成后不久曾遭到同轨道另一行星撞击(忒伊亚撞擊),42億年前開始形成最早的海洋,直到约40亿年前才形成稳定固态的地壳。约35亿年前,在深海热泉附近开始出现以化合自营原核生物为主的早期生命,之后可以利用阳光光合自营的微生物出现并连带使得各种异营古菌和细菌也一起逐步扩散到浅海和沿海陆地,并在产氧光合作用出现后演化分为好氧菌、厌氧菌和两者发生内共生而出现的真核生物。这些早期生命迹象产生的具體证据包括格陵兰岛西南部变质沉积岩中拥有约37亿年的历史的生源石墨,以及澳大利亚大陆西部岩石中约41亿年前的早期生物遗骸。此后经过数次极端气候变化、全球冰期和生物集群灭绝事件,生物类群——特别是细胞高度特化的多细胞生物——的多样性不断增多。根据科学界测定,地球曾存在过的50亿种物种中,已经灭绝的占约99%。起初生物圈基本上都是水域生态系统,其中绝大部分是海生系统,但在约4.5亿年前一些被冲刷到河岸带的淡水绿藻和真菌开始演化适应干燥环境,并在古生代中期演化出了植物和高等真菌开始永久性定殖陆地形成了最早的植被,最终使得动物得以在约4亿年前成功登陆形成了真正的陆地生态系统。据统计,现今存活的物种大约有1,200至1,400万个,其中有记录证实存活的物种120万个,而余下的86%尚未被正式发现。2016年5月,有科学家认为现今地球上大概共出现过1万亿种物种,其中人类正式发现的仅占十万分之一。2016年7月,研究团队在研究现存生物的基因后推断所有现存生物的共祖中共存在有355种基因。 +地球是人類目前唯一能依赖栖息的星球,全世界共有大約82.7億人口,分成了约200个国家和地区,藉由外交、旅游、贸易、传媒或战争相互联系。人类自有信史以来就在不断积极探索和研究地球上其它区域,并且开采各种新的自然资源为己所用,自二十世纪中后期甚至已经开始不断尝试离开地球去探索其它地外天体。 + + +命名和辭源 +地球的英文名「Earth」源自中古英语,其历史可追溯到古英語(时常作「eorðe」),在日耳曼语族诸语中都有同源词,其原始日耳曼語词根构拟为「*erþō」。拉丁文称之为“Terra”,此为罗马神话中大地女神之名。希腊文中則称之为“Γαῖα”(Gaia),這個名稱是希腊神话中大地女神盖亚的名字。 +中文“地球”一词最早出现于明朝的西学东渐时期,最早引入该词的是意大利传教士利玛窦(Matteo Ricci),他于1602年刊行的《坤舆万国全图》中使用了该词。清朝后期,西方近代科学引入中国,地圆说逐渐为中国人所接受,“地球”一词(亦作“地毬”)被广泛使用,《申报》在1872年创刊首月即登载《地球说》一文。 + + +历史 + + +地球形成 + +根据放射性定年法的测量结果,太阳系大约在45.6±0.08亿年前形成,而原始地球大约形成于45.4±0.04亿年前。从理论上讲,太阳的形成始于46亿年前一片巨大氢分子云的引力坍缩,坍缩的质量大多集中在中心,形成了太阳;其余部分一边旋转一边摊平,形成了一个原行星盘,继而形成了行星、卫星、流星體和其他太陽系小天體。星雲假說主张,地球这样的微行星起源于吸积坍缩后剩下的由气体、冰粒、尘埃形成的直径为一至十公里的块状物。根据该理论,组成原生地球的物质的直径大约为10–20 英絲,这些物质经过1000至2000萬年的生长,最终形成原生地球。初生的地球表面是由岩浆组成的“海洋”,而並非現在認知的水。 +月球大约形成于45.3亿年前,关于月球起源的研究目前还没有定论,目前最受欢迎的一个假说是大碰撞说。该假说认为,有一颗叫做忒伊亚的同轨道矮行星在冥古宙早期与原始地球发生了碰撞,这颗天体的尺寸和火星差不多,其质量为地球的10%,碰撞引发了巨大的爆炸,爆裂出的物质飞到了太空中,经吸积作用形成了月球,而忒伊亚的一部分质量也熔入了地球。在大约41亿至38亿年前这段时间,地月系统进入了后期重轰炸期,无数小行星撞击了月球的表面,使月球表面发生了巨大的改变,可以推测出,当时的地球也遭遇了很多的撞击。 +太古宙起地球表面开始冷却凝固,形成坚硬的岩石,火山爆发所释放的气体形成了次生大气。最初的大气可能由水汽、二氧化碳、氮组成,水汽的蒸发加速了地表的冷却,待到充分冷却后,暴雨连续下了成千上万年,雨水灌满了盆地,形成了海洋。暴雨在减少空气中水汽含量的同时,也洗去了大气中的很多二氧化碳。此外,小行星、原行星和彗星上的水和冰也是地球上水的来源之一。暗淡太阳悖论指出,虽然早期太阳光照强度大约只有现在的7/10,但大气中的温室气体足以使海洋里的液态水免于结冰。約35亿年前,地球磁场出现,有助于阻止大气被太阳风剥离。其外层冷却凝固,並在大气层水汽的作用下形成地壳。陆地的形成有两种模型解释,一种认为陆地持续增长至今,另一种更可能的模型认为地球历史早期陆地即迅速生成,然后保持到现在。内部的热量不断散失,驱动板块构造运动形成大陆,经过数亿年,超大陸经历三次分分合合。大约7.5亿年前,最早的超大陸之一——羅迪尼亞大陸开始分裂,又在6至4.5亿年前合并成潘諾西亞大陸,然后合并成盤古大陸,最后於約 + + +## 地球仪 +地球儀,一種用來模拟地球表面地理的球状比例模型。相較於平面的地圖,球形的地球儀可以將地區、方位、角度、距離、面積等以較精確的方式顯示,而不会出现平面地图因麦卡托投影法造成的面积扭曲。地球仪上通常会画有经纬线和同比例缩小的各个大陆和水体,并且会注明重要城市和用线标出国家与地区之间的边界以及较大的山脉、河流与湖泊等地貌景观。一些特制的地球仪还会特意做出表面凹凸来放大展示局部地区的地形变化。 +目前已知的最早的地球儀是在公元前150年斯特拉波记录的克拉特斯地球仪,而現存最早的地球儀是1492年德國人马丁·倍海姆(Martin Behaim)制作的,當時屬於美洲的位置還被標示成一片海洋,現存於紐倫堡。 + +奧地利維也納的地球儀博物館是世界上唯一以地球儀為主要收藏品的博物館。 +纽约法拉盛草原可乐娜公园中的大地球仪,直径达120英尺(37米),是世界上最大的地球仪。 + + +歷史 +公元前3世紀,希臘天文學確立了地圓說,最早的地球儀即出現於這段時期。已知最早的實例是西元前2世紀中葉由馬魯斯的克拉特斯在奇里乞亞(今為土耳其的庫克洛瓦,Çukurova)所造。 +中世纪以前的地球儀並未保存到現在,但有個叫「法爾內塞的阿特拉斯石雕」的天球儀倖存了下來,這個希臘化風格的雕塑是西元2世紀羅馬時代的複製品,目前保存在義大利拿坡里國立考古博物館。 +描繪舊大陸的早期地球儀是在伊斯蘭世界建造的。根據David Woodward的說法,波斯天文學家札馬剌丁於1267年曾將地球儀帶到元帝國的北京。《元史·天文志一》:「苦來亦阿兒子,漢言地理志也。其制以木為圓毬,七分為水,其色綠,三分為土地,其色白。畫江河湖海,脈絡貫串於其中。畫作小方井,以計幅圓之廣袤、道里之遠近。」,扎馬魯丁以中國傳統「記里畫方」的方法繪製,與後來依西方地理學製成的地球儀有本質上的不同。 +現存最早的地球儀是1492年由馬丁 · 倍海姆(1459-1537)在畫家喬治 · 格洛肯頓的幫助下製作的。倍海姆是一位德國的地圖製作者、航海家和商人。在德國紐倫堡工作時,他將自己的地球儀稱為「紐倫堡地球儀」,今稱「 Erdapfel」。在此之前,倍海姆曾到過很多地方,他從1480年開始旅居於里斯本,進行商業活動,並與探險家和科學家往來,於1490年回到紐倫堡之後開始建造地球儀。 +另一個早期的地球儀是大約在1510年的亨特-萊諾克斯地球儀(Hunt-Lenox Globe),它被認為是慣用語「此處有惡龍」的典故出處。2012年,人們發現了一個類似葡萄柚大小的鴕鳥蛋地球儀,由兩個半顆鴕鳥蛋製成,這個地球儀被認為可以追溯到1504年,它可能是最早展示新大陸的地球儀。斯特凡 · 米西納(Stefaan Missine)為華盛頓地圖學會(Washington Map Society)期刊《波特蘭》(Portolan)分析了這顆地球儀,他說道,這是「歐洲幾十年來的重要收藏品」,經過一年的研究,咨詢過許多專家,米西納得出結論,亨特-萊諾克斯地球儀是鴕鳥蛋地球儀的銅製壓鑄品。 +1507年,馬丁 · 瓦爾德塞米勒製作了一個印有美洲的地球儀。1570年代,塔基丁(Taqi al-Din)在君士坦丁堡塔基丁天文台建造了另一個「非常現代」的地球儀。 +蒙兀兒帝國的科學家在賈漢吉爾的贊助下建造了世界上第一個無縫隙的天球儀。 +在中國,耶穌會教士利瑪竇在中國製作了第一架西洋地球儀直接宣傳地圓說 。《明史 · 天文志》 卷二十五記載 「 萬歷中 ,西洋人利瑪竇制渾儀 、天球 、地球等器 。」 耶穌會陽瑪諾和龍華民於1623年製造過地球儀,現藏於不列顛圖書館,這可能為中國製作西式地球儀的範本,在此基礎上完成於1630年的崇禎三年地球儀,為當時官方製造地球儀的最高水準。中國明清兩朝所造地球儀只剩3件保存下來,2件存於故宮博物院,1件存於英國倫敦博物館地理部。 +埃默里·莫利纽克斯於1592年發行其地球儀和天球儀,被認為是英格蘭第一個地球儀和天球儀的製造者,也是第一個製造地球儀的英國人。 +1606年日本的林羅山駁斥基督教徒主張的地圓說,他與不干齋巴鼻庵討論時所提到的「円模の地図」被認為是地球儀,之後澀川春海、司馬江漢紛紛仿效西方製作地球儀,現存最早的日本製地球儀即澀川春海於1695年製造。荷蘭人傑瑞德·法爾克(Gerard Valck)於1700年前後在阿姆斯特丹製作的地球儀被日本平戶藩主松浦靜山購入,至今仍保存在松浦史料博物館。 +Globus IMP,包括5英吋地球儀在內的電子機械裝置,1961年到2002年間在蘇聯和俄羅斯的太空船中一直作為導航儀器使用。2001年,TMA 版本的聯盟號宇宙飛船以數位地圖取代了這個儀器。 +在19世紀,小型的袖珍地球儀(不到3英吋)不但是紳士的身份象徵,也是富家子弟的益智玩具。 + + +相關條目 +天球儀 +太陽系儀 + + +参考文献 + + +## 经线 +经线也称子午线,和纬线一樣是人類為度量而假設出來的輔助線,定義為地球表面连接南北两极的大圆线上的半圆弧。任两根经线的长度相等,相交于南北两极点。每一根经线都有其相对应的数值,称为经度。经度表示东西方向的位置。 +子午线命名的由来:「比如体视运动轨迹中,同一子午线上的各点该天体在上中天(午)与下中天(子)出现的时刻相同。」不同的经线具有不同的地方时。偏东的地方时要比较早,偏西的地方时要迟。 + + +重要的经线 +本初子午线 +巴黎子午線 +特內里費子午線 +教皇子午線 +180度经线 +国际日期变更线 +西经20度线 +經線長度: +所有經線均等長約為2萬公里 + + +參看 +地理坐标系 +经度 +纬线 +纬度 + + +## 纬线 +纬线和經線一樣是人類為度量方便而假設出來的輔助線,定義為地球表面某点随地球自转所形成的轨迹。任何一根纬线都是圆形而且两两平行。纬线的长度是赤道的周长乘以纬线的纬度的余弦,所以赤道最长,離赤道越远的纬线,周长越短,到了两极就缩为0。纬度表示南北方向的位置。 + + +重要的纬线 +北极圈(66° 33' 35.325" N)(以2014年夏至為準) +北回归线(23° 26' 14.675" N)(以2014年夏至為準) +赤道(緯度0°) +南回归线(23° 26' 14.441" S)(以2014年冬至為準) +南极圈(66° 33' 35.559" S)(以2014年冬至為準) + + +緯線長度 +緯線長度與緯度的餘弦值成正比,故60°緯線的長度為赤道的一半,約為2萬公里。 + + +各纬度条目 + + +参见 +地理坐标系 +纬度 +经度 +经线 + + +## 赤道 +赤道是將類球面分成兩半的緯線。在三維幾何及天文學中,自轉中的類球面(如天體)的赤道緯度定義為0°,與兩個地理極點等距;換言之,赤道所在的平面與類球面的旋轉軸呈垂直。 +地球的赤道長約40,075公里(24,901英里),並將地球分為北半球及南半球。 + + +天文现象 +赤道的纬度被定义为0°,与两条极圈及两条回归线——北回归线和南回归线组成地球表面五条重要的纬线,而赤道又是其中唯一一个大圆。地球赤道在天球上的投影则是天球赤道。 +在太阳的季节性视运动中,每年经过赤道两次,分别在春分、秋分。此时太阳光在赤道处与地球表面垂直,即直射赤道。 +由于太阳几乎全年都垂直地升落,赤道上的昼长(日出到日落)也几乎全年保持不变;由于大气折射,以及日出日落是太阳的边缘而非中心触及地平线的缘故,每天的白昼都比夜晚长约14分钟。 + + +地形 +赤道经过的行星级地貌 +太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋 +赤道经过的山脉 +安第斯山脉 +赤道经过的陆地 +大陆:非洲大陆、南美洲大陆 +岛屿(群岛):巴图群岛、苏门答腊岛、加里曼丹岛、苏拉威西岛、哈马黑拉岛、马尔代夫群岛、吉尔伯特群岛、莱恩群岛 +赤道主要穿过三个大洋:太平洋、大西洋和印度洋。赤道的最高点海拔4,690米(15,387英尺),在0°0′0″N 77°59′31″W,位于厄瓜多尔卡扬贝火山(最高峰5,790米(18,996英尺))的南坡。该点略高于雪线,是赤道上唯一被雪覆盖的地方。赤道地区的雪线比珠穆朗玛峰地区雪线的平均高度低约1,000米(3,280英尺),比地球上最高的雪线——南回归线附近的尤耶亚科山低约2,000米(6,560英尺)。 +地球在赤道处微微隆起,它的“平均”直径是12,750公里(7,922英里),但赤道直径比极直径长约43公里(27英里)。 + + +精確位置 +赤道,以及热带的位置都不是固定的。真正的赤道平面应垂直于地轴,地轴相当稳定,但也有每年15米(49英尺)的极移,导致赤道也同时移动。 + + +气象和气候 + + +季節的形成 +赤道附近气温变化不大,全年气温较高——但南美洲和非洲的高山地区除外。(见安第斯山脉和乞力马扎罗山。)暴雨时赤道地区的气温会骤降。许多热带地区人们划分出两个季节——雨季和旱季,但也有很多赤道附近的地区紧靠海洋,或者终年多雨。 + + +气候類型 +赤道附近的低地一般屬熱帶雨林氣候,也稱為赤道氣候,部分地區会导致熱帶季風氣候,并在一年的部分时间形成旱季。此外,赤道地區還存在熱帶乾濕季氣候(亦稱熱帶莽原、熱帶草原氣候)和熱帶沙漠氣候(如索馬利亞多日照、南美西岸多雲霧的赤道沙漠氣候)。通常年平均气温是白天30 °C(86 °F),夜晚23 °C(73 °F)。赤道地区降水丰富,一般为每年2500至3500毫米,平均每年降雨約200天,日照時數约为2000小时。 + +赤道穿过的气候区 +热带雨林气候(赤道多雨气候、热带海洋性气候)、热带乾濕季气候、热带季风气候、高山气候 +活动于赤道的天气系统 +信风、赤道西风、赤道辐合带等 + +赤道附近的高山地區,受海拔影響,屬高山氣候,氣溫較其他地區低,降水也相對較少,例如厄瓜多的基多附近。 + + +水文 +流经赤道的洋流 +赤道穿过的河流、湖泊 +非洲:刚果河、奥果韦河、朱巴河、维多利亚湖 +南美洲:亚马孙河 +亚洲:卡普阿斯河 +赤道经过的海 +几内亚湾、赤道海峡、明打威海峡、南海、望加锡海峡、托米尼湾、马鲁古海、哈马黑拉海 + + +人文 + + + +穿過國家和地區 +赤道共穿过14个国家的领土或领水。自本初子午线向东,赤道依次穿过: + + +著名城市 +赤道附近的著名城市有基多、利伯维尔、内罗毕、新加坡、吉隆坡、雅加達等。 + + +赤道命名的地名 +以赤道命名或名稱中含有赤道的國家有 赤道几内亚和 厄瓜多尔,其中厄瓜多被赤道穿過。1910至1958年間在非洲曾有過法屬赤道非洲,後解散為4個獨立國家。 +國內行政区划中,目前 南蘇丹有西赤道省、中赤道省和东赤道省, 刚果民主共和国有赤道省。 + + +確切長度 +兩種廣泛应用的大地測量学標準中,赤道的模型是一個半徑為以米为单位的整數的圓。1976年,國際天文學聯合會選擇6,378.140公里(3,963英里)為其半徑,後來國際大地測量学与地球物理學聯合會将之精确到6,378.137公里(3,963英里),并为WGS84所采用,而更近的IAU-2000则保留了IAU-1976的舊数值。如果赤道真的是个圆,它的周长就应为设定半径的2π倍。 +地理英里的定义是赤道的1角分,即赤道周長的1/21600,因此其长度也取决于所设定的赤道半径。例如,按WGS84标准計算,1地理英里等於1,855.3248米(6,087.024英尺),而按IAU-2000则是1,855.3257米(6,087.027英尺)。 +地球常用的模型是一個沿軸線扁平0.336%的球體,這使赤道比经線(通過兩極的大圆)長0.16%。IUGG标准中,经线长精確到毫米是40,007.862917公里(24,859.733480英里),其1角分长1,852.216米(6,076.82英尺),正是因此,國際單位制将海里定为1,852米(6,076英尺),比地理英里短3米(10英尺)以上。 +由于地球的海平面(大地水準面)不規則,確定赤道的實際長度并不容易。 + + +物理影響 + +科里奥利力在地表的分力與纬度的正弦成正比,赤道處緯度為零,因而在赤道地表附近運動的物體不受該分力(即地轉偏向力)作用。具體表現如,氣流在赤道附近運動時不產生偏轉趨勢,而從南北緯30度附近的副熱帶高壓帶沉降的氣流向熱帶輻合帶流動時,則受地轉偏向力而導致風向偏東,形成東北和東南信風;赤道附近的河流也因此不會出現向某一側沖刷特別嚴重,如北半球的右岸、南半球的左岸多峭壁的情況。 + +在赤道以外的地表任何一處放置的擺均會因擺面與地球自轉角速度方向存在夾角而產生與地球自轉反向的扭矩,從而使擺面發生轉動。這就是傅科擺的原理。傅科擺的轉動週期等於地球自轉週期(即一個恒星日)與緯度正弦之比,故所處緯度越高,傅科擺轉動越快,週期也便越短,在地球兩極處,週期達到最小值,與地球自轉週期相等。而位於赤道的傅科擺由於與地轉方向無夾角,不會產生該扭矩,故不發生轉動,即週期是無窮大。 + + +航天发射 + +由於在整個地表上,赤道處地球自转線速度最大,甚至比音速還要快(約465米/秒),在此附近發射相同負載的航天器,所需燃料更少,可節約發射成本,因而是航天发射中心的理想选址。但这一优势仅限于向东、东南及东北方向发射。目前赤道附近的航天发射中心有: + + 巴西:阿爾坎貝拉發射場(南緯2.3°) + 義大利(位於 肯尼亚):圣馬科發射平台(南緯2.9°) + 法國:蓋亞那太空中心(北緯5.2°) + + +在天球的投影 + +天文學上,將地球的赤道平面在天球上的投影定義為天球赤道。 +理論上,除南北兩極外,從地表上任意地點觀測,天球赤道均經過地平線正東與正西方兩點,能看到的位於地平線上的部分恰好是一個半圓。天球赤道最高點(即位於中天上的點)的天頂距等於當地纬度,意味著地平高度等於緯度的餘角。而在南北兩極,天球赤道則緊貼地平線。 +除赤道外,地表任意地點均無法觀測到另一半球天極附近的天體(見拱極星),地理緯度越高,看不到的赤緯範圍越大。赤道是地表唯一能觀測全天任一赤緯之處(其中南北 + + +## 本初子午线 +本初子午線(英語:prime meridian)是被定义为0经度的参考經線,亦稱子午線或本初經線。經過英國格林尼治天文台的一條子午線称作格林尼治子午線,其东相去5.3经秒(102.5米)为现今国际公认的地球本初子午线:IERS參考子午線。 + + +背景 +本初子午線的東西兩邊分別定為東經和西經,於180度相遇。從北極開始,本初子午線會經過英國、法國、西班牙、阿爾及利亞、馬利、布吉納法索、多哥和迦納共8個國家,然後直至南極。除了定義經度,格林尼治子午線亦曾作為世界時間標準使用。理論上來說,格林尼治標準時間的正午是指當太陽橫穿格林尼治子午線時的時間。然而因為地球自轉速度並不規則,現在的世界標準時間基準已由世界協調時間取代。 +不像緯度起點(即赤道)可由地球自轉軸決定,理論上任何一條經線均可定為本初子午線,故此在歷史和政治上曾對此線有不同定位,歐洲各國、甚至不同系統的海員都有自己的「本初子午線」,後來英國展開了全世界的擴張,成為了日不落帝國後,統一的經線也就日益重要,1851年御用天文學家艾里(Sir George Airy)在格林威治天文台設置中星儀,並以此確定格林威治子午線,也因為當時超過三分之二的船隻已使用該線為參考子午線,在1884年於美國華盛頓特區舉行的國際子午線會議上,22國投票同意正式定之為經度的起點,從此格林尼治子午線成為了標準,不過邁向國際化也代表未來格林尼治將不再是英國的,座標的變動也非政府所能決定的了。特別的是,國際子午線會議當時來自25個國家共41位代表參與了會議,但法國代表在投票時棄權,因故在1911年之前法國仍以巴黎子午線做為經度起點,後來法國才漸漸接納格林尼治子午線。 + + +其它參考經線 +格林尼治子午線並非唯一的參考子午線,歷史上和現代亦有其它作為經度起點之用的經線。 + +WGS84 0度經線,基于IERS參考子午線,位於格林威治子午線以東102.5米。該線所形成的平面穿過地球中心,而非以天頂為參考點。因為格林尼治子午線隨著歐亞大陸板塊移動,兩者正以每年約一厘米的速度接近。 +哥本哈根,格林威治以東12°34'32.25"。 +耶羅島(El Hierro),格林尼治以西17°39' 46"。 +耶路撒冷,格林威治以東35°13' 46",聖墓教堂的大圓頂。 +馬德里,格林威治以西3°41' 16.48" +奧斯陸,格林威治以東10°43' 22.5" +巴黎,格林威治以東2°20' 14",詳見巴黎子午線。 +羅馬,格林威治以東12°27' 8.04" +聖彼德堡,格林威治以東30°19' 42.09",詳見普爾科沃子午線。 +印度烏賈因,格林威治以東75°47' +華盛頓特區,格林威治以西77°3' 2.3",詳見華盛頓子午線。 +北京,格林威治以东116°23'。 + + +界线所经 +从北极点到南极点,本初子午線依次经过: + + +其它星體 +人類亦為太陽系其它星體定義本初子午線。和地球的一樣,這些本初子午線並沒有特殊的物理意義。 + +月球的本初子午線是月球對著地球一面的中線。 +火星的本初子午線為經過隕石坑艾里-0的經線。 + + +參見 +東經1度線 +西經1度線 +国际日期变更线 + + +注解 + + +參考 + + +外部連結 + + International Conference Held at Washington for the Purpose of Fixing a Prime Meridian - 古腾堡计划 +1884年國際本初子午線大會會議紀錄 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +1880年代各國使用的本初子午線 + + +## 时区 +時區,是地球上的区域使用同一个时间定义。以前,人们通过观察太阳的位置(时角)决定时间,这就使得不同经度的地方的时间有所不同(地方时)。1863年,首次使用時區的概念,透過设立一个区域的标准时间部分地解决了这个问題。 +世界各國位於地球不同位置上,因此不同國家,特別是東西跨度大的國家日出、日落時間必定有所偏差。這些偏差就是所謂的時差。 + + +历史 +在农业社会,世界各地一般采用各自的地方时。十九世纪随着长途铁路运输的发展,1870年代加拿大铁路工程师史丹佛·佛萊明(Sandford Fleming)首次提出全世界按统一标准划分时区。1883年11月18日,美国铁路部门正式实施五个时区。1884年於美國华盛顿特區召開的国际子午线会议正式通过采纳这种时区划分,称为世界标准时制度。 + + +理论时区 +理论时区以被15整除的經线为中心,向东西两侧延伸7.5度,即每15°划分一个时区,这是理论时区。理论时区的时间采用其中央经线(或标准经线)的地方时。所以每差一个时区,区时相差一个小时,相差多少个时区,就相差多少个小时。因此推算,東12區與西12區為同一地方,为避免同一地方日期卻相差一天的矛盾,提出國際換日線的概念,國際換日線東側比西側遲整整24小時。 + + +法定时区 + +但是,为了避开国界线,有的时区的形状并不规则,而且比较大的国家以国家内部行政分界线为时区界线,这是实际时区,即法定时区。 + + +时区表示法 + + +ISO 8601 + + +协调世界时 +如果时间是以协调世界时(UTC)表示,则在时间后面直接加上一个“Z”(不加空格)。“Z”是协调世界时中0时区的标志。因此,“09:30 UTC”就写作“09:30Z”或是“0930Z”。“14:45:15 UTC”则为“14:45:15Z”或“144515Z”。 +UTC时间也被叫做祖鲁时间,因为在北约音标字母中用“Zulu”表示“Z”。 + + +UTC偏移量 +UTC偏移量用以下形式表示:±[hh]:[mm]、±[hh][mm]、或者±[hh]。如果所在区时比协调世界时早1个小时(例如柏林冬季时间),那么时区标识应为“+01:00”、“+0100”或者直接写作“+01”。这也同上面的“Z”一样直接加在时间后面。 +"UTC+8"表示當協調世界時(UTC)時間為凌晨2點的時候,當地的時間為2+8點,即早上10點。 + + +缩写 +时区通常都用字母缩写形式来表示,例如“EST、WST、CST”等。但是它们并不是ISO 8601标准的一部分,不应单独用它们作为时区的标识。一些缩写可能意义模糊,例如“BST”应当是英国夏令时,但在1968年到1971年间被重命名为“英国标准时”,这只是因为立法者不愿称其为中欧时间。在该法案中还确认英国的标准时间仍然为格林威治标准时。 + + +全球UTC偏移量 + + +参见 +恒星时 +时区列表 +國際換日線 +各國時區列表 +格林尼治標準時間 + + +外部链接 +世界时间服务 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +国家授时中心网络服务器时间发布 +Flash動畫世界時區地圖 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +Time.is (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 国际日期变更线 +国际日期变更线(英語:International Date Line),又名国际日界线、国际换日线或国际日期线,是一条大致沿着180度经线制定的分界线,用于划分一个日期与下一个日期。由于180度经线穿越陆地,而在陆地变更日期既不方便也不可行,故实际使用的国际換日線是一条基本上只经过太平洋表面的折线。 +国际日期变更线的原理是從零度經線所在時區向東每跨1個區間時鐘就撥快1小時,而向西每跨1個區間時鐘就撥慢1小時,如此一來,到了另一端經線180度附近,就會有24小時的落差。为解决日期紊乱问题,大致上以180度经线作为日界线;由于照顾行政区域的统一,因此日界线并不完全沿180°的子午线划分,而是绕过一些岛屿和海峡:由北往南通过白令海峡和阿留申群島、萨摩亚、斐济、汤加等岛屿到达新西兰的东边。 + + +日期变更实例 +一般情况下,如果乘坐交通工具途径日期变更线,向西则是加1天,向东则是减1天。 +特殊的例子是,如果只在美洲A日晚間时段乘坐飛機抵達亞洲或大洋洲(因時差原因,相對於出發時間目的地的日期已經在B日),經過國際換日線後抵達目的地的日期則是在目的地當地時間的C日凌晨或上午,因此抵達目的地的時間則是相對於美洲時間A日後+2天而不是+1天,讓人有一種在空中飛行十幾個小時後日期立馬就到了兩天後的錯覺。除了晚间,其他时段在美洲出发去亚洲或大洋洲则都是+1天。 + + +位置變更 +1995年1月1日,太平洋中部島國基里巴斯修訂國際日期變更線到其水域東邊界限,令劃在UTC-11時區的菲尼克斯群岛和UTC-10時區的莱恩群岛分別改用UTC+13和UTC+14時間,即比夏威夷時間早一整天,以消除與首都塔拉瓦慢22至23小時的不便。 +2011年12月29日,萨摩亚和托克勞把时区从国际日期变更线以东调整到国际日期变更线以西。变动的结果使两国失去12月30日(星期五),直接从12月29日(星期四)进入12月31日(星期六)。变更的目的是为了加强与澳大利亚,新西兰和亚洲的经济交流,与这些地区时间同步。當地居民自12月31日零時起展開慶祝活動,迎接「提早」到來的新年。西薩摩亞的酒店顧客毋須繳付12月30日房租,惟當天工資仍須發出。但此舉擾亂居民生活,西薩摩亞基督復臨安息日會信徒以後須在星期日進行禮拜,而非星期六。薩摩亞群島在1892年7月4日前設定於國際日期變更線西側,與西太平洋地區同步。在執行日光節約時間期間,西薩摩亞時間更較協調世界時快14小時,但由於美屬薩摩亞卻未有跟隨,此舉將導致薩摩亞群島出現一整日時差。 + + +参见 +时区 +《環遊世界八十天》中,主角因為通過國際換日線而改變結局。 + + +参考资料 + + +外部連結 +A History of the International Date Line(页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 大气层 +大氣層(英語:atmosphere)亦稱天體大氣層或简称大气,是指受到重力影响聚攏在天體外表周圍的氣體混合体,如果天体自身质量夠大且氣溫夠低,就能長期留住这些气体不会流失到外太空。许多气态巨行星的大气成分都与太阳星云相似(多为氢气、氦气和简单氢化物如甲烷、水蒸气和氨气),而类地行星和冰巨行星则会因为大气逃逸、地质释气、撞击事件和凝结作用而产生不同成分。许多行星会因大气层局部温度高低产生的气压差而出现各种风暴和高速气流,且都会因为散射不同光谱而展现出不同的颜色。 +宇宙中最被人类熟知的是地球大氣層(因此口语中时常用“大气层”做为同义词),其成分主要是单质的氮和氧(两者共占摩尔浓度近99%),其中活性较强的氧气(O2)不僅是绝大多数复杂生物新陈代谢所必需的化学物质,其同素异构体——臭氧(O3)还可以形成保護地表生物圈的遗传物质和有机物免受太陽紫外線电离辐射傷害的臭氧层。现今较为富氧(浓度约20.8%)的地球大气是古大氣層經過各种拥有叶绿素的光合自营生物(蓝绿菌、质体藻类和植物)数十億年来不断进行产氧光合作用的結果。 +恆星大氣層指的是恆星外围的區域,典型的範圍是從不透明的光球開始向外的部份。相對來說是低溫的恆星,在它們外面的大氣層也許可以形成複合的分子。 + + +壓力 + +氣壓是單位面積上受到周圍氣體垂直加諸於其上的力量,他取決於行星的重力和在地區上組合的空氣柱的總質量。根據國際認可的標準大氣壓(atm)氣壓單位定義是101,325 帕(或是每平方公分1,013,250達因)。 +大氣壓力因為在一個地點之上的氣體質量會隨著高度減少而降低,氣壓隨高度下降的係數為數學上的e (無理數,其近似值為2.71828),稱為高度標度,並以H來表示。對一個溫度均勻一致的大氣層,高度標度與溫度成正比,並且與行星的重力加速度乘上乾燥空氣的分子質量成反比。像這種模式的大氣層,隨著高度的增加,壓力成指數的下降。但是,大氣層的溫度是不均勻的,所以要精確的測量某一特定高度的壓力是很複雜的。 + + +逃逸 + +表面重力,維繫大氣層的力量,在行星中是極不相同的。例如,巨大的行星木星有著非常大的重力,能夠保留住在較低的重力下會逃逸的氫和氦這種輕的氣體。其次,與太陽的距離確定可以用來加熱大氣的能量,能否加熱氣體使分子的熱運動超出行星的逃逸速度—氣體分子克服行星重力掌握所需的速度。因此,遙遠和寒冷的泰坦和冥王星儘管重力相對較低,但仍能保有它們的大氣層。理論上,星際行星也許也能保有厚實的大氣層。 +因為氣體在任何的特定溫度下都有大範圍的分子移動速度,所以總是會有一些氣體緩慢的滲漏至太空中。具有相同動能的氣體,輕的氣體運動的速度比重的氣體快,因此分子量較低的氣體流失的比那些分子量較重的氣體更快。這被認為是金星和火星會失去它們的水的原因,因為當它們的水受到來自太陽的紫外線光解成為氫和氧之後,氫會逃逸而去。地球的磁場協助阻擋了會使氫加速逃逸的太陽風,然而,在過去的30億年,地球也許經由在極區的極光活動,損失了包括氧氣在內的2%大氣層。 +其他也會造成大氣損耗的機制是太陽風,包括飛濺、撞擊侵蝕、天氣、和隱藏—"有時是指結冰"—進入風化層和極冠。 + + +成分 +最初的原始大气一般被認為與在行星形成所在地周围的太陽星雲有著一樣的化學成分和溫度,而內部的氣體隨後逃逸。這些原始的大氣層隨著時間的過去而逐漸演變成为化学成分不同的次生大气,后者因行星各自不同的特性造成非常不同的結果。 +金星和火星的行星大氣主要的組成是二氧化碳,還有少量的氮、氬、氧和可追蹤的其他氣體。 +地球的大氣層主要由生活在其中生物產生的副產品來改造。地球大氣層包含大約(以摩爾容量/體積計算)78.08%的氮和20.95%的氧,數量易變(平均為0.247%,全球大氣研究中心)的水蒸氣、0.93%的氬、0.038%的二氧化碳,和微蹤的氫、氦以及其他的"惰性氣體"(揮發氣體的汙染)。 +低溫和重力較強大的氣體巨星—木星、土星、天王星、和海王星—能夠輕易的保留住低分子量的氣體。這些行星有以氫-氦和微蹤的更複雜化合物構成的大氣層。 +有兩顆外層行星的衛星有著不能忽視的大氣層:土星的衛星泰坦和海王星的衛星崔頓,主要成分為氮。冥王星,在軌道的近日點附近,有著與崔頓相似,由氮和甲烷組成的大氣層,但在遠離太陽時氣體的大氣層會凍結。 +太陽系內還有其他的天體有極端稀薄且不穩定的大氣層,這些包括月球(鈉氣)、水星(鈉氣)、木衛二(氧氣)、木衛一(硫)和土衛二(水蒸氣)。 +行星HD 209458b是第一顆被哈伯太空望遠鏡測量出大氣層結構的系外行星。HD 209458是位於飛馬座的一顆恆星,HD 209458b是軌道靠近母恆星的氣體巨星,因此大氣層被加熱至超過1,000 K,並且穩定的逃逸入太空。氫、氧、碳和硫都在行星膨脹的大氣中被偵測出來。 + + +構造 + + +地球 + +地球的大氣層從地面往上包括對流層(包括行星的邊界層或最底層的大氣)、平流层、中氣層(散逸層)、增溫層(熱成層,包含電離層和外逸層),還有磁層。每一層有不同的氣溫,定義出溫度隨著高度的變化率。 +3/4的大氣層在對流層內,並且這一層的厚度有很大的變化,在赤道的厚度達到17公里,在極區的厚度僅有7公里。臭氧層,吸收來自太陽紫外線的能量,主要位於同溫層,高度在15至35公里。卡門線的位置在增溫層內,高度100公里處,通常被作為地球大氣層和太空的分界線。但是外逸層的高度可以從距離地表500公里延伸至1,000公里,並在該處與行星的磁層互動。 + + +其他 +其他已知有大氣層的天體列於下表。 + + +太陽系內 +金星 +月球 +火星 +木星 +木卫一(艾奥) +木卫二(歐羅巴) +木衛三(盖米尼德) +土星 +土卫六(泰坦) +土衛二(恩克多拉斯) +天王星 +海王星 +海卫一(崔顿) +冥王星 + + +太陽系外 +HD 209458 b + + +循環 + +當對流成為比熱輻射更有效率的運輸者時,由於溫度的差異造成了大氣的循環。在行星的主要熱源是來自太陽的輻射,在熱帶多餘的熱會輸送到更高的緯度。當行星的內部能產生相當數目的熱量時,例如木星的狀況,對流能經由大氣層將能量由內部區域的高溫傳送至表面。 + + +重要性 +經由地質學家對行星的透視,大氣層是對行星演化形態學的行為實質上的代理者。風運輸塵土、侵蝕地表和帶離淤積和其他的微粒(風成程序)。霜和降雨,取決於它們的成分,也影響到地表。氣候變化可能影響到行星的地質歷史,反過來,研究地球表面也可以對行星的大氣和氣候的現狀和過去有所了解。 +對氣象學家,測量大氣的構成可以確定氣候和它的變異。 +對生物學家,構造是和生命的出現與演變密不可分的。 + + +参考文献 + + +参见 + +岩石圈、水圈、生物圈 +蒸發計(汽化計) +太空邊緣 +電離層 +恆星大氣層 +全球性氣候系統元件表 + + +## 对流层 +对流层(troposphere)是地球大氣圈中最底部的一層,与地面相接,上至平流層,以空气垂直对流旺盛为最显著特点。对流层上界随緯度、季节而变化,平均11~12千米。就纬度而言,低緯度地區上界平均为17~18千米,中緯地區10~12千米,高緯地區仅8~9千米;就季节而言,夏季厚冬季薄,在中纬地区尤甚。 +对流层集中了整個大氣層約75%的質量,以及90%以上的水汽及杂质,是密度最高的一层。对流层的直接热源主要是地面,故气温随高度升高而降低(平均每上升1km气温下降6.5℃),这种特征也有利于对流的产生。对流运动配合水汽产生了千变万化的天气现象,几乎所有天气现象均发生于对流层,故而该层也是和人类乃至所有生物生存关系最密切的一层。尽管显著性远不如垂直方向,但对流层的水平方向气象要素仍明显分布不均,有大量不同性质的气团,以及气团间形成的锋面。 +对流层顶部与平流层的过渡区为對流層頂,有数百米至一两千米的厚度,此处大气温度随高度上升而下降的趋势减少乃至不再下降或有所上升,平均气温在低纬地区约-83℃,高纬地区-53℃。对流层顶能很大程度阻挡垂直气流,是一个深厚的对流阻滞层。对流层顶聚集了对流层内上升的水汽、杂质,能见度较低。 + + +词源 +“对流层”一词移植自日语“日語:対流層/たいりゆう-そう”,来源于英语“troposphere”,可能始见于1931年王云五《英汉对照百科名汇》。英語「troposphere」由希臘語tropos(意为turning,「旋转;翻转;倒置……<-ing分词形式>」)与组合形式“-sphere”(表示“球体的,尤指围绕地球的地区的”)组合而成。 + + +范围 +对流层的底部与地面直接相接,上部通过“对流层顶”这一过渡层与平流层相接。由于受地面影响大,对流层上界随纬度、季节而变化,平均高度据不同说法一般在11~12千米之间。就纬度而言,低纬度地区上界平均为17~18千米,中纬度地区10~12千米,高纬地区8~9千米;就季节而言,夏季厚冬季薄,在中纬度地区尤其明显。 + + +气温结构 + + +氣溫 + +在對流層,除局地局时的逆温层外,气温随高度上升而下降,平均来说,高度每上升1公里,氣溫下降6.5℃。这是因为地面是对流层主要的直接热源,太阳辐射中能量最强的可见光基本不能被大气吸收,而是直接透过大气射向地面;地面一边吸收热量一边也向外辐射红外线,这部分红外线能量的75%~95%都被对流层的水汽、二氧化碳等物质吸收截留。上冷下热有利于对流的产生,对流运动配合水汽使其成为大气层中天气变化最复杂的一层,云、雨、雪、雷电等常见天气现象均发生在这一层,故而该层也是和人类乃至所有生物生存关系最密切的一层。 + + +對流層頂 + +对流层顶是对流层顶部与平流层的过渡区域,其距地面的高度自然也會隨季節及緯度而變化。对流层顶具有数百米至一两千米的厚度。此处大气温度随高度上升而下降的趋势减少,乃至不再下降或有所上升。对流层顶平均气温在低纬地区约-83℃,高纬地区-53℃;由于低纬地区对流旺盛,最低温一般出现在赤道上空。对流层顶能很大程度阻挡垂直气流,是一个深厚的对流阻滞层。因此对流层顶能阻止对流层的大气污染物进入平流层,但一旦因火山喷发等原因污染物进入了平流层,对流层顶的存在也会使污染物在平流层难以消散。对流层顶聚集了对流层内上升的水汽、杂质,能见度较低,飞机一般在平流层飞行。 + + +壓力結構 + + +壓力 +大氣層的壓力會隨高度升高而下降。這是因為位於地表上的空氣會被其之上的所有空氣壓著,反之在高的地方,空氣被少一點的空氣壓著,故之氣壓亦隨之遞減。氣壓隨高度而改變是可以根據下列的流動動力學程式所計算: + + + + + + + + d + p + + + d + h + + + + = + − + ρ + g + = + − + + + + m + p + g + + + R + T + + + + + + {\displaystyle {\frac {dp}{dh}}=-\rho g=-{\frac {mpg}{RT}}} + + +這裡: + +g = 重力加速度 +ρ = 密度 +h = 高度 +p = 壓力 +R = 氣體常數 +T = 溫度 +m = 摩爾質量 +假設一個常溫,壓力會隨高度以指數方式而下降: + + + + + p + ( + h + ) + = + p + ( + 0 + ) + + e + + − + + + + m + g + h + + + R + T + + + + + + + + {\displaystyle p(h)=p(0)e^{-{\frac {mgh}{RT}}}} + + + +大氣環流 + +正因對流層是大氣層中湍流最多的一層,噴射客機大多會飛越此層頂部(即對流層頂)用以避開影響飛行安全的氣流。 +大規模的大氣環流,其基本結構大致上都維持不變。地球上的風帶和湍流由三個對流環流(三圈環流)所推動:哈德里(低緯)環流、費雷爾(中緯)環流、以及極地環流。這三個對流環流帶領盛行風及由赤道傳遞熱能到極地方向。 + + +對流層內的區分 + +高緯地區的地表摩擦力影響氣流,形成了一個平均厚2公里的行星邊界層。這一層的形成主要依靠地形而有所不同,而且亦會被逆流層的分隔而與對流層的其他部份分開。 +雖然位於對流層下層的大氣會與地表產生摩擦,但上層的空氣卻沒有受這種摩擦力所影響。所以在對流層上層及下層的天氣現象都會有所不同。基於這種現象的差別,對流層會再被分開三層。從海平面0米至100米的地方是接地層、從100米至1公里的是艾克曼層及從1公里至對流層頂的11公里處則稱為自由大氣。接地層會受到與地面的摩擦比較大,所以其大氣的運動及喘流甚為不規則且較為活躍。艾克曼層則會受到科里奧利力、氣壓傾度力和與地面的摩擦力這三道 + + +## 水循环 +水循環 (英語:Water cycle),也稱為水文循環(英語:hydrologic cycle,或是英語:hydrological cycle),是種生物地球化學循環,描述水在地球表面、上空、地表之下的持續移動。長期而言,地球上的水質量均維持相當恆定,但以冰、淡水、鹽水和大氣層中水分等形式分佈的狀況則會根據各種氣候變率與變化而各不相同。水通過蒸發、蒸散、凝結、降水、滲透、地表徑流和地下水流等物理過程從一種儲存狀態轉移到另一種,例如從河流進入海洋,或從海洋進入大氣。在此過程中,水會呈現不同的形態:液體、固體(冰)和汽狀。海洋在水循環中具有關鍵作用,因為全球86%水蒸發量源自海洋。 +水循環涉及能量交換,能量交換會導致溫度變化。當水蒸發時,會吸收周圍環境的能量,而產生冷卻作用。當水凝結時會釋放能量,讓環境變暖。這類熱交換會對氣候造成影響。 +水循環中的蒸發階段可把水淨化,之後以淡水形式沉降,補充地表水和地下水。液態水和冰在移動時會把礦物質輸送到全球各地。水還會透過侵蝕作用和沈積作用等重塑地球的地質特徵。水循環對於維持地球上大多數生命和生態系統有非常重要的作用。 + + +描述 + + +總體過程 + +水循環的動力來源是太陽輸出的能量。這種能量把海洋中的水加熱後以水蒸氣形式進入大氣中。有些冰和雪會直接昇華成水蒸氣。蒸發散是透過植物的蒸散作用,及從土壤蒸發而出的水分。水分子H2O的分子量比大氣中主要成分 - 氮氣 (N2) 和氧氣 (O2) 為小,因而有較小的密度。由於這種顯著的密度差異,浮力會把潮濕空氣往上推升,當抵達一定海拔高度,氣壓降低,溫度下降(參見氣體定律)。較低的溫度會導致水蒸氣凝結成比空氣重的微小液態水滴,除非有上升氣流的作用,否則水滴會往下落。水滴在大氣中形成大片集中,成為可見的雲,而接近地表的微小水滴凝結後則成為霧。 +大氣環流帶著水蒸氣在全球流動,雲中水滴碰撞、成長,之後以降水的形式從高層大氣落下。一些降水則為雪、冰雹或雨夾雪的形式,也會積聚在冰蓋和冰河中長達數千年。大多數的水是以雨的形式落到海洋或陸地上,在地表的水會以地表徑流形式出現。部分徑流進入河流,然後流向海洋。徑流和從地下湧出的水(地下水)可以淡水的形式儲存在湖泊中。並非所有徑流都流入河流,而是大部分經滲透作用進入地表之下。一些水會滲透到地下深處,為含水層做補充,含水層可長期儲存淡水。一些滲透水停留在接近地表處,會經地下水排放,回滲進入地表水體(和海洋),或者被植物吸收後,通過蒸散作用,以水蒸氣形式進入大氣。一些地下水會在地表以泉水的形式湧出。在河谷和河漫灘(也稱氾濫平原)上,伏流帶的地表水和地下水之間經常發生持續交換。這些水會隨著時間演進,再度返回海洋,完成水循環。 +海洋在水循環中具有關鍵的作用。海洋擁有“地球上97%的水、全球78%的降水發生在海洋上,全球蒸發量有86%源自海洋”。 + + +物理過程 + +水循環過程包含有: + +平流 +有大量的水在大氣中移動。如果沒有平流,由海洋蒸發的水就無法沉降到陸地上。所謂大氣河流能長距離移動大量水蒸氣,是平流作用的一例。 +凝結 +空氣中的水蒸氣轉變為液態水滴,形成雲和霧。 +凝華 +指的是水蒸氣直接變成冰的現象。 +蒸發 +水從地表或水體受熱蒸發,從液態形式轉變為氣態,而移動到大氣中。造成蒸發的能量主要是太陽輻射。蒸發通常把植物的蒸散作用包含在內,這些作用統稱為蒸發散。地球每年蒸發散的水總量估計約為505,000立方公里(121,000立方英里),其中有434,000立方公里(104,000立方英里)源自海洋蒸發。全球水蒸發量中的86%源自海洋。 +滲透 +水從地表滲透進入地下,變成土壤水分或是地下水。但經最近一項在全球進行水中穩定同位素的研究顯示,並非所有土壤水分都會用於地下水補給,或是供植物蒸發散之用。 +攔截 +這種攔截(水)指的是受到植物葉子攔截,並未落到地面的降水,這些水最終會經蒸發而回到大氣中。 +滲流 +這種滲流指的是水因重力作用,直接垂直往下穿過土壤和岩石的作用。 +降水 +水蒸氣在凝結後沉降到地表。大多數降水是以雨的形式出現,但也包括雪、冰雹、霧滴、霰和雨夾雪。全球每年大約有505,000立方公里(121,000立方英里)的降水,其中有398,000立方公里(95,000立方英里)落在海洋上。每年落在陸地上的降水中有107,000立方公里(26,000立方英里)以水的形式出現,僅有1,000立方公里(240立方英里)是雪的形式。全球降水量有78%發生在海洋上。 +徑流 +水在陸地上有幾種移動方式。包括地表徑流以及渠道流動方式。水在流動途中,可能會滲入地下、蒸發到空氣中、或最終進入湖泊或水庫中,但也會碰到其間被抽取用於農業或是其他人類用途。 +積雪融化 +積雪融化後所產生的徑流。 +昇華 +水份從固態(雪或冰)不經液體階段,直接轉變為水蒸氣。 +地下水流 +指的是地下滲流帶和含水層中的水流,可能會返回地表(例如湧泉或受到抽取),或最終滲入海洋。水分受到重力或是重力產生的壓力,會返回比其滲透處更低的地表。地下水流通常移動緩慢,同時也補充緩慢,因此可在含水層中留存達數千年之久。 +蒸發散 +水蒸氣從植物和土壤中釋放,進入大氣。 + + +停留時間 + +在水文循環中,所謂水分停留時間是水分子在該儲存處(水庫)中平均的停留時間。這是種對水在儲存處平均停留時間的衡量方式。 +地下水可在地表之下停留一萬多年後才離開。儲存特別久的地下水被稱為古地下水。儲存在土壤中的水分所停留的時間甚短,因為其分佈廣闊,但深度不足,很容易因蒸發、蒸發散、進入溪流或進行地下水補給而流失。蒸發的水蒸氣在大氣中停留時間約為9天,然後凝結成降水而重回地球。 +地球的主要冰蓋 - 南極洲和格陵蘭島 - 儲存冰的時間極長。依據可靠的科學方法,可確定南極洲最古老的冰可追溯到距今80萬年之前,但平均停留時間並沒那麼長。 +在水文學中,停留時間通常是利用儲存地點的水體積(假設給定儲存處中的水量大致恆定,即質量守恆)除以水進入或離開的速率來估計停留時間。從概念上講,這相當於假設沒有水離開時,儲存處從空到充滿需要多長時間(或者如果沒有水進入,儲存處從滿到完全流光需要多久時間)。 +另一種估計停留時間的方法是測量水中的同位素,這種方法越來越受普遍採用。此為一種同位素水文學領域的技術。 + + +儲存中的水 + +水循環描述的是驅動水在整個水圈中移動的過程。但實際情況是地球上長期“儲存”的水量遠多於循環移動的水量。地球上絕大多數水的儲藏所在是海洋。估計全球13.86億立方公里的供水量中,約有13.38億立方公里儲存在海洋中(約佔97%)。估計進入水循環的蒸發水約有90%由海洋提供。地球的冰蓋、冰河和永久積雪另外又儲存2,406.4萬立方公里的水,僅佔地球總水量的1.7%。但此處擁有的淡水佔地球上所有淡水總量的68.7%。 + + +人類造成的改變 + + +氣候變化將水循環加劇 + +從20世紀中葉起,人為造成的氣候變化導致全球水循環發生顯著的變化。 IPCC第六次評估報告中由第一工作組於2021年發佈的報告,預測這些變化將在全球和地區之內持續顯著增長。這些發現是2007年發表的IPCC第五次評估報告和政府間氣候變化專門委員會(IPCC)所發表其他特別報告中取得科學共識後的延續,這些報告均指出水循環將在整個21世紀中持續“增強” + + +## 气候 +气候,包括温度、湿度、气压、風(包括風向和風速)、降水量、大气成分及众多其他气象要素在很长时期(一般幾十年以上)及特定区域内基於统计数据的綜合概括描述;除了天氣的「平均」外,還包括了天氣的變化和極端情況,以及異常情況的發生。与气候相比,天气是指这些气象要素在近两周内的实时状态。 +一个地方的气候是受该地的纬度、地形、海拔、冰雪覆盖情况、以及附近水体及其水流状况影响的。气候可根据不同气象要素的平均范围和特殊范围进行分类,最常采用温度和降水量,其中最普遍使用的分类系统是柯本气候分类法。1948年开始使用的桑斯维特费气候分类系统,在温度和降水量两个变量的基础上增加土壤水分蒸散量,该系统应用于研究动物物种多样性和气候变化的潜在影响。伯杰龙和空间天气分类系统侧重于通过气团的形成来确定某些地区的气候状况。 +古气候学是对古代气候的研究和描述。由于19世纪前气候无法通过直接观察获得,因而古气候是通过代用指标推断得到的,这些代理变量包括非生物迹象如在湖床和冰核中发现的沉积物,以及生物迹象如树木年轮和珊瑚生物。气候模型是指包括古代,现代和未来的气候的数学模型。季節分配比較均勻。 + + +定义 + +气候一词由古希腊语Klima演变而来,原意为倾向,趋势。通常定义为很长一段时间内的平均天气状况。标准平均值的时期为30年,但根据情况不同,平均值的时期也会有改变。除了平均值外,气候还包括统计数值,例如每日或每年的幅度变化。政府间气候变化专门委员会(IPCC)对气候的解释为: + +对气候比较狭隘的定义是“普遍的天气状况”,或稍严谨些解释为:从几个月到成百上千年的时间中,气候在量方面的变动所作出的统计描述。世界气象组织(简称WMO)对气候统计的周期定为30年。气温,降雨量和风力是最浅显的经常性变动。从更广阔的层面来讲,包括统计描述,气候就是气候体系的状态。 +有一句很著名的话总结出了气候和天气的不同之处:“你预测的是气候,而经历的是天气。”在漫长的历史时期中,有许多左右气候变化的持续性因素,包括緯度,海拔,陆地与河川的比例以及海洋和山川的临近度。像板块结构及上述的这些变化需要上百万年的变动时间。其他气候决定因素更为明显,例如,由于海洋热盐环流,北部大西洋比其他海洋盆地的温度要高5℃(9℉)。其他海洋气流将陆地和大海之间的热气重新送到更多的区域。植被覆盖的密度和类型影响太阳吸热,保水性以及降雨量在该地区的标准。大气温室气体数量的改变决定了地球上太阳能的数量,从而导致全球变暖或变冷。决定气候变化的因素多且复杂,为数众多的变量及其复杂的相互作用决定了气候的变化,但是普遍认为气候变化的大体情况是可以了解的,至少就过去的气候变化的决定性因素而言是如此。 + +气候 +古人将黄道划分4季,12节,12气,72候。定义3节为一季,约30日为一节,30日为一气,5日为一候。中国将此天文历法定义为“气候”。年、季、节、气、候。 +四季(春、夏、秋、冬) +十二节(立春、惊蛰、清明、立夏、芒种、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪、小寒) +十二气(雨水、春分、谷雨、小满、夏至、大暑、处暑、秋分、霜降、小雪、冬至、大寒) +七十二候(约每5日为一候) +一年=四季 +一季=三节 +一节=一气=六候 +一候≈五日 + + +成因 + + +太阳辐射因子 +太阳辐射因子是气候的根本动力来源。这类因子有:纬度因素、大气对太阳辐射的削弱作用强弱等。 + + +下垫面因子 +下垫面因子对气候的形成有着相当重要的作用。这类因子有:洋流、地面植被、下垫面对太阳辐射的吸收和反射、折射、散射等。 + + +大气环流因子 +大气环流因子本身是气候的组成部分,对某地气候的形成起着直接性的影响。主要因子有:气团的平均状况、气流的平均状况等。 + + +人类活动因子 +人类活动因子通过对其他因子的变化对气候起作用。比如改变地面的植被、兴修水库、向大气排入各种气体等等。 + + +气候分类 + +有几个方法可将气候区分为相似的体系。最初,古希腊人把气候定义为在不同纬度地区的天气情况。而现代气候分类方法则可以广义的分为注重气候成因的遗传法,以及注重环境影响的经验法。遗传法一般依据不同气团类型的相对频率或是综观天气造成干扰的位置来分类。而经验法一般按区域划分气候,参考植物硬度 和蒸散量或是使用更常见的柯本气候分类法,此法用于结合特定的生物群落来对气候进行划分。这些分类体系存在一个普遍的不足,即在它们把不同区域之间划出了明显的界限,而没有用到自然界中常见的气候渐变。 + + +伯杰龙与空间气候 +最普遍的方法就是用气团的概念来分类。而伯杰龙分类法是气团分类法中最广为认可的。气团分类法涉及三个字母。第一个字母描述气候潮湿的特性,用C表示干燥的大陆气团,而用M表示潮湿的海洋气团。第二个字母描述该地区的气温特性:T代表热带,P代表极地,A代表南北极,M代表季风,E代表赤道,S代表高层空气(大气中由大量下行运动形成的干燥空气)。第三个字母用以标明大气的稳定性。如果气团比下面的地表冷,就标记为K。而比地表热则标记为W。50年代的天气预报中提及到气团的概念,气象学家们在这个基础上于1973年开始起创建了天气气候学。 +空间天气分类系统(SSC)是在伯杰龙分类体系的基础上建立的体系。依照SSC体系有六种分类:干燥极地(与大陆极地类似),干燥适中气候(与海洋高层空气类似),热带干燥(与热带大陆类似),潮湿极地(与海洋极地类似),潮湿适中(海洋极地和海洋热带的混合),还有潮湿热带(与海洋热带、海洋季风以及海洋赤道类似)。 + + +柯本气候分类法 + +1961-1990年间的月平均表面温度就是气候随地点和季节变化的实例。主要内容是柯本(Köppen)气候类型。柯本类型取决于每月温度和降雨量的平均值。柯本类型是由最常见的五种基本类型构成,分别列为A-E。确切的说,这些基本类型是A 热带;B 干旱;C 暖温带;D 凉温带;E 极地。这5种基本的分类还可以进一步细分为二级种类,比如热带雨林气候、季风气候、热带大草原气候、湿润性亚热带气候、湿润性大陆气候、海洋性气候、地中海气候、西伯利亚气候、副极带气候、苔原、极地和沙漠。 +热带雨林的特点在于高降雨量,以最小的单位来衡量,通常年降雨量在1750到2000毫米(69-79英寸)之间。也就是说一年中,每个月的温度都超过了18℃(64℉)。 +季风气候就是出现在雨季地带,持续几个月的季节流行风气候。北美、南美、撒哈拉沙漠以南非洲大部、澳洲、南亚、东南亚和东亚地带都受季风影响。 +热带干湿季气候位于亚热带和热带范围内的半干旱与半湿润地带,该地带的年平均温度维持在18℃或高于18℃,年降雨量在750毫米到1270毫米(30-50英寸)之间。这种气候广泛分布于非洲、南美洲北部以及澳洲。 +在湿润性气候带,冬天的降雨量(有时候是降雪量)跟由西风带引起的频繁的暴风雨有着密切的联系。大部分夏季降雨是由偶尔的气旋和暴风雨引起的。潮湿的亚热带位于大陆东部,大约在距离赤道20-40°纬度范围内。 +湿润大陆性气候的特点是气候模式多变和季节性温度差异巨大。每年有三个月以上日平均气温超过10℃(50℉),一年中最冷月的气温在-3℃(26.6℉)以下并且不符合干旱气候或半干旱气候标准的地区属于大陆性气候区。 +中纬度各洲的西部沿海地区以及澳大利亚南部具有典型的海洋性气候,全年降雨量充沛。 + + +## 热带 +热带(英語:Tropics)的廣義是指地球上南、北回归线(南、北纬23度26分)之间的地区的总称,但在氣候方面一般會進一步區分出赤道熱帶和亞熱帶,无极昼极夜现象。 + + +热带气候 + +热带有时从气候上定义,指最冷月均温在18摄氏度以上的地区,氣候沒有明顯的季節變化,一般被視為季節分別及沒有冬季,但部分地區會分為熱季和涼季。热带的两边是亚热带(在廣義上,嚴格來講熱帶地區包括亞熱帶) 。一些研究显示,气候热带的范围正在变宽。气象学家猜测主要影响因素可能是全球变暖、臭氧层损耗、厄尔尼诺现象以及太平洋海域的定期天气现象等。 +热带气候区大多地处赤道及低纬度,故终年高温,气温年较差日较差均较小,但其内部不同地区降水差异很大。柯本氣候分類法,熱帶氣候屬於A類,分別是赤道多雨氣候(Af)、熱帶季風氣候(Am)及熱帶乾濕季氣候(Aw, As)。按周淑贞气候分类法,气候类型有赤道多雨气候、热带海洋性气候、热带干湿季气候、热带干旱半干旱气候和熱帶季風氣候等。 + + +熱帶生態 +熱帶地區的生物多樣性高。植物相包括熱帶森林包括熱帶雨林、熱帶和亞熱帶針葉林、紅樹林、季風雨林等,還有熱帶草原、沙漠等植物相。熱帶的內溫動物通常體型較小。 + + +屬熱帶氣候國家或地区 +東亞:中华人民共和国(真实热带气候:海南省全省除中部高海拔山区)、中華民國(臺灣)(北迴歸線以南地區) +東南亞:越南(中北部以南)、寮國、泰國(不含北部山區)、柬埔寨、緬甸(不含北部山區)、馬來西亞、新加坡、汶萊、菲律賓、印尼、東帝汶 +大洋洲:美国(夏威夷州平地及佛羅里達州最南端)、澳大利亚北部 +中美洲:墨西哥(東部和南部沿岸地區)、哥斯达黎加、巴拿马 + + +屬熱帶氣候著名城市 + 澳大利亞 達爾文 + 澳大利亞 凱恩斯 + 中国 三亞 + 美国 檀香山 + 美国 邁阿密 + 臺灣 高雄 + 新加坡 + 泰國 曼谷 + 菲律賓 馬尼拉 + 马来西亚 吉隆坡 + 印度尼西亞 雅加達 + 越南 胡志明市 + 印度 孟買 + 奈及利亞拉哥斯 + 厄瓜多尔 基多 (溫帶海洋性氣候) + + +熱帶著名山峰 +亚洲:查亚峰、京那巴魯山、五指山。 +非洲:鲁文佐里山、乞力马扎罗山、巴蒂安山。 +大洋州:毛克山。 +北美洲:伊拉苏火山。 +南美洲:奥塔雪山。 + + +参考文献 + + +外部链接 + 维基共享资源上的相關多媒體資源:热带 + + +参见 + +哈德利环流 +热带气候 +热带雨林 +亚热带 + + +## 温带 +溫帶(英語:Temperate climate、德語:Gemäßigte Zone、法語:Climat tempéré),在地理學上,位於熱帶和極圈之間。在地理学意义上,北半球溫帶區的範圍是從北緯23.5°的北回歸線到北緯66.5°的北極圈之間,南半球溫帶區的範圍是從南緯23.5°的南回歸線到南緯66.5°的南極圈之間;但在气候学意义上,则是由各月的平均气温或积温来划分温带。温带气候即包括比较温和多雨的海洋气候,也包括四季分明和比较干燥的大陆性气候。温带的大多数地区位于西风带内。 + + +氣候類型 +柯本氣候分類法,屬於D類,分別是温带大陸性濕潤氣候(Dfa, Dwa, Dfb, Dwb)和副極地氣候(Dfc, Dwc, Dfd, Dwd, Dsc, Dsd) + + +温带的气候区 +温带的气候区可以继续分为暖温带、凉温带和寒温带。整个温带的年平均气温为摄氏8度左右。 + + +暖温带 +暖温带有三个不同的定义: + +最热月的平均气温在摄氏22度以上,最冷月的平均气温在摄氏0度以下 +最热月的平均气温在摄氏10度和22度之间,最冷月的平均气温在摄氏0度以上 +全年积温在3200度到4500度之间 +按照第一个定义北京属于暖温带,因为其六月至八月的平均气温在22摄氏度以上,按照第二个定义北京不属于暖温带,因为其一月的平均气温在0摄氏度以下。按照第二个定义中国秦岭、淮河以南的大部分地区可以算暖温带,而以北则属凉温带。 +暖温带与亚热带的界线为年平均气温不到摄氏15度,在这个年平均气温以下为温带或寒带。 + + +凉温带(中溫帶) +凉温带也有三个不同的定义: + +最热月的平均气温在摄氏10度和22度之间,最冷月的平均气温在摄氏0度以下 +最热月的平均气温在摄氏10度以上且至少有四个这样的月份,最冷月的平均气温在摄氏0度以下 +全年积温在1600度到3200度之间 +与寒温带的区别在于年平均气温高于摄氏0度或者达到四个以上的月份均温超过摄氏10度。 +按照第二个定义中国华北和东北的大多数地区属于凉温带。波兰和俄罗斯西部的大多数地区也属于凉温带。 + + +寒温带 +寒温带也有三个不同的定义: + +有且只有一到三个月的平均气温在摄氏10度和22度之间,最冷月的平均气温在摄氏0度以下 +年平均气温低于摄氏0度,同时最热月的平均气温高于摄氏10度 +全年积温小于1600度 +与寒带的区分在于寒带的最热月的平均气温低于10摄氏度。寒温带亦称为“亚寒带”。 +西伯利亚的大多数地区和黑龙江省的北部属于寒温带。 + + +植被 +温带湿润地带的森林有针叶林、阔叶林和两者的混合林,大陆内部的干旱地区也有草原、半沙漠和沙漠。 + + +## 寒带 +寒带分為南寒带,北寒带。南寒带是南极圈(南緯66.5度)以内的區域,北寒带是北极圈(北緯66.5度)以内區域。 + + +南寒带 +在南寒带,南极洲大陆完全被冰覆盖,四周受到極地東風带的强劲吹拂。南寒带气候异常恶劣,保持着地球上的最低温记录和最强风记录。在南极洲植物稀少,仅有苔藓、藻类、地衣和几种显花植物,而且大都生长在南极圈以外的南极半岛。主要集中在南大洋。 + + +北寒带 +北寒带主要地区是北冰洋,大片的海洋被冰层覆盖,陆地有很多都是冻土,属于冻土带。分布有苔原植物的称为苔原带。即使是夏季北寒带也比较冷。北寒带的植物分布比南寒带略多,有地衣3000多种,苔藓500多种,开花植物有900种。梅勒於是極圈內降水最多的地方,年降水量達2069毫米。 + + +天文 +寒带的显著特点是纬度高,由於地球是球體,所以南北極日照角度低。在两极地区还会见到极光,而这些地区的臭氧层有空洞,紫外线辐射严重。 + + +参考文献 + + +參見 +苔原气候 +极地冰原气候 + + +## 季风 +季風(英語:Monsoon,又稱季候风)是週期性的伴随降水变化的風,隨著季節變化,并且盛行风向(40%以上风向频率)季节风切变达120度以上(按照傳統定義,非全球性季風定義)。主要發生在季風亞洲(東亞、东南亚、南亞地區)、西非幾內亞和澳大利亚的北部沿海地带等地。北美、南美、阿拉伯半島及東南非亦有小範圍的季風現象,但未能形成大範圍且穩定的季風氣候帶。 + + +歷史 +阿拉伯人很早已發現了季風,並稱之為"موسم"(Mausim),意思為季節。古时代阿拉伯商人利用风向的季节变化特点从事航海活动,当时人们对盛行此地的季风已有一定的感性认识。17世纪后期,随着欧洲商人在这一地区航海活动的增加,人们对季风的观察更为细緻,从而加深了对季风的认识。17世纪后期愛德蒙·哈雷首先提出海陆间热力环流的季风成因理论。随着季风风向的转变,云雨等天气现象也发生相应变化,因此季风与农业生产密切有关,从而引起广泛关切。第二次世界大战结束后,因为高空资料的积累,对季风的形成有更深刻的认识,提出季风是海陆分布、行星环流及地形三者的综合影响。 + + +季風的形成 + + +海陆热力性质差异成因 + +海水的比熱容量遠比陸地為高,所以陸地在冬季時的降溫以及夏季時的升溫比海洋快和明顯,造成溫度上的差異。當空氣受熱膨脹,密度便會降低,因而向上升;反之亦然。这使得在夏季時陸地的氣壓會比海洋低,海洋的冷湿空气向陆地移动,冬季時则相反,所以季風區在夏季和冬季的風向會相反。 +全球性的季風是指受到ITCZ(intratropical convergence zone,間熱帶輻合帶)隨季節南北移動的影響,因而改變當地盛行風向季節性的變化。 + + +行星风系季节移动成因 +在赤道附近,以北半球为例,冬半年盛行东北信风,夏半年赤道低压随着太阳直射点北移而北偏,使得南半球的东南信风越过赤道,在北半球地转偏向力的右偏作用下偏转成西南方向的赤道西风。信风和赤道西风方向大致相反,从而形成季风。 + + +夏季季候風 + +亚洲东部是世界上季风气候最典型的地区,原因是该地地处世界上最大的大陆亚欧大陆和最大的海洋太平洋之间,海陆热力性质差异造成的影响十分明显。该地由此形成了独特的热带季风气候、亚热带季风气候和温帶季风气候,是对中国影响最大的气候。 + + +南亞季風區 + +南亞季風區範圍包括北印度洋和孟加拉灣沿岸地區,包含印度次大陸和中南半島西岸。在北半球夏季,南半球的副熱帶高壓吹出之東南信風,在跨越赤道後受地转偏向力影響轉為西南風(赤道西风)、加上索馬里的地形影響,成為強烈的西南氣流吹向印度次大陸。加上青藏高原受熱而在高空形成青藏高氣壓,加強該區的高空輻散,使南亞季風區的夏季季候風強而穩定,並有大量對流活動產生。 +因為地面吹著強勁的西風季候風,但高空卻受青藏高氣壓的東風急流影響,以致地面和高空風向不一致,或說垂直風切變強烈,以致南亞季風區熱帶氣旋活動較少。 + + +東亞季風區 + +東亞季風區範圍包括南海及太平洋西北沿岸地區,包含中南半島東岸、中國東部和朝鮮半島、菲律賓群島、日本等地。在北半球的夏季,南半球的大洋洲散熱明顯,成了一個冷源,氣壓比海洋高,季風氣流自東南向西北吹,進入北半球受科氏力(科里奧利力)影響偏轉為西南風,混合越過中南半島的南亞季風後在中國內陸的內陸熱低壓影響下轉而吹向中國内地,形成东南亚和南海夏季的西南季风。东面的太平洋因升温比亚欧大陆慢,湿润的空气向亚洲的低压移动,在东亚东部形成东南季风。这股气流位于西北太平洋副熱帶高壓脊西側,並會和越赤氣流發展出季風槽。大部分西北太平洋的熱帶氣旋都是在季風槽中發展出來的。東亞季風跨越的緯度極廣,南至近赤道的檳城,北達副极地气候的庙街 (俄罗斯)、馬加丹,西到内蒙古的鄂尔多斯市,均為季風可到達的範圍。 + + +冬季季候風 +在北半球的冬季,西伯利亞平原以及蒙古高原成為一個強大的冷源,由於熱力性質的差異使氣壓上升,形成由東亞吹向太平洋和南半球的冬季季候風。 + + +参见 +东亚季风 +南亚季风 +北美季風 +热带季风气候 +季風亞洲 + + +参考文献 + + +相關連結 +夏季季風 +東亞季風實驗 + + +## 降水 +在氣象學中,降水(英語:precipitation)是雲層大氣中的水蒸氣凝結後,受重力作用落下的任何產物。主要的降水形式有毛毛雨、雨、雨夾雪、雪、冰珠、霰和冰雹。當大氣中某部分有飽和水蒸氣(相對濕度達到100%)時,會發生凝結並“沉澱”(即降下/沉降),而發生降水。因此霧和薄霧算是種膠體(水蒸氣並未充分凝結而不會沉澱),並非降水。空氣中的水蒸氣飽和,可能是因空氣受到冷卻,又有水蒸氣加入其中,兩個過程同時作用而發生。當小水滴與雲中的其他水滴或冰晶碰撞而合併後,就會形成降水。在各地的短暫強降雨稱為驟雨。 +被推升或以其他方式被迫上升到地表上低於冰點空氣層中的水分,會凝結成雲和雨。這種過程通常會造成凍雨形式的降水。發生凍雨區域附近通常會有準靜止鋒存在,是強制和推升空氣上升的主要力量。空氣中需有足夠的濕度,當其上升時,其中的水分就會凝結成雲,如果水分夠多,就會形成雨層雲和積雨雲。最終雲滴將會變得足夠大,而後形成雨滴,下降後會與暴露的物體接觸時而凍結。在有相對溫暖水體的下風處,由於湖泊的水蒸氣,導致溫帶氣旋背面周圍冷氣旋流內產生大湖效應,而發生降雪現象。大湖效應會造成局部大雪。在氣旋逗號形狀頭部(comma head)和大湖效應降水帶內可能會出現雷打雪。山區高海拔地形的迎風面,在上坡氣流最大處會出現強降水。在山脈的背風面,由於壓縮加熱作用,會導致空氣乾燥,而形成沙漠氣候。大多數降水發生在熱帶地區,均由空氣對流所引起。季風槽(或稱熱帶輻合帶)的移動會給疏林草原地區帶來雨季。 +降水是水循環中的主要成分,在地球沉降淡水。每年全球大約有505,000立方公里(121,000立方英里)的水以降水形式落下:海洋上降下398,000立方公里(95,000立方英里),陸地上降下107,000立方公里(26,000立方英里)。依照地球表面積,表示全球年均降水量為990毫米(39英寸),但單獨計算陸地的降水量,僅有715毫米(28.1英寸)。如柯本氣候分類法等氣候分類系統使用年均降水量來為不同的氣候狀況做區分。目前的氣候變化已導致天氣發生變化,一方面增加一些地區的降水量,但又把另一些地區的降水量降低,並造成更多的極端天氣事件頻率。 +其他的天體也可能發生沉降現象。土星最大的衛星——土衛六上有緩慢降落的甲烷毛毛雨,在其赤道和極地地區可觀測到這種沉降物形成的液體坑。 + + +類型 + +降水是水循環的主要組成部分,是地球上大部分淡水沉降的來源。每年大約有505,000平方公里(121,000立方英里)的水以降水形式落下,其中有398,000立方公里(95,000立方英里)的水降在海洋上。 +產生降水的機制有對流、層雲和地形抬升。對流過程指的是強烈的空氣垂直運動,可在一小時內讓同一位置的大氣翻轉一次,導致強降水,而層雲過程指的是較弱的向上運動和較弱的降水。根據降水是否以液態水、與地表接觸後結冰的液態水,或是冰的形式落下,而分為三類。不同類型的降水,也包含不同形式的混合一起下降。液體形式的降水包括雨和毛毛雨。在接觸低於冰點的氣團而結冰的雨或毛毛雨被稱為“凍雨”或“凍毛毛雨”。凍結形式的降水包括雪、鑽石塵、冰珠、冰雹和霰。 + + +測量 +液體沉降 +降雨量(包括毛毛雨和雨)通常使用雨量計測量,並以毫米 (mm) 為單位來表示高度(或深度)。也可收集水,以其物理量(升/平方米(L/m2))表達。通常是假設1升水的質量為1公斤。所使用的相應英制單位通常是英寸。 +固體沉降 +通常是使用雪計來測量固體形式的降水量。降雪量通常以厘米為單位進行測量,方法是讓雪落入容器中,然後測量高度。可選擇將雪融化以獲得以毫米為單位的水當量,如同測量液體降水一樣。雪的高度與水當量之間的關係取決於雪的含水量,因此水當量只能提供雪高度的粗略估計。其他形式的固體降水,例如冰珠和冰雹,甚至雨夾雪,也可融化後以水當量的方式進行測量,通常像液體降水一樣以毫米表示。 + + +空氣中濕度達飽和程度 + + +將空氣冷卻至露點 + +露點是空氣冷卻到其中的濕度達到飽和,而凝結成水的溫度。水蒸氣通常先在灰塵、冰和鹽等雲凝結核上凝結,而形成雲。雲凝結核的密度將決定雲的微物理性質。鋒面的上升部分會產生大範圍的升力,而形成高層雲或卷層雲之類的雲層。層雲是種穩定的雲層,當涼爽、穩定的氣團被困在溫暖的氣團下面時,就會形成層雲。它也可能是由於微風條件下平流霧的升起而形成。 +有四種主要機制可將空氣冷卻至露點:絕熱冷卻、傳導冷卻、輻射冷卻和蒸發冷卻。當空氣上升和膨脹時會發生絕熱冷卻 - 空氣會因對流、大規模大氣運動或山體等物理障礙(地形抬升)而上升,空氣與較冷的表面接觸時,就發生傳導冷卻 - 通常是因為從一個表面吹向另一個表面,例如從液態水面吹向較冷的陸地。輻射冷卻是由於空氣或其下面的表面發射紅外線輻射熱而發生。當水分通過蒸發添加到空氣中時,就會發生蒸發冷卻,迫使空氣溫度冷卻至濕球溫度(達到飽和程度)。 + + +增加空氣濕度 +讓水蒸氣添加到空氣中的主要方式有:風匯聚進入向上運動的區域、降水或下降的幡狀雲、白天的熱量讓水由海洋、水體或濕地表面蒸發、植物的蒸散作用、涼爽或乾燥的空氣移動經過溫暖的水面,以及將空氣沿山脈坡面推升。 + + +降水的形式 + + +雨滴 + +當小水滴融合形成更大的水滴,或者當水滴凍結在冰晶上時,會發生聚結,這現象被稱為魏格納-伯吉朗-芬德森過程(冷雨過程)。非常微細水滴的下落率極小,因此不會發生雲從天空中掉落的情事,只有當微細水滴合併成更大的體積時才會發生降水。不同尺寸的液滴會有不同的終端速度,讓其間發生碰撞,變成更大的液滴,空氣中的湍流會增強碰撞過程。這些較大的水滴往下降,繼續聚結,直到水滴重得足以克服空氣阻力,而後以降水的形式落下。 +雨滴的平均直徑大小為5.1至20毫米(0.20至0.79英寸),超過這種直徑,通常就會破裂。較小的水滴稱為雲滴,呈球形。當尺寸增大後,形狀會變得更加扁平(應對迎面而來氣流的結果)。雨滴形狀與卡通圖片所繪的不同,其形狀並不像淚滴。降雨強度和持續時間通常呈反比關係,即高強度風暴通常持續時間較短,而低強度風暴通常持續時間較長。由冰雹融化而來的雨滴往往比別種雨滴更大。在航空例行天氣報告(METAR)中,降雨的代碼是RA,而陣雨的代碼是SHRA。 + + +冰珠 + +冰珠或雨夾雪是種由透明小冰球組成的降水形式。冰珠的尺寸通常(但並非總是)比冰雹小。降落地表時經常會彈起,且除非與凍雨混合,通常不會凍結成一團固體。冰珠的METAR代碼是PL。 +當一層高於冰點的空氣的上下都被低於冰點的空氣包圍時,就會形成冰珠。穿過溫暖層的雪花會部分或是完全融化,但當它們落入其下低於冰點的空氣時,會重新凍結成冰珠。但如果暖層之下的亞冰層厚度不夠,融化的雪花並沒時間重新凍結,降落地表的就是凍雨。在寒冷季節期間,當發現地表上方有暖層存在,表示其後很有機會有暖鋒出現,但偶爾也會在冷鋒之後出現這類暖層。 + + +冰雹 + +當積雨雲中過冷的水滴與灰塵或污垢等凝結核接觸而凍結時,就會形成冰雹。雲中的上升氣流將冰雹吹到其上部。當上升氣流消散,冰雹落下,回到上升氣流中,然後再次被上升氣流推升,循環多次。冰雹的直徑為5毫米(0.20英寸)或更大。在METAR代碼中,GR用於表示直徑至少為6.4毫米(0.25英寸)的較大冰雹。GR源自法語grêle一字 + + +## 海峡 +海峡是夹在两片陆地之间,联系两个海或洋的水體,它一般深度较大,水流较急。海峡是自然形成的,人造的联海道称为运河。如海峽兩岸有比較多的港口或碼頭,又稱之為港。大多数海峡是在经济、战略上很重要的地区,很多海峡有“黄金水道”以及“海上生命线”之类的称呼。很多战争爆发于海峡区,因为多人想要控制海洋运输线。 + + +東亞著名海峡 +渤海海峡,连接渤海和黄海。 +台湾海峡,连接东海和南海,将中國大陸和台灣島相隔。 +琼州海峡,将雷州半岛和海南岛相隔。 +巴士海峡,将台湾岛和巴丹群岛相隔 +對馬海峡,将日本和朝鮮半岛相隔 + + +世界著名海峡 +白令海峽,連接北冰洋和太平洋。 +英吉利海峽,連接北海和大西洋(海峽最窄處有隧道連接英法兩國,詳見英法海底隧道)。 +馬六甲海峽,連接南海和印度洋。 +麥哲倫海峽,连接大西洋和太平洋。 +德雷克海峡,连接大西洋和太平洋,南极洲与南美洲隔岸相望。 +直布羅陀海峽, 連接地中海和大西洋。 +黑海海峽,位於土耳其,包括博斯普魯斯海峽、達達尼爾海峽,連接黑海和愛琴海,亦稱分隔亞洲和歐洲的海峽。 +荷莫茲海峽,連接波斯灣和印度洋。 +曼達布海峽,連接亞丁灣和紅海。 +莫桑比克海峽,將莫桑比克和馬達加斯加島相隔。 +鞑靼海峡,连接鄂霍次克海和日本海。 +津輕海峽,連接日本海與太平洋,位於日本本州青森市和北海道函館市之間(有隧道連接兩地,詳見青函隧道)。 +土淵海峽,位於瀨戶內海的前島和小豆島之間,世界最狹窄的海峽。 + + +兩海間之聯絡运河 +苏伊士运河,连接红海和地中海。 +巴拿马运河,连接加勒比海和太平洋。 + + +參見 + +海峽列表 +地峽 +咽喉點 + + +## 岛屿 +島嶼或島(英語:island)是指於海洋、江河或湖泊中被水体圍繞,面积小于大陆的陆地区域。世界上面积最大的岛屿是北美洲的格陵兰岛,面积更大的陸地則不再被視為島嶼,而叫做「大陸」。在狹小的地域集中2個或以上的島嶼,即成「島嶼群」,大規模的島嶼群稱作「群島」或「諸島」,列狀排列的群島即為「列島」。而如果一個國家的整個國土都坐落在一個或數個島之上,則此國家可以被稱為島嶼國家,簡稱“島國”。 + + +定義 +国际海洋法《联合国海洋法公约》第121条规定,岛屿的定義是「四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域」,擁有與其他陆地领土相同的领海、毗连区、专属经济区和大陆架,但是「不能维持人类居住或其本身的经济生活的岩礁,不应有专属经济区或大陆架。」如果是低潮时四面环水并高于水面,但在高潮时没入水中的自然形成陆地則属于「低潮高地」。 +另一方面,有些國家會用更廣泛的定義來命名「島」,涵義包括自然地理所謂之列島、群島、島嶼、島礁、岩礁、淺灘、暗礁和暗灘,並在有主權爭議的環礁構築人工島,在島上建設界碑、燈塔、港口、機場、氣象觀測站等設施,達到「維持人類居住或其本身的經濟生活」的條件,以維護其有效控制的正當性。 + + +分類 +可以依照地質成因、位置、開發狀況來區別。 + +按地質成因: +島可以分为以下四种类型:大陆岛、火山岛、珊瑚岛和沖積島(也可算作大陆岛的一种)。其中大陆岛有两种分类方法: + +按大陆岛的组成物质和成因的差异,可分为基岩岛和冲积岛。 +大陆岛的基础固定在大陆架或大陆坡上,按其构成成因又可分为构造岛、冰碛岛和冲蚀岛。 +火山岛也可进一步分为大陆型火山岛和海洋型火山岛。 + +按位置: +沿海各地对岛屿的称呼有所不同,有相当多的地区以“山”为名,尤以中國浙江沿海为多,长江以南(浙、闽、粤等地)对小岛又通常称为“嶼”。但實際上「島」、「嶼」從未有明確正式或確定的定義,例如台灣的綠島面積僅為蘭嶼的三分之一,但前者为「島」,后者为“屿”。而「排」、「石」或「岩」等則通常指更小的岛屿。有的島雖然細小,但是用「洲」來命名的,如香港的長洲,广东一带使用较多,同时内河(如长江)中因江河冲击而形成的沙洲型岛屿多有使用“洲”为名,如武汉市的天兴洲。 + + +世界主要岛屿一览表 + +注:统计不包括澳洲及比澳洲大的陆块。 +資料來源:全球陆块排名(包括大陆和岛屿) (英文) +未上榜的其它世界重要岛屿包括: + +德文岛(世界第一大无人岛和加拿大第六大岛) +亚历山大一世岛(南极洲第一大岛和世界第二大无人岛) +火地岛(南美洲第一大岛) +马拉若岛(世界面积最大的冲积岛和巴西第一大岛) +台湾岛(全球地势第四高的岛和世界人口第六多的岛) +巴纳纳尔岛(世界第一大河岛和巴西第二大岛) +夏威夷岛(美国第一大岛和全球地势第二高的岛) +马尼图林岛(世界第一大湖岛) +弗雷泽岛(世界第一大沙岛) +利富島(世界面积最大的珊瑚岛) + + +参见 + +洲 +陆地 +半岛 +群島 +中華民國島嶼列表 +中華人民共和國島嶼列表 + + +注释 + + +参考文献 + + +外部链接 + +世界岛屿之最 (页面存档备份,存于互联网档案馆) (英文) + + +## 半岛 +半岛,是一種三面环海,一面连陆地的地形,相當小的半岛稱為海岬(海角),至於像欧洲、南美洲南部、非洲南部那樣極為巨大的半島稱為大陸延伸。阿拉伯半岛被國際普遍認為是世界最大的半島,雖然印度半島面積較之更大,但由於印度半島的地形封閉性,印度半島往往被歸類為「次大陆」而非半島。 + + +世界主要或著名半島 + + +亞洲 +阿拉伯半島(沙烏地阿拉伯、葉門、阿曼、阿拉伯聯合大公國、卡達、科威特) +中南半島(印度支那半島)(越南、柬埔寨、寮國、緬甸、泰國、馬來西亞) +馬來半島(馬來西亞、泰國、緬甸) +朝鮮半島(朝鲜、南韓) +泰安半島(南韓) + 埃及 +西奈半岛 + 土耳其 +安納托利亞半島 + 印度 +卡提阿瓦半岛 + 中华人民共和国 + + 日本 + + 中華民國 +恒春半島 + 俄羅斯(亞洲部份) +堪察加半島 +泰梅尔半岛 +楚科奇半岛 +亚马尔半岛 + + +欧洲 +巴尔干半岛(罗马尼亚、保加利亚、斯洛文尼亚、克罗地亚、波赫、蒙特内哥罗、塞尔维亚、马其顿共和国、科索沃、阿尔巴尼亚、希腊) +伊比利亚半岛(西班牙、葡萄牙、直布羅陀(英國海外屬地)) +斯堪地那维亚半岛(挪威、瑞典) +日德兰半岛(丹麦、德國) +克里米亚半岛(乌克兰、俄羅斯争议) + 希腊 +伯罗奔尼撒半岛 + 賽普勒斯 +卡帕斯半岛 + 義大利 +亚平宁半岛/意大利半島 + 俄羅斯 +科拉半岛 + + +非洲 +索馬里半島(厄利垂亞、衣索比亞、吉布地、索馬利蘭、索馬利亞、邦特蘭、西南索馬里、加勒穆杜格) + 塞内加尔 +佛得角半島 + 喀麦隆 +巴卡西半島 + + +大洋洲 + 澳大利亞 +約克角半島 +戈夫半岛 +艾爾半島 +科堡半岛 + + +北美洲 + 加拿大 +拉布拉多半島 +昂加瓦半岛 +梅尔维尔半岛 +布西亚半岛 +新斯科舍半岛 + 美国 +阿拉斯加半岛 +佛羅里達半島 +上密西根半島 +下密西根半島 +舊金山半島 + 墨西哥 +下加利福尼亞半島 +尤卡坦半岛 + + +南美洲 +瓜希拉半岛(哥伦比亚、委内瑞拉) + + +南極洲 +南極半島 + + +## 中国行政区划 +中国行政区划,自东周春秋时代因统治者对君主专制、中央集权的政治需求而产生。战国时代,早期行政区划制度——郡县制成熟。至秦灭六国,郡县制推广至全国,完成对君主专制、中央集权国家的塑造。其后历经多代演变,绵延至今。 +历代政府依靠制度化的行政区设置,管理土地、人民,执行日常行政。除了中原王朝外,往往还同时存在着許多边疆民族建立的政权,其行政区划制度各不相同。某一行政区的设置,可历千年,但其管辖范围并不见得相同,即使是同一朝代,也可能会发生变化。 + + +行政区划沿革 + + +制度萌芽、成型 +中国行政区划有悠久的历史,今普遍使用的县、乡等行政区单位名称甚至可追溯至先秦或上古时代。《尚书》中的《夏书·禹贡》记载,大禹的时候,天下分为九州,分别为冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州、豫州。豫州是中心,其他州环绕豫州。 +真正的行政区划制度则是萌芽发展于东周春秋时期。此前,西周时期,国家政治实行分封制,周天子并不直接管理土地、人口。除王畿之外的土地,被分封给亲属、大臣,建立诸侯国。诸侯国再分封卿大夫。东周时,周天子“王命不行”,诸侯崛起。在地方行政上,出现县的划分,早期行政区划制度——郡县制的雏形出现。在对县的研究中,研究者指,分封制的内在矛盾是其演进的原始动力,君主专制是其演进的理论指导,统治者争夺土地、人口是演进的客观物质基础。 +秦灭六国后,郡县制在全国范围内推行的,參見:先秦行政区划。从秦朝起,中国历代王朝的地方行政区划制度大致可分为三个阶段: + +秦汉魏晋南北朝时期,州、郡时代 +隋唐五代宋辽金时期,道、路时代 +元明清时期,行省时代 + + +州郡時期(前221年-583年) + +秦朝行政区划分为郡、县两级,以郡统县。秦始皇在前221年分全国为36郡,到秦末增加到40多个郡。县共有1000多个,一个郡一般管十几到二三十个县。 +到了汉朝,有些郡分封给诸侯王,称为王国。汉朝初年诸侯王掌有王国的实权,一国可以有几个郡。从汉景帝到汉武帝以后,撤销了诸侯王的统治权,规定一国只能管一郡,王国官吏由朝廷直接任命,郡和国在行政区划制度上已没有了区别,不同的只是名称而已(王国的税收不交给朝廷)。汉武帝时,把全国的郡国分为13个刺史部,另外首都附近的7个郡称为司隶校尉部。这是一种监察区域,并不是行政区域,刺史只负责监察地方长官,不管地方行政。这些刺史部的名称大多以《禹贡》、《职方》里的州名命名,所以当时人常称一部为一州。西汉后期,全国有103个郡、国。到东汉中期,又在边境的少数民族地区设立了属国,相当于郡一级的政区。 +黄巾起义后,州由监察区变为行政区,成为郡以上的一级政区。这种格局到三国时就固定下来了,维持了大约400年的时间。三国时,曹魏有12州,东吴有4州,蜀汉只有1州。西晋统一时共有19州,173郡国。西晋末年,增设两州,共有21州。之后州的辖区逐步缩小,到了南北朝前期,共有五六十个州。到南北朝末期,州增加到300多个,郡增加到600多个。此时平均一个州只管2个郡,每个郡只管2、3个县。州郡县三级制的意义已经完全丧失了。所以到了后期,只有州刺史和县令长到任理事,郡的太守并不上任理事,实际上已经变成了州县二级制。隋文帝在开皇三年(583年)于是撤销了郡,只剩下州和县。 +隋文帝废郡后,由于全国范围太大,由中央政府直接管辖近200个州非常困难。到了隋炀帝时又将州改称郡,模仿汉武帝时的制度,设置了若干监察吏治的官员,分部巡查。但是由于缺少相关的详细资料,具体情况现在已经很难了解了。 + + +道路時期(627年-1276年) + +唐朝初年,又将郡改称为州。当时有300多个州,由于朝廷难于管理,唐太宗贞观元年(627年)又将全国分为十个道,每个道有时置官,有时不置官,也是监察性的。到了唐玄宗开元年间,改为15道,设置采访处置使,相当于汉武帝时的刺史。另外,玄宗以后,还将一些地位特殊的州改称为府。至唐末共有十几个府。安史之乱以后,形成了以掌兵权的节度使作为地方行政长官的制度。一个节度使管几个州,其辖区也叫道,形成了道-州-县三级行政区划制度。全国分为40多个道,每道少则2、3州,多则10多州。原来的采访处置使已经撤销。 +北宋初年,取消了节度使的实权,所有的州都直属中央。但是为了便于管理,到了宋太宗时,又在州之上设置了路。宋朝时的路不归一个机构管辖,而是分属好几个机构,分管各自的职权。路的性质介于行政区和监察区之间的一种区划。宋朝时有一个特别的现象。每一个州还有一个郡名。州名是正名,郡名则是别名。郡名大都沿袭唐朝时的旧名,改用新郡名的很少。新的州朝廷往往会赏赐一个郡名,没有郡名的州很少。宋朝时一些重要的州也升为了府,北宋末年已有三十几个府。到了南宋时,加上金朝的府共有50多个,是当时州的总数的1/7强。此外,还有军、监两种地位低于州的州级行政区划。 +辽代全境分为5道,州一级的有府、州、军、城四种。金代全境分为20多路,州一级的初期有府、州、军三种,后来把军都升为了州,只剩下府和州。 + + +行省時期(1276年-1911年) + +從元朝開始,開始實行行省制。它的全稱為某某等處行中書省,簡稱某某行中書省或某某行省。元朝的行省制是沿襲自金朝的行尚書省。開始它和金朝一樣,只是一種中央政府派遣在外的臨時機構。由於長時間的戰爭,行省也開始干預地方政務,逐漸變成了最高一級的地方行政區域。元朝初年的行省管轄範圍很大,改變也比較頻繁。到了中葉,開始穩定下來,將全國分為中書省直轄區(即腹里地區)、宣政院轄地(今西藏),以及10個行中書省。省下有路、府、州、縣,路歸省管。府和州有的歸路管,有的歸省管,還有的州歸府管。縣有的歸路管,有的歸府管,有的歸州管。 +到了明朝,明太祖取消了行省,改為承宣布政使司。又將原來歸中書省直轄的地區改為京師直轄的地區,稱為直隸。 明成祖以後,北京周圍的直轄區稱為北直隸,南京周圍的直轄區稱為南直隸。 宣德以後,全國分為兩直隸,十三布政使司。但是民間一般還是將直隸或布政使司稱為省。 + +清朝初年,沿襲明制,改“承宣布政使司”為“布政使司”,民間仍習慣稱為“省”。 康熙初年以前也只有15個省。康熙年间,因湖广分省、江南分省新增湖南、湖北、安徽、江苏四省,陕西分出甘肃省。三次分省后,共计十八省,也就是所謂的“關內十八省”或“漢地十八省”。另外在滿洲則設置奉天、吉林、黑龍江3個將軍轄區。新疆由伊犁將軍統轄。外蒙古喀爾喀四部由烏里雅蘇臺將軍、庫倫辦事大臣各分管二部。唐努烏梁海也由烏里雅蘇臺將軍管轄。科布多由科布多參贊大臣管轄。內蒙古採用札薩克制與盟旗制度管理。西藏置駐藏大臣,青海置西寧辦事大臣管理。光緒十年(1884年)新疆建省,次年將原屬福建的台灣府升為臺灣省。光緒三十二年、三十三年間(1907年)分科布多置阿爾泰,又將奉天、吉林、黑龍江三個將軍的轄區改為省。至清末,共有二十二省以及內蒙古、西套蒙古、外蒙古、科布多、阿爾泰、青海、西藏等區域。 +元明清以來,省以下的行政區劃各個時期都不相同。元朝時省下有路、府、州、縣,路歸省管。府和州有的歸路管,有的歸省管,還有的州歸府管。縣有的歸路管,有的歸府管,有的歸州管。明朝省下設府、州、縣。清朝省下設府、廳、州、縣。明清時的州,清朝的廳有的直屬於省,有的歸府管。元明時期的州有的有縣,有的不轄縣。清朝凡是屬於府的 + + +## 省级行政区 +省级行政区是中华人民共和国现行最高級別的行政区划单位(即一级行政区),目前包括22个省(未包含非實際控制區域)、4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区。每个省级行政区都有各自的简称。在1954年以前,中华人民共和国最高级别的行政区划为大行政区。 + + +历史沿革 + + +省级行政区列表 + + +记忆口诀 +时任中华人民共和国国务院总理周恩来曾把中国三十个省、自治区、直辖市的名称编成一首七言诗,以便记忆: + +两湖两广两河山(湖南、湖北、广东、广西、河南、河北、山东、山西) +五江云贵福吉安(江苏、浙江、江西、黑龙江、新疆、云南、贵州、福建、吉林、安徽) +四西二宁青甘陕(四川、西藏、宁夏、辽宁、青海、甘肃、陕西) +还有内蒙北上天(内蒙古、北京、上海和天津) + +當時重慶市及海南省尚未建立,分別屬於四川省及廣東省;香港特区与澳门特区尚未回归,分别为英属香港与葡属澳门。1988年海南建省及1997年设立重庆直辖市后,最后一句可以变为: + +海有重内北上天(海南、重庆、内蒙古、北京、上海和天津) + + +行政区图 + + +參考文献 + + +## 长江 +长江,又名扬子江(英語:Yangtze River),古称江水、大江,简称江,是亚洲第一长河和世界第三长河,也是世界上完全在一国境内的最长河流,全长6300公里,干流发源于青藏高原东部唐古拉山脉各拉丹冬峰,穿越中国西南(青海、西藏、云南、四川、重庆)、中部(湖北、湖南、江西)、东部(安徽、江苏),在上海市汇入东海。揚子江起初意指揚州至鎮江的江面。 +長江和黄河並稱爲中华文化的母親河,孕育了長江文明和黄河文明。2019年,长江三角洲经济区约占中国GDP的24%,人口规模达到2.27亿。长江流域生态类型多样,水生生物资源丰富,是多种濒危动物如扬子鳄和达氏鲟的栖息地。几千年来,人们利用长江取水、灌溉、排污、运输、发展工业、当作边界等。 +随着中国工业化程度的不断加深,长江逐步受到核污染、工业污染、农业径流、河沙淤积、湿地和湖泊减少的威胁,因而加剧季节性洪水的发生。故长江部分水域已受归划为保护区。云南三江并流保护区则因丰富的自然及文化资源而列入联合国教科文组织世界自然遗产。 + + +名称 + + +「江」字 +“江”字在文言文經常用來专称長江。关于汉字“江”的语源,1976年罗杰瑞、梅祖麟提出“江”的上古汉语拟音与南亚语系某些语言的“河流”近似,認為“江”借自南亚语系,例如色當語/kroŋ/,布魯語/kloŋ/。。2003年郑张尚芳认为漢藏語系的藏语也有/kluŋ/(河)的單詞,惟2014年张民权指出藏語/kluŋ/是藏語極罕見用字,批評郑张尚芳無視藏語更常見的/tɕhu/(「河」,漢字通常音譯為「曲」),由此批評「江」字源自漢藏語系的假說。 +春秋战国时的古籍《尚书·尔雅》、《左传》等都有对“江”的记载。自汉代起,始稱长江為“大江”,六朝时出现了“长江”的名称。 + + +各河段的名稱 +长江自江源至宜宾江面各段均有独立的名称。江源至当曲河口称沱沱河,来源于蒙古语“托克托乃乌兰木伦”,意为“缓慢的红江”,藏语称玛曲,即“红河”;以下至玉树巴塘河口为通天河,藏语称“直曲”(འབྲི་ཆུ),意为“母牦牛河”;玉树至宜宾称金沙江。宜宾以下是狭义的“长江”,干流江段各有别称,其中宜宾至宜昌又称川江,枝江至城陵矶又称荆江,江西省内江段自瑞昌至彭泽又称浔阳江,安徽省内江段又称皖江,南京以下至长江口的江段又称扬子江。扬子江这一名称源于隋代在扬州南面的长江边设置的渡口扬子津,最初专指扬州、镇江附近江面,后来才扩大為南京以下至江口的水域。明末清初时,自海上而来的欧洲人从长江口溯流而上、经过扬子津,欧洲语言於是普遍以“扬子”(Yangtze)作为整条长江的名称。 + + +歷史變遷 +遠古時期,長江流域大部分被海水淹沒。2亿年前的三叠纪时,长江流域部仍被古地中海(特提斯海)所占据,当时西藏、青海部分、云南西部和中部、贵州西部都是茫茫大海。湖北西部,是古地中海向东突出的一片广阔的海湾,海湾一直延伸到今日长江三峡的中部。长江中下游的南半部也浸没在海底,中下游的北部和华北、西北亚欧古陆的东部,地势较高。发生于三叠纪末期的印支造山运动,那时开始出现了昆仑山、可可西里山、巴颜喀拉山、横断山脉,秦岭突起,长江中游南半部隆起成为陆地,云贵高原开始呈现。在横断山脉、秦岭和云贵高原之间,形成断陷盆地和槽状凹地。同时,云梦泽、西昌湖、滇湖等相互串联,从东向西,经云南西部的南涧海峡,流入地中海,与今长江的流向相反。 +今长江的形成发在1.4亿年前的侏罗纪时的燕山运动,在长江上游形成了唐古拉山脉,青藏高原缓缓抬高,形成许多高山深谷、洼地和裂谷。长江中下游大别山和川鄂间巫山等山脉隆起,四川盆地凹陷,古地中海进一步向西部退缩。到白垩纪时,四川盆地缓慢上升。夷平作用不断发展,云梦、洞庭盆地继续下沉。到了新生代始新世時,发生强烈的喜马拉雅山运动、青藏高原隆起,古地中海消失,长江流域普遍间歇上升。其上升程度,东部和缓,西部急剧。金沙江两岸高山突起,青藏高原和云贵高原显著抬升,同时形成了一些断陷盆地。河流的强烈下切作用,出现了许多深邃险峻的峡谷,原来自北往南流的水系相互归并顺折向东流。长江中下游上升幅度较小,形成中、低山和丘陵,低凹地带下沉为平原(如两湖平原、南襄平原、都阳平原、苏皖平原等)。到了距今300万年前时,喜马拉雅山强烈隆起,长江流域西部进一步抬高。从湖北伸向四川盆地的古长江溯源侵蚀作用加快,切穿巫山,使东西古长江贯通一起,江水浩浩荡荡,注入东海,今日之长江形成。 + + +流域地理 + +长江流域位置在北纬24°27′~35°54′,东经90°33′~122°19之间,跨越11个纬距,32个经距,呈东西长,南北短的流域形状。流域地势西高东低并呈三大阶梯状:一级梯包括青海南部高原、川西高原和横断山脈,一般海拔在3500-5000米;二级阶梯为秦巴山地、四川盆地、云贵高原和鄂黔山地,一般海拔在500-2000米;三级阶梯由淮阳山地、江南丘陵和长江中下游平原组成,一般海拔在500米以下。长江流域的地貌类型复杂多样,高原、山地和丘陵盆地占84.7%,平原面积仅占11.3%,河流、湖泊和水库约占4%。 +长江源流當曲以下依次为通天河、金沙江。金沙江以下,岷江口至长江入海口,长2884公里(荆江裁弯取直后,缩短航程80公里,为2800余公里),通称长江。在通称长江的各江段又有各自的名称。长江干流流经青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省和上海市计11个省级行政区,支流流经贵州省、甘肃省、陕西省、河南省、广西壮族自治区、广东省、浙江省、福建省8个省级行政区部分地区,流域覆盖19个省级行政区。 +长江支流流域面积1万平方公里以上的支流有49条,主要有嘉陵江、汉水,岷江、雅砻江、湘江、沅江、乌江、赣江、资水和沱江;主要湖泊有洞庭湖、鄱阳湖、太湖、梁子湖、巢湖和洪湖等。中国大陆境内1平方公里以上的自然湖泊有77%分布在长江流域。整个长江水系的流域面积达180万平方公里,占中国陆地面积的18.8%。淮河大部分水量也通过大运河汇入长江。 + + +地质地貌 +长江可能有4500萬年地质歷史,流域处于中国中部;横贯东西,地跨中国地貌的三大阶梯,面积180万平方公里,高度从江源的海拔5400米处降至吴淞口海平面。流域内面积广大,地貌类型复杂,地面高差悬殊,包括:极高山、高山、中山、低山、高原、丘陵、盆地与平原等各种形态。按形态成因类型与逐级区划原则,流域内地貌可划分为西部高原高山区(第一大地貌阶梯)、中部中山低山区(第二大地貌阶梯)与东部丘陵平原区(第三大地貌阶梯)。广元一雅安以西的高原高山区,又可再划分为江源高原浅丘区与金沙江高山-峡谷区2个二级地貌区,前者高原面海拔4500-5000米.后者山顶一般3000-4500米.少数是达到5000米以上的极高山区,被冰川所覆盖。襄阳-宜昌-凯里以西的中部中山低山区,可再划分为北侧的秦巴山地区、南侧的鄂黔山地区与处于此二者之间的四川盆地3个二级地貌区。前二者高程均在200米左右,后者在1000米以下。东部丘陵平原区,可再划分为北侧的淮阳低山丘陵区、南侧的江南低山丘陵区与二者之间的长江中下游平原区。另外,还可依次划分出若干三级地貌区和四级地貌区,如江汉平原区、洞庭湖平原区、鄱阳湖平原区、巢湖平原区、长江三角洲平原区、汉中盆地区、南阳盆 + + +## 黄河 +黄河在中国古代称作河水、大河,简称河,是中国的第二长河,仅次于长江,也是世界第七长河流。发源于中国青海省巴颜喀拉山脉支脉各姿各雅山北麓的卡日曲,依次穿越青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、华北平原的青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区,最后于山东省东营市垦利区黄河口镇注入渤海(莱州湾),干流全长5464千米,流域总面积79.5万平方公里(含内流区面积4.2万平方公里)。 +黄河干流从源头到内蒙古自治区托克托县河口镇(今河口村)为上游,河长3472公里,流域面积42.8万平方公里;河口镇至河南郑州桃花峪间为中游,河长1206公里,流域面积34.4万平方公里;桃花峪以下为下游,河长786公里,流域面积只有2.3万平方公里。黄河横贯中国东西,流域东西长1900公里,南北宽1100公里,总面积达795000平方千米(含内流区面积4.2万平方公里)。 +黄河中游因河段流经黄土高原,支流带入大量泥沙,使黄河成为世界上含沙量最高的河流。最大年输沙量达39.1亿吨(1933年),1977年錄得最高含沙量達920千克/立方米,三门峡站多年平均输沙量约16亿吨,平均含沙量35千克/立方米。由于兴建水库以及流域林草覆盖率提高等原因,近年来黄河泥沙含量锐减,悄然出现变清态势。 +据历史记载,黄河频繁受到泛滥威胁,而因泛滥令河道多次大改道。尽管各朝代政府会修建堤坝,黄河每次改道的洪水都会冲毁原有州县村镇,带来巨大伤亡。 +黄河中下游流域为中华民族最主要的发源地,而且是中国历史上的经济与文化重心之一,所以黄河对中国的历史和文化具有非常重要的意义。 + + +释名 + +“河”字在秦汉以前基本上是黄河的专称,而河流称为“川”或者“水”(但也有例外,如《山海经》曰:“昆仑山,纵广万里,高万一千里,去蒿山五万里,有青河、白河、赤河、黑河环其墟。”)先秦的文献中找不到黄河一词,成书于汉武帝征和年间的《史记》全篇也不见黄河的说法。据学者李鄂荣考证,黄河一词最早见于东汉班固《汉书·地理志》中“常山郡·元氏县”的释文裡。黄河的“黄”字用来描述河水的浑浊,这在古书中也早有记载:战国时期的《左传·襄公八年》郑国的子驷引《逸周诗》说“俟河之清,人寿几何!”;《尔雅·释水》记有“河出昆仑,色白,所渠并千七百一川,色黄。” +黄河上源由星宿海、扎陵湖、鄂陵湖等数量众多的水泊和海子组成;在阳光照耀下星宿海的无数湖沼光彩夺目,如同孔雀开屏,十分美丽壮观。因而当地的藏族居民把包含这一段的黄河称作“玛曲”(藏語:རྨ་ཆུ,威利转写:rma chu),即“孔雀河”的意思。甘肃省玛曲县即以此河段命名。 + + +历史 + + +河道变迁 + +相较于长江及其他世界大河,黄河的形成、贯通在地质史上属于较为晚近的事件。 约在距今115万年前的早更新世,现黄河流域还只有一些互不联通的内陆水系及远古湖泊。此后,随着西部高原的抬升、河流侵蚀和袭夺,经历105万年的中更新世后,各湖盆间逐渐联通,形成黄河水系的雏形。距今约10万至1万年间的晚更新世甚或全新世初期,黄河才逐步演变为从河源到入海口上下贯通的大河。 +周定王五年(前602年)黄河在黎阳宿胥口(今河南浚县西南)决徙,偏离禹河故道,至章武(今河北沧县东北)入海,为史载大禹治水后黄河第一次大改道。 +宋仁宗庆历八年(1048年)六月,黄河冲决澶州商胡埽,向北直奔大名,经聊城西至今河北青县境与卫河相合,然后入海。 +南宋建炎二年(1128年),为防御金兵南下,东京守将杜充在滑州人为决开黄河堤防,造成黄河改道,向东南分由泗水和济水入海。黄河至此由北入渤海改而南入黄海。直到1855年,黄河主要是在南面摆动,虽然时有北冲,但均被人力强行逼堵南流。 +最近的一次黃河大改道是在清咸丰年间。咸丰五年六月十九日(1855年8月1日),黄河在河南兰考北岸的铜瓦厢决口,改東北走向,在山東境內借济水(又名大清河)入渤海。 +1938年6月9日,国军为阻挡日军,破壞郑州黄河南岸花园口大堤,全河又向南流,沿贾鲁河、颍河、涡河入淮河。直到1947年堵复花园口后,黄河才回归北道。 +據歷史記載,在1946年前的2540年間,黃河受到近1593次氾濫威脅,而因氾濫令河道大改道共26次。其中最严重的是1887年黄河决口,当时河南郑州下汛十堡(今惠济区花园口镇石桥村)发生黄河决口,致使200多万(一说93万;一说最保守估计150万;一说700万)人罹难。 + + +水灾 +黄河中下游历史特大水灾: +1761年(清乾隆二十六年)黄河中游特大水灾:七月十八、十九日,洪水来自三门峡至花园口区间的伊河、洛河、沁河和直接汇入黄河的小支流。导致黄河下游多处决口。花园口断面洪峰流量为32000立方米/秒。伊洛河从洛阳至偃师整个夹滩地带水深都在一丈以上。偃师、巩义、沁阳、武陟、修武都大水灌城,水深在五六尺至丈余不等。河南巡抚奏折,总计河南省被水冲十州县,另有十六州县禾苗被淹。 +1843年(清道光二十三年)七月中游泾河、北洛河上游及北干流粗沙来源区大暴雨。干流潼关至小浪底河段出现千年来最高洪水位。推算陕县洪峰流量36000立方米/秒,最大十二天洪水总量119亿立方米。重现期可视为千年一遇。为从明初1385年有水灾记载以来最大洪水。从水文考古判断至少是唐朝开元二十一年(公元733年)以来最高洪水位。小浪底断面洪峰流量为32000立方米/秒。河南巡抚鄂顺安润七月八日奏折:“又据、陕州、新安、渑池、武陟、郑州、荥泽等州县禀报,该州县地居中河九堡之上游,因七月十四等日黄水陡涨二丈有余,满溢出槽,以致沿河民房田禾均被冲损……现已报到,被洪水浸淹者共二十三州县,被雨水淹浸者共十七州县,淹及城垣者共七县,汜水、陈留二县情形为最重。洪水下泄至中牟,将原已在农历六月溃决夺溜的口门又复冲宽至360丈,大量洪水均由中牟口门向东南漫流,经贾鲁河入涡河、大沙河夺淮归洪泽湖。被淹范围包括河南、安徽境内西起扶沟、西华,东至通许、太康、鹿邑、亳州,南至洪泽湖。清政府举国家之力实施了大型“中牟大工”堵口工程,两次堵口分别花费白银600余万两和500余万两,占据了财政收入的15%和12%左右,还未包含常年的基本护理、抢修等基本开支。 +1933年8月上旬,黄河中游河口镇至陕县间发生自1843年以来最大洪水。陕县站洪峰流量22000立方米/秒。 +1949年9月14日,花园口水文站洪峰流量达12300立方米每秒;陕县10000立方米每秒以上洪峰流量持续99个小时。 +1954年8月12日花园口站15000立方米每秒洪水 +1958年7月14日至18日黄河三门峡至花园口区间发生大暴雨洪水。7月17日晚花园口站出现了自1919年实测记录以来的最大洪峰流量22300立方米/秒。12天总洪量达82.6亿立方米。是自1919年黄河历史上有水文实测资料以来的最大洪水。京广铁路黄河铁路桥主桥5个桥墩偏移,11号桥墩被洪水冲毁,相邻两孔桥身塌落水中,京广铁路中断。经14个昼夜的连续奋战,8月2日,黄河老桥恢复通车。 +1982年7月29日至8月2日黄河三门峡至花园口区间降大暴雨、局部特大暴雨。黄河三花间干流及伊洛河相继涨水。8月2日18时花园口站出现流量15300立方米/秒的洪峰,7天洪量50.2亿立方米,10000立方米/秒以上流量持续52小时,是19 + + +## 珠江 +珠江,旧称粤江,是中国南方的一条河流,原指广州到入海口约96公里长的一段河道,因流经广州市区的海珠石而得名,后成为西江、北江、东江和珠江三角洲诸河等复合水系的总称,地跨中国云南、贵州、广西、广东、湖南、江西六省区及越南部分地区,干流长度2214公里,为中国境内第四长河流,按径流量为中国第二大河流。 + + +历史 +《水經》或《水經注》第三十七卷記載了泿水,而「泿水」基本上就是現代的珠江水系。然而,在北魏晚期成書的《水經注》中,其作者酈道元對當時南方河流的描述有不少錯誤;所以,《水經注》所記述的「泿水」與現代所知的珠江水系頗有差異。偽齊阜昌年間的《禹跡圖》石刻則把「泿水」標示為佷水。 +据考证,“珠江”这一名称最早有文字可考,可追溯至明代嘉靖三十七年(1558年)前后黄佐所作的《雨后珠江登望》中的首句“珠江烟水碧濛濛”。狭义的珠江,仅指广州白鹅潭到虎门一段70多公里长的河道。1937年,南京国民政府将华南地区的河网统一管理,设立珠江水利局,把西江、北江、东江和珠江三角洲诸河统称珠江。1985年,珠江水利委员会经多次考察论证,正式确定西江发源地云南曲靖市霑益區马雄山东麓出水洞处为“珠江正源”。 +由于历史上珠江江面宽阔,故廣州人喜歡稱呼珠江為「海」,過江稱作「過海」,江邊叫「海皮」,该俗稱沿袭至今。 + + +水文 +由于珠江流域属于热带、亚热带季风气候,4至9月的降雨都比较丰富,因而珠江的汛期时间长。春夏之交往往是降雨最集中的时期,易导致洪水灾害。流域内年径流量约达3410亿立方米(其中西江为2670亿立方米,约占总量80%,北江为470亿立方米,东江为270亿立方米),是中国流量第2大的河流,仅次于长江,是黄河总流量的4倍之多。 + + +水質 +根據《2017中国近岸海域生态环境质量公报》,珠江口的水质极差,主要超标因子为无机氮、活性磷酸盐。 + + +干流支流概况 + +珠江干流西江发源于雲南省东北部曲靖市沾益区的马雄山(珠江源国家森林公园),干流流经云南、贵州、广西、广东四省(自治区)及香港、澳门特别行政区。 +干流在廣東三水與北江匯合,從珠江三角洲地区的8个入海口流入南海。北江和東江水系幾乎全部在廣東境內;北江源出湘赣两省南部,长582公里;东江源出江西省南部,长503公里。珠江流域在中国境内面积44.21万平方公里,另有1.1万余平方公里在越南境内。珠江河口冲积成為珠江三角洲。 +珠江流域处于东经102°14′—115°53′,北纬21°31′—26°49′之间。流域内山地和丘陵面积占94.5%,平原面积小而分散,仅占全流域的5.5%,最大的平原为珠江三角洲平原。全流域的地势总体为西北高,东南低。西北部为云贵高原及青藏高原边缘,西江上游的急流瀑布较多,其中以白水河上的黄果树瀑布最为出名。云贵高原以东主要是低山丘陵(即两广丘陵)。珠江下游的冲积平原是著名的珠江三角洲,河海交汇,河网交错,具有南国水乡的独特风貌。 + + +西江水系 +西江是珠江最大的水系,流域面积达35.3万平方公里,占全流域面積的80%。西江上游各河段名称不同。其主流南盘江与北盘江汇合後,称为红水河,向东奔流与柳江汇合过大藤峡後称为黔江,黔江与郁江汇合後称为浔江,至梧州与桂江汇合後称为西江。下游主流經至廣東省佛山市三水區分出支流東平水道—順德水道—洪奇沥水道,流至洪奇門入海。主流流經廣東省江門市潮連島一帶分出支流江門水道—崖門水道,流至新會區大廣海灣經濟區銀湖灣注入南海。 + +北盘江、南盘江 +红水河、柳江 +黔江、郁江 +浔江、桂江 +西江 +贺江 +罗定江 + + +潭江 +潭江位於西江水道南側,發源於廣東省陽江市牛圍嶺,流經恩平、開平、台山及新會,在新會雙水鎮匯入珠江三角洲河網,於崖門注入黃茅海。潭江的恩平段被稱為錦江。潭江全長248里,流域面積達5068平方公里。 + + +北江 +北江为珠江的第二大水系,其主源称浈水,源于江西省信丰县西溪湾,干流全长468公里,流域面积约4.6万平方公里,总落差约310米,跨越湘、桂、贛、粵四省區,其中95%以上的流域都在廣東省境內。 + +浈江 +武江(武水) +连江 +绥江 + + +西航道 + +西航道是珠江在广州白云区内一段,适于流溪河和白坭河交汇处,经北海心沙、金沙洲、石门返照、沉香沙、大坦沙岛后到白鹅潭。 + + +前航道 + +前航道是珠江在广州市市区内的一段,西起白鹅潭,承接西航道来水,沿海珠区北岸向东,至黄埔区长洲岛以北与后航道相会,全长22.82千米。 +前航道地处广州老城区中心,历代扩建城池或市政建设,对河床蚕食严重,河道逐渐变成两头大中间小哑铃形。1994~2006年间,对前航道岸线进行了整治,整治后的河道两岸岸线平顺,绿树成荫,乘船夜游珠江前航道成为旅游项目之一。另外作为广州城市内部河流,水质受到城市生产生活污水影响,全年超标,以Ⅴ类及劣Ⅴ类为主,近年来经大力治理,已有所好转。 +前航道上江心洲包括沙面岛、二沙岛、海心沙等;跨江桥梁自西向东有人民桥、解放大桥、海珠桥、江湾大桥、海印大桥、广州大桥、猎德大桥、华南大桥、琶洲大桥、东圃大桥等 + + +珠江游泳 +在过去,珠江两岸有不少开放式的泳场,即与珠江直接连通的泳场。比较著名的有海角红楼、西郊泳场、珠江泳场等。在1970年代,不论老少,泳场总是非常受欢迎的。後来随着珠江水质日益恶化,不少泳场改成了封闭式的游泳池。 + +1956年5月,毛泽东来到广州,望到茫茫珠水,萌发起游珠水的念头。在广州体院挑选出一批游泳尖子陪伴下水,此日畅游一个多小时。从此,毛泽东来到广州,只要天气不冷,准会下珠江游水。 +1976年7月7日,广州地区组织1.5万军民横渡珠江。此後,珠江水質日漸惡化,已不適宜游泳。 +相隔三十年後的2006年7月12日,3500多名組成的63個游泳方隊,在廣東省省長黃華華、廣州市市長張廣寧的帶領下,由中山大學碼頭游至星海音樂廳之間的800米橫渡。通過在上游(一般情況下並非在廣州市範圍)截污、放水等前期的各項措施,珠江水質在活動進行期間有所改善。在上次横渡珠江取得成功後,广州市政府在2007年夏季再度组织横渡珠江活动,省長黃華華和市長張廣寧再度带领参加者下水。 +2008年7月19日,广州市人民政府再度组织横渡珠江活动。本次活动依然由张广宁市长带头,来自广州社会各界约3000人参与。张广宁在上岸後认为珠江水质一年比一年好,并承诺在广州亚运会前,不采取特殊措施便可以让市民畅游珠江。 + + +游船活动 + +广东省珠江航运公司在城市公共汽车的直接竞争下,自20世纪90年代末开始有计划地开拓水上旅游市场,并在2000年结合广州城市形象的“变化工程”和“夜景工程”而推出“珠江夜游”线路。 +目前,天字碼頭、黄沙码头、广州塔 · 中大碼頭、海心沙西区码头、省总(海珠广场)码头等地均提供珠江日夜游服务,游客可乘坐游船包揽珠江两岸景色;观景范围东至人民桥,西达广州塔甚至猎德大桥,游船种类亦丰富多彩,包括信息时报号、广州财富号、广府文化主题号、南海神 · 广州日报号、广州红主题船、加菲猫主题船、开运达摩主题船、可口可乐主题船等等。 + + +后航道 + +后航道是珠江在广州市市区内的一段,西起白鹅潭,承接西航道来水,沿海珠区南岸向东南,至海珠区南石头街道南箕社区丫髻沙右纳平洲水道后又复分为南北两支,北支为沥滘水道,南支称三枝香水道,沥滘水道向东流至小 + + +## 淮河 +淮河,古称淮水,是一条位于中华人民共和国东部,发源于河南省的河流。它与长江、黄河和济水并称“四渎”,现为中国七大江河之一,以好發水災聞名。傳統上認定的淮河源流发源于河南省南部桐柏山主峰太白顶的老鸦叉,其最遠源流發源於河南省西部伏牛山的東沙溝,干流流经河南、湖北、安徽、江苏四省入洪澤湖,洪澤湖水大部分經高郵湖于江苏省扬州市三江营入长江,一部分經廢黃河入黃海,全长1252公里。淮河流域地跨河南、湖北、安徽、江苏和山东五省,流域面积约为27万平方公里,以淮安古清口以东古淮河河道为界,整个流域分成淮河和沂沭泗河两大水系,流域面积分别为19万平方公里和8万平方公里。南宋以來,黃河奪淮是困擾國家漕運的歷史性問題,明潘季馴、清靳輔治河皆由淮入手,取得成效。 + + +概况 +今天的淮河发源于河南省桐柏县桐柏山老鸦叉,东流经河南,安徽,江苏三省。自然河道經廢黃河流入黃海;主流通过三河闸,出三河,经宝应湖、高邮湖在三江营入长江,是为淮河入江水道,至此全长约1,000公里;苏北灌溉总渠在洪泽湖东岸出高良涧闸在扁担港入黄海,全长168公里;淮沭新河在洪泽湖东北岸出二河闸北上入新沭河。2003年开通的淮河入海水道自二河闸下游入海。 +淮河干流可以分为上游、中游、下游三部分,洪河口以上为上游,长360公里,地面落差178米,流域面积3.06万平方公里;洪河口以下至洪泽湖出口中渡为中游,长490公里,地面落差16米,中渡以上流域面积15.8万平方公里;中渡以下至三江营为下游入江水道,长150公里,地面落差约6米,三江营以上流域面积为16.46万平方公里。总落差200米。 +淮河干流平槽泻量,正阳关以上不足2,000㎥/s,正阳关至涡河口为2,500㎥/s,涡河口以下为5,000㎥/s. 由于淮河干流主槽太小,洪水防御要运用沿淮行蓄洪区,使得淮河干流安全行洪流量在正阳关以上为6,000㎥/s,正阳关至蚌埠为8,500㎥/s,蚌埠以下为12,000㎥/s. +沿淮行蓄洪区有: + +寿西湖行洪区 +城西湖蓄洪区 +城东湖蓄洪区 +蒙洼蓄洪区 +瓦埠湖蓄洪区 +童元行洪区(1991年后铲堤行洪) +建湾行洪区(1991年后铲堤行洪) +黄郢子行洪区(1991年后铲堤行洪) +润赵行洪区(1991年后铲堤行洪) +南润蓄洪区(1991年后退堤,2009年从行洪区调整为蓄洪区) +邱家湖蓄洪区(1991年后退堤,2009年从行洪区调整为蓄洪区) + + +流域概况 + +淮河流域地处中国东部,介于长江和黄河两流域之间,位于东经111°55′~120°45′,北纬31°~36°,流域面积27万平方公里。 +淮河流域西起桐柏山、伏牛山,东临黄海,南以大别山、江淮丘陵、通扬运河及如泰运河南堤与长江分界,北以黄河南堤和沂蒙山与黄河流域毗邻。 +流域西部、西南部及东北部为山区、丘陵区,其余为广阔的平原。山丘区面积约占总面积的1/3,平原面积约占总面积的2/3。淮河-古淮河以北为华北平原(黄淮平原),以南为长江中下游平原(江淮平原)。在江苏淮河故道以南,里运河以东,长江以北区域又称里下河平原。 + + +支流概况 +淮河支流众多,流域面积大于1万平方公里的一级支流有4条,大于2,000平方公里的一级支流有16条,大于1,000平方公里的一级支流有21条。 +北岸主要支流:洪河、颍河、西淝河、涡河、新汴河、奎濉河。 +南岸主要支流:游河、浉河、竹竿河、寨河、潢河、白露河、史灌河、淠河、东淝河、池河。 + + +水文气候 +淮河是中国南北方的一条自然气候分界线,中国1月0℃等温线和750毫米年均等降水线大致沿淮河和秦岭一线分布。以淮河干流和废黄河为界,北部属于暖温带半湿润区,南部属亚热带湿润区。淮河流域地处北亚热带向暖温带过渡区,属大陆性季风气候,大气系统复杂多变,降雨时空分布不均,极易产生水旱灾害。 +淮河流域多年平均降水量约为920mm,其分布状况大致是由南向北递减,山区多于平原,沿海大于内陆。流域内有三个降水量高值区:伏牛山区,大别山区,下游近海区。 +淮河流域5月至8月的汛期3个月通常降雨五六百毫米, 特别是6月、7月,江淮地区特有的梅雨季节,降雨可持续一二个月。范围之大,可覆盖全流域;丰水年和贫水年交替,降水量平均相差四五倍。研究淮河灾害史发现,近530年流域性洪涝灾害131次。其中洪灾平均3年多一次。历史上黄河“夺淮入海”,黄河泥沙在下游的沉淀,加剧了淮河下泄不畅的地理特征,使内涝成为淮河水灾的重要形态。 + + +社会经济 +淮河沿线经过城市主要有河南省信阳市,安徽省阜阳市,六安市,淮南市,蚌埠市,江苏省淮安市,扬州市。除了扬州、六安、天长、淮安和盐城流行江淮官话,其余均为北方中原官话。 +淮河流域包括湖北、河南、安徽、江苏、山东5省35个地(市),189个县(市),2005年全流域总人口为17,170万人,平均人口密度为636人/k㎡,居中国各大流域人口密度之首。 +淮河流域是中国重要的粮食生产基地,2005年有耕地面积1,272万公顷,主要作物有小麦、水稻、玉米、薯类、大豆、棉花和油菜。淮河流域工业以煤炭、电力工业及农副产品为原料的食品、轻纺工业为主。目前已建成淮南、淮北、平顶山、徐州、兖州、枣庄等国家大型煤炭生产基地,1997年产煤量占全国产煤量的1/8。 + + +歷史 +历史上的淮水是一条独流入海的河流。東晉及南北朝時期,以及南宋在與金朝達成紹興和議後,淮河是南朝和北朝的疆界。 +在12世纪90年代以前,淮水洪泽湖以西干流大致与今天的淮河相似,下游流经今江苏省盱眙县后折向东北,经盐城市于今天的响水县南部的云梯关入海。当时沂河、沭河、泗河都是淮水的下游支流。 + + +黄河夺淮 +淮河於南宋以前干流的河槽比现在宽深,下游直接入海。沿河并无堤坝,虽然有时洪水会漫出河槽,但灾情不如黄河夺淮后严重。 +1128年(南宋建炎二年),东京(今开封市)的守将杜充為抵禦金兵派兵強行鑿穿黄河大堤,黃河往南改道由泗水入淮河、济水分流夺淮入海,史稱黄河夺淮。大量泥沙淤泥使淮河入海出路受阻,盱眙与淮安之间的洼地逐渐形成今洪泽湖,并冲淮南堤溢流坝,沿三河入宝应湖、高邮湖,经邵伯湖由夹江在三江营入长江。黄河夺淮后,淮河失去了入海口,入江也不顺畅,外加特定的气候和下垫面条件,流域内洪涝旱灾频发,甚至一年之内会出现旱涝交替或南涝北旱的现象,下游地区还极易遭遇江淮并涨、淮沂并发、洪水与风暴潮并袭的局面。 + + +黄河北徙 +清代咸丰五年(1855年),黄河再次北迁改道由山东大清河入渤海,但淮河入海故道已淤成一条高出地面的废黄河,这条地上河将淮河流域分为淮河水系和沂沭泗河水系。此後,一大批仁人誌士致力於淮河的治理,提出了很多治淮主張,包括著名的「復淮說」 和「導淮說」。其中,「復淮說」以蘇北紳士丁顯 「堵三河、闢清口、浚淮渠、開雲梯關尾閩」的觀點為代表,包括曾國藩等人的主張,即設立導淮局,開挖張福河,將淮水重新疏導歸返舊道。 不過由於黃河故道高於洪澤湖湖底太多,疏浚土方工程量巨大,以當時的工程技術水平及經濟財力狀況難以施為。 + + +治水 + +黄河夺淮后,历史上曾提出多种治理措施,并实施了一些工程,但并未解决洪水问题。1855年後黄河虽然北徙,但淮、泗、沂、沭尾闾河道几近淤废,洪涝灾害频发。为此先后有人提出多种“复淮”“导淮”的主张。历代政府先后设立过导淮局(清)、导淮 + + +## 黑龙江 +黑龙江省,简称黑,位于中国东北地区北部,是中华人民共和国最靠北和最靠东的省份,省会驻地为哈尔滨。省人民政府駐哈尔滨市南岗区中山路202号。 +中俄界河黑龙江为境内最大河流,省名由江名而来。省界东、北与俄罗斯接壤,南接吉林省,西邻内蒙古自治区,全省土地面积共47.3万平方公里(含加格达奇、松岭),排名全国第6。2022年,全省常住人口约3099万人,其中汉族占95%以上,另有回族、满族、蒙古族、朝鲜族等53个少数民族。 +黑龙江省是中国重要的装备制造业、能源工业与农业基地,工业门类以机械、能源、食品、医药工业为主;粮食总产量和商品粮调出量均居全国首位。 + + +历史 + + +古代 +黑龙江省在商周时期的居民为“肃慎”部落,以狩猎为生,据历史记载曾向周成王进贡弓箭。 +汉朝時这里居住的民族史书称为“挹娄”人,已可以以农业为生,但也狩猎,曾向三国时的魏国进贡过猎物。这个时期是黑龙江境内建置设治之始。约公元前2世纪,扶余国建立,成为黑龙江历史上第一个国家政权(也有说法第一个民族政权为挹娄人的国家),为玄菟郡所管辖。 +南北朝时代这里的人被称作“勿吉”。 +隋朝时,黑龙江流域东南部为靺鞨各部生活区域,西部为室韦各部生活区域。靺鞨和室韦均与隋保持贡属关系。 +唐代的一些文献提到“靺鞨”,部落众多,居住在黑龙江流域的为“黑水靺鞨”。唐代已在黑龙江流域遍设府、州,委派官吏,实行管辖。 +武则天圣历元年(698年),居住在今牡丹江上游地区的粟末靺鞨统一靺鞨各部以后,建立震国,臣属于唐王朝。 +713年,唐玄宗赐封大祚荣为“渤海郡王”,又以其所居之忽汗州,加封为“忽汗州都督”。大祚荣立刻将震国国名更改为“渤海”,以忽汗州(号上京龙泉府,今黑龙江省宁安市西南东京城)为上京,史称“渤海国”。 +722年,黑水靺鞨酋长倪属利稽到长安朝见皇帝,唐玄宗封他为“勃利(伯力)州刺史”,此时黑龙江流域已经属于唐朝燕州。 +726年,唐在黑水靺鞨设黑水都督府管辖今黑龙江中下游、松花江下游一带;旋即于729年设室韦都督府,辖今黑龙江省西部。後渤海國興盛,降伏靺鞨。 +916年,契丹族首领耶律阿保机建立辽朝(大契丹国),与南边的北宋王朝并存。辽代今黑龙江地区归东京道管辖。 +1115年,生活在今黑龙江阿什河流域的女真完颜部完颜旻建金朝,定都于上京会宁府(今黑龙江省哈尔滨市阿城区)。1125年金灭辽,1127年灭北宋。后迁都中都(今北京一带),再迁都至汴京(今河南开封),黑龙江地区仍归上京路管辖。 +1234年(金天兴三年),蒙古与南宋联合灭金朝,黑龙江流域分属岭北行省和辽阳行省,元中叶以后,黑龙江流域为开元路和水达达路所辖,并派军队屯田镇守。元朝并在黑龙江下游东岸的奴儿干城设置征东元帅府。 +明永乐七年(1409年)在元征东元帅府旧址设奴儿干都司,管辖黑龙江与乌苏里江等流域的所有军事建制机构,永乐九年(1411年)正式开始行政管辖权。都司的主要官员初为派驻数年而轮调的流官,后为当地部落领袖所世袭。宣德九年(1434年)正式废弃,共持续25年,但原设于此处的卫所仍然存在,以对当地继续实施羁縻统治。 +清初将这里作为自己的起源禁地,禁止汉人入内,并作为流放犯人之地。清顺治四年(1647年)在宁古塔地区设置牛录章京,1653年设宁古塔昂邦章京,1662年升驻宁古塔将军。康熙十三年(1674年),将吉林水师营移驻黑龙江。康熙二十一年(1682年),清政府提出在黑龙江、呼玛尔两地建城。 +康熙二十二年(1683年)设置黑龙江将军,“自是东北三分,吉江并列”,是为黑龙江作为行政区域名称之始。这一时期的黑龙江将军辖区面积广大,东、南至松花江,与吉林将军辖区接壤;北至外兴安岭与俄罗斯为界;西至喀尔喀接车臣汗部界。今黑龙江省松花江以东地区则由吉林将军辖制。黑龙江将军治所初期设于瑷珲旧城,后迁至墨尔根城(嫩江),又移驻齐齐哈尔城。黑龙江将军衙门下辖齐齐哈尔、墨尔根、黑龙江城三个副都统衙门,呼伦贝尔、布特哈两个总管衙门。 +康熙帝在位前期,俄国屡次侵犯,1685年雅克萨战役中清军击败俄军,4年后签订中俄《尼布楚条约》,规定中俄以外兴安岭、额尔古纳河为界。这也是国体意义上的“中国”首次出现在外交文件上。 + + +近现代 + +19世纪第二次鸦片战争后俄国多次入侵,清政府最终被迫签订璦琿條約和北京条约,将黑龙江以北和乌苏里江以东约100万平方千米的中国领土割让给俄国。晚清同治、光绪年间,黑龙江地区逐步取消封禁,放荒招垦,人烟渐稠,民事日繁,遂添设府、厅、州、县建制。 +1907年4月(清光绪三十三年三月),清廷裁撤黑龙江、吉林、奉天将军,设立东北三省。黑龙江省的行政区域承袭黑龙江将军管辖范围,东南和南部与吉林省毗连,西南与奉天省为邻,西部与蒙古接壤,北部和东北部以黑龙江与俄国为界。全省总面积约57万余平方公里,省治齐齐哈尔城。 +1912年,清王朝被推翻,黑龙江省开禁,后来发现了金矿,淘金者纷纷涌至。中華民國時期黑龙江省名称和行政区划沿袭旧制不变以松花江为界,南归吉林省,北为黑龙江省所辖。这期间,从山東,直隸(河北),河南以及其他省份的大规模移民纷至沓来。有几百万新移民定居在今日的黑龙江省境内,从而形成了一个独特的边疆社会。 +1931年9月18日九一八事变后日軍由南向北大規模入侵东北地区,各地民眾及駐軍纷纷奋起抵抗,較著名的有國民政府黑龍江代省主席馬占山指挥的江桥抗战(1931年11月3日~19日)。但由於其各自為政,遭到日軍一一击败,黑龙江全省也於1932年初全部沦陷。日本扶持建立满洲国,将原黑龙江省所辖范围分别划归兴安北、兴安东、龙江、黑河、滨江、三江六省管辖。这一时期省际边界调整频繁,至1945年日本投降止,今黑龙江省界内划为龙江、滨江、三江、黑河、东满、北安6省。大量木材、粮食、煤炭以及矿产由此运往日本作为重要战备物资。日军还于北满各地建立各种工事、要塞、研究所等秘密军事机构,较著名的有进行细菌战、活体实验的731部队等。 +1945年日军战败后,黑龙江地区先后建立5个省级地方政权:黑龙江省、嫩江省、合江省、綏寧省和松江省。此外还有哈爾濱特别市建制。 +1947年2月2日,黑龙江省、嫩江省两省在齐齐哈尔市举行合并会议,决定合并为黑龙江嫩江联合省(简称黑嫩省),省政府驻齐齐哈尔市。 +1947年9月16日,东北行政委员会决定,将黑嫩联合省重新划分为黑龙江、嫩江2省。除将安达县划归嫩江省管辖外,原管辖区域不变。同时撤销第一、第二、第三、第四专区,第五专区仍恢复为黑河专区,归黑龙江省管辖。 +1949年将今黑龙江地区的合江、松江、黑龙江、嫩江4省和哈尔滨特别市合并为黑龙江和松江两省,省会分别驻齐齐哈尔市和哈尔滨市。 +1954年松江省与黑龙江省合并成新的黑龙江省,省会为哈尔滨市,同时将原黑龙江省管辖的白城地区划归吉林省管辖。 +中苏交恶后,中华人民共和国内务部和国家测绘总局于1963年发布文件《关于请对存在俄语地名的问题进行调查研究提出处理意见的通知》,要求黑龙江省对其辖区内的俄语地名进行清理。随后,黑龙江省民政厅进行了统计,确定了20个过去使用但现在有中文名称的俄语地名(主要是哈尔滨市内的街道,以及黑龙江上的岛屿)和9个没有中文名称的地名后于1963年12月27日向北京发送了一份书面报告,其中包含对俄罗斯地名进行更名 + + +## 青藏高原 +青藏高原(藏語:བོད་ས་མཐོ,威利转写:Bod Sa mTho,藏语拼音:Pösamto),亦稱西藏高原、青康藏高原、海藏高原,是亚洲的高原地区,世界上最高的高原,平均海拔高度4500米,面积250万平方公里,有“世界屋脊”、“雪域高原”和“第三极”之称,是横跨中亚和東亚的巨大高原,其中主要位于中国西部的西藏自治区和青海省,以及在印度拉达克的一部分。它从南向北延伸1,000公里(620英里),从东到西延伸约2,500公里(1,600英里)。广义上的青藏高原除了自身外还包括横断山和喜马拉雅山,西起帕米尔高原,东至横断山脉东部,南至喜马拉雅山脉南缘,北至昆仑山‒祁连山北侧。涵蓋國境有中国西藏自治区、青海省全境、新疆维吾尔自治区、甘肃省、四川省、云南省部分,以及不丹、尼泊尔、拉达克、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦等地。 +2023年9月,中国开始实施《青藏高原生态保护法》,用以解决青藏高原地区生态退化等问题,但部分措施,如围栏、控制啮齿动物、增加草籽和施肥可能会进一步破坏该地区的生态环境和生物多样性。 + + +名稱 +青藏高原在中文原名为青康藏高原,此因中華民國政府曾在康區(今四川省西部和西藏自治區東部之間)設置西康省,高原上有青海、西康、西藏等3個一級行政區而得名。中华人民共和国政府于1955年9月底撤销西康省,以金沙江為界將其拆分,東部併入四川省、西部(昌都地區)併入西藏自治區後,將此高原改为今名。台灣坊間舊書刊、教科書、參考書和部分民眾仍使用「青康藏高原」之慣稱,與「青藏高原」名稱並用。1990年代後,台灣地理教科書上改為使用中華人民共和國實際管轄的行政區劃,並統一改稱「青藏高原」。西方國家則多以西藏高原稱之(英語:Tibetan Plateau)。 + + +地形地貌 + +青藏高原的周围有许多山脉,它们大多数呈西北一东南走向,相对于高原外的地面他们陡然而起,上升很多,其中南部的喜马拉雅山脉中的许多山峰名列世界上前十位,其中珠穆朗玛峰是世界上海拔最高的山峰。同时高原内部除平原外还有许多山峰,高度悬殊。高原上还有很多冰川、高山湖泊和高山沼泽。亚洲的主要河流(黄河、长江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、恒河、印度河)皆发源于此。 + +青藏高原海拔列表 + + +山脉 +昆仑山脉 +喀喇昆仑山脉 +唐古拉山脉 +横断山脉 +冈底斯山脉 +念青唐古拉山脉 +喜马拉雅山脉 + + +水文 + + +冰川 + +地球上中低纬度地区的冰川主要集中在高原上,青藏高原冰川覆盖面积4.7万平方公里,占全中国冰川总面积80%以上。 + +喜马拉雅现代冰川 +念青唐古拉山现代冰川 +昆仑山现代冰川 +喀拉昆仑山现代冰川 +横断山现代冰川 +唐古山现代冰川 +冈底斯山现代冰川 +羌唐高原现代冰川 +祁连山现代冰川 + + +河流 + +黄河 +长江(金沙江) +澜沧江(湄公河) +怒江(萨尔温江) +雅鲁藏布江(布拉马普特拉河) +恒河 +印度河(狮泉河) +阿姆河(喷赤河) +锡尔河 +塔里木河(叶尔羌河) + + +湖泊 + + +地质 + +青藏高原是地球上较为年轻的高原,其主体在新生代由印度板块与欧亚板块碰撞、挤压而隆升形成。 +青藏高原的隆升并非一次完成,而是非匀速进行,不同地体的隆升时间和幅度存在差异。约5500万至5000万年前,印度板块与欧亚板块发生碰撞;此后随着印度岩石圈持续向北楔入、俯冲,高原经历了多阶段的差异性隆升。约4000万至3000万年前,高原中部抬升、统一高原逐步形成,其后高原继续向外扩展。今天的青藏高原中部以风化剥蚀为主,而边缘部分仍在持续抬升。 + + +周边断裂带与地震活动 +青藏高原的持续抬升及其周边地区形成的主喜馬拉雅逆衝斷層、喀喇昆仑断裂带、阿尔金断裂带、祁连-海原断裂带、昆仑断裂带、甘孜-鲜水河断裂带、龙门山断裂带、红河断裂带等活断层,与相关地区较为活跃的地震活动有着密切的关系。 + + +气候 +大氣在青藏高原上相較於低海拔地區來説十分稀薄,由于海拔高,青藏高原的空气比较干燥,太阳辐射比较强,气温比较低。由于其地形的复杂多变,青藏高原上气候本身也随地区的不同而变化很大。大致而言高原上降雨比较少。青藏高原本身也是影响地球气候的一个重要因素。古生物学和地质学的考察表面,青藏高原的隆起使全球的气候发生了巨大的变化。作为一个高大的阻风屏障,它有效地将北方大陆的寒冷空气阻挡住了,使它们不能进入南亚。同时喜马拉雅山脉阻挡了南方温暖潮湿的空气北进,是造成南亚雨季的一个重要因素。 +夏季時,高原受熱明顯,因此形成一個位於高空的反氣旋——青藏高氣壓,大大加強了南亞季風強度,並能影響副熱帶高壓的位置及強度。 +冬季時,因高原地面冷卻,周遭氣溫較高,高原向四周空氣吸收熱量,形成低溫下沉氣流,高原上的冷空氣往四周下沉到附近地區。青藏高原下沉冷空氣一部分會流向蒙古,大幅加強蒙古地面高壓強度,形成冬季另一個冷高壓中心-蒙古高壓。 + + +生物多樣性 +根据中华人民共和国2021年第二次青藏科考的统计数据,青藏高原拥有维管植物约 14634 种,约占中国维管植物的 45.8%,是中国维管植物最丰富、最重要的地区;脊椎动物 1763 种,约占中国陆生脊椎动物和淡水鱼类的 40.5%,构成主体为鲤形目条鳅科高原鳅属鱼类与鲤科裂腹鱼亚科。 + +就西藏自治区而言,截至 2023 年底,已记录野生植物 9600 多种,其中苔藓植物 700 余种、维管植物(蕨类和种子植物)7489 种, 2760 种、西藏特有植物 1,075 种;各类珍稀濒危保护野生植物 383 种;陆生脊椎动物 1,072 种,其中国家重点保护野生动物 219 种。 + + +自然资源 +青藏高原地区是中国重要的牧区和林区,保有较多原始林。以西藏为例,全区有天然草地约 13.34 亿亩,约占全区总面积的 74.11%,位居全国第一,其中可利用天然草地约 11.29 亿亩,草地类型以高寒草甸、高寒草原分布最广。 +青藏高原的常见树种有乔松、高山松、云南松、铁杉、大果红杉、西藏柏木、祁连圆柏等。森林类型多样、树种繁多,但森林覆盖率偏低、分布不均,单位面积蓄积量较高。以西藏为例,全区森林面积约 1,491 万公顷, 森林覆盖率约 12.14%,森林蓄积约 22.83 亿立方米,活立木总蓄积约 22.88 亿立方米。 +青藏高原的主要特色粮食作物为青稞(藏語:ནས་,读音类似“乃”),产于西藏、青海、甘肃和四川等藏区,是藏族重要的食物之一。青稞耐寒、耐旱、生长期短,适宜在寒冷干旱、无霜期短的高原地区生长,在藏区栽培历史悠久。西藏种植青稞已有约 3500 余年历史,目前为中国最大的青稞集中种植区,2021 年播种面积约 211 万亩,产量约 80 万吨,分别约占全国青稞种植面积的 47.9%、产量的 61.5%。 + + +文化 + +青藏高原上人烟稀少,但虽然如此,这里有可能在4万年前就已经有旧石器文化的人类生存。青藏高原上的文化受到其周围文化(汉文化、西域文化和印度文化)的影响,但同时它也保存了它的独有性。当地以高原農牧为主。 + + +参考文献 + + +外部链接 + +ON THINNER ICE 如履薄冰 (by GRIP, Asia Society and MediaStorm)(页面存档备份,存于互联网档案馆) +The Third Pole: Understanding Asia's Water Cris + + +## 内蒙古高原 +內蒙古高原屬於風蝕地形,具有礫漠並地勢平坦;東起大興安嶺,西至甘肅馬鬃山,南沿長城,北接蒙古國,包括內蒙古全境和甘肅、寧夏、河北的一部分,海拔在1000米左右,起伏和緩,地勢東高西低,南高北低。高原上廣布草原、沙漠和戈壁。是蒙古高原的一部分。內蒙古高原主要分為三部分: + +呼倫貝爾高原:在內蒙古高原東北部,大興安嶺以西,以呼倫湖、貝爾湖兩湖命名,地勢東高西低,海拔在700米至1000米之間。 +鄂爾多斯高原:在內蒙古高原南部,黃河三面環繞,南界長城,地勢中間高四周低,海拔在1000至1300米之間,東部多為草原,其餘多為沙漠。 +阿拉善高原:在內蒙古高原的西部。西起马鬃山,東到賀蘭山,南至合黎山、龍首山,北接蒙古。地勢南高北低,海拔在900至1300米之間。此處為荒漠高原,戈壁、流沙廣布。 + + +地势 +内蒙古高原地势总体西高东低,海拔多在1000至1500米之间。地形以高原面为主,地表起伏较缓,间有丘陵、盆地及沙地分布。高原西部为阿拉善高原,地势较高,广布戈壁和沙漠;中部为鄂尔多斯高原,以黄土台地和侵蚀丘陵为主;东部地势逐渐降低,过渡为大兴安岭山地与松嫩平原。整体地貌自西向东呈阶梯状倾斜,具有典型的高原地形特征。 + + +地质构造 +内蒙古高原位于华北地台与兴蒙造山带的交汇地带,其地质结构复杂,构造形态多样。西部的阿拉善地区以古老的结晶基底为主,构成高原的基岩核心;中部鄂尔多斯高原为稳定的黄土覆盖台地,属华北地台的一部分;东部则与大兴安岭褶皱带相接,地壳较为活跃,分布有火山岩与断陷盆地。总体上,内蒙古高原则反映了古生代至新生代多期地壳运动的影响,是中国北方重要的构造单元之一。 + + +气候 +内蒙古高原地处欧亚大陆腹地,距海洋较远,周缘多为山地环绕,气候以温带大陆性季风气候为主。其主要特征为降水量总体较少且分布不均,气温年较差大,风力较强。北部大兴安岭以北地区属寒温带大陆性季风气候,西部巴彦浩特—海勃湾—巴彦高勒一线以西地区为温带大陆性气候。全年气候变化显著:春季升温迅速并多风;夏季短促而炎热,降水集中;秋季降温明显,初霜出现较早;冬季漫长且寒冷,常受寒潮影响。 + + +土壤 +内蒙古高原的土地类型随地理位置变化而具有明显的地带性特征。东部边缘地区为森林草原带,主要分布黑钙土;东部广大区域为典型草原区,广布栗钙土;西部地区则以荒漠草原为主,土壤类型为棕钙土;在最西端地区,土地类型进一步向荒漠化方向过渡,形成漠钙土带。 + + +参考资料 + + +## 黄土高原 +黄土高原的范围在中国北方太行山以西,乌鞘岭以东,秦岭以北,长城以南,面积约有65万平方公里,占中国面积7%左右。其海拔在1000至2000米之间,包括山西省和宁夏回族自治区全境、陕西省中部和北部、甘肃省中部和东部、青海省东北部以及内蒙古自治区的河套平原和鄂尔多斯高原等地区,是中国水土流失最严重的地区。 +黄土高原广布黄土,厚达50至80米,陇东、陕北厚达150米,最厚的地方达200米。由于人为开垦土地,采伐森林和过度放牧导致高原的植被遭到严重的破坏,加劇黄土的土质疏鬆,水土流失與草原退化极为严重,形成“千沟万壑”的黄土地貌。 + + +地质地貌 + +高原由西北向东南倾斜,海拔多在1,250至2,000米之間。除许多石质山地外,大部分为厚层黄土覆盖。经流水长期强烈侵蚀,逐渐形成千沟万壑、地形支离破碎的特殊自然景观。 +高原上主要山脉有太行山脉、吕梁山和六盘山等,这些高脉把黄土高原分成三部分:山西高原、陕甘黄土高原、陇西高原。 + + +基岩构造 +黄土高原的基岩构造由多种地质单元组成,整体结构受华北板块与秦岭—祁连造山带的共同影响。高原主体位于鄂尔多斯地块西南缘,其东部和北部基底相对稳定,以太古代—元古代的结晶基岩为主,上覆中生代和新生代沉积岩层。西部和南部则与祁连山、秦岭等构造带相接,基底较为复杂,由多期褶皱、断裂与构造变形的岩层构成。 +区域内发育多条北东向、北西向断裂带,这些构造线在控制地形分布、黄土堆积格局以及河谷发育方面具有重要作用。黄土层主要覆盖在中生代陆相沉积物和侏罗纪、白垩纪砂岩、泥岩等基岩之上,不同基岩类型对黄土剖面的厚度与侵蚀形态也产生影响。整体而言,黄土高原基岩构造呈现稳定地块与周缘活动构造带相并置的格局,对区域地貌发育和第四纪沉积过程具有重要地质控制作用。 + + +气候和水文 +黄土高原的地区属温带季风气候区的边缘,大陆性和季风不稳定性更加突出,全年总雨量少,65%的雨水集中在夏季,降水的强度大,往往一次暴雨量就占全年雨量的30%,甚至更多,是造成黄土高原水土流失的原因之一。高原日照充足,高原从西北向东南,年均温度在8至14℃,无霜期为120至200天,属暖温带。 +黄土高原的水系是以黄河为骨干,发源于黄土高原的河流约有200条(参看小流域),较大的河流有渭河、汾河、洮河、祖厉河、清水河 、北洛河、黄甫川、窟野河、无定河等,那里的河流水量不丰,年径流量只有185亿立方米(黄河干流除外),河流受汛期影响较严重,洪峰急涨急落,汛期水量占全年水量的7%以上,高原浅层地下水贫乏,大部分地区地下水的埋藏很深,多在60~70米以下。 + + +土壤和植被 + + +黄土的特性 + +黄土是最适合农耕文明诞生和延续的土壤。黄土质地细腻、颗粒细小、结构疏松,原始人类用简单的木质、骨质或石质工具就可以轻松翻开黄土,进行耕种,这就是黄土的易耕性。与黄土易耕性形成鲜明对比的是中国南方大部分地区覆盖的红土,因为气温高、雨量大,土层的淋溶非常严重,红土中大量的铁元素被淋溶下去,在距离地面20-30厘米左右的地方形成一个富含铁结核的淀积层,这一层非常坚硬,在有铁质工具前,人类对其基本无计可施。所以农业的起源,只能发生在黄土这类易耕的土层之上。 +只有土层足够深厚,才能让诞生于其上的农耕活动持续进行下去。如果土层太薄,在耕种了几季之后,就触到淋基岩层,那随后肯定无法再进行农耕活动了。中国东北地区的黑土以肥沃著称,它的土层厚度却只有1米左右,当现代人克服了气候寒冷的不利影响,在东北发展农业时,仍然时刻要担心黑土厚度不断减薄的土壤侵蚀问题。在黄土高原上,土层厚度却根本不成问题。研究表明,黄土高原上,黄土一般厚度堆积厚度在80-120米,最大厚度超过400米。 +黄土还有一个至关重要的特性,即“自肥性”。20世纪初,美国地质学家庞波里(Raphael Pumpelly)在考察过中国的黄土后,曾发出这样的感慨:“它(黄土)的肥力似乎是无穷无竭!”一方面由于黄土堆积深厚,它具有垂直的纹理,灌溉后有利于下层的养分、水分被毛细作用带到地表。另一个重要原因是,季风对黄土的搬运和堆积一直都没有停止,每年都有新的黄土落在地面上,就好像它一直在进行“自我加肥”,所以不用担心土壤中养分元素耗尽而无法继续耕种的问题。“在中国辽阔的黄土带,几千年来农作物几乎不靠人工施肥就可以年复一年地种植。正是在这类土壤之上,稠密的人口往往继续不断地生长到它强大支持生命能力的极限”。 + + +黄土高原的植被 + +历史上,黄土高原曾经拥有较多植被和森林,直到清朝时期,仍记载有大片森林存在。然而,由于气候变化和土地开垦等人为破坏,植被已经大面积消失,成为生态环境十分脆弱的地区。近年来,政府在黄土高原开展退耕还林等政策,减少人类活动对植被的破坏,以恢复脆弱的生态环境。 +由于水土流失严重,熟化土壤不断流失,土壤偏碱性,腐殖质和氮素养分贫乏,土地贫脊,植物很难生长。加上滥砍滥伐以及对土地的不合理利用,高原上植被稀少,森林覆盖率低,东南部的植被条件好一些,西北部多为乾草原和荒漠草原。根据中国政府的统计数字,1977年,黄土高原的森林覆盖率仅为11%;2014年,森林覆盖率增加至19.6%。 + + +水土流失 +黄土高原水土流失严重的面积约27万平方公里,有11万平方公里特严重面积。大部分地区的侵蚀模数在4000吨/平方公里,最严重的地区达3.57万吨/平方公里。水土流失使黄土高原丧失熟化土层,使当地土层的蓄水保湿能力降低,丧失耕种能力。水土流失还导致河道淤塞,水库淤积、渠道不畅等后果,治理困难。 + + +參见 +草原退化 +中原 + + +参考来源 + + +## 云贵高原 +云贵高原位于中国西南部,云南省哀牢山以东和中国东南丘陵以西,包括云南省东部,贵州省全境,广西西北部和渝、川、湘、鄂边境,其相關延伸部份更包括老撾北部(如豐沙里省)、緬甸東北部的撣邦高原和泰國北部(如清邁和清萊)。海拔在1000米至2000米之间,地势西北高东南低,崎岖不平,高原中多山间盆地(当地人称“坝子”),是長江、西江和元江大水系的分水嶺。 + + +气候与水文 +云贵高原地处中国西南部,属亚热带季风气候区,但由于地势高峻,气候具有明显的高原性特征。全年气温温和,冬无严寒、夏无酷暑,年温差较小,日温差较大。降水主要集中在5月至10月,具有雨热同季的特征。由于地形复杂,垂直气候分布明显,不同海拔地区的温度与降水差异显著。区域降水受南亚季风和西南季风影响,具有明显的冬干夏湿特征。年降水量大致在 600–2,000 毫米之间,呈南部、西部多、中北部少的分布。雨季集中于 5–10 月,占全年降水量约 80%–90%;旱季从 11 月持续至翌年 4 月。西南山地迎风坡降水显著增多,而高原中部及河谷区降水量较低。冬半年暖湿气流与来自北方的冷空气在区域内交汇,常形成昆明准静止锋,影响冬季气温和湿度。 +云贵高原是长江与珠江两大水系的分水岭。主要河流包括金沙江、澜沧江、乌江、南盘江、北盘江和西江等,河流多呈峡谷状,水流湍急,蕴藏丰富的水能资源。区域内喀斯特地貌广泛分布,地下水系统发育,存在大量溶洞、暗河与地下河。 + + +地形地势 +云贵高原属于中国西南地区的大面积高原区,地势总体上以海拔1000–2000 米的高原面为主,由多级构造高原、侵蚀高原和残留山地组成。是典型的喀斯特地貌,石灰岩广布,到处都有溶洞、钟乳石、石笋、石柱、地下暗河、峰林等。 +高原内部被众多河流深切,谷地多呈峡谷状,使地表起伏较大,局部地形破碎。盆地、坝子和宽谷平原则主要分布于高原内部的构造洼地和河流堆积区,成为重要的农业分布区。整体上,该地区地貌类型多样,构造、溶蚀与流水侵蚀共同塑造了高原独特的地表形态。 +云贵高原由於地勢較高,平均氣溫也比較起相同緯度的地区為低,但也因為云贵高原緯度低的關係,故冬季時也不比中國溫帶地區那麼寒冷,在夏天也不會有酷熱難當的天氣,(以雲南省昆明市為例,全年平均最低大約只有2度,相比起中國的上海反更顯得和暖,但在夏天平均最高溫度卻只有不足25度)所以云贵高原有「四季如春」的美名。 + + +經濟景觀 +雲貴高原自然景觀垂直分佈明顯,其中2,800米以上的山地、山原,屬亞高山暗針葉林、高山櫟林棕壤帶,是森林分佈的主要地帶。 +雲貴高原水力資源豐富,蘊藏多種礦產資源,生產各種經濟作物,並有多種珍稀藥材在此生長。 + + +參考文獻 + + +## 塔里木盆地 +塔里木盆地(维吾尔老文字:تارىم ئويمانلىقى,拉丁维吾尔文:Tarim oymanliqi)位于中国西北地区的新疆,是中国大陆面积最大的内陆盆地。塔里木盆地与准噶尔盆地中间由天山隔开,南北相对,分布于昆仑山、天山、阿尔金山之间。东西长1500公里,南北宽约600公里,总面积达53万平方公里,海拔高度在800至1300米之间,地势西高东低,盆地的中部是著名的塔克拉玛干沙漠,边缘为山麓、戈壁和绿洲(冲积平原)。 + + +地貌 +塔里木盆地北部有眾多風蝕墩與風蝕凹地相間組成的“雅丹”地貌,大致與主風向平行。因形狀似龍,頂部是鹽結塊,外表呈白色,故《汉书·地理志》中稱為“白龍堆”。 + + +地形地勢 +塔里木盆地輪廓呈菱形,地勢西高東低,向北微傾。從外圍向中心可分為高山帶、山前礫質洪積帶、沖積平原帶及沙漠。東部羅布泊是盆地最低處,也是積鹽中心,海拔780米。 + + +氣候 + +由于塔里木盆地远离海洋,周围又有高大山脉环抱,来自海洋的湿润气流不易到达,故塔里木盆地地区年降雨量极少,西缘的乌什为85毫米,阿克苏为57毫米;北缘的库车为63毫米,库尔勒为52毫米;南缘从西向东,阿图什为78毫米,喀什为65毫米,和田为35毫米,若羌为17毫米。 + + +人口 +塔里木盆地人口估计约为550万。根据人口普查数据,塔里木盆地民族以维吾尔族为主。他们在喀什、阿图什和和田等城市中构成多数人口。不过,该地区也有大量汉族人口聚居区,例如阿克苏和库尔勒。此外还有人口数量较少的回族和其他民族,例如塔吉克族主要集中在喀什地区的塔什库尔干,柯尔克孜族聚居在克孜勒苏,蒙古族聚居在巴音郭楞。 + + +考古 + +塔里木盆地小河墓地已發掘出土墓葬與木乃伊,工具,工程陶瓷,彩陶和其他藝術品。米兰遗址就位于塔里木盆地中的塔克拉玛干沙漠中。在塔里木盆地的和田地区发现了汉晋至南北朝年代的佛教遗址。 + + +資源 +塔克拉瑪干沙漠位於塔里木盆地中心,幾乎終年不雨,被認為含有儲量豐富的石油和天然气。2015年9月14日,中国科学家发现塔里木盆地实际上蕴藏着巨大的水资源,可能超过8万亿立方米,其蓄水量是北美洲五大湖总和的10倍。盆地地下水的补给主要来自河床、渠道及田间渗漏,地下水动储量为110~148亿立方米;提高灌溉管理水平后,动储量还有70多亿立方米。地下水的合理利用,对解决盆地春季缺水和保护生态环境都有一定意义。此外,盆地内还有相当数量的地下水静储量,尤其在新生代沉积深厚的拗陷带内,如库车拗陷、喀什一叶尔羌拗陷。探明該地區的地下水资源並适量抽取,对增加新疆所需的水资源也有一定意义。 + + +塔里木油田 +1989年,位於塔里木盆地的塔里木油田投產,是西氣東輸的氣源之一 + + +矿产资源 +塔里木盆地是中国重要的能源与矿产资源集中区之一,已探明资源类型较为多样。盆地内油气资源储量丰富,是中国陆上主要产油气区之一,塔里木油田与相邻区域的开发在中国西部能源体系中具有重要地位。除油气外,盆地还分布有煤、岩盐、钾盐、石膏、石灰岩等多种矿产。南缘及部分山前地带已发现金、铜、铁、锰等金属矿,其中部分矿床与周缘山地的构造活动有关。整体而言,塔里木盆地的矿产资源以油气、煤和盐类矿产为主,金属矿产较多分布于盆地边缘地带。 +。 + + +主要城市 +阿克蘇 +若羌 +且末 +和田 +葉城 +喀什 + + +参考资料 + + +## 准噶尔盆地 +准噶尔盆地(蒙古语:ᠵᠡᠭᠦᠨ ᠭᠠᠷ,鲍培转写:jegün ɣar,西里尔字母:Зүүнгар ,意为“左手”)位于新疆的北部,是中国第二大的内陆盆地,在天山、阿尔泰山及西部的一些山脉之间。 + + +地理位置 +准噶尔盆地位于新疆维吾尔自治区北部,西北为西准噶尔山,东北为阿尔泰山、青格里底山和克拉美丽山,南面为北天山山脉,四周为褶皱山系所环绕,呈现出东西长、南北宽的三角形封闭式的内陆盆地。地理坐标为N43°20′~46°50′,E82°30′~91°50′,东西长约700公里,南北宽约379公里,总面积约13.5万平方公里。 +区内行政区划包括乌鲁木齐市、昌吉回族自治州、石河子市、塔城地区、博尔塔拉蒙古自治州、克拉玛依市、阿勒泰地区7个地、州、市,辖24个县(市)以及新疆生产建设兵团农五师、农六师、农七师、农八师、农九师、农十师、农十二师等,辖属77个农业团场(牧场)。 +盆地四周绿洲经济带交通较为便利,国道312、216,217,乌一奎高速公路及北疆铁路分布于盆地四周,各乡镇均有公路相连,但沙漠腹地交通不便。 + + +地形地势 +盆地呈不规则三角形,地势东高西低,海拔在500至1000米之间,平均海拔400米,盆地西南部的艾比湖湖面海拔仅190米。中部为草原和沙漠,边缘则是山麓和绿洲。准噶尔盆地西部的山脉与阿尔泰山平行,北大西洋及北冰洋暖湿气流可从山谷进入盆地,所以降水量比塔里木盆地稍多,盆地里的沙漠植被较好。 +准噶尔盆地为古陆台。中生代砂岩覆盖在古生代基底上,从北向南增厚,北部厚700米,南部3000~4000米,含煤、石油。新生代地层也是向南增厚,北部不到450米,南部凹陷中心超过1000米;其中第四纪沉积分3带:沿天山北麓的山前拗陷带厚500米,中部厚约100米,北部为上升部分。 +盆地内平原分两区。北部平原北起阿尔泰山南麓,南到沙漠北缘,风蚀作用强,有大片风蚀洼地。南部平原南起天山北麓,北至沙漠北缘、分两带,北为沙漠,南为天山北麓山前平原,是主要农业区。 + + +地貌 +准噶尔盆地以深大断裂为界,形成山地和盆地两个不同的地貌单元。山地为隆起剥蚀区,由河流携带大量物质补给盆地,盆地则为山区剥蚀物质提供堆积场所。在盆地边缘的山前地带,形成大面积的冲洪积倾斜平原、冲积扇,而在盆地中心为平坦的冲积平原、湖积平原及疏松物质形成的沙漠。盆地地貌类型组合具有明显的环状结构,即盆地低洼处储水形成湖泊,自湖泊向外依次为湖积平原—冲积平原一冲洪积平原一洪积平原低山丘陵—中山—高山。 + + +平原区 +平原又根据成因不同而分为湖积平原、冲积平原、冲洪积平原、洪积平原、风成平原等。湖积平原分布于乌伦古湖、玛纳斯湖、艾比湖等湖泊沿岸地区。地形平坦,由砂粒物质组成。冲积平原见于额尔齐斯河、布尔津河、乌伦古河、奎屯河等河沿岸,以及区内各河流出山口后的平原地区,山前带堆积形成冲积扇平原,下游地段因地形低洼平坦积水而形成沼泽化冲积平原。冲洪积平原位于山麓地带,由河流与季节性河流携带物共同堆积形成。地表组成物质一般以砾石为主。洪积平原主要分布于盆地西部山地山麓地带,由间歇性流水侵蚀、搬运、堆积碎屑物质形成,干旱,植物少,部分为砾质戈壁滩。风成平原主要为盆地中部风成作用形成的古尔班通古特沙漠,还有一些小面积分布的干燥作用及湖成作用形成的沙地。受不同风向风力作用,形成了形态复杂、类型多样的沙丘,如新月沙丘、鱼鳞状沙丘、星状沙丘等。 + + +黄土地貌 +主要分布于天山、准噶尔西部山地的低中山区其山麓地带。由风成黄土、冰水黄土及次生黄土堆积形成。 +黄土塬见于博乐北部、玛纳斯南部,为黄土堆积的台地或古老倾斜平原经流水切割形成。塬面微倾斜。干旱、植物稀疏、以蒿草植物为主。黄土沟、黄土洼地、黄土陷穴等发育。黄土梁见于吉木萨尔泉子街盆地内,为黄土台塬经流水强烈侵蚀切割形成。黄土沟十分发育,较干旱,植物以蒿草为主。黄土覆盖丘陵见于天山北麓地区。黄土下一般为冰水砾石层或基岩。丘陵坡面切割较强,冲沟发育,可见黄土坍陷,滑坍坑等。坡面植物以蒿草为主。部分较平坦地方为旱地。黄土覆盖山地分布于天山、准噶尔西部山地,坡面呈浑圆状,冲沟十分发育,卫片景象十分清晰。坡面常见滑坡、滑坍现象,天山和准噶尔西部的黄土覆盖的中低山,一般植物生长较好,为草原或荒漠草原,为旱地垦植的主要地方。 + + +丘陵区 +主要分布于盆地边缘,呈带状分布,为季节性洪水侵蚀与剥蚀作用共存。该区山体上升幅度不大,经长期剥蚀切割形成一些地势低矮的丘陵。该区地表支离破碎,沟谷纵横,地表砾石、岩屑遍布,坡面间歇洪流细沟众多。植被贫乏,相对高度小于200m。 + + +低山区 +分布于东西准噶尔山地、阿尔泰山及北天山,海拔900〜1100m,相对高度200〜500m。以剥蚀作用为主。植物贫乏,基岩裸露,岩屑坡、冲沟、干沟、倒石堆发育。 + + +中山区 +分布于阿尔泰山(海拔1500〜2400m)、天山(海拔1700〜3000m)以及准噶尔西部山地中山地带,以流水侵蚀剥蚀作用为主,分布范围大致与森林上、下限一致,切割深度300〜600m,线状侵蚀十分强烈,峡谷、嶂谷、崩塌、倒石堆、滑坡等发育。 + + +高山区 +分布在天山山脉的博格达山、科古琴山及洪别林达坂、友谊峰,海拔2800〜5445m,切割深度800〜1500m,冰川作用强烈,褶皱剧烈、断层发育,山势峻拔崎岖,悬谷陡壁,多具尖顶,雪线高度在海拔3700m以上,“U”形谷发育,冻裂与物质移动都相当强烈,有许多倒石堆和泥石流。 + + +气候 +盆地属中温带气候。太阳年辐射约565千焦/平方厘米,年日照约2900小时。盆地北、西部年均温3~5℃,南部5~7.5℃。盆地东部为寒潮通道,冬季严寒,1月均温为-28.7℃。无霜期大多为150~170天。 + + +气温 +盆地内为温带大陆性干旱气候,冬季长而严寒,夏季短而炎热,不同地区差异很大,平均气温为5〜7.5°C。年平均气温分布状况为,南部气温高于北部,西部气温高于东部,平原气温高于山区。月平均气温以1月最低,7月最高,低温期出现在12〜2月,高温期出现在6〜8月。在垂直梯度上,高度平均每增高100m,气温降低0.2〜0.3°C,0°C等温线大约在海拔2800m左右。天山北麓年较差为30〜35°C,山地仅20〜25°C。至于温度极值较差则更大,分别为60〜80°C和50〜60°C。 + + +降水 +准噶尔盆地降水量少且分布不均,降水分布规律为:北部多于南部,西部多于东部,山地多于平原,盆地边缘多于盆地中心,迎风坡多于背风坡。北天山山地降水一般为200〜800mm,阿勒泰地区山地一般为300〜900mm,准噶尔盆地西缘一般为200〜400mtn,盆地其他边缘为150〜200mm,盆地中心约50mm;平原区降水量仅占总降水量的16%,山地占84%,形成干旱区的“湿岛”;年降水量山区多集中在5〜8月,占全年60%以上。 + + +蒸发 +区内蒸发强烈,蒸发量的地区分布主要受气温和湿度等因素影响,一般低温高湿区的蒸发量小;高温干燥区的蒸发量大,分布规律与气温基本相同,蒸发强度与降水量分布规律正好相反。盆地内的荒漠、沙漠区蒸发量可达2300mm,盆地边缘绿洲环带内蒸发量一般为1900〜2700mm之间,山区蒸发量低于1500mm。蒸发量分布趋势是北部小,南部大;西部小,东部大;山 + + +## 柴达木盆地 +柴达木盆地(藏語:ཚྭ་འདམ་གཤོང་,威利转写:tshwa 'dam gshong)地处青海省西北部,阿尔金山、祁连山和昆仑山之间,面積約為120,000平方公里。是中国三大内陆盆地之一,也是中国四大盆地之一。“柴达木”(蒙古语:ᠴᠠᠢᠢᠳᠠᠮ,西里尔字母:Цайдам)一名源自蒙古语意为“盐泽”或“盐碱地”。 + + +地理 +從地形上看,柴達木盆地是青藏高原東北部較低的地區。柴達木海拔約3,000米,在南部海拔約4,300米的西藏和北部海拔約1,100米的甘肅之間形成一道陸架。柴達木盆地與東面的青海湖之間有一道低分水嶺。儘管海拔相對青藏高原的其他地方來說較低,但柴達木的年平均氣溫仍然僅為2~4°C。柴达木盆地的面積約為120,000平方公里。其底質大致分為三個區塊:茫崖坳陷、北部斷裂帶和三湖坳陷。柴達木盆地四面環山,是一個內流盆地,也是地球上最乾旱的非​​極地地區之一,一些地方的干旱指數為0.008~0.04。柴達木盆地年平均降雨量僅為26毫米,但年平均蒸發量達3,000~3,200毫米。 +由於降雨量少,盆地中的湖泊已經變成鹹水或完全乾涸。盆地內四個主要的窪地佔據了盆地面積的四分之一以上,自侏羅紀以來沉積的沉積物深達10到14公里。儘管構造活動一再改變了該地區的沉積中心,一些湖泊的季節性性質和商業開發使得準確的計數存在問題:一項統計認為流域內有27個湖泊,另一項估計有43個湖泊,總面積為16,509平方公里。柴达木盆地主要湖泊有东台吉乃尔湖、西台吉乃尔湖以及汇聚构成察尔汗盐湖的南霍鲁逊湖、北霍鲁逊湖、达布逊湖、涩聂湖等,均为盐湖。主要河流有那棱格勒河、柴达木河、素棱郭勒河与格尔木河等,均为内流河。乾旱、鹽分、晝夜和季節性溫度波動較大以及相對較高的紫外線輻射使得柴達木被中國地質調查局用於測試中國2020年火星探測器計劃的光譜學和設備。 + + +地質 +柴達木至少在10億年前就屬於華北克拉通的一部分,直到5.6億年前的新元古代末期。當時它是淺海中的一個島嶼,直到4億年前左右開始隆起,最終在2億年時重新併入大陸。三維模型顯示,自新生代開始以來,現今的盆地已被擠壓成不規則的菱形,印度板塊在5500~3500萬年之間開始影響古西藏海岸線。起初,柴達木的海拔要低得多。在岩心樣本中發現的花粉表明柴達木盆地的氣候在3400~2300萬年前的漸新世相對潮濕。在盆地西部緩慢形成了一個大湖,兩次主要的構造運動抬升並切斷了其原始沉積物來源。 +在2300~500萬年前的中新世時,柴達木古湖達到了最大範圍,這個湖在目前2,800米海拔等高線處延伸超過300公里,是世界上最大的湖泊之一. 營養豐富的流入促進了浮游生物的大量繁殖,從而支持了建立有機碳儲備的生態系統。然而,青藏高原的隆起最終將其與溫暖潮濕的印度季風隔絕開來。盆地的環境從森林變成草原最後變成沙漠。到1200萬年前,氣候已經乾燥到足以將古柴達木湖分成數個小湖,這些小湖漸漸變成鹹水。在500~250萬年前的上新世期間,大部分沉積的中心在現在的冷湖,但在250萬年前以來的更新世,構造活動將沉積的焦點向察爾汗鹽湖轉移。在此期間,低溫氣候導致冰川在盆地中活動,而廣佈的砂岩證明了強風對盆地的風蝕作用。 +從77萬年到3萬年前,這個曾經填滿盆地東南部大部分地區的巨大湖泊在淡水湖和鹹水湖之間交替出現了9次。花粉研究表明在過去50萬年中達布遜鹽湖盆地升高了約700米。在大約3萬年前時,淡水古柴達木湖面積至少25,000平方公里,比現在殘留的水面高50~60米。與此同時,從崑崙古湖注入其南部的察爾汗河為其帶來了大量的鋰鹽,這些鋰儲量來自布卡達坂山附近的溫泉,現在流入那棱格勒河,流經進入東台吉乃爾湖。3萬年前左右,崑崙古湖乾涸,被切斷了大部分淡水流入的古柴達木湖在大約2.5萬年再次變成了鹹水湖。盆地的持續形成和演化是由構成盆地北部邊界的阿爾金山斷層控制的。 + + +資源 +自2005年以來,該盆地的大型礦床引起了巨大的投資興趣。察爾汗鹽湖包括大約十個水域,含有超過500億公噸的鹽。柴達木是中國最重要的九個含油氣盆地之一,也是其最大的陸上生產中心。青海油田自1954年開始開採,包括冷湖、嘎斯庫勒、躍進2、花土溝油田和色北1、色北2、台南氣田。總計已探明石油儲量3.4765億噸和天然氣3066億立方米。年生產能力約為200萬噸石油和85億立方米天然氣。一條管道將花土溝油田與主要油田連接起來格爾木煉油廠,色北氣田與西寧、蘭州、銀川相連。 + + +地圖 + + +參考文獻 + + +引注 + + +書目 +《中国河湖大典》编纂委员会. 《中国河湖大典·西北诸河卷》 1. 北京: 中国水利水电出版社. 2014年8月. ISBN 978-7-5170-2566-5. +蒙古语地名译音规则(CHIV-801-1982) +20: Qaidam Basin (PDF), Brochures, Beijing: China National Petroleum Corporation, [2022-08-14], (原始内容存档于2021-04-23) . +Aitchison, Jonathan C.; et al, When and Where did India and Asia Collide?, Journal of Geophysical Research 112 (B5), 2007, Bibcode:2007JGRB..112.5423A, CiteSeerX 10.1.1.1008.2522 , ISSN 0148-0227, doi:10.1029/2006JB004706 . +Chen Kezao; et al, Late Pleistocene Evolution of Salt Lakes in the Qaidam Basin, Qinghai Province, China, Paleogeography, Paleoclimatology, Paleoecology (54): 87–104, 1986, doi:10.1016/0031-0182(86)90119-7 . +Fan Qishun; et al, Geomorphic and Chronometric Evidence for High Lake Level History in Gahai Lake and Toson Lake of North-Eastern Qaidam Basin, North-Eastern Qinghai–Tibetan Plateau (PDF), Journal of Quaternary Science, 2012, 27 (8): 819–827 [2022-08-14], Bibcode:2012JQS....27..819F, S2CID 128821676, doi:10.1002/jqs.2572, (原始内容存档 (PDF)于2022-06-18) . +Guo Jianming; et al, Three-Dimensional Structural Model of the Qaidam Basin: Implications for Crustal Shortening + + +## 四川盆地 +四川盆地(也被稱爲川渝盆地),位于亚洲大陆中南部,中国西南部四川省和重庆市境内,西邻青藏高原,是中國四大盆地之一。面积约16万平方公里,占四川省面积的33%。四川盆地西依青藏高原和横断山脉,北近秦岭,东接湘鄂西,南连云贵高原。 盆地北缘米仓山,南缘大娄山,东缘巫山,西缘邛崃山;西北边缘龙门山,东北边缘大巴山,西南边缘大凉山,东南边缘相望于武陵山。 + + +地貌 +四川盆地由连结的山脉环绕而成,海拔1~3 +千米,东边是巫山,南边是大娄山、大凉山,西边是大雪山、邛崃山、岷山、北边是大巴山、米仓山。在地理上,四川盆地几乎是完全封闭的。排水系统方面,川水从长江巫峡流出,这也是四川唯一的排水通道。 +盆地在古生代时相对隆起,印支运动转换为大型拗陷,喜马拉雅运动后发生褶皱隆起。盆地格局大致为菱形,广元、雅安、叙永、云阳为四顶点,东西两边稍长,南北两边略短。距今约1.4亿年前,是内陆湖盆;距今6.6千万年时,盆地边缘山地隆升,长江中上游水系开始沟通;盆地内湖水向东倾泻形成现在的地貌。 +盆地边缘为环绕盆地的相连山脉,山势陡峻,发源边缘山地的河流多为“V”型的峽谷,岭谷高差大,地表崎岖,所以有“蜀道难,难于上青天”之说。山脊海拔多在2~3千米,少数超过4千米。地表广泛出露古生代的石灰岩,次为板岩、片岩、结晶灰岩、石英岩、砂泥岩和砾岩等。石灰岩区分布着石林、溶洞、暗河、槽谷等喀斯特地貌。巫山十二峰和金佛山主要由石灰岩发育而成;峨眉山由石灰岩、玄武岩、花岗岩等组成,青城山由砂泥岩、砾岩等组成。 +盆地中央海拔多在250~700米,地势东南倾,盆地内河流都是由边缘山地汇聚到盆底的长江干流,形成向心状水系。大面积的中生代紫红色砂岩、泥岩覆盖地表,有“红层盆地”、“紫色盆地”之称,是中国中生代陆相红层分布集中地区。四川盆地为丘陵性盆地,除西北部为成都平原外,盆中以丘陵为主;盆东有系列平行岭谷。 +长江的几大支流岷江、沱江、嘉陵江都在四川盆地内沿西北—东南方向注入长江。 + + +气候 +盆地属于亚热带季风气候,兼具海洋性气候特征。盆地闭塞,气温高于同纬度其它地区,最冷月均温5~8℃,霜雪少见。 +夏季为6~9月,最热气温高达46℃以上,长江河谷近30℃,盆地东南部最高超过40℃,所以重庆被称为长江流域的“三大火炉”之一。盛夏高温常造成盆地东南部严重的干旱。盆地年均温16~18℃;盆地气温东南高西北低,盆底高边缘低。边缘山地气温具垂直分布特点,如峨眉山、金佛山海拔每升高100米,气温递减0.55℃、0.61℃。 +盆地年降水量1000~1300毫米,边缘山地降水充沛,如乐山、雅安之间的西缘山地年降水量为1500~1800毫米,有“华西雨屏”之称;但冬干、春旱、夏涝、秋绵雨,70~75%的雨量集中于6~10月;最大日降水量可达300~500毫米;“巴山夜雨”自古闻名,夜雨占雨量的60~70%以上。盆地区雾大湿重,云低阴天多,峨眉山、金佛山是中国雾日最多、年相对湿度最高的地区。盆地年日照900~1300小时,为中国最低,所以有“蜀犬吠日”之说。 + + +资源 +四川盆地被蜀相诸葛亮赞其为「沃野千里」,是中国重要的粮食、油料和肉类生产基地;同时四川盆地也是中国最主要的天然气产区之一,在四川盆地西缘地下6000米左右埋藏着一片约138平方公里的大型酸性气田:川西气田。自川西气田在2018年被中国石化西南石油局发现后,截止至2020年11月,川西气田的累计探明储量达1140亿立方米。 + + +矿产资源 +盆地有煤、铁、天然气、石油、盐、芒硝、石膏、磷、铝、硫及铜、锰、金、石墨、汞等矿产, 天然气储量丰富,截至2017年底累计提交探明储量近3.5万亿立方米 。2022年10月18日,四川盆地發現頁岩氣儲量3878亿立方米。 + + +植物资源 +四川盆地中植物近万种,其中还包含许多特有种,如盆地边缘山地及盆东平行岭谷尚可见水杉、银杉、鹅掌楸、檫木、三尖杉、珙桐、水青树、连香树、领春木、金钱槭、蜡梅、杜仲、红豆杉、钟萼木、福建柏、穗花杉、崖柏、木瓜红等,在湿热河谷可见桫椤、乌毛蕨、华南紫萁、里白等古热带孑遗植物。 +四川盆地的地带性植被是亚热带常绿阔叶林,海拔一般在1600~1800米以下,其代表树种有栲树、峨眉栲、刺果米槠、青冈、曼青冈、包石栎、华木荷、大包木荷、四川大头茶、桢楠、润楠等。其次有马尾松、杉木、柏木组成的亚热带针叶林及竹林。 边缘山地至下而上是常绿阔叶林、常绿阔叶与落叶阔叶混交林,寒温带山地针叶林,局部有亚高山灌丛草甸。 + + +动物资源 +四川盆地是中国动物多样性最为突出的区域之一。已有调查显示,除鱼类外,盆地底部记录动物417种,而盆地西缘、北缘及南缘山地分别记录487种、317种和288种。盆地西缘保存了大量中国特有及古老动物类群,是国家重点保护物种的集中分布地,其中包括大熊猫、金丝猴、扭角羚、灰金丝猴、白唇鹿等一类保护动物。区域内还分布小熊猫、雪豹、鬣羚、短尾猴、猕猴、毛冠鹿、水獭及鸳鸯、血雉、红腹角雉、绿尾虹雉、白腹锦鸡、红腹锦鸡等多种鸟类。 +在具体分布上,平武、青川、北川、宝兴、天全、洪雅和马边等地均为大熊猫的主要栖息区。当地建立了唐家河、王朗、卧龙、蜂桶寨、喇叭河等自然保护区,用以保护大熊猫及其伴生动物。盆地边缘溪沟中仍可见大鲵,而长江与金沙江水系中的中华鲟和白鲟也属国家重点保护动物。 + + +人文 + +四川盆地聚居着四川省、重庆市的绝大部分人口,主体族群为汉族巴蜀民系,是中国和世界上人口最稠密的地区之一,也是巴蜀文化的摇篮。 +盆地内的主要城市有:成都、重庆、自贡、广安、南充、乐山、眉山、德阳、绵阳。 + + +参考 + + +## 华北平原 +华北平原亦称黄淮海平原,位于中国华北地区,属于燕山运动构成的沉降地带。其西起太行山和伏牛山,东到黄海、渤海和山东丘陵,北依燕山,南至大别山区一线与长江流域分界,跨越河北、山东、河南、安徽、江苏、北京、天津等省市,面积达30万平方公里。华北平原地势低平,多在海拔50米以下,是典型的冲积平原,是由于黄河、海河、淮河、滦河等所带的大量泥沙沉积所致,多数地方的沉积厚达七八百米,最厚的开封、商水一带达5000米。目前,华北平原的面积还在扩大。华北平原是中国的重要粮棉油产地。 + + +形成 +华北平原是海河、黄河、淮河等河共同堆积成的大平原,在巨大拗陷盆地中堆积了中生界、新生界沉积物。新生界总厚度可达5000米,小者也有1500米。 +从构造上来说,华北平原在中生代为隆起区,局部发育了断陷盆地;新生代断块活跃,古近纪形成一系列次级断陷盆地;新近纪、第四纪堆积范围扩大,形成连片的大平原;同时边缘断块山隆起;新生代相对下沉,形成较厚的沉积。 +黄河在孟津下形成巨大的冲积扇;冲积扇中轴淤积较高,成为分水脊,将淮、海河分隔南北。 + + +气候 +华北平原属暖温带半湿润至半干旱的季风气候区,四季分明,夏季炎热多雨,冬季寒冷干燥。年平均气温约为11至15℃,南北差异明显;年降水量一般在500至900毫米之间,主要集中在6月至9月,占全年总量的约七成。受东亚季风影响,夏季盛行东南季风带来充沛降水,冬季受西北季风控制,气候干冷。春季多风沙天气,秋季气候凉爽,昼夜温差较大。气候条件总体有利于农业生产,但局部地区易发生干旱或洪涝灾害。 + + +土壤 +华北平原的地带性土壤以棕壤和褐色土为主。由于平原地区耕作历史悠久,各类自然土壤普遍经过熟化,形成了典型的农业土壤。从山麓地带到滨海地区,土壤类型呈明显的地带性分布。沿燕山、太行山、伏牛山及山东山地边缘的山前洪积—冲积扇或倾斜平原上,主要发育有黄土(褐土)和潮黄垆土(草甸褐土);平原中部多为黄潮土(浅色草甸土),为华北平原最主要的耕作土壤,质地适中、肥力较高,矿物养分丰富,具有良好的农业利用潜力。 +在主要河流冲积平原及洼地地带,土壤类型多样:黄河、漳河、滹沱河、永定河等河流的泛滥区常见风沙土;河间洼地、扇前洼地及湖泊周边多分布盐碱土或沼泽土;黄河冲积扇以南的淮北平原上,部分未受黄泛沉积物覆盖的地区保留有古老旱作土壤——沙姜黑土(青黑土);而在黄河沿岸、淮河以南、山东南部四湖地区及海河下游一带,还可见水稻土的分布。平原东部沿海地区为滨海盐土区,通过排盐改良后形成盐潮土。 + + +断裂 +隐伏的隆起和坳陷构造间的边界经常存在着大断裂。华北平原南部的隐伏构造方向大致为东西方向,平原北部主要是东北方向,但也有西北方向的断裂与之交切。 + + +地震 +太行山与燕山山麓、鲁中山地的西南边缘因断裂错动,近千年均发生过大地震。太行山山前大断裂的南段上发生过1830年磁县7.5级地震,1966年邢台7级地震;兰考-聊城大断裂带上发生过1937年菏泽7级地震;燕山山前因北东向、北西向、东西向断裂交切,经常发生地震:如1679年马坊8级地震、1536和1665年通县地震、1730年北京西苑地震、1976年唐山7.8级地震。 + + +分区 + +根据华北平原不同的区域特征,可分为四个亚区平原: + +滦河及冀东其他独流入海河流平原,主要位于滦河中下游沿岸地区和其支流两岸,大致包括唐山平原地区的大部和秦皇岛平原地区的一部分,秦皇岛还拥有戴河、大汤河、新河等独流入海小河。 +海河平原,燕山以南,黄河以北,太行山以东地区。包括河北省中南部和东部、北京市的东南部、天津市大部(蓟州区北部的盘山山区除外)和山东省西北部黄河以北的部分。是由海河和黄河冲积形成的,所以也被称为黄海平原,是中国粮、棉的重要产区,南北距离达500多千米,所谓“千里平原”,主要作物为小麦、玉米和棉花。可以达到一年小麦、玉米两熟。 +黄泛平原,位于豫东、皖北,海河平原和淮北平原之间,是黄河冲积形成的,包括泛滥沉积,盐碱、沙化土地较多,但平均气温高,适合喜温抗沙作物生长,主要作物有小麦、玉米、棉花、花生、水稻、大蒜、枣等。 +淮北平原,淮河以北,黄泛区以南,是黄河泛滥和淮河冲积形成的,气温高,水源充沛,由于以前黄河泛滥,淤积淮河干道,造成这一带经常性灾荒,淮河经过疏通治理后,淮北平原成为中国水稻的主产区之一。 + + +污染 +环保部对华北平原北部的初步调查表明,华北平原局部地区地下水存在重金属超标现象,主要污染指标为汞、铬、镉、铅等,主要分布在天津市和河北省石家庄、唐山以及山东省德州等城市周边及工矿企业周围,具体包括北京昌平地区铅污染,石家庄市峡石沟生活垃圾填埋场铅、汞污染,邯郸东部地区铅、铬、汞、镉污染,和山东省滨州、德州、东营、济南、聊城等市铅污染;局部地区地下水有机物污染较严重,主要污染指标为苯、四氯化碳、三氯乙烯等,主要分布在北京市南部郊区(可能的污染源包括但不限于北京化工二厂、焦化厂、西郊机场油库),河北省石家庄、邢台、邯郸城市周边,山东省济南地区-德州东部,河南省豫北平原等地区,具体包括天津农药厂、天津染化厂、天津蓟县杨津庄镇化工厂旧址、河北唐山钢建集团等周边地下水有机污染、石家庄市峡石沟生活垃圾填埋场、保定市石油炼化厂等有机污染、石家庄市元氏污水坑等有机污染、濮阳市油田区地下水有机污染等。海河流域受地表水入渗补给是地下水污染的重要原因,重点污染源排放也是造成地下水污染的重要原因。 + + +參考 + + +## 东北平原 +东北平原位于中国东北地区,(从东南逆时针到西南)由长白山、小兴安岭、大兴安岭和燕山环绕,北起嫩江中游,南至渤海辽东湾,海拔大多低于200米,总面积达35万平方公里,是中国面积最大的平原。东北平原主要由松嫩平原和辽河平原两大冲积平原组成,是世界三大黑土區之一,土壤层厚而富含腐殖质,适合大范围集约农业耕作,是中国主要的粮食产区。 + + +组成 +东北平原包括北部的松嫩平原和南部的辽河平原。松嫩平原由松花江、嫩江流域的冲积平原形成,与辽河平原由位于长春市附近的侵蚀低丘——松辽分水岭隔开,两者合称松辽平原,是东北平原的主体。 +小兴安岭以东的三江平原在地理意义上其实并不算是东北平原的一部分,而是小兴安岭与锡霍特山脉之间的另一个盆地平原,西南部分为中华人民共和国领土、其余为俄罗斯联邦领土。三江平原在历史上很长时间罕有人烟,是被称为“北大荒”的沼泽,在中华人民共和国建国后被中国人民解放军铁道兵和黑龙江生产建设兵团大规模开垦,原有湿地面积大量减少,成为改称“北大仓”的农业产区。东北平原和三江平原在中国境内部分的粮食生产使得整个东北地区的粮食自给率远远领先中国其它地区,因此三江平原广义上也被看作是东北平原的一部分。 + + +气候 +东北平原属于温带季风气候。夏季短、多雨,冬季长、雪少。年均气温5℃,7月平均气温约24℃,1月平均气温约-17℃;年均降水量约520毫米,从东南向西北方向递减。降水量的85%~90%集中于5~10月,雨量的高峰在7~9月。干燥度从东南向西北递增。在汛期,江河两岸和洼地常出现洪涝灾害。生物资源和煤炭资源丰富,适合农林牧副渔业综合发展。 + + +地质与地貌 +东北平原位于中国东北地区中南部,是由松花江、嫩江和辽河等水系长期冲积形成的大型平原。地势总体由西北向东南倾斜,地面平坦、海拔多在50至200米之间。平原区分布有广泛的冲积、湖积和沼泽沉积物,第四纪沉积层厚度较大,地质构造相对稳定。该地区北部与小兴安岭、长白山山地相接,南部过渡至辽东丘陵,地貌类型以冲积平原、台地和平原洼地为主,部分地区形成黑土、草甸土等肥沃土壤层,为重要的农业区。 + + +土壤 +松嫩平原中部和东部的土壤主要是黑土,分布于山前台地和平原阶地上,从北向南呈弧形,而西部主要是黑土、草甸土。辽河平原主要分布有草甸土、潮土,沙土在平原西部分布最广,滨海也有盐土、沼泽土分布。而三江平原主要是草甸土、沼泽和及黑土。 +东北平原之黑土和黑钙土,土层深厚,结构好,肥力高,耕地广阔,被誉为“土中之王”,是世界三大肥沃黑土区之一(其它两个分别是北美大平原和乌克兰境内的东欧平原) 。 + + +参考文献 + + +## 长江中下游平原 +長江中下游平原是一個位于中国中、东部的平原,從巫山山脈向東開展,由長江及其支流沖積而成,面積约20萬平方公里,海拔在50米以下。其面积在中国三大平原中居第三位,位列东北平原(面積约35萬平方公里),华北平原(面積约30萬平方公里)之后。 + + +地质、水文、人文 +长江中下游平原在地球最近的历史阶段,是一个地壳发生下降的地区,曾经形成过巨大洼地,出现过远比今天规模大得多的湖泊,例如云梦泽。 +目前的長江中下游平原包含了湖北、湖南、江西、安徽、江苏、浙江、上海等省市,并被周圍低山丘陵(江南丘陵)交錯分割成以下四部分: + +两湖平原:被长江划为南北两部分,分为湖南的洞庭湖平原(面積约19000平方公里)和湖北的江汉平原(面積约3萬余平方公里); +鄱陽湖平原:位于江西,面积约2万平方公里; +江淮平原:位于安徽和江苏两省在淮河以南和长江以北的地域,与长江三角洲隔江相对,约7万平方公里; +長江三角洲:位于江蘇鎮江以東,钱塘江、杭州灣以北,通扬运河以南的地区,面積約5萬平方公里,海拔多在10米以下,据不完全统计,这里的湖泊洼地总面积达到2万多平方千米,相当于长江中下游平原的10%左右,这里地势低平,河网纵横,湖泊密布,是中国湖泊最多的地方,其中较大的湖泊就有1,300多个,素有“水鄉澤國”之稱,是中國人口最密集的地區之一。 + + +覆蓋地區 + + +气候 +該地區的氣候為亞熱帶季風氣候,自古以來旱澇災害多發。该地区四季分明,气候温和湿润,雨热同期。年平均气温一般在15至18℃之间,自北向南逐渐升高;年降水量约为1000至1600毫米,其中4月至9月为主要雨季,占全年降水量的70%以上。受东亚季风影响,夏季盛行来自海洋的东南季风,带来充沛降水;冬季则受西北季风控制,气候较为寒冷干燥。梅雨现象显著,6月至7月为连续阴雨期,常形成梅雨,对农业生产影响较大。秋季凉爽,冬季气候湿冷,偶有低温雨雪天气。 + + +土壤 +长江中下游平原的地带性土壤以红壤、黄壤和水稻土为主,是中国最重要的水稻与油菜产区之一。受地形、气候和水文条件影响,土壤类型分布具有明显的区域差异。平原西部和南部的丘陵过渡带主要分布红壤与黄壤,质地较厚、酸性较强;中部和东部低平地区广泛分布冲积性水稻土,是典型的水田土壤,保水保肥性能良好。沿江河泛滥区常见新成冲积土,肥力较高;湖泊周围及洼地地带则发育有沼泽土和潮土。部分低洼区因排水不畅或地下水矿化度高,存在盐化现象,形成滨湖盐土或潜育性水稻土。 + + +参考文献 + + +参见 + +长江流域 + + +## 喜马拉雅山脉 +喜马拉雅山脉(梵文:ཧིམཱལཡ himālaya;藏語:ཧི་མ་ལ་ཡ་རི་;尼泊爾語:हिमालय)是世界海拔最高的山脉,分布于青藏高原南缘,处于中國西藏自治区与巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹等国边境上。由大喜马拉雅山脉、小喜馬拉雅(也称下喜馬拉雅)及外喜马拉雅(也称亚喜马拉雅或西瓦利克山脈)等数条大致平行的支脉组成,南凸呈弧形,东西长约2500多公里,南北宽200-300公里。 +喜马拉雅山脉西起克什米尔的南迦-帕尔巴特峰(北纬35°14'21",东经74°35'24",海拔8125米),东至雅鲁藏布江大拐弯处的南迦巴瓦峰(北纬29°37'51",东经95°03'31",海拔7756米),总面积约594,400平方公里。西北方是興都庫什山脈和喀喇昆仑山脉,北邊是青藏高原,南邊則是印度河-恆河平原。 +全球14座海拔8000米以上的高峰有10座分布于喜马拉雅山脉。主峰珠穆朗玛峰海拔高度8848.48米,为世界第一高峰。其余海拔8010米以上的高峰包括:干城章嘉峰(海拔8585米)、洛子峰(海拔8516米)、马卡鲁峰(海拔8463米)、卓奥友峰(海拔8201米)、道拉吉里峰(海拔8172米)、馬納斯盧峰(海拔8163米)、南迦帕尔巴特峰(海拔8125米)、安納布爾納峰(海拔8078米)、希夏邦马峰(海拔8012米)。山口也海拔多逾4000米,如唐拉山口(海拔4 633米)、聂聂雄拉山口(海拔5000米)及索吉山口(海拔3529米)等。 +喜马拉雅山脉對南亞文化有許多的影響,許多山脈中的高山是佛教及印度教的聖地。印度河、恆河及雅魯藏布江(下游布拉馬普特拉河)都是發源自喜马拉雅山脉。印度河和雅魯藏布江發源自岡仁波齊峰附近,而恆河發源自印度的北阿坎德邦。這些河的流域中居住約六億人。 + + +名称 +喜马拉雅山的名称一说源于梵文ཧིམཱལཡ(himālaya)音译,意为“雪的居所”;一说是藏语ཧི་མ་ལ་ཡ་རི་的音译,意为“雪山”。中文曾音译为喜马拉亚(耶)山、希马拉耶、希玛拉山。 + + +形成 + +板块构造学说认为,喜马拉雅山脉是由印澳板块与欧亚大陆板塊碰撞形成的:6亿年前,这一地区的绝大部分还淹没在汪洋大海之中。在約5000萬年前(约始新世早期),由于印度板块向北相對迅速漂移,与亚欧板块碰撞,印度板块的前缘以很小的角度俯冲斜插到亚欧板块之下,一方面形成青藏高原巨厚的地壳和高峻的地势,另一方面就在雅鲁藏布江地缝合线附近形成了喜马拉雅山脉,原來存在於南北板塊之間的東部特提斯海也因此閉合消失。在特提斯喜马拉雅(英語:Tethys Himalaya)、克什米尔等地带发现的舌羊齿等冈瓦纳植物群化石表明,这些岩层属于印度板块一侧,印证了喜马拉雅高山带是印度板块北缘的组成部分。印度板块自冈瓦纳裂离以来向北漂移的历史轨迹可通过古地磁学分析手段重建。 +根据全球卫星定位(GPS)观测,印度板块至今仍在以每年约 5 厘米的速度向东北方向移动。印度板块持续向北推入欧亚板块的持续碰撞在地壳中积累巨大应力,也使得喜马拉雅山脉至今仍处于不断上升过程。由于印度板块同时还处于板块边界碰撞型地震构造带上,来自板块运动的应力突然释放时即会引发强烈地震,因此,喜马拉雅也是地球上最活跃的构造碰撞边界之一,主喜马拉雅逆冲断层、主边界逆冲断层、主中央逆冲断层等数条主要断层系统贯穿山带,每一条都可能产生大地震,因而被划入印度最高地震风险类别。 + + +地带划分 +山脉自南向北可分为三带: + +南带:山麓低山丘陵带,海拔700—1000米左右; +中带:小喜马拉雅山带,海拔3500—4000米左右; +北带:大喜马拉雅山带,是由许多高山带组成的主脉,宽约50—60公里,平均海拔在6000米以上,几十个山峰的海拔在7000米以上,其中包括珠穆朗玛峰。这些山峰终年为冰雪覆盖,呈一片银色世界。 + + +主要山峰 + +喜马拉雅山脉約有70多個山峰,海拔7000米以上的高峰有40座,8000米以上的高峰有10座,山峰终年被冰雪覆盖: + +珠穆朗玛峰:8,848.86米 +干城章嘉峰:8,586米 +洛子峰:8,516米 +馬卡魯峰:8,485米 +卓奧友峰:8,188米 +道拉吉里峰:8,167米 +马纳斯卢峰:8,163米 +南迦帕尔巴特峰:8,125米 +安纳布尔纳峰:8,091米 +希夏邦马峰:8,027米 +格重康峰:7,952米 + + +水文 +喜马拉雅山脉及其北侧的青藏高原是亚洲重要的水源区。印度河、雅鲁藏布江等多条流向印度洋的大河均发源于青藏高原,并横切大喜马拉雅山脉,形成深邃峡谷;这些河流水流湍急,蕴藏丰富的水力资源。 +喜马拉雅地区拥有众多冰川,包括珠穆朗瑪峰北面的绒布冰川、卓奥友峰的加布拉冰川(英語:Gyabrag Glacier)、印度锡金境内的热木冰川等;山顶一带终年积雪,例如珠穆朗玛峰峰顶终年低于冰点,冬季气温可低至约 −60 ℃。 +全球绝大部分淡水以冰的形式封存于极地冰盖和山岳冰川中,而喜马拉雅—青藏高原地区是南北极以外最大的淡水储库,常被称为「第三极」,该区域的冰川与积雪为印度河、恒河、雅鲁藏布江—布拉马普特拉河等多条亚洲大河提供淡水补给。黄河、长江、湄公河等河流发源于青藏高原,但通常不视为喜马拉雅山脉本体的水系。 +近数十年来,受气候变暖影响,喜马拉雅山区冰川普遍退缩消融。冰川的快速消退预计在未来数十年内先使河流径流增加,加剧冰川湖溃决洪水等洪涝风险;此后随冰储量减少,径流可能下降,从而引发干旱以及更严重的生态问题。 + + +气候影响 + +喜马拉雅山脈成群的高峰挡住了从印度洋吹来的湿润气流,也使得来自北方的乾冷氣流难以到达印度半島,使南坡降水充沛,同时也削弱了北方干冷气流对印度半岛的影响,使印度次大陆冬季气温相对高于亚洲同纬度其他地区。夏季,来自印度洋的西南季风为印度、尼泊尔、孟加拉国等南亚地区带来大量降水。一般认为,喜马拉雅山脉和青藏高原的隆起还加强了亚洲内陆的干旱化过程,是塔克拉玛干沙漠、戈壁等中亚干旱区形成的重要因素之一。 + + +生态 +喜马拉雅地区的动植物群随气候、降水、海拔和土壤条件而变化。其气候从山麓的热带气候一直过渡到最高海拔地区的永久冰雪环境。海拔、降水和土壤条件的多样性,以及较高的雪线位置,共同支持了高度多样化的植物和动物群落。在高海拔地区,低气压和严寒等极端环境条件使适应极端环境的生物更具生存优势。 +喜马拉雅山脉南北两坡地形和水分条件差异明显。北坡坡度较缓,降水较少,植被相对稀疏;南坡坡度较陡,受季风影响降水充沛,植被较为茂密。 +在高海拔地区,雪豹是重要的捕食者之一,其猎物包括在高山草甸取食、栖息于岩石地带的羊亚科动物,尤其是当地特有的岩羊。喜马拉雅麝也见于高海拔地区,因其麝香而遭猎捕,现已罕见并处于濒危状态。其他特有或近特有的食草动物包括喜马拉雅塔尔羊、羚牛、喜马拉雅鬣羚和喜马拉雅斑羚。极危的喜马拉雅亚种零星分布于该山系,亚洲黑熊也分布于此。在喜马拉雅东部山地混交落叶林和针叶林中,小熊猫在茂密的竹林下层取食。海拔较低的山麓森林中栖息着数种灵长类动物,包括分布范围极为狭窄的濒危物种金叶猴和克什米尔灰叶猴,二者分别分布于喜马拉雅东部和西部。 +高山地区的自然景象随高度不同而不断变化,形成明显的垂直自然带: + +低处较为温暖湿润,发育常绿阔叶林; +海拔升高导致气温递减,喜温 + + +## 昆仑山脉 +昆仑山脉(维吾尔老文字:قۇرۇم تېغى,拉丁维吾尔文:Qurum Teghi;藏語:ཁུ་ནུ་རི་རྒྱུད,威利转写:khu nu ri rgyud,藏语拼音:Kunu Ri'gyü)西起帕米尔高原东部,东到柴达木河上游谷地,于东经97°至99°处与巴颜喀拉山脉和阿尼玛卿山(积石山)相接,北邻塔里木盆地与柴达木盆地,是横贯中国西部地区的高大山脉,为羌塘高原的一部分,在中国文化中被尊称为“万山之祖”。 +昆仑山脉东西长约2,500公里,宽南北130至200公里,平均海拔4000米,西窄东宽,总面积达60多万平方公里。一般认为最高峰是位於新疆维吾尔自治区和西藏自治区交界处的昆仑女神峰(7167米)最高。如将东帕米尔高原视为喀喇昆仑山的一部分,则公格尔峰(7649米)最高。昆仑火山群是周邊山區、高原上罕見的火山山區,有超過70座火山坐落於此,其中木吉火山海拔高達5808公尺(35.5°N 80.2°E / 35.5; 80.2),但因其位於高原上,因此實際上火山錐實體僅高於周邊高原約300公尺(僅海拔的5%),但若僅考量絕對高度(海拔)而不考量相對高度而言,該山為亞洲、中國第一高、東半球第二高的火山(僅次於吉力馬扎羅山),也是七大洲最高火山之一,與伊朗的德馬峰並論,最後一次爆發時間為1951年5月27日。 +山脉名称来源于中国神话中的神山——昆仑山,随着中国地理学的发展,至清代,两者视同一体。19世纪时,俄国探险家普热瓦利斯基在地图上开始使用昆仑山脉这一名称。 + + +地势 +崑崙山脉西高东低,按地势分西、中、东3段。 + +西昆仑山脉位于帕米尔高原的东缘,北起中国、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦交界处的外阿莱山脉。西北-东南走向至克里雅山口与中昆仑山脉分界。位于西昆仑山海拔在7000米以上的山峰有3座,6000米以上的山峰有7座,平均海拔为5500~6000米。公格尔峰海拔7649米,公格尔九别峰海拔7530米,慕士塔格峰7509米。昆仑山脉西侧与之平行的喀喇昆仑山脉更为高大雄峻,二者之间为海拔3100~3900米塔什库尔干谷地与叶尔羌河谷。 +中昆仑山脉西起克里雅山口与西昆仑山脉分界,东至车尔臣河九个大坂山与东昆仑山与阿尔金山脉相接。即东经77°~86°。主脉东西向向南略呈弧形。中昆仑山海拔6000米以上的山峰有8座,平均海拔5000~5500米。 +东昆仑山脉从喀拉米兰山口自西向东略呈扇形展开,分为3支: +北支祁漫塔格山,其南隔以阿牙克库木盆地;东延为唐松乌拉山、布尔汗布达山; +中支阿尔格山,东延为博卡雷克塔格、唐格乌拉山与布青山,与阿尼玛卿山相接; +南支可可西里山,与巴颜喀拉山相接。 +克里雅山口位于昆仑山的西段与中段的山势走向转折点,西昆仑山自帕米尔高原自西北向东南迤逦而来,在克里雅山口转折为自西向东走势的中昆仑山。克里雅山口西侧的高峰昆仑女神峰(Kunlun Goddess Mt.),海拔7167米,谷歌地球上的坐标是北纬35度18分51.03秒,东经80度55分00.55秒,是和田地区玉龙喀什河的源头。如果把更高的公格尔山与慕士塔格山算作帕米尔高山群,而把昆仑女神峰视作昆仑山的最高峰。 +昆仑山克里雅山口西北方向一片辽阔的阿什库勒盆地(即乌鲁克高原盆地)无人区,平均海拔4700余米,面积约740平方公里。盆地内的阿什库勒火山群的14座火山,熔岩面积达180平方公里,其中一号火山是中国大陆最年轻的火山,海拔4921米,相对高度150米,坐标为北纬35度41分50.09秒,东经81度34分38.45。1951年5月27日上午9时50分曾经火山爆炸式喷发,无熔岩溢出。 +中昆仑山、东昆仑山和阿尔金山的分界,是喀拉米兰山口与车尔臣河谷。阿尔金山以元古代地层为主,而昆仑山以晚古生代为主。从地质图上看阿尔金山颜色要比东昆仑山颜色暗很多,二者的界限是阿尔金断裂带。 + + +山峰 +公格尔峰(7649米) +慕士塔格峰(7509米) +公格尔九别峰(7530米) +崑崙女神峰(7167米) +木孜塔格峰(6973米) +布喀达坂峰(6860米) +慕士山(6638米) +玉珠峰(6178米) + + +河流 + + +地质 +崑崙山脉与塔里木盆地和柴达木盆地间均以深大断裂相隔。属南亚陆间区与中轴大陆区交界的北缘。崑崙山地区以前震旦系为基底;经过古生代海域下沉及华力西运动褶皱上升,构成崑崙中轴和山脉中脊;经过中生代燕山运动构成主脊两侧4000米以上的山体。 +昆仑山脉的新构造运动极其强烈,晚第三纪以来上升大约4000~5000米;叶尔羌拗陷中的砾石层厚度2500余米,河谷高阶地上则分布有第四纪火山凝灰岩和火山角砾岩。克里雅河与安迪尔河的上游均保存有中更新世玄武岩流与火山口,1951年在于田县境昆仑山中的卡尔达西火山群的一号火山曾爆发,并伴有火山泥石流。东部昆仑山第四纪以来上升了2800余米,其相关沉积物在柴达木盆地中的埋藏深度达2800米。昆仑山的新构造运动具间歇性,叶尔羌河、喀拉喀什河、尼雅河均形成4~5级阶地;各河出山口形成4~5级叠置的洪积扇。 + + +氣候 +崑崙山北坡屬暖溫帶塔里木荒漠和柴達木荒漠,降水量小;隨著海拔的增高,暖溫帶荒漠過渡為高山荒漠,降水量隨之增加。雪線在海拔5600米至5900米,雪線以上為終年不化的冰川,冰川面積達到3000平方公里以上,是中國的大冰川區之一,冰川溶水是幾條大河的源頭。 +昆侖山几乎完全不受印度洋和太平洋季风的影响。相反,其却处于大陆气团的持续影响之下,引起年气温和日气温的巨大波动。山系中段最干燥,而西部和东部的气候稍微缓和。年降水量在山麓不足50毫米,在高海拔区约为102~127毫米,在帕米尔高原附近,年降水量增加到457毫米。在山北麓与塔里木盆地交界處,7月平均气温是25~28℃,在1月不低于-9℃;然而在山南麓的西藏阿里,7月平均温度低于10℃,在冬季则常降至-35℃或更低。 + + +生態資源 +崑崙山区有100多种高等植物,但一般都是低矮的灌木类。野生动物都是高原特有的如藏羚羊、野牦牛、野驴等。许多地区有岩石沙漠构成。偶见的死水塘为诸如藏羚羊和藏岩羚羊以及大群野驴和成群的野犛牛等数种野生有蹄动物提供水草。在较为潮润的西部山脉,大角野羊在高处的草原吃草。青绵羊、拉达克东方盘羊及高地山羊零星分布于整个西部山区上部的岩石上。水道附近的柳丛常有棕熊,藏狼为当地特有,但雪豹极为罕见。许多候水鸟在季节迁徙中常出没此处的湖泊。 +新疆和田的崑崙山麓出产最高质美玉——和田玉,从古代起就是中原地区玉石主要来源,因此《千字文》提到“玉出崑岗”。 + + +文化形象 +昆仑山是中国神话中最重要的神山。最早《禹贡》即记有昆仑,《山海经·海内西经》描述说:“海内昆仑之虚,在西北、帝下之都。昆仑之虚,方八百里,高万仞。上有木禾,长五寻,大五围。面有九井,以玉为槛。面有九门,门有开明善守之,百神之所在。”《淮南子》认为:“昆仑之丘,或上倍之,是谓凉风之山,登之而不死;或上倍之,是谓悬圃,登之乃灵,能使风雨;或上倍之,乃维上天,登之乃神,是谓太帝之居。”干寶《搜神記》卷十三云:「崑崙之墟,……其外絕以弱水之深,又環以炎火之山。山上有鳥獸草木,皆生育滋長於炎火之中,故有火浣布。」王嘉《拾遺記》卷十云:「崑崙山有昆陵之地,其高出日月之上。山有九層,每層 + + +## 秦岭 +秦岭是横贯中国中部的一座褶皱山脉,西起甘肃临洮,东到河南省的崤山、熊耳山-嵩山和伏牛山地区,主体位于陕西省中南部,是陕西省关中地区与陕南地区的分界线,呈东西走向,长1600公里。宽200~300公里,海拔2000~3000米。 +秦岭-淮河线是中国地理上的南北分界线,秦岭同时也是长江流域与黄河流域的一个分水岭。狭义的秦岭是秦岭山脉的陕西段。位於秦岭山脉北面的关中平原为春秋战国时秦国的领地,在汉代即有“秦岭”之名;又因位于关中以南,故名“南山”。 + + +地质 +秦岭是昆仑山脉的延伸,位于亚欧板块内,属南亚陆间区与中轴大陆区交界的北缘,于海西运动时期形成。秦岭呈现明显的南北不对称:南坡既长又和缓,沟长水远;而北坡陡且峻,断层深谷密布,古有“九州之险”之称。秦岭是长江水系和黄河水系的分水岭。秦岭构造带是处于中朝古陆、扬子古陆之间的宏大纬向褶皱带。西联昆仑褶皱系,东接淮阳隆起。北带约隆起于吕梁运动时期,中、南带先后经加里东、华力西、印支运动,受到多次南北方向挤压,发生褶皱隆起,并伴有大规模的花岗岩侵入和断裂,形成一系列山岭、山间盆地。 +秦岭的最高峰位于太白县鹦鸽镇南塬村太白山拔仙台主峰,海拔3771.2米。 + +华山 +骊山 +麦积山 +终南山 + + +气候 +秦岭是中国南北气候的分界线。岭南的陕南地区为副热带季风气候,最冷月均温在0摄氏度以上,年降水量在750毫米以上,冬季温和少雨;岭北的关中地区为温带季风气候,最冷月均温在0摄氏度以下,年降水量在750毫米以下,冬季寒冷干燥。 + + +生物分布 +秦岭的北坡为暖温带针阔混交林、落叶阔叶林、山地棕壤、山地褐土地带;南坡为北亚热带,北部含常绿阔叶树种的落叶阔叶混交林、黄棕壤与黄褐土地带;河谷盆地中栽植有柑橘、枇杷、油桐、油茶、棕榈、茶、乌桕、杉木、马尾松和柏木等。暖温带或高山特征的常绿阔叶木本植物在南坡多出现在海拔1000~1500米。1500米以上多为针叶阔叶混交林。黄棕壤仅见于1500米以下的缓坡面,发育在冲积层上。 +秦岭是中国动物地理区划中古北界和东洋界的分界线,也是中国重要的生态过渡带,是中国生物多样性分布的中心地区之一,被《中国生物多样性保护战略与行动计划》(2011–2030)列为生物多样性保护优先区域之一。 + + +交通 +秦岭自古以来是关中和巴蜀之间交通的一个巨大阻碍。古代蜀道中即包含多条穿越秦岭的道路,唐代著名诗人李白的《蜀道难》就表达了对秦岭山路艰险的感叹。现已建成多条穿越秦岭的铁路和高速公路: + +宝成铁路 +西康铁路 +西成客运专线 +西康高速公路 +西汉高速公路 +宝汉高速公路 + + +军事 +中国人民解放军于秦岭山脉中心地区的设施中存储有约数百枚核弹头,即其最主要的核武库,隶属于中国人民解放军火箭军第六十七基地。 + + +保护 +2007年,陕西省人民代表大会常务委员会颁布《陕西省秦岭生态环境保护条例》,是中国首次为一座山脉保护立法。条例对生态保护与生态功能做出规划,并对植被、水资源、生物多样性的保护做出规定,同时条例规定了秦岭矿产资源、交通设施、城乡建设、旅游设施等方面的开发与保护。 +秦岭北坡终南山于2009年8月23日经联合国教科文组织批准成为第五批世界地质公园之一。秦岭终南山世界地质公园位于西安市境内,总面积1074.85平方千米。 + + +污染与破坏 +在2014年7月的检查中,发现秦岭6处地表水饮用水水源地中有3处存在较大安全隐患,一些水源地一、二级保护区内有较多居民居住,生活污水、生活垃圾未经收集,直接排入饮用水水源。还有一些水源地一级保护区内有企业存在,厂区废水等均排入饮用水水源。 +秦岭中存在违法修建别墅的现象一直屡禁不绝,在2014年7月清查出违建秦岭别墅70多栋,让秦岭中禁止修建别墅的禁令形同虚设。 +采石也对秦岭造成巨大破坏,部分山体表面破坏严重,植被恢复量大,生态恢复问题紧迫。其中陕西瑞德宝尔有限公司、蓝田天盛采石场、陕西社会水泥有限责任公司(矿山)不仅未按环评要求建设拦渣坝,而且废石废渣沿山坡倾倒。 + + +名胜古迹 +麦积山石窟 +太白山国家森林公园 +鳌太线 + + +参见 +中國南北地理分界 + + +参考文献 + + +## 北京 +北京市,简称“京”,旧称“北平”,中华人民共和国的首都及直辖市,是中国的政治、文化、科技、教育、军事和国际交往中心。北京是一座全球城市,是世界人口第三多的城市和人口最多的首都。北京位於華北平原的北部边缘,背靠燕山,毗邻天津市、河北省,为京津冀城市群的重要组成部分。 +北京是拥有三千余年建城历史、八百六十余年建都史的历史文化名城。辽、金、元、明、清五个朝代在此定都。北京荟萃了自元明清以来的中华文化,拥有众多历史名胜古迹和人文景观,包括不可移动文物3840处,全国重点文物保护单位135处,8项世界遗产,是世界上拥有文化遗产项目数最多的城市。北京的著名古迹有紫禁城、天坛、颐和园、圆明园、北海公园等;胡同和四合院作为北京老城的典型民居形式,已经是北京历史重要的文化符号。北京是中国重要的旅游城市,被《米其林指南》评为“三星级旅游推荐”(最高级别)目的地。 +北京在中国大陸的政治、经贸、文化、教育和科技领域拥有显著影响力,为中国绝大多数国有企业总部所在地,并且拥有全球最多的财富世界500强企业总部,北京商务中心区聚集了大量国际性金融商务办公设施及摩天大楼,中关村地区则集中了中国大陸重要的高新技术产业。北京是中国大陸铁路运输和公路交通运输的枢纽城市,拥有北京首都国际机场和北京大兴国际机场两座机场飞行区等级最高級别(4F級)的枢纽机场,北京地铁则是世界上运营里程第二、客运量最多的城市轨道交通系统。北京是中国大陸拥有最多高等院校的城市,校址位于北京的北京大学和清华大学被视为中国顶尖大学的代表。北京在全球政治、经济等社会活动中处于重要地位并具有主导辐射带动能力,在GaWC全球城市排行中排名第6位,与中国大陸的其他城市相比,仅次于香港和上海。北京被世界城市研究机构GaWC评为世界一线城市,联合国报告指出北京人类发展指数居中国城市第二位。北京也是世界上唯一的「雙奧之城」,即既主办过夏季奥运会,也主办过冬季奥运会的城市。 +《北京城市总体规划(2016年—2035年)》将北京市定位为“全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心”,并计划加强这“四个中心”功能建设。首都北京在高速发展的过程中,出现了一系列“城市病”,同时考虑到中国经济存在发展不充分不平衡的问题,创新性地成为中国第一个推行减量发展的城市。北京开始疏解中心城区的非首都功能,将不符合“四个中心”的单位迁出中心城区,支持河北雄安新区规划建设,高水平规划建设北京城市副中心。 + + +名称 +曾先后被称为蓟城、燕上都、燕京、蓟县、广阳郡、广阳国、幽州、燕国、燕郡、涿郡、大都、范阳、卢龙、南京幽都府、南京析津府、燕山府路、中都大兴府、中都路、大兴府、北平府、北京、京师、顺天府、京兆地方、北平特别市等。有帝都、京城、京都、京畿、京兆等別名。1928年國民政府将北京改为北平。1949年9月27日中国人民政治协商会议第一届全体会议决定将北平再次改名为北京。 + + +历史 + + +史前時期 +距今60万年-2万年的时间内,北京地区处于旧石器时代,在周口店发现了旧石器时代早期北京直立人、中期新洞人和晚期山顶洞人的典型遗址。北京地区在不晚于1万年前已经开始进入新石器时代。当时该地区人类定居生活固定化,逐渐从山洞中迁徙出来,到平原地区定居。 + + +先秦至五代 +北京作为城市的历史可以追溯到3,000年前。西周初年,周武王封召公奭于燕國。燕国早期都城位于今房山区琉璃河遗址。一些学者将琉璃河古城视为北京城的源头。据《史记》,周武王封尧的后人建立蓟国,都城为蓟。春秋时期,燕灭蓟,将都城迁至蓟。蓟城的具体位置尚有争议。郦道元《水经注》认为,蓟城的位置就在今天的北京。1950年代起,北京宣武门至和平门一带的基建工程中发现了大量的春秋时代至西汉的陶井,学者据此认为蓟城的位置就在这一带,认为蓟城是北京城的起源。然而,这一区域并未发现西周时代的遗存,西周时蓟城的位置仍然未知。 +前222年,秦国灭燕后,设北京为蓟县,为广阳郡郡治。汉元凤元年广阳郡蓟县属幽州管辖。本始元年更名为广阳国首府。东汉光武改制时,置幽州刺史部于蓟县。永元八年复为广阳郡治所。西晋时,朝廷改广阳郡为燕国,而幽州迁至范阳。十六国后赵时,幽州驻所迁回蓟县,燕国改设为燕郡,历经前燕、前秦、北燕、后燕和北魏的统治而不变。 +隋朝开皇三年(583年)废除燕郡。但很快在大业三年(607年),隋朝改幽州为涿郡。唐朝武德年间,涿郡复称为幽州。贞观元年,幽州划归河北道监察区。后北京成为范阳节度使的驻地。安史之乱期间,杂胡安禄山在范陽(今日北京、保定附近)称帝,建国号为“大燕”。唐朝平乱后,复置幽州,归卢龙节度使节制。五代初期,军阀刘仁恭割据此地,后其子刘守光称燕王,被后唐消灭。后晋的建立者沙陀人石敬瑭为了打败后唐,投降契丹人,将燕云十六州在后晋天福元年(936年)送给契丹,并向契丹称自己為儿皇帝。石敬瑭割让包括今北京在内的燕云十六州为辽国或金国后来对后汉、后周、宋朝威胁打开了门户。 + + +宋辽金元时期 + +北宋初年,宋太宗在高梁河(今北京市海淀区)与辽战斗,意图收复燕云十六州未果。辽朝于会同元年起在北京地区建立了陪都,号南京幽都府;开泰元年改号析津府。北宋末年,宋联金灭辽后收复燕云十六州,并设置燕山府路和云中府路,北京属于燕山府路。金朝以张觉事件为借口大举攻宋,再次出兵燕山府。金朝贞元元年(1153年),完颜亮正式迁都于北京,改燕京为圣都,不久又称中都大兴府,这是北京历史上第一次成为中国的首都,至今已有八百余年建都史。金中都的建成使北京成为当时世界上最繁华的商业大都市,人口超过一百万,城内居住着众多部族,东西方众多文化在这里交流融合,北京从此成为国际性都市。完颜亮在中都之东开通了潞河,潞城因此改名通州,西面则建成卢沟桥,使西南陆路各种货物可以直接进入中都。金代还首创了漕运形式,即从水路运送粮米到京城。 +蒙古帝国成吉思汗麾下大将木华黎从1214年农历五月开始到1215年农历五月攻下金中都,对中都整整围困了将近一年之久。城破后展开了为期一个月的大屠杀,超过百万人殒命,又纵火焚城,几乎彻底毁灭了这座城市。金朝著名大词人元好问的胞兄元好古也在屠城中丧命。忽必烈1260年即位後,決定以漢地作為統治基礎,將燕京定為首都,至元元年(1264年)改稱中都路大兴府。至元九年(1272年),中都大兴府正式改名为大都路。 + + +明代 + +明朝初年,朱元璋以金陵应天府(今南京市)为京师,大都路于洪武元年八月被明軍收復,改称为北平府,同年十月应军事需要划归山东行省。洪武二年三月,改为北平承宣布政使司驻地。燕王朱棣经靖难之变夺得皇位后,于永乐元年(1402年)升燕京北平为北京,暫稱“行在”(天子行銮驻跸的所在,就称“行在”)且在北伐時常驻于此,现在的北京也从此得名。朱棣行在北京后,一改元態,北京城秩序井然,繁榮安樂。永乐十九年正月,明成祖朱棣正式移鼎燕京,以燕京为京师,稱為「北京」。金陵应天府则作为留都,称南京。明仁宗及明宣宗的时期,因皇帝個人的喜好因素,北京之京师地位一度降為君主暫幸之行在,复稱金陵应天府為南京,明英宗親政後,正統七年(1441年)時才恢復燕京京师的地位。 +在15世紀中期至17世紀中期,北京成為世界最大的城市。1626年5月30日,北京西南隅的工部王恭厂火药库发生王恭廠大爆炸,死 + + +## 上海 +上海市,简称沪,别称申,是中华人民共和国直轄市,因吴淞江下游原有支流上海浦得名。“沪”,源于晋朝时期当地捕鱼工具“扈”,江流入海处称“渎”,吴淞江下游一带遂称“扈渎”,后改为“沪”。又因属春秋战国时期楚国春申君黄歇的封邑,别名“申”。中國的经济、金融、贸易、航运、商業、上游製造和對外開放中心,上海也是一座港口城市,是中國人口第二多的城市,是中國最發達的城市之一,也是一座全球城市。上海位於中国东部海岸线的中心,长江三角洲最东部,东临东海,南濒杭州湾,西接江苏、浙江两省,北端的崇明岛处于长江入海口中,与周围的江苏、浙江、安徽三省多个城市共同构成了长江三角洲城市群。 +最早在新石器時代,上海地區已經有先民聚居。春秋時代,上海属吳國,戰國時代則属楚國。晋代,上海的人口聚集起來,初步发展为區域性渔港、盐产地和商贸集镇。唐代到元代,上海所属地区归华亭县、松江府管辖。1292年上海縣始建縣。明清两朝時的上海有棉纺织业。1843年,《南京条约》签订,正式开埠,上海作为指定的五大通商口岸之一,设立租界。此时的上海還是苏松太道的驻地。上海开埠後不少江蘇、浙江、廣東、安徽、山東等省份及外国移民前往上海,上海开始吸收江南地区附近传统的吴越文化与各地移民带入的多样文化,融合開埠後的西方近现代文化,逐渐形成了上海当地的海派文化。 +自20世纪以来,上海已成为中国最重要的经济中心及亚洲最大的城市之一,常被稱為中國的紐約。中華人民共和國成立后,当中央政府实施计划经济,主要发展内陆时,上海曾大量支援中国大陆其他地区的发展。1990年,浦东开发开放,上海经济迅猛发展;2005年设立国家综合配套改革试验区,2013年批准成立上海自贸区。上海入选GaWC的Alpha+世界级城市,2020年全球排名位列第5名。上海港是世界规模最大的集装箱港口,上海地铁是世界上运营里程最长的城市轨道交通系统。上海证券交易所作为中国大陆三所证券交易所之一,市值排名世界第三位。2025年上海GDP达5.67万亿元人民币,全球排名位居世界第十,前三名为东京、纽约和洛杉矶。 +上海拥有豫园、上海城隍廟、南京路、外滩、陆家嘴摩天大楼天际线等景点。上海被《米其林旅游指南》评为最高级的“三星级旅游推荐”目的地。上海是国家历史文化名城,文化底蕴深厚,境內有3435处不可移动文物。自1989年以来,上海先后五次公布优秀历史建筑名单,共计1058处。 + + +释名 +上海之名,與吴淞江下游有一条名为上海浦的支流有關。宋代熙宁年间成书的《水利书》记载了上海浦。“浦”一词原指河川汇合之所或入海处,但在吴地常指河川的小支流。“上”一词,在江東地区的河流名称中,又常指靠近源头一面。同時《宋会要辑稿》又记载了名為上海务的酒税征收机关。宋朝经济发达,催生了酒业的发展,政府在天聖年間以前就在上海浦附近设置酒务以征酒税,称为上海务,是當時秀州的17處酒務之一。上海一名由此传播。上海地名的来源除了上海浦,還有其他說法,一说上海因“地居海之上洋”而得名,上洋即上海另一個別稱。另一种则以“青龍鎮因吳淞江淤塞,海外商舶開始在此(現在的上海老城廂附近)登岸”而名为上海。 +上海别称“沪”,《晋书》和《梁书》就曾多次提到過“沪渎”。上海另一個别称“申”,则因相传上海西部地区曾为楚国公子春申君的封地而得名。 + + +历史 + + +早期历史 +約7000年前,上海西部已形成陆地,东部地区则为近2000年陆续形成。上海境内最早的人类文明遗迹可追溯至6000年前的新石器时代,有马家浜、崧泽、良渚、马桥文化的遗迹。公元4至5世纪时的晋朝,松江和滨海一带即有渔民聚集,逐渐发展为一个渔港和商贸集镇。唐天宝十载(751年),设立华亭县,隸屬蘇州,范围北到今天的虹口一带,南到海边,东到下沙(今浦东新区航头镇北部),此为松江建城之始。 +宋朝時商販雲集,今上海境内已有上海市(集市)这一称呼,又名華亭海。咸淳三年(1267年),嘉兴府华亭县于上海浦西岸设置市镇,定名为上海镇。元朝至元十四年(1277年),华亭县升格为府,并于翌年更名松江府,辖华亭县。至元二十八年(1291年)8月19日,元政府析华亭县东北,黄浦江两岸的长人、高昌、北亭、新江、海隅五乡二十六保,设立上海县,隶属松江府,标志着上海有独立行政建制之始。至明嘉靖三十二年,筑起上海城墙。至明代时,上海县归属南直隶松江府,当时松江府据称“松江税赋甲天下”,已较为繁荣。清袭明制,上海县先归属江南省松江府,江南分省后归属江苏省。 + + +开埠初期 + +1843年,根据上一年清英两国签订的《南京条约》,上海作为通商五口正式开埠。1845年,清英签订《上海租地章程》,由此开始租界的历史。此后,法国与美国相继在上海设立租界。其后,租界逐渐形成不受清朝朝廷管辖,拥有独立司法、行政权力的地区。租界之后历经数次扩张,到1900年,公共租界达33,503亩,法租界面积则为2,135亩,范围基本为今上海的核心区域的大部分地区。凭借这独特的政治制度和地理位置,上海开埠后逐渐发展为远东最繁荣的经济和商贸中心,被誉为“十里洋场”和“冒险家的乐园”。由于租界的存在使得当时上海繁华地区未遭受太平天国运动与义和团运动的影响,享有实际独立的地位和充分的国际联系,穩定的政商環境为上海之后的持续繁荣创造了条件。 + + +中华民国时期 +1911年11月3日,上海光复。自1912年中华民国成立后,由于保守势力与革命党互相争夺中央及地方权力,全国局势较为混乱,上海华界也时常处于无序状态。与此同时,租界保持了相对的稳定与和平,在经济、人口等方面进一步加快了发展,由1914年开始至1936年成为上海租界高度繁荣的一个阶段。 +1927年以前,租界以外的闸北和南市属江苏省上海县管辖。由于租界的政治特殊性,20世纪初的一些影响中国的重大政治事件亦在上海发生。1919年因巴黎和会,上海工人、学生及各界人士举行全市总罢工、罢课、罢市,该年6月5日起,五四运动的中心从北京移向上海。1921年7月,中國共產黨第一次全國代表大會在上海的召開标志着中国共产党的诞生,上海也成为中共中央的所在地直至1933年。1925年5月30日,上海学生与市民抗议日资棉紗厂厂主枪杀罢工工人,公共租界巡捕向抗议人群开枪,造成五卅慘案,引发了全国性的反英运动。1927年4月12日,四一二事件爆发,中国国民党内部进行清党,第一次国共合作濒临结束。 +1927年7月7日,国民政府在租界以外地区设上海特别市,同时将原属江苏省的上海县、宝山县17市乡并入,總面積494平方公里,上海正式脱离江苏管辖,直属行政院。因为紧邻首都南京,加之为对外贸易中心,故而大批金融机构将总部设立于上海,其全国经济与金融中心地位更加巩固。上海无论租界还是华界在此后黄金十年内均得到飞速发展,被誉为远东金融中心。1930年7月,改称上海市。1930年代,上海是远东最大的都会以及商业和金融中心。在1936年上海成为全世界第七大城市,被誉为“东方巴黎”、“东方伦敦”。 + +1932年1月28日,日军在上海发动战争,轰炸闸北市区,破坏中国建设。1933年10月10日,时任上海市长的吴铁城在上海市政府建筑落成之时发表演说,足以表露在战火劫余,中国人自创天地之决心。 +1937年8月13日,淞沪会战爆发,全面抗战开始,中日于上海激战 + + +## 广州 +广州市(粵語:[kʷɔ̌ːŋtsɐ̂u] ),简称广、穗,别称羊城、花城,是中华人民共和国广东省的省会、副省级市和首批沿海开放城市。廣州市為中國大陸和廣東對外的商贸中心兼综合交通枢纽,是中国大陆的一线城市之一,也是粵港澳大灣區的中心城市之一,中國人民解放軍南部戰區聯合指揮部亦駐紮該地。 +广州擁有2200多年以上的建城史,是嶺南文化的发源地和兴盛地,1982年被列为中国首批国家历史文化名城之一。广州从秦朝开始一直是郡治、州治、府治的行政中心和中国华南地区的政治、军事、经济、文化、法律及科教中心,也是近代中國革命的策源地和現代文明的重要搖籃。广州在南越国与南汉两个时期曾短暂作为地方割据政权的都城,进入现代后于1921年建立市政廳機構,開創了中国大陆的市政建制。 +因自古以来多远离大一统中央政权核心地带的特殊地理位置,广州作为中国南方历史最悠久的对外通商口岸自建城以来一直保持着繁荣,是世界上少数2000多年长盛不衰的大港之一。广州从三国时期起成为海上丝绸之路的主港,唐宋时期成为中国第一大港,是世界著名的东方港市,且建立了中国最早的对外贸易管理机构市舶司。明清时期广州更成为中国唯一的对外贸易大港、中国垄断性的商业中心、世界重要的商业贸易中心之一。中华人民共和国成立后,广州于1957年成为素有中国外贸“晴雨表”和“风向标”之称的中国进出口商品交易会举办地。改革开放启动后,广州作为对外开放的前沿阵地创造了诸多“全国第一”,经济随之得到高速发展,其国内生产总值在中国省会城市中的排名长期保持第一至今。 +因为位于珠江入海口和珠江三角洲中心的缘故,广州地理位置非常优越,是泛珠江三角洲经济区和粵港澳大灣區的中心城市以及“一带一路”的枢纽城市,獲譽为中国通往世界的「南大门」。广州被中国国务院定位为国际大都市和国家综合性门户城市,连续入选全球化及世界城市研究網路的国际大都市名册,2024年被评为Alpha级,全球第22名。据联合国《2016年中国城市可持续发展报告》显示,广州人类发展指数蝉联中国大陆35个主要城市第一。由广州市、佛山市全域以及肇庆市、清远市部分地区组成的广州都市圈,是中国华南地区规模最大、经济实力最强的都市圈城市之一。 + + +名稱 + + +溯源 +番(pān)禺(yú)城(亦称任嚣城)是广州最早建城时的名称,为公元前214年,秦始皇派军征服岭南,南海郡尉任嚣在番山和禺山上(今仓边路附近)修筑的一座城池,其名称一直沿用至民国。公元226年和246年吳國兩次分交州為「交州」和「廣州」兩部分,合浦以西仍稱「交州」,合浦以东取交州刺史部原治所广信之“廣”而稱「廣州」,包括南海、蒼梧、鬱林、合浦四郡,治所在番禺。這是兩廣分治之始,亦是「广州」得名之始,但當時的廣州僅為管轄區,约等同于现之广东省。自唐朝始,设广州府,成為广府由來,1921年正式设广州市,番禺城才第一次正名为“广州市”。 + + +别称 + +“五羊城”、“羊城”、“穗城”此等广州的別名來自于五羊传说。相传有五位仙人穿着五色衣裳骑着五色羊,手执“一茎六出”的穀穗来到广州城,将谷穗交给城中人后,飞升而去,而五羊则化为石。故广州也简称为“穗”。广州適宜種植花卉,進而衍生出廣州花市,广州也享有花城的別稱。2017年,有調查表明81.02%的市民最喜歡“花城”的別稱。 +广州自唐代起就是广州府的府城,清代后是廣東省的省城,因此省城亦成為廣東人對廣州城的通稱。古时廣州还有“南武城”、“楚庭”、“番禺”、“南海”等稱謂。 + + +譯名 + +「Canton」之稱最早見於意大利耶稣会傳教士利玛窦的日記《利玛窦中国札记》中,當時該詞指廣東。此後,士丹頓所著的《英使謁見乾隆紀實》、龍思泰所著的《早期澳門史》(An Historical Sketch of the Portuguese Settlements in China)、威廉·亨特所著的《廣州番鬼錄》(The 'Fan Kwae' at Canton)與《舊中國雜記》(Bits of Old China)均使用該詞指代廣州。由於廣州是海上丝绸之路的重要發祥地,又因1841年以前清政府實行一口通商政策,使廣州成為清朝唯一的對外通商口岸,「Canton」一詞作為廣州的稱呼名揚世界。 +1957年汉语拼音方案出台后,中华人民共和国国务院以普通话拼音统一汉族人口聚居城市及地名的英文譯名,取消国民政府以往根据各地语言特点而设定的传统英文名。广州的对外正式用名被改为“Guangzhou”并使用至今。不過由於傳統稱謂認受度較高,部分半官方機構主辦的活動仍使用「Canton」的译名,如廣府文化節、广交会、廣州白雲國際機場的IATA代碼和广州塔就採「Canton」作為標準譯名。 +在與唐代中國通商的阿拉伯與波斯地區,基於「廣府」之稱謂,廣州亦被稱為「خانفو(Khānfū)」,可見於马苏第與伊本·胡尔达兹比赫傳世文獻。 + + +历史 + + +先秦至三国 + +早在4000年前的新石器时代,广州一带就有“百越人”活动。春秋战国时期,今两广和越南北部地区泛称为岭南,当时居住在这里的民族称为南越(又称南粤)。在周朝,这里的“百越”人和长江中游的楚国人已有来往。春秋末期,越国为楚國所灭,宰相公师隅带领越国臣民南迁至广东,建城南武,即今广州。 +广州有文字记载的历史可以追溯到秦朝,以海上商貿為主要特色,有“三朝十帝”的建都史。公元前219年,秦王派屠睢为主将、赵佗为副将,率领50万军力攻取岭南。越人杀死屠睢,任嚣獲派为主将。公元前214年,秦攻佔岭南,选址白云山和珠江之间南越人聚居的高地(番山)修築番禺城(史称任嚣城),为廣州设立行政区和建城的开始。前204年,秦末南海郡尉赵佗建立南越国,定都番禺(今广州)。是为今岭南地区第一次建立都城。 +汉武帝元鼎六年(前111年),汉朝征服南越国,设立九郡,其中南海郡治仍设在番禺。三国吴建安二十二年(217年),交州刺史步骘重迁州治回番禺,扩建城郭,后称为步骘城。后陆胤任交州刺史时,由于州治番禺临海,缺少淡水而凿甘溪引水入城北,并建水塘储水,解决了番禺城的用水需要。 + + +两晋至隋唐 +两晋及南北朝时期中原北部战乱频仍,汉人大量移入相对安定的江南地区,另有一定数量的汉人迁入岭南,促进了广州一带的经济开发。海外贸易中心由交趾转移到广州,广州港的海上贸易日趋繁荣。广州亦是当时海外各国与中原进行文化政治交流的重要枢纽。西晋太康二年(281年),大秦使者循海道由广州登陆,到达京城洛阳。同年,印度僧人迦摩罗尊前来广州,建立首座佛寺仁王寺;东晋时高僧昙摩耶舍由海道来广州,建立王园寺,即今光孝寺。此后的中外佛教交流也大多经由广州。 + +隋唐时期的广州仍然维持着海上贸易中心的地位。隋文帝废南海郡,置广州总管府。唐显庆六年(661年),在广州设市舶使,总管海路邦交以及外贸。自中唐以后,西部的陆路交通丝绸之路受到阻断,“海上丝路”代而兴起。作为海上丝绸之路的始发港和枢纽之一,广州的繁盛景象一度达到顶峰。自开辟从广州到爪哇和阿拉伯的航道之后,海上商船来往十分频繁。唐政府采取鼓励海外贸易的政策,外商可在中国自由贸易,聚集在广州的外商有十多万人。此时,广州成为中国最早对外开放并从未关闭过的贸易通商口岸,不仅是全国最大贸易港,也是世界贸易大港,更同时是中西文化宗教的交流重地 + + +## 深圳 +深圳市,简称深,别称鹏城,是中国广东省下辖的副省级市、计划单列市,中国四大一线城市之一、粤港澳大湾区地区生产总值最高的城市。作为中国最早设立的经济特区之一,深圳被定位为全国性经济中心、全国先进制造业基地、对外开放门户及国际科技创新中心。深圳地处珠江口东岸,东临大亚湾与大鹏湾,西接伶仃洋,南与香港接壤,北与惠州、东莞相连。深汕特别合作区作为深圳的管理区域,位于汕尾市海丰县境内。 +1979年1月,深圳市在原宝安县基础上开始设立;1980年8月,经全国人大常委会批准,深圳经济特区诞生。改革开放以来,深圳经济规模持续扩张,由边陲农业县逐步发展为特大城市。2016年,深圳地区生产总值超过广州,跃居中国内地第三位,仅次于上海与北京。在2024年GaWC公布的全球城市名单中,深圳被列为Alpha-,排名全球第30位。 +深圳是中国乃至亚洲重要的高新技术产业集聚地,华为、腾讯、大疆、比亚迪等大型企业总部均设于此,因此常被誉为“中国硅谷”。深圳港集装箱吞吐量连续多年居全球前列,外贸出口总额连续逾二十年居中国大陆首位。深圳证券交易所是世界第七大交易所,2009年至2015年间其首次公开募股数量曾居全球首位。 +明清两代以来,深圳地区逐渐形成以广府、客家两大民系为主体的乡土社会。改革开放后,来自中国各地的移民大量涌入,人口总量快速增长,使深圳成为多元文化交汇之地。以深圳为中心,连同东莞市及惠州市共同组成的深圳都市圈,是华南地区经济实力较强的城市圈之一。 + + +名称 + + +溯源 + +“深圳”一名中的“圳”字为“甽”的异体字,本意指农田引水的水渠。该地名最早见于明永乐八年(1410年),清嘉庆年间刊行的《新安县志》中,已有“深圳墟”的文字记载,是目前可考的较早文献依据之一。此时的“深圳”仅代表今东门市场一带的墟市。 +广九铁路开通后,设深圳墟站,该地逐渐发展成毗邻香港的商业中心,“深圳”一名亦开始为人所知。1979年,宝安县改制为深圳市,“深圳”一名首次成为地级行政区域的正式名称。 +1980年,深圳经济特区成立,特区范围仅覆盖“二线关”以内部分,彼时“深圳”在习惯用语中常被区分为“深圳市”与“深圳经济特区”两个概念。2010年7月,经济特区范围扩大至全市,两者地理范围始趋一致。 + + +别称 +深圳的别称鹏城,与历史上的大鹏所城相关。深圳东部濒临大鹏湾,湾岸于明洪武年间设“大鹏守御千户所城”,系为抵御倭寇而修筑的海防军事城堡,至今保存较为完整。“鹏城”即由大鹏所城衍生而来,逐渐演变为深圳的代称,在文学、体育及非正式场合中沿用至今。 + + +历史 + + +古代 +考古发现表明,距今约7000年的新石器时代中期,深圳先民已在大鹏湾畔的咸头岭一带生活,建立了稳定的聚落。秦始皇平定岭南后,深圳地区纳入南海郡管辖,正式进入中原王朝行政体系。汉代在今南头一带设东官盐官,是深圳最早有文献记载的行政机构。 +东晋咸和六年(331年),朝廷设置东官郡和宝安县,郡县治所均设在南头,为宝安立县之始。隋朝时改为南海郡辖。唐朝至德二年(757年),废宝安县,合归东莞县辖,隶属广州,于南头设屯门军镇。南汉(大越国)时置媚川都採珍珠,属兴王府。南宋滅亡后,相传宋帝昺投海死后,遗骸漂流至赤湾,葬于南山脚之下,今有深圳南山宋少帝陵。 +明朝统一全国后,于南头卫城、大鹏所城二地设立卫所并筑城,负责防卫广东沿岸海上防务隶属广州,南头城遂有「全广门户」之称。深圳在明朝初年属东莞县,正德十六年(1521年),葡萄牙人入侵,爆发屯门海战。万历元年(1573年),于南头设立县治,取名新安,喻意「革新鼎安、转危为安」,治所南头,辖今深圳和香港,最高时期派参将管辖。 + +清康熙元年(1662年),为了防止沿海居民与台湾明郑政权接触,下達海禁政策及遷界令禁止居民出海,對新安縣影響極大,人口減少,田地荒廢,新安县一度再次并入东莞县。康熙八年(1669年),新安县界由东莞划回,县治恢复。复县后,朝廷推行招垦政策,吸引粤、闽、赣等地客家人迁入,新安县客家人口大增。 +道光二十二年(1842年),清政府与英国签《南京条约》割让香港岛予英国,咸丰十年(1860年),签《北京条约》再割让九龙半岛,光绪二十四年(1898年)签《展拓香港界址专条》,英国租借新界99年,从此香港脱离新安县。 +1899年5月,英军由新界北进占领深圳墟、布吉,遭东莞军民抗击,被迫撤至深圳河以南。光绪二十六年(1900年)孙中山于三洲田村一带发动起义,史称「惠州起義」或「三洲田起义」。 + + +中华民国时期 +1911年10月,新安县同盟会员卓凤康、何玉山等人率领一千余人的反清武装攻入南头城,结束了清王朝在新安县二百余年的统治;同年,广九铁路华段建成通车,设深圳墟站,火车站周边成为深圳早期的经济中心。1914年,为避免与河南省新安县同名,广东的“新安县”复改古称“宝安县”。 +1925年6月,省港大罢工爆发,中华全国总工会在深圳设香港罢工工人接待站,由中国国民党和中国共产党共同协助罢工运动,并设广九铁路深圳车务科,受理罢工工人免费乘车,还派工人纠察队和装甲车队进驻深圳,发起了针对英属香港的实质性经济封锁。 +抗日战争期间,南头城经历了三次陷落与局部收复的反复拉锯,县治曾迁至东莞县石马镇。1940年6月,日军第十八师团在赤湾登陆,此后日军在宝安县建立了长期的军事占领体系,并于1940年3月扶持成立了伪宝安县政府。1941年,日军试图从深圳跨过羅湖橋占领香港,驻港英军遂将桥拆毁,以阻止日军入港。1945年8月15日,日本投降。10月5日,中国新一军第30师第89团第2营营长侯超文少校作为受降主官,在深圳公所(今东门老街)接受了日军第31独立混成联队的投降。 +1949年10月16日,东江第一支队第三团宝安大队金虎连与警卫连在县城地下党员和西乡、沙河等地武工队的配合下,攻打并接管了宝安县政府和军警队伍,在南头古城竖起五星红旗,中国共产党正式控制宝安县政府。 + + +中华人民共和国時期 + + +改革开放前 +1950年,港英政府对大陆人员进入香港开始管制,港深边界人员自由往来结束。1953年,宝安县政府考虑到深圳墟连接广九铁路,交通便利、经济发达,便将宝安县城从南头搬到深圳墟。 +1950年代至1970代末,由于中国大陆政治、经济问题及自然灾害等因素的影响,深圳与香港的边境地区爆发了多次大规模的逃港事件,人数达56万人次(一说100万人次)。出逃者以青壮年男性为主,来自宝安县本地及广东各地乃至湖南、湖北、广西等省份,被认为是“冷战时期历时最长、人数最多的群体性逃亡事件”。有民谣以“宝安只有三件宝,苍蝇、蚊子、沙井蚝。十屋九空逃香港,家里只剩老和小”概括当时宝安的凋敝景象。 +文革结束后,时任广东省委第一书记习仲勋将这一现象上报中央,与邓小平等领导人的谈话中直言:若不能切实改善民众生活、缩小两地差距,任何行政手段都无法从根本上遏制人口外流。1980年后,随着深圳经济特区的建立与港英政府实施即捕即解政策,逃港风潮逐渐消散。。 +1978年初,国务院联合工作组调查研究建立宝安县外贸基地问题,之后写出《港澳经济考察报告》,建议把宝安、珠海建成商品出口基地,获中央认可。 +在此背景下,1978年8月,惠阳地委上报省委《关于宝安县改为深圳市的请求报告》。1978年10月18日,广东省委常 + + +## 天津 +天津市,简称津,是中华人民共和国直辖市、国家中心城市和中国北方最大沿海开放城市。天津位于华北平原的海河各支流交汇处,东临渤海,北依燕山,毗邻首都北京市和河北省;有海河在城中蜿蜒而过,跨越海河的各式桥梁形成“一桥一景”的景致。 +天津地区在商周时期即有人类居住。随着隋朝大运河的开通,天津的地位日渐重要。唐朝中叶之后,天津成为中国南方粮、绸北运的水陆码头。金代在南北运河与海河交汇的三岔河口一带设直沽寨,为天津最早的建置。元延祐三年(1316)改直沽为海津镇,是军事重镇和漕粮转运中心。明建文二年(1400),燕王朱棣率兵经海津镇渡河南下,称帝后将海津镇改名“天津”。1404年12月23日设天津卫,正式筑城。清雍正三年(1725),改天津卫为天津州。雍正九年(1731),天津州升为天津府,并附设天津县。 +自1860年天津开放为通商口岸后,英法等九国在天津设立租界,清廷洋务派亦在天津兴办实业,使天津成为中国对外开放的前沿和近代洋务运动的基地,北洋武备学堂与小站练兵所形成的军政势力,使天津成为北洋集团的政治与军事重镇。近代天津在军事近代化以及铁路、电报、电话、邮政、采矿、近代教育、司法等方面均开全国之先河,成为当时中国第二大的工商业城市和北方最大的金融商贸中心。1937年,日军占领天津,因外国租界区内的局势复杂界,日军集中力量控制整个天津城,加强对天津日租界的管控,并未直接进攻其他国家租界。太平洋战争爆发后,日军开始占领天津英租界等区域。1945年8月15日,日本投降后,中华民国政府收复天津以及各国租界。国共内战时期,天津作为北方经济重镇,是平津战役的核心战场之一。 +1949年1月15日,中国人民解放军占领天津,随后天津被定为中央直辖市,但在1958年至1967年间曾短暂降格为河北省省会,后恢复直辖市地位。1976年,唐山大地震波及天津,城市设施受损严重,随后进行了大规模的灾后重建。1983年,引滦入津工程建成通水,缓解了天津的城市用水短缺问题。1984年,天津成为中国首批沿海开放城市,天津经济技术开发区随即成立,利用外资与工业产值显著增长。2006年5月,天津滨海新区获批为国家综合配套改革试验区。2007年11月,中国、新加坡两国政府选址天津共同建设中新生态城。2015年4月,中国(天津)自由贸易试验区成立。1990年代起,市区工业东移迁往滨海新区,天津市已经形成了“中心城区-滨海新区”的城市格局。2015年4月,《京津冀协同发展纲要》确定天津市为“全国先进制造研发基地、北方国际航运核心区、金融创新运营示范区和改革先行示范区”。2023年,天津市启动建设天开高教科创园,并将其视为推动天津经济发展的具体举措。 +天津市是历史文化名城,拥有33处全国重点文物保护单位,16处历史文化街区,877幢历史风貌建筑。天津市曾举办2013年的第六届东亚运动会、2017年第十三届全运会和2025年第二十五次上合峰会,同时是夏季达沃斯论坛和世界智能产业博览会的常驻举办城市。 + + +名称 + + +来源考证 +天津名称的历史由来众说纷纭,大致有以下几种: + +诗词之说:“天津”一词最早出现于战国时屈原的《离骚》中「朝發軔於天津兮,夕餘至乎西極」的诗句。 +星官之说:“天津”的名称来源于星官名“天津星”,《隋书·天文志》在记载“九坎东列星”时记载:“尾亦为九子箕,亦曰天津”。 +河名之说:“天津”源自河名“天津河”,《金史·河渠志》中记载:“通济河创设巡河官一员,与天津河同为一司,通管漕河闸岸,上名天津河巡河官隶督水监”。 +赐名之说:天津当地被称为“天津”由来已久,后由明朝皇帝朱棣以皇家身份又赐予该名,为“天津”一词的内涵增加了皇室成分。民间亦从而广泛流传天津又意为“天子津渡”,是駐蹕於北平的燕王朱棣夺取帝位成功,始发于渡过沽河,于永乐二年十一月二十一日(公元1404年12月23日),传谕旨“筑城浚池,赐名天津”。明朝文人李东阳的《重建三官庙碑记》,碑记里注有:“天津象征天子车马所渡之地”的词句。 + + +历史变迁 +金朝在三岔河口设立军事重镇“直沽寨”,“直沽”之名始见史籍,是天津最早的名称。元朝延祐三年(公元1316年),在此设立“海津镇”。直至永乐二年十一月二十一日(公元1404年12月23日),明成祖朱棣赐名“天津”,即“天子渡口”之意,并筑城设卫。清朝时期,天津改卫为州,后升州为府,而“天津”之名则沿用至今。 + + +外文名称 + +明朝设立天津卫后,西方早期地图或文献中曾将其记为“Tiencienwey”。到了清末及民国时期,天津的西文名主要使用威妥玛拼音的“T'ien-chin”或邮政式拼音的“Tientsin”。其中,“Tientsin”作为通用西文名被广泛使用,例如北洋大学堂(今天津大学)曾名“Imperial Tientsin University”,该名称见证了天津近代的城市发展与对外交流。此外,历史文献中亦偶见“Tientain”等拼写。 +1980年代末以来,国际上逐渐改用官方的汉语拼音“Tianjin”作为标准拼写。如今,“Tientsin”仅在历史研究、艺术作品或航空代码等特定领域及非正式场合中仍有留存,如天津滨海国际机场的IATA机场代码为TSN,源自Tientsin。 + + +历史 + + +明代以前 + +天津地理位置现处于冲积平原之上,由古代黄河改道前的泥沙冲积而成。历史上,古黄河曾三次在天津附近入海。约三千年前,入海口位于今宁河附近。西汉时期,黄河改道至黄骅附近入海。至北宋时,入海口又移至天津南郊。金朝时,黄河再次南移,此后天津的海岸线逐渐趋于稳定。 +最迟在战国时期,天津一带已有先民繁衍生息。西汉时期,汉武帝曾在武清设立盐官。隋朝开通大运河后,南运河与北运河交汇处的“三岔河口”成为天津最早的发祥地。唐代在芦台镇开辟盐场,并在宝坻设置盐仓。中叶以后,天津逐渐发展为南方粮绸北运的重要水陆码头。 +海河在宋辽时期曾为“界河”,南北分属两国。宋朝在海河以南设立南河、沙涡、独流等军事据点以防范辽军。金朝在三岔口设军事重镇“直沽寨”,并在今天后宫一带形成早期街市。元代开通海漕后,直沽成为漕运枢纽,元廷在此设立接运厅和临清万户府并兴建粮仓与天后宫。延祐三年(1316年),元廷在直沽设“海津镇”,使其成为重要的军事重镇和漕运中心。 + + +明代至清中期 +明代,燕王朱棣以“靖难”为名,与其侄建文帝争夺皇位,曾在此渡河南下夺取政权。永乐二年十二月二十一日(1404年12月23日),明成祖朱棣正式下诏赐名“天津”,意为“天子渡口”,并筑城设天津卫。随着人口增长与商业繁荣,明廷陆续在天津设立官衙、兴建学府,或迁驻外地官署以理政事。清代时期,天津经历了由卫改州、升州为府的行政建制演变。 + + +清末开埠与洋务运动 + +1858年至1860年,英法联军三次进攻天津大沽口,是促成《天津条约》与《北京条约》签订的重要因素之一。1860年10月,清政府与英国签订《北京条约》后,英、美、法、德、日、俄、意、奥、比等九国先后在天津设立租界,并开展吹泥垫地工程,疏浚海河航道。这些举措改善了天津的投资环境,推动了李鸿章与袁世凯在天津兴办洋务运动,使天津逐渐成为中国北方对外开放的前沿和近代中国洋务运动的核心基地。自此,天津在军事、铁路、电报、电话、邮政、采矿、近代教育和司法等诸多领域 + + +## 重庆 +重庆市,简称渝、巴,别称山城、江城、雾都、桥都,是中华人民共和国直辖市、国家中心城市、超大城市,川东地区中心城市,国家重要先进制造业中心、西部金融中心、西部国际综合交通枢纽和国际门户枢纽。全市面积8.24万平方千米,下辖37个区县(25区、8县、4自治县)。截止2024年,全市常住人口3,190.47万人、城镇化率70.96%,是世界上市域人口最多的城市。 +重庆位于中国西南部、长江上游地区,是中国中西部地区唯一的直辖市,是西部大开发的重要战略支点、“一带一路”和长江经济带重要联结点及内陆开放高地。重庆是中国著名国家历史文化名城,有文字记载的历史达3000多年,是巴蜀文化的发祥地,故而重庆简称“巴”;又因嘉陵江古称“渝水”,故重庆又简称“渝”。北宋崇宁元年(1102年),改渝州为恭州。南宋淳熙16年(1189年)正月,孝宗之子赵惇先封恭王,二月即帝位为光宗皇帝,称为“双重喜庆”,遂升恭州为重庆府,重庆由此而得名。 +1891年,重庆成为中国最早对外开埠的内陆通商口岸。1929年,重庆正式建市。抗日战争时期,国民政府定重庆为战时首都和永久陪都。中华人民共和国建立初期,重庆为中央直辖市,是中共中央西南局、西南军政委员会驻地和西南地区政治、经济、文化中心。1983年,中共中央、国务院批准成为全国第一个经济体制综合改革试点城市,实行计划单列。1997年3月14日,因三峡工程的需要,第八届全国人大五次会议批准设立重庆直辖市,6月18日正式挂牌。 +重庆市地跨北纬28度10分—32度13分,东经105度11分—110度11分之间的青藏高原同长江中下游平原的过渡地带,地处中国内陆西南部,长江上游地区,东部渝东接湖北、东南接湖南,渝南接贵州,渝西接四川,渝北接陕西,辖区东西长约470公里,南北宽约450公里,辖区总面积8.2403万平方公里。重庆是中国面积最大的直辖市,是一个集大城市、大农村、大山区、大库区为一体的组团式城市,其中主城区建成面积为877.78平方公里。 +汽车和摩托车产业、电子信息业、装备制造业、 医药化工、材料工业、能源工业、消费品产业是重庆的支柱产业。重庆是全球最大的笔记本电脑生产基地。三峽大壩為內陸帶來了突破性的交通效益,並以重庆为运营中心的西部陆海新通道可輻射到東南亞洲海港,打通連接起全球市場的航運,2022年後已覆盖113个国家和地区的338个港口。位于重庆主城区嘉陵江和长江以北的两江新区是国家级新区(上海浦东、天津滨海后的第三个国家级新区)、重要的先进制造业和现代服务业基地。 + + +名称 +因古时流经重庆的嘉陵江称为渝水,故重庆古名为渝州,至宋徽宗年间,改名为恭州。宋孝宗于淳熙十六年(公元1189年)2月禅让于宋光宗,光宗为孝宗第三子,封恭王,其封国为恭州;按宋代制度,由宗室藩王入嗣大统者,其原封邑即称为“潜邸”,例于即位大典中升为府,故同年8月就升恭州为重庆府。对于命名为重庆的解释现有三种: + +宋光宗藩封在恭州,是为一庆,后又由恭州承嗣天子大位,这是二庆,故名“重庆”。 +宋光宗即位时,其祖母宪圣慈烈皇后尚在,称寿圣皇太后,其父亲孝宗称太上皇,这二位均临视了光宗的登基庆典,故曰“重庆”,于是恭州就被命曰“重庆”府。 +明代《蜀中广记·郡县古今通释·重庆府》所载:“重庆者,以其介绍、顺二庆之间也”,即因重庆之南为绍庆府(治今彭水),之北为顺庆府(治今南充市),重庆介乎其间,所以称“重庆”。 + + +历史 + + +古代 + +先秦时期,诸侯国巴国先后在今重庆地区的枳、江州、垫江建都。周慎靓王五年,秦惠文王更元九年(前316年),张仪入蜀灭巴之后,屯兵江州,筑江州城,城址在今渝中区长江、嘉陵江汇合处朝天门附近。是为史载重庆建城之始,至今已有2341年历史。后秦分天下为三十六郡,巴郡为其一。汉代巴郡称江州,为益州刺史部所管辖。三國兩晋南北朝时期,巴郡先后是荆州、益州、巴州(信州)、楚州的一个下属单位。 +隋文帝开皇元年,以渝水绕城,改楚州为渝州,隶属信州,这是重庆简称“渝”的来历。唐代延续“渝州”之称,为剑南道夔州都督府辖区。宋代,属夔州路管辖,崇宁元年,渝州改为恭州。淳熙十六年,宋孝宗內禪宋光宗,光宗先封恭王再登大寶,自認是「雙重喜慶」,故升之為重庆府。至此,重庆得名迄今已八百余年。南宋景定二年,大蒙古国中统二年,蒙古军攻破成都,宋军退守重庆,彭大雅出任重庆知府。为防御之需,彭大雅竭尽全力拓修重庆城,向北扩至嘉陵江边,向西扩至今临江门、通远门一线,范围大致比李严扩建的江州城扩大了两倍,奠定了此后直至明清重庆古城的大致格局。元、明、清三代,重庆府之称延续,为四川等处行中书省、四川等处承宣布政使司、四川巡抚及四川总督等管辖。 + + +近代开埠 + +1876年9月13日,英国以“滇案”为借口,迫使清政府签订了中英《烟台条约》,其中规定英国可向重庆派驻领事。1890年3月31日,中英签订《新订烟台条约续增专条》,确定重庆作为通商口岸。随后英商开辟从宜昌到重庆的轮船航线。1891年3月1日,重庆海关在朝天门附近设立。 +1895年,清帝国在甲午战争中被日本打败,根据当年4月签订的《马关条约》中规定,四川重庆成为中国第一批向日本开放的内陆通商口岸。与此同时,英国和法国分别在重庆建立了领事馆区,并一同强行划出了部分地盘作为驻军和安置侨民的区域。法国在重庆南岸弹子石附近于1901年先后建立了水师码头和兵营。1902年,沙俄在渝中区枇杷山上建立了俄罗斯公馆。1912年,德国在南岸区南山上建立了德国公使馆。 + + +建市 + +1911年(宣統三年),由于修建成渝铁路案搁浅,爆发了震惊中外的保路运动。1913年,四川军政府废府设道,以道统县。废重庆府,置川东道。1921年(民國十年),刘湘在重庆设置商埠督办处,任命杨森为督办,筹办市政。其时重庆市区范围未定,权以巴县城关即今渝中半岛部分及原江北县城附近一带居民区为辖区。1922年(民國十一年),将商埠督办处改为市政公所。1926年(民國十五年),又改为商埠督办公署,拓展城区,开始进行城市建设。1927年(民國十六年),又将商埠督办公署改为市政厅,潘文华任市长,划定重庆两江上下游南北两岸30华里为市区。但无明确边界。 +1929年(民國十八年)重庆从巴县分离,正式建市,编制为国民政府二级乙等省辖市归四川省管辖,首任市长潘文华。1930年,经过国民革命军第二十一军勘界后计划从巴县划入68.125平方公里,江北县划入63.125平方公里,但因当地的反对而未能实行。 +二十一军于1932年冬再次进行划界,并于1933年确定重庆市辖区46.75平方公里:其中从巴县划入的地区包括巴县城关、两路口、姚公场、南城坪、海棠溪、弹子石共计43平方公里;从江北县划入江北城及附近刘家台、廖家台、简家台和溉澜溪、香国寺两码头共计3.75平方公里。 +1916年至1935年升为院辖市之前,先后7次在重庆设立四川省长行署、四川省长公署、四川督军公署、四川省政府。是当时四川省实际上的政治中心。1936年改设四川省代为管理的一等院辖市(即地区代管的直辖市),并管理贵州省桐梓、遵义地区。 + + +第一次直辖及陪都时期 + +1937年7月淞沪会战爆发后,战事持续扩大,局势逐渐对国民政府不利。为应对华东地区的军事压力并调整战时部署,国民政府于19 + + +## 香港 +香港(英語:Hong Kong;縮寫:HK/HKG),全稱香港特別行政區(英語:Hong Kong Special Administrative Region,縮寫HKSAR或Hong Kong SAR),通稱香港(Hong Kong)、港,是中華人民共和國兩個特别行政区之一,為珠江三角洲、粵港澳大灣區、大中華地區、亞太地區主要城市,以及全球城市之一。地域包括香港島、九龍(含新九龍)和「新界」,位處廣東省珠江口東側。 +香港地處南海北岸,北沿深圳河毗鄰廣東省深圳市,西隔珠江與澳門、珠海相望。位於中國大陸南端,地處西太平洋沿岸各國中心,又當太平洋和印度洋航運要衝。香港是全球少有之「自由港城」,開放區為整個香港地區,而世界其它自由港多為「自由港區」,即只將港口附近地區作為自由港。很早以前,香港便成為中國南方及東南亞各地同世界各國交往之主要貿易通道,轉口貿易也一直是居民生計來源。是亞太地區重要的貿易、交通和金融中心之一。更逐漸發展成國際商業樞紐、國際金融中心、聯繫中國內地與世界各地的重要服務樞紐、國際都會、國際航運和貿易中心。 +香港司法制度及反腐敗制度成熟,市場開放;政府致力維持良好的營商環境、自由開放的貿易,並維持低稅率、簡單稅制、法治及司法獨立。香港是號稱「東方之珠」的國際大都會,「香港品牌」是香港政府重點宣傳計劃,推廣香港為「亞洲國際都會」。香港以往被評為全球首屈一指的安全、經濟發達、生活富足、具競爭力以及平均壽命最長的城市,被譽爲「亞洲四小龍」之一。 +2022年,國際公共政策顧問機構Demographia調查顯示,香港連續第12年成為全球樓價最難負擔的城市,香港居民平均不吃不喝23.2年才能置業。2020年,InterNations就受訪者的城市生活質素、定居難易指數、交通規劃、工作生活環境、金融與房屋指數等計算,在66個國家中選出10大不適合居住城市,香港排名第10位;不少受訪者認為難以負擔香港高昂的樓價,工作時間極長,難以取得工作與生活的平衡,而且教育及雜貨等生活成本偏高;儘管多方面低於平均水平,但亦有受訪者對社交等城市生活質素感到滿意。截至2022年年中,香港人口臨時數字由2020年年中的748萬人減至約741萬人。2022年,香港政府頒布高端人才通行证计划政策,申請來港就業人數較往年明顯增加,其中又以中國內地居民為主。 +2019年後,香港的政治制度、國家安全立法、新聞自由及國際評級等議題受到不同方面關注;中央及特區政府則認為相關措施有助維護國家安全及恢復社會穩定。 + + +名源 + +「香港島」有各種詮釋:香料港口、芬芳海港、香姑港。因地產沉香木,又稱香江、香海。 +733年,唐設屯門軍鎮。「屯門」是最早出現在中國古籍中的香港地名,在《新唐書》中多次出現。韓愈在《贈別元十八協律》詩之六中稱:「屯門雖雲高,亦映波濤沒」;劉禹錫在《踏浪歌》中稱:「屯門積日無回飊,滄波不歸成踏潮。」 +「九龍」最早見於1552年(明嘉靖三十一年)應檟著《蒼梧總督軍門志》;「香港」則最早見於1573至1619年(明萬曆年間)郭棐著《粵大記》。 + + +歷史 + + +先秦時期 + +人類在香港居住,大約已有7,000年歷史。香港發現最早的新石器時代文化是「大灣文化」,分佈在舂坎灣、南丫島的大灣和深灣、長洲的西灣、大嶼山的蟹地灣和赤鱲角的深灣、虎地灣等,陶器有圓底器和圈足器,夾砂陶為主,石器有樹皮布拍、錛、多孔石刀等。在公元前4000年,香港已有人類。 +公元前1500年左右夏朝、商朝時期,古越族人開始從廣東移居香港。春秋戰國時期,百越族就已在香港活動,完全不同於中原部族之南方部族,種類多,善於捕獵、駕船,以鳥形風神作圖騰,不斷南遷,經常由香港出發揚帆遠航。 + + +上古時期 + +前214年(秦始皇卅三年),秦朝征服百越,在嶺南地區設置南海郡、桂林郡、象郡,遷移50萬人開發嶺南。香港自此納入中國版圖。當時香港屬於南海郡番禺縣,從此香港一直在行政管轄之內。265年(甘露元年),香港改隸南海郡博羅縣。420年至478年(元熙二年至昇明二年)間,天竺(今印度)高僧杯渡禪師曾居屯門,後人稱杯渡山(今青山)。 +756年(至德元年)前,香港隸番禺縣及寶安縣,其後改屬東莞縣至1572年(隆慶六年)止。 +963年(大寶六年),南漢後主劉鋹在合浦的海門鎮和東莞的大步海(今新界大埔海,即吐露港),招採珠士兵數千人,設媚川都專事泅水採珠。 +1197年(慶元三年),宋朝官方禁煮私鹽,大嶼山鹽民起義,後被宋廷派兵鎮壓。 +宋神宗熙寧至元豐年間,進士鄧符協(江西吉水人)遷往岑田(錦田),成為鄧、侯、廖、文、彭新界五大氏族之首。1277年(景炎二年)4月,宋端宗一行逃到官富場(今九龍城以南)、淺灣(今荃灣)一帶,一度建立行宮。宋元時期,不少宗族從中原遷居到新界本土及離島。 + + +中古時期 + +1370年(洪武三年),明朝設官富巡檢司,大致相當於今香港地區。 +1521年(正德十六年),葡萄牙人強行駛入香港,企圖前往廣州貿易,曾在屯門附近與明朝水師激烈交鋒。廣東巡海道副使汪鋐督師,次年凱旋。 +據《新安縣志》記載,1668年(康熙七年),在新安縣沿邊設置21座墩台,包括九龍墩台。 +清乾隆年間,香港多個鹽場改為稻田,鹽業、採珠、種莞香式微,漁農業復興。嘉慶年間編《新安縣志》稱,赤柱有兵把守。作為中國南大門及交通要道,香港防務地位重要。 +1810年(嘉慶十五年),張保仔帶著中國帆船270艘和大炮1,200尊接受清朝招安。1817年(嘉慶二十二年),清在大嶼山東涌口建汛房和圍牆。當時香港屬南頭管轄,舊屬廣東省新安縣。至1818年(嘉慶二十三年),新安縣人口達239,112人,新增村落366個,其中客家人村落345個。 + + +二戰前港英時期 + +1816年,阿美士德使團訪華,曾停留香港,返回英國後使團中一史家稱:「從船舶進出的便利和陸地環繞的地形看,這個港口是世界上無與倫比的良港。」 +1841年1月26日,英國海軍在水坑口登陸升旗,香港正式成為英國屬土。4月,英國外交大臣巴麥尊稱香港島為「幾乎沒有人煙的荒島」。當時香港人口7,450人(包括2,000名船民)。6月7日,義律宣佈香港為自由港。 +1842年,鴉片戰爭後,英國佔領香港島。 +1843年1月,英國外交大臣阿伯丁説:「香港應成為一個自由港,因此港口税應盡量輕微,可以指望的主要財政收入來源,就是土地。」4月5日,維多利亞女王頒佈《英王制誥》,宣佈設置「香港殖民地」。4月6日,維多利亞女王向砵甸乍頒發《王室訓令》。6月26日,香港正式歸屬英國。 +1845年3月,港督戴維斯説:「唯有施行中國刑法——包括笞刑、剪辮、戴枷及放逐,才能使華人罪犯恐懼,從而阻遏罪案,改善治安。」 + +1846年香港會開幕,同年跑馬地舉行賽馬。幾年之內,有10數家商行進駐香港,還有洋店主、醫生、酒館老闆和小商人;商行由英國、印度、美國、德國、意大利、荷蘭和法國人開設,主要有3個:怡和洋行、顛地洋行和旗昌洋行。有些官員關心開展貿易和發揚基督教,有些洋商關心自己發財致富,政府則尋求收足税以應付香港行政開支;洋商則盡力抗拒加税,擺脱英國,擔任列強榮譽領事或在航行船隻掛上丹麥國旗或美國國旗。華人平凡普通,是穩紮穩打的基層,認為平安無事就是個好年頭。急功近利、追逐享受、愛好耀眼燦 + + +## 澳门 +澳門(葡萄牙語:Macau;縮寫:MAC),全稱澳門特別行政區(Região Administrativa Especial de Macau;縮寫:RAEM),簡稱「澳」,古稱「龍涯門」、「濠鏡澳」、「濠江」、「海鏡」、「鏡海」、「濠鏡」、「嶴門」,民間又稱「馬交」或「梳打埠」,是中華人民共和國兩個特别行政区之一,亦是中国面积最小的一级行政单位。位於南海北岸、珠江口西側,北接廣東省珠海市,東面與鄰近的香港隔珠江相距63公里,其餘兩面與南海鄰接,是粵港澳大灣區的中心城市之一。 +澳門由澳門半島、氹仔、路氹城、路環4個區域所組成:澳門半島是澳門的核心,其東北面小部份陸地與中国大陸連接,氹仔和路環原本分別為兩座離島,2000年後兩島之間填海而形成路氹城。另外澳門與廣東省共管橫琴島,在部分區域(横琴口岸與澳門大學新校區)獲授權適用澳門法律。2015年12月20日,中國國務院公佈了新的《澳門特別行政區行政區域圖》,將澳門特區水域面積明確為85平方公里,此前澳門没有自己的水域,周邊的水域陸地法理上都屬於广东省珠海市。 +澳門自從秦始皇三征嶺南後屬秦朝版圖,從明中葉的1557年開始租借予葡萄牙王國,但明朝设置官府管理。直至1849年葡萄牙停止向清朝交地租並佔領關閘;1887年,葡萄牙王國與清政府簽訂有效期為40年的《中葡和好通商條約》(至1928年期滿失效)後,澳門成為葡萄牙殖民地。第二次世界大战期间葡屬澳門保持中立,免受战火波及。1980年代,葡萄牙與中華人民共和國探討澳門前途,其後於1987年簽署《中葡聯合聲明》,葡萄牙根据声明於1999年12月20日移交澳門政權予中國,實行一國兩制,「澳人治澳、高度自治」。 +澳門為獨立經濟體,是中華人民共和國管辖范围內唯一法律允許經營賭場的地區,博彩業及旅游业為澳门的支柱產業,現時已發展為「世界上第一大賭城」及發達地區。澳門為世界上人口密度最高的地區,每平方公里人口超過2萬。 + + +歷史 + +澳門古稱蠔(後改“濠”)鏡澳,意指盛產蠔且水域如鏡的港灣,與香山縣的歷史關係極其密切。而澳外又有十字門,故合稱澳門。 +秦朝首度划岭南地区入版图,澳門屬南海郡番禺縣。420年(晉元熙二年),屬新会郡封樂縣。590年(隋開皇十年),廢新會郡,改屬寶安縣,757年(唐至德二年),廢寶安縣,改属東莞縣。自南宋開始,屬香山縣。據史料記載,宋末名將張世傑軍隊曾在澳門一帶駐紮。早期在澳門定居的人在此形成小村落,倚靠漁業與農業種植為生。當時澳門人以蜑家人和客家人為主。 + + +葡萄牙租界(1553-1849) + +葡萄牙人在1512年到達摩鹿加群島、確定了香料貿易的主要航路後,繼續探索印度東岸、南海,繼續拓展東亞貿易,這段時期還是第一批去到日本、並與當地展開貿易的歐洲人。在曼努埃尔一世国王的统治下,葡萄牙王国为继续控制其宣称拥有的土地和贸易路线制定了详细的计划,打算在通往东方的主要航道上修建一系列的要塞。1513年葡萄牙航海探險家歐華利成為第一個抵達廣州的歐洲人,其登陸內伶仃島宣稱屬於葡萄牙領地,還在附近的屯門設置了葡萄牙人居留地。 + + +明代 +明代澳門屬廣東省香山縣轄地。1521年屯門海戰失利後,葡萄牙人轉往澳門地區尋找地盤。 +葡人將「澳門」稱作「Macau」的由來存在著幾個不同講法:較廣傳的说法是源自當時澳門人口中的「媽閣」;但更贴近历史文档的说法是源自“阿媽港”,寫作“Amacão”,之后表鼻音的波浪號丢失。一說是葡人來媽閣廟前問路時,澳門人因聽不懂葡文,就以粵語回答:「你講乜鳩啊?」,「乜」是粵語常用的問句用字,而「鳩」則是粗俗的助語詞,葡人聽到「乜鳩」多次後就以此音來命名此地,因此得來葡文「Macau」一字。 +後來到達的葡人知道「Macao」一詞,「Macao」便成為了澳門的正式外文名稱。「Macao」是葡文舊寫法,在1911年葡萄牙语正字法改革时变为「Macau」(馬交),在英语中两者都有使用。 +1553年,葡萄牙人以“借地晾曬水浸貨物”為藉口,賄賂當時明朝的廣東提刑按察司巡視海道副使汪柏,獲准在澳門半島暫時居住。1557年,明朝在香山縣設提調備倭巡輯,俗稱守澳官衙門。葡人除向明朝廣東市舶司繳納船稅外,爲鞏固其在澳門的地位,每年賄賂廣東海道副使五百兩白銀。 +1571年,在廣州交易會,葡萄牙人按慣例賄賂海道副使500兩白銀之際,廣東布政使在場,翻譯祇好稱該賄賂為付給明朝政府的「地租銀」,受賄官吏祇得由布政使上交「地租銀」到國庫。從此,葡萄牙人的賄賂變成地租。後經交涉,葡人每年上交地租白銀500兩(後增加至515兩),並設立海關對商船抽稅,和議事亭向葡人夷目宣讀命令與雙方會商政務。香山知縣擁有最終司法處分權。葡人設立市政委員會(明稱夷目),每3年選舉,和小型警衛隊,建立稅關向停泊澳門的葡國船隻另行收稅,以維持澳葡政府經費。 +1574年,明朝在蓮花莖設立關閘由海防副使管理,派駐官兵,嚴格限制外國人入境區;1608年香山縣令蔡善繼頒佈《制澳十則》加強管理。最初葡萄牙人僅限於居住在澳門南部(即當時葡萄牙人的主要活動區),臨時歸屬身在果阿親王所管轄保護。由於留居當地的葡人家庭不斷增長,更與當地粵人通婚;加上再有歐洲人選擇此地落腳,展開與中國經濟、宗教及文化的交流,很快形成小型社區。1623年,葡萄牙政府委任馬士加路也為首任澳門總督管理。 +16至17世紀澳門成為日本(長崎)、琉球、菲律賓、摩鹿加群島等國的東南亞貿易中心,在葡萄牙沒落和日本鎖國影響後,其貿易港地位開始有所下降。而在其後的幾百年內,澳門一直是世界與中國和近鄰進行交流的根據地,即使是西班牙帝國主導時期也沒有改變。傳統說法指,1580年葡萄牙王位繼承戰爭爆發,西班牙將領阿爾瓦公爵攻占里斯本佔領了葡萄牙,西班牙國王腓力二世兼任了葡王,组成伊比利亞聯盟,腓力接管了葡萄牙王國所有海外殖民地直到1640年葡萄牙脱離西班牙,澳門未曾投降西班牙,於是獲授「天主聖名之城」(Cidade do Nome de Deus)的稱號。澳門歷史上以中西交流馳名於世,明末清初的「西學東漸」中相當重要,亦曾在世界經濟的運轉中發揮重大作用。 + + +清代 + +清軍平定廣東後,除廢除守澳官外,大致沿習明朝對澳措施。1685年,清朝分別於廣州、漳州、寧波、雲臺山設立海關,編澳門海關入廣州海關,改稱澳門關口,設防禦1人、家人2人。1731年,清朝在澳門前山寨設立香山縣縣丞衙門。1744年,清朝又設立澳門海防軍民同知指揮縣丞衙門與澳門駐軍。澳門同知“專理澳夷事務,兼管督捕海防,宣佈朝廷之德意,申明國家之典章”、“遇有奸匪竄匿唆誘民夷鬥爭、盜竊、及販賣人口、私運禁物等事,悉歸查察辦理”。 +1748年,華人李廷富和簡亞二犯事,駐澳葡兵於大炮臺拘捕,因拒不認罪被葡兵毒打致死。澳葡總督梅內澤斯拒不交出凶徒,次年經多番交涉,梅內澤斯交出兇手。此事件導致清政府於1749年頒佈《澳夷善後事宜條議》,進一步加強對澳門的控制。 +1783年4月4日,葡萄牙海事暨海外部部長馬爾丁略·卡斯特羅以葡萄牙女王唐娜·瑪麗亞一世的名義向葡印總督發布的聖諭,後人稱《王室制誥》。該制誥單方面宣布澳門為自由港,同時賦予澳門總督更大的權力,使其能主導澳門的政治生活。制誥要求議事會向澳門總督和大法官提交行政賬目,並規定議事會在聽取 + + +## 台湾 +臺灣(俗字寫作台灣),西方國家在歷史上亦稱福爾摩沙(葡萄牙語:Formosa),是位於東亞、太平洋西北側的島嶼,地處琉球群島與菲律賓群島之間,西隔臺灣海峽與亚洲大陆相望,海峽最窄距離約130公里,周圍海域以順時鐘方向分別為太平洋(菲律賓海)、巴士海峽(呂宋海峽)、南海、臺灣海峽、東海。目前為中華民國有效統治領土的主要部分。 +臺灣的總陸地面積為35,887平方公里(13,856平方英里),略大於比利時,海岸線長度為1,150.95公里(715.17英里),在當前全球各島嶼面積排名中位居第38(或39),為板塊碰撞隆起(由菲律賓板塊潛入歐亞板塊)形成的大陸島,係東亞島弧之一部分。氣候方面,北回歸線貫穿全島,氣候炎熱夏季偏長,介於熱帶與亞熱帶地帶之間,北回歸線以北為副熱帶季風氣候、以南為熱帶季風氣候,下雨量約近世界平均值之3倍。臺灣地形崎嶇不平,平原主要集中於西部沿海,其餘約七成面積為山地與丘陵,由於地殼變動,海拔變化大,最高點玉山達3,952公尺,以上因素使得人類難以開發台灣,但也讓山區自然景觀與生態系資源豐富多元。南方與菲律賓的呂宋島隔著約250公里(155英里)寬的巴士海峽,西南方為南海,北方為東海,東方則面向菲律賓海。 +當前臺灣人口約2,310萬人(至2026年6月),超過七成集中於西部的五大都會區,其中以行政中心臺北為核心的臺北都會區最大,約700萬人。族群構成以漢人、原住民族為主:原住民族由多個屬於南島民族的部族組成,漢人則依民系及移民年代的不同而分為閩南(河洛)、客家與外省族群,其中閩南裔為臺灣最大族群。約三萬年前的冰河時期,開始有人類遷移至台灣活動,這些遷徙者逐漸形成原住民族,成為最早世居於臺灣的民族。原住民族在17世紀中葉以前一直是臺灣的多數民族,但隨著漢人不斷從亚洲大陆移入與墾殖,漢人遂取代原住民族在臺灣的多數民族地位。 +自有信史記錄以來,臺灣歷史上曾經歷多個原住民聯盟和政權、荷西時期、明鄭時期、清治時期、日治時期等多次政權遞嬗,最近一次為1945年進入戰後時期由中華民國統治。1949年中华民国政府迁移到台湾,使臺灣成為中華民國的主要領土;由此原因,再加上現今世界多數國家认同中华人民共和国为中國的代表,使得「臺灣」成為現今中華民國的通稱。隨著1987年戒嚴時代結束,臺灣逐漸淡化過往戒嚴時代形塑的中國史觀,政治上走向自由化與民主化,以中國國民黨及民主進步黨兩黨為首的政黨政治、統獨議題、以及公民社會的形成,加之以東南亞新住民的定居,產生出多元文化主義,使得臺灣文化呈現多元並立的面貌。台灣以移民為主的人文結構,亦帶來多元的思想觀點。自大航海時代以來,台灣文化就在明鄭、清朝的統治與西方列強的衝擊中經歷多次大變動,並在近代產生「臺灣主體意識」思想。 +歷經1860年臺灣開港以來至日治時期所打下的現代化基礎,以及中華民國政府遷臺後運用美援所進行的一系列的經濟建設,加上國際上冷戰對峙的格局,在臺灣的中華民國自1960年代起在經濟與社會發展上突飛猛進,締造「臺灣奇蹟」,名列亞洲四小龍之一;之後在1990年代躋身已開發國家之列,目前無論人均所得或人類發展指數均具世界先進國家水準。貿易方面主要通过高科技產業賺取外匯,經濟發展上以高科技產業與服務業為中心,亦朝向文化產業及觀光業發展。 + + +名稱由來 + +「臺灣」这座岛屿的名稱來自今日臺灣南部的古地名「大員」,即現今臺南市安平地區附近一帶。此名稱最早為西拉雅族對台江內海對面外地人所在處的沙洲稱呼,族語意思為「外地人」或「異邦人」。荷蘭人於此處建城後接受此稱呼,初譯為Teyoan、Taioan、Teyouvan、Tayouan、Taiyouan、Taiyouhan等。1675年荷蘭製第一份清晰的臺灣地圖中定為「Tayouan」,中文以大明漳泉海盜所用的閩南語音譯為「大灣」(Tāi-uân[Tāi-uân])、「大員」(Tāi-uân[Tāi-uân])、「大苑」(Tāi-uán[Tāi-uán])、「臺員」(Tâi-uân[Tâi-uân])等,還有一說為源自於大武壠族的自稱。 + + +別稱 + +臺灣荷蘭統治時期,臺灣被稱作「Tayouan」(大員),明鄭捨棄荷治時期使用的「大員」名稱,將臺灣稱為「東都」(鄭成功時代)、「東寧」(鄭經時代)。大清治理台湾後,清朝改以「臺灣」設置臺灣府,「臺灣」遂成為此島嶼的稱呼。臺灣亦有「寶島」、「鯤島」、「蓬萊」、「福爾摩沙」、「福摩薩」、「高砂國」等別稱。 +臺灣在國際上曾普遍稱為「福爾摩沙」,源自葡萄牙語「Ilha Formosa」(葡萄牙語發音:[ˌiʎɐ fuɾˈmɔzɐ]),意為「美麗島」。一說1544年葡萄牙船隻經過臺灣海面時,水手從海上遠望臺灣,發現臺灣甚為美麗,於是高呼「Ilha Formosa」,葡萄牙語的「Formosa」為「美麗」之意,「Ilha」指「島嶼」,故翻譯為美麗島。在1950年代前是歐洲對臺灣的主要稱呼。歐洲亦因此曾長期稱臺灣海峽為「福爾摩沙海峽」。 +《三國志·吳書·孫權傳》稱:黃龍二年春正月,孫權遣將軍衛溫、諸葛直將甲士萬人浮海求夷洲及亶洲……衛溫、諸葛直到夷洲抓了數千人回到東吳。但並無任何證據顯示以上所稱「夷洲」是臺灣,史學界對此有爭議。 +日本古代曾稱呼臺灣「高砂」、「高砂國」或「高山國」。日本人以「打狗山」之音,轉化成「高砂」(高砂/タカサゴ,Takasago)。京都金地院所藏的《異國渡海御朱印帳》中,以「高砂國」稱呼臺灣,兩者在標音時皆以片假名寫作「タカサゴ」。臺灣日治時期,「高砂」被廣泛使用作為臺灣之代稱,如高砂族、高砂豹等。 +朝鮮古代則曾把臺灣稱為「大樊」(韓語:대번,羅馬化:Daebeon),此稱呼應是來自「大員」的轉音。 + + +「臺」與「台」 + +「臺灣」的漢字正式書寫為「臺灣」,漢字「臺」與其異體字或俗體字「台」通用;「台灣」多見於民間與媒體,在中華民國的官方國書、文件中則使用正體字書寫的「臺灣」。 +長期以來,中華民國各級政府機構對「臺」與「台」兩字對政府文書未有統一規定。2002年臺北市政府在馬英九擔任市長推動「正體字運動」時,全面於相關機關的公文與文件使用「臺」字。中華民國教育部在2010年考據字源後宣布,以後教育部公文一律使用「臺灣」用字,並建議中央其他部會跟進。 +俗體字「台」原作為正字的發音為「ㄧˊ」(國音二式:yí),和「怡」字通用;而「ㄊㄞ」(國音二式:tāi),為浙江台州、天台山等部分地名的正音。 + + +地理 + + +位置地形 + +臺灣岛西與西北臨臺灣海峽,距东亚大陆海岸平均距離約200公里,臺灣海峽最窄之處為臺灣側的新竹縣到中华人民共和国福建側的平潭島,直線距離約130公里。北邊隔東海與朝鮮半島相望、東北隔海與琉球群島相望;西南邊為南海,距中华人民共和国廣東省海岸直線距離約300公里;東邊為太平洋,和與那國島相鄰約110公里;南邊隔巴士海峽與菲律賓群島相鄰。在西太平洋由千島群島、日本列島、琉球群島、臺灣、菲律賓群島等眾多島嶼所形成的東亞島弧中,臺灣位於中樞位置,由地緣政治理論上來看居東北亞與東南亞交會處,為亞太經貿運輸重要樞紐及重要戰略要地。,北迴歸線橫跨中南部。全島山勢高峻,地形海拔變化大,山脈大多呈東北偏北-西南偏南走向,平原狹窄,僅臺灣西部與東部地區縱谷內有少量平原, + + +## 亚洲 +亞细亚洲(古希臘語:Ασία;拉丁語:Asia),简称亚洲,是欧亚非大陆或欧亚大陆东部的一个区域,总面積约4457.9万平方公里,约占地球總面積的8.6%(總陸地面積的29.4%);亚洲人口約45億人,佔世界總人口約61%(2019年);亚洲在地理相关书籍中一般描述為七大洲中面積最大,人口最多的一個洲。亚洲是人类文明摇篮之一,也是世界三大宗教基督教、伊斯兰教和佛教/印度教/猶太教的发源地,四大文明古國中的三個(巴比伦、古印度、华夏文明)位于亚洲。 +亞洲位于亚欧大陆东部,大部分土地位於東半球和北半球,東面是太平洋、北面是北冰洋,南面則瀕臨印度洋。亚洲與非洲以蘇伊士運河为界限,隔亞丁灣、曼德海峽、紅海與非洲相鄰。亚洲与欧洲分界線為烏拉爾山脈、乌拉尔河、裏海、大高加索山脈、黑海和黑海海峡。亚洲东北部与北美洲大致以白令海峡为界限。亚洲东南部以帝汶海與大洋洲隔海相望。 +亚洲大陆(不含离岛)的四至是,最东端为至白令海峽傑日尼奧夫角(西經169度40分,北緯60度5分),最南端为马来西亚丹绒比亚(東經103度31分,北緯1度16分),最西端为土耳其巴巴角(東經26度3分,北緯39度27分),北至最北端为俄罗斯切柳斯金角(東經104度18分,北緯77度43分)。跨越經緯度十分廣,東西時差11小時。除大陆外,亚洲岛屿面积约270万平方公里,仅次于北美洲。 +亚洲最高峰为世界第一高峰珠穆朗瑪峰,最低点为世界陆地最低点死海,最高高原是世界最高高原青藏高原,最长河流是世界第三长河流长江,最大湖泊是里海,最深湖泊是贝加尔湖,最大沙漠則是阿拉伯沙漠。 + + +名稱 +亞細亞名称一说來自希臘人对東方的称呼。亞述人也用该词指代表東方,原仅小亞細亞半島(安纳托利亚),後擴展至称所有東方地區。另一說是,「亞細亞」来自于腓尼基语,腓尼基人将爱琴海以西称为Ereb,意为“日落之地”,以东称为Asu,意为“日出之地”,希腊语加上阴性词尾Ασία。公元前1世纪,Asia已成为罗马帝国的一个行政省的名称。 +亚细亚的中文譯名最早是命名于1582年,耶稣会传教士利玛窦来到中国后,在肇庆知府王泮的帮助下,与译员合制《坤舆万国全图》。由于当时的外國人来中国时多在南方地区,这些翻译都有带有浓厚的粵語(Cantonese)色彩。發音开头翻译为“亚”的外文多读作“阿”,末尾翻译为“亚”的,外文多读做「呀」,翻译成中文时,译员就会依据当地語言中汉字的发音来选择对应的汉字。 + + +歷史 + +亚洲两河流域、印度河-恒河流域、黄河流域是人类文明的发源地,東方的商(约前1558年—约前1046年)、周王朝(前1046年—前256年)和西方美索不达米亚文明的亚述帝国(前934—前605年)、吠陀时代的古印度十六雄国和难陀王朝(前424—前322年)、大伊朗地区的米底王国(前678—前553年)和波斯(前553—前334年)都发展成为疆域辽阔、人口众多的君主制國家。亚历山大帝国灭亡后,印度也建立孔雀王朝(前322—前187年)。 +马其顿帝国瓦解之后陆续兴起的安提柯一世王国、利西马科斯王国控制小亚细亚、塞琉古帝国和游牧部落联盟大益的成员—帕尼人的酋长阿尔沙克一世在前238年占领帕提亚并接受帕提亚语之后创建的阿尔沙克王朝(前238—224年)在其君主米特里达梯一世(前177—前138年)时代完全控制西道今叙利亚境内幼发拉底河的包括美索不达米亚和东道乌浒河的西亚和锡尔河与乌浒河之间的中亚河中地区;東方和西方經濟和文化的交流逐渐畅顺和强化,絲綢之路由中國洛阳、長安經過河西走廊诸城市、中亚天山山脉和昆仑山脉之间的塔里木盆地的边缘山麓草原的绿洲地带和锡尔河与乌浒河之间的中亚河中地区的适宜耕作的耕地地带和绿洲地带并经过大伊朗和中東,遠達印度次大陆、泰西封、巴比伦、塞琉西亚、安条克、羅馬、迦太基、亚历山大。罗马帝国崛起后,領土一度包括小亚细亚半岛、美索不达米亚。 +在两汉时期,漠北的匈奴汗国(前209—158年)在与漢朝的战争中最终战败,汉朝控制中亚的塔里木盆地之后,一部分北匈奴人于158年遷徙到锡尔河与乌浒河之间的中亚河中地区的锡尔河以北的图兰大草原并在这里聚合诸部落之和并在372年越过乌拉尔河以西侵入欧洲,相继打败阿兰人和德涅斯特河—顿河河道之间的君主制国家东哥特王国之后来到多瑙河下游平原,這些在西羅馬帝國眼中被視為「野蠻人」的部族,在遷入歐洲後,加速西羅馬帝國滅亡。一部分在之后陆续南下中亚的锡尔河与乌浒河之间的中亚河中地区,被称之为厌哒人的白匈奴(424—557年,也有说法这个白匈奴是大月氏王寄多罗的后裔),对当时的中古波斯地区的萨珊王朝(224—651年)东部边疆造成严重破坏,一部分在头罗曼和米西拉古拉的带领下南下消灭当时贵霜帝国的残余,并对同样是发源于摩羯陀的印度的笈多王朝(280/320—550年)造成严重破坏,但是最终米西拉古拉的军队还是在534年被摩腊婆和笈多王朝联军打败而消弭,一小部分在46年内迁中国并州刺史部的朔方郡、五原郡、云中郡、定襄郡、雁门郡、上党郡、西河郡、上郡、北地郡、安定郡、代郡等,在西晋八王之乱后灭亡西晋并导致五胡十六国出现和中国南北朝对立二百八十余年。 +在拓跋鲜卑人占据北中国,建立北魏之后,柔然在5世纪初年兴起,并建立柔然汗国(400—546/552年),悦般人兴起建立白匈奴汗国,对当时亚洲的政局造成重大影响。甚至柔然汗国灭亡之后,柔然的一支阿瓦尔人(也有疑问阿瓦尔人是是北高加索种族)还影响东罗马帝国和西欧的法兰克王国。 + + +中古 +630年,在西亚的阿拉伯半岛的麦加和麦地那興起穆罕默德的伊斯兰教和伊斯兰哈里发王国,逐渐征服并占领波斯地区的萨珊王朝(224—651年)和占领东罗马帝国在西亚的黎凡特和和北非的大片领土,伊斯兰倭马亚哈里发王国时代席卷西亚、中亚、北非和伊比利亚半岛,兵锋直指法兰克王国丕平王朝的阿基坦高卢南部,甚至一度占领印度河平原。在东亚強大的隋唐王朝的疆域也一度擴張到中亞和漠北,並深深影響朝鮮半島、日本和越南,兩者都在逐漸成為的新兴君主制国家。而在8世纪中叶至11世纪,南亚的发源于摩羯陀的印度波罗王朝是作为最后一个以佛教为国教的印度王朝;而南印的朱罗王朝逐渐达到的鼎盛,并一度占有苏门答腊岛和马来半岛。 +漠北的突厥汗国(546/552—583年)、东突厥汗国(583—630年)和西突厥汗国(583—658年)的興起在6世紀—7世纪時在亚洲政局造成不小的影響,后随着隋唐王朝的崛起和伊斯兰哈里发王国的崛起而消亡;唐朝因安史之亂而走下坡路之后,周边漠北的回鹘汗国(744—840年)和青藏高原的吐蕃(580—877年)日渐兴盛,对当时东亚政局造成很大影响;唐朝在875—884年的王仙芝及黄巢之乱后名存实亡,最终在907年完全灭亡,契丹人建立的辽朝(大契丹国)对当时东亚政局造成很大影响。 在9世纪—12世纪,原先统治中西亚的伊斯兰阿拔斯哈里发王国在马蒙之后走向衰落;大伊朗地区的塔希尔王朝(821—873年)、萨法尔王朝(861—900/1003年)、阿拉菲德王朝、齐亚尔王朝、白益王朝(934—1055年)、萨曼王朝(819—999年)、加茲尼王朝(962—1186年)、古尔王朝(1148—1215年)、塞尔柱帝国(1037—1194年)、花剌子模沙朝(1 + + +## 欧洲 +欧罗巴洲(古希臘語:Εὐρώπη,羅馬化:Eurṓpē),简称欧洲,是位于欧亚大陆西北部的一个洲,其北臨北冰洋,西界大西洋,南接地中海,東側則與亞洲相鄰,並與後者共同構成歐亞大陸。歐洲的總面積約為10,186,000平方公里,占地球陸地面積的6.8%,在七大洲劃分模式中為第二小的大洲。總人口約7.45億,是世界人口第三多的洲,僅次於亚洲和非洲,共有50個獨立的主權國家。歐洲大部分地區氣候溫和,冬夏溫差較小;然而,距海較遠的地區則呈現較明顯的季節性變化,屬於大陆性气候。 +歐洲文化涵蓋多元的民族文化與區域文化,並構成西方文明的核心基礎。其文化傳統常被追溯至古希腊與古罗马,基督教則被視為歐洲文化發展的關鍵與共同根源。476年西羅馬帝國滅亡,歐洲經歷民族大遷徙時期,並標誌著中世纪的開始。之後歐洲逐漸出現多次人文運動,最終文藝復興在14、15世紀的意大利半島發源,推動了對人文藝術與科學的興趣,並引領歐洲進入近代時期。自地理大发现以來,歐洲逐漸全球事務中發揮主導作用,進行多次探險與殖民擴張。自16世紀至20世紀,歐洲各國先後建立美洲、非洲、大洋洲幾乎所有地區及亞洲大部分地區的殖民帝國。 +17世紀至19世紀上半葉的啟蒙運動、工業革命、法国大革命與拿破崙戰爭深刻影響歐洲的文化、政治與經濟。20世紀,歐洲爆發了第一次世界大戰及第二次世界大戰,導致西歐國際地位下降,被美國與蘇聯取代。隨之而來的冷戰使歐洲形成東西對立,以北大西洋公約組織與華沙公約組織為代表,並以鐵幕為分界。此種對峙在東歐劇變、柏林墙倒塌及苏联解体後終結,為歐洲一體化的發展提供契機。現今欧洲联盟多數成員國採用欧元作為共同貨幣,並參與歐洲單一市場與關稅同盟。 + + +名称 + +在古希腊神话中,欧罗巴(古希臘語:Εὐρώπη,羅馬化:Eurṓpē)是一位腓尼基公主,她受到变成公牛的宙斯的引诱。一种说法认为她的名称来自古希腊语语素“εὐρύς”(eurús;直译:「宽的」)与“ὤψ”(ōps;属格:ὠπός,ōpós;直译:「眼睛」或「脸」或「面孔」),因此其复合形式“Εὐρώπη”(Eurṓpē)可能有“宽广的视野”或“辽阔的方位”之意。 +世界上大多数语言使用“Eurṓpē” 或“Europa”的音译词指代该大陆。在中文中,“欧洲”是“欧罗巴洲”一词的缩写,后者是由利玛窦于自己翻译的《坤舆万国全图》中率先使用的。尽管在日语中片假名“ヨーロッパ”(Yōroppa)正逐渐常用,在欧洲联盟的“欧州連合”(Ōshū Rengō)等词汇中也保留了来自漢字的“欧州”(Ōshū)用法。在一些突厥语系语言中,除了“Avrupa”或“Evropa”,原先的波斯语名称“Frangistan”(法蘭吉斯坦;直译:「法蘭克人的领地」)也会用来指代欧洲的大部分地区。 + + +定义 + + +历史 + + +远古历史 + +根据这两、三百年的考古发掘,证实欧洲(包括英国等地)在舊石器时代已经有人類活动。 +公元前4000年-前26世紀,西欧的凯尔特人就出现巨石文化,现在还留有欧洲巨石建筑遗迹。地中海东部的爱琴海被认为是欧洲文明的发祥地。 +公元前2000年左右,古希腊人的祖先就定居在爱琴海的克里特岛,它也成为古希腊文明的发源地,并且逐渐發展出城邦文化。 +公元前5世纪,伯罗奔尼撒战争过后,古希腊本土逐渐走向衰落,但是其文化影响力继续扩大, +公元前3世纪,希腊边境馬其頓王国的亞歷山大大帝征服埃及和波斯,建立橫跨歐亞非三洲的大帝國,将希腊文化传播到亞洲和非洲地区,史称希腊化时代,给人类留下丰富的文化遗产。 + +公元前27年,古罗马兴起,成立羅馬帝国,成为一个统治欧洲、西亚和北非的大帝国,地中海成为其内海。亚平宁半岛是當時歐洲政治和经济的中心地区。 +公元1世纪后,基督教逐渐在罗马境内传播开来。 +313年,基督教被定为罗马国教,取得在欧洲的统治地位。 +3世纪後期,罗马帝国逐渐衰弱。 +376年,匈人擊敗東哥德王國,哥德人被迫渡過多瑙河進入西羅馬帝國。 +395年,分裂成为東、西两個帝国。北欧的日尔曼人及东欧的斯拉夫人相继兴起。 +4世紀,來自東方的匈人迫使東歐各族不斷向西遷移。 +476年,東哥德人滅亡西羅馬帝國,西歐進入中世纪。 +帝國的東半部(東羅馬帝國)則持續發展至1453年,最後被鄂圖曼土耳其人所滅。 + + +中世紀 + +西羅馬帝國末期,軍事衰退,內部動亂,異族入侵。476年,皇帝罗慕路斯·奥古斯都被蛮族軍閥奧多亞塞廢黜,西羅馬帝國滅亡,西歐領土被各大勢力佔據,而東羅馬帝國仍存,其國力繼續優於其他國家。五世紀初,法蘭克人克洛維統一法蘭克人諸部,皈依基督教後定都巴黎,建立法蘭克王國。東羅馬皇帝查士丁尼一世也銳意圖治,派兵收復義大利及北非等失土,並創建查士丁尼法典。克洛維後代墨洛溫王朝先後對外用兵,勢力擴張到當代法國大部分地區,而東羅馬帝國則在與薩珊間的戰爭中損失慘重,其領土逐漸被阿拉伯帝国蠶食。然而阿拉伯軍於718年敗於君士坦丁堡城下,後於732年在圖爾戰役被法蘭克宫相查理·马特擊敗,不再有大幅吞併領土之舉。751年,法蘭克國王希爾德里克三世被查理·马特之子矮子丕平廢黜,加洛林王朝取代墨洛溫王朝。之後,丕平之子查理曼對外征伐,控制今法德意地區,在800年於羅馬被教宗良三世加冕為帝。843年,查理曼的三位孫子洛泰尔、路易、查理簽署《凡爾登條約》,將帝國分為西、中、東法蘭克。當時西法蘭克諸侯林立,政局不穩,且王族迅速絕嗣。885年,東法蘭克國王胖子查理被推舉為西法蘭克國王,但由於施政不佳,其子未能繼承王位,巴黎圍城戰有功的厄德成為新國王。之後,西法蘭克在不同家族之間統治,直到法蘭克公爵于格·卡佩稱王,建立卡佩王朝為止,而東法蘭克自奥托一世 稱帝後,轉變為神圣罗马帝国。與此同時,東歐各斯拉夫國家深受東羅馬影響,如基辅罗斯等國均皈依東正教。 +于格·卡佩稱王被後世史學家視為法蘭西王國的開端,但直到腓力二世統治以前,卡佩王朝的統治者都仍以「法蘭克國王」自居。卡佩王朝建立之初,面臨到加洛林王朝後期相同的困境,其治下的貴族越發獨立,王權衰微,而神圣罗马帝国則較為集權,並儼然成為當時歐洲最強國,逐步向東擴張。1066年,法國诺曼底公爵威廉率軍跨海征服英格兰,法國文化開始影響不列顛群島。之後在11到13世紀,法國貴族十字军东征运动中扮演主力角色,以致阿拉伯人將十字軍稱為「法蘭克人」,法语也成為黎凡特地区十字軍國家的通用语。同時德意志人的東向移民運動與西班牙人的收復失地運動也頗有進展,使西歐國家的領地逐步擴張。1180年,法王腓力二世登基。在他為時43年左右的統治期間,法國王室不僅取得诺曼底公国和佛兰德的統治權,還在布汶戰役擊潰了神聖羅馬帝國與安茹帝國組成的聯軍,成為歐洲最強大的國家。法國接下來在數位卡佩王朝君主的統治下愈發強大,此時期也成為法國歷史上的黃金時期之一,而神圣罗马帝国則在大空位時代愈發衰弱,其集權逐漸崩塌。同時,東羅馬帝國的領土逐漸被興起的塞尔柱帝国吞併,基辅罗斯也在长子西征後滅亡,改為欽察汗國統治。 + +1328年2月1日,法國國王查理四世去世,其堂兄腓力六世依據男性子嗣的繼承慣例於不久後繼承王位,此舉雖引起查理四世的外甥英王愛德華三世的不滿,但後者仍向前者稱臣,直到1330年代雙方因蘇格蘭問題與領土爭議發生齟齬,腓力六世沒收吉耶讷, + + +## 非洲 +阿非利加洲(拉丁语:Africa),簡稱非洲,位于地球东半球西部,欧洲之南,亚洲以西,东濒印度洋,西临大西洋,北至地中海,南抵厄加勒斯角,地跨赤道南北,是世界面积第二大的大洲(仅次于亚洲),面積29,648,481平方公里,占全球總陸地面積的20.4%,人口約为1,521,501,310人(截止到2025年6月14日),目前約占全球總人口17%,是全球人口增长最快的地区之一,以黑种人为主,同时存在阿拉伯、欧洲及亚洲裔族群。同时也是人口第二大洲和第三世界國家主要分佈區域。 +非洲人口近年飛速增長,為各大洲之最,據學者預測其人口於2100年將超過38億。然而,非洲各國低效且腐敗的政府和低落的教育環境與生活水準,令大量人口無法投入生產,導致該洲至今仍為全球最貧困的地區。相較當今人文環境,非洲由於多樣的氣候與各異的地質環境,是生態資源與礦產資源的寶地,同時也是古人類、古文明的发祥地之一。 + + +名称来源 +阿非利加一词来源于拉丁文aprica,意為陽光灼熱之地 +阿非利加是北非柏柏尔人所崇信的一位女神的名字 +源自羅馬帝國在北非設立的阿非利加行省。 +是来源于利比亚征服者之名Epher,亚伯拉罕之孙 +afri是北非迦太基附近(今突尼斯附近)闪米特人常见的名字,这一名字来源于腓尼基语中的afar,即“灰土”。在罗马帝国统治下,迦太基成为了阿非利加省的省会,罗马人的后缀-ca是土地的意思,阿非利加africa即是迦太基人的土地。 +明代《坤舆万国全图》把非洲命名为“利未亚”,但标注今利比亚东北部地区为“小亚非利加”。 + + +历史 + +舊石器時代,阿爾及利亞出現陶瓷雕像。 +前31世紀,那尔迈統一上埃及與下埃及,成為首位法老。 +前27世紀,埃及開始建造大金字塔。 +前21世紀,埃及中王國時期開始。 +前9000年,中部非洲出現定居型村落。 +前1350年,埃及法老阿肯納頓引入太陽崇拜。 +前1085年,埃及新王國時期終結。 +前814年,迦太基人建立腓尼基殖民地。 +前332年,亞歷山大大帝征服埃及。 +前323年,埃及托勒密王朝建立。 +前255年,羅馬帝國入侵非洲 +前146年,羅馬征服迦太基。 +前31年,克麗奧佩脫拉七世自盡,托勒密王朝覆滅,埃及併入羅馬帝國。 +600年,迦納王國建立。 +1067年,阿爾摩哈德人摧毀迦納。 +1300年,貝寧帝國(今奈及利亞)建立。 +1340年,桑海帝國建立。 +1390年,剛果王國建立。 +1441年,葡萄牙開始從非洲西部出口奴隸,開啟奴隸貿易。 +15世紀地理大發現後,歐洲列強逐步殖民和瓜分非洲,並劃分勢力範圍,形成今日大部分非洲國家的疆界。 +二次大戰後,非洲國家紛紛展開反殖民運動,爭取民族獨立,最終在1960年代,大部分非洲國家獲得獨立,只餘下少數國家的殖民地和仍為白人種族主義政權統治的羅德西亞和南非。獨立後的非洲大部分國家都加入不結盟運動。1975年葡萄牙放棄所有殖民地,1976年西班牙放棄西撒哈拉,1980年津巴布韋獨立,1990年納米比亞脫離南非獨立,同年南非政府釋放曼德拉,並逐步結束種族隔離政策,1994年曼德拉成為南非第一位非裔總統。2010年南非世界盃成功舉行。2011年南蘇丹獨立,為目前最新一個獨立的非洲國家。 + + +地理 + + +面積 +非洲总面積约为三千万平方公里,是全球僅次於亞洲的面积第二大洲。非洲还是唯一被赤道中分為二,又同時处在東、西、南、北半球的大洲,大洲最北端和最南端到赤道的距离幾乎相等。 +非洲的東北端有163公里長的蘇伊士運河,使之與亞洲相隔(地緣政治學上,有時蘇伊士運河以東的埃及西奈半島也會被視為非洲的一部分);北面則是地中海和與其隔海相望的歐洲。 + + +地形 +非洲的地形以高原为主,因高原面积广大而被称为“高原大陆”,海拔500~1000米的高原占全洲面积的60%以上,东南部从北向南有埃塞俄比亚高原、东非高原等。其中,埃塞俄比亚高原的海拔在2500米以上,号称“非洲屋脊”。全洲只有大陆的西北和东南边缘分布着高大山脉。非洲还分布有许多盆地,如被赤道横贯的刚果盆地,就是一个典型的大盆地。西部沿海还有面积不大的平原。 +非洲东部的东非大裂谷是世界陆地上最长的裂谷带。位于非洲北部的撒哈拉沙漠,是世界最大的沙漠,约占全洲总面积的1/4。 +從非洲在突尼西亞的最北點比塞大的本·賽卡角(北緯37°21')到在南非厄加勒斯角的最南點(南緯34°51'15"),距離約8000公里。(常被誤認最南端為好望角)從非洲在塞內加爾的最西點佛得角(西經17°33'22")到在索馬里的最東點哈丰角(東經51°27'52"),距離則約7400公里。非洲的海岸線長約26,000公里,因為其大陆海岸线较为平直,所以海岸線的长度不及面積只為其三分之一的歐洲(歐洲的海岸線長約32,000公里)。 + + +气候 +非洲3/4的面积都分布在南、北回归线之间,赤道更是穿其而过,全洲年平均气温在20℃以上的地方约占全洲面积95%,其中一半以上的地区终年炎热,有将近一半的地区有着炎热的暖季和温暖的凉季。气候普遍暖热,其特点是高温、少雨、干燥,气候带分布呈南北对称状。赤道横贯中央,气候一般从赤道随纬度增加而降低。埃塞俄比亚东北部的达洛尔年平均气温为34.5℃,是世界年平均气温最高的地方之一。利比亚首都的黎波里以南的阿齐济耶,1922年9月13日测量气温高达57.8℃,为非洲极端最高气温。乞力马扎罗山位赤道附近,但因海拔高,山顶终年积雪。 +非洲氣候主要分為五區: + +热带沙漠气候:北非撒哈拉沙漠,和西南非的纳米布沙漠、喀拉哈里沙漠。 +亚热带沙漠气候:位於撒哈拉沙漠外側。 +地中海型氣候:包括北非的阿爾及利亞、摩洛哥、突尼西亞沿海和南非一帶。 +熱帶雨林氣候:主要分布在剛果盆地。 +熱帶草原氣候:位於热带雨林邊緣。 +非洲的降水分布很不平衡。赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水量最丰富的地区之一,南北回归线两侧的热带沙漠气候区则降水很少。非洲是世界上干旱区面积最大的大洲,如何解決水資源短缺成為許多國家的重要議題。 + + +自然资源 + +非洲的矿产资源种类多,储量大。金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐等的储量和产量都居世界前列。非洲的动植物资源也极为丰富。非洲的植物至少有40,000种以上。森林面积占非洲总面积的21%。全洲盛产红木、黑檀木、花梨木、柯巴树、乌木、樟树、栲树、胡桃木、黄漆木、栓皮栎等经济林木。草原辽阔,面积占非洲总面积的27%,居各洲首位。非洲大型野生动物的种类和数量均居世界各洲首位。 +非洲北部擁有豐富可觀的自然景觀,赤道附近廣大的熱帶雨林;它還有世界最大的沙漠-撒哈拉沙漠,面積比澳洲還大;另外還有世界第一長的尼羅河,長約6852.06公里。 + + +人口 +非洲人口約15.1億。目前生育率非常高,撒哈拉以南非洲的人口出生率依然保持在4.6,聯合國和NGO都曾警告,再不控制人口成長,可能會在未來面臨極大的艱難處境。預測非洲人口到2100年至少将翻二倍,达到31亿,甚至57亿人口。 + + +民族 +非洲本土民族分別以高加索種的北非人,以及撒哈拉沙漠以南的尼罗特人、班图人等黑色人種為主。前者分布於北部非洲,後者主要居於撒哈拉以南非洲。此外南部非洲還有部分歐洲殖民者的後代。 +北部阿拉伯國家從西方獨立後大多較為穩定,利用售出石油的資金完成社會的工業化,並已經有適當的政治條件 + + +## 北美洲 +北亞美利加洲(英語:North America;字源:亞美利哥·維斯普奇),簡稱北美洲,位於西半球北部(或北半球)。東臨大西洋,西臨太平洋,北瀕北冰洋,南以巴拿馬運河為界與南美洲劃分。北美洲還包括加勒比海中眾多島嶼(主要為西印度群島)。北美洲面積2422.8萬平方公里(包括附近島嶼),約佔当今地球陸地總面積的16.2%,是世界第3大洲。人口5億2872萬(2008年七月),居世界第4位。美國、加拿大是北美洲面積最大且有較大影響力的國家。 +北美洲地跨热带、温带、寒带,气候复杂多样。以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主。北部在北极圈内,为冰雪世界。南部加勒比海受赤道暖流之益,但有热带飓风侵袭。大陆中部广大地区位于北温带,宜于作物生长和人类生存。由于所有的山脉都是南北或近似南北走向,故从太平洋来的湿润空气仅达西部沿海地区;从北冰洋来的冷空气可以经过中部平原长驱南下;从热带大西洋吹来的湿润空气也可以经过中部平原深入到北部,故北美洲的气候很不稳定,冬季时而寒冷,时而解冻,墨西哥湾沿岸的亚热带地区,冬季也会有严寒和下雪的现象。 + + +历史 + + +自然地理 + + +地形 + +大陸海岸線長約6萬公里。西部的北段、北部和東部海岸比較曲折,多島嶼和峽灣;南半部海岸較平直。半島總面積約為210萬平方千米。島嶼總面積約400萬平方千米,居各洲之首,其中格陵蘭島為世界最大島。 +全洲平原和丘陵約佔總面積的42%,海拔500米以上的高原和山地約佔58%,平均海拔約為700米。大陸地形的基本特徵是南北走向的山脈分佈於東西兩側與海岸平行,大平原分佈於中部。地形明顯地分為三個區: + + +東部山地和高原 +聖羅倫斯河以北為拉布拉多高原,以南為阿帕拉契亚山脈,地勢南高北低,海拔一般為300~500米。阿帕拉契亚山脈東側沿大西洋有一條狹窄的海岸平原,西側逐漸下降與中部平原相接。 + + +中部平原 +位於拉布拉多高原-阿巴拉契亞山脈與洛磯山脈之間,北起哈德遜灣,南至墨西哥灣,縱貫大陸中部。平原北部多湖泊和急流,南部為密士失必河平原。平原西部為世界著名的大平原。 + + +西部山地和高原 +屬科迪勒拉山系的北段,從阿拉斯加伸展至墨西哥以南,主要包括三條平行山脈,由東至西為:落磯山脈、阿拉斯加山脈-加拿大海岸山脈-喀斯喀特嶺-內華達山脈、加拿大西部沿海島嶼-美國海岸山脈,其中阿拉斯加山脈中的迪那利峰海拔6,194米,為北美洲最高峰。東部山脈和中部山脈之間為高原和盆地,美國加利福尼亞州死亡谷國家公園內的惡水盆地是北美洲的最低點。 + + +氣候 +北美洲地跨熱帶、溫帶、寒帶,氣候複雜多樣。以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主。北部在北极圈内,为冰雪世界。南部加勒比海受赤道暖流之益,但有热带飓风侵袭。大陆中部广大地区位于北温带,宜于作物生长和人类生存。由於所有的山脈都是南北或近似南北走向,故從太平洋來的濕潤空氣僅達西部沿海地區;從北冰洋來的冷空氣可以經過中部平原南下;從熱帶大西洋吹來的濕潤空氣也可以經過中部平原深入到北部,故北美洲的氣候很不穩定,冬季有時寒冷,有時溫暖,墨西哥灣沿岸的亞熱帶地區,冬季也會發生嚴寒和下雪的現象。 + + +水文 +北美洲的外流區域約佔全洲面積的88%,其中大西洋流域面積約佔全洲的48%,太平洋流域約佔20%。除聖羅倫斯河外,所有大河都發源於落基山脈。落基山脈以東的河流分別流入大西洋和北冰洋,以西的河流注入太平洋。內流區域(包括無流區)約佔全洲面積的12%,主要分佈在美國西部大盆地及格陵蘭島。 +密西西比河是北美洲最大的河流,按長度為世界第四大河。重要的河流還有:馬更些河、育空河、聖羅倫斯河和格蘭德河等。北美洲的河流上多瀑布,落差最大的瀑布是約塞米蒂瀑布,落差達700米;尼亞加拉瀑布,落差51米,寬1240米。 +北美洲多湖泊,淡水湖總面積約40萬平方千米,居各洲首位。湖泊主要分佈在大陸的北半部。中部高原區的五大湖:蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖、安大略湖,總面積為245 273平方千米,是世界上最大的淡水湖群,有「北美地中海」之稱。其中蘇必利爾湖為世界第一大淡水湖。 + + +人口 +全洲人口分佈很不平衡,絕大部分人口分佈在東南部和西南部沿岸地區。面積廣大的北部地區和美國西部內陸地區人口稀少,有的地方甚至無人居住。居民主要為來自歐洲移民的後裔,其中以白人最多,其次是黑人、印第安人、混血種人,還有少數的猶太人、日本人和華人等。主要信基督新教和天主教。通用英語和西班牙語。 +北美10个人口最多的大都市区中有8个都在美国。 + + +經濟 +根据国际货币基金组织2016年的统计,北美洲的人均国内生产总值为41,830美元,是全世界人均国内生产总值最高的大陆。 +加拿大、墨西哥和美国都有繁荣和多元化的经济。 美国是在这三个国家中最大的经济体,也是现在(2024年)全世界最大的经济体。根据世界银行的统计,2018年美国的人均国内生产总值(购买力评价)达到了57,466美元。美国的第一、第二和第三产业分别占到了国内生产总值的1.2%,22%和77%。加拿大有高速增长的服务、采矿和制造业。加拿大的人均国内生产总值(购买力评价)估计为$52,085美元(2021年),为世界第11大经济体。加拿大的第一、第二、和第三产业分别占国内生产总值的2%,20%和80%。墨西哥为世界第15大经济体。作为一个新兴的工业化国家,墨西哥现代与传统的工农业并存。它的主要收入来自石油出口、制造业、电子、重工业、汽车、建筑、食品和金融服务。北美洲的经济可以划分为三个区域:北美自由贸易协定(NAFTA)、加勒比共同体(加共体)和中美洲共同市场 (CACM)。除了以上大规模的贸易协定之外,还存在许多其他的国家间贸易协定。 + + +政區 + +北美洲共有23个国家,其中2个位于北美地区,8个位于中美洲(联合国地理方案将墨西哥视为中美洲的一部分),13个位于西印度群岛。 +另外北美洲还有22个尚未独立的海外领地,分别属于英国(6个)、法国(6个)、荷兰(6个)、美国(3个)和丹麦(1个),其中隶属法国的克利珀顿岛和隶属美国的纳瓦萨岛为无常住居民的荒岛。 + + +主權國家及其屬地列表 +以下列出北美洲所有的主权国家及其属地: + + +注释 + + +参考文献 + + +## 南美洲 +南亚美利加洲(英语:South America),简称南美洲,为七大洲之一,位於西半球南部(或南半球),西臨南太平洋,西面為太平洋板塊及納斯卡板塊。太平洋板塊及納斯卡板塊之間的內營力為張力,衍生了東太平洋海嶺;而納斯卡板塊與南美洲板塊的內營力為擠壓力,衍生了秘魯智利海溝的俯衝帶,並於南美洲板塊之下。東面則是大西洋,北面則是加勒比海。南美洲是美洲大陸南面的一部分,西面有海拔數千米高聳的安第斯山脈,東向則主要是平原,包括亞馬遜河和亚马逊热带雨林。 +南美洲面積達1,784萬平方公里,占地球表面的3.5%。直到2021年,南美洲人口已有4億3千萬,世界排名第五。其中巴西是南美洲面積最大的國家,占有一半左右。 + + +历史 + + +地理 + + +地形 +南美洲擁有多樣化的地形,有綿長高聳的褶曲山脈、古老的結晶高地、河流沖積的平原及盆地。摺曲山脈從墨西哥高原延伸至安地斯山脈;古老的結晶岩層則位於巴西高原、圭亞那高地,富含金屬礦產,智利的銅礦也位在古老地質中。河流沖積的平原有奧利諾科盆地、亞馬遜盆地、拉布拉塔平原、彭巴草原。 + + +安第斯山脈 + +安第斯山脈南北長6,400公里,是陸地上最長的山脈,最高山為阿空加瓜山,高6,962公尺,綜橫委內瑞拉、哥倫比亞、厄瓜多尔、秘魯、玻利維亞、智利、阿根廷七國。南段安地斯山脈有數排平行的科迪勒拉山系,平均海拔約3,350至3,900公尺,其上有阿他加馬高原。中段安第斯山脈約在玻利維亞的國土上,平均海拔3,000至3,600公尺,分為東、西兩支,其間有波波湖和的的喀喀湖。在祕魯也分成許多支山脈,其上有許多活火山,包括欽博拉索火山(6,310公尺)、科托帕希火山(5,896公尺)等。在哥倫比亞分為三支,最後轉向東北的委內瑞拉,形成梅里達山脈。 + + +圭亞那高地 +圭亞那高地為委內瑞拉東南部的低矮台地,也為古老的結晶地形,向東南延伸到蓋亞那、蘇利南及巴西北部。其間有許多斷崖瀑布,世界最高的安琪兒瀑布即位在此處。 + + +亞馬遜盆地 + +亞馬遜盆地由亞馬遜河沖積而成,屬於熱帶雨林氣候,不適人居,為世界最大的熱帶雨林,有地球之肺的稱號,面積約600萬平方公里。 + + +巴西高原 +為一古老的結晶岩層,產有數種礦產,位在巴西東部,其東南部有巴西主要大城。 + + +拉布拉他平原 +由拉布拉他河沖積而成,從阿根廷延伸至巴拉圭及烏拉圭。西鄰安地斯山脈,東北接巴西高原。 + + +巴塔哥尼亞高原 +為南美洲最南端的山脈群,屬於高地氣候,其東邊為數條河流的發源地,原本覆蓋的大片森林現在多開發為牧場。 + + +河流及湖泊 +南美洲上有數條河流,較為著名的有亞馬遜河、奧利諾科河及拉布拉他河;主要湖泊則有的的喀喀湖和馬拉開波湖(潟湖)。 + + +亞馬遜河 +為世界流量、流域最大及第二長河,發源地約安地斯山脈以東150公里,河道彎曲不斷,有許多分支,最後匯集到馬拉若島。河長有兩種算法,一是從勞里科查湖(馬迪拉河源頭)算起,約長6,280公里。另一是從比拉弗羅湖算起,約長6,449公里。 + + +的的喀喀湖 +為世界最高的具航運價值的湖泊,海拔3,812公尺,面積8,290平方公里,長約177公里,寬約56公里,最深處475公尺,由丘奎托湖和維尼亞馬卡湖組成,東南岸為印加帝國的行宮。 + + +馬拉開波湖 +位於委內瑞拉境內,由塔夫拉索灣和委內瑞拉相連,長約210公里,面積約平方13,210公里,最深处达34米。 + + +氣候 + +南美洲最寬廣的地區接近赤道,溫帶陸地面積較小,以致溫帶範圍小、熱帶範圍大。亞馬遜盆地及圭亞那高地東部屬熱帶雨林氣候。奧利諾科盆地、圭亞那高地西部及巴西高原則屬熱帶草原氣候。安地斯山脈全屬高地氣候。祕魯、智利北部因副熱帶高壓,背東南信風及秘鲁寒流影響,形成熱帶沙漠氣候。智利中部則為夏乾冬雨的地中海型氣候。智利南部屬溫帶温带海洋性氣候。拉布拉他平原東部為夏雨型溼潤氣候。彭巴草原屬溫帶草原氣候。巴塔哥尼亞高原因背西風而形成溫帶沙漠氣候。 + + +天然災害 + +南美洲主要受到三大災害的侵襲,分別是地震、火山爆發和厄尔尼诺现象,造成人類傷亡、財物損失等事件,對一個國家的影響不容小覷。另外在北部的委內瑞拉、蓋亞那及蘇利南等沿海地區則偶爾會被颶風侵襲。 + + +地震及火山爆發 + +南美洲的造山運動是由南美洲板塊和纳斯卡板块相互擠壓而成,形成安地斯山脈,屬新褶曲山脈,其上又分布許多活火山。近150年來發生4次重大地震,第一次為1868年發生在厄瓜多及哥倫比亞的大地震,死傷人數約70,000人;第二次發生在奇廉(智利),地震強度為芮氏規模7.8,死傷30,000人,發生在1939年;第三次發生在瓦爾帕萊索(智利),地震強度為芮氏規模9.5,是有記錄以來最強的地震,死傷人數20,000人,發生在1960年第四次發生在欽博特(祕魯),地震強度為芮氏規模7.7,死傷66,000人,發生在1970年。;2010年2月27日,在智利小鎮塔爾卡(Talca)西南西99公里處,以及康塞普松(Concepcion)北北東117公里處,於當地清晨3:34分,發生芮氏規模8.8地震。主要火山仍存有數座。 +南美洲最高的阿空加瓜山,位在阿根廷,海拔6,960公尺,為死火山。另有尤耶亞科火山,位在智利、阿根廷邊境,海拔6,723公尺,為死火山。印加瓦西峰,位在智利、阿根廷邊境,海拔6,709公尺。钦博拉索山,位在厄瓜多尔,海拔6,310公尺,屬死火山。 +科托帕希峰,位於厄瓜多境內,海拔5,896公尺,屬活火山;魯伊斯火山,位在哥倫比亞境內,海拔5,399公尺,為活火山;桑蓋火山,位在厄瓜多,海拔5,230公尺,屬活火山;通古拉瓦火山,在厄瓜多境內,海拔5,016公尺,屬休火山;皮欽查山,在厄瓜多,海拔4,794公尺,屬活火山。 + + +厄尔尼诺现象 + +厄尔尼诺现象發生時,因信風減弱,而極強風將熱帶暖流擠向南美沿岸,水溫升高,南美西岸湧升流減弱甚至消失,鯷魚向南覓食,魚群減少,於漁場中覓食的海鳥減少,作為磷肥重要原料的鳥糞層亦減少,對當地居民造成經濟損失。南美洲西岸由乾燥轉為潮濕,祕魯及智利皆曾因此出現罕見的大洪水,造成許多人傷亡,財物損失難以估計。環境改變後,許多蚊蟲、老鼠等病媒增加,散布登革熱、鼠疫、瘧疾等傳染病。 + + +經濟 + +南美洲擁有多樣的環境資源,但受殖民地式經濟與大地主制影響,獨立後並未出現經濟起飛的現象,多為開發中國家。大地主制因大地主生產規模大,收入多;競爭力弱的小農戶則生活貧困。造成社會貧富差距擴大。 +為避免與殖民母國利益相牴觸,南美洲工業發展受限,僅能輸出廉價的農、牧、礦等原料,且高價的工業產品 +由於受到殖民地式經濟影響,南美洲仍以出口第一級產品為主,單一化的產品,易受國際價格波動影響,使南美洲經濟不穩定,且為因應國際市場需求,多種植經濟作物,許多國家須進口糧食,導致農業發展失衡。 +南美洲12個國家均加入南美洲國家聯盟,聯盟總部將設於厄瓜多首都基多、議會設於玻利維亞的科恰班巴,而南美洲銀行將設於委內瑞拉首都卡拉卡斯,預定於2014年和2019年前取消非敏感商品和敏感商品的關稅。 + + +農業 + +南美洲的農業屬於殖民地式農業,品種單一化,大規模種植,其商品價格易受市場波動,造成南美洲國家外債普遍偏高。其農業有數種作物,經濟作物有橡膠、胡椒、棉花、菸草、可可、甘蔗、咖啡、香蕉、黃豆等;糧食作 + + +## 大洋洲 +大洋洲(英語:Oceania),旧译为澳萨阿尼亚洲(简称澳洲)是指地緣政治學上,將澳大利亞洲與太平洋諸島嶼併稱的地理區域;大洋洲並不是地質學上嚴格意義的大陸。大洋洲占全球總陸地面積的6%。大洋洲通用英文名稱為“Oceania”,本義為大海洋中的一大片陸地。大洋洲包括4个区域:澳大拉西亚、美拉尼西亚、密克罗尼西亚、波利尼西亚,横跨了东半球和西半球;面积为8,525,989平方公里,人口超过4,100万。与各大洲相比,大洋洲的陆地面积最小,人口第2少,仅多于南极洲。 + + +定義 + + +大洋洲 + +大洋洲的定義不只一種。其中一種狭义的定義仅包括美拉尼西亚、密克罗尼西亚和玻里尼西亞三大岛群,不包括澳大利亞和巴布亚新几内亚。新西兰、夏威夷州和復活節島也被劃分在玻里尼西亞群島內,因為玻里尼西亞人曾在這几個地區定居,對当地文化發展的影響很大。現今新西兰因為歐洲移民,在文化上有受到歐洲的影響,而夏威夷州和复活节岛则分别为美國和智利的一部份,但当地仍有受到玻里尼西亞文化的影響。此分類不包括東亞的島鏈,也不包括马来群岛,這些島嶼在歷史、文化以及社會發展上都和大洋洲旳島嶼有很大的不同。 +另外一種广义的分類則是將澳大利亞和巴布亚新几内亚也列在大洋洲以內。 +包括美国在內的一些英语國家並不承認大洋洲為一個大洲,他们認為在地質學上与澳大利亞大陸和新几内亚岛为主体的地理区域是一個獨立的大洲——澳大利亞洲(Australia或Australia-New Guinea)。 +因為大洋洲和其它大陸的距離很遠,因此有些特別的命名方式。為了让太平洋上島嶼的原住民建立共同的文化認同,曾將毛利人和其他玻里尼西亞人统稱為南岛民族(Austronesian peoples),不過此一名詞後來也擴展到了包括马达加斯加、东南亚岛屿地区和臺灣在内的其它地區的原住民。 + + +泛大洋洲 + +英文中也有Trans-Oceania的詞語。此詞語主要是因為澳大利亞以及新西兰的經濟考量而出現的,是指澳大利亞北部、印尼、菲律賓南部以及大洋洲西部的島嶼。此一區域對於南方的工業化國家而言相當的重要,是往來東亞和東南亞發展中國家以及新興國家的貿易管道,也是原物料的供應地、低價生產的基地以及銷售據點。 + + +历史 + + +首次定居 +在4萬至12萬5千年前,澳大利亞土著已在大洋洲定居。斐濟在公元前1800年已有南島民族或玻利尼西亞人定居,然後在公元1000年殖民統治其餘的島嶼。 + + +地理 + +大洋洲和亚洲以印度尼西亚的巴布亞地區为界。包括了印度尼西亚的巴布亞地區、巴布亞新几內亞、澳大利亚、新西兰及南太平洋的島國。巴布亞新幾內亞是唯一一個與別國有陸地疆界的大洋洲國家,與亞洲國家印度尼西亞接壤。按照地理分界,大洋洲包括巴布亚新几内亚、印度尼西亚、马来西亚、东帝汶和文莱地处的马来群岛,然而地理政治概念以新几内亚岛中间线分界,西部印度尼西亚的西巴布亞省和巴布亚省划归亞洲,东部的巴布亚新几内亚独立国划归大洋洲。此概念被联合国组织、国际奥林匹克委员会等国际组织采用。 + + +政區 + + +國家 + + +澳大拉西亚 + 澳大利亞(AU) + 新西兰(NZ) + + +美拉尼西亞 + 巴布亚新几内亚(PG) + 所罗门群岛(SB) + 瓦努阿图(VU) + 斐济(FJ) + + +密克羅尼西亞 + 帛琉(PW) + 密克羅尼西亞聯邦(FM) + 马绍尔群岛(MH) + 基里巴斯(KI) + 瑙鲁(NR) + + +玻里尼西亞 + 图瓦卢(TV) + 萨摩亚(WS) + 汤加(TO) + 纽埃(NU) + 庫克群島(CK) + + +領土/領地/屬地 + + +密克羅尼西亞 + 威克島(美國的海外屬地) + 北马里亚纳群岛(MP,美国的海外屬地) + 關島(GU,美国的海外屬地,非自治領土) + 日本 小笠原群島、南鳥島、沖鳥礁、火山列島 (日本的海外屬土) + + +美拉尼西亞 + 诺福克岛(NF,澳大利亚的一个岛屿) + 新喀里多尼亞(NC,法國的海外半自治領土) + + +玻里尼西亞 + 托克勞(TK,新西兰的非自治領土) + 瓦利斯和富图纳(WF,法國的海外地區) + 美属萨摩亚(AS,美國的海外屬地,非自治領土) + 法屬玻里尼西亞(PF,法國的海外地區,包括馬克薩斯群島、社會群島、土阿莫土-甘比爾群島以及南方群島) + 皮特凯恩群岛(PN,英國的海外領土,非自治領土) + 夏威夷州(US-HI,美國之一州) + 中途島(美國的非建制領土) + 復活節島 (智利的属地) + + +人口 +大洋洲有3500多万人口。以下是以按每平方公里人口密度排列的人口列表。由於絕大多數大洋洲的國家均為島國,所以在這列表裡的面積是包含水體面積(水體面積包括土地跟附屬海洋、湖泊、水塘及河流等面積之和),故此,計算出來的人口密度會較以淨土地面積計算出來的人口密度為低。 + + +体育 + + +太平洋運動會 +太平洋運動會(以前称为南太平洋運動會)是类似奥运会的大型综合体育活动,参加国家来自环南太平洋地区国家,每4年举行一次,始于1963年。澳大利亚和新西兰不参加该运动会。 + + +澳式足球 +澳式足球是一種源自於澳大利亞墨爾本地區的橄榄球类运动。它是瑙鲁的国家运动,也是澳大利亚最流行的运动,在巴布亚新几内亚是第二大流行运动。 + + +板球 +板球是在澳大利亚和新西兰很流行的夏季运动。 + + +聯盟式橄欖球 +聯盟式橄欖球是流行于大洋洲各国的运动。巴布亚新几内亚将其作为国家运动项目(参加人口数排第2,仅次于澳大利亚),在澳大利亚也非常流行。 + + +注释 + + +参考文献 + + +参见 + +大洋洲旗帜列表 + + +## 南极洲 +南极洲(英語:Antarctica)是地球最南端的洲,位於南半球的南極區,为地理南极的所在地。南极洲大部分区域都在南極圈内,四周被南冰洋环绕。南极洲是世界上的第五大洲,其面积约为1,400万平方公里,約占地球陸地面積的十分之一,排在亞洲、非洲、北美洲和南美洲之後,是大洋洲的两倍。除了南极半岛最北端的部分区域之外,全洲約98%的地方都被平均厚度1.9公里的冰层覆盖着。 +南極洲是地球上最寒冷、乾燥、多風的大陸,是唯一橫跨所有經線的洲,平均海拔為2350公尺,是世界上平均海拔最高的洲。全境為冰雪覆蓋,占地球冰蓋面積的80%以上。它沿岸地区的年降水量仅有200毫米,内陆地区更少。一年中最寒冷季节南极洲的平均温度低至-63℃,1983年曾觀測最低温度為-89.2℃。南極洲的本地物种有各类藻類、细菌、真菌、植物(包括苔藓)、原生生物以及一些可以适应寒冷环境的动物,例如企鵝、海豹、線蟲、緩步動物、蟎等。南极洲沒有永久居民,但每年居住在這裡的科研人员有一千至五千人。 +儘管很久之前已經有關於「未知的南方大陸」(拉丁語:Terra Australis)的神話故事與臆想,但直至1820年,俄羅斯探險家米哈伊尔·拉扎列夫和法比安·戈特利布·馮·別林斯高晉乘着沃斯托克號和和平号战船来到芬布爾冰架时,人类才第一次目睹它的真容。由於南极洲氣候惡劣、資源缺乏以及地理孤立性,南極洲在19世纪并沒有引起人們的注目;但19世紀末至20世紀初,陸續有10國、17個隊伍進行南極探險,對現今人類認識南極洲起到重大作用。 +南极洲现在是法律意义上的共管领土,由南极条约体系成员国协商管辖。1959年,12个国家签署《南极条约》,随后有38个国家签署。該條約意在支持科學研究及保護南極生物地理分布区,并禁止在南极洲进行一切军事活动、核试验以及处理放射物的行为。截至2016年,南极洲已建有135座常设科學考察站,陆续吸引四千多名来自世界各地的科學家到這裡進行科學實驗。 + + +命名和辞源 + +南極洲的英文名稱「Antarctica」源自羅馬化希腊语的陰性複合詞「antarktiké」(希臘語:ἀνταρκτική),意指「北极的對面」。 +大約在公元前350年,亞里斯多德在自己的著作《天象論》裡提及了「Antarctic region」(南極地區)。據說在公元二世紀,泰爾(今属黎巴嫩)的馬利納斯在他的世界地圖中用了這個名稱。古罗马作家许癸努斯和阿普列尤斯(公元1–2世紀)則使用了羅馬化希腊语「polus antarcticus」描述南極。古法語词「pole antartike」(現代法語為「pôle antarctique」)在1270年被证实起源于此。该词的中古英语衍生词「pol antartik」(現代英語為「Antarctic Pole」)则首次出现在1391年杰弗里·乔叟编写的科技论文中。 +在被赋予真正的地理意义之前,这些词语常被用于形容廣義的南方。例如在十六世紀时法国在巴西設立的短期殖民地就被叫做「France Antarctique」,即「法属南部领地」。 +1890年,蘇格蘭地圖學家約翰·喬治·巴塞洛繆使「Antarctica」一詞成为南极洲的正式的地理学术语。 + + +地理 + +南极洲是地球上最南邊的大陆,大部分位於南极圈內,四周被南冰洋包围,南冰洋之外是太平洋、大西洋與印度洋的南部,同時也位於世界洋的最南部。南极洲面积超过1,400萬平方公里,超过欧洲大约30%,為世界第五大洲。南極洲的海岸线长为17,968公里,其主要特征与冰的样貌密切相关,如下表所示: + +南極洲有98%的面積被冰蓋所覆蓋,冰的厚度平均至少1.6公里。南極洲擁有全世界大約90%的冰和70%的淡水,如果這些冰全部融化,那麼海平面將上升约60米。在南極洲內陸,大部分地區的降水量非常小,年降水量僅有20mm。不過在少數藍冰棚地區降水量少於蒸發量,使得當地的冰逐漸減少。而麦克默多干燥谷是極其乾燥的地方,也是南極洲唯一沒有冰雪覆蓋的地方,呈現荒漠狀。 + + +地形 + +南极洲边缘海有属于南太平洋的别林斯高晋海、罗斯海、阿蒙森海和属于南大西洋的威德尔海等。主要岛屿有奥克兰群岛、布韦岛、南设得兰群岛、南奥克尼群岛、阿德莱德岛、亚历山大岛、彼得一世岛、南乔治亚岛、爱德华王子群岛、南桑威奇群岛。 +南极大陆的地形可分成两种:一种是由暴露于地表的岩石和冰组成的可见地形,一种是通过地震技术或遥感技术测知的冰下基岩地形。罗斯海和威德尔海附近的横贯南极山脉把南极洲分为东部南极洲和西部南极洲兩部分,该山脈大致与格林尼治子午線平行,全长3000多千米。 +南极大峡谷是世界上最大的峡谷,位于南极洲伊丽莎白公主地,长度约1,000公里,某些地方的深度达1000米。 +威德尔海以西和罗斯海以东的部分为西部南极洲;其余部分为东部南极洲,占整个南极的大部分。西部南极洲被西南極冰蓋所覆蓋。近幾年人們十分關心西南極冰蓋的情況,因為它不斷崩塌會導致海平面上升。約10%的冰蓋會化為冰流,並到海岸邊形成冰棚。东部南极洲是印度洋和横贯南极山脉之間的部分,大部分位於東半球,由科茨地、毛德皇后地、恩德比地、麦克罗伯特森地、威尔克斯地和维多利亚地組成。東部南極洲主要被東南極冰蓋所覆蓋。 +文森山是南极洲最高的山峰,高度達到4892米,屬於埃爾斯沃思山脈。南极洲擁有許多山峰,這些山峰位於南極洲大陸和周圍島嶼之上。位於羅斯島的埃里伯斯山是世界最南邊的活火山。另一個知名的火山位於迪塞普申岛,它因1970年火山爆發而被世人關注。另外,南極洲的其他休眠火山仍有重新活躍的可能。2004年,一個在南極半島可能活躍的水下火山被美國和加拿大科學家所發現。 + + +水文水系 +极昼期间,南极洲沿岸较为暖和的区域会有冰雪融化,融化的雪水汇集成一些涓涓细流。南极大陆上的最大河流是地处东南极洲怀特岩的奥尼克斯河。在大陆周围的岛屿上,夏季的冰雪水也能汇集成季节性时令溪流入海。无论在南极的哪一个地方,一到冬季,所有的河流就消失了。 +南极大陆上有众多的湖泊,有淡水湖也有咸水湖(盐湖)。淡水湖分布于南极大陆的边缘。另一种咸水湖为南极大陆独有,例如维多利亚地赖特符中的萬塔湖和泰勒谷中的邦尼湖。其特点是湖水上淡下咸,湖表冻结着一层2~3米厚的冰,湖水含盐量随深度的增加而增加,形成分层次现象,底层水的含盐量比表层水高约10倍;湖水温度也随深度的增加而升高,在年平均气温零下20度的环境中,湖底水温仍高达25℃。 +東南極大陸冰蓋下面約有70個大型的冰下湖泊,總面積估測14,000平方公里,而且構成了完整的淡水生態系統。1966年,人們在俄國沃斯托克站下發現了沃斯托克湖(东方湖),面積約8,000平方公里,冰蓋厚度是4公里。它是目前發現的最大的冰下湖泊。人們曾經認為這些湖泊已經被冰封住了五十萬至一百萬年。然而,最新的研究表明,每隔一段時間就會有大量的水在不同湖泊之間流動。根據水線上400米鑽取的冰芯的證據顯示,沃斯托克湖湖水中可能有微生物存在。凍結的湖面與木卫二性質相似,如果此湖泊裡有生命現象,說明木卫二上也可能有生命存在。2008年2月7日,NASA的團隊到溫特塞湖展開研究,試圖尋找生存在高鹼性水中的嗜鹼生物,如果能找到這些生物,將为地外生物能否生存在極端寒冷且富含甲烷的環境中提供證據。其後 + + +## 太平洋 +太平洋(英語:Pacific Ocean)是地球上五大洋中面積最大的洋,面積約為1.65億平方公里,從北冰洋一直延伸至南冰洋,西側為亞洲,西南為大洋洲,東面為美洲。它覆蓋了地球約46%的水面和32%的總面積,超過所有陸地面積的總和。赤道將太平洋分為北太平洋和南太平洋,北面連接白令海峽,南面以南緯60度為界。 +位于北太平洋西侧的馬里亞納海溝是地球表面最深的位置,海沟最大深度为海平面下 10,911米(35,797英尺)。 +太平洋之名稱起源自拉丁文「Mare Pacificum」,意為「靜海」,由航海家斐迪南·麥哲倫命名。受雇于西班牙的葡萄牙航海家麥哲倫於1520年10月,率領5艘船從大西洋找到了一個西南出口(麥哲倫海峽)向西航行,經過38天的驚濤駭浪後到達一個平靜的洋面,他因稱之為太平洋。 + + +海水性質 + +太平洋的水溫隨緯度而變化,在極地附近接近冰點,而在赤道地區則大約為25至30°C(77至86°F)。海水的含鹽量在中緯度地區較高:赤道附近水域因全年降雨充足,導致含鹽量較低,而極地地區由於寒冷和蒸發較少,含鹽量也偏低。整體而言,太平洋的海水比大西洋溫暖,這主要受氣候和洋流的影響。在北半球,太平洋表面海水主要以順時針方向流動(北太平洋環流),而在南半球則以逆時針方向流動。北赤道洋流沿北緯15度,在信風帶動下向西推進,接近菲律賓後轉向北方,並與日本洋流(又稱黑潮)匯合。 +在大約北緯45度,黑潮分成兩支。往南的一支重返北赤道洋流,另一支往北形成阿留申洋流,接近北美洲時推動白令海峽反時針方向的水流,往南成為寒冷緩慢的加利福尼亞洋流。 +南赤道洋流沿赤道往西流動,在新几內亞往東南一轉,在大約南緯50度完全轉往正東方向。洋流在這段自西沿南太平洋流動,是為南極繞極環流一段。到達智利海岸時,洋流分成兩支:一支經合恩角流進大西洋,另一支向北成為秘魯洋流。 + + +地貌 + +安山岩線是太平洋地貌中最重要的分界線,將中部太平洋盆地較深層的火成鎂鐵岩及大陸邊沿的半沉降火成長英岩分隔開來。安山岩線沿加里福尼亞州西端島嶼、阿留申群島南端、堪察加半島東端、千島群島、日本群島、馬里亞納群島、所羅門群島,直達紐西蘭;亦向東北伸延至安第斯山脈西端、南美洲及墨西哥,再折返加州。印尼、菲律賓、日本、新幾內亞、紐西蘭等澳洲大陸及亞洲大陸的東部延伸地區全在安山岩線以外。 + + +陸地和島嶼 + +太平洋的岛屿類型多樣,有陆边岛、沖積島、珊瑚礁和火山島等四个类型的島嶼。陆边岛位于安山岩線以外,包括新西兰和新几内亚岛和菲律宾群岛、台灣島等,这些岛和附近的大陆相连,其中新畿內亞島是世界第二大島嶼。火山島如布干维尔岛、夏威夷岛和所羅門群島等,很多还有活火山活動。太平洋上幾乎所有較小的島嶼都位於北緯30度及南緯30度之間,由東南亞延伸至復活節島;其餘的太平洋海域差不多都全被水覆蓋着。 +夏威夷、復活節島和新西蘭围成的玻里尼西亞大三角区域内有庫克群島、馬克薩斯群島、薩摩亞群島、社會群島、托克勞群島、湯加群島、土阿莫土群島、圖瓦盧群島和瓦利斯和富圖納群島。 +密克羅尼西亞島群位于赤道以北及國際日期變更線以西,包括加羅林群島、馬紹爾群島和馬里亞納群島。 +由新幾內亞為首的美拉尼西亞位于太平洋的西南角,包括俾斯麥群島、斐濟群島、新喀里多尼亞島、所羅門群島和新赫布里底群岛等。 + + +環太平洋國家 + +在史前時期太平洋地區發生過多次重要遷徙,最顯著的一次是南島民族(玻里尼西亞人)從亞洲海邊遷至大溪地,然後到達夏威夷和新西蘭,後來還到了復活節島。 +歐洲人於十六世紀早期發現了太平洋。最早的是曾橫渡巴拿馬地峽的西班牙航海家巴爾沃亞(Vasco Núñez de Balboa)(1513年)及以後在環球航行中橫渡太平洋的麥哲倫(1519年-1522年)。 + + +國家/政權 + + +屬地、境外領土及地區 + + +沿海与海峡 + + +緣海 +由北向南逆時針方向: +白令海-鄂霍次克海-日本海-(黃海-东海-東海)-菲律賓海-(南海-蘇祿海-爪哇海)-俾斯麥海- 所羅門海-珊瑚海-塔斯曼海-智利海等 + + +海與灣 + + +亞洲和大洋洲 + + +美洲 +白令海 +智利海 +奇洛埃海 +阿拉斯加灣 +加利福尼亞灣 +格勞海 +鹽海 + + +海峡 +由北向南: + +白令海峡:連接楚科奇海(北冰洋)和白令海(太平洋) +千島海峽:連接鄂霍次克海和太平洋 +宗谷海峽:連接日本海與鄂霍次克海 +津轻海峡:連接日本海與太平洋 +朝鮮海峽(對馬海峽):連接東海和日本海 +台灣海峽:連接東海和南海 +瓊州海峽:連接南海和北部湾 +呂宋海峽(巴士海峡):連接南海和太平洋 +托雷斯海峡:連接阿拉弗拉海和珊瑚海 +巴斯海峡:連接大澳洲灣和塔斯曼海 +庫克海峽:連接塔斯曼海和南太平洋 +福沃海峡:連接塔斯曼海和南太平洋 +麥哲倫海峡:連接南太平洋和南大西洋 +德雷克海峡:連接南太平洋和南大西洋 + + +主要港口與海港 + + +亞洲 + + +北美洲 + + +中南美洲 + + +大洋洲 + + +參見 + +大洋洲 +南太平洋 +太平洋戰爭:珍珠港事件 · 珊瑚海海戰 · 中途島海戰 · 菲律賓海戰 · 雷伊泰灣海戰 + + +参考文献 + + +延伸阅读 + + +外部連結 + +LA Times special Altered Oceans(页面存档备份,存于互联网档案馆) +海洋每日图片(页面存档备份,存于互联网档案馆),来自世界海洋地理研究所 +EPIC Pacific Ocean Data Collection 在线海洋观察数据 +NOAA In-situ Ocean Data Viewer 海洋研究地图等 +NOAA Ocean Surface Current Analyses - Realtime (OSCAR) 准实时太平洋表面卫星检测数据 +NOAA PMEL Argo profiling floats 实时太平洋数据 + + +## 大西洋 +大西洋,即亚特兰蒂斯洋(英語:Atlantic Ocean),是世界第二大洋。原面積8221萬7千平方公里,在南冰洋確立後,面積調整為7676萬2千平方公里。平均深度3,646米,最深處波多黎各海沟深達8,605米。從赤道南北分為北大西洋和南大西洋。北面連接北冰洋,南面則以南緯60度與南冰洋接連。 + + +词源 +中文的“大西”一词始见于元代,指称西域以西地域,如《回回药方》使用“大西”指代古希腊。15世纪耶稣会士入华后,文献中有关“大西”的信息较元代大为增多。艾儒略在《西方答问》中用“大西”指代欧洲,甚至有“大西京都”的表述指称梵蒂冈。“大西洋”一名最早所见为16世纪上半叶后期黄衷所著《海语》,他在记录“酴醾”(野蔷薇花)时称“出大西洋国者,花如中州之牡丹”。“洋”作为海域概念,常见“地名+洋”的组合。葡萄牙人及耶稣会传教士东来时,明朝人以“大西”来翻译它们的祖居地,而相邻的海域就被称为“大西洋”。 +“大西洋”一词在明代尚未成为今日大西洋的专称,陈第《世善堂藏书目录》在《星槎胜览》下标注“即《大西洋记》”,泛指郑和所下西洋。明人使用“大西洋”称呼欧洲邻近海域,被来华耶稣会士误解为Atlantic(亚特兰蒂克)的翻译,进而用“洋”来翻译地球上的“大洋”,使得“洋”字与英文的ocean建立了概念上的联系。 +其英文名稱是取自於希臘神話中之阿特拉斯,柏拉圖曾經提出至今未明確發現的亚特兰蒂斯(Atlantis)。 + + +地理 + + +相對位置 +大西洋西面界线為南美洲及北美洲。北连北冰洋,其中相隔了北極群島、格陵蘭(分隔點為法韋爾角)、加拿大東部的拉布拉多半島(分隔點為伯韦尔港)、冰岛、揚馬延島、斯匹次卑爾根群島(分隔點為其最南點)及歐洲大陸(分隔點為诺尔辰角)。與北冰洋的連接處為丹麦海峡、格陵蘭海、挪威海、巴倫支海及戴维斯海峡。東面界线為欧洲、非洲,並連接地中海、黑海。東南面與印度洋連接,以東經20°非洲南端厄加勒斯角的经线為界线向南至南极洲(一說為南冰洋)。西南面與太平洋連接,連接處為德雷克海峡,分界為南美洲南端合恩角的经线西经67°16′线为界,即从火地群島沿德雷克海峡西端到查理斯角连线。與太平洋之間另外有人工的巴拿马运河作連接。南面則以南緯60度為界,與南冰洋相連。 + + +統計數字 +大西洋佔地球表面積的20%,其表面積僅次於太平洋。計算連接海洋在內表面積約為106,400,000平方公里;不計算在內的話為82,400,000平方公里。流入大西洋的地面面積是太平洋或印度洋的四倍。計算連接海洋在內大西洋的總容量為354,700,000立方公里;不計算在內的話為323,600,000立方公里。計算連接海洋在內大西洋平均深度為3,338米;不計算在內的話為3,926米。大西洋的最深深度為8,605米,位處波多黎各海溝。大西洋的闊度由巴西至利比里亞的2,848公里到美國至北非的4,830公里不等。 + + +海陆地形 + + +主要島嶼 + + +緣海 + + +海峽 + + +海底地形 + + +大西洋中洋脊 +大西洋海底地形主要特徵為其有一個海底山脈,即大西洋中洋脊。由冰島向南伸延至南緯58° ,最大闊度為1,600公里。有一大裂谷亦因沿著其山勢而形成。大西洋中洋脊間普遍水深少於2,700米,在幾處山頂會形成島嶼。南大西洋有另一海底山脈,鯨灣海脊(Walvis Ridge)。 + + +海底盆地 +大西洋中脊把大西洋分為兩個槽,平均深度為3,700至5,500米。由大洲間向橫伸延的山脊接連大西洋中脊,把大西洋分為數個盆地。比較大的盆地在北大西洋有布萊克盆地(Blake Basin)、圭亞那海底盆地(Guiana)、北美海底盆地(North American)、維德角海底盆地(Cape Verde)及加那利盆地(Canaries)。在南大西洋有安哥拉海底盆地(Angola)、開普敦海底盆地(Cape)、阿根廷海底盆地(Argentina)及巴西海底盆地(Brazil )。 + + +海溝 +普遍認為大西洋海底雖然有少量海底山及海底平頂山,但主要仍然是平地。大西洋海底中亦發現數個海溝,其中深度最深為北美的波多黎各海溝(Puerto Rico Trench)。其他海溝有在加拿大東岸的羅倫提恩海溝(Laurentian Abyss)、在南大西洋深度為8,428米的南桑德韋奇海溝(South Sandwich Trench)和在赤道附近有深度為7,454米的羅曼什海溝(Romanche Trench)。在大陸邊緣延伸的大陸棚佔大西洋海底總地形的11%。這些海底渠道在大陸緣積(continental rise)間穿過。 + + +沉積物 +海洋沉積物主要由陸源(terrigenous)、遠海沉積物(pelagic)及自生(authigenic)物質組成。在陸地上的侵蝕作用、風化作用和火山活動形成了沙泥岩石,沖刷到海中構成了陸源物質。陸源物質主要集中在大陸棚,並在河口及沙漠海岸中為最厚。遠海沉積物由生物殘骸形成,當中有紅土(red clay)、抱球蟲軟泥(Globigerina oozes)、翼足類軟泥(pteropod oozes)、矽藻軟泥(siliceous oozes)。遠海沉積物散佈在大部分海床,厚度為60至3,300米間,並在大陸匯聚帶(convergent boundary)及湧升流的海域(zones of upwelling)為最厚。自生沉積物由錳結核(manganese nodules)構成,產生原因是當沉積過程較慢或被海流篩選分類了沉積物。 + + +水文 + + +洋流 +墨西哥灣流、北大西洋漂流、东格陵兰洋流、西格陵兰洋流、拉布拉多洋流、加那利洋流、北赤道暖流、加勒比洋流、安的列斯洋流、南赤道洋流、巴西洋流、福克兰洋流、西风漂流、本格拉洋流、几内亚洋流 + + +盐度 +大西洋在主要海洋中鹽度為最高,以質量計有3.3-3.7%,並受到緯度和季節影響。海洋表面鹽度受蒸發、降水、河源來水及海冰影響。雖然大西洋的最低鹽度在赤度附近發現(因為其降雨量大),但普遍低鹽度的地方集中在高緯度及巨大河流流入大西洋的位置。最高鹽度的位置集中在南北緯度25° ,因為位處亞熱帶地區有低降雨及高蒸發的特色。 + + +表层水温 +大西洋的表層水温受到緯度、季節、洋流系統及太陽能量在緯度間分佈影響。表層水温高低差由-2 °C至29 °C。最高水温在赤度以北發現,最低水温則在極地。中緯度地區表層水温最高温差在7 °C至8 °C之間。 + + +組成水塊 +大西洋由四大水塊(water mass)組成。南北大西洋中央水(North and South Atlantic central waters)構成大西洋表面水。亞南極中間水(sub-Antarctic intermediate water)由表面伸延至水深1,000米。北大西洋深層水(North Atlantic Deep Water)由水深1,000米伸延至水深4,000米。南極底層水(Antarctic Bottom Water)則在4,000米以下。 + + +馬尾藻海 +北大西洋的洋流分隔出一個大的長形水體,即馬尾藻海。馬尾藻海中的鹽度比較平均特別高出很多。馬尾藻海中的海藻數量特別多,而馬尾藻海亦是歐洲鰻鱺(European eel)和美洲鰻鱺(American eel) + + +## 印度洋 +印度洋(英語:Indian Ocean),位于亚洲、非洲、大洋洲和南极洲之间,印度位在印度洋北部的中央位置,這也是印度洋名稱的由來,印度洋大部分在南半球。總面积7491万平方公里,约占世界海洋总面积的21.1%,是世界第三大洋。印度洋的範圍北至印度次大陸及阿拉伯半島(南亞及西亞);西達東非;東側則以印度尼西亞、巽他群島及澳大利亞為界;南迄南冰洋(也有定義至南極洲)。印度洋西面于开始于厄加勒斯角的东经20°处与大西洋相接,东面于东经146°55'处与太平洋相接。印度洋的最北边大概为波斯湾内北纬30°处。印度洋的宽度有将近10,000公里(6,214英里)(从非洲南部尖端到澳大利亚之间),它的总面积大约为73,556,000平方公里(28,400,130平方英里),包括红海和波斯湾。印度洋的水量大约为70,086,000立方英里(292,131,191立方公里)。 + + +地理 + +非洲,印度和南极的地壳板块在印度洋的羅德里格斯三向聯結構造处汇合。 +印度洋的大陸棚較為狹窄,扣除澳大利亞西海岸較寬廣的大陸棚區(平均寬度1000公里),其他地區的大陸棚平均寬度為200公里。平均深度为3,890公尺,最大深度为蒂阿曼蒂那海溝(Diamantina Trench),达8,047公尺;而爪哇海溝(深度7,258–7,725公尺)曾長期被認為是印度洋最深的海溝。 +印度洋上的一些主要咽喉要道有曼德海峡、霍爾木茲海峽、龙目海峡、马六甲海峡和保克海峡。 + + +位置与范围 +印度洋西南以通过南非厄加勒斯角的经线同大西洋分界,东南以通过塔斯马尼亚岛东南角至南极大陆的经线与太平洋联结。印度洋的轮廓北部为陆地封闭,南面則以南緯60度為界,與南冰洋相連。 +印度洋的主要属海和海湾是红海、阿拉伯海、亚丁湾、波斯湾、阿曼湾、孟加拉湾、安达曼海、阿拉弗拉海、帝汶海、卡奔塔利亚湾、大澳大利亚湾、莫桑比克海峡等等。 +印度洋有很多岛屿,其中大部分是大陆岛,如马达加斯加岛、斯里兰卡岛、安达曼群岛、尼科巴群岛、明打威群岛等。留尼汪岛、科摩罗群岛、阿姆斯特丹岛、克罗泽群岛、凯尔盖朗群岛为火山岛。拉克沙群岛、马尔代夫群岛、查戈斯群岛,以及爪哇西南的圣诞岛、科科斯群岛是珊瑚岛。 + + +水文学 + +流入印度洋的大河有赞比西河,阿拉伯河,印度河,讷尔默达河,恒河,布拉马普特拉河,朱巴河和伊洛瓦底江等等。印度洋的洋流主要被季风控制。它有两个较大的环流构成了主要的流型,一个是在北半球的顺时针环流;另一个是赤道南部的逆时针环流。但是在冬季的季风期间,北方的环流会逆转方向。 + + +气候 +印度洋大部分位于热带,经常有熱帶氣旋产生。於十月至隔年四月有強烈東北風吹拂,五月至十月則有盛行南風及西風。阿拉伯海上強烈的季風為印度次大陸帶來了降雨,南半球的風大多溫和,但模里西斯附近的暴風雨卻十分劇烈。 + + +經濟 + + +资源 +印度洋石油极为丰富,波斯湾、红海、阿拉伯海、孟加拉湾、苏门答腊岛与澳大利亚西部沿海都蕴藏有海底石油,於沙烏地阿拉伯、伊朗、印度及澳大利亞西部的近海地區開採碳氫化合物,據估計,世界上40%的海上開採石油來自印度洋。波斯湾是世界海底石油最大的产区。 +海水上层浮游生物很丰富,盛产飞鱼、金鲭、金枪鱼、马鲛鱼等,鲸、海豹、企鹅也很多。棘皮动物中多海胆、海参、蛇尾、海百合等。海生哺乳动物中儒艮是印度洋的特产。波斯湾和斯里兰卡岛盛产珍珠。此外,植物有各种藻类及各种红树林。 + + +交通运输 +印度洋的地理位置非常重要,是沟通非洲、欧洲和大洋洲的交通要道。向东通过马六甲海峡可以进入太平洋,向西绕过好望角可达大西洋,向西北通过红海、苏伊士运河,可入地中海。航线主要由亚、欧航线和南亚、东南亚、南非、大洋洲之间的航线。印度洋的海底电缆多分布在北部,重要的线路有亞丁—孟买—马德拉斯—新加坡线;亞丁—科伦坡线;东非沿岸线。塞舌尔群岛的马埃岛、毛里求斯岛和科科斯群岛是主要的海底电缆枢纽站。沿岸港口终年不冻,四季通航。 + + +主要港口 +印度:加爾各答、清奈、孟買 +斯里蘭卡:科倫坡 +南非:德爾班和理查兹湾 +印尼:雅加達 +澳大利亞:費利曼圖市、阿德萊德港 + + +周邊國家及地區 +下表列出印度洋周邊的國家及地區(領地以斜體標示): + + +非洲 + + +亞洲 + + +大洋洲 + + +主要海域,海峽及海灣 +下表列出印度洋主要海域,海峽及海灣: + +阿拉伯海 +波斯湾 +红海 +阿曼灣 +亚丁湾 +曼德海峽 +嘠奇灣 +坎贝湾 +保克海峡 +孟加拉灣 +安达曼海 +马六甲海峡 +莫桑比克海峡 +大澳洲灣 +曼納灣 + + +參考文獻 + + +外部連結 + +NOAA In-situ Ocean Data Viewer Plot and download ocean observations +The Indian Ocean in World History: Educational Website(页面存档备份,存于互联网档案馆) Interactive resource from the Sultan Qaboos Cultural Center +The Regional Tuna Tagging Project-Indian Ocean with details of the importance of Tuna in the Indian Ocean..(页面存档备份,存于互联网档案馆) +Detailed maps of the Indian Ocean +The Indian Ocean Trade: A Classroom Simulation + + +## 北冰洋 +北冰洋(英語:Arctic Ocean)又稱北極海(Arctic Sea)、北大洋或北極洋,位於北極圈內,大致以北極點為中心。北冰洋是世界五大洋中最小最淺的。面積1405.6萬平方公里,約占世界大洋面積的3.6%。平均深度1200-1300米,為世界大洋平均深度的三分之一。最深處為南森海盆,深度為5450米。 +國際海道測量組織將北冰洋視為洋,不過一些海洋學家稱之為「北極陸間海」或是「北極海」,分類為陸間海或是大西洋的河口灣。 +北冰洋有巴倫支海、波弗特海、楚克奇海、東西伯利亞海、格陵蘭海、哈得遜灣、哈得遜海峽、喀拉海、拉普捷夫海、白海和巴芬灣等边缘海和陆间海。 +洋面上有長年不化的冰層,占北冰洋面積的三分之二,厚度多在2-4米左右。中央的海冰已持續存在300萬年,是永久性的海冰。水溫大部分時間在0℃以下。當海水向南流進大西洋時,瓦解的冰山就隨之流入大西洋,給航運帶來威脅。1912年4月15日,鐵達尼號客輪就是撞到漂流冰山而沉沒的。 +北冰洋島嶼很多,数目僅次於太平洋,面積達400萬平方公里。主要島嶼有格陵蘭島、斯瓦尔巴群岛、北极群岛等。 + + +历史 +在欧洲历史上相当长的一个时期,北极地区大部分都是未探明的,那里的地理情况也都是依据推测。公元前325年,来自马赛的皮西亞斯曾经记录过向北前往他所称的“图勒”的地方的一次旅行,在那里太阳每天仅仅落下3个小时,水被一种冻结的物质所取代,“在其中,人既不能行走也不能航行”。他说描述的零散的海冰,可能是现今所知的“极小冰山”或“较小冰山”。他的“图勒”可能是挪威,也有可能是法罗群岛或设德兰群岛。 + +早期的地图学家不是很确定是否应该将北极区域画为陆地(比如约翰内斯·鲁伊希的1507年地图,或杰拉杜斯·麦卡托的1595年地图)还是水域(比如马丁·瓦尔德泽米勒的1507年世界地图)。欧洲商人热切的渴望有一条到达“契丹”(即中国)的北方通道,使得地图在北极区域多画为水域。到了1723年,制图家们(比如约翰·霍曼)将地图的北面边缘标为广闊的海洋。 +在这一时期,极少数深入北极圈的探险仅仅发现了几个小岛,比如新地岛(11世纪)和斯匹次卑尔根岛(1596年)。即使这些岛被浮冰所包围,但他们的北面边界仍不是很清楚。航海图制作者通常比那些充满幻想的地图学家更保守些,他们倾向于将这个区域留作空白,仅仅勾勒出断断续续的已知海岸线。直到1933年,最後一片被探索的北極島嶼——北地群島被納入蘇聯版圖。 +缺乏对漂浮冰垒的北面的了解使得猜测很多。在英国以及其他一些欧洲国家,有关“开放的极地海洋”的传说一直流传。长时间担任过英国海军部二秘的约翰·巴洛在1818至1845年间一直在促进探险活动以搜寻这一海洋。 +2006年9月20日,歐洲環境衛星發回的圖片顯示,歐洲北部至北冰洋一帶的永凍冰正在以前所未有的速度鬆動融化。 +2012年8月27日,美國國家冰雪數據中心顯示在8月26日的衛星觀測,北冰洋的海冰面積已經縮減至只有410萬平方公里,北冰洋夏季的海冰量已減少超過百分之四十。美國太空總署科學家科米索(Joey Comiso)表示,2012年北極的夏天氣溫未見出現不尋常高溫,北冰洋夏季的溶冰量更令人驚訝。冰雪數據研究中心指出,此現象是長期氣候暖化的強烈信號,不少科學家均預測2020年至2030年可能會出現夏季北冰洋徹底無冰的情况。 + + +自然地理 + +北冰洋形状似椭圆形,沿着短轴方向,有一系列长条形的海岭;主要有三条: + +罗蒙诺索夫海岭:大约从新西伯利亚群岛穿过北极,至格陵兰岛北岸,岭脊距海面1000~2000米。 +阿尔法海岭(门捷列夫海岭):从亚洲一侧的弗兰格尔岛至格陵兰岛一侧的埃尔斯米尔岛附近,与罗蒙诺索夫海岭汇合。 +北冰洋中脊:位于罗蒙诺索夫海岭另一侧,从勒拿河口到格陵兰岛北侧,与穿过冰岛的北大西洋海岭连接;长约2000公里,宽约200公里。 +靠亚欧大陆一侧的为欧亚海盆,深约4千米,最深处在斯瓦尔巴群岛以北(北冰洋最深处);靠北美洲一侧为加拿大海盆。很多海底峡谷分割着北冰洋大陆边缘,最大的斯瓦太亚·安娜峡谷,位于喀拉海北部,长度超过500公里。 +北冰洋海底大陆架很广阔,面积约440万平方公里,占北冰洋面积的1/3,深海区在大洋中所占的比例很小。在亚欧大陆以北,大陆架从海岸一直延伸约1000公里,最宽处可达1200多公里;在阿拉斯加以北,大陆架比较窄,只有20多公里。 + + +气候 +北冰洋处高纬区,得到的太阳辐射少,加上夏季冰雪融化消耗大量热量,所以气温比地球上其他区域低。冬季极夜期长179天,冷月份(1~3月)平均气温约为-40℃,近海区为-30℃,最低温度为-53℃。夏季极昼期长180天,暖月份(7~8月)平均气温在极地附近为0℃,沿岸地区为7℃。 +云雾天多是北冰洋夏季典型的天气;疾风很少,月平均风速为4.5米/秒。暴风雪容易发生在边缘地区,尤其在冷暖气团交汇处。 +反气旋控制着北极上空,冬天在西伯利亚上空发展为强大的反气旋中心,在西伯利亚和极地反气旋之间,形成了由西向东延伸的低压槽,把从大西洋的暖湿空气带到北冰洋;同时大西洋暖流的延伸,北极的寒冷气候有所缓和;所以北半球的冷源不在极地,而在亚洲的维尔霍扬斯克。 + + +主要港口 +在北冰洋沿岸有許多的港口及港灣。 + + +美國 +美國的阿拉斯加鄰近北冰洋,主要港口有巴羅(71°17′44″N 156°45′59″W)及普拉德霍湾(70°19′32″N 148°42′41″W)。 + + +加拿大 +在加拿大船隻會停靠在曼尼托巴的邱吉爾市(邱吉爾港, 58°46′28″N 094°11′37″W),努納福特的努納福特(73°04′08″N 084°32′57″W),西北地区的圖克托亞圖克(69°26′34″N 133°01′52″W)或因紐維克 (68°21′42″N 133°43′50″W)。 + + +格陵蘭 +格陵蘭的主要港口是努克(努克港,64°10′15″N 051°43′15″W)。 + + +挪威 +挪威本土中的港口有希尔克内斯(69°43′37″N 030°02′44″E)及瓦爾德 (70°22′14″N 031°06′27″E)。在弗拉姆海峽對面的斯瓦巴群島也有朗伊爾城(78°13′12″N 15°39′00″E)。 + + +俄羅斯 +俄羅斯在北冰洋的不同海域中也有許多的港口: + +巴倫支海上的摩爾曼斯克(68°58′N 033°05′E)。 +白海上的阿尔汉格尔斯克(64°32′N 040°32′E)。 +喀拉海上的拉貝特南吉(66°39′26″N 066°25′06″E)、萨列哈尔德 (66°32′N 066°36′E)、杜金卡 (69°24′N 086°11′E)、伊加爾卡(67°28′N 86°35′E)及迪克森市(73°30′N 080°31′E)。 +拉普捷夫海上的季克西(71°38′N 128°52′E)。 +东西伯利亚海上的佩韋克(69°42′N 170°17′E)。 + + +生物 + +北冰洋的瀕危物種有北極熊及鯨,此地方的生態系很脆弱,變化很慢,因此要從破壞中復原也很緩慢。獅鬃水母在北冰洋水的數量很多,條紋錦鳚是锦鳚科中唯一生存在海中的物種。 +北冰洋除了浮游植物以外,其他的植物很少。浮游植物是海洋中重要的一部份,在北冰洋的數量相當多,也提供了河流及太平洋和大西洋上洋流中的 + + +## 撒哈拉沙漠 +撒哈拉沙漠(阿拉伯語:الصحراء الكبرى,aṣ-Ṣaḥrāʾ al-Kubrā , 清朝直譯大沙漠)位於非洲大陸北部,是世界最热的荒漠,亦是世界第三大荒漠,仅次于南极和北极,同时也是世界上最大的沙漠,其总面积超过9,400,000平方公里(3,600,000平方英里),与美国国土面积相当。撒哈拉沙漠东至红海(包括地中海海岸的一部分),西至大西洋,南部边界则为萨赫勒和撒哈拉以南非洲中部和西部的北端地区。撒哈拉沙漠中的一些沙丘高度可达180米(590英尺)。“撒哈拉”为阿拉伯语中“沙漠”(صحارى ṣaḥārā  [ˈsˤɑħɑːrɑː])一词的复数形式。 + + +概况 + +撒哈拉沙漠西至大西洋沿岸,北接阿特拉斯山脉和地中海,东抵红海,南达苏丹地区和尼日尔河河谷。雖稱為沙漠,但並非想像中的黃沙萬里,此沙漠五色(黃、白、黑、綠、紅)具全,並非只有黃沙。地貌上連綿沙丘、流動沙漠並不常見,反而是岩漠、礫漠、泥漠與沙漠混雜。撒哈拉沙漠可以分西撒哈拉、中部的阿哈加尔高原、提贝斯提高原和艾尔高原、以及最为干旱的泰内雷沙漠和利比亚沙漠。其最高点在库西山,位于乍得北部的提贝斯提高原,海拔3,415米(11,204英尺)。 +撒哈拉沙漠是非洲大陆最大的荒漠,南部界限为半干旱热带稀树草原,称“萨赫勒”;萨赫勒南部为南苏丹和刚果河盆地。萨赫勒沙漠大部分为岩漠,沙漠(被沙丘覆盖的大片地带)只占一小部分。 +数千年前人类便生活在萨赫勒沙漠的边缘。在上一个冰河时期,撒哈拉沙漠比今日要湿润许多。超过30,000幅岩刻在此被发现,其中近一半在阿尔及利亚东南部的阿杰尔高原,描绘了河流中的动物,例如鳄鱼等。此外还发现了包括非洲猎龙、约巴龙和豪勇龙在内的恐龙化石。在公元前1600年之后,地球轴心的转移导致气温上升和降雨减少,撒哈拉由此发展至今日模样,无大面积的植被地带,除了尼罗河河谷、小部分的绿洲以及北部高地的地中海植被。 +撒哈拉地区的主要族裔群体为柏柏尔人,其中包括图瓦雷克人部落,诸多阿拉伯化的柏柏尔群体例如摩尔人(撒哈威人)、图布人、努比亚人、扎加瓦人、卡努里人、豪萨人、桑海人和富拉尼人。撒哈拉地区的重要城市包括毛里塔尼亚首都努瓦克肖特;阿尔及利亚的塔曼拉塞特、瓦尔格拉、贝沙尔、哈西迈萨乌德、盖尔达耶和瓦德;马里的廷巴克图;尼日尔的阿加德兹;利比亚的加特以及乍得的法亚-拉若。 + + +地理 + +撒哈拉沙漠包括了阿爾及利亞、查德、埃及、利比亞、馬里、茅利塔尼亞、摩洛哥、尼日爾、西撒哈拉、蘇丹、突尼西亞的大部份。撒哈拉沙漠是非洲的African massive中,三大地形分区中的一個。 +撒哈拉沙漠的地貌主要是因风成过程而形成,偶爾也有下雨,地貌也包括沙丘、沙丘源、沙質荒漠、岩漠、礫漠、干涸河谷、乾谷及鹽盤,較特殊的地貌有茅利塔尼亞的理查特結構。 +在撒哈拉沙漠有一些山嶺、高原及火山,包括埃尔山脉、阿哈加爾高原、撒哈拉阿特拉斯山脈、提貝斯提高原、阿德拉尔山脉及紅海丘陵。撒哈拉沙漠的最高峰是位在北查德提貝斯提高原內的庫西山。 +大部份撒哈拉沙漠的河流都是季节性或间歇性,尼羅河是少數的例外,從中非洲橫跨沙漠一直流到地中海。地下的含水层有時會接近地面,形成綠洲,像拜哈里耶绿洲、蓋爾達耶、提米蒙、庫夫拉及锡瓦绿洲。 +撒哈拉沙漠的中間非常乾燥,幾乎沒有植物。沙漠的北邊及南邊有高地,有零散的草地及漠境灌木,在乾谷中濕氣比較集中,會有樹木或較高大的漠境灌木。 +撒哈拉沙漠的北邊是地中海旁的埃及及利比亞,但在利比亞的昔蘭尼加及馬格里布是北非洲的地中海氣候區,特徵是冬季容易下雨。依照植物學家法蘭克·懷特和地理學家Robert Capot-Rey的植物準則,撒哈拉沙漠的北界對應海棗種植的北界以及細莖針草的南界,撒哈拉沙漠的北界也對應年降雨量100mm的等雨線。 + + +历史 + +依据撒哈拉沙漠裡的岩画內容,可劃分它們为四个時期,當今稱為四牛時期: + + +黑牛時期 +黑牛時期在始新世的前後。撒哈拉當時並未很乾燥,而是廣闊的河流沖積平原。這階段沒有發現人類活動跡象,因此取名黑牛,並非當時有岩画圖像。 + + +水牛時期 +約從3万5千年前至公元前8000年左右。其岩画主要在阿尔及利亚东南部、乍得和利比亚。它們约畫于公元前10000年至公元前8000年之間,使用目前已在当地绝迹的动物奶汁混合颜料画在岩石上。这些动物包括水牛、象、河马和犀牛。画中人物经常戴著圆型盔帽,使用棍棒、斧头、弓箭,並投擲棍棒击打猎物,但未见标枪。 + + +黃牛時期 +约从公元前7500年至公元前4000年左右。当地居民开始从事游牧生活,放牧牛、羊。曾经发现陶器和新石器时代经过打磨加工的石斧、石磨和箭头,及一些打猎用的弓箭。放牧的动物是从亚洲引进。后期並发现一些能聚集较多人和牲畜的村落遗迹。 + + +奶牛時期 +约從公元前3000年到公元前700年左右。这时期有迹象已引进了奶牛、骆驼和马,并从事大规模农业。从腓尼基人学会使用和锻造铁器,可能在公元前1220年前后。腓尼基人其時在当地建立了横跨整个撒哈拉到埃及的大帝国联盟。 +公元前2500年,撒哈拉已变成同於目前的大沙漠,是当时人类无法逾越的障碍。仅在其绿洲有一些居民,商业往来很少能穿越沙漠。尼罗河谷是例外,基於水源充分,这里植物生长繁茂,成为人类文明发源地之一。雖然尼罗河仍有几个无法通航的大瀑布,構成商业贸易障碍,但埃及設法将铁器技术,和帝王观念传播到南方的努比亚、阿克蘇姆及更偏南的地方。 +公元前500年时,古希腊和腓尼基人逐漸对此地区产生影响。希腊商人於沙漠东部边缘地带开发商机,在红海沿岸建立许多商业殖民地。迦太基人则於大西洋沿岸的沙漠西部开发,但由于大西洋风浪险恶,當地市场也不足,所以他们的探索从未超过现在摩洛哥的范围。中央集权的国家只分布在沙漠北部和东部边缘,权力达不到沙漠腹地,生活在沙漠边缘的人們因此常受到沙漠中游牧的柏柏尔人袭击。 +骆驼是入侵此地的阿拉伯人引進,造成了撒哈拉沙漠历史上的最大变化。它们使贸易往来可以穿越沙漠,北方地中海沿岸的酋长们将奶牛和工艺品运到南方,南方的萨赫尔王国由于出口黄金和盐而富裕强大。沙漠绿洲成为商业中心,逐渐被北方的酋长们控制。 +這情況持续几个世纪,直到欧洲人发明了大帆船。首先是葡萄牙人绕过撒哈拉去掠奪几内亚的资源,隨后別的欧洲国家接續跟進,撒哈拉就很快失去了商业价值。 +撒哈拉沙漠受到當時殖民者忽视,现代却发现很多矿藏具有价值,如阿尔及利亚和利比亚的油气资源,摩洛哥和西撒哈拉的磷矿。 + + +人種和語言 + +撒哈拉沙漠地區最主要的語言是阿拉伯語變體,從大西洋一直到紅海。柏柏尔人分佈在西埃及到摩洛哥之間的地帶,包括西撒哈拉的圖瓦雷克人。貝賈人住在埃及東南的红海丘陵及東蘇丹。 + + +分區 + +東部沙漠(埃及) +利比亞沙漠(埃及、利比亞) +西部沙漠 +大沙海 +邁爾祖格沙漠(利比亞) +泰內雷沙漠(查德、尼日) +比爾馬沙漠 +阿爾及利亞沙漠(阿爾及利亞) +大東方沙漠 +大西方沙漠 +伊吉迪沙漠(阿爾及利亞、茅利塔尼亞) +舍什沙漠(阿爾及利亞、馬利) + + +参见 + +跨撒哈拉貿易 +荒漠列表 +荒漠面积列表 + + +参考文献 + + +外部链接 + +About Sahara subsurface hydrology and planned usage of the aquifers +Ta + + +## 亚马逊雨林 +亞馬遜雨林(葡萄牙語:Amazônia、西班牙語:Amazonia),又稱亞馬遜河雨林,位於南美洲亞馬遜盆地的熱帶雨林,佔地僅存約500萬平方公里,使這片雨林生機盎然的就是亞馬遜河。雨林橫越了8個國家:巴西(佔森林60%面積)、哥倫比亞、秘魯、委內瑞拉、厄瓜多尔、玻利維亞、圭亞那及蘇利南,包括法屬圭亞那。其中4個國家將雨林所屬州份取名亞馬遜州。亞馬遜雨林佔世界雨林面積的一半,森林面積的21%,是全球最大及物種最多的熱帶雨林。 + + +森林砍伐 + +近五分之一的亞馬遜雨林已經被破壞,剩餘的部份依然面臨危機。在1990年至2000年短短10年間,亞馬遜雨林遭到破壞的面積由4,150萬公頃上升至5,870萬公頃——相當於葡萄牙的2倍面積。主要原因是巴西农民为了经济效益大规模砍伐雨林来种植大豆和油棕(产棕榈油)。 +在巴西,國家太空研究院每年公佈森林砍伐的數字。森林砍伐的數字是根據測地衛星Landsat於亞馬遜雨林旱季時拍攝的100至220幅相片估計而得出。估計數字只考慮到損失了的亞馬遜雨林生物群系,沒有考慮到雨林中的天然草原或稀樹草原的損失。根據INPE指出,於巴西境內的亞馬遜雨林生物群系的原本面積為4,100,000平方公里,於2005年減少至3,403,000平方公里——損失達17.1%。 + + +碳元素的動態 + +環境學家所憂慮到的不單是森林遭破壞後對生物多樣性的損害,更憂慮到森林遭破壞後植物所釋出的碳元素可能會加速全球暖化。 +亞馬遜雨林的常綠森林佔全球陸地主要碳元素產量的10%及生態系統碳元素儲存量的10%— 約為1.1 x 1011公噸碳元素。於1975年至1996年間,亞馬遜雨林的每1公頃面積每1年估計積存達0.62 ± 0.37噸碳元素。因火災而對亞馬遜雨林造成的去森林化,使巴西成為其中一個溫室氣體排放量最高的地方之一。巴西每年排放約3億公噸二氧化碳,當中2億來自砍伐及焚燒亞馬遜雨林。据英国卫报报道亚马逊雨林释放的二氧化碳比吸收的要多,据称它已经成为了二氧化碳气体的来源。 + + +保育 +一些環境學家提出保育雨林不單只有生物學上的動機,亦有其經濟動機。若以可持續方式耕作水果、橡膠及木材,每1公頃的秘魯亞馬遜雨林價值約US$6820;若以非持續性方式耕作商業木材,則值約US$1000;若將林地改作牧草場,則只值US$148,但這個假設被廣泛地質疑。 +巴西空軍一直以來利用巴西航空工業公司 Embraer R-99監察機監測亞馬遜雨林,此為亞馬遜監控系統(SIVAM, Sistema de Vigilância da Amazônia)計劃的一部份。於2004年7月的一個會議上,科學家警告雨林將不能夠維持以往每年吸收百萬噸計的溫室氣體,原因是雨林遭破壞的速度正在加劇。單單於2003年,已有9,169平方英里的雨林被砍伐了。 +單單在巴西,超過90個原住民部族於1900年代被戰爭與疾病摧毀,數百年來累積對雨林物種醫學價值的知識亦除之散失。由於領土持續被森林砍伐破壞及生態滅絕,例如於秘魯亞馬遜,本土的部族不斷地消失。 +2023年6月5日,巴西總統魯拉簽署了文件,目標在2030年達到亞馬遜雨林「零砍伐」,實行方式為砍掉多少樹就種多少樹。 + + +氣候轉變對亞馬遜雨林的影響 +有證據顯示亞馬遜雨林的植被在過去210,000年,經歷末次盛冰期及冰蝕期(deglaciation),出現了重大的變化。 +分析過亞馬遜盤地古湖(paleolake)及沖積扇中的沈澱物,顯示出盤地在末次盛冰期的降雨量比現時的為少,這幾乎可以肯定是因為盤地潮濕的熱帶植被減少所造成。對於當時植被減少的廣泛程度,科學家有不同的爭論。有科學家認為雨林萎縮至細小及分離的物種遺區(refugium),被空曠的森林及草原分隔著;有科學則認為雨林依然完整,只是北部、東部及南部沒有伸延至如現時的這麼遠。這個爭論實難以解決,原因是雨林研究工作實際上的限制,意味著數據取樣可能與中央的亞馬遜盤地出現偏差。以上兩個的見解,都有合理的數據支持。 +全球氣候模式預測未來因溫室氣體排放所造成的氣候變化,顯示在降雨量嚴重減少及溫度上升的情況下,亞馬遜雨林可能無法維持,導致盤地上的雨林於公元2100年前幾乎完全消失。但是,不同的亞馬遜盤地氣候模型得出不同的降雨量估計結果,由輕微上升至嚴重下跌的結果都有。結果指示出雨林在21世紀可能受到氣候轉變及去森林化的危害。 + + +亞馬遜雨林乾旱的影響 +2005年,亞馬遜經歷100年來最嚴重的乾旱,正踏入連續第二年乾旱。2006年7月23日,英國《獨立報》網站報導,林洞研究中心(Woods Hole Research Center)總結指出,由於大量砍伐森林,導致亞馬遜乾旱,迅速將整個地區推向一個「引爆點」(英語:tipping point),屆時雨林將無可挽回地開始死亡。森林已站在沙漠化的邊緣,將對全球氣候帶來災難性影響,世界可能滅亡。 + + +嚴重事故 + +自2019年起,亞馬遜雨林因過量砍伐、環境因素、氣候變化等問題頻頻發生火災,截至2019年8月,亞馬遜雨林於短短8個月時間內已發生了約4萬宗火災,較2018年同期增長77%。美國國家航空暨太空總署(NASA)發布了幾張在8月拍攝的衛星圖像顯示,朗多尼亚州和亞馬遜州因火災導致上空濃煙滾滾,這些灰煙在亞馬遜河上空形成一條走廊,在巴西各地蔓延,甚至距離朗多尼亚州2200公里的聖保羅市,也受到森林火災的煙霧影響,而落下「黑雨」,經證實雨中存在燃燒顆粒。雨林火災造成大量居住於雨林中的動物喪生。此次長達超過3星期的火災沒有得到巴西當地人的救援,當事件揚名國際後,巴西總統雅伊爾·博索納羅備受遣責,歐洲市民亦紛紛上街示威望巴西盡力救火,雅伊爾·博索納羅亦因法國總統馬克宏望於G7峰會上優先商討亞馬遜大火這項緊急狀況而與其發生隔空罵戰,雅伊爾·博索納羅認為其在「干預巴西內政」及表示「巴西沒有資源應付大火」。而後來雅伊爾·博索納羅亦在遭受全球施壓下才下令軍隊救火。其他國家開始民眾擔憂巴西政府的無能及亞馬遜雨林的未來安危。此次大火亦揭發了之前亞馬遜雨林砍伐面積增加及雅伊爾·博索納羅開發雨林等事故,惟遭博索納羅本人否認而惹巴西國家太空研究院院長里卡多·加爾旺(Ricardo Galvao)反擊,二人展開罵戰。後博索納羅在各界壓力下宣佈全國在60日內不得以焚燒林木的方式清理農地。 + + +相關條目 + +亞馬遜河 +全球暖化 +亚马孙合作条约组织 + + +註釋 + + +參考資料 + + +外部連結 + +绿色和平:亚马逊雨林 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +亞馬遜沙漠化全球氣候告危 地球或變得不宜居住 +亞馬遜沙漠化 全球氣候告危 +海水升溫濫伐木導致乾旱 + + +## 尼罗河 +尼羅河(英語:Nile)是非洲東北部一條主要向北流的河流,最後注入地中海。尼羅河全長7,088公里(4,404英里),是世界最長的河流,但其水量遠小於其他大型河流,例如亞馬遜河或剛果河。數千年來,尼羅河在非洲的環境、經濟與文化史中扮演核心角色。 +尼羅河有兩條主要支流:白尼羅河與青尼羅河。白尼羅河較長,並被視為尼羅河的源頭;但青尼羅河貢獻的水量超過白尼羅河的兩倍。白尼羅河起於維多利亞湖附近,流經烏干達與南蘇丹;青尼羅河則起於衣索比亞的塔納湖附近,從東南方流入蘇丹。兩條河流在蘇丹首都喀土穆會合。此後,尼羅河向北流經努比亞沙漠,抵達埃及首都開羅,最後在亞歷山卓附近注入地中海,並在該處形成大型河口三角洲。 +在地質上,尼羅河是一條年輕河流,約15,000年來一直沿著現今河道流動。其流域橫跨十一個國家。尼羅河大部分水量來自上游國家衣索比亞、肯亞、坦尚尼亞與烏干達的降雨。下游國家 – 埃及、蘇丹與南蘇丹 – 主要為沙漠,並抽取河水用於灌溉。其他全部或部分位於尼羅河流域的國家包括布隆迪、剛果民主共和國、厄立特里亞與盧安達。 +尼羅河是古埃及文明的基礎;古埃及幾乎生活各層面都仰賴這條河流。河流的年度氾濫會在河岸沉積富含養分的淤泥。這種土壤支撐農作物生長,使精密複雜的社會得以在原本不宜居的沙漠中繁榮發展。尼羅河促進了貿易、通訊、運輸與治理。在尼羅河第二瀑布以南(上游)是努比亞,也是古代克爾瑪文化與庫施王國的歷史故地。許多歐洲人對尼羅河深感著迷,他們在19世紀晚期於維多利亞湖周邊的探險,確定了這條河流的源頭。現代居住於尼羅河沿岸的文化群體包括尼羅特人;他們是半遊牧的牧牛者,實行遊牧畜牧,並會因應尼羅河氾濫而季節性地移動牛群。 +在現代,尼羅河對埃及與蘇丹的經濟扮演關鍵角色,兩國仰賴尼羅河灌溉廣大的農田。自20世紀晚期以來,尼羅河流域已興建十多座水壩,以供灌溉並發電。這些水壩改變了河流年度氾濫週期,並限制淤泥向下游輸送,導致尼羅河三角洲縮小。部分水壩 – 例如亞斯文高壩與衣索比亞復興大壩 – 已成為國際政治爭議的源頭,爭議議題包括水資源短缺、安全、糧食安全與強迫人民遷移。 + + +名稱與詞源 +英語「Nile」一詞源自拉丁語「Nilus」與古希臘語「Νεῖλος」(Neilos),後者可能源於閃米特語族詞彙「naḥal」,意為「河流」。 + +在古代埃及語中,同一個詞可同時表示「尼羅河」與「河流」:jtrw。埃及人稱自己的國家為「kmt」,意為「黑色」,指的是尼羅河洪水從上游攜帶沉積物時呈現的深色水色。英語名稱「Blue Nile」則是阿拉伯語名稱 Al-Baḥr Al-Azraq 的譯名。 +在現代,尼羅河流域內有數個名稱指稱這條河。在埃及,尼羅河稱為 Al-Nīl、Baḥr Al-Nīl 或 Nahr Al-Nīl。 在南蘇丹,有時會以阿拉伯語 Baḥr el-Jebel(بحر الجبل)稱呼,字面意思為「山河」。在烏干達,盧干達語使用者稱其為 Kiyira。埃及與蘇丹的部分努比亞人則使用諾賓語名稱 Áman Dawū(「大水」)。 +數條支流(匯入尼羅河的較小河流)與河段的名稱都包含「尼羅河」,包括: + +艾伯特尼羅河 – 白尼羅河自艾伯特湖向北流至尼穆萊的一段 +黑尼羅河 – 阿特巴拉河的別名 +青尼羅河 – 尼羅河兩大主要支流之一 +基奧加尼羅河 – 白尼羅河自基奧加湖至艾伯特湖的一段 +主尼羅河 – 青尼羅河與白尼羅河匯流處下游的尼羅河河段 +山尼羅河 – 白尼羅河自烏干達山地至南蘇丹平原的一段 +維多利亞尼羅河 – 白尼羅河自維多利亞湖至基奧加湖的一段 +白尼羅河 – 尼羅河兩大主要支流之一 +黃尼羅河 – 霍瓦乾河,一條數千年前乾涸的古代支流遺跡 + + +流域 +尼羅河流域北接地中海,東邊是紅海山地和埃塞俄比亞高原,在南邊是東非高原,西邊是與乍得盆地和剛果盆地之間不太明確的分水嶺,西北是撒哈拉沙漠。大約3000萬年前,早期尼羅河的源頭位於北緯18度至20度左右,主要源流可能是現在的阿特巴拉河。南面是巨大的内流盆地,包括已經消失的蘇德湖。大約2.5萬年前,維多利亞湖在北部溢出注入蘇德湖,隨著沉積物的長期積累,該湖水位逐漸上漲而向北溢出並乾涸,從而將從維多利亞湖到地中海的水系連接起來,形成了現代的尼羅河水系。 +尼羅河的源頭是白尼羅河的源流卡盖拉河,卡盖拉河由源自布隆迪南部的鲁武武河和源自卢旺达西南部的尼亞巴隆哥河汇合而成,卡盖拉河沿盧旺達和坦桑尼亞邊界北流,至乌干达边境折向东注入维多利亚湖,湖水在現已被歐文瀑布大壩取代的歐文瀑布所在地流出維多利亞湖,經過一系列險灘和瀑布後從基奥加湖西流入艾伯特湖,再北流為杰贝勒河,冲积形成了蘇德沼澤,於马拉卡勒附近接纳支流索巴特河后稱白尼羅河,在苏丹喀土穆附近與发源于埃塞俄比亚高原西北部的塔纳湖的青尼罗河會合後始称尼罗河。 +喀土穆以下的尼罗河流经气候干旱的热带沙漠,由于河床基岩软硬不同,形成一系列的瀑布和峡谷。在接纳阿特巴拉河後流量達到最大。自此往下因降水稀少,蒸发强烈,加上渗漏和灌溉用水,河水流量渐减。在第一瀑布处1971年建有阿斯旺高坝,形成纳赛尔水库。阿斯旺至开罗段切入砂岩和石灰岩地层,沿岸分布狭长的河谷平原,形成埃及的主要农业基地,开罗以下的河口段,河流分岔经拉希德和杜姆亚特两条河道入地中海,形成面積約2.4萬平方公里的尼羅河三角洲。 + + +水文 +青尼罗河、白尼罗河和阿特巴拉河分别提供尼罗河总流量的58%、28%和14%。洪水期青尼罗河占68%,白尼罗河占10%,阿特巴拉河占22%;枯水期青尼罗河占17%,白尼罗河占83%,阿特巴拉河断流。阿斯旺附近的年均流量为每秒2639立方米。入海年均流量每秒2300立方米,年径流量约725亿立方米。白尼罗河的洪水在四月開始影响南蘇丹,七月衣索比亞的雨水導致青尼羅河暴漲,隨後開始影響埃及,洪水峰值出現在九月中旬,在開羅則延遲到十月,十一月和十二月河水水位迅速下降,從三月到五月,河流的水位處於最低點。 + + +利用 +尼罗河流域是非洲人口最密集、经济最发达的地区之一,尼羅河下游谷地和三角洲是古埃及文明的发祥地,古代埃及人一直利用尼羅河洪水进行灌溉,自十九世紀年代中期以來開始建造常年灌溉系統,通過攔河壩使尼羅河的水位全年保持在足夠高的水平,以供上埃及谷地的常年灌溉,現代埃及96%的人口和大部分工、农业生产集中在尼罗河谷地和三角洲地区。 +埃及1971年竣工的阿斯旺大壩蓄水量為480億立方米,足以攔截所有洪水供旱季使用。阿斯旺大壩的建設使埃及的耕地面積增加了約728,500公頃,並將約295,400公頃的土地轉為常年灌溉。位于青尼罗河和白尼罗河之间的杰济拉平原是苏丹最重要的农业基地,青尼羅河上的罗赛雷斯大坝和森納大壩為杰济拉平原的一萬多平方公里的農地提供灌溉用水。2011年,埃塞俄比亞開始在距離蘇丹邊界不遠的青尼羅河上修建復興大壩,引發埃及的強烈反對。 + + +生態 +流域内的熱帶雨林分佈於尼羅河與剛果河的分水嶺、部分維多利亞湖區和衣索比亞高原西南部,稀樹草原則覆蓋了衣索比亞高原和維多利亞湖區的大部分地區。蘇丹平原上主要是稀疏的灌木叢、多刺的樹木和開闊的草原,該地區在雨季時是沼澤地,特別是在南蘇丹中部的蘇德沼澤,從喀土穆向北則進入沙漠地帶。 +大多數尼羅河魚類都是洄游魚類,許多在洪 + + +## 人口 +人口(英語:human population),通常是指一个地理区域的人類数目,对人口进行研究的科目有社会学和地理学,它是人口学研究的最基本的范畴,一个地域的承载能力是有限的,这限制了人口数目的增长,一些人类社会学观察员建议这个理论同样适用于人口,并且认为未受抑制的人口增长有可能导致马尔萨斯学说灾难,但是也有人表示不同意这个观点。人口具有自然的和社会的两重属性。 + + +全球人口 +世界人口:8,291,928,000(2026年07月7日) + + +人口再生产类型 +原始型:高出生率,高死亡率,很低的自然增长率仅见于一些发展中国家的个别地区。 +传统型:高出生率,较高死亡率,较低的自然增长率仅见于少数发展中国家的一些地区。 +过渡型:高出生率,低死亡率,高自然增长率多为发展中国家,如亚洲的巴基斯坦。 +现代型:低出生率,低死亡率,很低的自然增长率,如欧洲的德国,目前东亚大部分国家除蒙古及北韓外为这一类型。 + + +人口爆炸 +用來形容某地區的人口突然快速地增長,就像炸彈爆炸的一瞬間般。人口爆炸通常都會發生在戰爭之後的一至兩年,例如在第二次世界大戰之後,世界各國都出現了人口爆炸。 + +全球人口數量爆炸性的增長:從1804年的10億、1927年20億、1959年30億、1974年40億、1987年50億、1999年60億、2011年70億、2022年已達80億。 + + +歷年來世界上的人口 + +按照现代人是在5万年前出现的来算,考虑到那时没有人口限制,平均寿命短,一个年轻的人口结构和较高的生育率——每个母亲大约会生6到8个孩子,美国人口学者卡尔·郝伯(CarlHaub)认为,在农业出现以前,在以狩猎为生的方式下,全世界的人口大约只有500万到1000万。到了公元1世纪,根据当时罗马、中国和地中海地区的断断续续的人口普查,世界人口已增长至3亿。对此用一个较高的出生率就可以估算出,迄今为止地球上总共生活过大约1060亿人。我们现在的地球有73亿人,占地球上曾经生活过的总人口的6.8%。在1900年,全世界只有16亿人,但是发展中国家人口的快速增长导致世界人口的激增,所以我们现有人口占地球曾有人口的比例在上升。 +截至2011年11月,世界人口已达到70亿,大约是所有曾生活在地球上的人的6%,由此估算,曾生活在世界上的人口1167亿。 + + +参见 + +国家人口列表 +世界人口 +Population Matters的“承诺两个或更少”运动(主动自愿,以促进较小的英國家庭) +List of population concern organizations + + +引用和注释 + + +## 城市 +城市、都市、城、市或都,是指人口集中、工商發達、居民以非农业人口为主的地区,通常是周围地区的政治、经济、文化中心,一般包括了住宅区、工业区和商业区等機能分區。城市中有楼房、街道和公園等基礎建設。城市的建成区范围与行政区划意义上建制市通常不同。 +一般而言城市會有較完善的公共卫生設備、公用事業、土地規劃、住宅及運輸系統。密集的開發方便人們的互動,也便於商業活動的進行。大都市一般會有對應的郊區及卧城。大都市一般也都有其市区,許多人住在郊區,每天通勤到市区上班。若一個城市已擴展到其他都市接壤,此一區域就會形成集合城市。 + + +定义 +汉语中,“城市”的一词起源于“城”和“市”。“城”即城池,是古代的大规模永久性防御设施。“市”即集市,是商品交易的场所。随着商品经济的发展,“市”逐渐被吸引到人口较为集中的“城”中,并有固定的位置,真正意义上的“城市”才产生。因此,“城”和“市”都是“城市”的简称。“镇”原本是驻军的地方,宋朝将镇改制为贸易镇市。此后镇的概念逐渐混入城市当中。 +从学术角度来看,各个学科定义中的城市概念并不相同。在地理学中,城市是以非农业人口为主的聚落类型,是非农产业的核心空间载体以及一定区域的政治、经济、文化活动中心。城市既可以被狭义地理解为由行政区划所规定的建制区域,也可以广义地理解为与乡村对立的一切城市型聚落。 +在经济学和地理学研究中常常需要区分城市和乡村,这就需要划定城乡的边界。城市的边界通常与行政区域的边界不同。比较有代表性的划分方案是美国人口普查局的方案,他们从1950年开始使用“城市化地区”(urbanized area)的概念,大体相当于建成区,这一名词术语已经在世界各国广泛使用。 + + +行政界定 +许多国家的法律当中有“城市”或“城镇”的概念,不同国家的界定方法和标准不同,总体上有以下几种标准: + + +根据行政区划 +埃及:省的首府和地区首府为城镇。 +蒙古:首都和地区中心为城镇。 +白俄罗斯:憲法把城市分為三種:首都,城市地區的人口超過50,000人的州(Oblast),以及城市地區的人口超過6000人的地區(Raion)。 + + +人口数量和密度 +中华民国(台湾):人口20,000人以上,人口密度300人/平方公里以上。 +美国:城市的定義是由各州法律而定,因此各州也會有不同的城市人口下限,例如麻薩諸塞州的城市人口下限是120,00人,而馬里蘭州的下限則是300人。 +加拿大:人口下限为1,000人。 +丹麦:人口下限为200人。 +德国:人口下限为2,000人。 +印度:人口下限为5,000人。 +马来西亚:人口下限为10,000人。 +澳大利亚:最少要有10,000至30,000人才為城市。 + + +非农人口比例 +荷兰:人口超过2000人,或者男子从业人口中从事农业活动的人口不超过20%的市为城镇。 + + +服务设施 +菲律宾:城市必须拥有市政大厅、教堂、公共广场、学校、医院等。 + + +形成及演進 + +城市是人类文明的重要组成部分,城市也是伴随人类文明与进步发展起来的。普遍認為,真正意義上的城市是工商業發展的產物。 + + +起源 +最早的人类聚落起源于农业发明之后。西方的理论认为大約一萬年前,中東人類从散居的捕獵及游牧生活進入了农耕时代,人类才开始定居。位於兩河流域的美索不達米亞平原土壤肥沃,适于农业耕种,人类逐渐结束游牧生活,开始了聚落时代。然而原始聚落并不是城市。城市是一种更为高级的人类聚落形式。与原始聚落相比,城市的最显著特征是具有城壕防御的功能。没有防御设施的聚落在原始社会几乎无法生存。最初的聚落防御设施只是以木材修建栅栏,但是这种木墙很容易遭受火攻。因此,真正的城市形成标志是以土筑城,取土之处则形成壕,可以有效防止敌对部落的进攻。最初的聚落人口较少,因此城市规模不大。 +中国湖南所发现的城头山遗址,距今6000-7000年,是世界上所有具有城壕防御设施的古代城市形态的源头。城头山遗址已经具有十分完备的城市特征,有土筑城墙、四个城门、四十米宽的城壕;城中有宽阔的大道,城内经过精心的规划,居住区、陶器生产区、墓葬区、祭祀区、生活垃圾填埋区划分的井井有条。城头山遗址古城人口规模大约为3,000-5,000,城内面积约为8万平方米。 + + +中古時代 +中世紀歐洲城市的演進與東方相比相對遲緩,因为周围的农村提供的余粮不多,再加上實施封建制度的緣故,每个城市和它控制的农村,构成一个小单位,形成相对封闭、自给自足的莊園經濟,工商業並不發達,以致於城市發展停滯不前。然而當時東方的商業城市卻開始崛起,如唐朝的長安及宋朝的汴京;13世纪地中海地區的義大利半島的米兰、威尼斯、佛羅倫斯及拜占庭的君士坦丁堡,或者阿拉伯半島的巴格達等。這些都市由於位居交通要衝,不論是商業、貿易及文化交流均十分興盛,因此得以蓬勃發展。 + + +大航海時代 +但是1453年君士坦丁堡被鄂圖曼土耳其人攻陷,通往印度及中國的貿易路線遭到阻斷。由於對香料及絲綢等東方商品的需求日益增加,再加上對殖民地和財富的渴望,甚至傳教等因素,造成後來大航海時代的來臨,歐洲經濟中心因此逐漸由地中海移至大西洋沿岸的葡萄牙、西班牙、英國及荷蘭的港口城市。 + + +工業時代 +繼19世紀的工业革命之后,城市获得了前所未有的发展。工業革命造成了科技快速的進步及許多發明的問世,進而造成許多工廠的建成。由于工廠大多設置在交通方便的大都市附近,造成农民不断涌入這些都市,城市化的現象也開始由工業革命起源的英國向世界各國擴張。到第一次世界大战前夕,英、美、德与法国等工業強國,都市化的程度都相當之高。这不仅是富足的标志,而且是文明的象征。然而在第二次世界大戰時,武器的改良及新型態戰爭的出現,遭受戰火波及而死傷的平民數量大幅增加,再加上都市居民為了躲避攻擊,而大舉遷移至鄉村,造成都市人口銳減。 + + +戰後至今日 +戰後,鄉村人口大量回流都市,使得都市人口迅速增加,由於市區人口日益擁擠,都市面積便大幅增加,與之附近的市鎮及郊區相連,因此形成了許多大型的都會區。之後產業技術的改良及醫療設施的改善,更是加劇了都會區數量及規模的大幅增加,都市化的現象日趨明顯。到了今日,全球已有超過30億的人口居住於都市,然而歐洲、美國及日本等已開發國家的都市發展已近飽和狀態;在拉丁美洲、非洲、中國大陸及印度等地區的都市,人口成長仍然相當迅速。 + + +类型 + +“城市”的提法本身就包含了两方面的含义:“城”为行政地域的概念,即人口的集聚地;“市”为商业的概念,即商品交换的场所。而最早的“城市”(实际应为我们现在“城镇”)就是因商品交换集聚人群后而形成的。而城市的出现,也同商业的变革有着直接的渊源关系。最初城市中的工业集聚,也是为了使商品交换变得更为容易(可就地加工、就地销售)而形成的。在城市中直接加工销售相对于将已加工好的商品拿到城市中来交换而言,则正是一种随着工业城市的出现而产生的一种商业变革。城市包括城市规模、城市功能、城市布局和城市交通,而这几方面所发生的变化,都必然地会对城市的商业活动带来影响,促使其发生相应的变革。 +城市经济学对城市作了不同等级的分类,如小城市、中等城市、大城市、国际化大都市、世界級城市等,对城市能级分类的一个标准是人口的规模。按城市综合经济实力和世界城市发展的历史来看,城市分为集市型、功能型、综合性、城市群等类别,这 + + +## 农业 +农业属于第一級產業,包括作物种植、畜牧、渔业养殖、林业等活动,负责主副食和经济作物供应。农业的主要产品是食物、纤维、能源和原材料(例如橡胶),其中食物包括谷物、蔬菜、水果、食用油、肉类、奶制品、蛋和菌类。全球农业年产出约110亿吨食物,3200万吨自然纤维和40亿立方米木材。不过,其中有14%的食物在到达零售环节之前被浪费。自20世纪开始,基于单一作物种植的工业化农业开始成为世界农业产出的主要来源。 +农业的出现是人类文明转向定居形式的里程碑,借由野生动植物的驯化、培育与繁殖,人们获得了充足的食物与资源,并促進早期城市的发展与成型。人类在10.5万年前开始从野外采集谷物,但直到1.15万年前才开始种植,并在大约1万年前驯化了绵羊、山羊、猪、牛等家畜。世界上至少有11个地区独立发展出了作物种植。 +现代农业技术、植物育种、农业化学产品(例如杀虫剂和化肥)的发展显著增加了作物产量,但也引发了诸多生态与环境问题。选择育种和现代畜牧业技术发展增加了肉类制品产量,但也引发了动物福利和环境忧虑。上述环境问题包括气候变化、地下含水层枯竭、森林砍伐、抗生素耐药性和农业相关污染。农业既是环境退化的原因,也深受其影响,生物多样性丧失、荒漠化、土壤退化、气候变化等因素都会降低作物产量。進入21世紀後,可持續農業的比例漸漸提高,包括樸門和有機農業,著重在生態平衡與就近百里飲食。转基因作物被广泛使用,但也有部分国家禁止此类作物种植。 + + +定义 +根據東漢時期《說文解字》和清康熙時期《康熙字典》的解釋,「農」字都是「耕種」的意思,這表示在中國古代就只有種植業才會被稱作「農業」。但现代对农业的定义更加广泛,包括利用自然资源生产维持生命所需的物品,如食物、纤维、林业产品、园艺作物,以及与之相关的服务。因此,广义的农业包括种植业、园艺、动物养殖(畜牧业、水产养殖等)和林业,但有时园艺和林业也被排除在外。此外,农业可因管理对象不同而分为两类:植物农业,主要涉及作物的培育;动物农业,主要关注农业动物产品。 + + +歷史 + + +起源 +得益于农业发展,世界人口数量相比狩猎采集时代有了显著增长。农业独立起源于多个地区,根据分类单元至少可归为11个起源中心。早在10.5万年前,人们就已开始采集并食用野生谷物。在23,000年前新石器时代的黎凡特,人们开始在加利利海附近种植二粒小麦、大麦和燕麦。中国先民于13,500-8200年驯化了水稻,已知最早耕种时间距今约7,700年,而后绿豆、大豆、红豆也在此区域驯化。美索不达米亚人于13,000-11,000年前驯化了绵羊。而家牛则是从10,500年前生活在现今土耳其和巴基斯坦地区的原牛驯化而来。家猪由野猪驯化而来,此过程在欧洲、东亚和东南亚独立进行,最早驯化时间距今约10,500年。在南美洲安第斯山脉,人们在10,000-7,000年前驯化了马铃薯,后续又驯化了豆子、古柯、羊驼、大羊驼和豚鼠。高粱于7,000年前在非洲萨赫勒被驯化。棉花于5,600年前在秘鲁被驯化,后也在欧亚大陆独立驯化。玉米源于野生玉蜀黍属,于6,000年前在中美洲驯化。公元前3,500年左右,马在欧亚大草原被驯化。关于农业的起源有大量研究,学者为此提出了众多假说。人类从狩猎采集向农业社会的转型伴随着集约化和定居的发展,相关过渡期案例有黎凡特地区的纳图夫文化和中国早期的新石器文化。随着生活方式的转变,人们开始在定居点种植采集自野外的资源,由此导致这些物种的逐步驯化。 + + +古代文明 + +公元前8,000年,欧亚大陆的苏美尔人开始以村庄形式定居,并依靠底格里斯河和幼发拉底河灌溉作物。其公元前3,000年的象形符号中出现了犁,公元前2,300年出现了播种犁。苏美尔农夫种植大麦、小麦、蔬菜(例如扁豆和洋葱)、水果(例如椰棗、葡萄和无花果)。古埃及农业始于旧石器时代末期的前王朝时期,时间大约在公元前10,000年,主要依靠尼罗河和当地季节性洪水灌溉作物。当地人种植的主要粮食作物为大麦和小麦,此外还有亚麻和纸莎草等经济作物。印度先民在公元前9,000年前驯化了小麦、大麦和枣,后续又驯化了绵羊和山羊。在公元前8,000-6,000年的梅赫尔格尔文化中,巴基斯坦先民驯化了牛、绵羊和山羊。棉花在公元前4-5世纪驯化。此外,考古证据显示,在公元前2,500年的印度河流域文明中,出现了使用动物牵引的犁。 +在中国地区,公元前5世纪开始出现谷仓建筑,以及以获取丝绸为目的的蚕业。公元1世纪开始使用水磨和水利灌溉,公元2世纪晚期开始出现带有金属犁铧和犁板的重型犁,随后这些技术向西在欧亚大陆传播。借助基因分子钟估算,亚洲水稻的驯化时间大约在8,200-13,500年前,驯化地点位于中国西南部的珠江流域,原始物种为野生稻。古希腊和古罗马种植的主要谷物为小麦、二粒小麦和大麦,蔬菜包括豌豆、大豆和橄榄,绵羊和山羊养殖主要是为获取奶制品。 + +中美洲驯化的谷物有南瓜、大豆、可可,其中可可是由居住在亚马孙河上游的馬由-欽奇佩文化先民驯化,时间大约在公元前3,000年。火鸡可能在墨西哥或美洲西南部驯化。中美洲阿茲特克人发展了灌溉系统,在山坡上耕作梯田,为土壤施肥,建造人工浮田和人工岛。生活在美洲中部的玛雅人从公元前400年开始大量建造人工河道,以在沼泽地带开拓农田。古柯由南美洲安第斯山脉先民驯化,在同一地区驯化的作物还有花生、番茄、烟草和菠萝。棉花在公元前3,600年的秘鲁驯化,同在此地驯化的动物还包括羊驼、大羊驼、豚鼠。北美东部原住民驯化了向日葵、烟草、南瓜和藜属作物,人们也从野外采集野生稻米和枫糖。人工驯化的草莓源自智利和北美野生物种的杂交,后由欧洲与北美人进一步驯化。北美西南部和太平洋西北地区原住民种植树林,并有计划的引燃林火。原住民会控制树林火势,将其限制在特定区域,借此创造有利于农业持续发展的林火生态。北美原住民还发展了一种名为“三姐妹”的同伴种植系统,这三种作物为冬南瓜、玉米和荷包豆。 +普遍认为澳大利亚原住民是游牧的狩猎采集者,他们会有计划地在野外放火,可能是为了增加火棍农耕中野生作物的产量。学者指出,狩猎采集者需要让周围环境中野生作物产量维持在特定水平,只有这样才可在不耕作的情况下满足生存需求。新几内亚森林中可食用植物较为稀少,因此当地先民可能会实行“选择性放火”,以提高野生高大贝叶棕的果实产量。 +澳大利亚貢迪吉馬拉人自5,000年开始饲养鳗鱼。澳洲中西部海岸和中东部海岸先民曾种植山药、本地小米、野洋葱,种植地点或许是位于其永久定居点。 + + +近现代 + +相比罗马时期,中世纪欧洲人更注重农业的自给自足。农业人口在封建制度下组织成大型庄园,这些庄园通常有上百英亩土地,土地所有者一般是罗马天主教会及其牧师。得益于阿拉伯农业革命成果传播,欧洲农业取得了许多新的技术,并引入了新的栽培物种,稻米、棉花和果树。 +15世纪哥伦布发现美洲后,旧大陆与新大陆之间交换了大量农业产品,美洲大陆的玉米、马铃薯、番茄、番薯、木薯等作物传入欧洲,而旧世界的小麦、大麦、稻米、芜菁等作物,以及马、牛、绵羊、山羊等牲畜传入新大陆。 +自17世纪英国农业革命后,灌溉、轮作、化肥技术的发展促使世界人口快速增长。而自20世纪以来,发达国家逐渐以机械自动化设备取代农业中的人工劳作,并利用合成肥料、杀虫剂和选择育种 + + +## 工业 +工業是在设备、劳动力、机器、工具以及化学或生物加工或配方的基础上进行的商品生产。 +工业是第二產業中最主要的產業,按製成品的大小,工業可以分做輕工業與重工業兩大類,前者是以提供生活消費品為主,通常指紡織業、或加工業這種二次性的工業,後者是生產大型產品或是設備的工業,或是需要大量能源設備投入的工業。在工业生产过后,第一产业的原材料大规模转化为制成品。工业产品可能会出售给其他制造商以生产其他更复杂的产品(例如飞机、家用电器、家具、运动用品或汽车),或通过第三产业分销给最终用户和消费者(如通过批发商和零售商出售给个人客户)。 +制造业是设计和优化制造工艺或将原材料转化为最终产品的步骤的工程领域。制造业的制造过程从产品设计和物料清单开始,然后通过制造对这些材料进行改造,成为所需的产品。制造业与工程和工业设计行业密切相关。 + + +词源 +现代英语单词“manufacture”很可能源自中古法语“manufacture”(制造过程),而“manufacture”本身又源自古典拉丁语“manū”(手)和中古法语“facture”(制造),或者可能是独立由早期英语的“manufacture”(由人手制造)和“fracture”(断裂)形成的。 它在英语中的最早用法记录于16世纪中叶,指的是手工制作产品。 +现代英语单词“industry”一词则来自古法语“industrie”或直接来自拉丁语“industria”(勤奋)。 +而现代中文里的“工业”一词是和制汉语。 + + +參見 +工業化 +工業革命 + + +参考资料 + + +## 交通运输 +運輸是指透過特定載具與路徑,將人員、貨物或資訊由地理空間上的某一地點移送至另一地點的行為,其核心目標在於克服空間距離所帶來的阻礙。在現代社會科學框架下,運輸通常被視為一種衍生需求,即移動本身並非最終目的,而是為了在不同的空間地點進行特定後續活動(如工作、上學或購物)而產生。在學術定義上,中文語境中的「運輸」與「交通」雖常互換使用,但在專業領域中各有側重。運輸偏重於位移的動態過程與物流實務;而交通則涵蓋了運輸主體、載具與路徑在互動過程中所產生的整體現象,包括流量分配、安全監控及交通堵塞等。 +這種空間位移的效率受制於多重物理與行政限制,如地形障礙、邊境管制及時間成本。人類科技的演進,本質上是不斷透過技術革新與大規模基礎設施建設,來降低空間摩擦力,從而減少移動過程中所耗費的資源。在人類歷史發展過程中,運輸系統已成為支撐文明發展的骨幹,它不僅縮短了時空距離,更深刻地影響了區域經濟結構與城際空間關係。 +完整的運輸體系由基礎設施、運輸工具與營運管理三大支柱構成。基礎設施是指固定的人造設施,除了常見的公路、鐵路、運河及管道外,亦包括機場、港口、貨櫃碼頭等交通樞紐。這些設施不僅是載具運行的基礎,更是多式聯運貨運及客運中進行中轉的關鍵節點。運輸工具則泛指各類動力載具,從傳統的畜力、腳踏車,到現代化的汽車、火車、船隻、飛機,乃至探索地球大氣層以外的太空船,均屬此列。 +因應環境與地理條件的差異,交通運輸可細分為陸路、水路、航空、管道運輸等多種模式。陸路運輸以其高滲透性與便利性成為短途客貨運的主力;水路運輸則憑藉龐大的載運量與低廉成本,支撐起全球超過八成的貿易物流量。航空運輸雖然成本較高,卻在長途客運與高價值商品物流中發揮不可替代的速度優勢。 + + +运输方式 + +运输方式是指結合特定交通工具、基礎設施與營運流程來实现移動的方式。根據其利用的媒介,運輸模式可被劃分為三大範疇:陸運(涵蓋道路、鐵路及管道)、水運(航運)及空運。每種模式均具備獨特的技術規範、營運特徵及商業屬性,藉此滿足特定的貨運與客運需求。這亦導致不同地區在部署與利用這些模式時,呈現出顯著的地理與功能差異。 +人員或貨物的移動可透過單一模式完成,亦可利用多種模式銜接,後者稱為「多式聯運」(Intermodal transport)或「複合運輸」(Multimodal transport)。在選擇運輸模式時,決策者通常會根據成本效益、運載能力、航線覆蓋及時效等關鍵因素進行權衡。當代運輸發展呈現兩大趨勢:一方面透過多式聯運,不同運輸模式正趨向高度整合,並與全球供應鏈及分銷鏈緊密掛鈎;另一方面,在大部分運輸模式中,客運與貨運的營運活動正日趨分離,以追求更高的專業化效能。 +客運服務可分為按固定班次運作的公共交通與個人化的私人運輸;貨運方面,除大宗物資仍依賴散貨船運輸外,現代物流已高度轉向貨櫃化發展。運輸系統雖是推動經濟增長與全球化的核心動力,但機械化運輸亦帶來了空氣污染及土地佔用等環境成本。由於運輸基建往往獲政府高額補貼,良好的運輸規劃對於改善交通流量及抑制城市蔓延現象至關重要。 +電訊則處於一個較為模糊的定義領域。雖然它不具備實體物資的搬運功能,但其網絡結構與運輸系統極為相似。電訊網絡擁有幾乎無限的容量與極低的物理限制,僅在海底電纜鋪設時受地形影響,並能以接近光速實現資訊的即時傳輸。然而,波段傳輸受覆蓋範圍限制,需依賴基站或人造衛星轉發,而現時地球同步軌道的衛星密度已日趨飽和。電訊網絡具有高昂的建設成本與極低的分銷成本,與第三產業(如金融市場)及第四產業(資訊科技)息息相關,在特定經濟領域中,更展現出替代實體人員流動的潛力。 + + +人力運輸 + +人力運輸是一種利用人類肌肉力量進行移動的可持續運輸方式,其基本形式包括步行與跑步。隨著技術進步,人類研發出多種機械裝置,在相對平坦的地型上極大地提升了能量轉換效率。出於節省成本、休閒娛樂、健身及環保等考量,人力運輸至今仍廣受歡迎;在發展欠佳或地形崎嶇的偏遠地區,這往往是唯一可行的移動手段。 +雖然步行不一定依賴特定基建,但完善的道路、行人路及共享道路能顯著提升可達性,對於單車、滾軸溜冰及輪椅等人力載具尤為重要。針對極端或特殊環境,人類亦開發出相應的工具,例如透過划船橫渡水域、利用滑雪板在雪地移動,甚至研發出人力飛行器挑戰空中航行。 +進入21世紀後,市場湧現了多種結合人力與電能的混合動力載具,包括電動輔助單車及各類個人運輸工具,如電動滑板、電動獨輪車和賽格威。這些載具被歸類為「電動微型交通工具」或「微移動」模式,成為都市多式聯運體系的重要補充,有效解決了公共交通「最後一公里」的接駁問題。 + + +畜力運輸 + +畜力运输是指利用役用動物作為動力來源,以實現人員移動或貨物輸送的傳統模式。這種運輸方式主要分為三大類:第一類是由人類直接騎乘動物;第二類是將動物視為馱獸,將物資直接負載於其背部;第三類則是利用挽具將單隻或多隻動物串聯,用以牽引雪橇、馬車或各類輪式載具。 +儘管機械化交通工具已在全球普及,但在基礎設施匱乏、地形崎嶇或機動車輛難以抵達的偏遠地區,畜力運輸依然具備不可替代的功能性。除了實用的運輸目的,在現代社會中,這種模式亦轉化為旅遊體驗、文化遺產保護及特定軍事後勤(如山地部隊)的特殊運輸手段。 + + +陸路運輸 +陸路運輸涵蓋所有以陸地為媒介的交通系統。作為連接社区的核心紐帶,陸路運輸不僅是促進地區間交流的基礎,更是都市規劃中不可或缺的關鍵因素,其網絡佈局直接影響土地開發、人口分布及經濟活動的效率。 +傳統上,陸路運輸主要由鐵路與道路兩大系統組成。鐵路運輸具有較高的載客量與能源效率,適合中長途的大規模輸送;道路運輸則憑藉高度的靈活性,提供深入社區的「門到門」服務。此外,隨著工業技術發展,管道運輸亦成為陸路體系的重要環節,專門負責石油、天然氣及水資源等液態或氣態物資的大量長途配送。 + + +道路運輸 + +道路是指連接兩個或多個地點的可辨識路徑。現代道路通常經過平整、鋪設或特殊處理,以便於車輛及人員通行,但在歷史上,許多道路僅是缺乏正式建設與維護的既有路徑。道路最初是為步行、畜力及單車等非機動化模式而設,但自20世紀初以來,機動車輛的發展成為塑造現代道路體系的主要因素。在都市環境中,道路通常被稱為「街道」,具備雙重功能:一方面作為交通運輸的動脈,另一方面則作為城市空間的延伸,為周邊地帶提供採光、通風及公用事業設施的預留空間。 +道路運輸系統在車輛維護與基建保養方面均需投入高昂成本。在貨運領域,道路運輸主要與輕工業掛鈎,負責小批量貨物的快速配送。隨著貨櫃化的普及,道路運輸已成為貨物分銷鏈中不可或缺的一環。貨車在短至中途運輸中展現出極高的靈活性,幾乎能載運所有類型的貨物。都市貨運分銷常採用貨車以應對波動的需求;而「零擔貨運」(Less-than-truckload,LTL)營運商則負責整合不同客戶的貨物,這在包裹速遞業務中尤為常見。相比之下,「整車貨運」(Truckload,TL)則處理大規模訂單,將貨物拆分為最大的貨車裝載單位進行運輸。此外,針對散裝貨物、液體或貨櫃等特定需求,市場亦發展出多樣化的專用貨車技術,例如北美常見的53呎內陸貨櫃及20或40呎的國際標準貨櫃。 +20世紀上半葉是道路建設的加速期。1920年代,美國首條橫貫大陸的州際公路——全長逾5,3 diff --git a/corpus/政治.txt b/corpus/政治.txt new file mode 100644 index 0000000..6a071c1 --- /dev/null +++ b/corpus/政治.txt @@ -0,0 +1,1448 @@ + + +=== 政治 === + +## 公民 +公民(英語:Citizen)是在一个政治实体如国家或城市中,拥有公民身份并根据该地法律规定享有权利和承担义务的人民。 +公民身份或公民權(Citizenship)是一種認同或身份的形式,使個人在政治社群中取得相關的社會權利和義務,和国籍概念不同,擁有國籍如未成年的國民可能沒有行使公民權的權利及義務,在宪法学及政治學則指由法律规范及政治社群中的個人和群體的权利及义务關係,但這不表示未成年人不具有公民身分;事實上,一般認為一個人的國籍就是他在某個國家的公民身分,而這一般與性別、年齡、種族、膚色、宗教信仰等各種外在條件無關,也就是公民的「公」字無關性別;然而少數國家可能會對公民身分的取得做出限制,像是沙烏地阿拉伯只允許穆斯林成為沙烏地阿拉伯公民。 +近代公民權或公民資格的擴張或縮減與封建、專制、民主等制度的關係有不少的政治及學術討論 +。 +對民主國家及專制國家的公民權教育和保障的跨國比較仍是政策制定及學術研究的重要議題之一。 +在各國培養公民素養的學校教育方面,全球規模最大的公民素養及公民教育的研究計劃國際公民及素養調查研究調查各國如何解決下一代公民積極參與社會的挑戰,評估各國青少年對未來公民身分之準備教育,對學生的公民素養的概念知識與能力進行測驗評量,其測驗及調查的範圍包括:公民認知、政治組織、公民概念(如人權)、以及負責任公民的作為及態度等等。 + + +概念歷史 + + +希腊城邦(polis)公民 +公民社會的概念起源和發展於兩千五百年前的古希臘。古希臘是衆多城市的一個集合體,每一個城市自行管理各自的事務。希臘首都雅典的民主觀念作為代表,雅典即有“公民統治”的民主觀念,但與現今社會的公民標準相差甚遠 ,這些權利不包括婦女、窮人、奴隸以及居住在雅典的外國人,不過已有公民社會以及公民秩序的理念。 +公民權可以是一種辨識方法,分辨誰是原本羅馬居民,誰是從別的地方來的,任何在羅馬出生的男人成年后都是羅馬公民,妇女、奴隸除外。公民在共和国时期与帝国前期限于具有罗马血统的成年男子,即至少有一方亲属是罗马人,希腊成年男子一般也被视为罗马公民,但随着古羅馬急速擴張,在帝国后期只要是在罗马长期生活的成年男子自由民都视为罗马公民。在共和国,公民均有權投票,妇女不属于公民。公民有權立約,有權具備合法的婚姻。公民不能夠被判處死刑,除非他們被控訴叛國罪。被征服的行省屬地的人民要成為羅馬公民最簡單的方法是從軍。 +在欧洲中世纪和中国古代,君主制下大多数民众没有参与政治的权力,只是现行体制的消极服从者,即臣民。中國先秦时代的典籍即出现了“公民”的说法,但古代為公之民,是天子所屬子民,行使天子律令所義務與權利,與私人之私民相對,與現代概念不同。近代资产阶级革命打破君主制下人身依附关系,在人与人之间建立自由契约关系,个人才第一次成为自由独立的理性个体,作为一个公民成为政治参与的主体。臣民将政府视为“他们”,而公民则将政府视为“我们”。 + + +超国界公民权利 + + +歐共體公民權利 + + +公民權的各種現代形式 + + +法律 +世界各國法律通常會訂定公民及政治權利規定國家與個人之間的關係,指定國家不應干涉及侵害某些個人行為,但視各國國情規定而不同,常見的公民自由包括居住及遷徙自由、言論自由、講學、著作及出版自由、秘密通訊自由、宗教信仰自由、思想及良知自由、集會結社自由、婚姻自由、罷工自由、私生活不受侵犯的權利、國家出入境自由、擁有財產自由等等。 +公民權利必須建基於平等的原則,任何法律或政策不得對不同種族、膚色、性別、年齡、語言、宗教、政見、國籍作出區別、歧視,或有任何不公平待遇。「在法律面前人人平等,在沒有歧視的情況下受到法律保障」是一大主要原則。每一個公民對公共服務都可以享有同樣的享用權,在婚姻及職業上不應存在性別、家庭崗位、殘疾等任何的歧視。 +公民政治權利是指公民依法享有參與國家政治生活的權利。它包括以下的內容: + +公民有選舉權及被選舉權 +參与國家管理的權利 +政治參與的基本條件是知情權 + + +社會參與 +有永久居留權的人士在一段時間後可以申請归化為公民,但必須符合一定條件。 +由於許多國家改用公民及公民權教育的概念來取代或擴張定義較狹隘的公民教育,這兩概念的差異在於前者對公民生活及公民社會的參與及接解的知識、瞭解與機會的範圍,比公民教育關注的如選舉中的投票的正式機構及法律流程更廣,包括公民如何互動並塑造他們自己的社群(包括學校)及社會。 + + +科技使用 + + +公民權跨國比較和國際標準 + + +中华人民共和国公民权利 + +根据1982年修改的《中华人民共和国宪法》第三十三条,凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 +与1960年代相比,当今的中国大陸对经济和社会的控制已大为放宽,然而政治自由仍然受到中央和地方政府的严格控制。宪法中规定的“基本权利”包括:言论自由、出版自由、受公正审判权、宗教自由、选举权 + +## 权利 +權利(英語:rights;德語:Recht)是一个广泛应用的法律術語,通常指基础、正当的自由和利益。「權利」常簡称為「權」,中文中因爲翻譯問題,經常容易與權力(power)一詞混淆,然而這兩者的涵義卻是完全不同。 + + +字源 +權利是近代由英語中的「right」和德語中的「Recht」一詞翻譯而來。1864年美國傳教士丁韙良在翻譯惠頓的《萬國公法》時使用了「權利」一詞,後在日本也開始使用這個譯名,包括西周及法學家箕作麟祥的譯本,其中,箕作麟祥的譯本傳回中國,影響了在中國的用法。但是,中文语境中的「权利」和「right」這個詞原本的意思不合。英語「right」的本義是正當、合理、合法,比如生存、生育、受教育、宗教信仰自由等,而並非權力和利益(英語:jurisdiction and benefit)含義的複合,也不意味著任何牟取利益的權力。 + + +构成 + + +伦理要素:社会评价的正当性 +权利本身包含正当的含义。拥有一项权利意味着主体自我和社会公众的双重认可:不但权利主体自我认可其权利,在社会评价上,特定范围的社会公众认为权利主体拥有和行使权利是理所当然的。 + + +规范要素:社会规范的认同和保障 +拥有一项权利,意味着这项权利能够得到特定社会规范的支持。法律权利的规范基础就在于法律本身。道德权利的规范基础在于道德。 + + +基础要素:主体的肯定性利益能力 +任何一项权利的背后都隐藏着权利主体的利益追求。同时,权能是权利主体行使权利的资格和能力,权利的主体必须拥有权能才能享有权利。 + + +本体要素:主体的行为意志自由 +自由是权利的核心部分。主体的利益、权能必须通过权利主体的自由行为来实现。从主体的角度来看,法律权利是主体在自己的自由意志支配下行为的依据。 + + +存在形态 + + +应有权利(道德权利) +权利的初始形态,指特定社会的人们基于一定物质生活条件产生出来的权利需要,是主体认为或者被承认应当享有的权利。应有权利的基础在于伦理或道德,主要体现了权利的道德规范要素。 + + +习惯权利 +人们在长期的社会生活过程中形成的,或者从先前社会传承下来的表现为群体性、重复性自由行动的一种权利。 + + +法定权利 +通过法律明确规定或者通过立法纲领、法律原则加以公布的,以规范形态存在的权利,法定权利的基础在于法律规定,主要体现了权利的法律规范要素。 + + +现实权利 +主体实际享有或行使的权利。现实权利是权力运行的终点,也是新权利运行的起点。因此,现实权利是法定权利的另一种参照和标准。 + + +限度 +任何权利的行使,不得超过一定的限度。法律设计了一些特定的制度,为权利的行使设定限度。 + + +时间上的时效制度 + +时效制度是指一定的事实状态在法定期间内持续存在,便产生一定法律后果的法律制度。法律设置时效制度目的主要是使社会关系处于相对稳定状态,而对权利人而言,则有促进其及时行使权利的作用。 + + +空间上的权利滥用禁止 +在社会实践中,一个主体的权利与其他主体的权利处于共存状态,要同时保证各种合法权利均能得到实现,必须对权利的行使施加限制,以除去权力内容的不当结果。 + + +形式上的程序原则 + +法律权利的行使有严格的程序要求。权利主体应当按照法定程序及方式行使权利、维护权利。 + + +意義 +人群共處各有主張,涉及不同之利益不免發生衝突,為維護社會生活自須定其分際,法律乃於一定要件之下就其認為合理正當者,賦予個人某種力量以享受其利益,因此權利就是得以享受特定利益之法律上之力。 權利為主觀化之法律;法律為客觀化之權利,行使權利就是為法律而奮鬥,且具有倫理上之意義。 +權利既為一種得享受特定利益之「法律上之力」,則: + +人民所享有的利益,雖被國家法制設定為「權利」,但國家如果沒有設置權利救濟的法制,或雖有設置但形同虛設而無實效,就形同剝奪或未曾賦予人民權利。此即為法治國原則下「有權利恆有救濟」的基本法理。 +人民所享有的利益,但國家如果認為不值得保護而沒有賦予救濟的管道,則該項利益並沒有「權利」的地位。 + + +权利與義務之間的關係 + + +法律关系中的对应关系 +法律权利对应着相应的法律义务,两者处于法律关系的统一体中。在任何法律关系中,一方主体享有法律权利,对方就必须承担相应的法律义务。在特定的法律关系中,每一个主体在享有权利的同时,也同时承担着一定的义务。例如:债权人行使債權時,債務人負有清償的義務; + + +社会关系中的对等关系 +“没有无义务的权利,也没有无权利的义务。”社会中的权力和义务是对等设置的。在社会生活中,权利的总量与义务的总量基本相等。在具体的法律关系中,权利和义务往往也是对等的。当权利主体和义务主体相分离时,一方享有的权利与对方承担的义务的量是对等的。 + + +功能发挥中的互补关系 +权利的最大功能是能够使人们的需要得到满足,使权利主体的利益变成现实。义务的功能往往是保障权利得以实现和发挥作用。两者互动关系主要体现为: + + +## 法律 +法律,是由憲法明文授權国家制定的一套具有強制力的社會規範,以實現憲法旨意,達成約束國家權力、保障人民權利的目標。法律由各種抽象的規範所組成,通常需要由人來實施,最常見的形式為由政府行使公權力來執法。但在不同的地方,法律體系會以不同的方式來闡述人民的權利與義務。其中一種區分法,便是分為大陸法系和英美法系兩種。部分國家則會以該國的宗教法為其法律的基礎。 +學者自許多角度研究法律,包括從法制史和哲學,或從如經濟學與社會學等社會科學面探討。法律研究,來自於對何為平等、公正和正義等問題的解答。 +在典型的三權分立國家中,會由行政、立法、司法三大機關組成政府,並依憲法規定分別行使職權:行政機關執行法律,立法機關制定法律,司法機關解釋法律。除此之外,若要支持整個法律系統的運作,同時帶動法律的進步,則獨立自主的法律專業人員和充滿生氣的公民社會亦不可或缺。 +古希臘哲學家亞里斯多德於西元前350年寫道:「法治比任何人的統治來得更好。」 + + +定義 +廣義指制定法與非制定法, 狹義單指制定法。制定法與非制定法的區分,在於是否有制定機關,如立法機關制定的憲法、法律,以及行政機關依法頒布的行政命令皆屬制定法範疇。如再細分,則依照法律優位原則,「法律」僅指法律位階低於憲法而高於行政命令的制定法。而非制定法包括法理、法律原則、判例、習慣法等。 + + +起源 +在人类历史上,不同社会共同体的法律有其不同的起源形式,如古雅典式、古罗马式、德意志式以及古代中国式等。但是无论世界各国的法律经历了怎样独特的形成历程,纵观人类法律文明史法律起源仍然出现共同的规律性: +第一,法律起源经历了一个由个别调整到规范性调整的过程。 +第二,法律起源经历了一个由习惯到习惯法再发展成为制定法的过程。 +第三,法律起源经历了一个由自发调整到自觉调整的过程。 + + +发展 + + +规律 +尽管世界上不同国家的法律发展由于其历史传统、政治、经济、文化条件等因素而不同。但就整个世界法律发展史而言,大致呈现出以下规律: + + +宗教法之發展 +有謂「法學是 神事與人事的智識,正與不正的學科」。這是羅馬法學家Ulpianus所下的定義。這一說將宗教的觀念與法律的觀念,混為一談,後世漸不採用。 + + +从“身份的法”向“契约的法”发展 + +把法律发展看作从身份到契约的运动的学者,是英国历史法学派的代表人物梅因。梅因通过对古罗马父系氏族法律发展史的研究发现,古代法所调整的单位是家族而不是独立的个人,个人权利的获取和义务的承担以其在家族中的身份而定。身份各不相同的人所享有的法律权利和所承担的法律义务是极不相同的,甚至出现了法律权利义务在不同社会主体之间的分离。古代的身份法是不平等的法。随着社会的发展进步,个人不断代替了家族,成为民事法律所考虑的单位。“我们可以说,所有进步社会的运动,迄今为止是一个‘从身份到契约的运动’。”现代法所调整的单位不再是家族,而是独立的个人。在新的社会秩序中,个人与共同体个人与个人之间的关系,主要是由人的自由合一而产生的契约关系。契约的本质是自由和平等,这就决定了现代法律的权利性和平等性。当然,现代法律也一定程度上允许基于身份不同而存在权利义务的差异,如对妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族等弱势群体的特殊保护。 + + +从不成文法向成文法发展 + + +从族群之法向世界之法发展 + + +发展方式 + + +法律继承 + +法律继承是指在法律发展过程中,新法在审查、批判旧法的基础上有选择地吸收旧法中的合理因素,使之成为新法的有机组成部分。 + + +法律移植 + +法律移植是指一个国家或地区有选择地引进吸收同化其他国家或地区的法律,使之成为本国法律体系的有机组成部分,以弥补本国法律的不足。 + + +法律创新 +法律创新是指对法律观念、法律概念和技术、法律原则、法律规范和具体法律制度的独创性革新。它是人类法律智慧活动的最高形式,也是难度最大的法律发展运动。 + + +法律现代化 + +法律现代化作为社会现代化系统工程的一个组成部分,与社会现代化理论相适应。它是指一国法律伴随该国政治、经济、文化等诸领域的现代化变革而出现的、以某些特征为显著标志的、从传统人治向现代法治转变的深刻变革过程。 + + +渊源 + +法律渊源是指法律规范的来源或源头,又称法源。当法律成为一个社会的主要行为规范的时候,法律作为人们行为的准则和司法适用的标准。哪些法律是主要的法源,哪些法律是次要的法源甚至不是法源变成了一个重要的问题。特别是法官适用法律不能凭主观感觉,而必须以法律为准绳,就必须从法律渊源中寻找法律规范。只有从法律渊源中寻找到的法律准则才具备法律效力。 + + +分类 + + +成文法与不成文法 + + +实体法和程序法 + +实体法是规定法律主体之间权利与义务关系、职责与职权关系的法律。程序法是规定保证实体权利和义务、职责与职权得以实现的方式和手段的法律。 +实体法是程序法的目的。程序法是实体法实现的保证。程序法 + +## 宪法 +憲法(英語:Constitution)或稱國法、國家基本法、憲章或憲制文件等,是國家的根本法也是基本原則或既定先例的法源授權總基礎,構成政體(Polity)、組織或實體的法律基礎,決定國家治理方向。憲法因而是一个主權國家、政治實體或地區、自治地区、聯邦制國家的聯邦州或國際組織及其成員的最基本法律。在某些情境下,基本法與憲法有相同的法律地位。 +英國憲法是不成文憲法的一個顯著例子;它寫在立法機關、法院案件或條約的許多基本法案中。 +憲法涉及不同層次的組織,從主權國家到公司和非法人協會。建立國際組織的條約也是其憲法,因為它將定義該組織的構成方式。在國內,憲法定義了國所依據的原則、制定法律的程序以及由誰制定。一些憲法,尤其是成文憲法,也限制了國家權力,規定了國家統治者不能跨越的界限,例如基本權利。 +憲法通常規定一個國家的社會制度、國家制度、國家機構、公民的基本權利和義務等,但不一定包含以上全部內容,例如會逐漸增加憲法內容的英國不成文憲法。憲法定義國家政體及政府運作方式,以及法律訂定的方式。憲法在一個國家之全部法律中具有最高權威和最大效力,是制定其他法律之依據。有些憲法(特別是成文憲法)會限制政府的權力,其方式是訂定一些政府權力的運作範圍,例如人民的基本權,例如美国宪法就是這類的憲法。憲法之制定和修改,一般須經過特定之程序。考量美國憲法與美國黑奴曾經同時並存,認定憲法並非民主國家特有的法律種類,以憲法的原文"Constitution"作為思考的起點,憲法的定義其實是國家基本結構的意思,西漢的約法三章亦能歸類為憲法。但由於法治思想在古中國並不成熟,因此中國歷代封建王朝普遍沒有憲法,而是由朝廷頒布的各種律令組成國家的法律體系。直到清朝末年,中國政府才制訂了第一部現代憲法,即《欽定憲法大綱》。 +在民主國家,憲法制定權來自其全體公民。憲法通常還包含國家任務和國家目標,這些通常被寫在憲法的序言部分。 +印度憲法是世界所有主权国家中,篇幅最長的成文憲法,共有444條,分為22章,12份附表及118個修正案,若翻譯為印度英語有117,369字。美國憲法是篇幅最短的成文憲法,共有7條,27個修正案,合計4,400字。 + + +詞源 +在西方世界中,「憲法」一詞,乃源於拉丁文的「Constituio」一詞,其本指組織、結構或組成之意思。中文的「憲法」一詞,最早是出現在中國的古代典籍《國語》的「夫守而二心,姦之大者也。賞善罰姦,國之憲法也。」一句內。不過,以現代憲法的概念言之,中文的「憲法」二字的使用,乃從日文翻譯而來。日本文獻中,「憲法」之字樣曾用於聖德太子604年制定之「十七條憲法」(雖然與現代憲法意義不同)。德文的「Verfassung」,則是具有整體掌握而設立之意思。孫中山在為學者吳宗慈的憲法史著作所撰寫之序中認為:「憲法者,國家之構成法,亦即人民權利之保障書也。」他亦認為:「所謂憲法者,就是將政權分幾部分,各司其事。」 +屬於憲法或憲制性文件的法律,不一定在正式名稱中有「憲法」的字樣。除了「憲法」的稱呼外,還有「基本法」等其他稱呼,例如《德國聯邦基本法》在德國未制定憲法之前,具有憲法地位。 + + +起源 + + +從傳統的政治學來看,憲法的發展可以分為三個階段: + + +警察國家時期 +國家與社會並未真正區分,統治者作為國家的代表,與代表人民生活環境的社會之間的關係如同家父長,統治者擁有至高權力,國家可以為人民等,規範以上事項之憲法即為「固有意義的憲法」。 + + +自由法治國家時期 +此一時期由於思想的啟蒙、中產階級興起,國家與社會逐漸區分開來,此一時期的思想認為社會先於國家存在,且基於私法自治(即契約自由原則)而自發性形成,國家是為了使社會運作完善而產生的,因此政府對於社會的干預越小越好,透過天賦人權、議會制度、司法制度的確立,國家間接使社會運作順利,人民權利透過間接的方式受到憲法的保障,所以又稱為「形式法治國」。資本主義國家之憲法,出現於資產階級革命勝利後。在此一時期,行政法開始出現,依法行政、法律保留、特別權力關係等概念逐漸出現。 + + +社會法治國家時期 +鑒於前一時期國家任務範圍狹隘,在私法自治及契約自由等前提之下,經濟力強大的社團或財團造成市場壟斷,對於人民權利侵害過鉅,因此認為國家與社會的關係並非完全重疊,也非完全分立的二元,而是應有適度的混合,國家形成社會秩序同時,也要對人民權利予以最低的保障,強調人民基本權利可直接以憲法為保障根據,並且憲法應加入基本國策,以補充性原則保障人民福利。此一時期,不只國家,社會的一般人民也要遵守憲法對於基本權的保障規定,但隨著時間轉移,因而使國家修改宪法的可能性增加。 + + +特性 + +从理论上讲,宪法的效力高于本国其他法律和法规。憲法反映階級力量對比關係。但在现实裡,宪法并不是在所有国家中都具有权威性。在不同時代和類型之國家,憲法之形式和內容 + +## 人民代表大会制度 +人民代表大会制度,是中华人民共和国的「根本政治制度(政体)」。人民代表大会,簡稱人大或人代会。 + + +法律依據 +现行《中华人民共和国宪法》第二条定义“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”。依照现代宪政架构来讲,其应当属于国家核心立法机构(制度),等同於議會。“人大”也有常设“常委会”统领全会,形式上在大会会期以外代理全会的权力。 + +全国人民代表大会和地方各级人民代表大会由选举产生,受人民监督、对人民负责; +国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关由人民代表大会产生,受其监督、对其负责; +全国人民代表大会是最高国家权力机关,地方各级人民代表大会是地方国家权力机关; +全国人民代表大会常务委员会是全国人民代表大会的常设机关,县级以上的地方各级人民代表大会设立常务委员会,人大的部分职权可由人大常委会行使; +各级人大常委会的组成人员不得担任国家行政机关、监察机关、审判机关和检察机关的职务。 + + +内容 + + +基本内容 +根据《中华人民共和国宪法》,人民代表大会大会制度的基本内容包括:国家的一切权力属于人民;人民通过民主选举选出代表,组成各级人民代表大会作为国家权力机关;由人民代表大会产生国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关,这些国家机关依法行使各自的职权,并对人民代表大会负责,受人民代表大会监督;实行民主集中制,重大问题经人民代表大会充分讨论,遵循少数服从多数原则,民主决定。 + + +人大的职权 +根据《中华人民共和国宪法》,人民代表大会的职权包括立法权、决定权、任免权和监督权。 + +立法权:修改宪法;制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律。 +决定权:审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告;审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告;批准省、自治区和直辖市的建置;决定特别行政区的设立及其制度;决定战争和和平的问题。 +任免权:选举中华人民共和国主席、副主席;根据中华人民共和国主席的提名,决定国务院总理的人选;根据国务院总理的提名,决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长的人选;选举中央军事委员会主席;根据中央军事委员会主席的提名,决定中央军事委员会其他组成人员的人选;选举国家监察委员会主任;选举最高人民法院院长;选举最高人民检察院检察长;有权对上述国家机关领导人予以罢免。 +监督权:监督宪法的实施;监督国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关的运行。 + + +人大代表的职权 +根据《中华人民共和国宪法》,人民代表大会代表的职权包括审议权、表决权、提案权和质询权。 + +审议权:审议各项议案和报告; +表决权:表决各项决定; +提案权:人大代表有权依照法律规定的程序,向人民代表大会提出议案。 +质询权:人大代表有权依照法律规定的程序,对政府等机关的工作提出质问并要求答复。其他组成人员的人选;选举国家监察委员会主任;选举最高人民法院院长;选举最高人民检察院检察长;有权对上述国家机关领导人予以罢免。 + + +選舉 + + +竞选与宣传 +1979年7月,《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》颁布,其第三十条规定各党派、团体和选民,都可以用各种形式宣传代表候选人。随后在1980年的人大选举中,全国多所高校的大学生们掀起了一场竞选风潮。针对这种情况,1981年9月全国县级直接选举工作办公室主任、民政部部长程子华提出了直接批评。1982年修订的《选举法》将宣传候选人的方式由79年的“用各种形式宣传代表候选人”改为只能“在选民小组会上介绍所推荐的代表候选人”,这个小小的修改一度造成了选民见不到候选人,候选人不见选民也能当选的局面,这就让竞选不再可能。 +在日後的修改中,第三十三条加入規定:「选举委员会或者人民代表大会主席团应当向选民或者代表介绍代表候选人的情况。推荐代表候选人的政党、人民团体和选民、代表可以在选民小组或者代表小组会议上介绍所推荐的代表候选人的情况。选举委员会根据选民的要求,应当组织代表候选人与选民见面,由代表候选人介绍本人的情况,回答选民的问题。但是,在选举日必须停止代表候选人的介绍。」逐漸避免候選人與選民脫離的情況。 + + +选制与投票 +根據《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第三十条規定:「全国和地方各级人民代表大会代表实行差额选举,代表候选人的人数应多于应选代表的名额。由选民直接选举人民代表大会代表的,代表候选人的人数应多于应选代表名额三分之一至一倍;由县级以上的地方各级人民代表大会选举上一级人民代表大会代表的,代表候选人的人数应多于应选代表名额五分之一至二分之一。」 + + +独立参选人 + +《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》规定:由选民直接选举人民代表大会代表的,代表候选人的人数应多于应选代表名额三分之一至一倍;如果所提代 + +## 中国共产党 +中國共產黨,簡稱中共,是中华人民共和国的執政黨。受十月革命影响,该党创立于中華民國北洋政府時期,由陈独秀和李大釗等领导组织,1921年7月23日由当时中国共产党早期组织正式组建为中国共产党,1922年加入由列宁领导的共产国际接受指导和援助,并与中國國民黨合作,共同发起国民革命运动。1927年第一次国共合作破裂後,两黨进行了長達10年的军事斗争。1930年代起,中国共产党在其党的路线和组织建设上逐步形成自主决策能力,毛泽东在江西根据地逐渐累积领导经验。随后于1931年成立了中國第一个由共产党建立和执政的苏维埃政权:中华苏维埃共和国。在抗日战争期间,共产党与国民黨进行了第二次国共合作,遂建立抗日民族統一戰線。1945年抗战胜利后,中国共产党及其领导的军队在全国范围内与行宪后的中华民国政府及中华民国国军爆发第二次国共内战。经过数年的战斗,中国共产党在中国大陆多数地区取得军事优势和实际控制权,逐步巩固政治和军事力量。随着战事发展,中国人民解放军控制中国大部分地区后,中国共产党于1949年10月1日在中国大陆建立中华人民共和国,中华民国政府及国军则迁往台湾。建国后,中国共产党成为执政党,并自此在中国大陆实行统一领导。此后,中国共产党通过建立国家机构、推进土地改革及政治制度建设,逐步确立对大陆地区的长期统治。自1980年代開始,中國共產黨開始排除意識形態問題和许多非共產主義的政黨建立关系,1989年东欧剧变和1991年蘇聯解體後,中國共產黨開始加强了和其它社會主義國家執政黨的交流。根据中共中央组织部公布的《中国共产党党内统计公报》,截止2025年底,中国共产党党员总数为10128.6万名,有基层组织543.1万个,比上年净增18.1万个,增幅为3.4%。其中,基层党委31.4万个,总支部33.3万个,支部478.3万个,是世界上成员第二多的政党,但它亦自称“世界第一大党”。 +中國共產黨的組織架構主要基於民主集中制,主張應共同維護已獲得共識的政策。中國共產黨最高领导機構是全國代表大會,每五年召開一次。中央委員會作為全國代表大會閉會期間的核心權力機構,每年至少召開一次全体會議。因此,常任職權和日常工作都由中央政治局和其常務委員會负责。目前中共中央及全党的最高领导职务是中國共產黨中央委員會總書記,其自江澤民時代起會同時擔任負責代表國家的中华人民共和国主席和負責党与国家軍事事務的中央軍委主席等職務。习近平自2012年11月的中共十八屆一中全會起至今担任中共中央總書記和中共中央軍委主席,同時也擔任中華人民共和國主席、中華人民共和國中央軍委主席等職務。由於中國共產黨是國內唯一的執政黨,且主導統轄包括黨、政、軍在內的諸多方面,因此黨的最高領導人也是國家實際上的最高領導人,其職務的政治地位和影響力較單純負責政務的國家元首或政府首腦要大與廣。 +中國共產黨始終将实现共产主义视作其最高纲领,并將自身視為代表工人階級和劳动人民領導工农联盟和統一戰線的政黨。其中《中國共產黨章程》指出中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三个代表”重要思想、科學發展觀和习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导思想和行动指南,並將中國共產黨表述為:「中國工人階級的先鋒隊,同時是中國人民和中華民族的先鋒隊,是中國特色社會主義事業的領導核心,代表中國先進生產力的發展要求,代表中國先進文化的前進方向,代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主义。」 +在毛澤東时期,中共领导下的中华人民共和国以苏联为师,进行社会主义改造,并建立起計劃經濟體制。此后中共提出了大跃进、人民公社等经济政策,并在“无产阶级专政下继续革命的理论”指导下发动了文化大革命。文革结束后,中共在十一届三中全会上调整了党的路线,要求实事求是,停止使用“以阶级斗争为纲”的口号,“文革”被中共彻底否定。鄧小平等人认可「實踐是檢驗真理的唯一標準」,决定改以经济建设为中心。此后邓主导了改革开放,改变缺乏弹性的计划经济体制,引入西方资本主义下的市场经济并建立社會主義市場經濟,从而发展出“中國特色社會主義”道路,又历经江泽民和胡锦涛时期。现任总书记习近平于2017年宣布“中国特色社会主义进入了新时代”。 + + +名称标识 + +1920年9月1日,党派名称最早在陳獨秀在《新青年》發表的《對於時局之我見》中稱為「社會黨」,後來改稱為「共產黨」。在1920年8月13日和9月16日,留學法國的蔡和森在給毛澤東寫的兩封信中詳細地研討了共產黨問題,並且首先提出:「先要組織黨——共產黨,因為它是革命運動的發動者、宣傳者、先鋒隊、作戰部。」對此他在考察俄国共产党(布尔什维克)等歐洲各國共產黨後提出具體的建黨步驟,其中包括宣告正式成立中國共產黨。而當時人在上海市的陳獨秀與人在北京市的李大釗、張申府也通過信函討論名稱問題,最後決 + +## 刑法 +刑法(英語:criminal law、德語:Strafrecht)是針對涉及威胁、傷害或以其他方式危害他人的财产、健康、安全的犯罪之法律,其目的在於保護生命、身體、財產等相關法益,並懲罰違反規範且破壞或威脅的行為,亦具有維護社會秩序之功效。刑法係國家統治的主要手段之一,利用人民對刑罰之恐懼,以達防止犯罪、矯治受刑人及維護安全之用。 +不同於重視私人間損害賠償的民法 ,刑法是判斷何為犯罪,懲罰犯罪行為的法律。但因其所規範之刑罰本質上之嚴酷性,在古代或威權國家中,常淪為統治者用以打擊異端之工具。 + + +渊源 +在各类法學分支中,刑法之历史能稱上最为悠久。一般来说,古代文明最早颁布的成文法都以刑事法为主,例如,中国古代各朝代的成文法主体即為之。 +由於深受啟蒙運動等社會變革之影響,刑法學在近代歐洲,確立一系列基本原則,乃基於人權思想,遂成現代法學理論之基礎。近代,大陸法系的刑法遵循罪刑法定原則。刑法之渊源主要为刑法典、单行刑法及附属刑法。国际条约并不能直接成为国内法院定罪量刑的依据,因为依据罪刑法定原则,各国必须将其签署加入的国际条约中的犯罪行为规定到本国刑法当中,才能对国际罪行进行管辖。 + + +目的 +刑法之目的,在於界定國家對於公民的刑罰權;亦即,在何種狀況下,國家可以對於人民實施刑罰。刑罰之目的,通常被認為有四種: + +预防,即通过刑法明文公布对犯罪行为的惩处,从而达到预防犯罪的目的(又可分为一般预防与特殊预防) +應報,即對侵害法益的行為加以處罰,以公正應報行為者的罪行 +嚇阻,藉由處罰嚇阻犯罪人及社會大眾 +教育,執行刑罰以教化犯罪人,使其社會化 + + +內容 +各國法制各有不同,通常包括刑法典(如《中华人民共和国刑法》、《中華民國刑法》)与特别刑法(如《貪污治罪條例》)等。由於法系因素,大陸法系國家有成文刑法典,多半繼受自德國刑法而來,以下以中華民國刑法為例,說明刑法之法典構成: +刑法總則(第1條至第99條): +條文含括法例、刑事責任等一般原則,於各種刑事法普遍適用之。 +其中,部分條文,除法條文字所示者外,亦內含未成文之法理原則,如刑法第一條明示之罪刑法定原則中,又蘊含四項子原則,未見於字面上(依序為:明確性原則、禁止類推適用、禁止習慣法及不溯及既往原則)。此般原則係立法者制定條文時所倚仗之思想基礎。 +刑法分則(第100條至第363條): +含括內亂罪、外患罪等罪名,法典按國家法益、社會法益至個人法益之順序編排。此外,對於個人法益,條文尚有財產、人格法益之區分。 +特別刑法:如槍砲彈藥刀械管制條例、組織犯罪防制條例等。補充主刑法所未含概之罪名,主要內容可歸類於刑法分則,亦受刑法總則之原則約束。 +(因實體法與程序法有別,刑事訴訟法類不歸類在此列) + + +法益 + +刑事法律所保護的利益稱之為法益,其作用在於界定國家在何種情況下可以對人民發動刑罰,以及決定刑罰的程度,端賴行為人侵害社會認可利益的大小而定。法益一般區分為個人法益、社會法益和國家法益三大類。一般认为,由于刑法必须具有谦抑性,因此对于连其他法律(民法、行政法等)都不予保护的法益,刑法不得保护。 +依据结果无价值论,法益侵害是犯罪违法性的本质。 +依据二元行为无价值论,法益侵害是认定违法性的重要依据,但是同时也要考虑行为人的规范违反意思。依据一元行为无价值论,法益侵害对于认定犯罪没有意义——行为人的规范违反意思才是犯罪违法性的本质。 + + +犯罪 +刑法处罚的对象是犯罪。犯罪,是指符合刑法所规定的构成要件(德语:Tatbestand),具有违法性,且行为人具有责任的行为。 +犯罪的分类包括: + +正犯(包括直接正犯与间接正犯)与共犯(包括教唆犯与幫助犯) +既遂犯、未遂犯、預備犯、陰謀犯及中止犯 +自然犯与法定犯 +侵害犯与危险犯(包括抽象危险犯与具体危险犯) +自然人犯罪与单位犯罪 +基本犯、加重犯与减轻犯等。 + + +犯罪成立条件 + +大陸法系國家通常採用三階層論作為犯罪成立條件。 +依三階層論,界定行为要构成犯罪,依据刑法学总论中的犯罪论,应当符合以下几个条件: +一、構成要件该当性/符合性(违法性的认识根据或者存在根据,具有违法推定机能) + +实行行为:包括作为与不作为以及持有等形式。 +结果:一切犯罪都需要有结果,包括实害结果与危险结果。 +因果关系:以因果关系的条件说作为认定根据。 +客觀歸責:具体要求包括(1)行为产生的法不允许的危险;(2)该危险现实化而产生了相应的结果;(3)该结果的实现没有超出相应构成要件的范围。 +构成要件故意与构成要件过失。 +二、違法性,即無阻卻違法事由。 + +正当防卫。 +緊急避難。 +依法令之行為。 +從事業務之行為。 +超法規違法阻却事由:包括受害人同意承諾、推定同意、自担风险等情形。 +三、罪責 (有責性) + +责任故意(包括不存在事实认识错误)与责任过失。 +不存在不可避免的禁止错误。 +行为人具有相应的刑事責任能力。 +具有期待可能性。 +但中华人民共和国亦有四要件論之說,即犯罪主体適格、犯罪客体實質受侵害、犯罪的主觀方面與犯罪的客觀方面分別在形式上符合法定要件並在實質上相一致。 +而英美法系地區則以犯罪意識、犯罪行為、因果性、共時性作為犯罪成立條件。 + + +懲處的方式 +一般来说,刑法规定的處罰制度包括刑罚与保安处分。 +刑罚,分為主刑與從刑。一般包括生命刑(死刑) 自由刑(無期徒刑 有期徒刑及拘役) 財產刑(罰金及沒收)等。其中沒收和褫奪公權為從刑。 +保安處分(中華民國刑法第十二章,第86條至第99條),包括對未成年人的少年感化教育、對再犯的監護、對施用毒品或酗酒的禁戒、強制工作、強制治療、保護管束、驅逐出境(外國人適用)。 + + +刑法的解释 +刑法解释的立场包括主观解释论和客观解释论。其中,主观解释论认为,刑法解释的目的在于发现立法者的立法原意。立法原意是在立法时就确定了的,不容法官等解释者随意变动。这样的观点立足于限制司法官的解释权,贯彻立法的民主原则;但是这样的观点会导致法条的意思无法随着社会的变化而变化,使得法条僵化。 +因此,客观解释论应运而生:客观解释论认为,法律一旦被制定并颁布后就成为独立于立法者的存在,对法律的解释不能被限制在立法者的观点上,而应该探究法条文字表述的客观含义。如果刑法用语在社会的发展中发生了相应的改变,且认可这一改变与刑法的目的并不冲突,那么解释者就应该顺应这样的改变。例如,《中华人民共和国刑法》第358条规定有组织卖淫罪,在立法时立法者普遍认为“卖淫”这一行为仅限于女性向男性卖淫。但是随着社会生活的变化,男性向女性卖淫以及同性之间的卖淫现象已经普遍存在,解释者就没有必要仍然将“卖淫”的含义限定于女性向男性卖淫。客观解释论有利于法律的与时俱进,也有利于社会一般人对刑法条文的理解,进而有利于一般预防,因此成为通说。 +另外,刑法的解釋方式可以分为以下两类: + +解释根据:文義解釋、體系解釋(系統解釋)、歷史解釋、目的解釋、合憲性解釋、补正解释等。 +解释方法:平义解释、限缩解释、扩大解释、類推解釋(即超出了刑法条文所用文字含义的解释,僅允许进行有利行為人之類推解釋)。 + + +参考文献 + + +參見 +刑事法 +中華民國刑法 +中華人民共和國刑法 + + +外部連結 + +Stanford Encyclopedia of Philosophy entry on Theories of + + +## 民法 +民法或民法典是指在採用成文法的國家中,規範私人間權利與義務關係的法律或法典,內容涵括財產法和身分法。 +民法規範的主體是平等的主體,包括自然人、法人和非法人組織。民法所規範的內容則是人身關係(包括人格權和身份權)和財產關係(包括物權、債權等),在法典中,前者又稱為身分法(在一般大陸法系中,人格權部分則規範於財產法條文內)、後者則亦稱為財產法。民法以法律條文的方式,以抽象的規則來規範各式法律行為,并规定各类法律行为的法律后果。有些国家的民法典會酌採習慣法作為補充規範的方式,此外也多半規定以當事人間私法自治的方式彌補各種法規的不足。 +私法有時候作為民法的同義詞,有時候又作為民法的上位概念而使用,一般認為,民法是私法的核心部分。 + + +語源 +“民法”一词源于罗马法中的市民法(jus civile)。罗马法中有市民法、万民法(jus gentium)与自然法(jus naturale)之区分。市民法規範具備羅馬公民權之人民間的各种法律关系,不具備羅馬公民權的其他异邦人與羅馬公民間的法律关系,則由萬民法規範。自公元3世纪起,市民法与万民法的对立逐渐淡化。罗马法中完备的平权主体法律规范,经过罗马法复兴运动复苏。在欧洲法典化运动中,先后产生了《法国民法典》(又名拿破仑法典)与《德国民法典》两部具有划时代意义法典。在对《法国民法典》的引进中,日本学者津田真道誤将“市民法”一词翻译为「民法」。清末变法圖強時,即有編成「大清民律草案」,雖由中国学者直接抄自日本,译作今称,於清光緒33年時設立修訂法律館,草擬之大清民律,宣統3年8月時完成,但未及施行,清朝即由民國所取代。但也有学者认为,民法一词并非来自日本,而是中国自己创造的,在中国古代典籍《尚书》中就已有“民法”一词。《尚书·孔氏传》:“咎单,臣名,主土地之官,做明居民法一篇亡”中的“民法”一词,被有些学者认为是中国民法的起源(實際上,中國真正開始出現成文的民法法典,是在1929年五月,由當時的國民政府設立法制局,參照前清及民國成立初期編訂的民律草案,完成民法法典的制定,陸續予以頒布施行)。近代以后,大陆法系国家立法中使用的民法一词,如法语中的droit civil,德语中的Bürgerliches Recht,荷兰语中的Burgerlyk Regt等,都由市民法转译而来。 +而民法依法源不同,分為直接與間接法源。中華民國《民法》第一條便規定:「民事、法律所未規定者,依習慣;無習慣者,依法理」即是對民法的法源規範。當中的法律、習慣、法理即為直接法源,此外尚有所謂的間接法源,指學說與判例而言。現今大陆法系民法在内容分为物权法、債法、亲属法、继承法等等。英美法系民法在内容上包括契约法、财产法、家庭法、侵权行为法、信托法等等。普遍认为,知识产权法、商法也属于民法范畴。 + + +发展历史 +大陆法系又称民法法系,由此可见民法在大陆法系中的地位,因此,民法的发展历史基本可与大陆法系发展历史划等号。 + + +緣起 +12世纪(相传为1135年),在意大利北部发现了因战乱而佚失数百年的《国法大全》抄本,学者们在意大利的博洛尼亚大学对《国法大全》进行考订和注释,形成了欧陆法系法学中最早的“注释法学派”。随之而来的罗马法复兴运动,使得近代民法的理论技术水平得到了大幅提高,而当时欧洲法律水准普遍低于罗马法,产生了民法立法的可能和需求。随着资本主义经济的发展,资产阶级革命理念自由、平等以及私有财产神圣而不可侵犯的观念,在法国大革命中得到广为传播。新兴的资产阶级迫切希望将资产阶级革命成果在法律中予以确认。于是1804年《法国民法典》(即《拿破仑法典》)的诞生标志着民法以及民法法系的正式形成。随着拿破仑的征战,《法国民法典》被推广到几乎整个欧洲大陆,并凭借殖民关系,辐射到世界,使得在世界范围内形成了与英美法系截然不同的大陆法系。随后,伴随德国统一,传统欧洲秩序被打破,作为民法法系最新学术成果,在20世纪初的集大成者,《德国民法典》于1900年正式颁行,民法走向成熟,随后兴起的新兴资本主义国家,如日本,均受到了《德国民法典》的重大影响。民法两大支系,即法国系与德国系,成为了民法的主要代表。 + + +原则 +狄骥认为,《法国民法典》只有三个原则:契约自由、私权不可侵犯以及过失责任。《德国民法典》对其进行了发展主要为:民事主体平等、意思自治、过错责任、权利本位、诚实信用;拥有独立的物权原则,此类原则以及衍生是否为《德国民法典》的基本原则存在争议。需要说明的是,两大支系对部分共同原则的内容和认可度均存在重大区别。比较法学者基本认为,两大支系立法理念亦存在巨大差异。 + + +发展历程 +早期民法以《法国民法典》为代表,其特点为契约自由至上主义和所有权绝对主义。反映了资产阶级革命理念在法律上的具现,以及早期自由资本主义经济时期的特点。但是,随着资本主义经济进入垄断资本主义经济时代,反映时代要求的民法另一典范《德国民法典》诞生。相较于《法国民法典》,其特点为内容上的对契约自由及所有权的限制和社会立法;形式上精确的法律术语以及严密的逻辑结构。但是,两大民法典派系并无取代之意,事实上《法国民法典》与《德国民法典》现今仍分别为大陆法系主要的派别。两大传统民法派别都有其特点及不足,随着时代发展,与英美法系的借鉴和交流,随后产生了折衷主义流派,其代表为《日本民法典》。此派民法典在传统上属于《德国民法典》派系,但又吸收了大量英美法系以及《法国民法典》的特点,并且对《德国民法典》的许多主要概念,如物权行为理论,进行了折衷主义发展。但是,此系民法典与传统上的德法两大派系不同,是否具有足够鲜明的特征,使其可以成为大陆法系中的真正第三派系,在学术界仍有争议。主要在于其依旧表现出强烈的《德国民法典》特征。但在介绍民法传统两大支系时,仍要单独讲述折衷主义流派,已经成为学界通行做法。目前认为,折衷主义学派代表了民法典发展方向的观点有很大影响。 + + +体系 +大陆法系的民法主要有法国式和德国式两种,分别以法國民法典和德國民法典为代表。 + + +法国式体系 +法國民法典(法語:Code civil des Français)在1804年制定時采用了查士丁尼一世的《法学阶梯》结构体系,除序章外,有3編(livre)35章(titre)2281條(article),原文見Code civil des Français。 + +法國民法典在後續修正中又增加了第四編擔保(Livre IV: Des sûretés),對債務關係做出更詳細規範。 + + +德国式体系 +德國民法典(德語:Bürgerliches Gesetzbuch)在1896年制定時以查士丁尼一世的《學說匯纂》為藍本,有采用5編(Buch)2385條(Artikel),原文見Bürgerliches Gesetzbuch。五編結構为目前世界上较多國家采用的体系结构。 + + +東亞地區之民法典 +民法典是按一定的体例、系统地将民法的各项制度编纂在一起的立法文件。大多數國家在完整民法典編纂完成前會各別對物權、契約、婚姻、繼承等常見私法事項分別立法,後再整理成法典以求法理上的一致性。下表收錄完整「民法典」完成並通過的事件。 + +中国香港特别行政区之司法採用英美法系,並未編纂民法典。 + + +日本民法 + +日本民法於1896年(明治29年 + + +## 消费者权益 +消费者保护是通过立法等手段保证公平竞争以及市场信息的自由流通。消费者保护法设计目的在于防止商业上的欺诈以及不公平手段来获得竞争的优势地位,也可能通过立法来保护那些较为弱小的不能照顾自己利益的相关人。消费者保护通常由一系列法律达成,目的是确保消费者享有正当权益,保证公平贸易、自由竞争,以及信息对称。消费者保护法禁止商家使用诈骗或其他不诚信手段取得优势。消费者保护的一个例子是,政府可能会要求商家公布商品的详细信息,尤其是食品等与公共健康与安全密切相关的商品。 + + +其它 +產品安全 +保用期 +退貨保障 + + +外部連結 +行政院消費者保護會 (消保會) +財團法人中華民國消費者文教基金會 (页面存档备份,存于互联网档案馆) (消基會) + + +## 全国人民代表大会 +中华人民共和国全国人民代表大会,简称全国人民代表大会、全国人大,是《中华人民共和国宪法》规定的中华人民共和国最高国家权力机关及国家立法机关。 +中华人民共和国采取议行合一制度,人民代表大会的法律地位高于行政机关与司法机关,形式上类似于议会至上制度。全国人大行使职权:修改宪法;监督宪法的实施;立法权;任免权;重大事项决定权;监督权。全国人大会议闭会时,则由其产生的常务委员会作为常设立法机关,代为行使其大部分职权。有观点认为,全国人大常委会实际上与国家主席联合行使国家元首职权。 +根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》等法律的规定,各级人民代表大会实行民主集中制,受到中国共产党的领导。全国人民代表大会代表由中国内地各省、自治区、直辖市人民代表大会和各特别行政区选举委员会间接选举产生,全国人大常委会则由全国人大会议选举产生,任期均为五年。第一届全国人大于1954年召开,现任的第十四届全国人大代表于2023年3月就职。目前,全国人大的全体会议一般在每年3月召开。 +全国人大与全国政协并称为“全国两会”。全国人大及其常委会分别在人民大会堂一楼的万人大礼堂和二楼的常委会会议厅召开会议。 + + +历史 +在中华人民共和国建国后到行宪前的数年时间里,根据《中国人民政治协商会议共同纲领》,中华人民共和国采取一院制,中国人民政治协商会议代行最高国家权力机关职权,中央人民政府委员会代行最高国家机关的常设机关职权,集行政、立法等权限于一身。 +而到1954年第一届全国人民代表大会第一次会议在北京召开,该届人大成为中华人民共和国历史上首届法定国会。在该次会议所通过的宪法中,全国人大的结构承袭了《政协宪草》和《中国人民政治协商会议共同纲领》的框架,也借鉴了苏联的最高苏维埃和孙中山五权宪法中的国民大会形式,即组成一个多达数千人的全国人大,并由其产生一个常设机关在平时承担工作。1954年宪法规定:“全国人民代表大会是行使国家立法权的唯一机关”,全国人民代表大会常务委员会只有“解释法律”和“制定法令”的权力。但是,由于全国人民代表大会代表人数多且非专职,也就不便于经常开会,每年一般只召开一次会议,会期也不能过长。为了使最高国家权力机关充分发挥作用,保证国家机器正常有效运转,1955年的第一届全国人民代表大会第二次会议和1959年的第二届全国人民代表大会第一次会议分别通过决议,授权全国人大常委会在全国人大闭会期间,行使立法权,制定单行法规和修改法律。才使得全国人大常委会的职权得到了扩大。 +1955年,一届全国人大二次会议通过了第一个五年计划,成为全国人大会议通过的首个经济法案和首个五年计划。 +值得一提的是,在1959年之前,中央人民政府委员会和全国人民代表大会常务委员会均无固定的会议场所,中央人民政府委员会和人大常委会不得不以中南海怀仁堂作为会议议场,并从1949年至1959年在此议事。1958年夏天,人民大会堂成为了为庆祝国庆十周年而提出的北京十大建筑的首位。1959年9月24日,人民大会堂落成,并于1960年3月30日二届全国人大二次会议召开时启用。 +然而,到了随后的文化大革命时期,由于政局混乱,全国人大及其常委会都甚少召开会议,人大常委会处于事实上的停摆状态。在这期间,由于委员长朱德和第一副委员长董必武相继去世,而使得中国国民党革命委员会党籍的副委员长宋庆龄代行全国人大常委会委员长职权,成为担任这一职务的首位女性,加上当时废除了国家主席职务,使她成为首位担任中华人民共和国国家元首的女性。 +文革结束后的1980年,经全国人大决定,正式成立了由叶剑英、宋庆龄和彭真主持,包含民主党派、社团团体主要负责人和法学家在内的“中华人民共和国宪法修改委员会”,负责修改订立新宪法。在修宪讨论过程中,宪法修改委员会秘书长胡乔木曾提出将全国人大代表的数量削减至1000人,于全国人大下设立两个院,各500人,使全国人大成为常设机构,以改变人大“橡皮图章”的印象。另有委员提出,仿效苏联最高苏维埃设立联盟院和民族院的制度,“按地区产生的代表组成一院,按行业界别产生的代表组成另一院”。而以邓小平和叶剑英为首的反对者认为,“如果两家意见不一致,协调起来非常麻烦,运作很困难”。最终双方达成折衷,将全国人民代表大会常务委员会的职权大为扩大,使之成为常设立法机关,有权制定绝大部分法律和审议应当由全国人大批准的法律。 +在1954到1982年的很长一段时期,全国人大及其常委会审议法律草案,没有明确一定的审议程序,有些法律草案甚至在常委会举行会议的前一天才送来,就要求该次会议通过,全国人大和常委会没有时间进行认真研究与审议。这种情况一再发生。随着1982年宪法将“全国人大和它的常委会共同行使国家立法权”纳入法条,议事的不规范和流于形式也引起了当时委员长彭真的注意。 +1983年3月,根据委员长彭真的提案,委员长会议通过了关于规范议事程序的决议,全国人大常委会的三审程序正式确立,此后全国人大会议所通过的决议案也由全国人大常委会三读提交表决,实际上增强了人大常委会在立法事务上的发言权。1983年9月2日,第六届全国人大常委会第二次会议经过第二次审议,表决通过了《中华人民共和国海上交通安全法》。这是中国首部经过一次以上审议颁布出台的法律案。1986年3月,六届全国人大常委会第十五次会议又首次采用电子表决器进行表决,使得法案表决更为程序化。而在1987年,全国人大常委会更是将三审程序列入了议事规则。2000年制定的《中华人民共和国立法法》又进一步规定:“列入常委会会议议程的法律案,一般应当经三次审议后再交付表决”。 +1980年9月,170多名北京代表团全国人大代表在五届全国人大三次会议上,就中华人民共和国成立以来,投资最大的“上海宝钢工程建设问题”向冶金工业部提出质询。这成为全国人大历史上第一起质询案,标志着全国人大质询制度的正式确立。 +1985年4月,第六届全国人大第三次会议通过《全国人民代表大会关于授权国务院在经济体制改革和对外开放方面可以制定暂行的规定或者条例的决定》,人大因此授权国务院可以对相关方面制定暂行规定或者条例。这实际上使得国务院常务会议可以通过颁行“暂行条例”的方式绕过人大常委会进行税收政策调整和征收新税。 +在2000年通过的立法法第九条对此作出进一步规定,“尚未制定法律的,全国人民代表大会及其常务委员会有权作出决定,授权国务院可以根据实际需要,对其中的部分事项先制定行政法规,但是有关犯罪和刑罚、对公民政治权利的剥夺和限制人身自由的强制措施和处罚、司法制度等事项除外。”而2015年修订的立法法第十条提出,“授权的期限不得超过五年,但是授权决定另有规定的除外。”使得全国人大常委会回收了批准税收的权力。 +中共十八大後,中共中央全面加强对人大工作的领导,首次召开中央人大工作会议,部署推进立法和人大工作事项。 + + +职权 + +根据《中华人民共和国宪法》第六十二条的规定,全国人民代表大会行使下列职权: + +根据宪法第六十三条,全国人民代表大会有权罢免下列人员: + + +规章制度 +中华人民共和国宪法第五十七条规定“中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关”。第八十五条还规定,“中华人民共和国国务院,即中央人民政府,是最高国家权力 + + +## 社会主义 +社會主義(英語:socialism)是一種政治、社會、經濟哲學,包括各種以社會共有生产资料為特點的經濟與社會體系。其中,社會共有生產資料可以透过国家拥有、集体拥有、工人自治、劳工合作甚至公民持股达成。虽然社会主义种类千千万万,没有一种定义可以概括,但是每一种都认为应该由社会控制生产资料。 +社会主义按是否拥有市场可分为两种。不带市场的社会主义将要素市场和金钱剔除,资本主义下的价值规律也不復存在,它往往主張政府對經濟的計劃。这类社会主义追求避免资本积累、追求利润造成的浪费、不公平和金融危机。相反,所谓市场社会主义强调在社会拥有的企业和资本分配中保留金钱、要素市场甚至利润动机的作用。这些企业的利润可以選擇直接由雇员控制,或者選擇以社会红利的形式发给全社会,以提升社会福利以及促进公共事业的发展。社会主义计算争论讨论了社会主义内的资源分配方法和可行性——例如有社会主义者认为,资源分配应该基于一个通用的体力劳动指标或者是直接基于劳动时间。作为一项政治运动,社会主义的政治哲学主张从改良主义到革命社会主义均有分布。如国家社会主义主张推动生产、分配和交换全方位的国有化来实现社会主义;自由意志社会主义倡导工人传统地控制生产方式,反对国家权力来进行管理;民主社会主义则透过民主化进程来谋求建立社会主义。现代社会主义理论始于19世纪知识分子与工人阶级发起的批判工业化与私有财产的政治运动。早期的空想社会主义者,比如罗伯特·欧文曾试图建立一个自给自足并脱离资本主义社会的公社;而圣西门则创造了名词socialisme,提倡技术官僚与计划工业的应用。马克思和恩格斯共同设计创造了一个除去导致不合格与周期性生产过剩的无政府状态和资本主义生产的理想的社会制度。 + + +词源 +“社会主义”一词的词根源自拉丁语sociare(社会),意指联合或共享。罗马和后来的中世纪法律中与之相关的较为专业的术语是societas。这个词既有同伴关系和友谊关系的意味,也意指自由人之间基于一致同意而订立契约的一种法律观念。古希腊的哲学家亚里斯多德说人天生就是城邦制动物。在此基础上,由自由的独立个体的人之间组成的社会,其成员应该拥有公平,平等地位,“社会”(social)一词有着两种清楚分明的含义,这两种含义都暗含了“社会主义”一词较为晚近的用法。“社会”既可以指自由的公民之间的一种较为正式的法律上的契约关系,也可以指同伴和伙伴之间的一种情感关系。 + + +起源 +关於社会主义的起源存在争议,但是与保守主义和自由主义比较则简单得多。关于社会主义的起源存在以下两种说法。第一种说法包含着一定的背景,通常是从早期的各种观念运动来探讨社会主义论题;第二种说法主要认为社会主义思想起源于法国大革命时期。第一种说法中,有两个人经常被提及,一个是托马斯·莫尔爵士,因为他写了一本书叫《乌托邦》;另一个是再浸理论者托马斯·闵采尔。德国马克思主义元老卡尔·考茨基的《托馬斯·莫爾和他的烏托邦》一書試圖證明這一說法。在此同一时期的另一个可追踪的根据是英格蘭内战。在这样的阐述中,像平等派和掘地派等团体常常获得高度评价。例如,克里斯托弗·希尔对掘地派领袖温斯坦莱的评价如下: + + 温斯坦莱创立了一种19世纪和20世纪的社会主义和共产主义才会有的集体主义理论。温斯坦莱抓住了现代政治思想中的主旨:国家权力和财产制度与支持这种制度的思想体系有关。他主张以对共同体的关注来取代竞争或革命。他也坚持认为,如果没有经济上的平等,将不可能会有政治的自由。从这个意义上说,他也算是一个现代人。 +不过这种分析似乎存在问题,部分是因为当时并不存在着与19世纪和20世纪的社会主义相等同的信念。在社会主义观念是否比「社会主义」一词出现更早这一观点上,人们可能会产生一定的争议。然而,掘地派论者中的神学与文化的内涵显然被忽略了。 +第二种说法聚焦于法国大革命刚刚发生后的那段时期。一些学者对它与工业革命之间的相互作用也进行了一定的探索。利希海姆(Lichtheim)对18世纪90年代的评论是这样的:「社会主义历史一定起始于法国大革命,简要地来说是因为法国是空想社会主义和空想共产主义的摇篮。而且这两股思潮都产生于1789年到1799年的伟大革命期间。」大革命是一种严肃的考验,「社会主义」一词以及自觉坚定的支持这种意识形态的社会运动都经历了大革命的考验。所以这些现象在大革命时期和大革命之后都能找到它们的根源。企图透过激进的社会和政治行动来扩展民主、权利、正义和平等的尝试,尽管没有带来什么善意的结果,但对全世界思想却产生了很大的冲击,这种冲击一直延续到今天。法国大革命是自从1453年東羅馬帝国被奥斯曼帝國灭亡后,欧洲各国发展各自经济、政治、军事时,社会主要矛盾的总爆发,古希腊式的民主政治揭示了,人、社会、国家、民主之间根本关系。人是社会关系的总和,国家的主体,人类终究会战胜社会关系的束缚,充分体现人是自我的主宰。 + + +流派 + + +空想社会主义 + +空想社会主义最早见于16世纪托马斯·莫尔的《乌托邦》一书,盛行于19世纪初期的西欧。 +空想社會主義者認為社會主義的理想社會應該建築在人類的理性和正義的基礎上。這種社會至今還未出現,是由於人們不認識和承認的緣故。他們覺得只要有天才掌握了這種思想,並推廣開去,就能實現他們心中的理想社會。空想社會主義者反對資本主義,並認為資本主義的剝削制度是由於人類在道德和法律上犯了錯誤,背棄了人類的本性的緣故,他們的目的是要消滅這種錯誤。 +所有空想社會主義者都批判資本主義制度,並確信資本主義應當為社會主義所代替。莫爾揭露了資本原始積累,痛斥了剝奪農民土地的圈地運動,指出這是羊吃人。聖西門把無政府狀態稱作“一切災難中最嚴重的災難”,認為經濟自由必然導致這一狀態。傅立葉認為雇傭勞動制度是“恢復奴隸制度”,資本主義工廠是“溫和的監獄”。歐文抨擊了資本主義私有制,認為私有制是一切階級之間紛爭的根源。他揭露了資本主義制度下的階級剝削關係,工人創造了巨量的社會財富,卻被工廠主、商人、銀行家、經紀人、收租者、食利者以及達官顯貴所瓜分。 +大多數空想社會主義者都主張實行“財產公有制”,但各有見解。莫爾等把財產公有制理解為生產資料和消費品都公共佔有。摩萊裏、歐文等則理解為除日常生活品以外的財產的公共佔有,即是生產資料的公共佔有。少數空想社會主義者如聖西門、傅立葉在自己的理想社會中保存了生產資料私有制,這是資產階級傾向的明顯表現。一些空想社會主義者也提出了計劃經濟的思想。聖西門主張,在實業制度下要有計劃地組織生產,徹底根除無政府狀態。 +16至18世紀的空想社會主義都帶有不同的禁欲主義色彩,有的甚至公開鼓吹戒絕一切享受的、苦修苦煉的斯巴達式的生活。到了19世紀初期,禁欲主義已經失去得以存在的條件,這時的空想社會主義者批判禁欲主義,對未來理想社會的高度物質和文化生活水準作了富有吸引力的宏偉想像。 +從托馬斯·莫爾開始,許多空想社會主義者都注意到解決城鄉對立、腦力勞動和體力勞動對立的問題。罗伯特·欧文主張,把城市和鄉村結合起來,把工業和農業結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來。 +空想社會主義的發展經歷了3個階段:16世紀至17世紀、18世紀和19世紀初,共經歷了300多年。3個階段的社會和歷史條件各不相同,無產階級的發展水準也不同。 +16世 + + +## 社会主义市场经济 +社会主义市场经济是中华人民共和国政府对在该国所推行的经济体制的官方術語:使市场在资源配置中起决定性作用,以及更好地发挥政府作用。由时任中共中央总书记江泽民在1992年中共十四大报告中首次提出,此后多次修改。社会主义市场经济是改革開放的一項重要方針,是中國特色社會主義的一部分,此項措施影響了越南、老撾等社会主义国家。 + + +理论背景 + +根据斯大林时代苏联教科书提出的“五段论”,人類历史发展大体上要经过五个历史阶段,即需要一同走過奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会、共产主义社会。起初中国共产党认为,随着1956年中国的社会主义改造基本完成,中国社会已从新民主主义社会转变为社会主义社会。根据这种历史观,此后中国一直处于社会主义社会。 +与苏联决裂后,推动文化大革命的错误使中国共产党最后采用的方法是重新探索社会主义的本质,并且力争在党内智庫研究中取得一致意见,即發現了社会主义制度与诸如市场、自由贸易或任何可行的经济政策是不矛盾的;20世纪末苏联的失败證實此結論,更促进了这个普遍认识。当前中共认为,中國的社會將長期处于社会主义初级阶段,同时也确认了“计划经济不可行”的事实,这个使得中国可以使用任何可行的市场经济措施,而不会遇到理论上的困难;但此举也授人(主要是正统共产主义者或民间左翼反对派)以柄,对其政权存在的合法性提出质疑。因此,中共对社会主义的重新定义使得中国的社会主义不同于传统意义上的社会主义,因此被称为“中国特色社会主义”。 +这个陈述的另一个问题是,如果不能使用理论或其他国家普及的经验来决定该干什么,该怎么办?答案是邓小平的格言“实事求是”和务实主义。中国当代的政治家们通常遵循下面的原则:“中国尊重世界的多样性。全球有将近200个国家和超过50亿的人口。世界上不可能只存在一种发展模式、一种价值观或一种社会制度,因为世界各国的历史条件不同、社会体系不同、发展水平不同、文化传统价值观不同。” + + +学术观点 + + +中国经济学界 +中国经济学界对于“什么是社会主义市场经济”问题存在着下列不同看法: + +认为社会主义市场经济改革是资本主义的和平演变,将社会主义市场经济等同于资本主义经济。这种观点在1990年代后逐渐被边缘化。 +认为市场经济分为“资本主义的”和“社会主义的”两大类,将社会主义市场经济理解为“社会主义的市场经济”。这种观点在中国社会相当有影响。 +将社会主义市场经济理解为社会主义基本制度同市场经济相结合一种经济。这种观点具有相当权威性,是中国政府和教科书常用的解释。 +将社会主义市场经济理解为一种以公有制占主体地位、多种经济成分并存的经济。这种观点是1990年代后期最为流行的看法。(被中华人民共和国思想政治教科书采用) +社会主义市场经济应是讲效率、追求公平的经济。 + + +国际经济学界 +中华人民共和国的“社会主义市场经济”实践,并不被国际经济学界视为“社会主义市场经济”,而是视为一种处于渐进转轨制度下的在一部分领域实行开放竞争而另一部分领域实行垄断限入的经济体制,因此普遍认为中国现行的经济体制属于裙帶资本主义。国际经济学界普遍认可的社会主义市场经济,只有前南斯拉夫在其二战后实行的“工人自治制度”。另外,匈牙利所实行的部分经济制度也被认为是“社会主义市场经济”。但是以上两种体制均已告终结。传统观点认为,马克思提出的科学社会主义与市场经济是不可能相容的,因此社会主义市场经济只是中国共产党所提出的一个政治口号。 + + +历史 +苏联布哈林最早提出在社会主义制度下保留商品生产与商品流通,但在斯大林统治时期被处决,上述主张成为其罪名中的重要一条。第二次世界大战结束后,斯大林不得不承认社会主义制度下的商品生产和价值规律,但仍不承认生产资料是商品,不准价值规律对重要的生活资料发挥调节作用,不准生产根据价格变动进行调节。 +中华人民共和国成立后,曾长期实行高度集中的计划经济体制。该体制曾在中华人民共和国成立初期发挥巨大作用,但在工业基础建立后,其弊端日显。 +1957年,顾准最早提出并论证计划经济体制不可能完全消灭商品货币关系及价值规律,写出《试论社会主义制度下商品生产和价值规律》一文。1958年,顾准被打成右派,开除中国共产党党籍。1964年,顾准的老友、经济学家孙冶方由于提倡价值规律的作用而遭批判,文化大革命中被关在监狱7年。 +自改革开放后,从1970年代末到1990年代初,通过市场取向的经济体制改革,使中国经济迈上新台阶。但市场经济和旧有的推崇计划经济的社会主义理论产生矛盾,按照旧观点,市场经济属于资本主义。 +1979年2月16日,四川省计委、四川省物价委、四川省社科院联合发起的“四川省价值规律理论讨论会”开幕。在为期10天的讨论会中,130余位经济管理官员和学者共同讨论。此次会议史称“成都会议”。举办成都会议的直接原因,是中共中央副秘书长、中国社会科学院院长胡乔木此前在一次会议上讲话,要求全国各地计划委员会、物价委员会、社会科学院联合发起组织会议,对在文化大革命中被搅乱的经济学理论开展清理及探讨。在成都会议上,四川财经学院(即今西南财经大学)经济学系副系主任袁文平受到小组推举,作大会发言《试论社会主义计划经济同市场经济结合的问题》,提出搞社会主义市场经济,实行社会主义计划经济同社会主义市场经济相结合,引发讨论会热议。袁文平回忆,“我发言六个小时,引起了轰动。讲完后就有人起来反对,说是鼓吹资本主义复辟。”不仅是袁文平,四川省社科院研究员周振华、中共四川省委党校教授田善耕也在发言中提到市场经济。讨论会发言结束以后,林凌、刘兆丰等此次会议组织者将会议纪要上交中共四川省委第一书记赵紫阳,赵紫阳鼓励大家大胆探讨。 +1979年3月13日,《四川日报》大篇幅报道成都会议。其中有程珮传撰写的《把计划经济同市场经济结合起来省价值规律理论讨论会侧记》。程珮传回忆:“经过部门同志讨论决定,在《四川日报》上也采用‘社会主义市场经济’这一新提法,这在全国的报纸中是开了先河的。” +1979年4月,比成都会议规模更大的“无锡会议”召开,许多经济学家在会议讨论中采用了“社会主义市场经济”的提法。 +1979年11月26日,国务院副总理邓小平在会见美国不列颠百科全书出版社编委会副主席弗·吉布尼和保·阿姆斯特朗、加拿大麦吉尔大学东亚研究所主任林达光教授和夫人等外国客人时说:“我们不要资本主义,但是我们也不要贫穷的社会主义,我们要发达的、生产力发展的、使国家富强的社会主义。”“我们是计划经济为主,也结合市场经济,但这是社会主义的市场经济。”“市场经济不能说是资本主义的。……社会主义也可以搞市场经济。”1979年为计划经济时代。 +1983年至1984年,在“计划经济为主,市场调节为辅”还是“社会主义商品经济”的争论中,邓小平、胡耀邦坚决支持了总理赵紫阳,最终1984年在中共十二届三中全会上,通过了《关于经济体制改革的决定》,首次提出“社会主义经济是在公有制基础上的有计划的商品经济”,并将“建立社会主义有计划的商品经济体制”作为中国经济体制改革的目标。对于该决定,邓小平称赞说“感觉是写出了一份政治经济学初稿”。该决定奠定了中国经济体制改革的目标模式,即社会主义商品经济。 +1988年,在一次中共中央政治局常委会上,国务院发展研究中心主任马洪问总书记赵紫阳, + + +## 改革开放 +改革开放,是指由以邓小平为核心的中国共产党第二代中央领导集体等人提出和创立,在1978年12月18日中共十一届三中全会后开始正式实施的一系列以经济为主的改革措施:“对内改革,对外开放”。1978年,邓小平等人提出了「對內改革、對外開放」、「解放思想、實事求是」的观点和理論。相对而言,中国共产党内支持方被稱為改革派,以邓小平、胡耀邦、趙紫陽為首,並且得到軍方代表葉劍英、杨尚昆等人支持,反對方则以陳雲、李先念等保守派為首,並得到軍方代表徐向前等人支持,兩派政治斗争長达17年(1978年—1995年),其中1989年的“六四事件”又导致改革开放一度遭遇危机、改革派大为受挫,直至1992年鄧小平南巡才使得改革开放確立为中国今後的基本国策。与此同时,改革开放也逐渐成为中国特色社会主义的主要组成部分,構成“鄧小平理論”,并于1997年中共十五大期间被納入中共党章、1999年被写入《中华人民共和国宪法》。 +改革开放是中华人民共和国历史上的重大决策和轉折過程,起始于“文化大革命”后的“拨乱反正”时期,改变了中国大陆自1949年起在经济上近30年较为封闭的状况,使中华人民共和国经济高速发展,先后出现了以深圳经济特区以及上海浦东新区为代表的发展模式。改革早期保守色彩仍濃厚,此后中国大陆的经济制度逐渐从“计划经济”转变为“社会主义市场经济”,后者于1993年被写入《中华人民共和国宪法》。1990年上海证券交易所、深圳证券交易所相继成立,中国大陆资本市场诞生。在低廉的人力成本和勞動保障情況下,中国大陆得以大力发展进出口贸易,國內外投資驟增、民营经济迅速崛起。中国大陆于1991年加入亚太经济合作组织、2001年加入世界贸易组织,2010年国内生产总值(GDP)超越日本,成为全球第二大经济体,至2020年起世界500强企业数量与美国并驾齐驱。人均GDP则从1978年的115美元增长到2021年的12551美元,达到中等偏上国家的收入水平,东部部分省市人均GDP已超过2万美元,2021年中国GDP总量达17.7万亿美元。与此同时,国民生活品質也得到了大幅度提高,有学者由此提出了“中国模式”的发展道路。 +另一方面,改革开放初期的价格双轨制、物价闯关、军队经商等政策较为失败,中国社会还出现了官倒、腐败、特权等问题,经济改革也遇到了原有政治体制的阻碍。对其中的部分问题,邓小平等人在1980年代前期修订《八二宪法》、确立“废除干部领导职务终身制”后,自1986年起曾试图进一步推动中国政治体制改革,但最终因为“六四事件”的爆发而失败,该事件也导致改革开放的进程放缓甚至停滞,直至邓小平九二南巡后才重新提速。此外,中国大陆发展过程中也缺乏自主技术、缺乏创新能力、对外依赖度过高,并造成了严重的环境污染。经济数据造假现象也屡见不鲜,特别是夸大了经济增长数字。发展过程中还存在贫富差距扩大、城乡发展不平衡、房地产泡沫等诸多问题。改革開放的成果普遍以宏大叙事視角記述,工人階級和底層人民的大幅牺牲则普遍被忽略,而仍以国有企业为主导的中国经济也常导致市场垄断和不公平竞争。一项研究发现,经济的自由化改革致使的物价上涨造成了贫困率的大幅增加。2021年发表的《关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中,不讳言提到了改革开放带来的一系列问题需要改善,但決議仍高度评价该基本政策的方向。 + + +名词释义 + + +传统定义 +改革开放中的“对内改革”实行混合经济模式,农业上實行家庭聯產承包责任制(俗称“大包干”),允許私有企業不再由國家管有,容許外商投資等政策。1978年前,中国大陆实行计划经济,由党和政府控制和管理社会资源。改革以两个阶段引进市场经济原则:第一阶段从1970年代末至1980年代初进行,主要涉及废除农业集体制度实行家庭联产承包责任制,对外资开放本地市场和允许本地企业家开创事业,但大部分工业仍然由国家拥有和营运;第二阶段于1980年代末至1990年代进行,其政策包括土地制度改革、国有企业私有化和国有企业承包制度,政府不再控制物价,并废除部分保护主义政策,尽管如此,国家仍然控制银行业和石油工业等关键行业。此外,1990年底,上海证券交易所、深圳证券交易所相继成立。 +改革开放中的“对外开放”使得众多海外企业进入中国市场,也有相当数量的中国企业开辟了海外市场,同时在新加坡总理李光耀的建议下,中共也停止了对外输出革命。期间,在沿海地区诞生了深圳、厦门、珠海等一批经济特区,在中国大陆对外经济交流中起到了极为关键的作用。而在经济全球化的大背景下,改革开放以来,美国、日本、法国、德国、英国等发达国家向中国提供了包括无偿援助在内的各种形式的长期援助,香港、澳门和台湾也对中国大陆提供了大量资金、技术、人才和理念等支持。截止2009年,中国接受发达国家的无偿援助近67亿美元(约469亿人民币),其中日本是中国的最大援助国,截止2010年日本对华援助占中国总外援比例的66.9%。 + + +最新变化 + +有媒体和学者认为,“改革开放”至中共中央总书记习近平执政时期发生了部分本质性的变化,习反对部分改革政策,低调地回退了许多邓小平时代的改革政策,中国共产党重申对包括经济在内的中国社会各个方面的控制权;部分观点认为这是政治体制倒退。2018年,汉学家裴敏欣认为,自1980年代改革时代开始以来,中国经济目前是最不开放的;2020年官方提出新发展格局即以所謂“內循環”為主體的“国内国际双循环”以及“自力更生”,但在“内循环”引发“闭关锁国”的争议后。官方特别强调“不是封闭的国内循环而是更加开放的国内国际双循环”。此后官方宣传口径以强调“国内国际双循环相互促进”为主。与此同时,有海外媒体认为习近平时期中国领导层内部出现路线斗争和分歧,中国政府也推出了多项改革,包括废除劳教体制、修订《环保法》、建立国家监察委员会、完善审计制度等,试图改善改革开放以来中国积累的种种社会问题;同时设立国家共同富裕示范区试图探索出解决中国社会目前尖锐的贫富差距、区域差距等社会问题的方法,中国政府也继续效仿当年设立经济特区的办法推出了中国自由贸易试验区、海南自贸港、雄安新区、横琴粤澳深度合作区等经济改革试验区。 + + +历史背景 + + +早期建设 +中华人民共和国成立后,经济原则和体系借鉴苏联模式,实行“三位一体”的发展模式,即注重发展重工业、执行计划经济及财产国有化。1953年出台的第一个五年计划推动农业合作社为基本经济单位,在农村由农业合作社集体管理农地和农业生产,部分合作社更集体拥有农地和生产资料。人民公社随着第二个五年计划(亦称“大跃进”)落实在各地成立。人民公社制度的目标为移除私有拥有权,所有私人财产必须上缴人民公社,使农民失去生产动力。第二个五年计划导致中国经济大幅下滑,亦引致大规模饥荒和减产。1962年,在中国国家主席刘少奇领导下,农村人民公社进行改革,其核算单位分为公社、生产大队和生产队三级,及推行“三自一包”,此制度沿用至“文化大革命”。后来随着国家主席刘少奇与中共中央主席毛泽东之间出现分歧,前者在文革中更被打倒受迫害致死,政策被迫中止。 + + +“文化大革命” + +中国在革命時代经历大跃进和“文化大革命”等政治运动,其经济在七八十年代严重落后同地区亚洲四小龙的经济。尽管中国1978年的国民生产总值达3624亿 + + +## 社会主义核心价值观 +社会主义核心价值观是中国共产党从2012年中国共产党第十八次全国代表大会起提倡的价值观。 + + +历史 +2012年11月8日,中共中央总书记胡锦涛代表中国共产党第十七届中央委员会向中国共产党第十八次全国代表大会所作的报告中首次提出了“社会主义核心价值观”的基本内容,共二十四个字。 +2013年12月23日,中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》将其分成三个层面。 +2014年2月12日《人民日报》头版予以刊登。中共中央总书记习近平自上任始就多次提及其,以强调社会主义在中国社会的领导性、积极性与先进性。 + + +内容 +社会主义核心价值观的三个层面依次分别是国家层面、社会层面和公民个人层面。 + +国家层面的价值目标:富强、民主、文明、和谐 +社会层面的价值取向:自由、平等、公正、法治 +公民个人层面的价值准则:爱国、敬业、诚信、友善 +其中部分名词拥有独特内涵,官方解释为:民主指人民民主,自由是指人的意志自由、存在和发展的自由,平等指的是公民在法律面前的一律平等,公正即社会公平和正义。 + + +宣传与考核 + +为了“培育和践行社会主义核心价值观”,中华人民共和国各级行政部门下达通知文件,要求各个学校、医院、企业、网吧、商铺、购物中心、公交车公司等单位通过宣传展板、横幅或电子显示屏等媒介展示社会主义核心价值观24字的全文。目前,社会主义核心价值观大范围深入中国大陆各个城市的大街小巷。 +根据中央文明办下属的“中国文明网”的报道,2017年广东肇庆市在城区的牌坊广场、东门广场上的两组时钟,以“社会主义核心价值观”内容为时间刻度,并评论称此举“是肇庆创建文明城市进程中的又一壮举”。另据媒体报道,此前这里时钟的表盘内容为“社会主义荣辱观”(“八荣八耻”)。 +此外,一些由中国共产党所主导的考核、评测活动,也将社会主义核心价值观建设情况列为考核的一部分。以第四届全国文明城市评选测评为例,这一轮全国文明城市创建和以往有很大的不同,“培育和践行社会主义核心价值观”成为评价体系中权重最高的指标。测评时要求: + +一是要求提供今年以来宣传报道统计数字,要抽查两个月报纸样报和电视截屏(不包含核心价值观的公益广告),也将在问卷调查中了解宣传普及的效果; +二是实地暗访查社会场景营造,随机察看大街小巷、建筑围挡、车站、公园、广场等地; + +三是抽查学校,既要提供大中小学校宣传展示核心价值观的图片,也要实地抽查学校传播核心价值观的氛围。 +为了评选全国文明城市,武汉市全力宣传、全城背诵、全城考核社会主义核心价值观内容。 + + +圖片 + + +相关事件 + + +参考文献 + + +参见 + +社会主义核心价值体系 +社会主义荣辱观 +中国梦 +正能量、三观不正、价值观 +《共产主义建设者道德法典》 +集五福 +四维八德 + + +## 国家安全 +國家安全(英語:National security) 簡稱國安,泛指透過使用經濟、軍事、政治、外交等各種手段,來維護國家的持續存在。在過去,國家安全泛指以國防維持領土的完整,與政治上的獨立自主,不受任何外來軍事勢力的威脅。在今日則包括了任何以非軍事的方式,去對抗非傳統的外來或內部危害與威脅,守護國民的生命與財產,使國民免於憂慮、免於恐懼與免於匱乏。 + + +維持國家安全的要素 + + +軍事(國防) + +軍事是國家安全的根本性保障。藉由設立常備軍隊,使國家具有嚇阻、抵抗外來軍事勢力入侵的能力,並能確保在第一時間之內加以反擊。 + + +政治 + +通常指穩定的社會秩序與政府和人民的契約(如法律)不會因為政黨輪替或更換領導人而輕易的被推翻。朝令夕改,或是政府公信力降低,都是國家安全和社會穩定的威脅因素。 + + +經濟 + +對內,泛指維持國家內部各經濟部門與元素的正常運轉以及保障公平有序的交易投資環境;對外,指兩國之間的投資保障協定。維持貨幣幣值的穩定與自由經濟市場,以及防止外國的商業間諜大規模刺探未經授權的專利技術、侵害知識產權。還要管制與防止產業集體出走或跨國併購,以關稅或反傾銷稅保障本土產業不受境外生產者的傾銷影響。以維持國家在經濟上的整體競爭力及民眾的正常生計。 + + +環境 + +環境的問題有時也與國家安全息息相關。例如地球暖化使南极和格陵蘭的大陸冰川加速融化,导致海平面上升,淹没各國沿海低海拔地区。全世界約有3/4的人口居住在离海岸線不足500公里的地方,陆地面积缩小会影响到適合人类居住环境的面積。此外像是颱風、水災、土石流或地震時,急難救助與安置災民也成為國家安全重要的課題。 + + +資源 + +為了使國家永續發展,國家應適時的以公倉的角色介入各式能源、糧食、礦產資源、水資源等的安全存量的控管與物價調節。但這不是為了避免戰時,遭到敵國封鎖禁運,而預留資源儲備的「戰備存量」,而是為了能平穩物價,以安定民心,避免因物價劇烈變化,導致國家自內部瓦解。 + + +卫生 + +重大的疾病疫情特別是傳染性、不可短期治癒、抗藥性強、致死率高且速度快之疾病的爆發也會對國家安全構成威脅。歷史上,嚴重的瘟疫可導致城市、國家、人種甚至文明的衰落與覆滅。在戰爭中也曾出現生物戰等利用致病菌作為武器迅速削弱對方戰鬥實力、殘害一域民眾的做法。 + + +網絡與信息 + +進入網絡與信息時代後,人類獲得及傳遞信息的成本被大大降低,在世界上網絡覆蓋的任意地區都可以實現任意距離內的即時信息傳播。因此,涉及國家安全的重要資訊(如軍事情報、科技情報)被洩露的風險也在陡然增加,且在事後難以補救。此外,利用黑客、計算機病毒等技術手段攻擊敌对目标的有限成本和危險性,也使諸多國家(特別是開發中國家)在不斷研發更新該領域的攻擊與防禦技術,並將其實踐。因此,現今網路與信息安全在國家安全中的地位不容小覷,網路信息戰甚至正在成為當今國際間戰爭等軍事行動的主要部分。 + + +文化 + +文化因素雖然不會直接對國家安全構成顯性威脅,但其仍可对国家安全构成潛在性、漸進性和傳染性的影响,歷史上不乏因某種文化或宗教思潮的流行促使統治階級、知識份子及民眾思想行為的轉變,最終導致國家发生戰事或重大变革甚至覆滅解體的實例。此外,文化帝國主義等現象正在對一些特別是發展中與欠發達國家的文化元素、民族认同与生活方式構成影響:先進發達國家利用其既有的影響力與實力在推銷自身文化元素、某種價值觀或相關周邊產品的過程中取得優勢,潛在性地影響與改變目標群體的思維與行為方式,加深或减轻其對某國或某一種文化意識形態的好感或仇視,或是輸出自身意識形態以尋求同化和製造對立,為未來可能的行動計劃鋪設思想基礎。同時,由於網絡的發達和廣泛應用,利用新聞資訊媒介、社交網站和影音串流網站等平台進行特定意識型態輸出,進而煽動民眾情緒和策劃群體性活動,以破壞目標國家或地區的社會秩序甚至威脅其統治機構也成為現今國際間競爭的角力手段之一。這些都使意識形態、社會輿論和新聞傳播等文化因素逐漸成為維護國家安全的主要抓手。 + + +相關機構 +國家安全會議 +國家安全委員會 +國家安全部 +國家安全局 +邊防機構 + + +參考文獻 + +Brzezinski, Zbigniew. Power and Principle: Memoirs of the National Security Adviser, 1977–1981. New York: Farrar, Straus, Giroux, 1983. +Cordesman, Anthony H. Saudi Arabia: National Security in a Troubled Region. Santa Barbara, Calif: Praeger Security International, 2009. +Devanny, Joe, and Josh Harris, The National Security Council: national security at the centre of government. London: Institute for Government/King's College London, 2014. +Jordan, Amos A., William J. Taylor, Michael J. Mazarr, and Suzanne C. Nielsen. American National Security. Baltimore, Md: Johns Hopkins University Press, 1999. +MccGwire, Michael. Perestroika and Soviet National Security. Washington D.C.: Brookings Institution Press, 1991. ISBN 978-0815755531 +Mueller, Karl P. Striking First: Preemptive and Preventive Attack in U.S. National Security Policy. Santa Monica, CA: RAND Project Air Force, 2006. +National Research Council (U.S.). Beyond "Fortress America": National Security Controls on Science and Technology in a Globalized World. Washington, D.C.: National Academies Press, 2009. +Neal, Andrew. Security in a Small Nation: Scotland, Democracy, Politics. Open Book Publishers, 2017. ISBN 9781783742707 +Rothkopf, David J. Running the World: The Inside Story of the National Security Council and the Architects of + + +## 爱国主义 +爱国主义(英語:Patriotism,法語:Patriotisme),又稱愛國情緒、愛國情結、愛國熱忱,是一种对某個特定国家的熱愛、依恋、崇拜、尊敬和嚮往而產生的強烈自豪感,并且很容易和同樣愛這個國家的人產生共鳴。 +愛國主義會讓其信者對自己的國家產生過度美化的心理,並激發出高強度的自豪感和工作效率,与本国有关的一切正面事務皆可被愛國主義吸收,甚至利用,包括優秀的醫療、教育、法律、人權、思想、历史、服裝、建築、音樂、美食、偉人、种族等,愛國主義的對象也不僅僅是自己的祖國而已,也可是自己所在的地區、家园甚至是自己長期居住的外國。 +愛國主義雖然在人類文明的誕生起就已模糊存在,但這一概念直到19世紀才被歐洲人明確提出。之後,愛國主義就成為一個專有名詞,經常配合著反封建、革命、戰爭狂熱或者帝國主義一同實行,極端型的愛國主義也經常被寫入19世紀~20世紀的教科書中,以合理化種種獨裁或侵略行為,塑造出自己的國家才是最正確的宣傳目的。值得注意的是,“愛國主義”和“民族主義”在身為發源地的歐洲經常重合,但並非所有愛國主義都以“民族統一、民族復興”為最終目的,很多國家的愛國主義是以多民族為前提的,並不會偏袒某一個民族,既使那個民族的人數佔據此國的大多數。因此,愛國主義并不等同于民族主义。 + + +历史流變 + +根據牛津英語詞典,愛國主義英文名词patriotism出现在十八世纪早期。其英语词源自英文愛國者一詞(patriot)。 +與19及20世紀的愛國主義概念強調國家認同不一樣,18世紀古典爱国主义概念,特別是在啟蒙時代相信啟蒙理性的思想家,指的是國家政府(state)要同教會(church)對抗的世俗主義訴求,包括著名支持者有让-雅克·卢梭。18世紀的古典的愛國主義常是政治激進的以創造一社群意識,來反對君權專政或王朝貪腐,而未必反對世界主義的精神,這和19世紀拿破崙戰爭後的愛國主義類型,也就是極端仇外的沙文主義(jingoism)不同。 +面對18世紀啟蒙運動在政治、經濟及社會及工業化的變動,19世紀產生浪漫主義思潮對此反應;浪漫主義用來悍衛文化國族主義來反對啟蒙運動中當時被認為是標準化及世界主義的價值;18世紀古典的愛國主義在歐洲19世紀發展變型產生仇外沙文主義情緒、外交政策和國與國之間的爭戰。 +20世紀,愛國主義和世界主義及國族主義仍為規範性政治哲學及法學的討論議題,特別是在於正義觀是否應有國家邊界而有所差異。 + + +教育 + +公民教育的理論及政策中,有一派人主張愛國情操教育(尤其是在歷史教學及青少年教育方面)的重要性而突出爱国教育,然而自由主義者則會質疑愛國主義和民主及正義的價值是否相容,否則會有意識形态灌輸的問題。因此,公民教育中激發愛國心及公民意識的跨國差異,為國際公民權的差異比較關注重點。 +根據1999年跨國比較各國公民及素養調查研究的研究總結,西歐國家絕大多數的教師認為學校教育及環境發展「愛國並忠於國家」的愛國主義情操方面效果不佳,但在东欧、芬兰、南美等国家地区的重要性不言而喻。 + + +各国的爱国主义教育及政策 + +大多數國家主要以不同方式來實施公民教育,而以愛國教育或愛國主義教育為主體,並加入民族主義色彩的國家有俄羅斯及中華人民共和國:俄羅斯政府2001-2005年實施名為愛國教育的政策並恢復軍訓教育,並在2005-2010年更新相關內容。有人認為,這種從1990年代較為自由主義模式的公民教育轉向愛國教育的做法,是為了要恢復蘇聯時期的黨中央控制、課程確立及政治意識型態的教育。 +外界揣測中華人民共和國在六四事件后的1990年代爱国主义教育活動,係承續中國共產黨進行文化清理的宣傳及教育組織對「不當文化」的清理。澳門原有的公民教育內容,加入愛國主義教育出現並為優先受補助的項目。2012年香港政府因推動設立德育及國民教育科,而其內容中被指會加入歌頌中國共產黨及中華人民共和國政府的愛國民族主義內容,引發香港民間巨大爭議和反彈,最終交由學校自行決定,並實質上擱置推行。 + + +愛國主義在公民教育的效果 +根據權威國際教育研究組織國際教育成績評估協會的公民教育諸多面向的跨國調查比較各國公民教育的研究,其1999年跨國比較各國公民及素養調查研究的研究總結,西歐國家絕大多數的老師認為學校教育及環境在發展愛國並忠於國家的愛國主義情操方面,很少有效果;但大多數國家老師則同意學生們在學校內可以且學到了瞭解他人、和他人合作、環境保護、關心社會及投票的重要性等面向的公民教育價值目標(見列表)。 + + +與其他相關概念比較 +爱国主义的倫理哲學觀點強調对祖國(patria)及其同胞福祉的關懷及责任,而有其特殊的哲學及政治觀點,和強調國家認同(尤以文化及種族為區分)的國族主義常被混為一談;然而現代爱国主义的倫理哲學是政治性的字眼去關懷同胞(指同一政治社群的公民),和關懷同胞(以文化及種族為區分)的國族主義有所不同。 +當代學者以赛亚·伯林認為19世紀「浪漫的民族主義」至20世紀釀成法西斯主義,而「偏激的愛國主義」則演變為納粹主義。 +學者Paul Gomberg及Stephan Nathanson,在爱国主义和種族主義比較差異上,有哲學及政治上的學術辯論。 +爱国主义经常被描写成正面的民族主义(民族主义在20世紀時因指單一民族,在二次大戰後经常代表着一些负面含义,甚至涉及種族主义)。部分作家认为爱国主义区别于民族主义的地方是爱国主义具有较少的攻击性和对其他人的仇恨,还有它的防卫理念和对社会的正面作用。但是其他一些作家认为两者区别很小。爱国主义可能会被对国家宗教(公民宗教甚至神權政治)的忠诚所强化。这是启蒙运动思想家所倡导的政教分离的对立面,他们认为爱国主义与信仰十分相似。迈克尔·毕利希与吉恩·贝思克·艾尔斯坦质疑它们之间的差异很难分清,且很大程度上依赖对其作出标注的人。 +如果是指一國由於國家意識的凝聚而使其認為自己的國力凌駕於其他國家之上,並且將主要重心放在宣揚自身文化及追求自身利益,而非其他國家或超國家組織的文化與利益,則稱為「國家主義」。这里的“祖国”可以是一个区域或者城镇,但是爱国主义一般用于某个国家或者联邦。爱国主义包含了这样的态度:对祖国的成就和文化感到自豪;强烈希望保留祖国的特色和文化基础;对祖国其他同胞的认同感。“爱国主义”与“民族主义”有着紧密的联系,并通常被作为同义词使用,儘管它們並不完全等同。严格地说,民族主义是一种意识形态,它经常宣扬爱国主义是一种有需要并且合适的态度。(民族主义的政治运动与爱国主义的表达都有可能会否定其他人的“祖国”,尽管这并不必要。) + + +愛國主義詩人 +愛國主義詩人則是指對國家懷有愛國情懷與忠誠的詩人。 + + +東亞地區 +許穆夫人 +屈原 +曹操 +李白 +杜甫 +王昌齡 +蘇軾 +陸游 +岳飛 +文天祥 + + +批評 +在左翼工人運動的論述中,愛國主義被視為統治階級用來馴化勞動階級、使其順從並掩蓋社會不平等與階級剝削的意識形態工具。 + + +參見 +忠、忠誠 +世界主義、沙文主义、國族主義、民族主義、反愛國主義 +社群主義、文化認同、身份認同、國家認同 +日本歷史教科書問題、香港德育及國民教育科、臺灣反高中課綱微調運動 +極權主義、權威主義、法西斯主義、族群刻板印象、愛國賊 +社会爱国主义、社会主义爱国主义 + + +参考文献 + + +延伸阅读 +Charles B + + +## 集体主义 +集体主义,是主张个人从属于社会,个人权利受到集体权利的限制,个人利益应当服从集团、民族、阶级和国家利益的一种思想理论,是一种精神。在極權主義的國家集团里面,這種意識會被用于對精神領袖或政黨的絕對忠誠,集体中的非核心个体也因此而丧失了与集体相等的权利。因此,不少观点认为,集体主义具有獨裁政權的性質。 + + +含义 +集体主义的最高标准是一切言论和行动符合人民群众的集体利益,这是共产主义和无产阶级世界观的重要内容。其科学含义在于当个人利益和集体利益发生矛盾的时候要服从集体利益。一切行动和言论以集体为重个人为轻。 + + +提出 +集体主义是斯大林在1934年7月,同英国作家威尔斯的谈话中明确提出来的(《和英国作家赫伯特·乔治·威尔斯的对话》),它并不是马克思、恩格斯和列宁的观点。 +斯大林说:“集体主义、社会主义并不否认个人利益,而是把个人利益和集体利益结合起来……”。他在谈话中提出“个人和集体之间、个人利益和集体利益之间没有而且也不应当有不可调和的对立。不应当有这种对立,是因为集体主义、社会主义并不否认个人利益,而是把个人利益和集体利益结合起来。社会主义是不能撇开个人利益的。只有社会主义社会才能给这种个人利益以最充分的满足。此外,社会主义社会是保护个人利益唯一可靠的保证。” + + +社會學-功能論 +涂爾幹曾經在社會分工論一書中提出集體意識,認為社會是從機械連帶走向有機連帶的進步過程。有機連帶即是指同質性高,價值和意識一致的社會。 +集體意識是透過人類本身心理作用力,而組成的社會力,並且加以交織,組成一起的意識。 +在社會分工論書裡,涂爾幹認為,在有機連帶社會裡,迷亂是個人意識過高的情況,在高度社會分工之下是不可避免的情況,因此只需要透過消除外在不平等,並且依據聰明才智作為區分,為每個人放置應適合的工作位子上,就可以達到完全的有機連帶社會(即集體主義的意義)。 + + +优點 +集体主义的优越性在于它能使團體的前瞻性决策得以实现。 +当集体内所有个人的利益受到侵害时候,理論上集体主义的优越性將无与伦比的体现出来。集体主义的优势在灾难面前尤其高大。集体主义并非社会主义所独有。例如发生游轮沉船事件应当让老人、妇女、小孩先上救生艇(這可能符合集體利益),以及日本為了集体而牺牲自己的武士思想。 +某些类型的社会主義也是建立於集體主義之上的經濟體制,所有生產資料由政府掌控,政府根據計划安排每個人的工作和產量,分配所有人的生活所需,每個人為集體而工作,所以理論上沒有太過於不合理的貧富差距和由之衍伸出來的階級差距。 + + +缺點 +集体主义的优越性局限于其领导层和所有成員是否具有集体主义精神,是否具有无私的奉献精神,是否具有全局观念。 +集体主义本身的含义主张个人要服从集体,集体利益重于或大于个人。如果集体内人人平等的服从集体,这个含义当然是科学而充满大局观的。然而形成集体,就会在集体内部形成领导层和非领导层,造成集体内部个人的不平等。集体主义在这种不平等状况下,是一个空幻的幻想概念。 +极权主义国家的道德,時常是建立在集体主义上的。集体主义的逻辑缺陷在于,既然要求“集体利益至上”,那么,就必须确定“集体”的范围,凡是与这一“集体”目标不一致的,就是敌人。这样就把集體內部份子分了贵贱,反而為集體的團結留下隱憂。因此,集体主义者不可能具有真正的国际主义,也不可能有真正的人道主义。真正的道德是对自己的良心负责,而不是对上级或集体负责。当人在集体主义中丧失了自由选择的权利,也就丧失了自我负责的能力。没有个人主义,社会上也就没有真正独立的人。 +由於集体中的權力可能是集中的,集体主义更容易成为“集体”的“老大哥”侵犯“集体”内的无权力个人甚至集體利益的一种「假公濟私」工具。事实上,几乎所有强调集体主义的“集体”都不同程度地在集体主义的大义下侵犯甚至剥夺集体内个体的一切可以被侵犯的利益以圖肥己。集体主义的局限性在灾难面前尤其明显。例如在大规模水灾时,集体的领导人会充分利用集体赋予的权力,率领家人使用优先的交通工具转移财产和家人到安全的地区,所以負責分配資源和決定生產計畫的人本身就是一種階級。具體例子如蘇聯在冷戰期間對其衛星國及其他相同陣營國家內政的干涉。 +若僅僅是存在不能完全消滅階級的問題,集体主义也許還能在不完美狀態下有效運作,然而最大問題在於人的自私性。沒有人性是像蜜蜂中的工蜂一樣,只為了團體而無止盡獻出自己的腦力或體力生產力,卻只和別人一樣享受同等的資源,所以產生「向下對齊」的效應,大家儘量偷懶與減少付出,以不被懲罰為原則,反正分配資源時懶與勤的人都是拿差不多的份量,尤其是難以量化的無形創意或研究付出根本不會得到增加資源的獎勵反饋,更無人樂於從事。在人性自私本質下,最後集體主義造成的並不是集體進步,而是集體的淪落和最終走向崩解。 + + +参考文献 + + +参见 +集体自卫权 +共產主義 +納粹主義 +國有化 +社團主義 +法西斯主義 +割韭菜 + + +## 民主 +民主(古希臘語:δημοκρᾰτῐ́ᾱ,羅馬化:dēmokratíā),又称民主制、民主主義,舊譯为德謨克拉西,原意指人民的统治,δῆμος为人民,κρᾰτῐ́ᾱ意为统治),是一種政體,其中人民擁有平等參與公共政策的參與權。當中的「人民」包含哪些人及如何分權,是民主發展和憲法的核心議題。民主的基石包括集會及言論自由、通訊自由、平等、公民權、选举权、生命權。民主是一種普遍公認之理想,提供保護和有效實現人權之環境。其古代本义“人民的统治”,即“主权在民”,是一种国家制度,国家权力由公民直接或间接行使。從其字面上來看,代表著主权在民,即「公民做主」。民主用於國家形式,即成為一種國家制度。美国政治学家拉里·戴蒙德指出,现代民主包括四个关键要素:(1)透过自由和公正的选举产生政府;(2)作为公民积极参与政治和公民生活;(3)保护所有公民的人权;(4)法律和程序平等地适用于所有公民。民主不僅指政體,首先指國體。 +自由民主制是民主制度的原則,當中社會大多數人的意志會以代議形式體現出來,與此同時他們的意願會受到一定限制,以保障少數人的權益不受到侵犯。該些限制大多以保障個人權利為目的,例如言論自由、結社自由。民主是一套处理持份者衝突的制度。處理結果會因持份者的行為而異,但不會存有完全控制結果或將來會發生什麼的單一勢力。民主所產生的結果必然是不確定的。民主使得各方勢力認清自身的利益所在,並把權力從一群人下放至一系列規則上。 +相对極權統治、独裁统治或寡头政治,民主有时被称为“多数的统治”。與「專制」相對立。而公民仍只是全民中限定的一部分,低龄者、妇女、奴隶等非自由人都曾或正被限制参与民主的权利。狭义的民主一词经常被使用于描述国家的政治,民主的原则也适用于其他有着统治行为存在的领域。平常所说的民主作风、民主原则、言論自由等民主权利,都从民主之含义派生而来。广义的民主应该是公民在法律下的地位相同,即在一个完整的民主的社会里公民对社会负有相应的责任与义务,建立起社会的法律法规以及对政权控制的选举权与被选举权等等。民主不僅指政體,首先指國體。民主有通过直接或代议方式执行。在直接民主中,公民作為一個整體組成一個管理機構,並直接就每個問題投票;在代議制民主中,公民從他們中間選出代表,這些代表聚集在一起組成一個理事機構,例如立法機關;憲政民主属于代議制民主,多數人的權力在代議制民主的框架內行使,但憲法限制多數人並保護少數人,通常是通過所有個人權利的享受。無論直接民主或代議民主,就每個問題投票或選出代表的過程中,通常僅對參與的公民有年齡限制,並未要求公民對問題有深刻全面的理解或對候選代表有深入完整的了解。平常所説的民主作風、民主原則、言論自由等民主權利,都從民主之含義派生而來。價值體現在《世界人權宣言》中,並在《公民權利和政治權利國際公約》中闡明為實質民主奠定基礎之一系列政治權利和公民自由。 + + +定义 + +在通常情况下,民主由投票定义,但其确切的定义目前并未达成共识。科菲·安南认为,“世界上有多少个民主国家,就有多少种不同的民主形式。”一项研究发现,英语中有2,234个形容词用于描述民主。 +联合国教科文组织1951年发布的一份报告认为,民主的概念“非常模糊”。 + + +两种民主定义 +民主不论是被定义为权威的来源或是目的,都会出现含糊不清、不精确等严重问题,由此引发出了两种民主定义。 +理想/目的定义:根据“人民的意志”(来源)和“公益”(目的)来界定民主。“真正的民主”指的是自由、平等、博爱,公民对政策的有效控制,负责任的政府,政治中的诚实、廉洁和公开,知情的或理性的审慎、平等的参与和权力以及各种其他的公民美德。 +程序定义:民主就是公正、公开、诚实的竞争性选举和普遍的选举参与。民主的方法是为作出政治决定的一种制度安排,在这种制度安排中,个人通过竞取人民手中的选票而得到作出决定的权力。 +理论家们得出的结论是只有后一种概念才能够提供分析上的准确性和经验上的参照物,从而使之成为有用的概念。在美国,用规范理论来对民主进行笼统的探讨急剧衰落,而新的研究方向旨在理解民主制度的本质、制度的作用方式和它们得以兴起或衰落的原因。其中最主要的努力是使民主成为一个常识之词,而不是“溢美”之词。 + + +詞源 + + +中文 +「民主」一词原指“民之主”,指君主(如「天惟時求民主,乃大降顯體休命於成湯」,《書·多方》)或官吏(如「僕為民主,當以法率下」,《三國志·吳志·鍾離牧傳》),其含意與今天講之「民主」不同。近代以来,中文所用的“民主”一词是源自西方的概念,早期该词曾被用来指总统,如《国闻报》文章《民权与民主不同说》有“夫民主者,衣服饮食与齐民同。美国俸仅五万,权在议院,民主仅拱手画押而已”;后来才被用来指称民主制度和民主主義。 + + +歐洲語言 +今天使用之「民主」(古希臘語:δημοκρατία,英語:democracy)一詞源於希臘文兩個字,一個是古希臘語:δῆμος(demos),意指人民或者是公民,一個是古希臘語:κράτος(cracy),意指某種公共權威或統治。在希臘語中,民主就是demos(暴民,多人)加kratos,即統治。西文裡「民主」(古希臘語:δημοκρατία或英語:democracy)就是demo加cracy,其含意是「統治歸於人民」或人民主權。由全體人民(而不是他們選出之代表)平等、無差別參與國家決策和管理國家,是民主最原始、簡單之含義。但是今天講民主時往往都背離「民主」之原意。或由公民統治,原本被用于描述以雅典為代表直接民主制度,雅典將統治權力交給城邦中的多數人,这里的多数人限定于特定的公民内,并不包括人数更多的低龄者、妇女、奴隶等非自由人。相對而言,將權力交給單一個人,稱為獨裁(古希臘語:αὐτοκρατία,autocrates),交給少數人,則稱為寡頭統治(古希臘語:ὀλιγαρχία,oligocrates)。 + + +歷史 + + +起源 +在早期一般人認定民主起於古希臘,但現代認為普遍在史前就存在,原始部落經常有集體決策。考古學也發現民主存在於美索不達米亞和腓尼基的小型國家中。 +「民主」來自希臘文,作為一種政治體制,民主發源於古希臘。被用來形容西元前五世紀,希臘城邦中的一種政治制度。有些城邦國家當時就推翻暴政,開始採取民主政體,也就是由人民來進行統治。有證據顯示希俄斯島早在前575至前550年之間就出現公民之議會和大會,大概是第一個採取民主政體之地方。 +春秋戰國時期,儒家提出了一個概念——民本,意思是人是國家的基礎。雖然它與民主有一定的相似度,但這個概念不同於民主。例如,《禮記·禮運》云“大道之行也,天下為公。選賢與能,講信修睦。“《孟子·盡心章句下》云“民為貴,社稷次之,君為輕。是故得乎丘民而為天子,得乎天子為諸侯,得乎諸侯為大夫。” +至於最著名之雅典民主,據記載出現於公元前508年,延續至公元前323年,也就是雅典城邦被馬其頓擊敗之時。只有年滿20歲之雅典男子才可能具有公民資格。女性、男性奴隸和外邦人都不是公民。在雅典全盛時代,據測算,享有充分權利之公民總數約有4萬人,他們妻兒約有5萬人,還有4萬左右外邦人,以及35萬左右奴隸。公民人數大概只有十分之一左右,雅典民主僅僅是極少數「公民」享有之民主,是排斥絕大多數人之民主;雅典民主政治 + + +## 自由 +自由(和製漢語:自由,英語:Freedom,Liberty)是一個哲學中的概念,意即可以自我支配,凭借自主的意志而行动。 + + +定义 +自由有多种含义,從不同的角度會有不同的看法,是一个复杂的概念,需要不断地思考和探索: + +法律上意指由憲法或基本法所保障的一種權利或自由權,包括政府在內任何人都不可以用莫須有的罪名而拘捕扣留任何人。(人身自由) +言論上盡可能地以法律保障與根據其影響力賦以相對應之誠實義務,讓最大多數人擁有發表與說出屬於他們觀點的言論之自由。(言論自由之範圍與限制) +社會上在不妨碍他人同等自由的前提下,个人运用自身和自身所具有的能力从事一切活动的权利(正義論),因為人是包含在群體社會,其自由程度的論證必需研究兩者的關係。 +自律(英語:autonomous)意义下的自由。分析人類意識的康德在此意义上使用自由一词。 +生活上不干涉別人的私人行為,只要不危害旁人就不應當禁制,如個人的私有財產、私隱、性取向、信仰、政治主張、嗜好,以及對他人有利的公共及國有財産、價值觀。但對於怎樣界定有嚴重的分歧,這也是道德放縱和自律的定義標準問題,不過一般法律是應不加干涉。 +是人在自己所拥有的领域自主追求自己设定目标的权利。但競爭須符合公平與比例原則。 +將被外國所侵略的殖民地或領土,恢復獨立或歸還原有國家、民族的主權。 +社會主義中視為把個人或集體從某些政府、非政府的權力中解放, 如奴隸主、父母、伴侶、軍閥、地主、资本家、官僚資本家等。 +不具有性別意識、思想,認為性別是對自己的人身自由的一種限制。 +部分反对政府和法律者,主张无限私权、为所欲为,认为文化和制度是对人的限制,甚至可以在能力范围内任意互相鬥爭。 + + +歷史 +法国大革命纲领性文件《人权宣言》中,对自由的定义为: + +絕對的自由在理論上可能存在,但由於社會是由人與人所組成,自由不僅是個人的議題,而是社會中各個主體之間彼此互相界定的程度,因此湯瑪斯·傑弗遜認為个人的自由受制于他人的同等的自由。進而有義務論者和馬克思主義者認為自由與責任相關,有相關之自由即應負相關之責任。自由的边界是人权,自由止于人权。 +自由是政治哲学的核心概念。自由也是一种社会概念。自由是社会人的权利。与自由相对的,是奴役。 +孫中山多次在演講中引述彌爾的話指出,一個人的自由,以不侵犯他人的自由為範圍,才是真自由。如果侵犯他人的範圍,便是不自由。 +第二次世界大战中(1941年1月6日),美国总统罗斯福在国情咨文中提出了著名的“四大自由”。 + +在未来的日子里,我们向往并需要确保一个由必要的人类自由构成的世界: 第一,言论与表达的自由——在世界上的所有地方。 第二,一切人民以自己的方式崇拜他们神祇的自由——在世界上的所有地方。 第三,免于匮乏的自由——以世界性的角度来说,可使每一个国家的所有居民享受在和平时期健康生活的经济基础——在世界上的所有地方。 第四,免于恐惧的自由——以世界性的角度来说,全球的兵力削减以至于任何国家都没有对其邻邦进行武力入侵的可能——在世界上的任何地方。简略来说,这四大自由便是言论自由、信仰自由、免于匮乏的自由和免於恐懼的自由。 +联合国世界人权宣言重申了这四大自由的精神:「人人享有言論和信仰自由並免于恐懼和匱乏」(《世界人權宣言》)。 +20世纪下半叶,以賽亞·伯林开始用“两种自由”的概念来划分自由:“消极自由”和“积极自由”。他认为,积极自由是指人在“主动”意义上的自由,即作为主体的人做的决定和选择,均基于自身的主动意志而非任何外部力量。当一个人是自主的或自决的,他就处于“积极”自由的状态之中。这种自由是“去做……的自由”。而消极自由指的是在“被动”意义上的自由。即人在意志上不受他人的强制,在行为上不受他人的干涉,也就是“免于强制和干涉”的状态。以賽亞·伯林認為:「民主就是:認為促進社會公義和個人自由,未必意味着有效管治不再存在;權力和秩序並不等於要受到經濟或政治教條的束縛;而個人自由——社會一個鬆散的特質——與不可或缺的最少量組織和權力是可以調和的。」 +作為政治範疇,在不同歷史階段有不同內容:在古羅馬自由的原意指從被束縛、被虐待中解脫出來;資產階級革命時提出的自由指「個性解放」、「政治自由」、「貿易自由」等,目的是反對封建專制制度,從封建主手裡奪取政權,建立自由競爭的資本王國;在階級社會裡自由是同生產資料的占有和政治上的統治聯繫在一起,只能為一部分人所享有,有剝削階級剝削、壓迫勞動人民的自由,就沒有勞動人民不受剝削和壓迫的自由;只有在社會主義制度下,勞動人民當家作主,才有不受剝削和壓迫的自由,並獲得人身、言論、通信、出版、集會、結社、游行、示威等自由;自由是相對的,不是絕對的,它和紀律是一個統一體的兩個矛盾着的側面,人民既享受着廣泛的民主和自由,同時又必須用社會主義的紀律約束自己。 +在哲學上與「必然」相對,指對必然的認識和對客觀世界的改造。又解自己能作主,古樂府《孔雀東南飛》:「吾意久懷忿,汝豈得自由。」 + + +词源 + +汉语中现代意义上的自由一词是从日本引入的,日本在翻译外国文献时首次使用「自由」一词来对应「Liberty」。在翻译的争议问题上,严复先後用過「自由」、「自繇」(繇、由二字相通)、「群己」等譯名。然而最终流传下来爲民众所接受的,还是「自由」一词。 +邦雅曼·貢斯當於1819年在《古代人的自由與現代人的自由》稱:「古代人的目的是在同一個祖國的公民之間分享社會權力,這就是他們所說的自由。現代人的目的是享受私人歡愉中的自由;他們把自由稱為由公共機構為這些歡愉所作的保證。」。 + + +參見 + + +参考文献 + + +引用 + + +来源 + + +## 平等 +平等(equality)可以指: + +平等原則,一種政治概念 +结果平等 +機會平等 +待遇平等(equality of treatment) +法律之前人人平等 +聾健司法平等 +廢止歧視 +平等主義 +性別平等 +社会平等 +生命平等(life equality) +公平(Fairness) + + +神話傳說 + +第九殿平等王陸(又稱平等大王),神誕於農曆四月初八。為漢傳佛教與道教中的地藏十王之一,相傳乃司掌大海之底,西南方臥燋石下的阿鼻大地獄(又稱為無間地獄)。 + + +數學上 +等於 +全等 + + +另見 +公義 + + +## 公正 +公正指对于同一事件对于所有的人平等对待。公正包括程序公正和社会公正。 + + +簡介 +程序公正追求规则对于所有人和机构的平等,追求起点的平等。社会公正追求结果的平等,不问人们的起点、运气和努力。 +现代社会以程序公正为基础,也兼顾社会的公正。 +因为社会公正关系人们的利他主义的良心。但如果社会过分追求社会的公正,会动摇程序公正,也会影响自由,还会削弱社会的竞争,也由于社会完全承担对于弱者的救助减弱个人对于弱者的关注。 + + +各種看法 +叔本华提出过一个衡量不道德行为的公正程度的计算方式: + +行为的不公正程度=此行为对他人造成的损害/由此行为获得的好处 +公正程度=损害别人获得的好处/他人所承受的损害。 +香港中文大學政治及行政系副教授周保松稱:羅爾斯認為,正義社會必須體現自由平等公民公平合作精神;經過理性考慮,每個公民有權享有一系列平等之基本自由,各人在教育和工作競爭上應享有公平之平等機會,盡量將家庭和社會背景等任意因素影響減到最少。社會及經濟發展要令所有人得益,財富不平等分配須在對社會最弱勢群體最有利前提下才可被接受。 + + +參考條目 +補償機率 + + +參考文獻 + + +## 法治 +法治(英語:rule of law)是与人治(英語:rule of man)相反之概念,亦很容易與以法而治或依法而治(英語:rule by law)這概念混淆。後者著重於製訂及執行法律條文,但法治則指以人权保障和自由保障为前提和基础立法,以严格依法管治国家为核心,以制约权力为关键的社会管理机制、社会活动方式和社会秩序状态。“法治”与“宪政”紧密相关,其內涵不單是要求所有人民守法,更側重於法律對政府權力的控制和拘束。在法治基礎之下,政府只能依法律規定來懲處違法者,不能私自減輕或加重罰則,且即便政府自己違法亦將受罰。 +法治意味着每个人,包括立法者、行政者和司法者,都受到法律的约束。在这个意义上,法治与统治者凌驾于法律之上的独裁、人治相对立,而在民主制度中得到體現。然而法治仍有賴社會持續地維護,因為缺乏法治的現象,仍可以在民主国家和专制国家中找到,例如由于忽视、不關心或藐视嚴苛性的法律工作,如果政府没有足够的纠正机制来恢复法律的精神,民主法治就更容易衰退。 +以法治为基础的国家被称为法治国,個體獨立自由得到充分的保障。在一个法治国中,国家的力量受制于对政府任意行使公权力的约束,以达到守护公民的权利。法治国裏的公民共享以法律为基础的公民政治,并可以安心使用法院向當局申訴提告。 + + +詞源 +「Rule of law」一詞可以追溯到十六、十七世紀的大不列顛,苏格兰神學家塞缪尔·卢瑟福在反對國王君權神授說的論述中使用。法治一詞,由英國法學家戴雪在19世紀進一步普及。 + + +概念 + + +早期觀念 +當中觀念,早於「rule of law」一詞,常見於古代哲學家,諸如亞里士多德在《政治學》說過:「與其讓公民中的一員統治,不如讓法律統治(It is more proper that law should govern than any one of the citizens: upon the same principle, if it is advantageous to place the supreme power in some particular persons, they should be appointed to be only guardians, and the servants of the laws.)」及「所以即使是法律的捍衛者們,也得遵守法律(so even the guardians of the laws are obeying the laws)」。 +管治這個行為可以是統治,也可以是管理,管治者可以稱為政府,管治是統治時管治者則是統治者。 +自古以來,管治者管治團體就會設立規則,不過規則是為了管治團體,不是為了管治管治者自身。管治者管治團體,誰管治管治者?最高權力管治者就成了漏洞。針對這個漏洞,歷代思想家所得出之方法是,政府守法。例如:梁啟超將政體分為法治和專制,不論是君主立憲國,還是共和立憲國,立憲國家即為法治國,相反則為專制國。 +古希臘哲學家柏拉圖後期著作《政治家篇》和《法律篇》,根據由多少人統治,將政府分為三種政體,再根據政府守法還是不守法,將每種政體一分為二。於著作中,除了智者神治政體外,守法政府是最好的政體,不守法的政府是壞的政體,在這種好政體的國家之中,統治者是法律的奴僕。制度沒有公義、沒有真相,因為管理人員就算不是單純自私自利,也是為了系統運作或計劃目標(例如東印度公司)而定立和運用法律,是哲學思考者引進公義、真相、真理,或者個案受害者或制度性受害者為自己的情況修正制度,況且社會不斷變化,另外,管理人員所做也可能脫離現實。 + + +三大類定義 +雖然法治有各種定義和詮釋,但是可以分成三大類: + +形式定義,或稱薄身定義(道德價值懸空的定義) +實質定義,或稱厚身定義 +機能定義 +形式定義/薄身定義 +稱為形式定義,因為此說定義法治為一系列客觀而明確的準則,符合這些準則即是法治,不符合則否,能機械地判斷,是形式主義式的定義。 +說是薄身定義,因為這一類定義僅包括「是甚麼」這一層非評價定義,不包括法律實質上要達成甚麼價值(另一層薄身定義)。主張這一類定義的人有各種理由,例如:法治本身便是有別於其他品德的獨立品德,使法律和權力的潛在危害性減至最低,這樣更能保障個人權利,或這樣可避免被強加價值,等等。 +這些準則有,獨立並不偏不倚的司法、法院透過法律保障個人權利、政府權力由法律賦予並受其約束、無罪假定、公平公開審訊權、免於陷己於罪的權利、提供司法覆核等。 + +實質定義 +實質的(substantive)法治,又稱為廣義的法治,實質的法治擴充了形式的法治內涵,實質的法治內涵包括保障基本權利,換言之,實質的法治必須是正義的,通常在實質的法治國家中,為了落實實質的法治理念,會設立違憲審查機制,確保通過立法程序的法律不至於侵害人民的基本權利。 + + +意義 +「法治」原則之核心:本國之內的所有人和所有機構,不論公私,均應接受法律約束,並享有法律賦予的權益,而法律應公開制定,(一般而言)在未來生效,且由法院公開司理。 +法治之意義: + +法律須容易為大眾所理解,盡可能易懂、清楚且可以預料,理由有三: +首先,我們需要發現甚麼是自己必須做或者不能做的事,我們當中大部分人仍然熱切希望能夠儘量遵守法律; +其次,我們知道有哪些權利和義務相當重要; +其三,有賴於一系列可執行之合法規定管理着商業權利和義務,貿易、投資和(泛指的)商業行為才能取得成功。 +那些贊同「不同意見判決(multiple judgments)」和「可反對的自由(freedom to dissent)」者自有其道理,有助於法律之發展,能夠避免勉強妥協,避免產生沒有人全心全意支持之最終判決;只要依照以下兩個至關重要之條件操作,就不會削弱「法治」:一、不論產生多少不同意見,或者有多少法庭成員反對,由法庭(或者是法庭多數成員)制定之法律原則應當清楚明白;二、有關法律發展過程中法官扮演之角色,法官修改法律時不應確立新的刑事犯罪,或者擴大現行犯罪之範圍,導致過去發生時視為無罪之行為變成有罪。 + +有關合法權利和法律責任的問題,通常應通過運用法律而非行使酌情權加以解決;酌情權開啟通往專制大門,而專制和「法治」是不共戴天。稅務稽查員有責任執行制定好之規則,但不能自己創造規則。在普通的司法生涯中,法官在審理民事案件時所做之判決往往根本不涉及任何酌情權之使用。要決定是否不利,法庭需要行使的是判決權,而非酌情權。在很多司法酌情處理之情況下,法官一定會做出一項事先判決(prior judgment),決定應當如何行使酌情權。人們普遍(且正確)地認識到,在判處刑罰時,法官享有一定程度之酌情權是相當重要;因為,如果他們必須因某一項罪行而施加規定之刑罰,那麼他們就不能考慮到不同罪行、不同罪犯之間之差異;這可能導致不公正,因為罪行之嚴重程度大相徑庭,甚至以相同文字描述之罪行也是如此,此外各個罪犯之情況幾乎永不相同;國會基本上承認這一酌情權之價值,通常只會規定刑罰之上限,而很少規定固定刑罰下限。但是,如果判刑之嚴荷程度是由司法偏見,抑或法官一時興起所決定,這也會為不公正之另一源頭;如果在全國不同地方,判刑之嚴苛程度差距過大,即判刑上之「地區歧視」,也是不公正。當今規定基本上保留法官判刑之酌情權,但 + + +## 一国两制 +一國兩制,是「一個國家,兩種制度」(英語:One country, two systems)。是中華人民共和國為了實現國家的政治統一而提出的一項基本國策,初始是為了統一臺灣而提出。最初是為了解決台灣問題,後來適用於過去分別為英国和葡萄牙殖民地的香港及澳門。其主要措施為允許這些政經情勢與中國內地相異的地方設置特別行政區:相對於中央政府直接統治的中國內地,當地政府透過制定基本法,獨立行使行政管理權、司法管轄權、邊境管制等對內高度自主的政治權力,中央政府則不會在這些地方設置政權性區域組織,僅保留國防、外交等國家層級權力。 + + +原則 +在一國兩制方針中,香港、澳門得以保留資本主義經濟和社會政治制度,而內地其他地區則繼續實行中國特色社會主義制度。港、澳可繼續擁有自己的政治制度、法律體系、經濟政策、金融事務、管治制度以及對外關係50年。 +一國兩制是中國第二代領導人鄧小平在1980年代為實現統一目標所提出之憲法原則。 + +「和平统一、一国两制」是中华人民共和国政府宣稱解決中國統一問題的基本方针。中华人民共和国外交部驻港公署稱其基本内涵為:「在一個中國的前提下,国家的主体坚持社会主义制度;香港、澳门、台湾是中国不可分割的组成部分,它们保持原有的资本主义制度长期不变;在国际上代表中国的只能是中华人民共和国政府。」 +隨著參加2024年中華民國總統選舉的三大黨派,包括民主進步黨、中國國民黨、台灣民眾黨候選人相繼以「香港一國兩制失敗」爲由,明確表態反對「一國兩制」,中共针对台湾問題而提出的「一國兩制臺灣方案」基本上被認爲是一個「一廂情願」的設想。 + + +歷史 + + +兩岸分治 +1949年12月7日中華民國政府遷台,並繼續統治臺灣、澎湖群島、部分福建省離島(金門和馬祖)、東沙群島和太平島等地區,而毛泽东及中國共產黨在初期谋划「武力解放台灣」。 +1951年,中華人民共和國中央政府與西藏政府簽署《十七條協議》,承諾保留西藏制度;Now新聞認爲是一国兩制的概念在西藏實行,最終只實施了8年。 + +1961年6月,毛澤東在與印尼總統蘇卡諾會談時首次談及容許臺灣保持原來社會制度,並且提到:「如果臺灣歸還祖國,中國就可以進聯合國。如果臺灣不作為一個國家,沒有中央政府,它歸還祖國,那麼臺灣的社會制度也可以留待以後談。我們容許臺灣保持原來的社會制度,等臺灣人民自己來解決這個問題。」之後在1963年,中華人民共和國國務院總理周恩來將其對臺政策,歸納為一綱四目,其內容已經隱含後來一國兩制的概念。 + + +對臺政策 + +1978年10月8日,時任中共中央副主席兼全國政協主席鄧小平在會見日本文學評論家江藤淳時提到:「如果實現祖國統一,我們在臺灣的政策將根據臺灣的現實來處理」。1978年11月14日,鄧小平在與緬甸總統吳奈溫會談中表示:「在解決臺灣問題時,我們會尊重臺灣的現實。比如,臺灣的某些制度跟生活方式可以不動,但是要统一。」1981年9月底,全國人大常委會委員長葉劍英向記者發表談話:「國家實現統一後,臺灣可作為特別行政區,享有高度的自治權,並可保留軍隊……臺灣現行社會、經濟制度不變,生活方式不變,同外國的經濟、文化關係不變。私人財產、房屋、土地、企業所有權、合法繼承權和外國投資不受侵犯。」,即葉九條。1982年1月11日,鄧小平在會見美國華人協會主席李耀滋時說:「九條方針是以葉劍英副主席的名義提出來的,實際上就是『一個國家,兩種制度。』兩種制度是可以允許的。他們不要破壞大陸的製度,我們也不破壞他那個制度。不只是台灣問題,還有香港問題,大體上也是這幾條」。1982年10月,中華民國總統蔣經國受訪提到「一國兩制」制度,表示「中共不守信用;任何期望中共允許臺灣與大陸統一後,還能保留獨自社會經濟制度的想法,都是不切實際的。」1983年6月26日,鄧小平會見美國政治學教授楊力宇時提出:「祖國統一後,台灣特別行政區可以有自己的獨立性,可以實行同大陸不同的制度。司法獨立,終審權不須到北京。台灣還可以有自己的軍隊,只是不能構成對大陸的威脅。大陸不派人駐台,不僅軍隊不去,行政人員也不去。台灣的黨、政、軍等系統,都由台灣自己來管。中央政府還要給台灣留出名額。」此次会谈要点归纳为邓六条,虽然邓小平为了统一,可以更改中华人民共和国国号的论点未再宣扬。2012年,国台办在回答更改国号的问题时,仍持“只要坚持一个中国,两岸之间什么都可以谈”的论调。 +1987年,中華民國總統蔣經國則以一國良制回應鄧小平。 +2014年,受到大陸委員會委託的民意調查指出,只有10%和1.1%的臺灣民眾選擇「維持現狀後統一」和「儘速統一」,而17.6%以及4.7%選擇支持「維持現狀後獨立」和「儘速獨立」,而廣義上選擇維持現狀的人數比率則佔88.6%。 +2014年9月6日,中共中央總書記習近平會見台灣新黨主席郁慕明及新同盟會長許歷農時表示「和平統一、一國兩制是我們解決台灣問題的基本方針,不是主權與領土的再造」,並且表示會充分考慮現實情況後,具體實現之。 +對此,時任行政院院長江宜樺重申拒絕一國兩制的立場,朝野政黨也表示無法接受。2019年,中華民國總統蔡英文召開記者會回應,台灣絕不接受一國兩制,絕大多數台灣民意也堅決反對。 +以下歸納歷任中國共產黨中央委員會總書記對台政策的論述: + +1992年10月12日、1997年9月12日、2002年11月8日,中共中央總書記江澤民分別於中共十四大、中共十五大、中共十六大報告中,提及「在一個中國的前提下,什麼問題都可以談,......。」总结为三个可以谈。 +2007年10月15日,中共中央總書記胡錦濤於中共十七大報告中,提及「台灣任何政黨,只要承認兩岸同屬一個中國,......,什麼問題都可以談。」 +2012年11月8日,中共中央總書記胡錦濤於中共十八大報告中,提及「對台灣任何政黨,只要不主張台獨、認同一個中國,我們都願意同他們交往、對話、合作。」 +2017年10月18日,中共中央总书记习近平于中共十九大报告中,提及“承认九二共识的历史事实,认同两岸同属一个中国,两岸双方就能开展对话,协商解决两岸同胞关心的问题,台湾任何政党和团体同大陆交往也不会存在障碍。” +2018年,中共中央總書記習近平在談話中將一國兩制推到核心。他提到,台灣若接受一國兩制,可以在經濟上繼續分享中國發展的紅利,台灣民眾的財產以及宗教等自由會受到保障,並能在世界上獲得尊重;北京大學國際關係學院教授梁雲祥接受香港有線電視新聞台訪問時則表示,武統最大阻礙是美国,但是和平統一最大阻力,是現在中華民國很難接受中華人民共和國現時的「管理制度」和「價值觀」。習近平談話提到台灣民生經濟出路是依恃中國經濟發展,也提醒自蔡英文上任中華民國總統以來,台灣與中國大陸的經貿往來所面臨的難題。近年來北京方面,習近平至香港中聯辦,都一再重申「一國兩制」承諾以後也都不會變。 +2019年1月2日,中共中央总书记习近平在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会中提出“‘和平统一、一国两制’是实现国家统一的最佳方式”,并表示“‘一国两制’在台湾的具体实现形式会充分考虑台湾现实情况,会充分吸收两岸各界意见和建议,会充分照顾到台湾同胞利益和感情。” + + +重新提出 + +1982年9月,英國首相撒切尔夫人訪問北京,提出香港前途問題,中英雙方同意就此問題展 + + +## 和平共处五项原则 +和平共处五项原则,是中华人民共和国提出的国家外交纲领性政策,由时任中华人民共和国政务院总理兼外交部长周恩来于1953年底在会见印度代表团时提出,并于1954年成为指导中印关系,以及中缅关系的基本原则。该原则后来在措词上有过修改,与最初版本略有不同。该原则的现行完整表述为“互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处”。 + + +内容 + +和平共处五项原则是1953年时任中央人民政府政务院总理周恩来在会见与中国存在着领土纠纷的印度政府代表团时,第一次正式向国际社会提出的。具体内容为: + +互相尊重主权和领土完整 +互不侵犯 +互不干涉内政 +平等互利 +和平共处 + + +基本思想 +1954年6月,周恩来率领中国代表团访问印度,时任印度总理尼赫鲁因看到中国在“抗美援朝战争”中赢得很高的国际威望而对中国感到“担心”。据官方说法,对此,周恩来“有针对性地阐明和平共处五项原则的基本思想”: + + +历史 + + +产生过程 + +1953年底,中国政府同印度就两国在西藏地区的关系问题进行谈判。12月31日,在同印度政府代表团谈话时,周恩来首次提出按照“互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处”五项原则,作为处理两国关系的原则。1954年6月,周恩来又先后访问印度和缅甸,并与时任印度总理尼赫鲁、时任缅甸总理吴努分别发表“联合声明”,双方一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本原则。声明中说: + +随着历史的发展,中印缅等国共同倡导的和平共处五项原则在国际社会产生了广泛而深远的影响。 +1954年4月29日,中印双方签署《中華人民共和國、印度共和國關於中國西藏地方和印度之間的通商和交通協定》(又称《中印关于中国西藏地方和印度之间的通商及交通协定》),将和平共处五项原则写入序言。这是和平共处五项原则第一次写入正式的国际文件。同年6月28日,中印两国总理發表《中印兩國總理聯合聲明》(又称《中印两国总理关于和平共处五项原则的联合声明》),声明指出: + + +宣传推广 + +印度尼西亚于1955年4月在万隆举行了有29个国家和地区参加的万隆会议,会上发表了《关于促进世界和平与合作的宣言》,其中包括了这五项原则的全部内容。 +1957年,时任中共中央主席、中国国家主席毛泽东在莫斯科宣布,“中国坚决主张一切国家实行和平共处五项原则”。 +1974年,中国国务院副总理邓小平在特别联大上再次强调国家之间的政治和经济关系“都应建立在和平共处五项原则的基础上”。 +1988年,中共中央军委主席邓小平提出以和平共处五项原则为准则,建立国际政治经济新秩序的主张。 + + +修改 +五项原则后来在措辭上作了修改,“平等互惠”改为“平等互利”,“互相尊重领土主权”改为“互相尊重主权和领土完整”,即为“互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处”。 + + +影响 +在三国政府的宣传下,和平共处五项原则在国际上产生重要影响,已为世界许多国家所接受,成为处理不同社会和政治制度国家之间相互关系的基本原则之一。 +和平共处五项原则还被许多国际多边条约和国际文献所确认。1970年第25届联合国大会通过的《关于各国依联合国宪章建立友好关系及合作的国际法原则宣言》和1974年第6届特别联大《关于建立新的国际经济秩序宣言》,都明确把和平共处五项原则包括在内。 +中国宣称在处理同包括社会主义国家在内的一切国家的关系中,都“一贯坚持和平共处五项原则,并在五项原则的基础上,同许多国家建立和发展了友好合作关系”,“几十年来,和平共处五项原则经受了国际风云变幻的考验,显示了强大的生命力,在促进世界和平与国际友好合作方面发挥了巨大作用。中国不仅是和平共处五项原则的倡导者,而且是其忠诚的奉行者。在这五项原则的基础上,中国与绝大多数邻国解决了历史遗留的边界问题,与世界上大多数国家建立了外交关系”。 + + +参考文献 + + +参见 + +万隆会议 +中印战争 +三和路线 +输出革命 + + +## 联合国 +聯合國是一個由世界各主權國家組成的政府間國際組織,致力於促進各國在國際法、國際安全、經濟發展、社會進步、人權、公民自由、政治自由、民主、實現持久世界和平等各方面的國際合作。聯合國成立於第二次世界大戰結束後的1945年,取代國際聯盟以防止戰爭的發生並為各國提供外交平臺。聯合國下設了許多附屬機構以實現其宗旨。聯合國總部設在美国纽约的曼哈頓,並受到治外法權的約束。其他主要辦事處設在日內瓦、內羅畢和維也納。 +到2018年中為止,聯合國總共有193個会员国,全球除梵蒂岡城國以外所有无争议的主權國家都是联合国会员国。在聯合國遍布世界的辦事處中,聯合國及其專門機構通過全年舉行定期會議來決定實體和行政議題。聯合國由六大主要機構組成:聯合國大會(主要的審議機構)、安理會(以決定對和平與安全的某些決議)、經濟及社會理事會(以協助促進國際經濟和社會的合作和發展)、秘書處(為聯合國提供所需的研究、資訊和設施)、國際法院(主要的司法機構)以及聯合國託管理事會(當前沒有運作)。其他重要的聯合國機構還有世界衛生組織、世界糧食計畫署和聯合國兒童基金會。聯合國的行政首長是聯合國秘書長。聯合國的經費由會員國分攤和自願捐贈。聯合國現今有六種工作語言,分別為:阿拉伯文、中文、英文、法文、俄文、西班牙文。 + + +歷史 + + +背景和建立(1945年—1947年) +在联合国建立的之前一个世纪,为了规制国家之间的冲突,许多国际协约组织和会议被建立起来,例如红十字国际委员会和1899年及1907年海牙公约。在第一次世界大战的惨痛损失之后,巴黎和会宣布建立国际联盟以保证国家间的和谐相处。这一组织解决了一些领土争端,并在一些领域建立国际架构,例如邮政、航空、鸦片控制等,其中一些后来被吸纳进联合国的体系中。然而国际联盟对于殖民地(当时占世界人口的一半)的代表權不够,并且诸如美国、苏联、德国和日本在内的列强参与度亦不足。它無法阻止1931年日本对中国的入侵、纳粹德国的扩张、1935年的第二次意大利埃塞俄比亚战争、1937年的日本全面侵华战争,以及最终出现的第二次世界大战。 +创立一个新的世界性组织的最初完整构想可以追溯至1939年的美国国务院。美国总统富兰克林·德拉诺·罗斯福首先使用了“联合国”一词,用于描述同盟国家。1942年1月1日,26国政府签订《聯合國共同宣言》,联合国一词得到首次正式使用。1945年4月25日,聯合國國際組織會議在旧金山召开,50国政府及诸多非政府机构参与并起草《联合国宪章》。1945年10月24日,当时的安理会五大常任理事国(中国、法国、苏联、英国和美国)及多数其他签署国(46国)共同批准宪章,联合国正式宣告成立。 +1946年1月6日,联合国大会第一次会议(51个国家代表出席)以及安理会在英国伦敦的卫理公会中央礼堂举行。大会选定纽约作为联合国总部,其设施于1952年完工。联合国总部同联合国在日内瓦、维也纳和内罗毕的总部一样,被指定为国际领土。同时,大会还选举挪威外相特吕格韦·赖伊为第一任联合国秘书长。總部完工前,在紐約長島成功湖畔的臨時總部即開始運作,即便後來1971年曾代表中國的中华民国被迫退出,其地位被中华人民共和国取代,以及1991年發生苏联解体,地位被俄罗斯联邦取代。 + + +冷战时期(1947年—1991年) + +虽然维持和平是联合国的主要权力和目的,但是美国和苏联之间的对立却时常导致联合国陷入瘫痪的境地,使其只能对冷战之外的冲突进行介入,例外之一是1950年的安理会决议,授权美国领导同盟军抵抗朝鲜对韩国挑衅行动的大规模反击;该决议在苏联代表缺席(因抵制中华人民共和国被排除在联合国外)的情况下通过。。1947年,联合国大会通过决议,同意分治巴勒斯坦地区,建立以色列国。两年之后联合国官员拉尔夫·本奇调停此后造成的冲突。1956年,联合国第一支维和部队建立起来以应对第二次中东战争;然而,对于同时苏联在1956年革命后对匈牙利的入侵却无能为力。 +1960年,联合国部署联合国刚果行动(UNOC)以维持叛乱的加丹加国的秩序,并在1964年将其归于刚果民主共和国治下,这是联合国早年最大规模的军事行动。在前往同叛军首领莫伊兹·冲伯会谈的途中,常被称为是联合国最高效的秘书长的达格·哈马舍尔德在空难中身亡;几个月后他被追授予诺贝尔和平奖。1964年,哈马舍尔德的继任者吴丹部署联合国驻塞浦路斯维和部队,这是联合国历史上持续时间最长的维和任务。 +20世纪60年代,随着去殖民化的发展,联合国迎来一批新的独立国家作为其会员;单在1960年就有17个新国家加入联合国,其中有16个来自非洲。1971年10月25日,雖然遭到美国的反对,但在许多第三世界国家的支持下,控制中国大陆的中华人民共和国取代控制台澎金马的中华民国成為安理会的常任理事國,这一投票也被视为是美国在联合国中影响力下降的一大信号。第三世界国家在阿尔及利亚的领导之下建立七十七国集团,这一集团在一段时间内成为联合国中的一股主导力量。1975年,苏联和第三世界国家在美国和以色列的强烈反对之下推动通过决议,宣布锡安主义为种族主义;1991年,在冷战结束之后,这一决议被废止。 +在第三世界国家的积极活动和对中东、越南和克什米尔冲突的调停不力,使联合国逐渐将工作重心转移到其次要目标——经济发展和文化交流上。到70年代,联合国的社会和经济发展预算要远远高于其维和预算。 + + +冷战后(1991年至今) + +冷战结束后,联合国在维和方面有显著的扩展,在十年内的维和行动数量超过过去四十年。在1988年和2000年间,通过的安理会决议数量翻了超过一倍,维和的预算也增加超过十倍。联合国调停结束萨尔瓦多内战,成功进行纳米比亚的维和任务,并监督了南非种族隔离和柬埔寨红色高棉统治之后的民主选举。1991年,联合国授权美国领导的同盟军事行动,击退伊拉克对科威特的入侵。1971年至1985年担任副秘书长的布莱恩·厄克特后来说这些行动的成功为联合国带来一种“虚假复兴”——在之后,联合国的任务变得更为艰难。 +联合国宪章原本目的是阻止一个国家对另一个国家的进攻,但在90年代初联合国面临许多同时发生的严重国内危机,包括索马里、海地、莫桑比克和前南斯拉夫。在美国于摩加迪沙之战中损失惨重而撤出之后,联合国在索马里的行动被普遍认为是失败的;而联合国在波黑的行动则因为面对种族清洗显得任务不清和不果决而成为“世界的笑柄”。1994年,联合国卢旺达援助团在安理会无法决断的情况下没能对卢旺达大屠杀进行介入。 +在冷战的最后数十年中,联合国受到来自美国和欧洲的批评家的批评,被指管理不善和腐败。1984年,美国总统罗纳德·里根停止对联合国教科文组织的资助,英国和新加坡也紧随其后。1992年至1996年在任的联合国秘书长布特罗斯·布特罗斯-加利对秘书处进行改革,在一定程度上精简了组织的规模。他的继任者科菲·安南(1997年—2006年在任)面对美国撤资的威胁进行进一步的管理改革。 +20世纪90年代末和21世纪初,联合国授权的国际介入形式多样。联合国在塞拉利昂的任务得到英国皇家海军陆战队的支持,而对阿富汗的入侵则由北约领衔。2003年,在安理会决议未能通过授权的情况下,美国仍然入侵伊拉克,新一轮的对联合国是否有效的争论就此展开。在秘书长潘基文任下,联合国维 + + +## 世界贸易组织 +世界貿易組織(簡稱世貿組織或世貿;英語:World Trade Organization,縮寫為 WTO;法語:Organisation Mondiale du Commerce,縮寫為 OMC;西班牙語:Organización Mundial del Comercio,縮寫為 OMC)是一个政府间国际组织,总部位于瑞士日内瓦,负责监管和促进国际贸易。各国政府利用该组织与联合国系统合作制定、修订和执行国际贸易规则。世贸组织是世界上最大的国际经济组织,有166个成员国,占全球贸易和GDP的98%以上。 +世贸组织为参与国之间的商品、服务和知识产权贸易提供了便利,提供了一个贸易协议谈判框架,协定旨在减少或取消关税、进口配额和其它贸易壁垒,这些协议由成员国政府的代表签署并得到其立法机构的批准。它还管理独立的争端解决,以强制参与者遵守贸易协定并解决与贸易有关的争端。该组织禁止贸易伙伴之间的歧视,但为环境保护、国家安全和其他重要目标提供例外情况。 +它根据1994年《马拉喀什协定》于1995年1月1日正式开始运作,取代了1948年建立的《关税及贸易总协定》。 +世界贸易组织的最高决策机构是部长级会议,由所有成员国组成,通常每两年召开一次,所有决定都强调协商一致。日常职能由总理事会处理,总理事会由所有成员国的代表组成。秘书处有600多名工作人员,由总干事和四名副总干事领导,提供行政、专业和技术服务。世贸组织的年度预算约为2.2亿美元,由成员国根据其在国际贸易中的比例提供。 +研究表明,世贸组织增加了贸易,减少了贸易壁垒。它也普遍影响了贸易协定,2017年的一项分析发现,到目前为止,绝大多数优惠贸易协议都明确提到了世贸组织,其中很大一部分协议是从世贸组织协议中复制的。联合国可持续发展目标也提到世贸组织协定是减少不平等的工具。然而,批评者认为,世贸组织推动的自由贸易的利益并没有得到平等分享。 + + +历史 + +世贸组织的前身《关税及贸易总协定》(GATT)是由23个国家在第二次世界大战后于1947年签署的一项多边条约,此外还有其它致力于国际经济合作的新多边机构,如世界银行和国际货币基金组织。一个类似的,被命名的国际贸易组织从来没有建立,因为美国和一些签署国没有批准建立条约。 + + +乌拉圭之前的关贸总协定谈判 + +在关贸总协定(1949年至1979年)下一共进行了七轮谈判。关贸总协定第一轮(1947年至1960年)专注于进一步降低关税。60年代中期的肯尼迪议程带来了关贸总协定反倾销协定和一个关于发展的主题。70年代的东京议程是解决非关税壁垒和改进贸易体系的第一次重大尝试,通过了一系列关于非关税壁垒的协定,这些协定在某些情况下解释了现有的关贸总协定规则,并在另一些情况下开辟了全新的领域。由于并非所有关贸总协定成员都接受这些协定,它们常常被非正式地称为“准则”。虽然在20世纪50年代中期和60年代试图建立某种形式的国际贸易体制机制,但关贸总协定作为一个半体制化的多边条约机制在其临时基础上继续运作了近半个世纪。 + + +乌拉圭议程:1986年-1994年 + +早在关贸总协定成立40周年之前,关贸总协定成员就得出结论认为,关贸总协定体系正在努力适应全球化的世界经济。针对1982年《部长级宣言》中指出的问题(结构性缺陷、某些国家的政策对世界贸易的溢出影响等关贸总协定无法控制的问题),1986年9月在乌拉圭埃斯特角城召开的一次会议启动了第八轮关贸总协定(即乌拉圭回合)。 +乌拉圭回合谈判达成了有史以来最大的贸易谈判授权,旨在将贸易体系扩展到几个新的领域,尤其是服务贸易和知识产权,并改革农业和纺织品等敏感部门的贸易,所有关贸总协定的原始条款都将接受审查。1994年4月15日,在摩洛哥马拉喀什举行的部长级会议期间,签署了结束乌拉圭议程并正式建立世贸组织制度的最后文件,即《马拉喀什协定》。 +关贸总协定仍作为世贸组织的总贸易条约存在,但由于乌拉圭回合谈判的结果而更新。然而,1994年关贸总协定并不是马拉喀什最后文件中唯一具有法律约束力的协议,通过的协议、附件、决定和谅解的清单很长,大约有60个。协定分为六个主要部分: + +《建立世界贸易组织的协定》 +《货物贸易多边协定》 +《服务贸易总协定》 +《与贸易有关的知识产权协定》 +争端解决 +审查政府的贸易政策 +就世贸组织有关关税“上限约束”(第3号)的原则而言,乌拉圭议程成功增加了发达国家和发展中国家的约束性承诺,从1986-1994年谈判之前和之后约束关税的百分比可以看出。 + + +部长级会议 + +世贸组织的最高决策机构:部长级会议通常每两年举行一次会议。会议将世贸组织所有成员国聚集在一起,成员国包括国家或关税联盟。部长级会议可根据任何多边贸易协定就所有事项作出决定。1996年在新加坡举行的首届部长级会议和2003年的坎昆会议,涉及被称为“新加坡问题”的发达国家和发展中国家之间的争论,如农业补贴。另一些会议,如1999年的西雅图会议,则引发了大规模的示威游行。2001年在多哈举行的第四次部长级会议,批准中国加入世贸,并推出多哈回合贸易谈判。第六次部长级会议(在香港举行)同意逐步取消农产品出口补贴,以及采纳欧盟的“除武器外一切都行”计划,逐步取消最不发达国家的货物关税。在2005年12月举行的第六次世贸组织部长级会议上,世贸组织发起了贸易援助倡议,具体目的是协助发展中国家进行可持续发展目标8的贸易援助,目标8指增加贸易支助和经济增长援助。 +第十二届部长级会议原定于2020年6月在哈萨克斯坦阿斯塔纳举行,但由于COVID-19而取消。随后于2022年6月12日至17日在瑞士日内瓦举行。第十三届部长级会议于2024年2月26日至29日在阿拉伯联合酋长国阿布扎比举行,最终延长至3月1日完成。 + + +多哈议程:2001年至今 + +世贸组织于2001年11月在卡塔尔多哈举行的第四次部长级会议上启动了本轮谈判,即多哈回合贸易谈判。这是一项雄心勃勃的努力,旨在使全球化更具包容性,并帮助世界上的穷人,特别是通过削减农业方面的壁垒和补贴。最初的议程既包括进一步的自由贸易,也包括新的规则制定,承诺加强对发展中国家的大量援助。 +由于发达国家和发展中国家在工业关税和非关税壁垒等问题上存在分歧,进展陷入停滞,尤其是在欧盟和美国维持农业补贴(被视为有效的贸易壁垒)的问题。虽然2013年通过的《巴厘岛部长级宣言》解决了官僚主义对商业的障碍,但重启谈判的多次尝试都以失败告终。 +截至2012年6月,多哈议程仍然不确定;方案列出了21个主题,其中错过了原定2005年1月1日的最后期限,而且议程仍未完成。对国内农业部门的贸易保护主义(发达国家要求)和农产品公平贸易(发展中国家要求)之间的冲突仍然是主要障碍。这种僵局使世贸组织无法在多哈回合贸易谈判之外启动新的谈判。因此,各国政府之间的双边自由贸易协定越来越多。截至2012年7月,世贸组织体系中有多个谈判小组参与了目前陷入僵局的农产品贸易谈判。 + + +职能 +通过贸易便利化促进增长是世贸组织最重要的职能。其它重要职能包括: + +监督协议的实施、管理和运作(例外的是,当中国于2001年12月加入世贸组织时,它不执行任何协议)。 +为谈判和解决争端提供一个论坛。 +此外,世贸组织有责任审查和宣传国家贸易政策,并通过监督全球经 + + +## 经济全球化 +经济全球化是商品、技术、訊息、服务、资金、人员等生产要素的跨国、跨地区的流动。这种流动把全世界连接成为一个统一的大市场,各国在这一大市场中发挥自己的优势,从而实现资源在世界范围内的优化配置,是全球化趋势的一个组成部分。 +傳統上的經濟活動皆以國家為單位來進行的傳統上,企業一般都從本地籌集資金,聘用本地的勞工從事生產,並以本土市場為主要銷售對象。但在全球化的過程中和架構中,國家的界限已被企業的跨國營運能力所突破,出現所謂「全球市場一體化」的趨勢。 + + +特徵 +種種的經濟活動,皆是令市場以全球為基礎來運作。 + + +商貿全球化 +自二十世紀七十年代以後,歐美、東亞等各地均先後開放本土金融市場,又放寬了資本管制,加快了商貿全球化的進程。人們能夠在不同國家及地區自由進行各類金融活動,例如企業可通過外地的股票市場上市集資,或在其他國家及地區收購不同的企業。金融全球化打破了地域限制,令全球金融活動24小時無間斷地進行,加速了資本市場趨向一體化。加上,不同形式的電子支付系統、平台和渠道出現,使人們現在更容易地進行跨境支付,來往更密切,包括Swift,促進經濟全球化的發展。 + + +市場全球化 +商品市場全球化,代表企業以全球為基礎來推廣及銷售產品和服務。限時,基本上世界各地所有成功的企業都以這種模式運作,世界各地的消費者都可以同樣享受到世界各地不同企業的產品和服務。 + + +國際分工 +隨着通訊及運輸技術的進步,全球化急速發展,使跨國公司有能力監控和協調分佈於世界各地的生產程序,形成「新國際分工」,突破地域限制。形式漸漸變成跨國企業透過國際外判將部分生產程序,以及商業運作轉移到世界各地進行,形成一條全球生產鏈,以達至效率及利潤最大化的目標,勞工市場也因此變得一體化。 到了廿一世紀,經濟全球化變得明顯,如印度為英語國家提供電話熱線服務,同時也成為編寫電腦軟件程式的重要基地;中國則成為「世界工廠」。 + + +國際組織湧現 +在全球一體化的趨勢下,愈來愈多的經濟活動不再局限於單一國家的境內,與此同時,跨國跨地區的貿易活動愈趨頻繁,多個經濟組織成立,以協調國際貿易及經濟合作,成為經濟全球化下的一個趨勢。這些國際性的經濟組織可大致劃分為大致全球性及區域性 。世界貿易組織(WTO)為最重要的全球性貿易組織,成立於1995年,目前共164個會員國,佔全球98%貿易額。WTO透過談判制定貿易規則,並監督會員對規則之執行,使國際貿易有秩序可循。 + + +參見 +全球化 +世界經濟 + + +參考文獻 + + +## 人民代表大会 +人民代表大會(英語:People's Congress)是立法機構或政治權力機構的類型之一,一般見於社會主義國家,通常在閉會期間設有一常設機關。另外也作為部分政黨的名稱。可以指: + + +參見 +國民代表大會 +国民代表会议 +全国代表大会 +人民大会 +人民议会 +代表大會 +国民议会 +國民大會(中華民國) +國民大會 (消歧義) + + +## 政治协商制度 +中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,简称政治协商制度,是中华人民共和国现行的政党制度、以及推行的基本政治制度之一。由于该制度下只有中国共产党拥有执政权,不存在政党轮替,被视为事实上的一党制。 +根据该制度,中国共产党是中华人民共和国的唯一执政党,八个民主党派在接受中国共产党领导下,具有参政党的地位。中国共产党对民主党派进行“政治领导”,即中国共产党通过宣传工作和政治协商使他们自愿接受共产党的政治主张。中国共产党不得命令、干涉或者控制民主党派,应当保证民主党派的组织独立和法律地位平等,不得干扰民主党派的独立性及日常事务。 + + +制度内容 +該體制由中国共产党主導政府、掌握政權,其他八大民主党派协助中国共产党執政,被稱為「參政黨」。允許多黨並存,但參政黨的數量固定,并且只能参政议政,通过提出意见、批评、建议的方式对中国共产黨进行的政治监督。 +中国共产党在各级人民代表大会中设有党组,用以统一各級人民代表大会中所有中共党员的行动,党组书记一般由人大常委会主任或副主任兼任。党组发挥的作用要远远大于其他国家的议会党团的作用。而各民主党派在各級人民代表大会中没有这种政党组织,成员一般也不以党派身份活动。 + + +历史 +政治協商會議起源於中華民國時期所成立的部份政黨於抗戰後百家爭鳴的局面,國民政府啟動了政治協商會議,稱為舊政協,來安排各黨派之間的協調,1950年共產黨於新中國成立後沿用政治協商制度,1989年12月,中共中央颁布《关于坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的意见》。2005年3月,中共中央颁布《关于进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度建设的意见》,开始着手完善该制度。2021年6月25日,中国国务院新闻办本发表《中国新型政党制度》白皮书,表示中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是中国的一项基本政治制度,是中国新型政党制度。 +该制度也被1989年脱离于缅甸共产党、现为缅甸佤邦执政党的佤邦联合党所模仿。1992年4月18至21日,于勐冒召开第一届全邦政协会议,于4月20日成立佤邦政治协商委员会。 +2018年的宪法修正案确认中国共产党的唯一领导地位,《中华人民共和国宪法》第一条第二款后增加一句:「中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征」。 + + +批评 +香港国际关系学者沈旭暉认为,由於所有民主黨派一律是直接或间接受到中國共產黨的領導和控制,在意識形態上亦和中國共產黨保持高度一致,因此它們也被批評為衛星黨和政治花瓶。 +《香港01》则指,僅從字面就可理解,中共是國家絕對的領導核心,也是政黨遊戲規則的書寫者,這是理解政黨關係的大前提。 + + +参考文献 + + +外部链接 +党外干部的政府任职谱.瞭望东方周刊.2012-06-05 + + +参见 + +中华人民共和国政治 +中華人民共和國政黨 +人民代表大会制度 +中国人民政治协商会议 +民主党派 +统一战线 +中国国民党革命委员会 +中国民主同盟 +中国民主建国会 +中国民主促进会 +中国农工民主党 +中国致公党 +九三学社 +台湾民主自治同盟 +祖国统一民主主义战线 +佤邦人民政治协商会议 + + +## 民族区域自治 +民族区域自治是1913年布尔什维克领导人列宁为了实现共产主义想出的解决民族问题的方法(苏联民族区)。按照中国共产党对中国近代史的定性,1931年11月在江西瑞金由中华苏维埃共和国第一次全国苏维埃代表大会通过的《中华苏维埃共和国宪法大纲》标志着中国共产党和中国境内的少数民族已经结成了政治利益共同体;1949年9月29日中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》使中国共产党和中国少数民族之间的政治利益共同体关系得到强化。因此中华人民共和国在少数民族聚居区推行的少数民族自治政策,在这类自治地方设立自治机关,行使自治权,是中華人民共和國民族政策的一部份。 + +“民族自治地方”类型分为自治区、自治州、自治县。鉴于部分少数民族聚居地域较小、人口较少并且分散,不宜建立“自治地方”,《中华人民共和国宪法》规定可设立民族乡,但民族乡不具自治地位。 +自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府,但起核心作为的中共当地党委不设民族自治制度,作为一把手的党委书记不需要由实行区域自治的民族的公民担任。 +民族自治地方的名称,除特殊情况外,按照地方名称、民族名称、行政地位的顺序组成。 +民族自治地方的自治机关的组织和工作,根据宪法和法律,由民族自治地方的自治条例或者单行条例规定。 +民族自治地方的人民代表大会常务委员会,应当有实行区域自治的民族的公民担任主任或者副主任。 +自治区主席、自治州州长、自治县县长由实行区域自治的民族的公民担任。 +制定自治条例。 + + +列宁对民族區域自治必要性的论述 +要建立無產階級政權,就要摆脱资产阶级的民族纷争,防止工人被民族文化分化,防止无产阶级和劳动群众受资产阶级民族主义思想的影响,需要彻底民主的国家制度,要求各民族一律平等,因此列寧認為“凡是国内居民生活習慣或民族成分不同的区域,都应当享有广泛的自决和自治,其机构则用普遍、平等、秘密的投票方式来建立。”列寧還指出要“根据当地居民自己对经济和生活条件、居民民族成分”確定自治地區邊界。所以,民族区域自治制度是巩固中国共产党和中国少数民族之间的政治利益共同体关系的必要手段。 + + +民族區域自治的歷史 +1940年代以前,作為共产国际的下属,中共貫徹列寧主义精神,以民族自決为指针處理國內民族問題。之后,中國共產黨主席毛澤東《論新階段》代表中共的民族政策從聯邦制、民族自決轉向民族區域自治。中共六届六中全會提出了“馬克思主義中國化”,淡化民族自決,提倡民族區域自治。毛澤東諮詢黨內主管民族工作的李維漢后,確定了建立多民族国家内实行民族区域自治的制度。 +《共同綱領》中规定了“各少数民族聚居的地区,应实行民族的区域自治”。李維漢起草了《民族区域自治实施纲要》。这个纲要的内容载入了1954年的新中国宪法,確認民族區域自治在國家政治制度體系中的重要地位。民族区域自治从此成为基本政策和基本政治制度。烏蘭夫、阿沛·阿旺晉美領導并完成了制定《民族區域自治法》。1980年代,第四部憲法和《民族區域自治法》的先后頒行,使民族區域自治制度建設進一步得以加強,民族地區從經濟、政治、文化的自治權得到實現。此外,还有行政法规《城市民族工作条例》和《民族乡行政工作条例》。《扶持人口较少民族发展规划》、《少数民族事业“十一五”规划》和《兴边富民“十一五”规划》,从项目、资金、政策等多方面加大了对少数民族和民族地区的支持力度。民族自治地方共制定了自治条例139件,单行条例777件,根据本地实际对法律和行政法规的规定作出变通和补充规定75件,13个辖有民族自治地方的省都先后制定了实施《民族区域自治法》的若干规定或意见,贯彻实施民族区域自治法的地方性法规,民族自治地方制定了137个自治条例、510个单行条例、75个变通和补充规定。2011年国家民委政策法规司出台《民族法制体系建设“十二五”规划(2011—2015年)》进一步强化民族区域自治和少数民族权利保护。 + + +立法 + +1952年,中华人民共和国发布《中华人民共和国民族区域自治实施纲要》,对民族自治地方的建立、自治机关的组成、自治机关的自治权利等重要问题作出明确规定。1954年9月召开的第一届全国人民代表大会,把民族区域自治制度载入了《中华人民共和国宪法》。1984年5月31日,在总结实施“民族区域自治”经验的基础上,第六届全国人民代表大会第二次会议通过了《中华人民共和国民族区域自治法》,自同年10月1日起正式实施。2001年2月28日修改的《民族区域自治法》明确规定“民族区域自治制度是国家的一项基本政治制度”。 +學者指出,1957年,周恩来在《民族区域自治有利于民族团结和共同进步》中谈了中华人民共和国成立后采用民族区域自治制度的一大理由:“我国和苏联的情况很不同。在我国,汉族人口多,占的地方少,少数民族人口少,占的地方大,悬殊很大;在苏联,俄罗斯人口多,但占的地方也大。中国如果采取联邦制,就会在各民族间增加界墙,增加民族纠纷。因为我国许多少数民族同汉族长期共同聚居在一个地区,有些地区,如内蒙古、广西、云南,汉族都占很大比重,若实行严格的单一民族的联邦制,很多人就要搬家,这对各民族向团结和发展都很不利。所以我们不采取这种办法,而要进行民族区域自治的政策。” + + +国家民族事务委员会 +中华人民共和国国家民族事务委员会是执行民族区域自治制度的机构,其前身为1949年10月根据《共同纲领》成立的中央人民政府民族事务委员会。 +国家民族事务委员会的职责包括:开展民族识别、确认民族成分,建立民族自治地方;发放少数民族地区各项补助专款、资金;保障少数民族权力,处理民族关系。 + + +民族自治地区范围的确定 +民族识别是民族自治地区范围确定的前提。通过民族识别,到1959年底,全国已建立起4个自治区、1个自治区筹备委员会、29个自治州、54个自治县,民族区域自治制度得到了广泛实施。 +民族识别早在中华人民共和国成立时便已启动。1954~1964年间,民族识别逐步进入高潮阶段,识别范围覆盖到西南和中南区域,其中又以云南省为重点地区;1980年代末期,民族识别基本结束,确立了全国包含56个民族的基本格局。伴随着民族识别工作的不断推进,民族地区的范围也在逐渐扩大;截至2005年,中国的民族地区约占国土总面积的64%。 +1947年,乌兰夫领导成立了内蒙古自治区,其为中国最早的民族自治区。 +1954年,新疆境内先后成立了多个哈萨克族、蒙古族、回族、柯尔克孜族、锡伯族、塔吉克族的自治州和自治县;1955年10月1日,根据《民族区域自治实施纲要》,新疆维吾尔自治区宣告成立。 +1956年2月,中共中央倡议在甘肃境内回族聚居地区成立省一级的回族自治区;1958年10月25日颁布的《关于成立宁夏回族自治区的决议》决定划出甘肃的19个县市,成立宁夏回族自治区。 +1958年3月15日,在中共中央的倡议下,原来的广西省改建为广西壮族自治区,包括壮族聚居的西部地区和汉族聚居的东部地区。 +1965年9月1日,在平息西藏武装叛乱六年后,西藏自治区宣告成立。 +截至2003年底,中国一共建立了由5个自治区、30个自治州、120个自治县(旗)组成的155个民族自治地方,另有1173个民族乡。 + + +民族自治地方的优惠政策 +中共中央先后制定民族地方经济优 + + +## 依法治国 +法治(英語:rule of law)是与人治(英語:rule of man)相反之概念,亦很容易與以法而治或依法而治(英語:rule by law)這概念混淆。後者著重於製訂及執行法律條文,但法治則指以人权保障和自由保障为前提和基础立法,以严格依法管治国家为核心,以制约权力为关键的社会管理机制、社会活动方式和社会秩序状态。“法治”与“宪政”紧密相关,其內涵不單是要求所有人民守法,更側重於法律對政府權力的控制和拘束。在法治基礎之下,政府只能依法律規定來懲處違法者,不能私自減輕或加重罰則,且即便政府自己違法亦將受罰。 +法治意味着每个人,包括立法者、行政者和司法者,都受到法律的约束。在这个意义上,法治与统治者凌驾于法律之上的独裁、人治相对立,而在民主制度中得到體現。然而法治仍有賴社會持續地維護,因為缺乏法治的現象,仍可以在民主国家和专制国家中找到,例如由于忽视、不關心或藐视嚴苛性的法律工作,如果政府没有足够的纠正机制来恢复法律的精神,民主法治就更容易衰退。 +以法治为基础的国家被称为法治国,個體獨立自由得到充分的保障。在一个法治国中,国家的力量受制于对政府任意行使公权力的约束,以达到守护公民的权利。法治国裏的公民共享以法律为基础的公民政治,并可以安心使用法院向當局申訴提告。 + + +詞源 +「Rule of law」一詞可以追溯到十六、十七世紀的大不列顛,苏格兰神學家塞缪尔·卢瑟福在反對國王君權神授說的論述中使用。法治一詞,由英國法學家戴雪在19世紀進一步普及。 + + +概念 + + +早期觀念 +當中觀念,早於「rule of law」一詞,常見於古代哲學家,諸如亞里士多德在《政治學》說過:「與其讓公民中的一員統治,不如讓法律統治(It is more proper that law should govern than any one of the citizens: upon the same principle, if it is advantageous to place the supreme power in some particular persons, they should be appointed to be only guardians, and the servants of the laws.)」及「所以即使是法律的捍衛者們,也得遵守法律(so even the guardians of the laws are obeying the laws)」。 +管治這個行為可以是統治,也可以是管理,管治者可以稱為政府,管治是統治時管治者則是統治者。 +自古以來,管治者管治團體就會設立規則,不過規則是為了管治團體,不是為了管治管治者自身。管治者管治團體,誰管治管治者?最高權力管治者就成了漏洞。針對這個漏洞,歷代思想家所得出之方法是,政府守法。例如:梁啟超將政體分為法治和專制,不論是君主立憲國,還是共和立憲國,立憲國家即為法治國,相反則為專制國。 +古希臘哲學家柏拉圖後期著作《政治家篇》和《法律篇》,根據由多少人統治,將政府分為三種政體,再根據政府守法還是不守法,將每種政體一分為二。於著作中,除了智者神治政體外,守法政府是最好的政體,不守法的政府是壞的政體,在這種好政體的國家之中,統治者是法律的奴僕。制度沒有公義、沒有真相,因為管理人員就算不是單純自私自利,也是為了系統運作或計劃目標(例如東印度公司)而定立和運用法律,是哲學思考者引進公義、真相、真理,或者個案受害者或制度性受害者為自己的情況修正制度,況且社會不斷變化,另外,管理人員所做也可能脫離現實。 + + +三大類定義 +雖然法治有各種定義和詮釋,但是可以分成三大類: + +形式定義,或稱薄身定義(道德價值懸空的定義) +實質定義,或稱厚身定義 +機能定義 +形式定義/薄身定義 +稱為形式定義,因為此說定義法治為一系列客觀而明確的準則,符合這些準則即是法治,不符合則否,能機械地判斷,是形式主義式的定義。 +說是薄身定義,因為這一類定義僅包括「是甚麼」這一層非評價定義,不包括法律實質上要達成甚麼價值(另一層薄身定義)。主張這一類定義的人有各種理由,例如:法治本身便是有別於其他品德的獨立品德,使法律和權力的潛在危害性減至最低,這樣更能保障個人權利,或這樣可避免被強加價值,等等。 +這些準則有,獨立並不偏不倚的司法、法院透過法律保障個人權利、政府權力由法律賦予並受其約束、無罪假定、公平公開審訊權、免於陷己於罪的權利、提供司法覆核等。 + +實質定義 +實質的(substantive)法治,又稱為廣義的法治,實質的法治擴充了形式的法治內涵,實質的法治內涵包括保障基本權利,換言之,實質的法治必須是正義的,通常在實質的法治國家中,為了落實實質的法治理念,會設立違憲審查機制,確保通過立法程序的法律不至於侵害人民的基本權利。 + + +意義 +「法治」原則之核心:本國之內的所有人和所有機構,不論公私,均應接受法律約束,並享有法律賦予的權益,而法律應公開制定,(一般而言)在未來生效,且由法院公開司理。 +法治之意義: + +法律須容易為大眾所理解,盡可能易懂、清楚且可以預料,理由有三: +首先,我們需要發現甚麼是自己必須做或者不能做的事,我們當中大部分人仍然熱切希望能夠儘量遵守法律; +其次,我們知道有哪些權利和義務相當重要; +其三,有賴於一系列可執行之合法規定管理着商業權利和義務,貿易、投資和(泛指的)商業行為才能取得成功。 +那些贊同「不同意見判決(multiple judgments)」和「可反對的自由(freedom to dissent)」者自有其道理,有助於法律之發展,能夠避免勉強妥協,避免產生沒有人全心全意支持之最終判決;只要依照以下兩個至關重要之條件操作,就不會削弱「法治」:一、不論產生多少不同意見,或者有多少法庭成員反對,由法庭(或者是法庭多數成員)制定之法律原則應當清楚明白;二、有關法律發展過程中法官扮演之角色,法官修改法律時不應確立新的刑事犯罪,或者擴大現行犯罪之範圍,導致過去發生時視為無罪之行為變成有罪。 + +有關合法權利和法律責任的問題,通常應通過運用法律而非行使酌情權加以解決;酌情權開啟通往專制大門,而專制和「法治」是不共戴天。稅務稽查員有責任執行制定好之規則,但不能自己創造規則。在普通的司法生涯中,法官在審理民事案件時所做之判決往往根本不涉及任何酌情權之使用。要決定是否不利,法庭需要行使的是判決權,而非酌情權。在很多司法酌情處理之情況下,法官一定會做出一項事先判決(prior judgment),決定應當如何行使酌情權。人們普遍(且正確)地認識到,在判處刑罰時,法官享有一定程度之酌情權是相當重要;因為,如果他們必須因某一項罪行而施加規定之刑罰,那麼他們就不能考慮到不同罪行、不同罪犯之間之差異;這可能導致不公正,因為罪行之嚴重程度大相徑庭,甚至以相同文字描述之罪行也是如此,此外各個罪犯之情況幾乎永不相同;國會基本上承認這一酌情權之價值,通常只會規定刑罰之上限,而很少規定固定刑罰下限。但是,如果判刑之嚴荷程度是由司法偏見,抑或法官一時興起所決定,這也會為不公正之另一源頭;如果在全國不同地方,判刑之嚴苛程度差距過大,即判刑上之「地區歧視」,也是不公正。當今規定基本上保留法官判刑之酌情權,但 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/中班/中班课程.md b/corpus/教材/幼儿园/中班/中班课程.md new file mode 100644 index 0000000..caea33d --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/中班/中班课程.md @@ -0,0 +1,363 @@ +# 幼儿园中班课程(4-5 岁) + +## 说明 + +本课程内容为 4-5 岁中班幼儿设计,覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,并补充数学启蒙与英语启蒙。每个领域包含**具体教学目标、核心知识点、可操作活动案例、儿歌/故事/游戏/单词/简单问题**等训练文本。 + +--- + +## 一、健康 + +### 发展目标 +1. 情绪愉快,能适应集体生活,有初步的安全感。 +2. 生活自理能力提高,能独立穿脱衣服、鞋袜,整理个人物品。 +3. 了解常见的安全标志,学习自我保护方法。 +4. 喜欢参加体育活动,动作较协调、灵活。 + +### 核心知识点 +- 正确穿脱衣服、鞋袜的方法;尝试使用筷子。 +- 每天早晚刷牙,饭后漱口。 +- 认识常见安全标志:红绿灯、注意行人、禁止触摸、紧急出口。 +- 记住父母电话、家庭住址;知道不跟陌生人走。 +- 常见运动:走平衡木、双脚连续跳、投掷、拍球、钻爬。 +- 情绪表达:开心、生气、害怕、难过,能用语言表达。 + +### 活动案例 + +**活动 1:我会用筷子** +- 目标:学习使用筷子夹取食物。 +- 准备:筷子、碗、花生米或毛绒球。 +- 过程: + 1. 儿歌示范握筷方法。 + 2. 幼儿练习夹取大颗粒物品。 + 3. 比赛谁夹得多。 +- 儿歌:小小筷子本领大,拇指食指中指夹。一根不动一根动,夹起食物送嘴巴。 + +**活动 2:安全标志我认识** +- 目标:认识常见安全标志,知道其含义。 +- 准备:安全标志图片(红绿灯、禁止吸烟、紧急出口、注意行人)。 +- 过程: + 1. 出示标志,讲解含义。 + 2. 游戏:看到标志说出含义。 + 3. 在教室或园区寻找类似标志。 + +**活动 3:快乐小动物运动会** +- 目标:练习跑、跳、钻、爬,发展协调性和灵活性。 +- 准备:障碍器材、动物头饰、小红旗。 +- 过程: + 1. 幼儿自选动物角色。 + 2. 依次完成:跳过小河、钻过山洞、走过平衡木、跑到终点。 + 3. 互相加油,体验合作与竞争。 + +### 训练文本 +- 儿歌《刷牙歌》:小牙刷,手中拿,早晚刷牙不忘记。上牙往下刷,下牙往上刷,咬合面来回刷,牙齿洁白人人夸。 +- 儿歌《安全歌》:小朋友,要记牢,陌生人给糖不要。过马路,左右看,红灯停来绿灯行。 + +--- + +## 二、语言 + +### 发展目标 +1. 能较清楚地讲述一件事情,语句较连贯。 +2. 能安静地倾听别人讲话,不打断。 +3. 能理解较复杂的故事情节,并尝试复述。 +4. 对图书和文字符号感兴趣,愿意主动翻阅图书。 + +### 核心知识点 +- 礼貌用语扩展:请问、您好、对不起、没关系、不客气、再见。 +- 常见反义词:大-小、多-少、高-矮、快-慢、冷-热、轻-重。 +- 常见量词:个、只、条、本、支、张、块。 +- 常见句式:因为……所以……;有的……有的……;一边……一边……。 +- 简单形容词:漂亮、勇敢、聪明、勤劳、可爱。 +- 常见汉字标签:男、女、出口、入口、厕所、班级。 + +### 活动案例 + +**活动 1:看图讲故事** +- 目标:能根据图片较连贯地讲述故事。 +- 准备:4-6 幅连续图画。 +- 过程: + 1. 逐幅观察图片,讨论画中内容。 + 2. 引导幼儿按顺序讲述。 + 3. 鼓励幼儿给故事起名字。 + +**活动 2:词语接龙** +- 目标:丰富词汇,锻炼反应能力。 +- 过程: + 1. 教师说一个词,幼儿用最后一个字开头说新词。 + 2. 例:天空→空气→气球→球拍。 + 3. 可以限定主题,如动物、水果。 + +**活动 3:故事《三只小猪》** +- 目标:理解故事内容,懂得勤劳和智慧的重要。 +- 故事梗概:猪妈妈让三只小猪盖房子。老大用稻草盖了一间草房,老二用木头盖了一间木房,老三用砖头盖了一间砖房。大灰狼来了,吹倒了草房和木房,两只小猪跑到老三的砖房里。大灰狼吹不倒砖房,只好离开。 +- 提问: + 1. 三只小猪分别用什么盖房子? + 2. 为什么大灰狼吹不倒老三的房子? + 3. 你最喜欢哪只小猪?为什么? + +### 训练文本 +- 绕口令《四是四》:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。谁能说准四和十,请来试一试。 +- 古诗《咏鹅》:鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。 +- 故事《乌鸦喝水》:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它看见一个瓶子里有水,可是瓶口太小,乌鸦的嘴伸不进去。乌鸦看见旁边有许多小石子,它把小石子一颗一颗放进瓶子里,水位慢慢升高,乌鸦终于喝到水了。 + +--- + +## 三、社会 + +### 发展目标 +1. 喜欢参加集体活动,有自信心。 +2. 能与同伴友好相处,学习互助、合作和分享。 +3. 理解并遵守日常生活中的基本社会规则。 +4. 爱父母、长辈、老师和同伴,初步萌发爱家乡、爱祖国的情感。 + +### 核心知识点 +- 自我认知:姓名、年龄、性别、喜好、优点。 +- 人际交往:轮流、等待、分享、合作、协商。 +- 社会规则:排队、不大声喧哗、不乱扔垃圾、爱护公物。 +- 常见职业及职责:警察抓坏人、医生看病、消防员救火、老师教书、司机开车。 +- 认识国旗、国徽、国歌;知道国庆节、春节、中秋节。 +- 家乡:知道家乡名称、标志性建筑或特产。 + +### 活动案例 + +**活动 1:优点大轰炸** +- 目标:发现自身和他人的优点,增强自信心。 +- 准备:心形贴纸、纸球。 +- 过程: + 1. 幼儿围坐,轮流说出一个同伴的优点。 + 2. 被夸奖的幼儿接受贴纸。 + 3. 说说自己最喜欢自己的什么地方。 + +**活动 2:合作搭高楼** +- 目标:学习与同伴合作,体验团队成功。 +- 准备:积木若干。 +- 过程: + 1. 分组讨论搭建计划。 + 2. 分工合作搭高楼。 + 3. 比一比哪组搭得又高又稳,分享经验。 + +**活动 3:我是中国人** +- 目标:认识国旗、国徽,激发爱国情感。 +- 准备:国旗、国徽图片,国歌音频。 +- 过程: + 1. 认识五星红旗,知道红色象征革命,五颗星象征团结。 + 2. 学唱国歌《义勇军进行曲》。 + 3. 制作小国旗。 + +### 训练文本 +- 儿歌《国旗国旗多美丽》:国旗国旗多美丽,天天升在朝霞里。小朋友们爱祖国,向着国旗敬礼,敬个礼。 +- 儿歌《中秋节》:月儿圆,月儿亮,家家户户吃月饼。团团圆圆过中秋,幸福生活万年长。 +- 问答: + - 问:遇到困难可以找谁帮忙?答:警察叔叔、老师、爸爸妈妈。 + - 问:中国的首都是哪里?答:北京。 + +--- + +## 四、科学 + +### 发展目标 +1. 对周围事物充满好奇,喜欢提问。 +2. 能动手动脑探究问题,尝试简单的观察和比较。 +3. 能用图画、符号等方式记录观察结果。 +4. 初步感受数学在生活中的有用和有趣。 + +### 核心知识点 +- 自然观察:植物生长、天气变化、季节特征。 +- 物理现象:沉与浮、磁铁吸铁、影子变化、声音传播。 +- 数学概念:认识 1-10;5 以内分解组成;比较大小、多少、长短、高矮、厚薄;认识长方形、半圆形、椭圆形。 +- 时间概念:早晨、中午、晚上;今天、明天、昨天;星期一至星期日。 +- 分类:按颜色、形状、大小、用途分类。 + +### 活动案例 + +**活动 1:沉与浮** +- 目标:观察不同物体在水中的沉浮现象。 +- 准备:水盆、石头、木块、塑料球、铁钉、树叶。 +- 过程: + 1. 猜想哪些物体会沉,哪些会浮。 + 2. 逐一放入水中观察。 + 3. 记录结果,讨论为什么。 + +**活动 2:磁铁找朋友** +- 目标:发现磁铁能吸铁制品。 +- 准备:磁铁、铁钉、塑料片、木块、回形针、硬币。 +- 过程: + 1. 用磁铁分别靠近各种物品。 + 2. 把能被吸住的物品放在一起。 + 3. 总结:磁铁喜欢铁做的东西。 + +**活动 3:天气记录员** +- 目标:观察并记录天气变化。 +- 准备:天气记录表、太阳/云/雨/雪贴纸。 +- 过程: + 1. 每天观察窗外天气。 + 2. 在记录表上贴上相应贴纸。 + 3. 一周后统计晴天、雨天各有几天。 + +### 训练文本 +- 季节儿歌:春天暖,夏天热,秋天凉,冬天冷。春花开,夏蝉鸣,秋叶黄,冬雪白。 +- 科学问答: + - 问:磁铁能吸住什么?答:铁做的东西,如铁钉、回形针。 + - 问:石头放进水里会怎样?答:石头会沉到水底。 + - 问:太阳出来影子会怎样?答:太阳高照,影子变短。 + +--- + +## 五、艺术 + +### 发展目标 +1. 能感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 +2. 积极参加艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆表现。 +3. 初步学习使用简单工具和材料进行创作。 + +### 核心知识点 +- 音乐:学唱 8-10 首歌曲;能跟随节奏做律动;认识铃鼓、沙锤、响板。 +- 美术:学习画人、动物、植物;尝试水粉、拓印、剪纸、折纸;认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色。 +- 欣赏:欣赏儿童画、民间艺术、自然风景。 + +### 活动案例 + +**活动 1:我的好朋友** +- 目标:学习画人物,表现身体主要部分。 +- 准备:白纸、彩笔。 +- 过程: + 1. 讨论好朋友的头发、眼睛、衣服特点。 + 2. 先画头,再画身体、四肢。 + 3. 为作品涂色,互相欣赏。 + +**活动 2:节奏小乐队** +- 目标:学习用打击乐器为歌曲伴奏。 +- 准备:铃鼓、沙锤、响板、小鼓。 +- 过程: + 1. 认识乐器及演奏方法。 + 2. 复习歌曲《小星星》。 + 3. 分组用不同乐器为歌曲伴奏。 + +**活动 3:秋天的树** +- 目标:运用拓印和剪贴表现秋天树叶。 +- 准备:树叶、颜料、白纸、剪刀、胶棒。 +- 过程: + 1. 用树叶蘸颜料拓印。 + 2. 剪贴黄色、橙色、红色树叶。 + 3. 组合成秋天的大树。 + +### 训练文本 +- 歌曲《小燕子》:小燕子,穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽。 +- 歌曲《劳动最光荣》:太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱。花儿醒来了,鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪里来,要靠劳动来创造。 + +--- + +## 六、数学启蒙 + +### 发展目标 +1. 能正确点数 10 以内物体,理解数的实际意义。 +2. 认识 1-10 的数字,能进行 5 以内加减运算。 +3. 能按物体特征(颜色、形状、大小)进行分类和排序。 +4. 初步感知上下、前后、里外、中间等空间方位。 + +### 核心知识点 +- 10 以内点数、按数取物。 +- 5 以内分解与组成(如 5 可以分成 2 和 3)。 +- 5 以内加法、减法情境应用。 +- 按 1-2 个特征分类;按大小、长短排序。 +- 认识圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形。 +- 认识整点(用钟表模型)、星期、季节。 + +### 活动案例 + +**活动 1:数字宝宝排队** +- 目标:认识 1-10 数字顺序。 +- 准备:数字卡片 1-10。 +- 过程: + 1. 打乱卡片,请幼儿按顺序排列。 + 2. 倒数 10-1。 + 3. 找出某个数字的相邻数。 + +**活动 2:分苹果** +- 目标:理解 5 以内数的分解与组成。 +- 准备:5 个苹果图片、两个盘子。 +- 过程: + 1. 把 5 个苹果分到两个盘子里,可以怎么分? + 2. 记录分法:1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。 + 3. 总结:5 可以分成 1 和 4,5 可以分成 2 和 3。 + +**活动 3:图形变变变** +- 目标:用基本图形拼搭简单图案。 +- 准备:各种形状纸片。 +- 过程: + 1. 用两个三角形拼成正方形。 + 2. 用长方形和圆形拼成汽车。 + 3. 自由创作并介绍作品。 + +### 训练文本 +- 数字儿歌:1 像铅笔细又长,2 像小鸭水中游,3 像耳朵听声音,4 像小旗迎风飘,5 像秤钩称东西。 +- 加法应用题:树上有 3 只鸟,又飞来 2 只,一共有几只鸟?答:3 加 2 等于 5,一共有 5 只鸟。 +- 减法应用题:盘子里有 5 个苹果,吃掉 2 个,还剩几个?答:5 减 2 等于 3,还剩 3 个。 + +--- + +## 七、英语启蒙 + +### 发展目标 +1. 能听懂日常生活中简单的英语指令。 +2. 愿意用英语进行简单自我介绍和日常问候。 +3. 对英语儿歌、故事感兴趣,能跟唱、跟读。 + +### 核心知识点 +- 动物:cat 猫、dog 狗、bird 鸟、fish 鱼、rabbit 兔子、duck 鸭子、monkey 猴子。 +- 颜色:red 红、yellow 黄、blue 蓝、green 绿、orange 橙、purple 紫。 +- 数字 1-10:one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten。 +- 水果:apple 苹果、banana 香蕉、orange 橙子、pear 梨、grape 葡萄。 +- 身体部位:head 头、shoulders 肩膀、knees 膝盖、toes 脚趾、eyes 眼睛、ears 耳朵、nose 鼻子、mouth 嘴巴。 +- 日常对话:Hello/Hi、Goodbye、What's your name? How are you? I'm fine. Thank you. You're welcome. +- TPR 指令:Stand up、Sit down、Turn around、Touch your nose、Clap your hands、Stamp your feet。 + +### 活动案例 + +**活动 1:自我介绍** +- 目标:能用简单英语介绍自己。 +- 对话: + - A: Hello, what's your name? + - B: My name is Lucy. + - A: How are you? + - B: I'm fine, thank you. And you? + - A: I'm fine, too. + +**活动 2:水果店** +- 目标:认识常见水果英文。 +- 词汇:apple、banana、orange、pear、grape。 +- 对话: + - A: What do you like? + - B: I like apples. + - A: Here you are. + - B: Thank you. + +**活动 3:身体部位歌** +- 目标:认识身体部位英文。 +- 歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes: + > Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. + > Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. + > And eyes and ears and mouth and nose. + > Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. + +### 训练文本 +- 动物问答: + - What animal is it? It's a cat. + - What animal can fly? A bird can fly. + - What animal likes bananas? A monkey likes bananas. +- 颜色描述: + - The sky is blue. + - The apple is red. + - The banana is yellow. +- 日常指令: + - Stand up, please. Sit down, please. + - Open your book. Close your book. + - Listen carefully. Look at me. + +--- + +## 参考来源 + +- 教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001 年颁布,2001 年 9 月试行) +- 公开儿歌、手指谣、故事为幼儿教育常用素材整理 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/中班/健康/中班健康.md b/corpus/教材/幼儿园/中班/健康/中班健康.md new file mode 100644 index 0000000..107ece9 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/中班/健康/中班健康.md @@ -0,0 +1,115 @@ +# 幼儿园中班健康课程(4-5 岁) + +## 一、课程目标 +1. 情绪愉快,能适应集体生活,有初步的安全感。 +2. 生活自理能力提高,能独立穿脱衣服、鞋袜,整理个人物品。 +3. 了解常见的安全标志,学习自我保护方法。 +4. 喜欢参加体育活动,动作较协调、灵活。 + +## 二、核心习惯清单 +- 独立穿脱外套,分清衣服前后。 +- 学习使用筷子夹取食物。 +- 每天早晚刷牙,饭后漱口。 +- 认识常见安全标志并理解含义。 +- 记住父母电话和家庭住址。 +- 能连续拍球 3-5 次,走平衡木不跌落。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:我会穿衣服 +**目标**:学习独立穿脱外套,分清衣服前后。 +**准备**:幼儿外套、镜子。 +**过程**: +1. 教师示范穿衣步骤。 +2. 学习儿歌《穿衣服》。 +3. 幼儿分组练习,互相帮助。 +**儿歌《穿衣服》**: +> 抓领子,盖房子,小老鼠,钻洞子。 +> 左钻钻,右钻钻,吱吱吱,上房子。 + +### 活动 2:我会用筷子 +**目标**:学习使用筷子夹取食物。 +**准备**:筷子、碗、花生米或毛绒球。 +**过程**: +1. 儿歌示范握筷方法。 +2. 幼儿练习夹取大颗粒物品。 +3. 比赛谁夹得多。 +**儿歌《小筷子》**: +> 小小筷子本领大,拇指食指中指夹。 +> 一根不动一根动,夹起食物送嘴巴。 + +### 活动 3:安全标志我认识 +**目标**:认识常见安全标志,知道其含义。 +**准备**:安全标志图片(红绿灯、禁止吸烟、紧急出口、注意行人)。 +**过程**: +1. 出示标志,讲解含义。 +2. 游戏:看到标志说出含义。 +3. 在教室或园区寻找类似标志。 + +### 活动 4:快乐小动物运动会 +**目标**:练习跑、跳、钻、爬,发展协调性和灵活性。 +**准备**:障碍器材、动物头饰、小红旗。 +**过程**: +1. 幼儿自选动物角色。 +2. 依次完成:跳过小河、钻过山洞、走过平衡木、跑到终点。 +3. 互相加油,体验合作与竞争。 + +### 活动 5:我会刷牙 +**目标**:学习正确刷牙方法,养成刷牙习惯。 +**准备**:牙齿模型、儿童牙刷。 +**过程**: +1. 讨论为什么要刷牙。 +2. 教师示范刷牙方法。 +3. 幼儿用模型练习。 +**儿歌《刷牙歌》**: +> 小牙刷,手中拿,早晚刷牙不忘记。 +> 上牙往下刷,下牙往上刷,咬合面来回刷。 +> 牙齿洁白人人夸。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放交通安全动画片。 +> 小刚说:“妈妈,红灯要停下来。” +> 妈妈说:“对,红灯停,绿灯行。” +> 小刚又说:“过马路要走斑马线。” +> 妈妈说:“你真棒,这些都是安全标志教我们的。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶走在路上,看到前面有施工围挡。 +> 小红说:“奶奶,那个牌子上画了一个三角形,里面有一个感叹号。” +> 奶奶说:“那是注意安全的标志。” +> 小红说:“我们要小心走,绕过去。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小丽和小刚在操场上玩球。 +> 小丽说:“我会拍球了,你看!” +> 小刚数了数:“1、2、3、4,你拍了 4 下!” +> 小丽说:“我还要练习,我要拍 10 下。” +> 小刚说:“我教你,眼睛看着球,手轻轻拍。” + +### 情景 4:在家里 +> 妈妈在厨房做饭,小美跑过去帮忙。 +> 妈妈说:“小美,你能把筷子摆到桌子上吗?” +> 小美说:“好,每人一双筷子。” +> 小美数了数:“爸爸一双,妈妈一双,我一双,一共 3 双筷子。” +> 妈妈说:“真能干,还知道用筷子呢。” + +### 情景 5:在公园里 +> 爸爸带小强去公园骑自行车。 +> 爸爸说:“骑车时要戴头盔,保护头部。” +> 小强说:“我知道,就像司机要系安全带一样。” +> 爸爸说:“对,安全最重要。” + +## 五、训练文本 +- 安全问答: + - 问:陌生人给你糖吃,应该怎么办?答:不要,找老师或家长。 + - 问:过马路要看什么?答:红绿灯和斑马线。 + - 问:发生火灾应该拨打什么电话?答:119。 +- 生活技能步骤: + - 刷牙步骤:挤牙膏→打湿牙刷→上牙往下刷→下牙往上刷→咬合面来回刷→漱口。 + - 穿衣步骤:找领子→分前后→伸进一只手→再伸另一只手→拉好拉链。 + +## 六、家园共育 +- 家长在家提醒幼儿独立穿脱衣服,鼓励使用筷子。 +- 外出时引导幼儿观察安全标志并说出含义。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/中班/数学启蒙/中班数学启蒙.md b/corpus/教材/幼儿园/中班/数学启蒙/中班数学启蒙.md new file mode 100644 index 0000000..6a324d9 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/中班/数学启蒙/中班数学启蒙.md @@ -0,0 +1,106 @@ +# 幼儿园中班数学启蒙课程(4-5 岁) + +## 一、课程目标 +1. 能正确点数 10 以内物体,理解数的实际意义。 +2. 认识 1-10 的数字,能进行 5 以内加减运算。 +3. 能按物体特征(颜色、形状、大小)进行分类和排序。 +4. 初步感知上下、前后、里外、中间等空间方位。 + +## 二、核心知识点 +- 10 以内点数、按数取物。 +- 5 以内分解与组成(如 5 可以分成 2 和 3)。 +- 5 以内加法、减法情境应用。 +- 按 1-2 个特征分类;按大小、长短排序。 +- 认识圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形。 +- 认识整点(用钟表模型)、星期、季节。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:数字宝宝排队 +**目标**:认识 1-10 数字顺序。 +**准备**:数字卡片 1-10。 +**过程**: +1. 打乱卡片,请幼儿按顺序排列。 +2. 倒数 10-1。 +3. 找出某个数字的相邻数。 + +### 活动 2:分苹果 +**目标**:理解 5 以内数的分解与组成。 +**准备**:5 个苹果图片、两个盘子。 +**过程**: +1. 把 5 个苹果分到两个盘子里,可以怎么分? +2. 记录分法:1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。 +3. 总结:5 可以分成 1 和 4,5 可以分成 2 和 3。 + +### 活动 3:图形变变变 +**目标**:用基本图形拼搭简单图案。 +**准备**:各种形状纸片。 +**过程**: +1. 用两个三角形拼成正方形。 +2. 用长方形和圆形拼成汽车。 +3. 自由创作并介绍作品。 + +### 活动 4:排排队 +**目标**:学习按大小、长短排序。 +**准备**:大小不一的积木、长短不同的铅笔。 +**过程**: +1. 把积木从大到小排一排。 +2. 把铅笔从长到短排一排。 +3. 发现排序规律。 + +### 活动 5:认识时钟 +**目标**:认识整点。 +**准备**:钟表模型。 +**过程**: +1. 认识时针和分针。 +2. 分针指向 12,时针指向几就是几点。 +3. 拨出 3 点、6 点、9 点、12 点。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里播放数字歌动画。 +> 小明跟着唱:“1 像铅笔细又长,2 像小鸭水中游……” +> 妈妈说:“你数到 10 给妈妈听。” +> 小明数:“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。” +> 妈妈说:“真棒,10 个数字都认识了。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶路过水果店。 +> 小红说:“奶奶,我要买 3 个橘子。” +> 奶奶说:“好,你数 3 个。” +> 小红数:“1、2、3。” +> 奶奶说:“3 个橘子,对吗?” +> 小红说:“对!” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在玩分类游戏。 +> 小刚说:“我们把红色的积木放一起,蓝色的放一起。” +> 小丽说:“还可以按大小分,大的放这边,小的放那边。” +> 小刚说:“先按颜色分类,再按大小分,好不好?” +> 小丽说:“好,这样分得更清楚。” + +### 情景 4:在家里 +> 妈妈让小明帮忙摆碗筷。 +> 妈妈说:“我们家有 3 个人,需要几个碗?” +> 小明说:“3 个碗。” +> 妈妈说:“那需要几双筷子?” +> 小明数了数:“1、2、3,3 双筷子。” +> 妈妈说:“对,3 个人用 3 个碗和 3 双筷子。” + +### 情景 5:在超市里 +> 小强和妈妈买饼干。 +> 妈妈说:“饼干 2 元钱一包,买 2 包要多少钱?” +> 小强说:“2 加 2 等于 4,要 4 元钱。” +> 妈妈说:“对,给你 5 元,要找多少钱?” +> 小强说:“5 减 4 等于 1,要找 1 元。” + +## 五、训练文本 +- 数字儿歌:1 像铅笔细又长,2 像小鸭水中游,3 像耳朵听声音,4 像小旗迎风飘,5 像秤钩称东西。 +- 加法应用题:树上有 3 只鸟,又飞来 2 只,一共有几只鸟?答:3 加 2 等于 5,一共有 5 只鸟。 +- 减法应用题:盘子里有 5 个苹果,吃掉 2 个,还剩几个?答:5 减 2 等于 3,还剩 3 个。 +- 排序题:把 5、2、8、1 按从小到大排。答:1、2、5、8。 + +## 六、家园共育 +- 在日常生活中渗透数学,如数楼梯、分餐具、看钟表。 +- 用扑克牌、骰子等玩数字游戏。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/中班/社会/中班社会.md b/corpus/教材/幼儿园/中班/社会/中班社会.md new file mode 100644 index 0000000..42f4f27 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/中班/社会/中班社会.md @@ -0,0 +1,109 @@ +# 幼儿园中班社会课程(4-5 岁) + +## 一、课程目标 +1. 喜欢参加集体活动,有自信心。 +2. 能与同伴友好相处,学习互助、合作和分享。 +3. 理解并遵守日常生活中的基本社会规则。 +4. 爱父母、长辈、老师和同伴,初步萌发爱家乡、爱祖国的情感。 + +## 二、核心社会规则 +- 与同伴交往时使用礼貌用语。 +- 学习轮流、等待、分享、合作。 +- 遵守班级公约和游戏规则。 +- 完成简单的值日任务。 +- 认识常见职业及其职责。 +- 认识国旗、国徽、国歌,萌发爱国情感。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:优点大轰炸 +**目标**:发现自身和他人的优点,增强自信心。 +**准备**:心形贴纸。 +**过程**: +1. 幼儿围坐,轮流说出一个同伴的优点。 +2. 被夸奖的幼儿接受贴纸。 +3. 说说自己最喜欢自己的什么地方。 + +### 活动 2:合作搭高楼 +**目标**:学习与同伴合作,体验团队成功。 +**准备**:积木若干。 +**过程**: +1. 分组讨论搭建计划。 +2. 分工合作搭高楼。 +3. 比一比哪组搭得又高又稳,分享经验。 + +### 活动 3:我是中国人 +**目标**:认识国旗、国徽,激发爱国情感。 +**准备**:国旗、国徽图片,国歌音频。 +**过程**: +1. 认识五星红旗,知道红色象征革命,五颗星象征团结。 +2. 学唱国歌《义勇军进行曲》。 +3. 制作小国旗。 + +### 活动 4:职业小体验 +**目标**:了解常见职业,尊重劳动者。 +**准备**:医生、警察、消防员服饰和道具。 +**过程**: +1. 观看职业图片或视频。 +2. 角色扮演:小小医生、小小警察。 +3. 讨论:你长大想做什么?为什么? + +### 活动 5:规则小标兵 +**目标**:理解并遵守班级基本规则。 +**准备**:班级公约图片。 +**过程**: +1. 讨论班级里需要遵守的规则。 +2. 学习儿歌《排队歌》。 +3. 评选“规则小标兵”。 +**儿歌《排队歌》**: +> 小朋友,排好队,你不推,我不挤。 +> 前后保持一臂距,整整齐齐有秩序。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放升旗仪式。 +> 小红站起来,跟着音乐唱国歌。 +> 妈妈说:“你看到国旗了吗?” +> 小红说:“看到了,五星红旗。” +> 妈妈说:“对,我们是中国人,要热爱祖国。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小刚看到路边有一位清洁工阿姨在扫地。 +> 小刚说:“妈妈,清洁工阿姨好辛苦。” +> 妈妈说:“对,她们让我们的城市变得干净。” +> 小刚说:“我长大也要帮助别人。” +> 妈妈说:“你现在就可以帮助别人,比如不乱扔垃圾。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小丽和小刚在玩积木。 +> 小丽说:“我们一起搭一个停车场吧。” +> 小刚说:“好,你搭房子,我搭汽车。” +> 搭好后,小丽说:“我们的停车场真大。” +> 小刚说:“是啊,合作才能完成大作品。” + +### 情景 4:在家里 +> 小美吃完饭,主动帮妈妈收拾碗筷。 +> 妈妈说:“小美真能干,知道帮忙了。” +> 小美说:“我是家里的小帮手。” +> 妈妈说:“那你今天负责擦桌子吧。” +> 小美说:“好,我会把桌子擦得干干净净。” + +### 情景 5:在超市里 +> 小强和妈妈在超市买东西。 +> 小强看到喜欢的玩具,想拿。 +> 妈妈说:“我们今天只买需要的东西,玩具下次再买。” +> 小强说:“好吧,那我听话。” +> 妈妈说:“你真棒,能遵守约定。” + +## 五、训练文本 +- 儿歌《国旗国旗多美丽》:国旗国旗多美丽,天天升在朝霞里。小朋友们爱祖国,向着国旗敬礼,敬个礼。 +- 社会规则儿歌:排队走,不推挤,前后保持一臂距。有礼貌,不喧哗,公共场所守秩序。 +- 问答: + - 问:遇到困难可以找谁帮忙?答:警察叔叔、老师、爸爸妈妈。 + - 问:中国的首都是哪里?答:北京。 + - 问:升国旗时应该怎么做?答:立正、行注目礼、唱国歌。 + +## 六、家园共育 +- 鼓励幼儿在家承担力所能及的家务。 +- 外出时引导幼儿观察不同职业的工作。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/中班/科学/中班科学.md b/corpus/教材/幼儿园/中班/科学/中班科学.md new file mode 100644 index 0000000..627ee71 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/中班/科学/中班科学.md @@ -0,0 +1,105 @@ +# 幼儿园中班科学课程(4-5 岁) + +## 一、课程目标 +1. 对周围事物充满好奇,喜欢提问。 +2. 能动手动脑探究问题,尝试简单的观察和比较。 +3. 能用图画、符号等方式记录观察结果。 +4. 初步感受数学在生活中的有用和有趣。 + +## 二、核心知识点 +- 自然观察:植物生长、天气变化、季节特征。 +- 物理现象:沉与浮、磁铁吸铁、影子变化、声音传播。 +- 数学概念:认识 1-10;5 以内分解组成;比较大小、多少、长短、高矮、厚薄;认识长方形、半圆形、椭圆形。 +- 时间概念:早晨、中午、晚上;今天、明天、昨天;星期一至星期日。 +- 分类:按颜色、形状、大小、用途分类。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:沉与浮 +**目标**:观察不同物体在水中的沉浮现象。 +**准备**:水盆、石头、木块、塑料球、铁钉、树叶。 +**过程**: +1. 猜想哪些物体会沉,哪些会浮。 +2. 逐一放入水中观察。 +3. 记录结果,讨论为什么。 + +### 活动 2:磁铁找朋友 +**目标**:发现磁铁能吸铁制品。 +**准备**:磁铁、铁钉、塑料片、木块、回形针、硬币。 +**过程**: +1. 用磁铁分别靠近各种物品。 +2. 把能被吸住的物品放在一起。 +3. 总结:磁铁喜欢铁做的东西。 + +### 活动 3:天气记录员 +**目标**:观察并记录天气变化。 +**准备**:天气记录表、太阳/云/雨/雪贴纸。 +**过程**: +1. 每天观察窗外天气。 +2. 在记录表上贴上相应贴纸。 +3. 一周后统计晴天、雨天各有几天。 + +### 活动 4:认识长方形和半圆形 +**目标**:认识长方形、半圆形、椭圆形。 +**准备**:各种形状卡片。 +**过程**: +1. 摸一摸,说出形状名称。 +2. 在教室里找这些形状。 +3. 用图形拼出简单图案。 + +### 活动 5:种子的秘密 +**目标**:观察种子发芽过程。 +**准备**:绿豆、透明杯、棉花、水。 +**过程**: +1. 把绿豆放在湿棉花上。 +2. 每天观察并记录。 +3. 讨论种子发芽需要什么。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放科普动画片,讲的是磁铁。 +> 小明说:“妈妈,磁铁能吸住冰箱门。” +> 妈妈说:“对,因为冰箱门里有铁。” +> 小明又说:“磁铁吸不住木头。” +> 妈妈说:“你说得对,磁铁只能吸铁做的东西。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶走在路上,突然下雨了。 +> 小红说:“奶奶,刚才还是晴天,怎么下雨了?” +> 奶奶说:“天气变化很快,早上晴天,下午可能就下雨。” +> 小红说:“所以我们要带伞,以防万一。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在科学区玩磁铁。 +> 小刚说:“我的磁铁能吸住回形针。” +> 小丽说:“我的吸不住塑料尺子。” +> 小刚说:“我们来比一比,谁能吸住更多回形针。” +> 小丽说:“好呀,1、2、3……我吸住了 5 个。” + +### 情景 4:在家里 +> 妈妈在厨房做饭,小美跑过去看。 +> 小美问:“妈妈,为什么煮面条的水会冒泡泡?” +> 妈妈说:“因为水烧开了,变成了水蒸气,气泡就冒上来了。” +> 小美说:“那冰放到热水里会化掉吗?” +> 妈妈说:“会,因为热让冰变成了水。” + +### 情景 5:在公园里 +> 小强和爸爸在湖边玩。 +> 小强捡起一块石头扔进水里。 +> 小强说:“爸爸,石头沉下去了。” +> 爸爸说:“对,石头比水重。” +> 小强又捡起一片树叶放在水面上。 +> 小强说:“树叶浮在水上。” +> 爸爸说:“树叶比水轻,所以浮起来。” + +## 五、训练文本 +- 季节儿歌:春天暖,夏天热,秋天凉,冬天冷。春花开,夏蝉鸣,秋叶黄,冬雪白。 +- 科学问答: + - 问:磁铁能吸住什么?答:铁做的东西,如铁钉、回形针。 + - 问:石头放进水里会怎样?答:石头会沉到水底。 + - 问:太阳出来影子会怎样?答:太阳高照,影子变短。 + +## 六、家园共育 +- 在家中设置观察角,和幼儿一起种植、观察天气变化。 +- 鼓励幼儿提问,耐心解答并一起寻找答案。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/中班/艺术/中班艺术.md b/corpus/教材/幼儿园/中班/艺术/中班艺术.md new file mode 100644 index 0000000..7fbb66c --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/中班/艺术/中班艺术.md @@ -0,0 +1,98 @@ +# 幼儿园中班艺术课程(4-5 岁) + +## 一、课程目标 +1. 能感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 +2. 积极参加艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆表现。 +3. 初步学习使用简单工具和材料进行创作。 + +## 二、核心知识点 +- 音乐:学唱 8-10 首歌曲;能跟随节奏做律动;认识铃鼓、沙锤、响板。 +- 美术:学习画人、动物、植物;尝试水粉、拓印、剪纸、折纸;认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色。 +- 欣赏:欣赏儿童画、民间艺术、自然风景。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:我的好朋友 +**目标**:学习画人物,表现身体主要部分。 +**准备**:白纸、彩笔。 +**过程**: +1. 讨论好朋友的头发、眼睛、衣服特点。 +2. 先画头,再画身体、四肢。 +3. 为作品涂色,互相欣赏。 + +### 活动 2:节奏小乐队 +**目标**:学习用打击乐器为歌曲伴奏。 +**准备**:铃鼓、沙锤、响板、小鼓。 +**过程**: +1. 认识乐器及演奏方法。 +2. 复习歌曲《小星星》。 +3. 分组用不同乐器为歌曲伴奏。 + +### 活动 3:秋天的树 +**目标**:运用拓印和剪贴表现秋天树叶。 +**准备**:树叶、颜料、白纸、剪刀、胶棒。 +**过程**: +1. 用树叶蘸颜料拓印。 +2. 剪贴黄色、橙色、红色树叶。 +3. 组合成秋天的大树。 + +### 活动 4:折纸小船 +**目标**:学习简单折纸,发展精细动作。 +**准备**:正方形彩纸。 +**过程**: +1. 教师示范折纸步骤。 +2. 幼儿跟随步骤折叠。 +3. 把小船放在水盆里,观察是否浮起来。 + +### 活动 5:颜色变变变 +**目标**:认识三原色和间色。 +**准备**:红、黄、蓝颜料、调色盘、画笔。 +**过程**: +1. 红色加黄色变成橙色。 +2. 黄色加蓝色变成绿色。 +3. 红色加蓝色变成紫色。 +4. 幼儿自由调色,记录发现。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放儿童音乐会。 +> 小红说:“妈妈,那个小朋友在弹钢琴。” +> 妈妈说:“对,钢琴是一种乐器,声音很好听。” +> 小红说:“我也想学一种乐器。” +> 妈妈说:“你可以先学打击乐器,比如铃鼓。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小刚看到路边墙上有一幅漂亮的壁画。 +> 小刚说:“奶奶,那幅画上有太阳、小鸟和花。” +> 奶奶说:“对,这是艺术,让城市更美丽。” +> 小刚说:“我回家也要画一幅画贴起来。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小丽和小刚在美工区。 +> 小丽说:“我在画我的家,有红色的屋顶。” +> 小刚说:“我画的是公园,有绿色的树和蓝色的湖。” +> 小丽说:“我们交换看吧,你的颜色搭配真好看。” + +### 情景 4:在家里 +> 妈妈和小美一起做手工。 +> 妈妈说:“我们用废旧的纸盒做一个小房子吧。” +> 小美说:“好,我用彩纸做窗户。” +> 妈妈说:“你还可以用棉签画上门把手。” +> 做完后,小美把小房子放在书架上。 + +### 情景 5:在公园里 +> 小强和爸爸在公园看喷泉。 +> 小强说:“爸爸,喷泉的水喷得好高。” +> 爸爸说:“对,水流还有声音,像音乐一样。” +> 小强说:“我们可以用瓶子装水,摇动听声音。” +> 爸爸说:“好主意,不同水量的瓶子声音不一样。” + +## 五、训练文本 +- 歌曲《小燕子》:小燕子,穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽。 +- 歌曲《劳动最光荣》:太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱。花儿醒来了,鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪里来,要靠劳动来创造。 +- 美术步骤:确定主题→用铅笔画轮廓→从浅色开始涂色→用深色勾边。 + +## 六、家园共育 +- 为幼儿提供丰富的绘画和手工材料。 +- 带幼儿参观美术馆、听音乐会,拓展艺术视野。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/中班/英语启蒙/中班英语启蒙.md b/corpus/教材/幼儿园/中班/英语启蒙/中班英语启蒙.md new file mode 100644 index 0000000..25cc0b2 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/中班/英语启蒙/中班英语启蒙.md @@ -0,0 +1,117 @@ +# 幼儿园中班英语启蒙课程(4-5 岁) + +## 一、课程目标 +1. 能听懂日常生活中简单的英语指令。 +2. 愿意用英语进行简单自我介绍和日常问候。 +3. 对英语儿歌、故事感兴趣,能跟唱、跟读。 + +## 二、核心知识点 +- 动物:cat 猫、dog 狗、bird 鸟、fish 鱼、rabbit 兔子、duck 鸭子、monkey 猴子。 +- 颜色:red 红、yellow 黄、blue 蓝、green 绿、orange 橙、purple 紫。 +- 数字 1-10:one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten。 +- 水果:apple 苹果、banana 香蕉、orange 橙子、pear 梨、grape 葡萄。 +- 身体部位:head 头、shoulders 肩膀、knees 膝盖、toes 脚趾、eyes 眼睛、ears 耳朵、nose 鼻子、mouth 嘴巴。 +- 日常对话:Hello/Hi、Goodbye、What's your name? How are you? I'm fine. Thank you. You're welcome. +- TPR 指令:Stand up、Sit down、Turn around、Touch your nose、Clap your hands、Stamp your feet。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:自我介绍 +**目标**:能用简单英语介绍自己。 +**对话**: +> A: Hello, what's your name? +> B: My name is Lucy. +> A: How are you? +> B: I'm fine, thank you. And you? +> A: I'm fine, too. + +### 活动 2:水果店 +**目标**:认识常见水果英文。 +**词汇**:apple、banana、orange、pear、grape。 +**对话**: +> A: What do you like? +> B: I like apples. +> A: Here you are. +> B: Thank you. + +### 活动 3:身体部位歌 +**目标**:认识身体部位英文。 +**歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes**: +> Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. +> Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. +> And eyes and ears and mouth and nose. +> Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. + +### 活动 4:颜色找找看 +**目标**:能用英语描述物品颜色。 +**过程**: +1. 教师说:Find something red. +2. 幼儿找出红色物品并说出:The ... is red. +3. 依次练习其他颜色。 + +### 活动 5:数字接龙 +**目标**:巩固 1-10 英文数字。 +**过程**: +1. 幼儿围成圈,依次说 one、two、three... +2. 加快语速,看能否接龙成功。 +3. 倒数 ten 到 one。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里播放英文动画片,小猫说:“Hello, I'm Cat. I like fish.” +> 小明跟着说:“Hello, Cat. I like fish, too.” +> 妈妈问:“What color is the cat?” +> 小明说:“It's white.” +> 妈妈说:“Yes, it's a white cat.” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红看到一只黄色的蝴蝶。 +> 小红说:“妈妈,look, a butterfly!” +> 妈妈说:“Yes, it's a butterfly. What color is it?” +> 小红说:“It's yellow.” +> 妈妈说:“Good job. Do you like butterflies?” +> 小红说:“Yes, I do.” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在英语角玩卡片。 +> 小丽拿起一张红色苹果卡片说:“Apple, red.” +> 小刚拿起香蕉卡片说:“Banana, yellow.” +> 小丽说:“I like apple.” +> 小刚说:“I like banana.” +> 小丽说:“Yummy!” + +### 情景 4:在家里 +> 爸爸下班回到家。 +> 小美跑过去说:“Hello, dad!” +> 爸爸说:“Hello, my dear. How are you?” +> 小美说:“I'm fine, thank you.” +> 爸爸说:“Give me five!” +> 小美说:“Yeah!” + +### 情景 5:在公园里 +> 小强和妈妈看到湖里有鸭子。 +> 妈妈说:“Look, what are they?” +> 小强说:“Ducks!” +> 妈妈说:“How many ducks?” +> 小强数了数:“One, two, three, three ducks.” +> 妈妈说:“Great! What color are they?” +> 小强说:“They are yellow and white.” + +## 五、训练文本 +- 动物问答: + - What animal is it? It's a cat. + - What animal can fly? A bird can fly. + - What animal likes bananas? A monkey likes bananas. +- 颜色描述: + - The sky is blue. + - The apple is red. + - The banana is yellow. +- 日常指令: + - Stand up, please. Sit down, please. + - Open your book. Close your book. + - Listen carefully. Look at me. + +## 六、家园共育 +- 每天固定 10 分钟英语儿歌或动画时间。 +- 在日常生活中渗透英语,如点名、数数、打招呼。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/中班/语言/中班语言.md b/corpus/教材/幼儿园/中班/语言/中班语言.md new file mode 100644 index 0000000..d1a9287 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/中班/语言/中班语言.md @@ -0,0 +1,109 @@ +# 幼儿园中班语言课程(4-5 岁) + +## 一、课程目标 +1. 能较清楚地讲述一件事情,语句较连贯。 +2. 能安静地倾听别人讲话,不打断。 +3. 能理解较复杂的故事情节,并尝试复述。 +4. 对图书和文字符号感兴趣,愿意主动翻阅图书。 + +## 二、核心知识点 +- 礼貌用语扩展:请问、您好、对不起、没关系、不客气、再见。 +- 常见反义词:大-小、多-少、高-矮、快-慢、冷-热、轻-重。 +- 常见量词:个、只、条、本、支、张、块。 +- 常见句式:因为……所以……;有的……有的……;一边……一边……。 +- 简单形容词:漂亮、勇敢、聪明、勤劳、可爱。 +- 常见汉字标签:男、女、出口、入口、厕所、班级。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:看图讲故事 +**目标**:能根据图片较连贯地讲述故事。 +**准备**:4-6 幅连续图画。 +**过程**: +1. 逐幅观察图片,讨论画中内容。 +2. 引导幼儿按顺序讲述。 +3. 鼓励幼儿给故事起名字。 + +### 活动 2:词语接龙 +**目标**:丰富词汇,锻炼反应能力。 +**过程**: +1. 教师说一个词,幼儿用最后一个字开头说新词。 +2. 例:天空→空气→气球→球拍。 +3. 可以限定主题,如动物、水果。 + +### 活动 3:古诗《咏鹅》 +**目标**:理解古诗内容,感受古诗韵律。 +**古诗**: +> 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 +> 白毛浮绿水,红掌拨清波。 +**过程**: +1. 结合图片理解诗意。 +2. 教师带读,幼儿跟读。 +3. 表演:模仿大白鹅游泳。 + +### 活动 4:故事《三只小猪》 +**目标**:理解故事内容,懂得勤劳和智慧的重要。 +**故事全文**: +> 猪妈妈有三只小猪,他们长大了,猪妈妈让他们各自盖一座房子。老大很懒,用稻草很快盖了一座草房子。老二用木头盖了一座木房子。老三最勤劳,一块一块地用砖头盖了一座结实的砖房子。 +> 有一天,大灰狼来了。他来到老大家门口,吹了一口气,草房子就倒了。老大跑到老二家。大灰狼追到木房子前,用力一吹,木房子也倒了。两只小猪赶紧跑到老三家。大灰狼对着砖房子吹了又吹,可是砖房子一动不动。大灰狼想从烟囱爬进去,老三在壁炉里生了火,大灰狼被烫得逃走了。从此,三只小猪在砖房子里过上了安全幸福的生活。 +**提问**: +1. 三只小猪分别用什么盖房子? +2. 为什么大灰狼吹不倒老三的房子? +3. 你最喜欢哪只小猪?为什么? + +### 活动 5:我的周末 +**目标**:能较连贯地讲述自己经历的事情。 +**准备**:幼儿提前准备一件想分享的事。 +**过程**: +1. 幼儿上台讲述。 +2. 其他幼儿认真倾听,可以提问。 +3. 教师和同伴给予鼓励性评价。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放《三只小猪》动画片。 +> 小明说:“妈妈,大灰狼好可怕。” +> 妈妈说:“可是老三的砖房子很结实,大灰狼进不去。” +> 小明说:“我以后也要像老三一样勤劳,盖结实的房子。” +> 妈妈说:“对,做事情要认真,不能偷懒。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶路过书店。 +> 小红说:“奶奶,我想去买一本故事书。” +> 奶奶说:“好呀,你想买什么故事?” +> 小红说:“我想买关于小动物的,我想讲给小朋友听。” +> 奶奶说:“你真棒,会讲故事了。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在语言区看书。 +> 小丽说:“这本书讲的是小乌鸦喝水的故事。” +> 小刚说:“我知道,小乌鸦把小石子放进瓶子里,水就升上来了。” +> 小丽说:“因为小乌鸦爱动脑筋,所以喝到水了。” +> 小刚说:“我们也要像小乌鸦一样爱动脑筋。” + +### 情景 4:在家里 +> 晚饭后,爸爸给小美讲了一个故事。 +> 小美说:“爸爸,你能再讲一个吗?” +> 爸爸说:“可以,但是你要先回答我一个问题,故事里谁最勇敢?” +> 小美说:“小白兔最勇敢,它敢一个人去找萝卜。” +> 爸爸说:“回答得很好。” + +### 情景 5:在公园里 +> 小强看到一个小朋友哭了。 +> 小强走过去问:“你怎么了?” +> 小朋友说:“我找不到妈妈了。” +> 小强说:“别哭,我带你去找工作人员。” +> 工作人员通过广播帮小朋友找到了妈妈。 + +## 五、训练文本 +- 绕口令《四是四》:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。谁能说准四和十,请来试一试。 +- 古诗《悯农》:锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 +- 故事《乌鸦喝水》:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它看见一个瓶子里有水,可是瓶口太小,乌鸦的嘴伸不进去。乌鸦看见旁边有许多小石子,它把小石子一颗一颗放进瓶子里,水位慢慢升高,乌鸦终于喝到水了。 +- 看图说话句式: + - 图上有谁?他们在哪里?做什么? + - 天气怎么样?他们的心情怎么样? + +## 六、家园共育 +- 每天亲子阅读 15 分钟,鼓励幼儿复述故事。 +- 外出时引导幼儿观察并描述看到的事物。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/大班/健康/大班健康.md b/corpus/教材/幼儿园/大班/健康/大班健康.md new file mode 100644 index 0000000..761fb91 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/大班/健康/大班健康.md @@ -0,0 +1,104 @@ +# 幼儿园大班健康课程(5-6 岁) + +## 一、课程目标 +1. 身体健康,情绪稳定愉快,能较快适应新环境。 +2. 养成良好的个人卫生习惯和生活自理能力,为小学生活做准备。 +3. 了解基本的安全知识和自我保护方法。 +4. 喜欢参加体育活动,动作协调、灵活,具有一定的平衡和耐力。 + +## 二、核心习惯清单 +- 独立穿脱衣服并整理整齐,能系鞋带、整理书包。 +- 早晚刷牙、饭前便后洗手、保持个人和环境整洁。 +- 了解交通安全、消防安全、防拐骗、食品安全知识。 +- 能连续跳绳 10 次以上,能连续拍球 10 次以上。 +- 能表达和调节情绪,遇到困难愿意寻求帮助。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:我会整理书包 +**目标**:学习整理书包,为入小学做准备。 +**准备**:书包、文具盒、书本、纸巾、水杯。 +**过程**: +1. 讨论书包里应该放什么。 +2. 学习分类摆放:大书放后面,小书放前面,文具盒放固定位置。 +3. 比赛整理书包,看谁又快又整齐。 + +### 活动 2:消防小卫士 +**目标**:了解火灾危害,学习基本消防知识和逃生方法。 +**准备**:消防图片、湿毛巾、安全出口标识。 +**过程**: +1. 讨论火灾发生时应该怎么办。 +2. 学习用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿逃生。 +3. 进行消防疏散演练。 +**儿歌**:遇到火灾不要慌,湿毛巾捂口鼻。弯腰低头快快走,安全出口在前方。 + +### 活动 3:跳绳小能手 +**目标**:学习连续跳绳,发展协调性。 +**准备**:跳绳。 +**过程**: +1. 学习握绳方法和基本动作。 +2. 练习双脚并拢跳过绳子。 +3. 挑战连续跳绳 10 次、20 次。 + +### 活动 4:我是小学生 +**目标**:模拟小学生活,做好入学心理准备。 +**准备**:课桌椅、书包、文具。 +**过程**: +1. 学习正确坐姿:头正、肩平、身直、足安。 +2. 练习举手发言。 +3. 模拟上课、课间十分钟。 + +### 活动 5:情绪小管家 +**目标**:学习识别和调节情绪。 +**准备**:情绪卡片(开心、生气、害怕、难过)。 +**过程**: +1. 认识不同情绪的表情。 +2. 讨论:生气时可以怎么做? +3. 学习深呼吸、数数、找人帮忙等方法。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放安全教育节目。 +> 小明说:“妈妈,发生火灾时要走楼梯,不能坐电梯。” +> 妈妈说:“对,而且要用湿毛巾捂住口鼻。” +> 小明又说:“还要弯腰走,因为烟往上飘。” +> 妈妈说:“你记得真清楚。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红背着书包走在路上。 +> 奶奶说:“小红,你的书包重不重?” +> 小红说:“不重,我把书本分类放好了,大的放下面,小的放上面。” +> 奶奶说:“真会整理,像小学生一样。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在操场上跳绳。 +> 小刚说:“我可以连续跳 15 个了。” +> 小丽说:“我才跳 8 个,我还要练习。” +> 小刚说:“我教你,绳子甩到脚下时轻轻跳。” +> 小丽说:“好,我试试。1、2、3……” + +### 情景 4:在家里 +> 妈妈让小强自己准备第二天上学的书包。 +> 妈妈说:“明天有美术课,记得带彩笔。” +> 小强说:“好,我把彩笔放在书包前面的袋子里。” +> 妈妈又说:“还要带水杯和纸巾。” +> 小强说:“我都准备好了,妈妈检查一下吧。” + +### 情景 5:在公园里 +> 小强和爸爸在公园骑自行车。 +> 爸爸说:“骑车时要戴头盔,注意行人。” +> 小强说:“我知道,还要靠右边骑。” +> 爸爸说:“对,遵守规则才能安全。” + +## 五、训练文本 +- 儿歌《我是小学生》:背上小书包,戴上小红帽。见到老师问声好,见到同学微微笑。上课认真听,举手来发言。放学排好队,平安回到家。 +- 安全问答: + - 问:发生火灾应该拨打什么电话?答:119。 + - 问:受伤了应该怎么办?答:告诉老师或家长,严重时拨打 120。 + - 问:陌生人要带你走,你应该怎么做?答:大声呼救,找警察或老师。 +- 情绪调节方法:深呼吸、数到 10、找大人帮忙、说出来。 + +## 六、家园共育 +- 家长引导幼儿自己整理书包和学习用品。 +- 鼓励幼儿参加跳绳、拍球等体育活动。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/大班/大班课程.md b/corpus/教材/幼儿园/大班/大班课程.md new file mode 100644 index 0000000..d6a9933 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/大班/大班课程.md @@ -0,0 +1,375 @@ +# 幼儿园大班课程(5-6 岁) + +## 说明 + +本课程内容为 5-6 岁大班幼儿设计,覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,并补充数学启蒙与英语启蒙,兼顾幼小衔接。每个领域包含**具体教学目标、核心知识点、活动案例、儿歌/故事/游戏/单词/数学应用题/英语对话**等训练文本。 + +--- + +## 一、健康 + +### 发展目标 +1. 身体健康,情绪稳定愉快,能较快适应新环境。 +2. 养成良好的个人卫生习惯和生活自理能力,为小学生活做准备。 +3. 了解基本的安全知识和自我保护方法。 +4. 喜欢参加体育活动,动作协调、灵活,具有一定的平衡和耐力。 + +### 核心知识点 +- 生活自理:独立穿脱衣服并整理整齐,能系鞋带、整理书包。 +- 卫生习惯:早晚刷牙、饭前便后洗手、保持个人和环境整洁。 +- 安全教育:交通安全、消防安全、防拐骗、食品安全。 +- 体育锻炼:练习跳绳、拍球、投掷、奔跑、攀爬;学习简单队列队形。 +- 健康心理:能表达和调节情绪,遇到困难愿意寻求帮助。 + +### 活动案例 + +**活动 1:我会整理书包** +- 目标:学习整理书包,为入小学做准备。 +- 准备:书包、文具盒、书本、纸巾、水杯。 +- 过程: + 1. 讨论书包里应该放什么。 + 2. 学习分类摆放:大书放后面,小书放前面,文具盒放固定位置。 + 3. 比赛整理书包,看谁又快又整齐。 + +**活动 2:消防小卫士** +- 目标:了解火灾危害,学习基本消防知识和逃生方法。 +- 准备:消防图片、湿毛巾、安全出口标识。 +- 过程: + 1. 讨论火灾发生时应该怎么办。 + 2. 学习用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿逃生。 + 3. 进行消防疏散演练。 +- 儿歌:遇到火灾不要慌,湿毛巾捂口鼻。弯腰低头快快走,安全出口在前方。 + +**活动 3:跳绳小能手** +- 目标:学习连续跳绳,发展协调性。 +- 准备:跳绳。 +- 过程: + 1. 学习握绳方法和基本动作。 + 2. 练习双脚并拢跳过绳子。 + 3. 挑战连续跳绳 5 次、10 次、20 次。 + +### 训练文本 +- 儿歌《我是小学生》:背上小书包,戴上小红帽。见到老师问声好,见到同学微微笑。上课认真听,举手来发言。放学排好队,平安回到家。 +- 安全问答: + - 问:发生火灾应该拨打什么电话?答:119。 + - 问:受伤了应该怎么办?答:告诉老师或家长,严重时拨打 120。 + - 问:陌生人要带你走,你应该怎么做?答:大声呼救,找警察或老师。 + +--- + +## 二、语言 + +### 发展目标 +1. 能清楚、连贯地讲述自己的见闻和想法。 +2. 能专注地倾听他人讲话,理解主要内容并能提问或评论。 +3. 喜欢阅读,能理解图书中的主要情节和人物关系。 +4. 对文字符号感兴趣,知道文字可以表达一定意义。 + +### 核心知识点 +- 讲述与表达:看图讲述、创编故事、新闻播报、介绍自己的作品。 +- 阅读与欣赏:阅读图画书,理解故事的起因、经过、结果;认识常见汉字 50-100 个。 +- 前书写准备:学习正确握笔姿势,尝试书写自己的名字和简单汉字。 +- 文学欣赏:古诗、成语故事、绕口令、儿童诗。 +- 常见成语:守株待兔、画蛇添足、井底之蛙、亡羊补牢。 + +### 活动案例 + +**活动 1:小小新闻播报员** +- 目标:能清楚、连贯地讲述一件新鲜事。 +- 准备:幼儿提前准备一件想分享的事。 +- 过程: + 1. 幼儿上台讲述。 + 2. 其他幼儿认真倾听,可以提问。 + 3. 教师和同伴给予鼓励性评价。 + +**活动 2:古诗《静夜思》** +- 目标:理解古诗意境,感受思乡之情。 +- 古诗: + > 床前明月光,疑是地上霜。 + > 举头望明月,低头思故乡。 +- 过程: + 1. 观察月亮图片,谈论看到月亮会想到什么。 + 2. 教师讲解诗意。 + 3. 配乐朗诵,尝试背诵。 + +**活动 3:成语故事《守株待兔》** +- 目标:理解成语故事,明白不劳动不会有收获的道理。 +- 故事梗概:古时候有个农夫,一天在田里干活,看见一只兔子撞在树桩上死了。他很高兴,捡起兔子回家煮了吃。从此,他不再干活,天天守在树桩旁等兔子。可是再也没有兔子撞上来,他的田地也荒了。 +- 提问: + 1. 农夫第一次为什么捡到兔子? + 2. 他后来为什么再也没有捡到兔子? + 3. 这个故事告诉我们什么道理? + +### 训练文本 +- 古诗《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 +- 古诗《悯农》:锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 +- 绕口令《吃葡萄》:吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮。 +- 故事《小马过河》:小马要帮妈妈送麦子到磨坊,路上遇到一条小河。牛伯伯说水很浅,小松鼠说水很深。小马不知道怎么办,回家问妈妈。妈妈说:“你自己去试一试。”小马小心地走进河里,发现河水既不像牛伯伯说的那么浅,也不像小松鼠说的那么深,正好能过去。 + +--- + +## 三、社会 + +### 发展目标 +1. 能主动参与各项活动,有自信心和自尊心。 +2. 乐意与人交往,学习互助、合作、分享,有同情心。 +3. 理解并遵守日常生活中的社会行为规则,具有初步的规则意识。 +4. 能认真做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。 +5. 爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。 + +### 核心知识点 +- 人际交往:学习解决与同伴之间的冲突,掌握基本交往策略。 +- 合作与分享:小组合作完成任务,体验团队成功的快乐。 +- 规则与责任:遵守班级公约、游戏规则,承担值日任务。 +- 社会认知:了解社区、公共场所及其功能(医院、邮局、超市、图书馆)。 +- 爱国情感:认识祖国版图、首都北京、民族多样性;学唱国歌。 +- 幼小衔接:了解小学生活,激发入学愿望。 + +### 活动案例 + +**活动 1:小小调解员** +- 目标:学习用协商、轮流等方式解决冲突。 +- 准备:情景图片或角色扮演道具。 +- 过程: + 1. 表演两个幼儿争抢玩具的情景。 + 2. 讨论:可以怎么解决? + 3. 学习说:“我们可以轮流玩吗?”“我先玩,然后给你,好吗?” + +**活动 2:参观小学** +- 目标:了解小学生活,激发入学愿望。 +- 准备:联系小学,安排参观。 +- 过程: + 1. 观察小学教室、操场、图书馆。 + 2. 体验小学生上课:坐姿、举手发言、课间十分钟。 + 3. 回园后分享参观感受。 + +**活动 3:我是中国娃** +- 目标:了解祖国,激发爱国情感。 +- 准备:中国地图、国旗、各民族服饰图片。 +- 过程: + 1. 认识中国地图,找到首都北京和自己的家乡。 + 2. 了解中国有 56 个民族。 + 3. 学唱《大中国》。 + +### 训练文本 +- 儿歌《大中国》:我们都有一个家,名字叫中国。兄弟姐妹都很多,景色也不错。家里盘着两条龙是长江与黄河,还有珠穆朗玛峰儿是最高山坡。 +- 社会规则儿歌:排队走,不推挤,前后保持一臂距。有礼貌,不喧哗,公共场所守秩序。 +- 问答: + - 问:中国的首都是哪里?答:北京。 + - 问:中国有多少个民族?答:56 个。 + - 问:上小学后,上课想发言应该怎么做?答:先举手,等老师叫到再站起来回答。 + +--- + +## 四、科学 + +### 发展目标 +1. 对周围世界充满好奇,喜欢探究并提出问题。 +2. 能通过观察、比较、操作、实验等方法探究问题。 +3. 能用适当方式(语言、图画、符号)表达、交流探索过程和结果。 +4. 感受数学的重要和有趣,能用简单数学方法解决生活问题。 + +### 核心知识点 +- 自然探究:观察动植物生长变化、季节更替、天气现象。 +- 科学实验:沉与浮、磁铁、光影、声音、溶解等简单实验。 +- 数学认知: + - 认识 1-20,理解 10 以内数的分解与组成。 + - 10 以内加减法及其应用。 + - 认识常见几何图形(正方形、长方形、三角形、圆形、梯形、椭圆形)。 + - 认识时钟整点和半点,了解年、月、日、星期。 + - 学习简单统计(如投票、分类计数)。 +- 环保意识:认识可回收与不可回收垃圾,养成节约资源习惯。 + +### 活动案例 + +**活动 1:溶解实验** +- 目标:观察哪些物质能在水中溶解。 +- 准备:水、糖、盐、沙子、油、面粉、透明杯子、搅拌棒。 +- 过程: + 1. 猜测哪些能溶解。 + 2. 分别放入水中搅拌观察。 + 3. 记录结果,讨论“溶解”现象。 + +**活动 2:影子剧场** +- 目标:观察影子的形成和变化。 +- 准备:手电筒、白色幕布、各种小玩具。 +- 过程: + 1. 用手电筒照射玩具,观察影子。 + 2. 改变光源距离,观察影子大小变化。 + 3. 用影子表演小故事。 + +**活动 3:垃圾分类小能手** +- 目标:认识可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。 +- 准备:垃圾分类桶、各种垃圾图片。 +- 过程: + 1. 学习四类垃圾标志。 + 2. 把垃圾图片投入对应垃圾桶。 + 3. 讨论减少垃圾、保护环境的方法。 + +### 训练文本 +- 季节儿歌:春天花儿开,夏天知了叫,秋天果实熟,冬天雪花飘。 +- 科学问答: + - 问:糖放进水里会怎样?答:糖会溶解在水里。 + - 问:影子是怎么形成的?答:光被物体挡住就会形成影子。 + - 问:电池属于什么垃圾?答:有害垃圾。 + +--- + +## 五、艺术 + +### 发展目标 +1. 能感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 +2. 积极参加艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆表现。 +3. 能使用多种工具和材料进行艺术创作,表现一定的主题。 + +### 核心知识点 +- 音乐:学唱 10 首以上儿童歌曲;能看简单图谱打节奏;使用打击乐器为歌曲伴奏;尝试简单舞蹈动作。 +- 美术:主题绘画、线描、水粉、版画、泥塑、废旧材料手工;学习构图和色彩搭配。 +- 欣赏:欣赏中外名画、民间艺术、儿童剧、自然美。 +- 戏剧表演:参与简单的童话剧表演,尝试角色扮演。 + +### 活动案例 + +**活动 1:毕业歌** +- 目标:用歌声表达对幼儿园和老师的不舍。 +- 歌曲《老师再见了》: + > 老师老师您真好,辛勤培育好苗苗。 + > 教我画画做游戏,教我唱歌和舞蹈。 + > 老师老师再见了,等我戴上红领巾,再向你们来问好。 + +**活动 2:我的梦想** +- 目标:用绘画表现自己长大后的梦想。 +- 准备:白纸、彩笔。 +- 过程: + 1. 讨论:你长大后想做什么? + 2. 画出自己梦想中的职业形象。 + 3. 互相介绍作品。 + +**活动 3:童话剧《三只小猪》** +- 目标:参与童话剧表演,体验角色扮演的乐趣。 +- 准备:小猪、大灰狼、房子道具。 +- 过程: + 1. 分配角色,熟悉台词。 + 2. 排练动作和队形。 + 3. 进行表演并互相欣赏。 + +### 训练文本 +- 歌曲《让我们荡起双桨》:让我们荡起双桨,小船儿推开波浪。海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。 +- 美术创作步骤: + 1. 确定主题,先用铅笔轻轻画出主要形象。 + 2. 从浅色开始涂色,再涂深色。 + 3. 用黑色或深色勾边,让画面更清晰。 + +--- + +## 六、数学启蒙 + +### 发展目标 +1. 理解 10 以内数的实际意义,掌握 10 以内加减运算。 +2. 能按多种特征进行分类、排序和比较。 +3. 认识常见几何图形,初步感知空间方位。 +4. 能用数学方法解决简单生活问题,为小学数学学习做准备。 + +### 核心知识点 +- 数概念:1-20 的认识;10 以内分解与组成;10 以内加减法。 +- 应用问题:用加减法解决简单情境问题。 +- 分类与排序:按两个以上特征分类;按规律排序(ABAB、AABB)。 +- 几何与空间:认识平面图形和简单立体图形(正方体、长方体、球、圆柱);区分左右。 +- 测量与时间:用自然物测量长度;认识整点、半点;了解昨天、今天、明天。 + +### 活动案例 + +**活动 1:小小超市** +- 目标:运用 10 以内加减法解决购物问题。 +- 准备:标价的玩具商品、仿真货币。 +- 过程: + 1. 幼儿扮演顾客和售货员。 + 2. 顾客买 2 件商品,计算总价。 + 3. 给 10 元,练习找零。 + +**活动 2:找规律** +- 目标:发现并按规律排序。 +- 准备:彩色积木、珠子。 +- 过程: + 1. 教师摆出 ABAB 规律(红蓝红蓝)。 + 2. 幼儿发现规律并续排。 + 3. 尝试创造 AABB 或 ABC 规律。 + +**活动 3:认识时钟** +- 目标:认识整点和半点。 +- 准备:钟表模型。 +- 过程: + 1. 认识时针和分针。 + 2. 分针指向 12 是整点,指向 6 是半点。 + 3. 拨出早晨 7 点、中午 12 点、晚上 6 点等时间。 + +### 训练文本 +- 加法应用题:小明有 7 支铅笔,小红又送给他 3 支,小明现在有几支铅笔?答:7 加 3 等于 10,小明现在有 10 支铅笔。 +- 减法应用题:篮子里有 10 个苹果,吃掉 4 个,还剩几个?答:10 减 4 等于 6,还剩 6 个。 +- 规律题:○△○△○△___。答:○。 +- 时间问答: + - 问:分针指向 12,时针指向 3,是几点?答:3 点。 + - 问:分针指向 6,时针在 2 和 3 中间,是几点?答:2 点半。 + +--- + +## 七、英语启蒙 + +### 发展目标 +1. 能听懂并执行日常英语指令,能进行简单日常对话。 +2. 愿意用英语表达简单的需求和想法。 +3. 对英语故事、儿歌感兴趣,能模仿朗读。 + +### 核心知识点 +- 词汇:数字 1-20、颜色、动物、水果、食物、身体部位、服装、家庭成员、天气、动作。 +- 句型: + - What's this? It's a ... + - How many ...? + - I like / I don't like ... + - Can you ...? Yes, I can. / No, I can't. + - What color is it? It's ... +- 日常用语:问候、告别、感谢、道歉、请求帮助。 +- 儿歌与绘本:Five Little Monkeys、The Very Hungry Caterpillar、Dear Zoo。 + +### 活动案例 + +**活动 1:天气预报员** +- 目标:用英语描述天气。 +- 词汇:sunny 晴天、cloudy 多云、rainy 雨天、snowy 雪天、windy 刮风。 +- 对话: + - A: What's the weather like today? + - B: It's sunny. + - A: Can I go outside? + - B: Yes, you can. + +**活动 2:家庭树** +- 目标:认识家庭成员英文。 +- 词汇:father 爸爸、mother 妈妈、brother 兄弟、sister 姐妹、grandfather 爷爷、grandmother 奶奶。 +- 句子:This is my father. He is tall. This is my mother. She is kind. + +**活动 3:绘本《The Very Hungry Caterpillar》** +- 目标:理解简单英文故事,复习星期和食物词汇。 +- 故事梗概: + > 一只小毛毛虫从蛋里爬出来,非常饿。星期一它吃了一个苹果,星期二吃了两个梨……星期六它吃了很多东西,肚子疼。星期天它吃了一片绿叶,感觉好多了。后来它做了一个茧,最后变成了一只美丽的蝴蝶。 +- 词汇:apple、pear、plum、strawberry、orange、cake、ice cream、pickle、cheese、sausage、caterpillar、butterfly。 + +### 训练文本 +- 对话: + - A: What do you want to be? B: I want to be a doctor. + - A: What color do you like? B: I like blue. + - A: How's the weather? B: It's rainy. +- 儿歌《Five Little Monkeys》: + > Five little monkeys jumping on the bed. One fell off and bumped his head. + > Mama called the doctor and the doctor said: No more monkeys jumping on the bed! +- 指令: + - Open your book and turn to page 5. + - Raise your hand if you know the answer. + - Line up, please. Let's go outside. + +--- + +## 参考来源 + +- 教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001 年颁布,2001 年 9 月试行) +- 教育部《3-6 岁儿童学习与发展指南》 +- 公开儿歌、手指谣、故事为幼儿教育常用素材整理 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/大班/数学启蒙/大班数学启蒙.md b/corpus/教材/幼儿园/大班/数学启蒙/大班数学启蒙.md new file mode 100644 index 0000000..6551abe --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/大班/数学启蒙/大班数学启蒙.md @@ -0,0 +1,106 @@ +# 幼儿园大班数学启蒙课程(5-6 岁) + +## 一、课程目标 +1. 理解 10 以内数的实际意义,掌握 10 以内加减运算。 +2. 能按多种特征进行分类、排序和比较。 +3. 认识常见几何图形,初步感知空间方位。 +4. 能用数学方法解决简单生活问题,为小学数学学习做准备。 + +## 二、核心知识点 +- 数概念:1-20 的认识;10 以内分解与组成;10 以内加减法。 +- 应用问题:用加减法解决简单情境问题。 +- 分类与排序:按两个以上特征分类;按规律排序(ABAB、AABB、ABC)。 +- 几何与空间:认识平面图形和简单立体图形(正方体、长方体、球、圆柱);区分左右。 +- 测量与时间:用自然物测量长度;认识整点、半点;了解昨天、今天、明天。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:小小超市 +**目标**:运用 10 以内加减法解决购物问题。 +**准备**:标价的玩具商品、仿真货币。 +**过程**: +1. 幼儿扮演顾客和售货员。 +2. 顾客买 2 件商品,计算总价。 +3. 给 10 元,练习找零。 + +### 活动 2:找规律 +**目标**:发现并按规律排序。 +**准备**:彩色积木、珠子。 +**过程**: +1. 教师摆出 ABAB 规律(红蓝红蓝)。 +2. 幼儿发现规律并续排。 +3. 尝试创造 AABB 或 ABC 规律。 + +### 活动 3:认识时钟 +**目标**:认识整点和半点。 +**准备**:钟表模型。 +**过程**: +1. 认识时针和分针。 +2. 分针指向 12 是整点,指向 6 是半点。 +3. 拨出早晨 7 点、中午 12 点、晚上 6 点半。 + +### 活动 4:认识立体图形 +**目标**:认识正方体、长方体、球、圆柱。 +**准备**:各种立体图形玩具。 +**过程**: +1. 摸一摸,说出名称。 +2. 滚一滚,看哪些能滚动。 +3. 在教室里找这些形状的物品。 + +### 活动 5:自然测量 +**目标**:学习用自然物测量长度。 +**准备**:绳子、小棒、书本、桌子。 +**过程**: +1. 讨论:怎么知道桌子有多长? +2. 用小棒一根接一根量桌子。 +3. 记录:桌子有 5 根小棒长。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里播放数学启蒙动画,讲的是找规律。 +> 小明说:“妈妈,我知道下一个图形是什么。” +> 电视上是:圆形、正方形、圆形、正方形、? +> 小明说:“下一个应该是圆形。” +> 妈妈说:“对,这是 ABAB 规律。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶路过超市。 +> 奶奶说:“我们买 1 瓶牛奶 5 元,1 个面包 3 元,一共多少钱?” +> 小红说:“5 加 3 等于 8,一共 8 元。” +> 奶奶给了 10 元。 +> 小红说:“要找 2 元,10 减 8 等于 2。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在玩拼图。 +> 小刚说:“这个拼图是正方形的,有 4 条边。” +> 小丽说:“我的积木是长方体的,可以搭高楼。” +> 小刚说:“球可以滚来滚去,圆柱也可以滚。” +> 小丽说:“正方体不能滚,因为它有平平的面。” + +### 情景 4:在家里 +> 妈妈让小强看钟表。 +> 妈妈说:“现在短针指向 7,长针指向 12,是几点?” +> 小强说:“7 点。” +> 妈妈说:“那 7 点半呢?” +> 小强说:“长针指向 6,短针在 7 和 8 中间。” +> 妈妈说:“对,7 点半你要去上学。” + +### 情景 5:在公园里 +> 小强和爸爸在公园散步,看到一条小路。 +> 爸爸说:“我们用小脚步量一下这条路有几步长。” +> 小强一步一步走,数了数:“1、2、3……20 步。” +> 爸爸说:“这条路有 20 步长。如果用爸爸的步子量,可能只要 12 步。” +> 小强说:“因为爸爸的步子大。” + +## 五、训练文本 +- 加法应用题:小明有 7 支铅笔,小红又送给他 3 支,小明现在有几支?答:7 加 3 等于 10,小明现在有 10 支铅笔。 +- 减法应用题:篮子里有 10 个苹果,吃掉 4 个,还剩几个?答:10 减 4 等于 6,还剩 6 个。 +- 规律题:○△○△○△___。答:○。 +- 时间问答: + - 问:分针指向 12,时针指向 3,是几点?答:3 点。 + - 问:分针指向 6,时针在 2 和 3 中间,是几点?答:2 点半。 + +## 六、家园共育 +- 通过“小小超市”游戏练习购物、找零、统计。 +- 利用七巧板、积木培养空间想象力。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/大班/社会/大班社会.md b/corpus/教材/幼儿园/大班/社会/大班社会.md new file mode 100644 index 0000000..470d90d --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/大班/社会/大班社会.md @@ -0,0 +1,108 @@ +# 幼儿园大班社会课程(5-6 岁) + +## 一、课程目标 +1. 能主动参与各项活动,有自信心和自尊心。 +2. 乐意与人交往,学习互助、合作、分享,有同情心。 +3. 理解并遵守日常生活中的社会行为规则,具有初步的规则意识。 +4. 能认真做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。 +5. 爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。 + +## 二、核心社会规则 +- 学习解决与同伴之间的冲突,掌握基本交往策略。 +- 小组合作完成任务,体验团队成功的快乐。 +- 遵守班级公约、游戏规则,承担值日任务。 +- 了解社区、公共场所及其功能(医院、邮局、超市、图书馆)。 +- 认识祖国版图、首都北京、民族多样性;学唱国歌。 +- 了解小学生活,激发入学愿望。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:小小调解员 +**目标**:学习用协商、轮流等方式解决冲突。 +**准备**:情景图片或角色扮演道具。 +**过程**: +1. 表演两个幼儿争抢玩具的情景。 +2. 讨论:可以怎么解决? +3. 学习说:“我们可以轮流玩吗?”“我先玩,然后给你,好吗?” + +### 活动 2:参观小学 +**目标**:了解小学生活,激发入学愿望。 +**准备**:联系小学,安排参观。 +**过程**: +1. 观察小学教室、操场、图书馆。 +2. 体验小学生上课:坐姿、举手发言、课间十分钟。 +3. 回园后分享参观感受。 + +### 活动 3:我是中国娃 +**目标**:了解祖国,激发爱国情感。 +**准备**:中国地图、国旗、各民族服饰图片。 +**过程**: +1. 认识中国地图,找到首都北京和自己的家乡。 +2. 了解中国有 56 个民族。 +3. 学唱《大中国》。 + +### 活动 4:我的社区 +**目标**:了解社区公共设施及其功能。 +**准备**:社区图片(医院、邮局、超市、图书馆、消防站)。 +**过程**: +1. 认识各种公共设施。 +2. 讨论:这些地方有什么用? +3. 画出自己社区的地图。 + +### 活动 5:班级小主人 +**目标**:培养责任感,愿意为集体服务。 +**准备**:值日生任务表。 +**过程**: +1. 讨论班级里有哪些值日任务。 +2. 幼儿认领任务。 +3. 每天检查并表扬完成情况。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放新闻,讲的是解放军叔叔在抗洪。 +> 小明说:“妈妈,解放军叔叔好勇敢。” +> 妈妈说:“对,他们保护我们的家园。” +> 小明说:“我长大也要当解放军,保护祖国。” +> 妈妈说:“那你现在要好好学习,锻炼身体。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶路过邮局。 +> 小红说:“奶奶,邮局是干什么的?” +> 奶奶说:“邮局可以寄信、寄包裹。” +> 小红说:“那我想给远方的表哥寄一张明信片。” +> 奶奶说:“好呀,我们去选一张漂亮的明信片。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在搭建区玩。 +> 小丽说:“我们一起搭一个小学吧。” +> 小刚说:“好,我搭教学楼,你搭操场。” +> 搭好后,小丽说:“小学里还有图书馆呢。” +> 小刚说:“那我再加一个图书馆。” +> 小丽说:“我们合作得真好。” + +### 情景 4:在家里 +> 小美吃完饭,主动帮妈妈收拾碗筷。 +> 妈妈说:“小美真能干,知道帮忙了。” +> 小美说:“我是家里的小帮手。” +> 妈妈说:“那你今天负责擦桌子吧。” +> 小美说:“好,我会把桌子擦得干干净净。” + +### 情景 5:在公园里 +> 小强和爸爸在公园看到有人乱扔垃圾。 +> 小强说:“爸爸,那个人把垃圾扔在地上了。” +> 爸爸说:“对,这是不文明的行为。” +> 小强说:“我们要把垃圾扔进垃圾桶。” +> 爸爸说:“没错,保护环境人人有责。” + +## 五、训练文本 +- 儿歌《大中国》:我们都有一个家,名字叫中国。兄弟姐妹都很多,景色也不错。家里盘着两条龙是长江与黄河,还有珠穆朗玛峰儿是最高山坡。 +- 社会规则儿歌:排队走,不推挤,前后保持一臂距。有礼貌,不喧哗,公共场所守秩序。 +- 问答: + - 问:中国的首都是哪里?答:北京。 + - 问:中国有多少个民族?答:56 个。 + - 问:上小学后,上课想发言应该怎么做?答:先举手,等老师叫到再站起来回答。 + +## 六、家园共育 +- 带幼儿参观小学,了解小学生活。 +- 在家庭中培养幼儿的责任意识,如整理房间、照顾宠物。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/大班/科学/大班科学.md b/corpus/教材/幼儿园/大班/科学/大班科学.md new file mode 100644 index 0000000..f53648c --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/大班/科学/大班科学.md @@ -0,0 +1,111 @@ +# 幼儿园大班科学课程(5-6 岁) + +## 一、课程目标 +1. 对周围世界充满好奇,喜欢探究并提出问题。 +2. 能通过观察、比较、操作、实验等方法探究问题。 +3. 能用适当方式(语言、图画、符号)表达、交流探索过程和结果。 +4. 感受数学的重要和有趣,能用简单数学方法解决生活问题。 + +## 二、核心知识点 +- 自然探究:观察动植物生长变化、季节更替、天气现象。 +- 科学实验:沉与浮、磁铁、光影、声音、溶解等简单实验。 +- 数学认知: + - 认识 1-20,理解 10 以内数的分解与组成。 + - 10 以内加减法及其应用。 + - 认识常见几何图形(正方形、长方形、三角形、圆形、梯形、椭圆形)。 + - 认识时钟整点和半点,了解年、月、日、星期。 + - 学习简单统计(如投票、分类计数)。 +- 环保意识:认识可回收与不可回收垃圾,养成节约资源习惯。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:溶解实验 +**目标**:观察哪些物质能在水中溶解。 +**准备**:水、糖、盐、沙子、油、面粉、透明杯子、搅拌棒。 +**过程**: +1. 猜测哪些能溶解。 +2. 分别放入水中搅拌观察。 +3. 记录结果,讨论“溶解”现象。 + +### 活动 2:影子剧场 +**目标**:观察影子的形成和变化。 +**准备**:手电筒、白色幕布、各种小玩具。 +**过程**: +1. 用手电筒照射玩具,观察影子。 +2. 改变光源距离,观察影子大小变化。 +3. 用影子表演小故事。 + +### 活动 3:垃圾分类小能手 +**目标**:认识可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。 +**准备**:垃圾分类桶、各种垃圾图片。 +**过程**: +1. 学习四类垃圾标志。 +2. 把垃圾图片投入对应垃圾桶。 +3. 讨论减少垃圾、保护环境的方法。 + +### 活动 4:认识时钟 +**目标**:认识整点和半点。 +**准备**:钟表模型。 +**过程**: +1. 认识时针和分针。 +2. 分针指向 12 是整点,指向 6 是半点。 +3. 拨出 3 点、3 点半、6 点、6 点半。 + +### 活动 5:小小统计员 +**目标**:学习简单统计和分类计数。 +**准备**:投票箱、不同颜色的小球。 +**过程**: +1. 幼儿投票选择最喜欢的颜色。 +2. 统计每种颜色的票数。 +3. 用图表表示结果。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放科普节目,讲的是垃圾分类。 +> 小明说:“妈妈,电池是有害垃圾,不能乱扔。” +> 妈妈说:“对,电池里有有害物质。” +> 小明又说:“塑料瓶是可回收垃圾,可以做成新衣服。” +> 妈妈说:“你懂得真多。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶路过一家钟表店。 +> 小红说:“奶奶,那个钟是几点?” +> 奶奶说:“短针指向 4,长针指向 12,是 4 点。” +> 小红说:“那我 4 点半要去上画画课。” +> 奶奶说:“对,4 点半长针指向 6。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在科学区做实验。 +> 小刚说:“我把糖放进水里,糖不见了。” +> 小丽说:“那是溶解了,糖还在水里,只是看不见了。” +> 小刚说:“那我把沙子放进去,沙子不会溶解。” +> 小丽说:“对,沙子会沉到水底。” + +### 情景 4:在家里 +> 妈妈在厨房做饭,小美帮忙洗蔬菜。 +> 小美问:“妈妈,为什么青菜要泡在水里?” +> 妈妈说:“可以把泥土洗干净。” +> 小美又问:“那青菜会溶解吗?” +> 妈妈说:“不会,青菜只是被水洗干净了。” + +### 情景 5:在公园里 +> 小强和爸爸用手电筒做影子游戏。 +> 小强说:“爸爸,我的手影像一只小鸟。” +> 爸爸说:“对,你的手靠近灯光,影子就变大了。” +> 小强把手移远,说:“现在影子变小了。” +> 爸爸说:“光源离物体越远,影子越小。” + +## 五、训练文本 +- 季节儿歌:春天花儿开,夏天知了叫,秋天果实熟,冬天雪花飘。 +- 科学问答: + - 问:糖放进水里会怎样?答:糖会溶解在水里。 + - 问:影子是怎么形成的?答:光被物体挡住就会形成影子。 + - 问:电池属于什么垃圾?答:有害垃圾。 +- 数学应用题: + - 小明有 7 支铅笔,小红又送给他 3 支,小明现在有几支?答:10 支。 + - 篮子里有 10 个苹果,吃掉 4 个,还剩几个?答:6 个。 + +## 六、家园共育 +- 和幼儿一起进行家庭科学小实验,如种植、溶解、磁铁实验。 +- 在日常生活中引导幼儿观察时间、天气、季节变化。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/大班/艺术/大班艺术.md b/corpus/教材/幼儿园/大班/艺术/大班艺术.md new file mode 100644 index 0000000..8ab4f24 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/大班/艺术/大班艺术.md @@ -0,0 +1,101 @@ +# 幼儿园大班艺术课程(5-6 岁) + +## 一、课程目标 +1. 能感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 +2. 积极参加艺术活动,能大胆、富有个性地表现自己的情感和体验。 +3. 能使用多种工具和材料进行艺术创作,表现一定的主题。 + +## 二、核心知识点 +- 音乐:学唱 10 首以上儿童歌曲;能看简单图谱打节奏;使用打击乐器为歌曲伴奏;尝试简单舞蹈动作。 +- 美术:主题绘画、线描、水粉、版画、泥塑、废旧材料手工;学习构图和色彩搭配。 +- 欣赏:欣赏中外名画、民间艺术、儿童剧、自然美。 +- 戏剧表演:参与简单的童话剧表演,尝试角色扮演。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:毕业歌 +**目标**:用歌声表达对幼儿园和老师的不舍。 +**歌曲《老师再见了》**: +> 老师老师您真好,辛勤培育好苗苗。 +> 教我画画做游戏,教我唱歌和舞蹈。 +> 老师老师再见了,等我戴上红领巾,再向你们来问好。 + +### 活动 2:我的梦想 +**目标**:用绘画表现自己长大后的梦想。 +**准备**:白纸、彩笔。 +**过程**: +1. 讨论:你长大后想做什么? +2. 画出自己梦想中的职业形象。 +3. 互相介绍作品。 + +### 活动 3:童话剧《三只小猪》 +**目标**:参与童话剧表演,体验角色扮演的乐趣。 +**准备**:小猪、大灰狼、房子道具。 +**过程**: +1. 分配角色,熟悉台词。 +2. 排练动作和队形。 +3. 进行表演并互相欣赏。 + +### 活动 4:民间艺术欣赏 +**目标**:了解剪纸、泥塑等民间艺术。 +**准备**:剪纸作品、泥塑作品图片。 +**过程**: +1. 欣赏民间艺术作品。 +2. 学习简单剪纸(如对折剪窗花)。 +3. 用橡皮泥捏简单造型。 + +### 活动 5:音乐会 +**目标**:综合运用所学歌曲和乐器进行表演。 +**准备**:打击乐器、服装、道具。 +**过程**: +1. 选择表演曲目。 +2. 分组排练。 +3. 举办班级音乐会。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放儿童歌唱比赛。 +> 小美说:“妈妈,那些小朋友唱得真好听。” +> 妈妈说:“对,他们练习了很久。” +> 小美说:“我也想参加唱歌比赛。” +> 妈妈说:“那你每天都要练习哦。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶路过一家画廊。 +> 小红说:“奶奶,那些画好漂亮。” +> 奶奶说:“对,这是画家的作品。” +> 小红说:“我回家也要画一幅画,挂在我的房间里。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在美工区准备毕业作品。 +> 小丽说:“我要画一幅画送给老师。” +> 小刚说:“我要做一个贺卡,写上谢谢老师。” +> 小丽说:“我们还可以一起排练一个节目。” +> 小刚说:“好,我唱歌,你跳舞。” + +### 情景 4:在家里 +> 妈妈和小强一起用废旧纸盒做机器人。 +> 妈妈说:“我们用牙膏盒做身体,瓶盖做眼睛。” +> 小强说:“再用吸管做手臂。” +> 妈妈说:“你的想象力真丰富。” +> 做完后,小强给机器人起了名字叫“大力士”。 + +### 情景 5:在公园里 +> 爸爸带小强去公园看民间艺人捏糖人。 +> 小强说:“爸爸,他用糖捏出了一个小兔子。” +> 爸爸说:“对,这是民间艺术,叫糖人。” +> 小强说:“我也想学,糖人太神奇了。” +> 爸爸说:“这是需要很多练习的手艺。” + +## 五、训练文本 +- 歌曲《让我们荡起双桨》:让我们荡起双桨,小船儿推开波浪。海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。 +- 美术创作步骤: + 1. 确定主题,先用铅笔轻轻画出主要形象。 + 2. 从浅色开始涂色,再涂深色。 + 3. 用黑色或深色勾边,让画面更清晰。 +- 欣赏提示:看画时可以问:这幅画有什么颜色?画了什么?你感觉怎么样? + +## 六、家园共育 +- 鼓励幼儿参加艺术表演活动,增强自信心。 +- 带幼儿参观美术馆、博物馆,拓展艺术视野。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/大班/英语启蒙/大班英语启蒙.md b/corpus/教材/幼儿园/大班/英语启蒙/大班英语启蒙.md new file mode 100644 index 0000000..8f8c489 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/大班/英语启蒙/大班英语启蒙.md @@ -0,0 +1,116 @@ +# 幼儿园大班英语启蒙课程(5-6 岁) + +## 一、课程目标 +1. 能听懂并执行日常英语指令,能进行简单日常对话。 +2. 愿意用英语表达简单的需求和想法。 +3. 对英语故事、儿歌感兴趣,能模仿朗读。 + +## 二、核心知识点 +- 词汇:数字 1-20、颜色、动物、水果、食物、身体部位、服装、家庭成员、天气、动作。 +- 句型: + - What's this? It's a ... + - How many ...? + - I like / I don't like ... + - Can you ...? Yes, I can. / No, I can't. + - What color is it? It's ... + - What's the weather like? It's ... +- 日常用语:问候、告别、感谢、道歉、请求帮助。 +- 儿歌与绘本:Five Little Monkeys、The Very Hungry Caterpillar、Dear Zoo。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:天气预报员 +**目标**:用英语描述天气。 +**词汇**:sunny 晴天、cloudy 多云、rainy 雨天、snowy 雪天、windy 刮风。 +**对话**: +> A: What's the weather like today? +> B: It's sunny. +> A: Can I go outside? +> B: Yes, you can. + +### 活动 2:家庭树 +**目标**:认识家庭成员英文。 +**词汇**:father 爸爸、mother 妈妈、brother 兄弟、sister 姐妹、grandfather 爷爷、grandmother 奶奶。 +**句子**:This is my father. He is tall. This is my mother. She is kind. + +### 活动 3:绘本《The Very Hungry Caterpillar》 +**目标**:理解简单英文故事,复习星期和食物词汇。 +**故事梗概**: +> A little caterpillar came out of an egg. It was very hungry. On Monday, it ate one apple. On Tuesday, it ate two pears. On Wednesday, it ate three plums. On Thursday, it ate four strawberries. On Friday, it ate five oranges. On Saturday, it ate a lot of things and had a stomachache. On Sunday, it ate one green leaf and felt much better. Then it made a cocoon and became a beautiful butterfly. +**词汇**:apple、pear、plum、strawberry、orange、cake、ice cream、pickle、cheese、sausage、caterpillar、butterfly。 + +### 活动 4:Can you ...? +**目标**:能用 Can you ...? 提问并回答。 +**过程**: +1. 教师问:Can you jump? 幼儿回答并做动作。 +2. 依次练习 run、swim、sing、dance、draw。 +3. 两两问答。 + +### 活动 5:购物对话 +**目标**:运用所学词汇进行购物对话。 +**准备**:商品图片、价格标签。 +**对话**: +> A: Can I help you? +> B: I want some apples, please. +> A: How many apples? +> B: Five, please. How much? +> A: Ten yuan, please. +> B: Here you are. +> A: Thank you. + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里播放英文动画片,小猴子说:"Can you jump?" +> 小明跟着说:"Yes, I can." +> 妈妈问:"Can you swim?" +> 小明说:"No, I can't. But I can run fast." +> 妈妈说:"Great!" + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和妈妈走在路上,看到天空乌云密布。 +> 小红说:"Mum, look at the sky. It's cloudy." +> 妈妈说:"Yes, it might rain." +> 小红说:"I don't like rainy days. I like sunny days." +> 妈妈说:"Me, too. But rain is good for plants." + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在英语角用卡片练习。 +> 小丽拿起一张老虎卡片问:"What's this?" +> 小刚说:"It's a tiger. It's big and strong." +> 小丽说:"What does it like to eat?" +> 小刚说:"It likes meat." +> 小丽说:"I like tigers. They are cool." + +### 情景 4:在家里 +> 小美帮妈妈摆餐具。 +> 妈妈说:"Can you put the plates on the table?" +> 小美说:"Yes, I can." +> 妈妈又说:"How many plates do we need?" +> 小美数了数:"Four. Father, mother, brother, and me." +> 妈妈说:"Excellent!" + +### 情景 5:在公园里 +> 小强和爸爸在公园踢足球。 +> 爸爸说:"Can you kick the ball to me?" +> 小强说:"Yes, I can." +> 小强踢了一脚,球滚到爸爸身边。 +> 爸爸说:"Good job! Can you catch the ball?" +> 小强说:"I'll try." + +## 五、训练文本 +- 对话: + - A: What do you want to be? B: I want to be a doctor. + - A: What color do you like? B: I like blue. + - A: How's the weather? B: It's rainy. +- 儿歌《Five Little Monkeys》: + > Five little monkeys jumping on the bed. One fell off and bumped his head. + > Mama called the doctor and the doctor said: No more monkeys jumping on the bed! +- 指令: + - Open your book and turn to page 5. + - Raise your hand if you know the answer. + - Line up, please. Let's go outside. + +## 六、家园共育 +- 每天安排 10-15 分钟英语时间,结合歌曲、游戏和绘本。 +- 创设英语角,投放图片、单词卡和简单绘本。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/大班/语言/大班语言.md b/corpus/教材/幼儿园/大班/语言/大班语言.md new file mode 100644 index 0000000..53e00fd --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/大班/语言/大班语言.md @@ -0,0 +1,106 @@ +# 幼儿园大班语言课程(5-6 岁) + +## 一、课程目标 +1. 能清楚、连贯地讲述自己的见闻和想法。 +2. 能专注地倾听他人讲话,理解主要内容并能提问或评论。 +3. 喜欢阅读,能理解图书中的主要情节和人物关系。 +4. 对文字符号感兴趣,知道文字可以表达一定意义。 + +## 二、核心知识点 +- 讲述与表达:看图讲述、创编故事、新闻播报、介绍自己的作品。 +- 阅读与欣赏:阅读图画书,理解故事的起因、经过、结果;认识常见汉字 50-100 个。 +- 前书写准备:学习正确握笔姿势,尝试书写自己的名字和简单汉字。 +- 文学欣赏:古诗、成语故事、绕口令、儿童诗。 +- 常见成语:守株待兔、画蛇添足、井底之蛙、亡羊补牢。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:小小新闻播报员 +**目标**:能清楚、连贯地讲述一件新鲜事。 +**准备**:幼儿提前准备一件想分享的事。 +**过程**: +1. 幼儿上台讲述。 +2. 其他幼儿认真倾听,可以提问。 +3. 教师和同伴给予鼓励性评价。 + +### 活动 2:古诗《静夜思》 +**目标**:理解古诗意境,感受思乡之情。 +**古诗**: +> 床前明月光,疑是地上霜。 +> 举头望明月,低头思故乡。 +**过程**: +1. 观察月亮图片,谈论看到月亮会想到什么。 +2. 教师讲解诗意。 +3. 配乐朗诵,尝试背诵。 + +### 活动 3:成语故事《守株待兔》 +**目标**:理解成语故事,明白不劳动不会有收获的道理。 +**故事全文**: +> 古时候有个农夫,一天在田里干活,看见一只兔子飞快地跑过来,撞在田边的一个树桩上,死了。农夫很高兴,捡起兔子回家煮了吃。 +> 从那以后,农夫不再种地,天天坐在树桩旁等兔子。可是再也没有兔子撞上来,他的田地也荒了,最后什么也没有得到。 +**提问**: +1. 农夫第一次为什么捡到兔子? +2. 他后来为什么再也没有捡到兔子? +3. 这个故事告诉我们什么道理? + +### 活动 4:创编故事 +**目标**:能根据开头或图片创编故事。 +**准备**:故事开头卡片、图画纸。 +**过程**: +1. 抽取故事开头,如“有一天,小猴子发现了一个大西瓜”。 +2. 幼儿分组讨论故事情节。 +3. 每组派代表讲述创编的故事。 + +### 活动 5:前书写练习 +**目标**:学习正确握笔,书写自己的名字。 +**准备**:描红本、铅笔。 +**过程**: +1. 学习正确的握笔姿势。 +2. 描红自己的名字。 +3. 尝试独立书写。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放成语故事动画片。 +> 小美说:“妈妈,这个农夫好笨,他不种地,天天等兔子。” +> 妈妈说:“对,他不劳动,就想得到东西,这是不对的。” +> 小美说:“我以后要认真学习,不能等天上掉馅饼。” +> 妈妈说:“说得很好。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶走在路上,看到一位老爷爷在卖报纸。 +> 小红说:“奶奶,现在还有人看报纸吗?” +> 奶奶说:“有呀,报纸上有新闻,还有故事。” +> 小红说:“那我回家也要看新闻,明天讲给小朋友听。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在语言区看书。 +> 小丽说:“这本书讲的是小马过河的故事。” +> 小刚说:“我知道,小马一开始不敢过河,后来自己试了试,发现水不深。” +> 小丽说:“这个故事告诉我们,遇到事情要自己去尝试。” +> 小刚说:“对,不能只听别人说。” + +### 情景 4:在家里 +> 晚饭后,爸爸给小强讲了一个故事。 +> 小强说:“爸爸,你能再讲一个吗?” +> 爸爸说:“可以,但是你要先回答我一个问题,故事里谁最勇敢?” +> 小强说:“小白兔最勇敢,它敢一个人去找萝卜。” +> 爸爸说:“回答得很好,那你自己也来编一个故事吧。” + +### 情景 5:在公园里 +> 小美和妈妈在公园散步,看到一只小狗在追蝴蝶。 +> 小美说:“妈妈,小狗跑得好快。” +> 妈妈说:“对,它在追蝴蝶呢。” +> 小美说:“我想把这件事画下来,明天讲给同学听。” +> 妈妈说:“好主意,你可以画小狗、蝴蝶和草地。” + +## 五、训练文本 +- 古诗《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 +- 古诗《悯农》:锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 +- 绕口令《吃葡萄》:吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮。 +- 故事《小马过河》:小马要帮妈妈送麦子到磨坊,路上遇到一条小河。牛伯伯说水很浅,小松鼠说水很深。小马不知道怎么办,回家问妈妈。妈妈说:“你自己去试一试。”小马小心地走进河里,发现河水既不像牛伯伯说的那么浅,也不像小松鼠说的那么深,正好能过去。 + +## 六、家园共育 +- 每天亲子阅读 15-20 分钟,鼓励幼儿复述和预测故事。 +- 带幼儿参观图书馆,培养阅读兴趣。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/健康/小班健康.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/健康/小班健康.md new file mode 100644 index 0000000..9dbc4b7 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/健康/小班健康.md @@ -0,0 +1,482 @@ +# 幼儿园小班健康课程(3-4 岁)全年 365 天 + +## 一、课程目标 +1. 情绪安定愉快,愿意上幼儿园。 +2. 养成良好的饮食、睡眠、盥洗、如厕等生活习惯。 +3. 学习基本安全常识,知道不跟陌生人走。 +4. 喜欢参加体育活动,动作自然、协调。 + +--- + +## 二、上学期:9 月—1 月 + +### 9 月:我上幼儿园 + +#### 第 1 周(9.1-9.5)适应幼儿园 +**周一**:我会洗手——学习六步洗手法,儿歌《洗手歌》。 +**周二**:喝水小达人——知道口渴主动喝水,排队接水。 +**周三**:午睡乖乖——学习脱鞋、盖被、安静入睡。 +**周四**:我要上厕所——区分男女生厕所,便后冲水。 +**周五**:情绪抱抱——想妈妈时找老师抱抱,学习表达情绪。 +**周末生活场景**: +- 看电视:妈妈提醒坐远,看 20 分钟休息。 +- 去超市:跟紧妈妈,不拿陌生人东西。 + +#### 第 2 周(9.8-9.12)吃饭香香 +**周一**:我会坐好——吃饭坐定,一手扶碗一手拿勺。 +**周二**:不挑食——认识青菜、肉、米饭,尝试都吃一点。 +**周三**:细嚼慢咽——一口饭一口菜,不奔跑吃饭。 +**周四**:饭后擦嘴——擦嘴、漱口、放碗筷。 +**周五**:文明进餐——不大声说话,不剩饭。 +**周末生活场景**: +- 公园:跑累了擦汗喝水。 +- 餐厅:爸爸提醒坐好、细嚼慢咽。 + +#### 第 3 周(9.15-9.19)安全小马路 +**周一**:认识红绿灯——红灯停、绿灯行、黄灯等一等。 +**周二**:过马路走斑马线——牵着大人手,左右看。 +**周三**:不在马路上跑——马路危险,不能乱跑。 +**周四**:认识交通标志——注意行人、禁止通行等。 +**周五**:我是小司机——骑小车游戏,遵守规则。 +**周末生活场景**: +- 放学路上:红灯亮了,和老师一起等。 +- 同学对话:小明说“过马路要看车”。 + +#### 第 4 周(9.22-9.26)我的身体 +**周一**:认识五官——眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、眉毛。 +**周二**:保护眼睛——不揉眼睛,少看电视。 +**周三**:保护牙齿——早晚刷牙,少吃糖。 +**周四**:我的小手——会洗手、会收拾玩具。 +**周五**:我的小脚——走路稳,不摔跤。 +**周末生活场景**: +- 家里:妈妈帮宝宝剪指甲,讲卫生。 +- 看电视:动画片结束,休息眼睛。 + +--- + +### 10 月:我的身体与运动 + +#### 第 5 周(10.6-10.10)秋天的运动 +**周一**:走走跑跑——听信号走、跑、停。 +**周二**:钻山洞——弯腰钻过拱门,不碰头。 +**周三**:跳一跳——双脚原地跳,轻轻落地。 +**周四**:投掷小球——向前投掷,对准目标。 +**周五**:爬爬乐——手脚协调爬过垫子。 + +#### 第 6 周(10.13-10.17)健康饮食 +**周一**:爱吃蔬菜——青菜、胡萝卜、黄瓜都要吃。 +**周二**:水果真好吃——苹果、香蕉、梨,每天一种。 +**周三**:多喝白开水——少喝饮料,多喝温水。 +**周四**:少吃零食——饭前不吃零食。 +**周五**:营养小餐盘——认识主食、菜、肉、水果。 + +#### 第 7 周(10.20-10.24)保护自己 +**周一**:不跟陌生人走——陌生人给糖不能要。 +**周二**:记住家长电话——知道爸爸妈妈名字。 +**周三**:找不到大人怎么办——找警察或工作人员。 +**周四**:安全上下楼梯——扶栏杆,不推挤。 +**周五**:尖尖的东西不能碰——剪刀、铅笔尖要小心。 + +#### 第 8 周(10.27-10.31)运动能力 +**周一**:平衡木——张开手臂慢慢走。 +**周二**:拍球游戏——学习拍球一下、两下。 +**周三**:绕障碍跑——绕过小桶不碰到。 +**周四**:合作游戏——两人拉小车。 +**周五**:体育小达人——展示本周学到的动作。 + +**国庆节生活场景**: +- 看电视:看升旗仪式,认识国旗。 +- 公园里:不乱跑,跟紧大人。 +- 亲戚家:主动问好,不乱吃东西。 + +--- + +### 11 月:健康饮食与卫生 + +#### 第 9 周(11.3-11.7)饮食好习惯 +**周一**:自己吃饭——不用大人喂,独立进餐。 +**周二**:饭后漱口——漱口三遍,保护牙齿。 +**周三**:吃饭不说话——嘴里有饭不说话。 +**周四**:不剩饭——吃多少盛多少。 +**周五**:整理餐桌——把碗放进水池。 + +#### 第 10 周(11.10-11.14)个人卫生 +**周一**:勤剪指甲——指甲长了要剪。 +**周二**:擦鼻涕——用纸巾,擦完扔垃圾桶。 +**周三**:咳嗽捂住嘴——不对着人咳嗽。 +**周四**:勤换衣服——衣服脏了换下来。 +**周五**:每天洗脸——早上洗脸,保持干净。 + +#### 第 11 周(11.17-11.21)疾病预防 +**周一**:天冷加衣——根据天气穿脱衣服。 +**周二**:运动出汗——出汗后擦汗、喝水。 +**周三**:开窗通风——家里和教室要开窗。 +**周四**:生病要休息——不舒服告诉老师。 +**周五**:勤洗手防病菌——饭前便后、回家后都洗手。 + +#### 第 12 周(11.24-11.28)安全游戏 +**周一**:滑滑梯要排队——不推不挤,轮流玩。 +**周二**:秋千轻轻荡——抓紧绳子,不乱踢。 +**周三**:不爬高处——不爬窗、不爬桌子。 +**周四**:玩具不乱扔——收拾玩具,不绊倒。 +**周五**:户外安全我知道——总结安全规则。 + +**周末生活场景**: +- 超市:妈妈教宝宝看商品标签,不乱拿。 +- 公交车上:坐好扶稳,不在车上跑。 +- 同学对话:小红说“我昨天感冒了,要多喝水”。 + +--- + +### 12 月:冬季不怕冷 + +#### 第 13 周(12.1-12.5)穿暖和 +**周一**:认识冬装——棉衣、帽子、手套、围巾。 +**周二**:我会穿衣——先穿袖子,再扣扣子。 +**周三**:穿脱外套——学会自己穿脱外套。 +**周四**:鞋子穿对——左右脚分清,不踩鞋跟。 +**周五**:整理衣物——把帽子手套放固定位置。 + +#### 第 14 周(12.8-12.12)冬季运动 +**周一**:晨练不怕冷——早上出来做操。 +**周二**:跑步热身——运动前先跑一跑。 +**周三**:跳绳准备——学习握绳,摇绳。 +**周四**:拍球游戏——巩固拍球。 +**周五**:冬季运动会——小组接力赛。 + +#### 第 15 周(12.15-12.19)预防感冒 +**周一**:多喝温水——冬天也要多喝水。 +**周二**:出门戴口罩——雾霾天戴口罩。 +**周三**:不用手揉眼睛——手上细菌多。 +**周四**:室内安全——远离暖气、热水袋。 +**周五**:健康生活我知道——总结冬季健康习惯。 + +#### 第 16 周(12.22-12.26)元旦准备 +**周一**:过节也要早睡——不熬夜,按时睡。 +**周二**:少吃糖果——保护牙齿。 +**周三**:安全装饰教室——不碰尖尖物品。 +**周四**:我会排队——表演节目排队上场。 +**周五**:元旦联欢——唱歌跳舞,开心过节。 + +**节假日场景**: +- 圣诞节:装饰教室,不奔跑打闹。 +- 元旦:家里聚餐,细嚼慢咽。 +- 看电视:看跨年节目,按时睡觉。 + +--- + +### 1 月:安全小卫士 + +#### 第 17 周(1.5-1.9)居家安全 +**周一**:不玩火——火柴、打火机不能玩。 +**周二**:不碰插座——电很危险。 +**周三**:热水要小心——烫的东西不能碰。 +**周四**:不乱吃药——药品不是糖。 +**周五**:不给陌生人开门——在家大人才能开门。 + +#### 第 18 周(1.12-1.16)外出安全 +**周一**:牵着大人的手——出门不松手。 +**周二**:不在马路上跑——马路上车多。 +**周三**:认识安全出口——商场里找绿色标志。 +**周四**:走丢怎么办——原地等或找工作人员。 +**周五**:我是安全小卫士——复习安全知识。 + +#### 第 19 周(1.19-1.23)春节健康 +**周一**:春节也要按时吃饭——不暴饮暴食。 +**周二**:少吃糖果和零食——保护牙齿。 +**周三**:按时睡觉——不熬夜看烟花。 +**周四**:走亲访友讲礼貌——叫人、不挑食。 +**周五**:假期安全——过年不玩鞭炮。 + +**寒假生活场景**: +- 看电视:每天只看 20 分钟。 +- 亲戚家:大人给红包要说谢谢。 +- 家里:帮妈妈递东西,做小事。 +- 公园:冬天穿暖和再出门。 + +--- + +## 三、下学期:2 月—7 月 + +### 2 月:春节与开学 + +#### 第 20 周(2.23-2.27)开学啦 +**周一**:拜年礼仪——学说新年好、恭喜发财。 +**周二**:分享春节趣事——用三句话讲过年。 +**周三**:情绪安定——回到幼儿园不哭。 +**周四**:作息调整——早睡早起,不赖床。 +**周五**:春季健康——脱衣服要适当。 + +**春节生活场景**: +- 年夜饭:坐好吃饭,不挑食。 +- 放鞭炮:大人放,宝宝站远看。 +- 拜年:学说“爷爷奶奶新年好”。 +- 看电视:看春晚,按时睡觉。 +- 亲戚家:小朋友一起玩,分享玩具。 + +--- + +### 3 月:春季运动 + +#### 第 21 周(3.2-3.6)小动物运动 +**周一**:小兔跳跳——学小兔双脚跳。 +**周二**:小鸭走路——摇摇摆摆走。 +**周三**:小马跑——跑得快又稳。 +**周四**:小乌龟爬——手脚爬地。 +**周五**:动物运动会——模仿动物动作比赛。 + +#### 第 22 周(3.9-3.13)拍球练习 +**周一**:我会拍球——学习拍一下接球。 +**周二**:连续拍球——尝试连续拍两下。 +**周三**:边走边拍——边走边拍球。 +**周四**:传球游戏——两人互相传球。 +**周五**:拍球小能手——展示。 + +#### 第 23 周(3.16-3.20)跳与钻 +**周一**:跳过小河——跳过地上的线。 +**周二**:钻过山洞——钻拱形门。 +**周三**:平衡走——走平衡木。 +**周四**:投掷沙包——向前扔沙包。 +**周五**:综合运动——跑、跳、钻、投。 + +#### 第 24 周(3.23-3.27)卫生习惯 +**周一**:洗手再检查——六步洗手我会了。 +**周二**:饭后刷牙——学习正确刷牙。 +**周三**:整理小书包——把东西放好。 +**周四**:爱护环境——不乱扔垃圾。 +**周五**:卫生小标兵——总结。 + +**周末生活场景**: +- 公园:放风筝,跑一跑。 +- 超市:买水果,认识颜色。 +- 同学对话:小明说“春天来了,我们去公园”。 + +--- + +### 4 月:卫生习惯 + +#### 第 25 周(4.6-4.10)个人清洁 +**周一**:我会刷牙——上下刷、左右刷。 +**周二**:洗脸的步骤——先擦眼睛,再擦脸。 +**周三**:洗头发——洗头不哭,闭眼睛。 +**周四**:洗脚——睡前洗脚,身体舒服。 +**周五**:洗澡安全——浴室地滑要小心。 + +#### 第 26 周(4.13-4.17)整理习惯 +**周一**:玩具回家——玩完玩具收好。 +**周二**:衣服叠一叠——学习叠小衣服。 +**周三**:图书摆整齐——书脊朝外摆好。 +**周四**:鞋子摆好——鞋尖朝外放。 +**周五**:我会整理小柜——整理自己的柜子。 + +#### 第 27 周(4.20-4.24)环境保护 +**周一**:垃圾分类——认识可回收、厨余、其他垃圾。 +**周二**:节约用水——洗手关小水。 +**周三**:节约用电——离开关灯。 +**周四**:爱护花草——不摘花、不踩草。 +**周五**:环保小卫士——总结。 + +#### 第 28 周(4.27-4.30)劳动节准备 +**周一**:自己的事情自己做——穿衣、吃饭。 +**周二**:帮老师摆椅子——做班级小帮手。 +**周三**:帮妈妈递东西——做家里小帮手。 +**周四**:感谢劳动者——认识清洁工、医生、警察。 +**周五**:劳动节放假安全教育。 + +**清明节生活场景**: +- 踏青:公园看花,不乱跑。 +- 放风筝:大人陪同,不拉线跑。 +- 家里:吃青团,不贪吃。 + +--- + +### 5 月:安全出行与劳动 + +#### 第 29 周(5.4-5.8)安全出行 +**周一**:坐汽车系安全带——坐车要坐安全座椅。 +**周二**:走人行道——不在马路上走。 +**周三**:看交通标志——红灯停、绿灯行。 +**周四**:不在车边玩——停车场危险。 +**周五**:我是交通小警察——游戏。 + +#### 第 30 周(5.11-5.15)运动技能 +**周一**:连续拍球——尝试拍 3-5 下。 +**周二**:单脚站立——练平衡。 +**周三**:跨跳——跨过小河沟。 +**周四**:投掷准——把沙包投进筐。 +**周五**:运动展示——全班展示。 + +#### 第 31 周(5.18-5.22)劳动最光荣 +**周一**:我会擦桌子——用小抹布擦桌子。 +**周二**:我会浇花——给植物浇水。 +**周三**:我会叠被子——学习叠小被子。 +**周四**:我会穿鞋子——分清左右。 +**周五**:劳动小能手——表扬。 + +#### 第 32 周(5.25-5.29)儿童节准备 +**周一**:排练节目——排队站好。 +**周二**:舞台安全——上下台小心。 +**周三**:化妆讲卫生——不揉眼睛。 +**周四**:多吃蔬菜——保持体力。 +**周五**:六一联欢——开心表演。 + +**周末生活场景**: +- 超市:排队付钱,不插队。 +- 公园:和小朋友分享玩具。 +- 家里:帮妈妈擦桌子。 + +--- + +### 6 月:夏日防护 + +#### 第 33 周(6.1-6.5)夏天来了 +**周一**:多喝水——天热多喝水。 +**周二**:防晒——出门戴帽子。 +**周三**:防蚊虫——穿长袖,喷防蚊液。 +**周四**:不在太阳下久玩——找阴凉处休息。 +**周五**:游泳安全——大人陪同才能下水。 + +#### 第 34 周(6.8-6.12)健康饮食 +**周一**:少吃冷饮——冷饮吃多了肚子疼。 +**周二**:吃干净水果——水果要洗干净。 +**周三**:饭菜不隔夜——夏天饭菜容易坏。 +**周四**:多喝水不中暑——出汗多补水。 +**周五**:夏季饮食安全——总结。 + +#### 第 35 周(6.15-6.19)运动与休息 +**周一**:早上运动——避开中午最热。 +**周二**:运动后休息——出汗了歇一歇。 +**周三**:穿透气衣服——穿棉质衣服。 +**周四**:午睡重要——夏天也要午睡。 +**周五**:健康生活过夏天——总结。 + +#### 第 36 周(6.22-6.26)端午节 +**周一**:认识端午节——吃粽子、赛龙舟。 +**周二**:粽子不能多吃——糯米不好消化。 +**周三**:河边安全——看龙舟要跟大人。 +**周四**:挂艾草——认识艾草菖蒲。 +**周五**:端午节放假安全。 + +**端午节生活场景**: +- 家里:吃粽子,蘸糖。 +- 电视:看龙舟比赛。 +- 公园:不参加聚集活动就跟大人。 + +--- + +### 7 月:快乐暑假 + +#### 第 37 周(7.6-7.10)暑假安全 +**周一**:在家安全——不爬高、不玩火。 +**周二**:不给陌生人开门——不认识的人不开门。 +**周三**:出门找大人——去哪里告诉大人。 +**周四**:不吃陌生人东西——糖果饮料不要。 +**周五**:记住家庭地址——知道小区名、门牌号。 + +#### 第 38 周(7.13-7.17)暑假生活 +**周一**:按时起床——不睡懒觉。 +**周二**:按时吃饭——三餐规律。 +**周三**:少看电视——每天不超过 20 分钟。 +**周四**:多喝水——夏天多喝水。 +**周五**:帮妈妈做小事——递东西、擦桌子。 + +#### 第 39 周(7.20-7.24)防暑降温 +**周一**:开空调要适度——温度不要太低。 +**周二**:出汗换衣服——湿衣服换下来。 +**周三**:中午不出门——最热时在家休息。 +**周四**:吃西瓜适量——西瓜好吃不多吃。 +**周五**:夏季安全总结。 + +#### 第 40 周(7.27-7.31)准备升中班 +**周一**:复习洗手——六步洗手。 +**周二**:复习吃饭——自己吃、不挑食。 +**周三**:复习安全——红灯停绿灯行。 +**周四**:复习运动——拍球、跳一跳。 +**周五**:我升中班啦——庆祝。 + +**暑假生活场景**: +- 看电视:看动画片,坐远点。 +- 去外婆家:坐车系安全带。 +- 公园:天热多喝水,不在太阳下跑。 +- 游泳池:必须有大人陪同。 +- 同学对话:小红说“我暑假去海边了”。 + +--- + +## 四、8 月:暑假与开学准备 + +### 第 41-43 周:暑假生活 +- 每天按时起床、吃饭、午睡。 +- 少看电视,多户外活动。 +- 跟大人去公园、超市、图书馆。 +- 复习小班学到的健康习惯。 +- 准备升中班:练习自己穿衣、吃饭、洗手。 + +### 第 44 周:开学准备 +- 调整作息,早睡早起。 +- 准备小书包、换洗衣服。 +- 巩固洗手、吃饭、如厕习惯。 +- 情绪准备:开心回幼儿园。 + +--- + +## 五、全年生活场景对话库 + +### 看电视 +妈妈:看电视要坐远一点,保护眼睛。\n宝宝:好的,我坐沙发后面。\n妈妈:看 20 分钟就要休息。\n宝宝:好的,妈妈。 + +### 放学路上 +老师:过马路要看红绿灯。\n宝宝:红灯停,绿灯行。\n老师:牵着大人的手。\n宝宝:我牵好了。 + +### 同学对话 +小明:我会洗手了,先湿手再打肥皂。\n小红:我也会,手指缝也要搓。\n小明:洗完手擦一擦。\n小红:我们一起去喝水。 + +### 家里 +爸爸:饭前要洗手哦。\n宝宝:我知道了,细菌跑光光。\n爸爸:吃饭要坐好。\n宝宝:一口饭一口菜。 + +### 公园 +奶奶:跑累了要休息。\n宝宝:我出汗了。\n奶奶:喝点水,擦擦汗。\n宝宝:好,奶奶。 + +### 超市 +妈妈:不要拿陌生人的东西。\n宝宝:我不拿。\n妈妈:跟紧妈妈,不要走丢。\n宝宝:我牵着妈妈的手。 + +### 餐厅 +爸爸:吃饭不要说话。\n宝宝:我嘴里有饭不说话。\n爸爸:慢慢嚼。\n宝宝:细嚼慢咽。 + +### 公交车上 +妈妈:上车要扶好。\n宝宝:我抓好扶手。\n妈妈:不要在车上跑。\n宝宝:我坐好。 + +### 周末 +爷爷:我们去公园走走。\n宝宝:好,我要戴帽子。\n爷爷:还要带水。\n宝宝:爷爷,我帮你拿。 + +### 假期 +外婆:宝宝来外婆家住。\n宝宝:外婆,我想吃苹果。\n外婆:先洗手。\n宝宝:好的,我洗完手再吃。 + +--- + +## 六、全年儿歌与口诀 + +《洗手歌》 +自来水,清又清,小手洗得干干净净。\n先湿手,再打皂,手心手背搓一搓。\n手指缝,交叉搓,大拇指,转着搓。\n清水冲,毛巾擦,细菌全部跑光光。 + +《吃饭歌》 +小饭碗,手中拿,小勺子,手中拿。\n一口饭,一口菜,细嚼慢咽不挑食。\n吃完饭,擦擦嘴,小椅子,轻轻放。 + +《睡觉歌》 +小鞋子,摆整齐,小被子,盖盖好。\n闭上眼,静悄悄,做个美梦起床早。 + +《安全过马路》 +过马路,左右看,红灯停,绿灯行。\n黄灯亮了等一等,斑马线上才安全。 + +《刷牙歌》 +小牙刷,手中拿,上牙往下刷。\n下牙往上刷,咬合面来回刷。\n漱漱口,笑哈哈,牙齿白又亮。 + +--- + +## 七、家园共育建议 +- 每天保证 10-12 小时睡眠。 +- 三餐规律,少吃零食和饮料。 +- 每天户外活动时间不少于 2 小时。 +- 家长以身作则,吃饭、洗手、刷牙做示范。 +- 节假日也保持作息规律,避免暴饮暴食。 +- 多用生活场景复习安全知识,如过马路、坐车、外出等。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月10日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月10日.md new file mode 100644 index 0000000..c381881 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月10日.md @@ -0,0 +1,72 @@ +# 9 月 10 日 星期三 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件白色带小花边的衣服。我看见窗外有一只麻雀停在树枝上,很小很小。妈妈在帮我扎辫子。 + +**听到的**:爸爸说:“今天是教师节,要跟老师说节日快乐。”妈妈说:“好,准备好了就出发。” + +**自己说的**:“妈妈,我要祝老师节日快乐。” + +**脑子里想的**:教师节是老师的节日。我要说“王老师节日快乐”,还要画一朵花送给老师。 + +**对话**: +- 妈妈:“对,到了幼儿园跟老师说。” +- 我:“好。” +- 王老师:“乐乐早上好!” +- 我:“王老师节日快乐!” +- 王老师:“谢谢乐乐,乐乐真乖。” +- 小明:“老师也节日快乐。” +- 王老师:“谢谢小明。” +- 小红:“我画了花送给老师。” +- 我:“我也画一朵。” +- 王老师:“你们都是好孩子。” + +**上午**:我们画花送给老师。 +- 王老师:“花是什么颜色?” +- 我:“红色。” +- 小红:“我画黄色的。” +- 小明:“我画蓝色的花。” +- 我:“有蓝色的花吗?” +- 小明:“我画的就是。” +- 我:“好吧,我的花是红色的。” +- 我把画送给王老师:“老师,送给您。” +- 王老师:“谢谢乐乐,真漂亮。” + +**中午**:米饭、鱼、青菜、豆腐汤。 +- 我:“有鱼。” +- 王老师:“吃鱼会变聪明。” +- 我:“我要吃。” +- 小明:“有刺吗?” +- 王老师:“老师挑了刺,放心吃。” +- 小红:“我也吃鱼。” +- 我:“鱼软软的。” + +**下午**:我们学习唱《老师好》。 +- 王老师:“老师老师你好,老师老师你好。” +- 我们一起唱。 +- 我唱得很认真。 +- 小明:“我唱得比你大声。” +- 我:“我们大家一起唱。” +- 小红:“老师老师谢谢你。” +- 我:“老师老师我爱你。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天老师开心吗?” +- 我:“开心,我送了画。” +- 妈妈:“乐乐真有礼貌。” +- 我:“我唱了歌给老师听。” +- 妈妈:“唱的什么?” +- 我:“老师老师你好。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“今天是什么日子?” +- 我:“教师节。” +- 爸爸:“老师辛苦吗?” +- 我:“辛苦,老师照顾我们。” +- 爸爸:“那你以后要听话。” +- 我:“我听话。” +- 妈妈:“老师也教会你很多东西。” +- 我:“我学会了洗手和唱歌。” + +**脑子里想的**:我想送更多画给老师。老师对我们很好。 + +**今天学到的**:1. 教师节要祝老师节日快乐。2. 老师很辛苦。3. 吃鱼会变聪明。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月11日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月11日.md new file mode 100644 index 0000000..ed6a6c6 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月11日.md @@ -0,0 +1,70 @@ +# 9 月 11 日 星期四 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件橙色外套。我看见地上有几片落叶,黄黄的。天空有点阴,像要下雨。 + +**听到的**:妈妈在听天气预报,说:“今天有雨,带伞。”爸爸在刷牙,“嗡嗡嗡”。 + +**自己说的**:“妈妈,今天带蓝色的伞。” + +**脑子里想的**:下雨天可以踩水坑,但是会弄脏鞋子。我可以穿雨鞋吗? + +**对话**: +- 妈妈:“蓝色伞可以,穿上小雨靴。” +- 我:“耶!可以踩水坑。” +- 妈妈:“在雨靴里踩,不要把鞋子弄湿。” +- 我:“好。” +- 王老师:“乐乐今天穿雨靴了。” +- 我:“对,可以踩水。” +- 小明:“我也穿了雨靴。” +- 我:“我们一起踩水。” +- 小红:“我没穿,我不能踩。” +- 我:“你站旁边看。” + +**上午**:下雨,我们在走廊看雨。 +- 王老师:“雨是什么样子的?” +- 我:“小雨滴像线。” +- 小明:“像针。” +- 小红:“雨落到地上变成水花。” +- 王老师:“乐乐说得对,雨滴落下来会有水花。” +- 我:“我想出去踩水。” +- 王老师:“等雨小一点。” + +**中午**:米饭、番茄蛋汤、炒土豆丝、鸡肉。 +- 我:“鸡肉好吃。” +- 小明:“我喜欢吃皮。” +- 我:“我喜欢吃肉。” +- 小红:“土豆细细的。” +- 我:“像面条。” +- 王老师:“土豆切成丝,像面条一样。” + +**下午**:雨小了,老师带我们去操场踩水坑。 +- 我:“哇,水坑!” +- 我跳进去:“啪!” +- 小明:“我也来。” +- 我们一起跳:“啪啪啪!” +- 小红:“我也想玩。” +- 我:“你站这里看。” +- 王老师:“乐乐,把鞋子看好。” +- 我:“雨靴不会湿。” +- 王老师:“对,雨靴防水。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天踩水了吗?” +- 我:“踩了,水坑啪啪响。” +- 妈妈:“开心吗?” +- 我:“开心!” +- 妈妈:“鞋子湿了吗?” +- 我:“没有,雨靴好。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“乐乐今天玩水了?” +- 我:“踩水坑。” +- 爸爸:“雨靴有什么用?” +- 我:“不让水进去。” +- 爸爸:“对,雨靴防水。” +- 我:“爸爸,下次下雨还穿雨靴。” +- 爸爸:“好。” + +**脑子里想的**:下雨天也很好玩,可以踩水坑。小红没有雨靴,她很羡慕。 + +**今天学到的**:1. 雨靴可以防水。2. 雨落到地上会有水花。3. 下雨天也可以玩。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月12日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月12日.md new file mode 100644 index 0000000..17cf209 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月12日.md @@ -0,0 +1,72 @@ +# 9 月 12 日 星期五 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件粉色带蝴蝶结的衣服。我看见窗台上的花开了,是粉色的。窗外有太阳,暖暖的。 + +**听到的**:妈妈说:“今天周五,明天放假。”爸爸在打电话,声音很大。 + +**自己说的**:“妈妈,明天放假我想看电视。” + +**脑子里想的**:明天不用上学,可以睡懒觉。今天要把幼儿园的事情做好。 + +**对话**: +- 妈妈:“放假可以看电视,但只能看一会儿。” +- 我:“好,看小猪佩奇。” +- 王老师:“乐乐早上好,今天心情很好啊。” +- 我:“老师早上好,明天放假。” +- 小明:“明天我也不上学。” +- 我:“你来我家玩吗?” +- 小明:“我问妈妈。” +- 小红:“我想去公园。” +- 我:“我们明天可以一起去。” + +**上午**:我们学习认识图形。 +- 王老师:“这是什么形状?”她举起一个圆形。 +- 我:“圆形。” +- 王老师:“这个呢?”她举起一个三角形。 +- 小明:“三角形。” +- 我:“三角形有三个角。” +- 王老师:“乐乐真棒。” +- 小红:“正方形有四个边。” +- 我:“我找到了圆形的盘子。” + +**中午**:米饭、青菜炒香菇、鱼丸汤。 +- 我:“香菇像小伞。” +- 小红:“也像耳朵。” +- 我:“很好吃。” +- 小明:“我不爱吃香菇。” +- 我:“你尝一尝。” +- 小明:“好吧,一点点。” +- 王老师:“小明真勇敢。” + +**下午**:我们玩积木,搭高塔。 +- 我:“我要搭一座高楼。” +- 小明:“我来帮你。” +- 我们一起搭,塔越来越高。 +- 小红:“好高啊!” +- 我:“还会更高。” +- 突然塔倒了。 +- 小明:“倒了!” +- 我:“没关系,再搭一次。” +- 王老师:“乐乐真棒,倒了不生气。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天放假开心吗?” +- 我:“开心,明天不用上学。” +- 妈妈:“周末想去哪里?” +- 我:“去公园,还有小明。” +- 妈妈:“好,问小明妈妈。” +- 我:“我想让小红也去。” +- 妈妈:“好。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“周末做什么?” +- 我:“去公园,和小明、小红。” +- 爸爸:“爸爸陪你们。” +- 我:“爸爸也可以玩滑滑梯吗?” +- 爸爸:“爸爸可以推你们。” +- 我:“好。” +- 妈妈:“今天早点睡,明天去玩。” + +**脑子里想的**:明天去公园,我要带沙子和桶。还可以玩滑滑梯。 + +**今天学到的**:1. 圆形、三角形、正方形。2. 香菇可以吃。3. 倒了可以再搭。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月13日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月13日.md new file mode 100644 index 0000000..0e25f55 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月13日.md @@ -0,0 +1,77 @@ +# 9 月 13 日 星期六 周末 + +**早上看到的**:太阳从窗帘缝里照进来,我睁开眼睛。妈妈已经起床了,在厨房做早饭。我看见小熊玩具掉在地上。 + +**听到的**:妈妈在厨房煎鸡蛋,“滋滋滋”。爸爸在客厅里听音乐。 + +**自己说的**:“妈妈,今天去公园。” + +**脑子里想的**:今天和小明、小红去公园。我要带沙桶和小铲子。 + +**对话**: +- 妈妈:“对,一会儿小明和小红来。” +- 我:“我带沙桶。” +- 妈妈:“好,记得穿运动鞋。” +- 我:“好。” +- 爸爸:“乐乐今天有朋友来玩?” +- 我:“小明和小红。” +- 爸爸:“爸爸开车带你们去。” +- 我:“耶!” + +**上午**:小明和小红来了。 +- 小明:“乐乐,我来了!” +- 我:“小明!” +- 小红:“我也来了。” +- 我:“我们带沙桶。” +- 小红:“我带了小铲子。” +- 小明:“我带了小车。” +- 我:“太好了,一起出发。” + +**在公园里**: +- 我:“爸爸,我想滑滑梯。” +- 爸爸:“先去玩沙子,再滑滑梯。” +- 我:“好。” +- 我们三个人玩沙子。 +- 小明:“我堆了一座山。” +- 小红:“我堆了一个城堡。” +- 我:“我挖了一条河。” +- 小明:“河怎么挖?” +- 我:“用铲子挖一条沟。” +- 小红:“倒点水进去。” +- 我:“好主意。” + +**中午**:在公园吃三明治。 +- 我:“妈妈做的三明治好吃。” +- 小明:“我妈妈也带了饼干。” +- 小红:“我带了水果。” +- 我:“我们交换吃。” +- 小明:“好。” +- 小红:“给我一块饼干。” +- 我:“给你。” +- 小红:“给你葡萄。” +- 我:“谢谢。” + +**下午**:玩滑滑梯。 +- 我:“我先滑。” +- 小明:“我先。” +- 小红:“我们排队。” +- 我:“好,小红先。” +- 小红滑下来:“好快!” +- 我:“轮到我了。” +- 我滑下来:“哇!” +- 爸爸:“乐乐,小心一点。” +- 我:“爸爸,我没事。” + +**晚上家里**: +- 妈妈:“今天玩得累吗?” +- 我:“累,但是开心。” +- 妈妈:“洗澡睡觉。” +- 我:“好。” +- 爸爸:“明天还可以玩一天。” +- 我:“明天去哪里?” +- 爸爸:“明天去图书馆。” +- 我:“好,我想看书。” + +**脑子里想的**:今天真开心,明天去图书馆,我要借一本恐龙的书。 + +**今天学到的**:1. 和朋友一起玩很开心。2. 分享食物更好吃。3. 滑滑梯要排队。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月14日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月14日.md new file mode 100644 index 0000000..299a742 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月14日.md @@ -0,0 +1,67 @@ +# 9 月 14 日 星期日 周末 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件黄色的小外套。我看见爸爸把图书馆的借书卡放进口袋里。窗外有云,但没有下雨。 + +**听到的**:妈妈说:“今天去图书馆,要安静。”爸爸说:“图书馆里不能大声说话。” + +**自己说的**:“妈妈,我会安静的。” + +**脑子里想的**:图书馆有很多书,我要找恐龙的书。还要找小猪佩奇的书。 + +**对话**: +- 妈妈:“好,到了图书馆轻轻走。” +- 我:“好。” +- 爸爸:“乐乐想看什么书?” +- 我:“恐龙。” +- 爸爸:“好,找恐龙的书。” +- 我:“还要找小猪佩奇。” +- 妈妈:“一次可以借三本。” +- 我:“三本够了。” + +**在图书馆**: +- 我轻轻地走。 +- 爸爸:“乐乐,看那边有儿童区。” +- 我跑过去,又停下来,轻轻走。 +- 我找到一本恐龙的书。 +- 我:“爸爸,这本。” +- 爸爸:“好,放在这里,再找两本。” +- 我找到一本小猪佩奇,一本小熊。 +- 我:“三本了。” +- 爸爸:“去借书。” +- 图书管理员:“小朋友,请排队。” +- 我:“好。” +- 管理员:“拿好借书卡,书要爱护。” +- 我:“我会爱护。” + +**中午**:在外面吃面条。 +- 我:“妈妈,我想吃牛肉面。” +- 妈妈:“好。” +- 我:“爸爸,你吃什么?” +- 爸爸:“爸爸吃炸酱面。” +- 我:“我也想尝一口。” +- 爸爸:“好,给你一口。” +- 我:“爸爸的也好吃。” + +**下午**:在家看书。 +- 我:“爸爸,给我讲恐龙。” +- 爸爸:“好,这是什么恐龙?” +- 我:“霸王龙。” +- 爸爸:“霸王龙吃什么?” +- 我:“吃肉。” +- 爸爸:“它厉害吗?” +- 我:“厉害,牙齿很大。” +- 妈妈:“乐乐以后每天看一本书。” +- 我:“好。” + +**晚上家里**: +- 我:“妈妈,今天图书馆很好玩。” +- 妈妈:“安静的地方也可以好玩。” +- 我:“我借了三本书。” +- 爸爸:“明天上幼儿园,可以告诉小朋友。” +- 我:“好,我要告诉小明。” +- 妈妈:“早点睡,明天要上学。” +- 我:“好。” + +**脑子里想的**:图书馆很安静,但是有很多好看的书。明天我要告诉小明和小红。 + +**今天学到的**:1. 图书馆要安静。2. 一次可以借三本书。3. 书要爱护。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月15日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月15日.md new file mode 100644 index 0000000..e88a5b2 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月15日.md @@ -0,0 +1,72 @@ +# 9 月 15 日 星期一 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件有小花图案的衣服。我看见书包里有一本昨天借的恐龙书。窗外有云,风不大。 + +**听到的**:爸爸说:“乐乐今天要告诉小朋友图书馆的事。”妈妈说:“把书放好,不要弄丢。” + +**自己说的**:“我要告诉小明图书馆有恐龙书。” + +**脑子里想的**:小明一定喜欢恐龙。小红可能喜欢小猪佩奇。 + +**对话**: +- 妈妈:“到了学校先放好书包。” +- 我:“好。” +- 王老师:“乐乐早上好,今天带了书?” +- 我:“老师早上好,我从图书馆借的恐龙书。” +- 王老师:“真棒,可以分享给小朋友。” +- 小明:“乐乐,恐龙书!” +- 我:“对,借了三本。” +- 小明:“给我看看。” +- 我:“中午给你看。” +- 小红:“有小猪佩奇吗?” +- 我:“有,明天带给你。” + +**上午**:我们分享周末做的事。 +- 王老师:“谁来说说周末去哪里了?” +- 我:“我去了图书馆。” +- 王老师:“图书馆里有什么?” +- 我:“有很多书,要安静。” +- 王老师:“乐乐说得对。” +- 小明:“我去了公园。” +- 小红:“我也去了公园。” +- 我:“我们昨天一起去公园的。” +- 王老师:“你们三个是好朋友。” + +**中午**:米饭、胡萝卜炒肉、青菜、紫菜汤。 +- 我:“胡萝卜橙色的。” +- 小红:“吃了眼睛亮。” +- 我:“我要吃很多。” +- 小明:“胡萝卜甜不甜?” +- 我:“甜的。” +- 小明:“那我试试。” + +**下午**:分享恐龙书。 +- 我:“这是霸王龙。” +- 小明:“它的牙齿好大。” +- 小红:“我怕。” +- 我:“不用怕,书里的恐龙不咬人。” +- 王老师:“乐乐讲得很好。” +- 我:“爸爸昨天讲给我听的。” +- 小明:“我也想借这本书。” +- 我:“下次我们去图书馆一起借。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天分享书了吗?” +- 我:“分享了,老师说我讲得好。” +- 妈妈:“真棒。” +- 我:“小明也想借恐龙书。” +- 妈妈:“周末可以一起去。” +- 我:“好。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“今天幼儿园怎么样?” +- 我:“很好,我分享了恐龙书。” +- 爸爸:“小明喜欢吗?” +- 我:“喜欢,他想借。” +- 爸爸:“下次周末带他去图书馆。” +- 我:“还要带小红。” +- 爸爸:“好。” + +**脑子里想的**:我想周末和小明、小红一起去图书馆。我们还可以去公园。 + +**今天学到的**:1. 图书馆有很多书。2. 可以分享书给朋友。3. 胡萝卜吃了眼睛亮。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月16日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月16日.md new file mode 100644 index 0000000..fabe563 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月16日.md @@ -0,0 +1,70 @@ +# 9 月 16 日 星期二 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件淡紫色的长袖。我看见桌子上放着一碗小米粥和一个小馒头。窗外的树叶被风吹落了几片。 + +**听到的**:妈妈在厨房洗碗,说:“今天天气凉,多穿一件。”爸爸在看新闻,说:“今天有风。” + +**自己说的**:“妈妈,我不冷。” + +**脑子里想的**:秋天到了,树叶掉下来。我想捡一片漂亮的叶子带给老师。 + +**对话**: +- 妈妈:“不冷就好,风大要把拉链拉好。” +- 我:“好。” +- 王老师:“乐乐早上好,今天穿得真多。” +- 我:“老师早上好,今天有风。” +- 王老师:“对,秋天风大。” +- 小明:“乐乐,你看我捡了一片叶子。” +- 我:“我也捡了,黄色的。” +- 小红:“我的叶子是红色的。” +- 我:“红色的真好看。” + +**上午**:我们观察树叶。 +- 王老师:“树叶为什么会掉下来?” +- 我:“因为秋天到了。” +- 小明:“因为风把它吹下来了。” +- 小红:“因为树不要它了。” +- 王老师:“秋天到了,天气变凉,树叶变黄,然后落下来。” +- 我:“像蝴蝶飞下来。” +- 王老师:“对,像蝴蝶。” + +**中午**:米饭、南瓜、肉丝、豆腐汤。 +- 我:“南瓜黄黄的。” +- 小红:“南瓜甜甜的。” +- 我:“我喜欢吃。” +- 小明:“南瓜像月亮。” +- 我:“圆圆的月亮。” +- 王老师:“南瓜可以做南瓜饼。” +- 我:“我想吃南瓜饼。” + +**下午**:我们用树叶贴画。 +- 王老师:“用树叶贴一只小动物。” +- 我贴了一只蝴蝶。 +- 小明:“我贴了一只鱼。” +- 小红:“我贴了一朵花。” +- 我:“树叶当花瓣。” +- 王老师:“乐乐的蝴蝶真像。” +- 我:“黄色的叶子像翅膀。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天用树叶画画了吗?” +- 我:“画了蝴蝶。” +- 妈妈:“给妈妈看看。” +- 我:“在书包里。” +- 妈妈:“真漂亮,贴冰箱上。” +- 我:“好。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“蝴蝶用什么贴的?” +- 我:“树叶。” +- 爸爸:“真聪明。” +- 我:“秋天叶子掉下来,可以贴画。” +- 爸爸:“对,废物利用。” +- 我:“什么是废物利用?” +- 爸爸:“就是不要的东西还可以用。” +- 我:“叶子不是废物。” +- 爸爸:“对,叶子可以变成画。” + +**脑子里想的**:明天我还要捡树叶,贴一只小鸟。 + +**今天学到的**:1. 秋天树叶会落下来。2. 树叶可以贴画。3. 南瓜甜甜的。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月17日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月17日.md new file mode 100644 index 0000000..520a287 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月17日.md @@ -0,0 +1,72 @@ +# 9 月 17 日 星期三 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件白色带小熊图案的衣服。我看见地上有雾气,像是白云落在地上。小区里的桂花开了,很香。 + +**听到的**:妈妈说:“今天桂花开了,香不香?”爸爸在按车喇叭,催我们快点。 + +**自己说的**:“妈妈,桂花好香。” + +**脑子里想的**:桂花小小的,但是味道很香。我想摘一朵给老师。 + +**对话**: +- 妈妈:“桂花很香,但是不能摘,让大家都闻。” +- 我:“好,我不摘。” +- 王老师:“乐乐早上好,闻到桂花香了吗?” +- 我:“闻到了,好香。” +- 小明:“我也闻到了。” +- 小红:“我想摘桂花。” +- 王老师:“桂花是给大家看的,我们画桂花吧。” +- 我:“好,画黄色的小花。” + +**上午**:我们画桂花。 +- 王老师:“桂花是什么颜色?” +- 我:“黄色。” +- 小明:“小小的。” +- 小红:“一团一团的。” +- 我:“像小米粒。” +- 王老师:“乐乐说得真好,像小米粒。” +- 我画了很多小黄点。 +- 小明:“你画得真多。” +- 我:“因为桂花很多。” + +**中午**:米饭、番茄炒蛋、青菜、骨头汤。 +- 我:“骨头汤好喝。” +- 小红:“喝了长高高。” +- 我:“我要多喝。” +- 小明:“骨头里面是什么?” +- 王老师:“是骨髓,有营养。” +- 我:“骨髓是什么?” +- 王老师:“骨头里面的软软的东西。” +- 我:“好吃。” + +**下午**:我们学习礼貌用语“对不起”。 +- 王老师:“如果不小心碰到别人,要说什么?” +- 我:“对不起。” +- 小明:“没关系。” +- 王老师:“乐乐和小明演示一下。” +- 我假装碰到小明:“对不起。” +- 小明:“没关系。” +- 小红:“我也不小心碰到过你。” +- 我:“没关系。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天学了什么礼貌用语?” +- 我:“对不起和没关系。” +- 妈妈:“什么时候说对不起?” +- 我:“碰到别人的时候。” +- 妈妈:“别人说对不起,你要说什么?” +- 我:“没关系。” +- 妈妈:“真棒。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“今天画了什么?” +- 我:“桂花,黄色的小花。” +- 爸爸:“香不香?” +- 我:“香,但是画不香。” +- 爸爸:“等周末带你去公园闻桂花。” +- 我:“好,不摘。” +- 爸爸:“对,让大家一起闻。” + +**脑子里想的**:明天我还要画桂花,画一大棵桂花树。 + +**今天学到的**:1. 桂花很香,但不能摘。2. 碰到别人要说对不起。3. 骨头汤有营养。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月18日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月18日.md new file mode 100644 index 0000000..ebb869f --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月18日.md @@ -0,0 +1,77 @@ +# 9 月 18 日 星期四 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件橙色外套。我看见天空很蓝,没有云。小区门口有一只花猫在晒太阳。 + +**听到的**:妈妈说:“今天天气好,适合户外运动。”爸爸说:“晚上带乐乐散步。”猫在“喵喵”叫。 + +**自己说的**:“妈妈,我看到一只猫。” + +**脑子里想的**:小猫好可爱,它在晒太阳。我想摸摸它,但妈妈说不能随便摸。 + +**对话**: +- 妈妈:“猫在晒太阳,不要打扰它。” +- 我:“我可以看看吗?” +- 妈妈:“可以,远远地看。” +- 我:“小猫喵喵叫。” +- 王老师:“乐乐早上好,今天看到猫了?” +- 我:“对,橙色的猫。” +- 小明:“我也喜欢猫。” +- 小红:“我喜欢狗。” +- 我:“猫和狗都喜欢。” +- 王老师:“动物是我们的朋友。” + +**上午**:户外运动课。 +- 王老师:“今天我们去操场跑步。” +- 我:“好!” +- 王老师:“听口令,我说跑就跑,说停就停。” +- 王老师:“跑!” +- 我们跑起来。 +- 王老师:“停!” +- 我停下来。 +- 小明:“我没停住。” +- 王老师:“多练习。” + +**中午**:米饭、炒青菜、鸡腿、紫菜蛋汤。 +- 我:“鸡腿好吃。” +- 小明:“我喜欢吃鸡腿。” +- 我:“鸡腿肉嫩嫩的。” +- 小红:“我不爱吃鸡皮。” +- 我:“不吃鸡皮可以撕掉。” +- 王老师:“乐乐会自己处理。” +- 我:“我把鸡皮放一边。” + +**下午**:我们学习“请”这个字。 +- 王老师:“想要别人帮忙,要说什么?” +- 我:“请帮我。” +- 小红:“请给我水。” +- 小明:“请让一下。” +- 王老师:“请是礼貌的话。” +- 我:“请老师帮我打开。” +- 王老师:“好,乐乐真礼貌。” +- 小明:“请乐乐给我一块积木。” +- 我:“给你。” +- 小明:“谢谢。” +- 我:“不用谢。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天跑步了吗?” +- 我:“跑了,老师喊停我就停。” +- 妈妈:“真棒,能听口令。” +- 我:“小明没停住。” +- 妈妈:“他要练习。” +- 我:“我可以教他。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“晚上散步去哪里?” +- 我:“去公园看猫。” +- 爸爸:“不一定能遇到猫。” +- 我:“那看月亮。” +- 爸爸:“好,今晚月亮很圆。” +- 我:“月亮像饼干。” +- 爸爸:“像大圆饼。” +- 我:“我想咬一口。” +- 爸爸:“哈哈,咬不到。” + +**脑子里想的**:明天周五,又能放假了。我想去公园看月亮。 + +**今天学到的**:1. 听口令跑和停。2. 请别人帮忙要有礼貌。3. 月亮是圆的。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月19日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月19日.md new file mode 100644 index 0000000..06efc49 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月19日.md @@ -0,0 +1,74 @@ +# 9 月 19 日 星期五 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件粉色带蝴蝶结的衣服。我看见窗台上有一盆小菊花,黄黄的。爸爸在整理文件包,准备上班。 + +**听到的**:妈妈说:“今天周五,明天放假。”爸爸在电话里说:“下午早点下班。” + +**自己说的**:“妈妈,明天我想睡懒觉。” + +**脑子里想的**:明天不用上学,可以睡到自然醒。今天要把幼儿园的事情做好。 + +**对话**: +- 妈妈:“周末可以睡懒觉,但是不能睡太晚。” +- 我:“睡到太阳出来。” +- 妈妈:“好。” +- 王老师:“乐乐早上好,今天很高兴啊。” +- 我:“老师早上好,明天放假。” +- 小明:“明天去我家玩吗?” +- 我:“我问妈妈。” +- 小红:“我想去公园。” +- 我:“我们明天公园见。” + +**上午**:我们学习数字“1”和“许多”。 +- 王老师:“这里有一个苹果,许多苹果。” +- 我:“一个是少,许多是多。” +- 王老师:“乐乐真聪明。” +- 小明:“我有许多小汽车。” +- 我:“我只有一个小熊。” +- 小红:“我有许多发圈。” +- 我:“我也有一个发圈。” +- 王老师:“一个和许多都是数量。” + +**中午**:米饭、番茄牛腩、青菜、蛋花汤。 +- 我:“牛腩软软的。” +- 小明:“番茄酸酸的。” +- 我:“番茄汤好喝。” +- 小红:“我不吃番茄。” +- 我:“你尝一口,不酸。” +- 小红:“好吧,一点点。” +- 王老师:“小明勇敢尝了。” + +**下午**:我们玩音乐游戏《小星星》。 +- 王老师:“一闪一闪亮晶晶。” +- 我们一起唱:“满天都是小星星。” +- 我唱得很开心。 +- 小明:“我唱得更大声。” +- 我:“我们比赛。” +- 小红:“不要比赛,一起唱。” +- 我:“好,一起唱。” +- 王老师:“小红说得对,大家一起唱更好听。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天学了什么?” +- 我:“一个和许多。” +- 妈妈:“家里什么东西有一个?” +- 我:“电视机有一个。” +- 妈妈:“什么东西有许多?” +- 我:“积木有许多。” +- 妈妈:“真棒。” +- 我:“明天去公园。” +- 妈妈:“好,和小明、小红约好了?” +- 我:“约好了。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“周末想吃什么?” +- 我:“想吃披萨。” +- 爸爸:“好,明天中午吃披萨。” +- 我:“耶!” +- 妈妈:“先洗澡睡觉。” +- 我:“好,明天放假。” +- 爸爸:“放假也要早点睡。” + +**脑子里想的**:明天去公园吃披萨,和小明、小红一起玩。真开心。 + +**今天学到的**:1. 一个和许多。2. 大家一起唱歌更好听。3. 番茄可以尝一尝。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月1日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月1日.md new file mode 100644 index 0000000..5d605ba --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月1日.md @@ -0,0 +1,52 @@ +# 9 月 1 日 星期一 开学第一天 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件红色新短袖,书包上有一只小兔子。天空蓝蓝的,太阳很大。我拉着妈妈的手走出家门,小区里有小鸟在叫。 + +**听到的**:妈妈说:“宝宝,今天去幼儿园,不要哭。”我听到小鸟叫,还有汽车开过去的声音。幼儿园门口有很多小朋友在哭,我也想哭。 + +**自己说的**:我对妈妈说:“妈妈,我不想进去。” + +**脑子里想的**:我想让妈妈陪我一起进去,我不想离开她。 + +**对话**: +- 妈妈:“老师会照顾你的,放学妈妈就来接你。” +- 我:“真的吗?” +- 妈妈:“真的。” +- 王老师蹲下来:“小朋友你好,叫我王老师。” +- 我小声说:“王老师好。” + +**白天在幼儿园**:王老师牵着我的手走进教室。教室里有很多小椅子,墙上贴着太阳和云朵。我坐在红色的小椅子上,旁边坐着一个小男孩,他在哭。 +- 王老师:“小朋友们,我们先来喝水。” +- 我:“我想妈妈。” +- 王老师:“妈妈下午就来,我们先玩积木。” +- 旁边的小男孩:“我叫小明,你叫什么?” +- 我:“我叫乐乐。” + +**看到的**:教室里有积木、娃娃、小汽车、图画书。窗外有树,风吹得树叶动来动去。 + +**中午**:吃的是米饭、青菜和肉丸。 +- 王老师:“乐乐,自己吃饭哦。” +- 我:“我会自己吃。” +- 旁边的小红:“我也自己吃。” + +**下午**:我们一起听王老师讲故事,讲了一只小兔子找妈妈。 +- 王老师:“故事讲完了,谁来说说小兔子找到了谁?” +- 小明:“找到了妈妈。” +- 我想举手,但是没敢举。 + +**放学路上**: +- 我:“妈妈!” +- 妈妈:“乐乐今天乖不乖?” +- 我:“乖,我吃了饭,还玩了积木。” +- 妈妈:“明天还来吗?” +- 我:“来。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“乐乐,今天认识了新朋友吗?” +- 我:“认识了小明和小红。” +- 爸爸:“他们好不好?” +- 我:“好,小明给我看他的小汽车。” + +**脑子里想的**:幼儿园好像也不是那么可怕,有小明陪我,还有小红。明天我想再玩积木。 + +**今天学到的**:1. 要叫老师好。2. 自己吃饭。3. 可以认识新朋友。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月20日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月20日.md new file mode 100644 index 0000000..acfaa55 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月20日.md @@ -0,0 +1,74 @@ +# 9 月 20 日 星期六 周末 + +**早上看到的**:太阳已经很大了,我才醒来。妈妈在做早饭。我看见了天花板上的小夜灯,还亮着。 + +**听到的**:妈妈在厨房炒菜,“滋滋滋”。爸爸在客厅打电话。 + +**自己说的**:“妈妈,我睡醒了。” + +**脑子里想的**:今天不用上学,可以睡懒觉。一会儿去公园,还要吃披萨。 + +**对话**: +- 妈妈:“醒了就起床,刷牙洗脸。” +- 我:“好。” +- 爸爸:“乐乐今天想几点去公园?” +- 我:“吃完早饭就去。” +- 爸爸:“好。” +- 我:“小明和小红什么时候来?” +- 妈妈:“他们十点到。” +- 我:“那我快点吃饭。” + +**上午**:小明和小红来了。 +- 小明:“乐乐,我来了!” +- 我:“小明!” +- 小红:“我也来了。” +- 我:“我们去公园。” +- 爸爸:“大家牵好手。” +- 我:“好。” +- 我们三个人手拉手走到公园。 + +**在公园**: +- 我:“滑滑梯那里没人,我们快去。” +- 小红:“我先滑。” +- 我:“好。” +- 小红滑下来:“好快!” +- 我:“轮到我了。” +- 我滑下来:“哇!” +- 小明:“我也滑。” +- 爸爸:“你们排队玩,不要抢。” +- 我们:“好。” + +**中午**:吃披萨。 +- 我:“披萨真好吃。” +- 小明:“我喜欢吃芝士。” +- 小红:“我喜欢吃火腿。” +- 我:“我喜欢吃菠萝。” +- 妈妈:“你们三个都爱吃不同的。” +- 我:“交换吃。” +- 小明:“好。” +- 小红:“给你一块火腿。” +- 我:“给你一块菠萝。” + +**下午**:玩沙子。 +- 我:“我们一起挖一条河。” +- 小明:“好。” +- 小红:“我来做桥。” +- 我:“桥搭好了。” +- 小明:“倒点水进去。” +- 爸爸:“不要倒太多,会弄脏衣服。” +- 我:“好,倒一点点。” +- 小红:“我们的河做好了。” +- 我:“像真的河。” + +**晚上家里**: +- 妈妈:“今天玩得开心吗?” +- 我:“开心。” +- 妈妈:“吃了披萨,玩了沙子。” +- 我:“明天还玩吗?” +- 妈妈:“明天看天气。” +- 爸爸:“明天可以去图书馆。” +- 我:“好,我想借新书。” + +**脑子里想的**:今天真开心,明天去图书馆借新书。 + +**今天学到的**:1. 周末可以睡懒觉。2. 分享披萨更好吃。3. 和朋友合作可以做出小河。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月21日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月21日.md new file mode 100644 index 0000000..8bad93d --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月21日.md @@ -0,0 +1,60 @@ +# 9 月 21 日 星期日 周末 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件蓝色外套。我看见窗外有太阳,但没有昨天那么热。桌子上有面包和牛奶。 + +**听到的**:爸爸说:“今天去图书馆,借新书。”妈妈说:“把借书卡带好。” + +**自己说的**:“我想借恐龙的书。” + +**脑子里想的**:图书馆有很多书。今天可以借新书,回家让爸爸讲。 + +**对话**: +- 爸爸:“好,借恐龙的书。” +- 我:“还要借小猪佩奇。” +- 妈妈:“上次借的还没看完。” +- 我:“那这次借一本恐龙,一本汽车。” +- 爸爸:“好。” + +**在图书馆**: +- 我轻轻地走进儿童区。 +- 爸爸:“乐乐,看这本恐龙书。” +- 我:“有霸王龙吗?” +- 爸爸:“有,还有三角龙。” +- 我:“借这本。” +- 爸爸:“再找一本。” +- 我找到一本汽车的书。 +- 我:“这本。” +- 爸爸:“好。” +- 图书管理员:“乐乐今天借什么?” +- 我:“恐龙和汽车。” +- 管理员:“真棒。” + +**中午**:在外面吃饺子。 +- 我:“我想吃猪肉白菜馅。” +- 妈妈:“好。” +- 爸爸:“乐乐能吃几个?” +- 我:“五个。” +- 妈妈:“真能吃。” +- 我:“我吃了六个。” +- 爸爸:“比说的还多。” + +**下午**:在家看书。 +- 我:“爸爸,讲恐龙。” +- 爸爸:“好,这是三角龙,它有三个角。” +- 我:“很厉害吗?” +- 爸爸:“很厉害,可以保护自己。” +- 我:“霸王龙吃它吗?” +- 爸爸:“有时会,但三角龙会反抗。” +- 我:“三角龙勇敢。” + +**晚上家里**: +- 妈妈:“明天又上学了。” +- 我:“好。” +- 妈妈:“把书包收拾好。” +- 我:“好。” +- 爸爸:“早点睡。” +- 我:“好。” + +**脑子里想的**:明天去幼儿园,我要告诉小明恐龙书里有三角龙。 + +**今天学到的**:1. 三角龙有三个角。2. 图书馆可以借新书。3. 我能吃六个饺子。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月22日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月22日.md new file mode 100644 index 0000000..9e00017 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月22日.md @@ -0,0 +1,73 @@ +# 9 月 22 日 星期一 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件黄色长袖。我看见路边有工人在扫地,落叶一堆一堆的。天空很蓝。 + +**听到的**:妈妈说:“秋天真的来了,树叶掉了很多。”扫地的声音“沙沙沙”。 + +**自己说的**:“妈妈,清洁工叔叔在扫地。” + +**脑子里想的**:清洁工叔叔很辛苦,他们把街道扫干净。我要爱护环境,不乱扔垃圾。 + +**对话**: +- 妈妈:“对,清洁工叔叔让我们的街道干净。” +- 我:“我不乱扔垃圾。” +- 妈妈:“乐乐真棒。” +- 王老师:“乐乐早上好!” +- 我:“老师早上好。” +- 小明:“乐乐,我周末去公园了。” +- 我:“我也去图书馆了。” +- 小红:“我去外婆家了。” +- 我:“周末大家都好玩。” + +**上午**:我们学习认识“大”和“小”。 +- 王老师:“这是大球,这是小球。” +- 我:“大球大,小球小。” +- 小明:“大象大,蚂蚁小。” +- 我:“爸爸大,我小。” +- 小红:“大树大,小草小。” +- 王老师:“大家都说得对。” +- 我:“教室大,我的小椅子小。” + +**中午**:米饭、炒豆芽、红烧肉、青菜汤。 +- 我:“豆芽细细的。” +- 小红:“像小虫子。” +- 我:“不是虫子,是豆芽。” +- 小明:“我不吃豆芽。” +- 我:“你尝尝,脆脆的。” +- 小明:“好吧,一根。” +- 王老师:“小明今天愿意尝试。” + +**下午**:我们玩“找大小”游戏。 +- 王老师:“找出教室里最大的东西。” +- 我:“大门。” +- 小明:“柜子。” +- 小红:“窗户。” +- 王老师:“乐乐说得对,大门很大。” +- 王老师:“最小的东西呢?” +- 我:“小珠子。” +- 小红:“小贴纸。” +- 小明:“小蚂蚁。” +- 王老师:“小蚂蚁在教室外面,我们找教室里最小的。” +- 我:“小贴纸。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天学什么?” +- 我:“大和小。” +- 妈妈:“家里什么东西大?” +- 我:“床。” +- 妈妈:“什么小?” +- 我:“我的小熊。” +- 妈妈:“真棒。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“乐乐,今天帮助别人了吗?” +- 我:“帮小明尝豆芽了。” +- 爸爸:“那是鼓励别人。” +- 我:“我还帮老师拿书。” +- 爸爸:“真棒。” +- 妈妈:“明天把恐龙书带去分享。” +- 我:“好。” + +**脑子里想的**:明天分享恐龙书,小明一定喜欢。 + +**今天学到的**:1. 大和小。2. 清洁工很辛苦。3. 鼓励别人尝试新东西。 \ No newline at end of file diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月23日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月23日.md new file mode 100644 index 0000000..7787257 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月23日.md @@ -0,0 +1,70 @@ +# 9 月 23 日 星期二 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件粉色带小花的衣服。我看见书包里有一本恐龙书,是昨天准备好的。窗外的云像棉花糖。 + +**听到的**:妈妈说:“今天把书带给小朋友分享。”爸爸说:“晚上早点回来,奶奶要来。” + +**自己说的**:“妈妈,我要第一个讲恐龙。” + +**脑子里想的**:小明和小红都想看恐龙书。我要讲霸王龙和三角龙。 + +**对话**: +- 妈妈:“好,到了学校先放好书包,然后告诉老师。” +- 我:“好。” +- 王老师:“乐乐早上好,带书了?” +- 我:“老师早上好,恐龙书。” +- 王老师:“今天由乐乐分享。” +- 小明:“太好了。” +- 小红:“我也想听。” +- 我:“我先讲霸王龙。” + +**上午**:我分享恐龙书。 +- 我:“这是霸王龙,它的牙齿很大,吃肉。” +- 小明:“哇,好厉害。” +- 我:“这是三角龙,有三个角。” +- 小红:“它的角有什么用?” +- 我:“可以保护自己。” +- 王老师:“乐乐讲得很好。” +- 我:“我爸爸讲给我听的。” +- 小明:“我也想借这本书。” +- 我:“周末我们可以一起去图书馆。” + +**中午**:米饭、冬瓜汤、炒青菜、鸡肉。 +- 我:“今天奶奶来。” +- 王老师:“乐乐开心吗?” +- 我:“开心。” +- 小明:“我奶奶也来看我。” +- 我:“奶奶都对我们好。” +- 小红:“我想我奶奶了。” +- 我:“周末可以去看奶奶。” + +**下午**:我们学习唱《秋天》。 +- 王老师:“秋天到,树叶飘。” +- 我们唱:“秋天到,果子熟。” +- 我唱得很开心。 +- 小明:“秋天还有什么?” +- 我:“秋天有菊花。” +- 小红:“秋天有桂花。” +- 王老师:“乐乐和小红都知道。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天分享书顺利吗?” +- 我:“顺利,老师说我讲得好。” +- 妈妈:“奶奶已经到了。” +- 我:“我要告诉奶奶恐龙的事。” +- 妈妈:“好。” + +**晚上家里**: +- 奶奶:“乐乐长高了。” +- 我:“奶奶,我今天讲恐龙了。” +- 奶奶:“什么恐龙?” +- 我:“霸王龙和三角龙。” +- 奶奶:“乐乐真厉害。” +- 我:“奶奶,我给你唱歌。” +- 奶奶:“好。” +- 我唱:“秋天到,树叶飘。” +- 奶奶:“好听。” + +**脑子里想的**:奶奶来了,明天还要上学。我想周末去看奶奶家。 + +**今天学到的**:1. 可以分享书给朋友。2. 秋天有菊花和桂花。3. 奶奶很喜欢我。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月2日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月2日.md new file mode 100644 index 0000000..b41e076 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月2日.md @@ -0,0 +1,64 @@ +# 9 月 2 日 星期二 + +**早上看到的**:妈妈帮我穿鞋子,我拿着小兔子书包。窗外的太阳还没出来,天有点灰。我看见了窗台上的绿萝,叶子绿绿的。 + +**听到的**:电视里在放新闻,妈妈说:“今天可能会下雨,要带伞。”我还听见楼下有人喊:“卖豆浆!” + +**自己说的**:“妈妈,我不哭。” + +**脑子里想的**:我今天不想哭了,我要当勇敢的小朋友。如果下雨,我可以踩水坑吗? + +**对话**: +- 妈妈:“乐乐真棒,勇敢的小朋友。” +- 我:“我要当勇敢的小朋友。” +- 王老师:“乐乐早上好!” +- 我:“王老师早上好!” +- 小明跑过来:“乐乐,你来啦!我们一起玩。” +- 我:“好!” +- 小红:“我也和你们一起玩。” +- 我:“好,我们一起搭大房子。” + +**上午**:我们玩手指谣。 +- 王老师:“小手拍拍,小手拍拍。” +- 我们一起拍手:“手指伸出来。” +- 小红:“我拍到你了。” +- 我:“我也拍到你了。” +- 小明:“我的手拍得响。” +- 我:“我的手也响。” + +**看到的**:教室的墙上贴着我们的照片,我的名字写在上面。还有一个大大的太阳。 + +**中午**:米饭、番茄炒蛋、汤。 +- 我:“老师,我想喝汤。” +- 王老师:“好,老师给你盛。” +- 小明:“我不想喝汤。” +- 我:“汤好喝,喝了长高高。” +- 小红:“我也想喝汤。” + +**下午**:我们学习洗手。 +- 王老师:“先湿手,再打肥皂。” +- 我跟着做:“手心搓一搓,手背搓一搓。” +- 小明:“你的手上有泡泡。” +- 我:“你也有泡泡。” +- 小红:“泡泡白白的。” +- 我:“像白云。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天学了什么?” +- 我:“洗手,要搓手心。” +- 妈妈:“真棒,回家给妈妈表演。” +- 我:“我还要教爸爸。” +- 妈妈:“好。” + +**晚上家里**: +- 我:“妈妈,我会洗手了。” +- 妈妈:“搓一搓,对,手指缝也要洗。” +- 我:“细菌跑光光。” +- 爸爸:“乐乐真厉害,会洗手了。” +- 我:“我还会唱洗手歌。” +- 爸爸:“唱给爸爸听。” +- 我:“自来水,清又清……” + +**脑子里想的**:明天我想教小明洗手,他搓得不够久。小红洗手洗得最好。 + +**今天学到的**:1. 洗手要六步。2. 喝汤对身体好。3. 可以和朋友一起玩。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月3日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月3日.md new file mode 100644 index 0000000..345dac0 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月3日.md @@ -0,0 +1,69 @@ +# 9 月 3 日 星期三 + +**早上看到的**:天上下小雨,地上湿湿的。妈妈撑着一把蓝色的伞,我拉着她的手。我看见路边的水坑里有很多小圆圈。 + +**听到的**:雨打在伞上,“滴滴答答”。汽车开过溅起水花。妈妈说:“今天要走路小心。” + +**自己说的**:“妈妈,雨声像唱歌。小雨小雨滴滴答。” + +**脑子里想的**:我喜欢下雨,雨滴小小的。我想踩水坑,但妈妈说不行。 + +**对话**: +- 妈妈:“对,雨声像唱歌。” +- 我:“我想踩水坑。” +- 妈妈:“今天不行,会弄湿鞋子。” +- 我:“那什么时候可以?” +- 妈妈:“周末穿雨鞋。” +- 我:“好。” +- 王老师:“乐乐早上好,今天带了伞呀。” +- 我:“是的,蓝色的伞。” +- 小明:“我的伞是红色的。” +- 我:“红色也好看。” +- 小红:“我没有伞,我和妈妈一起打。” +- 我:“我的伞很大。” + +**上午**:我们唱《洗手歌》。 +- 王老师:“自来水,清又清。” +- 我们唱:“小手洗得干干净净。” +- 小红:“我的小手干净了。” +- 我:“我闻闻,香香的。” +- 小明:“香的是肥皂。” +- 我:“肥皂香香的。” + +**中午**:吃的是面条、青菜和肉丝。 +- 我:“我喜欢吃面条。” +- 王老师:“喜欢吃就多吃点。” +- 小明:“我不喜欢吃青菜。” +- 我:“青菜好吃,吃了长高高。” +- 小红:“我也吃青菜。” +- 小明:“那我也吃一点。” + +**下午**:老师给我们讲绘本《我爸爸》。 +- 王老师:“爸爸像什么?” +- 我:“像大熊。” +- 小明:“像房子。” +- 小红:“像大树。” +- 王老师:“爸爸爱不爱你们?” +- 我们:“爱!” +- 我:“爸爸还把我举高高。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天下雨,有没有踩水?” +- 我:“没有,我乖乖的。” +- 妈妈:“真棒。” +- 我:“周末穿雨鞋踩水。” +- 妈妈:“好。” + +**晚上家里**: +- 爸爸:“乐乐,爸爸像什么?” +- 我:“像大熊,很强壮。” +- 爸爸:“爸爸抱你举高高。” +- 我:“哈哈,好高!” +- 爸爸:“爸爸厉害不?” +- 我:“厉害,像超人。” +- 妈妈:“爸爸会飞吗?” +- 我:“不会,但是爸爸能把我举起来。” + +**脑子里想的**:爸爸真的像大熊,他的手臂好有力。我想明天告诉老师,爸爸像超人。 + +**今天学到的**:1. 下雨要打伞。2. 青菜对身体好。3. 爸爸很厉害。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月4日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月4日.md new file mode 100644 index 0000000..77802fb --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月4日.md @@ -0,0 +1,76 @@ +# 9 月 4 日 星期四 + +**早上看到的**:太阳出来了,地上干了。我看见一只小蜗牛在路边的墙上爬。蜗牛背着一个圆圆的壳,触角一伸一缩。 + +**听到的**:小鸟“叽叽喳喳”,还有远处有人唱歌。妈妈说:“今天天气好。” + +**自己说的**:“妈妈,看,蜗牛!它在爬。” + +**脑子里想的**:蜗牛爬得好慢,它背着房子吗?它要去哪里? + +**对话**: +- 妈妈:“对,是一只小蜗牛,不要碰它。” +- 我:“它在爬。” +- 妈妈:“蜗牛爬得很慢。” +- 我:“比我还慢。” +- 王老师:“乐乐早上好,今天看到什么了?” +- 我:“蜗牛。” +- 王老师:“蜗牛爬得慢不慢?” +- 我:“很慢。” +- 小明:“我也看到蜗牛了。” +- 我:“在哪里?” +- 小明:“在我家门口。” +- 我:“它叫什么名字?” +- 小明:“我不知道。” +- 我:“叫它慢慢。” +- 小明:“好,慢慢。” + +**上午**:老师带我们画蜗牛。 +- 王老师:“先画一个圆圈,这是蜗牛的壳,再画一条线,这是身体。” +- 我:“我画好了。” +- 小明:“我的蜗牛有两只角。” +- 我:“我的蜗牛也有。” +- 小红:“我画了两只蜗牛。” +- 我:“一只是慢慢,一只是快快。” +- 小红:“快快爬得很快吗?” +- 我:“不快,蜗牛都慢。” + +**中午**:米饭、豆腐、炒青菜、汤。 +- 我:“我想自己吃豆腐。” +- 王老师:“小心,不要洒。” +- 我:“没有洒。” +- 小明:“我洒了一点。” +- 我:“我帮你擦。” +- 王老师:“乐乐真棒,会帮助小朋友。” + +**下午**:我们玩角色扮演,我当小医生。 +- 小红:“医生,我肚子疼。” +- 我:“我来看看,张开嘴巴。” +- 小红:“啊——” +- 我:“你没事,多喝热水。” +- 小红:“谢谢医生。” +- 我:“不用谢。” +- 小明:“医生,我头疼。” +- 我:“你休息一下就好了。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天画画了吗?” +- 我:“画了蜗牛,叫慢慢。” +- 妈妈:“给妈妈看看。” +- 我:“在书包里。” +- 妈妈:“哇,画得真像。” +- 我:“我还画了快快。” +- 妈妈:“两只蜗牛。” + +**晚上家里**: +- 妈妈:“蜗牛画得真像。” +- 爸爸:“乐乐是画家。” +- 我:“我还要画大恐龙。” +- 爸爸:“明天画?” +- 我:“明天画恐龙。” +- 妈妈:“画好贴冰箱上。” +- 我:“好。” + +**脑子里想的**:明天我要画大恐龙,给小明看。我的恐龙要有大牙齿。 + +**今天学到的**:1. 蜗牛爬得很慢。2. 会帮助别人是好的。3. 我可以当小医生。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月5日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月5日.md new file mode 100644 index 0000000..da3f635 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月5日.md @@ -0,0 +1,74 @@ +# 9 月 5 日 星期五 + +**早上看到的**:妈妈给我梳了一个小辫子,扎了粉色的发圈。我照镜子,觉得自己很好看。窗外有白云,像一只小兔子。 + +**听到的**:妈妈在厨房煎鸡蛋,“滋滋滋”。爸爸说:“今天周五,明天不用上学。” + +**自己说的**:“妈妈,我今天要画画。” + +**脑子里想的**:我要画大恐龙,绿色的,有大牙齿。明天周末可以看电视。 + +**对话**: +- 妈妈:“好,今天画大恐龙。” +- 我:“还要画火山。” +- 爸爸:“乐乐要画火山爆发吗?” +- 我:“对,恐龙在火山旁边。” +- 王老师:“乐乐早上好,今天真漂亮。” +- 我:“谢谢老师。” +- 小明:“乐乐,你的发圈是粉色的。” +- 我:“对,我喜欢粉色。” +- 小红:“我喜欢红色。” +- 我:“红色也好看。” + +**上午**:美术课,画恐龙。 +- 王老师:“恐龙身体很大,用什么颜色?” +- 我:“绿色。” +- 小明:“我用红色,红色恐龙。” +- 我:“红色恐龙好奇怪。” +- 小明:“我喜欢。” +- 小红:“我画紫色恐龙。” +- 我:“恐龙有紫色吗?” +- 小红:“我画的就是。” +- 我:“好,你的恐龙真特别。” + +**中午**:米饭、红烧肉、黄瓜、汤。 +- 我:“红烧肉好吃。” +- 小红:“我也喜欢吃。” +- 小明:“我不吃肥肉。” +- 我:“我喜欢吃肥肉。” +- 王老师:“肥肉要少吃,多吃瘦肉和青菜。” +- 我:“我吃了青菜和红烧肉。” + +**下午**:我们听故事《三只小猪》。 +- 王老师:“三只小猪盖了什么房子?” +- 我:“草房子、木头房子、砖头房子。” +- 王老师:“谁的房子最结实?” +- 我:“砖头房子。” +- 小明:“大灰狼吹不倒砖头房子。” +- 我:“对,砖头房子最厉害。” +- 小红:“我想住砖头房子。” +- 我:“我也想。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天画了什么?” +- 我:“大恐龙,还有火山。” +- 妈妈:“回家贴冰箱上。” +- 我:“小明画红色恐龙。” +- 妈妈:“每个人画的都不一样。” +- 我:“小红画紫色恐龙。” +- 妈妈:“真有趣。” + +**晚上家里**: +- 爸爸把画贴在冰箱上。 +- 爸爸:“这是乐乐的恐龙。” +- 我:“它叫霸王龙。” +- 爸爸:“好厉害的霸王龙。” +- 我:“它的牙齿很大,可以吃肉。” +- 爸爸:“它吃不吃青菜?” +- 我:“不吃,它只吃肉。” +- 妈妈:“那它要刷牙吗?” +- 我:“要,不然牙齿坏掉。” + +**脑子里想的**:我的霸王龙最厉害,小明的大象打不过它。周末我想去公园,还想看电视。 + +**今天学到的**:1. 每个人都可以画不同的颜色。2. 砖头房子最结实。3. 霸王龙吃肉。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月6日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月6日.md new file mode 100644 index 0000000..b8edacd --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月6日.md @@ -0,0 +1,68 @@ +# 9 月 6 日 星期六 周末 + +**早上看到的**:太阳照进房间,我睁开眼睛。爸爸还没起床,妈妈在厨房。我看见枕头边的小兔子玩具。 + +**听到的**:妈妈在切菜,“咚咚咚”。窗外有鸟叫。电视里传来动画片的声音,爸爸在看新闻。 + +**自己说的**:“妈妈,今天不上幼儿园。” + +**脑子里想的**:周末可以在家玩,不去幼儿园。我想看动画片,然后去公园。 + +**对话**: +- 妈妈:“对,今天周末,你想做什么?” +- 我:“我想看电视。” +- 妈妈:“看一会儿,然后出去玩。” +- 我:“好。” +- 爸爸:“乐乐,早上想吃什么?” +- 我:“鸡蛋和牛奶。” +- 爸爸:“好,爸爸给你拿。” + +**上午**:我在家看动画片《小猪佩奇》。 +- 电视里佩奇说:“跳泥坑!” +- 我:“哈哈,跳泥坑!” +- 妈妈:“看电视坐远一点。” +- 我:“我坐远。” +- 妈妈:“看 20 分钟要休息。” +- 我:“好。” +- 乔治:“恐龙!” +- 我:“我也喜欢恐龙。” + +**中午**:妈妈做了鸡蛋面。 +- 我:“妈妈做的面最好吃。” +- 妈妈:“乐乐嘴巴真甜。” +- 我:“不是甜,是真的好吃。” +- 爸爸:“爸爸觉得也好吃。” +- 我:“爸爸吃了两大碗。” + +**下午**:爸爸带我去公园。 +- 我:“爸爸,我想滑滑梯。” +- 爸爸:“好,排队玩。” +- 我:“那里有小朋友在玩沙子。” +- 爸爸:“你想玩沙子吗?” +- 我:“想。” +- 爸爸:“好,我们去那边。” + +**公园里遇到的小朋友**: +- 小朋友:“你叫什么名字?” +- 我:“我叫乐乐,你叫什么?” +- 小朋友:“我叫豆豆。” +- 我:“我们一起堆沙子吧。” +- 豆豆:“好。” +- 豆豆:“我堆了一个城堡。” +- 我:“我堆了一座山。” +- 豆豆:“山和城堡连起来。” +- 我:“好。” + +**晚上家里**: +- 妈妈:“今天玩得开心吗?” +- 我:“开心,我玩了滑滑梯和沙子。” +- 妈妈:“认识了新朋友?” +- 我:“认识了豆豆。” +- 妈妈:“洗澡睡觉。” +- 我:“好。” +- 爸爸:“明天还去外婆家。” +- 我:“耶!” + +**脑子里想的**:明天星期天,还可以去外婆家。外婆家有葡萄和小狗豆豆。 + +**今天学到的**:1. 周末可以看电视但要坐远。2. 公园可以认识新朋友。3. 沙子很好玩。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月7日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月7日.md new file mode 100644 index 0000000..da98822 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月7日.md @@ -0,0 +1,70 @@ +# 9 月 7 日 星期日 周末 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一条蓝色的裙子。爸爸在把车开到门口。我看见窗外有白色的云,像一只小狗。 + +**听到的**:爸爸说:“今天去外婆家。”妈妈在打电话:“妈,我们一会儿到。” + +**自己说的**:“我想外婆了。” + +**脑子里想的**:外婆家有葡萄,还有小狗豆豆。外婆会给我做好吃的。 + +**对话**: +- 妈妈:“外婆给你做了好吃的。” +- 我:“什么好吃的?” +- 妈妈:“饺子。” +- 我:“我喜欢吃饺子。” +- 爸爸:“还有葡萄。” +- 我:“我要吃葡萄。” + +**在车上**: +- 我:“爸爸,怎么还没到?” +- 爸爸:“快了,还有十分钟。” +- 我:“十分钟是多久?” +- 爸爸:“看十集小猪佩奇。” +- 我:“那很久。” +- 妈妈:“其实很快。” +- 我:“我想听音乐。” +- 妈妈:“好,妈妈放儿歌。” +- 我跟着唱:“小星星,亮晶晶。” + +**到外婆家**: +- 外婆:“乐乐来了!” +- 我:“外婆好!” +- 外婆:“长高了。” +- 我:“我吃了饭。” +- 外婆:“真棒,待会儿吃饺子。” +- 外公:“乐乐来了,外公抱抱。” +- 我:“外公好。” + +**中午**:外婆包的饺子。 +- 我:“外婆,饺子真好吃。” +- 外婆:“乐乐多吃点。” +- 我吃了五个饺子。 +- 妈妈:“乐乐今天吃得多。” +- 我:“外婆做的好吃。” +- 外婆:“再吃一个。” +- 我:“好。” + +**下午**:我和外婆家的小狗玩。 +- 我:“豆豆,过来。” +- 小狗跑过来。 +- 我摸它的头。 +- 外婆:“豆豆喜欢你。” +- 我:“我也喜欢豆豆。” +- 我:“豆豆,握手。” +- 豆豆伸出爪子。 +- 我:“真乖。” +- 妈妈:“豆豆比乐乐还听话。” +- 我:“我也很听话。” + +**晚上回家**: +- 我:“妈妈,我困了。” +- 妈妈:“睡一会儿,到家抱你上床。” +- 我在车上睡着了。 +- 爸爸:“到家了。” +- 妈妈:“嘘,让她睡。” +- 爸爸把我抱到床上。 + +**脑子里想的**:外婆家真好,下次还要来。明天又上幼儿园了。 + +**今天学到的**:1. 外婆家很远但很好玩。2. 小狗会握手。3. 饺子很好吃。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月8日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月8日.md new file mode 100644 index 0000000..60a3de7 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月8日.md @@ -0,0 +1,74 @@ +# 9 月 8 日 星期一 + +**早上看到的**:又是新的一周,妈妈给我穿了黄色长袖。我看见门口的小狗在摇尾巴。书包上的小兔子有点歪了。 + +**听到的**:爸爸说:“乐乐,今天要学习新知识。”妈妈在找我的水杯。楼下有小朋友在喊:“上学啦!” + +**自己说的**:“我不哭,我要学习。” + +**脑子里想的**:我要告诉小明,周末我去了外婆家。还要告诉他我玩了小狗。 + +**对话**: +- 妈妈:“乐乐真棒,今天好好听讲。” +- 我:“好。” +- 王老师:“乐乐早上好!” +- 我:“老师早上好!” +- 小明:“乐乐,周末你去哪里了?” +- 我:“我去了外婆家,吃了饺子。” +- 小明:“我也想吃饺子。” +- 我:“外婆做的饺子可好吃了。” +- 小红:“我去公园了。” +- 我:“我也去公园了,还认识了豆豆。” +- 小红:“豆豆是谁?” +- 我:“新认识的小朋友。” + +**上午**:我们学习认识颜色。 +- 王老师:“这是什么颜色?” +- 我:“红色。” +- 小红:“这是黄色。” +- 小明:“这是绿色。” +- 王老师:“乐乐说得对。” +- 王老师:“这是什么?”她指着蓝色。 +- 我:“蓝色。” +- 王老师:“乐乐真棒。” +- 我:“我的裙子是蓝色。” +- 小红:“我的书包是粉色。” +- 小明:“我的外套是绿色。” + +**中午**:米饭、土豆炖肉、青菜、汤。 +- 我:“我喜欢吃土豆。” +- 王老师:“土豆软软的,好吃。” +- 小明:“我喜欢吃肉。” +- 我:“肉也好吃。” +- 小红:“青菜也要吃。” +- 我:“我吃了青菜。” + +**下午**:我们学习整理玩具。 +- 王老师:“玩具玩完要送回家。” +- 我:“我送积木回家。” +- 小明:“我送小汽车回家。” +- 小红:“我把娃娃放好。” +- 王老师:“乐乐把图书摆整齐。” +- 我:“书脊朝外。” +- 王老师:“对,乐乐真棒。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天学了什么?” +- 我:“颜色,还有整理玩具。” +- 妈妈:“乐乐会整理玩具了吗?” +- 我:“会,玩具要回家。” +- 妈妈:“那回家整理自己的玩具。” +- 我:“好。” + +**晚上家里**: +- 我:“妈妈,我会整理玩具。” +- 妈妈:“真棒,去整理。” +- 我把积木放进盒子里,把小汽车放进柜子里,把娃娃放在床上。 +- 爸爸:“乐乐整理得真整齐。” +- 我:“玩具都回家了。” +- 妈妈:“明天还要这样做。” +- 我:“好。” + +**脑子里想的**:明天我要教小明整理玩具,他的玩具总是乱放。 + +**今天学到的**:1. 认识颜色。2. 玩具要送回家。3. 整理完很整齐。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月9日.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月9日.md new file mode 100644 index 0000000..70a5c6d --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班成长日志/9月9日.md @@ -0,0 +1,68 @@ +# 9 月 9 日 星期二 + +**早上看到的**:妈妈给我穿了一件有小熊图案的衣服。我看见桌子上有半个苹果,是昨天吃剩的。窗外的树叶被风吹得摇摇晃晃。 + +**听到的**:妈妈在打电话,说:“今天可能要下雨。”爸爸在吃面条,“呼噜呼噜”。 + +**自己说的**:“妈妈,今天我想当值日生。” + +**脑子里想的**:值日生可以帮老师发东西,很威风。我想帮老师发蜡笔。 + +**对话**: +- 妈妈:“当值日生要早点到幼儿园。” +- 我:“好,我会快。” +- 王老师:“乐乐今天来得早。” +- 我:“我想当值日生。” +- 王老师:“好,今天乐乐帮老师发蜡笔。” +- 我:“好!” +- 小明:“我也想当值日生。” +- 王老师:“明天轮到小明。” +- 我:“小明,明天我告诉你怎么发。” + +**上午**:我当值日生,帮老师发蜡笔。 +- 王老师:“每个小朋友发一支红色蜡笔。” +- 我走到每个小朋友面前:“给你红色蜡笔。” +- 小红:“谢谢乐乐。” +- 我:“不用谢。” +- 小明:“给我一支。” +- 我:“给你。” +- 王老师:“乐乐发得真整齐。” + +**中午**:米饭、冬瓜汤、炒肉丝。 +- 我:“冬瓜软软的。” +- 小红:“我喜欢喝汤。” +- 我:“我也喜欢。” +- 小明:“我不爱冬瓜。” +- 我:“冬瓜好吃,吃了凉快。” +- 王老师:“乐乐说得对,冬瓜清凉。” + +**下午**:我们用红色蜡笔画太阳。 +- 王老师:“太阳是什么形状?” +- 我:“圆圆的。” +- 小红:“太阳红红的。” +- 我:“我画一个大太阳。” +- 小明:“我画太阳和云。” +- 我:“云是什么颜色?” +- 小明:“白色。” +- 我:“我要画白云。” + +**放学路上**: +- 妈妈:“今天当值日生开心吗?” +- 我:“开心,我发了蜡笔。” +- 妈妈:“小朋友们谢谢你了?” +- 我:“他们都说谢谢。” +- 妈妈:“乐乐真棒。” +- 我:“明天小明当值日生。” + +**晚上家里**: +- 我:“爸爸,我当值日生了。” +- 爸爸:“值日生做什么?” +- 我:“发蜡笔。” +- 爸爸:“以后还可以发书、发玩具。” +- 我:“我想发书。” +- 爸爸:“那要认真,不忘记。” +- 我:“我不会忘记。” + +**脑子里想的**:明天我要教小明当值日生。他要发什么? + +**今天学到的**:1. 当值日生要帮助别人。2. 别人说谢谢要说不客气。3. 太阳是圆圆的、红色的。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/小班课程.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班课程.md new file mode 100644 index 0000000..ae1711e --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/小班课程.md @@ -0,0 +1,364 @@ +# 幼儿园小班课程(3-4 岁) + +## 说明 + +本课程内容为 3-4 岁小班幼儿设计,覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,并补充数学启蒙与英语启蒙。每个领域包含**具体教学目标、核心知识点、可操作活动案例、儿歌/故事/游戏/单词**等可直接用于训练的文本数据。 + +--- + +## 一、健康 + +### 发展目标 +1. 情绪基本安定、愉快,愿意上幼儿园。 +2. 在成人帮助下逐步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、如厕等生活习惯。 +3. 学习基本的安全保健常识,知道不跟陌生人走。 +4. 喜欢参加户外活动和体育游戏,动作自然、协调。 + +### 核心知识点 +- 饭前便后要洗手,洗手步骤:湿手、抹肥皂、搓手心手背、冲水、擦干。 +- 吃饭时细嚼慢咽,不挑食,不边吃边玩。 +- 午睡时自己脱鞋、盖被,安静入睡。 +- 过马路要看红绿灯,红灯停、绿灯行、黄灯等一等。 +- 身体主要部位:头、手、脚、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 +- 常见运动方式:走、跑、跳、爬、滚、投掷。 + +### 活动案例 + +**活动 1:我会洗手** +- 目标:掌握正确洗手方法,养成饭前便后洗手习惯。 +- 准备:洗手池、肥皂、毛巾、儿歌《洗手歌》。 +- 过程: + 1. 教师示范洗手六步法。 + 2. 幼儿边念儿歌边洗手。 + 3. 互相检查小手是否洗干净。 +- 儿歌: + > 自来水,清又清,小手洗得干干净净。 + > 先湿手,再打皂,手心手背搓一搓。 + > 清水冲,毛巾擦,细菌全部跑光光。 + +**活动 2:安全小马路** +- 目标:认识红绿灯,初步懂得过马路规则。 +- 准备:红绿灯图片、斑马线地贴、小汽车玩具。 +- 过程: + 1. 出示红绿灯,认识三种颜色。 + 2. 游戏:红灯停、绿灯行、黄灯等一等。 + 3. 幼儿扮演小司机和行人,走过斑马线。 + +**活动 3:小动物走路** +- 目标:练习走、跑、跳、爬等基本动作,发展大肌肉协调性。 +- 准备:动物头饰(小兔、小鸭、小猫、小乌龟)。 +- 过程: + 1. 教师示范各种动物走路方式:小兔跳、小鸭走、小猫轻轻走、小乌龟爬。 + 2. 幼儿自选头饰,模仿动物行走。 + 3. 听指令变换动作,如“大灰狼来了,小兔快快跳回家”。 + +### 训练文本 +- 儿歌《吃饭歌》:小饭碗,手中拿,小勺子,手中拿。一口饭,一口菜,吃得干净又愉快。 +- 儿歌《午睡歌》:小被子,盖盖好,小眼睛,闭闭牢。安安静静睡一觉,下午起来精神好。 +- 儿歌《红绿灯》:大眼睛,眨呀眨,路口要看红绿灯。红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等。 + +--- + +## 二、语言 + +### 发展目标 +1. 乐意与人交谈,能在成人提醒下使用礼貌用语。 +2. 注意倾听对方讲话,能听懂日常指令。 +3. 愿意用语言表达自己的需要和感受。 +4. 喜欢听故事、看图书,愿意跟着念儿歌。 + +### 核心知识点 +- 礼貌用语:你好、再见、谢谢、对不起、请、没关系。 +- 常见称谓:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、小朋友。 +- 常见物品名称:书、笔、杯子、椅子、桌子、球、娃娃。 +- 身体部位名称:头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚。 +- 颜色名称:红色、黄色、蓝色、绿色。 +- 常见动物名称:猫、狗、兔、鸟、鱼、鸡、鸭。 + +### 活动案例 + +**活动 1:礼貌小天使** +- 目标:学会使用“你好”“再见”“谢谢”。 +- 准备:小熊手偶、情景图片。 +- 过程: + 1. 教师用手偶示范见面问好和道别。 + 2. 幼儿两两练习:“你好,我是XX。”“再见,明天见。” + 3. 收到帮助时说“谢谢”,回应“不客气”。 + +**活动 2:手指谣《五只猴子》** +- 目标:发展语言表达能力,理解数量递减。 +- 内容: + > 五只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹。鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊呜啊呜啊呜。 + > 四只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹。鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊呜啊呜啊呜。 + > (依次到零) + +**活动 3:故事《小兔乖乖》** +- 目标:理解故事内容,知道不给陌生人开门。 +- 故事梗概: + > 兔妈妈出门了,三只小兔在家。大灰狼假扮兔妈妈来敲门,小兔们从门缝看,发现是大灰狼,没有开门。兔妈妈回来敲门,小兔们听出妈妈的声音,开门迎接。 +- 提问: + 1. 谁敲门了? + 2. 小兔为什么不开门? + 3. 如果是陌生人敲门,我们应该怎么办? + +### 训练文本 +- 儿歌《小手拍拍》:小手拍拍,小手拍拍,手指伸出来,眼睛在哪里?眼睛在这里,用手指出来。 +- 儿歌《找朋友》:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,你是我的好朋友,再见! +- 故事《拔萝卜》:老公公种了一个大萝卜,萝卜长大了,老公公拔不动。老婆婆来帮忙,还是拔不动。小姑娘来帮忙,小狗来帮忙,小猫来帮忙,小老鼠来帮忙,大家一起拔萝卜,终于拔出来了。 + +--- + +## 三、社会 + +### 发展目标 +1. 喜欢上幼儿园,愿意亲近老师和同伴。 +2. 在集体活动中情绪愉快,初步体验与同伴一起玩的乐趣。 +3. 了解并遵守班级基本规则,如轮流、等待。 +4. 初步具有自理能力,愿意做力所能及的事。 + +### 核心知识点 +- 认识自己的班级、老师和同伴。 +- 知道自己是男孩还是女孩,知道自己的名字。 +- 班级规则:玩具归位、轮流玩、不大声喊叫、饭前洗手。 +- 基本礼仪:问好、道别、道谢、道歉。 +- 家庭角色:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝。 +- 常见职业:老师、医生、警察、消防员、司机。 + +### 活动案例 + +**活动 1:我的名片** +- 目标:认识自己,愿意在集体面前介绍自己。 +- 准备:彩色卡纸、贴纸、彩笔。 +- 过程: + 1. 幼儿在卡纸上贴照片或画自己。 + 2. 教师帮助写名字。 + 3. 幼儿拿着名片介绍:“大家好,我叫XX,我是男孩/女孩。” + +**活动 2:玩具分享日** +- 目标:学习与同伴分享玩具,体验共同游戏的快乐。 +- 准备:幼儿自带一件玩具。 +- 过程: + 1. 幼儿介绍自己的玩具。 + 2. 互相交换或一起玩耍。 + 3. 活动结束后把玩具归还主人并说谢谢。 + +**活动 3:规则小标兵** +- 目标:理解并遵守班级基本规则。 +- 准备:班级规则图片。 +- 过程: + 1. 讨论班级里需要遵守的规则。 + 2. 学习儿歌《轻轻》。 + 3. 评选“规则小标兵”。 +- 儿歌《轻轻》: + > 轻轻走,轻轻说,教室里不要跑。 + > 玩具玩完送回家,我们都是好宝宝。 + +### 训练文本 +- 儿歌《我上幼儿园》:爸爸妈妈去上班,我上幼儿园。我不哭,也不闹,叫声老师早。 +- 儿歌《我的好妈妈》:我的好妈妈,下班回到家。劳动了一天多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下,妈妈妈妈快坐下,请喝一杯茶。 + +--- + +## 四、科学 + +### 发展目标 +1. 对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心。 +2. 能运用多种感官(看、听、闻、摸、尝)认识事物。 +3. 能用简单语言表达观察中的发现。 +4. 爱护动植物,初步了解人与自然的关系。 + +### 核心知识点 +- 常见颜色:红、黄、蓝、绿。 +- 常见形状:圆形、正方形、三角形。 +- 常见动物:小猫、小狗、小兔、小鸡、小鸭、小鱼、小鸟。 +- 常见植物:花、草、树、蔬菜、水果。 +- 感官:眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸、嘴巴尝。 +- 天气:晴天、阴天、雨天、雪天。 +- 1-5 的点数与数字认知。 + +### 活动案例 + +**活动 1:颜色变变变** +- 目标:认识红、黄、蓝三原色,初步感知颜色混合。 +- 准备:透明杯子、红/黄/蓝颜料、水、搅拌棒。 +- 过程: + 1. 认识三种颜色。 + 2. 黄色加蓝色变绿色,红色加黄色变橙色。 + 3. 观察并描述变化。 + +**活动 2:摸一摸猜一猜** +- 目标:运用触觉感知软硬、光滑粗糙。 +- 准备:神秘袋,里面放毛巾、积木、海绵、石头、砂纸。 +- 过程: + 1. 幼儿伸手触摸,不拿出来。 + 2. 用语言描述摸到的感觉。 + 3. 猜一猜是什么物品。 + +**活动 3:种豆子** +- 目标:观察植物生长,培养爱护植物的情感。 +- 准备:透明杯、棉花、黄豆、水。 +- 过程: + 1. 把黄豆放在湿棉花上。 + 2. 每天浇水,观察发芽过程。 + 3. 用简单图画记录“豆子长大了”。 + +### 训练文本 +- 儿歌《四季歌》:春天花儿开,夏天知了叫,秋天树叶落,冬天雪花飘。 +- 认知问答: + - 问:什么动物会喵喵叫?答:小猫。 + - 问:什么动物会汪汪叫?答:小狗。 + - 问:红红的、圆圆的、酸酸甜甜的水果是什么?答:苹果。 + +--- + +## 五、艺术 + +### 发展目标 +1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 +2. 喜欢参加音乐、美术等艺术活动。 +3. 愿意用自己喜欢的方式进行艺术表现。 + +### 核心知识点 +- 颜色:红、黄、蓝、绿及混合色。 +- 基本线条:直线、曲线、波浪线、圆圈。 +- 常见乐器:铃鼓、沙锤、响板、小鼓。 +- 音乐元素:快、慢、强、弱。 +- 手工技能:撕纸、粘贴、揉纸团、涂鸦。 + +### 活动案例 + +**活动 1:彩虹糖** +- 目标:学习用圆形表现糖果,练习涂色。 +- 准备:白纸、油画棒、圆形瓶盖。 +- 过程: + 1. 用瓶盖印出圆形。 + 2. 选择喜欢的颜色涂满圆形。 + 3. 在圆形外画糖纸。 + +**活动 2:小星星** +- 目标:学唱歌曲,感受音乐节奏。 +- 歌曲《小星星》: + > 一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星。 + > 挂在天空放光明,好像许多小眼睛。 +- 活动:边唱边做闪烁动作,用手臂画小星星。 + +**活动 3:撕贴画:大树** +- 目标:学习撕纸和粘贴,表现大树。 +- 准备:棕色纸、绿色纸、白纸、胶棒。 +- 过程: + 1. 撕棕色纸做树干。 + 2. 撕绿色纸做树叶。 + 3. 粘贴在白纸上,形成大树。 + +### 训练文本 +- 歌曲《两只老虎》:两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快。一只没有耳朵,一只没有尾巴,真奇怪,真奇怪。 +- 律动《 head shoulders knees and toes》(中文):头肩膀膝盖脚趾,头肩膀膝盖脚趾,眼睛耳朵鼻子嘴巴,头肩膀膝盖脚趾。 + +--- + +## 六、数学启蒙 + +### 发展目标 +1. 对数量和形状感兴趣,愿意参与数学游戏。 +2. 能区分 1 和许多,认识 1-5 的数字。 +3. 能用一一对应的方法比较两组物体的多少。 +4. 感知和区分圆形、正方形、三角形。 + +### 核心知识点 +- 数字 1-5 的认识与书写。 +- 1 和许多的概念。 +- 5 以内点数,手口一致。 +- 比较大小、多少、长短、高矮。 +- 认识圆形、正方形、三角形。 +- 空间方位:上下、里外、前后。 + +### 活动案例 + +**活动 1:数字宝宝找家** +- 目标:认识数字 1-5,能手口一致点数。 +- 准备:数字卡片 1-5、相应数量的小动物图片。 +- 过程: + 1. 出示数字卡片,认读数字。 + 2. 按数字摆放对应数量的小动物。 + 3. 检查是否放对。 + +**活动 2:比一比** +- 目标:学习比较大小、多少。 +- 准备:大小不同的球、碗、积木。 +- 过程: + 1. 出示两个球,说出哪个大、哪个小。 + 2. 出示两堆积木,比较哪堆多、哪堆少。 + 3. 把物品按从大到小排队。 + +**活动 3:图形宝宝** +- 目标:认识圆形、正方形、三角形。 +- 准备:三种形状的积木和卡片。 +- 过程: + 1. 摸一摸,说出形状名称。 + 2. 在教室里找一找哪些物品是这些形状。 + 3. 用形状卡片拼成简单图案。 + +### 训练文本 +- 数字儿歌《一二三四五》:一二三四五,上山打老虎。老虎没打着,打着小松鼠。松鼠有几只?让我数一数。数来又数去,一二三四五。 +- 形状儿歌:圆圆圆,圆形圆,像饼干,像脸盘。方方方,正方形,像手帕,像窗框。尖尖尖,三角形,像屋顶,像红旗。 +- 比多少问答: + - 问:3 个苹果和 2 个苹果,哪个多?答:3 个苹果多。 + - 问:1 块糖和许多糖,哪个多?答:许多糖多。 + +--- + +## 七、英语启蒙 + +### 发展目标 +1. 对英语儿歌和简单指令感兴趣。 +2. 能听懂并做出简单动作指令(TPR)。 +3. 愿意模仿简单的英语单词和短句。 + +### 核心知识点 +- 常见动物:cat 猫、dog 狗、bird 鸟、fish 鱼、rabbit 兔子、bear 熊。 +- 常见颜色:red 红色、yellow 黄色、blue 蓝色、green 绿色。 +- 数字 1-5:one、two、three、four、five。 +- 家庭成员:mum 妈妈、dad 爸爸、grandma 奶奶、grandpa 爷爷。 +- 日常用语:Hello 你好、Bye-bye 再见、Thank you 谢谢、Yes 是、No 不是。 +- 动作指令:clap 拍手、wave 挥手、jump 跳、walk 走、run 跑、touch 触摸。 + +### 活动案例 + +**活动 1:Hello 歌** +- 目标:学会用 Hello 打招呼。 +- 歌曲: + > Hello, hello, hello, how are you? + > I'm fine, I'm fine, I'm fine, thank you. +- 过程:围成圈,边唱边挥手打招呼。 + +**活动 2:动物模仿秀** +- 目标:听懂动物英文名称,能模仿动物动作和叫声。 +- 过程: + 1. 出示动物图片,教读单词。 + 2. 教师说单词,幼儿模仿动物。 + 3. 游戏:What's this? It's a cat/dog/bird. + +**活动 3:颜色找找看** +- 目标:认识常见颜色英文。 +- 过程: + 1. 出示颜色卡片,教读 red/yellow/blue/green。 + 2. 游戏:Find something red. 幼儿找出红色物品。 + 3. 用英语描述:The apple is red. + +### 训练文本 +- 儿歌《One Little Finger》: + > One little finger, one little finger, tap tap tap. + > Point your finger up. Point your finger down. + > Put it on your head. Head! +- 日常对话: + - A: Hello! B: Hello! + - A: What's your name? B: My name is Tom. + - A: How are you? B: I'm fine, thank you. +- TPR 指令:Clap your hands. Stamp your feet. Touch your nose. Wave your arms. Jump up and down. + +--- + +## 参考来源 + +- 教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001 年颁布,2001 年 9 月试行) +- 公开儿歌、手指谣、故事为幼儿教育常用素材整理 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/数学启蒙/小班数学启蒙.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/数学启蒙/小班数学启蒙.md new file mode 100644 index 0000000..9ac7b0a --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/数学启蒙/小班数学启蒙.md @@ -0,0 +1,105 @@ +# 幼儿园小班数学启蒙课程(3-4 岁) + +## 一、课程目标 +1. 对数量和形状感兴趣,愿意参与数学游戏。 +2. 能区分 1 和许多,认识 1-5 的数字。 +3. 能用一一对应的方法比较两组物体的多少。 +4. 感知和区分圆形、正方形、三角形。 + +## 二、核心知识点 +- 数字 1-5 的认识与点数。 +- 1 和许多的概念。 +- 5 以内手口一致点数。 +- 比较大小、多少、长短、高矮。 +- 认识圆形、正方形、三角形。 +- 空间方位:上下、里外、前后。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:数字宝宝找家 +**目标**:认识数字 1-5,能手口一致点数。 +**准备**:数字卡片 1-5、相应数量的小动物图片。 +**过程**: +1. 出示数字卡片,认读数字。 +2. 按数字摆放对应数量的小动物。 +3. 检查是否放对。 + +### 活动 2:比一比 +**目标**:学习比较大小、多少。 +**准备**:大小不同的球、碗、积木。 +**过程**: +1. 出示两个球,说出哪个大、哪个小。 +2. 出示两堆积木,比较哪堆多、哪堆少。 +3. 把物品按从大到小排队。 + +### 活动 3:图形宝宝 +**目标**:认识圆形、正方形、三角形。 +**准备**:三种形状的积木和卡片。 +**过程**: +1. 摸一摸,说出形状名称。 +2. 在教室里找一找哪些物品是这些形状。 +3. 用形状卡片拼成简单图案。 + +### 活动 4:里外找一找 +**目标**:感知里外方位。 +**准备**:大纸箱、玩具。 +**过程**: +1. 把玩具放在箱子里面,说“玩具在箱子里面”。 +2. 把玩具拿出来,说“玩具在箱子外面”。 +3. 听指令拿放玩具。 + +### 活动 5:1 和许多 +**目标**:理解 1 和许多的关系。 +**准备**:一个大盘子、许多小糖果。 +**过程**: +1. 盘子里有许多糖果。 +2. 每人拿 1 颗糖果。 +3. 说一说:盘子里还有许多糖果吗?我手里有几颗糖果? + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放动画片,屏幕上有 3 只小猪。 +> 妈妈问:“宝宝,有几只小猪?” +> 宝宝数了数:“1、2、3,有 3 只小猪。” +> 妈妈又问:“又来了 1 只,现在有几只?” +> 宝宝说:“4 只!” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红和奶奶路过水果店。 +> 小红说:“奶奶,我要买苹果。” +> 奶奶说:“好,我们买 2 个苹果。” +> 小红伸出两根手指:“2 个,对不对?” +> 奶奶说:“对,2 个苹果,1、2。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在玩积木。 +> 小刚说:“我搭了一座高高的塔。” +> 小丽说:“我的塔矮矮的。” +> 小刚说:“你的塔用了几块积木?” +> 小丽数了数:“1、2、3、4,我用了 4 块。” +> 小刚说:“我的高塔用了 6 块,我的积木多。” + +### 情景 4:在超市里 +> 妈妈带小美去买饼干。 +> 妈妈说:“我们要买 1 盒牛奶和 2 个橘子。” +> 小美拿了 1 盒牛奶,又数了 2 个橘子。 +> 妈妈说:“你真棒,1 和 2 都数对了。” + +### 情景 5:在家里 +> 爸爸问小强:“你的玩具车在沙发上面还是下面?” +> 小强说:“在沙发下面。” +> 爸爸说:“那你的书在哪里?” +> 小强说:“书在桌子上面。” +> 爸爸说:“对了,上面和下面要分清楚哦。” + +## 五、训练文本 +- 数字儿歌《一二三四五》:一二三四五,上山打老虎。老虎没打着,打着小松鼠。松鼠有几只?让我数一数。数来又数去,一二三四五。 +- 形状儿歌:圆圆圆,圆形圆,像饼干,像脸盘。方方方,正方形,像手帕,像窗框。尖尖尖,三角形,像屋顶,像红旗。 +- 比多少问答: + - 问:3 个苹果和 2 个苹果,哪个多?答:3 个苹果多。 + - 问:1 块糖和许多糖,哪个多?答:许多糖多。 + +## 六、家园共育 +- 在日常生活中渗透数数,如数楼梯、数餐具。 +- 用积木、串珠等玩具进行形状和数量游戏。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/社会/小班社会.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/社会/小班社会.md new file mode 100644 index 0000000..dd3d5b1 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/社会/小班社会.md @@ -0,0 +1,75 @@ +# 幼儿园小班社会课程(3-4 岁) + +## 一、课程目标 +1. 喜欢上幼儿园,愿意亲近老师和同伴。 +2. 在集体活动中情绪愉快,体验与同伴一起玩的乐趣。 +3. 了解并遵守班级基本规则。 +4. 初步具有自理能力,愿意做力所能及的事。 + +## 二、核心社会规则 +- 入园时向老师问好,离园时说再见。 +- 玩具玩完要归位。 +- 不抢别人玩具,愿意轮流玩。 +- 饭前便后洗手,喝水排队。 +- 不大声喊叫,不乱跑。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:我的名片 +**目标**:认识自己,愿意在集体面前介绍自己。 +**准备**:彩色卡纸、贴纸、彩笔。 +**过程**: +1. 幼儿在卡纸上贴照片或画自己。 +2. 教师帮助写名字。 +3. 幼儿拿着名片介绍:“大家好,我叫XX,我是男孩/女孩。” + +### 活动 2:玩具分享日 +**目标**:学习与同伴分享玩具。 +**准备**:幼儿自带一件玩具。 +**过程**: +1. 幼儿介绍自己的玩具名称和玩法。 +2. 互相交换或一起玩耍。 +3. 活动结束后把玩具归还主人并说谢谢。 + +### 活动 3:规则小标兵 +**目标**:理解并遵守班级基本规则。 +**准备**:班级规则图片。 +**过程**: +1. 讨论班级里需要遵守的规则。 +2. 学习儿歌《轻轻》。 +3. 评选“规则小标兵”。 +**儿歌《轻轻》**: +> 轻轻走,轻轻说,教室里不要跑。 +> 玩具玩完送回家,我们都是好宝宝。 + +### 活动 4:我爱我的家 +**目标**:认识家庭成员,感受家庭温暖。 +**准备**:全家福照片。 +**过程**: +1. 幼儿介绍自己的家人。 +2. 说说家里谁照顾自己。 +3. 学习儿歌《我的好妈妈》。 +**儿歌**: +> 我的好妈妈,下班回到家。劳动了一天多么辛苦呀。 +> 妈妈妈妈快坐下,妈妈妈妈快坐下,请喝一杯茶。 + +### 活动 5:我会帮忙 +**目标**:愿意做力所能及的事,培养责任感。 +**准备**:小抹布、小扫把、玩具筐。 +**过程**: +1. 讨论:班级里有哪些事情需要大家帮忙? +2. 学习擦桌子、把玩具送回家。 +3. 表扬爱劳动的幼儿。 + +## 四、训练文本 +- 礼貌用语场景: + - 早上见到老师:老师早! + - 别人帮助你:谢谢! + - 不小心碰到别人:对不起! +- 社会规则问答: + - 问:玩具玩完应该怎么做?答:送回家。 + - 问:想玩别人的玩具怎么办?答:可以问:我能玩一下吗? + +## 五、家园共育 +- 家长鼓励幼儿在家自己穿鞋、收拾玩具。 +- 带幼儿认识小区里的公共设施和工作人员。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/科学/小班科学.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/科学/小班科学.md new file mode 100644 index 0000000..2be6d6f --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/科学/小班科学.md @@ -0,0 +1,110 @@ +# 幼儿园小班科学课程(3-4 岁) + +## 一、课程目标 +1. 对周围事物、现象感兴趣,有好奇心。 +2. 能运用多种感官认识事物。 +3. 能用简单语言表达观察中的发现。 +4. 爱护动植物,初步了解人与自然的关系。 + +## 二、核心知识点 +- 常见颜色:红、黄、蓝、绿。 +- 常见形状:圆形、正方形、三角形。 +- 常见动物:小猫、小狗、小兔、小鸡、小鸭、小鱼、小鸟。 +- 常见植物:花、草、树、蔬菜、水果。 +- 感官:眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸、嘴巴尝。 +- 天气:晴天、阴天、雨天、雪天。 +- 1-5 的点数与数字认知。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:颜色变变变 +**目标**:认识红、黄、蓝三原色,初步感知颜色混合。 +**准备**:透明杯子、红/黄/蓝颜料、水、搅拌棒。 +**过程**: +1. 认识三种颜色。 +2. 黄色加蓝色变绿色,红色加黄色变橙色。 +3. 观察并描述变化。 + +### 活动 2:摸一摸猜一猜 +**目标**:运用触觉感知软硬、光滑粗糙。 +**准备**:神秘袋,里面放毛巾、积木、海绵、石头、砂纸。 +**过程**: +1. 幼儿伸手触摸,不拿出来。 +2. 用语言描述摸到的感觉。 +3. 猜一猜是什么物品。 + +### 活动 3:种豆子 +**目标**:观察植物生长,培养爱护植物的情感。 +**准备**:透明杯、棉花、黄豆、水。 +**过程**: +1. 把黄豆放在湿棉花上。 +2. 每天浇水,观察发芽过程。 +3. 用简单图画记录“豆子长大了”。 + +### 活动 4:认识图形宝宝 +**目标**:认识圆形、正方形、三角形。 +**准备**:三种形状的积木和卡片。 +**过程**: +1. 摸一摸,说出形状名称。 +2. 在教室里找一找哪些物品是这些形状。 +3. 用形状卡片拼成简单图案。 + +### 活动 5:天气我知道 +**目标**:认识常见天气,能根据天气选择衣物。 +**准备**:晴、阴、雨、雪天气图片。 +**过程**: +1. 出示图片,认识四种天气。 +2. 讨论:下雨天要穿什么?晴天可以做什么? +3. 每天观察天气并记录。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 小明坐在沙发上,妈妈打开电视。屏幕上出现一只黄色的小鸭子。 +> 妈妈问:“小明,这是什么颜色?” +> 小明说:“黄色!” +> 妈妈又问:“小鸭子有几只脚?” +> 小明数了数:“两只。” +> 妈妈说:“对,小鸭子会嘎嘎叫。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红牵着奶奶的手走在路上。她看见天上有很多白云。 +> 小红说:“奶奶,你看,云在动!” +> 奶奶说:“对呀,风吹着云,云就慢慢飘走了。” +> 小红又看到路边的小花开得红红的。 +> 小红说:“这朵花是红色的,真漂亮。” +> 奶奶说:“我们看看,不摘花,让它继续开。” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在沙池里玩。 +> 小丽说:“你看,我的沙子是软软的。” +> 小刚说:“我的也是,我可以把它堆成小山。” +> 小丽说:“我们来比赛,看谁的山高。” +> 小刚说:“好呀,但是不能把沙子扬起来,会迷眼睛。” + +### 情景 4:在公园里 +> 爸爸带着小强去公园。湖里有几只小鸭子在游。 +> 小强问:“爸爸,小鸭子为什么会在水里游?” +> 爸爸说:“因为小鸭子的脚上有蹼,像小扇子,可以帮助它划水。” +> 小强又问:“那小鸡会游泳吗?” +> 爸爸说:“小鸡不会游泳,它的脚没有蹼。” + +### 情景 5:吃水果时 +> 妈妈给小美一个苹果。 +> 小美说:“这个苹果是红色的,圆圆的。” +> 妈妈说:“你闻一闻,香不香?” +> 小美闻了闻:“香!” +> 妈妈说:“咬一口,是什么味道?” +> 小美说:“甜甜的,脆脆的。” + +## 五、训练文本 +- 儿歌《四季歌》:春天花儿开,夏天知了叫,秋天树叶落,冬天雪花飘。 +- 认知问答: + - 问:什么动物会喵喵叫?答:小猫。 + - 问:什么动物会汪汪叫?答:小狗。 + - 问:红红的、圆圆的、酸酸甜甜的水果是什么?答:苹果。 +- 形状儿歌:圆圆圆,圆形圆,像饼干,像脸盘。方方方,正方形,像手帕,像窗框。尖尖尖,三角形,像屋顶,像红旗。 + +## 六、家园共育 +- 在家中和幼儿一起观察植物生长,如种大蒜、绿豆。 +- 散步时引导幼儿注意天气、花草、小动物。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/艺术/小班艺术.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/艺术/小班艺术.md new file mode 100644 index 0000000..9ddfdb2 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/艺术/小班艺术.md @@ -0,0 +1,99 @@ +# 幼儿园小班艺术课程(3-4 岁) + +## 一、课程目标 +1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 +2. 喜欢参加音乐、美术等艺术活动。 +3. 愿意用自己喜欢的方式进行艺术表现。 + +## 二、核心知识点 +- 颜色:红、黄、蓝、绿及混合色。 +- 基本线条:直线、曲线、波浪线、圆圈。 +- 常见乐器:铃鼓、沙锤、响板、小鼓。 +- 音乐元素:快、慢、强、弱。 +- 手工技能:撕纸、粘贴、揉纸团、涂鸦。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:彩虹糖 +**目标**:学习用圆形表现糖果,练习涂色。 +**准备**:白纸、油画棒、圆形瓶盖。 +**过程**: +1. 用瓶盖印出圆形。 +2. 选择喜欢的颜色涂满圆形。 +3. 在圆形外画糖纸。 + +### 活动 2:小星星 +**目标**:学唱歌曲,感受音乐节奏。 +**歌曲《小星星》**: +> 一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星。 +> 挂在天空放光明,好像许多小眼睛。 +**过程**:边唱边做闪烁动作,用手臂画小星星。 + +### 活动 3:撕贴画:大树 +**目标**:学习撕纸和粘贴,表现大树。 +**准备**:棕色纸、绿色纸、白纸、胶棒。 +**过程**: +1. 撕棕色纸做树干。 +2. 撕绿色纸做树叶。 +3. 粘贴在白纸上,形成大树。 + +### 活动 4:节奏小乐队 +**目标**:认识乐器,学习跟随节奏演奏。 +**准备**:铃鼓、沙锤、响板。 +**过程**: +1. 认识乐器名称和演奏方法。 +2. 教师敲节奏,幼儿模仿。 +3. 为歌曲《两只老虎》伴奏。 + +### 活动 5:我的小手 +**目标**:用手掌印画,体验拓印乐趣。 +**准备**:颜料、白纸、湿巾。 +**过程**: +1. 手掌蘸颜料。 +2. 印在白纸上。 +3. 用手指添画成小鸡、小树等。 + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里正在播放动画片,音乐很好听。 +> 小明跟着音乐拍手:“咚咚咚,哒哒哒。” +> 妈妈说:“这个音乐是快快的还是慢慢的?” +> 小明说:“快快的!” +> 妈妈说:“那我们也跟着快快拍手。” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红走在回家的路上,看到天上的晚霞是红色的、橙色的、紫色的。 +> 小红说:“妈妈,天空好漂亮,像一幅画。” +> 妈妈说:“对呀,这是晚霞。你可以把看到的画下来。” +> 回家后,小红用红色和橙色蜡笔画了晚霞。 + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在美工区玩。 +> 小丽说:“我在画一朵红色的花。” +> 小刚说:“我画了一只黄色的蝴蝶,它要飞到你的花上。” +> 小丽说:“那我们一起画一个花园吧!” +> 小刚说:“好呀,我画蝴蝶,你画花。” + +### 情景 4:在家里 +> 晚饭后,爸爸拿起小吉他,弹了一首简单的歌。 +> 小美跟着节奏摇晃身体。 +> 爸爸说:“小美,你想不想敲小鼓?” +> 小美拿起小鼓槌,咚咚咚地敲起来。 +> 爸爸说:“敲得真好,我们一起来唱歌吧。” + +### 情景 5:在公园里 +> 奶奶带小强去公园,看到有老爷爷在拉二胡。 +> 小强问:“奶奶,这是什么声音?” +> 奶奶说:“这是二胡,是一种乐器。” +> 小强说:“很好听,我也想学。” +> 奶奶说:“等你长大一点,可以试试看。” + +## 五、训练文本 +- 歌曲《两只老虎》:两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快。一只没有耳朵,一只没有尾巴,真奇怪,真奇怪。 +- 律动《头肩膀膝盖脚趾》(中文):头肩膀膝盖脚趾,头肩膀膝盖脚趾,眼睛耳朵鼻子嘴巴,头肩膀膝盖脚趾。 +- 美术步骤:先用铅笔画出轮廓,再选择喜欢的颜色涂色,最后用深色笔勾边。 + +## 六、家园共育 +- 在家中播放不同风格的音乐,鼓励幼儿随乐表演。 +- 提供绘画和手工材料,不评价“像不像”,鼓励大胆表现。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/英语启蒙/小班英语启蒙.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/英语启蒙/小班英语启蒙.md new file mode 100644 index 0000000..4f62e92 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/英语启蒙/小班英语启蒙.md @@ -0,0 +1,108 @@ +# 幼儿园小班英语启蒙课程(3-4 岁) + +## 一、课程目标 +1. 对英语儿歌和简单指令感兴趣。 +2. 能听懂并做出简单动作指令(TPR)。 +3. 愿意模仿简单的英语单词和短句。 + +## 二、核心知识点 +- 常见动物:cat 猫、dog 狗、bird 鸟、fish 鱼、rabbit 兔子、bear 熊。 +- 常见颜色:red 红色、yellow 黄色、blue 蓝色、green 绿色。 +- 数字 1-5:one、two、three、four、five。 +- 家庭成员:mum 妈妈、dad 爸爸、grandma 奶奶、grandpa 爷爷。 +- 日常用语:Hello 你好、Bye-bye 再见、Thank you 谢谢、Yes 是、No 不是。 +- 动作指令:clap 拍手、wave 挥手、jump 跳、walk 走、run 跑、touch 触摸。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:Hello 歌 +**目标**:学会用 Hello 打招呼。 +**歌曲**: +> Hello, hello, hello, how are you? +> I'm fine, I'm fine, I'm fine, thank you. +**过程**:围成圈,边唱边挥手打招呼。 + +### 活动 2:动物模仿秀 +**目标**:听懂动物英文名称,能模仿动物动作和叫声。 +**准备**:动物图片或手偶。 +**过程**: +1. 出示动物图片,教读单词。 +2. 教师说单词,幼儿模仿动物。 +3. 游戏:What's this? It's a cat/dog/bird. + +### 活动 3:颜色找找看 +**目标**:认识常见颜色英文。 +**准备**:颜色卡片。 +**过程**: +1. 出示颜色卡片,教读 red/yellow/blue/green。 +2. 游戏:Find something red. 幼儿找出红色物品。 +3. 用英语描述:The apple is red. + +### 活动 4:One Little Finger +**目标**:认识身体部位英文,能跟随指令做动作。 +**歌曲**: +> One little finger, one little finger, tap tap tap. +> Point your finger up. Point your finger down. +> Put it on your head. Head! +> Put it on your nose. Nose! + +### 活动 5:数字歌 +**目标**:认识数字 1-5 英文。 +**歌曲**: +> One, two, three, four, five, once I caught a fish alive. +> Six, seven, eight, nine, ten, then I let it go again. + +## 四、生活情景文本 + +### 情景 1:看电视时 +> 电视里播放英文动画片,小猫说:“Hello, I'm Cat.” +> 小明跟着说:“Hello, Cat!” +> 妈妈问:“What animal is it?” +> 小明说:“It's a cat.” +> 妈妈说:“Yes, the cat is white.” + +### 情景 2:放学路上 +> 小红看到一只小狗。 +> 小红说:“妈妈,dog,小狗!” +> 妈妈说:“Yes, it's a dog. What color is it?” +> 小红说:“Yellow.” +> 妈妈说:“Good, it's a yellow dog.” + +### 情景 3:同学对话 +> 小刚和小丽在英语角玩卡片。 +> 小丽拿起一张红色苹果卡片说:“Apple, red.” +> 小刚拿起香蕉卡片说:“Banana, yellow.” +> 小丽说:“I like apple.” +> 小刚说:“I like banana.” + +### 情景 4:在家里 +> 爸爸下班回到家。 +> 小美跑过去说:“Hello, dad!” +> 爸爸说:“Hello, my dear. How are you?” +> 小美说:“I'm fine, thank you.” +> 爸爸说:“Give me five!” + +### 情景 5:在公园里 +> 小强和妈妈看到湖里有鸭子。 +> 妈妈说:“Look, what are they?” +> 小强说:“Ducks!” +> 妈妈说:“How many ducks?” +> 小强数了数:“One, two, three, three ducks.” +> 妈妈说:“Great!” + +## 五、训练文本 +- 日常对话: + - A: Hello! B: Hello! + - A: What's your name? B: My name is Tom. + - A: How are you? B: I'm fine, thank you. +- TPR 指令: + - Clap your hands. Stamp your feet. + - Touch your nose. Wave your arms. + - Jump up and down. Turn around. +- 动物单词问答: + - What animal says meow? A cat says meow. + - What animal says woof? A dog says woof. + +## 六、家园共育 +- 每天播放 5-10 分钟英文儿歌,不强求跟读。 +- 在日常生活中渗透英语,如点名、数数、打招呼。 diff --git a/corpus/教材/幼儿园/小班/语言/小班语言.md b/corpus/教材/幼儿园/小班/语言/小班语言.md new file mode 100644 index 0000000..8662133 --- /dev/null +++ b/corpus/教材/幼儿园/小班/语言/小班语言.md @@ -0,0 +1,81 @@ +# 幼儿园小班语言课程(3-4 岁) + +## 一、课程目标 +1. 乐意与人交谈,能在成人提醒下使用礼貌用语。 +2. 注意倾听对方讲话,能听懂日常指令。 +3. 愿意用语言表达自己的需要和感受。 +4. 喜欢听故事、看图书,愿意跟着念儿歌。 + +## 二、核心词汇与句型 +- 礼貌用语:你好、再见、谢谢、对不起、请、没关系。 +- 常见称谓:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、小朋友。 +- 常见物品:书、笔、杯子、椅子、桌子、球、娃娃。 +- 身体部位:头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚。 +- 基础句型:我要……、这是……、我喜欢……、我不……。 + +## 三、具体活动教案 + +### 活动 1:礼貌小天使 +**目标**:学会使用“你好”“再见”“谢谢”。 +**准备**:小熊手偶、情景图片。 +**过程**: +1. 小熊手偶与每位幼儿问好:“你好!”幼儿回应。 +2. 情景表演:收到礼物时说“谢谢”,分别时说“再见”。 +3. 两两练习互相问好和道别。 +**对话示例**: +- A:你好! +- B:你好! +- A:这个给你。B:谢谢! +- A:再见!B:再见! + +### 活动 2:手指谣《五只猴子》 +**目标**:发展语言节奏感,理解数量递减。 +**内容**: +> 五只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹。 +> 鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊呜啊呜啊呜。 +> 四只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹。 +> 鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊呜啊呜啊呜。 +> 三只猴子荡秋千…… +> 两只猴子荡秋千…… +> 一只猴子荡秋千…… +> 没有猴子荡秋千,鳄鱼只好游走了。 + +### 活动 3:故事《小兔乖乖》 +**目标**:理解故事内容,知道不给陌生人开门。 +**故事全文**: +> 兔妈妈要去地里拔萝卜,她对三只小兔说:“妈妈出去一会儿,你们要把门关好,谁来也不要开。”三只小兔点点头。 +> 过了一会儿,大灰狼来了。他捏着鼻子说:“小兔子乖乖,把门儿开开,妈妈回来了。”小兔们从门缝一看,是大灰狼,大声说:“你不是妈妈,我们不开门!”大灰狼只好灰溜溜地走了。 +> 兔妈妈回来了,她敲门说:“小兔子乖乖,把门儿开开。”小兔们听出妈妈的声音,高兴地把门打开。 +**提问**: +1. 谁敲门了? +2. 小兔为什么不开门? +3. 如果是陌生人敲门,我们应该怎么办? + +### 活动 4:身体部位歌 +**目标**:认识身体部位,能跟随指令做动作。 +**儿歌《小手拍拍》**: +> 小手拍拍,小手拍拍,手指伸出来。 +> 眼睛在哪里?眼睛在这里,用手指出来。 +> 耳朵在哪里?耳朵在这里,用手指出来。 +> 鼻子在哪里?鼻子在这里,用手指出来。 +> 嘴巴在哪里?嘴巴在这里,用手指出来。 + +### 活动 5:找朋友 +**目标**:学习用语言表达交往愿望。 +**儿歌《找朋友》**: +> 找呀找呀找朋友,找到一个好朋友。 +> 敬个礼呀握握手,你是我的好朋友。 +> 再见! +**过程**:幼儿边唱边找朋友,互相问好、握手、道别。 + +## 四、训练文本 +- 故事《拔萝卜》: + > 老公公种了一个大萝卜。萝卜长大了,老公公拔呀拔,拔不动。老婆婆来帮忙,还是拔不动。小姑娘来帮忙,小狗来帮忙,小猫来帮忙,小老鼠来帮忙。大家一起拔萝卜,“嗨哟嗨哟”拔呀拔,大萝卜终于拔出来了。 +- 儿歌《我上幼儿园》: + > 爸爸妈妈去上班,我上幼儿园。我不哭,也不闹,叫声老师早。 +- 日常问答: + - 问:你叫什么名字?答:我叫XX。 + - 问:你喜欢吃什么水果?答:我喜欢吃苹果。 + +## 五、阅读推荐 +- 绘本:《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》《小熊宝宝》系列。 diff --git a/corpus/数学.txt b/corpus/数学.txt new file mode 100644 index 0000000..8141c9e --- /dev/null +++ b/corpus/数学.txt @@ -0,0 +1,14343 @@ + + +=== 数学 === + +## 小数 +小数,是實数的一种特殊的表现形式。所有分数都可以表示成小数,小数中的圆点叫做小数点,它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。其中整数部分是零的小数称为纯小数,整数部分不是零的小数称为带小数。 + +對應的英文維基百科頁面為Decimal representation。不過,中文的「小數」與英文的 "Decimal representation" 意思不完全相同,因為 "Decimal representation" 也包含整數,而「小數」通常只指包含小數點的數字。 + + +性质 +在小数的末尾添上或去掉任意个零,小数的大小不变。例如:0.4=0.400,0.060=0.06。 +把小数点分别向右(或向左)移动n位,则小数的值将会扩大(或缩小)基底的n次方倍。(例如對十進位來說就是 + + + + + 10 + + n + + + + + {\displaystyle 10^{n}} + +) + + +分类 + + +有限小数 +小数部分后有有限个数位的小数。如3.1465,0.364,8.3218798456等,有限小数都属于有理数,可以化成分数形式。 +一個最簡分數可以被化作十進位的有限小數若且唯若其分母只含有質因數2或5或兩者。類似的,一個最簡分數可以被化作某正整數底数的有限小數若且唯若其分母之質因數為此基底質因數的子集。 + + +无限小数 +循环小数 +从小数部分的某一位起,一个数字或几个数字,依次不断地重复出现的小数叫做循环小数。如 + + + + + + 1 + 7 + + + = + 0.142 + + 857 + + 142 + + 857 + + 142 + + 857 + … + + + {\displaystyle {\frac {1}{7}}=0.142\ 857\ 142\ 857\ 142\ 857\ldots } + +, + + + + + + 11 + 6 + + + = + 1.833 + + 333 + … + + + {\displaystyle {\frac {11}{6}}=1.833\ 333\ldots } + +等。循环小数亦属于有理数,可以化成分数形式。 +无限不循环小数 +小数部分有无限多个数字,且没有依次不断地重复出现的一个数字或几个数字的小数叫做无限不循环小数,如圓周率 + + + + π + = + 3.141 + + 592 + + 653 + + 589 + + 793 + + 23 + … + + + {\displaystyle \pi =3.141\ 592\ 653\ 589\ 793\ 23\ldots } + +,自然對數的底數 + + + + e + = + 2.718 + + 281 + + 828 + + 459 + + 04 + … + + + {\displaystyle e=2.718\ 281\ 828\ 459\ 04\ldots } + +。无限不循环小数也就是无理数,不能化成分数形式。 + + +小数与分数的转化 +有限小数化分数:化为十分之几(百分之几……)后约分。 +纯循环小数化分数:循环节作为分子,循环节如果有一位,分母为9;循环节有两位,分母为99;循环节有三位,分母为999,依次类推。如 + + + + 0.9999... + = + + + 9 + 9 + + + +## 百分比 +百分比(英語:percentage)是将比例归一化为“以100为分母的分数表示法”,用于表示部分与整体的关系(占比)或某指标的变动程度。百分比的值是一个无量纲量(纯数)、一个数(number)或一个比(ratio),并非一个计量单位,主要用于表示比例。百分比,在意义上,是将数或比改用“整体量”一律定为100,来表示“部分量”的方法,亦即“以百为分母”的分數計算。 +百分比又称百分數、百分率,依语境亦可译为百分法、百分。 +百分号(%,percent sign)是一种特殊的数学符号、比例符号或速记符号,用以标示百分比,表示某数是“以100为分母的分数”。% 从运算角度看,是一个后置算子,等同于 + + + + + + 1 + 100 + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{100}}} + + 或 + + + + 0.01 + + + {\displaystyle 0.01} + +。少数情况下,百分号也使用缩写 pct.、pct 或 pc。 +百分之(percent)或“每百”(per centum),则是“以100为分母的分数”其分子数值,其实相当于 %。percent 虽非计数单位,但在日常习惯中,percent 常被不精确地视为一种单位。 + + +概念 +百分比的启蒙概念为:值(value)是小于1的分数(fraction),但也推广其概念至值可大于1。例如:30% 按定义是 100 的分数 + + + + + + 30 + 100 + + + + + {\displaystyle {\frac {30}{100}}} + + 的意思,即 0.3;而 130% 的意思则是目前量变为原来整体量的 1.3倍,或两同类量相比,大者为小者的 1.3倍。 +百分比为無因次量的數字(純數),属于一种分比,所以也是一种以“伪单位”(pseudo-unit)作为“单位”的标记法,用以描述各种无量纲量的小值,实际上就是分数,即按同单位相除来计量的,因此它们是没有相关计量单位的纯数字,并无真正单位,或称其单位为“1”。 + + +语源及称呼 +英语 percent 一词源自拉丁语 per centum,per 是「每」、centum 則是「百」的意思。根据其英语发音,百分比在东南亚华人中常称「巴仙」。在台灣,百分比常稱「趴」,此因台灣日治歷史,部份詞彙發音可追溯自日語,百分比在台語中根據日語「パーセント,pāsento」發音(臺羅:pha-siàn-tooh),而華語音似趴線豆、趴線、趴,部分報章雜誌網站亦直接俗寫為「趴」。 + + +歷史 +在古羅馬,早在十進位制的存在之前,計算往往在取得1⁄100倍數的分數,這些分數的計算往往類似計算百分比。隨著中世紀幣值大幅度的增長,從15世紀晚期至16世紀早期以百為分母計算變得更正式,這些計算也變成常見的算術文本。許多文本應用了收益與損失、利息以及樹狀規格的作法。在17世紀也正式引用了百分之利率。 + + +計算方法 +如果原数值 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +以小数或分数形式表示,则将其乘以100後再加上百分号则成为对应的百分数。例如当原来的数值是 + + + + 0.1437 + + + {\displaystyle 0.1437} + +的时候,对应的百分数是: + + + + + 0.1437 + × + 100 + % + = + 14.37 + % + , + + + {\displaystyle 0.1437\times 100\%=14.37\%,} + + +简单一点就是把0.1437 乘以一百然后加%。 +又例如当原来的数值是 + + + + + + 7 + 25 + + + + + {\displaystyle {\frac {7}{25}}} + +的时候,对应的百分数是: + + + + + + + +## 方程 +数学中,方程式或等式,是兩個表達式以等号結合這樣的形式。 +方程式有兩種情形,一種是恆等式跟數學公式,未知數可以是其定義域內的任意值,等號依然成立;另一種是特定條件方程式,用來求解未知數的值,通常解為特定幾個數值,而不是未知數定義域的所有數值。 +數學公式在給定應變數時,自變數的解有特定數值,此時從數學公式變為特定條件方程式。 +例如以下是特定條件方程式: + + + + + 3 + x + + + 3 + = + 2 + + + {\displaystyle 3x+3=2} + + +其中的 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +為未知數。 + + + + 3 + x + + + 3 + + + {\displaystyle 3x+3} + +以及 + + + + 2 + + + {\displaystyle 2} + +都是數學表達式,並且以等號 + + + + = + + + {\displaystyle =} + +連接。 +如果把数学当作语言,那么方程可以为人们提供一些用来描述他们所感兴趣的对象的语法,它可以把未知的元素包含到陈述句当中(比如用“相等”这个词来构成的陈述句),因此如果人们对某些未知的元素感兴趣,但是用数学语言去精确地表达那些确定未知元素的条件时需要用到未知元素本身,这时人们就常常用方程来描述那些条件,并且形成这样一个问题:能使这些条件满足的元素是什么?在某个集合内,能使方程中所描述的条件被满足的元素称为方程在这个集合中的解(比如代入某个數到含未知数的等式,使等式中等号左右两边相等)。 +求出方程的解或说明方程无解这一过程叫做「方程求解」。可以用方程的解的存在状况为方程分类,例如,恒等式即恒成立的方程,例如 + + + + ( + y + + + 2 + + ) + + 2 + + + = + + y + + 2 + + + + + 4 + y + + + 4 + + + {\displaystyle (y+2)^{2}=y^{2}+4y+4} + +,在所指定的某个集合(比如复数集)中的全部元素都是它的解;矛盾式即矛盾的方程,如 + + + + x + + + 1 + = + x + + + {\displaystyle x+1=x} + +,在所指定的某个集合(比如复数集)中没有元素满足这个等式。 +等式中的等號則是16世紀英國科學教育家羅伯特·雷科德發明。 + + +「方程」一詞的來歷 +方程一詞出現在中國早期的數學專著《九章算術》中,其「卷第八」即名「方程」。卷第八(一)爲: + +  今有上禾三秉,中禾二秉,下禾一秉,實三十九斗;上禾二秉,中禾三秉,下禾一秉,實三十四斗;上禾一秉,中禾二秉,下禾三秉,實二十六斗。問上、中、下禾實一秉各幾何? +      答曰: + +      上禾一秉,九斗、四分斗之一, + +      中禾一秉,四斗、四分斗之一, + +      下禾一秉,二斗、四分斗之三。 +    方程術曰:置上禾三秉,中禾二秉,下禾一秉,實三十九斗,於右方。中、左禾列如右方。以右行上禾遍乘中行而以直除。又乘其次,亦以直除。然以中行中禾不盡者遍乘左行而以直除。左方下禾不盡者,上為法,下為實。實即下禾之實。求中禾,以法乘中行下實,而除下禾之實。余如中禾秉數而一,即中禾之實。求上禾亦以法乘右行下實,而除下禾、中禾之實。余如上禾秉數而一,即上禾之實。實皆如法,各得一斗。 + +翻成白話即為: +現在這裡有上等黍3捆、中等黍2捆、下等黍1捆,打出的黍共有39斗;有上等黍2捆、中等黍3捆、下等黍1捆,打出的黍共有34斗;有上等黍1捆、中等黍2捆、下等黍3捆,打出的黍共有26斗。問1捆上等黍、1捆中等黍、1捆下等黍各能打出多少斗黍? +其「方程術」用阿拉伯數字表示即為: + + + + + + +## 几何 +幾何學(英语:Geometry,古希臘語:γεωμετρία)簡稱幾何。几何学是數學的一个基础分支,主要研究形狀、大小、圖形的相對位置等空間区域關係以及空间形式的度量。 +許多文化中都有幾何學的發展,包括許多有關長度公分公尺、面積平方公尺平方公分及體積立方公尺立方公分的知識,在西元前六世紀泰勒斯的時代,西方世界開始將幾何學視為數學的一部份。西元前三世紀,幾何學中加入歐幾里德的公理,產生的欧几里得几何是往後幾個世紀的幾何學標準。阿基米德發展了計算面積及體積的方法123456789652,許多都用到積分的概念。天文學中有關恆星和行星在天球上的相對位置,以及其相對運動的關係,都是後續一千五百年中探討的主題。幾何和天文都列在西方博雅教育中的四術中,是中古世紀西方大學教授的內容之一。 +勒內·笛卡兒發明的坐標系以及當時代數的發展讓幾何學進入新的階段,像平面曲線等幾何圖形可以由函數或是方程等解析的方式表示。這對於十七世紀微積分的引入有重要的影響。透视投影的理論讓人們知道,幾何學不只是物體的度量屬性而已,透视投影後來衍生出射影几何。歐拉及高斯開始有關幾何物件本體性質的研究,使幾何的主題繼續擴充,最後產生了拓扑学及微分幾何。 +在歐幾里德的時代,實際空間和幾何空間之間沒有明顯的區別,但自從十九世紀發現非歐幾何後,空間的概念有了大幅的調整,也開始出現哪一種幾何空間最符合實際空間的問題。在二十世紀形式數學興起以後,空間(包括點、線、面)已沒有其直觀的概念在內。今日需要區分實體空間、幾何空間(點、線、面仍沒有其直觀的概念在內)以及抽象空間。當代的幾何學考慮流形,空間的概念比歐幾里德中的更加抽象,兩者只在極小尺寸下才彼此近似。這些空間可以加入額外的結構,因此可以考慮其長度。近代的幾何學和物理關係密切,就像偽黎曼流形和廣義相對論的關係一樣。物理理論中最年輕的弦理論也和幾何學有密切關係。 +几何学可見的特性讓它比代數、數論等數學領域更容易讓人接觸,不過一些几何語言已經和原來傳統的、欧几里得几何下的定義越差越遠,例如碎形幾何及解析幾何等。 +現代概念上的幾何其抽象程度和一般化程度大幅提高,並與分析、抽象代數和拓撲學緊密結合。 +幾何學應用於許多領域,包括藝術,建築,物理和其他數學領域。 + + +簡史 +幾何一詞源於《幾何原本》的翻譯。《幾何原本》是世界數學史上影響最為久遠,最大的一部數學教科书。《幾何原本》傳入中國,首先應歸功於明末科學家徐光啟。徐光啟和利瑪竇《幾何原本》中譯本的一個偉大貢獻是確定了研究圖形的這一學科中文名稱為「幾何」,並確定了幾何學中一些基本術語的譯名。「幾何」的原文是「geometria」(英文geometry),徐光啟和利瑪竇在翻譯時,取「geo」的音為「幾何」(明朝音:gi-ho),而「幾何」二字中文原意又有「衡量大小」的意思。用「幾何」譯「geometria」(英文geometry),音義兼顧,確是神來之筆。幾何學中最基本的一些術語,如點、線、直線、平行線、角、三角形和四邊形等中文譯名,都是這個譯本定下來的。這些譯名一直流傳到今天,且東渡到漢字文化圈的日本、朝鮮等國(越南語則使用獨自翻譯的越製漢語「形學(hình học)」一詞),影響深遠。 +几何学开始的最早记录可以追踪到公元前2世纪的古代埃及和美索不达米亚。早期的几何学是有关长度、角度、面积和体积的经验性定律的收集,这些都是因为实际需要(比如勘探、建筑、天文和一些手工业)而发展的。最早的已知有关几何学的文本是埃及的莱因德纸草书(公元前2000-1800年)和莫斯科数学纸草书(约公元前1890年),以及古巴比伦的泥石板(比如“普林頓 322”(公元前1900年))。比如,莫斯科纸草书上给出了如何计算棱台体积的公式。埃及南部的古代努比亚人曾经建立了一套几何学系统,包括有太阳钟的早期版本。 +幾何學有悠久的歷史。最古老的歐氏幾何基於一組公設和定義,人們在公設的基礎上運用基本的邏輯推理構做出一系列的命題。可以說,《幾何原本》是公理化系統的第一個範例,對西方數學思想的發展影響深遠。 +一千年後,笛卡兒在《方法論》的附錄《幾何》中,將坐標引入幾何,帶來革命性進步。從此幾何問題能以解析式的形式來表達。 +歐幾里得幾何學的第五公設,由於並不自明,引起了歷代數學家的關注。最終,由羅巴切夫斯基和黎曼建立起兩種非歐幾何。 +幾何學的現代化則歸功於克萊因、希爾伯特等人。克萊因在普呂克的影響下,應用群論的觀點將幾何變換視為特定不變量約束下的變換群。而希爾比特為幾何奠定了真正的科學的公理化基礎。應該指出幾何學的公理化,影響是極其深遠的,它對整個數學的嚴密化具有極其重要的先導作用。它對數理邏輯學家的啟發也是相當深刻的。 + + +古代幾何學 +幾何最早的有記錄的開端可以追溯到古埃及(參看古埃及數學),古印度(參看古印度數學),和古巴比倫(參 + +## 三角形 +三角形,又稱三邊形,是由三条线段顺次首尾相连,或不共線的三點兩兩連接,所组成的一个闭合的平面几何图形,是最基本和最少邊的多边形。 +一般用大写英语字母 + + + + A + + + {\displaystyle A} + +、 + + + + B + + + {\displaystyle B} + +和 + + + + C + + + {\displaystyle C} + +为三角形的顶点标号;用小写英语字母 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +、 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +和 + + + + c + + + {\displaystyle c} + +表示边;用 + + + + α + + + {\displaystyle \alpha } + +、 + + + + β + + + {\displaystyle \beta } + +和 + + + + γ + + + {\displaystyle \gamma } + +給角標號,又或者以 + + + + ∠ + A + B + C + + + {\displaystyle \angle ABC} + +這樣的顶点标号来表示。 + + +分类 + + +以角度分類 + + +锐角三角形 +銳角三角形的所有內角均為銳角。 + + +钝角三角形 +鈍角三角形是其中一角為鈍角的三角形,其余兩角均小於90°。 + + +直角三角形 + +有一个角是直角(90°)的三角形为直角三角形。成直角的两条边称为「直角邊」(cathetus),直角所对的边是「斜邊」(hypotenuse);或最長的邊稱為「弦」,底部的一邊稱作「勾」(又作「句」),另一邊稱為「股」。斜邊乘上斜邊上的高÷2=勾股相乘÷2=此直角三角形面積(ch=ab) + + +三角函数 + +直角三角形各邊與角度的關係,可以三角比表示。 + + +以邊長分類 + + +不等邊三角形 + +三條邊邊長皆不相等的三角形稱為不等邊三角形。 + + +等邊三角形 + +等邊三角形(又称正三角形),为三边相等的三角形。其三個內角相等,均為60°。它是銳角三角形的一種。设其边长是 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + ,则其面積公式為 + + + + + + + + a + + 2 + + + + + 3 + + + + 4 + + + + + {\displaystyle {\frac {a^{2}{\sqrt {3}}}{4}}} + + 。 +等邊三角形是正四面體、正八面體和正二十面體這三個正多面體面的形狀。六個边长相同的等邊三角形可以拼成一個正六邊形。 + + +三角形的对边 +对边是指一个角对面的那条边。比如∠A的对边就是BC,∠B的对边就是AC,∠C的对边就是AB。 +对边测量是全站仪的一种专项测量功能,它可以间接测量两个不可通视点之间的水平距离。该方法设站灵活,操作简单,但它的测量精度没有标注,需要通过计算求得。 + + +等腰三角形 + +等腰三角形是三条边中有两条边相等(或是其中兩隻內角相等)的三角形。等腰三角形中的两条相等的边被称为「腰」,而另一条边被称为「底边」,两条腰交叉组成的那个点被称为「顶点」,它们组成的角被称为「顶角」。 +等边三角形和等腰直角三角形是等腰三角形的特殊形式。 +令其底边是 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + ,腰是 + + + +## 圆 +圆 (英語:circler,rounder,circle,round)的第一个定义是:根據歐幾里得的《几何原本》,在同一平面内到定点 + + + + o + + + {\displaystyle o} + + 的距离等于定长 + + + + r + + + {\displaystyle r} + + 的点的集合。此定点 + + + + o + + + {\displaystyle o} + + 称为圆心(center of a circle),此定长 + + + + r + + + {\displaystyle r} + + 称为半径(radius)。 +圆的第二个定义是:平面内一动点到两定点的距离的比,等于一个不为1的常数,则此动点的轨迹是圆;此圆属于一种阿波罗尼奥斯圆(circles of Apollonius)。 + + +历史 + +古代人最早是从太阳、阴历十五的月亮得到圆的概念的。在一万八千年前的山顶洞人曾经在兽牙、砾石和石珠上钻孔,那些孔有的就很像圆。到了陶器时代,许多陶器都是圆的。圆的陶器是将泥土放在一个转盘上制成的。当人们开始纺线,又制出了圆形的石纺锤或陶纺锤。古代人还发现搬运圆的木头时滚着走比较省劲。后来他们在搬运重物的时候,就把几段圆木垫在大树、大石头下面滚着走。 +约在6000年前,美索不达米亚人,做出了世界上第一个轮子——圆型的木盘。大约在4000多年前,人们将圆的木盘固定在木架下,这就成了最初的车子。 +古代埃及人认为:圆,是神赐给人的神圣图形。一直到两千多年前中国的墨子给圆下了一个定义:圆,一中同长也。意思是说:圆有一个圆心,圆心到圆周上各点的距离(即半径)都相等。 + + +性质 + + +解析几何 +直角坐标系中的定义: + + + + ( + x + − + + x + + m + + + + ) + + 2 + + + + + ( + y + − + + y + + m + + + + ) + + 2 + + + = + + r + + 2 + + + + + {\displaystyle (x-x_{m})^{2}+(y-y_{m})^{2}=r^{2}} + +,其中r是半径, + + + + ( + + x + + m + + + , + + y + + m + + + ) + + + {\displaystyle (x_{m},y_{m})} + +是圆心坐标。 +参数方程的定义: + + + + x + = + + x + + m + + + + + a + cos + ⁡ + θ + + + {\displaystyle x=x_{m}+a\cos \theta } + +, + + + + y + = + + y + + m + + + + + a + sin + ⁡ + θ + + + {\displaystyle y=y_{m}+a\sin \theta } + +。 +极坐标 + +## 正方形 +在平面几何学中,正方形是四邊相等且四個角是直角的四邊形。正方形是正多边形的一种:正四边形。四个顶点为 + + + + A + B + C + D + + + {\displaystyle ABCD} + + 的正方形可以记为正方形 + + + + A + B + C + D + + + {\displaystyle ABCD} + +。 +正方形是二维的超方形,也是二维的正轴形。 + + +性质 +正方形是正四边形,是特殊的矩形、对称四边形、平行四边形。其四个内角为直角。除了四边四角相等的性质,正方形还有以下性质: + +所有对边平行; +所有内角为直角( + + + + + 90 + + ∘ + + + + + {\displaystyle 90^{\circ }} + +); +對角線相等且互相垂直平分; +一组对角线平分一组对角; +正方形是圆内接四边形。 + + +面积和周长 + +正方形的周长是它的边长的4倍。如果边长为 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +,那么周长 + + + + P + = + 4 + a + + + {\displaystyle P=4a} + +。正方形的面积是其边长的平方。如果边长为 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +,那么面积 + + + + A + = + + a + + 2 + + + + + {\displaystyle A=a^{2}} + +。如果我们知道正方形的对角线长 + + + + d + + + {\displaystyle d} + +,那么我们也可以之计算面积 + + + + A + = + + + + d + + 2 + + + 2 + + + + + {\displaystyle A={\frac {d^{2}}{2}}} + +,如果正方形边心距为 + + + + r + + + {\displaystyle r} + +,外接圆半径是 + + + + R + + + {\displaystyle R} + +,那么 + + + + A + = + 4 + + r + + 2 + + + + + {\displaystyle A=4r^{2}} + +。 + + + + A + = + 2 + + R + + 2 + + + + + {\displaystyle A=2R^{2}} + +。 +若正方形的邊長為整數,其面積就是一個完全平方数。在周长固定时,正方形的面積一定大於其他非正方形的四邊形的面积。 + + +对称性 +正方形是一种高度对称的平面图形,它关于两条对角线的交点中心对称(这个点又被称作正方形的中心)。它的对称轴有四条,分别是对边中点的连线以及两条对角线。保持正方形不变的变换有8种,包括全等变换,以正方形中心为中心、角度为90度、180度和270度的旋转,以及关于四条对称轴的反射。这八个变换组成了一个群,是二面体群中的一个,记作D4。 + + +正方形与无理数 +公元前五世纪时,毕 + +## 长方形 +在几何中,矩形(rectangle)定义为有一个角是直角的平行四边形,即方形。 + +从这个定义可以得出矩形两条相对的边等长,也就是说矩形是平行四边形。正方形是四個邊都等長的矩形,它的四个边都是等长的。 + +对于长方形两对相对的边,我们称横边为长,竖边为宽。长方形的面积是长和宽的乘积;用符号表示就是:A = lw。如图,一个长方形的长是5米,宽是4米,那么面积为20平方米,因为5 × 4 = 20。 +在微积分中,黎曼积分可以被看成是无穷多任意小的长方形面积的和的極限。 + + +定义 +有一角是直角的平行四边形是矩形。 + + +性质 +矩形拥有所有平行四边形的性质,因为它是平行四边形的一種 +矩形对角线相等 +矩形4个角都是90° + + +判定 +有一个角是直角的平行四边形是矩形(定义) +对角线相等的平行四边形是矩形。 +对角线相互平分且相等的四边形为矩形。 +3个角是直角的四边形是矩形。 +同時是圓內接四邊形的平行四邊形是矩形 + +## 平行四边形 +在幾何學中,两组对边分别平行的四边形称为平行四边形(英語:parallelogram)。平行四边形一般用图形名称加依次四个顶点名称来表示,如图平行四边形记为▱ABCD。平行四邊形的兩對角線互相平分「但不一定互相垂直,也不一定相等」。(对角线互相垂直的平行四边形是菱形,对角线相等的平行四边形是矩形) + +長方形、正方形、菱形都是平行四邊形。 + + +性质 +兩组对边平行且分別相等; +两組对角大小相等; +相邻的两个角互补; +对角线互相平分,且將平行四邊形面積分為四等分; +對於平面上任意一點,都存在一條能將任意平行四邊形平分為兩個面積相等圖形、並穿過該點的線; +四邊邊長的平方和等於兩條對角線的平方和。 + + +分类 +矩形、菱形、正方形是特殊的平行四边形。 + + +判定 +兩組對邊分別相等的平面四邊形是平行四邊形; +兩組對角分別相等的平面四邊形是平行四邊形; +一角分別與兩鄰角互補的四邊形是平行四邊形; +一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形; +兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形; +對角線相交且互相平分的四邊形是平行四邊形。 + + +面积 + + +公式一: + + + + + S + = + B + H + + + {\displaystyle S=BH} + +(參照右圖) + + +公式二: + + + + + S + = + B + C + sin + ⁡ + θ + + + + {\displaystyle S=BC\sin \theta \ } + +(參照右圖,其中 + + + + B + , + C + + + {\displaystyle B,C} + + 为两条邻边長度, + + + + C + = + + + + A + + 2 + + + + + + H + + 2 + + + + + + + {\displaystyle C={\sqrt {A^{2}+H^{2}}}} + +) + + +公式三: + + + + + S + = + + + + tan + ⁡ + α + + 2 + + + ( + + B + + 2 + + + − + + C + + 2 + + + ) + + + {\displaystyle S={\frac {\tan \alpha }{2}}(B^{2}-C^{2})} + +(其中 + + + + α + + + {\displaystyle \alpha } + + 為对角线夹角, + + + + B + , + C + + + {\displaystyle B,C} + + 为两条邻边長度) + + +公式四: + + +参见 +平行四邊形恆等式 +平行多邊形 +伐里農平行四邊形 + + +參考文獻 + +## 面积 +面積(英語:Area)是用作表示一個曲面或平面圖形所佔範圍的量,可看成是長度(一維度量)及體積(三維度量)的二維類比。對三維立體圖形而言,圖形的邊界的面積稱為表面積。 +計算各基本平面圖形面積及基本立體圖形的表面積公式早已為古希臘及古中國人所熟知。 +面積在近代數學中佔相當重要的角色。面積除與幾何學及微積分有關外,亦與線性代數中的行列式有關。在分析學中,平面的面積通常以勒貝格測度(英語:Lebesgue measure)定義。 + + +面積公式 + + +長方形的面積 + +最基本的面積公式是長方形的公式。當l是長,w是寬時,其公式為: + + + + + A + = + l + w + + + {\displaystyle A=lw} + + +當其圖形是一個正方形時, + + + + l + = + w + + + {\displaystyle l=w} + +,因此正方形的公式為: + + + + + A + = + + s + + 2 + + + + + {\displaystyle A=s^{2}} + + +長方形的面積計算方法需要證明。 + + +證明 + +引理:兩個長方形面積之比等於其長寬之積之比 +如圖,根據《幾何原本》第六卷命題一 ——等高之平行四邊形的面積比與其底之比等同,我們得到 + + + + + + + + + B + : + Y + + + + = + a + : + c + + + + + + + = + a + d + : + c + d + + ( 第 五 卷 命 題 十 五 ) + + , + + + + + + + {\displaystyle {\begin{aligned}B:Y&=a:c\\&=ad:cd{\text{( 第 五 卷 命 題 十 五 )}},\end{aligned}}} + + +又 + + + + + + + + + Y + : + G + + + + = + b + : + d + + + + + + + = + a + b + : + a + d + + ( 第 五 卷 命 題 十 五 ) + + , + + + + + + + {\displaystyle {\begin{aligne + +## 加法 +加法是基本的算术运算之一,与减法、乘法、除法合称「四则运算」。加法运算的本质,就是“一个以上的量的合并”。 +除了自然数,其他类型的数也可以定义加法,例如整数、实数、复数等,这些类型的加法是算术的一部分。在代数中,许多抽象的概念也可以相加,例如向量、矩阵等。 +将多个一相加的动作被称为计数;一个数加零仍等于自身。当与相关的运算(像是减法、乘法等)同时出现时,加法也遵循一些法则。 +加法是最简单的数学任务之一。蹒跚学步的小孩就能将较小的数正确相加;最基本的 + + + + 1 + + + 1 + = + 2 + + + {\displaystyle 1+1=2} + +连五个月大的婴儿都会,甚至其他种类的动物也会算。在初等教育中,学生使用十进制或二进制进行加法运算,从个位数的加法开始,逐渐变难。辅助加法的机械从古代的算盘,到现今的电子计算机,种类繁多。至今,人们还在研究在电子计算机上实现加法的高效算法。 + + +定义 +为证明加法的常见性质,首先必须给出加法的准确定义。 +加法首先在自然数范围内定义。接着,在集合论中,加法被拓展至更加广阔的集合:整数,有理数,实数…… + + +集合的“合并” + +加法最基础的诠释,或源于对集合的朴素合并: + +当两个及以上互不相交的集合(即不交集)合并为单一集合时,该单一集合中的对象数量等于原集合中对象数量的总和。 +该诠释易于直观呈现,且几乎不存在歧义。在高等数学中,它还为更严格的定义奠定基础。然而,如何将该诠释延伸至包含分数或负数的情形则并不显见。一种可行思路是考虑易分割的对象集合,例如派饼;另一种可行思路或为更优的方案——分段式杆件。相较于单纯合并杆件分段,更可采取杆件首尾相接的组合方式,由此接引加法的另一种定义:所叠加的并非杆件本身,而是杆件的长度。 + + +长度的“延伸” + +加法的第二种诠释,源于通过给定新长度延伸初始长度: + +当初始长度延伸一定量时,最终长度等于初始长度与延伸长度之和。 +和式 + + + + a + + + b + + + {\displaystyle a+b} + + 可解释为代数上结合 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 与 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 的二元运算,亦可理解为向 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 增添 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 个单位。在该诠释下,和式 + + + + a + + + b + + + {\displaystyle a+b} + + 的各组成部分具有非对称作用,该运算可视作对 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 施加一元运算 + + + + + + b + + + {\displaystyle +b} + + 。相较于将 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 与 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 均称为加数,将 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 称为「被加数」显然更妥当,因其扮演被动角色。 +一元视角在讨论减法时亦具效用,因每个一元加法运算均有对应的逆向一元减法运算,反之亦然。 + + +符号与表示 + +加号“+”(Unicode:U+002B;ASCII:+)是拉丁词语“et”(和)的缩写,它在数学中的使用至少可以追溯到1489年。 +加法通过在各项之间加号“+”表示(中缀表示法的其中一种),运算结果用等号“=”表示。例如: + + + + + + + 1 + + + + + 1 + + + = + 2 + + + {\displaystyle {{1}+{1}}=2} + +(1 加 1 等于 2) + + + + + + + 2 + + + + + 2 + + + = + 4 + + + {\displaystyle {{2}+{2}}=4} + +(2 加 2 等于 4) + + + + + + + 1 + + + + + 2 + + + = + 3 + + + {\displaystyle {{1}+{2}}=3} + +(1 加 2 等于 3) + + + + + + + + 5 + + + + + 4 + + + + + + 2 + + + = + 11 + + + {\displaystyle {{{5}+{4}}+{2}}=11} + +(见结合律) + + + + + + + + + 3 + + + + + 3 + + + + + + 3 + + + +## 减法 +減法(英语:subtraction、法语:soustraction)是四则运算之一。减法运算的本质,就是「逆着加法去寻找原数」。 +例如: + + + + + + 5 + + − + + 2 + + + = + 3 + + + {\displaystyle {{5}-{2}}=3} + + 中,已知 + + + + 5 + + + {\displaystyle 5} + + 是 + + + + 2 + + + {\displaystyle 2} + + 和 + + + + 3 + + + {\displaystyle 3} + + 的和,其中一个加数是 + + + + 2 + + + {\displaystyle 2} + + ,求另一个加数 + + + + 3 + + + {\displaystyle 3} + + 。 +其中, + + + + 5 + + + {\displaystyle 5} + + 稱為被減數, + + + + 2 + + + {\displaystyle 2} + + 稱為減數, + + + + 3 + + + {\displaystyle 3} + + 是 + + + + 5 + + + {\displaystyle 5} + + 和 + + + + 2 + + + {\displaystyle 2} + + 的差。 +减法遵循几个重要的规律: +减法不像加法那样符合交換律,即改变运算顺序会一同改变结果符号。它也不满足结合律,也就是说,当需要连续减去两个以上的数时,减法的执行顺序会影响结果。由于 + + + + 0 + + + {\displaystyle 0} + + 是加法單位元,减去 + + + + 0 + + + {\displaystyle 0} + + 不会改变一个数的值。 +此外,减法在涉及相关运算(如加法和乘法)时也遵循可预测的规则。所有这些规则皆可从整数减法开始进行证明,并推广至实数、乃至更广泛的数学对象。所有遵循这些规律的通用二元运算在抽象代数中都有研究。 + + +定义 + + +算术定义 +已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,符号为“ + + + + − + + + {\displaystyle -} + + ”,结果为差。 + + +集合论定义 +在集合论中,减法通过差集定义。给定两个集合 + + + + A + + + {\displaystyle A} + + 和 + + + + B + + + {\displaystyle B} + + ,它们的差集 + + + + A + ∖ + B + + + {\displaystyle A\backslash B} + + 包含所有属于 + + + + A + + + {\displaystyle A} + + 但不属于 + + + + B + + + {\displaystyle B} + + 的元素。例如: +若 + + + + A + = + { + 1 + , + 2 + , + 3 + } + + + {\displaystyle A=\{1,2,3\}} + +, + + + + B + = + { + 2 + , + 4 + } + + + {\displaystyle B=\{2,4\}} + +,则 + + + + A + ∖ + B + = + { + 1 + , + 3 + } + + + {\displaystyle A\backslash B=\{1,3\}} + +。 +此外,在可计算性理论中,由于减法在自然数上并非良定义,数与数之间的运算实际上是通过“截断减法”或称为monus的运算来定义的。 + + +代数结构中的定义 +在更抽象的代数系统中(如群、环、域): + +群​​:若 + + + + G + + + {\displaystyle G} + + 是一个群,减法 + + + + a + − + b + + + {\displaystyle a-b} + + 定义为 + + + + a + + + ( + − + b + ) + + + {\displaystyle a+(-b)} + +,其中 + + + + − + b + + + {\displaystyle -b} + + 是 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 的加法逆元。 +环与域​​:减法是加法的逆运算,满足封闭性、结合律及分配律的扩展性质。 +例如,在整数环 + + + + + Z + + + + {\displaystyle \mathbb {Z} } + + 中,减法确保对任意 + + + + a + , + b + ∈ + + + +## 乘法 +乘法是四则运算之一。乘法运算的本质,就是​​“同类累加的简写形式​​”。 +例如: + + + + + a + × + b + = + + + + + b + + + ⋯ + + + b + + ⏟ + + + + a + + 个 b + + + + . + + + {\displaystyle a\times b=\underbrace {b+\cdots +b} _{a{\text{ 个 b}}}.} + + + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 和 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 都是本式的因数(或称约数),其運算結果稱為積。 + + + + + a + × + b + + + {\displaystyle a\times b} + +可以唸作「a 乘 b」或「a 乘以 b」。唸作「a 乘 b」时 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 是乘数, + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 是被乘数,即“ + + + + a + + + {\displaystyle a} + +个 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +”。唸作「a 乘以 b」则相反,表示“ + + + + a + + + {\displaystyle a} + +的 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +倍”。这种双意并非中文或者英文特有。乘数和被乘数的交替并不会影响乘法的结果。 +乘法运算亦有其它形象理解:对于整数乘法,可表现为将对象排列成矩形陣列;对于实数乘法,则可解释为计算矩形面积。同样地,运算结果不受边长测量顺序的影响。 +在乘法基本概念的基础上,序列乘积、向量乘法、复数及矩阵运算等均对其进行了概念扩展。这些更高级的数学结构会以各自方式影响乘法的基本性质——例如矩阵乘法和某些向量乘法会呈现非交换性,复数乘法则会改变复数的符号。 + + +引言 +首先,进入正题前,我们不妨来看两个生活中的例子: + +买5个单价为3圆的冰激凌:由 + + + + 5 + × + 3 + = + 15 + + + {\displaystyle 5\times 3=15} + +可得,需要支付15圆。 +要搭一个3层高、每层4块积木的小塔:由 + + + + 3 + × + 4 + = + 12 + + + {\displaystyle 3\times 4=12} + +可得,需要12块积木。 +其次,数学和物理存在许多“累加关系”: + +已知匀速直线运动状态下,某物体行进速度为 + + + + v + + + {\displaystyle v} + + ,所用时间为 + + + + t + + + {\displaystyle t} + + ,可得累计距离 + + + + d + = + v + × + t + + + {\displaystyle d=v\times t} + + ; +已知一个物体的密度为 + + + + ρ + + + {\displaystyle \rho } + + (假设密度均匀),体积为 + + + + V + + + {\displaystyle V} + + ,可得其质量 + + + + m + = + ρ + × + V + + + {\displaystyle m=\rho \times V} + + ; +...... +可见,在数学,尤其是在基本算术中,乘法是​​加法的“快捷版”​​。 + + +定义 + + +基本定义 +乘法运算,指通过特定法则将两个或多个数结合生成积的运算过程。其核心内涵包括: + +同类累加的简写形式:表示将相同值的数进行连续叠加的运算(如 + + + + 3 + × + 4 + = + 4 + + + 4 + + + 4 + = + 12 + + + {\displaystyle 3\times 4=4+4+4=12} + + ) +比例关系的量化表达:当乘数非整数时,可表示为原数的分数(小数)倍(如 + + + + 3 + × + 0.5 + + + {\displaystyle 3\times 0.5} + + 表示 + + + + 3 + + + {\displaystyle 3} + + 的一半, + + + + 4 + × + + + + 1 + 3 + + + + + + {\displaystyle 4\times {\dfrac {1}{3}}} + + 表示 + + + +## 除法 +除法(英语、法语:division)是四则运算之一。除法运算的本质,就是「重复減法的简化表达」。 +例如: + + + + + + 6 + + ÷ + + 3 + + + = + 2 + + + {\displaystyle {{6}\div {3}}=2} + +,就好像 + + + + + + + 6 + + − + + 3 + + + − + + 3 + + + = + 0 + + + {\displaystyle {{{6}-{3}}-{3}}=0} + +, + + + + + + + { + + + + 6 + − + 3 + = + 3 + + + + + 3 + − + 3 + = + 0 + + + + + + + + + {\displaystyle {\begin{cases}6-3=3\\3-3=0\end{cases}}} + +, + + + + 6 + + + {\displaystyle 6} + +被 + + + + 3 + + + {\displaystyle 3} + +減了兩次後,就變成了 + + + + 0 + + + {\displaystyle 0} + +。 +如果 + + + + + a + × + b + = + c + + + {\displaystyle a\times b=c} + + +而且 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +不等于零,那么 + + + + + a + = + c + ÷ + b + + + {\displaystyle a=c\div b} + + +其中,a称为商数,b称为除数,c称为被除数。 +如果除式的商數( + + + + a + + + {\displaystyle a} + +)必須是整數,则称为带餘除法, + + + + a + × + b + + + {\displaystyle a\times b} + +与 + + + + c + + + {\displaystyle c} + +相差的数值,称为餘數( + + + + d + + + {\displaystyle d} + +)。 + + + + + c + ÷ + b + = + a + … + d + + + {\displaystyle c\div b=a\dots d} + + +這也意味著 + + + + + c + = + a + × + b + + + d + + + {\displaystyle c=a\times b+d} + + +在高等数学、科学、工程学和计算机编程语言中, + + + + c + ÷ + b + + + {\displaystyle c\div b} + +写成 + + + + c + + / + + b + + + {\displaystyle c/b} + +。如果我们毋需知晓确切值,或者留待以后引用,这种形式也常称之为分数的最终形式。其中尋找商數的函數為 + + + + div + + + {\displaystyle \operatorname {div} } + +,尋找餘數(即模除)的函數則為 + + + + mod + + + {\displaystyle \operatorname {mod} } + +。 +在代数结构范畴中,除法运算存在两种基本形式,对应不同的数学结构定义: + +带余除法(欧几里得除法)​​:若代数结构中定义了带余除法(即存在商和余数,且余数的范数严格小于除数的范数),则该结构称为歐幾里得整環。例如,一元多项式环(系数取自域)在其多项式次数构成的范数下构成欧几里得整环。 +无余除法​​:若代数结构中所有非零元素均可逆(即对任意非零元素 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +,存在 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 使得 + + + + a + b + = + b + a + = + + + +## 四则运算 +四则运算,即加减乘除,是數學最基本的算術运算。如果加減乘除放在同一個算式列中的話,其計算的順序是「先乘除,後加減」,括號内先算。四則運算的起源很早,幾乎在數學產生時就有了。 + + +四則運算規則 +依中序遍歷由左而右計算。例: + + + + + 30 + + + 6 + + + 11 + = + 36 + + + 11 + = + 47 + + + {\displaystyle 30+6+11=36+11=47} + + + + + + 30 + ÷ + 5 + × + 2 + = + 6 + × + 2 + = + 12 + + + {\displaystyle 30\div 5\times 2=6\times 2=12} + + +先算× ÷,後算 + −(先乘除后加减)。例: + + + + + 5 + − + 5 + ÷ + 5 + = + 5 + − + 1 + = + 4 + + + {\displaystyle 5-5\div 5=5-1=4} + + + + + + 6 + × + 6 + + + 25 + ÷ + 5 + = + 36 + + + 5 + = + 41 + + + {\displaystyle 6\times 6+25\div 5=36+5=41} + + +有括号的,先算括號内的,再算括號外的;有多重括号的,先算小括號 + + + + ( + + ) + + + {\displaystyle (\ )} + +,再算中括號 + + + + [ + + ] + + + {\displaystyle [\ ]} + +,最後算大括號 + + + + { + + } + + + {\displaystyle \{\ \}} + +。如: + + + + + ( + 5 + − + 5 + ) + ÷ + 5 + = + 0 + ÷ + 5 + = + 0 + + + {\displaystyle (5-5)\div 5=0\div 5=0} + + + + + + + + + + + 5 + + + × + + + { + + + 9 + + + + + + + 2 + + + × + + + [ + + + 3 + + + × + + + ( + 1 + + + 2 + ) + + + ] + + + } + + + + + = + + + 5 + + + × + + + { + + + 9 + + + + + + + 2 + + + × + + + [ + + + 3 + + + × + + + 3 + + + ] + + + } + + + + + = + + + 5 + + + + +## 分数 +分數(英語:fraction)是用分式(分數式)表達成 + + + + + + a + b + + + + + {\displaystyle {\frac {a}{b}}} + +的数( + + + + a + , + b + ∈ + Z + , + b + ≠ + 0 + + + {\displaystyle a,b\in Z,b\neq 0} + +)。在上式之中, + + + + b + + + {\displaystyle b} + +稱為分母(denominator)而 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +稱為分子(numerator),可視為某件事物平均分成 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +份中佔 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +份,讀作「 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +分之 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +」。中間的線稱為分線或分数线。有時人們會用 + + + + a + + / + + b + + + {\displaystyle a/b} + +來表示分數。 + + +用法 +分數有各種不同的用法與意義: + +兩個整數的比例: + + + + + + a + b + + + ≡ + a + : + b + + ( + a + , + b + ∈ + + Z + + , + a + , + b + ≠ + 0 + ) + + + {\displaystyle {\frac {a}{b}}\equiv a:b\ (a,b\in \mathbb {Z} ,a,b\neq 0)} + +,這是兩個數量的比較關係。 +有理數:可以表達為兩個整數的分數的數稱為有理數。就數系來說,整數分數與有理數是同義詞。 +整數除法: + + + + + + a + b + + + ≡ + a + ÷ + b + + ( + a + , + b + ∈ + + Z + + , + b + ≠ + 0 + ) + + + {\displaystyle {\frac {a}{b}}\equiv a\div b\ (a,b\in \mathbb {Z} ,b\neq 0)} + +,結果會是一個整數、有限小數或循環小數。 +等分: + + + + + + 1 + 3 + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{3}}} + +表示將全部分成三等份,然後只取其中的一份。這稱為單位分數(unit fraction),參見古埃及分數。 + + + + + + 1 + 3 + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{3}}} + +也就是 + + + + 3 + + + {\displaystyle 3} + +這個整數的倒數。 +這些概念在數學裡都是相通的,只是在不同的使用場合中有其實際意義。 + + +分類 +最簡分數(既约分数)(irreducible fraction) +分子是整數,分母是正整數,且分子和分母互質的分數。例如: + + + + + + 4 + + + + + + 15 + + + + + + + + + + {\displaystyle {\frac {4}{~{}15~{}}}} + + +真分數(proper fraction) +除商小於1、大於0的分數,即分子小於分母的分数。當分子一樣大的時候,分母越大則值就越小,當分母一樣的時候,分子越大,數值就越大。例如: + + + + + + 3 + + + + + + 7 + + + + + + + + + + {\displaystyle {\frac {3}{~{}7~{}}}} + + +假分數(top-heavy/improper fraction) +假分数是指除商不小於1的分數,即分子等於或大於分母的分数,可寫成帶分數。例如: + + + + + + 5 + + + + +## 比例 +在数学上,要定义“比例”,必须先定义“比”。比(ratio)是兩個非零數量 + + + + y + + + {\displaystyle y} + + 與 + + + + x + + + {\displaystyle x} + + 之間的比較關係,記為 + + + + y + : + x + + ( + x + , + y + ∈ + + R + + ) + + + {\displaystyle y:x\;(x,y\in \mathbb {R} )} + +,在計算時則常写作: + + + + + + y + x + + + + + {\displaystyle {\frac {y}{x}}} + + 或 + + + + y + + / + + x + + + {\displaystyle y/x} + +。 +比例(proportion)或比例式、等比式,是“两个比”相等的式子;表示同类型(相同单位)的“两个比之间”的关系。因此,比值相等的两个比才能组成比例,且比例必须以等式的形式呈现。例如: + + + + + + y + x + + + = + + + b + a + + + + + {\displaystyle {\frac {y}{x}}={\frac {b}{a}}} + + 或 + + + + y + : + x + = + b + : + a + + + {\displaystyle y:x=b:a} + + 才能称作比例,而 + + + + + + y + x + + + + + {\displaystyle {\frac {y}{x}}} + + 或 + + + + y + : + x + + + {\displaystyle y:x} + + 只能称作比。 +比值(ratio value,ratio)强调比的数值,是由比的关係所导引出的前项除以后项的数值(即“商”);在某些语境下,比值也称占比(proportion,share)、比例、比率。比值按字面的原义,是两者的倍数关系,进而引申为一個数或变量除以另一個数或变量的商值。由于比的数学的定义是数或同类量相除,所以所得之商——比值——无单位。 +组成比例的四个数,称为比例的项;等式最两端的两项称为外项,等式中央的两项称为内项。与比不同的是:比由两个数组成;比例由四个数组成。 +若两个變量的关系符合:其中一个量等于另一个量乘以一个常数 + + + + k + + + {\displaystyle k} + +( + + + + y + = + k + x + + + {\displaystyle y=kx} + +, + + + + k + + + {\displaystyle k} + + 稱為 比例常数 或 比例係數),或等价地表达为:两變數的比值為一個定值(此定值或商,稱為 比(ratio),但比的定义不限于定值),则称两者是“成比例的”,或称两者“成正比”。 +若几对变量共享相同的直接比例常数,则表示这些比值相等的方程称为比例式(proportion)或等比关系。例如:b/a = y/x = ⋯ = k 。比例性(proportionality)则与线性关系(linearity)密切相关。 + + +定义 +若存在一常数 + + + + k + + + {\displaystyle k} + +,使: + + + + y + = + k + x + + + {\displaystyle y=kx} + +,( + + + + y + + + {\displaystyle y} + + 是因变量, + + + + x + + + {\displaystyle x} + + 是自变量, + + + + k + + + {\displaystyle k} + + 是常数,且 + + + + k + + + {\displaystyle k} + + + + + + ≠ + + + {\displaystyle \neq } + + + + + + 0 + + + {\displaystyle 0} + +), +则称变量 + + + + y + + + {\displaystyle y} + + 与变量 + + + + x + + + {\displaystyle x} + + 成比例(有时也称为“成正比”)。当 + + + + x + + + {\displaystyle x} + + 和 + + + + y + + + {\displaystyle y} + + 成正比关系时,当 + + + + x + + + {\displaystyle x} + + 变为原來 + + + + k + + + +## 一元一次方程 +一次方程式也被稱為线性方程,因為在笛卡尔坐标系上任何一個一次方程的圖形都是一條直线。组成一次方程的每一项必須是常数或者是一个常數和一个变量的乘積。且方程中必須包含一个變量,因為如果没有變量只有常數,式子則是代数式而非方程式。 +如果一次方程式中只包含一个文字符號,且最高次方為一,那么该方程就是一元一次方程式; 如果包含两个文字符號,且最高次方為一,那么就是二元一次方程式;以此類推。 + + +一元一次方程 +一元一次方程是指一个方程中仅含有一个变量(亦即未知数),且等号两边至少有一个一次单项式,且未知数的指数为 + + + + 1 + + + {\displaystyle 1} + +。 +任意一个一元一次方程皆能化成 + + + + a + x + + + b + = + 0 + + + {\displaystyle ax+b=0} + +( + + + + a + ≠ + 0 + + + {\displaystyle a\neq 0} + +)的形式,它的解为 + + + + x + = + − + + + b + a + + + + + {\displaystyle x=-{\frac {b}{a}}} + +。以下是一个例子: + + + + + 3 + x + − + 17 + = + − + 17 + x + + + 3 + + + {\displaystyle 3x-17=-17x+3} + + +它的解法是 + + + + + 20 + x + = + 20 + + + {\displaystyle 20x=20} + +(移项后合并同类项) + + + + + x + = + 1 + + + {\displaystyle x=1} + +(两边同除以 + + + + 20 + + + {\displaystyle 20} + +) +一元一次方程是一个线性方程,二次项 + + + + + x + + 2 + + + + + {\displaystyle x^{2}} + + 或二次以上的项是不容许出现的。 +公式 + + + + + + + + x + − + a + + b + + + + + {\displaystyle {\frac {x-a}{b}}} + + +注意:当 + + + + a + = + 0 + + + {\displaystyle a=0} + + 时, + + + + + a + x + + + b + = + 0 + + + {\displaystyle ax+b=0} + + 不是一元一次方程。 + + + + + 0 + x + = + 0 + + + {\displaystyle 0x=0} + +可以推出 + + + + 0 + + + b + = + 0 + + + {\displaystyle 0+b=0} + +。 +如果 + + + + b + ≠ + 0 + + + {\displaystyle b\neq 0} + +,此方程式无解;如果 + + + + b + = + 0 + + + {\displaystyle b=0} + +,则此方程式有无限多解。 + + +二元一次方程组 +求解二元一次方程组可以使用代入消元法或加减消元法。 + + +代入消元法 +代入消元法就是先利用其中一个方程,将含有其中一个未知数的代数式表示另一个未知数。然后代入另一个方程,从而将这组方程转化成解两个一元一次方程的方法。 +例如: + + + + + + + { + + + + 2 + x + − + 1 + = + 9 + + + + + x + + + y + = + 36 + + + + + + + + + {\displaystyle {\begin{cases}2x-1=9\\x+y=36\end{cases}}} + + +解: + + + + + 2 + x + − + 1 + = + 9 + + + {\displaystyle 2x-1=9} + + +得 + + + + + x + = + 5 + + + + + +## 二元一次方程 +一次方程式也被稱為线性方程,因為在笛卡尔坐标系上任何一個一次方程的圖形都是一條直线。组成一次方程的每一项必須是常数或者是一个常數和一个变量的乘積。且方程中必須包含一个變量,因為如果没有變量只有常數,式子則是代数式而非方程式。 +如果一次方程式中只包含一个文字符號,且最高次方為一,那么该方程就是一元一次方程式; 如果包含两个文字符號,且最高次方為一,那么就是二元一次方程式;以此類推。 + + +一元一次方程 +一元一次方程是指一个方程中仅含有一个变量(亦即未知数),且等号两边至少有一个一次单项式,且未知数的指数为 + + + + 1 + + + {\displaystyle 1} + +。 +任意一个一元一次方程皆能化成 + + + + a + x + + + b + = + 0 + + + {\displaystyle ax+b=0} + +( + + + + a + ≠ + 0 + + + {\displaystyle a\neq 0} + +)的形式,它的解为 + + + + x + = + − + + + b + a + + + + + {\displaystyle x=-{\frac {b}{a}}} + +。以下是一个例子: + + + + + 3 + x + − + 17 + = + − + 17 + x + + + 3 + + + {\displaystyle 3x-17=-17x+3} + + +它的解法是 + + + + + 20 + x + = + 20 + + + {\displaystyle 20x=20} + +(移项后合并同类项) + + + + + x + = + 1 + + + {\displaystyle x=1} + +(两边同除以 + + + + 20 + + + {\displaystyle 20} + +) +一元一次方程是一个线性方程,二次项 + + + + + x + + 2 + + + + + {\displaystyle x^{2}} + + 或二次以上的项是不容许出现的。 +公式 + + + + + + + + x + − + a + + b + + + + + {\displaystyle {\frac {x-a}{b}}} + + +注意:当 + + + + a + = + 0 + + + {\displaystyle a=0} + + 时, + + + + + a + x + + + b + = + 0 + + + {\displaystyle ax+b=0} + + 不是一元一次方程。 + + + + + 0 + x + = + 0 + + + {\displaystyle 0x=0} + +可以推出 + + + + 0 + + + b + = + 0 + + + {\displaystyle 0+b=0} + +。 +如果 + + + + b + ≠ + 0 + + + {\displaystyle b\neq 0} + +,此方程式无解;如果 + + + + b + = + 0 + + + {\displaystyle b=0} + +,则此方程式有无限多解。 + + +二元一次方程组 +求解二元一次方程组可以使用代入消元法或加减消元法。 + + +代入消元法 +代入消元法就是先利用其中一个方程,将含有其中一个未知数的代数式表示另一个未知数。然后代入另一个方程,从而将这组方程转化成解两个一元一次方程的方法。 +例如: + + + + + + + { + + + + 2 + x + − + 1 + = + 9 + + + + + x + + + y + = + 36 + + + + + + + + + {\displaystyle {\begin{cases}2x-1=9\\x+y=36\end{cases}}} + + +解: + + + + + 2 + x + − + 1 + = + 9 + + + {\displaystyle 2x-1=9} + + +得 + + + + + x + = + 5 + + + + + +## 一元二次方程 +一元二次方程式是只含有一个未知數,并且未知數的最高次數是二次的多項式方程。 +例如, + + + + + x + + 2 + + + − + 3 + x + + + 2 + = + 2 + + + {\displaystyle x^{2}-3x+2=2} + +, + + + + + ( + + 3 + − + 2 + i + + ) + + + x + + 2 + + + + + + + + 23 + − + 6 + i + + + π + + + + x + − + sin + ⁡ + 2 + = + 0 + + + {\displaystyle \left(3-2i\right)x^{2}+{\sqrt[{\pi }]{23-6i}}x-\sin 2=0} + +, + + + + + t + + 2 + + + − + 3 + = + 0 + + + {\displaystyle t^{2}-3=0} + + 等都是一元二次方程。 +一元二次方程式的一般形式是 + + + + a + + x + + 2 + + + + + b + x + + + c + = + 0 + + ( + + a + ≠ + 0 + + ) + + + + {\displaystyle ax^{2}+bx+c=0\left(a\neq 0\right)} + + +其中, + + + + a + + x + + 2 + + + + + {\displaystyle ax^{2}} + +是二次项, + + + + b + x + + + {\displaystyle bx} + +是一次项, + + + + c + + + {\displaystyle c} + +是常数项。 + + + + a + ≠ + 0 + + + {\displaystyle a\neq 0} + +是一个重要条件,否则就不能保证该方程未知数的最高次数是二次。当然,在强调了是一元二次方程之后, + + + + a + ≠ + 0 + + + {\displaystyle a\neq 0} + +也可以省略不写。另外,一元二次方程式有時會出現複數根。 + + +历史 +古巴比伦留下的陶片显示,在大约公元前2000年(2000 BC)古巴比伦的数学家就能解一元二次方程了。在大約公元前480年,中國人已经使用配方法求得了二次方程的正根。公元前300年左右,欧几里得提出了一种更抽象的几何方法求解二次方程。 +7世紀印度的婆羅摩笈多(Brahmagupta)是第一位懂得用使用代數方程式且容許同時有正負根的數學家。 +11世紀阿拉伯的花拉子密独立地发展了一套公式以求方程的正数解。亚伯拉罕·巴希亚(亦以拉丁文名字萨瓦索达著称)在他的著作Liber embadorum中,首次将完整的一元二次方程解法传入欧洲。 +据说施里德哈勒是最早给出二次方程的普适解法的数学家之一。但这一点在他的时代存在着争议。这个求解规则是(引自婆什迦罗第二): + +在方程的两边同时乘以二次项未知数的系数的四倍;在方程的两边同时加上一次项未知数的系数的平方;然后在方程的两边同时开二次方根。 +将其转化为数学语言:解关于 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +的方程 + + + + a + + x + + 2 + + + + + b + x + = + − + c + + + {\displaystyle ax^{2}+bx=-c} + + +在方程的两边同时乘以二次项未知数的系数的四倍,即 + + + + 4 + a + + + {\displaystyle 4a} + +,得  + + + + 4 + + a + + 2 + + + + x + + 2 + + + + + 4 + a + b + x + = + − + 4 + a + c + + + {\displaystyle 4a^{2}x^{2}+4abx=-4ac} + + +在方程的两边同时加上一次项未知数的系数的平方,即 + + + + + + +## 不等式 +不等式是數學名詞,是指表示二個量之間不等的敘述。一般用两個表示式表示要探討的量,中間再加上不等關係的符號,表示兩者的關係。以下是一些不等式的例子: + + + + + a + < + b + , + + + + {\displaystyle a + 1 + , + + + + {\displaystyle n>1,\,} + + + + + + x + ≠ + 0. + + + + {\displaystyle x\neq 0.\,} + + +有些作者認為不等式只能用來表示中間有出現不等號≠的關係式。 + + +連鎖的不等式 +若幾個不等式中間有共用的變數,而且幾個不等式有逻辑与的關係,有時會直接將不等式寫在一起來簡化。例如不等式 + + + + + 0 + ≤ + a + < + b + ≤ + 1 + + + + {\displaystyle 0\leq a + 0 + + + +## 几何学 +幾何學(英语:Geometry,古希臘語:γεωμετρία)簡稱幾何。几何学是數學的一个基础分支,主要研究形狀、大小、圖形的相對位置等空間区域關係以及空间形式的度量。 +許多文化中都有幾何學的發展,包括許多有關長度公分公尺、面積平方公尺平方公分及體積立方公尺立方公分的知識,在西元前六世紀泰勒斯的時代,西方世界開始將幾何學視為數學的一部份。西元前三世紀,幾何學中加入歐幾里德的公理,產生的欧几里得几何是往後幾個世紀的幾何學標準。阿基米德發展了計算面積及體積的方法123456789652,許多都用到積分的概念。天文學中有關恆星和行星在天球上的相對位置,以及其相對運動的關係,都是後續一千五百年中探討的主題。幾何和天文都列在西方博雅教育中的四術中,是中古世紀西方大學教授的內容之一。 +勒內·笛卡兒發明的坐標系以及當時代數的發展讓幾何學進入新的階段,像平面曲線等幾何圖形可以由函數或是方程等解析的方式表示。這對於十七世紀微積分的引入有重要的影響。透视投影的理論讓人們知道,幾何學不只是物體的度量屬性而已,透视投影後來衍生出射影几何。歐拉及高斯開始有關幾何物件本體性質的研究,使幾何的主題繼續擴充,最後產生了拓扑学及微分幾何。 +在歐幾里德的時代,實際空間和幾何空間之間沒有明顯的區別,但自從十九世紀發現非歐幾何後,空間的概念有了大幅的調整,也開始出現哪一種幾何空間最符合實際空間的問題。在二十世紀形式數學興起以後,空間(包括點、線、面)已沒有其直觀的概念在內。今日需要區分實體空間、幾何空間(點、線、面仍沒有其直觀的概念在內)以及抽象空間。當代的幾何學考慮流形,空間的概念比歐幾里德中的更加抽象,兩者只在極小尺寸下才彼此近似。這些空間可以加入額外的結構,因此可以考慮其長度。近代的幾何學和物理關係密切,就像偽黎曼流形和廣義相對論的關係一樣。物理理論中最年輕的弦理論也和幾何學有密切關係。 +几何学可見的特性讓它比代數、數論等數學領域更容易讓人接觸,不過一些几何語言已經和原來傳統的、欧几里得几何下的定義越差越遠,例如碎形幾何及解析幾何等。 +現代概念上的幾何其抽象程度和一般化程度大幅提高,並與分析、抽象代數和拓撲學緊密結合。 +幾何學應用於許多領域,包括藝術,建築,物理和其他數學領域。 + + +簡史 +幾何一詞源於《幾何原本》的翻譯。《幾何原本》是世界數學史上影響最為久遠,最大的一部數學教科书。《幾何原本》傳入中國,首先應歸功於明末科學家徐光啟。徐光啟和利瑪竇《幾何原本》中譯本的一個偉大貢獻是確定了研究圖形的這一學科中文名稱為「幾何」,並確定了幾何學中一些基本術語的譯名。「幾何」的原文是「geometria」(英文geometry),徐光啟和利瑪竇在翻譯時,取「geo」的音為「幾何」(明朝音:gi-ho),而「幾何」二字中文原意又有「衡量大小」的意思。用「幾何」譯「geometria」(英文geometry),音義兼顧,確是神來之筆。幾何學中最基本的一些術語,如點、線、直線、平行線、角、三角形和四邊形等中文譯名,都是這個譯本定下來的。這些譯名一直流傳到今天,且東渡到漢字文化圈的日本、朝鮮等國(越南語則使用獨自翻譯的越製漢語「形學(hình học)」一詞),影響深遠。 +几何学开始的最早记录可以追踪到公元前2世纪的古代埃及和美索不达米亚。早期的几何学是有关长度、角度、面积和体积的经验性定律的收集,这些都是因为实际需要(比如勘探、建筑、天文和一些手工业)而发展的。最早的已知有关几何学的文本是埃及的莱因德纸草书(公元前2000-1800年)和莫斯科数学纸草书(约公元前1890年),以及古巴比伦的泥石板(比如“普林頓 322”(公元前1900年))。比如,莫斯科纸草书上给出了如何计算棱台体积的公式。埃及南部的古代努比亚人曾经建立了一套几何学系统,包括有太阳钟的早期版本。 +幾何學有悠久的歷史。最古老的歐氏幾何基於一組公設和定義,人們在公設的基礎上運用基本的邏輯推理構做出一系列的命題。可以說,《幾何原本》是公理化系統的第一個範例,對西方數學思想的發展影響深遠。 +一千年後,笛卡兒在《方法論》的附錄《幾何》中,將坐標引入幾何,帶來革命性進步。從此幾何問題能以解析式的形式來表達。 +歐幾里得幾何學的第五公設,由於並不自明,引起了歷代數學家的關注。最終,由羅巴切夫斯基和黎曼建立起兩種非歐幾何。 +幾何學的現代化則歸功於克萊因、希爾伯特等人。克萊因在普呂克的影響下,應用群論的觀點將幾何變換視為特定不變量約束下的變換群。而希爾比特為幾何奠定了真正的科學的公理化基礎。應該指出幾何學的公理化,影響是極其深遠的,它對整個數學的嚴密化具有極其重要的先導作用。它對數理邏輯學家的啟發也是相當深刻的。 + + +古代幾何學 +幾何最早的有記錄的開端可以追溯到古埃及(參看古埃及數學),古印度(參看古印度數學),和古巴比倫(參看古巴比倫數學),其年代大約始於前3000年。早期的幾何學是關於長度,角度,面積和體積的經驗原理,被用於滿足在測繪,建築,天文,和各種工藝製作中的實際需要。在它們中間,有令人驚訝的複雜的原理,以至於現代的數學家很難不用微積分來推導它們。例如,埃及和巴比倫人都在畢達哥拉斯之前1500年就知道了畢達哥拉斯定理(勾股定理);埃及人有方形棱錐的錐台(截頭金字塔形)的體積的正確公式;而巴比倫有一個三角函數表。 + + +名稱的由来 +幾何這個詞最早來自於希臘語「γεωμετρία」,由「γέα」(土地)和「μετρεĭν」(測量)兩個詞合成而來,指土地的測量,即測地術。後來拉丁語化為「geometria」。中文中的「幾何」一詞,最早是在明代利瑪竇、徐光啟合譯《幾何原本》時,由徐光啟所創。當時並未給出所依根據,後世多認為一方面幾何可能是拉丁化的希臘語GEO的音譯,另一方面由於《幾何原本》中也有利用幾何方式來闡述數論的內容,也可能是magnitude(多少)的意譯,所以一般認為幾何是geometria的音、意並譯。用「幾何」的音來表達,關於數與量的,用「幾何」的義來表達。換句話說,徐光啟心目中的「幾何」,可能就是今天我們所謂的「數學」。所以他為譯本所取的名字,以今日用語再翻譯一次,就是:《基礎數學》。所以如果了解《幾何原本》為《基礎數學》,它當然會包含像輾轉相除法這樣的課題。希臘語GEO+METRY按照字源意思是「地理測算」的意思,所以依照字面意思對照現代分類相當於測算學,分平面測算學與立體測算學。 +1607年出版的《幾何原本》中關於幾何的譯法在當時並未通行,同時代也存在著另一種譯名——「形學」,如狄考文、鄒立文、劉永錫編譯的《形學備旨》,在當時也有一定的影響。在1857年李善蘭、偉烈亞力續譯的《幾何原本》後9卷出版後,幾何之名雖然得到了一定的重視,但是直到20世紀初的時候才有了較明顯的取代形學一詞的趨勢,如1910年《形學備旨》第11次印刷成都翻刊本徐樹勳就將其改名為《續幾何》。直至20世紀中期,已鮮有「形學」一詞的使用出現。 + + +分類 + + +實務幾何學 + +幾何學起源於一些實務上有關量測、面積及體積的科學。在許多方面都已找到相當的公式,例如畢氏定理、圓的周長及面積、三角形的面積、圓柱、球及四角錐的體積等。泰勒斯發展了以幾何物件的相似為基礎,計算一些無法直接量測的高度或距離的方法。天文學的 + + +## 梯形 +在幾何學中,梯形(美式英语:trapezoid,英式英语:trapezium)是有一组对边平行,一組對邊不平行的凸四邊形。梯形平行的兩條邊为底边,分別稱為上底和下底,其间的距離為高,另外两条边为腰;下底与腰的夹角为底角,上底与腰的夹角为顶角。 + + +性质 + + +中位线 +由梯形两腰的中点连成的线段称为梯形的中位线。梯形的中位线与上底和下底都平行,长度为上底与下底的长度之和的一半,即: + + + + m + = + + + + ( + + a + + + b + + ) + + 2 + + + + + {\displaystyle m={\frac {\left(a+b\right)}{2}}} + + + +高 +若 + + + + a + , + b + + + {\displaystyle a,b} + +為梯形的底邊, + + + + c + , + d + + + {\displaystyle c,d} + +為梯形的兩腰,其中 + + + + a + ≠ + b + + + {\displaystyle a\neq b} + +,則两个底之间的距离称为高,其长度为: + + + + + h + = + + + + − + ( + a + − + b + + + c + + + d + ) + ( + a + − + b + + + c + − + d + ) + ( + a + − + b + − + c + + + d + ) + ( + a + − + b + − + c + − + d + ) + + + 2 + + | + + a + − + b + + | + + + + + + + {\displaystyle h={\frac {\sqrt {-(a-b+c+d)(a-b+c-d)(a-b-c+d)(a-b-c-d)}}{2\left|a-b\right|}}} + + + +面積 +梯形的面積 + + + + S + + + {\displaystyle S} + +满足: + + + + + S + = + + + 1 + 2 + + + ( + a + + + b + ) + h + + + {\displaystyle S={\frac {1}{2}}(a+b)h} + + +其中, + + + + h + + + {\displaystyle h} + +是梯形的高, + + + + a + + + {\displaystyle a} + +和 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +分别为其上底和下底。 +事实上,由于中位线 + + + + m + = + + + + a + + + b + + 2 + + + + + {\displaystyle m={\frac {a+b}{2}}} + +因此梯形面積 + + + + S + + + {\displaystyle S} + +亦满足: + + + + + S + = + m + h + + + {\displaystyle S=mh} + + +其中 + + + + m + + + {\displaystyle m} + + 为中位线的长度。 +以上两个公式均适用于任何梯形,也包括平行四边形。 + + +边与角的关系 +上下底边平行,因此上下邻角互为补角,度数和为180度。 +对角线分割另一条对角线的比相同。 + + +分类 + +梯形通常可根据角的关系分为锐角梯形、直角梯形、钝角梯形三类。 + + +锐角梯形 +锐角梯形(acute trapezoid)是指底边都是个锐角的梯形,等腰梯形是特殊的锐角梯形 + + +直角梯形 + +一个底角为90°的梯形是直角梯形(right trapezoid)。由于梯形的二 + + +## 多边形 +多邊形,是平面上封閉的幾何圖形,或者说是由2条以上在同一平面的線段首尾相连組成的形状。 + + +術語 +頂点 +指多邊形中任何兩邊相交所形成的交點或錐體的尖頂。 + +边 +内角 +頂點相鄰的兩邊所組成的角度。n邊形的內角和為 + + + + ( + n + − + 2 + ) + × + + 180 + + ∘ + + + + + {\displaystyle (n-2)\times 180^{\circ }} + + +外角 +對於某內角來說,其相應的外角角度為180°减去內角角度,多邊形的所有外角之和恆等於360°。 +對角線 +以不毗連頂點為端點的線段 + + +分類 + + +簡單多邊形 +簡單多邊形是邊不相交的多邊形,又稱佐敦多邊形,因為佐敦曲線定理可以用來證明這樣的多邊形能將平面分成兩個區域,即區內和區外。 +在拓扑学上,簡單多邊形和圆盘同胚。 +在計算幾何學有幾個重要問題,其輸入都是簡單多邊形: + +點在多邊形內:決定一點是否在多邊形內 +求多邊形面積 +將多邊型切割成三角形 +按凸性区分,簡單多邊形分凸多邊形和凹多邊形,「凸」的表示它的內角都不大於180°,凹反之。 +其他的特殊多边形还有: + +圆内接多边形:顶点都在同一个圆上的多边形。 +圆外切多边形:边都跟同一個圆相切的多边形。 +等边多边形:各边之长都相等的多边形。 +等角多边形:各内角都相等的多边形。 + + +正多邊形 + +正多邊形是各邊都等長,各内角都相等的多邊形,可分为两种:凸正多边形与凹正多边形。谈及“正多邊形”时一般指前者,后者一般称作正多角星。对于指定的边数,它们都是唯一的,比如正五边形与正五角星。在邊數相同、周長相等的多邊形中,凸正多边形面積最大(参见等周问题 )。 +当且仅当边数是2的冪乘費馬質數時,正多邊形可以用尺規作出(參見可作圖多邊形)。 + +面積: + + + + A + + = + + + + n + 2 + + + + a + + + r + + i + + + + = + + + + n + 2 + + + + + r + + u + + + 2 + + + + sin + ⁡ + + + + 2 + π + + n + + + + = + + + + 1 + 4 + + + n + + a + + 2 + + + cot + ⁡ + + + + 180 + + ∘ + + + n + + + + + {\displaystyle A\ =\ {\frac {n}{2}}\,a\,r_{i}\ =\ {\frac {n}{2}}\,r_{u}^{2}\,\sin {\frac {2\pi }{n}}\ =\ {\frac {1}{4}}na^{2}\cot {\frac {180^{\circ }}{n}}} + + +內切圓半徑: + + + + + + a + 2 + + + cot + ⁡ + + + + 180 + + ∘ + + + n + + + + + {\displaystyle {\frac {a}{2}}\cot {\frac {180^{\circ }}{n}}} + + +外接圓半徑: + + + + + + a + + 2 + sin + ⁡ + + + + 180 + + ∘ + + + n + + + + + + + + {\displaystyle {\frac {a}{2\sin {\frac {180^{\circ }}{n}}}}} + + + +公式 + + +面积 +对用 + + + + ( + + x + + 1 + + + , + + y + + 1 + + + ) + , + ( + + x + + 2 + + + + +## 长方体 +在幾何學中,長方體(Rectangular cuboid)是一種由六個矩形組成、且每條稜對應的二面角都是直角的凸多面體,是四角柱的一種,也是一種現代建築常見的形狀。長方體和矩形柱(底面為矩形的棱柱),其對應的多面体图與立方體對應的多面體圖相同,但習慣上仍然會以長方體稱之。在部分初等教育的教材中會將立方體視為長方體的一個特例。 +英文單詞cuboid一般翻作長方體,然而其也可以指四邊形六面體,與長方體並不完全相同,而長方體是一種cuboid。 + + +性質 +長方體是一種六面體,由6個矩形組成,共有6個面、12條邊和8個頂點。每條相鄰的邊皆互相垂直、每個相鄰的面也互相垂直。長方體被平面所截後,截面的形狀有可能是三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、鷂形、五邊形和六邊形。 + + +組成 +長方體與立方體拓樸結構相同,皆具有6個面、12條邊和8個頂點,其中每條邊都是兩個矩形的公共邊,對應的稜之二面角為直角。8個頂點中,每個頂點都是3個矩形的公共頂點,對應的角為三面角。在長方體的6個矩形面中,一般可以分為3組兩兩全等的矩形。 + + +體積與表面積 +長方體各邊的邊長通常可以分為長、寬及高,若已知長方體的長、寬及高則其體積與表面積為: + +體積:高×長×寬 +表面積:2 ×(高×長+長×寬+寬×高) + + +展開圖 +邊長全部等長的長方體,即立方體,其共有11種展開圖,而有2種邊長的長方體(或稱正四角柱)其展開圖有27種,而若長方體是有3種邊長的長方體,則展開圖的數量有54種。 + + +種類 +長方體大致可以分為三種,一種是有三組等長邊的長方體、另一種是有三組等長邊的長方體,通常可以稱為正四角柱,最後一種是長方體的特例,即所有邊等長的長方體,稱為立方體或正方體。 + + +用途 +長方體常見於日常生活中,如包裝盒、搬運用紙箱或貨櫃、一些家具的形狀(如桌子、櫃子、床等)、現代建築物的形狀等。而在產品包裝方面,由於長方體是一種可以獨立填滿空間的形狀,因此許多產品(如飲料包裝)會選擇使用長方體的方式進行包裝。 + + +相關多面體 +在字典中,經常會將長方體的英文翻譯成Cuboid,Cuboid確實有時會指長方體,但是兩者還是有區別的,Cuboid也泛指所有由6個四邊形以類似立方體的互相連接方式組成的立體,即四邊形六面體(quadrilateral hexahedron),此時面不再限於矩形,其對應的多面体图與立方體和長方體對應的多面體圖相同。但此定義在中文語境中就不存在——中文語境的長方體僅指所有角都是直角的六面體。而Cuboid所泛指的由6個四邊形以類似立方體的互相連接方式組成的立體則與長方體有著相同的拓樸結構,這些立體包括了立方體、長方體、三方偏方面體、四角錐台、平行六面体和菱形六面體等形狀。 + + +參見 +四角柱 + + +参考文献 + + +## 圆柱 +数学上,圆柱(cylinder,cylindrical column)或圆柱体,古稱圓堡壔、圓囷[1],是以一个圆为底面,上或下移动一定的距离,所经过的空间叫做圆柱体,包括直圆柱、斜圆柱。广义的圆柱,也包括椭圆柱(elliptic cylinder)。 +圆柱是一个二次曲面,也就是说,一个三维曲面,满足以下直角坐标系中的方程: + + + + + + + ( + + + x + a + + + ) + + + 2 + + + + + + + ( + + + y + b + + + ) + + + 2 + + + = + 1 + + + {\displaystyle \left({\frac {x}{a}}\right)^{2}+\left({\frac {y}{b}}\right)^{2}=1} + + +这个方程是用于椭圆柱的,是对于普通圆柱(a=b)的一个推广。更一般的是柱体(column)——横截面可以是任何曲线。 +圆柱是一个退化二次曲面,因为至少有一个坐标(这里就是z)不出现在方程中。在有些定义中,圆柱面根本不视为二次曲面。 +在日常使用中,圆柱指一个直圆柱的有限段,其两端闭合形成圆形表面,如右图所示。若圆柱半径为r,长度为h,则它的体积为 + + + + + V + = + π + + r + + 2 + + + h + + + + {\displaystyle V=\pi r^{2}h\,} + + +九章算術記載的公式是:「周自相乘,以高乘之,十二而一。」 +而它的表面积为 + + + + + A + = + 2 + π + r + ( + r + + + h + ) + + + + {\displaystyle A=2\pi r(r+h)\,} + + +对于给定的体积,最小表面积的圆柱满足h = 2r。对于给定的表面积,最大体积的圆柱也满足h = 2r。 +也有几种不太常見的圆柱类型。这些是虚椭圆柱: + + + + + + + ( + + + x + a + + + ) + + + 2 + + + + + + + ( + + + y + b + + + ) + + + 2 + + + = + − + 1 + + + {\displaystyle \left({\frac {x}{a}}\right)^{2}+\left({\frac {y}{b}}\right)^{2}=-1} + + +和双曲柱面: + + + + + + + ( + + + x + a + + + ) + + + 2 + + + − + + + ( + + + y + b + + + ) + + + 2 + + + = + 1 + + + {\displaystyle \left({\frac {x}{a}}\right)^{2}-\left({\frac {y}{b}}\right)^{2}=1} + + +以及抛物柱面: + + + + + + x + + 2 + + + + + 2 + y + = + 0 + + + + {\displaystyle x^{2}+2y=0\,} + + + +参考 + + +## 圆锥 +圓錐也称为圆锥体,是一种三维幾何體,是平面上一个圆以及它的所有切线和平面外的一个定点确定的平面围成的形体。圆形被稱为圆锥的底面,平面外的定点稱为圆锥的頂點或尖端,顶点到底面所在平面的距离称为圆锥的高。通常“圆锥”一词用来指代正圆锥,也就是圆锥顶点在底面的投影是圆心时的情况。正圆锥可以定义为一個直角三角形绕其中一條直角邊旋轉一周得到的几何体,这个直角三角形的斜边称为圆锥的母线。顶点在底面的投影不在圆心,这样的圆锥称为斜圆锥。正圆锥可以由平面截圆锥面得到,斜圆锥则不能。倾斜平面截取圆锥面得到的几何形体叫做椭圆锥。 + + +性质 +正圆锥是基本的旋转体之一,由直角三角形以其中一条直角边所在的直线为旋转轴进行旋转得到。三角形的斜边长称为圆锥的母线。 + + +体积 +設圆锥的底面圓半徑为 + + + + r + + + {\displaystyle r} + +,圆锥的高为 + + + + h + + + {\displaystyle h} + +,底面圆面积为 + + + + S + + + {\displaystyle S} + +,体积为 + + + + V + + + {\displaystyle V} + +,那么圆锥体的体积可以通过以下公式计算: + + + + + V + = + + + 1 + 3 + + + S + h + = + + + 1 + 3 + + + π + + r + + 2 + + + h + . + + + {\displaystyle V={\frac {1}{3}}Sh={\frac {1}{3}}\pi r^{2}h.} + + +其中底面圆面积: + + + + S + = + π + + r + + 2 + + + . + + + {\displaystyle S=\pi r^{2}.} + + +圆锥的体积公式可以从祖暅原理推出。祖暅原理说明,如果两个高度相同的立体形体在所有等高截面上面积都相等,那么它们体积相等。以圆锥底面为基准面,放置一个底面积为 + + + + π + + r + + 2 + + + + + {\displaystyle \pi r^{2}} + +的正方锥,那么,在任何的高度 + + + + 0 + ≤ + x + ≤ + h + + + {\displaystyle 0\leq x\leq h} + +上,与基准面平行的平面截圆锥的截面面积都等于截正方锥的截面面积。所以圆锥的体积等于正方锥的体积,也就是 + + + + + + 1 + 3 + + + π + + r + + 2 + + + h + + + {\displaystyle {\frac {1}{3}}\pi r^{2}h} + +。另外,用现代的定积分方法也可以直接计算圆锥的体积公式,方法如下: + + + + + + + + + V + + + + = + π + ∫ + + + ( + + + + x + + 2 + + + + + + y + + 2 + + + + + ) + + + 2 + + + + + d + + z + + + = + π + + ∫ + + 0 + + + h + + + + + + +## 球 +球可以指: + +球 (数学),球面內部包圍的區域。 +球面,球體的表面。 +球 (體育),球類運動的必須品。 +球 (1958年電影) + + +參見 +标题以「球」開頭的所有条目 + + +## 扇形 +扇形(Circular sector)指圓上被兩條半徑和半徑所截之一段弧所圍成的圖形。因形狀如一把扇子而得名。圓形不是一種扇形。 + + +弧长 +扇形的弧长∝圆心角。 + + + + + L + = + θ + r + + + {\displaystyle L=\theta r} + +(弧度制) + + + + + L + = + 2 + π + r + ⋅ + + + θ + + 360 + + ∘ + + + + + + + {\displaystyle L=2\pi r\cdot {\frac {\theta }{360^{\circ }}}} + +(角度制) + + +面积 +扇形的面积∝圆心角: + + + + + A + = + π + + r + + 2 + + + ⋅ + + + θ + + 2 + π + + + + = + + + + + r + + 2 + + + θ + + 2 + + + + + {\displaystyle A=\pi r^{2}\cdot {\frac {\theta }{2\pi }}={\frac {r^{2}\theta }{2}}} + +(弧度制) + + + + + A + = + π + + r + + 2 + + + ⋅ + + + θ + + 360 + + ∘ + + + + + + + {\displaystyle A=\pi r^{2}\cdot {\frac {\theta }{360^{\circ }}}} + +(角度制) +扇形的面积∝弧长: + + + + + A + = + π + + r + + 2 + + + ⋅ + + + L + + 2 + π + r + + + + = + + + + r + L + + 2 + + + + + {\displaystyle A=\pi r^{2}\cdot {\frac {L}{2\pi r}}={\frac {rL}{2}}} + + +扇形面积的积分形式: + + + + + + + A + = + + ∫ + + 0 + + + θ + + + + ∫ + + 0 + + + r + + + d + S + = + + ∫ + + 0 + + + θ + + + + ∫ + + 0 + + + r + + + + + + r + ~ + + + + + d + + + + r + ~ + + + + + d + + + + θ + ~ + + + + + +## 体积 +體積(英語:Volume)是指物件佔有多少空間的量。體積的國際單位制是立方米。一件固體物件的體積是一個數值用以形容該物件在空間所佔有的空間。一維空間物件(如線)及二維空間物件(如正方形或三角形)在三維空間中均為零體積。 + + +單位 +在國際單位制(SI)的標準單位是立方米。公制系統還使用公升:1立方米= 1000公升。 +中國傳統的容量單位為升、斗,多用來量米。亦有成語「升斗市民」,比喻為米飯奔波的小市民。 + + +公式 + + +單位列表 + + +## 周长 +周長指封閉曲線一周的長度(可以代號 + + + + P + + + {\displaystyle P} + +表示)。 + + +公式 + + +與面積的關係 +對於同一面積的 + + + + n + + + {\displaystyle n} + +邊形,正 + + + + n + + + {\displaystyle n} + +邊形的周長最短。 +對於同一面積的任意多邊形,圓形的周長最短。 +對於同一周長的 + + + + n + + + {\displaystyle n} + +邊形,正 + + + + n + + + {\displaystyle n} + +邊形的面積最大。 +對於同一周長的任意多邊形,圓形的面積最大。 + + +三維圖形 +周長只適用於二維圖形(平面、曲面)上,三維圖形(立體圖形)如柱體、錐體、反棱柱、球体、圆柱、圆锥等無法以周長表示其邊界大小,但可使用表面積表示其所有面的面積和。 + + +參見 +等周定理 + + +參考 + + +外部链接 + +埃里克·韦斯坦因. Perimeter. MathWorld. +埃里克·韦斯坦因. Semiperimeter. MathWorld. + + +## 角度 +度(degree,degree of arc)又稱角度,是平面角的一種計量單位,符號為「°」。一周角分為360等份,每份定義為1度(1°)。 +之所以採用360這數值,是因為它容易被整除。360的整數因數除了1和自己360之外,共有22個(2、3、4、5、6、8、9、10、12、15、18、20、24、30、36、40、45、60、72、90、120、180),所以很多特殊角的角度都是整數。 +在實際應用中,整數的角度已經夠精準。當需要更準確的角度值時,如天文學中量度星體或地球的經度和緯度,除了可用小數表示,還可以把角度細分為角分和角秒:1度為60分(60′),1分為60秒(60″)。例如40.1875° = 40°11′15″。要再準確一點的話,便用小數表示角秒,不再加設單位,如0″.36 + + +古代角度單位 +因為一年,即地球環繞太陽一周約為365.25天;古代中国将一周天分为365.25度。 +由于月球绕行地球一周为27.3日,所行路径为白道(与黄道夹角5.145°),古人将白道圈分成28段,即将黄道和天赤道附近的天区划分为二十八个区域,因此月球大约每日可入宿到28段中的一个星宿内。二十八宿又分为四组,每组七宿,与东西南北四个方位和青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物形象相配,称为四象。 +战国时石申夫测定的二十八宿距度,由于距星与后世所取不同,其值也有差异,因此称為古度,而《三统历》之后的二十八宿距度则称为今度。 + + +參考文獻 + +ISO 31-1 +ISO/IEC 80000-3 + + +參見 +角分 +角秒 +弧度 + + +## 弧 +曲(qū)线(curve,curved line)指动点在空间中运动方向连续变化的轨迹。直线是特殊的曲线。在现代数学中,曲线的定义是连续函数在拓扑空间上区间的图像。 +弧(arc),即曲线段(curve segment),是任何光滑连续曲线上的任意一段,包括不限制在平面上的空间弧。平面弧(plane arc)有:圆弧、椭圆弧、双曲弧等;立体弧(space arc)有:圆柱螺旋线弧、鞍面上的交线弧等。而圆弧則特指圆周上任意两点之间的一段曲线。當要表示平面上或空间内一條曲線上 + + + + A + + + {\displaystyle A} + + 與 + + + + B + + + {\displaystyle B} + + 兩點之間所形成的弧(不限定为圆弧)時,會寫成 + + + + + a + r + c + + + A + B + + + {\displaystyle \mathrm {arc} \;AB} + +,此表示法具有高度的普适性,可以泛指任何平面弧或空间弧。 + + +历史 +若尔当曲线定理 +变分法(最速降線問題、等時降線) +希爾伯特第十六問題 +皮亚诺曲线和其他Space-filling curve +卷绕数 + + +定义 +在数学上,一条曲线的定义为: + +设 + + + + I + = + [ + a + , + b + ] + + + {\displaystyle I=[a,b]} + +为一实数区间,即实数集的非空子集,那么曲线 + + + + c + + + {\displaystyle c} + +就是一个连续函数 + + + + c + : + I + → + X + + + {\displaystyle c:I\rightarrow X} + +的映射,其中 + + + + X + + + {\displaystyle X} + +为一个拓扑空间。 +我们常遇到的平面曲线的拓扑空间为 + + + + + + R + + + 2 + + + + + {\displaystyle \mathbb {R} ^{2}} + +。 +若f是单射的,则 c是简单曲线(simple curve)。 +若 + + + + I + = + [ + a + , + b + ] + + + {\displaystyle I=[a,b]} + +和 + + + + f + ( + a + ) + = + f + ( + b + ) + + + {\displaystyle f(a)=f(b)} + +,f是闭曲线(closed curve)或環圈。 + + +曲线方程 + +一般来说,当在 + + + + + + R + + + n + + + + + {\displaystyle \mathbb {R} ^{n}} + +下一些符合一条方程的点的集合组成一条曲线时,那方程就叫那曲线的曲线方程(curvilinear equation,curve equation)。 +例如, + + + + + x + + 2 + + + + + + y + + 2 + + + = + 1 + + + {\displaystyle x^{2}+y^{2}=1} + +是单位圆的曲线方程,因为有且仅有单位圆上的点符合这条方程;因这些点组成一个单位圆,故该方程正代表着平面上的单位圆。 + + +曲线长度 + +若 + + + + γ + ( + t + ) + : + [ + a + , + b + ] + → + X + ⊂ + + R + + n + + + + + {\displaystyle \gamma (t):[a,b]\to X\subset R^{n}} + +,则其长度是 + + + + + L + ( + γ + ) + = + + ∫ + + a + + + b + + + + | + + + γ + ′ + + ( + t + ) + + | + + + d + + t + + + {\displaystyle L(\gamma )=\int _{a}^{b}\left|\gamma '(t)\right|\mathrm {d} t} + + + +平面曲线 +例如,若一条平面曲线可表达成标准方程 + + + + y + = + f + ( + x + ) + + +## 整数 +整数(英語:integer)在電腦應用上也稱為整型,是集合 + + + + { + … + , + − + 4 + , + − + 3 + , + − + 2 + , + − + 1 + , + 0 + , + 1 + , + 2 + , + 3 + , + 4 + , + … + } + + + {\displaystyle \{\ldots ,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,\ldots \}} + +中所有的数的统称,包括负整数、零(0)与正整数。和自然數集合一樣,整數集合也是一個可數的無限集合。整数集合通常寫作粗體的 + + + + + Z + + + + {\displaystyle \mathbf {Z} } + +或 + + + + + Z + + + + {\displaystyle \mathbb {Z} } + +(源于德语单词Zahlen,意为“数”)。 +在代數數論中,這些屬於有理數的一般整數會被稱為有理整數,用以和高斯整數等的概念加以區分。 + + +正整数与负整数 + +整數是一个集合,通常可以分为正整數、零(0)和負整數。正整數(符号:Z+或 + + + + + + Z + + + + + + + + + {\displaystyle \mathbb {Z} ^{+}} + +)即大於0的整數,是正数与整数的交集。而負整數(符号:Z-或 + + + + + + Z + + + − + + + + + {\displaystyle \mathbb {Z} ^{-}} + +)即小於0的整數,是负数与整数的交集。和整數一样,两者都是可數的無限集合。除正整數和負整數外,通常将0與正整數统称为非負整數(符号:Z+0或 + + + + + + Z + + + 0 + + + + + + + + + {\displaystyle \mathbb {Z} _{0}^{+}} + +),而将0與負整數统称为非正整數(符号:Z-0或 + + + + + + Z + + + 0 + + + − + + + + + {\displaystyle \mathbb {Z} _{0}^{-}} + +)。在数论中自然数 + + + + + N + + + + {\displaystyle \mathbb {N} } + +通常被视为与正整數等同,即1,2,3等,但在集合论和计算机科学中自然数则通常是指非负整数,即0,1,2等。 + + +代数性质 +下表给出任何整数 + + + + a + , + b + , + c + + + {\displaystyle a,b,c} + +的加法和乘法的基本性质。 + +全体整数关于加法和乘法形成一个环。环论中的整环、无零因子环和唯一分解域可以看作是整数的抽象化模型。 + + + + + + Z + + + + {\displaystyle \mathbb {Z} } + +是一个加法循环群,因为任何整数都是若干个1或-1的和。1和-1是 + + + + + Z + + + + {\displaystyle \mathbb {Z} } + +仅有的两个生成元。每个元素个数为无穷个的循环群都与 + + + + ( + + Z + + , + + + ) + + + {\displaystyle (\mathbb {Z} ,+)} + +同构。 + + +有序性质 + + + + + + Z + + + + {\displaystyle \mathbb {Z} } + +是一个全序集,没有上界和下界,其序列如下: + + + + + … + < + − + 2 + < + − + 1 + < + 0 + < + 1 + < + 2 + < + … + + + {\displaystyle \ldots <-2<-1<0<1<2<\ldots } + + +一个整数大于零则为正,小于零则为负。零既非正也非负。 +整数的序列在代数运算下是可以比较的,表示如下: + +若 + + + + a + < + b + + + {\displaystyle a + 1 + + + {\displaystyle n>1} + +為質數,若不能寫成兩個整數 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +與 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +的乘積,其中這兩數均大於1: + + + + + n + = + a + ⋅ + b + + + {\displaystyle n=a\cdot b} + +. +換句話說, + + + + n + + + {\display + + +## 因数 +因数(英語:factor)也称 约数、因子、除子、除數(divisor),是一个常见的数学名词,用于描述自然数 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 和自然数 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 之间存在的整除关系,即 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 可以被 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 整除。这里我们称 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 是 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 的倍数, + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 是 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 的因数或因子。 + + +定义 +设 + + + + a + , + b + + + {\displaystyle a,b} + + 满足 + + + + a + ∈ + + + N + + + ∗ + + + , + b + ∈ + + N + + + + {\displaystyle a\in \mathbb {N} ^{*},b\in \mathbb {N} } + +. 若存在 + + + + q + ∈ + + N + + + + {\displaystyle q\in \mathbb {N} } + + 使得 + + + + b + = + a + q + + + {\displaystyle b=aq} + +, 那么就说 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 是 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 的倍数, + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 是 + + + + b + + + {\displaystyle b} + + 的因数。这种关系记作 + + + + a + + | + + b + + + {\displaystyle a|b} + +,读作“ + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 整除 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +”. +例如 + + + + 24 + = + 3 + × + 8 + , + + 1150 + = + 25 + × + 46 + + + {\displaystyle 24=3\times 8,\;1150=25\times 46} + +. 所以 + + + + 3 + + | + + 24 + , + + 25 + + | + + 1150 + + + {\displaystyle 3|24,\;25|1150} + +,同时 + + + + 3 + + + {\displaystyle 3} + + 是 + + + + 24 + + + {\displaystyle 24} + + 的因数; + + + + 25 + + + {\displaystyle 25} + + 是 + + + + 1150 + + + {\displaystyle 1150} + + 的因数。 +除了自己本身外的因數,稱為 真因數 或 真因子(proper divisor)。 + + +性质 +若 + + + + a + + | + + b + , + + b + + | + + c + + + {\displaystyle a|b,\;b|c} + + 那么 + + + + a + + | + + c + + + {\displaystyle a|c} + +. +若 + + + + a + + | + + b + , + + a + + | + + c + + + {\displaystyle a|b,\;a|c} + + 且 + + + + x + , + y + ∈ + + + +## 最大公约数 +最大公因數(英語:highest common factor,hcf)也稱最大公約數(英語:greatest common divisor,gcd)是數學詞彙,指能够整除多個非零整數的最大正整数。例如8和12的最大公因数为4。 +最大公因数的值至少為1,例如 + + + + gcd + ( + 3 + , + 7 + ) + = + 1 + + + {\displaystyle \gcd(3,7)=1} + +;最大則為該組整數中絕對值最小的絕對值,例如 + + + + gcd + ( + 3 + , + 9 + ) + = + 3 + + + {\displaystyle \gcd(3,9)=3} + +和 + + + + gcd + ( + − + 3 + , + 9 + ) + = + 3 + + + {\displaystyle \gcd(-3,9)=3} + +。 +求兩個整數最大公因數主要的方法: + +列舉法:分別列出兩整數的所有因數,並找出最大的公因數。 +質因數分解:分別列出兩數的質因數分解式,並計算共同項的乘積。 +短除法:兩數除以其共同質因數,直到兩數互質時,所有除數的乘積即為最大公因數。 +欧几里得算法: + + + + gcd + ( + a + , + b + ) + = + gcd + ( + b + , + a + + + m + o + d + + + b + ) + + + {\displaystyle \gcd(a,b)=\gcd(b,a\,\mathrm {mod} \,b)} + + +兩個整數 + + + + a + , + b + + + {\displaystyle a,b} + +的最大公因數和最小公倍數(lcm)的關係為: + + + + + gcd + ( + a + , + b + ) + lcm + ⁡ + ( + a + , + b + ) + = + + | + + a + b + + | + + + + {\displaystyle \gcd(a,b)\operatorname {lcm} (a,b)=|ab|} + + +兩個整數的最大公因數可用於計算兩數的最小公倍數,或分數化簡成最簡分數。 +兩個整數的最大公因數和最小公倍數中存在分配律: + + + + + gcd + ( + a + , + lcm + ⁡ + ( + b + , + c + ) + ) + = + lcm + ⁡ + ( + gcd + ( + a + , + b + ) + , + gcd + ( + a + , + c + ) + ) + + + {\displaystyle \gcd(a,\operatorname {lcm} (b,c))=\operatorname {lcm} (\gcd(a,b),\gcd(a,c))} + + + + + + lcm + ⁡ + ( + a + , + gcd + ( + b + , + c + ) + ) + = + gcd + ( + lcm + ⁡ + ( + a + , + b + ) + , + lcm + ⁡ + ( + a + , + c + ) + ) + + + {\displaystyle \operatorname {lcm} (a,\gcd(b,c))=\gcd(\operatorname {lcm} (a,b),\operatorname {lcm} (a,c))} + + +在直角坐標中,兩頂點為 + + + + ( + 0 + , + 0 + ) + , + ( + a + , + b + ) + + + {\displaystyle (0,0),(a,b)} + +的線段會通過 + + + + gcd + ( + a + , + b + ) + + + 1 + + + {\displaystyle \gcd(a,b)+1} + +個格子點。 + + +概述 + + +例子 +54和24的最大公因数是多少? +数字54可以表示為几组不同正整數的乘積: + + + + + 54 + = + 1 + × + 54 + = + 2 + × + 27 + = + 3 + × + 18 + = + 6 + × + 9 + + + +## 最小公倍数 +最小公倍數(英語:least common multiple,lcm)是数论中的一个概念。若有一個數 + + + + X + + + {\displaystyle X} + +,可以被另外兩個數 + + + + A + + + {\displaystyle A} + +、 + + + + B + + + {\displaystyle B} + +整除,且 + + + + X + + + {\displaystyle X} + +同時大於或等于 + + + + A + + + {\displaystyle A} + +和 + + + + B + + + {\displaystyle B} + +,則 + + + + X + + + {\displaystyle X} + +為 + + + + A + + + {\displaystyle A} + +和 + + + + B + + + {\displaystyle B} + +的公倍數。 + + + + A + + + {\displaystyle A} + +和 + + + + B + + + {\displaystyle B} + +的公倍數有無限個,而所有正的公倍數中,最小的公倍數就叫做最小公倍數。同样地,若干个整数公有的倍数中最小的正整数称为它们的最小公倍数。 + + + + n + + + {\displaystyle n} + +个整数 + + + + + a + + 1 + + + , + + a + + 2 + + + , + ⋯ + , + + a + + n + + + + + {\displaystyle a_{1},a_{2},\cdots ,a_{n}} + +的最小公倍数一般记作: + + + + [ + + a + + 1 + + + , + + a + + 2 + + + , + ⋯ + , + + a + + n + + + ] + + + {\displaystyle [a_{1},a_{2},\cdots ,a_{n}]} + +,或者参照英文记法记作 + + + + lcm + ⁡ + ( + + a + + 1 + + + , + + a + + 2 + + + , + ⋯ + , + + a + + n + + + ) + + + {\displaystyle \operatorname {lcm} (a_{1},a_{2},\cdots ,a_{n})} + +。 +对分數进行加減运算時,要求兩數的分母相同才能計算,故需要通分;标准的计算步骤是将兩個分數的分母通分成它们的最小公倍數,然后将通分后的分子相加。 + + +与最大公因数之关系 +两个整数的最小公倍数与最大公因数之间有如下的关系: + + + + + lcm + ⁡ + ( + a + , + b + ) + = + + + + + | + + a + ⋅ + b + + | + + + + gcd + ⁡ + ( + a + , + b + ) + + + + + + {\displaystyle \operatorname {lcm} (a,b)={\frac {|a\cdot b|}{\operatorname {gcd} (a,b)}}} + + + +计算方法 +最小公倍数可以通过多种方法得到,最直接的方法是列举法,从小到大列举出其中一个数(如最大數)的倍数,当这个倍数也是另一个数的倍数时,就求得最小公倍数。另一个方法是利用公式 + + + + lcm + ⁡ + ( + + a + + 1 + + + , + + a + + 2 + + + ) + = + + + + + a + + + +## 绝对值 +在数学中,实数 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +的绝对值或模,记号为 + + + + + | + + a + + | + + + + {\displaystyle |a|} + +,是指去掉 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +的符号所得的非负值。若 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +是正数,则 + + + + + | + + a + + | + + = + a + + + {\displaystyle |a|=a} + +; 若 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +是负数(则 + + + + − + a + + + {\displaystyle -a} + +是正数),则 + + + + + | + + a + + | + + = + − + a + + + {\displaystyle |a|=-a} + +;零的绝对值为零( + + + + + | + + 0 + + | + + = + 0 + + + {\displaystyle |0|=0} + +)。例如, + + + + 3 + + + {\displaystyle 3} + +和 + + + + − + 3 + + + {\displaystyle -3} + +的绝对值都是 + + + + 3 + + + {\displaystyle 3} + +。绝对值可看作该数和零之间的距离。 +绝对值的定义也可以从实数扩展到复数、四元数、有序环、域、向量空间等范围。在数学和物理中,绝对值与量、距离、范数等概念密切相关。 + + +實數的絕對值 + +若實數 + + + + a + ≠ + 0 + + + {\displaystyle a\neq 0} + +,則在兩個相互對稱的數 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 和 + + + + − + a + + + {\displaystyle -a} + + 中恰有一個數大於 0,這個大於 0 的數就稱為數 + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 和數 + + + + − + a + + + {\displaystyle -a} + + 的絕對值,記為 + + + + + | + a + | + + = + + | + + − + a + + | + + + + {\displaystyle \left|a\right|=\left|-a\right|} + + ,0 的絕對值為 0 。 +一個數的絕對值最小值為0,某數的絕對值表示為 + + + + + | + + + + {\displaystyle |} + + 某數 + + + + + | + + + + {\displaystyle |} + + 。對於所有實數 + + + + x + + + {\displaystyle x} + + :若 + + + + x + + + {\displaystyle x} + + 是負數, + + + + + | + + x + + | + + = + − + x + + + {\displaystyle |x|=-x} + + (即是 + + + + − + x + + + {\displaystyle -x} + + 是一個正數);若 + + + + x + + + {\displaystyle x} + + 非負, + + + + + | + + x + + | + + = + x + + + {\displaystyle |x|=x} + + 本身。即: + + + + + + | + a + | + + = + + + { + + + + a + + + ( + a + + +## 平方根 +在數學中,一個數 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +的平方根 + + + + y + + + {\displaystyle y} + +指的是滿足 + + + + + y + + 2 + + + = + x + + + {\displaystyle y^{2}=x} + +的數,即平方結果等於 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +的數。例如,4和-4都是16的平方根,因为 + + + + + 4 + + 2 + + + = + ( + − + 4 + + ) + + 2 + + + = + 16 + + + {\displaystyle 4^{2}=(-4)^{2}=16} + +。 +任意非負實數 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +都有唯一的非負平方根,称为算术平方根或主平方根(英語:principal square root),記為 + + + + + + x + + + + + {\displaystyle {\sqrt {x}}} + +,其中的符号 + + + + + + + + + + + {\displaystyle {\sqrt {\quad }}} + +称作根号。例如,9的算术平方根为3,记作 + + + + + + 9 + + + = + 3 + + + {\displaystyle {\sqrt {9}}=3} + +,因为 + + + + + 3 + + 2 + + + = + 3 + × + 3 + = + 9 + + + {\displaystyle 3^{2}=3\times 3=9} + +并且3非负。被求平方根的数称作被开方数(英語:radicand),是根号下的数字或者表达式,即例子中的数字9。 +正数 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +有兩個互为相反数的平方根:正数 + + + + + + x + + + + + {\displaystyle {\sqrt {x}}} + +与负数 + + + + − + + + x + + + + + {\displaystyle -{\sqrt {x}}} + +,可以将两者一起记为 + + + + ± + + + x + + + + + {\displaystyle \pm {\sqrt {x}}} + +。 +負數的平方根在複數系中有定義。而實際上,對任何定義了開平方運算的數學物件都可考慮其“平方根”(例如矩陣的平方根)。 + +在Microsoft的試算表軟體Excel與大部分程式語言中以 "sqrt()"表示求主平方根。 + + +历史 +耶鲁大学的巴比伦藏品YBC 7289是一块泥板,制作于前1800年到前1600年之间。泥板上是一个画了两条对角线正方形,标注了 + + + + + + 2 + + + + + {\displaystyle {\sqrt {2}}} + +的六十进制数字 1;24,51,10。六十进制的 1;24,51,10 即十进制的 1.41421296,精确到了小数点后5位(1.41421356...)。 +莱因德数学纸草书大约成书于前1650年,内容抄写自更早年代的教科书。书中展示了埃及人使用反比法求平方根的过程。 +古印度的《绳法经》大约成书于前800年到前500年之间,书中记载了将2的平方根的计算精确到小数点后5位的方法。 +古希腊的《几何原本》大约成书于前380年,书中还阐述了如果正整数不是完全平方数,那么它的平方根就一定是无理数——一种无法以两个整数的比值表示的数(无法写作m/n,其中m和n是整数)。 +中国的《书》成书于汉朝(约前202年到前186年之间),书中介绍了使用盈不足术求平方根的方法。 +古代未有劃一的平方根符號時,人們通常使用他們語言內開方這個字的首個字母的變型作為開方號。 +中世紀時,拉丁語中的latus(正方形邊)的首個字母“L”被不少歐洲人採用;亨利·布里格斯在其著作《Arithmetica Logarithmica》中則用橫線當成latus的簡寫,在被開方的數下畫一線。 +最有影響的是拉丁語的radix(平方根),1220年Leconardo在《Practica geometriae》中使用℞(R右下角的有一斜劃,像P和x的合體);⎷(沒有上面的橫劃)是由克里斯多福·魯登道夫在1525年的書Coss首次使用,據說是小寫r的變型;后来数学家笛卡尔给其加上线括号,但与前面的方根符号是分开的(即“⎷‾”),因此在复杂的式子中它显得很乱。直至18世纪中叶,数学家卢贝将前面的方根符号与线括号一笔写成,并将根指数写在根号的左上角,以表示高次方根(当根指数为2时,省略不写),从而形成了现在人們熟知的开方运算符号 + + + + + + + + + + +## 统计 +统计学是一门收集数据、分析数据,并根据数据进行推断的艺术和科学。最初与政府收集的数据有关,现在包括了范围广泛的方法和理论。該学科自17世纪中叶产生并逐步发展起来,廣泛地應用在各門學科,從自然科学、社會科學到人文學科,甚至被用於工商業及政府的情報決策。隨著大数据時代來臨,統計的面貌也逐漸改變,與資訊、計算等領域密切結合,是數據科學中的重要主軸之一。 +譬如自一組數據中,可以摘要並且描述這份數據的集中和離散情形,這個用法稱作為描述統計學。另外,觀察者以數據的形態,建立出一個用以解釋其隨機性和不確定性的數學模型,以之來推論研究中的步驟及母體,這種用法被稱做推論統計學;這兩種用法都可以被稱作為應用統計學。數理統計學则是討論背後的理論基礎的學科。 + + +总览 + +很多人认为统计学是一种科学的数学分支,是关于收集、分析、解释、陈述数据的科学。另一些人认为它是数学的一个分支,因为统计学是关于收集解释数据的。由于它基于观测、重视应用,统计学常被看作是一门独特的数学科学,而不是一个数学分支。很多统计学都不是数学的:如确保所收集来的数据能得出有效的结论;将数据编码、存档以使得信息得以保存,可以在国际上进行比对;汇报结果、总结数据,以便统计员可以明白它们的意思;采取必要措施,保护数据来源对象的隐私。 +统计学家通过专门的试验设计和调查样本来提升数据质量。统计学自身也为数据的概率模型提供了预测工具。统计学在其他学术科目上得到了广泛的应用,如自然科学、社会科学、政府、商业等。统计顾问可以帮助没有入户调查经验组织与公司进行问卷研究。 +总结敘述收集来的数据被称之为描述統計學。这在进行实验研究信息交流中十分有用。另外,从数据的分布上也可以得出观测上的随机性和不确定性。 +將資料中的數據模型化,計算它的機率並且做出對於母群體的推論被称之为推論統計學。推論是科学进步的重要因素,因为它可能从随机变量中得出数据的结论。推論統計學将命题进行更深入的研究,将结果进行检测。这些都是科学方式的一部分。描述統計學和对新数据的分析更倾向于提供更多的信息,逼近命题所述的真理。 +“应用统计学”包括描述統計學和推論統計學中的应用成分。理论统计学则注重统计推论背后的逻辑证明,以及数理统计学。数理统计学不但包括推导估测推论法的概率分布,还包括了计算统计和试验设计。 +统计学与概率论联系紧密,并常以后者为理论基础。简单地讲,两者不同点在于概率论从母群體中推导出样本的概率。统计推论则正好相反——从小的样本中得出大的母群體的信息。 + + +歷史 +统计手法最早可以追溯至公元前5世纪。最早的统计著作来自公元9世纪的《密码破译》(Manuscript on Deciphering Cryptographic Messages)一书,由阿拉伯人肯迪编著。在书中,肯迪详细记录了如何使用统计数据和频率分析进行密码破译。根据沙特阿拉伯工程师易卜拉欣·阿凯笛(Ibrahim Al-Kadi)的说法,统计学和密码学分析便如此一同诞生了 + +佛罗伦萨银行家、执政官乔瓦尼·维拉尼编订了佛罗伦萨14世纪历史书籍Nuova Cronica ,包括了如人口、法令、商贸、教育、宗教场所在内的统计数据,被誉之为历史上统计学入门的第一本书。一些学者将1663年约翰·格兰特根据死亡率统计表编订出版的《自然与政治观察》(Natural and Political Observations)一书定格为统计学的诞生。 +統計學的英语词statistics是源於現代拉丁语statisticum collegium(國會)以及義大利语statista(國民或政治家)。德语Statistik,最早是由Gottfried Achenwall(1749)所使用,代表對國家的資料進行分析的學問,也就是“研究國家的科學”。在十九世紀統計學在廣泛的數據以及資料中探究其意義,並且由John Sinclair引進到英語世界。 +統計學的初衷是作為政府(通常是中央政府)以及管理階層的工具。它大量透過國家以及國際統計服務蒐集國家以及本土的資料。另外依照各方面,普查則提供關母體的資訊。統計背後牽涉到更多數學導向的領域,如機率,或是從經驗科學(特別在天文學)中獲得的經驗證據設定估計參數。在今日的世界裡統計已經被使用在不僅僅是國家或政府的事務,更延伸到商業,自然以及社會科學,醫療等甚至更多方面。因為統計學擁有深厚的歷史以及廣泛的應用性,統計學通常不只被認為是數學所處理的對象,而是與數學本身的哲學定義與意義有密切的關聯。許多知名的大學擁有獨立的數理統計學系。統計學也在如心理學,教育学以及公共衛生學系中被視為是一門主科。 +统计学的数学基础建立在17世纪布莱兹·帕斯卡和皮埃爾·德·費馬发展的概率论上。概率论从研究几率得来。最小二乘法由卡爾·弗里德里希·高斯于1794年第一次得出。现代计算机可以进行更大尺度的统计运算,生成了许多无法用人工计算的新公式。 + + +統計學的觀念 + +為了將統計學應用到科學、工業以及社會問題上,我們由研究总体開始。這可能是一個國家的人民,石頭中的水晶,或者是某家特定工廠所生產的商品。一個母群體甚至可能由許多次同樣的觀察程序所組成;由這種資料蒐集所組成的母群體我們稱它叫時間序列。 +為了實際的理由,我們選擇研究母群體的子集代替研究母群體的每一筆資料,這個子集稱做樣本。以某種經驗設計實驗所蒐集的樣本叫做資料。資料是統計分析的對象,並且被用做兩種相關的用途:描述和推論。 + +描述統計學處理有關敘述的問題:是否可以摘要的說明資料的情形,不論是以數學或是圖片表現,以用來代表母群體的性質?基礎的數學描述包括了平均數和標準差等。圖像的摘要則包含了許多種的表和圖。主要是就說明資料的集中和離散情形。 +推論統計學被用來將資料中的數據模型化,計算它的機率並且做出對於母群體的推論。這個推論可能以對/錯問題的答案所呈現(假設檢定),對於數字特徵量的估計(估計),對於未來觀察的預測,關聯性的預測(相關性),或是將關係模型化(迴歸)。其他的模型化技術包括變異數分析,時間序列,以及数据挖掘。 +相關的觀念特別值得被拿出來討論。對於資料集合的統計分析可能顯示兩個變數(母群體中的兩種性質)傾向於一起變動,好像它們是相連的一樣。舉例來說,對於人收入和死亡年齡的研究期刊可能會發現窮人比起富人平均來說傾向擁有較短的生命。這兩個變數被稱做相關的。但是實際上,我們不能直接推論這兩個變數中有因果關係;參見相關性推論因果關係(邏輯謬誤)。 +如果樣本足以代表母群體的,那麼由樣本所做的推論和結論可以被引申到整個母群體之上。最大的問題在於決定樣本是否足以代表整個母群體。統計學提供了許多方法來估計和修正樣本和蒐集資料過程中的隨機性(誤差),如同上面所提到的透過經驗所設計的實驗。參見實驗設計。 +要了解隨機性或是機率必須具備基本的數學觀念。數理統計(通常又叫做統計理論)是應用數學的分支,它使用機率論來分析並且驗證統計的理論基礎。 +任何統計方法是有效的只有當這個系統或是所討論的母群體滿足方法論的基本假設。誤用統計學可能會導致描述面或是推論面嚴重的錯誤,這個錯誤可能會影響社會政策,醫療實踐以及橋樑或是核能發電計畫結構的可靠性。 +即使統計學被正確的應用,結果對於不是專家的人來說可能會難以陳述。一些統計科 + + +## 概率 +概率(香港作機率,台湾作機率,舊稱幾率,又称機會率或或然率),是对随机事件发生之可能性的度量,为数学概率论的基本概念;機率的值是一个在0到1之间的实数,也常以百分數來表示。 +概率常用來量化對於某些不確定命題的想法,命題一般會是以下的形式:「某個特定事件會發生嗎?」,對應的想法則是:「我們可以多確定這個事件會發生?」。確定的程度可以用0到1之間的數值來表示,這個數值就是機率。因此若事件發生的機率越高,表示我們越認為這個事件可能發生。像抛硬币就是一個簡單的例子,正面朝上及背面朝上的兩種結果看來機率相同,每個的機率都是1/2,也就是正面朝上及背面朝上的機率各有50%。 +這些概念可以形成機率論中的數學公理(參考概率公理),在像數學、統計學、金融、博弈論、科學(特別是物理)、人工智慧/機器學習、電腦科學及哲學等學科中都會用到。機率論也可以描述複雜系統中的內在機制及規律性。 +應用到具體問題,「概率」常常被用來視作是對某一事件是否發生(過)的「推測」。這種涵義下,在宏觀世界(非量子力學情況)中,概率來源於信息的缺失,有效信息越多,對某一事件發生的把握度(概率)就越大,直至「必然發生」——例如理論上知道拋一枚硬幣時的位置、受力情況,便可以計算出落下時正面還是反面,所知參數越精確,算得概率就能越接近1。但「混沌效應」仍然會制約所得概率的大小。 + + +历史 +第一位系统性地推算概率的人是16世紀的卡爾達諾,记载在他的著作《關於機率遊戲之書(Liber de Ludo Aleae)》中;书中关于概率的内容是由Gould从拉丁文翻译来的。 +卡爾達諾的著作中有很多给赌徒的建议,都写成短文,例如:《谁,在什么时候,应该赌博?》、《为什么亚里士多德谴责赌博?》、《那些教别人赌博的人是否也擅长赌博呢?》等。 +然而,卡爾達諾的書要等到他死後八十餘年(1663年)才出版。首次提出系统研究概率的是在帕斯卡和费马来往的一系列信件中,最初是由帕斯卡提出的,他想找费马请教几个关于由Chevalier de Méré提出的问题。Chevalier de Méré是一知名作家,路易十四宫廷的显要,也是一名狂热的赌徒;问题主要有两个:掷骰问题和比赛奖金应分配问题。 + + +概念 +在日常生活中,我們常常會遇到一些涉及可能性或發生機會等概念的事件(event)。一個事件的可能性或一個事件的發生機會是與數學有關的。例如: +「從一班40名學生中隨意選出一人,這人是男生嗎?」 +事實上,人們問「……可能會發生嗎?」時,他們是在關注這個事件發生的機會。在數學上,事件發生的機會可用一個數來表示,稱該數為概率(Probability)。 +我們日常所見所聞的事件大致可分為兩種: +一种是确定性事件,其中又包含必然事件和不可能事件,如太陽從東方升起,或者在標準大氣壓下,水在100℃時會沸騰,我們稱這些事件為必然事件;如掷一个點數只有1到6的骰子,向上一面的数字是7,这類事件稱为不可能事件。 +此外,有大量事件在一定條件下是否發生,是無法確定的。如明天的氣溫比今天低、擲一枚硬幣得正面向上,又或者在下一年度的NBA比賽中,芝加哥公牛隊會奪得全年總冠軍,像以上可能發生也可能不會發生的事件稱為隨機事件。 + + +理論 + +機率論是一種用正式的用語表達機率概念的方式,這些詞語可以用數學及邏輯的規則處理,結果再轉換到和原來問題有關的領域。 +至少有兩種成功的將機率公式化的理論,分別是柯爾莫哥洛夫公式化以及考克斯公式化。在柯爾莫哥洛夫公式化(參考概率空間)中,用集合代表事件,機率則是對集合的测度。在考克斯定理中,機率是不能再進一步分析的基元,強調在機率值及命題之間建立一致性的關係。在二種公式化方法中,概率公理都相同,只有一些技術細節不同。 +有其他量度不確定性的方式,例如Dempster-Shafer理論或是可能性理論,但兩者都有本質上的不同,無法和一般了解的機率論相容。 + + +應用 +概率的概念常常應用在生活中,例如風險評估及以金融市場的交易等。政府也在環境法中應用概率,稱為路徑分析(pathway analysis)。例如中東衝突可能會對油價有某程度的影響,而油價對世界經濟可能會有漣漪效應的影響。某個油品交易商認為中東衝突會使油價上昇或下降,並將他的意見提供給其他交易商。因此機率不是各自獨立的進行評估,評估的過程也不一定合理。行為經濟學就是描述團體迷思對定價、政策甚至和平或衝突的影響。 +有關概率評估及組合的嚴謹方式也改變了社會。對大部份的社會大眾而言,重要的是了解概率評估的方式以及概率和決策之間的關係。 +概率理論另一個明顯的應用是可靠度理論。像汽車及消費性產品會在產品開發時應用可靠度理論來減少產品失效的機率。失效機率會影響廠商在產品保用證上的決策。 +像自然语言处理中用的快取語言模型及其他語言模型等也屬於是概率理論的應用。 + + +數學處理 + +事件A的機率一般會寫成P(A)、p(A)或Pr(A)。機率的數學概念可延伸到無限的樣本空間甚至不可數的樣本空間,但需要用上概率测度的概念。 +概率的公理化定义将概率的相关范畴从具体问题中抽象出来,从而可以在数学意义下考察概率的相关概念和由之引出的问题。以下给出概率的公理化定义: +设随机事件的样本空间为Ω,Ω的一個子集稱為事件。对于Ω中的每一个事件A,都有实函数P(A),满足: + +非负性: + + + + P + ( + A + ) + ≥ + 0 + + + {\displaystyle P(A)\geq 0} + +; +规范性: + + + + P + ( + Ω + ) + = + 1 + + + {\displaystyle P(\Omega )=1} + + +可數可加性:对可數个两两互斥事件{Ai}i∈N有: + + + + + + + ∑ + + i + = + 1 + + + ∞ + + + P + ( + + A + + i + + + ) + = + P + + ( + + + ⋃ + + i + = + + + +## 平均数 +平均数(英語:Mean, Average,或稱平均值)是统计中的一个重要概念。为集中趋势的最常用测度值,目的是确定一组数据的均衡点。 + + +概述 +在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平,它是描述数据集中程度的一个统计量。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况,也可以用它进行不同组数据的比较,以看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况,有直观、简明的特点,所以在日常生活中经常用到,如平均的速度、平均的身高、平均的产量、平均的成绩、平均的氣溫等。 + + +不適用的狀況 +不是所有類型的資料都適合使用平均數。在沒有充分考慮個體和群體分布性質的狀況下,平均數可以因為受到極端值的影響,而能得出毫無意義或無法反映現實分布的結果,例如假設有5個人的月薪分別有2個人是2萬2、還有3人分別為3萬、4萬5千、及20萬,以平均值計算為6萬3千8,但實際上有4個人的薪資低於此數值,而第4個人的薪資也才4萬5千,遠低於6萬3千8,此數目也不是任何一人的薪資,在考慮貧富差距持續擴大的大背景下,如果統計機構只發布有關收入與財富分布之平均數,多數民眾是無感的,因為此平均數嚴重偏離自身狀況與實際狀況,網路上之「男人和女人平均有一顆睪丸」與「對不起,是我拉低了平均薪資!」等調侃語句,也是描述此種平均值嚴重偏離實際情形的狀況因此,也才有由低排到高取中間值的中位數的出現。平均数適合用于数值型数据,不能用于分类数据和顺序数据。 + + +平均數列表 +算术平均数: + + + + n + + + {\displaystyle n} + + 个数据相加后除以 + + + + n + + + {\displaystyle n} + +。 +算术平均数(或简称平均數)是一组样本 + + + + + x + + 1 + + + , + + x + + 2 + + + , + … + , + + x + + n + + + + + {\displaystyle x_{1},x_{2},\ldots ,x_{n}} + + 的和除以样本的数量。其通常记作 + + + + + + + x + ¯ + + + + + + {\displaystyle {\bar {x}}} + +: + + + + + + + + x + ¯ + + + + = + + + + + x + + 1 + + + + + + x + + 2 + + + + + ⋯ + + + + x + + n + + + + n + + + + + {\displaystyle {\bar {x}}={\frac {x_{1}+x_{2}+\cdots +x_{n}}{n}}} + + +像例如說 + + + + 4 + , + 36 + , + 45 + , + 50 + , + 75 + + + {\displaystyle 4,36,45,50,75} + + 这组数的算术平均数是: + + + + + + + + 4 + + + 36 + + + 45 + + + 50 + + + 75 + + 5 + + + = + + + 210 + 5 + + + = + 42 + + + {\displaystyle {\frac {4+36+45+50+75}{5}}={\frac {210}{5}}=42} + + +几何平均数: + + + + n + + + {\displaystyle n} + + 個數據相乘後開 + + + + n + + + {\displaystyle n} + + 次方。 +调和平均数: + + + + n + + + {\displaystyle n} + + 個數據的倒數取算术平均,再取倒數。 +平方平均数(也称“方均根”): + + + + n + + + {\displaystyle n} + + 個數據的平方取算數平均,再開根號。 +移动平均数:在股票交易中广泛运用。数学上,移动平均可视为一种卷积。 +算术-几何平均数 +幾何-調和平均數 +平均論對平均數的一般性理論,足以涵蓋上述的平均數。 +相關的公式如下: + + + + + + + + + +## 中位数 +統計學上,中位數(英語:Median),又稱中央值、中值,是一個樣本、種群或概率分佈中之一個數值,其可將數值集合劃分爲数量相等的上下兩部分。對於有限的數集,可以通過把所有觀察值高低排序後找出正中間的一個作爲中位數。如果觀察值有偶數個,則中位數不唯一,通常取最中間的兩個數值的平均數作爲中位數。 +一個數集中最多有一半的數值小於中位數,也最多有一半的數值大於中位數。如果大於和小於中位數的數值個數均少於一半,那麽數集中必有若干值等同於中位數。 +设连续随机变量 + + + + X + + + {\displaystyle X} + + 的分布函数为 + + + + F + ( + X + ) + + + {\displaystyle F(X)} + +,那么满足条件 + + + + P + ( + X + ≤ + m + ) + = + F + ( + m + ) + = + + + 1 + 2 + + + + + {\displaystyle P(X\leq m)=F(m)={\frac {1}{2}}} + + 的数称为 + + + + X + + + {\displaystyle X} + + 或分布 + + + + F + + + {\displaystyle F} + + 的中位数。 +对于一组有限个数的数据来说,其中位数是这样的一种数:这群数据的一半的数据比它大,而另外一半数据比它小。 +计算有限个数的数据的中位数的方法是:把所有的同类数据按照大小的顺序排列。如果数据的个数是奇数,则中间那个数据就是这群数据的中位数;如果数据的个数是偶数,则中间那2个数据的算术平均值就是这群数据的中位数。 + + +公式 +實數 + + + + + x + + 1 + + + , + + x + + 2 + + + , + … + , + + x + + n + + + + + {\displaystyle x_{1},x_{2},\dots ,x_{n}} + +按大小順序(順序,降序皆可)排列為 + + + + + x + + 1 + + ′ + + , + + x + + 2 + + ′ + + , + … + , + + x + + n + + ′ + + + + {\displaystyle x'_{1},x'_{2},\dots ,x'_{n}} + +、 +實數數列 + + + + x + = + ( + + x + + 1 + + + , + + x + + 2 + + + , + … + , + + x + + n + + + ) + + + {\displaystyle x=(x_{1},x_{2},\dots ,x_{n})} + +的中位數 + + + + + + Q + + + + 1 + 2 + + + + ( + x + ) + + + {\displaystyle \mathrm {Q} _{\frac {1}{2}}(x)} + + 為 + + + + + + + Q + + + + 1 + 2 + + + + ( + x + ) + = + + + { + + + + + x + + + + n + + + 1 + + 2 + + + ′ + + , + + + + + if + + + +## 众数 +众数可以指: + +众数 (语法),又稱複數。 +众数 (数学),指一組數據中出現次數最多的變數值,英語叫 Mode。 + + +## 负数 +负数(英文:Negative number),在数学上指小于0的实数,如−2、−3.2和−807.5,与正数相对。负數本身是一個不可數的無限集合。這個集合在数学上通常用粗體R−或 + + + + + + R + + + − + + + + + {\displaystyle \mathbb {R} ^{-}} + +来表示。负数与0统称非正数。 + + +负数的历史 +负整数可以被认为是自然数的扩展,使得等式 + + + + x + − + y + = + z + + + {\displaystyle x-y=z} + +对任意 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +和 + + + + y + + + {\displaystyle y} + +都有意义。相对而言,其他数的集合都是从自然数通过逐步扩展得到的。 +负数在表示小于 0 的值的时候非常有用。例如,在会计学上,它可以被用来表示負債,而且通常以紅色表示(若不帶負數符號則加上括號),所以又稱「赤字」。 +自从漢代,中国数学家就已经了解負數和零的概念了。 公元1世纪的《九章算術》说“正負術曰:同名相除,異名相益,正無入負之,負無入正之。其異名相除,同名相益,正無入正之,負無入負之。”(這段話的大意是“减法:遇到同符号数字应相减其数值,遇到异符号数字应相加其数值,零减正数的差是負數,零减負數的差是正数。”)。以上文字里的“無入”通常被数学历史家认为是零的概念。 +尽管中国古人首先发现并应用了负数,但却并没有从理性方面讨论负数存在的意义和本质,这可能是文化习惯导致的。对负数精确的定义,和其根本属性的讨论,是由近代西方数学家首先完成的。 +西方最早在数学上使用负数的文獻紀錄,是由古印度數學家婆羅摩笈多於公元628年完成的《婆罗摩历算书》。它的出现是为了表示负资产或债务。在很大程度上,欧洲数学家直到17世纪才接受负数的概念。 + + +符号函数 +在实数上可以定义这样一个函数 + + + + sgn + ⁡ + ( + x + ) + + + {\displaystyle \operatorname {sgn}(x)} + +,它对正数取值为 1,负数取值为 −1,0 取值为 0。这个函数通常被称为符号函数: + + + + + sgn + ⁡ + ( + x + ) + = + + { + + + + + − + 1 + + + : + x + < + 0 + + + + + + 0 + + + : + x + = + 0 + + + + + + 1 + + + : + x + > + 0 + + + + + + + + + {\displaystyle \operatorname {sgn}(x)=\left\{{\begin{matrix}-1&:x<0\\\;0&:x=0\\\;1&:x>0\end{matrix}}\right.} + + +当 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +不为 0 时,则有: + + + + + sgn + ⁡ + ( + x + ) + = + + + x + + + | + + x + + | + + + + + = + + + + + | + + x + + | + + + x + + + = + + + + d + + + | + + x + + | + + + + + d + + x + + + + + +## 相反数 +加法逆元(additive inverse)又稱相反數(opposite)、反数,其定義是對於任意數 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +,存在相反数滿足其與 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +的和為零(加法單位元); + + + + a + + + {\displaystyle a} + + 的加法逆元表示為 + + + + − + a + + + {\displaystyle -a} + +。 +在實數中,數 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +的相反數 + + + + − + a + + + {\displaystyle -a} + +,稱為其加法逆元;相對地,數 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +的倒數 + + + + + + 1 + a + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{a}}} + +或 + + + + + a + + − + 1 + + + + + {\displaystyle a^{-1}} + +,則稱為其乘法逆元。 + + +一般定義 +設「+」為一個交換性的二元運算,即對於所有 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +, + + + + y + + + {\displaystyle y} + +, + + + + x + + + y + = + y + + + x + + + {\displaystyle x+y=y+x} + +。若該集合中存在一個元素 + + + + 0 + + + {\displaystyle 0} + +,使得對於所有 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +, + + + + x + + + 0 + = + 0 + + + x + = + x + + + {\displaystyle x+0=0+x=x} + +,則此元素是唯一的。如果對於一個給定的 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +,存在一個 + + + + + x + ′ + + + + {\displaystyle x'} + +使得 + + + + x + + + + x + ′ + + = + + x + ′ + + + + x + = + 0 + + + {\displaystyle x+x'=x'+x=0} + +,則稱 + + + + + x + ′ + + + + {\displaystyle x'} + +是 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +的加法逆元。 + + +特殊情況 + + +定義 +若「+」滿足結合律,則任意數的加法逆元是唯一的。 + + +證明 +反證法: +設 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +有兩個相異的加法逆元 + + + + + x + + 1 + + + + + {\displaystyle x_{1}} + +、 + + + + + x + + 2 + + + + + {\displaystyle x_{2}} + + +有 + + + + x + = + x + + + 0 + + + {\displaystyle x=x+0} + + 的關係。 +⇒ + + + + 0 + = + x + + + + x + + 1 + + + = + x + + + + x + + 2 + + + + + {\displaystyle 0=x+x_{1}=x+x_{2}} + + +⇒ + + + + + x + + 1 + + + = + + x + + 2 + + + + + {\displaystyle x_{1}=x_{2}} + + +產生矛盾,證訖。 + + +例 +向量空間:純量 + + +## 倒数 +倒(dào)数(英語:reciprocal)又稱乘法逆元(multiplicative inverse)、乘法逆元素,在数学中,是与其原数相乘为1的数;即某数 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +的倒数,是一個与 + + + + x + + + {\displaystyle x} + +相乘的积为1的数,记为 + + + + + + 1 + x + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{x}}} + +或 + + + + + x + + − + 1 + + + + + {\displaystyle x^{-1}} + +。 +在抽象代数中,倒数所对应的抽象化概念是乘法群的某个元素的“乘法逆”,也就是相对于群中“乘法”运算的逆元素。 +汉语中,名词倒数一般用来表示数字的乘法逆,一般在各种数域如:有理数、实数、复数,以及模n的同余类所构成的乘法群中使用。在复数域(实数域)中,每个除了0以外的复数(实数)都存在倒数:只要用某个数自身除1(也就是说用1除以某个数),即可得到它的倒数。用数学记号表示的话: + +一个非零的复数(实数) + + + + a + + + {\displaystyle a} + +的倒数定义为使得 + + + + a + × + b + = + b + × + a + = + 1 + + + {\displaystyle a\times b=b\times a=1} + +成立的复数(实数) + + + + b + + + {\displaystyle b} + +,记作 + + + + b + = + + + 1 + a + + + = + + a + + − + 1 + + + + + {\displaystyle b={\frac {1}{a}}=a^{-1}} + + +例如, + + + + + + 3 + 8 + + + + + {\displaystyle {\frac {3}{8}}} + +的倒数是 + + + + + + 8 + 3 + + + + + {\displaystyle {\frac {8}{3}}} + +,因为 + + + + + + 3 + 8 + + + × + + + 8 + 3 + + + = + 1 + + + {\displaystyle {\frac {3}{8}}\times {\frac {8}{3}}=1} + + +每个复数(实数)只有一个倒数。一般来说,并不是对所有的代数结构中的乘法运算,每个元素都存在其乘法逆,如对矩阵乘法来说,秩小于阶数的矩阵就没有乘法逆,或者在环 + + + + + Z + + 39 + + + + + {\displaystyle Z_{39}} + +中,元素3和18也沒有乘法逆。一个环中的一个元素有乘法逆当且仅当它是可逆元,而它的乘法逆是唯一的当且仅当它不是一个零因子,或者说当它是一个正则元。每个非零元素都有乘法逆的环称为除环。每个非零元素都至多有一个乘法逆的环称为无零因子环。 + + +負倒數 +乘積為-1的兩個實數互為負倒數,實數x的負倒數記為 + + + + − + + + 1 + x + + + + + {\displaystyle -{\frac {1}{x}}} + +或 + + + + − + + x + + − + 1 + + + + + {\displaystyle -x^{-1}} + +。一個實數的倒數和其負倒數是相反數,而0沒有倒數或負倒數。 + + +参考资料 + + +参见 + +乘法 +除法 +双曲线 + + +注释 + + +## 科学记数法 +科学记数法(英語:scientific notation)又稱科学记号或科學記法,是一种记录或标志数的科学表示法,可用来表示由于太大或太小而不能方便地用十进制表示的数,因为这样做需要写出一串异常长的数字。科学家、数学家和工程师普遍使用这种以10为底数的表示法,部分原因是它可以简化某些算术运算。在科学计算器上,通常使用“SCI”作为显示模式。科学记数法最早由阿基米德提出。 + +在科学记数法中,一個數被寫成一個實數 + + + + a + + + + {\displaystyle a\,} + +與一個10的 + + + + n + + + + {\displaystyle n\,} + +次幂的積: + + + + + a + × + + 10 + + n + + + + + + {\displaystyle a\times 10^{n}\,} + + +其中: + + + + + n + + + + {\displaystyle n\,} + +必須是一個整數 + + + + + 1 + ≤ + + | + + a + + | + + < + 10 + + + {\displaystyle 1\leq |a|<10} + +(如果 + + + + + | + + a + + | + + + + + {\displaystyle |a|\,} + + 是一個小於1的小數,或 + + + + + | + + a + + | + + + + + {\displaystyle |a|\,} + + 大於等于10,皆可通过改變 + + + + n + + + + {\displaystyle n\,} + + 來表示), + + + + + a + + + + {\displaystyle a\,} + +是一個實數,可稱為有效數或尾數(英語:mantissa,在一些討論浮點數或对数的文獻中,亦使用尾數這個詞,但定義與範圍不一定相同,因此加以說明,以避免混淆)。 + + +例子 +在电脑或计算器中一般用EXP或E(exponential)来表示10的幂: + +7.823E+5=782300 +1.2e−4=0.00012 + + +優點 +當我們要表示非常大或非常小的數時,如果用一般的方法,將一個數的所有位數都寫出來,會很難直接確知它的大小,還會浪費很多空間。但若使用科学记数法,一個数的数量级、精确度和数值都較容易看出,例如於化學裡,以公克表示一個質子質量的數值為︰ + + + + + 0.00000000000000000000000167262158 + + + {\displaystyle 0.00000000000000000000000167262158} + + +但如果將它轉成科学记数法的形式,便可不需要寫那麼多零︰ + + + + + 1.67262158 + × + + 10 + + − + 24 + + + + + {\displaystyle 1.67262158\times 10^{-24}} + + +又例如,若以公斤為表示單位,則木星的質量值約為: + + + + + 1898130000000000000000000000 + + + {\displaystyle 1898130000000000000000000000} + + +像這樣的大数亦无法直接用列出所有位數的方式表达出精确度,但科学记数法就能用下方形式明白的表示出來: + + + + + 1.89813 + × + + 10 + + 27 + + + + + + {\displaystyle 1.89813\times 10^{27}\,} + + + +基本计算 +假设有两个以科学记数法表示的数字: + + + + + + + + + + x + + 1 + + + + + + = + + a + + 1 + + + × + + 10 + + + b + + 1 + + + + + + + + + + x + + + + +## 相似三角形 +如圖,三個對應的內角的角度都一樣(但邊長大小无需一樣)的兩個三角形,或:对应角相等,对应边成比例的两个三角形稱為「相似三角形(similar triangles)」,其对应边之比称为相似比;两个相似比为 1 的相似三角形称为全等三角形。 + +下列三對邊長,稱為「對應邊」 + + + + + + + + A + B + + ¯ + + + + + + + D + E + + ¯ + + + , + + + + B + C + + ¯ + + + + + + + E + F + + ¯ + + + , + + + + C + A + + ¯ + + + + + + + F + D + + ¯ + + + + + {\displaystyle {\overline {AB}}\;{\overline {DE}},{\overline {BC}}\;{\overline {EF}},{\overline {CA}}\;{\overline {FD}}} + + +下列三對角,稱為「對應角」 + + + + + ∠ + A + + ∠ + D + , + ∠ + B + + ∠ + E + , + ∠ + C + + ∠ + F + + + {\displaystyle \angle A\;\angle D,\angle B\;\angle E,\angle C\;\angle F} + + +當兩個三角形相似時,我們利用下面的符號來表示: + + + + + △ + A + B + C + ∼ + △ + D + E + F + + + {\displaystyle \triangle ABC\sim \triangle DEF} + + +利用上面的符號表示時,必須保持對應角的正確順序,不可隨意排列。 + + +判定 +平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似。 +三边成比例的两个三角形相似。 +两边成比例且夹角相等的两个三角形相似。(注意:与全等类似,两个三角形若两边成比例、且另一角(非夹角)相等,则并不一定相似。) +两角分别相等的两个三角形相似 +如果两个三角形分别与同一个三角形相似,那么这两个三角形也相似。 +两个直角三角形任兩邊(兩股,或斜邊與一股)成比例则相似。 + + +性質 + + +對应角相等 +若兩個三角形相似,則三個對應角相等。 + + + + + ∠ + A + = + ∠ + D + , + ∠ + B + = + ∠ + E + , + ∠ + C + = + ∠ + F + + + {\displaystyle \angle A=\angle D,\angle B=\angle E,\angle C=\angle F} + + +若2個三角形相似,則三個對應邊長成比例。除此之外,两三角形对应的中线、高、角平分线、周长均成比例,面积比是相似比的平方。 + + + + + + + + + A + B + + ¯ + + + + D + E + + ¯ + + + + = + + + + + B + C + + ¯ + + + + E + F + + ¯ + + + + = + + + + + C + A + + ¯ + + + + F + D + + ¯ + + + + = + k + + + {\displaystyle {\frac {\overline {AB}}{\overline {DE}}}={\frac {\o + + +## 全等三角形 +全等三角形指兩個全等的三角形,它們的三條邊及三個角都應對等。全等三角形是幾何中全等之一。根據全等轉換,兩個全等三角形可以平移、旋轉、軸對稱,或重疊等。 +全等的數學符號為: + + + + ≅ + + + {\displaystyle \cong } + + +当使用该符号时,需保证符号两边的角、边一一对应。 + + +定義 +當有兩個或以上的三角形的對應邊及角,完全相等,便是全等三角形。 + + + + + △ + A + B + C + ≅ + △ + X + Y + Z + + + + + {\displaystyle \triangle ABC\cong \triangle XYZ\,\!} + + + +性質 + +全等三角形有以下性質: + +它們的對應邊相等。 +它們的對應角相等。 +若三角形ABC與三角形DEF全等時(如右圖),表示為: + + + + + △ + A + B + C + ≅ + △ + D + E + F + + + + + {\displaystyle \triangle ABC\cong \triangle DEF\,\!} + + +下列三對邊長為「對應邊」: + + + + + + + + A + B + + ¯ + + + + + + + D + E + + ¯ + + + , + + + + B + C + + ¯ + + + + + + + E + F + + ¯ + + + , + + + + A + C + + ¯ + + + + + + + D + F + + ¯ + + + + + {\displaystyle {\overline {AB}}\;{\overline {DE}},{\overline {BC}}\;{\overline {EF}},{\overline {AC}}\;{\overline {DF}}} + + +下列三對角為「對應角」: + + + + + ∠ + A + + ∠ + D + , + ∠ + B + + ∠ + E + , + ∠ + C + + ∠ + F + + + {\displaystyle \angle A\;\angle D,\angle B\;\angle E,\angle C\;\angle F} + + +同時,所有對應邊長及角度均相等: + + + + + ∠ + B + A + C + = + ∠ + E + D + F + + + + + {\displaystyle \angle BAC=\angle EDF\,\!} + + + + + + ∠ + A + B + C + = + ∠ + D + E + F + + + + + {\displaystyle \angle ABC=\angle DEF\,\!} + + + + + + ∠ + A + C + B + = + ∠ + D + F + E + + + + + {\displaystyle \angle ACB=\angle DFE\,\!} + + + + + + + + + A + B + + ¯ + + + = + + + + D + E + + ¯ + + + + + + + {\displaystyle {\overline {AB}}={\overline {DE}}\,\!} + + + + + + + + + A + C + + ¯ + + + = + + + + D + F + + ¯ + + + +## 平行线 +平行是一个几何学术语。在平面几何中,永远不会相交的多条直线,或者多个平面彼此互相平行。在欧几里得几何中,由平行公设,一个平面上的直线外指定一个点,就能指定出一条与它平行的直线。在非欧几何中,根据空间曲率的不同,在一条直线外指定一个点可以作多条或零条与它平行的直线。 +在三维空间或一般的欧几里得空间中,直线或平面的平行关系视乎其方向向量或法向量,但與二維平面一樣,在一条直线外面指定一个点也只能表示一条与它平行的直线,并且在一个平面外指定一个点也只能指定一個与它平行的平面。然而,在一个平面外指定一个点可以指定和它平行的直线是无数条(这些直线都在与它平行的唯一一个平面上)。 + + +平行线 +在欧几里得空间中,直线的方向向量是一个单位向量 + + + + b + + + {\displaystyle b} + +,使得原点到直线上所有点的向量都能表示为 + + + + a + + + λ + b + , + + λ + ∈ + + R + + + + {\displaystyle a+\lambda b,\ \lambda \in \mathbb {R} } + +。若干个由方向向量 + + + + + v + + 1 + + + , + + v + + 2 + + + , + ⋯ + , + + v + + n + + + + + {\displaystyle v_{1},v_{2},\cdots ,v_{n}} + + 确定的直线相互平行当且仅当这些向量全部相等或只差一个正負号。 +在欧几里得空间中,平面的法向量是一个单位向量 + + + + e + + + {\displaystyle e} + +,使得平面上所有的向量都与 + + + + e + + + {\displaystyle e} + +垂直。直线与平面平行当且仅当直线不属于平面,并且直线的方向向量与平面的法向量垂直。而平面与平面相互平行当且仅当它们的法向量相等或只差一个正負号。 + + +平面解析几何中的平行 +在笛卡儿坐标系中,设两条直线的表达式为: + + + + + ( + + + + D + + + + 1 + + + ) + : + + a + + 1 + + + x + + + + b + + 1 + + + y + + + + c + + 1 + + + = + 0 + + + {\displaystyle ({\mathcal {D}}_{1}):a_{1}x+b_{1}y+c_{1}=0} + + + + + + ( + + + + D + + + + 2 + + + ) + : + + a + + 2 + + + x + + + + b + + 2 + + + y + + + + c + + 2 + + + = + 0 + + + {\displaystyle ({\mathcal {D}}_{2}):a_{2}x+b_{2}y+c_{2}=0} + + +那么两条直线 + + + + ( + + + + D + + + + 1 + + + ) + + + {\displaystyle ({\mathcal {D}}_{1})} + + 与 + + + + ( + + + + D + + + + 2 + + + ) + + + {\displaystyle ({\mathcal {D}}_{2})} + + 平行当且仅当 + + + + + a + + 1 + + + + b + + 2 + + + = + + b + + 1 + + + + a + + 2 + + + + + {\displaystyle a_{1}b_{2}=b_{1}a_{2 + + +## 轴对称 +對稱軸或線對稱指一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合。更廣泛的對稱形式為旋轉對稱。 + + +对称轴 +若函数 + + + + y + = + f + ( + x + ) + + + {\displaystyle y=f(x)} + +有对称轴且为 + + + + A + x + + + B + y + + + C + = + 0 + + + {\displaystyle Ax+By+C=0} + +,则有 + + + + y + − + 2 + B + + + + A + x + + + B + y + + + C + + + + A + + 2 + + + + + + B + + 2 + + + + + + = + f + ( + x + − + 2 + A + + + + A + x + + + B + y + + + C + + + + A + + 2 + + + + + + B + + 2 + + + + + + ) + + + {\displaystyle y-2B{\frac {Ax+By+C}{A^{2}+B^{2}}}=f(x-2A{\frac {Ax+By+C}{A^{2}+B^{2}}})} + + + +相關主題 +點對稱 + + +参考资料 + + +## 中心对称 +在数学中,中心对称是几何图形的一种性质。 + + +中心对称 +把一个图形绕某一个点旋转180°,如果旋转后的图形与另一个图形重合,那么这两个图形成中心对称。这个点称为对称中心。 +若 + + + + y + = + f + ( + x + ) + + + {\displaystyle y=f(x)} + +有对称中心,待定 + + + + a + , + b + + + {\displaystyle a,b} + +使 + + + + 2 + b + − + y + = + f + ( + 2 + a + − + x + ) + + + {\displaystyle 2b-y=f(2a-x)} + +成立,则 + + + + ( + x + , + y + ) + = + ( + a + , + b + ) + + + {\displaystyle (x,y)=(a,b)} + +为其对称中心。 +例如 + + + + y + = + + x + + 3 + + + − + 3 + + x + + 2 + + + + + 6 + x + − + 7 + + + {\displaystyle y=x^{3}-3x^{2}+6x-7} + + + + + + 2 + b + − + y + = + ( + 2 + a + − + x + + ) + + 3 + + + − + 3 + ( + 2 + a + − + x + + ) + + 2 + + + + + 6 + ( + 2 + a + − + x + ) + − + 7 + + + {\displaystyle 2b-y=(2a-x)^{3}-3(2a-x)^{2}+6(2a-x)-7} + + + + + + y + = + + x + + 3 + + + + + ( + 3 + − + 6 + a + ) + + x + + 2 + + + + + ( + 12 + + a + + 2 + + + − + 12 + a + + + 6 + ) + x + + + ( + 2 + b + + + 7 + − + 8 + + a + + 3 + + + + + 12 + + a + + 2 + + + − + 12 + a + ) + + + {\displaystyle y=x^{3}+(3-6a)x^{2}+(12a^{2}-12a+6)x+(2b+7-8a^{3}+12a^{2}-12a)} + + + + + + a + = + 1 + , + b + = + − + 3 + + + {\displaystyle a=1,b=-3} + +,对称中心为 + + + + ( + 1 + , + − + 3 + ) + + + {\displaystyle (1,-3)} + + + +中心对称图形 +把一个图形绕某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能与原来的图形重合,那么这个图形称为中心对称图形。这个点就是对称中心。 + + +中心对称图形的性质 +关于中心对称的两个图形是全等图形 +关于中心对称的两个图形,对称点的连线都经过对称中心,并且被对称中心平分. + + +参考资料 + + +## 平移 +在仿射幾何,平移(translation)是將物件的每點向同一方向移動相同距離。 +它是等距同構,是仿射空間中仿射變換的一種。它可以視為將同一個向量加到每點上,或將坐標系統的中心移動所得的結果。即是說,若 + + + + + v + + + + {\displaystyle \mathbf {v} } + +是一個已知的向量, + + + + + p + + + + {\displaystyle \mathbf {p} } + +是空間中一點,平移 + + + + + T + + + v + + + + ( + + p + + ) + = + + p + + + + + v + + + + {\displaystyle T_{\mathbf {v} }(\mathbf {p} )=\mathbf {p} +\mathbf {v} } + +。 +將同一點平移兩次,結果可用一次平移表示,即 + + + + + T + + + v + + + + ( + + T + + + u + + + + ( + + p + + ) + ) + = + + T + + + v + + + + + u + + + + ( + + p + + ) + + + {\displaystyle T_{\mathbf {v} }(T_{\mathbf {u} }(\mathbf {p} ))=T_{\mathbf {v} +\mathbf {u} }(\mathbf {p} )} + +,因此所有平移的集是一個群,稱為平移群。這個群和空間同構,又是歐幾里德群E(n)的正规子群。 +T對E的商群與正交群O(n)同構:E(n) / T = O(n)。 + + +矩陣表示 +例如在三維空間,使用齐次坐标, + + + + + T + + + v + + + + + + {\displaystyle T_{\mathbf {v} }} + +可用矩陣表示為 + + + + + + T + + + v + + + + = + + + [ + + + + 1 + + + 0 + + + 0 + + + + v + + x + + + + + + + 0 + + + 1 + + + 0 + + + + v + + y + + + + + + + 0 + + + 0 + + + 1 + + + + v + + z + + + + + + + 0 + + + 0 + + + 0 + + + 1 + + + +## 旋转 +旋转在几何和线性代数中是描述刚体围绕一个固定点的运动的在平面或空间中的变换。旋转不同于没有固定点的平移,和翻转变换的形体的反射。旋转和上面提及的变换是等距的,它们保留在任何两点之间的距离在变换之后不变。 + + +二维空间 + +在讨论旋转的时候理解参照系是重要的。一种观点来看,你可以保持坐标轴固定旋转向量。而从另一观点出发,你可以保持向量固定旋转坐标系。 +在第一种观点看来,坐标或向量关于原点的逆时针旋转;或者从第二种观点看来,平面或轴关于原点的顺时针旋转。这里的 + + + + ( + x + , + y + ) + + + {\displaystyle (x,y)} + +被旋转了 + + + + θ + + + {\displaystyle \theta } + +并希望知道旋转后的坐标 + + + + ( + + x + ′ + + , + + y + ′ + + ) + + + {\displaystyle (x',y')} + +: + + + + + + + [ + + + + + x + ′ + + + + + + + y + ′ + + + + + ] + + + = + + + [ + + + + cos + ⁡ + θ + + + − + sin + ⁡ + θ + + + + + + + sin + ⁡ + θ + + + cos + ⁡ + θ + + + + ] + + + + + [ + + + + x + + + + + y + + + + ] + + + + + {\displaystyle {\begin{bmatrix}x'\\y'\end{bmatrix}}={\begin{bmatrix}\cos \theta &-\sin \theta \\+\sin \theta &\cos \theta \end{bmatrix}}{\begin{bmatrix}x\\y\end{bmatrix}}} + + +或 + + + + + + x + ′ + + = + x + cos + ⁡ + θ + − + y + sin + ⁡ + θ + + + + {\displaystyle x'=x\cos \theta -y\sin \theta \,} + + + + + + + y + ′ + + = + x + sin + ⁡ + θ + + + y + cos + ⁡ + θ + + + + {\displaystyle y'=x\sin \theta +y\cos \theta \,} + + +平面或轴关于原点的逆时针旋转,在新平面中的坐标将顺时针旋转到旧坐标。在这种情况下,如果在旧平面中的坐标是 + + + + ( + x + , + y + ) + + + {\displaystyle (x,y)} + +,同一个向量在新平面中的坐标是 + + + + ( + + x + ′ + + , + + y + ′ + + ) + + + {\displaystyle (x',y')} + +,则: + + + + + + + [ + + + + + + + +## 坐标 +坐標(coordinates)是用來描述或標示某點在空間中絕對位置的有序數組。 +坐标轴(coordinate axis)是在某 + + + + n + + + {\displaystyle n} + + 维空间中的一组参数化路径,其操作型定义为:固定其他所有坐标变数,只让其中一个变数改变时,点在空间中移动所形成的轨迹,就是该变数的坐标轴。坐标轴不必然为直线,且不需要遍布全空间;两坐标轴的夹角可以是任意非零角度。 +坐標系(coordinate system)是一特定的位置註記系統(參考系),用以確定某點或某目標的空間位置;其定義為:对于一个 n 维系统,能够使每一个点(目標)和一组 n 个标量(有序數組)构成一一对应的系统。坐标轴是组成坐标系的基本元素。 +坐标图(coordinate graph)或坐标图形(coordinate graphic),是一个映射机制,它通过一组作为参照基准的坐标轴,将空间中的点与数值序列(坐标)建立起一对一的对应关系。 + + +通则 +若有序數組只是一個數的坐標系,就稱一維坐標系;若有序數組為 n 個獨立數的坐標系,就稱 n 維坐標系。一般表示 n 維空間的某點,需使用有 n 個數的數組;而同一點的坐標,會因所使用之坐標系的不同而有差異。 +坐標系可以用一個有序多元组表示一個點的位置。一般常用的坐標系,各維坐標的數字均為實數,但在高等數學中坐標的數字可能是複數,甚至是或是其他抽象代數中的元素(如交换环)。坐標系可以使幾何學的問題轉換為數字的問題,反之亦然,是解析幾何學的基礎。 +在地理學中,描述地理位置時所用的經度及緯度構成一種地理坐标系。在天文學中,描繪天體在天球上位置的多種坐標系統是天球坐標系。在物理學中,描述一系統在空間中運動的參考坐標系統則稱作參考系。 + + +常用的坐標系 + + +數線 + +數線是最簡單的坐標系,用一個實數標示一個點在線上的位置。數線中會有一個原點O,以及單位長度及其方向。點P的坐標為從O到P的有號距離,坐標是正值或負值則依P點在原點的哪一側來決定。數線上每一個點都有唯一的坐標,每一個實數也都可以在數線上找到唯一的對應點。 + + +笛卡兒坐標系 + +笛卡兒坐標系也稱為直角坐標系,是最常用到的一種坐標系。是法國數學家勒內·笛卡尔在1637年發表的《方法論》附錄中提到的。 +在平面上,選定二條互相垂直的線為坐標軸,任一點距坐標軸的有號距離為另一軸的坐標,這就是二維的笛卡兒坐標系,一般會選一條指向右方水平線稱為x軸,再選一條指向上方的垂直線稱為y軸,此兩坐標軸設定方式稱為「右手坐標系」。 + +若在三維系統中,選定三條互相垂直的平面,任一點距平面的有號距離為坐標,二平面的交線為坐標軸,即可產生三維的笛卡兒坐標系。一般會選擇x軸及y軸是水平的,z軸垂直往上,且三軸維持右手定則,若先將右手的手掌與手指伸直。然後,將中指指向往手掌的掌面 半空間,與食指呈直角關係。再將大拇指往上指去,與中指,食指都呈直角關係。則大拇指,食指,與中指分別表示了右手坐標系的 x-軸,y-軸,與 z-軸。此概念可以延伸,在n維的欧几里得空间中建立n維的笛卡兒坐標系。 +以笛卡兒平面坐標系為基準,右上為第一象限,左上為第二,左下為第三,右下就是第四象限,第一象限的x坐標和y坐標均為正值,第二象限的x坐標為負值,y坐標為正值,第三象限的x坐標和y坐標均為負值,第四象限的x坐標為正值,y坐標為負值,而平面坐標分六大部分,除了四個象限,還有x軸與y軸。在笛卡兒空間坐標系中也可以依xy平面,xz平面及yz平面將不含上述平面空間分為八份,稱為卦限,但一般只定義坐標均大於零的為第一卦限。坐標中的各軸線不屬於象限或卦限。 + + +極坐標系 + +極坐標系也是一種常用的平面坐標系統。格雷瓜·德·聖-萬桑特(Grégoire de Saint-Vincent)在1625年和博納文圖拉·卡瓦列里在1635年,独立地各自引入了极坐标系这一概念。極坐標中會定一點為極點,再將一條通過極點的射線定為極軸。若給定一角度 + + + + θ + + + {\displaystyle \theta } + +,則可繪出通過極點,和極軸夾角為 + + + + θ + + + {\displaystyle \theta } + +的唯一射線(角度是以從極軸,依逆時針方向旋轉到射線),若再給定一實數 + + + + r + + + {\displaystyle r} + +,可找出上述射線上,距極點距離為有號整數 + + + + r + + + {\displaystyle r} + +的一點。 +在極坐標系中,一坐標 + + + + ( + r + , + θ + ) + + + {\displaystyle (r,\theta )} + +只會其對應唯一的一點,但每一點均可對應許多個坐標。例如坐標 + + + + ( + r + , + θ + ) + + + {\displaystyle (r,\theta )} + +、 + + + + ( + r + , + θ + + + 2 + π + ) + + + {\displaystyle (r,\theta +2\pi )} + +及 + + + + ( + − + r + , + θ + + + π + ) + + + {\displaystyle (-r,\theta +\pi )} + +都是對應同一點的不同坐標。而極點的坐標為 + + + + ( + 0 + , + θ + ) + + + {\displaystyle (0,\theta )} + +, + + + + θ + + + {\displaystyle \theta } + +可為任意值。 +极坐标 + + + + r + + + + {\displaystyle r\,} + +和 + + + + θ + + + + {\displaystyle \theta \,} + +可以用下式變換為直角坐标: + + + + + r + + +## 直角坐标系 +本条目中,向量與标量分別用粗體與斜體顯示。例如,位置向量通常用 + + + + + r + + + + + + {\displaystyle \mathbf {r} \,\!} + + 表示;而其大小則用 + + + + r + + + + + {\displaystyle r\,\!} + + 來表示。 + +笛卡兒坐標系(法語:système de coordonnées cartésiennes;英語:Cartesian coordinate system),也稱直角坐標系(英語:rectangular coordinate system),在數學中是一種正交坐標系,由法國數學家勒內·笛卡兒引入而得名。該坐標系所在的平面稱為直角坐標平面(英語:rectangular coordinate plane)或笛卡兒平面(英語:Cartesian plane)。二維的直角坐標系是由兩條相互垂直、相交於原點的數線構成的。在平面內,任何一點的坐標是根據數軸上對應的點的坐標設定的。在平面內,任何一點與坐標的對應關係,類似於數軸上點與坐標的對應關係。 +採用直角坐標,幾何形狀可以用代數公式明確地表達出來。幾何形狀的每一個點的直角坐標必須遵守這個代數公式。例如:直線可以用標準式(一般式) + + + + a + x + + + b + y + + + c + = + 0 + + + {\displaystyle ax+by+c=0} + +、斜截式 + + + + y + = + m + x + + + k + + + {\displaystyle y=mx+k} + +等式子來表示;以点 + + + + ( + a + , + b + ) + + + {\displaystyle (a,b)} + +为圆心, + + + + r + + + {\displaystyle r} + +为半径的圓可以用 + + + + ( + x + − + a + + ) + + 2 + + + + + ( + y + − + b + + ) + + 2 + + + = + + r + + 2 + + + + + {\displaystyle (x-a)^{2}+(y-b)^{2}=r^{2}} + +表示。 + + +歷史 +法国数学家、哲学家勒内·笛卡兒于1637年在《几何》(La Géométrie)中发表了关于笛卡兒坐标系的研究。皮埃尔·德·费马也独立地发明了这种坐标系,包括三维坐标系,但没有发表。早在笛卡兒和费马的时代近300年之前,法国主教尼克尔·奥里斯姆就使用了和笛卡兒坐标系类似的构造。 +笛卡兒和费马的坐标系中都仅含一根坐标轴。在1649年弗兰斯·范斯霍滕及其学生将《几何》译成拉丁文时,为阐释其中的一些想法而引入了一些概念,包括第二根坐标轴。 +笛卡兒坐标系支撑了艾萨克·牛顿和戈特弗里德·莱布尼茨发明的微积分。后人把用二维坐标描述平面的方法扩展成了向量空间的概念。 +在笛卡兒坐标系之后,人们又创造了更多的坐标系,如平面的极坐标系,以及三维空间的球坐标系和圆柱坐标系。 + + +描述 + + +二維坐標系統 + +二維的直角坐標系通常由兩個互相垂直的坐標軸設定,通常分別稱為x-軸和 y-軸;兩個坐標軸的相交點,稱為原點,通常標記為O,既有「零」的意思,又是法语「Origine」的首字母。每一個軸都指向一個特定的方向。這兩個不同線的坐標軸,決定了一個平面,稱為xy-平面,又稱為笛卡兒平面。通常兩個坐標軸只要互相垂直,其指向何方對於分析問題是没有影響的,但習慣性地,x-軸被水平擺放,稱為橫軸,通常指向右方;y-軸被豎直擺放而稱為縱軸,通常指向上方。兩個坐標軸這樣的位置關係,稱為二維的右手坐標系,或右手系。如果把這個右手系畫在一張透明紙片上,則在平面內無論怎樣旋轉它,所得到的都叫做右手系;但如果把紙片翻轉,其背面看到的坐標系則稱為「左手系」。這和照鏡子時左右對調的性質有關。 +為了要知道坐標軸的任何一點,離原點的距離。假設,我們可以刻畫數值於坐標軸。那麼,從原點開始,往坐標軸所指的方向,每隔一個單位長度,就刻畫數值於坐標軸。這數值是刻畫的次數,也是離原點的正值整數距離;同樣地,背著坐標軸所指的方向,我們也可以刻畫出離原點的負值整數距離。稱x-軸刻畫的數值為x-坐標,又稱横坐標,稱y-軸刻畫的數值為y-坐標,又稱縱坐標。雖然,在這裏,這兩個坐標都是整數,對應於坐標軸特定的點。按照比例,我們可以推廣至實數坐標和其所對應的坐標軸的每一個點。這兩個坐標就是直角坐標系的直角坐標,標記為 + + + + ( + x + , + + y + ) + + + {\displaystyle (x,\ y)} + +。 +任何一個點 + + + + P + + + {\displaystyle P} + +在平面的位置,可以用直角坐標來獨特表達。只要從點 + + + + P + + + {\displaystyle P} + +畫一條垂直於x-軸的直線。從這條直線與x-軸的相交點,可以找到點 + + + + P + + + {\displaystyle P} + +的x-坐標。同樣地,可以找到點 + + + + P + + + {\displaystyle P} + +的y-坐標。這樣,我們可以得到點 + + + + P + + + {\displaystyle P} + +的直角坐標。 + + +三維坐標系統 + +直角坐標系也可以推廣至三維空間與高維空間(higher dimens + + +## 象限 + +設定 +x軸和y軸,或者,實數軸和虛數軸,數值均為正數的象限為「第一象限」。 +「第一象限」的x軸為 0° 或 0 rad ,採用純數字的角度或弧度作度大小。(後者多過前者。) +由「第一象限」的 0° 或 0 rad 作逆時針轉動,為正增加角度度數。 +一圈之內,共有四個象限,或 360° ,或 2π rad 。 + + +三角學應用 + +當一個三角形的鄰邊、對邊和斜邊比例和象限位置改變時,最常用的三角函數數值:正弦、餘弦和正切,也會有不同的正負值。 + +第一象限的 A 即是 All (全部皆正)。 +第二象限的 S 即是 Sine (只有正弦為正)。 +第三象限的 T 即是 Tangent (只有正切為正)。 +第四象限的 C 即是 Cosine (只有餘弦為正)。 + + +參考文獻 + + +參阅 +卦限 +方位角 +座標系統 + + +外部連結 + +埃里克·韦斯坦因. Quadrant. MathWorld. +Quadrant at PlanetMath. diff --git a/corpus/物理.txt b/corpus/物理.txt new file mode 100644 index 0000000..3b87924 --- /dev/null +++ b/corpus/物理.txt @@ -0,0 +1,9319 @@ + + +=== 物理 === + +## 弹力 +弹力(elastic force)是指发生弹性形变的物体由于要恢复原状,对他接触的物体产生的力。但如果形变过大,即超过了弹性限度则不再产生弹力。弹力产生时,发生弹性形变的物体为施力物体,和它接触的物体为受力物体。平时所指的弹力一般是压力、支持力、拉力和推力。 +发生形变的物体,若能恢复原状,这样的形变叫做弹性形变;反之,若过了一定的限度则不能恢复原状,这样的形变叫做塑性形变。这个限度称作弹性限度。 +任何物体都能发生形变,不发生形变的物体是不存在的。但在科学问题中人们会把假设不发生形变的物体称为刚体,这是一个理想模型。之所以人们认为有些物体不发生形变是因为有的形變沒有那么明显了,需要借助仪器才可以观察到,如把书放在桌子上,桌子和书都受到了力的作用而发生形变,但是光凭肉眼却无法观察到。比较明显的形變有弹簧的伸缩和拉长,竹子随风弯曲; + + +虎克定律 + +弹簧伸长的长度与弹簧的弹力 + + + + F + + + {\displaystyle F} + + ,兩者之間的关系是虎克定律要表述的内容,其内容是:當弹簧发生弹性形变时,弹力的大小 + + + + F + + + {\displaystyle F} + + 跟弹簧伸长(或缩短)的长度 + + + + x + + + {\displaystyle x} + + 成正比,即 + + + + + F + = + − + k + x + + + {\displaystyle F=-kx} + + ; +其中, + + + + k + + + {\displaystyle k} + + 称为弹簧的彈性常數(彈簧常數),单位是牛顿/米,用N/m表示。 +彈性常數是由材料性质、几何外形决定。在這公式裡的負號是因為弹簧产生的弹力与其伸长(压縮)的方向相反,这弹力是一種回復力,表示它有使系统回復平衡的趋势。 +这个规律是由这一关系称作虎克定律。弹簧测力计就是由此而制成的测量力的大小的工具。 + + +弹力的方向 +压力和支持力的方向总是垂直于接触面而指向被压或是被支持的物体。特别是对于两个物体的点和面接触的,压力和支持力的方向垂直於接触面,如果点与一弧面接触的,则垂直于过触点的切面。 +绳子的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳并指向绳收缩的方向。 +弹簧对所作用的物体的弹力的方向与弹簧的形变方向相反。 + + +參考文獻 + +## 浮力 +浮力(英語:Buoyancy)指物体浸入液体后,与所受重力相反的竖直向上的力。在柱形流体中,压强随着深度增加而增大,因此柱形流体底部的压强大于上部的压强。类似地,在流体中,物体底部受到的压强大于其顶部受到的压强,这种压强差在物体上产生了一种向上的合力,即浮力。根据阿基米德浮体原理,浮力与排开液体的重力(或重量)是相等的。浮力的单位是牛顿(N)。 + + +常用公式 +在静止流体中,浮力有以下四种常见求法。 + +定义法: + + + + F + + + {\displaystyle F} + +浮 + + + + = + F + + + {\displaystyle =F} + +下表 + + + + − + F + + + {\displaystyle -F} + +上表 +由于浮力是各表面受流体压力的合力,左右两侧的压力由于深度相同而抵消,剩余上下两侧的压力差即为浮力。 +称重法: + + + + F + + + {\displaystyle F} + +浮 + + + + = + G + − + F + + + {\displaystyle =G-F} + + + + + + G + + + {\displaystyle G} + +为物体重力, + + + + F + + + {\displaystyle F} + +为物体完全浸没时弹簧测力计的示数。 +阿基米德原理: + + + + F + + + {\displaystyle F} + +浮 + + + + = + G + + + {\displaystyle =G} + +排 + + + + = + ρ + + + {\displaystyle =\rho } + +液 + + + + ⋅ + g + ⋅ + V + + + {\displaystyle \cdot g\cdot V} + +排 +平衡法(二力平衡): + + + + F + + + {\displaystyle F} + +浮 + + + + = + G + + + {\displaystyle =G} + +物 +物体在流体中漂浮或悬浮时,适用该方法。 + + +物体的浮沉条件 +圖片與表格符號说明: + + + + F + + + {\displaystyle F} + +浮:物体受到來自流体的浮力。即圖中 + + + + F + + + {\displaystyle F} + +A。 + + + + G + + + {\displaystyle G} + +物:物体的重力(或重量)。即圖中 + + + + F + + + {\displaystyle F} + +p。 + + + + ρ + + + {\displaystyle \rho } + +物:物体的密度。 + + + + ρ + + + {\displaystyle \rho } + +流:流体的密度。 + +註:漂浮:物體浮在液面上,並且用手往下壓,放開之後物體仍會往上浮出液面。懸浮:物體可浮在液體中任一位置。用手調整位置之後放開,位置會保持,並不會回復到之前的位置。上浮:是一個動態過程,最終會達到漂浮這個結果。下沉:是一個動態過程,最終會達到沉底這個結果。 + + +延伸规律 +物体漂浮时,浸入液体体积是物体体积的几分之几,物体的密度就是液体密度的几分之几。 +证明:由二力平衡关系得 + + + + + F + + + {\displaystyle F} + + +## 压强 +壓力 (pressure)是物体间相互挤压而垂直作用在物体表面的一种弹性力,其作用效果用压力除以受力面积表示,同称压力(pressure,常以 + + + + P + + + {\displaystyle P} + +为符号),在中国大陆又称压强(如物理学中通称“压强”、基础教育阶段只称“压强”,而將“压力”一詞指稱「compressive force」)。壓力可用任意之力單位與面積單位進行測量,但因各学科与历史因素,其单位多样化,如:mmHg、mmH2O、torr、Pa、bar、psi、atm、Ba、g/cm2、kg/cm2、msw、fsw等等。但是,國際單位制以帕斯卡(每單位平方公尺的牛頓)為壓力單位。 +絕對壓力為相對壓力(又稱計式壓強)加上該地大氣壓力。日常生活中用的壓力計,如車胎壓、血壓通常是測量相對壓力。 +壓力在公式中常以英文字母「p」表示。壓力與力和面積的關係如下: + + + + + p + = + + + F + S + + + + + {\displaystyle p={\frac {F}{S}}} + + +其中: + + + + + p + + + {\displaystyle p} + +代表壓力 + + + + + F + + + {\displaystyle F} + +代表垂直作用力 + + + + + S + + + {\displaystyle S} + +代表受力面積 +或寫成微分形式: + + + + + p + = + − + d + + + + F + + + + / + + d + + + + S + + + + + {\displaystyle p=-\operatorname {d} \!{\mathit {F}}/\operatorname {d} \!{\mathit {S}}} + + +其中的負號表示力(朝向物體)與法向量的方向(從物體出發)相反。 +根据上述公式,可以推导出计算液体壓力的公式: + + + + + p + = + + + F + S + + + = + + + G + S + + + = + + + + m + g + + S + + + = + + + + ρ + V + g + + S + + + = + ρ + g + h + + + {\displaystyle p={\frac {F}{S}}={\frac {G}{S}}={\frac {mg}{S}}={\frac {\rho Vg}{S}}=\rho gh} + + +即: + + + + + p + = + ρ + g + h + + + {\displaystyle p=\rho gh} + + +其中: + + + + + p + + + {\displaystyle p} + +表示壓力 + + + + + ρ + + + +## 功 +功(work, + + + + W + + + {\displaystyle W} + +)狭义上指力学功、机械功,是物理学中描述力对物体位移所累积的物理量,定义为:力与位移的内积,即 + + + + W + = + + + + F + → + + + + ⋅ + + + + s + → + + + + + + {\displaystyle W={\vec {F}}\cdot {\vec {s}}} + +。 +详言之,力学功是“作用在物体上的外力与该力作用点位移的内积”;因此,对于受多个外力作用的物体,总功(total work)是所有外力做功的代数和,即总功等于所有外力对各自作用点做功之和;而总功又可拆分为平动功和转动功两部分。 +功的广义定义为:在系统边界上,除了「温差驱动的热传递」之外,所有跨越边界的能量流,即 + + + + W + = + Δ + E + + + {\displaystyle W=\Delta E} + +(此定义限于以有序方式进行的能量转移或转化,而排除了无序的能量流动Q,即 Q=0)。因此,不论是传统的力学功或是热力功,做功是实现能量传递或转换的有序机制。 +与力学能或任何能量相似的是,功的单位与能相同,且同属于标量,意味著有多少能量被轉移或转化,国际单位制单位为焦耳。在简化的情况下,当仅有一个外力作用在物体上,并且物体在该力的方向上发生位移时,该力即对物体做功;外力与位移同向为正功,反向为负功,垂直则为零功,即不做功。 + + +简介 +“功”一词最初是法国数学家贾斯帕-古斯塔夫·科里奥利创造的。 +由动能定理,若一个外力作用于一物体使之动能从Ek0增至Ek,那么,此力所做的机械功为: + + + + + W + = + Δ + + E + + + k + + + + = + + E + + + k + + + + − + + E + + + k + + 0 + + + = + + + + 1 + 2 + + + + m + ( + + v + + 2 + + + − + + v + + 0 + + + 2 + + + ) + + + + + {\displaystyle W=\Delta E_{\rm {k}}=E_{\rm {k}}-E_{\mathrm {k} 0}={\tfrac {1}{2}}m(v^{2}-v_{0}^{2})\,\!} + + +其中m是物体的质量,v是物体的速度。 +机械功就是力与位移的內積: + + + + + W + = + + + + F + → + + + + ⋅ + + + + +## 能量 +能量(英語:energy,詞源古希臘語:ἐνέργεια,羅馬化:energeia,意为「活動、操作」)在物理學中是一個間接觀察到的物理量。它往往被視為某一個物理系統對其他的物理系統做功的能力。由於功被定義為力作用一段位移,因此能量總是等同於沿著一定的長度阻擋某作用力的能力。 +一個物體所含的總能量奠基於其質量,能量如同質量一般,不會無中生有或無故消失。能量就像質量一樣,是一個純量。在國際單位制(SI)中,能量的單位是焦耳,但是在有些領域中會習慣使用其他單位如「千瓦·小時」或簡稱為「千瓦·時」(此即一度電)和千卡和電子伏特,這些也是功的單位。 +A系統可以藉由簡單的物質轉移將能量傳輸到B系統(因為物質的質量等效於能量)。然而,如果能量不是藉由物質轉移而傳輸能量,而是由其他方法轉移能量,將會使B系統產生變化,因為A系統對B系統作了功。這功表現的效果如同於一個力沿一定的距離作用在接收能量的系統裡。舉例來說,A系統可以藉由轉移(輻射)電磁能量到B系統,而這會在吸收輻射能量的粒子上產生力。同樣的,一個系統可能藉由碰撞轉移能量,而這種情況下被碰撞的物體會在一段距離內受力並獲得運動的能量,稱為動能。熱可以藉由輻射能轉移,或者直接藉由系統間粒子的碰撞而以微觀粒子之動能的形式傳遞。 +能量可以不表現為物質、動能或是電磁能的方式儲存在一個系統中。當粒子在與其有交互作用的力場中受外力移動一段距離,此粒子移動到這個場的新位置所需的能量便如此的被儲存了。當然粒子必須藉由外力才能保持在新位置上,否則其所處在的場會藉由釋放儲存能量的方式,讓粒子回到原來的狀態。這種藉由粒子在力場中改變位置而儲存的能量就稱為位能。一個簡單的例子就是在重力場中往上提升一個物體到某一高度所需要做的功就是位能。 +任何形式的能量可以轉換成另一種形式。舉例來說,當物體在力場中,因力場作用而移動時,位能可以轉化成動能。當能量是屬於非熱能的形式時,它轉化成其他種類能量的效率可以很高甚至達百分之百,如沿光滑斜面下滑的物體,或者新物質粒子的產生。然而如果以熱能的形式存在,則在轉換成另一種型態時,就如同熱力學第二定律所描述的,總會有轉換效率的限制。 +在所有能量轉換的過程中,總能量保持不變,原因在於總系統的能量是在各系統間做轉移,當某個系統損失能量,必定會有另一個系統得到這損失的能量,導致失去和獲得達成平衡,所以總能量不改變。這個能量守恆定律,是十九世紀初時提出,並應用於任何一個孤立系統。(其後雖有質能轉換方程式的發現,但根據該方程式,亦可以把質量視為能量的另一存在形式,所以此定律可說依舊成立)根據諾特定理,能量守恆是由於物理定律不會隨時間改變而得到的自然結果。 +雖然一個系統的總能量,不會隨著時間改變,但其能量的值,可能會因為參考系而有所不同。例如一個坐在飛機裡的乘客,相對於飛機其動能為零;但是相對於地球來說,動能卻不為零。 + + +形式 + +熱量(heat)熱是能量的一種形式,一部分屬於勢能(位能),一部分屬於動能。在物理科學的文章中,有數種形式的能量被定義。這些包括: + +熱能(thermal energy),在傳導過程中的熱能被稱為熱量(heat) +化學能(chemical energy) +電能(electrical energy) +輻射能(radiant energy),電磁輻射的能量 +核能(nuclear binding energy) +彈性能(resilience) +聲能(sound energy) +機械能(mechanical energy) +光能(light energy) +勢能/位能(potential energy) +動能(kinetic energy) +這些能量的形式可以概分為兩大類:動能和位能。其他類似的能量形式都是動能和位能的混合。 +能量可能在這幾種形式間轉換,有些能量的轉換效率可達100%,有些則不行。能把這些不同的能量互相轉換的機器稱為能量變換器(transducer)。 +以上幾種已知的能量形式不一定涵蓋所有自然界的能量。只要科學家發現某些違反能量守恆的現象,新的能量形式亦會隨之提出。如暗能量(dark energy)——遍布全宇宙並加快宇宙擴張速度的假設能量。 +在古典力學中,位能和動能之間是有所區別的,位能為一物體所在位置的函數,而動能則與物體的位移速度有關。位置與位移都有其特定的參考坐標:這通常為地球表面上(即陸地上)的任意一點。科學家試圖用古典力學將所有的能量形式分類為動能和位能兩種。但這是錯誤的,也不是最簡化的分類。 +理查德·費曼指出:這些動能和位能的概念都取決於尺度的大小。例如,宏觀尺度的動能和位能可以說是不包括熱能的。化學位能也是個宏觀概念,更仔細的檢驗顯示其為原子和亞原子的動能和位能的總和。相同的情況也適用於核位能和其他形式的能量。當我們考慮的問題只涉及一種尺度,那 + +## 动能 +动能 (英語:Kinetic energy)是物體因為具有速率而擁有的能量,其大小等於把物體從靜止加速到某個速率所需做的功。由于运动是相对的,动能也是相对于某参照系而言。同一物体在不同的参照系会有不同的速率,也就是有不同的动能。动能的国际单位是焦耳(J),以基本单位表示是千克米平方每秒平方(kg·m2·s−2)。一个物体的动能只有在速率改变时才会改变。 + + +经典力学 +在经典力学,一个质点(一个很小的物体,它的大小基本可以忽略)或者一个没有自转的刚体的动能、速率与质量的关系是: + + + + + + E + + k + + + = + + + 1 + 2 + + + m + + v + + 2 + + + + + {\displaystyle E_{k}={\frac {1}{2}}mv^{2}} + + +其中 + + + + + E + + k + + + + + {\displaystyle E_{k}} + +代表动能, + + + + m + + + {\displaystyle m} + +代表质量, + + + + v + + + {\displaystyle v} + +代表速率。 +而当一个物体的质量不变,一个物体平移的动能、速率与质量的关系亦同上。 +一个物体的动能与動量的关系为: + + + + + + E + + k + + + = + + + + p + + 2 + + + + 2 + m + + + + + + {\displaystyle E_{k}={\frac {p^{2}}{2m}}} + + +其中 + + + + + E + + k + + + + + {\displaystyle E_{k}} + +代表动能, + + + + p + + + {\displaystyle p} + +代表动量的数值及 + + + + m + + + {\displaystyle m} + +代表质量。 + + +推导与定义 +我们可选择任意一个惯性参考系来考虑动能。一个物体原来静止,在受到作用力之后便加速。它所得到的动能是总共的作用力对它所做的功。 + + + + + W + = + ∫ + + + + F + → + + + + ⋅ + d + + + + s + → + + + + + + {\displaystyle W=\int {\vec {F}}\cdot d{\vec {s}}} + + +其中 + + + + W + + + {\displaystyle W} + +代表功, + + + + + + + + +## 势能 +势能(potential energy,港台译位能)是储存于一物理系统内的一种能量,是一个用来描述物体在保守力场中做功能力大小的物理量。保守力作功与路径無關,故可定义一个仅与位置有关的函数,使得保守力沿任意路径所做的功,可表达为这两点函数值的差,这个函数便是勢能。 +從物理意义上来说,势能表示物體在特定位置上所储存的能量,描述作功能力的大小。在适当的情况下,勢能可以轉化為例如動能、内能等其他能量。 + + +势能 + + +势能的保守力定义 + +如果分别作用于两个质点上的作用力与反作用力作功与具体路径无关,只取决于相互作用质点初末位置,那么这样的一对力就叫作保守力。不满足这个条件的则称为非保守力。可以证明保守场的几个等价条件,于是我们得到保守力的性质有: + +保守力沿给定两点间作功与路径无关; +保守力沿任意环路作功为零; +保守力可以表示为一个标量函数的(负)梯度; +推广到多质点体系和连续分布物体,如果一封闭系统中任意两个质点之间的作用力都是保守力,则称该系统为保守体系。保守体系的位形,即在保守体系中各质点的相对位置发生变化时,其间的相互作用力作功,作功之和只与各质点相对位置有关。将保守体系在保守力作用下的这种与相对位置相联系的作功的能力定义为一个函数,称为该保守体系的势能函数或位能函数,简称势能或位能。这样,体系从一种位形变为另一种位形时对外界所作的功等于后者与前者的势能之差,从而赋予了势能函数以直观的物理意义。 +除此之外,我们还可以将势能的定义从现在的基础上拓展。比如热学中气体分子间的相互作用势能,它是大量分子势能的和,实际不是用相对位置(位形)来描述的,而是用体积、温度、压强等热学参量。又如,在一些特定的约束条件下,某些平时是非保守力的力也成为了保守力,或者几种力的合力恰巧成为了一个保守力。 + + +广义势能 + +对于一个理想、完整体系,有拉格朗日方程 + + + + + + + + d + + + + + d + + + t + + + + + + + ∂ + T + + + ∂ + + + + + q + ˙ + + + + + α + + + + + + − + + + + ∂ + T + + + ∂ + + q + + α + + + + + + = + + Q + + α + + + + α + = + 1 + , + 2 + , + ⋯ + , + s + + + {\displaystyle {\frac {\mbox{d}}{{\mbox{d}}t}}{\frac {\partial T}{\partial {\dot {q}}_{\alpha }}}-{\frac {\partial T}{\partial q_{\alpha }}}=Q_{\alpha }\qquad \alpha = + +## 电 +電(英語:electricity)是靜止或移動的電荷(带电粒子)所產生的物理現象,具有能量,是自然界四种基本相互作用之一。在大自然裡,電的機制給出了很多眾所熟知的效應,例如閃電、摩擦起電、靜電感應,其他还有放电、电热等电现象。 +很久以前,就有許多術士就对此进行过研究,但結果乏善可陳。从18世紀开始,电学取得了重要的發展和突破,如:電荷守恆定律(1752)、庫侖定律(1785)、伏打電池(1800)、安培定律(1826)、歐姆定律(1827)、电磁感应(1831)、基爾霍夫電路定律(1845)、戴维南定理(1883)、無線電波(1888)、电子的发现(1897)等。19世紀末以来,電機工程學的快速發展帶給了工業和社會巨大的改變,真空三極管的发明推動電子時代急速向前推進。二十世纪中叶,半導體科技的崛起,出现了晶体管和積體電路。 +電作為能源的一種供給方式,有許多優點。這意味著電的用途幾乎是無可限量。例如,交通、取暖、照明、電訊、計算等等,都必須以電為主要能源。家用电器改变了人们的生活方式。進入二十一世紀,現代工業社會的骨幹仍是電能。不过电在给人们带来方便的同时,也存在着触电危险。 + + +歷史 + + +古代發現 + +早在對於電有任何具體認知之前,人們就已經知道發電魚(electric fish)會發射電擊。根據西元前2750年撰寫的古埃及書籍,這些魚被稱為「尼羅河的雷使者」,是所有其它魚的保護者。大約兩千五百年之後,根據紀錄,希臘、羅馬、後來的阿拉伯,在這些地方的自然學者、醫生等等,對於電鯰和地中海的電鰩所散發出的強烈電擊仍舊感到極為困惑。古代羅馬醫生斯克力邦尼·拉格斯(Scribonius Largus)在著作《醫學精選》(Compositiones Medicae)裏建議,患有像痛風或頭疼一類病痛的病人去觸摸電鰩,或許強勁的電擊會治愈他們的疾病。 +阿拉伯人可能是最先了解閃電本質的族群。他們也可能比其它族群都先找出電的其它來源。早於15世紀以前,阿拉伯人就創建了「閃電」的阿拉伯字 「raad」,並將這字用來稱呼電鰩。 +在地中海區域的古老文化裏,很早就有文字記載,將琥珀棒與貓毛摩擦後,會吸引羽毛一類的物質。公元前600年左右,希臘的哲學家泰勒斯做了一系列關於靜電的觀察,從這些觀察中,他推論摩擦會使琥珀變得磁性化。這與像磁鐵礦一類礦石的性質大不相同;磁鐵礦天然地具有磁性。泰勒斯的見解並不正確;但後來,科學會證實磁與電之間的密切關係。 + +幾千年來,電只不過是學者們好奇的智慧玩意兒,直到1600年,由於威廉·吉爾伯特的嚴謹治學態度,才開始對於電與磁的現象出現系統性研究。吉爾伯特是英國女王伊莉莎白一世的皇家醫生,他對於電和磁特別有興趣,撰寫了第一本闡述電和磁的科學著作《論磁石》。這是一本具有現代科學精神的書籍,著重於從實驗結果論述。吉爾伯特指出,琥珀不是唯一可以經過摩擦產生靜電的物質,鑽石、藍寶石、玻璃等等,也都可以演示出同樣的電學性質,在這裡,他成功地擊破了琥珀的吸引力是其內秉性質這持續了2000年的錯誤觀念。吉爾伯特製成的靜電驗電器可以敏銳的探測靜電電荷。在之後的一個世紀,這是最優良的探測靜電電荷的儀器。先前,意大利數學家和醫生吉羅拉莫·卡爾達諾列出一些電現象與磁現象的不同之處。從卡爾達諾的結果,吉爾伯特得到很多啟發,他提出更多分歧之處:帶電物質會吸引所有其它物質,而磁石只會吸引鐵器;琥珀需要磨擦才能產生電性,而磁石不需要任何動作;磁石會將物體按照某定向排列,而帶電物質則只會吸引其它物質。。吉爾伯特創建了新拉丁術語「electrica」(類似琥珀,從「ήλεκτρον」,「elektron」,希臘文的「琥珀」),意思為像琥珀的吸引方式一般的那些物質。由於他在電學的眾多貢獻,吉爾伯特被後人尊稱為「電學之父」。後來,從「electricus」又衍生了英文字「electric」和「electricity」,這兩個英文字最先出現於托马斯·布朗的1646年著作《世俗謬論》(Pseudodoxia Epidemica,英文書名《Vulgar Errors》)。之後,科學家奧托·馮·格里克、羅伯特·波義耳、史蒂芬·葛雷(Stephen Gray) 、查理·杜費(Charles du Fay) 等等,都做了更進一步的研究。 + + +十八世紀 + +1752年6月,自學有成的班傑明·富蘭克林做了一個古今聞名的風箏實驗;他與兒子在雷雨中放風箏,將空中的閃電吸引過來,在風箏線另一端綑綁的一隻金屬鑰匙與富蘭克林的手之間,產生一系列的電花,他同時感受到麻電的滋味,這證實了閃電是電的一種現象。富蘭克林又做實驗發現了電荷守恆定律,即在任何孤立系統裏,總電量不變。 +1767年,約瑟夫·普利斯特里做實驗時發現,在帶電金屬容器的內部,電作用力為零。從這實驗結果,他準確猜測,帶電物體作用於彼 + +## 电流 +電流(electric current)是電荷在电场或(半)导体内的平均定向移动。电流的方向,定义为正电荷移动的方向;电流的大小,则称为电流强度(current intensity),是指单位时间内通过导线某一截面的电荷净转移量,每秒通过1库仑的電荷量稱为1安培。“电流强度”也常直接简称为“电流”或称为“电流量”。 +安培是國際單位制七個基本單位之一。安培計是專門測量電流的儀器。 +有很多種承載電荷的載子,例如,導電體內可移動的電子、電漿內的電子和離子、強子內的夸克。這些載子的移動,形成了電流。 +有一些效應和電流有關,例如電流的熱效應,根據安培定律,電流也會產生磁場,馬達、電感和發電機都和此效應有關。 + + +符號 +電流慣例上的符號是 + + + + I + + + {\displaystyle I} + +,來自法語intensité de courant,意為電流強度。符號 + + + + I + + + {\displaystyle I} + + 最早是由法國科學家安德烈-馬里·安培 (André-Marie Ampère) 使用,電流單位安培也因此來命名。此標記法由法國流傳到英國,成了那裏的標準,但在1896年時仍有期刊用 + + + + C + + + {\displaystyle C} + +表示電流,而不是用現在常見的 + + + + I + + + {\displaystyle I} + +。 + + +公式与单位 +電流的方向被定義為與正電荷在電路中移動的方向相同,但實際上並不是正電荷移動,而是負電荷移動。電子流是自由電子(負電荷)在電路中的移動,其方向為電流的反向。電流強度可以用公式表達為 + + + + + I + = + + + Q + t + + + + + {\displaystyle I={\frac {Q}{t}}} + + +其中, + + + + I + + + {\displaystyle I} + +為電流(單位是安培), + + + + Q + + + {\displaystyle Q} + +為電量(單位是庫侖), + + + + t + + + {\displaystyle t} + +為時間(單位是秒)。 + + +物理概念 + + +在各種介質內的電流的物理性質 + + +金屬 +在固態金屬導體內,有很多可移動的自由電子。雖然這些電子並不束縛於任何特定原子,但都束縛於金屬的晶格內。甚至於在沒有外電場作用下,因為熱能,這些電子仍舊會隨機地移動。但是,在導體內,平均淨電流是零。挑選導線內部任意截面,在任意時間間隔內,從截面一邊移到另一邊的電子數目,等於反方向移過截面的數目。如同喬治·伽莫夫在他發表於1947年的科學暢銷書《One, Two, Three…Infinity》談到: + +給予一個直流的電壓源,例如,電池,當連接一根導線於它的兩個接頭時,電壓源會施加電場於整個導線。在連接動作完成的同時,導線的自由電子會感受到電場力,因而往正極接頭漂移。在這裏,自由電子是電荷載子。假設在一秒內,一庫侖(6.242 × 1018個電子)的電荷漂移過導線的任意截面,則電流為一安培。 +對於穩定的電流,電流量 + + + + I + + + {\displaystyle I} + +可以用以下方程式計算: + + + + + I + = + + + Q + t + + + + + {\displaystyle I={Q \over t}} + + +其中, + + + + Q + + + {\displaystyle Q} + +是傳輸的電荷, + + + + t + + + {\displaystyle t} + +是時間。 +更一般地,電流可以表達為電荷隨時間的變化率,也就是電荷對於時間的導數: + + + + + +## 物理学 +物理學或物理(英语:physics)是研究物質、能量的本質與性質的自然科學。由於物質與能量是所有科學研究的必須涉及的基本要素,所以物理學是自然科學中最基礎的學科之一。物理學是一種實驗科學,物理學者從觀測與分析大自然的各種基於物質與能量的現象來找出其中的模式。這些模式稱為「物理理論」,經得起實驗檢驗的常用物理理論稱為物理定律,直到有一天被證明是有錯誤為止(具可否證性)。物理學是由這些定律精緻地建構而成。物理學是自然科學中最基礎的學科之一。化學、生物學、考古學等等科學學術領域的理論都建構於這些物理定律。 +物理學是最古老的學術之一。物理學、化學、生物學等等原本都歸屬於自然哲學的範疇,直到十七世紀至十九世紀期間,才漸漸地從自然哲學中分別成長為獨立的學術領域。物理學與其它很多跨領域研究有相當的交集,如量子化學、生物物理學等等。物理學的疆界並不是固定不變的,物理學裡的創始突破時常可以用來解釋這些跨領域研究的基礎機制,有時還會開啟嶄新的跨領域研究。 +通過創建新理論與發展新科技,物理學對於人類文明有極為顯著的貢獻。例如,由於電磁學的快速發展,電燈、電動機、家用電器等新產品纷纷涌现,人類社會的生活水平也得到大幅提升。由於核子物理學日趨成熟,核能發電已不再是藍圖構想,但其所引致的安全問題也使人們意識到地球環境、生態與人類的嬌弱渺小。 + + +词源 +「物理」一詞的英文「physics」源自古希臘語:φυσική(ἐπιστήμη),羅馬化:physikḗ (epistḗmē),直译:「大自然的知识」。这个词又是源自φύσις,意即“大自然”) +在中文裏,「物理」最早可在戰國時期佚書《鶡冠子·王鈇篇》「願聞其人情物理所以嗇萬物與天地總與神明體正之道」中找到,「物理」在這裏指的是一切事物之道理。三國時期,楊泉著有《物理論》,是最早的書名含有「物理」一詞的著作。明末清初科學家方以智受到西方科學影響,撰寫了百科全書式著作《物理小識》,在這裏,「物理」的含義已演化為學術之理,包括自然科學的各門領域與人文學的部分領域。 +清朝鴉片戰爭後,西方科學傳入中國,此時的譯者將「physics」翻譯為「格致學」或「格物學」。「格物致知」這詞源自於《禮記·大學》:「致知在格物,格物而後知至」,用白話說,「若要增進知識,必須窮究事物之理,唯有窮究事物之理,才可增進知識」。這句話指出,明瞭事物是增進知識的關鍵方法。在物理學裡,時常會利用觀察、模擬、實驗、推論、演繹等方法來獲得知識,鉴于此,將「physics」翻譯為「格致學」或「格物學」有其道理深意。 + + +歷史 + + +中国 +中国战国哲学家名家惠施、邓析和公孙龙,以及墨家,曾努力钻研宇宙间万物构成的原因。惠施有十个命题,主要是对自然界的分析,其中有些含有辩证的元素。他说:“至大无外,谓之大一;至小无内,谓之小一。”。“大一”是指整个空间大到无所不包,不再有外部;“小一”是指物质最小的单位,小到不可再分割,不再有内部。名家的思想合同异以惠施为代表,认为“天与地卑,山与泽平”,万物“毕异”本为“毕同”,并无区别。后期墨家认为物质世界是由微小的不可再分割的物质粒子所构成。 + + +古希臘物理學 + +从古代以來,人们就尝试着了解大自然的奥妙:为什么物体会往地面掉落,为什么不同的物质会具有不同的性质?如此等等。從觀測與分析大自然的現象,早期人們找到其中的樣式,並針對這些樣式提出了各种理论,试图解释大自然的奥妙,然而他們所提出的大多數理論都不正确。以現代準則來看,早期的物理理论更像是一些哲学理论:现代的理论都需要经过嚴格的实验檢驗,而那些早期的理论并没有经过严格证实。像托勒密和亞里士多德提出的理論中,有些就与日常所能观察到的事实相悖。 +儘管如此,仍有許多古學者貢獻出相當正確的理論。古希臘哲學家泰勒斯(前624年-前546年)曾經遠渡地中海,在美索不達米亞埃及學習天文學與幾何,還加以推廣延伸,發揚光大。他預測出公元前585年發生的日蝕,還能夠估算船隻離岸邊的距離,又從金字塔的陰影計算出其高度。泰勒斯拒絕倚賴玄異或超自然因素來解釋自然現象,他主張,任何事件的發生都有其不變與普適的因果關係。公元前5世紀古希臘哲學家留基伯與學生德謨克利特率先提出原子論,认为所有物質皆是由不會毀壞、不可分割的原子所構成。古希腊的思想家阿基米德在作用力方面推导出许多正确的定量结论,如對於槓桿原理的解釋。 + + +中世紀伊斯蘭世界的物理學 +從西元850年至950年間,大量希臘學術被翻譯成阿拉伯文。穆斯林科學家從希臘人繼承了亞里士多德物理學。在伊斯蘭黃金時代,他們將這些學術發揚光大,特別強調觀測的動作,發展出一種早期形式的科學方法。. + +伊本·沙爾、肯迪、海什木、伊本·西那等等科學家在光學與視覺領域給出創新理論。海什木在著名著作《光學書》(Kitab al-Manazir)裏,堅定地駁斥了古希臘的視覺理論——發射說,並且給出新理論。倚賴蓋倫關於眼睛內部解剖結構的信息,他說明了光線如何進入眼睛,如何被聚焦與投射至眼睛的後部,他認為眼睛就如同「暗室」,光線進入一個小洞後,在暗室形成顛倒影像。很明顯地,在這裡,他所指的是針孔相機或暗箱。他還描述怎樣用暗室來觀測日蝕。 +海什木的成就在阿拉伯世界並沒有得到應有的重視。十二世紀,他的著作被翻譯成拉丁文,書名為《透視》(Perspectiva)。直至十七世紀,這著作在歐洲是光學的標準參考書,強烈影響了後來约翰内斯·开普勒、威特羅、羅傑·培根等等科學家的研究。 + + +經典物理學 + +經典物理學指的是不涉及到量子力學或相對論的物理學,例如,牛頓力學、熱力學、馬克士威電磁學等等。經典物理學的兴盛時期開始於十六世紀的第一次科學革命,終止於十九世紀末。尼古拉·哥白尼打響了科學革命的第一槍,他於1543年提出了描述太陽系統的日心說,這理論推翻了托勒密的地心說。在1609年與1619年期間,約翰內斯·克卜勒發表了主導行星運動的定律,他用數學方程準確估算出從天文觀測獲得的行星繞著太陽的公轉數據,從而給予日心說強而有力的理論支持。伽利略·伽利萊做實驗研究物體運動,發現落體定律,並且展示出實驗方法對於科學研究的重要性。他倚賴使用實驗或觀測所獲得的證據,而不是倚靠純粹推理,來證實任何假說的正確性。他強調使用數學來描述物理現象,大自然的語言是數學,假若不懂數學,則無法明白大自然。1687年,艾薩克·牛頓提出的牛頓運動定律和萬有引力定律为經典物理學奠定了穩固的基础,他和戈特弗里德·莱布尼茨創建了微積分,給出一種新的高功能數學方法來研析物理問題。他為第一次科學革命畫上了完美的終止符。物理學展現出兩個獨門特徵:使用實驗證據來檢視物理定律、採用數學語言來表述物理定律。物理學逐漸發展進步,成為一門獨立學科。 + + +現代物理學 +二十世紀初期,物理學者發現經典物理學存在著極嚴重的瑕疵:邁克生-莫立實驗的零結果不符合經典物理學的預測,黑體輻射譜不符合熱力學的預測,經典電磁學無法解釋光電效應與原子光譜,放射性物質的物理性質貌似與經典物理學的決定論背道而馳。這些瑕疵給學術界帶來了一場前所未有的考驗,徹底地動搖了舊理論體系的基石,導致了二十世紀物理學兩大理論體系相對論和量子力學的出現,进而開始了現代物理學的紀元。相對論和量子力學對於這些難題給出合理解答。不僅如此,物 + + +## 力 +力(英語:force)是使物体改变速度大小或方向(推拉)、使物體发生形变、抵銷其他力和改變流體壓力之行為。力是矢量,有大小和方向的属性。根据牛頓第二定律,当物体的速度远低于光速时,其所受的力等于其质量与加速度的乘积( + + + + + F + + = + m + + a + + + + {\displaystyle \mathbf {F} =m\mathbf {a} } + +)。 +按力的作用效果,可以把力分为推力、拉力、支持力和阻力等;按力的性质,可以把力分为弹力、重力、摩擦力和电磁力等。力的相關概念还包括改變對軸的轉速的力矩。當力不會一致地作用在物體的所有地方時為應力,应力会使物體发生形變。當應力持續作用于固体物质時,會使物体逐漸變形;在流體中,應力決定其壓力與體積的改變量。 +古代的哲學家在靜力學、移動物體與簡單機械的學習上使用力的概念,不過亞里斯多德與阿基米德等思想者在力的了解上有基礎的錯誤,例如认为運動是力维持的,即使在定速運動時。這是由於對有時不明顯的摩擦力的了解不完全,因此對自然運動的本质理解有误。 +多數對運動與力的誤解最後由艾薩克·牛頓修正,他公式化的運動定律幾乎持續使用了三百年。二十世紀早期,愛因斯坦發展出了相對性理論,正確地預测了力作用在動量增加中近乎光速的物體的行為,并提出了對由重力與慣性所產生的力的幾何化詮釋,認為重力場實為時空彎曲的表現。 +現代對量子力學的了解與技術可以加速粒子到接近光速,粒子物理學設計了標準模型來描述比原子還要小的粒子之間的力。標準模型預測交換被稱作規範玻色子的粒子是力的發射與吸收的基礎意義。已知只有四種主要的基本相互作用:依強度排序為強作用力、電磁力、弱作用力與万有引力。高能粒子物理在1970年代與1980年代的觀察確認了弱力與電磁力實為更基本的電弱交互作用的不同表現階段。 +現今的統一場論與弦理論等假說,致力於進一步統一這四種交互作用,嘗試尋找能描述所有力的「萬有理論」,但尚未有實驗證實。 + + +牛頓力學 + +伽利略·伽利萊最先給出力的近代定义,在他之前,人們認為力是一種壓力(pressure)。 +牛頓使用慣性與力的概念描述所有物體的運動,由此找尋出它們服從確定的守恆定律。在1687年,牛頓出版了他的论文《自然哲學的數學原理》,其中发表的三条運動定律,至今仍被认可为描述力的方式。 +牛顿三定律分别是: + +第一定律(惯性定律):假若施加于某物体的外力为零,则该物体的运动速度不变。 +第二定律(加速度定律):施加于物体的外力等于此物体的质量与加速度的乘积。 +第三定律(作用力与反作用力定律):当两个物体相互作用于对方时,彼此施加于对方的力,其大小相等、方向相反。 + + +描述 + + +平衡 + + +靜態平衡 + + +動態平衡 + + +狹義相對論 + +在相對性的特殊理論中,質量與能量是相等的(藉由計算加速一個物體所需要的功可以見得)。當物體的速度增加,它的能量與質量也增加。因此跟在較低速時相比需要更多力來增加一樣多的速度量差。牛頓第二定律 + + + + + + F + + = + + d + + + p + + + / + + + d + + t + + + {\displaystyle \mathbf {F} =\mathrm {d} \mathbf {p} /\mathrm {d} t} + + +仍保持有效的因為它是個數學定義。但是為了做到守恆,相對性的動量必須被重定義為: + + + + + + p + + = + + + + + + + + + m + + v + + + + + + + + + + + + 1 + − + + + + + + + + + + v + + 2 + + + + + + + + + + + + + c + + 2 + + + + + + + +## 运动 +体育运动或运动競技是通过身体锻炼、训练、竞技比赛等方式达到增强体质,提高技术,丰富文化生活为目的之社会活动,包括所有形式的竞技身體活動或游戏。體育競賽最早起源於古希臘。 +体育运动是对于所有有组织或无组织参与,通过使用、维持或改进体能,为参与者提供娱乐的竞技性身体运动的总称。世界上共有上百种体育运动,其形式多元,有的只需要个人本身便可完成,有的则需要多人组队完成。 +体育运动通常被认为包含所有以体育家精神或身体协调能力为基础的活动,诸如奥林匹克运动会等大型体育赛事只允许满足此定义的体育运动进入,诸如欧洲议会等其他组织也把一些不含身体运动要素的活动排除出体育运动的概念中去。但是有一些具有竞技特点,但缺乏身体运动的活动也被认为属于运动,如脑力运动(mind sport)。国际奥林匹克委员会将国际象棋、圍棋、电竞和桥牌都认定为是“真正的”体育运动,国际单项体育联合会总会则将5种无身体运动的项目认定为体育运动,不过被认定为体育运动的脑力运动仍然为数不多。 +体育运动常会有一系列的运动规划或传统,用以保证公平竞争、确保对于胜负裁决的一致性。确定获胜与否的可能是某一物理事件,例如射门得分或是首先跨过终点线,也可以是由裁判根据表现客观或主观性指标打分确定結果。 +在有组织的体育运动中,通常会有对于优秀表现的记录,一些热门项目中,这样的信息可能会在体育新闻中广泛报道。同时,体育运动对于非参与者来说也是一种娱乐方式,观赏性体育往往会吸引众多观众前往场馆观看,並通过转播触及到更广泛的受众。 +随着国际交流的扩大,体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志,也成为国家间外交及文化交流的重要手段。一个国家的体育发展水平由以下几个方面来衡量:人民的体质水平、体育普及的程度、体育的科学理论水平和体育设施状况、运动技术水平和最好的运动成绩等。 +体育可以分为大众体育、专业体育、学校体育、競技體育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织及体育科学等诸多要素。 + + +定义 + +对于如何区分体育运动和休闲活动的准确定义并不统一。国际体育联合会认为,一个体育运动应当符合如下条件: + +有竞争要素 +对于生命体无伤害 +不依赖于某一单一体育器材提供商(不含室內美式足球这样有规则专利的运动) +不包含刻意为比赛设计的运气成分因素 + + +历史 + +根据文物和建筑等历史证据表明,中国早在公元前2000年左右便已开始进行体育运动。体操在中国古代时期是十分流行的项目。为法老修筑的纪念碑可以看出,包括游泳、垂钓等体育运动已经在上千年前的古埃及发展起来并建立了体育规则。在埃及开展的其他体育项目还包括投掷标枪、跳高和摔跤。古代波斯的体育运动包括传统伊朗武术项目英雄體育,它和打仗技巧有着密切联系。同样起源于古代波斯的运动项目还包括马球和马上长矛比武。 + +大量的体育运动项目和競技比賽自古希腊时期产生,古代希腊时期的军事文化和体育运动的发展相互影响。体育对于古希腊人影响深刻的一个突出表现就是他们创立了奥林匹克运动会,每隔四年在伯罗奔尼撒一个叫做奥林匹亚的小村庄举行。西班牙哲學家Fernando Savater認為,體育競賽是民主政治建構的直接產物;第一是當血統、神意和財富的階級合法化形式失效後,需要從別的來源尋找社會區分的依據;第二是只有平等的人纔能相互競爭。 +体育运动自古代奥运会时期发展至今,其组织性和相关规则不断得到加强。工业化使得在发达及发展中国家的居民有了更多的闲暇时间,这让他们可以参加并观看观赏性体育运动,体育运动曾参与人数增加,传播更为普遍。随着大众媒体和全球联系的加强,这一趋势更加明显。体育运动专业化成为主流,体育运动变得更加流行,体育迷们通过广播、电视、互联网等途径可以追逐各自喜爱的职业运动员,同时他们自己也参与业余的体育运动,从中得到锻炼和娱乐。 + + +体育分支 + + +公平竞争 + + +体育精神 +体育精神是指一种追求公平竞争、对队友和对手谦和有礼、遵守道德、待人真诚、无论输赢始终保持体面的积极态度。对于此,现代奥林匹克之父皮埃尔·德·顾拜旦曾说过:“最重要的不是输赢,而是参与”,这是对体育精神的一个经典表述。 + + +作弊 + +体育运动的核心原则包括,体育运动的结果不应当是提前决定的,比赛双方应当由同等机会获胜。为了保证公平竞争,人们制定了比赛规则,但是参赛者可以通过打破规则来获得优势。 +参赛者可能会通过作弊以满足自己的获胜欲望,或者一些更为隐秘的动机。例如人们参与赌博对于比赛结果下注,导致强烈的造马动机,参赛者可能会故意在比赛中放水,以确保得到期望的结果。又如利用分组赛的规则希望通过放水拿到更好的分组,如在2012年夏季奥林匹克运动会上,中国羽毛球队为了包揽金银牌选择让球,最终涉事球员被裁定违反体育精神并被逐出奥运会。 + + +兴奋剂 + +体育运动的竞争性质使得一些参与者试图通过使用药物或者其他方法(如运用人工手段提高身体内的血球量)试图提高自己的竞技表现。 +所有被国际奥委会或国际体育联合会认可的体育项目都要进行药检,以检测运动员是否服用禁药,被发现检测见过呈阳性的运动员可能会被禁赛并收回已获得的荣誉。 + + +身分欺詐 +謊報年齡、欺騙性別等行為不但影響比賽公平,也會讓當事國家及受害國家蒙上陰影。 + + +不當行為 +体育运动中的暴力常常会游走在公平竞争和有意的侵略性暴力之间。运动员、教练、体育爱好者都可能对人或财物实施暴力。在一些国家性和国际性赛事中,骚乱现象十分常见,困扰着赛事组织者。像足球、美式足球、冰球、橄欖球、袋棍球、拳擊、角力、水球及綜合格鬥等接触性运动在赛场上和观众中都較容易出現暴力的情形。 +同時觀眾如果有像種族歧視、宗教歧视、LGBT歧視、亂丟雜物、球迷暴動、惡意傷害運動員等不君子行為,或者球隊自身有違反公平競爭的行為,結果可能導致該隊輕者警告、罰款,重者無觀眾比賽、扣積分,嚴重者降級、甚至除名都有可能。 +若為運動員所做,或者自身賽外有其他不當行為,如家暴、犯罪,也同樣會面臨主管機關的禁賽、罰款處分。 +例如:足球員蘇亞雷斯為典型的例子,2010至2014年世界盃期間,做出種族歧視黑人球員、3次賽中咬人,讓他自己沒有拿過一張紅牌就一共被禁賽48場,同時付出超過20萬美元的罰款,並且對大眾產生負面形象。 +同時也有可能因為政治、傳統等因素而對特定種族、宗教人士進行不君子行為,給體育界一大困擾也不知如何處置才是最好(懲處太輕相關人士抗議;反之太重就會引起當事人支持者抗議懲處,認為是妨害行為自由,甚至抵制)。 +2020年1月,国际奥委会重申禁止在东京奥运会上进行任何形式的政治抗议。但是由于随后爆发BLM运动,在美国奥委会的压力下,允许运动员在赛前提出政治抗议(至于赛中和赛后的政治抗议仍然被禁止)。 + + +議題和考量 + + +業餘和職業 +運動可以是業餘性的、半職業性的或是職業性的,依參加者是否因參加運動而受薪或是工資而定。 +由於观赏性体育运动可以作為供非參賽者觀賞的娛樂,因此運動成為一項產業,也產生職業運動的高薪文化,優秀的運動員會賺取超過平均薪資的獎金,最高可以到數百萬美金。 +有些運動或是個別的競賽會只允許業餘運動員參加。奧林匹克運動會一開始是只允許業餘運動員參加,因為若有職業運動員參與,對那些只將運動視為是興趣的運動員是不公平的 + + +## 速度 +本条目中,向量與标量分別用粗體與斜體顯示。例如,位置向量通常用 + + + + + r + + + + + + {\displaystyle \mathbf {r} \,\!} + + 表示;而其大小則用 + + + + r + + + + + {\displaystyle r\,\!} + + 來表示。 +速度(英語:Velocity)是描述物体运动快慢和方向的物理量。 +在日常生活中,「速率」(Speed)和「速度」混用,但两者在物理学中对应着不同的概念:速率是一个标量(只有大小、没有方向),它的量纲是路程除以时间;速度是一个向量(有方向),它的量纲是位移除以时间。举例来说,假如一辆汽车以60公里每小时的速率朝正北方行驶,那么它的速度是一个大小等于60公里每小时、方向指向正北的矢量。物体的瞬时速率等于瞬时速度的數值的大小,而平均速率则不一定等于平均速度的大小。 +物體的速度是其位置相對於參考系的變化率,並且是時間的函數。速度等效於物體速率和運動方向的規範(例如,向北每小時60公里)。 +速度是運動學的基本概念,經典力學的分支,描述了物體的運動。如果速率,方向或兩者都發生變化,則對象的速度會發生變化,並且被稱為正在加速度。 +速度是物理矢量量;定義幅度和方向都需要。速度的標量絕對值(量級)稱為速率,是一個相干派生單位,其量在SI(公制)中以米/秒(m / s)或作為(m⋅s-1)的SI基本單位進行測量。例如,“每秒5米”是一個標量,而“東方每秒5米”是一個向量。 +速度定義為位置相對於時間的變化率,也可以稱為瞬時速度,以強調與平均速度的區別。 +物体在一段时间 + + + + Δ + t + + + {\displaystyle \Delta t} + +内的平均速度 + + + + + + + v + ¯ + + + + + + {\displaystyle {\bar {\boldsymbol {v}}}} + +是它在这段时间里的位移 + + + + Δ + + r + + + + {\displaystyle \Delta {\boldsymbol {r}}} + +和时间间隔之比: + + + + + + + + v + ¯ + + + + = + + + + Δ + + r + + + + Δ + t + + + + + + + {\displaystyle {\bar {\boldsymbol {v}}}={\frac {\Delta {\boldsymbol {r}}}{\Delta t}}\,} + + +物体在某一时刻的瞬时速度 + + + + + v + + + + {\displaystyle {\boldsymbol {v}}} + +则是定義為位置矢量 + + + + + r + + + + {\displaystyle {\boldsymbol {r}}} + +隨時間 + + + + t + + + {\displaystyle t} + +的變化率: + + + + + + v + + = + + + + + d + + + r + + + + + d + + t + + + + + + + {\displaystyle {\boldsymbol {v}}={\frac {\mathrm {d} {\boldsymbol {r}}}{\mathrm {d} t}}\,} + + +物理学中提到物体的速度通常是指其瞬时速度。速度在国际单位制中的单位是米每秒,国际符号是m/s,中文符号是米/秒。相对论框架中,物体的速度上限是光速。 + + +定义 +物体在一段时间 + + + + Δ + t + + + {\displaystyle \Delta t} + +内的平均速度 + + + + + + + v + ¯ + + + + + + {\displaystyle {\bar {\boldsymbol {v}}}} + +是它在这段时间里的位移 + + + + Δ + + r + + + + {\displaystyle \Delta {\boldsymbol {r}}} + +和时间间隔之比: + + + + + + + + v + ¯ + + + + = + + + + Δ + + + + +## 加速度 +本条目中,向量與标量分別用粗體與斜體顯示。例如,位置向量通常用 + + + + + r + + + + + + {\displaystyle \mathbf {r} \,\!} + + 表示;而其大小則用 + + + + r + + + + + {\displaystyle r\,\!} + + 來表示。 + +加速度是力学中的一个物理量,是速度對时间的变化率,描述速度大小变化的快慢和變化方向。加速度是一个矢量,主要应用于经典物理当中,一般用字母 + + + + + a + + + + {\displaystyle \mathbf {a} } + +表示,在国际单位制中的单位为米每二次方秒( + + + + + m + + / + + + s + + 2 + + + + + + {\displaystyle \mathrm {m/s^{2}} } + +)。 +在经典力学中,牛顿第二定律说明了力和加速度成正比,這定律又稱為「加速度定律」。假設施加於物體的淨外力為零,則加速度為零,速度為常數,由於動量是質量與速度的乘積,所以動量守恆。在電動力學裏,呈加速度運動的帶電粒子會發射电磁辐射。 + + +简述 +简单地说,速度描述了位置是如何变化的,而加速度描述了速度是如何变化的。比如,水平地向前扔出一个物体,起初它的速度朝向正前,然而由於重力它开始在向前的同时向下坠落,即其速度改变了。这里改变物体速度的主要是地球的重力引起的重力加速度。 +加速度具有向量性质,即需要用大小和方向同时描述一个加速度。在光滑水平面上向前运动的物体,如果向左或向右施以力,即给予了不同的加速度,则其速度会发生变化(包含了速率及方向),然而向左的加速度和向右的加速度显然引起了不同的效果。同样,施力的大小不同,引起的加速度不同,最终的结果也不一样,亦可以從向量的加成性來看。作为一个矢量,加速度的叠加和分解分别遵循平行四边形法则和三角形法则。 +具體而言,加速度描述的是速度随时间的变化率。需要注意的是,由于速度也是矢量,因此加速度不为零的物体速度的大小(称之为速率)也不一定会发生变化,实际上,如果加速度保持与速度垂直,速度大小就一直不会改变,同时方向一直改变。这种情况在生活中最常见的是圆周运动,比如在被拴在一端固定的线的另一端的一个小物体在线保持绷直时做的运动,又比如带电粒子在仅受静磁场的洛伦兹力 + + + + + F + + = + q + + v + + × + + B + + + + {\displaystyle \mathbf {F} =q\mathbf {v} \times \mathbf {B} } + +时做的运动。 + + +直线运动中的平均加速度和瞬时加速度 +设质点A呈一維运动, + + + + t + + + {\displaystyle t} + +时刻位于 + + + + x + ( + t + ) + + + {\displaystyle x(t)} + +处,经过 + + + + Δ + t + + + {\displaystyle \Delta t} + +时间后位于 + + + + x + ( + t + + + Δ + t + ) + + + {\displaystyle x(t+\Delta t)} + +处,则定义质点A在 + + + + t + + + {\displaystyle t} + +时刻的瞬时速度(简称速度)为 + + + + + v + ( + t + ) + = + + lim + + Δ + t + → + 0 + + + + + + x + ( + t + + + Δ + t + ) + − + x + ( + t + ) + + + Δ + t + + + + = + + + + + d + + x + + + + d + + t + + + + + + {\displaystyle v(t)=\lim _{\Delta t\to 0}{\frac {x(t+\Delta t)-x(t)}{\Delta t}}={\frac {\mathrm {d} x}{\mathrm {d} t}}} + + +其中, + + + + + + + + d + + x + + + + + +## 牛顿运动定律 +本条目中,向量與标量分別用粗體與斜體顯示。例如,位置向量通常用 + + + + + r + + + + + + {\displaystyle \mathbf {r} \,\!} + + 表示;而其大小則用 + + + + r + + + + + {\displaystyle r\,\!} + + 來表示。 + +在經典力學中,牛頓運動定律(Newton's laws of motion)描述施加於物體的外力與物體所呈現出的運動彼此之間的關係。這些定律被譽為經典力學的基礎,是英國物理泰斗艾薩克·牛頓所提出的三條運動定律的總稱。 +牛頓運動定律的現代版本通常表述為: + +第一(运动)定律:假若施加於某物體的外力為零,則該物體的運動速度不變(慣性定律) +第二(运动)定律:施加於物體的外力等於此物體的質量與加速度的乘積(加速度定律) +第三(运动)定律:當兩個物體相互作用於對方時,彼此施加於對方的力,其大小相等、方向相反(作用(力)與反作用(力)定律) +牛頓在發表於1687年7月5日的巨著《自然哲學的數學原理》裏提出這三條定律。他將先前伽利略·伽利萊、克里斯蒂安·惠更斯等等物理大師想出的一些動力學原理整理並發展成為這三條精練簡要的定律。牛頓應用這些定律來分析各種各樣的力學運動。例如,牛頓應用這些定律與牛頓萬有引力定律來解釋克卜勒行星運動定律。 + + +概述 +在應用牛頓運動定律之前,必需先將物體理想化為质点。在物理學裡,质点又可稱為粒子,是被理想化成為一個只具有質量,不具有結構的物體。質點只能夠進行平移運動,自由度為 3。当與分析所涉及的距離相比較,物體的尺寸顯得很微小,或者,當只考虑物体受的外力,而物體本身的内部结构、形變、旋轉、温度等對於分析並不重要,對於這兩類案例,质点模型适用。舉例而言,在計算棒球的飛行軌道時,可以將棒球理想化為質點,在分析行星環繞恆星的軌道運動時,行星與恆星都可以被理想化為质点。 +原初版本的牛頓運動定律只適用於描述質點的動力學,不具有足夠功能來描述剛體與可變形體的運動。1750年,歐拉在牛頓運動定律的基礎上,推導出能夠應用於剛體的歐拉運動定律。後來,這定律又被應用於假定為連續介質的可變形體。假若物體被視為一群離散质点的組合,而其中每一個质点都遵守牛頓運動定律,則可以從牛頓運動定律推導出歐拉運動定律。可是,歐拉運動定律也可以直接被視為描述大塊物體運動的公理,完全不涉及到物體的內部結構。 +牛頓運動定律只成立於慣性參考系,又稱為牛頓參考系。有些學者喜歡用第一定律來定義慣性參考系。假若採用這觀點,則由於只有從慣性參考系觀察,第二定律才成立,所以,不能從第二定律以特例的方式來推導出第一定律。另外又有一些學者青睞將第一定律視為第二定律的推論,而第二定律則是力的定義。 +在整個牛頓運動定律裡,力的概念扮演不可或缺的角色。第一定律聚焦於在零外力狀況下物體的運動狀態。第二定律探討在各種不同外力作用下物體的運動狀態。第三定律描述從物體與物體之間因相互作用而產生的力所具有的性質。 + + +牛頓第一運動定律 + +又称“惯性定律”(law of inertia)。牛頓第一定律表明,假若施加於某物體的外力為零,則該物體的運動速度不變。速度是向量,速度包括了運動的大小與方向。以方程式表達, + + + + + + ∑ + + i + + + + + F + + + i + + + = + 0 + ⇒ + + + + + d + + + v + + + + + d + + t + + + + = + 0 + + + {\displaystyle \sum _{i}\mathbf {F} _{i}=0\Rightarrow {\frac {\mathrm {d} \mathbf {v} }{\mathrm {d} t}}=0} + +; +其中, + + + + + + F + + + i + + + + + {\displaystyle \mathbf {F} _{i}} + +是第 + + + + i + + + {\displaystyle i} + +個外力, + + + + + v + + + + {\displaystyle \mathbf {v} } + +是速度, + + + + t + + + {\displaystyle t} + +是時間。 +根據這定律, + +靜止的物體會保持靜止,直到有外力施加於這物體为止。 +運動中的物體會維持其運動速度的大小與方向,直到有外力施加於這物體为止。 +根據第一定律,從測量物體的運動速度是否改變,可以判斷是否有外力作用於物體。注意到上述句子並未對於力給出嚴格定義,這可以用操作定義的方法來完成。兩個同樣的彈簧,假若被壓縮同樣的距離,則其各自產生的「彈力」(一種物理現象)必定相等。將這兩個彈簧並聯,可以產生兩倍的彈力。將一物體的兩邊分別連接這兩個彈簧的末端,使彈力的作用方向相反,則作用於物體的淨力為零。為了對於彈力給出定量描述,設定「標準單位力」為某特定彈簧壓縮特定距離所產生的彈力。任意數量的標準單位力都可以用幾個彈簧所組成的系統來實現。彈簧系統這可以用來做測量實驗,對於任意力給予比較,給出它的測量值。 +在做實驗驗證第一定律之時,必須測量速度與時間,這涉及到參考系的設定。因此,可以更詳細地將第一定律表明為 + +採用某種參考系來做測量,假若施加於一個物體的外力為零,則該物體的運動速度不變。 +在宇宙中,存在著無數可能的參考系,在這些參考系中,滿足第一定律的參考系稱為「慣性參考系」,而其它不滿足第一定律的參考系稱為「非慣性參考系」。從觀察不受力物體的行為,就可以辨別出哪種是慣性參考系,哪種不是慣性參考系。因此,在本 + + +## 牛顿第一定律 +本条目中,向量與标量分別用粗體與斜體顯示。例如,位置向量通常用 + + + + + r + + + + + + {\displaystyle \mathbf {r} \,\!} + + 表示;而其大小則用 + + + + r + + + + + {\displaystyle r\,\!} + + 來表示。 + +在經典力學中,牛頓第一運動定律(Newton's first law of motion)又称牛顿第一定律(Newton's first law)、惯性定律(law of inertia),其表明一切物体在不受外力作用或所受合外力为零时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。 +牛顿第一定律揭示了物体具有一种维持其原有运动状态不变的固有属性,即惯性;且其明确了力的物理本质——力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因。由此定律可推知若施加於某物體的外力為零,則該物體的運動速度不變。牛顿第一定律必须在绝对慣性系(牛頓參考系)中才成立。 +1687年,英國物理泰斗艾萨克·牛顿在巨著《自然哲學的數學原理》裏,提出了牛頓運動定律,共有三條定律,其全称分別為:牛顿第一運動定律、牛顿第二運動定律與牛頓第三運動定律。 +在歷史上,第一定律是經典物理最早的基石之一,在所有現代物理學裡,它是不可或缺的基礎內容。然而,很多教科書都沒能合乎邏輯地明確表述出這定律。物理學者約翰·瑞格登認為這定律是「邏輯惡夢」,但也稱譽這定律是難以形容的奧妙。 + + +概述 +牛顿第一定律表明,假若施加於某物體的外力為零,則該物體的運動速度不變。以方程式表達, + + + + + + ∑ + + i + + + + + F + + + i + + + = + 0 + ⇒ + + + + + d + + + v + + + + + d + + t + + + + = + 0 + + + {\displaystyle \sum _{i}\mathbf {F} _{i}=0\Rightarrow {\frac {\mathrm {d} \mathbf {v} }{\mathrm {d} t}}=0} + + ; +其中, + + + + + + F + + + i + + + + + {\displaystyle \mathbf {F} _{i}} + + 是第 + + + + i + + + {\displaystyle i} + + 個外力, + + + + + v + + + + {\displaystyle \mathbf {v} } + + 是速度, + + + + t + + + {\displaystyle t} + + 是時間。 +從第一定律可以得到下面推论: + +靜止的物體會保持靜止狀態,除非有外力施加於這物體。 +運動中的物體不會改變其運動速度,除非有外力施加於這物體。注意到速度是向量,物體運動速度的大小與方向都不會改變。 +根據第一定律,從測量物體的運動速度是否改變,可以判斷是否有外力作用於物體,但是,第一定律並未給出這外力的大小,也沒有給出這外力的來源,它只是將物體運動速度的改變歸因為外力的施加於物體。從另一個角度來看,只有因為外力的施加於物體才會改變物體的運動,否則,物體的運動會永遠保持不變,這意味著,物體擁有某種懶於改變運動狀態的性質,稱為物體的慣性。 + + +牛頓繪景 +第一定律是物理定律,因此具有可證偽性,即做實驗可以核對第一定律是否正確。在做這實驗時,必須測量物體的運動速度,但這涉及到參考系的設定。因此,可以更詳細地將第一定律表明為 + +採用某種參考系來做測量,假若施加於一個物體的外力為零,則該物體的運動速度不變。 +儘管在《自然哲學的數學原理》裏沒有明確地指明應該怎樣詮釋作用力,從第一定律的內容可以推論,牛頓認為,零作用力案例可以很容易地被辨認出來。這案例能夠對於慣性參考系給出定義:假若,從一個參考系觀測,不受力的物體的運動速度不變,則這參考系是慣性參考系。在宇宙中,存在著無數可能的參考系,在這些參考系中,滿足第一定律的參考系稱為「慣性參考系」,而其它不滿足第一定律的參考系稱為「非慣性參考系」。因此,第一定律可以被視為慣性參考系的定義。從做實驗觀察物體的運動行為,就可以辨別出哪個是慣性參考系,哪個不是慣性參考系。至今為止,多個位於地球表面固定地點的實驗室所完成的眾多關於經典力學的實驗建議,這些實驗室很適合實現慣性參考系,對於那些不合適的實驗,則必須設計與建造更為精緻的實驗室。 +在做實驗核對第一定律時,還必須測量是否有外力施加於物體,這意味著必須對於力給出嚴格定義。牛頓在《自然哲學的數學原理》裏提出第一定律後,又列舉了三個描述外力與物體運動狀態之間的關係的案例,它們分別為空氣阻力與重力的施加於拋體、空氣阻力與黏力的施加於陀螺、行星與彗星的移動於自由空間。牛頓還給出了三種外力,分別為衝擊力、壓力與離心力。但是他並沒有對於力給出嚴格定義。 + +使用操作定義的方法可以對於力給出嚴格定義,例如,兩個同樣的彈簧,假若被壓縮同樣的距離,則其各自產生的「彈力」(一種物理現象)必定相等,將這兩個彈簧並聯,則可以產生兩倍的彈力。將一物體的兩邊分別連接這兩個彈簧的末端,使彈力的作用方向相反,則作用於物體的淨力為零,為了對於彈力給出定量描述,設定「標準單位力」為某特定彈簧壓縮特定距離所產生的彈力,任意數量的標準單位力都可以用幾個彈簧所組成的系統來實現。彈簧系統可以用來做測量實驗,對於任意力做比較,給出它的測量值。 + + +基尔霍夫繪景 +另外還有一種常見的繪景是由古斯塔夫·基尔霍夫最先給出,後來又獲得恩斯特·馬赫、海因里希·赫茲等人的支持 + + +## 牛顿第二定律 +本条目中,向量與标量分別用粗體與斜體顯示。例如,位置向量通常用 + + + + + r + + + + + + {\displaystyle \mathbf {r} \,\!} + + 表示;而其大小則用 + + + + r + + + + + {\displaystyle r\,\!} + + 來表示。 + +在经典力学中,牛頓第二運動定律(Newton's second law of motion)又称牛顿第二定律(Newton's second law)、加速度定律(law of acceleration),简言之,是指物体受到外力作用时,会沿合外力方向产生一加速度,此加速度大小与合外力大小成正比而与物体质量成反比。 +牛顿第二定律其精确描述为:作用在质量不变的物体上的合外力,等于物体的惯性质量与其质心加速度的乘积。此定义特指“质心加速度”,是因为牛顿当初提出的第二定律是针对质点模型的讨论,仅涉及平动的情况,属于质点动力学的范围。在刚体动力学中,物体可能同时存在平动与转动,此时牛顿第二定律仅能描述其质心的运动状态,而物体的转动状态则需由转动定律(或称欧拉第二定律)来描述。对于宏观物体,第二定律表达合外力与质心加速度的关系,且该关系与物体的转动状态无关。 +牛顿第二定律定义的本质是:物体所受的合外力,等于其动量对时间的变化率(即:一阶导数、一次微分值),此处又称动量定律(law of momentum),其涵盖了质量可能发生变化的情况。对于绝大多数宏观物体,质量是常数;但是在变质量系统中,例如不断喷出燃气的火箭其自身质量随时间而减小,必须使用“动量时变率的形式”来阐明第二定律。当物体在运动中质量不变时,第二定律亦可用上述质量与加速度的乘积表示。 +1687年,英國物理學家艾薩克‧牛頓在巨著《自然哲學的數學原理》裏,提出了牛頓運動定律,共有三條定律,其全称分別為:牛顿第一運動定律、牛顿第二運動定律與牛頓第三運動定律。牛頓第二定律由于是运动定律的核心,有时仅简称「運動定律」。 +牛顿第二定律是一個涉及到物體運動的理論,根據這定律,任意物體的運動所出現的改變,都是源自於外力的施加於這物體。這理論導致了經典力學的誕生,是科學史的一個里程碑,先前只是描述自然現象的理論不再被採納,取而代之的是這個創立了一種理性的因果關係架構的新理論。實際而言,經典力學的嚴格的因果屬性,對於西方思想與文明的發展,產生了很大的影響。 + + +概述 +牛頓第二定律表明,施加於物體的外力等於此物體動量的時變率: + + + + + + F + + = + + + + + d + + + p + + + + + d + + t + + + + + + {\displaystyle \mathbf {F} ={\frac {\mathrm {d} \mathbf {p} }{\mathrm {d} t}}} + +; +其中, + + + + + p + + + + {\displaystyle \mathbf {p} } + +是動量, + + + + t + + + {\displaystyle t} + +是時間。 +由於動量等於質量乘以速度,所以,假若質量不變,則可得到加速度形式的牛頓第二定律,假若質量隨著時間流易而改變,則該系統為可變質量系統,必須將時變質量納入考量,更多內容,請參閱可變質量系統。 + + +加速度形式的牛頓第二定律 +當運動中的物體質量不變時,牛頓第二定律可以表述為:物體所受到的外力等於質量與加速度的乘積,而加速度与外力同方向。以方程式表達, + + + + + + F + + = + m + + a + + + + {\displaystyle \mathbf {F} =m\mathbf {a} } + + ; +其中, + + + + + F + + + + {\displaystyle \mathbf {F} } + + 是外力, + + + + m + + + {\displaystyle m} + + 是質量, + + + + + a + + + + {\displaystyle \mathbf {a} } + + 是加速度。 +按照第二定律,設定物體的質量不變,則物體的加速度與所受到的外力成正比,設定物體所受到的外力不變,則物體的加速度與質量成反比。 +假設施加外力於某物體,則由於該物體的加速度只與外力、質量有關,在任何狀況下,質量不變的物體都會表現出同樣的加速度: + + + + + + a + + = + + F + + + / + + m + + + {\displaystyle \mathbf {a} =\mathbf {F} /m} + +。 +慣性參考系:若要知道物體在某一時刻的加速度,則必須從某個靜止物體(或呈勻速直線運動的物體)測量物體隨著時間的流易而改變的位移,而在外力為零的前提下,這個靜止物體(或呈勻速直線運動的物體)必須保持運動狀態不變,這意味著必須從慣性參考系來測量整個物理系統。因此,牛頓第二定律已事先假設,物體的加速度是從慣性參考系測量到的數值。 +質量守恆:經典力學有一個隱藏的假定,即質量守恆,這又被稱為「牛頓第零運動定律」。牛頓並沒有直接地提出這定律。第零運動定律表明,物體的質量守恆,與速度無關,與物體的受力無關.當幾個物體相互作用時,或許會有質量從一個物體轉移到另一個物體,但總質量不變。 +決定性:牛頓第二定律是一種決定性定律。假定物體的質量、初始位置與初始速度為已知量,則從施加於物體的外力,可以應用牛頓第二定律來計算出物體在其運動 + + +## 牛顿第三定律 +本条目中,向量與标量分別用粗體與斜體顯示。例如,位置向量通常用 + + + + + r + + + + + + {\displaystyle \mathbf {r} \,\!} + + 表示;而其大小則用 + + + + r + + + + + {\displaystyle r\,\!} + + 來表示。 + +在經典力學中,牛頓第三運動定律(Newton's third law of motion)又称牛顿第三定律(Newton's third law)、作用与反作用定律(the law of action and reaction),是指对于每一个作用力(action force),总存在一个大小相等、方向相反、性质相同的反作用力(reaction force);在一般情况下,两力在一条直线上。 +牛頓第三定律闡明:当两个物体相互作用(interact)时,它们彼此施加的力在强度(大小)上相等,而在方向上相反。这些力真实存在,且总是作用在不同的物体上;不但同生同灭同性质,且无法互相抵消。 +此外牛頓第三定律详述了:力必會成雙結對地出現,其中一道力稱為「作用力」,而另一道力則稱為「反作用力」(拉丁語 actio 與 reactio 为作用与反作用翻譯)或稱「抗力」;兩道力的大小相等、方向相反。它們之間的指定或分辨,是純然任意的;任何一道力都可以被認為是作用力,而其對應的力自然地成為伴隨的反作用力。這成對的作用力與反作用力稱為「配對力」(paired forces),这对力的物理本质必须完全一致:如果一个是弹力,另一个也必须是弹力;如果一个是引力,另一个也必须是引力;如果一个是摩擦力,另一个也必须是摩擦力。 +1687年,英國物理泰斗艾萨克·牛顿在巨著《自然哲學的數學原理》裏,提出了牛頓運動定律,共有三條定律,其全称分別為牛顿第一運動定律、牛顿第二運動定律與牛頓第三運動定律。由於專門表述作用力與反作用力,牛頓第三定律又稱為「作用與反作用定律」,在本文內簡稱為「第三定律」。 +第三定律以方程式表達為 + + + + + ∑ + + + F + + + A + , + B + + + = + − + ∑ + + + F + + + B + , + A + + + + + {\displaystyle \sum \mathbf {F} _{A,B}=-\sum \mathbf {F} _{B,A}} + + ; +其中, + + + + + + F + + + A + , + B + + + + + {\displaystyle \mathbf {F} _{A,B}} + + 是物體B施加於物體A的力, + + + + + + F + + + B + , + A + + + + + {\displaystyle \mathbf {F} _{B,A}} + + 是物體A施加於物體B的力。 + + +两种版本与适用条件 + +作用與反作用定律又分为两种版本:强版本和弱版本。在本條目中的第三定律,含盖较广义的「弱版作用與反作用定律」。 +较狭义的「强版作用與反作用定律」,除了弱版作用與反作用定律所要求的以外,还要求作用力和反作用力都作用在同一条直线上。万有引力与静电力都遵守强版作用與反作用定律。 +在某些状况下,作用力和反作用力并不同线(两作用点的連线)。例如右图,假設两个呈平移運動的电荷,平移速度相同,但并不垂直于两电荷的连线,則由必歐-沙伐點電荷定律与洛伦兹力定律所計算出的作用力和反作用力并不同線,这對力只遵守弱版作用與反作用定律。又例如,假設两個呈平移運動的电荷,平移速度相互垂直,則它們各自感受到的電磁力不遵守弱版作用與反作用定律。 +牛顿第三定律并非在所有物理尺度下都成立。在经典物理的低速力学中,它普遍适用。但在涉及高速运动电荷或远距离引力相互作用时,由于作用力传播的有限速度以及场对动量的分担,物体间的直接作用力“不再满足”大小相等、方向相反且在连心线上的要求。 +牛顿第三定律失效的根本原因不是“力是否涉及速度”,而是“相互作用的传递存在延迟”(场的有限速度传播)。在上述涉及高速运动电荷或远距离相互作用时具有局限性。当相互作用通过场(如电磁场或引力场)以有限速度传播时,由于存在传递延迟,物体间的瞬时作用力与反作用力不再满足大小相等、方向相反且作用在连心线上的要求。在这种情况下,系统必须考虑场携带的动量,以满足整体的动量守恒定律。因此在拉格朗日力学中,我们往往避开牛顿第三定律而直接讨论动量守恒,归根结底是因为场参与了动量交换。 + + +牛頓的論述 +拉丁文原版第三定律的英文與中文翻譯分別為 + +To every action there is always opposed an equal reaction: or the mutual actions of two bodies upon each other are always equal, and directed to contrary parts. +每一個作用都對應著一個相等反抗的反作用:或者,兩個物體彼此之間的相互作用總是大小相等、方向相反。 + +牛頓用馬拉石頭的例子来解釋。假設一匹馬拖拉著石頭,則馬同樣地也被石頭拖拉,因為分別在兩端繫住了馬和石頭的繩索,其施加於馬的張力 + + + + + + T + + + + h + , + s + + + + + + {\displaystyle \mathbf {T} _{\mathrm {h,s} }} + + 是源自於石頭的拖拉,其試圖朝著石頭的方向(稱為後方)拖拉馬,類似地,繩索施加於石頭的張力 + + + +## 质量 +质量(英語:mass)是物体的内禀属性。在原子和粒子物理学发现之前,传统上认为它与物体中物质的数量有关。研究发现,不同原子和不同基本粒子,在理论上可具有相同数量的物质,但却具有不同的质量。现代物理学中的质量有多种定义,这些定义在概念上虽不同,但在物理上是等价的。 +质量可用实验方法定义为“物体惯性的测度”;意思是“物体受净力时,对加速度(速度变化)的抗性”。物体的质量也决定了它对其他物体的引力强度。 +在日常生活中,常用“重量”表示“質量”,但是在科学上,这两个词表示物质不同的属性(参见质量对重量)。 +在物理上,质量通常指物质在以下的三个实验上证明等价的属性之一: + +惯性质量 +一个物体的惯性质量决定它受力时的加速度(即后者會因前者的改變而改變)。根据牛顿运动第二定律,假设一个质量为 + + + + m + + + {\displaystyle m} + +的物体受到一个力 + + + + F + + + {\displaystyle F} + +,那其加速度 + + + + a + + + {\displaystyle a} + +为: + + + + a + = + + + F + m + + + + + {\displaystyle a={\frac {F}{m}}} + +。 +主动引力质量和被动引力质量。 +一个物体的质量也决定了它被引力场影响的程度。假设一个质量为 + + + + + M + + 1 + + + + + {\displaystyle M_{1}} + +的物体距离别的质量为 + + + + + M + + 2 + + + + + {\displaystyle M_{2}} + +的物体的距离为 + + + + r + + + {\displaystyle r} + +,第一个物体受到的引力可以通过所示公式计算: + + + + F + = + G + + + + + M + + 1 + + + + M + + 2 + + + + + r + + 2 + + + + + + + {\displaystyle F=G{\frac {M_{1}M_{2}}{r^{2}}}} + +,其中, + + + + G + + + {\displaystyle G} + +表示万有引力常数,其值为6.67×10−11 kg−1m3s−2。这个质量常称为引力质量。 +从17世纪以来不断有实验证明,惯性质量和引力质量是等价的,这条原理在广义相对论中称为等效原理。 +狭义相对论证明了物质能量E和其质量m之间的关系( + + + + E + = + m + + c + + 2 + + + + + {\displaystyle E=mc^{2}} + +)。根据这个关系,一个由许多粒子构成的集合体,其质量可能大于也可能小于这些粒子单独的质量之和。 +在地球表面,一个物体的重量 + + + + + F + + g + + + + + {\displaystyle F_{g}} + +与其质量 + + + + m + + + {\displaystyle m} + +的关系为 + + + + + F + + g + + + = + m + g + + + {\displaystyle F_{g}=mg} + +,其中 + + + + g + + + {\displaystyle g} + +是地球重力加速度, + + + + g + + + {\displaystyle g} + +受纬度、海拔、地壳密度分布(如地下矿藏)等的影响,其值一般取9.81 m s−2。一个物体的重量与其所处的环境有关,然而它的质量却不然。例如,一个质量为50kg的物体在地球表面的重量是491N,同样的物体在月球表面只有81N。 + + +质量的单位 +在国际单位制(International system of units, SI) 中,质量的单位是千克(kilogram, kg)。1千克 = 1000克(gram, g)。 +在国际单位制中,还有一些其他的单位也可以使用: + +吨(tonne, t),1t = 1000kg。 +电子伏特(electronvolt, eV),电子伏特本来是一个能量单位,但是由于质量与能量的等价,电子伏特也可以作为质量单位。在用作质量单位时,通常写作eV/c2,也可以简写为eV。电子伏特常用在粒子物理学中。 +原子质量单位(u), 1原子质量单位定义为碳12原子质量的1/12,大约为1.66×10−27kg。原子质量单位在表达原子和分子质量的时候很方便。 +在国际单位制之外,根据上下文,还有很多不同的质量单位在被使用,比如斯勒格(slug, sl), 磅(pound, lb),普朗克质量(mp) 和太阳质量(M☉)。 +通常,一个物体的重量与其质量成正 + + +## 密度 +密度是指一物質單位體積内所含的質量,常用希臘字母ρ或是英文字母D(Density)表示。在數學上,密度定義為質量除以體積的商 。即物體的質量與體積的比值: + + + + + ρ + = + + + m + V + + + + + {\displaystyle \rho ={\frac {m}{V}}} + + +其中ρ為密度,m為質量,V為體積。 +有時(例如美國的石油業或天然氣產業)會將密度定義為單位體積的重量,不過在科學上是不精確的,此物理量應稱為比重量。 + + +定义 +密度是单位体积的物质具有的质量,即 + + + + + ρ + = + + + + + d + + m + + + + d + + V + + + + + + {\displaystyle \rho ={\frac {\mathrm {d} m}{\mathrm {d} V}}} + + +式中, + + + + m + + + {\displaystyle m} + +为物体的质量, + + + + V + + + {\displaystyle V} + +为体积。对于质量分布均匀的物质,密度公式可简化为初等数学形式 + + + + + ρ + = + + + m + V + + + + + {\displaystyle \rho ={\frac {m}{V}}} + +。 +另外,密度還有一個定義,即:質量與體積的"比值"。 + + +公式的变形——质量方程式 +根据密度的定义式 + + + + + ρ + = + + + + + d + + m + + + + d + + V + + + + + + {\displaystyle \rho ={\frac {\mathrm {d} m}{\mathrm {d} V}}} + +, +经变形,可以得到 + + + + + m + = + ∫ + ρ + + + d + + V + + + {\displaystyle m=\int \rho \,\mathrm {d} V} + +。 +上面的公式通常被称作质量方程。可以利用上式,并结合一些几何关系,从而求出自然界中任一物体的质量。该式适用于自然界中的任何物体或物质,且不受物质状态的影响。质量方程已经在凝聚态物理学、固体物理学、连续介质力学、流体力学等众多物理学分支的定量分析当中得到了广泛的应用。 + + +单位 +国际单位制中密度的单位是kg/m3,其它常用的单位有g/cm3,以及工程中常用的t/m3。 + + +特性 +密度反映了物质本身的一种特性,它因此可以受到外界因素的影响。一般来讲,影响物质密度的主要物理量为压强和温度。 +气体密度受压强和温度的影响比较明显,通常气体只给出标准状况下或者常温常压下的密度,其他状况下的密度可以通过气体的状态方程(例如理想气体状态方程或范德瓦尔斯方程)计算。 +液体的密度主要取决于液体的组分,受温度的影响比较小(但有时也不能忽略)。很高的压强也会产生明显影响。 +固体的密度受温度和压强影响而变化的特性类似于液体,且一般更不明显。 +此外,还有其他可能影响物质密度的物理因素,比如磁场、电场等。就整个自然界而言,特大的压力会使某些天体中物质的密度与常见密度相差悬殊。 + + +密度及比容 +比容(specific volume)是一物質單位質量下的體積,是密度的倒數: + + + + + + v + = + + + V + m + + + + = + + + ρ + + + − + 1 + + + + + {\displaystyle \ v={\frac {V}{m}}\ ={\rho }^{-1}} + +。 +在熱力學中常用比容來描述一系統的特性,比容和密度都是內含性質,不隨物質的量而變化。 + + +水的密度 + + +常见物质密度列表 +下表中列出了部分均匀物质的密度。请注意,即使对于同一种物质,因为可能存在多种微观结构,也可能有不同的密度。对于某些混合物,因为采样的时间、地点不同,也可能有不同的数值(例如海水、汽油等)。下面的数据仅供粗略计算中参考。 + + +相關條目 +比重 + + +参考 + + +## 重力 +引力(gravitational force)或万有引力,为经典物理牛顿力学的术语,是指任何物体或物质粒子之间必存在的相互吸引力。重力(gravity)大致上属于一种引力,特指天体对其近域物体的引力与惯性离心力的合力,其为地球表面物体重量的来源。 +引力效应(gravitation)或引力相互作用(gravitational interaction),常称引力,但按严格定义下为近代物理的术语,此“引力”并非力(引力场并非一种力场),是指所有具静质量、能量或动量的物理对象之间的吸引性相互作用,由时空曲率介导,作用范围无限远,属于自然界四大基本相互作用之一。 +由于物理学概念的发展,术语语义也随时代有变化,在中文英文学界皆有因历史因素而混用术语的情况。尽管引力与重力的差值非常小,两者仍可作区别。当考虑地球自转时,地表参考系属旋转参考系并非惯性系,因此重力是:“地球对地表或大气层中等近域物体的引力”与“随着地球自转而对物体产生的惯性离心力”的合力”,在宏观上该离心力轻微抵消了引力的向心拉扯;此受离心力影响的重力,可精确描述为“表观重力”。尽管英文母语人士常将 gravity 和 gravitation 混淆,但在学界还是有所区分;gravitation 是一种物理效应或基本相互作用的名称,gravitational force 则是可量化的力矢量。 +引力相互作用与电磁相互作用、弱相互作用及强相互作用一起构成自然界的四大基本相互作用。在这四种基本相互作用中,引力是最弱的一种,但同时也是一种长程有效作用力。在现代物理学中,引力现象一般由广义相对论来精确描述,认为引力反映了物体的惯性在弯曲时空中的表现。而经典力学中的牛顿万有引力定律则是对引力在通常物理条件下的极好的近似描述。 +在地球上,物体受地球引力产生了重力加速度,其方向为豎直向下而使物体落向地面,此引力并赋予物体重量。在宇宙中,引力让物质聚集而形成天体,同时也让天体之间相互吸引,形成按照轨道运转的天体系统。此外,月球以及太陽对地球上海水的引力,形成了地球上的潮汐。 + + +理論史 + + +牛顿的万有引力定律 + +在1687年,艾薩克·牛頓在他的《自然哲学的数学原理》一书中发表了万有引力定律。牛顿的万有引力定律的陈述如下: + +如果两个质点的质量分别为 + + + + + m + + 1 + + + + + {\displaystyle m_{1}} + +、 + + + + + m + + 2 + + + + + {\displaystyle m_{2}} + +,并且在它们之间的距离为 + + + + r + + + {\displaystyle r} + +,则它们之间的万有引力 + + + + F + + + {\displaystyle F} + +为 + + + + + F + = + G + + + + + m + + 1 + + + + m + + 2 + + + + + r + + 2 + + + + + + + {\displaystyle F=G{\frac {m_{1}m_{2}}{r^{2}}}} + +; +其中, + + + + G + + + {\displaystyle G} + +是被称为引力常数(或万有引力常数),2018年CODATA推薦的引力常數值是 + + + + G + = + ( + 6.67430 + ± + 0.00015 + ) + × + + 10 + + − + 11 + + + + m + + 3 + + + ⁡ + + / + + ( + kg + ⋅ + + s + + 2 + + + ) + + + {\displaystyle G=(6.67430\pm 0.00015)\times 10^{-11}\operatorname {m} ^{3}/(\operatorname {kg} \cdot \operatorname {s} ^{2})} + +。注:只有当两个物体之间的距离远大于物体的几何尺寸时,物体可以近似看作質點,这个公式才是适用的。否则应当把物体分割为足够小的质点,两两之间计算引力,而后进行积分。 +重力的单位有牛顿(N)或是達因(dyn),在国际单位制中,1公斤的物体在地球表面的重量大约是 + + + + 9.8 + kg + ⋅ + m + ⋅ + + s + + − + 2 + + + + + {\displaystyle 9.8\operatorname {kg} \cdot \operatorname {m} \cdot \operatorname {s} ^{-2}} + +。在CGS制中,1克的物体在地球表面的重量大约是 + + + + 980 + g + ⋅ + cm + ⋅ + + s + + + + +## 摩擦力 +摩擦力指两个表面接触的粗糙物体相对运动或存在相对运动趋势时阻碍它们的相对运动的力,是经典力学的一個名詞。广义地,物体在液体和气体中运动时也受到摩擦力。 +摩擦力產生的情形: + +一物體在另一個物體表面上滑動或將要滑動時,兩个物體在接觸面上會產生阻止相對運動的作用力,這種作用力稱為摩擦力。 +物體在靜止或運動狀態,均可能在接觸面上產生摩擦力。 +摩擦力與物體相對運動的方向相反。 + + +概述 +摩擦力与相互摩擦的物体有关,因此物理学中对摩擦力所做出的描述不一般化,也不像对其它力那样精确。事实上,只有在忽略摩擦力的情况下人们才能引出力学中的基本定律。 +摩擦力来源于两个物体接触面间的附着力,但摩擦力大小与接触面积大小幾乎无关。 +摩擦力内最大的区分是静摩擦力与其它摩擦力之间的区别。有人认为静摩擦力实际上不应该算作摩擦力。其它的摩擦力都与耗散有关:它使得相互摩擦的物体的相对速度降低,将動能转化为热能并提高熵。 +固体表面之间的摩擦力分靜摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、滚压摩擦和转动摩擦。在工程技术中人们使用润滑剂来降低摩擦。假如相互摩擦的两个表面被一层液体隔离,那么它们之间可以产生液体摩擦,假如液体的隔离不彻底的话,那么也可能产生混合摩擦。 +假如润滑剂、液体或气体沿一个固体表面流动,其流速会受摩擦力的影响而降低。固体表面的构造对这个摩擦力的影响比较小,最主要的是流体的横截面面积。其原因是不仅在流体与固体的交面有摩擦力,流体内部不同的层之间也有内部摩擦,流体离固体表面的距离不同,其流速也不同。 +一个相对于一个流体运动的物体受到阻力。这个阻力与它的运动方向相反,但是有例外,也就是摩擦力和運動方向相同,例如:在层流的情况下这个阻力与它的速度成比例,在湍流中这个阻力与它的速度的平方成比例。有时一个物体同时受到阻力和摩擦力,比如一辆汽车在运动时既受到空气的阻力也受到其轮胎的滚动摩擦。 + + +固体表面之间的摩擦力 +固体表面之间的靜摩擦力的来因有两个:固体表面原子、分子之间相互的吸引力(化學鍵重組的能量需求:电磁力)和它们之间的表面粗糙所造成的互相之间卡住的阻力。動摩擦力可以視為單位移動距離之能量損耗率,該等能量損耗源自於兩表面互相碰撞作用之各種粒子之間。 + + +靜摩擦力 + +固體之間並沒有互相滑動的情況下,接觸面間的摩擦力稱為靜摩擦力,它存在一個最大值,稱為最大靜摩擦力。一般而言,靜摩擦力是透過平衡方程式求得的,而最大靜摩擦力可以摩擦定律來描述,透過判斷由求得的靜摩擦力與最大靜摩擦力之間的大小關係,可以判斷固體之間是否互相滑動。 + + +滑動摩擦 + + + + + F + = + μ + ⋅ + N + + + {\displaystyle F=\mu \cdot N} + + +固體之間互相滑動的情況下,接觸面間的摩擦力稱為滑動摩擦。它由正向力N和滑動摩擦係数µ決定。 + + +滚动摩擦 +滾動摩擦實際上是源自於下列兩種情形: + +一、接觸面為非完全圓滑 +二、彈性體的恢復係數小於1的情形所導致的動能損耗 +非完全平滑的多邊形滾動時,邊緣角度轉折的不同斜率平面在與底部平面之撞擊而轉為震動及熱能,被視為摩擦的一種,此種能量耗散完全無須物體接觸面之間的滑動運動,惟與滑動摩擦之命名易產生混淆。 +彈性體恢復係數小於1的影響方式則是於接觸點之壓縮區,移動方向之前側壓縮區的滾動逆向力矩大於後側之順向恢復力矩,而造成總力矩之總和為逆向導致轉速降低,轉動動能散失入接觸區之熱能。 +兩顯著差異的例子為在硬質地板上滾動的圓滑鋼球與極軟之矽膠球,前者因壓縮區小且恢復係數高因此單位旋轉角度的能耗小,滾動距離遠,後者因壓縮區大且恢復係數低,因此單位旋轉角度的能耗高,滾動距離短。 +一般的滾動摩擦力兩個因素皆會同時發生。 + + +滚压摩擦 +假如滚动运动和滑动运动同时存在,那么这种混合摩擦也被称为滚压摩擦。 +这时,摩擦力可以作正功也可以做负功,并通过相对摩擦产生内能。 + + +转动摩擦 +一个放在面上的球绕着通过接触点的法向轴转动时所产生的摩擦力被称为转动摩擦,它与转动运动的力矩T(τ)有关: + + + + + N + = + + + T + + F + + N + + + + + + + {\displaystyle N={\frac {T}{F_{N}}}} + + in cm + + +減少有害摩擦的方式 +在工程技术中人们往往通过施加润滑剂或使用轴承的方法来减少摩擦,研究这个问题的科学称为摩擦学,它是机械制造的一个分科学。 + + +固体摩擦 +两个固体面互相摩擦。假如两个固体面的材料选择不当或它们之间相互施加的压力非常大的话,那么固体摩擦就会造成磨损。在不使用润滑剂或润滑剂失效的情况下会造成固体摩擦。 + + +混合摩擦 +在润滑剂不够或运动的开始会出现混合摩擦。这时摩擦面部分地区会直接接触。混合摩擦造成的磨损比固体摩擦要小。在长时间运行的状态下应该避免混合摩擦,但往往在技术工程中混合摩擦被容忍。 + + +液体摩擦 +假如两个运动面之间有一层完整的润滑剂的话,那么它们之间的摩擦是液体摩擦,两个运动面不直接接触。虽然如此通过运动面与润滑剂的分子之间的摩擦依然会有很小的磨损。 + + +内部摩擦 +内部摩擦是物质内部的原子或分子相互运动所造成的能量损失。由于外部力的作用所造成的不同部位的粒子的加速度的不同可以造成(比如液体)内部的相对运动。内部摩擦的大小与物质的粘性有关。 +不像固体表面的摩擦那样含糊,内部摩擦可以通过统计力学的方式相当精确地计算出来。在力学中一般人们在计算时尽量省略摩擦所造成的损失,在流体力学中内部摩擦是理论中的一个内在部分,它可以由纳维-斯托克斯方程来计算。 +流变学是研究复杂的流体(比如悬浮液或高分子化合物)的学科。在这些液体中的内部摩擦非常复杂,线性的纳维-斯托克斯方程不能用来描写它了。 + + +参考文献 + + +外部連結 +Static friction (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +参见 + +粘度 + + +## 功率 +功率(英語:power)早期定义为:单位时间内所做的功,即“作功的率”,原为一力学术语。后期的定义已延伸为:能量对时间的变化率,包括能量的转换、传递或耗散。因此,“功率”实际意义为“能率”,以單位時間的能量大小來表示。功率可以分为:力学功率、电功率、热功率、辐射功率等。 +功率的國際標準制單位是瓦特(W),名稱是得名於十八世紀的蒸汽引擎設計者詹姆斯·瓦特。燈泡在單位時間內,電能轉換為熱能及光能的量就可以用功率表示,瓦特數越高表示單位時間用的能力(或電力)越高。 +能量转换可以作功,功率也是作功的速率。當一個人搬著一重物爬了一層的樓梯,不論他是慢慢的走上樓梯或是快跑上樓梯,對重物作的功是相等的,但若考慮其功率,快跑上樓梯會在較短的時間內對物體作相同大小的功,因此其功率較大。馬達的輸出功率是其馬達產生的轉矩及馬達角速度的乘積,而車輛前進的功率是輪子上的牽引力及車輛速度的乘積。 + + +單位 +功率是能量除以時間。國際標準制的功率單位是瓦特(W),等於一焦耳每秒。其他功率單位包括爾格每秒(erg/s)、馬力(hp)、公制馬力及英尺-磅力每分。一馬力等於33,000英尺-磅力每分,也就是一秒鐘將550磅的重物提高一英尺所需的功率,約等於746瓦特。其他單位包括: + +分贝毫瓦(dBm),是以一毫瓦為基準的對數值。 +卡每小時(或是千卡每小時)。 +英熱單位每小時(Btu/h)。 +冷凍噸(12,000 Btu/h):常用在冷氣或空調系統。 + + +平均功率 +考慮一個簡單的例子,燃燒一公斤的煤放出的能量比引爆一公斤的三硝基甲苯要高,但因為引三硝基甲苯釋放能量的速率比燃燒煤要快很多,因此其產生的功率較大。若令 + + + + Δ + W + + + {\displaystyle \Delta W} + +是在 + + + + Δ + t + + + {\displaystyle \Delta t} + +时间内所做的功,则这段时间内的平均功率 + + + + + P + + avg + + + + + {\displaystyle P_{\text{avg}}} + +由下式给出: + + + + + + P + + avg + + + = + + + + Δ + W + + + Δ + t + + + + + + {\displaystyle P_{\text{avg}}={\frac {\Delta W}{\Delta t}}} + + +其中P為功率,W為功,t為時間。 +瞬时功率是指时间 + + + + Δ + t + + + {\displaystyle \Delta t} + +趋近于0时的平均功率: + + + + + P + = + + lim + + Δ + t + → + 0 + + + + + + Δ + W + + + Δ + t + + + + = + + + + + + d + + + W + + + + + d + + + t + + + + + + {\displaystyle P=\lim _{\Delta t\to 0}{\frac {\Delta W}{\Delta t}}={\frac {{\rm {d}}W}{{\rm {d}}t}}} + + +若瞬时功率 + + + + P + + + {\displaystyle P} + +為定值,則一段長度為 + + + + T + + + {\displaystyle T} + +的時間之內所作的功可以用下式表示: + + + + + W + = + P + T + + . + + + {\displaystyle W=PT\,.} + + +在讨论能量转换问题时,有时用字母 + + + + E + + + {\displaystyle E} + +代替 + + + + W + + + {\displaystyle W} + +。 + + +力學 +在力学中,在某物体上力所做的功由下式给出: + + + + + W + = + + F + + ⋅ + + d + + + + {\displaystyle W=\mathbf {F} \cdot \mathbf {d} } + + +其中F为作用力,d为位移矢量。 +功对时间求导即得到瞬时功率,也即力与速度的点积: + + + + + P + ( + t + ) + = + + F + + ( + t + ) + ⋅ + + + +## 机械能 +机械能(英語:Mechanical energy)又作力学能,是指宏观物质所表现出的势能Ep与动能Ek的总和,即 + + + + + E + = + + E + + + k + + + + + + + E + + + p + + + + + + {\displaystyle E=E_{\rm {k}}+E_{\rm {p}}} + + + +机械能守恒定律 +机械能守恒定律(英語:law of conservation of mechanical energy)是动力学中的基本定律,即任何物体系统无外力做功,系统内又只有保守力做功时,则系统的机械能(动能与势能之和)保持不变。外力做功为零,表明没有从外界输入机械功;只有保守力做功,即只有动能和势能的转化,而无机械能转化为其他能,符合这两条件的机械能守恒对一切惯性参考系都成立。这个定律的简化说法为:质点(或质点系)在势场中运动时,其动能和势能的和保持不变;或称物体在重力场中运动时动能和势能之和不变。这一说法隐含可以忽略不计产生势力场的物体(如地球)的动能的变化。这只能在一些特殊的惯性参考系如地球参考系中才成立。 + + +表达式 +机械能守恒定律的数学表达式可以有以下两种形式: + + + + + + E + + + 0 + + + + = + + E + + + t + + + + + + {\displaystyle E_{\rm {0}}=E_{\rm {t}}} + +(或 + + + + m + g + + h + + + 0 + + + + + + + + 1 + 2 + + + m + + v + + + 0 + + + + 2 + + + = + m + g + + h + + + t + + + + + + + + 1 + 2 + + + m + + v + + + t + + + + 2 + + + + + {\displaystyle mgh_{\rm {0}}+{\frac {1}{2}}mv_{\rm {0}}^{2}=mgh_{\rm {t}}+{\frac {1}{2}}mv_{\rm {t}}^{2}} + +)(这种形式必须先确定重力势能的参考平面) + + + + + Δ + + E + + + k + + + + = + − + Δ + + E + + + p + + + + + + {\displaystyle \Delta E_{\rm {k}}=-\Delta E_{\rm {p}}} + + +## 能量守恒定律 +能量守恒定律(英語:law of conservation of energy)闡明,孤立系统的总能量 + + + + E + + + {\displaystyle E} + + 保持不变。大量实验表明:能量既不会凭空消失,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。例如,在炸弹爆炸的过程中,化学能可以转化为动能。 +从能量守恒定律可以推导出第一類永动机永远無法實現。没有任何孤立系统能够持續對外提供能量。 + + +歷史 + +早從約西元前五百年時,古希腊哲學家泰勒斯就認為在所有物質之中,有某種潛藏的物質會守恆不變化,不過當時泰勒斯當時認為守恆的 +物質是水,而這和現在認知的質量或質能都沒有關係,恩培多克勒(490–430 BCE)認為在宇宙是由四元素(氣、水、火、土)組成,「没有一样会增加或是减少。」,不過這些元素會不斷的重組。 +1638年時伽利略發表了許多研究,包括著名的單擺的實驗,可以表示為勢能和動能之間不停的轉換。 +戈特弗里德·莱布尼茨在1676年至1689年間,首先試著將和運動有關的能量以數學公式表示,莱布尼茨發現在許多力學系統中(有多個質量 + + + + + m + + i + + + + + {\displaystyle m_{i}} + +,各自的速度為 + + + + + v + + i + + + + + {\displaystyle v_{i}} + +),只要各質量之間沒有碰撞,以下物理量會守恆: + + + + + + ∑ + + i + + + + m + + i + + + + v + + i + + + 2 + + + + + {\displaystyle \sum _{i}m_{i}v_{i}^{2}} + + +他將此物理量稱為系統的「活力」。此定律精確的描述了在沒有摩擦力時動能的守恆。當時許多物理學家發現動量守恆,也就是在一個沒有摩擦力的系統中,以下式表示的動量會守恆: + + + + + + + + ∑ + + i + + + + m + + i + + + + v + + i + + + + + {\displaystyle \,\!\sum _{i}m_{i}v_{i}} + + +後來發現在適當條件(例如彈性碰撞)時,動能和動量都會守恆。 +像約翰·斯米頓、彼得·尤爾特、 卡爾·霍爾茨曼、古斯塔夫-阿道夫·希恩及馬克·塞甘等工程師反對只使用動量守恆定律,他們使用莱布尼茨的公式。而约翰·普莱费尔就指出動能明顯的不平衡,在現在利用熱力學第二定律為基礎,可以得到上述的結果,但在18世紀及19世紀,還不曉得失去的能量去哪裡了。最後大家開始懷疑在有摩擦力時,產生的熱是一種活力的型式。1783年時安托万-洛朗·德·拉瓦锡和皮耶爾-西蒙·拉普拉斯重新確認二種互相競爭的理論:热质说及活力。本杰明·汤普森,伦福德伯爵在1798年觀察到加农炮鋿孔時一直發熱,表示力學的運動可以轉換為熱能,而且(重要的)其轉換是可以量化的,可以預測其發熱量(因此有一個有關熱和能量的通用轉換係數。)「活力」開始稱為energy(能量),第一個提出的是1807年的托马斯·杨。 + +活力後來又定義為 + + + + + + + 1 + 2 + + + + ∑ + + i + + + + m + + i + + + + v + + i + + + 2 + + + + + {\displaystyle {\frac {1}{2}}\sum _{i}m_{i}v_{i}^{2}} + + +可以用來了解功和動能之間的轉換,這大部份是贾斯帕-古斯塔夫·科里奥利和讓-維克托·彭賽列在1819至1839年之間的貢獻,前者稱之為「quantité de travail」(功的量),後者稱之為「travail mécanique」(力學功)。 +1837年時卡尔·弗里德里希·莫尔在歐洲物理期刊發表的《Über die Natur der Wärme》用以下的文字表示能量守恆,是最早期的敘述之一:「在54種已知的化學元素以外,在物理世界中還有一種量稱為Kraft(功或是能)。依照運動、化學親和力、凝聚、電力、光或是磁力的條件不同,這種量可能會出現,也可能會改變為其他形式。」 + + +機械能和熱的等效性 +在能量守恒定律發展過程中,熱功當量的發現是其中重要的階段。热质说認為熱不會增加也不會減少,而能量守恆定律認為熱和機械能是可以互相轉換的。 +在18世紀中,俄國科學家米哈伊爾·瓦西里耶維奇·羅蒙諾索夫提出熱和動能的理論,反對热质说的概念。在分析實驗的結果後,羅蒙諾索夫認為熱不是由热质流體所傳播。 +1798年本杰明·汤普森量測了加農炮鏜孔時因摩擦所產生的熱,提供了熱是一種動能形式的概念,其量測結果也反對热质说,不過精確度不夠,因此造成當時的懷疑。 + +機械能和熱等價的概念最早是由德國外科醫師尤利乌斯·冯·迈尔在1842年提出,這是他在去荷屬東印度航行途中發現的,他發現他的病人在天氣較熱時,其血液呈較深的紅色,因為消耗較少的氧氣(也就是較少的能量)來維持體溫。迈尔發現熱和機械能都是能量的形式,在物理知識進步後,他在1845年發表聲明,說明兩者之間的量化關係。 +同時,詹姆斯·普雷斯科特·焦耳在1843年藉由一連串的實驗, + + +## 杠杆 +在力學裡,典型的槓桿是置放連結在一個支撐點上的硬棒,這硬棒可以繞著支撐點旋轉。當槓桿靜力平衡時,其施力乘以施力臂等於抗力乘以抗力臂,可以透過改變施力臂或抗力臂長度,使輸入力放大或縮小,有著相當實用的功能,古希臘人將槓桿歸類為簡單機械。 + + +历史 + +早在舊石器時代晚期,古人就知道使用槓桿的原理來製作投槍器。 + +考古學者认为,在古埃及4500多年前的金字塔時期,工人使用槓桿來移動、抬舉重量超過100英噸的方尖碑。 +中国戰國时期,墨子在所著作的《墨子》一书中,提到應用杠杆的概念。 +大約在西元前330年,亞里斯多德在著作《機械問題》(《Mechanical Problems》)裏,對於槓桿有詳細的論述,並且基本而言使用虛功的現代概念推導出槓桿原理。西元前3世紀,古希臘科學家阿基米德在著作《論平面圖形的平衡》裏用幾何方法推導出槓桿原理,並且宣稱:「給我一個支點,我就可以撬動整個地球。」 + + +概述 + +由於槓桿內部有一點為固定點,槓桿只能繞著這固定點做旋轉運動。相對於這一點,槓桿不能做平移運動。 + +槓桿內部的固定點稱為「支點」。 +使槓桿旋轉的力 + + + + + F + + 1 + + + + + {\displaystyle F_{1}} + + 叫做「施力」,是輸入力。 +施力作用於槓桿的位置叫做「施力點」。 +阻碍槓桿旋轉的力 + + + + + F + + 2 + + + + + {\displaystyle F_{2}} + + 叫做「抗力」,是輸出力。 +抗力作用於槓桿的位置叫做「抗力點」。 +從支點到施力作用線的垂直距離 + + + + + D + + 1 + + + + + {\displaystyle D_{1}} + + 叫做「施力臂」。 +從支點到抗力作用線的垂直距離 + + + + + D + + 2 + + + + + {\displaystyle D_{2}} + + 叫做「抗力臂」。 +理想槓桿不會耗散或儲存能量,也就是說,支點與硬棒之間不會出現任何摩擦損耗,硬棒是一種剛體,不會被彎曲,發生形變。注意到硬棒不一定是直棒。彎曲的硬棒形成的槓桿稱為「曲槓桿」。對於理想槓桿案例,輸入槓桿的功率等於槓桿輸出的功率。輸出力與輸入力之間的比率,等於這兩個作用力分別與支點之間垂直距離的反比率,稱這相等式為「槓桿原理」,以方程式表達: + + + + + + F + + 2 + + + : + + F + + 1 + + + = + + D + + 1 + + + : + + D + + 2 + + + + + {\displaystyle F_{2}:F_{1}=D_{1}:D_{2}} + + , +或者, + + + + + + F + + 1 + + + + D + + 1 + + + = + + F + + 2 + + + + D + + 2 + + + + + {\displaystyle F_{1}D_{1}=F_{2}D_{2}} + + 。 +定義力矩 + + + + M + + + {\displaystyle M} + + 為 + + + + + M + + + + + + = + + + d + e + f + + + + + + F + D + + + {\displaystyle M\ {\stackrel {def}{=}}\ FD} + + ; +其中, + + + + F + + + {\displaystyle F} + + 是作用力, + + + + D + + + {\displaystyle D} + + 是作用力與支點之間的垂直距離。 +則輸入力矩等於輸出力矩: + + + + + + M + + 1 + + + = + + M + + 2 + + + + + {\displaystyle M_{1}=M_{2}} + + 。 +槓桿原理表明,當靜力平衡時,施力乘以施力臂等於抗力乘以抗力臂: + + + + + + F + + 1 + + + + D + + 1 + + + = + + F + + 2 + + + +## 滑轮 +在力學裏,典型的滑轮(英語:pulley,puller,pull,又稱滑車)是可以繞著中心軸旋轉的圓輪。在圓輪的圓周面具有凹槽,將繩索纏繞於凹槽,用力牽拉繩索兩端的任一端,則繩索與圓輪之間的摩擦力會促使圓輪繞著中心軸旋轉。按滑輪中心軸的位置是否移動,可將滑輪分為「定滑輪」、「動滑輪」;定滑輪的中心軸固定不動,動滑輪的中心軸可以移動。滑輪主要的功能是牽拉負載、改變施力方向、傳輸功率等等。多個滑輪共同組成的機械稱為「滑輪組」,或「複式滑輪」。滑輪組的機械利益較大,可以牽拉較重的負載。滑輪也可以成為鏈傳動或帶傳動的組件,將功率從一個旋轉軸傳輸到另一個旋轉軸。 + + +歷史 +關於滑輪的繪品最早出現於一幅西元前八世紀的亞述浮雕。這浮雕展示的是一種非常簡單的滑輪,只能改變施力方向,主要目的是為了方便施力,並不會給出任何機械利益。在中國,滑輪裝置的繪製最早出現於漢代的畫像磚、陶井模。在《墨經》裏也有記載關於滑輪的論述。 +古希臘人將滑輪歸類為簡單機械。早在西元前400年,古希臘人就已經知道如何使用複式滑輪了。大約在西元前330年,亞里斯托德在著作《機械問題》(《Mechanical Problems》)裏的第十八個問題,專門研討「複式滑輪」系統。阿基米德貢獻出很多關於簡單機械的知識,詳細地解釋滑輪的運動學理論。據說阿基米德曾經獨自使用複式滑輪拉動一艘裝滿了貨物與乘客的大海船。西元一世紀,亞歷山卓的希羅分析並且寫出關於複式滑輪的理論,證明了負載與施力的比例等於承擔負載的繩索段的數目,即「滑輪原理」。 +1608年,在著作《數學紀要》(《Mathematical Collection》)裏,荷蘭物理學者西蒙·斯特芬表明,滑輪系統的施力與負載之間移動路徑的長度比率,等於施力與負載之間的反比率。這是雛型的虛功原理。 +1788年,法國物理學者約瑟夫·拉格朗日在巨著《分析力學》(《Mécanique analytique》)裏,使用滑輪原理推導出虛功原理,從而揭起了拉格朗日力學的序幕。 + + +操作理論 +為了簡易分析起見,假設滑輪和繩索的重量為零,不會因摩擦而損失任何能量,繩索也不會被延伸拉長。 + + +定滑輪 + +定滑轮的轴是不变的,但是定滑轮的特点是可以改变拉力(F)的方向但不可以省力。其中的拉力总是与物体的自身重力(G)相等(即F拉=G物),速度总是为拉力端速度=物体上升速度,h物=S绳,当我们忽略轮子自身重力,绳子摩擦等多种因素时这个机械的机械效率η=100%(注意时忽略绳重和摩擦!)使用定滑輪,物體移動和拉力(施力)的方向是相反的。 + + +動滑輪 + +動滑輪的中心軸可以移動。動滑輪不能改變施力方向但能夠省力。在靜力平衡時,作用於滑輪的淨力必需等於零。另外,繩索兩端的拉力相等。所以,在繩索每一端的拉力等於負載的一半。假設,將繩索的一端繫綁於一固定點,則用拉力 + + + + W + + / + + 2 + + + {\displaystyle W/2} + + 於繩索的另一端,就可以提升負載 + + + + W + + + {\displaystyle W} + + 。非常省力,若要把負載提升高度 + + + + h + + + {\displaystyle h} + + ,則必须在绳子的自由端往上方拉动 + + + + 2 + h + + + {\displaystyle 2h} + + 的距离。使用動滑輪,物體移動方向和施力方向是相同的。 + + +滑車組 + +定義「滑車」為一組中心軸同軸的滑輪。按照滑輪數目不同,滑車可以分為單門滑車、雙門滑車和多門滑車。按滑車中心軸的位置是否移動,可將滑車分為「定滑車」、「動滑車」:定滑車的中心軸固定不動,動滑車的中心軸可以移動。如右圖所示,滑車組是由定滑車與動滑車以繩索穿繞組成,定滑車懸掛於上方的固定點,動滑輪吊掛著下方的負載。繩索穿繞的方法有幾種。繩索被繫縛的一端稱為「終結端」,可以繫縛於定滑車或動滑車;另一端稱為「自由端」,是施力處。 +滑車組的機械利益等於承擔動滑輪與其負載的繩子數目。在右圖中的各種各樣滑車組的機械利益分別為 + +1-1滑車組(單門動滑車,單門定滑車,定端頭固定於定滑車):2 +1-2滑車組(單門動滑車,雙門定滑車,定端頭固定於動滑車):3 +2-2滑車組(雙門動滑車,雙門定滑車,定端頭固定於定滑車):4 +2-3滑車組(雙門動滑車,三門定滑車,定端頭固定於動滑車):5 +3-3滑車組(三門動滑車,三門定滑車,定端頭固定於定滑車):6 +滑車組的特性是使用單獨一條繩索來傳輸張力,通過一個或多個滑輪,達成提升或移動負載的目的。假設繩索的質量為零,則繩索的任意位置所感受到的張力都一樣。假設滑車組系統不耗散或儲存能量,則其機械利益等於作用於負載的拉力的數目。計算這數目很簡單。首先,滑車組的每一個滑輪只能有一條繩索纏繞於其凹槽,這可以當作從滑輪引出兩條繩索段。另外,終結端被繫縛的滑車,可當作從滑車引出一條繩索段。由於每一條繩索段都是同樣繩索的一部分,承擔負載的每一條繩索段都會施加同樣的拉力於負載,所以,機械利益等於從負載引出的繩索段的數目。 +假設一個滑車所吊掛的負載為 + + + + W + + + {\displaystyle W} + + ,從這滑車引出的繩索段數目為 + + + + p + + + {\displaystyle p} + + ,則在靜力平衡下,每一條繩索段的拉力為 + + + + W + + / + + p + + + {\displaystyle W/p} + + ,這意味著輸入力為 + + + + W + + / + + p + + + {\displaystyle W/p} + + 。因此,這滑車組能夠減少輸入力的因子為 + + + + p + + + {\displaystyle p} + + ,機械利益為 + + + + p + + + {\displaystyle p} + + 。 + + +1-1滑車組 + +如左圖所示,左邊是1-1滑車組繪圖,右邊是將滑車組的滑輪分離後的受力簡圖。對於1-1滑車組,下方動滑車吊掛的負載為 + + + + W + + + {\displaystyle W} + + ,從這動滑車引出的繩索段數目為 + + + + 2 + + + {\display + + +## 斜面 +斜面(inclined plane, ramp)是一種傾斜的平板,能夠將物體以相对较小的力從低處提升至高處,但提升這物體的路徑長度也會增加。斜面是古代希臘人提出的六種簡單機械之中的一種。假若斜面的斜率越小,即斜面與水平面之間的夾角越小,则需施加於物體的作用力會越小,但移動距離也越長;反之亦然。假設移動負載不會造成能量的儲存或耗散,則斜面的機械利益是其長度與提升高度的比率。 +在日常生活中,時常會使用到斜面。行駛車輛的坡道是一种常见的斜面;卡车装载大型货物时,常會在车尾斜搭一块木板,将货物从木板上往上推,所應用的也是斜面的理論。 + + +斜面的衍生機械 + + +斜板 +使用可移動式斜板,可以輕易地將貨物裝上或卸下密斗貨車。滑梯是兒童遊樂場常見的設施。靠著用滑梯堅硬表面的法向力抵抗重力,工業滑梯可以將易損壞物體(包括人體在內)安全快速地從高處滑下至低處。民用飛機的充气逃生滑梯能夠允许乘客從飛機出口緊急撤離滑下至地面。 + + +螺旋 +螺旋是圍繞著圓柱的斜面形成的簡單機械。阿基米德螺旋機是古希臘哲學家阿基米德的許多發明與發現之一。從那時起,人們時常會使用阿基米德螺旋機來搬動很多不同種類的物質,像水、礦物、穀物等等。 + + +楔子 +楔子是兩個背靠背的斜面組成的簡單機械。楔子可以用來將物件分開,其操作原理主要是將作用于楔子向下的力轉變為對物件水平的力,而这两个力几乎垂直。常見應用楔子原理的工具包括斧頭。 + + +單擺 + +單擺是由一條繩子與一個擺錘組成的實驗儀器,其擺錘的運動軌跡是一個對稱朝上的圓弧。這圓弧可以分割為很多小圓弧,每兩個相鄰的小圓弧最多只相交於一個端點。連接每個小圓弧的兩個端點之間的線段稱為弦。每個弦都可以視為斜面。令增加分割的數量至無限多,每一個小圓弧的弧長趨向為無窮小的極限,所得到無限多小圓弧的對應斜面會組成原本的圓弧。所以,在任意時間,單擺的擺錘可以想像為移動於某特定斜率的斜面。 + + +機械效率 + +斜面的機械效率是負載重量與拉力的比率。假若移動負載不會造成能量的儲存或耗散,則機械效率可以從斜面的大小尺寸獲得。 +設定處於斜面的物體A的坐標 + + + + + + r + + + A + + + + + {\displaystyle \mathbf {r} _{A}} + +為 + + + + + + + r + + + A + + + = + R + ( + cos + ⁡ + θ + , + sin + ⁡ + θ + ) + + + {\displaystyle \mathbf {r} _{A}=R(\cos \theta ,\sin \theta )} + +; +其中, + + + + R + + + {\displaystyle R} + +是物體A離地面的斜向距離, + + + + θ + + + {\displaystyle \theta } + +是斜面與地面之間夾角的角弧。 +物體A的速度 + + + + + + v + + + A + + + + + {\displaystyle \mathbf {v} _{A}} + +為 + + + + + + + v + + + A + + + = + + v + + A + + + ( + cos + ⁡ + θ + , + sin + ⁡ + θ + ) + . + + + {\displaystyle \mathbf {v} _{A}=v_{A}(\cos \theta ,\sin \theta ).} + + +其中, + + + + + v + + A + + + + + {\displaystyle v_{A}} + +是速率。 +移動負載所使用的輸入功率 + + + + + P + + + i + n + + + + + + {\displaystyle P_{\mathrm {in} }} + +為 + + + + + + P + + + i + n + + + + = + f + + v + + A + + + + + {\displaystyle P_{\mathrm {in} }=fv_{A}} + +; +其中, + + + + f + + + {\displaystyle f} + +是施加於物體的拉力。 +輸出功率 + + + + + P + + + o + u + t + + + + + + {\displaystyle P_{\mathrm {out} }} + +為負載的垂直提升 + + + + + + P + + + o + + + +## 电荷 +在電磁學裡,電荷(electric charge,q,Q)是物质的一种物理属性,其导致物质置于电磁场中时会受到力的作用。电荷也是某些基本粒子的内秉属性。依情况,物质可以带电荷,也可以不带电荷;同理,物体或粒子可以带电荷,也可以不带电荷。 +带有电荷的物质,称为带电物质(charged matter);带有电荷的物体或粒子,分别称为带电物体(charged object)、带电粒子(charged particle)。而电荷载体(electric charge carrier)又称载流子,则属于微观或介观层面的概念,相当于带电粒子,见于电路的材料科学中,是指能移动的带电微粒,或是指在物质内部能够自由移动并传递电流的微小单元,包括亚原子粒子。 +电荷可分为正电荷与负电荷。同性电荷相互排斥,异性电荷相互吸引。物体的净电荷为零时,称为电中性(electric neutrality);净电荷为零的物体,称为电中性物体(electrically neutral object)。原子中的质子和电子分别带有正电荷和负电荷,而中子不带电荷。两个帶電物体或粒子之間會互相施加作用力,电荷符号相同的粒子会相互排斥,电荷符号不同的粒子会相互吸引,该作用力可由庫侖定律得出。 +在普通物质中,负电荷由电子携带,正电荷由原子核中的质子携带。如果物质中的电子数多于质子数,则显负电;如果电子数少于质子数,则显正电;如果两者数量相等,则呈电中性。在孤立系统中,总电荷量保持不变——即正电荷量减去负电荷量的净值,不随时间改变。总电荷量也是物体所带过剩电荷的总量,常简称电荷量、电荷、电量。电荷量的国际单位是庫侖(C),通常用符号Q表示。一个质子携带的电荷量称为基本电荷,约为 1.602×10-19 库仑,用符号 + + + + e + + + {\displaystyle e} + + 表示,一个电子携带的电荷量为 + + + + − + e + + + {\displaystyle -e} + + 。夸克携带的电荷量为 e/3 的倍数。 +电荷是许多亚原子粒子所拥有的一种基本守恒性质。电荷(不论静止或运动的电荷)均会产生电场;运动电荷(moving electric charge,moving charge)另会产生磁场。电荷决定了带电粒子在电磁方面的物理行为,因此带电粒子会被电磁场所影响。一个带电粒子与电磁场(电场和磁场结合的统一体)之间的相互作用,称为电磁力(洛伦兹力)或电磁交互作用。电磁力是电荷与电磁场之间相互作用的宏观或微观表现,属于物理学四种基本交互作用之一。 +早期关于带电物质相互作用的知识,现在被称为经典电动力学(classical electrodynamics),对于无需考虑量子效应的问题,该理论依然能准确地描述出带电物质在电磁方面的物理行为。研究带电粒子之间由光子介导的相互作用的学科,被称为量子电动力学(quantum electrodynamics)。 + + +历史 +西元前600年左右,希腊的哲学家泰勒斯记录,琥珀摩擦猫毛以后会吸引像羽毛一类的轻微物体,假若摩擦时间够久,甚至会有火花出现。 + +1600年,英国医生威廉·吉尔伯特,对于电磁现象做了一个很仔细的研究。他指出琥珀並非唯一经过摩擦時會产生静电的物质,并且区分出电与磁不同的属性。他撰写了第一本阐述电和磁的科学著作《论磁石》。吉尔伯特创建了新拉丁语的术语「electrica」(源自於「ήλεκτρον」,「ēlektron」,希腊文的「琥珀」),英文翻譯為「electrics」,意指如同琥珀一般當摩擦後會吸引微小物體的物質。這新拉丁術語後來给出了英文術語「electricity」,最先出现于1646年,汤玛斯·布朗(Thomas Browne)的著作《Pseudodoxia Epidemica》(英文书名《Enquries into very many received tenets and commonly presumed truths》)。随后,于1660年,科学家奥托·冯·格里克发明了可能是史上第一部静电发电机(electrostatic generator)。他将一个硫磺球固定于一根铁轴的一端,然后一边旋转硫磺球,一边用干手摩擦硫磺球,使硫磺球产生电荷,能够吸引微小物质。 +史蒂芬·戈瑞于1729年发现了电传导,即电荷可以从一个物质传导至另外一个物质的性質。只有某些種類的物质会传导电荷,其中,金属的能力最为优良。从此,科学家不再认为产生电荷的物体与所产生的电荷是不可分离的,而认为电荷是一种独立存在的物质,在那时被称为「电流体」。1733年,查爾斯·篤費做實驗發現,假若被絲綢摩擦後的玻璃對於帶電的金葉片呈現出排斥的現象,則被羊毛摩擦後的琥珀會對這帶電的金葉片呈現出吸引的現象,因此,他将电分为两种,被絲綢摩擦後的玻璃帶有「玻璃電」,而被羊毛摩擦後的琥珀則帶有「樹脂電」。这两种电会彼此相互抵销。这理论称为「雙流體理論」,是對於電現象首次給出解釋的電學理論。稍後,美國科學家埃柏奈澤·肯納斯理也獨立獲得相同的結論。 +在十八世纪,美國人班杰明·富兰克林是电学最前端的专家之一,他认为「单流体理论」比较正确。他想像电储存于所有物质裡,并且通常处于平衡状态,而摩擦动作会使得电从一个物体流动至另一个物体。例如,他认为累积的电是储存于莱顿瓶的玻璃,用丝巾摩擦玻璃使得电从丝巾流动至玻璃。这流动形成了电流。他建议电量低于平衡的物体载有负电量,电量高于平衡的物体载有正电量。他任意地设定玻璃电为正电,具有多余的电;而琥珀电为负电,缺乏足够的电。同时期,英國學者威廉·沃森也獨立达到同样的结论。1747年,富兰克林假定在一个孤立系统内,总电荷量恒定,这称为电荷守恒定律。 + +1785年,使用查尔斯·库仑与約翰·米歇爾分别独立发明的扭秤,库仑证实了约瑟夫·普利斯特里的基本定律:帶有静态电荷的两个物体彼此之间所感受的作用力与距离成平方反比。这奠定了静电的基本定律。 +剑桥大学卡文迪许实验室的约瑟夫·汤姆孙於1897年实验计算出組成阴极射线的粒子的電荷質量比 + + + + e + + / + + m + + + {\displaystyle e/m} + +。由於這數值與陰極物質、放電管內氣體無關,汤姆孙推斷,陰極射線的粒子源自於在陰極附近被強電場分解的氣體原子,這粒子為所有物質的組分。由於汤姆孙獲得的電荷質量比是電解實驗獲得的氫離子電荷質量比的千分之一倍,汤姆孙錯誤推斷,這粒子的質量很小,電荷很大,稍後他又修正為,粒子的帶電量等於電解單位電荷,而質量則為氫原子的千分之一。汤姆孙稱這粒子為「微粒」(corpuscle),就是微小粒子的意思,但學術界後來採用術語「電子」來標記這粒子。1899年,汤姆孙實驗團隊做光電效應實驗與熱離子發射實驗測得於先前陰極射線等同的電荷質量比,這意味著這些實驗所涉及的粒子都是電子。。由於汤姆孙建議電子為組成物質的基礎粒子,並且做實驗確切證實他的論述,他被公 + + +## 电压 +電壓(英文:Voltage,又稱 電位差、電力壓力 或 電力張力)是兩點之間的電位差(electric potential difference),也就是静电学中將一库仑试探電荷從一點移動到另外一點所需要的能量。電壓的SI單位為伏特,又可以寫成焦耳每庫倫。值得一提的是,電壓或電位差在符號上寫為∆V,之後省略了差值符號,直接記為V或U。電壓可以與能量的來源相關,也可以與電路中能量的損失、耗散或儲存密切相關。 +電壓可能由電荷、通過磁場的電流、或隨時間改變的磁場等因素造成。 + + +定義 + +根據前述的電壓定義,會使得帶有負電的物體被拉往高電壓的地方,帶有正電的物體被拉往低電壓的地方。也因此電流從高電壓流向低電壓(電流的方向被定義為與正電荷在電路中移動的方向相同,雖然實際上是負電荷在往反方向移動)。 + + +以電位能定義 + +電壓從點 + + + + + x + + A + + + + + {\textstyle x_{A}} + +到點 + + + + + x + + B + + + + + {\textstyle x_{B}} + +的變化可以寫為 + + + + + + + + + Δ + + V + + A + B + + + + + + = + V + ( + + x + + A + + + ) + − + V + ( + + x + + B + + + ) + + + + + + + = + + ∫ + + + r + + 0 + + + + + + x + + B + + + + + + + + E + → + + + + ⋅ + d + + + + l + → + + + + − + + ∫ + + + r + + 0 + + + + + + x + + A + + + + + + + + E + → + + + + ⋅ + d + + + + l + → + + + + + + + + + + + + +## 电阻 +在電磁學裡,電阻(英語:resistance)是一個物體對於電流通過的阻礙能力,以方程式定義為: + + + + + R + + + + + + = + + + d + e + f + + + + + + + + V + I + + + + + {\displaystyle R\ {\stackrel {def}{=}}\ {\frac {V}{I}}} + +; +其中, + + + + R + + + {\displaystyle R} + +為電阻, + + + + V + + + {\displaystyle V} + +為物體兩端的電壓, + + + + I + + + {\displaystyle I} + +為通過物體的電流。 +假設一个物體具有均勻截面面積,則其電阻與電阻率、長度成正比,與截面面積成反比。 +在國際單位制中,電阻的單位為歐姆(Ω,Ohm)。電阻的倒數為電導,單位為西門子(S)。 +假設溫度不變,則很多種物質會遵守歐姆定律,即這些物質所組成的物體,其電阻為常數,不跟電流或電壓有關,一般稱這些物質為「歐姆物質」;不遵守歐姆定律的物質為「非歐姆物質」。 +在電路符號中,常以前綴R表示恆定電阻的電阻值,例如R1、R02、R100等。 + + +導體與電阻器 + +像電線一類的物體,具有低電阻,可以很有效率地傳輸電流,這類物體稱為「導體」。通常導體是由像銅、金和銀一類具有優等導電性質的金屬製造,或者次等導電性質的鋁。電阻器是具有特定電阻的電路元件。製備電阻器所使用的原料有很多種;應該使用哪種原料,要視指定的電阻、能量耗散、準確度和成本等因素而定。 + + +直流電 + +在物理學裏,對於物質的微觀層次電性質研究,會使用到的歐姆定律,以向量方程式表達為 + + + + + + E + + = + ρ + + J + + + + {\displaystyle \mathbf {E} =\rho \mathbf {J} } + +; +其中, + + + + + E + + + + {\displaystyle \mathbf {E} } + +是電場, + + + + ρ + + + {\displaystyle \rho } + +是電阻率, + + + + + J + + + + {\displaystyle \mathbf {J} } + +是電流密度。 +在導體內任意兩點g、h,定義電壓為將單位電荷從點g移動到點h,電場力所需做的機械功: + + + + + + V + + g + h + + + + + + + = + + + d + e + f + + + + + + + + + + d + + w + + + + d + + q + + + + = + + ∫ + + g + + + h + + + + + E + + ⋅ + + d + + + l + + + = + ρ + + ∫ + + g + + + h + + + + + J + + ⋅ + + d + + + l + + + + + {\displaystyle V_{gh}{\stackrel {def}{=}}\ {\frac {\mathrm {d} w}{\mathrm {d} q}}=\int _{g}^{h}{\mathbf {E} \cdot \mathrm {d} \mathbf {l} }=\rho \int _{g}^{h}{\mathbf {J} \cdot \mathrm {d} \mathbf {l} }} + +; +其中, + + + + + V + + g + h + + + + + {\displaystyle V_{gh}} + +是電壓, + + + + w + + + {\display + + +## 欧姆定律 +在電路學裡,欧姆定律(英語:Ohm's law)表明:定溫下,电导体两端的电壓 + + + + V + + + {\displaystyle V} + +与通过电导体的电流 + + + + I + + + {\displaystyle I} + + 成正比。数学表达式为: + + + + + V + ∝ + I + + + {\displaystyle V\propto I} + + +因此,對於任意电导体(電路、電路元件、甚至電阻器),電阻 + + + + R + + + {\displaystyle R} + + 可定義為此正比关系的比例常数: + + + + + R + + + + + + = + + + d + e + f + + + + + + + + V + I + + + + + {\displaystyle R\ {\stackrel {def}{=}}\ {\frac {V}{I}}} + + +且可得到下列方程式: + + + + + V + = + I + ∗ + R + + + {\displaystyle V=I*R} + + +不論電流、電壓為何,電阻定義均為電壓除以電流。此外,任何电导体都有电阻,即使超导体在一般温度下也具有微小的电阻。 +然而並不是每一種元件都遵守歐姆定律,此定律是經過多次實驗而推斷的法則,只有在理想狀況下,才會成立。凡是遵守歐姆定律的元件或電路都稱為「歐姆元件」或「歐姆電路」或「歐姆式導體」,其電阻與電流、電壓的變動無關;不遵守歐姆定律的元件或電路稱為「非歐姆元件」或「非歐姆電路」或「非歐姆式導體」,其電阻可能會與電流、電壓的變動有關。 +歐姆定律是因德國物理學家格奧爾格·歐姆命名。於1827年,在他發表的一本通論《直流電路的數學研究》(The galvanic Circuit investigated mathematically)裏,他詳細的論述簡單電路兩端的電壓與流動於電路的電流之間的關係。他所論述的關係比較複雜,稍後會有更詳細說明。上述方程式乃是歐姆定律的現代版本。 +對於電阻物質或導電物質,歐姆定律可以推廣為: + + + + + + E + + = + ρ + + J + + + + {\displaystyle \mathbf {E} =\rho \mathbf {J} } + + + + + + + J + + = + σ + + E + + + + {\displaystyle \mathbf {J} =\sigma \mathbf {E} } + + +其中, + + + + + E + + + + {\displaystyle \mathbf {E} } + +是電場, + + + + + J + + + + {\displaystyle \mathbf {J} } + +是物質的電流密度, + + + + ρ + + + {\displaystyle \rho } + +是物質的電阻率, + + + + σ + = + 1 + + / + + ρ + + + {\displaystyle \sigma =1/\rho } + +是物質的電導率。 +遵守歐姆定律的物質,稱為「歐姆物質」,其電阻率 + + + + ρ + + + {\displaystyle \rho } + +和電導率 + + + + σ + + + {\displaystyle \sigma } + +與電流密度、電場無關。 + + +歷史 + +早於1753年,意大利物理學家喬凡尼·貝卡立亞就在研究物質的導電性質。他在電路裏加裝了盛滿了水的玻璃管。當開啟電路後,發現玻璃管的截面面積越大,電流的放電強度越大。 +英國物理學家亨利·卡文迪什也曾做過很多實驗,研究電動勢、電流、電阻之間的關係。他使用萊頓瓶為電流源,將電流通過在各種尺寸的玻璃試管裏盛裝的鹽溶液,靠著調整鹽溶液的高度,他可以控制放電強度。卡文迪什把自己身體當作一台生理檢流計,從親身體驗被電擊後的感覺,來估計電流的放電強度。他又選擇出一個裝滿鹽溶液的玻璃試管為標準,然後比較標準放電與試樣放電,按照放電強度的大小來估計它們的電阻。這樣,他可以定量地描述每一種試樣。於1781年1月,他記錄在筆記裏,電流與電動勢成正比。但是,他並沒有將這些珍貴的實驗結果告訴任何科學家。一直到馬克士威於1879年替他編輯注釋為著作《卡文迪什的電學研究》(The electrical researches of the Honourable Henry Cavendish)後,才見諸世面。注意到卡文迪什使用的儀器相當原始粗陋,靠身體感覺很難做出精準的測量,萊頓瓶並不是穩定電流源。所以,學術界認為這耽擱了近百年的實驗結果並不足以證實歐姆定律。 +從1825年到1826年之間,歐姆做了很多關於電阻的實驗。於1827年,他將得到的結果一同發表在著作《直流電路的數學研究》(The galvanic Circuit investigated mathematically)裏。他從傅立葉對於熱傳導的研究得到了相當多的靈感,借用了很多傅立葉的點子來論述自己的結果。 +歐姆是一位優秀的實驗者,很會設計與製造實驗設備,又具有精湛的數學修養與嚴謹的敬業態度。剛開始,他使用伏打電堆為電源,用安裝於扭秤(torsion bala + + +## 电能 +电能(electric/electrical energy)是电荷及电荷运动所具有的能量,或是电以各种形式做功(即產生能量)的能力。 +电能可以便捷的方式、极高的效率而转变为机械能、热能、化学能、光能、声能、磁能。电能被广泛应用在动力、照明、冶金、化学、纺织、通信、广播等各个领域,是科学技术发展、国民经济飞跃的主要动力。 + + +種類 +有直流电能、交流电能、高频电能、中頻電能、低頻電能等。这几种电能均可相互转换。 + + +形式 + +日常生活中使用的电能,主要来自其他形式能量的转换,包括水能(水力发电)、热能(火力发电)、原子能(核电)、风能(风力发电)、化学能(电池)及光能(光电池、太阳能电池等)等。 +电能也可转换成其他所需能量形式,如机械能(如电动机)、热能(如电热器)、化学能(如电镀)、光能(如电灯)、声能(如扬声器)、磁能(如电磁铁)。 +电能可以靠有线或无线的形式,作远距离的传输。 + + +單位 +电能的单位是“焦耳”,简称“焦”,以拉丁文字母J表示。电能等于有功功率对时间的积分。 +由于焦耳这个单位很小,在生活和生产中使用不方便,所以人们又使用一个比焦耳大的能量单位——千瓦时(俗称“度”)千瓦特的符号是kW·h。 +电能的单位焦耳与千瓦时的换算公式是:1千瓦時 = 3.6×106 焦耳。 + + +参考 + + +## 磁 +磁或者磁性(英語:magnetism)是一种物理现象,主要表现为物体通过磁场相互吸引或排斥。磁学(magnetics)则是研究磁现象的物理学分支。 +磁性在广义上,是物质和磁场相互作用的性质;在狭义上,则是物質针对磁場作用作出响应的性质。物质的磁性决定于自身原子磁矩的大小及排列方向。依照溫度、壓力等參數的不同,物質會顯示出不同的磁性。 +作为磁场响应的磁性一般表现为順磁性物質或铁磁性物質,如铁钉會趨向於朝著磁場較強的區域移動,即被磁場吸引;反磁性物質則會趨向於朝著磁場較弱的區域移動,即被磁場排斥;還有一些物質(如自旋玻璃、反鐵磁性等)會與磁場有更複雜的關係。 +表现出磁性的物质通称为磁体,原来不具有磁性的物质获得磁性的过程称为磁化,反之称为退磁。磁体會產生磁場,但本质上磁场是由电荷运动通过电磁感应产生,如磁铁内部未配對电子的自旋,会产生磁场,当这些磁场的方向一致时,宏观上就表现为磁性。 +磁学和电学有着直接的联系,合并称为电磁学。电磁学是研究電与磁彼此之間相互關係的一門學科。静磁学是磁学的一个分支,研究稳定磁場下的性质。微磁學是研究介觀尺度下鐵磁體的磁化過程。磁化学是研究化學物質與電磁场的關係。 + + +歷史 + +公元前六世紀希臘哲學家泰勒斯是最早描述磁石的磁性的幾位學者之一。古希臘人認為,泰勒斯最先發現磁石吸引鐵物質與其它磁石的性質。磁的英文術語「magnetism」傳說是因最早在希臘發現磁石的地方麥格尼西亞(Magnesia)而命名。 +在中國,磁性最早出現於公元前4世紀編寫的書《鬼谷子》:「其察言也,不失若磁石之取鍼,舌之取燔骨」。察析這人的言詞話語,就好像用磁石吸取鐵針,又好像用舌尖探取炙肉中的骨頭,絕對不能有所差失。公元一世紀,即東汉時期,王充在《論衡》中記載:「頓牟掇芥,磁石引針」,頓牟即琥珀,摩擦後的琥珀能吸引草芥,而磁石能吸引鐵針。 + +公元1086-1093年,北宋科學家沈括在《夢溪筆談》裏描述了指南針的製作與使用方法。由於這方法引入了天文學的真北的概念,航行的準確度得以大大改善。 +公元1119年,北宋朱彧在《萍洲可谈》裏記述:「舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦观指南针」。這是航海史最早的關於使用指南針航海的紀錄。 +美國天文學者約翰·卡森(John Carlson)在中美洲奧爾梅克文明發現的赤鐵礦古物,卡森認為,早於公元前1000年,奧爾梅克人有可能已經發明與使用地磁磁石羅盤。卡森推測奧爾梅克可能使用這類古物於占星或推卜用途,或找到寺廟、住家或墳墓的取向。 +在歐洲,1187年,亞歷山大·內侃最先寫出羅盤的製作與導航用途。1269年,法國學者皮埃·德馬立克寫成《磁石書》(Epistola de magnete)。這是第一本尚存的描述磁石性質的著作。德馬立克仔細標明了鐵針在塊型磁石附近各個位置的取向,從這些記號,又描繪出很多條磁場線。他發現這些磁場線相會於磁石的相反兩端位置,就好像地球的經線相會於南極與北極。因此,他稱這兩位置為「磁極」。1282年,葉門物理學者阿-亞希拉論述磁石與乾羅盤的性質。 +1600年,英國醫生威廉·吉爾伯特發表了著作《論磁石》(De Magnete)。在這篇著作裏,他設計出一種模型,稱為「小地球」。他用這模型來描述他的種種實驗。從這些實驗,他推論地球具有磁性,因此,指南針的磁北極會指向北方(在此之前,很多學者認為是北極星或位於北極的一個巨大磁島吸引著磁北極)。 +1820年,由於哥本哈根大學物理教授漢斯·奧斯特的貢獻,物理學者開始瞭解電與磁之間的關係。奧斯特發現載流導線的電流會施加作用力於磁針,使磁針偏轉指向。這跨時代的實驗知名為「奧斯特實驗」。稍後,在這新聞抵達法國科學院僅僅一周之後,安德烈-瑪麗·安培成功地做實驗顯示,假若所載電流的流向相同,則兩條平行的載流導線會互相吸引;否則,假若流向相反,則會互相排斥。緊接著,法國物理學家讓-巴蒂斯特·必歐和菲利克斯·沙伐於10月共同發表了必歐-沙伐定律;這定律能夠正確地計算出在載流導線四周的磁場。 +1825年,安培又發表了安培定律。這定律也能夠描述載流導線產生的磁場。更重要的,這定律幫助建立整個電磁理論的基礎。於1831年,麥可·法拉第發現,時變磁場會生成電場。這實驗結果展示出電與磁之間更密切的關係。他又發明了发电机和电动机。 +從1861年到1865之間,詹姆斯·馬克士威將先前這些雜亂無章的方程式加以整合,給出了馬克士威方程組。至此,馬克士威統一了電學、磁學、光學理論。 +1888年,美國機械工程師奥柏林·史密斯於雜誌《電世界》(Electric World)上發表文章,首次闡述了磁性記錄儀器。不久之後,於1898年,第一個磁性記錄儀器真正誕生——這是現代硬碟和其他種磁存儲技術的鼻祖。 +1895年,皮埃爾·居里在他的博士論文裡發表了關於磁性物質的研究。他發現了溫度對於順磁性的效應,今稱為居里定律。他又發現鐵磁性物質的相變會顯示出臨界溫度,即鐵磁性物質失去其鐵磁性的溫度,今稱為居里溫度。 +1905年,阿爾伯特·愛因斯坦在他的論文裡表明,電場和磁場是處於不同參考系的觀察者所觀察到的同樣現象。詳盡細節,請參閱條目移動中的磁鐵與導體問題。 +从20世纪至今,磁存储技术迅速发展,巨磁阻现象和垂直写入技术仍是目前磁学领域的最尖端课题。 + + +磁源 +追根究柢,磁有兩種源頭: + +電流是一群移動的電荷。電流或移動的電荷,會在周圍產生磁場。 +很多種粒子具有內秉的磁矩──自旋磁矩。這些磁矩,會在四週產生磁場。 +對於磁性物質,磁極化的主要源頭是以原子核為中心的電子軌域運動,和電子的內秉磁矩(請參閱條目電子磁偶極矩)。與這些源頭相比,核子的核子磁矩顯得很微弱,強度是電子磁矩的幾千分之一。當做一般運算時,可以忽略核子磁矩。但是,核子磁矩在某些領域很有用途,例如,核磁共振、核磁共振成像。 +通常而言,在物質內部超多數量的電子,它們各自的磁矩(軌域磁矩和內禀磁矩)會互相抵銷。這是因為兩種機制:一種機制是遵守包立不相容原理的後果,匹配成對的電子都具有彼此方向相反的內秉磁矩;另一種機制是電子趨向於填滿次殼層,達成淨軌域運動為零。對於這兩種機制,電子排列會使得每一個電子的磁矩被完全抵銷。當然,不是每一種物質都具有這麼理想的屬性,但甚至當電子組態仍有尚未配對的電子或尚未填滿的次殼層,通常,在物質內部的各個電子,會貢獻出隨機方向的磁矩,結果是這些物質不具有磁性。 +但是,有時候,或許是自發性效應,或許是由於外磁場的施加,物質內的電子磁矩會整齊地排列起來。由於這動作,很可能會造成強烈的淨磁矩與淨磁場。 +由於前面表述的原因,物質的磁行為與其結構有關,特別是其電子組態。在高溫狀況,隨機的熱運動會使得電子磁矩的整齊排列更加困難。 + + +物質的磁性 + + +抗磁性 + +抗磁性是物質抗拒外磁場的趨向,因此,會被磁場排斥。所有物質都具有抗磁性。可是,對於具有順磁性的物質,順磁性通常比較顯著,遮掩了抗磁性。只有純抗磁性物質才能明顯地被觀測到抗磁性。例如,惰性氣體元素和貴金屬元素(金、銀、銅等等)都具有顯著的抗磁性。當外磁場存在時,抗磁性才會表現出來。假設外磁場被撤除,則抗磁性也會遁隱形跡。 +在具有抗磁性的物質裏,所有電子都已成對,內秉電子磁矩不能集成宏觀效應。抗磁性的機制是電子軌域運動,用經典物理 + + +## 磁场 +磁场(英語:magnetic field)是一向量場,其描述对于移动电荷、电流、磁性材料的磁影响(磁效应、磁作用)。在磁场中移动的电荷会受到垂直于其自身速度和垂直于磁场的力。 +在電磁學裡,磁石、磁鐵、電流及時變電場,都會產生磁場。處於磁場中的磁性物質或電流,會因為磁場的作用而感受到磁力,因而顯示出磁場的存在。磁場是一種向量場;磁場在空間裡的任意位置都具有方向和數值大小。 +磁鐵與磁鐵之間,透過各自產生的磁場,互相施加作用力和力矩於對方。運動中的電荷亦會產生磁場。磁性物質產生的磁場可以用電荷運動模型來解釋。 +當施加外磁場於物質時,磁性物質的內部會被磁化,會出現很多微小的磁偶極子。磁化強度估量物質被磁化的程度。知道磁性物質的磁化強度,就可以計算出磁性物質本身產生的磁場。產生磁場需要輸入能量,當磁場被湮滅時,這能量可以再回收再利用,因此,這能量被視為儲存於磁場。 +電場是由電荷產生的。電場與磁場有密切的關係;時變磁場會生成電場,時變電場會生成磁場。馬克士威方程組描述電場、磁場、產生這些向量場的電流和電荷,這些物理量之間的詳細關係。根據狹義相對論,電場和磁場是電磁場的兩面。設定兩個參考系A和B,相對於參考系A,參考系B以有限速度移動。從參考系A觀察為靜止電荷產生的純電場,在參考系B觀察則成為移動中的電荷所產生的電場和磁場。 +在量子力學中,科學家認為,純磁場與純電場是虛光子所造成的效應。以標準模型的術語來表達,光子是所有電磁作用的顯現所依賴的媒介。對於大多數场景,无需使用微觀的描述,使用經典理論即可;在低場能量狀況,其中的差別是可以忽略的。 +在古今社會裡,很多對世界文明有重大貢獻的發明都涉及到磁場的概念。地球能夠產生自己的磁場,這在導航方面非常重要,因為指南針的指北極準確地指向位置在地球的地理北極附近的地磁北極。電動機和發電機的運作機制是倚賴磁鐵轉動使得磁場隨著時間而改變。通過霍爾效應,可以給出物質的帶電粒子的性質。磁路學專門研討,各種各樣像變壓器一類的電子元件,其內部磁場的相互作用。 + + +定義 +按照磁場對於周圍環境的影響,可以用幾種等價的方法來定義磁場。例如,類似於電場,磁場對電荷會施加作用力;但與電場不同的是,它只對移動中的電荷施加作用力,而且作用力的方向垂直於磁場本身和電荷速度。這個作用力稱為勞侖茲力,以方程式表示, + + + + + + F + + = + q + + v + + × + + B + + + + {\displaystyle \mathbf {F} =q\mathbf {v} \times \mathbf {B} } + +; +其中, + + + + + + F + + + + {\displaystyle \mathbf {F} } + +是作用力,以牛頓為測量單位, + + + + + q + + + {\displaystyle q} + +是電荷量,以庫侖為測量單位, + + + + + + v + + + + {\displaystyle \mathbf {v} } + +是電荷 + + + + q + + + {\displaystyle q} + +的速度,以公尺/秒為測量單位。 +另外一種對於磁場的工作定義是由處於磁場的磁偶極子所感受到的力矩給出,以方程式表示, + + + + + + τ + + = + + μ + + × + + B + + + + {\displaystyle {\boldsymbol {\tau }}={\boldsymbol {\mu }}\times \mathbf {B} } + +; +其中, + + + + + + τ + + + + {\displaystyle {\boldsymbol {\tau }}} + +是力矩,以牛頓·公尺為測量單位, + + + + + + μ + + + + {\displaystyle {\boldsymbol {\mu }}} + +是磁偶極子的磁偶極矩,以公尺2·安培為測量單位。 + + +歷史 + +雖然很早以前,人類就已知道磁石和其奧妙的磁性,最早出現的幾個學術性論述之一,是由法國學者皮埃·德馬立克(Pierre de Maricourt)於公元1269年寫成。德馬立克仔細標明了鐵針在塊型磁石附近各個位置的定向,從這些記號,又描繪出很多條磁場線。他發現這些磁場線相會於磁石的相反兩端位置,就好像地球的經線相會於南極與北極。因此,他稱這兩位置為磁極。幾乎三個世紀後,威廉·吉爾伯特主張地球本身就是一個大磁石,其兩個磁極分別位於南極與北極。出版於1600年,吉爾伯特的巨著《論磁石》(De Magnete)開創磁學為一門正統科學學術領域。 +於1824年,西莫恩·帕松發展出一種物理模型,比較能夠描述磁場。帕松認為磁性是由磁荷產生的,同類磁荷相排斥,異類磁荷相吸引。他的模型完全類比現代靜電模型;磁荷產生磁場,就如同電荷產生電場一般。這理論甚至能夠正確地預測儲存於磁場的能量。 +儘管帕松模型有其成功之處,這模型也有兩點嚴峻瑕疵。第一,磁荷並不存在。將磁鐵切為兩半,並不會造成兩個分離的磁極,所得到的兩個分離的磁鐵,每一個都有自己的指南極和指北極。第二,這模型不能解釋電場與磁場之間的奇異關係。 +於1820年,一系列的革命性發現,促使開啟了現代磁學理論。首先,丹麥物理學家漢斯·奧斯特於7月發現載流導線的電流會施加作用力於磁針,使磁針偏轉指向。稍後,於9月,在這新聞抵達法國科學院僅僅一周之後,安德烈-瑪麗·安培成功地做實驗展示出,假若所載電流的流向相同,則兩條平行的載流導線會互相吸引;否則,假若流向相反,則會互相排斥。緊接著,法國物理學家讓-巴蒂斯特·必歐和菲利克斯·沙伐於10月共同發表了必歐-沙伐定律;這定律能夠正確地計算出在載流導線四周的磁場。 +1825年,安培又發表了安培定律。這定律也能夠描述載流導線產生的磁場。更重要的,這定律幫助建立整個電磁理論的基礎。於1831年,麥可·法拉第證實,隨著時間而變化的磁場會生成電場。這實驗結果展示出電與磁之間更密切的關係。 +從1861年到1865之間,詹姆斯·馬克士威將經典電學和磁學雜亂無章的方程式加以整合,發展成功馬克士威方程組。最先發表於他的1861年論文《論物理力線》,這方程 + + +## 电磁感应 +电磁感应(英語:Electromagnetic induction),是指放在变化磁通量中的导体,会产生电动势。此电动势称为感应电动势或感生电动势,若將此導體閉合成一迴路,则该电动势会驱使电子流动,形成感应电流(感生电流)。 +英國物理學家迈克尔·法拉第是一般被认定为在1831年发现電磁感应现象的人,虽然福朗席斯科·札德啟在1829年的工作可能对此有所预见。法拉第发现产生在闭合回路上的电动势和通过任何该路径所包围的曲面的磁通量的变化率成正比,这意味着,当通过导体所包围的曲面的磁通量变化时,电流会在任何闭合导体内流动。这适用于当磁场本身变化时或者导体运动於磁场时。电磁感应是发电机、感应马达、变压器和大部分其他电力设备的操作的基础。 + + +定律 +感应电动勢由法拉第电磁感应定律给出: + + + + + + + E + + + = + − + + + + Δ + + Φ + + B + + + + + Δ + t + + + + + + {\displaystyle {\mathcal {E}}=-{{\Delta \Phi _{B}} \over \Delta t}} + + , +其中 + + + + + + + E + + + + + {\displaystyle {\mathcal {E}}} + +是单位为伏特的电动势 +ΦB是单位为韦伯的磁通量。当 + + + + Δ + t + + + {\displaystyle \Delta t} + +趋近于零时,此式表示瞬时感应电动势,否则表示一段时间的平均感应电动势。 +对于除了特殊情况外,一般来说,绕着同一区域有N匝回路的线圈,电磁感应的法拉第電磁感應定律表明 + + + + + + + E + + + = + − + N + + + + Δ + + Φ + + B + + + + + Δ + t + + + + + + {\displaystyle {\mathcal {E}}=-N{{\Delta \Phi _{B}} \over \Delta t}} + + +其中 + + + + + + + E + + + + + {\displaystyle {\mathcal {E}}} + +是单位为伏特的电动势 +N是线圈匝数。 +ΦB是单位为韦伯的穿过一个回路的磁通量。 +进一步的,楞次定律给出感应电动势的方向如下: + +电路上所诱导出的电动势的方向,总是使得它所驱动的电流,会阻礙原先产生它(即电动势)的磁通量之变化。 +所以楞次定律决定上面方程中的负号。 + + +动生电动势 + +导体以垂直于磁感线的方向在磁场中运动,在同时垂直于磁场和运动方向的两端产生的电动势,称为动生电动势。 +动生电动势是由于导体中载流子在磁场中运动受到垂直于磁场和运动方向的洛仑兹力的作用,在导体内移动的结果。当洛仑兹力和导体内电势差产生的电场力平衡时,导体两端电动势稳定。此时: + + + + + + + E + + + = + B + L + v + + + {\displaystyle {\mathcal {E}}=BLv} + + + + + + + + E + + + + + {\displaystyle {\mathcal {E}}} + +是导体两端电动势, + + + + B + + + {\displaystyle B} + + 是磁感应强度, + + + + L + + + {\displaystyle L} + + 是产生电动势的两端的距离, + + + + v + + + {\displaystyle v} + +是导体运动速度。 +导体棒接入一个回路时,动生电动势也可以认为是由于导体运动,使得回路面积改变而使磁通量变化,产生的电动势。 + + + + + + + E + + + = + + + + Δ + Φ + + + Δ + t + + + + = + + + + B + Δ + S + + + Δ + t + + + + = + + + + B + L + Δ + + + +## 电磁铁 +電磁鐵是利用電流來產生磁力的裝置,在電力普及的社會中是一項不可缺少的工具,屬非永久磁鐵,與永久磁鐵同為磁鐵的一種。 + + +原理 + +當直流電通過導體時會產生磁場,而通過作成螺線管的導體時則會產生類似棒狀磁鐵的磁場。在螺線管的中心加入一鐵磁性物質則此磁性物質會被磁化而達到加強磁場的效果。 +一般而言,電磁鐵所產生的磁場強度與直流電大小、線圈圈數及中心的導磁物質有關,在設計電磁鐵時會注重線圈的分佈和導磁物質的選擇,並利用直流電的大小來控制磁場強度。然而線圈的材料具有電阻而限制了電磁鐵所能產生的磁場大小,但隨著超導體的發現與應用將有機會突破現有的限制。一般而言,線圈越多越強。 + + +歷史 +1820年,丹麥物理學家漢斯·厄斯特(1777年-1851年)首先發現載流導線的電流會產生磁場,使臨近的磁針改變方向。 + +西元1825年,英國人威廉·思特金(William Sturgeon,1783年-1850年)將通有電流的金屬線纏繞在絕緣的棒上,發明了電磁鐵。 +美國物理學家約瑟·亨利(Joseph Henry, 1797年-1878年)在得知這個消息後,在軟鐵芯上纏繞密集的線圈,使用電流不大的電池通電後,便能吸起一噸重的鐵塊。 + + +應用 +起重機(電能>動能) +磁浮列車 +電磁鎖 +揚聲器(紙盆中心部線圈;電能「電流訊號」>空氣震動聲波) +電風扇(外部線圈;電能>動能) +吸塵器(電能>動能) +電鈴(早期為電能>機械振動;現在由蜂鳴器或是電子音樂門鈴取代) +吹風機(電能>動能) +洗衣機(電能>動能) +果汁機(電能>動能) +攪拌機(電能>動能) +冰箱(壓縮機等動力裝置) +冷氣(壓縮機與風扇) +公車(電動車與油電混合車) +音響系統(除了揚聲器)CD音樂光碟機,調幅收音機磁棒天線,音量調整馬達,變壓器,卡式錄音機磁頭與消磁磁頭與馬達等 +電話(揚聲器基本上一樣但是麥克風由碳精麥克風>線圈麥克風>晶體麥克風) +烘衣機(電能>動能) +日光燈檯燈(安定器) +錄放影機 +電腦、手機 +映像管電視 +電動刮鬍刀 +抽油煙機 + + +參見 + + +## 电动机 +电动机(electric motor,electromotor)又称电马达,简称电机、马达,是使用电磁力的發動機,泛指任何可以將電能通过电磁学原理轉化成機械能並做功產生動能来驅動其他裝置的電氣設備。大部分电动机都是旋转电机,通過磁場和繞組電流之间的互动产生转矩;但可以产生直线动量的直线电动机正在被研发作为电磁弹射器和磁轨炮等现代军用装备。 +电动机與依赖燃料的热机發動機(比如蒸汽机、内燃机和喷气发动机等)和依赖流体力学的其它发动机(如液压发动机和气压发动机)的原理差别在於能量转换的方式不同:大部分传统车辆发动机都是往复式发动机,通过燃烧燃料释放热能为气缸加压驱动活塞产生往复运动,然后再通过曲轴将直线运动转换为旋转;航空发动机和航海发动机多为涡轮发动机,也依靠燃气热能在燃烧室内产生高压,然后定向释放压力驱动涡轮旋转;液压和气压发动机则是使用物理手段将流体加压,然后释放压力驱动机械;而电动机则是依赖洛伦兹力原理直接产生旋转动能。 +与电动机原理相同、但能量转化方向相反的是發電機,将外部(如水力、風力、或由火力或核动力推动涡轮机构)施加的機械能通过驱动磁场和绕组之间的相对旋转轉為電能来满足下游的负载;若沒有負載,發電機不會有電流流出。电动机和電力電子、微控器配合已形成一門新專業,稱為机电工程学。 + + +研发历史 + +1740年,第一个电动马达是由苏格兰僧侶安德鲁·戈登(Andrew Gordon)创建的简单的静电设备。1827年,匈牙利物理学家耶德利克·阿纽什(Ányos Jedlik)开始尝试用电磁线圈進行實驗。傑德利克解决一些技术问题後,稱他的设备為“電磁自轉機”(electromagnetic self-rotors)。虽然只用于教学目的,但第一款傑德利克的设备已包含今日直流馬達的三个主要组成部分:定子,转子和换向器。 +1836年,美國一位鐵匠湯馬斯·達文波特(Thomas Davenport)製作出世界上第一台能驅動小電車的應用馬達,並在1837年申请了专利。由于主要动力电池成本極高,在商业上不成功,達文波特破产。一些发明家繼續发展應用馬達,但都遇到了同样电池发电成本的问题。 +1845年,英國物理學家查爾斯·惠斯通(Wheatstone)申請線性馬達的專利,但原理於1960年代才被重視,而設計了實用性的線性馬達每次目前已被廣泛在工業上應用。 +1870年代初期,世界上最早可商品化的馬達由比利時電機工程齐纳布·格拉姆(Zénobe Théophile Gramme)发明。 +1888年,美國著名發明家尼古拉·特斯拉應用法拉第的電磁感應原理,發明交流馬達,即為感應馬達。 +1902年,瑞典工程師丹尼爾森利用特斯拉感應馬達的旋轉磁場觀念,發明了同步馬達。1923年,蘇格蘭人James Weir French發明三相可變磁阻型(Variable reluctance)步進馬達。 +1962年, 借助霍爾元件,實用的直流电無刷馬達問世。1980年代,實用的超音波馬達問世。 + + +原理 + +馬達的旋轉原理的依據為佛来明右手定則或是右手開掌定則,當一導線置放於磁場內,若導線通上電流,則導線會切割磁場線使導線產生移動。電流進入線圈產生磁場,利用電流的磁效應,使電磁鐵在固定的磁鐵內連續轉動的裝置,可以將電能轉換成動能。與永久磁鐵或由另一組線圈所產生的磁場互相作用產生動力。 +電動機的種類很多,以基本結構來說,其組成主要由定子和轉子所構成。定子在空間中靜止不動,轉子則可繞軸轉動,由軸承支撐。定子與轉子之間會有一定空氣間隙(氣隙),以確保轉子能自由轉動。機殼(場軛)需要用高導磁係數材料製成,要當作磁路用。 +直流馬達的原理是定子不動,轉子依相互作用所產生作用力的方向運動。交流馬達則是定子繞組線圈通上交流電,產生旋轉磁場,旋轉磁場吸引轉子一起作旋轉運動。 + + +種类 + + +依磁通方向分類 +轴向磁通电动机 +徑向磁通馬達 + + +依使用電源分類 +直流馬達:使用永久磁鐵或電磁鐵、電刷、整流子等元件,電刷和整流子將外部所供應的直流電源,持續地供應給轉子的線圈,並適時地改變電流的方向,使轉子能依同一方向持續旋轉。直流電的操作 電動機基於以下原理:當將載流導體置於磁場中時,導體會受到機械力。 +交流馬達:將交流電通過馬達的定子線圈,設計讓周圍磁場在不同時間、不同的位置推動轉子,使其持續運轉 +脈衝馬達:電源經過數位IC晶片處理,變成脈衝電流以控制馬達,步進馬達就是脈衝馬達的一種。 + + +依構造分類 +同步馬達:特點是恆速不變與不需要調速,起動轉矩小,且當馬達達到運轉速度時,轉速穩定,效率高。 +感應馬達:又名異步馬達,特點是構造簡單耐用,且可使用電阻或電容調整轉速與正反轉,典型應用是風扇、壓縮機、冷氣機。 +可逆馬達:基本上與感應馬達構造與特性相同,特點馬達尾部內藏簡易的剎車機構(摩擦剎車),其目的為了藉由加入摩擦負載,以達到瞬間可逆的特性,並可減少感應馬達因作用力產生的過轉量。 +步進馬達:特點是脈衝馬達的一種,以一定角度逐步轉動的馬達,因採用開迴路(Open Loop)控制方式處理,因此不需要位置檢出和速度檢出的回授裝置,就能達成精確的位置和速度控制,且穩定性佳。 +伺服馬達:特點是具有轉速控制精確穩定、加速和減速反應快、動作迅速(快速反轉、迅速加速)、小型質輕、輸出功率大(即功率密度高)、效率高等特點,廣泛應用於位置和速度控制上。 +線性馬達:具有長行程的驅動並能表現高精密定位能力。 +其他:旋轉換流機(Rotary Converter)、旋轉放大機(Rotating Amplifier)等。 + + +用途 + +電動機用途眾多,大至重型工業,小至小型玩具都有其蹤跡。在不同的環境下都會選擇不同類型的電動機,以下是一些例子: + +製風設備,例如電風扇 +升降機(電梯) +以電力推動的交通工具,例如地下鐵路、無軌電車、電動汽車 +汽車、噴射機及直昇機的起動馬達(starter motor) +工廠與大賣場的傳動帶 +公共汽車上的電動自動門 +電動捲閘 +民生用品 + +光碟機 +印表機 +洗衣機 +水泵 +磁碟機 +電動刮鬍刀 +錄音機 +錄影機 +工業與商業用途 + +高速升降機 +工作母機(如:機床) +紡織機 +攪拌機 + + +使用安全 +在使用馬達前需先了解其使用的電源是直流電還是交流電,如果是交流電,還需知道它是三相還是單相的交流電,接錯電源會導致不必要的損失和危險。馬達轉動後若沒有接負載或負載很輕使得馬達轉速快,則感應電動勢較強,此時馬達兩端電壓為電源提供電壓減去感應電壓,因此電流減弱。 +若馬達的負載很重,轉速慢則相對感應電動勢較小,也因此電源需提供較大電流(功率)以對應所需的較大功率來輸出/作功。 + + +相關條目 +電機 +發電機 +高效率馬達 +Goodness係數 +力矩馬達 +銅損 +馬達常數 +動力計 +單饋電機、雙饋電機 +外轉子馬達、空心杯馬達、內轉子馬達 + + +參考資料 + +宋揚曙。1990。電機機械。全華科技圖書股份有限公司。 +劉蘊陶。1996。電機學。文京圖書有限公司。 +蕭進松、謝承達。1996。電機機械。全華科技圖書股份有限公司。 +陳祺銘。1990。小型電動機的基礎與微電腦控制。復文書局。 +許正道。1989。機電整合入門。復文書局 +李適中。1991。直流馬達速度控制.伺服系統(基礎篇)。全華科技圖書股份有限公司。 +陳熹棣 + + +## 发电机 +发电机是把動能或其它形式的能量转化成电能的装置。一般的發電機是通过原动机先将各类一次能源蕴藏的能量转换为机械能,然后通过发电机转换为电能,经输电、配电网络送往各种用电场所。 +發電機與電動機基本原理相反。電動機是利用通入電流的線圈產生磁場而形成電磁鐵,以磁鐵間的磁力作用推動線圈作功,是運用「電流磁效應」原理將電能轉換功的裝置。發電機是利用各種動力(如水力、風力)使線圈在磁鐵的兩極間轉動;當線圈轉動時,線圈內的磁場改變,因此產生感應電流,是運用電磁感應原理將動力所作的功轉換成電能的裝置。 + + +类型 +由于一次能源形态的不同,可以制成不同的发电机。 + +利用水力资源和水轮机配合,可以制成水轮发电机;利用位差,可以制成容量和转速各异的水轮发电机,其原理是水受到地球重力影響而往下流動,藉由水流的能源驅動渦輪產生發電效果,但缺點是若位差太小導致流速不夠快,就無法穩定的供電。 +利用煤、石油、天然氣作為發電燃料,和锅炉配合,可以制成蒸汽渦轮发動机,这种发电机多为高速电机(3,000 rpm)。 +此外还有利用风能、原子能、地热、潮汐等能量的各类发电机。 +此外,由于電流流動方式的不同又分作直流发电机和交流发电机。目前廣泛使用的都是交流发电机。 + + +结构 +发电机通常由定子、转子、端盖及轴承等部件构成。定子由定子铁芯、线包绕组、机座以及固定这些部分的其他结构件组成。转子由转子铁芯(或磁极、磁扼)绕组、护环、中心环、滑环、风扇及转轴等部件组成。由轴承及端盖将发电机的定子,转子连接组装起来,使转子能在定子中旋转,做切割磁力线的运动,从而产生感应电势,通过接线端子引出,接在回路中,便产生了电流。 + + +分类 + + +轴向磁场发电机 +轴向磁场发电机也可以叫圆盘发电机,因其主磁场方向为轴向,所以轴向较小,径向尺寸较大而得名 + + +径向磁场发电机 +径向磁场发电机,现在常用的发电机就是径向磁场发电机。因其主磁场方向为径向而得名,所以轴向尺寸较大,或许也可以叫做圆柱发电机了。 + + +发电机组 + +发电机组的工作原理就是发电机在原动机的带动下不断地运转,从而达到发电的目的。例如,在柴油发电机组的汽缸裡,空气经过空气滤清器过滤以后就变成了洁净的空气,发电机组工作时,進氣閥門開啟吸入新鮮空氣,閥門關閉後,活塞上推壓縮空氣,當活塞到達上死點時噴油嘴噴出霧化柴油,由於汽缸內原先被壓縮的新鮮空氣壓力、溫度極高,柴油噴出後會直接燃燒,燃燒的氣體体积膨胀,推动活塞向下运动,最後排氣閥門開啟,排出燃燒後廢氣。各个发电机组的汽缸轮流重复这种上下运动,就带动了发电机组曲轴的旋转。 +发电机组属于自备型电站交流应急供电设备的一种类型,它是一种独立的小型发电设备,以柴油内燃机作动力,驱动同步交流发电机而发电。是由柴油机(小型的會使用汽油引擎)、发电机、控制屏、公共底座等组件组成的钢性整体。通常在醫院、電信機房、資料中心、工廠、核電廠或重要國防、政府機構等地會安裝,以在外部供電中斷時使用。由於發電機組啟動需要時間,因此常會搭配設置電池組以保持連續穩定的供電。 +有些發電機組可以移動,例如使用車輛載運或拖行,小型的發電機組可以手提攜帶或裝有輪子可推行。這類發電機組可因應臨時性使用或是電力供應無法到達的地區使用。 + + +相對轉速 + + +交流發電機 +交流發電機是發電機的一種,它可將機械能轉換成交流電流形式的電能。 + + +發展史 + +當發現了電磁感應後,產生交流電流的方法則被曉得。早期的成品由麥可·法拉第與波利特·皮克西等人開發出來。 +1866年,維爾納·馮·西門子提出了發電機的工作原理,並由西門子公司的一名工程師完成了人類第一台交流發電機。 +1882年,英國電工詹姆斯·戈登建造了大型雙相交流發電機。開爾文勳爵與塞巴斯蒂安·費蘭蒂開發早期交流發電機,頻率介於100赫茲至300赫茲之間。 +1891年,尼古拉·特斯拉取得了「高頻率」(15,000赫茲)交流發電機的專利。 +1891年後,多相交流發電機被用來供應電流,此後的交流發電機的交流電流頻率通常設計在16赫茲至100赫茲間,搭配弧光燈、白熾燈或電動機使用。 +當導體周圍的磁場發生變化,感應電流在導體中產生。通常情況下,旋轉磁體稱為轉子,導體繞在一個鐵芯上的線圈內的固定組,稱為定子,當其跨越磁場時,便產生電流。 + + +直流發電機 +直流發電機是發電機的一種,它可將機械能轉換成直流電的發電機。 + +1866年,維爾納·馮·西門子與西門子公司其他工程師發明了人類第一台直流發電機。 +1882年:愛迪生電燈公司在倫敦建立了第3座發電站,安裝了3台110伏特直流發電機,可為1500個16瓦的白熾燈供電。 +隨著交流電的普及,大型直流發電機已成為歷史。現在,如果需要直流電,會利用整流器把交流電整流成直流電。 + + +圖片 + + +参考文献 + + +引用 + + +来源 + + +外部連結 + +Simple generator(页面存档备份,存于互联网档案馆) +Demonstration of an electrical generator(页面存档备份,存于互联网档案馆) +Short video of a simple generator(页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +参见 + + +## 变压器 +變壓器(英語:transformer),粤语亦称「火牛」,是應用法拉第電磁感應定律變換(升高或降低)交流电压,但不改变电源频率的电能转换器。 +變壓器主要構件包含兩組或以上的線圈(初级线圈、次级线圈)和铁芯,用途是升降交流電的電壓、改變阻抗及分隔電路。電路符號常用T當作編號的開頭。例:T01、T201等。 +變壓器用於改變交流電壓水平,這種變壓器稱為升壓型或降壓型,分別用於增加或減少電壓水平。變壓器還可用於在電路之間提供電流隔離以及訊號處理電路的耦合級。自 1885 年發明第一台恆電位變壓器以來,變壓器已成為交流電力傳輸、配電系統的重要組成部分。電子和電力應用中會遇到各種各樣的變壓器設計。變壓器的尺寸範圍從體積不到一立方厘米的射頻變壓器到用於互連電網的重達數百噸的變壓器。 + + +歷史 +法拉第在1831年8月29日發明了一個「電感環」。這是第一個變壓器,但法拉第只是用它來示範電磁感應原理,並沒有考慮過它可以有实际的用途。 +1881年,路森·戈拉尔(Lucien Gaulard)和约翰·狄克逊·吉布斯(John Dixon Gibbs)在伦敦展示一种称为「二次手发电机」的设备,然后把这项技术賣給了美国西屋公司,这可能是第一个实用的电力变压器,但并不是最早的变压器。 +1884年,路森·戈拉尔和约翰·狄克逊·吉布斯在采用电力照明的意大利都灵市展示了他们的设备。早期变压器采用直线型铁心,后来被更有效的环形铁心取代。 +西屋公司的工程師威廉·史坦雷從乔治·威斯汀豪斯、路森·戈拉尔與约翰·狄克逊·吉布斯买来变压器专利以后,在1885年制造了第一台实用的变压器。后来变压器的铁心由E型的铁片叠合而成,并于1886年开始商业运用。 +变压器变压原理首先由法拉第发现,但是直到十九世纪80年代才开始实际应用。在發電場應該輸出直流电和交流電的競爭中,交流电能够使用变压器是其优势之一。变压器可以將电能转换成高电压低电流形式,然后再转换回去,因此大大减小了电能在输送过程中的损失,使得电能的经济输送距离达到更远。如此一來,发电厂就可以建在远离用电的地方。世界大多数电力经过一系列的变压最终才到达用户那里的。 + + +基本原理 +一個簡單的單相變壓器由兩塊導電體組成。當其中一塊導電體有一些不定量的電流(如交流電或脈沖式的直流電)通過,便會產生變動的磁場。根據電磁的互感原理,這變動的磁場會使第二塊導電體產生電勢差。假如第二塊導電體是一條閉合電路的一部份,那麼該閉合電路便會產生電流。電力於是得以傳送。在通用的變壓器中,有關的導電體是由(多數為銅質的)電線組成線圈,因為線圈所產生的磁場要比一條筆直的電線大得多。變壓器的原理是由变化的电压加到原线圈在磁芯上产生变化的磁场,从而激发其他线圈产生变化的电动势。原线圈、副线圈的電壓VS, VP和兩者的繞線的匝數NS, NP之間有正比的關係: +至於變壓器兩方之間的電流或電壓比例,則取決於兩方電路線圈的圈數。圈數較多的一方電壓較高但電流較小,反之亦然。如果撇除泄漏等因素,變壓器兩方的電壓比例相等於兩方的線圈圈數比例,亦即電壓與圈數成正比。以算式表示如下: + + + + + + + + V + + p + + + + V + + s + + + + + = + + + + N + + p + + + + N + + s + + + + + + + {\displaystyle {\frac {V_{p}}{V_{s}}}={\frac {N_{p}}{N_{s}}}} + +。 +另外,根據安匝平衡,變壓器兩側的交鏈磁動勢必須相等,如下式: + + + + + + I + + s + + + + N + + s + + + = + + I + + p + + + + N + + p + + + + + {\displaystyle I_{s}N_{s}=I_{p}N_{p}} + + +在以上两个算式中: + + + + + + V + + p + + + + + {\displaystyle V_{p}} + +是輸入方的電壓(Primary Voltage); + + + + + + V + + s + + + + + {\displaystyle V_{s}} + +是輸出方的電壓(Secondary Voltage); + + + + + + N + + p + + + + + {\displaystyle N_{p}} + +是輸入方的線圈圈數(Numbers of turns in the Primary Winding); + + + + + + N + + s + + + + + {\displaystyle N_{s}} + +則是輸出方的線圈圈數(Numbers of turns in the Secondary Winding)。因此可以减小或者增加原线圈和副线圈的匝数比,从而升高或者降低电压,變壓器的這個性質使它成為轉換電壓的重要設備。另外,撇除泄漏的因素,變壓器某一方(線圈)的感應電勢可以從以下算式求得: + + + + + E + + + +## 光 +光通常指的是人類眼睛可以感受到的電磁波(可見光),視知覺就是對於可見光的知覺。可見光只是電磁波譜上的某一段頻譜,一般是定義為波長介於400至700纳米(nm)之間的電磁波,即波長比紫外線長,比紅外線短的電磁波。有些資料來源定義的可見光的波長範圍也有不同,較窄的有介於420至680nm,較寬的有介於380至800nm。在電磁波中,電場與磁場互相垂直。 +而有些非可見光也可以被稱為光,如紫外光、紅外光、X光。 +光是一种电磁波,光在楊氏雙縫實驗中體現波繞射的特性。在光電效應中,光是由光子的基本粒子組成的粒子流。因為光同时具有粒子性与波动性,所以说光具有“波粒二象性”。 + + +研究历史 + +光的本性问题在上古時期就引起了人们的关注,但到16世紀時才出現科學性的分析。 + + +印度教和佛教的理论 + +早在公元前6至5世纪的古印度,数论派(Samkhya)和胜论派(Vaisheshika)的学者已形成了光的理论。数论派认为光是组成世间万物的五微尘(tanmatra,即“五唯”——香、味、色、触、声)之一。这五种元素的粒子性并没有被特别说明,并且似乎是被作为连续状态来理解的。 +另一种观点来自胜论派,他们提出了一种原子理论,认为物理世界是由非原子的以太、时间和空间所构成。最基本的原子分别是土(prthivı),水(pani),火(agni)和空气(vayu),这里的意思和通常意义上的这几种物质并不等价。这些原子结合形成双原子分子,然后进一步结合以形成更大的分子。这些实物原子被视作是运动的,这种运动似乎还被理解为非瞬时性的。他们认为光线是高速的火(tejas)原子流。当火原子以不同速度运动、以不同形式组合时,光粒子可以展现不同的特征。在公元前一世纪左右的《毗濕奴往世書》(Vishnu Purana)裡,阳光被称为“太阳的七辉线”。 +印度佛教徒,比如五世纪的陈那菩萨(Dignāga)和七世纪的法称(Dharmakirti),发展出了一种原子论哲学,认为组成现实世界的原子实体其实是光或能量的瞬间流动。光被认为是和能量等同的原子整体,类似于现代光子概念,但是他们把所有物质都一概视作由这些光能粒子所构成。 + + +希腊和泛希腊时期的理论 + + +進入說 +光是一種粒子,進入到眼球便能看到。 + + +發射說 +在公元前5世纪,恩培多克勒(Empedocles)提出假设,认为万物由火、空气、土、水四种元素构成。他相信人类的眼睛是阿佛洛狄忒(Aphrodite)以这四种元素所造,并且阿佛洛狄忒在人眼中燃炎,从而照亮外物形成视觉。但如果真是这样,那无论昼夜人都该有同等视力。对于这个问题,恩培多克勒假想了一种太阳光线和视线互感的机制来加以解释。 +在公元前300年左右,欧几里得在著作《光学》(Optica)中写到了他对光性质的研究。欧几里得设想光线笔直传播,并用数学方法研究并阐述了反射定律。他质疑视觉产生于眼睛内发光的观点,因为它不能解释为什么在夜晚眨一下眼睛后还能立刻看到星星,除非眼睛发出的光以极速传播。 +在公元前55年,罗马人卢克莱修将早期希腊原子论者的观点进一步作了发扬,即使和之后的粒子理论相近似,卢克莱修的理论在当时并没有被广泛接受。他写道:“太阳的光和热都是由微小原子组成,发射后将没有损耗地穿过空气介质背离光源前进”(《关于宇宙的本质》)。 + + +物理学理论 +勒内·笛卡尔(1596–1650)认为光是发光物的一种机械属性,这不同于海什木(Ibn al-Haytham)和威特罗(Witelo)的“形态”说,也不同于罗吉尔·培根,格罗斯泰斯特(Grosseteste)和开普勒的“种类”说。他在1637年发表的光折射理论中,类比声波的传播行为,错误地得出了光速和传播介质密度成正比的结论。虽然笛卡尔在相对速度上判断错误,但他正确地假设了光的波状性质,还成功地用不同介质下光速的差异解释了折射现象。虽然笛卡尔并不是第一个尝试用机械分析解释光的人,但他明确坚持光仅是发光体和传播介质的机械波性质,而因此使他的理论被视作现代物理光学的起点。 + + +波粒之爭 +在1666年,牛頓發現了光的色散現象。 +在1678年,惠更斯提出光是一种波动。 +在1690年,惠更斯發表了《光論》,提出了惠更斯原理,但是在當時得到两列相干光源很不容易,所以波动说很长时间内没有被认可证明。 +在1704年,牛頓發表了《光學》,說明光說以太中傳播的振動,當中說明因為光是粒子,所以光可以反射,而粒子在空中和水中也有不同的速度,所以光可以折射,這讓他一舉成為了光粒學的代表人物。 +1803年,28嵗的英国物理学家托马斯·杨首先用濾波片將光分爲一種單色光,再將光通過單縫去把光擴散,這樣便可用雙縫去確保是有兩個同相頻率的波源,在實驗中,光出現了波的干涉現象,更寫了書反對牛頓的波粒說。但當時人們普遍支持牛頓,書只賣出來一本。 +1817年時,支持光粒學的學者聯合法國科學院舉辦一場比賽,目的是爲了研究出反對光是波動。29嵗的菲涅爾提出一種計算方法,認爲光是一種波。泊松是一名支持波粒學法國數學家,他通過一些計算發現,若在光源前面放一個圓形的障礙物,在波動學這個理論中中間應出現一個光點,但在他的實驗之中卻無法出現光點。經過爭論後,科學家們重複做多一次實驗,最後發現了中間是有光點,這個發現也被稱為泊松亮斑。 + + +光微粒说 +法国数学家皮埃尔·伽桑狄(Pierre Gassendi)提出了他的光粒子假设,他的这一假设在他死后发表,并且在艾薩克·牛頓早年引起了他的兴趣。牛顿本人倾向于笛卡尔的实空理论(plenum)。他在他1675年的《解释光属性的假说》(An Hypothesis explaining the Properties of Light)中提到,光是由光源向四面八方发射的微粒组成。牛顿反对光波动说的一个理由是,波会绕开障碍物,而光却是直线传播的。但对于格里马尔迪(Francesco Grimaldi)观察到的衍射现象,牛顿甚至也稍作妥协,解释为光粒子移動於以太所产生的局部波造成。 +牛顿的理论和光的反射现象相吻合,但对于折射现象,牛顿错误地认为是因为进入高密度介质时所受引力更大使光加速而形成的。牛顿在1704年发表了他集大成的《光学》一作。牛顿本人的权威使光的粒子理论在18世纪甚嚣尘上。但皮埃尔-西蒙·拉普拉斯(Laplace)反驳说,人的密度既然这么大,那光几乎不可能逃脱人的引力了。用现在的说法,人将成为一个黑洞。 + + +光波动说 +在1660年代,罗伯特·胡克发表了他的光波动说。克里斯蒂安·惠更斯在1678年得出了他自己的波动学说,并在1690年发表在他的《光的专著》(Treatise on light)裡。他认为光线在一个名为发光以太(Luminiferous ether)的介质中以波的形式四射,并且由于波并不受重力影响,他假设光会在进入高密度介质时减速。光波动说预言了1800年托马斯·杨发现的干涉现象以及光的偏振性。杨用衍射实验展现了光的波动性特征,还提出颜色是由光波波长不同所致,用眼睛的三色受体解释了色觉原理。 +萊昂哈德·歐拉也是光波动说的支持者之一,他在《光和色彩的新理论》(Nova theoria lucis et colorum)中阐述了他的这一观点,他认为波理论更容易解释衍射现象。 +之后,奧古斯丁· + + +## 光的折射 +在物理學中,折射(refraction)是指光在穿越介質或經歷介質的漸次變化時傳播方向上的改變;在视光学中,又称屈光。透過眼睛去看,光的折射的例子最為明顯,是容易觀察的折射現象,不過其他像是聲音和海浪也都會有折射的性質。而一個波的折射程度取決於波速的變化量,還有初始行進方向及波速變化方向間的夾角。 +光的折射(屈光)遵守斯涅爾定律:給定一對介質,則入射角 + + + + + θ + + 1 + + + + + {\displaystyle \theta _{1}} + +與折射角 + + + + + θ + + 2 + + + + + {\displaystyle \theta _{2}} + +正弦值的比率( + + + + + + + sin + ⁡ + + θ + + 1 + + + + + sin + ⁡ + + θ + + 2 + + + + + + + + {\displaystyle {\frac {\sin \theta _{1}}{\sin \theta _{2}}}} + +)會等同於兩者的波速比率 ( + + + + + + + v + + 1 + + + + v + + 2 + + + + + + + {\displaystyle {\frac {v_{1}}{v_{2}}}} + +),等價來說,也等同於兩者折射率的比率( + + + + + + + n + + 2 + + + + n + + 1 + + + + + + + {\displaystyle {\frac {n_{2}}{n_{1}}}} + +)。 + + + + + + + + sin + ⁡ + + θ + + 1 + + + + + sin + ⁡ + + θ + + 2 + + + + + + = + + + + v + + 1 + + + + v + + 2 + + + + + = + + + + n + + 2 + + + + n + + 1 + + + + + + + {\displaystyle {\frac {\sin \theta _{1}}{\sin \theta _{2}}}={\frac {v_{1}}{v_{2}}}={\frac {n_{2}}{n_{1}}}} + + +如同人眼,棱鏡和透镜能利用折射來改變光行進的方向。物質的折射率會隨光波長的改變而有變化,因此不同光折射的角度也不同,這個現象稱為色散,也就是稜鏡和彩虹為什麼能將白光分成其組合元素的一串光譜顏色。 + + +基本解釋 + +其物理原理如圖片所示,考慮一個波從一物質行經至另一速度較慢的物質。當它以某個角度接觸到兩物質間的介面時,波的一邊會先抵達因此會先減慢速度,而一邊減速會導致整個波前進的同時,向那邊轉動,這就是當波進入波速較慢的介質時會偏離介面或偏向法線的原因。相反地,當波接觸波速較快的物質時,其中一邊會先加速使得波整體變得偏離那邊。另外,當轉換介質中,如果遇到球體,法線將會是其半徑,也就是由圓心延伸到入射點和反射點。 +另一種理解這件事的方法是考慮在界面上波長的改變。當波從一個物質行經到另一個時,波速 + + + + v + + + {\displaystyle v} + +不相同,但頻率 + + + + f + + + {\displaystyle f} + +仍維持一樣,因此波陣面間的距離或波長 + + + +## 透镜 +本条目介绍的是光學設備,其他領域的透鏡不在此處討論。 + +透鏡(拉丁語:lens)是一種通过折射將光線聚合或分散的光学設備,通常是由一片玻璃構成,但用於其他電磁輻射的類似設備通常也稱為透鏡,例如:由石蠟製成的微波透鏡,用玻璃、树脂、塑料或水晶等透明材料制成的放大镜、眼镜等,也都是透镜。 +透镜有两类,中间厚边缘薄的叫凸透镜,中间薄边缘厚的叫凹透镜,比球面半径小许多的透镜叫薄透镜,薄透镜的几何中心叫透镜的鏡心。 +透镜并不一定是固定形状,使用满足要求的材料来制作可以改变形状的透镜可以提高清晰度,景深,不过通过使用镜头组也能达到相同的效果,就如澳大利亚摄影师吉姆·弗雷泽(Jim Frazier)做的那样,这样做是等效的。如果你有适合形状的壳来封存洁净的可增减的水,那就能做到。 + + +歷史 + +欧洲有關透鏡的文字記載,最早出現在古希臘,在阿里斯托芬的戲劇雲彩(紀元前424年)中就提到了燒玻璃(一種凸透鏡,可以匯聚太陽光來點火);以《自然史》(Naturalis Historia)一書留名後世的古羅馬作家、科学家,老普林尼 (23年–79年)的文字敘述中也表示羅馬帝國知道燒玻璃,并且提及矯正透鏡第一個可能的用途:說是尼祿用於觀看格鬥比賽使用的綠寶石。(雖然可供參考的資料並不明確,但推測是改正近視的凹透鏡。)他與小普林尼和塞內卡 (前3年–65年)都描述充滿了水的玻璃球有放大的功能。阿拉伯的數學家Ibn Sahl(c.940年–c.1000年)使用現在所知的史奈爾定律計算透鏡的形狀;Ibn al-Haitham(965年–1038年)撰寫了第一篇光學的論文,描述透鏡如何在人眼睛的視網膜上成像。最古老的人工製品是在美索不達米亞的尼尼微被挖掘出來的石英透鏡,大約出現在紀元前640年。 +最近在維京人的港口小鎮Fröjel,現在瑞典的哥特蘭,進行的挖掘工作,顯示在11到12世紀已經能夠製造水晶透鏡,而且檢視其品質可以與50年代的消球差透鏡相比較,維京透鏡可以聚集太陽光點燃火種。 +眼鏡大約在1280年的義大利被發明,之後透鏡才被普遍的利用。尼古拉斯·庫沙則被認為是第一位將凹透鏡用於治療近視的人,時間則是1451年。 +恩斯特·阿贝(1860年)提出的阿贝正弦条件,描述了透鏡或其他光學系統要能在離開光軸的區域上產生如同在光軸上一樣清晰的影像所必須要的條件。他改革了光學儀器,例如顯微鏡的設計,並且幫助創立了卡爾·蔡斯公司,不僅成為光學儀器的供應商,還主導了光學儀器的研究與發展。 + + +透鏡結構 + + +球面透镜和非球面透镜 +球面透鏡的“球面的曲率”是恒定的,也就是透鏡前面和後面的表面都分別是球形表面的一部份。每個表面可以是凸面(從透鏡向外凸起)、凹面(凹陷進入透鏡)或是“平面”(平坦的)。透鏡前後表面的球面中心點的連線稱為透鏡的光軸,幾乎在所有的狀況下,透鏡的光軸會通過透鏡的物理學上的中心。 +非球面透镜的曲率半径随着中心轴而变化,具有更佳的曲率半径,可以维持良好的像差修正。 + + +凸透镜和凹透镜 + +透镜是依据两个光学表面的曲度來分类,双凸透镜(或是凸透镜)的两面都是突起的,换言之,一个透镜的两面都是凹陷的称为双凹透镜(凹透镜)。如果有一个表面是平坦的,这个透镜称为平凸透镜或平凹透镜,要由另一个表面的曲度来决定。透镜的一个表面凸起,另一个表面凹陷,称为凸凹透镜,新月透镜。(通常,新月透镜泛指所有形式的凸凹透镜。) +通过透镜两个面中心的直线叫透镜的主光轴,简称主轴或光轴;透镜的中心称为光心。 +如果透鏡是雙凸透鏡或平凸透鏡,一束被校準或是平行的光柱,以平行於光軸的方向前進穿過鏡身後將會透鏡後方匯聚(或是聚焦)在軸上的一個點,這個點稱為焦點,與透鏡的距離稱為焦距。在這種情況下,透鏡稱為“正透鏡”、“凸透鏡”或“匯聚透鏡”。由于凸透镜能汇聚光线,它可用于生火。另外,许多设备中装有凸透镜,来形成物体放大的像。 + +如果透鏡是雙凹透鏡或平凹透鏡,一束被校準或是平行的光柱,以平行於光軸的方向前進穿過鏡身後將會透鏡後方擴散(或是發散)。在這種情況下,透鏡稱為“負透鏡”、“凹透鏡”或“發散透鏡”。通過後發散的光線看起來像是從透鏡前方光軸上的一個點發射出去的,這個點稱為焦點,與透鏡的距離稱為焦距。與正透鏡相反,其焦距是負值。由于凹透镜能發散光线,其成像較小、視野較廣,常用于制作近視眼鏡。 + +如果透鏡是凸凹透鏡,那麼是匯聚或發散透鏡就要看這兩個曲面表面的相對曲率來決定了。如果兩者相等(新月透鏡),則通過的光柱既不匯聚也不發散。 + + +製鏡者方程式 + +對任何一個特殊的透鏡,焦長可以經由製鏡者方程式(英語:Lensmaker's equation)計算而得: + + + + + + + 1 + f + + + = + + ( + + + + n + + n + + m + + + + + − + 1 + + ) + + + [ + + + + 1 + + R + + 1 + + + + + − + + + 1 + + R + + 2 + + + + + + + + + + ( + n + − + 1 + ) + d + + + n + + R + + + +## 凸透镜 +本条目介绍的是光學設備,其他領域的透鏡不在此處討論。 + +透鏡(拉丁語:lens)是一種通过折射將光線聚合或分散的光学設備,通常是由一片玻璃構成,但用於其他電磁輻射的類似設備通常也稱為透鏡,例如:由石蠟製成的微波透鏡,用玻璃、树脂、塑料或水晶等透明材料制成的放大镜、眼镜等,也都是透镜。 +透镜有两类,中间厚边缘薄的叫凸透镜,中间薄边缘厚的叫凹透镜,比球面半径小许多的透镜叫薄透镜,薄透镜的几何中心叫透镜的鏡心。 +透镜并不一定是固定形状,使用满足要求的材料来制作可以改变形状的透镜可以提高清晰度,景深,不过通过使用镜头组也能达到相同的效果,就如澳大利亚摄影师吉姆·弗雷泽(Jim Frazier)做的那样,这样做是等效的。如果你有适合形状的壳来封存洁净的可增减的水,那就能做到。 + + +歷史 + +欧洲有關透鏡的文字記載,最早出現在古希臘,在阿里斯托芬的戲劇雲彩(紀元前424年)中就提到了燒玻璃(一種凸透鏡,可以匯聚太陽光來點火);以《自然史》(Naturalis Historia)一書留名後世的古羅馬作家、科学家,老普林尼 (23年–79年)的文字敘述中也表示羅馬帝國知道燒玻璃,并且提及矯正透鏡第一個可能的用途:說是尼祿用於觀看格鬥比賽使用的綠寶石。(雖然可供參考的資料並不明確,但推測是改正近視的凹透鏡。)他與小普林尼和塞內卡 (前3年–65年)都描述充滿了水的玻璃球有放大的功能。阿拉伯的數學家Ibn Sahl(c.940年–c.1000年)使用現在所知的史奈爾定律計算透鏡的形狀;Ibn al-Haitham(965年–1038年)撰寫了第一篇光學的論文,描述透鏡如何在人眼睛的視網膜上成像。最古老的人工製品是在美索不達米亞的尼尼微被挖掘出來的石英透鏡,大約出現在紀元前640年。 +最近在維京人的港口小鎮Fröjel,現在瑞典的哥特蘭,進行的挖掘工作,顯示在11到12世紀已經能夠製造水晶透鏡,而且檢視其品質可以與50年代的消球差透鏡相比較,維京透鏡可以聚集太陽光點燃火種。 +眼鏡大約在1280年的義大利被發明,之後透鏡才被普遍的利用。尼古拉斯·庫沙則被認為是第一位將凹透鏡用於治療近視的人,時間則是1451年。 +恩斯特·阿贝(1860年)提出的阿贝正弦条件,描述了透鏡或其他光學系統要能在離開光軸的區域上產生如同在光軸上一樣清晰的影像所必須要的條件。他改革了光學儀器,例如顯微鏡的設計,並且幫助創立了卡爾·蔡斯公司,不僅成為光學儀器的供應商,還主導了光學儀器的研究與發展。 + + +透鏡結構 + + +球面透镜和非球面透镜 +球面透鏡的“球面的曲率”是恒定的,也就是透鏡前面和後面的表面都分別是球形表面的一部份。每個表面可以是凸面(從透鏡向外凸起)、凹面(凹陷進入透鏡)或是“平面”(平坦的)。透鏡前後表面的球面中心點的連線稱為透鏡的光軸,幾乎在所有的狀況下,透鏡的光軸會通過透鏡的物理學上的中心。 +非球面透镜的曲率半径随着中心轴而变化,具有更佳的曲率半径,可以维持良好的像差修正。 + + +凸透镜和凹透镜 + +透镜是依据两个光学表面的曲度來分类,双凸透镜(或是凸透镜)的两面都是突起的,换言之,一个透镜的两面都是凹陷的称为双凹透镜(凹透镜)。如果有一个表面是平坦的,这个透镜称为平凸透镜或平凹透镜,要由另一个表面的曲度来决定。透镜的一个表面凸起,另一个表面凹陷,称为凸凹透镜,新月透镜。(通常,新月透镜泛指所有形式的凸凹透镜。) +通过透镜两个面中心的直线叫透镜的主光轴,简称主轴或光轴;透镜的中心称为光心。 +如果透鏡是雙凸透鏡或平凸透鏡,一束被校準或是平行的光柱,以平行於光軸的方向前進穿過鏡身後將會透鏡後方匯聚(或是聚焦)在軸上的一個點,這個點稱為焦點,與透鏡的距離稱為焦距。在這種情況下,透鏡稱為“正透鏡”、“凸透鏡”或“匯聚透鏡”。由于凸透镜能汇聚光线,它可用于生火。另外,许多设备中装有凸透镜,来形成物体放大的像。 + +如果透鏡是雙凹透鏡或平凹透鏡,一束被校準或是平行的光柱,以平行於光軸的方向前進穿過鏡身後將會透鏡後方擴散(或是發散)。在這種情況下,透鏡稱為“負透鏡”、“凹透鏡”或“發散透鏡”。通過後發散的光線看起來像是從透鏡前方光軸上的一個點發射出去的,這個點稱為焦點,與透鏡的距離稱為焦距。與正透鏡相反,其焦距是負值。由于凹透镜能發散光线,其成像較小、視野較廣,常用于制作近視眼鏡。 + +如果透鏡是凸凹透鏡,那麼是匯聚或發散透鏡就要看這兩個曲面表面的相對曲率來決定了。如果兩者相等(新月透鏡),則通過的光柱既不匯聚也不發散。 + + +製鏡者方程式 + +對任何一個特殊的透鏡,焦長可以經由製鏡者方程式(英語:Lensmaker's equation)計算而得: + + + + + + + 1 + f + + + = + + ( + + + + n + + n + + m + + + + + − + 1 + + ) + + + [ + + + + 1 + + R + + 1 + + + + + − + + + 1 + + R + + 2 + + + + + + + + + + ( + n + − + 1 + ) + d + + + n + + R + + + +## 凹透镜 +本条目介绍的是光學設備,其他領域的透鏡不在此處討論。 + +透鏡(拉丁語:lens)是一種通过折射將光線聚合或分散的光学設備,通常是由一片玻璃構成,但用於其他電磁輻射的類似設備通常也稱為透鏡,例如:由石蠟製成的微波透鏡,用玻璃、树脂、塑料或水晶等透明材料制成的放大镜、眼镜等,也都是透镜。 +透镜有两类,中间厚边缘薄的叫凸透镜,中间薄边缘厚的叫凹透镜,比球面半径小许多的透镜叫薄透镜,薄透镜的几何中心叫透镜的鏡心。 +透镜并不一定是固定形状,使用满足要求的材料来制作可以改变形状的透镜可以提高清晰度,景深,不过通过使用镜头组也能达到相同的效果,就如澳大利亚摄影师吉姆·弗雷泽(Jim Frazier)做的那样,这样做是等效的。如果你有适合形状的壳来封存洁净的可增减的水,那就能做到。 + + +歷史 + +欧洲有關透鏡的文字記載,最早出現在古希臘,在阿里斯托芬的戲劇雲彩(紀元前424年)中就提到了燒玻璃(一種凸透鏡,可以匯聚太陽光來點火);以《自然史》(Naturalis Historia)一書留名後世的古羅馬作家、科学家,老普林尼 (23年–79年)的文字敘述中也表示羅馬帝國知道燒玻璃,并且提及矯正透鏡第一個可能的用途:說是尼祿用於觀看格鬥比賽使用的綠寶石。(雖然可供參考的資料並不明確,但推測是改正近視的凹透鏡。)他與小普林尼和塞內卡 (前3年–65年)都描述充滿了水的玻璃球有放大的功能。阿拉伯的數學家Ibn Sahl(c.940年–c.1000年)使用現在所知的史奈爾定律計算透鏡的形狀;Ibn al-Haitham(965年–1038年)撰寫了第一篇光學的論文,描述透鏡如何在人眼睛的視網膜上成像。最古老的人工製品是在美索不達米亞的尼尼微被挖掘出來的石英透鏡,大約出現在紀元前640年。 +最近在維京人的港口小鎮Fröjel,現在瑞典的哥特蘭,進行的挖掘工作,顯示在11到12世紀已經能夠製造水晶透鏡,而且檢視其品質可以與50年代的消球差透鏡相比較,維京透鏡可以聚集太陽光點燃火種。 +眼鏡大約在1280年的義大利被發明,之後透鏡才被普遍的利用。尼古拉斯·庫沙則被認為是第一位將凹透鏡用於治療近視的人,時間則是1451年。 +恩斯特·阿贝(1860年)提出的阿贝正弦条件,描述了透鏡或其他光學系統要能在離開光軸的區域上產生如同在光軸上一樣清晰的影像所必須要的條件。他改革了光學儀器,例如顯微鏡的設計,並且幫助創立了卡爾·蔡斯公司,不僅成為光學儀器的供應商,還主導了光學儀器的研究與發展。 + + +透鏡結構 + + +球面透镜和非球面透镜 +球面透鏡的“球面的曲率”是恒定的,也就是透鏡前面和後面的表面都分別是球形表面的一部份。每個表面可以是凸面(從透鏡向外凸起)、凹面(凹陷進入透鏡)或是“平面”(平坦的)。透鏡前後表面的球面中心點的連線稱為透鏡的光軸,幾乎在所有的狀況下,透鏡的光軸會通過透鏡的物理學上的中心。 +非球面透镜的曲率半径随着中心轴而变化,具有更佳的曲率半径,可以维持良好的像差修正。 + + +凸透镜和凹透镜 + +透镜是依据两个光学表面的曲度來分类,双凸透镜(或是凸透镜)的两面都是突起的,换言之,一个透镜的两面都是凹陷的称为双凹透镜(凹透镜)。如果有一个表面是平坦的,这个透镜称为平凸透镜或平凹透镜,要由另一个表面的曲度来决定。透镜的一个表面凸起,另一个表面凹陷,称为凸凹透镜,新月透镜。(通常,新月透镜泛指所有形式的凸凹透镜。) +通过透镜两个面中心的直线叫透镜的主光轴,简称主轴或光轴;透镜的中心称为光心。 +如果透鏡是雙凸透鏡或平凸透鏡,一束被校準或是平行的光柱,以平行於光軸的方向前進穿過鏡身後將會透鏡後方匯聚(或是聚焦)在軸上的一個點,這個點稱為焦點,與透鏡的距離稱為焦距。在這種情況下,透鏡稱為“正透鏡”、“凸透鏡”或“匯聚透鏡”。由于凸透镜能汇聚光线,它可用于生火。另外,许多设备中装有凸透镜,来形成物体放大的像。 + +如果透鏡是雙凹透鏡或平凹透鏡,一束被校準或是平行的光柱,以平行於光軸的方向前進穿過鏡身後將會透鏡後方擴散(或是發散)。在這種情況下,透鏡稱為“負透鏡”、“凹透鏡”或“發散透鏡”。通過後發散的光線看起來像是從透鏡前方光軸上的一個點發射出去的,這個點稱為焦點,與透鏡的距離稱為焦距。與正透鏡相反,其焦距是負值。由于凹透镜能發散光线,其成像較小、視野較廣,常用于制作近視眼鏡。 + +如果透鏡是凸凹透鏡,那麼是匯聚或發散透鏡就要看這兩個曲面表面的相對曲率來決定了。如果兩者相等(新月透鏡),則通過的光柱既不匯聚也不發散。 + + +製鏡者方程式 + +對任何一個特殊的透鏡,焦長可以經由製鏡者方程式(英語:Lensmaker's equation)計算而得: + + + + + + + 1 + f + + + = + + ( + + + + n + + n + + m + + + + + − + 1 + + ) + + + [ + + + + 1 + + R + + 1 + + + + + − + + + 1 + + R + + 2 + + + + + + + + + + ( + n + − + 1 + ) + d + + + n + + R + + + +## 光的色散 +在光学中,色散(sàn)(英語:dispersion)原本是描述光学器件(如棱镜或光栅)能分解複色光为单色光的现象,现今定义为光波的相速度隨着頻率而改變的現象。擁有这种特性的介质称为色散介质(dispersive medium)。 +尽管色散这一术语在光学领域用于描述光波和其他电磁波,但相同意义上的“散失”适用于任何类型的波,例如可产生频散的声波和地震波,以及海浪中的重力波。光学中的散失还可以描述输电线信号(如同轴电缆中的微波)或光纤中脉冲的特性;而物理能量上的散失是指动能被吸收的现象。 +在光学中,色散的主要現象是不同顏色的光在透過三棱镜或有色差的透鏡时因折射角不同,而产生光谱。复合消色差透镜的设计在极大消除了色差,并通过阿贝数 + + + + V + + + {\displaystyle V} + +量化玻璃的色散程度,低阿贝数即对应较大的可见光谱色散。在电信应用中,波包或“脉冲”的传输往往比波的绝对相位更重要,此时就需要考虑并计算波包的群速度色散,即頻率与波包群速度的关系。 +所有常见的传输介质的衰减(归一化为传输长度)也随频率而变化,从而导致衰减失真;这不是色散,尽管有时在紧密间隔的阻抗边界(例如电缆中的压接段)处的反射会产生信号失真,并进一步加剧在信号带宽上观察到的不一致的传输时间。 + + +示例 +彩虹可能是最常见的色散现象。色散导致太阳光在空间上分离成不同波长(不同颜色)的部分。然而,色散在许多其他情况下也会产生影响:例如,群速度色散导致脉冲在光纤中扩散,使长距离的信号衰减;此外,群速度色散和非线性效应之间的抵消会导致孤波产生。 + + +材料色散与波导色散 +大部分情況下,色散研究的是块状材料的色散。然而,在波导管中也存在着波导色散(英語:waveguide dispersion),在这种情况下,波在结构中的相速度取决于其频率,这仅仅是由于结构的几何形状。更广泛地说,波导色散可以发生在通过任何不均匀结构(如光子晶体)传播的波中,无论这些波是否被限制在某些区域。在波导管中,两種类型的色散通常都会存在,尽管它们不是严格意义上的相加。在光纤中,材料和波导色散可以有效地相互抵消以产生零色散波长,这有助于光纤通信速度的提高。 + + +光学中的材料色散 + +在光学上,材料色散有优点也有缺点。透过三棱鏡,光的色散为制作光谱仪以及分光辐射计的基础。有時候也会透过全像光柵,來达成更显著的分光效果。然而,在透镜中的色散效应造成影像品质低落,在显微镜、望远镜及其他成像技术上可见一斑。 +在均匀介质中,波传递的相速度为 + + + + + v + = + + + c + n + + + + + {\displaystyle v={\frac {c}{n}}} + +。 +其中,c 為真空中的光速,而 n 為介質的折射率。 +对于不同波长的光,介质的折射率 n(λ) 也不同。這個關係式通常由阿贝数可以計算出,或是由柯西等式或Sellmeier等式的係數求得。 +由克拉莫-克若尼關係式,波長與實部折射率的關係與材料的吸收率有關,此吸收率由折射率的虛部(或稱消光係數)。在非磁性物質中,克拉莫-克若尼關係式的χ為電極化率χe = n2 − 1. +对于可见光,一般的透明材料: +如果 + + + + + + λ + + + r + + + + > + + λ + + + y + + + + > + + λ + + + b + + + + + + {\displaystyle \lambda _{\rm {r}}>\lambda _{\rm {y}}>\lambda _{\rm {b}}} + +, +那麼 + + + + + 1 + < + n + ( + + λ + + + r + + + + ) + < + n + ( + + λ + + + y + + + + ) + < + n + ( + + λ + + + b + + + + ) + + + {\displaystyle 1 0)。當液態的吉布斯能較固態時要低時,物質就會熔化。此溫度和壓力有關。 +低溫的氦是已知唯一熔化時不會吸熱的物質。氦3在0.3K以下有負的熔化熱,氦4在0.8K以下有相當輕微的負熔化熱,這表示在特定的壓力下,需要移走熱量才能使氦熔化。 + + +熔化準則 +在有關熔化的準則中,最常使用的是林德曼(Lindemann)和波恩(Born)的準則。 +林德曼準則認為熔化的原因是因為振動的不穩定性,當晶體中原子的熱振動振幅高於原子之間的距離時,晶體就會熔化,也就是<δu2>1/2 > δLRs,其中 + +δu是原子位移, +林德曼參數δL ≈ 0.20...0.25 +Rs為原子間距離的一半。 +林德曼熔化準則和晶體材料的實驗數據一致,也符合非晶質材料的玻璃转化數據。 +波恩準則是以消失的彈性剪切模量對剛性的影響為基礎,也就以晶體在受力時沒有足夠剛性維持其外形時視為熔化。 + + +過冷 + +一般條件下,一物質的熔點會等於凝固點。但在特定條件下,一物質可能會出現低於凝固點卻沒有凝固的過冷現象,或是高於熔點卻沒有熔化的過熱現象。水在非常乾淨的玻璃表面上,可以在溫度低於凝固點幾度而不會凝固。若沒有成核劑的條件下,一大氣壓時,細乳狀的純水可以在攝氏零下48度才變為固態。成核劑一般是因為材料的特性變化而產生。若一物質靜置,沒有雜質,也沒有外來振動來產生性質的變化,就有可能會出現過冷或過熱。以熱力學的觀點,過冷液體是對應晶體狀態相的介晶相,可能會突然的結晶。 + + +無晶形固體的熔化 +玻璃是一種無晶形固體,其形成方式一般是將熔化的材料快速的冷卻到低於玻璃化转变温度的程度,沒有足夠時間使晶粒生長。材料是液態或是固態是由基本建構單元之間的連接程度所決定,固體的建構單元之間有高度連接性,而液態的建構單元之間的連接性較弱。固體的熔化也可以視為是破壞粒子之間的連接性(例如鍵結)。以此觀點,無晶形固體的熔化是許多鍵結斷裂的渗透,其溫度Tg和準平衡的熱力學鍵結參數有關,例如系統在特定條件下形成鍵結的焓(Hd)和熵(Sd) + + + + + + T + + g + + + = + + + + H + + d + + + + + S + + d + + + + + R + ln + ⁡ + ( + + + + 1 + − + + f + + c + + + + + f + + c + + + + + ) + + + + , + + + {\displaystyle T_{g}={\frac {H_{d}}{S_{d}+R\ln({\frac {1-f_{c}}{f_{c}}})}},} + + +其中fc為渗透阈值,R為氣體常數。雖然Hd和Sd不是真正的平衡熱力學參數,會和冷卻的速度有關,不過可以找到無晶形固體相關的實驗資料。 + + +預熔 +預熔(premelting)也稱為表面熔化,是指在溫度低於熔點 + + + + + T + + s + + + + + {\displaystyle T_{s}} + +時,在晶體表面上會有準液體的薄膜,其厚度和溫度有關。所有晶體材料都會有預熔的情形,預熔的現象可以解釋冰的凍脹,雪花的生長,晶界的移動,甚至是冰河的運動等。 + + +相關概念 +在超短光脈衝物理中,會出現所謂的非熱力學熔化。發生的原因不是因為原子動態的增加,而是因為因為電子激態產生原子間勢的變化。其中電子的作用類似將二個原子粘在一起的「膠水」,因此用飛秒雷射加熱電子以改變「膠水」的特性,會打破原子之間的鍵結,使原子溫度沒有明顯提高的情形下使材料融化。 +在遗传学中,脱氧核糖核酸的「熔化」是指用加熱或是化學介質、聚合酶链式反应的方式,使雙股的DNA變成二個單股的DNA。 + + +参见 +凝固 +冷凝 +升华 +沸腾 +蒸发 +區熔 + + +參考資料 + + +延伸閱讀 +Hagen Kleinert. Gauge Fields in Condensed Matter, Vol. II, "STRESSES AND DEFECTS; Differential Geometry, Crystal Melting", pp. 743– + + +## 凝固 +凝固(solidification,freezing)是物质从液态转变为固态的相变过程或现象。最常见的情况是当溫度降低時,物質由液体變為固体。物質凝固時的溫度稱為凝固點(solidifying/freezing point),其精确定义是:液体开始固化,液相与固相处于平衡时的温度。大多数物质凝固点的数值与熔点相同。 +目前已知的液體幾乎都可以在低溫時凝固成為固體,氦是唯一的例外,常壓下在絕對零度時仍為液體(液態氦),需加壓才能凝固為固體。 +晶体在凝固过程中放出热量,冷却到一定温度时开始凝固,此时温度保持不变,即为凝固点。非晶体(如玻璃、石蜡等)在凝固过程中随温度降低而逐渐失去流动性,最后变为固体,但没有凝固点。有些物質的凝固點和熔點會不一様。例如洋菜膠有熱遲滯現象:在 85°C會熔化,而凝固點在 31°C至 40°C之間。 + + +結晶 + +許多液體在凝固時會結晶,形成晶体的固體。結晶的過程是一階的熱力學相變化,在液態固態共存的期間,系統的平衡溫度不變,等於凝固點。結晶主要包括二個現象:成核和晶体生长。成核是指分子開始聚集形成晶核,在奈米尺度以已定義的週期形式排列,其排列方式決定了晶体结构。晶体生长就是晶體持續的變大,最後到達晶核的臨界大小。 + + +過冷 + +過冷是指液體低於熔點而沒有凝固的現象。 +因為勻相核化結晶的活化能,純液體的結晶一般會在略低於熔點時開始。晶核的形成也表示形成新相和液體之間的相介面,此過程會消耗能量,能量大小依其表面能而定,假如要形成的晶核太小,形成晶核產生的能量無法形成介面,就不會開始成核的現象。一直要到溫度夠低,可以產生穩定的晶核,才會開始凝固。若容器的表面有不規則,或是有固體或氣體的雜質,已經形成的固體結晶,或是存在成核劑或是振動,就可能會有非勻相核化結晶,其中一些相介面的破壞會釋出能量,使得過冷點接近或等於熔點。 +水在一大氣壓下的熔點很接近0 ℃,若在存在成核劑的情形下,其凝固點會很接近熔點,但若沒有成核劑時,水在0 ℃以下就會出現過冷的現象,一直要到−40 ℃才會形成固體。若是在2,000大氣壓的高壓下,水在−70 ℃之前都是處於過冷的狀態。 + + +放熱反應 + +凝固過程中多半會放熱,也就是說當液體相變成固體時,會釋放壓力和能量,這部份有些違反直覺,因為除了過冷液體外,液體在凝固時溫體不會上昇,但若無法持續的將能量由液體中移出,凝固過程就會停止。凝固釋放的能量為潛熱,一般稱為熔化熱,也等於等量固體在熔化時需要的能量。 +低溫的氦是已知唯一凝固時不會放熱的物質。氦3在0.3K以下有負的熔化熱,氦4在0.8K以下有相當輕微的負熔化熱,這表示在特定的壓力下,需要提供熱量才能使氦凝固。 + + +玻璃轉化 + +像玻璃或甘油等物質會在沒有結晶的情形下凝固,這稱為无定形体,无定形体也包括一些沒有凝固點的聚合物,沒有在某一特定溫度下有突然的相變化,其粘弹性的特性是在一個溫度範圍內漸漸變化。這類物質有一性質稱為玻璃转化温度,大約可以定義為物質的密度和溫度圖出現明顯斜率變化的「膝點」。因為玻璃轉化是一個非平衡的過程,在晶相和液相之間未達到平衡狀態,一般不視為凝固。 + + +急冻 +急冻,也称“速冻”,是指物体在深低温环境下快速(几个小时内)凝固的过程。急冻是对流层形成冰云的原理,因此大气科学中极其重要。急冻样本中的冰晶较小,不会像普通冷冻一样破坏细胞结构,因此在食品保存和生物样本中都有使用。 + + +低溫下對生物體的影響 + +許多生物可以長期忍受攝氏零度以下低溫。大部份生物會累積如抗凍蛋白、多元醇,葡萄糖等抗凍劑以避免體內的水結凍。大部份植物其至可以生存在−4 °C至−12 °C的低溫。 +像假单胞杆菌等細菌會產生特殊的蛋白質作為成核劑來,使得水果和植物表面在約−2 °C時結冰,結凍會使得表皮組織受傷,使細菌可以得到中下層植物組織中的養份。 + + +細菌 +在冰凍上千年的冰塊中分別有發現存活的更新世肉食杆菌、格陵蘭金黃桿菌及Herminiimonas glaciei。 + + +植物 +植物有一個稱為健化的過程,可以使植物在零度以下存活數週到數個月。 + + +動物 +捻转血矛线虫可以在液態氮中存活44週。其他可以在0 °C以下存活的线虫包括Trichostrongylus colubriformis及Panagrolaimus davidi。許多爬蟲類及兩棲類動物可以忍受0 °C以下的低溫。 +人類的配子以及2,4,8個細胞的胚胎可以在冰凍條件下生存到十年,此程序稱為深低溫保存。 +人體冷凍技術是一種試驗中的醫學技術,把人體在極低溫的情況下冷藏保存,並希望在未來通過先進的醫療科技使他們解凍後復活及治療。 + + +食物保存 + +冷凍也是一種常見的食物保存法,可以減緩食物腐壞的速度以及微生物生長的速度。除了低溫時化學反應速率變慢外,冷凍時也可以減少細菌生長所需要的液態水。 + + +参见 + + +相關條目 + + +## 汽化 +汽化(vaporization)是指物质状态从液体向气体转换的一种相变,过程进行中需要吸热。汽化有两种形式,蒸发、沸腾。蒸发是只在液体表面发生,並且液體溫度低於某一壓力時的沸點。而沸腾是一种剧烈的汽化过程,在液体的表面与内部同时进行。仅在液体达到沸点后并可以继续吸热的条件下才能发生。另外,由固体直接转变成气体的过程称为昇華。 + + +## 液化 +液化指物质由气态转变为液态的过程。 + + +性质与现象 +气体液化后体积會变成原来的几千分之一,同时放出大量的热,不同的气体具有不同温度和压强的液化临界点,因此加压的同时必须冷却以吸收热。有的气体如氨、二氧化碳临界点较高,在常温下加压就可以变成液体,而另外一些气体如氢、氮的临界点很低,在加压的同时必须进行深度冷却。单位质量的气体液化时放出的热量与该物质的汽化热相等。 + + +## 升华 +昇華(英語:Sublimation)是指一种物质从固态不经过液态直接转化为气态的过程,是物质的一种物态变化。与昇華相反的过程称做凝華,指物质从气态直接变成固态。這樣的例子有結霜。昇華是吸熱的反應,所需的焓是汽化熱和熔化热之和。 + + +例子 +砷在高溫可以昇華。鋅和鎘在低壓下可昇華。 +白炽灯的钨丝在使用过程中逐渐变细,也是升华现象。 +固體二氧化碳(乾冰)、萘、三聚氰胺、碘和無水三氯化鋁等都可以昇華。 +若在标准状况下加熱固態的碘,碘會漸漸升華,產生紫色的煙。碘在常壓下的熔點是114°C,沸點是184°C,若將溫度控制在熔點和沸點之間,可以產生液態的碘。 + + +條件 +昇華通常在物質處於固態,且外界溫度低於其熔點(物質無法熔化而昇華)或高於其沸點(物質來不及熔化而昇華)時發生。 + + +参见 +熔化 +蒸发 +沸腾 +凝結 +凝固 +凝華 + + +参考资料 + + +## 凝华 +凝華(英語:desublimation, 英語:deposition)是指物质直接从气态变为固态的物態变化。凝華的过程需要放热。 + + +例子 +冬天常见的霜,是大气中的水蒸气凝华成小冰晶。 + + +参考资料 + +Jacobson, Mark Z., Fundamentals of Atmospheric Modeling, Cambridge University Press, 2nd ed., 2005, p. 525 ISBN 978-0-521-83970-9 +Moore, John W., et al., Principles of Chemistry: The Molecular Science, Brooks Cole, 2009, p. 387 ISBN 978-0-495-39079-4 +Whitten, Kenneth W., et al., Chemistry, Brooks-Cole, 9th ed., 2009, p. 7 ISBN 978-0-495-39163-0 +Focus on Physical Science. Glencoe Science. + + +## 比热容 +比熱容(specific heat capacity,符號 c)或比熱容量、质量热容(massic heat capacity),旧称或简称比熱(specific heat,符号 s),是单位质量的热容(物质样本的热容除以该样本的质量),操作定义为:单位质量的某种物质温度升高 1K时所需加入的热量,亦即“使单位质量物体改变单位温度时吸收或释放的内能”。 +早期定义某物质的“比热”多以水为基准作比较,比热可视为某物质与同质量水升高相同温度下“所吸收的热量之比”。其后,物理学家意识到“热”本质上是“能”的一种形式,且使用SI单位表达热,重新定义的比热容也不再锚定水做相对测量,并赋予“比热容”明确量纲和单位。 + + +通论 +比熱容是熱力學中常用的一个物理量,也是物質的一種固有性質。某種物質的比熱容,在數值上,也等於單位質量的該物質在溫度升高或降低1 K (或1°C) 時所吸收或放出的熱量。 +在不改變相態的條件下,比熱容可以用來衡量單位質量物質在相同溫度變化下所吸收或放出熱量的多寡;同時也反映單位質量物質在吸收或放出相同熱量時,其自身溫度改變的難易程度,亦即單位質量物質的儲熱與放熱能力。 +比熱容的SI单位為 J/(kg·K),焦耳每千克开尔文,也可讀作「焦耳每公斤每克耳文」,即 1千克物質溫度升高 1K所需的熱量。例如使 1千克水升高 1开尔文所需的热量为 4184焦耳,因此水的比热容为 4184 J·kg⁻¹·K⁻¹。 +比熱容的符號是 c,必須小写,而大写 C 則為熱容(heat capacity)的符號。 +熱量與比熱容的關係可用公式 + + + + Q + = + m + ⋅ + c + ⋅ + Δ + T + + + {\displaystyle Q=m\cdot c\cdot \Delta T} + + 表示。其中 + + + + Q + + + {\displaystyle Q} + + 為熱量, + + + + m + + + {\displaystyle m} + + 為質量, + + + + Δ + T + + + {\displaystyle \Delta T} + + 為溫度變化。(註:1K 等效於 1℃ 的溫度間隔。)」根據以上的定義,我們可以得到計算比熱容的公式: + + + + + c + = + + + Q + + m + Δ + T + + + + + + + + {\displaystyle c={\frac {Q}{m\Delta T}}\,\!} + + +其中 + + + + Q + + + {\displaystyle Q} + + 的單位是焦耳(J); + + + + m + + + {\displaystyle m} + + 的單位是千克(kg); + + + + Δ + T + + + {\displaystyle \Delta T} + + 的单位是開爾文(K)。 +以水和油為例,一千克(kg)的水溫度升高一開爾文(K)需要约 4200焦耳(J)熱量;一千克(kg)的油溫度升高一開爾文(K)需要约 2200焦耳(J)熱量,由比熱容的定義可知,水和油的比熱容分別约为 4200 J/(kg·K) 和 2000 J/(kg·K),即把水加熱所需熱量是油所需热量的約 2.1倍。而若以相同的熱量分別把水和油加熱,因為水的比熱容大,所以水温升高的幅度比油小。 + + +歷史 + +最初在18世紀,蘇格蘭的物理學家兼化學家約瑟夫·布拉克發現質量相同的不同物質,上升到相同溫度所需的熱量不同,而提出了比熱容的概念。 +几乎任何物质皆可测量比热容,如化学元素,化合物,合金,溶液,以及复合材料。 +历史上,曾以水的比热容来定义热量。在标准大气压下,将1克水升高1摄氏度所需的热量定义为1卡路里。 + + +定義及公式 +比熱容在數值上,等於加熱單位質量的物,令其上升單位溫度,所吸收的熱量的大小。可得出: + + + + + c + = + + + Q + + m + Δ + T + + + + + + + + {\displaystyle c={\frac {Q}{m\Delta T}}\,\!} + + +此公式中, + + + + c + + + {\displaystyle c} + +是比熱容; + + + + Q + + + {\displaystyle Q} + +是所吸收的熱量; + + + + m + + + {\displaystyle m} + +是質量; + + + + Δ + T + + + {\displaystyle \Delta T} + +是溫差。 +加上單位後,比熱容便指某物質重一千克(kg),升高1攝氏度(℃)或熱力學溫標(K)所需的焦耳(J),也就是比熱容的單位: + + + + + J + + k + + g + + − + 1 + + + + + + ∘ + + + + C + + − + 1 + + + + + + + {\displaystyle J\,kg^{-1}\,^{\circ }C^{-1}\,\!} + + +物質的比熱與所進行的過程有關。在工程應用上常用的包括:定壓比熱容 + + + + +## 热传导 +热传导,是指在物体内部或相互接触的物体表面之间,由于分子、原子及自由电子等微观粒子的热运动,而产生的热量传递现象,是热能从高温向低温部分转移的过程,是一个分子向另一个分子传递振动能的结果。各种材料的热传导性能不同,传导性能好的,如金属,还包括了自由电子的移动,所以传热速度快,可以做热交换器材料,而金屬傳導能力依次爲銀>銅>金>鋁;传导性能不好的,如石棉,可以做热绝缘材料。 + + +一维稳态导热 +在工业和日常生活中,大平壁的导热是最简单、最常见的导热问题,例如通过炉墙以及房屋墙壁的导热等。当平壁两表面分别维持均匀恒定的温度时,可以近似地认为平壁内的温度只沿着垂直于壁面的方向发生变化,并且不随时间而变,热量也只沿着垂直于壁面的方向传递,如图1所示,这样的导热称为一维稳态导热。 + + +傅立叶定律 +热传导定律,也称为傅立叶定律,描述了热量在介质中的传导规律。其形式与电传导欧姆定律相似。 +傅立叶定律可以以两种形式表述:微分形式关注于局部的能量传导率,而积分形式则关注于流入和流出整体一部分介质的能量。 + + +微分形式 +傅立叶定律的微分形式表明了热通量密度正比于热导率乘以负的温度梯度。热通量密度是单位时间内流过单位面积的热量。 + + + + + + + + q + → + + + + = + − + k + + ∇ + + T + + + {\displaystyle {\vec {q}}=-k{\nabla }T} + + +这里(使用国际单位制): + + + + + + + + q + → + + + + + + {\displaystyle {\vec {q}}} + + 是热通量密度,单位W·m−2, + + + + + + + + + + k + + + + + + + + {\displaystyle {\big .}k{\big .}} + + 是这种材料的热导率,单位W·m−1·K−1, + + + + + + + + + + ∇ + T + + + + + + + + {\displaystyle {\big .}\nabla T{\big .}} + + 是温度梯度,单位K·m−1。 +热导k通常情况下都被当作是常数,但是实际情况是,k的值会随温度而变化。然而在很大的温度范围内,k的变化都可忽略不计。在各向异性介质中,热导率显著地随方向而变化,这时k是一个二阶张量。在非均匀介质中,k与空间位置有关。 +在许多情况下,当我们只需考虑一个方向上的热传递(比如x方向)时,可用一维傅立叶定律: + + + + + + q + + x + + + = + − + k + + + + d + T + + + d + x + + + + + + {\displaystyle q_{x}=-k{\frac {dT}{dx}}} + + + +积分形式 +通过在部分介质表面S上对微分式进行积分,我们得到了傅立叶定律的积分形式: + + + + + P + = + + + + ∂ + Q + + + ∂ + t + + + + = + − + k + + ∮ + + S + + + + + + + ∇ + → + + + + T + ⋅ + + + + + + d + A + + → + + + + + + + {\displaystyle P={\frac {\partial Q}{\partial t}}=-k\oint _{S}{{\vec {\nabla }}T\cdot \,{\vec {dA}}}} + + +这里(使用国际单位制): + + + + + + + + + + P + = + + + + ∂ + Q + + + ∂ + t + + + + + + + + + + + {\displaystyle {\big .}P={\fra + + +## 物态变化 +相變(Phase transition),又称物态变化,是指物質在外部參數(如:溫度、壓力、磁場等等)連續變化之下,從一種相(態)忽然變成另一種相,最常見的是冰變成水和水變成蒸氣。 +然而,除了物體的三相變化(固態、液態、氣態)自然界還存在許許多多的相變現象,例如日常生活中另一種較常見的相變是加熱一塊磁鐵,磁鐵的鐵磁性忽然消失。其他在物理學中重要相變列舉如下: + +物質從金屬變成超導體的超導相變。 +液態氦從正常液體變成超流體的λ相變。 +磁鐵在居里溫度從鐵磁性變成順磁性。 +金屬-絕緣體相變。 +量子相變 + + +相變的種類 +第一個嘗試將相變加以分類的是奧地利數學家、物理學家保羅·埃倫費斯特。相变分为一级相变和二级相变甚至多级相变,从数学角度讲,一级相变的热力学函数连续,但其状态函數的一阶导数不连续。二级相变的热力学函数及其关于状态函數的一阶导数都连续,但其关于状态函數的二阶导数不连续。从理论角度来看,一级相变在相变发生时,两相之间有潜热和体积等跃变。二级相变在相变发生时,两相之间无潜热和体积跃变,但有热容跃变。 + + +相變的特性 + + +對稱破缺 +对称性破缺(symmetry breaking)系指物理学里,在具有某种对称性的物理系统之临界点附近发生可能分岔中的一个分岔,打破了这物理系统的对称性,并且决定了这物理系统的命运。例如当水温降至接近冰点时,水中各处看起来皆相同,因此水系统具有空间上的对称性,此时若某处的温度振荡至低于冰点,便破坏了对称性,且决定了所凝固之冰的结构。对于外在观察者,不清楚有涨落(或热噪声)的存在,会觉得这选择相当随机或任意。在图样形成(pattern formation)里,对称性破缺占有重要角色。 +对称性破缺可以分为两种: +明显对称性破缺:在描述物理系统的拉格朗日量或哈密顿量的数学表示里,存在明显不具有某种对称性的项。 +自发对称性破缺:描述物理系统的拉格朗日量或哈密顿量具有某种对称性,但是物理系统的最低能量态(真空态)不具有此种对称性。通常,这种对称性破缺会具有一种有序参数。动力学对称性破缺是这种对称性破缺的特例。著名例子分别为标准模型中的希格斯机制、超导物理中的BCS理论。 + + +序參量 +序參量(order parameter)是用来描述相变过程中有序程度的物理量。在铁磁相变中,序參量是磁化强度;在气液相变中,序參量是气液密度差;在超导相变中,序參量是超导能隙。列夫·朗道发展的朗道相变理论以序參量为核心概念,将自由能表达为序參量的幂级数展开,通过分析自由能极小值的变化来描述相变。 + + +臨界指數和普適類 + +临界指数是指,臨界點附近,定量描述物理量的臨界行為時所使用的指數常數。 + + +例子 +易辛模型(可以用共形場論計算臨界指數) +别列津斯基-科斯特利茨-索利斯相变 + + +参考文献 + +Peskin Schroeder, Quantum Field Theory +Kardar, Statistical Theory of Fields +Kleiner, Critical properties of phi fourth theories +Zinn Justin, Critical phenomena + + +参见 + +潛熱 +量子相變 +临界指数 +臨界現象 +同素异形体 + + +## 沸腾 +沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈汽化现象。是物质从液态转变为气态的两种相变方式之一,另一种是蒸发。 + + +与蒸发的不同 +沸腾是一种剧烈的转变,蒸发则是一种和缓的相变。 +若在非均值(non-homogeneous)加熱表面,沸腾发生在液体與加熱表面的交界面,但是蒸发不論在非均值(non-homogeneous)或均值(homogeneous)皆只发生在液体與氣體的交界面。 +在固定飽和壓力下和非均值加熱表面,沸腾发生在一定的温度下(沸点),但是蒸发现象存在于任何温度下。 + + +沸腾发生的条件 +当液体上方的气压等于液体的饱和蒸汽压时,液体就会开始沸腾。如果分别以温度和气压作为变量,可以从两个角度解释这一条件: + +在外界环境气压一定时,持续加热液体会使得液体的饱和蒸气压不断升高,当加热至沸点时,液体的饱和蒸气压等于外界气压,继续加热,液体开始沸腾。 +当液体温度一定时,外界气压如果持续降低,最终降至液体饱和蒸气压以下时,液体也会发生沸腾。 + + +沸騰現象 +流體在固體表面受熱產生之沸騰現象,可分為核沸騰、過渡區沸騰及膜沸騰三部份。 + + +参见 +冷凝 +升华 +蒸发 +融化 + + +参考文献 +秦允豪 《热学》 + + +## 蒸发 +蒸發 (英語:evaporation)是由於液體分子互相碰撞以及從環境中得到熱能補充(假設溫度不變,液體與環境處於熱平衡狀態),有些少數具有足夠動能且位於液體表面的分子,能擺脫分子間作用力而變成氣態從液體中逃逸出去的現象。蒸發僅限於液体表面汽化的过程,與另一汽化過程「沸腾」不同的是,蒸發只會發生於液體的表面,而且可在任何溫度發生。 +在自然界中,蒸發是水循環的重要途径,太陽的能量使海洋、湖泊、泥土中的水分蒸發,形成雲。在水文學中,蒸發和蒸騰(植物葉片氣孔中水分的蒸發)合稱蒸散。在工业生产中,有的液体在沸点或低于沸点时会氧化或分解,需要进行减压蒸发(真空蒸发)。 +在蒸发時,液体表面會有數個平均自由程的蒸氣薄膜,稱為克努森層。 + + +影响因素 +蒸发的速度取决于多种因素: + +物質的溫度:物質的溫度愈高,蒸發愈快。 +濕度:空氣的濕度愈高,蒸發愈慢。 +氣壓:在氣壓較低或較少的地方,由於施於物質表面的力較小,粒子較容易逃逸,因此蒸發速率較高。 +密度:物質的密度愈高,蒸發愈慢。 +表面積:物質的表面積愈大,愈多粒子能從物質表面逃逸出去,因此蒸發愈快。 +空氣流動速度:由於流動的空氣使流體與蒸發物質之間保持著較大的濃度差距,因此流動速度愈高,蒸發愈快。 +蒸發物質中雜質濃度:若蒸發物質中存在其他雜質,蒸發會較慢。 +空氣中其他物質的濃度:若空氣中已經充斥著其他已飽和物質,蒸發會較慢。 +空氣中是否已有其他物質在蒸發。若空氣中已有一物質在蒸發,另一物質會蒸發得較慢。 + + +應用 +乾衣機利用蒸發的原理,將熱空氣送進衣物裡,使水分子高速從衣物表面逃逸。 + + +参见 +沸腾 +沸点 +冷凝 +升华 +融化 +蒸餾 +克努森層 +Penman公式 + + +參考資料 + + +## 内能 +在熱力學裡,內能(internal energy)是熱力學系統內兩個具狀態變數之基本狀態函數的其中一個函數。內能是指系統所含有的能量,但不包含因外部力場而產生的系統整體之動能與位能。內能會因系統能量的增損而隨之改變。 +系統的內能可能因(1)對系統加熱、(2)對系統作功,或(3)添加或移除物質而改變。當系統內有不可穿透的牆阻止物質傳遞時,該系統稱之為「封閉系統」。如此一來,熱力學第一定律描述,內能的增加會等於增加的熱量加上環境對該系統所作的功。若該系統周圍的牆不能傳遞物質與能量,則該系統稱之為「孤立系統」,且其內能會維持定值。 +一系統內給定狀態下的內能不能被直接量測。給定狀態下的內能可由一已給定其內能參考值之參考狀態開始,經過一連串熱力學操作及熱力學過程,以達到該給定狀態來決定其值。這一連串的操作及過程,理論上可使用該系統的某些外延狀態變數來描述,亦即該系統的熵 S、容量 V 及莫耳數 {Nj}。內能 U(S,V,{Nj}) 是這些變數的函數。有時,該函數還能再附加上其他的外延狀態變數,如電偶極矩。就熱力學及工程學上的實際用途來看,一般很少需要考慮一個系統的所有內含能量,如質量所含有的等價能量。一般而言,只有與研究的系統及程序有關的部分才會被包含進來。熱力學一般只在意內能的「變化量」。 +內能是一系統內的狀態函數,因為其值僅取決於該系統的目前狀態,而與達到此一狀態所採之途徑或過程無關。內能是個外延物理量。內能是個基本熱動力位能。使用勒壤得轉換,可從內能開始,在數學上建構出其他的熱動力位能。這些函數的狀態變數,部分外延變數會被其共軛內含變數所取代。因為僅是將外延變數由內含變數所取代並無法得出其他熱動力位能,所以勒壤得轉換是必要的。熱力學系統的另一個基本狀態函數為該系統的熵 S(U,V,{Nj}),是個除熵 S 這個狀態變數被內能 U 所取代外,具有相同狀態變數之狀態函數。 +雖然內能是個宏觀物理量,內能也可在微觀層面上由兩個假設的量來解釋。一個是系統內粒子的微觀運動(平移、旋轉、振動)所產生的微觀動能。另一個是與粒子間的化學鍵及組成物質的靜止質量能量等微觀力有關之位能。在微觀的量與系統因作功、加熱或物質轉移而產生之能量增損的量之間,並不存在一個簡單的普遍關係。 +能量的國際單位為焦耳(J)。有時使用單位質量(公斤)的內能(稱之為「比內能」)會比較方便。比內能的國際單位為 J/kg。若比內能以物質數量(莫耳)的單位來表示,則稱之為「莫耳內能」,且該單位為 J/mol。 +從統計力學的觀點來看,內能等於系統總能量的系綜平均值。 + + +描述和定義 +一系統內給定狀態的內能 U 可由該系統的標準狀態開始,透過能量的宏觀轉移,使得該系統的狀態由參考狀態轉變成給定狀態而決定: + + + + + Δ + U + = + + ∑ + + i + + + + E + + i + + + + + + {\displaystyle \Delta U=\sum _{i}E_{i}\,} + + +其中, + + + + Δ + U + + + {\displaystyle \Delta U} + + 表示內能在給定狀態與在參考狀態下的差,而 + + + + + E + + i + + + + + {\displaystyle E_{i}} + + 則是該系統由參考狀態轉變成給定狀態的過程中所傳輸之各種能量,亦即由該系統的參考狀態產生出給定狀態所需之能量。 +從非相對論微觀角度來看,內能可被分為微觀位能 + + + + + U + + m + i + c + r + o + , + p + o + t + + + + + {\displaystyle U_{micro,pot}} + + 與微觀動能 + + + + + U + + m + i + c + r + o + , + k + i + n + + + + + {\displaystyle U_{micro,kin}} + + 兩個部分: + + + + + U + = + + U + + + m + i + c + r + o + , + p + o + t + + + + + + + U + + + m + i + c + r + o + , + k + i + n + + + + + + {\displaystyle U=U_{\mathrm {micro,pot} }+U_{\mathrm {micro,kin} }} + + +一系統的微觀動能是該系統內所有粒子之運動的總和,包含原子、分子、原子核、電子等粒子的運動。微觀位能則是指化學能與核位能,以及該系統內因為內含的電偶極矩與磁偶極矩所產生的物理力場,以及固體的形變(應力-應變)所具有之能量的總和。一般而言,宏觀熱力學不會討論到微觀的動能與位能。 +內能不包含因系統整體的運動或位置所產生之能量,亦即排除任何因為系統於一外部重力場、靜電場或電磁場之運動或位置,而產生之動能與位能。不過,系統內之物體的內含自由度與這些 + + +## 比热 +比熱容(specific heat capacity,符號 c)或比熱容量、质量热容(massic heat capacity),旧称或简称比熱(specific heat,符号 s),是单位质量的热容(物质样本的热容除以该样本的质量),操作定义为:单位质量的某种物质温度升高 1K时所需加入的热量,亦即“使单位质量物体改变单位温度时吸收或释放的内能”。 +早期定义某物质的“比热”多以水为基准作比较,比热可视为某物质与同质量水升高相同温度下“所吸收的热量之比”。其后,物理学家意识到“热”本质上是“能”的一种形式,且使用SI单位表达热,重新定义的比热容也不再锚定水做相对测量,并赋予“比热容”明确量纲和单位。 + + +通论 +比熱容是熱力學中常用的一个物理量,也是物質的一種固有性質。某種物質的比熱容,在數值上,也等於單位質量的該物質在溫度升高或降低1 K (或1°C) 時所吸收或放出的熱量。 +在不改變相態的條件下,比熱容可以用來衡量單位質量物質在相同溫度變化下所吸收或放出熱量的多寡;同時也反映單位質量物質在吸收或放出相同熱量時,其自身溫度改變的難易程度,亦即單位質量物質的儲熱與放熱能力。 +比熱容的SI单位為 J/(kg·K),焦耳每千克开尔文,也可讀作「焦耳每公斤每克耳文」,即 1千克物質溫度升高 1K所需的熱量。例如使 1千克水升高 1开尔文所需的热量为 4184焦耳,因此水的比热容为 4184 J·kg⁻¹·K⁻¹。 +比熱容的符號是 c,必須小写,而大写 C 則為熱容(heat capacity)的符號。 +熱量與比熱容的關係可用公式 + + + + Q + = + m + ⋅ + c + ⋅ + Δ + T + + + {\displaystyle Q=m\cdot c\cdot \Delta T} + + 表示。其中 + + + + Q + + + {\displaystyle Q} + + 為熱量, + + + + m + + + {\displaystyle m} + + 為質量, + + + + Δ + T + + + {\displaystyle \Delta T} + + 為溫度變化。(註:1K 等效於 1℃ 的溫度間隔。)」根據以上的定義,我們可以得到計算比熱容的公式: + + + + + c + = + + + Q + + m + Δ + T + + + + + + + + {\displaystyle c={\frac {Q}{m\Delta T}}\,\!} + + +其中 + + + + Q + + + {\displaystyle Q} + + 的單位是焦耳(J); + + + + m + + + {\displaystyle m} + + 的單位是千克(kg); + + + + Δ + T + + + {\displaystyle \Delta T} + + 的单位是開爾文(K)。 +以水和油為例,一千克(kg)的水溫度升高一開爾文(K)需要约 4200焦耳(J)熱量;一千克(kg)的油溫度升高一開爾文(K)需要约 2200焦耳(J)熱量,由比熱容的定義可知,水和油的比熱容分別约为 4200 J/(kg·K) 和 2000 J/(kg·K),即把水加熱所需熱量是油所需热量的約 2.1倍。而若以相同的熱量分別把水和油加熱,因為水的比熱容大,所以水温升高的幅度比油小。 + + +歷史 + +最初在18世紀,蘇格蘭的物理學家兼化學家約瑟夫·布拉克發現質量相同的不同物質,上升到相同溫度所需的熱量不同,而提出了比熱容的概念。 +几乎任何物质皆可测量比热容,如化学元素,化合物,合金,溶液,以及复合材料。 +历史上,曾以水的比热容来定义热量。在标准大气压下,将1克水升高1摄氏度所需的热量定义为1卡路里。 + + +定義及公式 +比熱容在數值上,等於加熱單位質量的物,令其上升單位溫度,所吸收的熱量的大小。可得出: + + + + + c + = + + + Q + + m + Δ + T + + + + + + + + {\displaystyle c={\frac {Q}{m\Delta T}}\,\!} + + +此公式中, + + + + c + + + {\displaystyle c} + +是比熱容; + + + + Q + + + {\displaystyle Q} + +是所吸收的熱量; + + + + m + + + {\displaystyle m} + +是質量; + + + + Δ + T + + + {\displaystyle \Delta T} + +是溫差。 +加上單位後,比熱容便指某物質重一千克(kg),升高1攝氏度(℃)或熱力學溫標(K)所需的焦耳(J),也就是比熱容的單位: + + + + + J + + k + + g + + − + 1 + + + + + + ∘ + + + + C + + − + 1 + + + + + + + {\displaystyle J\,kg^{-1}\,^{\circ }C^{-1}\,\!} + + +物質的比熱與所進行的過程有關。在工程應用上常用的包括:定壓比熱容 + + + + +## 热量 +熱量(heat)或熱,是指由于温度差而转移(传递)的能量,国际单位制用焦耳(J)。 +在热力学上,“热”是以非热力学功或传质机制,传入或传出热力学系统的转移能量;而该转移或传递的过程称为热交换(heat exchange)或热传递(heat transfer)。借“传热”来“传递能量”,并不需物体的宏观位移。 +在温度不同的物体之间存在温差,热量总是由高温物体向低温物体传递;即使在等温过程中,物体之间的温度也不断出现微小差别,通过热量传递不断达到新的平衡。在微观上,某热力学系统与外界之间在温差的推动下,即可通过微观粒子的无序运动方式來传递的能量。 + + +熱量與熱能差異 +“熱量”與“熱能”之間的關係,就好比是做功與機械能之間的關係一樣。 + + +熱量與內能比較 +許多人把熱量跟內能弄混,其實熱量指的是內能的變化、系統的做功。熱量描述能量的流動,而內能描述能量本身。充分了解熱量與內能的分別是明白熱力學第一定律的關鍵。 +任何物質都有一定數量的內能,這和組成物質的原子、分子的無序運動有關。當兩不同溫度的物質處於熱接觸時,它們便交換內能,直至雙方溫度一致,也就是達致熱平衡。若兩區域之間尚未達至熱平衡,那麼熱便在它們中間溫度高的地方向溫度低的另一方傳遞。這裏,所傳遞的能量數便等同於所交換的熱量數。 + + +營養學 +營養學中也有熱量的單位——卡路里(cal)及千卡(大卡,kcal)。一千卡路里等於一大卡。 + + +参考 + + +## 热机 +熱機,或稱熱引擎(英語:heat engine),是能够将热源提供的一部分熱量转化成为对外输出的机械能之机器。热机对外输出的机械能称为「输出功」。热机的工作模式一般可以简化为热力学循环的模型,热机的种类也按背后不同的热学模型命名,比如卡诺热机、迪塞尔热机等等。此外,按照热源或工作特性,也各自有约定成俗的名称,如柴油机、汽油机、蒸汽机等等。热机可以是开放系统,也可以是封闭系统。热源可以是使用煤的蒸汽炉,汽车发动机的燃烧室,也可以是太阳能的蒸汽炉、地热和核反应堆。热机分为内燃机和外燃机两种。 +在工程学和热力学中,热机被简化为一个由高温热源TH,工作系统和低温热源TC(可以看作多余能量的排放处)构成的循环。热量由高温热源传递到工作系统中,一部分通过做功转化为机械能,另一部分传到低温热源。在热源和工作系统之间用来进行能量传递和转化的媒介叫做工作物质。 + + +效率 +人们一方面利用已经有的热能,或者燃烧燃料来创造热能给热力发动机,而另一方面却在浪费很多的热能,比如很多电厂不得不利用大量的水来冷却。法国工程师尼古拉·卡诺在1824年的研究推出了卡诺定理。这个定理表示即使是一个理想热机,它利用热能转化成机械能的效率也低于100%。这个公式是: +效率 = 有用功/注入系统中的能量 + + + + + η + = + + + + + | + + W + + | + + + + + | + + + Q + + h + o + t + + + + | + + + + + + + {\displaystyle \eta ={\frac {|W|}{|Q_{hot}|}}} + + +對所有熱機 +对一个卡諾熱機来说,这个公式变为: + + + + + η + = + + + + + | + + + Q + + h + o + t + + + + | + + − + + | + + + Q + + c + o + l + d + + + + | + + + + + | + + + Q + + h + o + t + + + + | + + + + + + + {\displaystyle \eta ={\frac {|Q_{hot}|-|Q_{cold}|}{|Q_{hot}|}}} + + +在这里, + + + + + Q + + h + o + t + + + + + {\displaystyle Q_{hot}} + +是高温热源给工作系统的热量, + + + + + Q + + c + o + l + d + + + + + {\displaystyle Q_{cold}} + +是低温热源给工作系统的热量(是负值)。 + +熵變化量 + + + + δ + S + = + δ + + S + + h + o + t + + + + + δ + + S + + c + o + l + d + + + = + + + + + | + + + Q + + h + o + t + + + + | + + diff --git a/corpus/生物.txt b/corpus/生物.txt new file mode 100644 index 0000000..5368f7c --- /dev/null +++ b/corpus/生物.txt @@ -0,0 +1,3439 @@ + + +=== 生物 === + +## 细胞 +细胞(英語:Cell)是生物体结构和功能的基本单位。它是除了病毒之外全部有完整生命力的生物的最小单位,也经常被称为生命的积木(病毒仅由DNA/RNA组成,并由蛋白质和脂肪包裹其外)。细胞可分為兩大類:原核细胞和真核细胞。细菌界和古菌界的生物由原核细胞构成。原生生物,真菌,植物和动物均由真核细胞构成。 +生物可分为单细胞生物(仅由单粒细胞构成,包括大多数的细菌)和多细胞生物,人体包含数十万亿粒细胞(局部样本实验估计总计约3.72 × 1013粒)。植物细胞和动物细胞的大小在1μm到100μm之间,所以在显微镜下可见。 +細胞生物學,舊稱細胞學是研究細胞的形態結構、生理機能、發育、生活史,以及各種胞器及訊息傳遞路徑的學科,可根據研究的尺度來分類,包括顯微水平,超微水平和分子水平等不同層次研究細胞的結構、功能及生命活動。 + + +解剖学 + +生物界由两种细胞构成:原核细胞和真核细胞。生命最先演化成原核细胞;地球上存在生命的最初的15亿年间,原核细胞是唯一的生存形式。化石证据可推断出生命演化成真核细胞是在大约21亿年以前。真核细胞最大的特点是其内部包含了以膜封围的细胞核来存储DNA。真核(eukaryotic)一词源自希腊语,其中前缀“eu”是“真正的”(true)意思,而“karyon”是内核的意思,这里指细胞核(nucleus)。原核(prokaryotic)是指“在细胞核出现之前”,其中前缀“pro”是“在...之前”(before)的意思,映射了原核细胞是在真核细胞之前出现的事实。 + + +原核细胞 + +原核细胞比真核细胞更简单因此也更小,它没有真核细胞中的细胞核和各种的细胞器。原核细胞分两种:细菌和古菌;他们拥有相似的结构。构成原核细胞的核物质的是直接與细胞质接触的单條染色体。这片未與细胞质完全隔离的区域称为拟核。从结构上看,原核细胞分三区: + +外形,鞭毛和纤毛保护细胞的表面。由蛋白质构成的这种结构使得细胞可以自由运动并且方便细胞间的通讯(并非所有原核细胞都包含鞭毛或纤毛); +包围着细胞的是胞外被膜——通常包括细胞壁及其下层的细胞膜,但是有些细菌在其外层覆盖着荚膜。包膜增强细胞的坚硬度,并通过保护性的过滤功能将细胞與其外部环境隔离。多数的原核生物都有细胞壁,但支原体(细菌)和古細菌例外。细菌的细胞壁由肽聚糖构成,作为第二道屏障来隔离外界的干扰。它同时可以防止细胞由于过度膨胀及高张环境下的渗透压而破裂。一些真核细胞(如植物和真菌)也包含有细胞壁。 +细胞内部是细胞质,包含了染色体组(DNA),核糖体和各种其他的包括物(inclusion)。染色体通常是环形分子(特例是一种细菌,伯氏疏螺旋体,引发莱姆病)。 +虽然原核细胞没有细胞核,但是紧缩后的DNA会形成拟核。原核细胞拟核外可携带环形的外因子控制的DNA,称为质粒;质粒可提供额外的功能,如对抗生素的耐药性。 + + +真核细胞 + +植物,动物,真菌,黏菌,原生动物,及藻类均属于真核生物。这类细胞,其宽度可达典型原核细胞宽度的15倍,而体积可达原核细胞的1000倍。原核细胞和真核细胞的最大不同点在于真核细胞内包含有以膜边界的隔间,这些隔间是进行特定的新陈代谢活动的场所。其中最重要的是细胞核,这隔间正是遗传物质DNA的所在地。细胞核是真核细胞命名的由来,它的意思是“真正带细胞核的细胞”。其他的不同点包括: + +真核细胞中细胞膜的功能與其在原核细胞中的功能类似,仅在结构上有些微不同。真核细胞可能有也可能没有细胞壁。 +真核细胞的DNA排列成一條或以上线性分子,與组织蛋白紧扣而形成染色体。所有的染色体被保存在细胞核内,由核膜将其與细胞质分隔开。某些细胞器例如线粒体拥有自身的DNA。 +很多真核细胞长有“初生纤毛”。初生纤毛在嗅觉感觉、机械感觉和热感觉等功能上发挥着重要的作用。因此纤毛“可被视为传感器似的触角,用以协调大量的细胞信号传导,有时为纤毛运动,或者是另一种情况下为细胞分裂和变异传递信息。” +真核细胞可以通过纤毛或鞭毛来移动。其鞭毛比原核细胞更复杂。 + + +亚细胞成分 +細胞是生物體的構造和生理的基本單位,卻不能因此認為所有的生物細胞都相同,即使在同一粒粒體內,也有因為分化而產生各式各樣外觀與功能不同的細胞,即使相同種類的細胞,也可能正在執行的生理工作也有差異,但是基本上彼此都有共同的基本構造。 + + +細胞膜 + +細胞膜為細胞與環境之間以及胞器與細胞質之間的分界,能夠調節物質的進出,而膜上的蛋白質有許多種類,有的可以適時協助物質進出,有的能夠傳遞訊息,有的則負責防禦(免疫系統)的功能。细胞膜(又称原生质膜)为细胞结构中分隔细胞内、外不同介质和组成成份的界面。原生质膜普遍认为由磷脂质双层分子作为基本单位重复而成,其上镶嵌有各种类型的膜蛋白以及與膜蛋白结合的糖和糖脂。 +原生质膜是细胞與周围环境和细胞與细胞间进行物质交换 + +## 细胞膜 +细胞膜(cell membrane)是将细胞内部与外部环境(细胞外空间)分隔并加以保护的生物膜。细胞膜普遍认为由磷脂質双层分子作为基本单位重复而成,即磷脂双分子层,其上镶嵌有各种类型的膜蛋白以及与膜蛋白结合的糖和糖脂。细胞膜可作为细胞与周围环境和细胞与细胞间进行物质交换和信息传递的重要通道,可通过其上的孔隙和跨膜蛋白的某些性质,达到有选择性的、可调控的物质运输作用。 +细胞膜有许多异名,如质膜(plasma membrane)、细胞质膜(cytoplasmic membrane)。此外,同义词中,汉语原生质膜和英语 protoplasmic membrane,plasmalemma 目前已较少用。 + + +学说 +1935年,詹姆斯·丹尼尔利和休·达夫森提出双分子层模型。1950年代,羅伯特森(J.D.Robertson)提出单位膜模型。1972年,美國加州大學的西摩·喬納森·辛格和加斯·L·尼科爾森提出流动镶嵌模型(Fluid Mosaic Model)。 +流动镶嵌模型是目前被最广泛接受和认可的观点。这种观点主张,构成膜的蛋白质和脂类分子具有镶嵌关系,而且膜的结构处于流动变化之中。大量实验结果支持流动镶嵌模型的理论。 +1997年芬兰学者西蒙斯(Kai Simons)提出的脂筏模型是流动镶嵌模型的一种补充。这一尚存争议的模型指出细胞膜上存在主要由鞘磷脂、胆固醇和一些膜蛋白组成的纳米尺度的微区,这些微区流动性比其他部位更差,在膜上动态形成和消失。 + + +结构 +在流动镶嵌模型学说中,膜中的磷脂質分子以双層排列,构成了膜的网架,是膜的基质。磷脂質分子为双性分子,分为亲水头端和疏水尾端,雙層磷脂質分子之头端皆朝向水相,疏水尾端則兩兩相接埋於膜内。而使脂雙層分子之親水頭端的内层(面對細胞質之面)與外層(面對外界之面)之結構不对称原因,主要在于脂雙層分子兩亲水头端的化学组成不同。 +膜的另一种主要成分是蛋白质,蛋白质分子有的嵌插在脂双层网架中,有的则粘附在脂双层的表面上。根据在膜上存在位置的不同,膜蛋白可分为两类,一是通过强疏水或亲水作用同膜脂牢固结合不易分开的,称为整合蛋白(Integral protein)或膜内在蛋白;二是附着在膜的表层,与膜结合比较疏松容易分离的,称为膜周边蛋白(Peripheral protein)或外在蛋白。 + + +功能 +细胞膜的功能主要有以下几个方面: + +维持细胞的结构完整性,保护细胞内成分 +细胞内外选择性物质运输的通道和桥梁 +细胞抗原-抗体特异性识别的物质基础和位置 +细胞表面绒毛、纤毛、鞭毛的着生位点 +对于原核细胞而言,细胞膜是很多催化生化反应的酶附着的位点。 + + +参考文献 + +## 细胞核 +细胞核(拉丁語:nucleus)是真核細胞特有的细胞结构,是真核细胞重要的组成部分,是一种封閉式膜狀细胞器。细胞核是细胞代谢、细胞遗传的调控中心。细胞核內部含有細胞中绝大多數的遺傳物質,就是DNA。這些DNA與多種蛋白質(組織蛋白和非组织蛋白)、少量的mRNA等複合形成染色質,而染色質在細胞分裂時,會被压缩,形成染色體,其中所含的所有基因合稱為核基因組。細胞核的作用,是維持基因的完整性,並藉由調節基因表現來影響細胞活動。 +細胞核的主要構造為核膜,是一種將細胞核完全包覆的雙層膜,使膜內物質與細胞質、以及具有細胞骨架功能的網狀結構核纖層分隔開來。由於多數分子無法直接穿透核膜,因此核膜上存在一些位点上融合形成环状开口,即核孔,作為物質的進出通道。這些孔洞可讓小分子與自由通透;而如蛋白質般較大的分子,則需要攜帶蛋白的幫助才能通過。核運輸是細胞中最重要的功能;基因表現與染色體的保存,皆有賴於核孔上所進行的輸送作用。 +細胞核內不含有任何其他膜狀的結構,但也並非完全均勻,其中存在許多由特殊蛋白質、RNA以及DNA所複合而成的次核體。而其中受理解最透徹的是核仁,此結構主要參與核糖體的合成、加工和成熟,以及核糖体亚单位的组装。核糖體在核仁中產出之後,會進入細胞質進行mRNA的轉譯。 + + +歷史 + +细胞核是第一个被发现的细胞器。 +现存有关细胞核的图纸最早可以追溯到显微镜学家安東尼·范·列文虎克所绘制的鲑鱼血红细胞腔,而该腔后被认为是细胞核。 +弗朗茲·鮑爾在1802年對其進行最早的描述。 +1831年,蘇格蘭植物學家羅伯特·布朗又在倫敦林奈學會的演講中,對細胞核做了更為詳細的敘述。布朗以顯微鏡觀察蘭花時,發現花朵外層細胞有一些不透光的區域,並稱其為「areola」或「nucleus」。不過他並未提出這些構造可能的功用。 +馬蒂亞斯·許萊登在1838年提出一項觀點,認為細胞核能夠生成細胞,並稱這些細胞核為「細胞形成核」(Cytoblast)。他也表示自己發現了組成於「細胞形成核」周圍的新細胞。不過弗朗茲·邁恩對此觀念強烈反對,他認為細胞是經由分裂而增值,並認為許多細胞並沒有細胞核。由細胞形成核作用重新生成細胞的觀念,與羅伯特·雷馬克及魯道夫·菲爾紹的觀點衝突,他們認為細胞是單獨由細胞所生成。至此,細胞核的機能仍未明瞭。 +在1876到1878年間,奧斯卡·赫特維希的數份有關海膽卵細胞受精作用的研究顯示,精子的細胞核會進到卵子的內部,並與卵子細胞核融合。首度闡釋了生物個體由單一有核細胞發育而成的可能性。這與恩斯特·海克爾的理論不同,海克爾認為物種會在胚胎發育時期重演其種系發生歷程,其中包括從原始且缺乏結構的黏液狀「無核裂卵」(Monerula),一直到有核細胞產生之間的過程。因此精細胞核在受精作用中的必要性受到了漫長的爭論。赫特維希後來又在其他動物的細胞,包括兩棲類與軟體動物中確認了他的觀察結果。而愛德華·施特拉斯布格也從植物得到相同結論。這些結果顯示了細胞核在遺傳上的重要性。 +1873年,奧古斯特·魏斯曼提出了一項觀點,認為母系與父系生殖細胞在遺傳上具有相等的影響力。 +到了20世紀初,有絲分裂得到了觀察,而孟德爾定律也重新見世,這時候細胞核在攜帶遺傳訊息上的重要性已逐漸明朗。 + + +結構 + +細胞核對動物而言是最大的细胞器。一般来说,大多数细胞是单核的,但也有些细胞具有多个核。此外,在某些成熟的细胞中,不再存在细胞核。 +细胞核的大小在不同生物细胞中是有差异的,高等动物的细胞核直径一般在5~10μm,高等植物的细胞核一般为5~20μm,低等细胞的细胞核直径一般为1~4μm。 +细胞核的形状一般为圆球形或椭球形,但也有其他形状,譬如蚕的丝线细胞核为分枝形,粒性白细胞的核为多叶形。 + + +核膜與核孔 + +核膜包括以平行方式相互重疊的兩層膜狀構造,也就是內膜及外膜,膜的厚度约为70~80nm,兩者之間的距離約20到40nm,其间称为核周隙或膜间腔。核膜將細胞核完全包覆,使內側的遺傳物質與外側的細胞質分離。並阻擋大分子在核質與細胞質之間自由擴散。細胞核的外膜與另一種膜狀構造粗糙內質網相連,而膜间腔与内质网腔相通,兩者皆綴有核糖體。内膜面向核质,表面光滑没有核糖体颗粒。 +穿透核膜的核孔擁有類似於通道的功能,是由多種核稱為核孔蛋白的蛋白質所組成。核孔的直径为80~120nm,分子量約125百萬Da,含有約50(酵母菌)到100(脊椎動物)個蛋白質。不過真正可讓分子自由擴散的孔道只有寬9奈米,這是因為核孔中間存在一些調節系統。小型的水溶性分子可以直接通過,而大型分子如核酸與蛋白質則會受到阻礙,需要透過主動運輸才能進入細胞核。典型的哺乳類細胞核膜上,擁有約3000到4000個核孔,這些核孔含有8個形狀有如甜甜圈的環狀對稱構造,同時嵌於內外膜之中。伴隨這些環狀構造的核籃(nuclear + +## 细胞质 +細胞質(cytoplasm)又稱胞质、胞浆,是一種使細胞充滿的溶膠狀物質。细胞质的主要成分是胞质溶胶(一种凝胶状物质)、细胞器(细胞的内部亚结构)和各种细胞质内含物。。细胞质属于一种原生质,与原生質同样是由水、鹽、有機分子及各種催化反應的酶所組成。其中,细胞质中约 80% 是水,通常是无色的。細胞質的胞质溶胶具「分子液」功能,且能使细胞质内各種細胞器和胞质包涵体呈懸浮状态;而细胞质本身是透過脂质膜聚集在一起的。在细胞生物学中,细胞质是真核细胞内的所有物质,被细胞膜包围,但细胞核除外。细胞核内及包含在核膜内的物质均称为核质。 +细胞质是构成細胞质体(cytosome 或 cytoplast)的物质,而细胞有生命的物质中,细胞核外面呈半透明胶状体的部分,总称为胞质体;有学者将胞质体视为细胞质。在排除细胞器和颗粒后保留的亚显微细胞基质或细胞质基质是基质。它是光学显微镜下的透明质体,一种高度复杂的多相系统,其中所有可分辨的细胞质元素都悬浮在其中,包括较大的细胞器,如核糖体、线粒体、植物质体、脂滴和液泡。 +大多数细胞活动发生在细胞质内,例如许多代谢途径,包括糖酵解,以及细胞分裂等过程。 集中的内部区域称为内质,外层称为细胞皮层或外质。 +钙离子进出细胞质的运动是代谢过程的信号活动。 +在植物中,细胞质围绕液泡的运动称为细胞质流。 + + +历史 +该术语由阿尔伯特·冯·科立克在1863 年提出,最初是原生质的同义词,但后来它表示细胞核外的细胞物质和细胞器。 +关于细胞质的定义存在一定的分歧,因为一些笔者更愿意将一些细胞器排除在外,尤其是液泡,有时还包括质体。 + + +物理特质 +细胞质的各种成分如何相互作用以允许细胞器运动同时保持细胞结构仍不确定。细胞质成分的流动在许多依赖于细胞质渗透性的细胞功能中起着重要作用。这种功能的一个例子是细胞信号传导,这一过程取决于允许信号分子在细胞中扩散的方式。虽然像钙离子这样的小信号分子能够轻松扩散,但较大的分子和亚细胞结构通常需要帮助才能穿过细胞质。这种粒子的不规则动力学引起了关于细胞质性质的各种理论。 + + +作为溶胶凝胶 +长期以来,有证据表明细胞质的行为类似于溶胶凝胶。有学者认为,细胞质的组成分子和结构,可表现得像无序的胶体溶液(溶胶),可表现得像一个完整的网络,形成固体物质(凝胶)。因此,提出该理论-根据细胞质成分之间的相互作用水平,细胞质存在于不同的液相和固相中,这可以解释观察到的不同粒子在细胞质中移动时的不同动力学。一篇论文里曾提出,在小于 100 纳米的长度比例上,细胞质像液体一样,而在更大的长度比例上,它像凝胶一样。 + + +作为玻璃 +近期有学者提出,细胞质的行为类似于接近玻璃转化变的玻璃转形液体。在这个理论中,细胞质成分的浓度越大,细胞质就越不像液体,而越像固体的玻璃,将较大的细胞质成分冻结在适当的位置(据了解,细胞的代谢活动能够使细胞质流态化)。 细胞质以允许此类较大的细胞质成分移动。细胞在没有代谢活动的情况下玻璃化的能力,如在休眠期,作为一种防御策略可能是有益的。坚固的玻璃细胞质会将亚细胞结构冻结在适当的位置,防止损伤,同时允许非常小的蛋白质和代谢物的传输,帮助细胞从休眠状态恢复后开始生长。 + + +其他观点 +已经有研究检查与细胞质性质无关的细胞质颗粒的运动。在这种替代方法中,由马达蛋白引起的细胞内聚集的随机力解释了细胞质成分的非布朗运动。 + + +細胞質的元件 +細胞質是由離子及可溶的高分子,如酶、碳水化合物、不同的鹽及蛋白質,以及大量的核糖核酸所組成。細胞質的水性元件亦稱為透明質。 +細胞質可以是凝膠狀的或是液體,視乎環境情況及當時細胞的活動。在凝膠狀情況,細胞質被命名為胞質凝膠,是一種固體質量。後者被稱為胞質溶膠,是一種流動的液體。一般而言,近細胞邊緣部份的是凝膠狀的,而細胞內部的是液體。 +細胞質中不可溶的成份是細胞器(如:線粒體、葉綠體、溶酶體、過氧物酶體及核糖體等)、數個的液泡、細胞骨架及複雜的細胞膜結構(如:內質網)。它在植物細胞中亦幫助進行消化。 + + +不同生物的细胞质差别 +雖然所有細胞都有細胞質,但是不同生物域細胞的細胞質都有著大為不同的特徵。例如在動物界,細胞質佔有差不多半個細胞的體積;但在植物界,由於液泡的存在,細胞質則只佔有較少的空間。 + + +功能 +細胞質有著機械性的角色,負責維持細胞的形狀及堅固度,且提供懸浮予細胞器。 +它亦是重要的生命活动场所与一個生命不可或缺的化學物質儲存室,這些化學物質涉及重要的代謝作用,如醣酵解及蛋白質生物合成。 + + +参考文献 + +## DNA +脱氧核糖核酸(英語:deoxyribonucleic acid,缩写:DNA,台湾称去氧核醣核酸)是一種生物大分子,可組成遺傳指令,引導生物發育與生命機能運作。主要功能是資訊儲存,可比喻為「藍圖」或「配方」。其中包含的指令,是建構細胞內其他的化合物,如蛋白質與核醣核酸所需。帶有蛋白質編碼的DNA片段稱為基因。其他的DNA序列,有些直接以本身構造發揮作用,有些則參與調控遺傳訊息的表現。 +DNA是一種長鏈聚合物,組成單位稱為脱氧核糖核苷酸,而糖類與磷酸藉由酯鍵相連,組成其長鏈骨架。每個糖單位都與四種鹼基裡的其中一種相接,這些鹼基沿著DNA長鏈所排列而成的序列,可組成遺傳密碼,是蛋白質氨基酸序列合成的依據。讀取密碼的過程稱為轉錄,是根據DNA序列複製出一段稱為RNA的核酸分子。多數RNA帶有合成蛋白質的訊息,另有一些本身就擁有特殊功能,例如核糖體RNA、小核RNA與小干擾RNA。 +在細胞內,DNA能組織成染色體結構,整組染色體則統稱為基因組。染色體在細胞分裂之前會先行複製,此過程稱為DNA複製。對真核生物,如動物、植物及真菌而言,染色體是存放於細胞核內;對於原核生物而言,如細菌,則是存放在細胞質中的拟核裡。染色體上的染色質蛋白,如組織蛋白,能夠將DNA組織並壓縮,以幫助DNA與其他蛋白質進行交互作用,進而調節基因的轉錄。 + +一股脱氧核醣核酸上所具有的各類型含氮碱基,都只會與另一股上的一個特定類型鹼基產生鍵結。此種情形稱為互補性鹼基配對。嘌呤與嘧啶之間會形成氫鍵,在一般情况下,A只與T相連,而C只與G相連。因此排列於雙螺旋上的核苷酸,便以這種稱為鹼基對的方式相互联结。除此之外,與脱氧核醣核酸序列無關的疏水性效應,以及π重疊效應所產生的力,也是兩股脱氧核醣核酸能維持結合狀態的原因。由於氫鍵比共價鍵更容易斷裂,這使雙股脱氧核醣核酸可能會因為機械力或高溫作用,而有如拉鍊一般地解開,这种现象被称为DNA变性。由於互補的特性,使位於雙股序列上的訊息,皆以雙倍的形式存在,這種特性對於脱氧核醣核酸複製過程來說相當重要。互補鹼基之間可逆且具專一性的交互作用,是生物脱氧核醣核酸所共同擁有的關鍵功能。 +兩種不同的鹼基對分別是以不同數目的氫鍵結合:A-T之間有兩條;G-C之間則有三條(如本段上方左圖所示)。多一條氫鍵使GC配對的穩定性高於AT配對,也因此兩股脱氧核醣核酸的結合強度,是由GC配對所佔比例,以及雙螺旋的總長度來決定。當脱氧核醣核酸雙螺旋較長且GC含量較高時,其雙股之間的結合能力較強;長度較短且AT含量較高時,結合能力則較弱。雙螺旋上有某些部位必須能夠輕易解開,這些部位通常含有有較多的AT配對,例如細菌啟動子上一段含有TATAAT序列的普里布諾盒。在實驗室中,若找出解開氫鍵所需的溫度,也就是所謂熔點(Tm),便能計算出兩股之間的結合強度。當脱氧核醣核酸雙螺旋上所有的鹼基配對都解開之後,溶液中的兩股脱氧核醣核酸將分裂成獨立的分子。單股脱氧核醣核酸分子並無固定的形體,但仍有某些形狀較為穩定且常見。 + + +物理與化學性質 + +脱氧核醣核酸是一種由核苷酸重複排列組成的長链聚合物,寬度約22到24埃(2.2到2.4纳米),每一個核苷酸單位則大約長3.3埃(0.33纳米)。在整個脱氧核醣核酸聚合物中,可能含有數百萬個相連的核苷酸。例如人類細胞中最大的1號染色體中,就有2億2千萬個鹼基對。通常在生物體內,脱氧核醣核酸並非單一分子,而是形成兩條互相配對並緊密結合,且如藤蔓般地纏繞成雙螺旋結構的分子。每個核苷酸分子的其中一部分會相互連結,組成長链骨架;另一部分稱為鹼基,可使成對的兩條脱氧核醣核酸相互結合。所謂核苷酸,是指一個核苷加上一個或多個磷酸基團,核苷則是指一個鹼基加上一個糖類分子。 +脱氧核醣核酸骨架是由磷酸與醣類基團交互排列而成。組成脱氧核醣核酸的糖類分子為環狀的2-脫氧核醣,屬於五碳糖的一種。磷酸基團上的兩個氧原子分別接在五碳糖的3號及5號碳原子上,形成磷酸雙酯鍵。這種兩側不對稱的共價鍵位置,使每一條脱氧核醣核酸長鏈皆具方向性。雙螺旋中的兩股核苷酸互以相反方向排列,這種排列方式稱為反平行。脱氧核醣核酸鏈上互不對稱的兩末端一邊叫做5'端,另一邊則稱3'端。脱氧核醣核酸與RNA最主要的差異之一,在於組成糖分子的不同,DNA為2-脫氧核醣,RNA則為核醣。 + +兩股脱氧核醣核酸長鏈上的鹼基以氫鍵相互吸引,使雙螺旋形态得以維持。這些鹼基可分為兩大類,以5角及6角雜環化合物組合而成的一類稱為嘌呤;只有一個6角雜環的則稱為嘧啶。組成脱氧核醣核酸的鹼基,分別是腺嘌呤(adenine,縮寫A)、胞嘧啶(cytosine,C)、鳥嘌呤(guanine,G)與胸腺嘧啶(thymine,T)。鹼基、糖類分子與磷酸三者結合之後,便成為完整的核苷酸。還有一種鹼基稱為尿嘧啶(uracil, + +## 光合作用 +光合作用也称光能合成,是食物网基层的一些细胞生物利用感光色素吸收环境光(如日光)获取光能将二氧化碳、水或硫化氫等无机物转变成可以储存化学能的有机物(如碳水化合物)的生物过程,根据化学反应所产生的副产品可分为產氧光合作用和不產氧光合作用两类,分别使用不同的感光色素,而且會因為不同環境改變反應速率。通俗意义上的“光合作用”主要指自元古宙后期至今一直占据地球生物圈主流地位的产氧光合作用。 +地球上的光合作用始于太古宙中期的原始微生物菌落中,使得自养生物不再依赖海底热泉提供化合作用所需的热能、无机物和酸碱度,生物圈得以脱离深海向浅海和潮间带扩展。光合作用也因此彻底取代化合作用成为主流初级生产模式。初期的光合作用主要是不产氧的,形式包括直接吸收日光驅動跨膜蛋白生产三磷酸腺苷和通过分解硫化物(如硫化氢)生产碳水化合物;但随着蓝绿菌和其后来与真核细胞发生内共生后演化出的原始质体生物(藻类和植物)的出现和演化辐射,通过分解水来进行固碳的产氧光合作用在元古宙成为主流。此类光合自养者使用卟啉衍生物——叶绿素作为反应中心的感光色素,主要吸收可见光谱中的红蓝色波段(不吸收绿光,因此呈现绿色),并以此光分解水分子获取氢正离子将二氧化碳聚合成碳水化合物,其过程中会释放游离态的单质氧气作为副产物,其理论最高能量轉換效率約為4.6~6%,实际效率仅有1.9~2.5%。光合自养者生产的有机物可以被不参与初级生产的异养生物(消费者和分解者)摄入并消化,然后通过食物链将生物能传递给其它营养级更高的生物供其生存和种群繁衍。光合作用因此是除深海以外絕大多數生态系统賴以维持的關鍵,也是地球碳循环和氧循环中最重要的一环。 +许多现生的微生物仍保留了不产氧光合作用的初级生产方式。一些厌氧菌(如绿硫细菌、紫细菌、酸杆菌和太阳杆菌)主要用菌绿素分解硫化氢获取氢离子和二氧化碳发生固碳反应并产生碳水化合物和硫,这种光合方式曾在硫化缺氧的元古宙中期十亿年期间占据生物圈主流;除此之外,一些古菌(如盐杆菌)可以用基于视黄醛的视紫质(菌紫质)来吸收绿光(因此呈现紫色)驱动离子泵直接生产三磷酸腺苷,这种更简单直接的光合作用很可能在古太古代就已经出现(参见紫色地球假说),是地球史上最早的一种利用光能生产有机物的生化现象,但在大氧化事件和休伦大冰期之后被彻底边缘化,现今这类古菌只能作为嗜极生物存在于其它生物都难以生存的火山硫磺温泉与缺氧的高盐湖泊和盐田中。 + + +研究历史 + +虽然一些在光合作用中的步骤仍不能被完全理解,但是整体的光合方程式自19世纪以来是已知的。 + +古希腊哲学家亚里士多德认为,植物生长所需的營養全来自土中。 +1642年比利时人范·海尔蒙特做了「柳树实验」,推論植物的重量主要不是来自土壤而是来自水。但他没有發現空气中的物质也参与了有机物的形成。 +1771年,英国的普里斯特利发现植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气;但他并没有发现光的重要性。普里斯特利还发现置於密封玻璃罩內的老鼠極易窒息,但是如果加入一片新鮮薄荷葉,老鼠就可以甦醒。 +1773年,荷兰的英格豪斯证明只有植物的绿色部分在光下才能起使空气变“好”的作用。 +1774年,英國的普里斯特利發現綠色的植物會製造、釋放出氧氣。 +1782年,瑞士的让·塞纳比耶發現,即使植物有受到陽光照射,照樣會釋放出氧氣。 +1804年,瑞士的索绪尔通过定量研究进一步证实二氧化碳和水是植物生长的原料。 +1845年,德国的迈尔发现植物把太阳能转化成了化学能。 +1864年,德国的萨克斯发现光合作用会产生淀粉。 +1880年,德国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所。 +1883年,德國的恩格尔曼運用三稜鏡將太陽光折射出各色光,照射絲狀海綿。一段時間後放入好氧細菌,發現植物在紅光與藍光區釋放較多氧氣。 +1897年,美国的Charles Reid Barnes首次在教科书中称它为光合作用。 +1930年,C·B·凡尼尔藉由對紫硫菌的研究推論植物光合作用產生的氧來自水而非二氧化碳,革新了當時的觀念。 +1941年,美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法进行探究。证明光合作用释放氧气来自于水。 +1945-1957年,梅尔文·卡尔文利用碳14當追蹤標的,找出植物將二氧化碳轉化成碳水化合物的途徑。 +1961年,彼得·米切尔發表化學滲透理論解釋光反應中ATP的生成。 +诺贝尔奖得主、科学家鲁道夫·马库斯发现电子转移链的作用和意义。 +奥托·海因里希·瓦尔堡和迪安·伯克发现I-量子光合作用的反应,分裂二氧化碳,由呼吸作用激活。 +2018年6月,美国《科学》杂志刊登的一项新研究说,蓝藻可利用近红外光进行光合作用,其机制与之前了解的光合作用不同。这一发现有望为寻找外星生命和改良作物带来新思路。新研究发现,上述蓝藻在有可见光的情况下,会正常利用"叶绿素a"进行光合作用,但如果处在阴 + +## 呼吸作用 +呼吸作用(英語:cellular respiration),是生物体细胞把有机物氧化分解並转化能量的化學过程,该过程也稱為釋放作用。无论是否为自养,细胞内完成生命活动所需要的能量都是来自呼吸作用。在真核细胞中,线粒体是與呼吸作用密切相关的细胞器,呼吸作用的幾個關鍵性步驟都在其中進行。 +呼吸作用是一種酶促氧化反应。雖名為氧化反應,不論有否氧气参与,都可称作呼吸作用(這是因為在化學上,有電子轉移的反應過程,皆可稱為氧化)。有氧气参与時的呼吸作用,稱之為有氧呼吸;没氧气参与的反應,則称为无氧呼吸。 +呼吸作用的目的,是透過釋放食物裡之能量,以製造三磷酸腺苷,即細胞最主要的直接能量供應者。呼吸作用與氢氧的燃燒之間最大分別是:呼吸作用透過一連串的反應步驟產生能量(一部分储存于ATP中),而燃燒則是將能量一次性的釋放。在呼吸作用中,三大营养物质:碳水化合物、蛋白质和脂質的基本组成单位──葡萄糖、胺基酸和脂肪酸,被分解成更小的分子,并透過數個步驟,将能量转移到烟酰胺腺嘌呤二核苷酸(即NADH)中。最後經過一系列的電子傳遞鏈,NADH与氧气共同作用生成水,而原本貯存在其中的能量,則转移到ATP分子上,以供生命活动使用。 + + +应用 +包扎伤口时,需要使用透气的消毒纱布或OK繃等敷料。以避免厌氧菌的繁殖,如破伤风芽孢杆菌。 +这种病菌只能进行无氧呼吸,皮肤破损较深或被锈钉扎伤病菌就容易大量繁殖。 +利用麦芽糖,葡萄糖,粮食和酵母菌以及发酵罐等,在控制通气的情况下可以生产各种酒;利用淀粉醋酸杆菌或谷氨酸棒状杆菌以及发酵罐控制通气的情况下,可以生产食醋或味精。 +花盆里的土壤板结后空气不足会影响根系生长,需要及时松土透气,有利于植物更好吸收氧气。 +稻田定期排水,避免水稻幼根因缺氧而变黑腐烂。 +提倡慢跑等有氧运动的原因之一是不致因剧烈运动而导致氧的不足,二是肌细胞无氧呼吸产生大量乳酸。乳酸的大量积累会使肌肉酸胀乏力。 + + +研究歷史 + + +有氧呼吸 + +对于绝大多数生物来说,有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。其主要场所是线粒体。有氧呼吸产生能量(ATP)是需要氧气的。尽管糖类、脂肪和蛋白质都可以作为反应物而被处理和消耗,然而在糖酵解作用下降解成的丙酮酸却是首选;并且丙酮酸为了被三羧酸循环完全氧化,它还需要进入线粒体。这个过程中由底物水平磷酸化、还原型烟酰胺腺嘌呤二核苷酸(NADH)和还原型黄素腺嘌呤二核苷酸(FADH2)所产生的能量是在以ATP(三磷酸腺苷)的形式储存起来。 +醣类参与的有氧呼吸简化反应如下(反應條件從略): + +C6H12O6 (s) + 6 O2 (g) → 6 CO2 (g) + 6 H2O (l) + 能量 , ΔG = -2880千焦耳(每摩爾葡萄糖) +部分資料會在左邊加上6個H2O(水),右邊生成的H2O相應為12,以表示每消耗1個葡萄糖分子就有6個水分子參與中間反應,但實際上有氧呼吸的過程複雜得多,中間參與反應的也不只有水,故此處將6H2O約去。 +自由能变(ΔG)是负值说明此反应可自发进行。 +简介 +有氧呼吸的全过程十分复杂,可以概括为三个阶段,每一个阶段都化学反应,都有多种相应的酶催化。 +第一阶段 +一分子的葡萄糖分解成二分子的丙酮酸,产生少量的NADH,并释放出少量能量。这一阶段不需要氧的参与是在细胞质基质中进行的。 +第二阶段 +丙酮酸可将水彻底分解成二氧化碳和NADH,并释放少量能量。这一阶段不需要氧的参与,是在线粒体基质中进行的。 +第三阶段 +上述两阶段产生的NADH经过一系列化学反应,与氧结合形成水,同时放出大量能量。这一阶段需要氧的参与是在线粒体内膜上进行的。 +H+浓度梯度,电子传递链与ATP合成 +NADH与FADH2中的还原势通过电子传递链将电子送达作为“最终电子受体”的氧气并被转换为更多的ATP。大多数由有氧呼吸产生出来的ATP是由氧化磷酸化所制造。 +这个工作是由消耗丙酮酸所产生的能量以推动将质子泵入线粒体膜间隙所产的H+濃度梯度所完成的。接下来这个化学渗透势驱使ATP合酶将腺苷二磷酸以及无机磷酸合成三磷酸腺苷。 +生物书上常称在细胞呼吸中每氧化一分子葡萄糖可以生成38个ATP分子(2个来自于糖酵解,2个来自于三羧酸循环以及大约34个来自于电子传递系统)。 +然而,这个最大产量由于质子损失(内膜渗漏)以及推动丙酮酸进入线粒体基质的因素而永远无法达到,现在估计每一分子葡萄糖主要只能生成29~30个ATP分子。不過對人类而言一分子葡萄糖生成30或32或36或38个ATP都是可能的。 +有氧代谢能量轉換效率約為40%,大约比无氧代谢(每摩尔葡萄糖大约生成2摩尔ATP)的效率要高19倍。他们都有糖酵解这一起始途但有氧代谢继续进行了三羧酸循环以及氧化磷酸化步骤。糖酵解后反应发生在真核细胞的线粒体以及原核细胞的胞浆中。 +葡萄糖是生物体内基本的能量来源,葡萄 + +## 新陈代谢 +代謝(英語:metabolism)又稱新陳代謝、代谢反应,是生物体维持生命的化学反应总称。这些反应使得生物体能够生长、繁殖、保持它们的结构以及对环境作出反应。参与生物化学反应的物质,或通过生物转化产生的物质,可为任何食物、药物、毒物等等。 +代谢通常被分为两类:分解代谢可以对大的分子进行分解以获得能量(如细胞呼吸);合成代谢则可以利用能量来合成细胞中的各个组成分子,如蛋白质和核酸等。代谢是生物体不断进行物质和能量的交换过程,一旦物质和能量交换停止,則生物体的生命就會結束。 +代谢中的化学反应可以归纳为代謝途徑,通过酶的作用将一种化学物质转化成另一種化學物質。酶可以通过一個熱力學上易於發生的反應來驅動另一個難以進行的反應,使其變得可行;如利用ATP的水解所产生的能量来驱动其他化学反应。一个生物体的代谢机制决定了哪些物质对于此生物体是有营养的,而哪些是有毒的。如部分原核生物利用硫化氢作为营养物质,但这种气体对于部分生物来说却是致命的。代谢速率,亦稱代谢率也影响了一个生物体对于食物的需求量。 +代谢有一個特点:無論是任何大小的物种,基本代谢途径都是相似的。例如羧酸作为柠檬酸循环(又称为“三羧酸循环”)中的最为人们所知的中间产物存在于所有的生物体,无论是单细胞细菌还是多细胞生物。代谢中所存在的这样的相似性很可能是由于相关代谢途径的高效率以及这些途径在演化史早期就出现而形成的结果。 + + +关键的生化物质 + +动植物和微生物大部分组成结构是氨基酸、糖类和脂类等。由于这些分子是维持生命所必需的,所以代谢既制造这些分子用于构建细胞和组织,又在摄入食物后将食物中的这些分子消化降解以维持生命所需的能量。许多重要的生化物质可以聚合在一起形成多聚体,如DNA和蛋白质。这些生物大分子对于所有的生物体都是必要的组分。下表中列出了一些最常见的生物大分子。 + + +氨基酸和蛋白质 + +蛋白质是由线性排列的氨基酸组成,氨基酸之间以肽键相互连接。酶是最常见的蛋白质,它们用於催化代谢中的各类化学反应。一些具有结构或机械功能,如一同参与形成细胞骨架以维持细胞形态。也有许多蛋白质在细胞信号传导、免疫反应、细胞黏附和细胞周期调控中扮演重要角色。 + + +脂类 + +脂类是由脂肪酸和醇作用生成的酯及其衍生物的统称。它们不溶于水,但能溶于非极性有机溶剂。脂肪常特称甘油三酯,是甘油被脂肪酸酯化,能够提供能量。甘油磷脂是甘油的一个羟基被磷酸酯化,另外的两个羟基被脂肪酸酯化,是一头亲水一头疏水的两性分子,常作为生物膜的基本组分。类固醇(如胆固醇)是另一类由细胞合成的主要的脂类分子,胆固醇是动物膜的重要成分,与膜的透性有关。蜡是另一种脂质,存在于皮肤、羽毛、昆虫外骨骼、树叶中,起保护作用。萜类包括维生素A、维生素E、类胡萝卜素等。 + + +糖类 +糖类指的是一系列多羟基醛或多羟基酮及其缩聚物,或者其衍生物的总称,一般分为单糖、二糖、寡糖和多糖。单糖是最简单的糖,可以以直链或环的形式存在。单糖经过缩聚可以成为多糖。糖类具有多种功能,如储存和运输能量(例如葡萄糖、淀粉、糖原)以及作为结构性组分(例如核糖、植物中的纤维素和动物中的几丁质)。 + + +核苷酸和核酸 + +核苷酸由一个磷酸分子,一个糖分子(核糖或脱氧核糖)和一个碱基(含氮的杂环,分为嘌呤和嘧啶)组成。核酸由核苷酸单体聚合而成,分为DNA和RNA两大类。核酸分子对于遗传信息的储存和利用是必不可少的,通过转录和翻译来完成从遗传信息到蛋白质的过程。这些遗传信息由DNA修復机制来进行保护,并通过DNA复制来进行扩增。一些病毒(如HIV)含有RNA,它们可以利用逆转录来从病毒RNA合成DNA。核酶(如剪接体和核糖体)中的RNA还具有类似酶的特性,可以催化化学反应。核苷酸也可以作为辅酶参与代谢基团的转移反应。 + + +辅因子 +辅因子为保持酶活性所必需的有机分子或离子,与没有功能活性的脱辅基酶组成有活性的合酶。可根据结合程度分为无机离子(如Mg²⁺、Zn²⁺)、辅酶(松散结合,如ATP)和辅基(共价紧密结合,如血红素);可根据功能分为催化型、载体型和底物型。 +三磷酸腺苷(ATP)是生命体中最重要的辅酶之一,它是细胞中能量流通的普遍形式。ATP被用于在不同的化学反应之间进行化学能的传递。虽然细胞中只有少量的ATP存在,但它被不断地合成,人体一天所消耗的ATP的量积累起来可以达到自身的体重。ATP是连接合成代谢和分解代谢的桥梁:分解代谢反应生成ATP,而合成代谢反应消耗ATP。它也可以作为磷酸基团的携带者参与磷酸化反应。 + +一些维生素是辅因子或辅因子重要的前趋物。在人类营养中,大多数的维生素可以在被修饰后发挥辅酶的功能;例如,细胞所利用的所有的水溶性维生素都是被磷酸化或偶联到核苷酸上的。烟酰胺腺嘌呤二核苷酸(NAD+,还原形式为NADH)是维生素B3(俗称烟酸)的一种衍生物,它也是一 + +## 植物 +植物是植物界(学名:Plantae)各种拥有纤维素细胞壁的多细胞真核生物的统称,除少数寄生物种外都是拥有光合作用能力的自营生物,是陆地生态系统、淡水生态系统和许多浅海咸水生态系统中最主要的初级生产者。據估計,植物界現存約45万個物種,其中有胚植物(起源于陆地的植物,传统上称“高等植物”)主要分为多孢植物(即现存的维管植物及其化石物种近亲)和苔藓植物两大类,后者包括藓类植物门、地钱门和角苔门三个类群,约有12000个物种。维管植物直至2017年,有381910个物种被描述和命名,其中369000种被子植物、1110种裸子植物、1300种石松类植物、10500种链束植物(狭义上的蕨类植物)。与此同时,也不断有新的物种被发现,例如在2016年,有1730种有胚植物被发现和命名。 +植物的定义范围在历史上多有变动,从亚里士多德和卡尔·林奈时代将几乎所有非动物生物归入植物界,到20世纪逐步将蓝绿菌、真菌和大部分藻类移出。在近年来的分类学研究中,"植物"一词的范围从广义(等同于原始质体生物,包括红藻和灰藻)到最狭义(仅指有胚植物)不等,详见定義一节。 +植物以有性生殖和无性繁殖两种方式繁殖,其生命周期以世代交替为重要特征。早期植物通过孢子繁殖,较依赖水体环境,并与昆虫等生物形成了密切的共同演化关系。 +植物起源自奥陶纪晚期适应了陆地干燥环境的淡水绿藻,其祖先早在中元古代就通过与蓝绿菌发生内共生获得了叶绿体和光合作用能力。早期植物在志留纪与真菌一起登陆定殖,此后经历多次演化辐射和生态演替,从以广义蕨类为主的石炭纪煤炭森林,到中生代裸子植物占优势,再到白垩纪晚期被子植物兴起并延续至今。 +作为食物网基层的初级生产者,产氧光合作用是植物主要的营养和生物能来源,也是地球生物圈的生物质循环和能量流动的重要环节,是绝大多数生态系统(特别是陆地生态系统)赖以生存的基础。许多植物也在人类的生活中充当着食物、饮品、药材、饲料、建筑材料、纺织原材料甚至燃料等产品的生产和供应赖以维系的自然资源,发挥着重要的经济作用。以植物为研究对象的自然科学分科被称为植物学,是生物学的重要分支,也是环境科学的关键组成部分,同时更是人类农业和林业等第一产业得以持续发展的理论基础。 + + +定義 + + +传统定义 + +传统上,所有生物被分为两类:植物和动物,这种观念可以追溯到亚里士多德,他认为植物和动物的区别是由于二者具有不同的灵魂。 +卡尔·林奈创立生物分类学时延续了这一概念,将所有营固着生活、光合自养的生物定义为植物。恩格勒系统继承了林奈的植物界概念,将藻类、细菌、真菌都包括在内,《植物分科志要》在恩格勒生前发表10个版本,去世后由路德维希·迪尔斯和汉斯·梅尔希奥各主持一次修订,仍然维持了最初的植物界概念,并将植物界分为17门。 +随着显微镜的发明和应用,许多兼具传统动物和植物特点的生物被发现,例如裸藻、甲藻等。因此,德国生物学家海克尔先后提出了两个学名:Plantae Haeckel 1866, Metaphyta Haeckel 1894,它们的范围基本相同,都排除了原核生物、黏菌和部分藻类,并将其分入原生生物界。 +1983年至2009年,在J. Gerloff , K. Walther和Wolfgang Frey的先后主持下,第13版恩格勒系统完成修订,并于2012年开始出版。该系统在具体纲、目、科的设置方面吸收了大量分子生物学成果,但对于植物界整体范围的界定(Plantae W.Frey 2012)只排除了大多数细菌,仍包含了蓝菌、真菌和藻类。 +1959年,美国生物学家罗伯特·魏泰克将不含质体的广义真菌从植物界分出,提出了一个新的生物分类系统,并在1969年再次修订,称为「魏泰克五界系统」,该系统所定义的植物界排除了原核生物、真菌和部分藻类,将其分别分入原核生物界、真菌界和原生生物界,但仍包含与陆生植物关系较远的褐藻类。 + + +现代定义 +1966年,琳·馬古利斯(Lynn Margulis)发表论文,阐述了著名的内共生理论,该理论认为,真核生物的共同祖先通过将某种好氧细菌内共生获得了线粒体和有氧呼吸的能力,而后植物的共同祖先通过将某种蓝菌内共生而获得了含叶绿体在内的质体和光合作用的能力。 +马古利斯在同一篇论文中将Plantae定义为维管植物,而后,马古利斯又在1971年植物界重新定义为有胚植物。 +按照内共生理论,核基因组和细胞器基因组的演化历史并不一致,因此可以通过二者的差别来判断内共生的发生。湯瑪斯·卡弗利爾-史密斯研究组的分子系统学的结果显示,原始色素體生物(Archaeplastida,包括灰藻、红藻、绿藻、轮藻和有胚植物)的最后共同祖先是最早与蓝菌内共生获得质体的生物类群,其他藻类的质体都并非直接来自蓝菌,而是通过与原始色素体生物内共生而间接地获得质体,因此,该研究组将植物定义为原 + +## 动物 +动物也称后生动物(学名:Metazoa),是一类大多具有自主移动性、细胞膜中含有胆固醇的多细胞真核生物,在生物分類學上構成名為动物界(学名:Animalia)的分類階層,与植物、真菌和原生生物等界一起构成了生物三大域中的真核域。 +动物主要分基群的多孔动物(海绵)和具有宏观移动性的真后生动物,后者细分为刺胞动物、栉板动物、扁盘动物和两侧对称动物,共五大总门。多数通俗意义上的现生动物物种都属于两侧对称动物,身体结构至少在胚胎发育时期会沿着纵轴正中矢状面呈现左右对称,其中最为突出的是原口动物和后口动物两大演化支,前者包括大部分无脊椎动物,如节肢动物、软体动物、环节动物、扁形动物等,其中前两者的物种多样性最为繁盛;后者则包括了棘皮动物、半索动物和脊索动物,其中最为成功的类群是脊索动物的冠群——脊椎动物(有头类)。除了少数与藻类形成共生的混养生物特例(比如绿叶海天牛和胚胎期的斑点钝口螈),几乎所有动物都是必须从别处觅食摄取有机物来满足代谢需求的异养生物,除少数物种外都必须呼吸氧气满足细胞呼吸。动物主要依赖有性生殖进行繁衍,而且其胚胎发育过程从空心细胞球(囊胚)开始,会经历一系列生命周期最终发展成性成熟的成体。大部分动物都具有一定移动性和一定程度特化的肌肉细胞,其中真后生动物大多拥有神经组织和简单的网状神经系统,两侧对称动物则普遍出现特殊感觉的头部化,其中很多类群都演化出了以脑和神经索为核心的中枢神经系统。 +在元古宙后期的拉伸纪晚期,多细胞生物终于结束了“无聊十亿年”的硫化缺氧窘境,伴随着新元古代氧化事件出现了以原始海绵为代表的最早的动物生命形式。所有现存动物共有的6331个基因组已经被确认,这些基因可能来自6.5亿年前的一个前寒武纪的共同祖先。在成冰纪雪球地球事件的大冰期消退后,早期动物在埃迪卡拉纪出现了第一次演化辐射——阿瓦隆大爆发,出现了以埃迪卡拉生物群为代表的一大类结构复杂的生物,其中包括最早的刺胞动物和两侧对称动物。在埃迪卡拉纪末灭绝事件之后,大约5.42亿年前开始的寒武纪大爆发在较短期内出现了许多具有矿化骨骼和快速运动能力的海洋生物,就化石记录来看大多数现代动物所在的门都演化自这些寒武纪生物。这些早期动物的后裔在之后显生宙的5.4亿年间经历了五次大规模的和不计其数的中小型灭绝事件,只有约千分之一的物种延续至今,其余全部灭绝消亡且只有少数留有化石记录。 +目前已有逾150万个现生动物物种被发现和命名,个体的尺寸从8.5微米(0.00033英寸)到33.6米(110英尺)不等。各个动物类群与其栖息环境、生态位和与其它生物之间的关系有着复杂的相互作用,形成了繁杂的生态系统和食物网。在所有现存动物中,节肢动物、软体动物和脊椎动物是最为成功的“御三家”,占据了食物链几乎所有中上级的生态位,而其余的动物类群则主要承担食物网底层的初级消费者、食腐/食碎屑者或寄生者的角色。这其中物种多样性最丰富的類群是节肢动物门下六足亚门的昆虫纲,现已知约有100万种,超过已知所有真核生物种类的一半;但最具有强势地位的是脊椎动物,从泥盆纪开始就占据了所有水生、半水生和陆生环境的顶级生态位,特别是哺乳纲灵长目的智人更是成为了能建立文明、开发原子能并离开地球去尝试探索宇宙的智慧生物。 +在生物分类学上,古典希腊时期的亚里士多德曾將动物分为“有血液的”和“无血液的”。1758年,瑞典生物學家卡尔·林奈在其所著《自然系统》一书中创建了第一个系统的动物分类法,开始使用“界、纲、目、属、种”五个分類阶元的二名法。1796年,法国动物学家皮埃尔·安德烈·拉特雷耶首次将“科”作为“目”和“属”之间的过渡阶元加入分类法。1809年,法国博物学家让-巴蒂斯特·拉马克将林奈分类法扩展到14个门级分类单元。1866年,德国动物学家恩斯特·海克尔首次提出用“门”将动物的体型呈现进行类群粗分,并在1874年将动物界分为多细胞的后生动物(动物的异名)和单细胞的原生动物,单细胞生物不再被视为动物。在现代,动物分类学依赖分子生物学的先进分析技术并结合了支序分类学的理念建立了更为科学的分子系统发生学,能够更精准的证明动物分類单元之间的演化关系,并在林奈二名法的基础上加入“亚种”形成三名法作为新的命名标准。 +在人类发展的过程中,动物产品(如肉、蛋和奶)一直是重要的食物来源,源自其它动物的皮、毛、羽和脂肪则被用作保温材料、取暖照明的燃料以及减少机械材料损蚀的润滑剂和防锈剂,动物骨骼、牙齿和犄角在石器时代还曾被用来制作渔具、武器和建筑材料,甚至在农业革命后的信史时期仍被用作装饰品。一些动物则更是被驯化成为家禽、家畜或宠物,为人类提供稳定可控的养殖产能和技能服务。除此之外,各种动物概念的图腾也是人类文化(如艺术、神话、宗教和政治)的重要组成部分。 + + +词源 + +动物界的学名“Animalia”源自於拉丁文「 + +## 血液循环 +循环系统(circulatory system)是负责血液流动循环的生物系统,通过血液将摄取的营养物质、激素和其他信号分子输送到全身各处,同时进行气体交换,并将细胞代谢产生的废物排出体外。循环系统包含血液和心血管系統(cardiovascular system);在一些资料中,“循环系统”和“心血管系统”可视为同义词,常可交替使用。 +广义的循环系统涵盖了负责“血液循环的心血管系统”和负责“淋巴循环的淋巴系统”。其同时维持了血液和淋巴的循环。在动物中,循环系统可分为闭管式和开管式两种类型。 +淋巴系统是循环系统的重要补充,通过将身体组织中的多余血浆回收到血液循环中,从而维持血液循环的正常运作。其属于开放系统,循环速率比血液慢,还与免疫系统协同工作。 +循环系统不仅维持血液和淋巴的循环,还起到抵抗疾病、调节体温以及维持体液酸碱平衡的作用。研究血流力学的学科被称为血液动力学,研究血液流动特性的学科则被称为血液流变学。 +心血管系统分为两部分:体循环和肺循环;而淋巴系统由于是单向(向心性)的开放系统并无独立封闭肺部回路,因此不区分此两大循环。 + + +解剖 +循环系统由心脏、血管和血液组成,其中心血管系统通常专指心脏与血管部分。该系统可分为体循环和肺循环两大主要通路。肺循环的血液从右心流出,经肺部完成气体交换后返回左心;而体循环的氧合血则从左心泵入全身的各组织,脱氧血再通过腔静脉回流至右心。体循环可进一步分为宏循环和微循环两个层面。 +成人体内大约有5升血液,血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。循环系统与消化系统协同工作,为心脏和全身组织提供所需的营养物质。 +除主要循环外,人体还在许多区域有局部循环,包括冠状循环、脑循环(营养脑部)、肾循环(营养肾脏)及支气管循环(营养支气管)。人体的循环系统属于封闭系统,血液始终在血管内流动;而淋巴系统作为其重要的子系统,由淋巴管、淋巴器官、淋巴结和淋巴液组成。该系统是一个开放系统,作用是协助组织液回收并参与免疫。 + + +心脏 + +心脏是驱动血液流向全身的泵。人体心脏分为四个腔室:左心房、左心室、右心房和右心室,分别对应体循环和肺循环的血液供给与回流。 + + +肺循环 + +在肺循环中,脱氧血会经上、下腔静脉汇入右心房,并通过三尖瓣进入右心室,再经肺动脉瓣泵入肺动脉最终抵达肺部。在肺部,血液会释放二氧化碳并吸收氧气,之后氧合血会经肺静脉返回左心房。 + + +体循环 + +体循环从左心出发,将氧合血通过主动脉输送至全身组织。体循环可进一步分为宏循环(通过大血管输送血液)和微循环(通过毛细血管网进行物质交换)两个层面。 + + +血管 +循环系统的血管包括动脉、静脉和毛细血管,其中连接心脏的粗大血管被称为大血管。 + + +动脉 + +氧合血经主动脉瓣离开左心室进入体循环。主动脉作为体循环的起始部分,其血管壁富有弹性,有助于维持全身血压。主动脉发出供应胸部、上肢和头颈部的分支后,会穿过膈肌的主动脉裂孔进入腹腔,继续下行并分支供应腹部、盆部、会阴及下肢。随着主动脉逐渐分支变细,其弹性会降低而顺应性则会增加。 + + +毛细血管 + +动脉分支为微动脉,进而形成毛细血管,毛细血管重新汇合后会进入静脉系统。据估算,一位70公斤成人体内肌肉的毛细血管总长度可达9,000至19,000公里。 + + +静脉 + +毛细血管汇合成微静脉,再逐渐汇合为静脉。静脉系统的大部分血液最终经上腔静脉(主要收集心脏以上部位的血液)和下腔静脉(主要收集心脏以下部位的血液)回流至右心房。 + + +门静脉系统 + +通常的血液循环遵循“动脉→毛细血管→静脉→心脏”的路径,但门静脉系统是例外。在人体中的典型例子是肝门静脉:它收集胃肠道毛细血管吸收过消化产物的血液,随后并不直接回流到心脏,而是进入肝脏内形成第二套毛细血管网。 + + +發育 +循环系统的发育始于胚胎期的血管生成。人体的动脉和静脉源自胚胎的不同部位。动脉主要起源于弓动脉,它位于胚胎上方,由六对动脉弓组成。静脉则在胚胎的4至8周期间由三对双侧静脉开始形成。胎儿循环从胚胎的第八周开始建立,此时肺循环未执行功能,血液通过动脉干绕过肺部循环。胎儿在出生前的氧气与营养由母体通过胎盘和脐带提供。 + + +動脈發育 + +人体的动脉从胚胎第四周开始发育,主要来源于弓动脉和背主动脉。第一、第二对弓动脉逐渐退化,仅保留上颌动脉和镫骨动脉。第三、第四及第六对弓动脉则形成主要的动脉系统,而第五对弓动脉则完全退化。 +背主动脉起始于胚胎背侧,两侧各一条,是动脉系统发育的基础。约有三十条较小的动脉从背主动脉的后侧和两侧发育而来。 + + +靜脈發育 +人类静脉系统由脐静脉、卵黄静脉和主静脉发育而成。 + + +功能 +在健康成人于海平面吸入空气时,动脉血中约98.5%的氧气与血红蛋白分子结合存在,其余约1.5%则以溶解状态存在于血浆及其他液体中。血红蛋白是脊椎动物体内氧气的主要运输载体。 + + +临床意义 +許 + +## 神经系统 +神經系統(英文:Nervous system)由神經元這種特化細胞的網路所構成的。其身體的不同部位間傳遞訊號。動物體藉神經系統和內分泌系統的作用來應付環境的變化。動物的神經系統控制著肌肉的活動,协调各个组织和器官,建立和接受外来情报,并进行协调。神經系統是動物體最重要的連絡和控制系統,它能測知環境的變化,決定如何應付,並指示身體做出適當的反應,使動物體內能進行快速、短暫的訊息傳達來保護自己和生存。神经科学是研究神經系統的科學。 +脊椎动物的神经系统分為二部份:分別是中樞神經系統(CNS)及周围神经系统(PNS)。中樞神經系統包括腦及脊髓,周围神经系统主要是由神經構成,是由長神經纖維或是轴突組成,連接中樞神經系統及身體各部位。中樞神經系統的功用是在身體全部位之間傳送信號,而接收反饋。周围神经系统可分為軀體神經系統、自律神經系統及肠神经系统。軀體神經系統處理隨意運動,也就是依生物體意願而產生的運動,自律神經系統又可分為交感神经及副交感神经,交感神经是在緊急情形時驅動,而副交感神经是在器官呈休息狀態時驅動。肠神经系统則控制消化道。自律神經系統及肠神经系统都會不隨意願的自主動作。 +在細胞層面上看,神经系统由神經元組成,包括感觉神经元、运动神经元和中间神经元。神經元有特殊的構造,可以快速且準確的傳送信號給其他細胞,傳送的是電化學信號,藉由稱為轴突的神經纖維傳輸。在神經元發生衝動時時,會由突触釋放神經傳導物質。神經元之間的連結形成了神經通路及神经网络,控制了生物體的感知及其行為。 +在组织层面上看,神经组织除了神經元外,還有神經膠質細胞,提供支持及新陳代謝等機能。神經組織最早是出現在五億到六億年前的埃迪卡拉生物群中。神经组织构成神经,其中傳送由大腦發出信號的神經稱為传出神经(连接肌肉则为运动神经),而將身體各部位產生信號傳送到中樞神經的神經稱為感觉神经或是传入神经。大部份的神經是雙向傳遞信號,稱為混合神經。在结构上,從脑部發出的神经稱為脑神经,而從脊髓發出的神经稱為脊神经。 + + +結構 +神经系统得名自神經,是柱狀的纖維束(神經元的軸突)由腦或脊髓開始延伸到身體的各個部位。古埃及人、希臘人及羅馬人就已經發現神經的存在,但其內在構造一直到了顯微鏡發明後才為人類了解: + +「很難想像在1900年代時,人間還不知道神經元是大腦的基本單位(圣地亚哥·拉蒙-卡哈尔),也很難想像大腦的化學傳輸信號的概念到1930年代才為人所知(亨利·哈利特·戴爾)及(奥托·勒维)。人類一直到1950年代才了解神經元傳遞訊息的電現象,也就是動作電位(艾倫·勞埃德·霍奇金、安德魯·赫胥黎及约翰·卡鲁·埃克尔斯)。在1960年代才了解神經網絡代碼刺激的基本概念(大衛·休伯爾及托斯坦·威泽尔)。化學革命在在1980年代席捲了美國校園。在1990年代許多現象的分子機制才廣為人知(埃里克·坎德爾)」 +透過顯微鏡可以看出神经主要是由轴突組成,其中有不同的薄膜包覆,即為神經束膜。神经元不是完全在神經內,其細胞也在腦、脊髓及外週神經節中 +所有比海綿要先進的動物都有神經系統。但即使是海綿、單細胞動物甚至像粘菌之類的非動物物種都有細胞和細胞之間的訊息慱輸機制,這也是神經系統的前身。像珊瑚及水母之類的放射狀對稱的生物,其神經系統為一动物神经网,是由許多細胞形成的發散狀網路。大部份的動物是两侧对称动物是的前身,其神經系統的共同結構起源於約五億五千萬年前的埃迪卡拉纪。 + + +細胞 +神经系统主要由2种细胞组成,其中神经元是神经系统的主要细胞,而神经胶质是神经系统的次要细胞结构与营养。 + + +兴奋的传输 +在神经系统中的迅速神经信号传输主要通过以下两种方式: + +在神经细胞里:兴奋通过神经纤维上的电位差传输,主要发生在神经细胞内部。(少数神经细胞之间也会通过电位差传输) +在神经细胞间:兴奋依靠突触前膜释放的递质传递到下一个神经细胞的突触后膜。 + + +神經的功能 +神經三大主要功能: + +感觉功能:身体的内在感覺受器探测如血的酸度,血压等内在刺激,在外感觉受器傳送由皮肤等身体末端所接受到的外来刺激情报。这些情报经由感觉神经传递至神经中枢。 +综合及指令功能:对于感觉受器所送来的情报进行分析、整理、判断,并做出适当的决定。 +运动功能:将整理之后的情报,经由传出神经传递至末梢,并执行决定。 +在1~3的功能当中,中樞神经负责2的功能,周圍神经则负责1和3的功能。在神经元的层面,1称之为感觉神经元、3称之为运动神经元。 + + +人的神經系統 +人體的神經系統包括腦、脊髓和神經。神經系統只佔人體體重的約3%,然而卻是人體最複雜的系統。 +神經系統被分為二部分: + +中樞神經系統-由腦及脊髓组成的神经系统 +周围神经系统-除中樞神經系統外的其他神经组织集合体 +人類也和其他動物一樣,对于体内和体外的环境变化以及压力,需要一个调节器官来与其紧密联系,保 + +## 消化系统 +消化系统(英語:digestive system)是多細胞生物用以進食、消化食物,獲取能量和營養,並吸收這些養分以供應能量和維持身體運作,排遺剩餘废物的一组器官,其主要功能為攝食、消化、吸收、同化和排遺。其中有關排遺的部分,也可歸類到排遺系統的一部分。 + + +構造 +消化系統的構造差異可以大略分為囊狀消化系統與管狀消化系統。囊狀消化系統具有囊狀的消化腔,通常如水螅、水母、海葵等水生動物,它們大都使用消化腔開口的觸手補食獵物,而消化完之殘渣亦由同一開口排出。管狀消化系統則具備消化道,有口腔及肛門兩個口呈現一管狀構造。脊椎動物為此類。 +所有的哺乳動物都有一個由口腔經食道、胃、腸等的消化系統,可將食物分解為身體可利用的簡單物質。食物進入嘴巴之後,就會開始進行消化過程。食物從胃被送入小腸後,各種各樣的酶就開始消化碳水化合物也就是醣類、蛋白質和脂肪。消化的食物養分透過腸壁被吸收,未被消化的物質則直接被排出體外。消化過程是動物從食物中獲取能量的第一步。 +某些動物只能在含有適當營養素的環境中生存,像蚯蚓就是食用沉積物的動物,他們在土中打洞並順便吃掉前面土壤。它們的消化系統會分解掉土壤中的有機物,並將廢物排出。很多昆蟲完全靠吸食液體生存,通常會生有特殊的管狀口器以便於進食,牠們的口器通常有尖銳的尖端,像是蝴蝶就有長長的虹吸式口器,用以刺入植物的莖或動物的皮膚,如吸血的蚊子、吸取植物汁液的蚜蟲和蟬。 + + +消化過程 + +動物必須藉由攝食食物透過消化過程吸取需要的養分,提供給動物的生理與生長發育過程提供能量。 +哺乳動物吞下食物到胃裡後,胃裡的一種強酸性物質會將微生物和细菌给杀死,并且胃里面的蛋白酶可以将蛋白质分解成氨基酸,然後小腸和大腸吸收所有已消化的食物和水分。胰腺製造各种不同的酶,蛋白质酶,淀粉酶,脂肪酶,麦芽糖酶在十二指肠进行化学反应以及中和强酸。但是植物性食物會在盲腸中消化。 +草食性動物的消化系統較為特別,尤其是反芻動物通常消化系統會分為好幾部分,有助於其消化草、樹葉等不易消化的植物,所以食物嚥下後會先進瘤胃的消化室內,讓其中的微生物幫助分解。植物慢慢分解後,再將食物吐出到口中細細咀嚼,這就叫反芻。反芻後的食物再依次通過其他各胃室,如網胃、瓣胃和皺胃。 +草食性動物只能吃植物,肉食動物只能吃肉類,而雜食性動物可以吃多樣的食物。 +某些動物的消化是在體外進行的,其中蜘蛛是典型的進行體外消化的動物。它們抓到一隻昆蟲之後,會向昆蟲注入一種含酶的液體,等酶分解了昆蟲身體,蜘蛛再去吸取昆蟲的體內營養汁液,這就是體外消化。 + + +动物的消化系统 + +動物的消化系统由構造的差異可粗分為胞內消化和囊狀消化系統還有管狀消化系統。 +胞內消化在細胞內進行,且用偽足或細胞膜凹陷形成食泡,在與溶小體結合,利用水解酶進行分解,如海綿等單細胞生物。 +囊狀消化系統具有囊狀的消化腔,通常如水螅、水母、海葵等水生生物,它們大都使用消化腔開口的觸手捕食獵物,而消化完之殘渣亦由同一開口排出。 +管狀消化系統則擁有消化道,有口腔及肛門兩個口呈現一管狀構造。通常如蚯蚓、螳螂、鳥類和哺乳類皆為此類。 + + +人类的消化系统 + +人体的消化系统主要由消化道和消化腺组成。一個正常男性成人的消化道大約長6.5米,由上消化道和下消化道組成。消化道是一條連接口腔和肛門的管道,由許多負責處理食物的構造組成。消化腺能分泌消化液以消化食物。 +人類的上消化道由口腔、咽、食道和胃組成。口腔包含口腔黏膜、唾液腺、舌及齒。在口腔後面是咽,咽連接着一條肌肉組成的中空管道(即食道)。食道通過肌肉的收縮和放鬆,將食物向下推送,穿過橫膈膜到達胃。 +下消化道包括腸和肛門。腸是消化系統中,由胃至肛門之間的消化管道,為大部份化學消化過程的所在地,將食物的營養吸收。 +小腸具有環狀皺摺及绒毛與微絨毛,可增加腸道的表面積。絨毛內包含乳糜管及微血管,乳糜管吸收脂溶性養分,如:甘油、脂肪酸、維生素A,D,E,K等。微血管吸收水溶性養分,如:單醣、胺基酸、維生素B,C等。空腸可吸收像醣、胺基酸及脂肪酸等養分。迴腸有腸絨毛可以吸收维生素B12及膽汁酸,也可以吸收其他養分。 +大腸有盲腸(連接着闌尾)、結腸(包括升結腸、橫結腸、降結腸和乙狀結腸)、直肠。結腸的作用是吸收水分,但其中也有一些可以生成維生素K的細菌。直肠是肠的最后一部分,位于肛门的前方,其作用是积累粪便。当直肠中的粪便积累到一定程度后就会向大脑發出排便的訊號,最後以肛門排出糞便。另外,人類進食的时候,会通过咀嚼动作将气体吞入消化道,同时进入肠道的食物也会经过细菌发酵产生较多的气体,这些气体经过人体消化道的蠕动逐渐被运送至肛门,通过屁排出体外。 +人類消化腺又分为小消化腺和大消化腺两种。小消化腺是散在于消化管各部的管壁内的小腺体,这类腺体数量甚多,如:胃腺、肠腺等。大消化腺位于消化道外,它们主要通过导管 + +## 生殖 +繁殖,或生殖,是透過生物的方法製造生物個體的過程。繁殖是所有生命都有的基本現象之一。每個現存的個體都是上一代繁殖所得來的結果。已知的繁殖方法可分為兩大類:有性生殖以及無性生殖。 +無性繁殖的過程只牽涉一個個體,例如細菌用細胞分裂的方法進行無性繁殖。無性繁殖並不局限於單細胞生物。多數的植物都可進行無性繁殖。常见的无性繁殖有營養繁殖、出芽生殖、断裂生殖、 孢子生殖等。通过离体植物组织培养,也是一种无性繁殖的手段。一種學名為Mycocepurus smithii的螞蟻也是用無性繁殖的方式繁殖後代。 +而有性繁殖則與配子之結合有關。例如人類的繁殖就是一種有性繁殖。 + + +无性生殖 + +无性繁殖是指生物体产生与自身相似或相同的基因拷贝,无需其他个体的遗传物质而形成的新的个体的过程。细菌通过分裂生殖的方式进行繁殖,病毒通过控制宿主细胞来产生更多的病毒,水螅与酵母通过出芽的方式来进行繁殖。这些生物通常不具有性别的概念,而是将自己“分裂”成两个或者更多的个体。还有一些生物如水螅、酵母或者是海蜇既可以无性繁殖,也可以进行有性生殖,又如大多数植物既可以进行有性生殖,也可以进行不需要生殖细胞参与的营养繁殖。类似的还有细菌,细菌之间也可以通过接合的方式进行基因物质的交换。 +另外一些无性生殖方式还有单性生殖、断裂生殖以及仅通过有丝分裂进行的孢子生殖。单性生殖(希臘語:παρθένος)是指胚胎或种子单独发育成完整个体而不需要雄性生殖细胞的受精。单性生殖在一些物种中很常见,包括一些低等植物(发生孤雌生殖)、无脊椎动物(例如水蚤、蚜虫、一些蜜蜂以及寄生蜂)和一些脊椎动物(例如两栖动物、鱼以及非常少的几种鸟类和鲨鱼)。 +无性生殖有时候也别用于描述可以自我受精的雌雄同体生物的生殖过程。 + + +有性生殖 + +有性生殖描述的是通过来自两个生物个体(通常情况)的遗传信息互相结合而产生新的后代的生殖过程(但自我受精的物种只需要一个生物体即可完成生殖),参与生殖过程的每个生物体通过单倍体生殖细胞的形式各提供一半的遗传信息,这个过程中大部分生物可以形成两种不同的生殖细胞。针对异形配子的生物存在着雄性(产生精子、花粉或孢子)与雌性(产生卵细胞、胚囊或大孢子)两种性别。针对同配生殖的生物而言,其产生的生殖细胞在形态上相似或一致,但是由于其功能存在差异因此也有不同的名字(参见:同配生殖)。比如绿藻类生物衣藻(拉丁語:Chlamydomonas reinhardtii)的两种生殖细胞被称作“正配子”与“负配子”。还有一些生物例如双小核草履虫(拉丁語:Paramecium aurelia)拥有两个以上的性别,他们被称作“交配变种”。 +大多数动物(包括人类)与植物进行有性生殖。有性生殖的生物针对一种性状总是存在着与之对应的基因组(称作“等位基因”)。后代会从父母的每一方获得决定各个形状的一个等位基因,然后两个非同源等位基因进行组合,这样的过程确保了后代的基因会是来自父方与母方的基因的集合体。二倍体生物会产生每个基因的两份拷贝,有研究结果认为单倍体与二倍体的发生过程中,基因可以进行自由重组,因此屏蔽有害基因在二倍体生物的进化过程中扮演了很重要的角色。。 +苔藓植物也进行有性生殖,但是他们最常见的形态是单倍体的配子体。在生殖过程中他们产生生殖细胞,生殖细胞结合后会形成孢子囊,之后便会产生单倍体的孢子。苔藓植物的二倍体时期相较于单倍体时期而言显得很短(因此称其生活周期为“单倍体主导”的),而二倍体的优势(例如“杂种优势”)也仅在二倍体时期才能体现。尽管苔藓植物在绝大多数情况下处于单倍体时期而无法从杂种优势中获益,但在漫长的进化过程中却保留了有性生殖的生殖方式,这或许可以作为一个例子,用于阐述有性生殖有更大的优势。对苔藓植物而言,在有性生殖过程中,来自同一物种的不同个体的生殖细胞进行随机组合,通过自然选择可以选择出最适合生存的单倍配子体。 + + +异体受精 + +异体受精描述的是卵细胞与来自另一个体的精子结合受精的过程。 + + +自体受精 +自体受精发生于雌雄同体的物种中,这一生殖方式描述了来自同一生物个体的两种生殖细胞互相结合受精的过程。 + + +有丝分裂与减数分裂 +有丝分裂与减数分裂是细胞分裂的两种形式,有丝分裂发生于体细胞内,减数分裂发生于生殖细胞中。 + +有丝分裂:有丝分裂的结果是产生参与分裂的细胞数量两倍的新细胞,且新细胞的染色体与分裂之前的细胞中的染色体保持一致。 +减数分裂:減數分裂的结果是产生参与分裂的细胞数量四倍的新细胞,这些细胞的染色体数量是原细胞染色体数量的一半。一个二倍体细胞首先自我复制,然后进行两次分裂(四倍体分裂为二倍体,然后二倍体分裂为单倍体),形成四个单倍体细胞。減数分裂共有两个过程,分别为减数第一次分裂与减数第二次分裂。 + + +同性生殖 +近几十年来,一些发育生物学开始着手研究并建立新的技术来实现 + +## 遗传 +遺傳(英語:Heredity),是指經由基因的傳遞,使後代獲得親代的特徵。遺傳學(Hereditics)是研究此一現象的學科,它包括了基因遺傳學(Genetics)、細胞質遺傳學(Cytohetics)、基因表觀學(Epigenetics)和細胞質表觀學(Epicytohetics)。完整的遺傳學(Hereditics)創立於2016年,並於2020年發表在 https://www.hereditics.net (页面存档备份,存于互联网档案馆). 目前已知地球上現存的生命主要是以DNA和細胞質作為遺傳物質。除了遺傳之外,決定生物特徵的因素還有環境,以及環境與基因的交互作用。 + + +DNA复制 +生物遗传依靠DNA复制完成。 +DNA复制是指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA过程。 +DNA复制是一个边解旋边复制的过程。复制开始时,在解旋酶的作用下,两条螺旋的双链被解开,这个过程叫做解旋。然后,以解开的每一条母链作为模板,以周围环境中游离的4种去氧核醣核酸为原料,按照碱基互补配对的原则,在其他酶的作用下,各自合成与母链互补的一段子链。随着解旋过程的进行,新合成的子链也不断的延伸,同时,每条子链又与其对应的母链盘绕成双螺旋结构,从而各自形成一个新的DNA分子。新复制出的两个子代DNA分子,通过细胞分裂分配到子代细胞中。由于两条子代DNA分子中各有一条链来自亲代DNA分子,故而此种复制方式又被称作半保留复制。DNA独特的双螺旋结构,为复制提供了精确的模板,通过碱基互补配对,保证了复制的准确性,同时,使遗传信息从亲代传给子代,从而保证了遗传信息的连续性。 + + +性别决定 +大部分生物通过遗传信息来决定个体的性别。主要有三种方式: + +XY:在大部分哺乳動物(包括人類)、果蠅和部分植物(如銀杏),雌性有兩條X染色體,雄性有一條X染色體和一條Y染色體。 +X0:XY系統的變異,在一些昆蟲如草蜢和蟋蟀,雄性只有一條X染色體(X0),雌性有兩條(XX)。在某些動物,XX的是雌雄同體,X0是雄性,如秀麗隱桿線蟲。 +ZW:在鳥類和部分昆蟲,雌性有兩條不同的染色體(ZW),雄性有兩條相同的染色體(WW)。 +Z0:ZW系統的變異,雌性有只一條染色體(Z0),雄性有兩條(ZZ)。 +雙套/單套:雌性為雙套,雄性為單套。常見的例子有膜翅目昆蟲。有認為這種系統和這些昆蟲多為社會性昆蟲的原因。[1] + + +性連鎖遺傳 +性連鎖遺傳(亦稱性聯遺傳)指某些性狀的遺傳常常與性別相關聯的現象,其控制該性狀的基因位於性染色體上。因此,此種性狀的遺傳,在雌、雄間的比例,常有明顯的不均。比如紅綠色盲、血友病、蠶豆症等。 + + +參見 + +遺傳學 +繁殖 +基因型 +表現型 +血緣 +伴性遺傳 +繼承 +迷因 +先天與後天 +表觀遺傳學 + + +外部連結 +Stanford Encyclopedia of Philosophy entry on Heredity and Heritability (页面存档备份,存于互联网档案馆) +[ 行政院衛生署國民健康局遺傳疾病諮詢服務窗口 gene.bhp.doh.gov.tw](2012/02/06更新) +致力於提升遺傳疾病的預防、診斷及醫療成效。包括疾病介紹、檢驗單位、案例分享、知識交流、網上咨詢等欄目。 + +## 生物学 +生物學(希臘語:βιολογία;拉丁語:biologia;德語:Biologie;法語:biologie;英語:biology)或稱生物科學(biological sciences)、生命科學(英語:life sciences),是自然科學的一大門類,由經驗主義出發,廣泛研究生命的所有方面,包括生命起源、演化、分佈、構造、發育、功能、行为、與環境的互動關系,以及生物分類學等。現代生物學是一個龐大而兼收並蓄的領域,由許多分支和分支學科組成。然而,儘管生物學的範圍很廣,在它裡面有某些一般和統一概念支配一切的學習和研究,把它整合成單一的、連貫的領域。在總體上,生物以細胞作為生命的基本單位,基因作為遺傳的基本單元,和進化是推動新物種的合成和創建的引擎。今天人們還了解,所有生物體的生存以消耗和轉換能量,調節體內環境以維持穩定的和重要的生命條件。生物學分支學科被研究生物體的規模所定義,和研究它們使用的方法所定義:生物化學考察生命的基本化學;分子生物學研究生物分子之間錯綜複雜的關系;植物學研究植物的生物學;細胞生物學檢查所有生命的基本組成單位,細胞;生理學檢查組織,器官,和生物體的器官系統的物理和化學的功能;進化生物學考察了生命的多樣性的產生過程;和生態學考察生物在其環境如何相互作用。最終能夠達到治療診斷遺傳病、提高農作物產量、改善人類生活、保護環境等目的。 + + +歷史 + +生物學之英语单词「biology」(德语、法语「Biologie」)源於希臘文βίος,Bio,意為生命,以及字尾-λογία,-logia,意為學問,合併為“研究生命的學問”。1802年,法国博物學家拉马克最早提出这個名词。 + + +现代生物學基礎 +现代生物學的五大基础,也是主要的研究方向: + + +细胞學说 + +细胞學说認為細胞是生物的基本單位,而且所有生物都是由一至多個細胞以及細胞分泌的物質組成(例如外骨骼)。所有細胞都是由其他細胞藉由细胞分裂的方式產生。多細胞生物一開始是從一個受精卵的單一細胞開始,再漸漸分裂為各個細胞,而細胞也是許多病理过程的基本單位.。此外,細胞之間能量轉移的現象稱為代謝,而細胞包含的遺傳資訊(DNA),在細胞分裂時也會傳遞給其他的細胞。 + + +演化 + +现代生物學認為生命是從演化而來,所有已知的生物都有一共同起源。演化論假設所有地球上活著及已絕種的生物都是來自一共同起源或一基因庫。所有生物最晚的共同起源約出現在約35億年前。 +目前已有壓倒性的證據支持演化的真實性,學界普遍認為演化是事實,而不僅僅是理論或假說,對於演化論的真確性,存在有強烈的科學共識,演化以外任何關於物種起源或人類起源的學說,目前都不獲支持。絕大多數的科學社群和學術團體,都認為演化論是唯一能完全滿足在生物學、古生物學、分子生物學、遺傳學、人類學及其他各領域中所觀察到的現象的理論。一項在1991年所作的蓋洛普民調顯示,只有大約5%的科學家(包括生物學領域以外的其他科學家)認為自己是創造論者。截至目前為止,沒有任何反對演化論且經過科學方面同行審查的論文,名列科學與醫學期刊搜尋引擎PubMed當中。 + + +遺傳學 + +基因是生物體遺傳的基本單位,基因對應一特定區域的DNA,以特定方式影響生物的某一部位或某一機能。從細菌到動物的所有生物體都有同様複製DNA,並依此產生蛋白質的能力。細胞將DNA的基因轉錄為對應的核糖核酸(RNA),然後核糖體將RNA轉譯為一串由胺基酸組成的蛋白質。由RNA轉換為胺基酸的遺傳密码在大部份生物中是相同的,但有些生物仍有少許差異。例如若將人類對應胰島素的DNA放在植物中,也可以產生胰島素。 + + +體内平衡 + +體内平衡(homeostatic):平衡是一個開放系統可以藉由許多彼此相關機制的動態平衡調整,使得其內在情形維持在穩定的狀態。所有的生物,不論是單細胞或是多細胞生物,都有體内平衡的機制。 + +一系統若要維持動態平衡,並且有效的進行調整,需要有能力偵測擾動,並且針對擾動進行回應。生物系統在偵測到擾動後,一般會利用負回授的方式回應。也就是藉由調整系統的條件,設法降低擾動的影響。就像若動物體內血糖濃度過低時,會釋放胰高血糖素增加血糖一様。 + + +能量 +一个活的生物體的生存依赖于能量的连续输入。生物體是靠化學反應來從食物中提取能量,才能維持身體機能,並建立新的細胞。在上述反應中,組成食物化學物质的分子扮演两个重要角色。第一,這些分子中有些可以藉由生物體內的化學反應產生能量。第二,有些則可以組成生物分子中的新的分子结构。 +负责引进能量到生态系统的生物被称为生产者或自养生物。几乎所有的这些生物體最初都从太阳吸取能量。 + + +研究概況 +生物學家從很多面向研究生物,因此產生很多研究領域。例如: + +面向原子和分子:分子生物學、生物化學、結構生物學。 +面向细胞:细胞生物學、微生物學、病毒學。 +面向多细胞:生理學、发育生物學、组织學。 +面向宏观:生态學、演化生物學。 +生物學本身不斷的快速發展,與其他學科的關聯整合也越來越多。一大原因是分子生物學在近代突飛猛進,終於導致人類基因序列定序基本完成。由此,為了解讀巨大数量的基因資訊,促成了基因组學。為了探究基因和蛋白質的交互作用,開創出蛋白質组學。這些新的研究領域幫助解決疾病、糧食、環境生態等問題。其眾多的研究資訊和积累海量研究数据則需要新的電腦演算法來處理。 + + +结构 + +分子生物學是在分子水平的生物學研究。该领域与生物學的其他领域重叠,特别是遺傳學和生物化學。分子生物學主要关注的是理解一个细胞内的各种系统的相互之间的相互作用,包括DNA,RNA和蛋白质的合成和學习这些相互作用如何被调节。 +细胞生物學研究细胞的结构和生理學特性,包括它们的行为,相互作用和环境。 +解剖學考虑的是宏观结构的形式,例如器官和器官系统。 +遺傳學是研究基因、遺傳和生物體的变异的科學。 + + +生理 + + +演化 + + +分類與命名 + +分類:生物學對物種的分類,由上而下有 8 個層級。任一物種同時在這 8 個層級有其位置和名稱。 +它們是域(regio)、界(regnum)、門(divisio 或 phylum)、綱(classis)、目(ordo)、科(familia)、屬(genus)、種(species)。 + +命名:所有的物種都有其獨特的一個學名,全球認可共通(除了學術上的分類爭議以外),不因地區或國家而不同。 +雙名法是學名的命名方法,英文為 Binomial Nomenclature。它給每個物種訂立兩個文字,前字是該物種的屬(genus)名,後字是它的種小名 (種加詞),兩者合為種名。除了前字須首字母大寫,其餘字母都要小寫。一般使用拉丁文,或以其他語言詞作語源,再加上拉丁化後綴。例如中國近來發現的恐龍,有些學名是用中文拼音做語源的。 +有些物種因為環境隔絕或發生突變,必須再往下細分出亞種(subspecies)。為了方便區別,科學界給亞種設計一套 三名法,英文為 Trinomial Nomenclature。 + + +生态和环境 + +生态學研究生物与其环境之间的相互关系的科學。环境包括生物环境和非生物环境,生物环境是指生物物种之间和物种内部各个體之间的关系,非生物环境包括自然环境:土壤、岩石、水、空气、温度、湿度等。 + + +研究方法 +生物學家对于生命现象的研究通常 + + +## 细胞壁 +細胞壁(英語:cell wall)是许多生物的细胞在細胞膜外面额外加有的一个外层,其厚度常因組織功能不同而異,可以为细胞提供结构支撐和物理保护,同时也作为一种过滤机制。例如將動物細胞放入純水,會進水量比出水量多而造成爆破;但植物細胞因為有細胞壁,頂多只會膨脹,不至爆破。植物、真菌、藻類和大部分原核生物都具有細胞壁,而支原体和动物的細胞则不具有細胞壁。 +细胞壁的组成随着不同物种而变化,并可能取决于细胞的类型和发展阶段。陆生植物的初生细胞壁(primary cell wall)的组成是多糖类的纤维素,半纤维素和果胶。在细菌中,细胞壁的组成是肽聚糖。古菌细胞壁有各种组分物组成,并可能由糖蛋白的S层,假肽聚糖或多糖组成的。真菌具有N-乙酰葡萄糖胺的聚合物幾丁質组成的细胞壁,和藻类通常具有糖蛋白和多糖组成的细胞壁。与众不同的是,矽藻具有一个由生物矽组成的细胞壁。其他辅助分子往往也锚定到细胞壁中,例如木质素和几丁质。 + + +成分與功能 +細胞壁是在细胞分裂、生長和分化過程中形成的,主要成分是纤维素和果胶,可用于支撐和維持植物細胞的形狀。細胞壁分為三層,初生細胞壁(Primary cell wall)和次生細胞壁(Secondary cell wall)。細胞與細胞之間有胞間層(intercellular layer)分隔。所有植物細胞都有初生壁,其外面就是胞間層。次生壁在初生壁的裡面,是在細胞停止生長後分泌形成的,可以增加細胞壁的厚度和強度,不易受到病原物多醣降解酶的直接攻擊,但不是所有的細胞都具有次生壁。 +次生細胞壁又分內(S3)、中(S2)、外(S1)三層(在內層裡面,有時還可出現一層),外層和內層都很薄,只有中層最厚,佔次生壁厚度的70~90%,主要成分也是半纤维素、纤维素和木質素(lignin),極少含果膠,久之會開始進行不同程度的木質化,木聚醣逐漸分佈於整個次生壁中,而木葡聚醣則局限分佈於初生壁和胞間層,另外,角質(cutin)和木栓質(suberin)通常會埋入次生壁中。次生壁越厚,壁內的細胞腔就越小,等到細胞完全成熟後細胞腔呈現橢圓形。 + + +植物的細胞壁 +植物細胞的壁必須具有足夠的抗拉強度,以承受幾倍大氣壓的內部滲透壓,這是由細胞內部溶液和外部溶液之間的溶質濃度差異引起的。 植物細胞壁的厚度在0.1到幾μm之間變化。 + + +分層 + +在植物細胞壁中可以發現多達三個層: + +初生細胞壁,通常是在細胞生長時形成的薄的,柔性的和可延伸的層。 +次生細胞壁,在細胞完全生長後在初生細胞壁內形成的厚層。 在所有細胞類型中均已發現。 一些細胞,例如木質部中的傳導細胞,具有含有木質素的第二壁,使細胞壁增強並防水。 +胞间层(Middle lamella),一層富含果膠。 該最外層形成相鄰植物細胞之間的界面並將它們粘合在一起。 + + +成分 +在初生(生長)植物細胞壁中,主要的碳水化合物是纖維素,半纖維素和果膠。 纖維素微纖維通過半纖維素系鏈連接以形成纖維素 - 半纖維素網絡,其嵌入果膠基質中。 在初生細胞壁中最常見的半纖維素是木葡聚醣。在草的細胞壁中,木葡聚醣和果膠的豐度減少,部分被另一種半纖維素的葡醣醛酸阿拉伯木聚醣取代。 原代細胞壁特徵性地通過稱為酸生長的機制延伸(生長),由擴張蛋白介導,由酸性條件激活的細胞外蛋白質,其修飾果膠和纖維素之間的氫鍵。這起到增加細胞壁延伸性的作用。 植物表皮的初生細胞壁的外部通常用角質和蠟浸漬,形成稱為植物角質層的滲透性屏障。 +次生細胞壁(Secondary cell walls)含有多種其他化合物,可改變其機械性能和滲透性能。 構成木材(主要是次生細胞壁)的主要聚合物包括: + +纖維素,35-50%。 +木聚糖,20-35%,一種半纖維素。 +木質素,10-25%,一種複雜的酚類聚合物,滲透纖維素,半纖維素和果膠成分之間的細胞壁中的空間,驅除水分並加強細胞壁。 +此外,在大多數植物細胞壁中發現結構蛋白(1-5%); 它們被分類為富含羥脯氨酸的糖蛋白(HRGP),阿拉伯半乳聚醣蛋白(AGP),富含甘氨酸的蛋白質(GRP)和富含脯氨酸的蛋白質(PRPs)。每一類的糖蛋白是被一個特徵性的高度重複的蛋白質序列來定義。 大多數是被糖基化的,含有羥脯氨酸(Hyp)並在細胞壁中交聯。 這些蛋白質通常集中在特化細胞和細胞角落中。表皮的細胞壁可含有角質。 根部內皮層中的凯氏带(Casparian strip)和植物樹皮的木栓細胞含有木栓質。 角質素和木栓質都是聚酯,其作用是水的運動的滲透屏障。碳水化合物,次級化合物和蛋白質的相對組成在植物之間以及細胞類型和年齡之間變化。 植物細胞壁還含有許多酶,例如水解酶,酯酶,過氧化物酶和轉糖基酶(transglycosylases),其作用是切割,修剪和交叉鏈接細胞壁聚合物。 + + +形成 +中間薄片(The middle lamella)首先被鋪設,在胞質分裂期間由細胞板形成,然後初生細胞壁沉積在中間薄片內部。細胞壁的實際結構沒有明確定義,並且存在幾種模型 - 共價連接的交叉模型,繫繩模型,擴散層模型和分層模型。 然而,初生細胞壁可以定義為由在所有角度排列的纖維素微纖維組成。 纖維素微纖維通過纖維素合酶複合物在質膜上產生,該複合物被提出由六聚體玫瑰花結構製成,其含有三個纖維素合酶催化亞基,用於六個單元中的每一個單元。微纖維通過氫鍵結合在一起以提供高拉伸強度。 + + +真菌的細胞壁 + +有幾組生物被稱為“真菌”。 這些組中的一些(卵菌綱和Myxogastria)已被轉移出真菌域,部分原因是細胞壁組成的基本生化差異。 大多數真正的真菌都有細胞壁,主要由幾丁質和其他多醣組成。 真正的真菌在細胞壁中沒有纖維素。 + + +真正的真菌 +在真菌中,細胞壁是質膜外部的最外層。 真菌細胞壁是由三個主要成分組成的基質: + +幾丁質 : 聚合物主要由在子囊菌门和擔子菌门中的β-(1,4) - 連接的-N-乙酰氨基葡糖的未支化鏈,或在接合菌门中的聚-β(1,4) - 連接的-N-乙酰葡糖胺(殼聚醣)組成。 甲殼質和殼聚醣均在質膜上合成並擠出。 +葡聚醣 :用於交聯幾丁質或殼聚醣聚合物的葡萄糖聚合物。 +蛋白質 :除結構蛋白外,細胞壁合成和分解所必需的酶都存在於細胞壁中。 在細胞壁中發現的大多數結構蛋白是被糖基化的並含有甘露糖,因此這些蛋白質被稱為甘露糖蛋白或甘露聚醣。 + + +其他真核細胞壁 + + +藻類 + +像植物一樣,藻類有細胞壁。 藻類細胞壁含有多醣(例如纖維素(一种葡聚醣))或多種糖蛋白(团藻目)或兩者都有。 在藻類細胞壁中包含額外的多醣被用作藻類分類的特徵。 + +甘露聚醣:它們在許多海洋綠藻的細胞壁中形成微纖維,包括來自Codium,绒枝藻属和傘藻屬的那些屬,以及一些紅藻的細胞壁,例如紫菜属(Porphyra)和红毛菜属(Bengia)。 +木聚醣: +海藻酸:它是褐藻細胞壁中常見的多醣。 +磺化的多醣:它們存在於大多數藻類的細胞壁中; 紅藻中常見的包括洋菜,卡拉胶,紫菜属,红藻胶(furcelleran),和海萝胶(funoran)。 +在藻類細胞壁中可能積累的其他化合物包括孢粉素和鈣離子。 + + +水霉 +卵菌綱組,也被稱為水霉 (water mold),是类似真菌的腐生植物病原體。 直到最近,人們普遍認為它們是真菌,但結構和分 + + +## 叶绿体 +葉綠體(英語:chloroplast)是陆生植物、藻类等真核自养生物细胞中一种高度特化的细胞器。 +叶绿体的主要功能是进行光合作用。叶绿体所特有的光合色素叶绿素能够吸收光能,并将其转化为ATP和NADPH形式的化学能,同时分解水分子、释放氧气。随后,叶绿体再在被称为卡尔文循环的过程中,利用 ATP 和 NADPH 以二氧化碳为原料合成有机物。 +除光合作用外,叶绿体还参与植物体内的多种代谢过程,包括脂肪酸合成、多种氨基酸的合成,以及与植物免疫反应相关的生理过程。 +叶绿体与白色体、有色体并列为细胞的三类主要质体;白色体和有色体均不含叶绿素,无法进行光合作用。 +叶绿体具有高度动态性,可在植物细胞内发生位置变化,并通过分裂的方式增殖,其活动方式受环境因素(如光的颜色和强度)影响。 +叶绿体和线粒体类似,拥有自身的DNA,但由于其基因组规模有限,被认为是一种半自主细胞器。叶绿体DNA被普遍认为起源于远古真核生物细胞通过内共生过程吞噬的具有光合作用能力的蓝菌门祖先。叶绿体不能由细胞从头合成,而必须在细胞分裂过程中由已存在的叶绿体通过分裂的方式传递给子细胞;在多数被子植物中,叶绿体 DNA 通常仅通过卵细胞传递,从而呈现母系遗传的特征。 +能够进行光合作用的生物并不一定具有叶绿体。例如,蓝细菌为原核生物,不含叶绿体,但由于其细胞中含有叶绿素和藻蓝素等光合色素,同样能够进行光合作用。 + + +词源 +英文中的“叶绿体”(chloroplast)一词来源于希腊语中的“χλωροπλάστης”,该词是由“绿”(希臘語:χλωρός,羅馬化:chloros)和“成型”(希臘語:πλάστης,羅馬化:plastis)组合而成。 + + +结构 + +葉綠體中的液体被称为叶绿体基质(stroma),在内共生意义上和细菌的细胞质相对应。尽管叶绿体的大多数蛋白大多由细胞核基因编码并在细胞质中合成,叶绿体基质中仍含有小型环状DNA、核糖体并可合成蛋白。 +叶绿体内部含有扁平的膜性结构——类囊体(thylakoids),内部为内腔。类囊体可堆叠形成基粒(grana),并通过基质片層(stroma lamellae)相互连接。光合作用相关的蛋白复合体主要嵌合于类囊体膜中;光反应发生在类囊体膜上,而暗反应(卡尔文循环)则在叶绿体基质中进行。 +叶绿素的存在使叶绿体通常呈绿色。不同谱系的藻类由于含有不同的辅助光合色素(如类胡萝卜素或藻胆蛋白),叶绿体可呈现金色、棕色或红色等颜色。 +在C4类植物中,植物维管束周围的维管束鞘细胞也含有叶绿体,叶片等营养器官剖面可看到绿色的环状维管束鞘,为C4植物特有的解剖学特征——花环结构(kranz anatomy)。花环结构中的叶绿体通常基粒不发达或缺失,其功能特化以支持高效的 C4 光合途径,仅作为卡尔文循环的主要场所。 + + +特征 + +大小 +叶绿体的大小范围较广。高等植物叶绿体通常宽2-5μm,长5-10μm,在電子顯微鏡下可见。对于特定的细胞类型来说,叶绿体的大小相对稳定,但是会受到遗传或环境的影响。例如,通常情况下,高倍性细胞内的叶绿体就比低倍性细胞中的更大,类囊体厚度等超微结构特征也可能发生改变,生长在阴影处的植物的叶绿体也会比生长在阳光下的大。因此,同一种植物生长在不同环境中,其叶绿体大小也不一定相同。 + +形状 +高等植物中的叶绿体为球形、椭圆形或卵圆形,为双凹面。有些叶绿体呈棒状,中央区较细小而两端膨大。 +例如,水綿等丝状绿藻(filamentous green algae)含有一个螺旋带型的巨大叶绿体,而紫球藻细胞则含有一个巨大的球形叶绿体,其内膜小泡平行排列而不堆积。 + +数量 +不同植物中叶绿体数目相对稳定,大多数高等植物的叶肉细胞含有几十到几百个叶绿体,可占细胞质体积的40%。叶绿体的数目因物种、细胞类型和生理状况而异,藻类植物通常只有一个巨大的叶绿体,其形态有螺旋状、星状、杯状(如衣藻)等,依据细胞种类而定。 +部分植物类群中,高倍性细胞比低倍性细胞内的叶绿体数量更多,叶绿素含量更高. + +分布 +叶绿体在细胞质中的分布有时是很均匀的,但有时也会聚集在细胞核的附近,或者靠近细胞壁。叶绿体可以自行改变其在细胞内的分布和排列以捕获更多光能。 + +组成 +叶绿体的化学组分主要包括水、蛋白质和脂质,此外还含有少量的辅酶等小分子及核酸(有待考证)。 + +结构 +叶绿体由外至内可划分为叶绿体外膜(outer chloroplast membrane,OCM)、叶绿体膜间隙、叶绿体内膜(inner chloroplast membrane,IMM)和叶绿体基质、叶绿体类囊体膜(chloroplast thylakoid membrane,CTM)和叶绿体类囊体腔六个功能区。 +在欧洲山毛榉中,阴生叶的叶绿体相较阳生叶则具有更为发达的类囊体膜系统和更高的基粒堆叠程度。 +葉綠體利用其中的色素將太陽能通過光合作用轉化為化学能儲存在三磷酸腺苷(ATP)中。 + + +运动 +叶绿体在细胞内的分布位置可随植物细胞的細胞質流(cytoplasmic streaming)而改变,其运动与定位主要由细胞骨架中连接着叶绿体的的肌动蛋白微丝系统介导,从而实现叶绿体在不同环境条件下的定向移动与定位调控。 +弱光下,叶绿体一般沿细胞的上下壁排列,其扁平面与光线垂直,从而能最大限度捕光;而在强光下,它们移动到细胞的侧壁,与光线平行,通过相互遮蔽而减少入射光,避免受到光损伤。在水蕴草中,弱光下的叶绿体在集体层面上几乎不再流动,表现出类似玻璃的“冻结”状态,但在受强光刺激后迅速转变为流体态,以实现快速避光,确保光合作用效率的同时将入射光控制在安全区间。 +在许多植物中,引起叶绿体运动的有效波长处于蓝光区,但对于蕨类、苔藓等谱系,红光也有效。向光素是许多植物中叶绿体定向运动信号转导中的关键传感器,其为一种蓝光受体,在感知蓝光后通过一系列下游信号组分调控叶绿体包膜表面相关的肌动蛋白丝(cp-actin)的动态重组。cp-actin 微丝的定向聚合与解聚驱动叶绿体在弱光条件下向受光面聚集,而在强光条件下发生回避运动,从而优化光合作用效率并避免光损伤。 + + +起源 + +葉綠體被普遍认为起源于一次内共生事件:一类能够进行光合作用的蓝细菌被早期真核细胞吞噬并长期保留,最终演化为质体。在绿色植物及其他泛植物中,叶绿体通常被两层膜包围,这一结构一般被解释为分别对应祖先蓝细菌的内膜与外膜。 +蓝细菌(也称蓝绿藻)被认为是叶绿体的直接祖先,其本质上属于原核生物而非藻类。蓝细菌在结构上属于革蘭氏陰性菌,具有内膜与外膜,其间为周质空间,周质空间中含有一层相对较厚的肽聚糖网状结构。与叶绿体相似,蓝细菌在细胞内部也具有高度组织化的類囊體膜系统,用于进行光合作用。这些在膜结构、光合机制及基因组特征上的相似性共同构成了叶绿体起源于蓝细菌内共生的关键证据。 + +与仍能独立生活的蓝细菌相比,叶绿体基因组在演化过程中经历了显著的缩减与重排。大量原有基因丢失,或是通过演化过程转移至宿主的细胞核基因组中;然而,叶绿体中保留下来的基因在序列特征与系统发生分析上仍然清楚地显示出其蓝细菌起源。 +除一次内共生形成的叶绿体外,某些藻类谱系中还发生了二次内共生,即一个真核细胞吞噬并保留了另一个已经具有叶绿体的真核藻类细胞。由此形成的 + + +## 线粒体 +线粒体(英語:Mitochondrion)是一种存在于大多数真核细胞中的由两层膜包被的细胞器,直径在0.5到10微米左右。除了溶组织内阿米巴、蓝氏贾第鞭毛虫以及几种微孢子虫外,大多数真核细胞或多或少都拥有线粒体,但它们各自拥有的线粒体在大小、数量及外观等方面上都有所不同。这种细胞器拥有自身的遗传物质和遗传体系,但因其基因组大小有限,所以线粒体是一种半自主细胞器。线粒体是细胞内氧化磷酸化和合成三磷酸腺苷(ATP)的主要场所,为细胞的活动提供了化学能量,所以有“細胞的發電站”(cell energy factors )之称。除了为细胞供能外,线粒体还参与诸如细胞分化、细胞信息传递和细胞凋亡等过程,并拥有调控细胞生长和细胞周期的能力。 +英文中的“线粒体”一词(mitochondrion)是由希腊语中的“线”(μίτος,轉寫:grc)和“颗粒”(“χονδρίον,轉寫:chondrion)组合而成的。在“线粒体”这一名称出现前后,众多名字曾先后或同时被使用。 + + +概况 + + +外形特征 +粒線體直径一般为0.5-1.0μm,长1.5-3.0μm,在光学显微镜下可见。在动物细胞中,线粒体大小受细胞代谢水平限制。不同组织在不同条件下可能产生体积异常膨大的线粒体,称为“巨线粒体”(megamitochondria):胰脏外分泌细胞中可长达10-20μm;神经元胞体中的线粒体尺寸差异很大,有的也可能长达10μm;人类成纤维细胞的线粒体则更长,可达40μm。有研究表明在低氧气分压的环境中,某些如烟草的植物的线粒体能可逆地变为巨线粒体,长度可达80μm,并形成网络。 +线粒体一般呈短棒状或圆球状,但因生物种类和生理状态而异,还可呈环状、线状、哑铃状、分杈状、扁盘状或其它形状。成型蛋白(shape-forming protein)介导线粒体以不同方式与周围的细胞骨架接触或在线粒体的两层膜间形成不同的连接可能是线粒体在不同细胞中呈现出不同形态的原因。 + + +数量与分布 +不同生物的不同组织中线粒体数量的差异是巨大的。有许多细胞拥有多达数千个的线粒体(如肝脏细胞中有1000-2000个线粒体),而一些细胞则只有一个线粒体(如酵母菌细胞的大型分支线粒体)。大多数哺乳动物的成熟红细胞不具有线粒体。一般来说,细胞中线粒体数量取决于该细胞的代谢水平,代谢活动越旺盛的细胞线粒体越多。 +线粒体分布方向与微管一致,通常分布在细胞功能旺盛的区域:如在肾脏细胞中靠近微血管,呈平行或栅状排列;在肠表皮细胞中呈两极分布,集中在顶端和基部;在精子中分布在鞭毛中区。在卵母细胞体外培养中,随着细胞逐渐成熟,线粒体会由在细胞周边分布发展成均匀分布。线粒体在细胞质中能以微管为导轨、由马达蛋白提供动力向功能旺盛的区域迁移。 + + +结构与成分 +线粒体由外至内可划分为线粒体外膜(OMM)、线粒体膜间隙、线粒体内膜(IMM)和线粒体基质四个功能区。处于线粒体外侧的膜彼此平行,都是典型的单位膜。其中,线粒体外膜较光滑,起细胞器界膜的作用;线粒体内膜则向内皱褶形成线粒体嵴,负担更多的生化反应。这两层膜将线粒体分出两个区室,位于两层线粒体膜之间的是线粒体膜间隙,被线粒体内膜包裹的是线粒体基质。 +线粒体的化学组分主要包括水、蛋白质和脂质,此外还含有少量的辅酶等小分子及核酸。蛋白质占线粒体干重的65-70%。线粒体中的蛋白质既有可溶的也有不溶的。可溶的蛋白质主要是位于线粒体基质的酶和膜的外周蛋白;不溶的蛋白质构成膜的本体,其中一部分是镶嵌蛋白,也有一些是酶。线粒体中脂类主要分布在两层膜中,占干重的20-30%。在线粒体中的磷脂占总脂质的3/4以上。同种生物不同组织线粒体膜中磷脂的量相对稳定。含丰富的心磷脂和较少的胆固醇是线粒体在组成上与细胞其他膜结构的明显差别。 + + +发现及研究的历史 + +线粒体的研究是从19世纪50年代末开始的。 +1857年,瑞士解剖学家及生理学家阿尔伯特·冯·科立克在肌肉细胞中发现了颗粒状结构。另外的一些科学家在其他细胞中也发现了同样的结构,证实了科立克的发现。普魯士王國病理学家及组织学家理查德·阿尔特曼将这些颗粒命名为“原生粒”(bioblast)并于1886年发明了一种鉴别这些颗粒的染色法。阿尔特曼猜测这些颗粒可能是共生于细胞内的独立生活的细菌。 +1898年,德国科学家卡尔·本达因这些结构时而呈线状时而呈颗粒状,所以用希腊语中“线”和“颗粒”对应的两个词——“mitos”和“chondros”——组成“mitochondrion”来为这种结构命名,这个名称被沿用至今。一年后,美国化学家莱昂诺尔·米歇利斯开发出用具有还原性的健那绿染液为线粒体染色的方法,并推断线粒体参与某些氧化反应。这一方法于1900年公布,并由美国细胞学家埃德蒙·文森特·考德里(Edmund Vincent Cowdry)推广。1913年,德国生物化学家奥托·海因里希·沃伯格成功完成线粒体的粗提取且分离得到一些催化与氧有关的反应的呼吸酶,并提出这些酶能被氰化物(如氢氰酸)抑制的猜想。 +英国生物学家大卫·基林在1923年至1933年这十年间对线粒体内的氧化还原链(redox chain)的物质基础进行探索,辨别出反应中的电子载体——细胞色素。 +沃伯格于1931年因“发现呼吸酶的性质及作用方式”被授予诺贝尔生理学或医学奖。 + + +结构 + + +外膜 + +线粒体外膜是位于线粒体最外围的一层单位膜,厚度约为6-7nm。其中磷脂与蛋白质的质量为0.9:1,与真核细胞细胞膜的同一比例相近。线粒体外膜中酶的含量相对较少,其标志酶为单胺氧化酶。线粒体外膜包含称为“孔蛋白”的整合蛋白,其内部通道宽約2-3nm,这使线粒体外膜对分子量小于5000Da的分子完全通透。分子量大于上述限制的分子则需拥有一段特定的信号序列以供识别并通过外膜转运酶(translocase of the outer membrane,TOM)的主动运输来进出线粒体。 +线粒体外膜主要参与诸如脂肪酸链延伸、肾上腺素氧化以及色氨酸生物降解等生化反应,它也能同时对那些将在线粒体基质中进行彻底氧化的物质先行初步分解。细胞凋亡过程中,线粒体外膜对多种存在于线粒体膜间隙中的蛋白的通透性增加,使致死性蛋白进入细胞质基质,促进了细胞凋亡。高分辨三维X射线摄影可见内质网及线粒体之间的有20%膜是紧密接触的,在这些接触位点上线粒体外膜与内质网膜通过某些蛋白质相连,形成称为“线粒体相关内质网膜”(mitochondria-associated ER-membrane,MAM)的结构。该结构在脂质的相互交换和线粒体与内质网间的钙离子信号传导等过程中都有重要作用。 + + +膜间隙 + +线粒体膜间隙是线粒体外膜与线粒体内膜之间的空隙,宽约6-8nm,其中充满无定形液体。由于线粒体外膜含有孔蛋白,通透性较高,而线粒体内膜通透性较低,所以线粒体膜间隙内容物的组成与细胞质基质十分接近,含有众多生化反应底物、可溶性的酶和辅助因子等。线粒体膜间隙中还含有比细胞质基质中浓度更高的腺苷酸激酶、单磷酸激酶和二磷酸激酶等激酶,其中腺苷酸激酶是线粒体膜间隙的标志酶。线粒体膜间隙中存在的蛋白质可统称为“线粒体膜间隙蛋白质”,这些蛋白质全部在细胞质基质中合成。 + + +内膜 + +线粒体内膜是位于线粒体外 + + +## 染色体 +染色體(英語:chromosome)是细胞核内染色质在有丝分裂时螺旋化、凝缩成的棒状小体结构,为遗传信息的载体。染色體由DNA、蛋白质及少量RNA构成,其形态和数目具有物种特异性。 +染色體主要由双螺旋结构的脱氧核糖核酸和5种被称为组蛋白的蛋白质构成,是基因的主要載體。染色体是细胞内具有遗传性质的遗传物质深度压缩形成的聚合体,易被碱性染料染成深色,所以叫染色体。染色质和染色体是同一物质在细胞分裂间期和分裂期的不同形态表现。染色体出现于分裂期。染色质出现于间期,呈丝状。其本质都是脱氧核糖核酸(DNA)和蛋白质的组合(即核蛋白组成),不均匀地分布于细胞核中 ,是遗传信息(基因)的主要载体,但不是唯一载体(如细胞质内的线粒体)。 +染色体组(chromosome set)是单倍体细胞所含有的整套染色体,也指细胞中的一组完整的非同源染色体。细胞内同一形态的染色体有几条,则含有几个染色体组。染色体组常用大写英文字母表示。 + + +發現歷程 + +奥托·布特施利(Otto Bütschli)是首位识别出如今被称为染色体的结构的科学家。 +在1880年代中期开始的一系列实验中,特奧多爾·巴夫來(Theodor Heinrich Boveri)通过提出“染色体连续性”和“染色体个体性”这两个概念,为阐明染色体是遗传的运载体做出了决定性贡献。 +1879年,德国生物學家華爾瑟·弗萊明(Walther Flemming)用碱性染色呈現这种丝状体與細胞核中的棒狀結構有關,但染色体的命名是他的同事威廉·瓦爾代爾在1888年正式把這個棒狀結構命名为染色体(英語:chromosome;希臘語:chroma=颜色,希臘語:soma=体),意即可染色的小体,并猜测染色体与遗传有关。1902年,特奧多爾·巴夫來和華特·洒吞(Walter S. Sutton)指出,染色体在细胞分裂中的行为与孟德尔的遗传因子平行:两者在体细胞中都成对存在,而在生殖细胞中则是单獨存在的;成对的染色体或遗传因子在细胞减数分裂时彼此分离,进入不同的子细胞中,不同对的染色体或遗传因子可以自由组合。因此,巴夫來和洒吞认为,染色体很可能是遗传因子的载体。 +威尔逊在其著名的教科书《发育与遗传中的细胞》中,将巴夫來和洒吞(两人均在1902年左右)的独立研究成果联系在一起,将染色体遗传学说命名为“博韦里-萨顿染色体理论”(有时也被称为“萨顿-博韦里染色体理论”)。 恩斯特·迈尔指出,该理论曾遭到一些著名遗传学家的激烈反对,其中包括威廉·贝特森、威廉·约翰森、理查德·戈尔德施密特和T·H·摩根,这些人思想都相当教条。最终,摩根本人实验室绘制的染色体图谱提供了确凿的证据。 +人类染色体的数量是由西奥菲勒斯·佩因特(Theophilus Painter)于1923年公布的。通过显微镜观察,他数出了24对染色体,共计48条。这一错误被后人沿用,直到1956年,出生于印度尼西亚的细胞遗传学家乔·欣·蒂奥(Joe Hin Tjio, 蔣有興)才确定了正确的数量(46条)。 + + +結構 + +核小體是染色體结構的最基本单位。核小体的核心是由4對組織蛋白(H2A、H2B、H3和H4)各两个分子构成的扁球状8聚体。现在我们知道,脫氧核糖核酸分子具有典型的双螺旋结构,一个脫氧核糖核酸分子就像是一条长长的双螺旋的飘带。一条染色体有一个脫氧核糖核酸分子。脫氧核糖核酸双螺旋依次在每个组蛋白8聚体分子的表面盘绕约1.75圈,其长度相当于140个碱基对。组蛋白8聚体与其表面上盘绕的脫氧核糖核酸分子共同构成核小体。在相邻的两个核小体之间,有长约50~60个碱基对的脫氧核糖核酸连接线。在相邻的连接线之间结合着一个第5种组蛋白(H1)的分子。密集成串的核小体形成了核质中的100埃左右的纤维,这就是染色体的“一级结构”。在这里,脫氧核糖核酸分子大约被压缩了7倍。 +染色体的一级结构经螺旋化形成中空的线状体,称为螺线体或核丝,这是染色体的“二级结构”,其外径约300埃,内径100埃,相邻螺旋间距为110埃。螺丝体的每一周螺旋包括6个核小体,因此脫氧核糖核酸的长度在这个等级上又被再压缩了6倍。 +300埃左右的螺线体(二级结构)再进一步螺旋化,形成直径为0.4微米的筒状体,称为超螺旋体。这就是染色体的“三级结构”。到这里,脫氧核糖核酸又再被压缩了40倍。超螺旋体进一步折叠盘绕后,形成染色单体—染色体的“四级结构”。两条染色单体组成一条染色体。到这里,脫氧核糖核酸的长度又再被压缩了5倍。从染色体的一级结构到四级结构,脫氧核糖核酸分子一共被压缩了7×6×40×5=8400倍。例如,人的染色体中脫氧核糖核酸分子伸展开来的长度平均约为几个厘米,而染色体被压缩到只有几个微米长。 + + +现代关于染色体超微结构的概念 + +染色体的超微结构显示染色体是由直径僅100埃(A)的去氧核糖核酸-组蛋白高度螺旋化的纤维所组成。每一条染色单体可看作一条双螺旋的脫氧核糖核酸分子。有丝分裂间期时,解螺旋而形成无限伸展的细丝,此时不易为染料所着色,光镜下呈无定形物质,称之为染色质。有丝分裂时脫氧核糖核酸高度螺旋化而呈现特定的形态,此时易为碱性染料着色,称之为染色体。 +1970年后陆续问世的各种显带技术对染色体的识别作出了很大贡献。中期染色体经过DNA变性、胰酶消化或荧光染色等处理,可出现沿纵轴排列的明暗相间的带纹。按照染色体上特征性的标志可将每一个臂从内到外分为若干区,每个区又可分为若干条带,每条带又再分为若干个亚带,例如“9q34.1”即表示9号染色体长臂第3区第4条带的第1个亚带。由于每条染色体带纹的数目和宽度是相对恒定的,根据带型的不同可识别每条染色体及其片段。 +1980年代以来根据脫氧核糖核酸双链互补的原理,应用已知序列的DNA探针进行荧光原位杂交(Fluorescence in situ hybridization,FISH)可以识别整条染色体、染色体的1个臂、1条带甚至一个基因,因而大大提高了染色体识别的准确性和敏感性。染色体是遗传物质—基因的载体,控制人类形态、生理和生化等特征的结构基因呈直线排列在染色体上。由此可见,染色体和基因二者密切相关,染色体的任何改变必然导致基因的异常。 +2000年6月26日人類基因组计划(HGP)已宣布完成人類基因组序列框架圖。2001年2月12日HGP和塞雷拉公司公布了人類基因组圖譜和初步分析结果。人類基因组共有2~2.5万个基因,而不是以往認為的10萬個。 + + +形態 +染色体在细胞分裂(cell division)之前才形成。在细胞的代谢期或间期,染色体分散成一级结构或伸展开的脫氧核糖核酸分子,组成细胞核内的染色质(chromatin)或核质(nucleoplasm or karyoplasm)。 + +染色体的形态以中期时最为典型。每条染色体由两条染色单体组成,中间狭窄处称为中節(centromere),又称主缢痕(primary constriction),它将染色体分为短臂(p)和长臂(q)。按着丝粒位置的不同,人类染色体可分为中着丝粒染色体、亚中着丝粒染色体和近端着丝粒染色体等3种类型。近端着丝粒染色体的短臂末端有一个叫做随体(satellite)的结构,它呈圆球形,中间以细丝与短臂相连。有的染色体长臂上还可看到另 + + +## 基因 +基因(英語:gene),在生物學中是指「携带遗传信息的基本物质单位」(基本遗传单位)。而自從確定遗传信息的分子載體為核酸後,基因即指能夠遗传且具功能性的一段DNA或RNA序列,详细来说,其为DNA或RNA大分子內一段編碼基因產物(RNA或蛋白質)的合成的核苷酸序列。 +弄清其序列本身的过程叫基因测序。基因的结构由增强子、启动子及蛋白编码序列等组成,即基因产物可以是蛋白质(蛋白质编码基因)及RNA,从而控制生物个体的性状(差異)表现。在一个个体当中所有的基因总和叫基因组。在一个物种中所有等位基因的总合叫基因库。在大多数真核生物中,基因分为细胞核基因及线粒体基因,绿色植物的叶绿体也含有独立于细胞核的叶绿体基因组。人類約有两万至两万五千个基因。 +在真核生物中,染色体在体细胞中是成对存在的。每条染色体上都带有一定数量的基因。一个基因在细胞有丝分裂时有两个对列的位点,称为等位基因,分别来自父与母。依所攜帶性状的表現,又可分为显性基因和隐性基因。 +一般来说,同一生物体中的每个细胞體都含有相同的基因(除了已经分化的免疫细胞),但并不是每个细胞中的所有基因携带的遗传信息都会被表現出来。控制基因表达的因素分为传统的遗传学(增强子,启动子序列相关)因素及表观遗传学(DNA甲基化,组蛋白乙酰化和脱乙酰化及RNA干扰相关)因素。職司不同功能的細胞或不同的细胞类型中,活化而表現的基因也不同。在某一细胞类型当中所有被表达的基因叫转录组,所有编码蛋白质的基因叫蛋白质组。通过即时聚合酶链式反应或染色质免疫沉淀-测序可得到转录组及蛋白质组的信息。用电脑处理基因序列的学科叫生物信息学。 +人类基因组计划(human genome project, HGP)是一项规模宏大,跨国跨学科的生物信息学项目。其宗旨在于测定组成人类染色体(指单倍体)的30亿个碱基对形成的核苷酸序列,从而繪製人类基因组圖譜,並且辨識其载有的基因,达到破译人类遗传信息的最终目的。该计划起始于西元1990年,並于西元2000年完成。 + +「基因(gene)」一詞由丹麥植物學家、植物生理學家和遺傳學家威廉·约翰森於1909年提出。它的靈感來自古希臘語:γόνος(gonos),意味著後代和繁殖。 + + +歷史 + + +早期對于遗传物质的臆测 +关于遗传的物质基础,科学家早就有所臆测,但在18世紀之前人們對基因遺傳只有非常有限的知識。1830年左右,基因遺傳「genetic」這個單詞才在英語中出現。當時農業已經非常發達,通過遺傳知識對牲畜育種已經開始出現,英國有個叫羅伯特·貝克韋爾綿羊育種專家培育出了一種叫萊斯特綿羊新的品種,萊賈斯特羊比以前的品種生長更快,同時可以產更多的肉。由於科學家很少,人們對遺傳的很多知識是來自於牲畜育種。 +1864年,英国哲学家赫伯特·史賓賽曾提出“生理单位”說。1868年,达尔文将其称为“微芽”,1884年瑞士植物学家冯内格列称之为“异胞质”,1889年荷兰学者雨果·德弗里斯称为“泛生子”。1883年德国魏斯曼称之为“种质”,并指明生殖细胞中的染色体便是种质,认为种质是遗传的,体质則不遗传,种质影响体质,而体质不影响种质。这在理论上为重新发现和广为人们接受的孟德尔遗传定律铺平了道路。 + + +概念的提出 + +遗传学的奠基人奥地利人孟德尔,在布尔诺(今属捷克)的奥古斯丁教派修道院的後院里工作8年,於1865年2月的布尔诺自然科学学会会议上报告了自己進行的植物杂交研究结果,第二年在布尔诺自然科学学会年刊上发表了著名的《植物杂交试验》论文,闡述了遗传学的两項基本规律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。文中指出,生物的所有性状都是通过遗传因子来传递的,遗传因子是一些独立的遗传单位。此理論把可观察的遗传性状和控制它的内在的遗传因子区分开来,遗传因子於是作为基因的雏形名词诞生了。基因的存在最早是由他在19世纪推論出来的,而不具有分子生物學的觀察基礎。在达尔文发表进化论后不久,孟德爾试图通过对豌豆进行试验来解释该理论。但是直到19世纪末他的研究才被人们所重视。虽然孟德尔还不知道遺傳因子是以怎样的方式存在,也不了解它的结构,但確實为现代基因概念的产生奠定了基础。 +可以说,遗传因子实际上是孟德尔根据其实验结果所假想的資訊載體,从那时起遗传学家便踏上了寻找基因实体的艰难历程。1903年沃尔特·萨顿和鲍维里两人注意到在杂交试验中遗传因子的行为与减数分裂和受精中染色体的行为非常吻合,他们於是作出“遗传因子位于染色体上”的“萨顿—鲍维里假想”:他们根据各自的研究,认为孟德尔的“遗传因子”与配子形成和受精过程中的染色体的传递行为具有平行性,并提出了遗传的染色体学说,认为孟德尔所假想的遗传因子就位于染色体上,即染色体是遗传物质的载体,第一次把遗传物质和染色体联系起来。这种假想可以圓滿地解释孟德尔的两大遺傳规律,在日後的科学实验中也得到了证实。1909年丹麦遗传学家威廉·约翰森(1859~1927)在《精密遗传学原理》一书中提出“基因”概念,以此来替代孟德尔假定的“遗传因子”。从此,“基因”一词一直在遺傳學中被沿用至今。约翰逊还提出了“基因型”与“表现型”这两个含义不同的术语,初步阐明了基因与性状的关系。不过此时的基因仍然是一个未经觀察佐證的,仅靠逻辑推理得出的概念。 +“gene”的中文譯名“基因”同時是音譯和意譯,翻譯之巧妙十分難得,應該是優生學家潘光旦于1930年代翻譯的。 + + +结构和功能的探索 + +自1900年孟德尔定律重新发现后,“基因如何控制性状”的问题引起了许多遗传学家的浓厚兴趣。经过他们的努力,又產出了一連串重要成果。 +美国实验胚胎学家、遗传学家托马斯·亨特·摩尔根和他的学生们于1908年前后开始利用果蝇作了許多實驗。他在1910年通过果蝇眼球顏色突变性状的遗传实验发现了伴性遗传现象,第一次揭示出一种或多种遗传特性与某一特定染色体的明确联系;他和他的同事们进一步透过多次的果蝇杂交实验发现了遗传学的第三个基本规律——连锁互换规律,从而继承並发展了孟德尔的遗传学说。他们为遗传染色体学说提供了更充分、直接、可靠的证据,并认为染色体是盂德尔式遗传性状传递机制的物质基础。1926年托馬斯的鉅著《基因论》出版,建立了著名的基因学说,他並绘制了果蝇的基因位置图,首次完成当时最新的基因概念的描述,即基因以直线形式排列,它决定着一个對應的性状,而且能发生突变并随着染色体同源节段的互换而交换。 +摩尔根等人还认为,基因是遗传的功能单位,它能产生特定的表型效应;基因又是一个独立的结构单位。在同源染色体之间可以发生基因的互换,但交换只能发生在基因之间而不是发生在基因之内;基因可以发生突变,由一个等位形式变为另一等位形式,因而基因又是突变单位。这就是20世纪40年代以前流行的所谓“功能、交换、突变”三位一体的基因概念。这种认识把基因与染色体联系起来,说明了基因的物质性,基因存在的场所及排列方式,基因从此不再是一个抽象的概念。当然这时人们仍然不了解基因的化学本质以及基因是如何控制生物性状的。 +从20世纪40年代起,人们开始注意基因与性状的关系,即开始研究基因如何控制性状的问题,1941年,比德尔和塔特姆以红色链抱霉为材料进行生化遗传研究。他们通过诱变获得了多种氨基酸和维生素的营养缺陷突变体。这些突变 + + +## 变异 +突变(英語:Mutation,即基因突变)在生物学上的含义,是指细胞中的遗传基因(通常指存在於細胞核中的去氧核糖核酸)发生的突然及永久性改变。它包括单个碱基改变所引起的点突变,或多个碱基的缺失、重复和插入。原因可以是细胞分裂时遗传基因的复制发生错误、或受化学物质、基因毒性、辐射或病毒的影响。 +突變通常會導致細胞運作不正常、或細胞死亡,甚至可以在較高等生物中引發癌症。但同时,突变也被视为演化的“推动力”:不理想的突变会经天择过程被淘汰,而对物种有利的突变则会被累积下去。中性突變(neutral mutation)对物种沒有影响而逐渐累积,会导致间断平衡。 +动物的寿命同它们的基因变异速度呈负相关关系。 +基因突变:是基因信号通道被截断,信号不能正常交通。 +癌细胞只有一个简单的定义:不死的细胞。即控制细胞凋亡的基因组上的信息通道被截断。 +基因突变疾病:不同基因组上的信息通道被截断,形成各种不同的基因突变疾病。几乎所有的慢性炎症,都是基因突变疾病。 + + +突變的種類 + + +以功能分類 +以突變對於基因表現之影響來作分類的話,可分為下列幾種: + + +失去功能的突变 +失去功能的突变是指基因受到影響,讓基因表現不明顯,或使基因的產物蛋白質失去功能。 + + +次形態突变 +此種突變會使基因的表現或是基因產物的活性減弱,但不會消失。 + + +超形態突變 +此種突變與次形態突變相反,會使基因的表現加強。例如波大多人。 + + +獲得功能的突變 +獲得功能的突變是指發生的突變讓原本應該是不表現的基因產生活性,進而影響細胞功能,這樣的突變多半需要染色體程度的突變較有可能產生,而最常發生獲得功能的突變就是癌細胞。 + + +以突变机理分類 + + +点突变 +DNA序列中涉及单个核苷酸或碱基的变化称为点突变。通常有两种情况:一是一种碱基或核苷酸被另一种碱基或核苷酸所替换;二是一个碱基的插入或缺失。 + + +同義突變 +同義突變通常為沉默突變。 + + +沉默突变 +当点突变发生在基因及其调控序列之外,或使基因序列内一种密码子变成编码同一种氨基酸的另一种同义密码子时,不会改变生物个体的基因产物,因而不引起性状变异。不引起生物性状变异的突变称为沉默突变。 + + +错义突变 +错义突变指由于某个碱基对的改变,使编码一种氨基酸的密码子变成编码另外一种氨基酸的密码子,结果使构成蛋白质的数百上千个氨基酸中有一个氨基酸发生变化。(实例:镰刀形细胞贫血症) + + +移码突变 +指在DNA链上,有时一个或几个非3的整数倍的碱基的插入或缺失,往往产生比碱基替换突变更严重。这种插入或缺失突变又称为移码突变。 + + +无义突变 +无义突变指当点突变使一个编码氨基酸的密码子变成终止子时,则蛋白质合成进行到该突变位点时会提前终止,结果产生一个较短的多肽链或较小的蛋白质。 + + +大突变 +大突变是可能涉及整个基因以至多个基因的一长段DNA序列的改变,大突变常常导致染色体畸变。 + + +缺失 +指DNA分子丢失一段碱基序列。(染色体缺失,Deletion)能引起移码。 + + +插入 +指DNA分子的正常序列中插入一段DNA序列。(Insertion②)能引起移码。 + + +重排 +重排包括某段DNA序列的重复(duplication),倒位(inversion),易位(translocation)等。 + + +参见 + + +参考文献 + + +## 遗传学 +遗传学是研究生物体的遗传和变异的科学,是生物学的一个重要分支。史前时期,人们就已经利用生物体的遗传特性通过选择育种来提高谷物和牲畜的产量。而现代遗传学,其目的是寻求了解遗传的整个过程的机制,则是开始于19世纪中期孟德尔的研究工作。虽然孟德尔并不知道遗传的物理基础,但他观察到了生物体的遗传特性,某些遗传单位遵守简单的统计学规律,这些遗传单位现在被称为基因。 +基因位于DNA上,而DNA是由四类不同的核苷酸组成的链状分子,DNA上的核苷酸序列就是生物体的遗传信息。天然DNA以双链形式存在,两条链上的核苷酸互补,而每一条链都能够作为模板来合成新的互补链。这就是生成可以被遗传的基因的复制方式。 +基因上的核苷酸序列可以被细胞翻译以合成蛋白质,蛋白质上的氨基酸序列就对应着基因上的核苷酸序列。这种对应性被称为遗传密码。蛋白质的氨基酸序列决定了它如何折叠成为一个三维结构,而蛋白质结构则与它所发挥的功能密不可分。蛋白质执行细胞中几乎所有的生物学进程来维持细胞的生存。DNA上的一个基因的改变可以改变其编码的蛋白质的氨基酸,并可能改变此蛋白质的结构和功能,进而对细胞甚至整个生物体造成巨大的影响。 +虽然遗传学在决定生物体外形和行为的过程中扮演着重要的角色,但此过程是遗传学和生物体所经历的环境共同作用的结果。 例如,虽然基因能够在一定程度上决定一个人的体重,人在孩童时期的所经历的营养和健康状况也对他的体重有重大影响。 + + +历史 + +虽然遗传科学开始于格里哥·孟德尔在19世纪中期的工作(包括实验和理论),但其他一些关于遗传的理论研究则早于孟德尔。在孟德尔时期,一种比较流行的理论——“混合遗传”(blending inheritance)提出:个体的遗传特征是来自于其父母的特征的混合平均值。孟德尔的工作则否定了这一理论,他的结果显示遗传特征是由不同基因综合表现的结果而不是连续的混合。当时的另一种得到人们支持的理论——“用进废退说”(又称为“获得性遗传”)提出生物经常使用的器官逐渐发达,不使用的器官逐渐退化,并且这种后天获得的性状是可以遗传的。这一由拉马克所提出的理论后来被证明是错误的,因为通常个体的经历并不影响它们的基因,也就不会遗传给下一代。(注:但近年来对于表观遗传现象的研究发现,由于不同的经历而引起的不同的性状在一些情况下是可以被遗传的,虽然这些发现并不能证明拉马克的理论。) + + +古典遗传学 + +现代遗传学的奠基者是格里哥·孟德尔,一个奥地利修道士和科学家。他致力于研究植物的遗传现象。1865年,他的论文《Versuche über Pflanzenhybriden》(《植物杂交实验》)发表在布尔诺的自然研究学会(Naturforschender Verein)上。在论文中,他展示了豌豆在杂交实验中所表现的遗传规律并以数学关系加以描述。 虽然这种遗传规律只能在表现类型数量很少的情况下才能被观察到,但是孟德尔的工作显示遗传是颗粒性的(颗粒遗传,与混合遗传相对,所谓的颗粒相当于现在为人们所知的基因),而不是混合性或获得性的,并且许多性状的遗传规律可以通过简单的规则和比率来解释。 +孟德尔工作的重要性并没有得到广泛的理解,直到他逝世之后的1890年代,当雨果·德弗里斯遇到相同的情况时才重新发掘出他的研究结果。作为孟德尔理论的支持者,威廉·贝特森(William Bateson)提出了genetics(“遗传学”)这一名词。 1906年,伦敦召开的第三次国际植物杂交大会上,在贝特森的提议下,genetics这一单词得以广泛使用于描述关于遗传的研究。 +在重新评价孟德尔的工作后,科学家们试图确定细胞中的哪一种分子是遗传物质。1910年,基于对果蝇的性连锁白眼突变的观察结果,托马斯·亨特·摩尔根提出基因位于染色体上。 1913年,他的学生阿尔弗雷德·斯特蒂文特利用遗传连锁的现象显示了基因是在染色体上呈线性排列的。 + + +分子遗传学 +虽然摩尔根等人的工作使得人们认识到基因是位于染色体上,但染色体是由蛋白质和DNA共同组成的,研究者们依然不知道哪一种物质才是遗传物质。1928年,弗雷德里克·格里菲斯发现了转化现象(参见格里菲斯實驗):死亡的细菌可以将遗传物质“转化”到其他依然活着的细菌内。16年后的1944年,奥斯瓦尔德·埃弗里、科林·马克聊德(Colin McLeod)和马克林·马克卡提(Maclyn McCarty)鉴定出进行转化的物质是DNA。 1952年,赫希-蔡斯實驗再次显示是DNA(而不是蛋白质)才是感染细菌的病毒的遗传物质,从而进一步证明了DNA是遗传信息的携带者。 +1953年,利用羅莎琳·富蘭克林对DNA进行的X射线晶体学的研究成果,詹姆斯·杜威·沃森和弗朗西斯·克里克成功解析了DNA的双螺旋结构。 他们所提出的双螺旋模型包含有两条DNA链,链之间通过核苷酸上的碱基配对,从而形成一个類似于旋转梯子状的结构。 DNA结构显示了遗传信息存在于每条DNA链的核苷酸序列中。这一结构也提示了一种简单的DNA复制方法:两条配对的DNA链分开后,新的配对链可以根据旧链上的序列来搭建。 +虽然DNA结构显示了遗传的进行方式,但人们依然不知道DNA是如何影响细胞行为的。随后的多年时间中,科学家们试图了解DNA是如何控制蛋白质的制造过程。科学家发现细胞利用DNA作为模板来生成配对的信使RNA(RNA是一种类似于DNA的分子)。信使RNA上的核苷酸信息就被用于生产蛋白质上的氨基酸序列;这种由核苷酸序列到氨基酸序列的翻译是根据遗传密码的规则进行的。 +随着遗传的分子机制的揭示,大量的研究成果不断涌现。其中,一个重要的发展是弗雷德里克·桑格于1977年提出的链终止DNA测序法,这一方法使得科学家们可以阅读DNA分子上的核苷酸序列。 1983年,凯利·穆利斯发展出了聚合酶链锁反应技术,从而为从混合物中分离和扩增特定的DNA提供了一个快捷而灵敏的方法。 经过人类基因组计划和同时的竞争者塞雷拉基因組(一个私人赞助的基因组计划)的努力,人类基因组的测序在2003年得以基本完成。 + + +遗传的特点 + + +不连续遗传和孟德尔定律 + +在最基本的水平上,生物体中的遗传表现为离散性状,即基因型。 这种特点是由孟德尔首次观察到,他研究了豌豆中遗传性状的分离现象。 在研究花色的实验中,孟德尔观察到豌豆花的颜色只有两种:紫色和白色,却没有任何一朵显示出两种颜色的中间色。这些来自于同一基因却不同且离散的版本被称为等位基因。 +在豌豆的例子中,每一颗豌豆都含有一个基因中的两个等位基因,并且子代可以从父母分别继承其中的一个等位基因。 许多生物,包括人类,都有这样的遗传规律。具有相同的两个等位基因的生物体被称为纯合体,而具有不同等位基因的生物体则被称为杂合体。 +一个给定的生物体的等位基因的组合形式就是该生物体的基因型,而对于这种组合所表现出来的性状就是该生物体的表现型。当生物体是杂合体时,常常有一个等位基因是显性基因,显性基因决定了生物体的表现型,而另一个基因就被称为隐性基因,其性状在显性基因存在时不会被表现出来。有一些等位基因没有完全的显性,即“非完全显性”,其表现为一种中间状态的表现型,或者两个等位基因无显隐性之分可以同时表现出对应性状。 +当一对生物体繁殖后代时,它们的下一代随机地继承 + + +## 细菌 +細菌(学名:Bacteria)是生物的主要類群之一,屬於細菌域,过去曾经和古菌一起被归类在原核生物界,但已知古菌更接近真核生物,故原核生物界已被弃用。细菌是所有生物中數量最多的一類,據估計,其總數約有5×1030個。细菌是非常古老的生物,大约出现于37亿年前。真核生物细胞中的两种细胞器:线粒体和叶绿体,通常被认为是来源于内共生细菌。微生物无处不在,只要是有生命的地方,都会有微生物的存在。它们存在于人类呼吸的空气中,喝的水中,吃的食物中。细菌可以被气流从一个地方带到另一个地方。人体是大量细菌的栖息地;可以在皮肤表面、肠道、口腔、鼻子和其他身体部位找到。 +細菌的個體非常小,目前已知最小的細菌只有0.2微米長,因此大多只能在顯微鏡下看到它們;而世界上最大的細菌可以用肉眼直接看見,有0.2-0.6毫米大,是一種叫納米比亞嗜硫珠菌的細菌。細菌一般是單細胞,細胞結構簡單,缺乏細胞核以及膜狀胞器,例如粒線體和葉綠體。基於這些特徵,細菌屬於原核生物。原核生物中還有另一類生物稱做古細菌,是科學家依據演化關係而另闢的類別。為了區別,本類生物也被稱做真細菌(Eubacteria)。古細菌與真細菌在生活環境、營養方式以及遺傳上有所不同。細菌的形狀相當多樣,主要有球狀、桿狀,以及螺旋狀。 +細菌廣泛分佈於土壤和水中,或者與其他生物共生。人體身上也帶有相當多的細菌。此外,也有部分種類分布在極端的環境中,例如溫泉,甚至是放射性廢棄物中,它們被歸類為嗜極生物,其中最著名的種類之一是海棲熱袍菌,科學家是在意大利的一座海底火山中發現這種細菌的。甚至在太空梭上也能生長。然而,細菌種類是如此多,科學家研究過並命名的種類只佔其中的小部份。細菌域下所有門中,只有約一半是能在實驗室培養的種類。 +細菌的營養方式有自營及异營,其中异營的腐生細菌是生态系统中重要的分解者,使碳循環能順利進行。部分細菌會進行固氮作用,使氮元素得以轉換為生物能利用的形式,如大豆与根瘤菌等。細菌也對人類活動有很大的影響。一方面,細菌是許多疾病的病原體,包括肺結核、淋病、炭疽病、梅毒、鼠疫、沙眼等疾病都是由細菌所引發。然而,人類也時常利用細菌,例如乳酪及酸奶和酒釀的製作、部分抗生素的製造、廢水的處理等,都與細菌有關。在生物科技領域中,細菌有也著廣泛的運用。 +地球上約有5×1030隻細菌,其生物量遠大於世界上所有動植物體內細胞數量的總和。細菌還在營養素循環上扮演相當重要的角色,像是微生物造成的腐敗作用,就與氮循環相關。而在海底火山和在冷泉中,細菌則是靠硫化氫和甲烷來產生能量。2013年3月17日,研究者在深約11公里的馬里亞納海溝中發現了細菌。其他研究則指出,在美國西北邊離岸2600米的海床下580米深處,仍有許多的微生物根據這些研究人員的說法:「你可以在任何地方找到他們,他們的適應力遠比你想像的還要強,可以在任何地方存活。」 + + +演化學 + +現今的細菌是從40億年前的單細胞生物演化而來。在此後的30億年間,細菌和古細菌都是主要的生物。雖然細菌有化石存在,如疊層石等,但這些化石缺乏有效的形態學證據,很難與現生的細菌共同建構出細菌的演化史。幸運的是,日益成熟的基因定序技術讓我們有機會建立演化的樹狀圖,這些研究使我們明瞭了細菌演化的第一次大分歧是在真细菌及古细菌之間。 +之後,細菌又發生了第二次的劇烈演化,有一部分的古細菌與其他細菌內共生,成為了現今真核生物的祖先。有部分科學家提出假說,認為真核生物的祖先吞下了一種α-變形菌門的細菌,成為後來的線粒體,或是氫酶體。之後,有些已經擁有粒線體的生物,吞下了類似藍菌類的生物,形成了後來的葉綠體,這一支後來演化成了藻類和植物。另外,有些藻類還有可能再吞入其他藻類進行內共生,此假說稱為二次內共生。 + + +形態學 + +細菌無論是在體型上或型態上都具有相當巨大的變異,有關細菌型態上的學門即被稱為形態學。 +細菌細胞的大小大約是真核生物細胞的十分之一,大約 0.5–5.0 微米長。然而,有一些種類(如纳米比亚嗜硫珠菌)可以達半毫米長,甚至用肉眼就可以辨識。最小的細菌則是黴漿菌,長度大概只有 0.3 微米,與最大的病毒差不多大。有些細菌甚至更小,但這些超微細菌還沒有完全被研究,超微細菌並不是一個演化上的分類,而是對於這些細微細菌的通稱。 +細菌通常以外觀分為球狀的球菌、棒狀的桿菌,游泳時個體會有所延展。另外還有逗點狀的弧菌,和螺旋體,還有一小部分的細菌是二十面體或是立方體。最近,在地殼深處發現了細菌,這種細菌生長為具有星形橫截面的分枝絲狀類型。這種大表面積與體積比的形態可以使這些細菌在營養貧乏的環境中具有優勢。 + + +分类地位 +细菌的分类的变化从根本上反映了发展史思想的变化,许多种类甚至经常改变或改名。最近随着DNA(脱氧核糖核酸)测序,基因组学,生物信息学和计算生物学的发展,细菌学被放到了一个合适的位置。 +最初除了蓝细菌外(它完全没有被归为细菌,而是归为蓝绿藻),其他细菌被认为是一类真菌。随着它们的特殊的原核细胞结构被发现,这明显不同于其他生物(它们都是真核生物),导致细菌归为一个单独的种类,在不同时期被称为原核生物,细菌,原核生物界。一般认为真核生物来源于原核生物。 +通過研究rRNA序列,美國微生物學家卡尔·乌斯於1976年提出,原核生物包含两个大的類群。他将其称为真细菌(Eubacteria)和古细菌(Archaebacteria),后来被改名为细菌(Bacteria)和古菌(Archaea)。乌斯指出,这两类细菌与真核细胞是由一个原始的生物分别起源的不同的种类。研究者已经抛弃了这个模型,但是三域系統获得了普遍的认同。这样,细菌就可以被分为几个界,而在其他体系中被认为是一个界。它们通常被认为是一个单源的群体,但是这种方法仍有争议。 + + +結構 + + +繁殖 +细菌以无性方式进行繁殖,最主要的方式是以二分裂法这种无性繁殖的方式:一个细菌细胞细胞壁横向分裂,形成两个子代细胞,在分裂的时候可以产生遗传重组。单个细胞也会通过如下几种方式发生遗传变异:突变(细胞自身的遗传密码发生随机改变),轉化(无修饰的DNA从一个细菌转移到溶液中另一个细菌中,并成功整合到该细菌DNA或质粒上,使之具有新的特征),轉染(病毒的或细菌的DNA,或者两者的DNA,通过噬菌体这种载体转移到另一个细菌中),细菌接合(一个细菌的DNA通过两细菌间形成的特殊的蛋白质结构,接合菌毛,转移到另一个细菌)。细菌可以通过这些方式获得基因片段,通过分裂,将重组的基因组传给后代。许多细菌都含有异源的DNA片段。 +当细菌处于温度、湿度、空气、营养等丰富的环境中时,会快速繁殖,呈指数级增长,可以形成肉眼可见的集合体,例如菌落(colony)。 +有些细菌可以形成芽孢结构,芽孢能够耐受高温、干旱、强辐射等极端恶劣,有利于其度过严峻的环境,保持自身的延续。 + + +代谢 +细菌具有许多不同的代谢方式。一些细菌只需要二氧化碳作为它们的碳源,被称作自养或自營生物。那些通过光合作用从光中获取能量的,称为光合自养生物。那些依靠氧化化合物中获取能量的,称为化能自养生物。依靠有机物形式的碳作为碳源,称为异养或異營生物。 +異營細菌需從體外攝取有機物以維生,若有機物為屍體,則稱為腐生菌;若其有機物來自活體,則稱為寄生菌。自營細菌可以利用 + + +## 病毒 +病毒(英語:virus)是僅能在生物體活細胞內複製繁衍的亚显微病原體。它由核酸分子(DNA或RNA)与保护性外壳(蛋白质)构成的非细胞形态的类生物结构(bio-like structure),無法自行表現出生命現象,是介於生命体及非生命體之間的生化結構,既不是生物亦不是非生物,卻是寄生性自我複製物(self-replicator)。藉由感染機制侵入有機體後,这些简单的生化結構可以利用宿主的细胞系统自我复制,但无法独立生长和复制。病毒可以感染所有具有细胞结构的生命体。第一个已知的病毒是菸草鑲嵌病毒,由马丁努斯·威廉·拜耶林克于1899年发现并命名,迄今已有超过5000种类型的病毒得到鉴定。尽管学界对于病毒是否为一种生物仍有争议,病毒学(研究病毒的科学)也被归为微生物学的分支。 +病毒由两到三个成分组成:病毒都含有遺傳物質(RNA或DNA,只由蛋白质组成的朊毒體并不属于病毒);所有的病毒也都有由蛋白质形成的衣壳,用来包裹和保护其中的遗传物质;此外,部分病毒在到达细胞表面时能够形成脂质包膜环绕在外。病毒的形态各异,从简单的螺旋形和正二十面體形到複合型结构。病毒颗粒大约是细菌大小的千分之一。病毒的起源目前尚不清楚,不同的病毒可能起源于不同的机制:部分病毒可能起源于质粒(环状DNA,可以在细胞内复制并在细胞间转移),而其他某些则可能起源于细菌。 +病毒有各式各樣的传播方式,不同类型的病毒采用不同的方法。例如,植物病毒可以透过以植物汁液为生的昆虫,如蚜虫,来在植物间进行传播;而动物病毒可以透过蚊虫叮咬而得以传播。这些携带病毒的生物体称为“载体”。流感病毒可以经由咳嗽和打喷嚏来传播;诺罗病毒则可以透过手足口途径来传播,即透过接触带有病毒的手、食物和水;輪狀病毒常常是透过接触受感染的儿童而直接传播的;此外,艾滋病毒则可以透过體液接触来传播。 +并非所有的病毒都会导致疾病,因为许多病毒的复制并不会对受感染的器官产生明显的伤害。某些病毒,如艾滋病毒,可以与人体长时间共存,并且依然能保持感染性而不受到宿主免疫系统的影响,即“病毒持续感染”(viral persistence)。但在通常情况下,病毒感染能够引发免疫反應,消灭入侵的病毒。而这些免疫反应能够透过注射疫苗来产生,進而使接种疫苗的人或动物能够终生对相应的病毒免疫。像细菌这样的微生物也具有抵御病毒感染的机制,如限制修飾系統。抗生素对病毒没有任何作用,但用于治疗病毒感染的抗病毒药物已經研发出來。 +比起病毒更微小,結構更簡單的致病生物原,包括有朊毒體。朊毒體是僅由蛋白質構成的致病因子。它雖然不含核酸,但可自我複製且具有感染性。狂牛症及包括羊搔癢症、狂牛症、慢性消耗病,以及人類的克雅二氏病,是由朊毒體引致的疾病之一。 + + +词源 + +英语单词“virus”源自拉丁语vīrus,指的是毒药和其他有毒液体。Vīrus与梵语viṣa、阿维斯陀语vīša和古希腊语ἰός(iós)源自同一个印欧语系词根,它们的意思都是“毒药”。1398年,约翰·特里维萨翻译了巴托洛缪斯·安格利克斯的《De Proprietatibus Rerum》(《论事物的属性》),其中首次出现了英语中“virus”(病毒)一词的使用。 Virulent(“毒性”)源自拉丁语virulentus(“有毒”),可追溯到约1400年。 “引起传染病的病原体”的含义最早记录在1728年, 远早于1892年德米特里·伊凡諾夫斯基发现病毒的时间。 英语复数是“viruses”(有时也为“vira”), 而拉丁语词是物质名词,没有古典拉丁语的复数形式(vīra在新拉丁语中使用)。形容词“viral”(病毒性的)使用可以追溯到1948年。 “病毒粒子”(virion,其复数形式为“virions”)一词起源于1959年, 是指从细胞释放并能够感染同一类型的其他细胞的单个病毒颗粒。 + + +歷史 + +关于病毒所导致的疾病,早在公元前2—3世纪的印度和中国就有了关于天花的記錄。但直到19世纪末,病毒才开始逐渐得以发现和鉴定。1884年,法国微生物学家查理斯·尚柏朗发明了一种细菌无法通过的过滤器(尚柏朗過濾器,其滤孔孔径小于细菌的大小),他利用这一过滤器就可以将液体中存在的细菌除去。1892年,俄国生物学家德米特里·伊凡諾夫斯基在研究烟草花叶病时发现,将感染了花叶病的烟草叶的提取液用烛形滤器过滤后,依然能够感染其他烟草。于是他提出这种感染性物质可能是细菌所分泌的一种毒素,但他并未深入研究下去。当时,人们认为所有的感染性物质都能够藉由过滤除去并且能够在培养基中生长,这也是疾病的细菌理论(germ theory)的一部分。1899年,荷兰微生物学家马丁乌斯·贝杰林克重复了伊凡諾夫斯基的实验,并相信这是一种新的感染性物质。他还观察到这种病原只在分裂细胞中复制,由于他的实验没有显示这种病原的颗粒形态,因此他称之contagium vivum fluidum(可溶的活菌)并进一步命名为filterable virus(滤过性病毒)。贝杰林克认为病毒是以液态形式存在的(但这一看法后来由温德尔·梅雷迪思·斯坦利推翻,他证明了病毒是颗粒状的)。同样在1899年,弗雷德里希·勒夫勒(Friedrich Loeffler)和保羅·弗羅施(Paul Frosch)发现患口蹄疫动物淋巴液中含有能通过滤器的感染性物质,由于经过了高度的稀释,排除了其为毒素的可能性;他们推论这种感染性物质能够自我复制。 +20世纪早期,英国细菌学家弗雷德里克·圖爾特发现了可以感染细菌的病毒,并称之为噬菌体。随后法裔加拿大微生物学家費利克斯·德雷勒(Félix d'Herelle)描述了噬菌体的特性:将其加入长满细菌的琼脂固体培养基上,一段时间后会出现由于细菌死亡而留下的噬斑(plaque,又称蚀斑)。高浓度的病毒悬液会使培养基上的细菌全部死亡,但透过精确的稀释,可以产生可辨认的噬斑。透过计算噬斑的数量,再乘以稀释倍数就可以得出溶液中病毒的个数。他们的工作揭开了现代病毒学研究的序幕。 +在19世纪末,认为病毒的特性是感染性、具滤过性和需要活的宿主,也就意味着病毒只能在动物或植物体内生长。1906年,哈里森发明在淋巴液中进行组织生长的方法;接着在1913年,E·斯坦哈特(E. Steinhardt)、C·伊斯雷利(C. Israeli)和R·A·蘭伯特(R. A. Lambert)利用这一方法在豚鼠角膜组织中成功培养牛痘苗病毒,突破了病毒需要体内生长的限制。1928年,H·B·梅特蘭(H. B. Maitland)和M·C·梅特蘭(M. C. Maitland)有了更进一步的突破,他们利用切碎的母鸡肾臟的悬液对牛痘苗病毒进行了培养。他们的方法在1950年代得以广泛应用于脊髓灰質炎病毒疫苗的大规模生产。 +另一项研究突破发生在1931年,美國病理学家歐內斯特·古巴斯捷(Ernest William Goodpasture)在受精的鸡蛋中培养流感病毒。1949年,约翰·富兰克林·恩德斯、托马斯·哈克尔·韦勒和弗雷德里克·查普曼·罗宾斯利用人的胚胎细胞对脊髓灰質炎病毒进行了培养,这是首次在没有固体动物组织或卵的情况下对病毒进行的成功培养。乔纳斯·索尔克利用此一研究成果来有效生产脊髓灰質炎病毒 + + +## 真菌 +真菌是真菌界(學名:Fungi)下属的各种生物类群的通稱,包含酵母和黴菌等微生物、菇類等肉眼可见的多细胞体以及地衣等共生體。真菌的一大特點為以幾丁質為主要成分的細胞壁,和無細胞壁的動物及細胞壁主成分為纖維素的植物截然不同。真菌與動物同為異營生物,需依賴其他生物所所產的有機物為碳來源,通常會以滲透營養的方式取得養分,即分泌大量的酶將環境中有機物大分子分解成小分子,再把小分子透過擴散作用吸入到細胞中。真菌的成長型態與植物一樣不能移動,不能進行光合作用,但可以透過菌絲的延長拓展棲地,也能透過經由有性或無性生殖產生的孢子進行長距離的傳播(某些孢子還具有鞭毛,可在水中移動)。真菌是生態系中的主要分解者,且在生態系的物質循環扮演重要角色。 +真菌自成一界,獨立於植物、動物和其他真核生物;分子系统发生学顯示真菌在演化上是一個單系群,由一個共同祖先演化而來。黏菌與卵菌(水黴菌)在歷史上曾因形態相似而歸屬真菌界,但分子支序顯示它們與真菌的親緣關係甚遠,其和真菌的相似性是趨同演化的結果。研究真菌的學科稱為真菌學,過去學者們曾因為真菌和植物形態類似,而通常將其視為植物學的一個分支。但分子證據顯示,真菌和動物之間的關係要比和植物之間更加親近,真菌與動物同屬後鞭毛生物,兩者在演化上的關係也是分類學的研究熱點之一。 +真菌廣佈於全世界,但多數真菌體型很小,或存在土壤與水域中,常被人所忽略,某些物種會產生稱為孢子果(Sporocarp)的大型子實體,也就是蕈類。真菌可與動物、植物或其他真菌產生互利共生或寄生等交互作用,例如與植物形成菌根,以及與藻類或藍綠菌形成地衣。部分真菌中的生物鹼與聚酮等許多物質具有生物活性的物質,稱為真菌毒素,對包括人類在內的動物有毒。一些物種的孢子含有精神藥物的成份,被用在娛樂及宗教儀式上。真菌可以分解人造的物質及建物,並在人類及其他動物造成疾病,真菌感染或食物腐敗引起的作物損失對人類的食物供給和區域經濟產生很大的影響,而真菌病則包括足癬等淺表層的感染,與隱球菌病等全身感染的疾病,嚴重時甚至可能致死。有些蕈類被人作為食物,有些真菌則是食品工業的要角,可以作為麵包的膨鬆劑,或發酵製造醬油、豆腐乳與酒等食品。1940年代起,真菌亦被用來製造抗生素,現在許多工業所需的酵素也是由真菌所合成。有些真菌可以被當作生物農藥,用來抑制雜草、植物疾病及害蟲。 +真菌各門的物種之間不論是在生態、生活史及形態(從單細胞水生的壺菌到巨大的菇類)都有很巨大的差別。人類對真菌各門真正的生物多樣性了解得很少,預估約有220萬-380萬個物種,但目前已發表的僅有12萬種。自從18、19世紀,卡爾·林奈、克里斯蒂安·亨德里克·珀森及伊利阿斯·馬格努斯·弗里斯等人在分類學上有了開創性的研究成果之後,真菌便已依其形態(如孢子顏色或微觀構造等特徵)或依生理學給予分類。二十世紀分子遺傳學與生物技術的飛速發展下,DNA定序開始被廣泛用於真菌分類,使傳統分類系統受到一定程度的挑戰。最近十幾年來在系统发生学上的研究已多次改變人們對真菌分類的觀點,也有原本不被認為是真菌的生物(微孢子蟲、罗兹菌门、核形蟲)被歸入真菌界或與其關係密切的類群中。各類群真菌的關係仍未有定論,且是現在真菌研究的重點之一。 + + +詞源 + + +英文及拉丁文 +在英文裏,真菌界的單數是Fungus,複數是Fungi或Funguses。真菌的英文「fungus」直接源自於拉丁文對蘑菇的稱呼,古羅馬作家老普林尼與賀拉斯的作品中都有這個稱呼,而拉丁文的「fungus」則是來自希臘文的海綿「σφογγος」(sphongos),因蘑菇與黴菌形態上的特徵而得名。此一字根也出現其他歐洲語言中,例如德文意指黴菌的「Schimmel」也源於此字根。 +真菌學是以科學方法研究真菌的學門,而真菌學的英文「mycology」則是直接來自希臘文中對蘑菇的稱呼「μύκης」(mykes)。「mycology」一詞最早出現於英國自然學家邁爾士·約瑟·貝克萊的著作《English Flora of Sir James Edward Smith》第五卷 。一起存在於某個地理區域的所有真菌合稱真菌相(mycobiota)。 +真菌(Fungi)的命名和其所指稱的分類元相當複雜。在1969年羅伯特·魏泰克提出五界說之前,生物學家已發現卵菌和黏菌等並不屬於真菌界的核心成員。1959年魏泰克在處理真菌界時,已經將這些生物劃歸此界的核心之外。於此時期在討論真菌類的指稱時,開始出現所指涉的名詞是指「廣義真菌」或「狹義真菌」(僅包含真菌的核心成員)的問題。1981年,湯瑪斯·卡弗利爾-史密斯曾建議以「真真菌界」(Eufungi)作為狹義真菌的界名。1992年大衛·萊斯里·哈克斯沃思則建議以「fungi」視為廣義真菌的指稱,同年唐納德·J·S·巴爾(Donald J. S. Barr)等人又建議以「總真菌」(Union of Fungi)代指廣義真菌,「Eumycota」則訂為狹義真菌的界名。因此當時在使用Fungi一詞時,必須同時說明指的是廣義真菌還是狹義真菌。 +為了解決這個混亂的命名問題,1993年卡弗利爾-史密斯規範真菌界的名稱為「Fungi」,不屬於真菌界核心成員的物種直接畫出真菌界的範圍,不再使用「Eumycota」或「Eufungi」等名詞,目前「真菌界」在共識上稱為「Kingdom Fungi」。黏菌、卵菌,及絲壺菌等非屬核心真菌的物種,近幾年已經明確移出真菌界的範圍內。 + + +中文 +中文名稱的脈絡也同樣複雜,中国大陆所說的「真菌」一般慣指「Fungi」;台灣经常以「菌類」甚至代表蘑菇的“蕈类”代指廣義上的真菌。1991年,中国大陆植物病理學家裘維蕃認為比起「真菌界」,採用與「動物界」和「植物界」相對等的「菌物界」更為理想,並將真菌归类為菌物界底下的一個門,因此「菌物」一詞指涉的為廣義真菌。台灣的吳聲華博士則認為現今的「真菌界」指的為狹義真菌。2009年,Liu等人提出菌物總界的概念,含括真菌界與核形蟲等生物,組成了單系性的分類元。 + + +特徵 + +在分子系统发生学問世以前,分類學家一般認為真菌屬於植物,這是因為真菌與植物有許多共同特徵,例如兩者皆不會移動,大致的形態與棲地也相當類似,真菌與植物都生長在土壤中,且部分真菌形成的產孢結構子實體外型與苔蘚植物相當類似。現在真菌被認為是獨立的一界生物,與植物與動物均不同,它們早在十億年前(大約是新元古代)就在演化上與動物分道揚鑣了。真菌多數的特徵都可見於其他生物中,因此很難找到某項特徵為真菌獨有而不存在其他生物中。真菌與其他生物共同擁有的特徵如下: + +與所有其他真核生物:真菌有細胞核,基因組中有大量非編碼DNA,基因中也有內插子存在。真菌也具有許多有膜胞器,包括粒線體、內質網、高基氏體等,且膜中含有固醇(但真菌膜中的固醇種類大多為麥角固醇,與動植物膜中的固醇種類不同)。真菌的核糖體大小與其他生物同為80s,並生產許多醣類,包括糖醇(如甘露醇)、雙醣(如海藻糖)與多醣(如也存在於動物體內的肝糖)。作為真核生物。真菌也可以甲羥戊酸與焦磷酸鹽為原料合成萜烯類化合物。 +與動物:真菌與動物都沒有葉綠體,兩者同為異營生物,都需要以有機物作為碳源。 +與植物:真菌與植物都具有細胞壁與大型液胞,都可行無 + + +## 苔藓植物 +苔蘚植物(bryophytes)又稱 苔蘚類、蘚苔類,是非維管的有胚植物:它們有組織器官以及封閉的生殖系統,但缺少運輸水分的維管束,无真正的根茎叶,也沒有花朵,不製造種子,而是經由孢子來繁殖,也可以產生精子和卵,行受精作用,但精子仍需以水為媒介,且有角質層。目前苔蘚植物大约有超过20,000种。 + + +分类 +苔藓植物并不组成一个单系群,而是包含有三个类群:地钱门、角苔门和藓类植物门。原本,这三个类群是在中文旧名“苔藓植物门”(Bryophyta 改译为 藓类植物门)里的三个纲,但因为它们形成了并系群,所以现在被放置在三个不同的门里面。 + +在第一种图形里,地钱门是第一个分离的,接着是角苔门,而藓类植物门和多孢植物(包含维管植物)最为接近。 +在第二种图形里,角苔门则是第一个分离出去的,第二个是多孢植物,而藓类植物门和地钱门之间的关系最为亲近。 +然而,根据最新的证据,苔藓植物是一个单系群。地钱的气孔是在演化中丢失掉的。 + + +性別模式 +此類植物平常為單倍體的配子體,只有偶爾才會出現雙倍體的孢子體。因此,苔蘚植物的性別模式和其他的植物是很不相同的。苔蘚植物的性別模式主要有兩種: + +雌雄異株的苔蘚植物只會在單株植物中有精子器或頸卵器的其中一種。 +雌雄同株的苔蘚植物在同一株植物上會同時有精子器和頸卵器。 +某些苔蘚植物依著環境的不同可以是雌雄同株或是雌雄異株的。其他的物種則只屬於兩種模式的其中一種。 +這和種子植物上所稱的「雌雄異株」與「雌雄同株」不同,那是指一個孢子體植物會帶有一種或兩種的配子體。而苔蘚植物上的則是指其為單性或雙性的配子體植物。 + + +另見 +地錢門 +角苔門 +蘚類植物門 +多孢植物 +有胚植物 +植物的性 + + +參考文獻 + +Chopra, R. N. & Kumra, P. K. (1988). Biology of Bryophytes. New York: John Wiley & Sons. ISBN 0-470-21359-0. +Crum, Howard (2001). Structural Diversity of Bryophytes. Ann Arbor: University of Michigan Herbarium. ISBN 0-9620733-4-2. +Goffinet, Bernard. (2000). Origin and phylogenetic relationships of bryophytes. In A. Jonathan Shaw & Bernard Goffinet (Eds.), Bryophyte Biology, pp. 124-149. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 0-521-66097-1. +Oostendorp, Cora (1987). The Bryophytes of the Palaeozoic and the Mesozoic. Bryophytorum Bibliotheca, Band 34. Berlin & Stuttgart: J. Cramer. ISBN 3-443-62006-X. +Prihar, N. S. (1961). An Introduction to Embryophyta: Volume I, Bryophyta (4th ed.). Allahabad: Central Book Depot. +Raven, Peter H., Evert, Ray F., & Eichhorn, Susan E. (2005). Biology of Plants (7th ed.). New York: W. H. Freeman and Company. ISBN 0-7167-1007-2. +Schofield, W. B. (1985). Introduction to Bryology. New York: Macmillan. ISBN 0-02-949660-8. +Watson, E. V. (1971). The Structure and Life of Bryophytes (3rd ed.). London: Hutchinson University Library. ISBN 0-09-109301-5. + + +外部連結 +Glime, Janice M., 2007. Bryophyte Ecology (页面存档备份,存于互联网档案馆), Volume 1. Physiological Ecology. Ebook sponsored by Michigan Technological University and the International Association of Bryologists. + + +## 蕨类植物 +蕨類植物門(英語:Pteridophyta),又稱為羊齿植物,是维管植物排除了种子植物所形成的并系群,曾长期被视为植物界中的一个单系类群,现因为蕨类植物不构成单系群,而被拆分为石松門和链束植物,現時分類學上已不再使用。 +蕨类植物特征为不开花,通过孢子繁殖。大约有1万多种,主要分布于中低海拔的热带亚热带地区。 + + +系統發生樹 + + +参考资料 + + +## 种子植物 +種子植物(英語:seed plant或spermatophyte)是種子植物總門(学名:Spermatophyta)下属的所有有胚植物的统称,可分為裸子植物(并系群)和被子植物(单系群)兩大演化支,是现今维管植物的冠群。故名思义,所有种子植物都通过多细胞、双倍体、由珠被包裹并有胚乳储存营养的胚珠发育而来的种子作为繁殖体,通过释放花粉进行有性繁殖,使其可以通过弹射、风力、流水或动物媒介向远处传播种子进行种群扩散,而不像孢子植物那样必须依赖水体环境才能让孢子受精进行繁殖。 +根據繁殖器官特徵,種子植物又稱為顯花植物(phanerogams,需要注意的是「顯花植物」與「開花植物」不同)。根据當今的生物分類法,種子植物可以分為已灭绝的种子蕨门(Pteridospermatophyta,裸子植物的基群并系群)以及现生的五大门: + +末端裸子植物(Acrogymnospermae) +苏铁门(Cycadophyta),仅存苏铁纲苏铁目(Cycadales)一目,共3个科(苏铁科、托叶苏铁科、泽米苏铁科)、10~12个属约305个现存物种,分布在於热带和亚热带,有著大片的複葉和肥厚的樹幹; +銀杏門(Ginkgophyta),仅存單一物種——银杏(Ginkgo biloba),是裸子植物中唯一的阔叶落叶乔木物种,野生只分布于东亚温带地区,但作为活化石观赏植物被引进到世界各地; +松柏門(Pinophyta),仅存松柏纲松柏目(Pinales)共8个科、68个属约630个现存物种,結毬果的樹和灌木,世界上几乎所有地方都有自然生长,在高纬度 (如寒温带针叶林)、高海拔温带(如东喜马拉雅亚高山针叶林)或气候干燥多变(如热带和亚热带针叶林)的栖息地中则会成为当地植物相的优势物种并形成针叶林; +買麻藤門(Gnetophyta),仅存买麻藤纲买麻藤目(Gnetales )共3个科(麻黄科、买麻藤科 、百岁兰科)、3个属约80个现存物种; +被子植物(Angiospermae,旧称Magnoliophyta),也称“開花植物門”(Anthophyta),主要分基部被子植物和核心被子植物两大类,是植物界中物种多样性最高的类群,迄今已描述的约为30万种,占已知维管植物总数的九成以上。 + + +演化历史 +种子植物的起源可追溯至其祖先约三亿一千九百万年前(319 Ma)的一次全基因组倍增事件。该事件促使种子植物的先驱发展出种子和花粉管等关键适应特征,为它们在陆地环境中的生态位的成功扩展奠定了基础。 +最早的种子植物先驱可追溯至中泥盆世(385 Ma)的“朗卡利亚” Runcaria:一种已具有珠被包裹的大粒子房,但尚缺乏固态的种皮和引导花粉进入珠胚的机制。它被认为是种子植物的过渡化石,为理解种子相继获得的进化顺序提供了关键线索。到法门期(晚泥盆世)时,种子植物已经高度多样化,代表属包括“尔金斯科” Elkinsia、“阿克罗斯考” Archaeosperma、“莫雷斯内萨” Moresnetia等多个已灭绝的种子植物类群。 +在古生代晚期,种子蕨(seed ferns)是全球森林的主导类群;到二叠纪时期,“舌羊齿” Glossopteris成为冈瓦纳古大陆上最普遍的树木。到三叠纪,种子蕨的生态重要性下降,现代裸子植物类群的代表开始兴盛,并在白垩纪结束前一直保持优势地位。白垩纪晚期,被子植物(开花植物)开始突发涌现,在地球生态系统中成为优势类群并延续至今。 + + +關係和命名 +種子植物分為裸子植物和被子植物兩大類,兩者都是利用種子來繁衍的。其中,裸子植物包含了包含了苏铁门、銀杏門、松柏門和買麻藤門,被子植物則細分出更多的綱。被子植物是有胚植物中種數最多且最為人所知的一類,是植物界最多樣化的類群,约有304000種。不過,被子植物現在被認為演化自裸子植物,這使得裸子植物若包含已滅絕的物種時,會變成一個並系群。然而,即使裸子植物已不再被視作單系群,但仍被廣泛地用以概括除被子植物之外的四類非開花種子植物。 +分子系统发生学反駁了基於形態學所提出來的「現存和已滅絕的裸子植物可以組成一個單系群」的推論。一些形態學上的資料推論說買麻藤門是被子植物演化支的姐妹群,但分子系統發生學已普遍地顯示,包括買麻藤門在內的裸子植物分支會是松柏門的姐妹群。 +傳統的分類,是將種子植物放在一個門下,並將其下的五個類群放置在五個綱下,即蘇鐵綱、銀杏綱、松柏綱、買麻藤綱和被子植物綱。 +除上述類群外,化石記錄亦顯示有許多種已滅絕的種子植物類群。種子蕨是陸生植物最早成功的類群之中的其中一類,且以種子蕨為主的森林在古生代晚期時遍布全球,舌羊齒屬即為二叠纪時期冈瓦纳大陆上最普遍的樹木。三叠纪以後,種子蕨在生態上的重要性開始被裸子植物取代,直到晚白垩纪開花植物開始興起為止。 +現今較多的分類方案將這些類群分成單獨的門(有時在「裸子植物總門」下): + + +參考文獻 + +Bowe, L. Michelle, Gwénaële Coat, and Claude W. dePamphilis. 2000. Phylogeny of seed plants based on all three genomic compartments: Extant gymnosperms are monophyletic and Gnetales' closest relatives are conifers (页面存档备份,存于互联网档案馆). Proceedings of the National Academy of Sciences 97: 4092-4097. +Soltis, Douglas E., Pamela S. Soltis and Michael J. Zanis. 2002. Phylogeny of seed plants based on evidence from eight genes. American Journal of Botany 89: 1670-1681 (abstract here). +Chaw, Shu-Miaw, Christopher L. Parkinson, Yuchang Cheng, Thomas M. Vincent, and Jeffrey D. Palmer. 2000. Seed plant phylogeny inferred from all three plant genomes: Monophyly of extant gymnosperms and origin of Gnetales from conifers. Proceedings of the National Academy of Sciences 97: 4086-4091 (abstract here (页面存档备份,存于互联网档案馆)). + + +## 裸子植物 +裸子植物(學名:Gymnospermae)指通过种子繁殖但胚珠暴露在孢子葉邊緣或葉面的维管植物,有现生的松柏门、银杏门、苏铁门、买麻藤门和已灭绝的种子蕨门共5個門14个科88个屬超過1000个已知物种 。裸子植物这个名称源自希臘語γυμνός (gumnós) + σπέρμα (spérma),意为「裸露的種子」,因為裸子植物的胚珠外圍沒有子房壁保護,孢子葉通常會排列成圓錐的形狀;由於孢子葉並不向內卷合包覆胚珠,所以也無子房的構。 +裸子植物會在体内產生孢子,有發展成似花粉的「小孢子」和留在胚珠裡的「大孢子」兩種,繁殖时小孢子通过空气飘浮(风媒)或动物(通常为虫媒)离开母体向异体授粉进行有性繁殖。當受精(大孢子和小孢子結合)之後,形成的胚芽便會和其他細胞組成胚珠,並發展成裸露的種子。與種子植物的另一主要類群——被子植物(在支序分类学上被视为从裸子植物下分出的一个演化支)相比,后者的胚珠則是包裹在向內卷合的心皮(一個邊緣相接的胞子葉)內受到保護,且外部配有更利于吸引传粉动物的特化繁殖器官——花,而且子房会发展成营养丰富的果实吸引其它动物(特别是四足类脊椎动物)吞食进一步协助种子传播。 +裸子植物起源于3.85亿年前的中泥盆世,因其比蕨类植物更加抗旱而在盘古超大陆整合后气候愈加干燥的晚古生代(泥盆纪和二叠纪)和早中生代(三叠纪)开始繁盛,并在二叠纪末大灭绝后成为陆地生态系统的优势植物类群,但在白垩纪中后期随着被子植物的兴起后丧失了陆地植物相的主流位置,现今只在高纬度林地中仍占主流。 + + +分類 +在早期的分類裡,裸子植物被認為是一個「自然」的群體。但是,一些化石的發現猜測被子植物可能演化自一裸子植物的祖先,這將使得裸子植物形成一個並系群,若將所有滅絕的物種都考慮進來的話。現代的親緣分支分類法只接受單系群的分類,可追溯至一共同的祖先,且包含著此一共同祖先的所有後代。因此,雖然「裸子植物」一詞依然廣泛地被使用來指非被子植物的其他種子植物,但之前一度被視為裸子植物的植物物種一般都被分至五個類群中,以讓植物界內的門都有著相同的階層。 +考慮其他已滅絕的裸子植物,現存物種的分子種系發生學已和其對於開花植物是組成一單系群或併系群的形態類別相衝突。而還在爭議上的還有,買麻藤門會是被子植物的旁支,亦或是其他已滅絕的裸子植物之旁支,或同源。 + + +種系發生學 + + +備註 + + +參考文獻 + + +引用 + + +来源 + + +外部連結 +The Gymnosperm Database(页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 被子植物 +被子植物(英語:angiosperm)又稱開花植物(flowering plant)、真花植物或有花植物,在植物分類學上,被命名為被子植物亞門,是植物界中高等的類群-種子植物門中的一個最高等的類群也是植物界最大的一個類群。是所有胚珠在发育过程中被心皮包裹的维管植物的统称,其最显著的衍徵是会使用特化的繁殖器官——花进行有性繁殖并在双受精后由子房在种子外围形成营养丰富的果实。因为花可以分泌花蜜吸引昆虫帮助传播花粉,而果实可以吸引食果的脊椎动物进食时吞入种子并随着粪便在别处排出,所以被子植物在虫媒授粉和种子传播方面相比其它植物有着很明显的优势。这使得被子植物自白垩纪中后期开始就演替成为有胚植物中物种多样性最高的类群,也是整个植物界中最主要的现生类群,迄今已被描述的物种约有30万个,占已知维管植物物种总数的90%以上。 +被子植物是人类植物学研究最为深入的一类。在较早的生物分类学体系中,被子植物通常被设立为一个门级分类单元,即被子植物门(学名:Angiospermae)、开花植物门(Anthophyta)或木兰植物门(Magnoliophyta);而在不提倡使用固定分类阶元的现代系统分类学(如APG系统、PhyloCode)框架下,被子植物如今常被视为一个明确的演化支,即“被子植物演化支”。被子植物和裸子植物與已滅絕的种子蕨类一起共同组成了自中生代以来就占陆地生态系统植物相主流的种子植物总门。 +須注意的是,生物學文献中尚存在“顯花植物”與“生花植物”等历史性术语。其中,“顯花植物”為早期对種子植物的统稱,与“隐花植物”这一囊括了蕨类、苔藓、地衣、藻类、真菌等多系群的过时分类概念相对;“生花植物”則為已普遍弃用的並系群分類概念。这些名称在现代分类学中一般已不再使用,其含义均不同于今日所指的被子植物。 + + +独有特徵 + +被子植物在生殖结构和发育机制上的创新促成了其形态、生态及系统发育层面的高度多样性,使其成为现今陆地生态系统中物种最为丰富、分布最为广泛的一类植物,并在人类社会中具有极高的经济与文化重要性。 + +被子植物最显著且独有的特征是花。花在结构、形态与细节上表现出高度多样性,是被子植物系统分类和谱系研究中最可靠的外部形态特征之一。花的基本功能是实现胚珠的受精,并在受精后进一步发育形成包含种子的果实。 +花通常形成于枝条顶端或叶腋处。有些植物(如紫罗兰)可在普通叶片的叶腋单独产生花;但更常见的情况是花着生于与营养枝明显区分的生殖枝上,并组成一定排列方式的分枝系统,称为花序。 +组成花的基本器官分为四轮:花萼、花瓣、雄蕊以及雌蕊。 +并非所有的花都具备全部以上四轮器官。部分类群中,外围的两轮或其一可能退化(如柳属及毛茛科的成员),有时还会出现雄蕊等生殖器官演化呈花萼或花瓣状的情况(不育雄蕊,也称假雄蕊或瓣化雄蕊;如獐耳细辛),有些物种的花为单性,雄蕊和雌蕊分布在不同个体上(雌雄异株)。 + + +花被 +花萼和花瓣是起到保护和吸引传粉者作用的相对外围结构,不具有生殖功能,可统称为花被;尤其对于木兰属、睡莲科等花萼和花瓣分化不明显,或是形态上呈现连续过渐趋势的情况,可对两者不作区分,统称为花被片。 +大多数类群中,花萼呈绿色,形态近似叶片,主要功能是保护花蕾;花瓣则通常颜色鲜艳、结构精致,通过颜色、气味及花蜜等方式吸引昆虫、鸟类等传粉动物。这种对传粉者的适应性被认为是被子植物多样化和生态成功的重要因素之一。 + + +简化的配子体 + +花所产生的生殖细胞分为两类。花所产生的生殖细胞分为两类。雄性配子体来源于雄蕊中的小孢子,经发育形成花粉。雌性配子体则起源于胚珠内部,由大孢子发生过程(megasporogenesis)形成的大孢子进一步发育而成,最终形成包含卵细胞的胚囊。胚囊位于胚珠内部,并被珠心(nucellus;即大孢子发生后大孢子囊的的残余组织)所包围。 +被子植物的雄配子体(即花粉)相比裸子植物显著缩小,这一特征被认为有助于缩短从授粉到受精完成的时间。在裸子植物中,授粉与受精之间的间隔可能长达数月甚至一年以上;而在被子植物中,受精过程通常可在授粉后较短时间内完成。这种生殖周期的加快提高了被子植物产生种子的效率,可能有利于其在多变环境中的快速更新与扩散。 +与雄配子体类似,被子植物的雌配子体亦高度简化,并与受精和胚胎发育过程的高效化相结合,使得被子植物能够在较短时间内完成从授粉到结实的全过程。这一特征为一年生草本植物等快速完成生命周期的生活史策略提供了基础,可能有助于被子植物占据短暂或扰动频繁的生态位。 + + +胚乳与双受精 + +胚乳是被子植物独有的特征,通常由被子植物特有的双受精过程形成,富含营养物质,可为胚胎发育提供能量和物质支持,在某些类群中亦可在萌发初期为幼苗提供养分。胚乳的存在被认为是被子植物种子成功发育和幼苗早期建立的重要保障。 +在典型的双受精过程中,花粉落在柱头后萌发形成花粉管,经花柱进入子房,并通过珠孔进入胚珠。花粉管释放的两个精细胞中,一个与卵细胞结合形成二倍体的胚胎;另一个则与胚囊中央的两枚单倍体极核(polar nuclei)融合,形成三倍体细胞,该细胞随后经有丝分裂发育为胚乳。 +若种子在未发生受精的情况下形成,则称为无融合生殖。 + + +心皮與果實 + +紧密包被胚珠的心皮不仅在生殖过程中提供了物理保护,也使其能够与多样化的传粉机制相配合。在胚胎和胚乳发育的同时,胚珠的外层结构逐渐发育形成种皮,而心皮的子房壁(ovary wall)则进一步发育形成果皮;发育成熟的种皮和果皮共同构成果实结构,而成熟的胚珠则为种子。 +果实在保护种子的同时,其形态与结构也与种子的传播方式密切相关,如动物取食传播、风力或水力传播等,从而增强了被子植物在陆地生态系统中的扩散能力。在不开裂果实中,果皮通常承担主要的保护和传播功能,种皮相对发育较弱;而在裂果中,果实成熟后开裂释放种子(如凤仙花)。 +在部分被子植物中,花的其他部分(如花托或花萼)亦可参与果实的形成,如草莓的花托和苹果的被丝托。 + + +维管束构造 +與裸子植物相比,被子植物的維管束系統亦表現出多項關鍵創新。其維管組織由木質部與韌皮部構成,在具次生生長的真双子叶植物中,二者通常沿莖的徑向排列,形成以形成層為界的內外分布結構,木質部向內累積,韌皮部向外形成。若形成層活動具有明顯的季節性差異,則木質部會形成橫向可見的年輪結構;通常在一年中形成一個年輪,但此現象僅出現在部分溫帶或季節性氣候條件下的木本植物中,並非所有被子植物的普遍特徵。 +單子葉植物莖部的维管束通常散布於基本組織中,而非真双子叶植物那样排列成環。大多數單子葉植物缺乏連續的形成層,因此通常不進行典型的次生生長。一旦莖部初生結構形成,其直徑增長便十分有限,僅在少數類群(如部分棕榈科)中可觀察到类似分生组织带形式的增粗生長。 +導管是被子植物的木質部演化出的一个重要創新性状。導管由多個細胞縱向連接而成,部分观点认为其在导水效率及安全性等方面优于裸子植物以管胞為主的木質部結構,但也有研究认为两者在性能上可能并无优劣之分。雖然部分早期分化的被子植物仍只具管胞(无油樟及部分睡莲目的茎)或以管胞为主,但導管的出現被普遍視為被子植物自白垩紀以來能够成功輻射演化的重要解剖學基礎。 +在葉部,被子植物的葉脈通常分為兩大類型:平行脈(多見於單子葉植物)與網狀 + + +## 脊椎动物 +脊椎动物(英語:vertebrate)是脊索动物门脊椎亚门(学名:Vertebrata)下属所有两侧对称动物的统称,是脊索动物门物种数量最多的一个冠群亚门,也是后口动物总门最大最成功的一个演化支,在整个动物界中物种多样性仅次于原口动物总门中节肢动物门的六足亚门与螯肢亚门和软体动物门的有壳亚门。与節肢動物長在体表的外骨骼和軟體動物依赖体腔液压的静水骨骼不同,脊椎动物拥有以取代了脊索的脊椎为核心、由矿化组织(硬骨或软骨)和致密结缔组织(韧带)组成的内骨骼负责支持身体结构,并将负责调控接收各体节周边神经的脊髓保护在由椎骨排列形成的椎管里面,同时依赖附着在中轴骨骼和附肢骨骼外表的骨骼肌来驱动关节活动产生运动保障行动性。脊椎动物的头部都由包裹脑的颅骨支撑形成,因此在分类学上还有一个异名有头类(Craniata)。 +除了骨骼结构外,脊椎动物普遍拥有髓鞘包裹轴突的神经组织(白质),中枢神经功能高度集权于脑部神经元(灰质)的三个泡状膨胀(即前脑、中脑和后脑)中,并拥有以心脏收缩驱动富含血红蛋白的血液流动的封闭式循环系统向全身各处组织输送代谢所需的氧气和养分。内骨骼系统的“肉包骨”结构带来的是同等骨骼重量和体积下可支撑更大的体型、更强的骨骼稳健性和更高的关节灵活度,配合敏捷可变的神经系统与高效可靠的循环系统,使得脊椎动物的运动形态更多样化、生存适应能力更强,因此可以演化出远比无脊椎动物更大更强的身体,认知能力的进阶演化也成为可能。 +目前所知最早的脊椎動物是中國雲南省昆明發現的豐嬌昆明魚,出现于距今約5.2億年前的古生代寒武纪,在之后的奥陶纪时期辐射形成了以牙形石和甲胄鱼为代表的无颌类脊椎动物生物群。在志留纪,一些脊椎动物将第一对鳃弓对折演化成了可以迅速开合的颌,并演化出了更有利于敏捷游动的偶鳍(后来在陆生演化支中进一步变成了适合陆上运动的四肢)。这些有颌类凭借啃咬能力、自游运动性、体型和感知的优势逐渐竞争演替掉了角石和板足鲎等古生代早中期的无脊椎霸主,在泥盆纪更是彻底占领了各个生态环境食物网的中上层生态位,成为水域和陆地生态系统(包括空中生态群)的优势类群。在泥盆纪晚期灭绝事件后由半水生向着纯陆生进一步演化的脊椎动物——特别是羊膜类四足动物——在脑功能方面的演化更是让脊椎动物之后遭遇数次生物集群灭绝事件仍能依靠行为适应重新繁盛并稳坐生态霸主的宝座,以至于自然界中能和脊椎动物正面竞争的基本上只可能是其它脊椎动物。在中生代,主龙类的蜥形纲动物逐渐击败了同属羊膜动物的兽孔目合弓纲动物,建立以恐龙、翼龙和各类海洋爬行动物主导的时期,直到一颗小行星撞击导致中生代爬行类灭绝。进入新生代后,哺乳类和鸟类迅速发展成为优势种群,灵长类哺乳动物中更是产生了认知水準足以建立文明並能離開地球進行探索太空的智慧物種——智人。 + + +词源 +脊椎动物亚门的学名Vertebrata和英文称呼vertebrate都来自于老普林尼《博物志》中的拉丁文vertebratus,意为“脊柱关节”。源自同一拉丁文词根的还有临床医学和解剖学中常用的vertebra,指脊椎骨。 + + +演化 +脊索动物门除了脊椎动物外还有头索动物和尾索动物,但脊椎动物的脊索被矿化组织取代形成了脊柱,残余的脊索演化成了椎间盘为脊柱提供额外的灵活度。而且脊椎动物的背神经索进一步发展成了中空的神经管,并在前端出现了三个泡状隆大的脑泡,最终形成了脑和保护脑部的头骨,因此脊椎动物亚门还有一个同义词称呼——有头动物亚门(Craniata)。 +2003年初,中国古生物学家舒德干等人通过研究海口鱼标本发现,它一方面开始演化出原始脊椎骨和眼睛等重要头部感官,另一方面却保留着无头类的原始性器官。因此是已知最古老的脊椎动物。 + + +特征 + +作为两侧对称动物,脊椎动物的体型呈现展示左右镜像对称,核心分为头部、躯干(根据具体类群的体态还可进一步可分为胸部、腹部和盆部)和尾部三部分,之外是各种贡献运动的附肢。 +作为脊索动物的冠群,脊椎动物与其姐妹群的被囊动物和头索动物一样在生命周期中都拥有过五个共有衍征,即脊索、背神经索、内柱、咽裂以及肛后尾。区别是,脊椎动物的这五个衍征除了肛后尾没有大的变化外,在其它四个在胚胎发育期间就都会被发展成形态大异的其它器官或被消退仅留下残余体,如脊索会在被椎骨侵入分隔后变成椎间盘的髓核;背神经索会先增殖变成神经板和神经管,然后发展成为脑、脊髓和椎旁神经节;内柱在七鳃鳗中会持续到鱼苗时期,但早晚都会发展为负责内分泌的甲状腺,其功能也从滤食转变为吸收碘并合成甲状腺素;而咽裂在长出软骨帮助支撑形成咽弓后,在不同脊椎动物类群中会转化为不同的头颈部构造,如鱼类的鳃弓、所有有颌类的颌骨、舌骨和颈带肌肉等、以及哺乳类的软腭和听小骨。 + + +肌肉骨骼系统 +作为动物界最有代表性的内骨骼类群,几乎所有脊椎动物的骨骼系统核心是身体中央纵轴的脊柱,由矿化的硬骨/软骨形成的椎骨与纤维软骨形成的椎间盘串连组成——唯一例外的是基群的盲鳗,并没有发展出脊柱(虽然有少量软骨质的椎骨前体结构)而是保留了原始的脊索。而所有脊椎动物(包括无脊柱的盲鳗)都共有的特征是保护脑部的颅骨,因此脊椎动物有另外一个异名——有头类。颅骨和脊柱加上附着的肋骨、胸骨和颌骨等一起组成了中轴骨骼,而附肢骨骼则主要通过肌肉和韧带与中轴骨相连。 +与许多无脊椎动物一样,脊椎动物的肌肉系统分为偏重耐力的平滑肌和偏重力量的横纹肌两类,但是脊椎动物的横纹肌更加普遍且发达,并进一步分化成了负责运动的骨骼肌和主要负责驱动循环的心肌。此外因为脊椎动物的骨骼肌有着更加有序排列的肌小节,且都附着在骨骼外表,不像无脊椎动物的外骨骼和静水骨骼那样受骨骼自身内腔的容积和压强限制,所以有更多空间发展出多样的尺寸、形态、功能和运动链,这使得脊椎动物可以演化出远比无脊椎动物更大的体型并拥有实质上压倒性优势的力量、速度和运动模式。 +四足类脊椎动物因为需要适应在没有液体浮力协助支撑体重的陆地环境中进行复杂运动,其附肢骨骼和骨骼肌都在演化中得到显著强化,使得它们(除了后来退化掉四肢的一些类群外)的附肢—躯干重量比远高于其它动物。一些树栖的四足类更是在树冠间跳跃运动的过程中演化出了更适合产生升力的皮膜和飞羽,其骨骼也进一步轻量化使其更适合滑翔或飞行,因此逐渐演化成了多种飞行动物。 + + +神经系统 +脊椎动物另一与众不同的特征是高度中央集权的神经系统。与无脊椎动物整体去中心化的腹神经索和网状神经不同,脊椎动物的中枢神经和除肠道神经外的周围神经全部来源于背神经索,而对各个体节的神经控制几乎全部由背神经索吻端的三个泡状膨胀(脑泡)所形成的脑进行全权处理,而背神经索其它部分形成的脊髓中的中间神经元只负责简单的反射本能,脑死亡则意味着脊椎动物实际意义上的死亡。此外,所有有颌类脊椎动物的神经系统都演化出了包裹神经元胞突(特别是轴突)的髓鞘,可以产生比无髓鞘的神经传递速度快几十倍甚至上百倍的跳跃式传导。 +在主要的向适应陆地环境演化的四足类中,因为所面对的空气中的阻力远低于水体,体形不再需要像水生动物那样维持流线型,因此可以演化出更大的头部和更灵活可动的颈部,特别是限制脑容量的脑颅体积的增加使得脑体质量比得到了提升。此外,陆地生态系统与水域生态系统大不相同的环境复杂性和选择压力,以及脊椎动物登陆后就 + + +## 无脊椎动物 +无脊椎动物(invertebrate)是所有不具有脊柱的动物的统称,是一个排除掉脊椎动物后形成的笼统多系群,也是动物的基群形态。常见的无脊椎动物包括节肢动物、软体动物、棘皮动物、环节动物、扁形动物、线形动物、刺胞动物、多孔动物以及与脊椎动物同属脊索動物門的頭索動物及尾索動物等,其种类数占动物总种类数的95%。现存的无脊椎动物大多体型较小,但软体动物门头足纲大王乌贼属的蛸类体长可达13米,体重约275公斤。 + + +定义 +无脊椎动物这个名字并没有分类学上的意义,就是说它不是界门纲目科属种中的任何一级(相反,脊椎动物却是脊索动物中的一个亚门)。无脊椎动物是一个有歧义的概念。问题出在脊索动物两个亚门:头索动物和尾索动物的归类上。 +在日常生活中人们认为,无脊椎动物是相对于脊椎动物而言,脊椎动物外的动物都属于无脊椎动物。这有一个问题:脊椎动物是脊索动物之一个亚门,脊索动物另外两个亚门是:头索动物和尾索动物。这意味着头索动物和尾索动物都会被归入无脊椎动物。这也有遗传学方面的证据,头索,尾索和无脊椎动物都只有一段Hox基因。而脊椎动物则有两份以上的Hox基因。 +这种归类却并不得到无脊椎动物学的接受。在无脊椎动物学中,头索动物和尾索动物不属于无脊椎动物。这样的话,“无脊椎动物”就应该被称作“无脊索动物”才合适。 +但是这种两难局面也是可以理解的,脊椎动物是脊索动物最常见的动物(人也是脊椎动物之一),而头索动物和尾索动物与之相比则显得比较少见。因此头索和尾索动物就被“忽略”了。 +不管怎样,從字面解釋"Vertebra"解作是脊椎骨。無脊椎動物是沒有真正的脊椎骨,而事實上頭索動物及尾索動物雖然是脊索動物門但沒有真正的脊椎骨,所以合乎無脊椎動物這個條件,因此頭索動物及尾索動物被客觀判定為無脊椎動物。 + + +分类 +无脊椎动物的分类有按形态和按18s rRNA序列分类两种。 + + +形態分類 +如果按形态学分类的话,无脊椎动物首先按照组成的细胞数,分为单细胞动物(Protozoa)和多细胞动物(即后生动物Metazoa)两种。前者所属的动物有争议,例如眼虫,会因为其体内的叶绿体被归入为植物。 +多细胞动物再被分为侧生动物(Parazoa)和真后生动物(Eumetazoa)。前者包括海绵动物,扁盘动物和中生动物。这三种动物和真后生动物缺乏联系。组织分化程度低。 +接下来,真后生动物按照其身体对称方式被分为辐射对称动物和两侧对称动物。前者包括刺胞动物门和栉水母动物门。 +然后将两侧对称的动物按其体腔的有无,有的话是真是假,分为三类,即无体腔动物(Acoelomata),假体腔动物(Pseudocoelomata)和真体腔动物(Eucoelomata)。但是纽形动物门介乎于假体腔动物和真体腔动物之间,分类位置有疑问。无体腔动物的代表是扁形动物。假体腔动物的体腔并不是由中胚层包绕的,是原肠未完全退化的产物,代表动物是线虫动物和轮形动物。真体腔动物的体腔是有中胚层包裹的。 +真体腔动物接着按原肠孔(Blastoporus)的发展分为原口动物(Protostomia),后口动物(Deuterostomia)和过渡类型触手动物(Tentaculata)。后口动物的代表是棘皮动物(和非“无脊椎动物”的脊索动物)。过渡类型包括帚虫动物,腕足动物和苔藓动物三种。其他的真体腔动物都是原口动物,包括节肢动物,缓步动物,有爪动物,软体动物,星虫动物,螠虫动物门和环节动物等。 +这种分类有很大问题,比如纽形动物的“无家可归”,而扁形动物,线虫动物是原口动物,却因为体腔不是“真体腔”而没有“资格”去被归类。触手动物有很多后口动物的特征,比如辐射卵裂,体腔是由内胚层内陷形成的中胚层包裹的。但是来自分子生物学的证据却表明它们是原口动物。 + + +按遗传学分类 +按遗传学分类和按形态学分类出入在于两侧对称动物中。 +按遗传学分类的话,两侧对称动物首先按原肠孔的发展去向分为原口动物和后口动物。在形态学分类中的过渡类型触手动物则被全部归到原口动物中。 +原口动物接着会按照蜕皮假说被分为两种:蜕皮动物和冠輪動物。蜕皮动物的特征是,这些动物在一种名叫蜕皮激素(Ecdysone)的作用下,会退去身体表面的角质层外皮。节肢动物,线形动物,缓步动物和有爪动物都属蜕皮动物。冠輪動物的特征是发育经过担轮幼虫阶段(但有些动物发育过程中并不经历幼虫阶段,很好的例子是蚯蚓)或是有触手冠。软体动物门(Mollusca)、环节动物门(Annelida)、纽形动物门(Nemertea)、星虫动物门(Sipunculida)、螠虫动物门(Echiura)、须腕动物门(Pogonophora),苔藓动物门(Bryozoa)、内肛动物门(Entoprocta)、腕足动物门(Brachiopoda)和帚虫动物门(Phoronida)都属于这一冠輪動物。 +这种分类方法没有形态分类学的问题。但也有一些小问题,例如有爪动物的分类位置(位于蜕皮动物和冠輪動物之间)有争议。 + + +无脊椎动物(Invertebrate) +(节肢动物:蜈蚣,螃蟹,蜘蛛) +(环节动物:蚯蚓,螞蟥,沙蚤) +(软体动物:蜗牛,蚌,章鱼) +(线形动物:蛔虫,钩虫) +(扁形动物:涡虫,扁形虫,血吸虫) +(棘皮动物:海星,海参,海胆) +(腔肠动物:海葵,水螅,珊瑚) +(海绵动物:属于最原始的多细胞动物,没有口,一般固着在岩石上) + + +历史 +大多数无脊椎动物化石见于古生代寒武纪,当时已有节肢动物的三叶虫及腕足动物,但大多已灭绝。随后出现古头类及古棘皮动物。在古生代末期,古老类型的生物大规模灭绝。中生代出现大量软体动物现代属、种。 +现存的无脊椎动物多出现于新生代。 + + +分佈 +无脊椎动物多数水生,大部分為海洋生物,如放射虫、钵水母、珊瑚虫、乌贼及棘皮动物等,部分种类生活于淡水,如水螅、一些螺类、蚌类及淡水虾蟹等。蜗牛、鼠妇等则生活在潮湿的陆地。蜘蛛、多足类和昆虫则绝大多数是陆生动物。 + + +运动系统 +运动系统包括身体支撑和前进两部分。 + + +骨骼 +无脊椎动物没有脊椎动物那一根背侧起支撑作用的脊柱和狭义的骨骼。广义的骨骼包括外骨骼,内骨骼和水骨骼三种。而无脊椎动物拥有的正是这三种骨骼。 +外骨骼指的是甲壳等坚硬组织,如蜗牛的壳,螃蟹的外壳,昆虫的角质层都属于外骨骼。 +内骨骼存在于脊索动物,半脊索动物,棘皮动物和多孔动物中,在内起支撑作用。多孔动物的内骨骼并不是中胚层起源的。棘皮动物的内骨骼是由CaCO3和蛋白质组成的,这些化学物晶体按同一方向排列。 +水骨骼是动物体内受微压的液体(无体腔动物的扁形动物也不例外)和与之拮抗的肌肉,加上表皮及其附属的角质层的总称。无脊椎动物的主要骨骼形式。除了上述的软体动物,棘皮动物和节肢动物外的其他无脊椎动物都拥有水骨骼。 + + +运动 +无脊椎动物的运动方式有多种: + +借助纤毛的摆动前进 +没有刚毛,没有环形肌的线形动物通过两侧纵肌的交替收缩实现的蛇行 +有刚毛有环形肌有纵肌的蚯蚓的蠕动。这是通过不同节段纵,环肌肉交替收缩实现的 +在海底沉积物中,通过膨胀身体某节段实现固定,身体的另外部分收细前钻的星虫 +有爪动物的爬行 +昆虫的飞行 + + +排泄系统 +并不是所有的无脊椎动物都有排泄器官的。例如扁形动物,它们靠的是位于下表皮向内伸出的表皮突起的排泄细胞完成排泄的。 + + +## 哺乳动物 +哺乳动物(英語:mammals)或哺乳类(mammalians)是脊椎动物亚门四足总纲哺乳纲(学名:Mammalia)下属所有动物的统称,是羊膜动物两大演化支之一——合弓纲唯一尚存的种群,分胎盘类(绝大多数)、有袋类和单孔类三支亚纲。与属于羊膜动物另一演化支蜥形纲的爬行类和鸟类不同的是,哺乳类具有新皮质、毛发、三個听小骨和布满外分泌腺的皮肤,雌性还會用特化的汗腺——乳腺分泌富含营养的乳汁(哺乳)餵養幼崽。目前已得到人類正式記錄的哺乳類有29个目约6400个物种,其中物种数量最多的有啮齿目(各种通俗意义上的“鼠类”)、翼手目(蝙蝠)和真盲缺目(刺猬、鼹鼠、鼩鼱等),多樣性略低於以上三目的有灵长目(包含人類在內的猿、猴等)、偶蹄目(牛羊、鹿类、猪类、骆驼、河马和鯨豚類)和食肉目(猫科、犬科、熊类、鼬类、海豹等)。 +以支序學的角度來看,哺乳類是合弓綱中唯一幸存超过中生代的成員。在約3億年前的石炭紀末期羊膜動物分化出合弓綱和蜥形綱两大演化支後,蜥形綱演化出了各种爬行类以及翼龙、恐龙和后来的鳥類,但合弓纲依靠率先演化出牙齿特化、恒定体温和躯干完全离地的四足步行抢先霸占了优势的生态位,这些“盤龍目”合弓类动物是古生代早期最具优势的陆生动物种群。在二叠纪中期的奥尔森灭绝事件后,幸存的楔齒龍類盘龙目合弓纲动物演化出了獸孔目,因为已经开始具有一些和哺乳类相似的身体特征(比如原始毛发和被腭分隔出的独立鼻腔)而曾被误称為“似哺乳爬行動物”。兽孔目演替取代了其它幸存的盘龙目物种成为二叠纪后半叶的优势陆生动物,但在之后的瓜德鲁普世末期灭绝事件中被重创。在二叠纪—三叠纪灭绝事件后,幸存的兽孔目作为先锋物种虽然有过短暂的兴盛,但三叠纪愈加燥热的恶劣气候使得以伪鳄类为代表的蜥形纲主龙形类得以兴盛,并在史密斯-斯派斯期边界事件后首次取代了合弓纲的霸主地位。最早的哺乳形类是由兽孔目最多样化的犬齿兽亚目中演化而来,出现于2.34~2.32亿年前的晚三叠世,在卡尼期洪积事件之后逐渐演化成了真正意义上的哺乳动物。早期哺乳动物和早期恐龙几乎同时开始演化,但因为以恐龙和翼龙为代表的鸟跖类主龙在三叠纪末灭绝事件后就迅速崛起并抢占了优势生态位,失去先机的哺乳类只能依赖错位竞争在树林环境中昼伏夜出继续生活在蜥形纲的阴影之下。哺乳类真正开始崛起是1.25亿~8000万年前的白垩纪陆地革命,借着被子植物和传粉昆虫的共同演化趋势迅速辐射扩展物种多样性。在约6500万年前白垩纪-古近纪灭绝事件导致所有非鳥恐龍和翼龙滅絕後,现代哺乳动物的祖先利用新生代早期的生态位空缺逐渐崛起并终于重新压倒了蜥形纲的鸟类和爬行类,让合弓纲再次成为绝大多数陆地生态系统的优势种群。 +作为四足动物,哺乳類的基本体态为四足步行,绝大多数都使用全部四肢在陆地上行走、奔跑和跳跃,但也有少数(主要是灵长目人亚科的物种,特别是人属)能直立只用一对后肢进行双足步行。哺乳动物的四肢末端也会因其栖息环境和生态位的不同而演化出适合在水生环境游泳(比如海洋哺乳动物的鳍肢或脚蹼)、在空中飞行或滑翔(皮膜)、进行树栖攀爬悬荡、或在岩土中掘坑打洞等活动的各种特征形态。 +哺乳动物的体型小至30至40毫米大的凹臉蝠,大到30公尺長的蓝鲸(是地球史上最大动物);寿命在2年(鼩鼱)到211年(弓頭鯨)之间不等。除单孔目是产蛋的物种外,其他现存哺乳动物都会在分娩时直接诞下幼崽。哺乳动物中最大的一个群体是胎盤動物,它们的胎盤在孕期可以附着在母体的子宫内壁上吸取养分并通过脐带为胎儿供养。除此之外,有袋类哺乳动物在产下幼崽后会将其置于母体腹部皮肤凹陷形成的育幼袋内进行哺乳。 +因为新皮质的演化,绝大多数哺乳动物具有认知能力,有的物种还有大容量的脑和自我意识,会使用工具。哺乳动物可用多种不同的方式发声和交流,如发出复杂的社交声音、用气味标记领地、发出警告信号、鸣唱、回声定位等。哺乳动物会组织形成裂变融合社会、一雄多雌制度和等级制度——但也有的更独来独往,有着自己的领地。大部分哺乳动物实行“一夫多妻制”,但也有的是“一夫一妻制”或者“一妻多夫制”。 +自旧石器时代開始,各种哺乳动物即广泛在各种人类艺术创作中亮相,在绘画、纹章、图腾、文学、神话、宗教和影视戏剧中频频现身。人类演化过程中先后驯化了多种哺乳动物作为家畜,其中最早的是在末次冰期起始前后由灰狼驯化而来的狗。在全新世的新石器革命之后,农业和畜牧业活动取代狩獵採集,驯化动物(特别是马、牛、羊和猪)成为人类的主要食物、动物产品和劳动力来源,社会结构亦由游居转向定居,聚落之间也开始劳动分工并互相合作发展出了人类的各个文明。自那时起,被驯化的家养哺乳动物一直在人类社会的耕种生产、交通运输、战争杀戮甚至宗教祭祀上为人类贡献食物(如肉类、奶制品、下水等)、毛皮、皮革、骨骼、犄角和獠牙、动物油、血品、明胶和药材(比如鹿茸、麝香、阿胶、牛黄和狗宝等)。人们还会狩獵各种野生哺乳动物、将其用于体育运动中(比如赛马、马术、斗牛和角斗等)、作为服务个人的役用动物(主要是工作犬)或宠物(主要是猫、狗、兔、豚鼠等)、或是作为模式生物进行科学研究和实验。然而,人类对哺乳动物栖息地的破坏(以森林砍伐为主)和偷獵活动导致了多种哺乳动物数量锐减乃至灭绝。 + + +分类 + +自从卡尔·林奈首次将哺乳类分为一纲以来,哺乳动物的定义曾多次变动。目前,人们对哺乳动物的分类方式还没有明确的共识;最新有关方面的研究由麦肯纳与贝尔(1997年)和威尔森与里德尔(2005年)作出。喬治·蓋洛德·辛普森的“哺乳动物分类与分类原则”(AMNH Bulletin v. 85, 1945)从系統分類學上阐述哺乳动物的起源和关系,他的理论直到20世纪末都还出现在各个教科书中。自辛普森发明分类系统以来,化石记录已几经修正。分类系统理论本身也经多方讨论、发展壮大,在支序分類學出现后更是愈演愈烈。虽然实地考察中新发现的生物证据让辛普森的分类系统逐渐落伍,但他的分类方式依然是哺乳动物分类体系中最为权威的。 +现存哺乳动物中物种最多的六个目,属于胎盘动物。其中,物种最多的三个目是啮齿目(鼠、豪豬、河狸、水豚等哺乳动物)、翼手目(蝙蝠)和真盲缺目(鼩鼱、鼹鼠、溝齒鼩等)。接下来的三大目取决于选择什么分类方法,可以是灵长目(如猿、猴和狐猴)、鲸偶蹄目(如鯨和偶蹄目)和食肉目(如猫、狗、 鼬、熊、海豹等)。2005年,第三版的《世界哺乳动物物种》共列出了5416个物种,分为1229属、153科、29目。2008年,國際自然保護聯盟(简称IUCN)在整理其瀕危物種紅色名錄时完成了一项历时五年的全球哺乳动物评估计划,共收入了5488个物种。2018年发布在《哺乳动物学杂志》的研究指出,现已知哺乳动物物种共6495个,其中包括96个最近灭绝的物种。 + + +定义 +“哺乳动物”是一个现代生物学概念,其学名Mammalia由卡尔·林奈在1758年提出,出自拉丁语當中有“乳头、流食”之意的mamma。在一篇1988年的文献中,蒂姆·罗(Timothy Rowe)从系统发生学角度将哺乳类定义为哺乳动物的冠群,使之成为现生单孔目(针鼹和鸭嘴兽)、獸亞綱(有袋類和胎盤動物)的最近共同祖先所在的演化支,该演化支中含有该祖先的全部后代。鉴于这个祖先生活在侏罗纪,罗的定义不包含 + + +## 鸟类 +鳥類(英語:bird)是鸟纲(学名:Aves)下属的所有四足类脊椎动物的通称,是唯一存活並演化至今的鳥翼類恐龙(学名:Avialae,即“鸟形恐龙”),其全体成员均为恒温、卵生、身披色彩鮮艷各異的羽毛、缺乏真正意义上的尾部(鸟类的“尾巴”其实是尾羽),拥有高度中空化的骨骼系统并具有坚硬的喙,并有着气体交换效率远高于其它动物的单向气流呼吸系统。鸟类皆为双足趾行,前肢特化成翅膀,大多数都是可飛行或滑翔的陆生飞行动物,小部分不会飞(如古颚类)或是半水生的水鸟(如企鹅)。 +按照世界鸟类学家联合会的分类系统,目前全球鳥類共有11093个物种,按照國際鳥盟的分类系统则有11162种,更多不同分类系统的数字也大致相同。鸟类的食物多种多样,包括植物的花蜜、种子、果实,昆虫、魚類,蛙类、蜥蜴类、蛇类、龟类、小型哺乳动物,魷魚類、貝類、和其它鸟类,以及動物的蛋、腐肉、骨骼和人类的生活垃圾。鸟的体型大小不一,最大的鴕鳥體高可達2.5米,而最小的吸蜜蜂鳥體長僅5厘米。多数的鸟在日间活动,也有一些鸟在夜间或黄昏的时候活动(例如夜鷹、猫头鹰等)。候鸟会进行长距离迁徙以寻找最佳栖息地,而留鸟则一般不会大幅移动。大多数鸟类都会飞行,不能飞的鸟包括古颚总目下的鸵鸟、鸸鹋、几维鸟等多数种类,企鹅目的全部鸟类,某些生活在没有地面捕猎者的孤立海岛上的鸟类如鹦鹉目的鸮鹦鹉,也在演化过程失去了飞行能力。 +現代所有鳥類在生物学上也被分類為鸟形恐龙的一个单系群。过去鸟纲还曾笼统地包括始祖鳥、孔子鳥、黃昏鳥等已灭绝的史前类群,但現在比較常见用鳥翼類来包括这些不再属于現代鸟類的史前近亲,包括擅攀鳥龍科、反鳥類和扇尾亞綱;现代定义的鸟纲专指真鸟类下属的现生鸟类最近共同祖先及其所有后代。鸟纲用科學上最嚴謹的說法,就是“鳥翼類的冠群”。目前所有鳥類物種,都是在1億5,000万年前的侏羅紀~白堊紀這一段時間內,由恐龍總目獸腳亞目虛骨龍類-手盗龙类中的近鳥型恐龍分批次逐步演化而來。 +鳥類的祖先鸟翼类在白垩纪的被子植物陆地革命中出现演化辐射,成为当时森林生态系统食物网中下层营养级的主流类群之一。包括所有非鳥恐龍和大量鸟翼类在内的所有超过25公斤(55磅)的陆生动物都在白堊紀末滅絕事件中集体灭绝,只留下化石痕迹。幸存的鸟翼类在进入新生代后很快佔據了恐龍大滅絕過後空出的许多生態位,其中一些大型种类(如加斯顿鸟形目和恐鹤科)甚至曾经一度成为顶级掠食者。不过随着哺乳动物(特别是食肉目)的兴起,绝大多数鸟类最终仍旧被限制在食物网的中下层,主要以觅食植物(食植,包括食果、食蜜、食谷和偶尔食叶)、藻类与少量真菌和捕食无脊椎动物(食虫,主要是昆虫和蠕虫等)混和的杂食为生,除少数猛禽以外只在特殊情况下会捕食其它脊椎动物(如小型鱼类、蛙类、蜥蜴和鼠类)。智人出现后,因为人类的过度捕猎和与农业耕作相关的剿杀与破坏栖息地,特别是进入工业时代后不断扩张的土地开发和环境污染,使得许多鸟类(如渡渡鸟、大海雀、恐鸟、象鳥、旅鴿等)出现大规模灭绝,史称全新世灭绝事件。不過相對來說,鳥類依靠著飞行能力、小巧灵活的体型、适应性极强的食谱和較高的认知智力,即使在人類的影响下仍可一定程度上拓展生态位并维持种群繁衍,例如麻雀與烏鴉都高度適應人类聚居地環境,是最常见的城市野生动物之一;红原鸡、绿头鸭、鸿雁、灰雁等陆禽和水禽則被人類馴化成雞、鴨與鵝等家禽並大量进行筛选和飼養,是人类社会肉食来源的主体,同时也通过与人类互惠的共同演化成为数量最为庞大的鸟类种群;少数智力能力较高、外形美观的鸟类则被驯化成了服务性动物(如成为信鸽的原鸽、能协助捕鱼的鸬鹚、能进行鹰猎的金雕、栗翅鹰、红尾𫛭和游隼等)或能够为人类提供情绪价值的宠物(如鹦鹉、八哥、鹩哥、金丝雀、燕雀、禾雀等)。 + + +定義 +在过去,学界对鸟纲的具体范围有不一致定义,从包含始祖鸟到只包含现存鸟类冠群的都有,嘉克斯·高斯特指出,鳥綱的定義與用法共有四種互相衝突的定義。嘉克斯·高斯特建議採用第四個定義,并为其它定义提出替代分类: + +具有羽毛的先進主龍類,此定義可以被鸟羽类(Avifilopluma)取代。 +恐龙中具有羽毛且能夠飛行的,此定義可以被鳥翼類(Avialae)取代。 +在蜥形綱之中,較接近鳥類,而離鱷魚較遠的物種,此定義可以被鸟跖类(Avemetatarsalia)取代。 +所有現存鳥類的最近共同祖先,與最近共同祖先的所有後代,此冠群定義会让新鳥亞綱(Neornithes;中文名也曾称为今鸟类或今鸟亚纲)成为鸟纲的次异名。 +根據第四個定義,始祖鳥屬於鳥翼類,但不屬於鳥綱。嘉克斯·高斯特的建议如今已被古動物學者与鸟类学者廣泛採用,只是这些学者偶尔也会不一致地把一些鸟翼类通称为“鸟”。 + + +形態 +鸟綱的特徵是有羽毛、喙沒有牙齒、蛋有硬殼、高代謝率、心臟有四室、輕盈但結實的骨骼。所有鳥類的前肢都進化成翼,大部份也能夠飛翔。它們有獨特的消化系統及呼吸系統,很適合飛行。一些鳥類,如鴉科及鸚鵡等是最有智慧的動物物種;有些鳥類甚至懂得製造及使用工具,很多物種也有傳遞知識的能力。 +很多鸟类每年都會遷徙一段很長距離,也有不規則地移動短距離。它們會用視覺訊號及唱歌來溝通,也會進行合作繁殖及獵食。大部份鳥類都是有固「一夫一妻制」的,往往經歷整個繁殖季節,有時多年,但很少是畢生的。有些物種也會出現配對外交配;其他物種都是「一夫多妻制」或「一妻多夫制」的。它們會鳥巢中下蛋,並由雙親所孵化。大部份鳥類在孵化後都會由雙親照顧。 + + +解剖特征 + +鸟类有许多特化的适应飞翔生活的解剖特征,例如: + +骨骼中空且高度愈合:鸟类骨骼第一特徵是硬且輕,主因密骨質較厚而呈中空,可有效減輕體重。鳥類的頸椎數量較其餘陸生動物為多,而胸椎以下骨骼愈合程度极高,如其脊椎相互愈合成若干块联合椎骨,不似哺乳动物椎骨间可以在一定限度内自由活动。骨骼的高度愈合有利于提高鸟类的骨强度及維持飛行姿勢,减低骨骼自重,是适应飞翔生活的特征。 +胸骨特別發達:除平胸目外,胸骨皆很發達,此可增加肌肉附著面積,故胸肌特別發達以利飛行。 +体表被羽:羽毛在发生学上于爬行动物的鳞片来源相同,且構造上與哺乳動物的毛髮截然不同,簡單來說鳥類的羽毛特徵是具有分枝。羽毛的出现是鸟类適應高空飞翔寒冷環境所必须的,并且通过换羽来更换。鸟类的羽毛分正羽、副羽和绒羽。 +呼吸系统:鸟类的呼吸系统与众不同,其进行气体交换的基本单元不是肺泡而是微气管,而且具有分布于全身各处骨骼内的气囊,吸气时空气经微气管从体外进入气囊,进行第一次气体交换,呼气时气体经微气管从气囊排出体外,进行第二次气体交换,因此鸟类每呼吸一次,气体交换两次,气体交换效率明显高于哺乳动物。另外气囊的存在也进一步增加鸟类的浮力及減緩飛行壓力變化對身體的衝擊。 +生殖和排泄系统:无论雄雌鸟类的生殖系统仅在繁殖季节膨大並产生功能,非繁殖季节其生殖系统便会萎缩,即便解剖也很难发现。鸟类以不溶于水的尿酸为主要代谢物,以上特征可以有效地减轻鸟类自身體重。 +鳥類全無牙齒:而演化出角質化的喙,並依採食習性的不同,而演化出多樣化的形狀,此對減輕體重有很大的幫助。 +具有嗉囊及砂囊:為彌補缺少牙齒的劣勢,許多鳥類在食道與腺胃間具有嗉囊,主要功能用於儲存部份食物,取代部份胃的功能。鳥類的腺胃較小,食物停留時間 + + +## 爬行动物 +爬行綱(学名:Reptilia),也稱爬行動物、爬行類或爬蟲類,是脊椎动物亚门四足总纲下的一个纲,泛指不包括鸟类在内的所有蜥形纲羊膜動物,因此属于一个并系群,包括所有现生的龟类、蛇类、蜥蜴类、鳄类以及已灭绝的副爬行动物、恐龙、翼龙和中生代海爬等史前物种。截至2023年10月,已发现的爬行动物超过12000种。 +爬行纲在过去傳統的生物分类法下还包含了史前的“似哺乳爬行动物”(其实是属于羊膜动物另一演化支——合弓纲的兽孔目),却没有包括恐龙及其现存后代鸟类和“似哺乳爬行动物”的后代哺乳类,因此这个当时的定义其实是个多系群。根據親緣分支分類法,鳄类与鸟类的关系更亲近(都属于主龙类),因此现代爬行类必须包含鸟类才能组合成蜥形纲的单系群,再与包括哺乳类的合弓纲一起组成羊膜动物的单系群,以至于有学者一度提出以蜥形綱彻底取代传统的爬行纲称呼。无论如何,也有分类学者选择重新定义爬行纲,即将鸟类包含进来,而原本归类于此的古合弓纲则剔除出去,使本分类成为有效的单系群分类。 +除了鸟类归类于鸟纲,其他現存的爬行動物都包含在以下4個目: + +鱷目(Crocodilia):包含鱷魚、長吻鱷、短吻鱷以及凱門鱷等24個種。 +喙頭蜥目(Rhynchocephalia):包含喙頭蜥,共2個種。 +有鱗目(Squamata):包含蜥蜴、蛇以及蛇蜥,接近7900個種。 +龜鱉目(Testudines):包含海龜與陸龜,接近300個種。 +現代爬行動物棲息於每個大陸,除了南極洲以外,但牠們主要分布於熱帶與副熱帶地區。現存的爬行動物,體型最大的是鹹水鱷,可達7公尺以上,最小的是侏儒壁虎(Jaragua sphaero),只有1.6公分長。除了少數的龜鱉目以外,所有的爬行動物都覆蓋著鱗片。 +雖然所有的細胞在代謝時都會產生熱量,大部分的爬行動物不能產生足夠的熱量以保持體溫,因此被稱為冷血動物或變温動物(鸟类、稜皮龜则是例外)。爬行動物依靠環境來吸收或散發內部的熱量,例如在向陽處或陰暗處之間移動,或藉由循環系統將溫暖血液流動至身體內部,將較冷血液流動至身體表層。大部份生存於天然棲息地的爬行動物,可將身體內部的體溫維持在相當狹窄的變化範圍內。不像兩棲類,爬行動物的表皮厚,因此不需要棲息在水邊,吸取水份。由於體溫調節方面的關係,爬行動物可以較少的食物維生。溫血動物通常以較快速度移動,某些蜥蜴、蛇、或鱷魚的移動速度較快。 +大部分的爬行動物是卵生動物,牠們的胚胎由羊膜所包覆。然而,某些有鱗目能夠直接生下後代,例如卵胎生或胎生的方式。大部分的胎生爬行動物藉由不同形式的胎盤給與胎兒養分,類似哺乳類的方式。牠們通常提供剛出生幼體適當的初步親代養育。 + + +爬行動物的分類 + + +分類歷史 +在1758年,瑞典生物學家卡爾·林奈建立二名法後幾年,他根據部分蛇、蜥蜴生存於水中,而建立兩棲綱,以包含兩棲動物、爬行動物。在1768年,奥地利自然學家约瑟夫斯·尼古劳斯·劳伦蒂建立爬行綱(Reptilia),但當時兩棲動物、爬行動物的界定仍然模糊;Repere在拉丁語中意為「爬行」。直到18世紀末期,兩棲動物、爬行動物才被視為不同的動物。在1825年,拉特雷耶·皮埃爾·安德烈(Pierre André Latreille)建立「Batracia」綱,以取代兩棲綱,並將四足動物分成四大類:兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物,已經相當接近現代傳統分類法。 +在托馬斯·亨利·赫胥黎的推廣下,Latreille的分類逐漸普及。理查·歐文則將似哺乳爬行動物包含在爬行綱的範圍。 +在傳統的分類法中,爬行動物的範圍為羊膜動物除去鳥類與哺乳類。因此爬行綱被定義為包含鱷魚、短吻鱷、喙頭蜥、蜥蜴、蛇、以及烏龜在內的動物群。這個名稱與定義成為後來常見的用法。然而在最近幾年,許多分類學家主張生物學分類應該為單系群,這些分類應該包含特定物種的所有後代。上述的爬行綱定義因為不包含哺乳綱與鳥綱,而被視為並系群,牠們都是原始爬行動物的後代。 +哺乳類是個单系群,因此親緣分支分類法承認傳統的哺乳綱分類;而鳥類也是個单系群,正式的名稱為鳥綱。事實上,哺乳綱與鳥綱是羊膜動物的次演化支。但傳統分類法中的爬行綱並不是一個演化支,它其實是部分的羊膜動物,不包含哺乳綱與鳥綱。爬行綱並沒有可以鑑定的共有衍徵。爬行綱的定義方式包含擁有與缺乏的特徵:缺乏羽毛與毛髮的羊膜動物。換句話說,親緣分支分類法學家提出,傳統的爬行綱是「非鳥類、也並非哺乳類的羊膜動物」 +在1916年,Edwin Stephen Goodrich建立了蜥形綱與獸形綱,用來區別蜥蜴、鳥類與其近親,以及哺乳類與其已滅絕近親。兩個演化支的心臟與血管差異,以及前腦結構等特徵,證實這個分類法。根據Goodrich宣稱,蜥形綱與獸形綱共同從一個較早期的原始動物演化而來,名為「Protosauria」,該分類單元也包含某些古生代的兩棲類以及早期爬行動物。 +在1956年,David Meredith Seares Watson發現這兩個分類單元在爬行動物歷史的非常早期就開始分開演化,因此他將「Protosauria」分為蜥形綱與獸形綱。他也分別將鳥類與哺乳類排除在蜥形綱與獸形綱以外。因此根據他的說法,蜥形綱包含:前稜蜥目、始鱷目、米勒古蜥科、龜鱉目、有鱗目、喙頭目、鱷目、槽齒目、恐龍、翼龍目、魚龍目、以及鰭龍超目。 +Watson的分類法補充了Goodrich版本的盲點,但從未廣為接受。根據美國古生物學家阿爾弗雷德·羅默(Alfred Sherwood Romer)的著作《Vertebrate Paleontology》,依照頭顱骨的顳顬孔數量與不同位置,爬行綱分為四個亞綱,分別為: + +無孔亞綱:沒有顳顬孔。 +單孔亞綱:一個下方顳顬孔。目前被称为合弓纲。 +調孔亞綱:一個上方顳顬孔。目前被包含於雙孔亞綱之內。 +雙孔亞綱:兩個顳顬孔。 +以上四個亞綱,除了單孔亞綱以外,目前都屬於蜥形綱。 + + +分類學 + +以下简化版目級列表是根據班頓以後的研究(2014年): + +爬行纲 Reptilia +†副爬行動物 Parareptilia +真爬行動物 Eureptilia +雙孔亞綱 Diapsida +†镰龙类 Drepanosauromorpha +新雙弓類 Neodiapsida +†海龙目 Thalattosauria +†魚龍形下綱 Ichthyosauromorpha +†魚龍超目 Ichthyosauria +鱗龍形下綱 Lepidosauromorpha +鱗龍超目 Lepidosauriformes +喙頭目 Rhynchocephalia +有鱗目 Squamata +主龍形下綱 Archosauromorpha +泛龟类 Pantestudines +†鰭龍超目 Sauropterygia +龜鱉目 Testudinata +†喙頭龍目 Rhynchosauria +†原龍目 Protorosauria +主龍形類 Archosauriformes +†植龍目 Phytosauria +主龍類 Archosauria +伪鳄类 Pseudosuchia +鱷形超目 Crocodylomorpha +鳥跖類 Avemetatarsalia +鳥頸類主龍 Ornithodira +†翼龍目 Pterosauria +恐龍總目 Dinos + + +## 两栖动物 +两栖动物是一種变温、卵生、营水陆两栖的肉食性四足類脊椎动物(部分类群四足退化),在生物分类学上构成名为两栖纲(學名:Amphibia)的分类单元。特征為表皮裸露,无鳞甲、毛羽等覆盖,皮膚通过分泌粘液以保持身体湿润;四足有趾而无爪。所产的卵缺乏卵壳保湿,因此需产在水中。幼体出生后必须在水中生活,用鳃呼吸,成年后可在陆地上生活,用肺和皮肤呼吸,主要捕食小型无脊椎动物。 + + +演化 +两栖动物相信起源於泥盆紀晚期,於石炭紀爆發。传统的分类学观点中,将两栖动物化石分为三个亚纲,分別是:迷齿亚纲(labyrinthodontia)、壳椎亚纲及滑体亚纲。 +近年認為殼椎亞綱是與羊膜動物有關或是其的祖先,即牠們是已滅絕(但不包括羊膜動物)的多系分類,或是一個非常接近羊膜動物祖先(非兩棲類)的單系群。 +两栖动物由泥盆纪晚期的肉鳍鱼类演化而来,是四足类动物从水栖发展到陆栖的中间过渡类型,进化程度介于高等鱼类和羊膜動物之间。早期两栖动物在石炭纪繁盛一时,分化出许多大型种类,为淡水和陆地上的顶级捕食者,但由于食性较为单一,且对各种水体的适应性不及鱼类,陆地生存能力又逊于后起的羊膜动物,自中生代以来两栖动物逐渐衰落,至今大部分种类都已灭绝。现存的两栖动物均属于滑体亚纲,多數體型較小,包括青蛙、蟾蜍(蛤蟆)、蝾螈、大鯢(娃娃鱼)等,共计约8000种,已描述7000余种,在脊椎动物中仍属大类,物种多样性仅次于辐鳍鱼类和羊膜动物。其在交配後,能產卵400餘枚,數量驚人。 +传统的分类体系中,除羊膜動物外的所有四足類動物都歸為兩栖綱,在此定義下部份兩栖動物為羊膜動物的祖先。然而,各類羊膜動物(合弓纲和蜥形纲)獨立於兩棲綱之外,使得傳統的兩棲綱成為並系群(即缺少部分演化支,未囊括所有後代),因此現行分類縮小了兩棲綱的涵蓋範圍,僅限於四足總綱下蛙形类的一支,與羊膜動物所屬的爬行形类分为两支,互不相關,切断了传统分类中两栖动物与羊膜动物的演化关系,這一新的定義使部份早期四足類動物不再隸屬兩栖動物。 + + +下级分类 + +兩棲綱 +†离片椎目(Temnospondyli) +滑体亚纲(Lissamphibia) +无足目(Apoda),又称蚓螈目或裸蛇目 (Gymnophiona):约5科、34属、170种 +有尾目(Urodela),又称蝾螈目 (Salamandriformes):约9科、60属、358种,如娃娃鱼、蠑螈 +无尾目(Anura),又称蛙形目 (Raniformes):约20科、303属、3700种,如青蛙、蟾蜍 +†異螈目(Allocaudata) +(註:† 表示已滅絕) +史前类群壳椎亚纲(Lepospondyli)也曾被归类于此,但实际上这一演化支更接近羊膜动物,属于爬行形类。 + + +生理构造 + + +循環系統 +心臟:兩心房,一心室 + + +消化系統 + +大部分兩棲動物都能透過彈出口腔內可伸展的舌頭去捕捉獵物,其帶有黏性的舌尖能很好的黏著獵物並將其帶回口中,而無須動用顎骨半分。一些物種會以慣性去協助它們吞嚥,它們會反覆將頭部快速伸前以製造推力,從而令慣性將獵物吞進食道中。由於大部分的兩棲動物都不會咀嚼獵物,而是整支的吞進食道中,因此它們多有一個特別大的胃部,嘔吐的時候則會直接將胃吐出。不長的食道內部有纖毛協助將食物推往胃中,口腔內及咽喉中的腺體亦會分泌黏液去平滑食道。胃部則會透過分泌幾丁質酶(Chitinase)去消化節肢動物的幾丁質外殼。 + + +生命周期 +两栖动物的繁殖方式在三大类群中差异显著。无尾目(蛙和蟾蜍)多为体外受精,雄蛙以抱对(amplexus)姿势紧抱雌蛙,在雌蛙产卵的同时释放精子。有尾目(蝾螈)则为体内受精,雄蝾螈产出精包(spermatophore),雌蝾螈将其纳入体内使卵受精。无足目(蚓螈)亦行体内受精,雄蚓螈以交接器(phallodeum)将精子送入雌体。两栖动物的繁殖策略可分为持续型(繁殖期延长)和爆发型(短期内集中繁殖),后者常见于临时性水域中。 +两栖动物的卵通常产在水中,外覆透明胶质囊,缺乏陆生脊椎动物的羊膜。部分物种会产泡沫卵块(如树蛙)或将卵产于叶片上。少数物种的卵与单细胞藻类共生,藻类通过光合作用提供氧气。蝌蚪等幼体形态似鱼,用鳃呼吸,有侧线,依靠尾鳍游泳。蝌蚪在无尾目中多为滤食性或草食性,而有尾目幼体则为肉食性。部分蝾螈出现幼态延续现象——性成熟的个体仍保留幼体特征,如美西钝口螈(Ambystoma mexicanum)终生保留外鳃和水栖习性。 +两栖动物需经过变态才能从幼体转变为成体,这一过程受甲状腺素调控。在无尾目中,变态尤为剧烈:蝌蚪的尾巴和鳃被细胞凋亡消除,消化系统从草食性重塑为肉食性,四肢发育,鳃换为肺和皮肤呼吸。有尾目的变态程度较轻,主要为外鳃吸收和皮肤增厚。蚓螈中的部分物种行直接发育——幼体在卵内完成变态,孵化即为小型成体;另一些则为胎生,母体在输卵管内以分泌物滋养胚胎,其中一种特殊的亲代照顾形式为「皮肤喂食」(dermatophagy),即幼体啃食母体特化的皮肤表层获取营养。 +亲代照顾在两栖动物中相当普遍,尤其在热带物种中。照顾形式包括守护卵块、为卵保湿、将蝌蚪运输至水体,以及胃孵——胃育溪蟾属(Rheobatrachus)的雌蛙在胃中孵化卵并将其吐出幼蛙。某些箭毒蛙的雄蛙会背负单个蝌蚪前往积水的凤梨科植物叶腋中,并规律回访以未受精卵喂养蝌蚪。 + + +食性 +两栖动物都是食肉的,一般以蠕虫、蜘蛛和昆虫为食。较大一点的两栖动物还以小的爬行动物、哺乳动物甚至螃蟹为食物。 + + +防衛機制 +两栖动物擁有柔軟的身體及薄的皮膚,既沒有爪,也沒有防禦性的硬甲或刺狀物,令人產生它們沒有防衛機制的錯覺,但事實上牠們卻演化出不同的防衛機制去保護自己。蠑螈及青蛙的第一道防線為牠們所製造的粘液分泌,使牠們的皮膚濕潤並且難以捕捉;這些分泌物除了黏稠外,亦有難吃的味道,甚至帶有毒性。有觀察紀錄發現蛇在吞食非洲爪蟾時被逼張大嘴巴,從而讓青蛙有逃走的機會。 +有關蚓螈在這方面的所知甚少,但已知扁尾盲游蚓螈(Typhlonectes compressicauda)在巴西進行的一項實驗中,發現有種毒素能殺死獵食牠的魚類。部分蠑螈的皮膚具有毒性,例如在北美洲生活的粗皮漬螈(Taricha granulosa)及其同屬物種均能製造出強力的神經毒素——河豚毒素,這種為已知非蛋白質最毒的物質;在測試中,魚類、青蛙、爬蟲類、鳥類及哺乳類動物均對其無招架之力。唯一已知的獵食者為束帶蛇(Thamnophis sirtalis)。在與粗皮漬螈共同生活的地方出現的束帶蛇,是少數能抵受這種毒性的生物。牠們因基因突變而改變了免疫系統,適應這種毒素,使牠們能以粗皮漬螈為食而不受到任何傷害。這種關係構成牠們之間的共同演化,當束帶蛇演化出更好的防禦能力後,粗皮漬螈也會加強牠們的毒素去抵抗。諸如此類獵物與捕食者間不斷精進毒素與抗毒能力的共演化現象被視為「軍備競賽」,使雙方不斷演化出更毒之毒素及更強之解毒能力。這種互相施加演化壓力而改變彼此演化方向的現象固然為共演化的典範。 +部分青蛙與蟾蜍也是有毒的,其藏毒腺體多在頸的兩側及背部的疣上,這些區域都是顯而易見,以向攻擊者示警;此外這些分泌物亦會帶來特別的氣味,或引起其他肉體上及神經方面的症狀。在極少量已被研究的兩棲動物中 + + +## 鱼类 +魚類泛指所有脊索動物門脊椎動物亞門中整个生命周期都依赖鳃进行气体交换并用鳍驱动自身移动的水生动物。魚類共同的特徵是缺乏四肢及肢末端的指骨,皮膚表層通常覆有保护性的鳞,且通过不含羊膜的卵进行卵生或卵胎生繁殖。生物学上针对鱼类的学术分支称作鱼类学。 +實際上,從现代生物分类学的角度而言,目前占据陆地和绝大部分水域生态系统顶端的四足动物,都是在泥盆纪晚期由淡水肉鳍鱼演化出来的一个演化支,在支序分类学上都算是鱼类的一个主要适应陆生与半水生环境的旁支类群,因此广义上「鱼类」一词可以代表所有脊椎动物。但从传统的林奈分类法以及通俗意义的角度,“鱼类”的定义并不包括四足类,属于一个四足类外群的并系群。现代生物分类学则取消了过去“鱼纲”(Pisces)的分类阶元,改为细分成无颌总纲、软骨鱼纲和硬骨鱼高纲等更符合具体演化支序关系的阶元。 +鱼类主要分为更基群的无颌鱼和现今更繁盛的有颌鱼两大类,前者包括仅存的圆口纲(盲鳗和七鳃鳗)和早已灭绝的牙形石和甲胄鱼;后者包括软骨鱼、硬骨鱼(主要分肉鳍鱼和辐鳍鱼两大演化支)和已灭绝的盾皮鱼和棘鱼。 +根据世界鱼类数据库截至2026年2月的统计,全球已命名的鱼类约有36500种,其中超过96%都属于辐鳍鱼的冠群——真骨鱼类,超过所有脊椎动物的半数,并且每年还有近250个新鱼种会被发现。 +最早可以歸類於為魚類的生物是出现在古生代寒武纪的海口鱼、昆明鱼和钟健鱼等游动滤食的小型软体脊索动物,雖沒有脊柱但有具有弹性的脊索和中轴两侧呈体节分布的骨骼肌,其動作較其他动物更加靈活,尚没有专职呼吸的鳃(需要兼职过滤吸入咽腔的水中的浮游物),而且在中枢神经前端出现了前中后三段脑的雏形。魚類在奥陶纪繼續演化,辐射出很多不同形态的物種,主要是各种牙形石和甲胄鱼,后者拥有抵御无脊椎掠食者的头胸部骨甲,其中骨甲鱼更是演化出了能使运动更灵活多变的偶鳍。具有咬合能力的有颌鱼类最早出現在志留紀,其第一对鳃弓对折演化成了上下颌,加上内骨骼结构赋予更大的体型上限,使得鱼类很快變成強大的掠食者并取代了以板足鲎为代表的节肢动物成为各种海洋和淡水生态系统的优势类群。 +各种鱼类自史前时期以来就是人类重要的肉食来源。在现代,人類也可能因為娛樂、经济利益而进行捕魚或水产养殖,或出于科学研究、观光展览或装饰目的而在水族馆、花园池塘或鱼缸内进行水族饲养。魚在人类文化中曾經是自然神学或是宗教的符號,同時也是許多藝術、文学或影视作品以及图腾和政治徽章的主題。 + + +定義 +在口语中,为求简洁,“鱼类”一词不包括四足动物,人们只把脊椎動物简单分為魚類(53%)、鳥類(18%)、爬行類(12%)、哺乳類(9%)、兩棲類(8%)五大類。 +以嚴謹的角度來講,所有陆生、半水生和水生的四足动物(两栖动物和羊膜动物,包括现存所有爬行动物、鸟类、哺乳动物、人类和已灭绝的史前盤龍目、兽孔目、副爬行动物和恐龙等)在生物分类学中都能算作是“魚類”,因为所有的四足动物在系统发生学上都是肉鳍鱼下属的演化支(肺鱼四足纲),都属于硬骨鱼的一部份,所以把目前絕大部份的脊椎动物統稱為“鱼類”是沒有任何科学上的錯誤的。但科學定義中的“魚”難以被一般的公众所接受,因此如果要用科學的標準來描述人類口語中的“魚”的話,則“魚”的定義會變為“脊椎动物中除去四足动物后剩下的那部份生物”。 +這種定義理解起來頗為複雜,是个用“負面表列”的方式排除了所有四足动物后定义的“残义词”,是个被细分后“降级”成下位词的上位词。从生物演化和种系发生学来看,所有魚類都有共同祖先,但由於該共同祖先的部份後代——四足動物——未被包括在魚類中,所以「魚類」不是一个单系群而是一個并系群。由於現代生物分類偏好使用單系群,因此“魚綱”這一術語不再有效,現時在系統分類學上沒有對應的“魚類”分類類群,而是以无颌鱼、软骨鱼、硬骨鱼(包括辐鳍鱼和肉鳍鱼)等称呼来分类不同的鱼类。 + + +分類 + +由於口語中所说的“魚類”不是科學的分類,在生物分类只能算是並系群,因此,早期的「魚綱」一詞於現日已不適用。 +目前尚存的魚類包括无颌鱼(盲鰻和七鰓鰻)、軟骨魚(鲨鱼、鳐鱼和银鲛)及硬骨魚(分辐鳍鱼和肉鳍鱼两大类)等,也包括許多已經絕種的物種。魚絕大部份屬於變溫動物,其體溫會隨外在環境溫度而變化,極少數像大白鲨、及鮪魚及月魚等可以將體溫維持在較高溫度。在大部份的水體中都有魚。幾乎所有的水生環境中都有魚,從高山的溪流(如鱒魚)到深海帶甚至超深海渊带(像囊鰓鰻目及鮟鱇魚)。魚比其他的脊椎动物有更多的物種變異性。 + + +目前魚的分類 +魚類可以分成下列幾種主要類群,从演化关系上来看,四足动物演化自肉鳍鱼总纲扇鳍鱼纲中的四足形亚纲,为了表示生物演化关系,非鱼类的四足动物也列入表中作参考: + +无颌总纲 Agnatha +圆口纲 Cyclostomata +七鳃鳗亚纲 Petromyzontida +盲鳗亚纲 Myxini +†牙形石纲 Conodonta +†甲胄鱼类 Ostracodermi +†鰭甲魚綱 Pteraspidomorphi +†花鱗魚綱 Thelodonti +†缺甲魚綱 Anaspida +†盔甲魚綱 Galeaspida +†茄甲鱼纲 Pituriaspida +†骨甲魚綱 Osteostraci +有頜下門 Gnathostomata +†盾皮魚綱 Placodermi +真有颔小门 Eugnathostomata +†棘鱼纲 Acanthodii +軟骨魚綱 Chondrichthyes +板鳃亚纲 Elasmobranchii +全头亚纲 Holocephali +硬骨魚高綱 Osteichthyes +輻鰭魚總綱 Actinopterygii +腕鰭魚綱 Cladistia +輻鰭魚綱 Actinopteri +软质亚纲 Chondroste +新鳍亚纲 Neopterygii +真骨下纲 Teleostei +全骨下纲 Holostei +肉鰭魚總綱 Sarcopterygii +腔棘魚綱 Actinistia +扇鰭綱 Rhipidistia(也叫肺鱼四足纲 Dipnotetrapodomorpha) +肺魚形亞綱 Dipnomorpha +四足形亚纲 Tetrapodomorpha(包括四足动物) + + +其餘的分類法 +一些古生物學家認為牙形石是脊索動物,且將其視為原始的魚類。有關更完整的分類法,請參見脊椎動物。 +魚類的物種數量在已知的脊椎動物中佔了一半以上,現知有約三萬两千個現存物種,其中有約三萬一千個是硬骨魚,其餘的還有九百七十種左右的軟骨魚和大概108種的盲鰻與七鰓鰻。三分之一的魚類物種包含在九個科內,由大至小,分別為鯉科、蝦虎魚科、慈鯛科、脂鯉科、骨甲鯰科、平鰭鰍科、鮨科、隆頭魚科和鮋科。另一方面,也有64個左右的科為單型,只包含單一個物種。預計所有現存物種的最終數量將至少會有32500個。 +直至目前爲止,魚的分類還有很多種說法,不同分類單元的級別互有出入。除盲鰻類和七鰓鰻類外,其它魚類通常分爲硬骨魚和軟骨魚。軟骨魚中包括鲨、鳐等,其它属于硬骨魚(其中絕大多數爲輻鰭魚,此外有和陸生脊椎動物關係更近的腔棘魚和肺魚)。 +至今发现的最古老的鱼种是耳材村海口鱼(Haikouichthys ercaicunensis),在云南的澄江动物群裡发掘,该种鱼溯源于五亿二千万年前(寒武纪) + + +## 昆虫 +昆虫是節肢動物門昆虫纲(学名:Insecta)的蜕皮无脊椎动物的總稱,為世界上最繁盛的动物類群,据估算全球约有550万种,现已发现超過100万個物種,占已描述的真核生物的一半以上。绝大多数昆虫都是陆生飞行动物,但也有一些物种是水生昆虫。在现已命名的24个现生目中,大约90%的昆虫物种(超过90万种)都归属于鞘翅目(甲虫)、鳞翅目(蝶、蛾)、双翅目(蚊、蝇、虻)、膜翅目(蚁、蜂、胡蜂、锯蝇)和半翅目(蝉、蚜、蝽等)这五个多样性最丰富的目,各自的物种数都在10万以上——相比之下,排名第六的直翅目(蝗虫、蟋蟀、蝼蛄等)则不足24000种。 +目前普遍采用的昆虫的狭义定义是指包括石蛃目、衣鱼目、有翅类(包括翅退化的种类)在内的一个集合,又称为外颚类(Ectognatha);即昆虫纲与外颚类为同义词。原本昆虫的定义涵盖无翅亚纲及有翅亚纲,但由于现今系统发生学研究显示无翅亚纲并非单系群,所以它不应为一分类群;现今,昆虫的定义已不含弹尾目、原尾目、双尾目这三个无翅节肢动物类群,而是将其改归属于内口纲(Entognatha,又稱内颚类)。昆虫纲和内口纲一起组成了六足亚门(Hexapoda)。 +作为无脊椎动物,昆蟲的身体构造依赖外裹的一层由甲壳质构成的外骨骼支撑,这层外壳犹如骑士的甲胄,会分节以便运动。幾乎所有的昆蟲都是從卵中孵化出來,且其生長受到非彈性的外骨骼的限制,其生命周期会涉及一系列蛻皮和变态。昆虫幼体通常在結構、習性和棲息地方面與成體(成蟲)不同,且在經歷四階變態(有翅昆虫内生翅类)的群體中,會有相對静止的蛹期;经历三阶变态(有翅昆虫外生翅类)的群体,则缺乏蛹期,成虫通过一系列若虫(或稚虫)期发育。成蟲身體分為頭、胸、腹三部分,有六條腿長在胸節處,頭節具一對複眼、一對觸角及一組口器。昆蟲的开放式循环系统中长有脂肪體,成分類似脊椎動物的脂肪組織但功能不同,主要為代謝服务,類似脊椎動物的肝脏。 +昆蟲在陆地生态系统中扮演着很重要的角色,是陆地食物网最主要的基层消费者,同时也是开花植物重要的授粉媒介,许多虫媒花完全依赖昆蟲帮助传播花粉才能进行有性生殖。人类的生活也与昆虫联系密切,许多植食性昆虫因为会觅食对人类有经济价值的作物和树木而被认为是害虫,而许多肉食性昆虫则因为捕食其它昆虫而被视作是有益农业和林业的益虫。少数昆虫则因为能直接提供有商业价值的动物产品而被视作经济物种,比如蚕产蚕丝、蜜蜂产蜂蜜,两者都已被人类驯化。作为食物网下层主要的初级消费者,昆蟲也是蜥蜴、蛙类、中小型鳥類和哺乳动物等次级消费者的重要食物來源,是白垩纪陆地革命的重要推进者。在东南亚和南美的一些地方,食用昆虫是当地人食谱的重要组成部分。在东亚地区,许多昆虫也是传统医药重要的药材来源。 +一些昆虫能對人類健康、财产和商业利益產生威脅,如苍蝇和蟑螂等可以通过接触食品传播病原体造成食物中毒,蝗虫和蚜虫會侵毁農作物,蠹鱼和衣蛾能蛀食衣物和书籍,白蟻能破壞木材及建築物。而有一些寄生性和吸血性昆虫,例如蚊子、臭虫、虱子和跳蚤,还是传染性疾病的载体。有一些昆蟲能夠藉由毒液或是叮咬會對人類、宠物和牲畜造成肢体傷害,例如虎頭蜂在有人入侵地盤時會以螫針注入毒液(有些情况下可以造成过敏性休克甚至致死),紅火蟻會分泌有毒物質使接觸的動物和人類出現症狀甚至致命。 + + +词源 +汉语中的“昆”字原作䖵,為眾多之意,故「昆蟲」的原義實為「各種蟲」。 +英文中的“insect”一词最早出现在伊丽莎白时期晚期的学者菲力蒙·霍兰德(Philemon Holland,1552~1637)在1601年翻译老普林尼的文献,来源于拉丁语insectum,意思是“切分的身体”,是动词insectare的中性单数完成体被动分词,源于昆虫“头、胸、腹”三段的体型呈现。这个拉丁语词源自老普林尼仿译的古希腊语词ἔντομον(éntomon,即英语昆虫学“entomology”的来源),源自动词ἔντομος(éntomos,意思是“切成碎块”),最早被亚里士多德用来形容各种昆虫。亚里士多德基于“切割分段”的造词逻辑也被威尔士语(trychfil,源自trychu“切割”和mil“动物”), 塞尔维亚-克罗地亚语(zareznik,源自rezati“切割”)、俄语(насекомое [nasekomoje],源自seč' [-sekat]“切割”)等欧洲语言借鉴成为对“昆虫”的翻译。 + + +多样性 + + +構造 + +昆虫的身体分为頭節,胸節(thorax)和腹節(abdomen)。 + + +头部 +头部有着各种感觉器官。触角(antenna)除了有触觉外,有时还会传递气味信息。在某些雄性蚊子中,触角甚至有听觉,借助触角,它们才能听见同类雌性蚊飞行震动时的声音,以利于交配。而在另外一些昆虫,比如蝗虫或蟋蟀,它们的听觉器官长在身体其它部位,如下体或者是腿上。 +昆虫的眼大多是复眼(ommateum)。复眼有上千只小眼(ommatidium)组成。每只小眼会独立成像,总体合成一副网格样的全像。很多昆虫此外还会有两到三只单眼(ocellus),它们的作用并非成像,而是通过光调节自身作息生物节律。另外昆虫的视觉对紫外线敏感,但它们并不能看到红光。 +在头部还有口器(trophi)。它们的大颚(mandible)是有力的嚼咬工具。小颚(maxilla)主要是稳住和进一步细嚼食物。 +但口器也可以有其他形态,如半翅目异翅亚目的昆虫有一个薄薄的尖型嘴,而蜂则有一长软的吸管。而蜻蜓的幼蟲具有脸盖(mask),是由下唇(labium)特化形成的捕食器官,非常靈活,能迅速伸展,捕獲獵物,其末端裝備著一對能活動的鉤子,鋒利異常,當臉蓋伸向獵物時,這對鉤子迅速鉗住獵物,臉蓋縮回,鉤子將獵物送進口中。” + + +胸部 + +胸部由三个体节组成,由前向后依次称为前胸(prothorax)、中胸(mesothorax)和后胸(metathorax)。每个体节都带有一对附肢,称为胸足。胸足分成幾節,分别为基节(coxa)、轉节(trochanter)、腿节(femur)、胫节(tibia)、跗节(tarsus)和前跗节(pretarsus)。跗节通常分为5个跗分节,有时还带有成对的爪子。胸足通常会特化,以更好地完成如挖,跳,游泳或是捕捉等任务。第一胸节的背部被称为前胸背板(pronotum),通常会特别加固。另外的两个胸节的背面通常会各带有一对翅。在甲虫的前对翅膀之间有一块三角形的甲片。 +翅膀中有分支复杂的血管系统,稱作翅脈,其走向和分布可作為分辨昆虫种类的特征之一。前翅比後翅窄而有力,有时会加固,如鞘翅目,其前翅就特化為較堅硬的構造,稱為翅鞘。 +在双翅目昆虫中,只有一对翅膀发育正常。而後面另一对翅膀则成为平衡棍。许多无翅昆虫应该是在进化的过程中失去了翅,而成为寄生虫,如跳蚤和虱。但是在蝗虫里面也会找到许多没有飞行能力的种类。一些古老,构造简单的古昆虫也飞不起来,它们应该是从没有飞行能力的祖先演化而来的。 + + +腹部 +昆虫在腹部有着重要的器官,如管状的心脏,梯形神经系统,胃肠系统和生殖器官。部分器官會延伸至前方,如神经中枢—咽上神经节或是脑部,和其他动物一样位于头部。在躯体中还藏着分支的气管,会直接把氧气送到身体的各个器官去。线粒体位于气管开口附近,可以更快 + + +## 生态系统 +生態系統(英語:ecosystem),或稱生态系统,是指在一個特定環境內,相互作用的所有生物和此一環境的統稱。此特定環境裡的非生物因子(例如空氣、水及土壤等)與其間的生物之間具交互作用,不斷地進行物質的交換和能量的傳遞,並藉由物質流和能量流的連接,而形成一個整體。生態系統的生物成分和非生物成分通過营养循环和能量流動緊密相連。 +生態系統受外部和內部因素的共同控制。外部因素——包括氣候——決定生態系統的結構,但不受生態系統影響;內部因素則既控制又受控於生態系統過程,包括分解、物種組成、根系競爭、遮蔽、干擾和演替等。生態系統是動態的,不斷受到周期性干擾,也在不斷從過往干擾中恢復。生態系統在受到干擾後維持接近其平衡狀態的傾向稱為抵抗力(英語:resistance),其吸收干擾並在經歷變化的同時保持本質功能、結構和特性的能力稱為生態恢復力(英語:ecological resilience)。生態系統可以通過多種途徑進行研究——理論研究、對特定生態系統的長期監測、比較不同生態系統間的差異以闡明其運作原理,以及直接操作實驗。生物群系是生態系統的總體類別,但兩者之間沒有明確界限。生態系統為人類提供多種產品與服務,包括食物、水、燃料和藥用植物等有形產品,以及水文循環維持、空氣和水淨化、作物授粉等無形服務。許多生態系統因人為影響而退化,可能導致生態系統的突變或生物過程的逐漸崩潰。 + + +定義與詞源 +生態系統一詞,最早是由英國的生物學家Arthur Roy Clapham應Arthur Tansley的要求而提出,意指由物理因子與生物所構成的整個環境。1935年Arthur Tansley正式發表,將生態系統定義為在一定的空間內生物成分和非生物成分通過物質循環和能量流動而相互作用、互相依存而構成的一個生態學功能單位。Tansley認為生態系統不僅是自然單位,更是「心智上的隔離物」(英語:mental isolates)。他後來使用「英語:ecotope」一詞來定義生態系統的空間範圍。 +此後,湖沼學家G·伊夫林·哈欽森結合了查爾斯·艾爾頓關於營養級生態學的思想與俄羅斯地球化學家弗拉基米爾·韋爾納茨基的理論,提出湖泊中礦質養分的可利用性限制了藻類生產,進而限制了以藻類為食的動物數量。雷蒙德·林德曼進一步發展這些思想,指出通過湖泊的能量流動是生態系統的主要驅動力。哈欽森的學生——霍華德·T·奧德姆和尤金·P·奧德姆兄弟——進一步發展了研究生態系統的「系統方法」,使他們能夠研究生態系統中能量與物質的流動。 +生態系統的範圍沒有固定的大小,如一整個森林可能是一個生態系統,一個小池塘也可能是一個生態系統;在南美亞馬遜河流域,有時一棵大樹可能就是一個生態系統,大部分動物終生不離開這棵樹。生態系統的邊界一般是由於環境突然有很大變化造成的,如池塘外則不適合池塘內生物的生存,沙漠邊界、水體邊界、山與平原、沼澤的交界,一般都是一個生態系統和另一個生態系統的交界。當然生態系統的邊界不是絕對的,有很多生物可以越過邊界生存,如青蛙在水中參與一個生態系統,也可以跳到岸上參與另一個生態系統。 + +生物系统层级关系:生物圈 > 生态系统 > 群落 > 种群 > 个体 + + +過程 + + +外部與內部因素 +生態系統受外部因素和內部因素的共同控制。外部因素(也稱狀態因素)控制生態系統的總體結構和運作方式,但本身不受生態系統影響。在廣闊的地理尺度上,氣候是「最強烈地決定生態系統過程與結構」的因素。氣候決定了生態系統所處的生物群系。降雨模式和季節性溫度影響光合作用,從而決定可供生態系統利用的能量總量。母質決定生態系統中土壤的性質,並影響礦質養分的供應。地形也通過影響微氣候、土壤發育和系統中水的運動來控制生態系統過程。 +與外部因素不同,內部因素不僅控制生態系統過程,也被生態系統過程所控制。雖然資源輸入通常由氣候和母質等外部過程控制,但這些資源在生態系統內的可利用性由分解、根系競爭或遮蔽等內部因素控制。擾動、演替或物種組成等其他因素也是內部因素。 +人類活動是影響生態系統的重要外部因素。人類開墾荒地,將原有生態系統破壞,原有物種無法繼續生存,人類種植自己需要的莊稼,隨之而來的是害蟲和捕食害蟲的動物,以及為避免被人類鋤草而生長的和莊稼形狀非常相似的雜草,這些物種形成一個新的生態系統——人為生態系統如果離開人的活動就無法繼續存在下去。有時人類活動造成物種的長距離遷移,也可能會對生態系統造成人類沒有預料到的破壞——老鼠和蒼蠅隨著人類分佈到全世界,人類只是隨著興趣帶到澳大利亞的32對兔子,給澳洲的生態系統幾乎造成毀滅性的災難。外來物種紫莖澤蘭、大米草和水葫蘆已經開始對中國大陸的生態系統造成威脅,同時隨著商品進入的美國白蛾等新型害蟲也開始適應新的環境。人類活動造成的環境污染也會從物質和能量方面破壞生態系統的平衡,有時會造成永久性的破壞。 + + +初級生產 +初級生產(英語:primary production)是指從無機碳源生產有機物的過程,主要通過光合作用完成。這一過程所固定的能量支持著地球上的生命,而固定的碳則構成了活體和死亡生物量、土壤碳和化石燃料中的大部分有機物質。它還驅動著通過溫室效應影響全球氣候的碳循環。 +通過光合作用,植物從光中獲取能量,利用它將二氧化碳和水結合生成碳水化合物和氧氣。一個生態系統中所有植物進行的光合作用總量稱為總初級生產量(GPP)。總GPP的大約一半被植物自身呼吸消耗,以提供維持其生長和代謝所需的能量。未被呼吸消耗的剩餘部分稱為淨初級生產量(NPP)。總光合作用受多種環境因素的限制,包括可用的光量、植物葉面積、可供應至葉綠體的二氧化碳速率、水的可利用性以及適合進行光合作用的溫度。 + + +能量流動與食物網 +能量和碳通過光合作用進入生態系統,被納入活體組織,傳遞給以活體和死亡植物物質為食的其他生物,最終通過呼吸作用釋放。植物組織中的碳和能量(淨初級生產量)要麼在植物存活時被動物消耗,要麼在植物組織死亡後成為碎屑。在陸地生態系統中,絕大部分淨初級生產量最終被分解者分解,其餘部分在存活時被動物消耗並進入植物基礎的營養級系統。植物和動物死亡後,其所含的有機物質進入碎屑基礎的營養級系統。 +生態系統呼吸是生態系統中所有生物(植物、動物和分解者)呼吸作用的總和。淨生態系統生產量是總初級生產量與生態系統呼吸之間的差值。在無干擾的情況下,淨生態系統生產量等於生態系統中的淨碳積累。 +消費序列——從植物到植食動物再到肉食動物——形成食物鏈。真實系統遠比這複雜——生物通常以多種食物為食,並可能處於多個營養級。肉食動物可能捕食植物基礎營養級系統中以及碎屑基礎營養級系統中的獵物。真實系統中所有這些複雜性構成了食物網而非簡單的食物鏈。 + + +分解 +死亡有機物中的碳和養分通過一系列稱為分解的過程被分解。這釋放出可被植物和微生物重新利用的養分,並將二氧化碳歸還到大氣(或水體)中供光合作用使用。如果沒有分解,死亡有機物將在生態系統中累積,養分和大氣中的二氧化碳將被耗盡。 +分解過程可分為三類:淋溶(水通過死亡有機物時溶解並帶走水溶性成分)、破碎化(將死亡物質分解為較小顆粒)和化學改變。新鮮脫落的葉片和新死亡的動物含有高濃度的水溶性成分,包括糖、氨基酸和礦質養分。淋溶在濕潤環境中更為重要,在乾燥環境 + + +## 食物链 +食物鏈(food chain)是在生态系统中不同营养级的生物通过「吃」與「被吃」的关系而以满足生存需要而建立起来的锁链关系,也是物種之间食物食物关系的体现。食物鏈在生態學中能代表生物种群间物质循环和能量流动的情況。任何一種生物的增加或減少,都會影響其他生物的生存。 +雖然生態系統中的生物種類眾多,亦於生態系統分別扮演著不同的角色,但根據它們在能量和物質中所引起的作用,可以被分類為生產者、清除者、消費者和分解者四個類別。最底層是“生產者”,是以陽光來行使光合作用,自行用水和二氧化碳等無機物合成有機物的綠色植物;再上層是各級“消費者”,要依賴生產者供應物質和能量;當消費者死亡以後,“分解者”會以他們的屍體為食物。 +而「清除者」,是一個生態系統中擔任清除性工作的生物。這些生物把生態系統中的「生產者」與「消費者」的遺體或排遺作為食物,具有「分解者」將大分子物質轉換為小分子物質的能力,卻又無法如「分解者」般將所攝食的有機物質轉變成無機物。與「生產者」可以將小分子無機物合成為大分子有機物的能力更是不相干。因此在某些定義中接近於「消費者」,卻又兼具有「分解者」的某些特質,因此在生態系統中被單獨歸為一類,被稱為「清除者」。換句話說「清除者」可視為「腐食性消費者」,這些生物將大分子有機物轉換為小分子有機物,例如禿鷹吃腐屍,螞蟻吞食昆蟲遺骸,而溪流、河口等水域生態系中的螃蟹、蝦子等攝食泥土中的有機質碎屑也是一例,這些有機質碎屑除了植物的枯枝落葉之外,還有許多經過其他動物消化過的小分子有機物。這些「清除者」無法清除的部分再交棒給「分解者」處理,減輕生態系統中「分解者」的工作量,加速生態環境中的能量與碳循環。若是所有的生物殘骸或排遺皆由「分解者」直接分解,生態系統中從有機物轉換為無機物的速率將遠小於有機物質的堆積,能量與物質無法順利傳遞循環,生態系統就會失去平衡。 +食物链这一概念最早由阿拉伯科学家、哲学家贾希兹于10世纪提出,后通过查尔斯·艾尔顿于1927年出版的一本书得到了普及,这本书同时也引入了食物网这一概念。食物鏈包括幾種類型:捕食性、寄生性、腐生性、碎食性等,不同營養層的物種組成一個鏈條。例如: +浮游生物 → 軟體動物 → 魚類 → 烏賊 → 海豹 → 虎鯨 + + +食物网 + +食物网(food web)是在生态系统中根据能量利用关系,不同的食物链彼此相互交错连结而形成复杂的网络结构。食物网可反映生态系统内各有机体间的营养位置、营养关系,以及整个生态系统的营养结构。 +各种生物未必只依赖一种食物为生,互相之间甚至还有互为食物的关系,例如民间根据观察曾经有“夏季蛇吃老鼠,冬季老鼠吃蛇”的说法,因为冬季冬眠的蛇无法反抗掘地的老鼠。这些复杂的关系往往不是一根链条能说明的,把各种关系联系起来就会组成一个“食物网”。 + + +参见 + +自养生物 +異營生物 +生態塔 +掠食者—獵物方程 +頂級掠食者 + + +註釋 + + +## 食物网 +食物网是指各個食物链之間的相互联系和相互交錯。一旦某物種的數量急劇下降,則會影響食物網。生态学家把所有的物種基本归入自养动物和异养动物。自养动物从无机物中产生有机物,这當中涉及的化学反应需要能量,而能量主要来自于太阳。异养生物通过进食自养生物和其他异养生物以获得有机物給養。 + + +参考文献 + + +## 生物多样性 +生物多樣性(英語:Biodiversity)是地球上生命的多樣性及差異性,差異程度可從三個層面來審視:基因差異、物種多樣性及生態系統多樣性。生物多樣性並非平均分布在全球;由於赤道附近氣候溫暖且初級生產更高,熱帶地區的生物多樣性通常較為豐沛;熱帶雨林生態系統覆蓋地球表面雖不足10%,卻擁有全球約90%物種。海洋生物多樣性則以西太平洋沿岸(海面溫度最高)及各海洋的中緯度區域較高。物種多樣性分布呈現出緯度梯度。生物多樣性大多有密集於生物多樣性熱點的傾向,且隨著時間愈加繁盛,但是由於森林砍伐帶來的主要後果,預期未來生物多樣性可能會趨緩。生物多樣性和維繫著生命的許多過程(演化、生態及文化)息息相關。 +環境變化劇烈通常會導致大規模滅絕。地球上曾經存活過的所有物種,估計超過99.9%(總計超過50億種)已經滅絕。世上目前物種數量約有1,000萬至1,400萬種,其中約120萬種已被登錄,超過86%物種則尚未被描述。相關DNA鹼基對的總量估計為5.0x1037,重達500億噸。相較之下,生物圈的總生物量預估有高達4萬億噸的碳。2016年7月,科學家從地球上所有生物的最後共同祖先(LUA)中識別出355個基因的組合。 +地球年齡約為45.4億年。目前的共識是地球上最早的生命證據至少可以追溯到35億年前,即冥古宙熾熱岩漿開始凝固後的始太古代。西澳大利亞34.8億年前的砂岩中發現了微生物席化石。還有在格陵蘭島西部37億年前變質沉積岩中發現的石墨也是早期生物物質物理證據。2015年在西澳大利亞41億年前的岩石中發現了「生物物質的殘跡」,引述其中某位研究人員的說法:「如果地球生命相對出現得這麼迅速,放諸宇宙間可能也是常態。」 +生命起源以來,發生過五次生物集群滅絕及幾次小型滅絕事件,導致了生物多樣性大規模地急遽下降;然後在周期式生物多樣性大量喪失之後,經常也伴隨著生物多樣性急劇上升。但是人類出現以後,生物多樣性持續減少,基因多樣性也一損俱損,被稱作第六次大滅絕—全新世滅絕;人為影響正是主因,棲地破壞尤甚。生物多樣性對於人類健康有許多正面影響,少數研究呈現的負面影響算是瑕不掩瑜。 + + +命名及詞源 +1916年 – J. Arthur Harris 在《科學人》雜誌〈變幻的沙漠〉一文中首次使用「生物的多樣性( biological diversity)」一詞:「空泛的說該地區植物的物種豐富多樣、來自於許多地方或是有各式各樣的變種,完全不足以描述真實的生物多樣性。」 +1967年 – Raymond F. Dasmann 在其著作《另類國家》中使用了生物的多樣性一詞來指涉保守主義者應保護的豐富生物。 +1974年 – John Terborgh 採用「自然的多樣性」一詞。 +1980年 – Thomas Lovejoy 在書中向科學界推廣生物的多樣性一詞,並快速被普遍使用。 +1985年 – 根據 Edward O. Wilson 的說法,W. G. Rosen 創造了縮略詞「生物多樣性(biodiversity)」:「Walter G.Rosen 博士代表美國國家科學院國家研究委員會(NRC/NAS),規劃執行『生物多樣性國際論壇』專案,並且採用『生物多樣性』一詞。」 +1985年 – Laura Tangley 在〈保護地球生物群的新計劃〉文中使用生物多樣性一詞。 +1988年 – 生物多樣性一詞首次出現在出版品上。 + + +定義 +「生物多樣性」最常用來取代另外兩個定義更明確且歷史悠久的術語—物種多樣性及物種豐富度。生物學家最常把生物多樣性定義為「某個地區的基因、物種和生態系的總和」,這個定義的優點是它對於先前已確定的生物品種傳統類型,做了完整的呈現: + +分類多樣性—通常用物種的多樣性層級來衡量。 +生態多樣性—常從生態系的多樣性角度來看。 +形態多樣性—根據遺傳及分子生物學的多樣性。 +功能多樣性—衡量某群生物中功能不同(例如攝食機制、運動性、捕獵關係等)的物種數量。 +其他定義包括: + + +Wilcox(1982年) +國際自然保護聯盟(IUCN)為了1982年世界國家公園會議委託 Bruce A. Wilcox 撰寫論文,文中首先提出與前述說明相一致的明確定義。Wilcox 的定義是「生物的多樣性,指的是生命形式在生物系統各個層面(分子、有機體、類群、物種及生態系)中的多元樣態」。 + + +基因的角度(1984年) +Wilcox 在1984年指出,可以從基因的角度將生物多樣性定義為「等位基因、基因及有機體的多樣性」,聚焦在驅動著生物演化的突變和基因水平轉移等過程。 + + +聯合國(1992年) +1992 年聯合國地球高峰會將「生物的多樣性」定義為「所有來源的形形色色生物體,除了別的事物之外,包括陸地、海洋、水生生態系統及其他生態區域所構成的生態綜合體;這包括物種內部、物種之間與生態系統的多樣性」。此定義用於聯合國《生物多樣性公約》。 + + +Gaston 及 Spicer(2004年) +Gaston 及 Spicer 在《生物多樣性導論》中的定義是「生命在各種生物組織層級的多元樣態」。 + + +糧農組織(2019年) +聯合國糧食及農業組織(FAO) 將生物多樣性定義為「生物體(包括物種內部和物種之間)及其所屬的生態系統間所存在的變異性。」 + + +森林生物多樣性 +森林生物多樣性是個廣義的術語,意指所有在森林地區發現的生命類型及其扮演的生態角色。因此,森林生物多樣性不僅涵蓋樹木,還包括生長棲息在森林區的植物、動物、微生物及其關連的基因多樣性。我們可以從不同的層級來探討森林生物多樣性,包括生態系統、景觀、物種、種群和基因。各層級內部和層級彼此間都可能發生複雜的交互作用。在生物多樣性豐富的森林裡,複雜的交互作用讓生物體得以適應不斷變化的環境條件並維持生態系統的完整功能。 +生物多樣性公約(CBD)締約方大會在COP2 II/9號決議的附件中,公開認定「森林生物多樣性源於數千年乃至數百萬年的演化過程,而這些演化過程本身是由生態力量所驅動的,例如氣候、火災、物種間的競爭和牽制。此外,森林生態系統的多樣性(無論是物理上或是生物學上)所帶來的高級別適應能力,正是森林生態系統不可缺少生物多樣性的特徵。甚至在特定的森林生態系統中,維持生態循環交替過程,其實就是在維持生物多樣性。」 + + +分佈 + +生物多樣性並非平均分佈,無論從跨全球角度或特定區域內部來看,差異都很大。姑且不論個別因素,世上所有生物(生物群系)的多樣性都取決於溫度、降水、海拔、土壤、地理及其他物種的生存樣態。研究生物、物種和生態系的空間分佈科學稱為生物地理學。 +熱帶和某些特定局部地區(例如好望角植物保護區)的生物多樣性總是比較高,而極地地區的生物多樣性則普遍較低。長久處於潮濕氣候的熱帶雨林(例如厄瓜多爾的亞蘇尼國家公園)的生物多樣性更是高得非比尋常。 +一般認為地球陸地生物多樣性是海洋生物多樣性的25倍。而陸地生物多樣性幾乎都含藏在森林之中。因此,要保護世上的生物多樣性,幾乎就取決於人類用何種方式來運用全世界的森林,以及和森林間有什麼樣的互動。 +根據2011年新的估算方式,地球上的物種總計有870萬種,其中約有210萬種生存於海洋中。然而這個算法恐怕不足以呈現微生物的多樣性。森林是80%兩棲動物、75%鳥類和68%哺乳動物 + + +## 生产者 +自养生物(英語:autotroph,在台湾称为自营生物)也称为生产者(producer),指食物链底端可以利用阳光(光合作用)或无机物氧化配以地热能(化能合成)将空气和周边环境中的二氧化碳、水以及无机盐等制造成有机物来提供代谢底物并储存化学能的生物,主要包括绿色植物、海藻、少数微生物(浮游植物)和部分细菌域生物(如蓝绿菌)。自养生物的初级生产所提供的有机物可以被其它异养生物(消费者)所消化使用,为食物网的各种物种的生存、繁衍和演化提供初始的营养和能量,成为驱动整个生态系统运作的燃料,其生物质也可以通过厌氧降解形成生物燃料和化石能源。 +自养生物能够将非生物来源的能量转化为储存于有机化合物中的化学能,这些有机物可供异养生物使用。自养生物利用来自简单物质(如二氧化碳)的碳,通过光能或无机化学反应来合成复杂的有机化合物(如碳水化合物、脂肪和蛋白质)。自养生物是初级生产者,处于食物链最低的营养级。 +自养生物利用光合作用或化学氧化过程中产生的三磷酸腺苷的一部分来将NADP+还原为NADPH,用以合成有机化合物。大多数化能自养生物属于石养生物,使用无机电子供体(如硫化氢、氢气、单质硫、铵和氧化亚铁)作为还原剂。 + + +词源与历史 +"自养生物"(autotroph)一词由德国植物学家阿尔伯特·伯恩哈德·弗兰克于1892年创造。该词源自古希腊语trophē(τροφή),意为"营养"或"食物"。 +最早的自养生物可能出现在太古代早期,但在大氧化事件期间,随着蓝菌的产氧光合作用速率增加,自养生物大量繁衍并遍布全球。光合自养生物由异养细菌通过发展光合作用而演化而来。最早的光合细菌使用硫化氢。由于硫化氢稀缺,一些光合细菌演化为使用水进行光合作用,从而产生了蓝菌。 + + +变体 +部分生物依赖有机化合物作为碳源,但可以使用光或无机化合物作为能量来源,这类生物称为混养生物。从有机化合物获取碳但从光获取能量的称为光养异养生物;从有机化合物获取碳并从无机化合物氧化获取能量的称为化学石养异养生物。 +有证据表明某些真菌可以从电离辐射中获取能量:在切尔诺贝利核电站的反应堆内部发现的辐射养真菌就是一例。 + + +实例 +地球生态系统中存在多种自养生物。地衣是冻原气候中初级生产者的典型例子,它通过藻类的光合作用(或蓝菌的固氮作用)与真菌的保护形成互利共生关系。其他主要的初级生产者包括珊瑚(通过胞内藻类)和大型海藻(如巨藻)。 + + +生态作用 + +自养生物是全球所有生态系统食物链的基础。它们从环境中获取光能或无机化学能,并将其转化为燃料分子(如碳水化合物),这一过程称为初级生产。异养生物通过取食自养生物来获取生命所需的物质和能量。因此,所有动物、几乎所有真菌及大多数细菌和原生动物都依赖于自养生物提供的原料和燃料。 +大多数生态系统由植物和蓝菌的光合自养初级生产所支撑。植物只能利用约1%的太阳光能进行光合作用。光合作用将水分子分解,向大气释放氧气,并将二氧化碳还原为氢原子,为初级生产提供燃料。植物将光子的能量转化为单糖的化学键,这些糖类被聚合为淀粉和纤维素等长链碳水化合物,或用于合成脂肪和蛋白质。当自养生物被异养生物(消费者)取食时,其含有的碳水化合物、脂肪和蛋白质成为异养生物的能量来源。 +在热带河流和溪流中,水生藻类是食物网的重要贡献者。热带地区的溪流内初级生产速率至少比类似温带系统高一个数量级。 + + +起源与演化 + +研究者认为最早的细胞生命形式是自养生物而非异养生物。这些自养生物可能是生活在深海碱性热液喷口的嗜热、厌氧化学石养自养生物。最近共同祖先同样被推断为嗜热厌氧生物,具有伍德-隆达尔途径,依赖Fe、H2和CO2。 +自养生物可能在低H2分压条件下演化为异养生物,最早的异养形式可能是氨基酸和梭菌型嘌呤发酵。光合作用被认为是在热液喷口发出的微弱近红外光存在下产生的,最早的光化学活性色素可能是锌-四吡咯。 + + +参见 + + +参考资料 + + +## 消费者 +消费者(英語:Consumer),指任何使用经济裏产生的商品和服务的个人或组织。在經濟體系中,消费者是在决定交易與否中表現的效用。 + + +消費者特徵 +消費者的特徵會影響對外界資訊搜尋的預計效益、成本和必要性的知覺 +消費者對搜尋結果感到滿意且具備足夠信心時,則不太可能進行外部搜尋 +對特定產品類別熟悉到某種程度(或高涉入者),才有可能進行外界資訊搜尋 +外界資訊搜尋通常會隨著社會地位的提高而增加,而中所得者比高和低所得者更常進行搜尋 +購物導向(shopping orientation):消費者所建立的外界資訊搜尋型態 +知覺風險(perceived risk):產品在功能或象徵意義上表現不如預期的可能性 +風險愈高則購買前愈可能進行外界資訊搜尋,而且愈可能仰賴個人資訊來源和個人體驗 +知覺風險的高低會同時為個人、產品和情境所影響,會因人而異、因情境而異,且因產品而異 + + +经济与市场营销 +消费者指支付消费品和服务的人。因此,消费者在一个国家的经济体系中扮演着重要的角色。没有了消费者的需求,生产者的生产将缺乏一个核心动力:卖给消费者。消费者也形成了分销链的一部分。 +然而市场营销学倾向于使这个概念个人化。除了宽泛的人口分布概况和市场区域的心理位置概况,市场人员也进行个性化营销、许可营销和大规模定制。 + + +法律与政治 +在法律上,消费者的概念的使用主要和消费者保护法有关,它的定义通常只限于活着的人(非集团或企业),不包括商业使用者。 典型的保护消费者的法律依据是以监管消费者和企业间不平等的议价能力等市场失灵和无效的观念为基础的。 因为所有的潜在选民都是消费者,保护消费者明显有着重要的政治意义。 +对消费者权益的关注不仅将消费者教育纳入了学校课程而且产生了大量的活动。 还有各种各样的非盈利出版物,如旨在帮助消费者做决策教育消费者的《消费者报告》和《选择杂志》以及英国的《直达消费者》。 + + +公众反应 +尽管「消费者」这个词汇在政府、商业和媒体机构广泛使用,许多个人或群体会对这个标签产生反感,因为这个名称给他们指派了一个有限制的、被动的角色。 + + +参见 + + +参考文献 + + +外部链接 +U.S. Government National Consumer Protection Week + + +## 分解者 +分解者(英語:decomposer)主要是生态系统中的各种细菌和真菌。它们能够分解动植物尸体和遗物中的有机物并且利用其中的能量,将有机物转化成为无机物供生产者如植物再利用,重新以有機物形式出現於食物鏈的基層。 + + +細菌 +細菌是重要的分解者,他們分布很廣而且可以分解有機物,1公克的土壤通常包含4000萬個細菌細胞,而且地球上的細菌形成1種生物量,這種生物量是超過全部現存的植物和動物,細菌在滋養物的循環是重要的,而許多滋養物的循環是依靠生物。 + + +蠕蟲 +不同類型的蠕蟲也被認為是分解的,因為它們充當清道夫。例如,一種蠕蟲,開始消耗蘋果有助於通過去除皮肉部位,露出了水果的內部的元素和其他分解劑,以加速其衰變。 + + +參考來源 + + +## 生物圈 +生物系统层级关系:生物圈 > 生态系统 > 群落 > 种群 > 个体 + +生物圈(英語:Biosphere)是指地球上所有生態系的統合整體,是地球的一个外层圈,其範圍為海平面上下垂直各約10公里(共约20公里)。它包括地球上有生命存在和由生命过程变化和转变的空气、陆地、岩石圈和水。从地质学的广义角度上来看生物圈是结合所有生物以及它们之间的关系的全球性的生态系统,包括生物与岩石圈、水圈和空气的相互作用。生物圈是一個封閉且能自我調控的系統。地球目前是整个宇宙中唯一已知的有生物生存的地方。一般认为生物圈是从35亿年前生命起源后演化而来的。 +簡單來說地球上所有的生物體和賴以生存的環境,合稱生物圈。 + + +词源和使用 + +地质学家爱德华·修斯于1875年最早使用了“生物圈”(biosphere)一词,并将其定义为“地球表面生命居住的地方”。该词汇最初是地质学词语,用以显示达尔文和马修·方丹·莫里的理论对地球科学的影响。1920年代,生物圈一词获得其生态意义。1935年生态系统这个词被引入。弗拉基米尔·韦尔纳茨基将生态学定义为研究生物圈的科学。如今,生物圈的概念集合了天文学、地质物理学、气象学、生物地理学、演化论、地质学、地质化学、水文学等多项科学,可以说它集合了所有与地球和生命有关的科学。 + + +狭义定义 +一些生物学家和地质学家使用生物圈这个词时使用一个比较狭义的定义。比如地质化学家将生物圈定义为所有生物的总和。「人為定義,隨著人的發現改變」这个定义将生物圈定义为地球的四个圈(另三个为大气圈、水圈和岩石圈)之一,通常认为该圈位于大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部。这个狭义的定义是现代科学的专业化导致的。有些科学家更喜欢使用1960年代出现的“生态圈”这个词来代表这个狭义的定义。 + + +廣義定義 +另外的一些學者則採取廣義的生物圈定義:任何包含多個生態系,形成封閉而能自我調控的系統總稱 +。 +例如:1990年代的生物圈計畫“生物圈二號”和外太空中的某些具生物的星球,即被部份學者視為是一個生物圈。 + + +生物環境和小生境 +生長環境和小生境是地球生物圈的更小單位。生長環境是植物和動物生長的自然去處。例如,洞穴、山和海洋。在身長環境裡還有小生境。活物在小生境的生物圈內佔據地盤。 + + +地球生物圈 +地球生物圈的範圍是陸域環境、淡鹹水區、低層大氣。 +垂直上下各約10公里,共20公里。 + + +历史 +地球生命的早期证据包括在格陵兰岛发现的,包含有生物活动痕迹的石墨,这个样本距今大约37亿年。此外,人们还在澳大利亚西部34.8亿年历史的砂岩中发现了微生物席化石。最近,在2015年,在澳大利亚西部发现了距今41亿年的“生命遗迹”。2017年,科学家宣布在加拿大魁北克省 Nuvvuagittuq 的海底热泉喷口沉积物中发现了疑似微体化石,其年龄达到42.8亿年,堪称地球上最古老的生命记录,这表明,地球在44亿年前形成海洋之后 “几乎瞬间就出现了生命”。生物学家 Stephen Blair Hedges 认为,“如果地球上的生命出现的如此之快,那么生命在宇宙中的分布或许十分常见。” + + +范围 + +地球的每个部分,从极地冰盖到赤道,每一处都遍布着生命的痕迹。最近的微生物研究发现,在地球的地层以下也有生物的存在,并且生存在这“非宜居区域”微生物形式的生物量可能超过了地球表面动物与植物的总和。地球生物圈的实际厚度难以估计。许多鸟类可以飞行至1800米的高空,而鱼类可以遨游在8372米下的深海。 +并且我们还发现了许多更为极端的案例,黑白兀鹫可以飞上高达11000米的平流层;斑头雁迁徙飞行时的高度达到8300米;牦牛生活在海拔5400米的高原;雪羊生活在3050米的高山。这些居住在高海拔地区的生物依赖地衣、草本生存。 + +在地球生物圈的每个角落我们都能发现各种生命形式。在土壤、热泉、地表19000米下的岩石、海洋的最深处、64000米的高层大气中,我们都发现了生命的存在。在实验环境中,微生物甚至可以在外太空的真空环境存活。土壤以及地表以下的细菌的总碳质量大约为 5 × 1017 g,大概相当于一个英国的重量。原核生物(包括细菌和古菌)的总碳质量可能高达0.8万亿吨(生物圈总碳质量估计在1-4万亿吨之间)。人们在深达10000多米的马里亚纳海沟中发现了适应高压环境的微生物(耐压生物)的存在,事实上,在深度11000米的挑战者深渊中也发现了有单细胞生命的活动痕迹。其它研究指出,微生物能够在美国西北部2590米的海床以下580米的岩石中兴盛繁衍。在瑞典,科学家从钻入地壳5000多米的岩芯中提取到了可培养的嗜热微生物,此处岩石温度在65-75°C。地底温度会随着进入地壳深度的增加而上升,温度上升的趋势取决于许多因素,包括地壳类型(大陆/海洋)、岩石类型、地理位置等。已知微生物生命可以在最高122°C的温度中生存(Methanopyrus kandleri Strain 116),“深层生物圈” 的生命极限很可能是由温度而不是绝对深度来定义的。2014年8月20日,科学家证实了南极洲冰层下800米有微生物的存在。 正如一位研究者所说:“你可以在任何地方找到微生物,它们对环境的适应性极强,无论在哪里都能生存”。 + + +年度变化 + + +人造生物圈 +人们在实验环境中制造了一些生物圈,它们也被称为是封闭的生态系统。这些人造生物圈被用于研究生态系统的演变以及地外生命的可能性。这些生物圈包括: + +位于美国亚利桑那州的生物圈二号,占地面积13000m2 +苏联时期在西伯利亚克拉斯诺亚尔斯克的生物物理学学会建造的BIOS-1、BIOS-2和BIOS-3 +在日本进行的生物圈-J(CEEF, Closed Ecology Experiment Facilities)实验 +在巴塞罗那自治大学进行的微生态生命支持系统替代方案(MELiSSA)实验 + + +地外生物圈 +目前人类还未发现有地外生命存在的痕迹,所以关于地外生物圈的学说还处于猜想阶段。地球殊异假说认为,类似地球的环境是十分罕见的,可能在大多数存在生命的地外星球中,其中的生命也只能以微生物的形式存在。相反,地球相似理论(Earth analog)则认为,宇宙中应该存在大量与地球类似的地外行星,因为毕竟地外行星的数目十分巨大。TRAPPIST-1星系中可能存在有三颗与地球类似的行星,它们之中或许存在生物圈。我们对于生命的起源尚未有完整的认识,所以还不清楚在地外行星中到底有多大一部分发展出了实际的生物圈。 +根据开普勒太空望远镜的观测结果,科学家推算,如果生命的发生概率大于千分之一,那么距离地球最近的地外生物圈可能在100光年以内。 +将来人类也可能在外星球建立人造生物圈,例如火星地球化构想。 + + +相关条目 + + +參考文獻 + + +## 人体 +人体(Human body)是一个人的整个结构。人體由許多不同類型的細胞、細胞形成的組織、組織形成的器官以及不同器官構成的器官系統一起組成。器官系統共同确保人体的體內穩態及生存能力。 +人體的外部包括头部、毛髮、颈部、躯干(包括胸部和腹部)、生殖器、臂、手、腿及脚。人體的內部包括器官、牙齒、骨骼、肌肉、肌腱、韌帶、血管、血液、淋巴管及淋巴。 +人体的研究涉及解剖学,生理学,组织学和胚胎学。當然人體有解剖變異。生理学侧重于人体的系统和器官及其功能。许多系统和机制相互作用以確保体内穩態,例如讓血液中的糖、鐵及氧等物质維持安全水平。 +研究人体的主要有醫事人員、生理学家、解剖学家及艺术家,俾於开展相關工作。 + + +組成 +人體的組成元素有氫、氧、碳、鈣及磷等等,這些元素存在於人體數兆個細胞以及非細胞中。 +成年男性體內大約有60%的水分,體積約為42公升,其中包括約19公升的細胞外液(其中約3.2公升是血漿,約8.4公升是組織液),以及約23升的細胞內液。細胞內外的成分、酸鹼值及水分含量都需精準維持。細胞外水分的主要電解質是鈉和氯化物,而細胞內水分的主要電解質則是鉀和磷酸鹽。 + + +細胞 +人體有數兆個細胞,是生命的基本單位。從人體所有器官和細胞類型及數量來估算,成年人體中大約有30兆個細胞及38兆個細菌。人體表皮也寄居著數十億個共生微生物及免疫細胞。人體並非所有部位皆由細胞組成,例如細胞位處的細胞外基質,是由蛋白質、多糖及蛋白聚糖所構成;細胞周圍的細胞外液除了特定細胞外,也包含了水、蛋白質、電解質、營養物質及廢物(如尿素)不等的物質。 + + +基因組 +人體細胞因為有DNA(去氧核糖核酸)才能正常運作,DNA位於細胞核內。DNA的部分片段在細胞核內被複製,並透過RNA(核糖核酸)傳送到細胞體。接著RNA被用來合成蛋白質,形塑出細胞的基礎、活動及代謝物。換言之,蛋白質決定了細胞功能和基因表現,細胞能透過這些蛋白質來自我調節。然而並非所有細胞都有DNA;某些細胞在成熟過程中會失去細胞核(例如成熟的紅血球)。 + + +組織 +人體由許多不同類型的組織組成,組織指的是具有特殊功能的細胞群。研究組織稱為組織學,通常用顯微鏡來進行。人體組織主要有四類:上皮組織、結締組織、神經組織及肌肉組織。組織細胞的形狀及形式多樣,例如覆蓋在人體表面、消化道外部(上皮)或腔室內部(內皮)的上皮組織,就有單層扁平細胞、具細微擺動纖毛的細胞(肺部)及柱狀細胞(胃部)等,上皮組織的作用包含:調控物質能否通過、保護內部結構及發揮表皮的感知功能等。 + + +人体生理学 + +人体生理学是研究人体如何运作的研究。 这包括人体健康的机械的,物理的,生物电磁学的和生物化学的功能,从器官到组成它们的细胞。 人体由许多相互作用的器官组成。 它们相互作用以维持体内平衡,使身体保持稳态,具有安全水平的物质,例如血液中的糖和氧气。 + + +参见 +人体科学 +人体解剖学 +人体工程学、人体工学 +人体艺术 +健康、疾病 + + +参考资料 + + +延伸閱讀 + + +外部連結 + +The Book of Humans (页面存档备份,存于互联网档案馆) (from the early 18th century) +Man and His Bodies (页面存档备份,存于互联网档案馆) (1896) +3D Human Body: Explore the human body in 3D - MSN Health & Fitness + + +## 心脏 +心臟(英語:heart),簡稱心,是動物循環系統中推動血管内血液的肌造器官。脊椎动物的心脏位于体腔前部、消化管腹侧、围心腔中,為由特殊结构与功能的肌肉、纤维组织构成的中空肌性器官;人體心臟則位於胸部縱膈腔的中間偏左手側。 +人類、其他哺乳類、鸟類的心臟可分為四個腔室:左右心房(上半部)、左右心室(下半部)。通常右心室以及右心房會被合稱為右心,而左心房與左心室則被合稱為左心,兩者又合稱為心臟。另一方面,魚類則有兩個腔室;而兩棲類、爬蟲類則有三個腔室。 +健康的心臟會透過心瓣使血液維持單一方向的流動,並藉此避免發生回流的問題。心臟被一種稱為心包的保護性袋狀物所圍繞,在心膜中有包含少量的心包液。心膜是由三層所構成:心外膜、心肌層、以及心內膜。 +動物血液提供身體氧氣以及養分,同時也協助身體移除代謝廢棄物,而心臟負責全身的血液循環。循環又分為體循環和肺循環兩種,前者負責身體大部分的血液運輸,缺氧血會先由上腔和下腔靜脈回流到心臟右心房,之後再進入右心室。右心室會將缺氧血泵入肺臟進行氣體交換,這部分與肺臟相關的循環系統稱為肺循環,缺氧血在肺臟得到氧氣並排出二氧化碳後變成顏色較鮮艷的充氧血;接下來,充氧血會回到左心房,經過左心室後由主動脈輸送至全身,再次回到體循環系統,而在肺臟獲得的氧氣將會被用來供全身進行新陳代謝成為二氧化碳再經心臟流入肺臟排除。通常每一次心跳,右心室會輸出到肺部與左心室輸出到主動脈相等的血液量。靜脈運輸血液到心臟,而動脈則運輸血液離開心臟。靜脈通常血壓會比動脈血壓來得低。心臟壓縮的速率在人休息時,大約是每分鐘72次。運動會短暫的增加心跳速度,但長期而言會降低靜止心率,同時也對心臟健康有幫助。 +2008年,心血管疾病成為全球最常見的死因,大約佔了30%的死亡人數,當中有超過四分之三是因為冠狀動脈疾病和中風而死亡。心血管疾病的診斷通常會以聽診器進行聽診確認心音的狀況、也有用心電圖、或是心臟超音波。心臟相關疾病通常由心臟病學專家來治療,不過也有可能會與其他醫學領域的專家一齊合作。 + + +概述 + +學理方面,心臟(拉丁文-解剖学词:Cor,希腊语-病理学:Kardia)是一个位于脊椎动物胸部的中空肌性纤维性器官,外披心包,是循環系統的动力部分。心脏具有自律心肌细胞,它们通过起搏电流产生节律性的动作电位,带动工作心肌细胞进行有规律的收缩,将血液送往全身组织。心脏另有内分泌功能,其分泌的肽类激素可起到调节血压、尿量及人体内水平衡的作用。而其功能会受到自身机制,神经系统和激素精细的共同调节。 +第一个真正的心脏可能出现在5亿2000萬年前寒武纪第一批脊椎动物中(如耳材村海口鱼)。心脏的心房心室划分和运作机制与该动物的体形和具体生存习性(即生态学上所说的生态位)相适应。心脏的正常运作对生命至关重要,是动物胚胎期最早出现的器官之一。 + + +心臟的发生 + + +心脏的进化 +无脊椎动物——如昆虫——的循环系统是开放式的,血液会流进体腔中(见血淋巴)。而有着封闭式循环系统(体液,包括血液和淋巴会经闭合的管道——血管和淋巴管流经全身,而不是流入体腔中直接与身体器官接触)的头足动物和环节动物,如蚯蚓也没有真正的心脏;它有的是五个动脉弓,作用和心脏相似。 +對脊椎动物而言,身体器官的分化和发育都受心脏制约。心脏是胚胎发育中首先形成的器官之一,例如鸡的心脏在受精后30小时就开始跳动,而当时其躯体还不足以容纳心脏。人的心脏在受精后4周即運作,当时其胚胎只有5毫米。 +横切动物胚胎作动态观察,可见中胚叶外侧板的内脏叶,在咽后方,肠的腹侧部分对称增厚(某些动物成体的心脏就是位于此,但哺乳类动物的心脏会经历一系列复杂的体位变化,被转移到胸腔)。这对中胚层折叠相对向中线靠拢,融合并形成一中空长管。这根管的两端附于两旁组织,除此之外却是可动的。可动的部分在体腔中生长,并形成4个腔隙,并相继开始收缩,最终构成心脏。心脏雏形一旦形成,就会被两层膜所包绕:内膜(Endocard)和外膜(Epimyocard)。内膜后来会成为心内膜,外膜最终发展成为心肌层(Myocard)和心外膜(Epicard)。 + +原始心脏的结构,可以从胚胎期心脏的结构中了解。这是一根管道上有四个腔隙,并会相继收缩。含氧量低的血液由此而被送进动脉中,这种心脏泵出的血流只有一股。圆口纲和鱼类,如文昌鱼心脏就是这种原始样式,但它已经可以与血管区分开来。 +心脏的过渡类型则为总鳍鱼类、两栖动物和爬行动物打出混合血的心脏,这种过渡心脏可能发生于4亿年前,其心房心室开始有分开的迹象,这与这些动物已开始用肺呼吸有重要联系。未完全分隔的心脏却能根据动物的需要改变其缺氧血含氧血的大概流向。血液能够被导向到如皮膚、鳃等呼吸部位。这对鳄鱼、龜这些有时不用肺呼吸的动物有非常大的好处。 +到了无尾目,动脉圆锥开始被螺旋型的折叠部分分开。鸟类和哺乳类的则是两分的,是真正的双循环泵。进入肺循环的血液动能较低,以保护脆弱的肺组织。进入体循环的血液,行程长、分支多、阻力大,需要的动力较肺循环的多。但是爬行动物的动脉圆锥则是三分的。這一不同对要解释前两者如何从一些已知的爬行类动物中分离进化过程,构成了一定困难。有人认为,这可能是进化过程中,鸟类哺乳类动脉圆锥的发生放弃了最后一部划分,只成为了两分心室。 +蓝鲸的心脏和小汽车一样大,有半吨重。 + + +心脏的发育 +要了解心脏的进化过程,最好观察哺乳类动物心脏的发育过程。心脏的发育过程,在一定程度上(不是完全的)再现了其本身的进化过程。 +以下详述人的心脏发育过程。 +在人的胚胎期,心脏发生于胚盘头端,口咽膜前方的中胚层,即所谓的生心区。其前方为原始横膈。心脏首先形成其外形,然后进行内部分隔。 + + +原始心臟的形成 + +受精后第18到19天,生心区的中胚层中出现围心腔和一对生心板两个结构。生心板里有中空结构心管。后来心管与周围的间充质陷入到围心腔中。间充质形成的心肌外套层,将来会发展为心外膜和心肌膜。而内皮和心肌外套层之间的结缔组织,即心胶质,将来则发展为心内膜的内皮下层。 + + +外形形成 +心管的头端与动脉相连,尾端与静脉相连。然后心管形成三个膨大:心球、心室和心房。后来在心房的末端,会在形成一个稱為静脉窦的鼓脹區域。心球和心室因生长速度快于心包腔的扩展速度,两者会形成一U型的球室袢的结构。但隨後受到食管與心球的压制,心室因而向左右两方向扩展。心房扩大,房室之间形成房室管。心球的尾段融入心室,成为原始右心室。原来的心室成为原始左心室。两者之间由室间沟分隔。 + + +内部分隔 +第5周初,心脏外形基本建立。然后开始内部分隔。这些分隔是同时进行的。 +房室管的心内膜组织增生,形成一对心膜垫。它们彼此融合,将房室管分隔为左右房室孔。房室孔内的间充质之后会形成两尖瓣和三尖瓣。 + +而心房的分隔则发生在第4周末。心房顶部背侧壁出现第一房间隔,在第一房间隔向心内膜垫方向生长并最终与后者融合之前,会出现两个孔,分别为:第一房间孔和第二房间孔。第一房间孔闭合。第二房间孔在一段时间内仍作为左右心房沟通的管道存在。后来它为厚的第二房间隔所遮闭。第二房间隔的前后缘会在与心内膜垫接触时,下方留下一个卵圆孔。直至出生后,第一第二房间隔因为血流的压力互相紧贴并最终融合,彻底分开两心房。 +静脉窦右角后来会被吸收并入右心房,成为永 + + +## 血管 +血管(英語:blood vessel)古稱脈,是动物体内输送血液的管道,依運輸方向可分為動脈、靜脈與微血管,由此三者联结成循环径路,在心脏的动力下实现血液循环。 +動脈從心臟將血液帶至身體組織,靜脈將血液自組織間帶回心臟,微血管則連接動脈與靜脈,是血液與組織間物質交換的主要場所。 +各種生物擁有的血管型態各不相同:開放式循環(open circulation)生物,如昆蟲,只有動脈,血液自動脈流出直接接觸身體組織,再由心臟上的開孔回收血液;閉鎖式循環(closed circulation)生物,如哺乳類、鳥類、爬蟲類、魚類,則由動脈連接微血管再接至靜脈,最後回歸心臟。 + + +血管組織學 + +血管的橫截面由內而外可分為三層: + +內膜(Tunica intima):位於最內層。 +中膜(Tunica media):位於中層。 +外膜(Tunica adventitia或tunica externa):位於最外層。 +不同功能的血管,其三層構造之組成也略有不同。大致可分類如下: + +動脈 +彈性動脈(elastic artery) +肌肉動脈(muscular artery) +小動脈(arteriole) +微血管 +連續性微血管(continuous capillary) +通透性微血管(fenestrated capillary) +靜脈 +小靜脈(venule) +中靜脈(middle vein) +大靜脈(vena cava) + + +動脈 +主条目:动脉 + + +彈性動脈 +彈性動脈為管徑最大的動脈,通常離開心臟不遠,如主動脈、胸主動脈(thoracic aorta,包括升主動脈、動脈弓及降主動脈所組成)、腹主動脈(abdominal aorta)、鎖骨下動脈(subclavian artery)、總頸動脈(common carotid artery)。其所承受的血壓最大,彈性最佳,可以利用管壁的彈性推擠血液前進。 + +Tunica intima:最內層是與血管長軸平行排列的內皮細胞(endothelium),細胞之間以tight junction(zonula adherens)和gap junction(nexus)相接,前者構成穿越障礙,後者溝通周圍細胞。內皮下層(subendothelial layer)具少量的稱作「肌內膜細胞」(myointimal cell)的平滑肌細胞縱向分布。此區尚有巨噬細胞進行免疫作用。 +Tunica media:三層中最厚,由層層交互排列的平滑肌細胞與彈性纖維板(elastic lamella)構成。養分、氣體可在此層自由通過。 +Tunica adventitia:為疏鬆結締組織(loose connective tissue),有纖維母細胞分泌胞外基質,還有巨噬細胞在此。由於管壁厚,許多供養管壁的小血管(vasa vasorum)以及支配血管的小神經(nervi vascularis)走在此層。 + + +肌肉動脈 +肌肉動脈的管徑較彈性動脈小,多是其分枝,如股動脈(femoral artery)、尺動脈(ulnar artery)、橈動脈(radial artery)。此時血管壓力減弱,阻力增加,必須部份依靠平滑肌的收縮力量推動血液前進。 + +Tunica intima:與血管長軸平行排列的內皮細胞,內皮下層非常薄。 +Tunica media:主體由環形排列的平滑肌細胞組成。彈性纖維板不發達,僅在最內與最外層形成明顯彎曲狀的內、外纖彈性維板(internal/external elastic lamella),是肌肉血管的重要特徵。 +Tunica adventitia:與彈性動脈類似。 + + +小動脈 +小動脈的管徑在動脈中最小。一般定義為管徑小於0.3毫米。如脾臟中的分隔帶動脈(trabecular artery)、腎臟的入球小動脈與出球小動脈(efferent glomerular artery)。 + +內膜(Tunica intima):很薄,幾乎沒有內皮下層。 +中膜(Tunica media):由數層平滑肌細胞組成。內彈性纖維板仍明顯,外彈性纖維板則不清楚,但若管徑太小,則內外彈性纖維板皆不明顯。 +外膜(Tunica adventitia):厚度與中膜差不多。 + + +微血管 +主条目:微血管 +或称毛细血管。微血管的管徑約只有一個紅血球大小,分布在各組織器官。大多數狀況下,微血管接受動脈血而流入靜脈。少數具有特殊功能的微血管兩端都連接動脈或靜脈,如肝臟微血管的血液是由一端的肝動脈流入再由另一端是肝門靜脈與肝靜脈流出;腎絲球微血管前端是入球小動脈,後端是出球小動脈。內分泌腺也有類似構造,如腦垂腺前葉。 +微血管的主要組成如下: + +Tunica intima:由內皮細胞組成,彼此間有緊密連結(tight junction),構成通透障壁,防止微血管中的物質從細胞間隙通過。 +Tunica media及tunica adventitia:已經消失。但微血管最外層尚有一些細胞圍繞,稱為周细胞(pericyte)。 + + +連續性微血管 +最內層有內皮細胞,外圍的基膜完整。再外是周圍細胞與其自身的基膜。連續性微血管主要分布於肌肉、肺部、中樞神經系統中,能與組織細胞交換氣體、離子等小分子物質。大分子物質則須藉由胞飲作用(pinocytosis)進入內皮細胞,再藉胞吐作用供應周圍組織。 + + +通透性微血管 +相較於連續性微血管,通透性微血管的內細胞細胞質較薄,某些地方甚至形成孔洞(fenestration),物質更易通過。主要分布於消化道、腎臟與內分泌腺體。 + + +靜脈 +主条目:静脉 + + +小靜脈與中型靜脈 +小靜脈與中型靜脈依次接收微血管回流的血液,如肝臟的中心血管(central venule/vein)、脾臟的分隔帶靜脈(trabecular vein)。有時在組織切片中,小靜脈與小動脈不易區分,以下有幾個粗略的區分方法:分布在相同區域,相近等級的靜脈管內徑通常較動脈為大,但動脈管壁肌肉層較厚實。若正好是橫切面,靜脈管腔形狀較容易變形(不呈正圓或橢圓形),且管內常積存有血液。靜脈最外層 tunica adventitia 與周圍組織的界限模糊。有些直徑大於2公釐的靜脈可以找到瓣膜,以防止血液回流。血液流至大靜脈的血壓最低。 + +Tunica intima:有單層內皮細胞。 +Tunica media:有二至三層平滑肌細胞。 +Tunica adventitia:有縱走的膠原纖維。 + + +大靜脈/肌肉靜脈(腔靜脈) +Tunica intima:與中型靜脈類似。 +Tunica media:與中型靜脈類似。 +Tunica adventitia:大靜脈最大的特徵是tunica adventitia中有多層大型縱走的平滑肌束,其間雜有膠原纖維。 + + +参考文献 + + +参见 +冠狀動脈再成形術,又名球囊動脈成形術、經皮腔內冠狀動脈成形術,港澳俗稱通波仔手術 +血管年齡 +大血管 + + +## 血液 +血液(英語:blood)是在動物的循環系統、心脏和血管腔内循环流动的一种组织,可以將氧氣送到各器官,並將細胞的代謝廢棄物帶離細胞。血液組織是結締組織的一種,由血浆和血球组成。血浆内含血浆蛋白(白蛋白、球蛋白、纤维蛋白原)、脂蛋白等各种营养成分以及无机盐、氧、激素、酶、抗體和细胞代謝產物等。血细胞有红血球、白血球和血小板。哺乳類的血液具有凝血機制,血管破裂時,血小板會結集,堵塞血管破口,此時血漿中原本可水溶的血纖維蛋白等凝固成為血塊,剩餘的透明液體就叫做血清。 +生物體的生理变化和病理变化往往引起血液成分的改变,所以血液成分的检测有重要的临床意义。 +以人類的血液為例,成人的血液约占体重的十三分之一,比重为1.050~1.060,pH值为7.35~7.45,渗透压为313毫摩每升。ABO血型是人类的主要血型之分類,可分為A型、B型、AB型及O型,另外還有Rh血型系统,MNS血型系统,P血型系统等血型系统。 +另外,人類等哺乳类动物還有淋巴循環系統,跟血液和組織液有關係。昆虫等的循環系統液體稱為血淋巴,作用不是免疫而是类似血液运输营养和废物。 + + +功能 + +運輸:血液通过毛细血管壁与组织间液进行物换,又与外环境进行物质交换。例如,通过肺的毛细血管与大气交换气体,通过肠道吸收各种营养物质,通过肾脏、汗腺排出各种代谢物。物质溶解于水中,在血液中运输。但不少脂溶性物质,运输通过:氧与血红蛋白结合在红细胞内运输,更多脂溶性物质成为水溶性化合物进行运输;二氧化碳在血浆中溶解度不大,但大量进入红细胞,经碳酸酐酶催化形成水溶性的碳酸根离子后,透出在血浆中运输。胆固醇、甘油三酯等,与某些血浆蛋白质结合,形成脂蛋白运输。非水溶性的类固醇激素、甲状腺素等,与某些血浆蛋白质结合成水溶性物质在血浆中运输。血液流经肾脏,分子量小的物质从肾小球滤出。血液运输小分子物质,防止从尿中流失:金属离子中的等和小分子激素与大分子血浆蛋白质结合,形成不能通过肾小球的复合物;葡萄糖与一般无机离子从肾小球滤出后,经肾小管重吸收。 +维持内环境:在保持内环境理化性质相对恒定中,血液起重要作用:各种干扰内环境的代谢物等,依靠肺、肾处理,代谢产生大量热,通过皮肤散发,但在全身组织细胞与肺、肾、皮肤之间各种物质与热量的运输必须依靠血液。血液缓冲一些酸性代谢产物引起的变化。血浆中的水比热较大,可吸收大量热而温度升高不多,可防止运输过程中内环境发生较大波动。组织间液微小的变化,可刺激血管壁上的化学感受器(如颈动脉体)和中枢神经系统的感受细胞,为维持内环境稳定提供必要的反馈信息。 +免疫:白细胞、补体、免疫球蛋白参与免疫。此外,激肽释放酶―激肽系统与补体同时激活,促进吞噬。补体是血浆中广泛参与免疫的一组蛋白质因子,大都是蛋白水解酶的酶原,通过一系列水解逐步激活。在白细胞中,吞噬细胞吞噬异物,参与炎症反应,在异物入侵的组织,出现一些特殊化学物质,向四周扩散,浓度逐渐降低,吞噬细胞渗出血管,朝向这些物质,游走到入侵异物的周围,“识别”和吞噬异物,特异性免疫球蛋白IgG等包裹入侵异物,显著增强识别、吞噬。在吞噬细胞中,中性粒细胞抵御急性化脓性细菌入侵,将入侵细胞局限,消灭,参与清除免疫复合物、坏死组织,单核―巨噬细胞对付细胞内致病物,如病毒、疟原虫、真菌、结核分支杆菌等。巨噬、淋巴细胞的相互激活后,吞噬致病微生物,也能识别、杀伤肿瘤细胞,吞噬衰老、损伤细胞、细胞碎片。免疫细胞为特异性免疫。淋巴细胞包括T细胞、B细胞两大免疫细胞。 +止血:小血管损伤后血液流出,数分钟后出血将自行停止。血小板减少导致出血不止。血浆中一些蛋白质因子完成的血液凝固过程,也十分重要,凝血功能有缺陷时常会出血不止。小血管受伤后立即收缩,若破损不大即可封闭;血管内膜损伤暴露出来的内膜下组织,可同时激活血小板、血浆中的凝血因子,激活的血小板粘附于破损处血管内膜下组织聚集成团,成为一个松软的血栓,堵塞伤口。同时此局部血浆中的纤维蛋白原转变成不溶性的纤维蛋白分子多聚体,血栓被纤维蛋白丝网罗在内,逐步形成强韧的止血栓,制止出血。此外,在止血栓子上还会出现纤维蛋白溶解活性,使构成血栓的纤维蛋白又逐渐溶解,可使被破损修复后的局部血管再行畅通。 + + +人的血液 + +以人為例,成人大約有5公升血液。以體積計,血細胞約佔血液的45%。每公升血液有: + +5 × 1012个紅血球(約佔血液體積的45%):在哺乳類,成熟的紅血球沒有細胞核及細胞器。在紅血球上的糖蛋白決定了血型是哪一類。人體所有紅血球的表面積總和大約是人體外皮膚面積的2000倍。 +3 × 1011个血小板(約佔血液體積少於1%):凝血。纖維蛋白結成網狀聚集紅血球形成血栓,血栓阻止更多血液流失,並幫助阻止細菌進入體內。 +9 × 109个白血球(約佔血液體積的1.0%):它們是免疫系統的一部份,負責破壞及移除年老或異常的細胞及細胞殘骸,及攻擊病原體及外來物體。 + + +生理學 + + +製造及降解 + +人类胚胎早期卵黄囊、 肝、 脾、 胸腺和骨髓均有造血功能。从胚胎第4个月开始至终身,红骨髓成为红细胞生成的主要部位。粒细胞、单核细胞与巨核细胞、血小板和淋巴系细胞也主要在红骨髓生成(见造血循环图),在应激状态下,脾脏可适量造血。蛋白質構成部份,包括凝血因子,主要由肝臟產生,而激素由內分泌腺產生,至於水狀成份則由丘腦下部調節腎臟去維持,腸道也有份間接參與。 +血細胞在脾臟及肝的庫佛氏細胞降解,肝也有移除一些蛋白質、脂肪及氨基酸。腎臟把身體的廢物帶進尿液。正常的紅血球在血漿中約有120天壽命。 + + +輸送氧氣 +一個在正常氣壓環境中呼吸的健康人類,他的動脈血液中的氧約有98.5%與血紅素結合,只有1.5%是溶於其它血液成份中。血紅素也是哺乳類及許多其它物種的主要氧輸送者。 +除了肺動脈、臍動脈及兩者的對應靜脈外,帶氧血液從心臟經過動脈、小動脈及毛細血管到達身體各處,然後脫氧血液經小靜脈及靜脈流回心臟。 +在正常情形下,人在休息時,離開肺部的血液中的血紅素約有98—99%被氧飽和。一個健康成人在休息時,回到肺部的「脫氧」血液仍然約有75%氧飽和。持續運動增加氧的消耗,減少靜脈血液的氧飽和,在一個受過訓練的運動員身上可降至少於15%,即使呼吸率及血流增加,動脈血液的氧飽和在這些情形下可降至95%或更低。 +由於母體供應胎盤的血液的氧分壓只有成人肺部的20%,胎兒製造了一種具有更強氧親和力的血紅素(血紅素F),確保可以從血液中盡可能地取得足夠的氧。 +除了氧外,一些物質也可與血紅素結合,有時可造成身體的永久性損害。如一氧化碳與血紅素結合成不可還原的碳氧血紅素,降低血液的載氧量,嚴重時可引致身體缺氧,造成器官的永久性損害甚至死亡。 + + +昆虫 +除双翅目(只有一对翅膀的昆虫,如苍蝇、蚊子)、摇蚊幼虫等少数昆虫因含有血红素而血液呈红色外,大多数昆虫的血液为无色、黄色、绿色、蓝色或淡琥珀色,是因为它们血液中所含的色素物质使得其血液呈现出特定的颜色。昆虫的血液其实只是一个运送营养物质和代谢废物的内部介质,所以又称血淋巴。由血浆和血细胞组成。因呼吸作用在气管中进行。故昆虫的血液无呼吸色素。 + + +顏色 +血液的顏色(血色素)主要是因為血液中負責輸送氧氣的蛋白質所造成,不同種類的動物,其血液中的蛋白質也有所不同。 + + +血 + + +## 肺 +肺是许多兩棲和陆生动物用於呼吸的器官,以進行氣體交換從而获取细胞呼吸必需的氧气,為呼吸系统最关键的部位。所有的四足类脊椎动物(两栖类、爬行动物、鸟类和哺乳类)以及少数一些两栖鱼类(如肺鱼和腕鳍鱼)都拥有肺,而一些陆生无脊椎动物则拥有与脊椎动物肺脏不同源但同功的呼吸器官,因此也以“肺”来命名,比如绝大多数蛛形纲节肢动物(蜘蛛、鞭蛛和蝎子)的书肺和肺螺类腹足软体动物(蜗牛和蛞蝓)的外套膜肺。这里主要讨论脊椎动物(特别是包括人类在内的哺乳动物)的肺。 +肺的主要功能是提供一个让空气直接与血管壁接触互动的生物界面,使得空气中呈游离态的氧气可以扩散进入血管并溶解在血液中然后通过循环系统输送到身体各处满足各处组织的代谢需求,同时反向将代谢后产生的二氧化碳从血液中渗除并排出到大气中——即生理学定义上的“呼吸”(respiration)过程。当空气通过口、鼻等身体孔口被进入呼吸道后,会通过气管和逐渐分化的支气管与细支气管最终到达肺泡,而肺泡和末梢小支气管的上皮细胞构建了成千上万个微小薄壁泡囊。这些总表面积巨大的泡囊周边密布毛细血管,从肺动脉流入的贫氧血液会在这里进行换气,在补充氧气并排掉二氧化碳后,通过肺静脉返回心脏。而换气后的空气则随后被反向呼出体外,身体随后开始下一轮的呼吸循环。 +脊椎动物的肺通过气管和喉部在咽部(喉咽)与消化道相连,然后通过口鼻与外部大气相通。肺是成对器官,分左右两个位于心脏两侧,之间是由心包、大血管、胸腺和食道组成的纵隔以及前凸于后端肋骨的脊柱。纵隔两侧是由胸膜包裹肺形成、外有肋廓保护的左右胸膜腔,是一个正常情况下只含有少量润滑性浆液(胸膜液)的潜在空间。绝大多数四足类都拥有横隔将体腔分隔出专门容纳心肺的胸腔,但只有哺乳类的横隔发展成了拥有横纹肌可以自主收缩参与呼吸的横膈膜。空气的吸入与呼出(即通俗意义上的呼吸,也称“喘气”)由横膈膜和肋间肌——统称呼吸肌——联合驱动,呼吸肌收缩时会阔大胸腔的体积,使得胸膜腔内产生负压从而带动具有弹性的肺泡一同扩大体积,气道内的压强因而也降到低于大气压并产生压强梯度力将外部的空气吸入;呼吸肌放松时,肺部会因为肺泡自身的组织弹性和表面张力而发生自主塌缩,产生高于外部气压的气道压强将空气呼出。在特殊需要时(比如缺氧必须深呼吸,或需要用咳嗽排除异物),身体其它部位的骨骼肌(比如腹肌和颈部肌肉,甚至属于上肢的胸肌)也可以被紧急调动来提供额外的力量辅助呼吸肌完成呼吸。这种肺如同气球般胀缩通气的呼吸方式也称作潮汐呼吸(tidal breathing),在末梢的肺泡中通常会残留有一定的功能余气量,使得每次吸入新鲜空气其实都是在稀释上次呼吸剩下的废气。 +四足类动物的肺在演化学上与辐鳍鱼用来调节浮力的鳔同源,源自于早期硬骨鱼类在食道前端与咽部交界处凸出的一个憩室,算是一种特化的肠道呼吸器官。在早期的四足动物中,空气是由腮部和咽部肌肉通过类似气泵的方式“挤”进气道,现今的两栖动物和一些较基群的爬行动物还部分保持着这种“咽气”而不是吸气的呼吸方式。绝大多数羊膜动物则都使用由肋间肌拉开肋廓驱动进气的呼吸方式,其中主龙类的鳄类和鸟类则依赖一种特殊的气囊结构配合类似特斯拉阀的气道隆起来提供空气的单向流动,每波吸入的空气会经历两轮呼吸——第一轮吸气时空气先通过主支气管进入气道末端的气囊,然后呼气时气囊如同风箱一般将空气泵向真正参与气体交换的旁支气管(parabronchus)内,在下一轮吸气时进入接近主气管的辅助气囊内,第二轮呼气时再排出体外。鳄类的横隔还参与呼吸,但完全依赖连接耻骨的腹肌(也称作“隔膜肌”,但与真正的横膈膜只是趋同演化关系)拉动与横隔相连的肝脏下沉来达到扩大胸腔的功能,同时还可借此调整肺的位置并改变在水中的浮力和静力平衡;鸟类的横隔则干脆完全刚化,只依赖胸腔内气囊的收放驱动肺内气流,其骨骼也大规模气腔化减重来降低运动代谢成本 ,同时单向呼吸还能达到一定风冷的效果来避免高热。只有哺乳动物的呼吸是主要由横膈膜自主收缩(腹式呼吸)完成,肋间肌在平时基本上处于放松状态,只产生少量进气的浅呼吸。相比其它脊椎动物的潮汐呼吸,主龙类单向呼吸的气体交换效率更高,这也使得早期主龙类(伪鳄、恐龙和翼龙)在三叠纪较缺氧(摩尔浓度只有12~15%,约现今水平的60~70%;相比之下之前的二叠纪则达到30%,即现今水平的143%)的大气环境下得以迅速辐射并演替掉之前占据优势生态位的兽孔目合弓类动物(哺乳类的祖先)成为几乎整个中生代的霸主,直到白垩纪末大灭绝导致所有超过25公斤(55磅)的陆地动物无差别集体灭绝后后才轮到幸存后繁盛的哺乳动物将其取代。 +肺是上述陆生动物生命得以延续的关键器官,临床医学上急救常用的步骤记忆术缩写“ABC”(即“Airway, Breathing, Circulation”,意思是“气道、呼吸、循环”)中的前两个也都与肺的功能有关。与肺相关的英语医学术语通常都以pulmo-作为词根,源自于拉丁语pulmonarius,意为“肺部的”;或者以pneumo-作为词根,源于希腊语πνεύμων,意思为“肺”。 + + +人类的肺臟 +從外界空氣中吸入氧,使氧氣進入肺部血液,再運輸到身體各部份使用。另一方面,肺部血液裏的二氧化碳則滲透到氣泡裏,再排出體外。 +人的肺臟位於胸腔當中,共有五片肺葉,右肺寬而短,為三片肺葉,左肺窄而長,為兩片肺葉。左肺葉被斜裂分成上葉和下葉,右肺葉被水平裂分成上葉、中葉、下葉,其中右中葉較其他四葉來的小。兩肺之間有心臟和大血管、氣管、食道等器官。肺的下面被膈與腹腔臟器隔開。左肺上叶下部有一小舌(lingula,或称舌叶),为右肺中叶的同源组织。 +肺外有漿膜(即臟層胸膜)。 + + +結構 + + +胸膜 +包圍著肺部外圍有一層漿膜,稱為胸膜,而胸膜可分為兩層,第一層為壁胸膜(pariental pleura,於胸腔內壁),第二層為脏胸膜(visceral pleura)。壁層胸膜黏附在肋骨、胸骨、肋軟骨、肋間內肌及橫膈膜上,而臟層胸膜則是黏附在肺部表面。 +位於臟層與壁層胸膜之間的空腔,稱為胸膜腔。胸膜腔內含有胸膜间皮细胞分泌的潤滑液,可减少呼吸時肺与胸壁相对运动造成的摩擦。 + + +肺部 + +肺部主要由支氣管、小支氣管、肺泡管及肺泡所組成;位於胸腔內,左右雙肺由左右支氣管連接於氣管,肺部和胸壁肌肉層之間有薄薄的胸膜隔開。肺動脈的主要功能是把靜脈的血液送進肺部,之後到達肺泡壁上構成微血網,接著與肺泡進行氣體交換,最後從肺靜脈將帶氧的血液送回心臟;每個肺部都有兩條肺靜脈及成千上萬的微血管。 +肺臟外觀上較寬廣的部分在下方,稱為肺底(base),而狹窄的頂部稱為肺頂(cupula)或肺尖(apex)。肺臟之肺葉(lobe)再分為肺節(segment),肺節內再分為許多肺小葉(lobule),肺小葉內由肺泡管(alveolar ducts)組成,肺泡管內有許多肺泡囊及肺泡圍繞。 + + +橫膈肌 +橫膈肌位於胸腔和腹腔之間,為分隔胸腔及腹腔的圓頂形肌肉,構成胸腔底部及腹腔頂部;橫膈肌、肋間肌和一些頸部的肌肉能幫助呼吸運動,又稱為呼吸肌。 + + +肺泡 +肺泡壁表層的細胞有兩類: + +第一型肺泡細胞(type I alveolar cell),又稱鱗狀肺泡上皮細胞,或稱小肺泡細胞,佔肺部總表面積9 + + +## 呼吸 +呼吸(英語:breathing)是將空氣抽入(吸氣)並擠出(呼氣)肺部的過程,以行體內環境氧氣及二氧化碳的氣體交換。 +所有有氧生物都需要氧氣進行細胞呼吸,細胞呼吸利用氧氣分解食物作為能量,並產生二氧化碳作為廢物。呼吸,或 "外部呼吸",將空氣帶入肺部,通過擴散在肺泡中進行氣體交換。身體的循環系統將這些氣體輸送到細胞和細胞之間,在那里進行 "細胞呼吸"。 +每分鐘的呼吸周期數就是呼吸或呼吸頻率,是生命的四個主要生命徵象之一。在正常情況下,呼吸的深度和速度是由幾種穩態機制自動地、不自覺地控制的,這些機制使動脈血中二氧化碳和氧氣的分壓保持不變。在各種生理情況下,保持動脈血中二氧化碳分壓不變,對嚴格控制細胞外液(ECF)的pH值有很大的貢獻。過度換氣和換氣不足分別降低和增加動脈二氧化碳分壓,在第一種情況下會導致ECF的pH值升高,在第二種情況下會導致pH值降低。這兩種情況都會引起痛苦的癥狀。 +而呼吸的另一個重要的部份為循環系統把二氧化碳排放掉再把新的氧氣由血液送到需要的細胞。氣體交換是在肺的肺泡中由氣體粒子被動擴散所達成的,所以不需要使用能量。當氣體溶於血液中時,左心臟把血液打到全身體各個細胞。由於肺泡呼吸的表面需要易於空氣的穿越,所以表面並不是完全乾燥的,由肺泡二類細胞所產生的液體,讓表面濕介而增加空氣的穿透力,所以呼吸會導致水分的流失,尤其是排放二氧化碳的時候。 +人類可以用口和鼻呼吸,用鼻子呼吸比用口呼吸帶來更多的好處。鼻竇會不斷在合成一氧化氮,只要透過鼻子呼吸,體內的一氧化氮含量會較高,對健康在很多方面都有幫助。 +呼吸還有其他重要功能,它為語言、笑聲和類似的情感表達提供了一種機制。呼吸還用於打哈欠、咳嗽和打噴嚏等反射動作。由於缺乏足夠的汗腺,不能通過排汗來調節體溫的動物,可能會通過喘氣蒸發來失去熱量。 + + +呼吸原理 + +哺乳類動物在休息時吸入空氣的原理是將分隔胸腔及腹腔的橫膈膜收縮及變平。橫膈膜收縮時會將腹腔往下壓,但因為有骨盆底的存在,使下腹部器官無法再往下移動,腹腔會往前擴張,胸腔也隨之往前擴張,胸腔容量增加,壓力隨之下降,因此造成肺部的擴張。在休息時呼出空氣的原理則是讓橫膈膜放鬆,讓橫膈膜、胸腔和腹腔回到其解剖彈性位置(也就是在像麻醉或施打肌肉鬆弛劑時的位置)。這是胸腔的「休息中位」,此時肺部的氣體量稱為功能余气量,成人約為2.5公升。休息時呼出空氣需要的時間約為吸入空氣時間的二倍,因為在呼出時的橫膈膜放鬆會比吸入時的收縮動作要緩和,這可以避免空氣太過輕易地離開肺泡,呼出體外。 +若是劇烈呼吸(过度换气,例如運動後),輔助吸入肌肉(最早用到的是肋間肌,但也會用到許多其他的肌肉,如本段以下所述)會將肋骨在前面及側面往上推動,因此可以增加肋架的容積,讓在橫膈膜下移時胸腔可以增加更大的體積。在呼出時腹部的肌肉會將肋架(從前面及側面)往下拉,一方面減少肋架容積。也讓腹腔器官往上推擠橫膈膜,使呼氣結束後的胸腔容積遠小於休息中位,肺部容積也會比功能余气量要少很多。不過哺乳類動物在正常情形下肺部是不會完全排空的。成人在呼出氣體達到最高量時,呼出後肺部仍會有至少一公升的容積。 +生物的生存是靠完全無意識及自主的呼吸,不過呼吸會暫時的被有意識的控制或是情緒下的反應所影響。人類的說話就是靠特殊型式的呼出空氣,不過其他的溝通方式(哭泣、打呵欠、尖叫、大笑)等也是需要在呼吸(維持血液中氣體平衡所必要的)以及當時需傳達的情感及訊息之間取得平衡。 +以下是十條在用力吸氣時會用到的肌肉: +橫膈膜、肋間肌、斜角肌、胸小肌、前鋸肌、胸鎖乳突肌、提肋肌、斜方肌、背闊肌及锁骨下肌。 +以下是八條在用力呼氣時會用到的肌肉: +肋间内肌、腹內斜肌、腹外斜肌、提肛肌、胸橫肌 腹横肌、锥状肌及腹直肌。 + + +控制 +呼吸是人的身體機能中,少數可以有意識(部份)控制,也可以在無意識下進行的機能之一。 + + +有意識控制 +人類的游泳、有氧运动、體適能、演講訓練及發聲訓練中都會練習呼吸的控制,一開始是有意識的控制,之後要慢慢的轉換為潛意識下的行為。說話也和有意識的控制呼吸有關。 +有些瑜伽(例如瑜伽呼吸法)會採用有意識的控制呼吸。 +在替代療法中的布捷伊科法中也提到呼吸的控制,布捷伊科法中建議用有意識的控制呼吸來治療哮喘及其他症狀。 + + +無意識 +無意識的呼吸是由腦幹的特定部位控制,會依身體隨時的需要調整呼及的速率及深淺。例如在運動時,肌肉的運動會使產生的二氧化碳量增加,因此會讓肺泡(及動脈中) + + + + + P + + + + + C + O + + + + 2 + + + + + + + {\displaystyle P_{{\mathrm {CO} }_{2}}} + +的濃度增加,位在腦幹中延髓部位的 + + + + + P + + + + + C + O + + + + 2 + + + + + + + {\displaystyle P_{{\mathrm {CO} }_{2}}} + +感測器(以及在主動脈及頸動脈體的氣體感測器)會感測到,這些血液氣體感測器會送出神經脈衝訊號給延髓中的呼吸中心以及腦部的橋腦,會再透過膈神經及其他體細胞運動神經送訊號到橫膈膜以及其他和呼吸有關的肌肉,因此會增加呼吸的速率及深度(过度换气)。這可以讓身體從休息狀態到劇烈運動的過程中,動脈中 + + + + + P + + + + + C + O + + + + 2 + + + + + + + {\displaystyle P_{{\mathrm {CO} }_{2}}} + +及 + + + + + P + + + + + + +## 肝脏 +肝脏為脊椎動物體內的一实质性器官,以代謝功能為主,並扮演著除去毒素,儲存醣原(肝糖),分泌蛋白質合成等重要角色。肝臟也會製造膽汁。 + + +形态结构 + + +重量 +肝脏是人体最大的腺体和实质性脏器。成年男性的肝脏约重1230-1450克,女性约为1100-1300克,约为体重的1/40-1/50,新生儿肝脏的相对重量更大一些。中年之后肝脏的重量会逐渐下降。 + + +颜色 +因其血液供应丰富,活体健康肝脏呈棕红色,脂肪肝则呈黄色。 + + +位置 +肝臟位於人體腹部位置,在右側橫膈膜之下,位於膽囊之前端且於右邊腎臟前方,胃上方。 + + +血液供应 +肝脏拥有双重血供,约75%来自门静脉,25%来自肝动脉。 + + +组织学 +微膽管(bile capillaries)收集膽汁聚集成膽道(bile duct)。接著由左、右肝管(left, right hepatic duct)回收到總肝管(common hepatic duct)。膽囊管和總肝管聚集合成總膽管(common bile duct)。總膽管在進入十二指腸前壺腹部位(ampulla)和胰管相連接,將肝臟分泌儲存於膽囊內的膽汁直接的注入降十二指腸(descending duodenum)內幫助脂肪代謝消化。 +肝臟是人類身體器官中唯一有再生功能器官,即使正常肝細胞低於25%,仍可再生成正常肝臟。 + + +體表解剖學 +肝臟位於腹腔右上區塊,受肋骨組成的胸廓保護。正常的成人肝臟深度約於右側七至十一根肋骨間,穿過中線延伸至左側的乳頭下方。總而言之,肝臟大約分佈於右側的季肋部、上腹部和左側的季肋部間。當人站立時,肝臟因為重力的緣故而會位於較下方,並會隨著呼吸而上下起伏。當人體仰臥時做一深呼吸,由於橫隔的下降而可觸診到肝臟的存在。然而,一種肝臟的觸診方法為:將左手置於肋骨後側下緣、右手置於腹部的右上區塊(腹直肌的側邊和胸廓的下方),當受試者做一深呼吸時將右手向後上方擠壓、左手往下方推,即可觸及肝臟。 +除了連接到隔膜的部份外,肝臟整個被内脏腹膜包裹住,内脏腹膜是一個薄的雙層膜,可以減少内脏之間的摩擦力。腹膜折回到肝臟內部.形成镰状韧带和左,右三角韧带。此處的韌帶是用來支持內臟,在機能上沒有其他特殊之處,但在肝臟外觀上可以很容易的識別出來。傳統的解剖學會根據肝臟表面特徵,將肝臟分為四個部份。 +在肝臟前面可以看到镰状韧带,可以將肝臟分為左右二葉。 +若將肝臟翻過來,會在左右二葉之間發現另外二葉,分別是較高的(肝尾叶)及較低的肝方叶。肝門是血管(肝門靜脈、肝動脈和肝靜脈)、淋巴及神經(交感神經和來自迷走神經的副交感神經)出入的地方 +。 + + +功能性解剖學 +肝臟位於身體的右上腹肋区,大部份被肋骨、肋软骨所遮,质地柔而脆,分為左葉和右葉,右葉則較左葉大,佔全肝百分之六十以上。肝下面凹陷,与腹腔脏器接触。肝内包括Glisson系统和肝静脉系统,Glisson系统內有门静脉、肝固有动脉。 +肝段(liver segment)是依据奎诺(Couinaud,发音:kwee-NO)系统将肝分成8个节段。 + + +肝臟的血液供應 + +兩大血管通往肝臟:肝動脈和肝門靜脈;肝動脈來自腹腔;肝門靜脈引消化道的靜脈血,肝臟可以處理其中的營養物質和毒素;肝靜脈直接注入下腔靜脈。 +肝臟有雙重血液供應,與腹腔其他器官不同。肝動脈是來自心臟的動脈血,主要供給氧氣,肝門靜脈收集消化道的靜脈血主要供給營養。 +肝臟血液供應非常豐富,肝臟的血容量相當於人體總量的14%。成人肝每分鐘血流量有1500-2000ml。肝接受大約1/4的心臟出血量。肝的血管分入肝血管和出肝血管兩組,入肝血管包括肝動脈和肝門靜脈,屬雙重血管供應。出肝血管是肝靜脈系。肝臟血液有1/4來自肝動脈,來自心臟的動脈血輸入肝臟,主要供給氧氣,進入肝臟後分為各級分支到小葉間動脈。肝門靜脈是肝的功能血管,肝臟血液有3/4來自於肝門靜脈,把來自消化道含有營養的血液送至肝臟“加工”,其血流為減氧血,肝門靜脈進入肝臟後分為各級分支到小葉間靜脈。肝臟血管受交感神經支配以調節血量。 +肝門靜脈由脾靜脈和腸系膜上靜脈匯合而成。門靜脈還與腔靜脈間存在側枝吻合,正常情況下,這些吻合枝是不開放的。由於上述血管間的聯繫,當肝臟某些病理因素(如肝硬化)導致門靜脈迴圈障礙時,血流受阻,可引起脾臟淤血腫大。當側枝迴圈開放,如致食管靜脈淤血曲張,甚至破裂出血;如通過直腸靜脈叢形成門靜脈和下腔靜脈吻合,可致此處靜脈叢破裂導致便血;如通過臍周靜脈叢形成門靜脈和上、下腔靜脈吻合,門靜脈高壓時,可出現臍周靜脈怒張。 +肝動脈是肝臟的營養血管,內含豐富的氧和營養物質,供給肝臟的物質代謝,其血流量約占肝全部血流量的20%~30%,壓力較門靜脈高30~40倍。門靜脈是肝的機能血管,其血量占肝血供的70%~80%,壓力較低,其血液富含來自消化道及胰腺的營養物質,當流經竇狀隙時,即被肝細胞吸收,再經肝細胞加工,一部分排入血液供機體利用,其餘暫時貯存在肝細胞內,以備需要時利用。 +橫溝內有門靜脈、肝動脈、肝管、神經及淋巴管出入稱為肝門。門靜脈和肝動脈這兩條血管均被包繞在結締組織鞘內,經肝門(或稱第一肝門)進入肝臟,以後就像樹枝分叉樣分佈於腺泡內。由肝腺泡邊緣肝小靜脈(即中央靜脈)匯合成較大的肝靜脈分支,最後匯合成的肝靜脈主幹,進入下腔靜脈,稱第二肝門。肝的後面肝短靜脈有至少3~4條,多至7~8條小靜脈注入下腔靜脈,稱第三肝門。 + + +生理學 +肝臟功能由肝细胞進行,功能非常複雜,可以說是人體最繁忙器官之一。目前還沒有人工器官或裝置能夠模擬肝臟所有功能。 + + +合成 +氨基酸的合成 +糖代謝: +糖異生 +糖原分解 +糖原生成 +肝臟負責蛋白質代謝(mainstay of protein metabolism) +肝臟還執行了脂質代謝(lipid metabolism)的角色: +膽固醇(cholesterol)合成 +脂肪生成,三酸甘油酯(脂肪)生產。 +早期在孕的胎兒,肝臟是主要血细胞的生產者,一直到42周左右才由骨髓生產血细胞。 +肝臟還生產胰島素樣生長因子1(insulin-like growth factor 1(IGF-1)) +肝臟是一個主要的血小板生成素(thrombopoietin)的生產者。血小板生成素是一種糖蛋白激素,可調節生產血小板的骨髓。 +肝臟會分泌食物消化需要的胆汁,有些胆汁直接分泌到十二指腸,有些則儲存在膽囊。 +肝臟產生凝血因子I(纤维蛋白原)、II(凝血酶原)、V、VII、IX及XI,及C反應蛋白、S反應蛋白及抗凝血酶。 + + +分解 +胰島素和其他激素。 +肝臟分解血紅蛋白,造成代謝物,添加到膽汁的色素(胆红素和胆绿素)。 +肝臟將氨轉換成尿素。 + + +其他功能 +肝臟存儲大量的物質,包括葡萄糖(以肝醣形式),維生素A(1-2年的供應量),維生素D(1-4個月供應量),維生素B12,鐵和銅。 +肝臟中和毒素,大部份藥品以及血红蛋白。 +肝臟是人體最大的營養中心及最大的垃圾處理場。分兩大階段將原來只溶於脂肪不利排除的毒素轉換成可溶於水的成分,經大小便排出體外,達成肝臟將體內毒素分解、轉換、排除的功能。 +肝臟排毒兩大階段:第一二階段掃毒過程中產生有害的中間物質需要抗氧化劑、營養素和植物衍生物來協助消除。例如維生素A、C、E、硒、銅、鋅、錳、輔酶Q10、硫 + + +## 胃 +胃(英語:stomach)是人类和其他脊椎动物消化系統的一部分,是贮藏和消化食物的器官,上接食道,下接十二指腸。位置大约位于人体肋骨以下的左上腹。主要是將大塊食物研磨成小塊,將食物中的大分子降解成較小分子,以便進一步吸收。 + + +结构 + +鱼类、有尾两栖类和蛇类,因身体细长,胃呈纺锤形;哺乳类动物因身体粗短,胃则呈袋状弯曲,横卧于腹腔内。鱼类、两栖类、爬行类和鸟类的腺胃黏膜中,分泌盐酸、胃蛋白酶原的细胞是同一种细胞(泌酸酶细胞)。哺乳动物的某些种属中,如食蝗小鼠、河狸和海牛等,其胃小弯近贲门处还有袋状或结节状的胃腺。 +哺乳类:胃壁一般由黏膜层(内层),浆膜层(外层),平滑肌组成的肌层(中间)构成。大部分胃黏膜都有胃腺,也有不含胃腺,如鼠类的胃分前后两部,前胃不含胃腺,腺胃含胃腺。反刍类仅皱胃有胃腺。不含胃腺的胃黏膜由複层鳞状上皮覆盖,含胃腺的黏膜由单层柱状上皮覆盖。胃腺有3类(贲门腺、幽门腺、泌酸腺)。泌酸腺存在于胃体、胃底的黏膜内,系直管腺,大约3~7个腺体的管腔排放到胃黏膜表面的一个小陷窝内,每平方毫米的黏膜有90~100个小陷窝。 +灵长类、大多数食肉类、许多食虫目动物中,胃往往是单腔器官,前端与食管连接(贲门),后端与小腸连接(幽门)。 +反刍类(牛、山羊、绵羊)胃分四室,瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃。鸟类食管在锁骨水平膨大成嗉囊。嗉囊壁薄,内表面由複层鳞状上皮覆盖,囊内存在由食管、唾液腺分泌的消化酶,嗉囊有类似胃的功能,贮存食物、对食物进行初步消化。鸟胃前为腺胃,能分泌消化液;后为肌胃(砂囊),可借助吞食的砂粒来研碎食物。有些动物没有胃,如鸭嘴兽,针鼹、无胃鱼等,其食管直接与小腸相连。頭索动物(如文昌鱼、圆口类)也没有真正的胃。 + + +功能 +储存:咀嚼、吞咽食物时,反射通过迷走神经引起胃体、胃底肌肉舒张、容受性舒张,食物涌入胃内。食物有充分时间在胃内消化,缓慢地进入小腸。 +消化:胃壁的平滑肌微弱的持续性收缩(紧张性收缩),使胃腔具有一定压力,有助于胃液掺入食物、推动食糜向小腸移行。胃体向幽门方向进行的胃壁肌肉节律性收缩、舒张活动(蠕动)。在胃大弯的近胃底中部可能存在蠕动的起搏点。蠕动使食物和胃液充分混合,搅拌磨碎食物,经幽门推送食糜入小腸。 +排空:食物入胃后,胃内压逐渐升高,把食糜间断的推进幽門。酸性食糜进入幽門后刺激肠黏膜,通过神经、体液途径抑制胃运动,排放中止。当酸性食糜被十二指肠内碱性液体中和后,抑制胃运动的作用解除。排空过程中,幽门括约肌限制每次排出食物的量,防止小腸内容物逆流入胃。一般水只需10分钟就从人胃排空,糖类食物需2小时以上,蛋白质排空较慢,脂肪更慢,混合性食物需4~5小时。 +化学消化:主细胞分泌的胃蛋白酶原在胃酸、分泌中的胃蛋白酶的作用下,转变成有活性的胃蛋白酶。胃蛋白酶起作用的最适酸度为pH=2,在pH=5的环境中失活。它能水解蛋白质中的酪氨酸、苯丙氨酸,或谷氨酸、天门冬氨酸的羧基所组成的肽链,使蛋白质分解成较小的肽。幼年反刍动物(如小牛和小山羊)的胃液中,还含有凝乳酶,有强烈的凝固乳汁作用,使乳汁易受蛋白酶的分解。 +由壁细胞分泌的盐酸能激活胃蛋白酶原、提供适宜的酸性环境;杀死随食物进入胃内的微生物;盐酸进入小腸后还可促进胰液、肠液、胆汁的分泌。 +由胃黏膜的表面上皮细胞、胃腺的黏液细胞及贲门腺、幽门腺所分泌的黏液中含有多种大分子物质,如蛋白质、糖蛋白、黏多糖等,其中糖蛋白是黏液中的主要组分。黏液分泌后构成屏障,有中和胃酸、抵抗胃蛋白酶消化胃壁的作用。 +在正常胃组织、胃液中,还存在着一种由壁细胞分泌的与维生素B12吸收有关的物质(内因子)。内因子与维生素B12结合,保护维生素B12在肠腔内不容易被破坏,还能吸附在回肠壁的受体上,有利于回肠上皮细胞对维生素B12的吸收。缺乏内因子,会产生恶性贫血。 +吸收: +一般胃對於蛋白質不會吸收,對於其他例如醣類或脂類也不進行吸收作用,但會吸收少量的酒精和藥劑。 + + +胃液分泌 +空腹情况下,仅幽门部黏膜分泌少量胃液;进食后5~10分钟,胃液分泌明显增多。至少有3种物质共同调节(胃黏膜局部释放的组胺,胃窦G细胞释放的胃泌素,迷走神经末梢释放的乙酰胆碱)。组胺能加强胃泌素、乙酰胆碱的作用,组胺-胃泌素或组胺-乙酰胆碱联合作用,大于两个刺激物单独作用之和。 + +头期:食物刺激口腔、咽和食管的感受器后,冲动通过舌神经、舌咽神经的传入纤维到达与消化有关的中枢(下丘脑、延髓),再经迷走神经中的副交感神经纤维直接使胃腺分泌胃液,或通过胃窦的G细胞释放胃泌素,后者通过血流刺激胃腺分泌胃液。在此非条件反射基础上,食物的外形、气味、颜色等,同食物刺激相结合,还可建立胃液分泌的条件反射。 +胃期:机械性扩张胃窦,引起胃泌素释放,反射地引起泌酸细胞分泌胃酸;机械性扩张胃的泌酸腺区,也可反射地引起胃泌素释放;蛋白质的不完全消化产物可化学性地刺激胃窦黏膜,较强地引起胃泌素释放。胃泌素通过血液循环刺激胃腺,使分泌胃酸、胃蛋白酶原。食物刺激还能引起胃黏膜释放前列腺素导致胃黏膜分泌黏液、碳酸根离子。 +肠期:食糜进入小腸后,还能继续刺激胃液分泌,这可能是通过小腸黏膜释放胃泌素或其他胃肠激素引起的。肠期的分泌量少。 +抑制:在消化期,抑制胃液分泌的重要物质为盐酸、脂肪和糖。当盐酸分泌达一定的临界浓度时(在幽门部临界浓度的pH值为1.2~1.5,賁門为2.5)能抑制胃液分泌。胃内盐酸通过释放生长抑素抑制胃酸分泌,小腸内的盐酸,通过释放促胰液素、抑胃肽(GIP)等胃肠激素,抑制胃液分泌。进入小肠的脂肪可刺激抑胃肽、神经降压素释放,抑制胃液分泌。 + + +參考文獻 + + +相关书籍 +《高級程度生物3》何沃光 + + +## 肠 +腸臟,或稱腸(英語:intestine),是指消化系統中,由胃至肛門之間的消化管道,為大部份化學消化過程的所在地,將食物的營養吸收。腸臟主要分為小腸(十二指腸、空腸及回腸)及大腸(盲腸、結腸及直腸)兩部份。 + + +第二大腦 +現今醫學界將腸道界定為“第二大腦”,與腦部分別提供不同的功能,例如情緒控制,醫學界已認定腸道具有與腦部分擔控制情緒的角色。 + + +參見 +人體胃腸道(Human gastrointestinal tract) + + +## 大脑 +大脑(拉丁語:Cerebrum),结构上由左右两个大脑半球组成,是脑的最主要部分。在人脑中,大脑是中枢神经系统最上层的部分,一般分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶四个脑叶。将两个大脑半球隔开的是被称作为“中央纵裂”的沟壑,两个半球除了胼胝體相连以外完全左右分开。 + + +大脑结构 + + +大脑皮层 + +大脑皮层表面布满脑沟,沟与沟之间所夹细长的部分称为脑回。脑沟并非是在脑的成长过程中随意形成,什么形态出现在何处都完全有规律(其深度和弯曲度因人稍有差异)。每一条脑沟在解剖学上都有专有名称。 +脑沟与脑回的形态基本左右半球对称,是对脑进行分叶和定位的重要标志。比较重要的脑沟有外侧沟起于半球下面,行向后上方,至上外侧面;中央沟起于半球上绿中点稍后方,斜向前下方,下端与外侧沟隔一脑回,上端延伸至半球内侧面;顶枕沟位于半球内侧面后部,自下向上。在外侧沟上方和中央沟以前的部分为额叶;外侧沟以下的部分为颞叶;枕叶位于半球后部,其前界在内侧面为顶枕沟,在上外侧面的界限是自顶枕沟至枕前切迹(在枕叶后端前方约4cm处)的连线;顶叶为外侧沟上方、中央沟后方、枕叶以前的部分;岛叶呈三角形岛状,位于外侧沟深面,被额、顶、颞叶所掩盖,与其他部分不同布满细小的浅沟(非脑沟)。 + + +大脑半球 + +有关两个大脑半球的功能单侧化的研究表明,大多数人的语言中枢在大脑左半球。此外,对于大脑运动中枢的初级运动皮层,右腦半球控制左半身的活動,左腦半球則控制右半身的活動,因此,如果右腦半球受損,左半身便無法正常的活動。 +左右大脑半球有各自的称为侧脑室的腔隙。侧脑室与间脑的第三脑室,以及小脑和延髓、脑桥之间的第四脑室之间有孔道连通。脑室中的脉络丛产生脑的液体称为脑脊液。脑脊液在各脑室与蛛网膜下腔之间循环,如果脑室的通道阻塞,脑室中的脑脊液积多,将形成脑积水。 + + +解剖学 + +大脑的断面分为白质与灰质。 大脑的灰质是指表层的数厘米厚的被称为“大脑皮层”的结构,是神经细胞(细胞体)聚集的部分,具有六层的构造,含有复杂的回路是思考等活动的中枢。相对大脑皮层的灰质,大脑白质又称为大脑髓质。 +一般情况下,大脑的神经细胞在数分钟内得不到氧气(脑缺氧),人便會失去知覺,其中如果5、6分鐘後仍缺氧,神經細胞便會陸續死去。 + + +相关结构 +间脑由上丘脑、丘脑、下丘脑、底丘脑构成。丘脑与大脑皮层、脑干、小脑、脊髓等联络,负责感觉的中继、控制运动等。下丘脑与保持身体恒常性,控制自主神经系统、感情等相关。 +脑神经有12对(广义有13对,包括终末神经),譬如大脑出发的嗅神经、间脑出发的视神经。 + + +参见 +海马体 +基底核 +嗅球 +脑化指数 +智商 + + +参考文献 + + +外部連結 +head and neck (頭頸部) - 大腦溝與迴 (cerebral gyru and sulcus)(页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 脊髓 +脊髓(英語:Spinal cord)是所有脊椎动物神经系统的重要组成部分,与脑一起组成了中枢神经系统。脊髓富含中间神经元和脊神经的胞体、各种运动神经与感觉神经的轴突和大量的胶质细胞,主要负责传递并协调脑与周围神经之间的神经信息,同时还可以依靠一些复杂的神经回路来就地处理来自軀幹和四肢的体节信息并产生反射動作。 +脊髓由脊索背侧的神经管发育而来,演化自脊索动物和半索动物独有的背神经索。作为脊索动物中唯一演化出矿化内骨骼的冠群,脊椎动物的脊髓位于脊柱背部的椎管内,被脑脊膜和脑脊液覆盖,同时被骨化的椎骨、软骨和致密结缔组织(韧带)组成的中轴骨骼环绕保護,只通过枕骨大孔和椎间孔与其它体腔相连;而在头索动物和尾索动物中,与脊髓同源的背神经索则只由软组织包裹。 + + +結構 + +脊髓是延伸自腦,由延髓至脊髓圓錐。脊椎圓錐的位置接近腰椎L1-2,由纖維狀延伸部分——終絲終結。 +男性的脊椎約長45公分,而女性的約長42公分。形狀為卵形。脊椎會在頸及腰部擴展。在脊椎的外圍是神經的白質道,其中有感覺及運動神經元。而中間部分是四葉苜蓿草形的且包圍著中央管(第四腦室的延伸部分),當中包含神經細胞體。脊椎被三層腦膜覆蓋著,最外層是硬腦膜,中間是蛛網膜,而最內層稱為軟膜。它們是接續著腦幹及大腦半球的三層腦膜,膜中包含在蛛網膜下腔找到的腦脊髓液,而腦脊髓液能透過吸收震盪以保護脊髓。與軟膜中脊椎相連的齒狀韌帶會橫向地伸向背根及腹根再伸展至硬腦膜,使脊椎安定於硬腦膜內。而硬膜囊於S2的脊椎層終結。 + + +感覺系統 +體感可分為觸摸、本體感受或震盪感應路徑及疼痛或溫度感應路徑,而其正式名稱分別為背柱中蹄系束及脊髓丘腦束。每個感覺路徑可分為三個不同的神經元,使神經脈衝可由感覺接收器傳達到大腦皮層。它們被命名為一級、二級及三級感覺神經元。一級感覺神經元的細胞體位於背根神經節,它的軸突是位於脊髓之內。而在觸摸、本體感受或震盪感應路徑中,一級感覺神經元會進入脊髓,且至背柱中。如神經元在低於T6進入,神經元將進入薄束即脊髓的最中間部分。高於T6的,神經元會進入楔束即薄束的側面。一級感覺神經元的軸突會伸延至延髓的尾部,且擁有細長細胞核或楔形細胞核的神經元會分別透過進入或於二級感覺神經元及軸突間形成突觸而離開延髓的尾部。在一級和二級感覺神經元之間形成突觸的地點,二級神經元軸突將如內側丘系一般交叉上升。它們會上升至丘腦腹後外側核並在三級感覺神經元的樹突與軸突間形成突觸。而三級感覺神經元會由此經內囊的後側部分上升至腦回的中後部分或布洛德曼3,1和2分區即體感皮層。 +疼痛或溫度感應路徑與觸摸、本體感受或震盪感應路徑是不同的。疼痛感覺神經元在進入脊髓後會如一級感覺神經元般上升1-2層,及後與膠狀質建立突觸。束在與其他神經建立突觸前上升至1-2層皆通稱為後外側束。在建立突觸後,二級感覺神經元將如脊髓前外側部分中的脊髓丘腦束般交叉上升。因此,脊髓丘腦束也被稱為前外側系統。此束會上升至丘腦腹後外側核且於此與三級感覺神經元建立突觸。之後,三級感覺神經元的軸突會經過內囊後側伸延至腦回的中後部分或布洛德曼3,1和2分區即體感皮層。 +特別的是前外側系統中的疼痛纖維可以脫離原定的路徑朝向丘腦腹後外側核。在這路徑,神經的軸突會朝中腦的網狀結構伸延。而網狀結構將伸延至幾個地方,其中包括:海馬體(以建立疼痛的記憶)、中央中核即丘腦(以引起痛的散播及非特定的痛)和大腦皮層上多個地方。神經元可伸延至的第四個地方是腦橋中的中腦導管周圍灰質。其後,形成中腦導管周圍灰質的神經元會伸延至中縫巨胞核,再延回發出疼痛信號的地方及抑制這些信號;這能在一定程度上減少疼痛的感覺。 + + +運動系統 +脊髓的運動系統可簡單分成直接支配肌肉的上運動神經元(upper motor neuron)和下運動神經元(lower motor neuron)。 + + +上運動神經元 +上運動神經元起源有兩處,第一是大腦皮質,第二是腦幹。 +皮質上位運動神經元是源自布洛德曼分區系統的第1,2,3,4和6分區。之後它會下降並穿過內囊的後肢(the posterior limb of the internal capsule),此路徑被稱為皮質脊髓束。穿過內囊之後,此束便會穿過大腦腳及橋腦(pons)下降至延髓的錐體(pyramid)。至此,皮質脊髓束分成兩部份,其中有大約85%的軸突交叉到身體對側,繼續下行形成皮質脊髓側束。剩下的15%則不交叉,直接形成皮質脊髓前束下行。 +來自腦幹的四條運動神經束,用以傳送上位運動神經元的軸突經脊髓至下運動神經元(lower motor neuron)。這四條運動束分別是: + +紅核脊髓束(rubrospinal tract) +前庭脊髓束(vestibulospinal tract) +頂蓋脊髓束(tectospinal tract) +網狀脊髓束(reticulospinal tract)。 +其中紅核脊髓束會與皮質脊髓側束一起向下走,其餘三條會與皮質脊髓前束一同下行。 + + +下運動神經元 +下運動神經元的功能可以分成兩個不同的組別:皮質脊髓側束和皮質脊髓前束。 +皮質脊髓側束包含的上位運動神經元軸突與背外側下運動神經元(dorsal lateral lower motor neurons)之間形成突觸。背側神經元與遠端末梢肌肉的控制有關,可以支配四肢的運動。因此,這些背側神經元被發現在脊髓的頸部及腰骶部分有明顯的擴大。 +皮質脊髓前束來自同側大腦,會沿著脊髓前柱(anterior column)下降。在脊髓前柱中,其軸突會出現並與下運動神經元的樹突形成突觸,或在沿著白質前聯合(anterior white commissure)交叉到身體對側,並與下運動神經元的樹突形成突觸。在脊髓前柱中,頂蓋脊髓束、前庭脊髓束和網狀脊髓束會和身體作同側地下降,但只會和同側的下運動神經元的樹突形成突觸。腹面中央下神經元控制著中軸的軀幹肌肉,它和背側神經元不同的是,它位於腹角且通道遍及整條脊髓。 + + +脊髓節段 + +脊髓節段(segment of spinal cord)或脊髓節,是每一对脊神经前、后根的最上根丝和最下根丝之间的范围。人類的脊髓可分為31個节段,其中運動神經根向腹部離開及感覺神經根在背部進入。及後,腹根及背根結合且形成成對的脊神經。每邊一條脊神經。 +在人類脊髓中,有31個脊髓神經節。其中包括: + +8個頸節(神經會於C1至C7上面離開脊柱,第八對頸神經則在C7下緣離開脊柱) +12個胸節(神經會於T1至T12下面離開脊柱) +5個腰節(神經會於L1至L5下面離開脊柱) +5個薦骨節(神經會於S1至S5下面離開脊柱) +1個尾节(神經會於尾骨離開脊柱) +因為脊柱的長度比脊髓的更長,所以脊髓節比相應的椎骨更長,而成人的脊髓尾部更甚。胎兒中,脊椎的水平原本是對應脊髓節的。成人中,脊髓圓錐即脊髓的結尾大約位於脊髓層L1或L2,全部的脊髓節高於此。例如:頸節及薦骨節可以在脊髓層T9至L2中找到。S4脊髓神經根起自脊髓上腰節或下胸節,兩個脊椎部份及在椎管中向下降。它們在穿過脊髓的尾部後,會成為馬尾的一部份。最終S4的根會於薦骨離開脊椎。 +脊髓會於以下兩個部份擴大: + +頸部擴大 +大約相當於臂神經叢,而這裡是支配上肢的。這包括C4至T1的脊髓節 + + +## 神经元 +神经元(英語:neuron)又名神经细胞(nerve cell),是组成神经系统结构和执行神经功能活动的一大类高度分化细胞,由胞体和胞突(树突和轴突)组成,属神经组织的基本结构和功能单位。神经元大致分为:感觉(传入)神经元,运动(传出)神经元、联络(中间)神经元三类。 +神经元具有感受刺激、整合信息和传导冲动的能力。神经元感知环境的变化后,再将信息传递给其他的神经元,并指令集体做出反应。神經元佔了神經系統約一半,其他大部分由神經膠質細胞所構成。神经元的基本構造包括:樹突、軸突、髓鞘和細胞核。傳遞形成電流,在其尾端為受體,藉由化學物質(神經傳遞物質,如多巴胺、乙醯膽鹼等)傳導,在適當的量傳遞後在兩個突觸間形成電流傳導。 +据估计,人脑中约有850-1200亿个神经元,神经胶质细胞的数目则更是其10倍之多。 + + +命名 +“神经元”(neuron)一词由德国解剖学家威廉·瓦尔代尔依据古希腊语创造并引入。意大利生物学家卡米洛·高尔基则在此之前即使用过“神经细胞”(意大利语:cellule nervose)的术语进行指称。 + + +演化生物學 +前寒武纪新元古代的腔腸動物已擁有神經元和突觸的瀰散的神經網絡。 + + +形態學 +虽然神经元形态与功能多种多样,但结构上大致都可分成細胞体(胞体)和神经突(胞突)两部分。神经突又分树突(dendrite)和轴突(axon)两种。轴突往往很长,由细胞的轴丘分出,其直径均匀,开始一段称为始段,离开细胞体若干距离后始获得髓鞘,成为神经纤维。习惯上把神经纤维分为有髓纤维(myelinated fiber)与无髓纤维(unmyelinated fiber)两种,实际上所谓无髓纤维也有一薄层髓鞘,并非完全无髓鞘。 +細胞体的大小差异很大,小的直径仅5~6μm,大的可达100μm以上。突起的形态、数量和长短也很不相同。树突多呈树状分支,它可接受刺激并将冲动传向胞体;轴突呈细索状,末端常有分支,称轴突终末(axon terminal),轴突将冲动从胞体传向终末。通常一个神经元有一个至多个树突,但轴突只有一条。神经元的胞体越大,其轴突越长。 +不論是何種神經元,皆可分成:接收區(receptive zone)、觸發區(trigger zone)、傳導區(conducting zone),和輸出區(output zone)。 +接收區(receptive zone):為樹突到胞體的部份(偽單極神經元為接受器的部份),會有電位的變化,為階梯性的生電(graded electrogenesis)。所謂階梯性是指樹突接受(接受器)不同來源的突觸,如果接收的來源越多,對胞體膜電位的影響越大,反之亦然。而接受的訊息在胞體內整合。 +觸發區(trigger zone):在胞體整合的電位,決定是否產生神經衝動的起始點。位於軸突和胞體交接的地方。也就是軸丘(axon hillock)的部份。 +傳導區(conducting zone):為軸突的部份,當產生動作電位(action potential)時,傳導區能遵守全有全無的定律(all or none)來傳導神經衝動。 +輸出區(output zone):神經衝動的目的就是要讓神經末梢,突觸的神經傳遞物質或電力釋出,才能影響下一個接受的細胞(神經元、肌肉細胞或是腺體細胞),此稱為突觸傳遞。 + + +分類 +神经元按照傳輸方向及功能可分为三种:感覺神經元、运动神经元、聯絡神經元。不同功能、不同區域的神經元外型有所差異,依照突起的多寡分成多極神經元、單極神經元(偽單極神經元)、雙極神經元。如感覺神經元中的偽單極神經元,因為看起來只有一個突觸,只有單一條軸突,沒有樹突而得名。 + + +相關條目 +神經衝動 +膠狀細胞 +靜止膜電位 + + +文內注釋 + + +延伸閱讀 + + +外部链接 + +Fibrinogen found to inhibit EGFR in neuronal cells (页面存档备份,存于互联网档案馆) Blood clotting protein may inhibit spinal cord regeneration +Cell Centered Database UC San Diego images of neurons. +High Resolution Neuroanatomical Images of Primate and Non-Primate Brains. +神經元(neuron)分類 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +开放目录项目中的“Neurobiology” +IBRO (International Brain Research Organization). Fostering neuroscience research especially in less well-funded countries. +NeuronBank (页面存档备份,存于互联网档案馆) an online neuromics tool for cataloging neuronal types and synaptic connectivity. +High Resolution Neuroanatomical Images of Primate and Non-Primate Brains. +The Department of Neuroscience at Wikiversity, which presently offers two courses: Fundamentals of Neuroscience and Comparative Neuroscience. +NIF Search – Neuron (页面存档备份,存于互联网档案馆) via the Neuroscience Information Framework +Cell Centered Database – Neuron +Complete list of neuron types (页面存档备份,存于互联网档案馆) according to the Petilla convention, at NeuroLex. +NeuroMorpho.Org (页面存档备份,存于互联网档案馆) an online database of digital reconstructions of neuronal morphology. +Immunohistochemistry Image Gallery: Neuron +Khan Academy: Anatomy of a neuron (页面存档备份,存于互联网档案馆) +Neuron images (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 吸收 +吸收,在物理學上是光子的能量由另一個物體,通常是原子的電子,擁有的過程,因此電磁能會轉換成為其它的形式,例如熱能。波傳導的過程中,光線的吸收通常稱為衰減。例如,一個原子的價電子在兩個不同能階之間轉換,在這個過程中光子將被摧毀,被吸收的能量會以輻射能或熱能的形式再釋放出來。雖然在某些情況下 (通常是光學中),介質會因為穿過的波強度和飽和吸收 (或非線性吸收)發生時會改變它透明度,但通常情況下,波的吸收與強度無關 (線性吸收)。 + + +吸收量 + +有許多方法可以在確定的媒體中確認吸收的量和有效的輻射吸收效率,例如: + +吸收係數和一些關聯密切的延伸數值: +衰減係數:有時候,但不全然是吸收係數的代名詞。 +莫耳吸收率:也稱為"莫耳消光係數",這是除以莫耳濃度得吸收係數 (參見比爾-朗伯定律)。 +質量衰減係數:也稱為"質量消光係數",這是除以密度的吸收係數;詳細的請參見質量衰減係數。 +吸收截面和散射截面分別與吸收係數和衰減係數有密切的關係。 +消光:天文學中的消光相當於衰減係數。 +穿透深度和趨膚深度, +聲傳播常數、衰減常數、相位常數、和複波數。 +複折射率和消光係數。 +複介電常數。 +AC電導度。 +吸光率 (也稱為"光密度") 和光學厚度 (也稱為"光學深度"或"光深") 是測量確定的介質在確定的厚度下,光阻總功率的兩個相關的參數。 +入射光被吸收的百分比。 +所有這些亮的測量,至少在某種程度上,是同樣的事情:如何做好介質的吸收輻射。然而,不同領域的從業人員,在技術上傾向使用上面清單中傳統的不同數量。幸運的是,很容易從一種的度量值轉換成另一種度量值 (參見數學敘述的不透明度)。 + + +吸收的測量 +吸收率是物體吸收入多少射光的量化 (不是所有的光子都被吸收,有些是被反射或折射所取代)。這與物質的一些性質有關,可以經由比爾-朗伯定律推算。 +精確的度量在各種不同波長的吸收量,憑藉著吸收光譜學可以鑑定物質的特性,讓光線從樣品的一側射入,並在所有的方向上測量離開樣品的光的強度。像是紫外-可見光譜、紅外光譜、和X光吸收光譜,是在頻譜的不同部分,一些吸收光譜的例子。 + + +應用 + +了解和測量電磁輻射的吸收有非常廣泛的應用,下面是一些例子: + +在氣象和氣候,全球和地區的溫度很大的程度取決於大氣層氣體 (如溫室效應)和地面的吸收和輻射。 +在醫學,不同組織對X射現有不同程度的吸收 (特別是骨骼),這是X射線影像的基礎。一個具體的例子是使用在衛星連線設計中的計算大氣電波衰減。 +在化學和材料科學,不同的材料和分子對不同的頻率有不同程度的吸收,這些參數可以用於材料的鑑定。 +在光學,太陽眼鏡、濾色鏡、染料、和這一類的其它材料被設計成對特定的可見波長有一定得吸收量。 +在生物學,光合生物需要吸收適合葉綠體活動範圍的波長,使光的能量可以轉換成糖和分子內的化學能量。 + + +地球表面 +地球表面對於電磁波吸收有幾個重要的指標,顯示出一些特殊現象,這些現象包括在地表、表水和低層大氣的溫度變化。在地球表面的變化,像是冰河作用、砍伐森林、極冰的融化,都會影響地球表面對電磁輻射吸收的量和選擇性,相對應的,在氣候上的變化,例如全球暖化也許伴隨著電磁輻射吸收或反射,也就是反照率。 +關於電磁輻射吸收的影響對表水的溫度變化規則的分析,指出與總日照和地區的反照率有關。 + + +相關條目 +羥基離子吸收 +水的吸收 +光合作用 +紫外光譜 +太陽能電池 +反照率 + + +參考資料 + +Thomas, Michael E. Optical Propagation in Linear Media: Atmospheric Gases and Particles, Solid-State Components, and Water. Oxford University Press, USA. January 2006: 3... (Chapter 1, 2, 7) [2011-04-08]. ISBN 978-0-19-509161-8. (原始内容存档于2014-07-05). +ProfHoff, Ken Mellendorf, and Vince Calder. Reflection and Absorption. Physics Archive - Ask a scientist. Argonne National Laboratory. November 2010 [2010-11-14]. (原始内容存档于2010-11-21). + + +外部連結 + + +## 排泄 +排泄作用是指生物體將代謝廢物排出體外的作用,是所有生物生存的必要過程。單細胞生物透過細胞表面排出廢物。植物以葉面上的氣孔排氣。多細胞生物則有特別的排泄器官。其中有參與排泄作用的器官(其他系統的一部分),也可歸類到排泄系統 (Excretory system)的一部分。 + + +哺乳類 +对于大多哺乳類來說,牠們經兩種主要的途徑進行排泄作用:一种為腎臟產生尿液(見泌尿系統),經排尿作用排出體外,通常是尿素;另一種為呼吸作用產生二氧化碳,經肺部呼出體外。 +排尿作用在體內滲透壓高時,可受抗利尿激素所控制,此激素能增加遠曲小管重吸收水的能力,並透過改變其自身濃度來控制排尿量,它是由腦下垂體儲存及分泌。 +流汗是另一種排泄作用,它可以排走水分及鹽,但其實這個機制的主要目的是降溫。狗並沒有皮膚排汗機制。 +人類的主要排泄器官是腎以及輔助的泌尿器官-用以排出尿液。皮膚及肺部皆有排泄的功能:皮膚以流汗的方式排走水分及鹽,肺部則排出二氧化碳。 +至於大腸排出固體的廢物的過程,稱為排遺,因其主要目的並非排除代謝後的產物,而是食物的殘渣。 + + +昆蟲 +至於昆蟲,牠們的排泄系統包含了馬氏管。馬氏管是位于中腸和後腸交界處的細長盲管,代謝廢物會經擴散作用或者主動運輸進入馬氏管,馬氏管就會將代謝廢物運送到腸,並在直腸進行"重吸收"。之後這些廢物會經由糞便排出體外。 + + +外部連結 + +UAlberta.ca (页面存档备份,存于互联网档案馆), Animation of excretion +http://www.brianjford.com/wleaf03.htm (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 泌尿系统 +泌尿系統(英語:urinary system)又称泌尿系、尿路,有時也歸類於排泄系统的一部分,負責尿液的產生、運送、儲存與排泄。人類的泌尿系統包括左右兩顆腎臟、左右兩條輸尿管、膀胱、內外兩道括約肌,以及尿道。泌尿系統的主要功能為排泄。排泄是指機體代謝過程中所產生的各種不為機體所利用或者有害的物質向體外輸送的生理過程。被排出的物質一部分是營養物質的代謝產物;另一部分是衰老的細胞破壞時所形成的產物。此外,排泄物中還包括一些隨食物攝入的多餘物質,如多餘的水和無機鹽類。 +機體排泄的途徑有如下幾種:①由呼吸器官排出,主要是二氧化碳和一定量的水,水以水蒸氣形式隨呼出氣排出②由皮膚排泄,主要是以汗的形式由汗腺分泌排出體外,其中除水外,還含有氯化鈉和尿素等。③以尿的形式由腎臟排出。 +尿中所含的排泄物為水溶性並具有非揮發性的物質和異物,種類最多,量也很大,因而腎臟是排泄的主要器官。此外,腎臟是通過調節細胞外液量和滲透壓,保留體液中的重要電解質,排出氫離子,維持酸鹼平衡,從而保持內環境的相對穩定。因此腎臟又是一個維持內環境穩定的重要器官;腎臟還可生成某些激素,如腎素、促紅細胞生成素等,所以腎臟還具有內分泌功能。 + + +生理學 + + +腎臟 + +腎臟和肺、腸道、皮膚一同負責排出身體內的廢物。腎臟為橢圓形的豆狀器官,比成人的拳頭略大一點。它們位於脊椎兩側,胸廓之下,外圍有脂肪層保護。 +每顆腎臟約有一百萬個過濾單位,稱為腎元,每個腎元都有一個腎絲球(球狀的微血管團)和一條迂迴曲折的腎小管。血液來到腎絲球過濾出原始尿液,流經腎小管時其中的水份、電解質和養份可以再吸收回來,最後的尿液集中到腎盂排出。 +成人每天大約產生1.5公升的尿液,其量會隨狀況而變。一般而言,增加水份攝取時,尿液也隨著增加;而排汗量多,或水份經呼吸道逸散量增加時,經腎臟排泄的尿量就減少。有一些藥物能直接或間接地影響排尿量,如利尿劑。 +腎臟在調節人體血液中的電解質(如鈉、鉀、鈣)方面扮演極為重要的角色。此外,它清除體內的尿素,這是胺基酸代謝後產生的含氮廢物。 + + +輸尿管 + +尿液匯集在腎盂,並且連接到輸尿管,使尿液流向膀胱,輸尿管的長度約為20到25厘米。輸尿管壁的平滑肌(不隨意肌)會蠕動將尿液往下推送,每10到15秒就有一小段尿液進入膀胱。膀胱和輸尿管之間有防止尿液逆流的作用,所以尿液進入膀胱後不會流回輸尿管。 + + +膀胱 + +膀胱是由肌肉包覆的中空器官,有如一個水球。它位於骨盆腔,藉著連到骨盆的幾道韌帶固定。 +膀胱儲存尿液,漲滿時變得比較圓,排空時又扁又小。正常膀胱約可容納500毫升的尿液,大約2到5小時會漲尿而需要排尿一次。 +括約肌是膀胱口外環狀的肌肉,控制膀胱排尿的動作,猶如縛住袋口的繩索。平時括約肌收縮,尿液不會流出,要排尿時則括約肌才會放鬆。膀胱壁本身則具有逼尿肌,收縮時會使膀胱內壓力增加,尿液隨之流出。 +排尿是一種自主性的過程。當膀胱裝滿尿液時,膀胱壁的壓力感受器會將訊號送到大腦,而產生尿意感(想排尿的感覺)。但正常情況下不會立刻排尿,而是到了適當的時機,例如廁所或四下無人處、可以排尿時,括約肌會放鬆,同時逼尿肌收縮,使尿液排出。 + + +泌尿系統與疾病 +與腎臟有關的疾病通常由腎臟科醫師加以診治,至於泌尿科醫師則負責其餘的器官。有一部份的婦產科醫師也治療女性尿失禁。 +泌尿系統的常見疾病: + +有許多種和腎臟有關的疾病,其中許多種會影響尿液的製造。嚴重的腎功能不足即為腎衰竭,可分為急性和慢性,除了藥物治療外還可能需要透析以幫助排除體內的廢物。 +腎結石除了發作時帶來的劇痛外,也可能對腎臟造成長期的損害。蛋白尿大多沒有症狀,頂多只是尿液中出現許多泡沫,但常是腎臟病的徵兆。 +輸尿管或尿道狹窄會造成尿流的阻塞,膀胱與輸尿管間的逆流則因膀胱壓力大時尿液逆流到腎臟,會增加腎臟感染的風險,也可能損害腎功能。 +泌尿道感染、間質性膀胱炎(interstitial cystitis)、尿失禁(尿液不自主地滲出)、良性前列腺增生症、前列腺炎和尿瀦留(尿液排不出來)都是常見的泌尿系統疾病或症狀。 +英語中的名詞"uropathy"即指泌尿系統的疾病,而腎病變(nephropathy)則是專指腎臟的疾病。 + + +檢驗 +尿液分析是最常使用的檢驗之一,取中段尿液約十毫升,經外觀、比重、酸鹼度測定後,再以代學反應測定有無糖分、蛋白質等,最後離心取其沈渣用顯微鏡檢查紅血球、白血球、細菌等數量是否正常。 +尿路動力學檢查是一系列檢查的總稱,主要用於評估下泌尿道(包括膀胱與尿道。其相對詞上泌尿道則包括腎臟與輸尿管)的儲存與排尿功能,包括尿流率圖、膀胱壓力描繪圖、尿道壓力圖、括約肌肌電圖、影像尿路動力學等項目。能幫助醫療人員了解尿失禁、神經性膀胱病變等患者的狀況,據以擬定治療方針。 +超声波常用於檢查腎臟和膀胱形態上是否有異常,優點是無輻射性,缺點是無法穿透骨骼和空氣,所以有部份盲點,而且超声波檢查的精確度受操作者的技巧影響甚大。 +KUB是腹部X光檢查的一種,由英語的"kidney","ureter","bladder"三字縮寫而來,對於腎臟、輸尿管、膀胱等部位結石的診斷非常有幫助。靜脈腎盂造影術則更進一步,從靜脈注入顯影劑,在顯影劑經由泌尿系統排出的過程中以X光攝影,比單張的KUB片子更清楚。 + + +參閱 +泌尿上皮 +尿流率(Urine flow rate/urinary flow rate/UFR/uroflowmetry) +泌尿外科 +腎臟 +膀胱 + + +## 发育 +發育生物學(英語:developmental biology)是应用现代生物学技术,研究多细胞生物体从生殖细胞的发生、受精、胚胎发育、生长到衰老、死亡的调控机制、规律的学科。 +發育生物學研究基因對細胞生長,分化和形態發生(morphogenesis)的調控,這些過程使生物體形成組織和器官。另一门学科——胚胎學(embryology),是一個比較偏重述敘的科學,被比較明確地規範到生物體單一細胞階段到獨立個體之間的研究。時至今日,胚胎學或發育生物學虽然都是討論一個多细胞生物體如何形成個體正確及完整形態的各個步驟,发育生物学的研究主要着重于分子生物学和细胞生物学水平上的胚胎学。 +演化發育生物學(evolutionary developmental biology,evo-devo)的相關領域主要在1990年代形成,這是由分子發育生物學和演化生物學而來,研究不同物種間發育過程的差異性。經常被使用在發育生物學上的動物模式,有線蟲 (Caenorhabditis elegans)、黑腹果蠅(Drosophila melanogaster)、斑馬魚(Danio rerio)、小鼠(Mus musculus)和擬南芥(Arabidopsis thaliana,或稱阿拉伯芥)。發育生物學的研究結果,可幫助瞭解染色體異常引起的發育不全,例如唐氏症。 + + +發育的分子機制 +在20世紀中,許多與胚胎發育有關的分子都被定義出來。轉錄因子(transcription factors)是細胞中基因表現的關鍵調控者。在不同的細胞中,如上皮細胞、肌肉細胞、神經細胞等,因為轉錄調控而有不同的蛋白質表現。轉錄因子受到細胞核外,訊息傳遞路徑(signaling transduction pathway)的影響。訊息傳遞路徑通常包括了受體(receptor)和它的配體(ligand),並有其他酵素,如蛋白激酶(protein kinases)介入。 + + +模式生物 + +利用不同的模式生物來進行實驗,對於結果會有不同的差異是眾所周知的事,因此,要如何選擇適當的生物,來進行生物體內研究,也是生物學和生物醫學一個重要方向。利用模式生物來發現、確認,可以對於疾病的治療、防治達到更佳的效果,進而發展更新的藥物。 +模式生物的選擇,要考慮到生物的多胎性、生命週期長短、生物體型或胚胎大小是否利於觀察、品種特異性、能供大部分研究者使用、能運輸至國外、能精確控制疾病或病變的再現性。 +動物模式可應用於癌症、糖尿病、高血壓或其他疾病研究,近年的動物模式也應用於致癌原或環境毒物對人類的影響。 + + +参考文献 + + +外部連結 +Developmental Biology(页面存档备份,存于互联网档案馆) by Scott Gilbert (Online textbook). + + +参见 +動物胚胎發生 + + +## 青春期 +青春期(英語:Puberty),或稱青少年期,是指人类由兒童阶段发展为成人阶段的过渡時期,一般为10岁至20岁之间。其中,女孩进入青春期通常早于男孩,女孩在8至15岁;男孩在10至15岁,甚至更遲进入青春期。人类在青春期会经历身体发育、生理、心理上的转变,出现第二性征,并开始具备生育能力。 + + +概念 +青春期(又稱青少年期)是儿童期至成年期的过渡时期,体格、性徵、内分泌、心理及思想等方面都发生巨大变化,人体生长发育是继婴儿期後出现的第二个高峰,各组织、器官由稚嫩走向成熟,由能力不足趋向功能健全,世界观及信念逐步形成。 +青春期开始的主要是第二性徵出现。褪黑素可抑制青春期發育。卡門氏症候群病患也無法進入青春期,還常也伴隨有嗅覺障礙。对于青春期何時結束沒有定論,因為它是體格、智力、社會、法律和心理等多個因素結合。從認知方面說,當一個人能夠進行抽象思維時,就在這方面達到成熟。從社會學角度說,如果一個人能夠在社會上自立生活並選定一種職業或建立家庭,就可以說已經達到成熟期。從政治角度說,一個人能夠行使選舉(一般是18-20歲)的權利,在沒有父母下可以結婚或擔任民事,就可以當作成年。從心理學角度說,能夠發現自己的個性特徵,不會依賴父母形成自己的價值觀念,建立成熟互相依賴的友誼和愛情關係,即意味着成年。 + + +阶段 + +对青春期的阶段目前并没有统一的分期标准,有部分学者将其分为: + +青春期早期:第二性徵开始出现至女孩出现月经初潮,男孩出现首次夢遺为止,表现是体格生长突增,年龄因人而異。 +青春期中期:以性器官及第二性徵发育为主,以女孩出现月经初潮、男孩出现首次夢遺为该时期的开始,以第二性征发育成熟为止,年龄因人而異。 +青春期晚期:自第二性征发育成熟至生殖功能完全成熟、身高增长停止,女孩在这个阶段开始出现周期性月经,年龄因人而異。 +坦納分期也是表示發育階段的標準之一。 + + +性成熟 +性成熟指性心理或性生理上已經成熟。 + + +性早熟 + +如果孩子因為遺傳(包含性激素等內分泌失調)、生活環境(經濟、家庭、同儕壓力、教育或攝入過多環境荷爾蒙)等等可能原因,在心理或生理一或是兩者層面上較一般孩子成熟,甚至有可能青春期提早結束。 + + +生理变化 +青春期早期的表现形式是身高明显增长,这种现象一般女孩发生在9歲半到13歲之间,而男孩一般在11歲到14歲半之间。一般男孩比女孩发育更迟1到2年,骨骼發育速度會更快更久,因此大約12歲-14歲後將能超過女孩的身高。青春期的生理發育影響到骨骼和肌肉的所有方面,甚至包括眼睛,大多数人都是这一时期出现近视,直到青春期結束近視趨勢才會停止。 + + +女性 +指从性器官开始发育、第二性徵出现至生殖功能完全成熟的一段时期。 +由於卵巢比睾丸发育早,所以女孩的身体发育要比男孩早1到2年。女孩青春期时间大约为10至15岁。 +身高、体重迅速增长;身体各脏器功能趋向成熟,神经系统的结构已接近成年人,思维活跃,对事物的反应能力提高,分析问题能力和记憶力增强;内分泌系统发育成熟,肾上腺开始分泌雌性激素刺激毛发生长,出现阴毛、腋毛。生殖系统下丘脑—垂体—卵巢轴系统发育成熟,卵巢开始分泌雌激素、孕激素及少量雄激素,刺激机体内、外生殖器官发育,出现第二性徵如:乳房隆起、皮下脂肪丰满、骨盆宽大、嗓音细高等,月经是女性青春期最显著的标志。 + + +男性 +大約12至13歲起,男性睾丸和阴囊开始增大,阴囊变红,皮肤质地改变,臉部容易出油。大約12至14岁时,阴茎变长,但是周径增大的速度较小,睾丸和阴囊仍在继续生长,出现阴毛,前列腺开始活动,出現夢遺現象。大約14至15岁,阴囊和阴茎开始继续增大,包皮開始无法覆盖龜頭。正常男性陰莖疲軟狀態,龜頭能夠完全外露且充分发育,形態圓潤碩大,部分男性存在包皮和包莖。阴囊颜色進一步變深,陰毛濃密,睾丸发育成熟,開始出現變聲,長出喉結,射精、夢遺頻繁。 +同時,在各臟器功能、神經系統的結構、分析能力、應變能力等,也漸漸接近成年人,也會長出鬍子、腋毛、陰毛,身體各處毛髮密度逐漸增高,睪丸與內生殖器開始製造精子與精液,出現第二性徵:肩膀加寬等,夢遺是男性青春期最顯著的標誌。 +随着生活水平的变化,青春期开始的时间会有所变化。 + + +心理变化 +在這時候,青少年會非常且特別留意自我形象,心理會出現反叛情緒。一些青少年會對性幻想或性行為等「性」的各方面產生好奇,或渴望愛情。 + + +参考文献 + + +参见 +青少年 +心理学 +性欲 +坦納分期 + + +青春期現象 +第二性徵 +初精 +遺精(夢遺) +初潮(初經) +乳房初長 +陰毛初現 +性腺初育 +青春期恋爱 + + +外部連結 + + +青春期資訊 +衛生福利部國民健康署-健康九九網站-青春好漾館 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +香港特別行政區政府衛生署學生健康服務-性教育 (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 激素 +激素(英語:hormone)音譯荷尔蒙,是内分泌腺体或散在的内分泌细胞所产生,经血液循环作用到靶细胞,对机体代谢和生理功能发挥高效调节作用的化学物质。激素可说是一种从一个细胞传递到另一个细胞的化学信使,仅需很小量的激素便可改变细胞的新陈代谢。 +激素的英语 hormone 源自古希腊语 ὁρμῶν(hormôn,to set in motion, to urge on)义为“启动、激励”。內分泌是指激素的分泌,或对其分泌形态的描述,为不经导管而直接进入血液循环的分泌方式。在特殊语境下,内分泌可作为激素的别称,例如内分泌失调,就是指激素失调。激素按其化学性质可分为三大类:类固醇激素、含氮激素(包括蛋白质激素、多肽激素及氨基酸衍生物激素)、脂肪酸衍生物激素。 +所有的多细胞生物都会产生激素,植物产生的激素也被称为植物激素。动物产生的激素通常通过血液中的血漿运输到体内指定位置,细胞通过其特殊的接受某种激素的受体来对激素进行反应。激素分子与受体蛋白结合后,打开了信号通路进行信号转导,并最终使细胞做出特异性反应。 +另外,还有许多自然或者人工合成的外生化合物对人类和其他动物也有类似激素的效果。他们也会像内源产生的激素一样,对体内自然激素的合成、分泌、运输、结合、功效或消除产生干扰,并进而影响人体稳态、生殖、发展或者是行为。 + + +历史 +英国生理学家威廉·贝利斯和恩斯特·亨利·斯塔林于1902年发现了第一个激素——促胰液素。斯塔林第一个建议使用“荷尔蒙”这个词来代表这类由身体一部分产生,而可以影响遥远的其他部分的化合物。其定義之原文為「It has to be carried from the organ where they are produced to the organ which they affect by means of the blood stream.」贝利斯和斯塔林兩人於1905年的皇家醫師學會(The Royal College of Physicians)正式發表論文時,即是史上第一次出現 hormone 這個字,並賦予此字前述之意義。 + + +激素作为信号 + +激素进行信号转导包含以下几个方面: + +在特定的组织中生物合成特殊的激素 +存储并分泌激素 +将激素运输至靶细胞 +通过细胞膜的膜蛋白质或者胞内受体对激素进行识别 +激素所传递的信号传递与放大:这一步最终会导致细胞的应答,而靶细胞做出反应后,产生激素的细胞可以识别出这种反应,并最终使得激素产物降解 +激素的降解 +产生激素的细胞一般都是一类特异化的细胞,一般存在于特定的内分泌腺体中,例如甲状腺、卵巢或者是睾丸中。激素一般通过胞吐作用或者其他细胞膜转运途径从细胞内被运输出来。多级模型是信号转导过程的过分简化的模型。一种特定的激素可能会使许多种位于体内不同组织的细胞作出反应,例如胰岛素可以引发人体内很多系统性的变化,同时对同一种激素信号,不同的组织也会有不同的反应。因此激素信号转导是复杂而不易分析的。 + + +激素与受体反应 +大多数激素通过与特定的胞内或细胞膜表面的受体结合来启动特定的细胞作出应答。一个细胞可能会拥有许多不同的受体,他们会对同一种激素作出反应,但是激活不同的信号转导通路,也有可能不同的受体会对不同的激素作出反应,但是可以激活相同的生化反应通路。 +对于包括肽类激素在内的许多激素而言,他们的受体是与细胞膜相连并嵌入在细胞膜中的。受体与激素分子结合后一般会触发细胞质内的剧烈的二级反应,并经常伴随着细胞质内蛋白质的磷酸化或去磷酸化、离子通道的通透性变化或者胞内分子浓度的变化,这些胞内分子可以构成传递信号的第二信使系统(例如环腺苷酸,缩写cAMP)。还有一些肽类激素可以与存在于细胞质或者细胞核中的受体通过胞分泌过程进行反应。 +对于类似甾体激素和甲状腺激素这样的激素而言,他们的受体存在于靶细胞内部,为了与这些受体结合,激素分子必须穿过细胞膜。由于这些激素分子是脂溶性的,因此他们可以穿过细胞膜。激素与受体结合形成的蛋白质复合体会穿过核膜进入细胞核中,并于特定的DNA序列相结合,并最终放大或者抑制某一特定基因的作用,并影响蛋白质合成。但是有研究表明,并不是所有的甾体激素的受体都位于细胞内部,有些受体也可能与细胞膜关联。 +细胞是否被某一激素信号激活的一个重要指标是形成的激素-受体复合体的有效浓度。这一浓度受三个因素影响: + +足够数量的激素分子用于复合体的形成 +足够数量的受体分子用于复合体的形成 +激素分子与受体分子之间的亲和力 +用于形成复合体的激素分子的数量通常是决定信号通路是否被激活的关键因素,而激素分子的数量由参与循环的激素的浓度所决定,而激素浓度又受激素被细胞合成的程度和速度所影响。而受体分子的数量和激素分子与受体分子的亲和力也是多种多样的。 + + +生理学 +大多数细胞都可以产生一种或多种分子,作为信号分子给其他的细胞传递信号,并改变其他细胞的生长、功能或者是新陈代谢。本文中目前所提到的在内分泌腺体内由细胞产生的激素都是细胞产物,他们在整个机体中作为一种专项调节因子。但是他们也可以仅仅在产生并释放其的组织中发挥作用。 +激素的生物合成与分泌速率通常由体内稳态的负反馈控制机制进行调节,但同时这一机制依赖于控制激素新陈代谢和排泄作用的控制因子。因此仅有高的激素浓度并不能触发负反馈调节机制,只有当激素所产生的影响变得过度时才能激活这一机制。 +激素的分泌可以通过以下途径被刺激或者抑制: + +其他激素(刺激激素或释放激素) +细胞质中离子、营养物质或结合球蛋白的浓度 +神经元和心理活动 +环境改变,例如光线或温度等 +有一类名为促内分泌腺激素的激素可以刺激其他内分泌腺体产生激素产物。例如促甲状腺激素可以促进甲状腺的生长,并提高其活性,使其生产更多的甲状腺激素。 +还有一类被确认的激素名叫“饥饿激素”,这类激素包括生长激素释放肽(Ghrelin)、食欲肽和多肽YY激素,另一类激素名为“食欲抑制激素”,这类激素包括胆囊收缩素、肥胖荷尔蒙、Nesfatin-1、肥胖抑制素(Obestatin)。 +为了能够使激素尽快进入循环系统中,合成激素的细胞可以生产并储存无活性的激素,这类激素以激素原和前激素的形式存在,并能够在受到刺激时迅速转换为具有活性的分子形式。 + + +激素的作用效果 +对于哺乳动物而言,激素会对动物身体起到以下效果: + +促进或抑制生物生长 +导致情绪波动 +诱发或抑制细胞凋亡 +激活或抑制免疫系统 +调节新陈代谢 +为交配、战斗或逃跑等行为做准备 +为新的生命阶段(例如青春期、更年期等)做准备 +控制繁殖週期 +产生饥饿和渴的感觉 +产生性兴奋或性冲动 +一种激素也可以影响其他激素的合成与释放,激素信号通过稳态来调节体内环境。 + + +對健康的影響 +激素在人體內的量雖然不多,但是對健康卻有很大的影響,缺乏或是過多引發各種疾病,例如:生長激素分泌過多就會引起巨人症,分泌過少就會造成侏儒症;而甲狀腺素分泌過多就會引發心悸、手汗等症狀,分泌過少就易導致肥胖、嗜睡等;胰島素分泌不足就會導致糖尿病。许多激素制剂以及人工合成产物在医学上及畜牧业中有重要用途。 +消化道器官及胎盘等组织也能分泌激素,例如促胰液分泌激素、促胃液分泌激素、绒毛膜促性腺激素等。 + + +分類 +以化学性质论,激素可以分为两大类,含氮激素(并细 + + +## 群落 +生物系统层级关系:生物圈 > 生态系统 > 群落 > 种群 > 个体 +在生態學中,群落(英語:community)又称群集、群聚,是指同時佔據同一地理區域的兩個以上物種所形成的種群之聯合(association)或群體。群落另有许多异名,如:生物群落(biocoenosis,biotic community,biological community)、生态群落(ecological community)、生命群聚(life assemblage)。此術語有多種用途,最簡單的形式是指特定地點或時間的生物群體,例如「某水體工業化之前的魚類群落」。 +群落生態學(community ecology)或群落學(synecology)是研究群落中物種之間在許多空間和時間尺度上的相互作用,包括分佈、結構、豐富程度、個體數量統計和共存種群的相互作用。群落生態學的主要焦點是由特定基因型和表現型特徵決定的族群之間的相互作用。在評估群落生態時,了解物種多樣性的起源、維持和後果非常重要。群落生態學也考慮影響物種分佈或相互作用的非生物因素(例如土壤的pH值)。 + + +变化的从属关系 +一个物种,特别是当它迁徙的时候,它会成为不同生物群落的成员。例如,在海洋的幼河鳗鱼以叶状幼体的形式属于浮游生物,后来成为草鳗时它则成为海洋自游生物,到最后它成为河流里或湖里的自游生物。而不同的生长阶段也会使一个物种轨归到不同的群落中去。例如大多数的蟹的幼体是无节幼体,算作浮游生物。但成体却会生活在水中或岸边,这时它们就属于底栖生物。而很多贝类动物和多毛纲动物也是如此。 + + +群集的特性 +一个群集生境的小生境越是多样,那么其中的物種就越丰富。(热带雨林) +一个群集生境的非生物因素和全球平均值相差越大,其物种也会越少,但个体数目却会越多。这个区域的群集通常是高特异性的。(盐湖,深海) +一个群集生境的生存环境越是缓慢连续地交替改变,群集也越丰富。(珊瑚礁) + + +群集的结构 +在生物群集中,各个种群占据了不同的空间,使群落具有一定的结构。群落的结构包括垂直结构和水平结构。 + + +垂直结构 +垂直结构是指在群落生境的垂直方向上,群落具有的明显分层现象。 +以森林的群集结构为例。在植物的分层上,由上至下依次是乔木层、灌木层和草本植物层。动物的分层亦呈这种垂直结构:鹰、猫头鹰、松鼠居于森林上层,大山雀、柳莺等小型鸟类在灌木层活动,鹿、獐、野猪等兽类居于地面,蚯蚓、马陆等低等动物则在枯叶层和土壤中生存。 + + +水平结构 +水平结构是指在群集生境的水平方向上,种群呈镶嵌分布。由于在水平方向上存在的地形的起伏、光照和湿度等诸多环境因素的影响,导致各个地段生物种群的分布和密度的不相同。 +同样以森林为例。在乔木的基部和被其他树冠遮盖的位置,光线往往较暗,这适于苔藓植物等喜阴植物的生存;在树冠下的间隙等光照较为充足的地段,则有较多的灌木与草丛。 + + +群集的演替 + +一個群集被另一個群集取代的過程稱為群集的演替。 + + +生物尸积群 +生物尸积群显示了地质史上某个瞬间的群落状况。在这么一个生物尸积群里,一个群落的生物会被共同埋在一起并成为化石。 + + +参見 +生态平衡 + + +參考資料 + + +## 种群 +生物系统层级关系:生物圈 > 生态系统 > 群落 > 种群 > 个体 +在生物学上,种群(英語:population)又称族群、居群、群体或個體群,指于一定空间范围内同时生活的同种生物的全部个体;或者说是由个体组成,而且能够确实进行交配的群体。族群的个体之间一般享有同一个基因库。 +种群是群体遗传学研究的对象,亦是物種演化的基本單位。 + + +生态学 + +生态学中,种群是指居住在同一特定地理区域并能有性繁殖的同一物种的一群生物。有性生殖种群的区域是指该区域内任何一对之间可能进行有性繁殖,并且内部繁殖比与跨区域繁殖的可能性更大的区域。 +一个地区的总种群数量,可以根据观察到的个体数量,利用林肯指数来计算。 + + +参见 +种群生物学 +集合种群 +亞種 +族群 (人類社會) +哈代-温伯格定律 +种族 +自然选择 + + +参考文献 + + +## 进化 +进化,又称演化,舊譯天演(英語:evolution),指的是生物的可遺傳性狀在世代間的改變,操作定義是種群內基因頻率的改變。基因在繁殖過程中,會經複製並傳遞到子代。而基因的突变可使性狀改變,進而造成個體之間的遺傳變異。新性狀又會因為物種迁徙或是物種之間的水平基因轉移,而隨著基因在族群中傳遞。當這些遺傳變異受到非隨機的自然选择或隨機的遺傳漂變影響,而在族群中變得較為普遍或稀有時,就是演化。演化會引起生物各個層次的多樣性,包括物種、生物個體和分子。 +地球上所有生命的共同起源,約35-38億年前出現,稱為最後共同祖先。之後新物種(物種形成)、種內的變化(前進演化)和物種的消失(絕種)在整個地球的生命史不斷發生。據估計,曾經生活在地球上的物種99%以上已經滅絕。地球目前的物種估計有1000萬至1400萬。其中約120萬已被記錄。 +以自然選擇為基礎的演化理論,最早是由查爾斯·達爾文與亞爾佛德·羅素·華萊士所提出,詳細闡述出現在達爾文出版於1859年的《物種起源》。1930年代,達爾文自然選擇與孟德爾遺傳合而為一,形成了現代綜合理論。連結了演化的「單位」(基因)與演化的「機制」(自然選擇)。這種有力的解釋以及具預測性的理論成為現代生物學的中心原則,使地球上的生物多樣性得以作統一的解釋。 +自然選擇能使有利於生存與繁殖的遺傳性狀變得更為普遍,並使有害的性狀變得更稀有。這是因為帶有較有利性狀的個體,能將相同的性狀轉移到更多的後代。經過了許多世代之後,性狀產生了連續、微小且隨機的變化,自然選擇則挑出了最適合所處環境的變異,使適應得以發生。相對而言,遺傳漂變會使性狀在族群中的所佔比例產生一些隨機的變化,來自一些使個體能夠成功繁殖的偶然因素。此外,定向演化、進化主義、與生俱來的「進步」傾向中沒有最大規模的演化趨勢等關於演化原有的概念,已經變得過時。科學家們繼續提出和測試假說,以研究演化生物学的不同範疇,建構數學及理論生物學和生物學理論,使用觀測得來的數據,並在生境和實驗室進行實驗。 +在實際應用方面,演化論已經應用到眾多科學和工業領域,包括農業、人类、兽医学和生命科學的發展。進化生物學的發現不只是影響生物學,而且對其他學科有不少影響,包括生物人類學、演化心理學。一个人工智能的分支,进化计算,是以達爾文的概念應用於計算機科學的結果。 +關於進化論的爭論是科學界所關注的重要議題之一。生物學家保羅·扎卡里·邁爾斯強調稱,現今人们已經擁有大量書籍和研究,例如PubMed數據庫中大約有150,000篇關放進演化論的初級研究文章,說明絕大多數生物學家支持進化論;他還利用NCSE發表了反對支持科學神創论的聲明,批駁了安·庫爾特所提出的進化論沒有得到任何證據支持這個説法。美國國家科學教師協會表示其認為進化是一個主要的統一科學概念。一項在1991年所作的蓋洛普民調顯示,在美國,有大約55%的科學家(包括生物學領域以外的其他科學家)相信自然進化,認為上帝並沒有參與其中,調查結果亦顯示至少有40%的科學家相信神導演化論。美國臨床研究學會所出版的《JCI:臨床研究雜誌》所收錄的〈捍衛科學教育對抗智能設計:行動號召〉一文宣稱,在位於美國的學校裡,政治凌駕了科學教育, 其主張讓科學教育回到科學即進化論本身,並且宣稱智能設計論是偽科學理論且是與進化論相對立的。 + + +名詞起源 + + +英語 +英文中的“evolution”一词,起源於拉丁文的“evolvere”,原本的意思是将一个卷在一起的东西打开,當今的解釋是在地球歷史上,不同種類的生物怎樣從早期的形式發展出來的一個過程。當代英語字典也有「發展」、「從經歷中獲取」之義。 +在《物種起源》最初的版本中沒有出現「Evolution」這個詞,達爾文用「經過改變的繼承」(descent with modification)、「改變過程」(process of modification)或是「物種改變的原理」(doctrine of the modification of species)等。他曾在《物種起源》第7章中說,天擇的最後結果,包括了生物體的進步(advance)及退步(retrogression)兩種現象」,而總括來說,從地球有生物開始,是進步或退步的問題放在第10章討論,結論是現有的生物都是經過長時間的進步,到某程度而沒有違反天擇的,發展便停留下來。只有在全書的最後一句以「evolved」這個字結尾: + +There is grandeur in this view of life, with its several powers, having been originally breathed into a few forms or into one; and that, whilst this planet has gone cycling on according to the fixed law of gravity, from so simple a beginning endless forms most beautiful and most wonderful have been, and are being, evolved. +但至第六版本中達爾文用了“Evolution”這個字多次,還很直接明顯地稱他的理論為“Theory of evolution”。 + + +不同的翻译 +物種起源的第一本中文版由馬君武翻譯,與較早期的日语版本同用現在通行的“進化”一詞,有學者認爲來源是和製漢語。早於達爾文逝世不久,中文上用「進化論」是一致的,例如孫中山曾在著作中盛讚該論。除了台灣之外,「進化」一詞沿用至今。台灣的學者、政府機構、教科書等也仍有沿用「進化論」。 +近年台湾教育部更改課本,以「演化論」代替。根據台灣教育部所編輯的辭典,「進化」定義為生物由低級到高級、由簡單到複雜的發展過程,並將「退化」定義為進化的反義詞。而「演化」則定義為生物物種為了因應時空的嬗變,而在形態和與行為上與遠祖有所差異的現象。 +北京大学生命科学学院教授张昀赞同“evolution一词出现在生物学中时译为进化,在其他学科中时译为演化”的观点(这也是被中国学术界基本公认并采纳的),他在《生物进化》一书中写道: + +进化一词早已被我国生物学界接受和广泛应用。如前所述,进化中的“进”字不能简单地理解为进步,更不是“退化”的反义词,它是指某种有趋势的变化(例如复杂性和有序性增长的趋势,适应生存环境的趋势),有别于无向的、循环往复的变化。而演化一词作为广义的概念近来越来越多地应用于非生物学领域(例如在天文学和地质学中),成为一个常用的(有时是滥用的)词。 + + +歷史 + +早在古希臘時代,類似演化的思想已經出現,例如前蘇格拉底哲學家阿那克西曼德及恩培多克勒認為一種生物可以源於另一種生物。這種思想一直延續到羅馬時代,繼恩培多克勒之後,盧克萊修在他的作品《物性論》中也提及類似演化的思想。相對於這些唯物主義的思想,亞里士多德了解不僅是活的東西,對一切自然的東西而言,演化是對不同的自然可能性的一種不完美實現,如理型、理念、物种。這是他理解大自然目的論的一部分:一切事物都在神聖的宇宙秩序中發揮預期作用。在中世紀,這種思想的變體成為標準理解和被納入基督教的知識 + + +## 自然选择 +自然选择(英語:natural selection,傳統上也譯為天擇)指生物的遺傳特徵在生存競爭中,由於具有某種優勢或某種劣勢,因而在生存能力上產生差異,並進而導致繁殖能力的差異,使得這些特徵被保存或是淘汰。自然選擇則是演化的主要機制,經過自然選擇而能夠成功生存,稱為「適應」。自然選擇是唯一可以解釋生物適應環境的機制。 +1858年,英國生物學家查爾斯·達爾文和阿爾弗雷德·羅素·華萊士發表了《On the Tendency of Species to form Varieties; and on the Perpetuation of Varieties and Species by Natural Means of Selection》,首次提出天擇的概念。 +查爾斯·達爾文在1859年出版的《物種起源》中提出,其於早年在加拉巴哥群島觀察了數種動物後發現,島上很少有與鄰近大陸相似的物種,並且還演化出許多獨有物種,如巨型的加拉巴哥象龜,達爾文一開始以為,島上的鷽鳥應與南美洲發現的為同種,經研究,十三種燕雀中只有一種是與其大陸近親類似的,其餘皆或多或少發生了演化現象,他們爲了適應島上的生存環境,改變了鳥喙的大小。 + + +自然選擇的因素 +因為生物族群呈指數成長,但資源有限,因此不是每個個體都能存活。影響存活率的因素包括無機環境,如溫度、溼度、日照、空氣;以及生物因子,如掠食者、共生、種內競爭、食物、疾病等等。個體之間存在的個體差異(變異)使每個個體的存活率不同,如果個體可以耐乾旱、在空中飛、在海裡呼吸、用爪子掠食、抵抗病原、製造工具、或是合作獵食等等,就會有不同的適應力,因此個體間的存活率不同。這些個體差異如果可以遺傳,則會造成演化。 +由于进化主要关注的是有机体是否能存活到繁衍下一代的年龄,在有机体繁衍年龄之后才会影響存活率的因素几乎会被自然選擇机制忽略。例如遗传性疾病亨廷顿舞蹈症通常在40岁左右发病,这个年龄超过了大多数人生育孩子的年龄,因而几乎不会由于进化机制而被自然淘汰。当中性或有害的基因靠近基因组中一个对人高度有益的基因旁边,中性或有害的基因会同这个有益基因一起遗传给后代,从而达到比其原有更高的遗传概率。 + + +類別 + +定向選擇(Directional selection):往某一方向偏離平均的個體存活率最高,例如較白的北極熊毛。 +穩定化選擇(stabilizing selection):性狀位於中間的個體存活率最高,兩側的個體低。 +破壞選擇(Disruptive selection):性狀位在中間的個體存活率最低,例如環境中有黑色和白色石頭時,灰色的蛾無保護色。可能導致種化。 +性擇和生殖選擇和人擇有時被視為廣義的自然選擇的次分類。狹義的自然選擇(又稱生態選擇)指個體在自然環境中存活率的差異,性擇是取得交配對象的能力差異,而生殖選擇則是交配後生育後代的數目差異。人工選擇則將自然選擇概念應用在受人類圈養的生物上,例如家畜、寵物與農作物的育種。 + + +單位 +最容易觀察到的自然選擇是作用在個體上,依據個體之間性狀的不同。 +因為是基因帶有個體的大多數資訊但不能自我複製,George C. Williams和理察·道金斯主张以基因為單位的演化觀點。個體只是基因為了自我複製所製造的「機器」。這種觀點在解釋轉座子和親緣選擇上較為方便。 +在癌症的例子中,基因突變造成細胞的性狀差異,引發在細胞層次的自然選擇。 +自然選擇作用在族群上時,稱為族群選擇(group selection)。族群選擇在自然界中的普遍程度仍有爭議。 +自然選擇也可能運作在物種的層次。當一個物種中的不同族群因為自然選擇而產生生物分類學上的差異時,則稱為「物種形成」;若是族群因為不受自然選擇青睞而導致族群規模縮小進而消失,則稱為「滅絕」,物種形成和滅絕的速率決定一個支系的適應力。 + + +参考文献 + + +延伸閱讀 + + +參見 +性選擇 +族群選擇 + + +外部連結 + + +## 达尔文 +查尔斯·罗伯特·达尔文 FRS FRGS FLS FZS(又譯達爾溫,英語:Charles Robert Darwin;1809年2月12日—1882年4月19日),英国博物學家、地質學家和生物學家,其最著名的研究成果是天擇演化(物种起源的解释),解釋了適應 (自然选择,适者生存的原理),並指出他认为所有物種都是从少數共同祖先演化而来的。到了1930年代,達爾文的理論成為對演化機制的主要詮釋,並成為現代演化思想的基礎,在科學上可對生物多樣性進行一致且合理的解釋,是現今生物學的基石。 +達爾文並不是第一個提出演化思想的人,在達爾文出生之前許久,就已有人提出生物會演變的想法了,例如在古希臘時代,前蘇格拉底哲學家阿那克西曼德及恩培多克勒就已認為一種生物可以源於另一種生物,然而達爾文關於物種演化的理論是現代演化思想的基礎。 +在愛丁堡大學研讀醫學期間,達爾文對自然史逐漸產生興趣。而他後來又到劍橋大學學習神學。達爾文在參與小獵犬號的五年航行後,成為一位地質學家。他進行觀察並提出理論來支持查理斯·萊爾的均變思想。回英國後所出版的《小獵犬號航行之旅》,使其成為著名作家。由於在航行期間對所見生物與化石的地理分佈感到困惑,觀察到不同地區的生物彼此之間具有明顯的相似性和差異性,而且這些特徵與當地的環境息息相關,便開始對物種轉變進行研究,並且在1838年得出了他的自然選擇理論。由於這類思想在當時被視為異端,因此達爾文剛開始只對親近的朋友透露這些想法,並持續進行進一步的研究,以應付可能遭遇的反對。到了1858年,華萊士寄給他一篇含有相似理論的論文,促使達爾文決定與其共同發表這項理論。 +1859年出版的《物種起源》,使起源於共同祖先的演化,成為對自然界多樣性的一項重要科學解釋。四百多頁的《物種起源》比達爾文計劃要寫的篇幅短得多,但仍然不失為一本內容充實的巨著。之後達爾文《人類與動物的情感表達》以及《人類由來與性擇》中,闡釋人類的演化與性擇演化的作用。他也針對植物研究發表了一系列的書籍,在最後一本著作中,達爾文討論了蚯蚓對土壤的影響。為了表彰他傑出成就,達爾文死後安葬於牛頓與約翰·赫歇爾的墓旁,地點就在英國倫敦的西敏寺。 +目前達爾文的演化論已經獲得支持,也能滿足各領域中所觀察到的現象的理論;然而达尔文的演化论与宗教观点相悖,甚至引发法律问题;近年来更有智慧设计论者试图挑战进化论,然而以失败告终。 + + +达尔文和物种起源 +人们自古以来,就一直好奇,生命是怎么来的, 人类是怎么产生的。在当时的欧洲和美洲,大多数人都相信是上帝用了六天时间创造出了世界和世界上的各种生物,就像圣经中说的那样。生物从它们被创造出来到现在,从来没有变过。达尔文的《物种起源》用它丰富翔实的观察和记录,大量无可辨驳的证据,证明了生物是不停发展变化以适应生存环境的。《物种起源》发表后,其遭到了大量的攻击,但也颠覆了很多人的认知,开启了现代科学崛起的进程。达尔文和他的《物种起源》发动了一场思想的革命,彻底改变了历史的进程。 +达尔文从小就对自然界非常好奇。达尔文小时候和父母家人住的芒特庄园有个大花园。达尔文会在花园里面呆几个小时,观察各种生物,采集各种石头,鸟蛋(他每次只从鸟窝里取一个鸟蛋)等。不在花园的时候,就不停的看书。 +达尔文小时候是个普通的孩子。那时候的英国很多男孩去的是寄宿学校。达尔文也不例外。他九岁的时候去了什鲁斯伯里学校学习,他非常痛恨那个学校。他记忆力不好,背过的诗歌,过两天就忘了。在家里,达尔文和他的哥哥伊拉斯謨斯有一个化学实验室,是花园里的一个工具屋。达尔文非常喜欢做实验,花了大量的时间,以致于同学们叫他「Gas」。有一天,他的老师发现了这个实验室,老师告诉达尔文他在浪费他的时间,做实验毫无用处。 +达尔文的父亲羅伯特·達爾文希望孩子们有体面的职业,比如医生,就像他自己一样。达尔文的哥哥伊拉斯謨斯被送到了苏格兰爱丁堡。因为达尔文非常不喜欢什鲁斯伯里,所以父亲于1825年让他提前离开,一同去了苏格兰爱丁堡。1826年,達爾文开始修爱丁堡大学的课程。那时候的手术没有麻醉药。为了止痛,医生只能用酒精、鴉片,甚至把病人打晕,但效果都不好。达尔文观摩了两次手术后,确信自己不想成为医生。但是他仍然修完了医学医药的课程,部分原因是因为父亲的期望。達爾文暑假回家時,不敢告诉父亲他不想当医生,而是整天游山玩水和打猎。到了第二学期结束,他终于告诉父亲,他不想学医。父亲非常生气,同时为达尔文的出路发愁。 +父亲随后送他去剑桥大学基督学院学习,以后可以在英国的教会当牧师。牧师也是一个非常受尊敬的职业,而且那个时候很多牧师也研究大自然,所以对达尔文来说是个很好的选择。他仍然非常喜欢科学和自然,还有了搜集甲蟲的爱好。在剑桥大学,他最喜欢的老师是教植物学的約翰·史蒂文斯·亨斯洛教授。 二人结成深交,常常一起散步。这段友谊改变了达尔文的一生。1831年,达尔文从剑桥毕业,准备成为牧师。八月份的时候,他收到亨斯洛教授的来信,问他愿不愿意环球旅行。原来,海军正为罗伯特·菲茨罗伊船长寻求一个伙伴,来开展对南美洲海岸的考察。菲茨罗伊船长喜欢科学和自然,希望有个自然学家同行,可以聊天分享。亨斯洛认为,达尔文就是他们要寻找的人,他不仅年轻礼貌,而且也具备基本的自然学家的素养。8月30日,当达尔文兴冲冲的告诉父亲时,父亲坚决反对。沮丧的达尔文投奔了乔赛亚舅舅,结果得到了他们全家的支持。舅舅给达尔文的父亲送去了回信,信里说博物学“非常适合牧师”,而且也是“见识世界”的机会, 说服了达尔文的父亲。达尔文於同年十月到达普利茅斯,等待出航。由于种种原因,比如小猎犬号需要维修,后来天气也不做美,一直等到12月27日才出发。离开英国等待的时间里,菲茨罗伊船长送给他一本查尔斯·莱尔的《地质学原理》。 当时的人们相信是上帝创造了山川、大陆、海洋。但查尔斯·莱尔认为地貌是通过自然过程,比如火山、地震等,经历了漫长的时间后形成的。达尔文对这种大胆的观点感到非常新奇。预期两年的航行,实际进行了五年。达尔文并不适应海上生活, 航海的过程中他晕船严重。所幸的是达尔文在海上的时间大约只有18个月,达尔文上陆的时候,小猎犬号就在附近海面游荡。 +在南美洲,达尔文骑马进行了7次长途考察和多次短途考察。他在小本子上写笔记,回到船上后再整理出来。他收集各种植物和动物,做成标本,并用显微镜观察小的生物。他还做了个网子,捕捞海里的生物。他看到菲茨罗伊船长的详细的日志,也开始非常详细的记录他的观察。 +1832年9月在阿根廷沿海,他有了第一个重要发现, 几个巨大的动物的化石。他从没见过这么大的动物,但是这些骨头的形状又和现代的体型小很多的犰狳很相似。达尔文怀疑这是已经灭绝了的动物。这些化石被小心地运到船上。 +1834年,船来到智利瓦尔帕莱索。因为需要整修,停留时间要长些。达尔文第一次看到了火山爆发,经历了地震,看到地貌是怎样被大自然的力量所改变。他相信查尔斯·莱尔的观点是正确的。他在山顶看到了海洋贝壳的碎片,開始思考它们是怎么到山顶的。 +1835年9月15日,船来到加拉巴哥群島。岛上有很多独特的植物和动物,比如会游泳到海里吃东西的鬣蜥。达尔文从来没见过這種動物,开始思考「为什么这里的生物和其他地方的这么不同?它们是怎么跑到这里生活的? + + +## 物种起源 +《物種起源》(英語:On the Origin of Species)或譯《物種原始》、《物種源始》,全名《由自然選擇或在生存競爭中保留下來的有利種族論物種之起源》(On the Origin of Species by Means of Natural Selection, or the Preservation of Favoured Races in the Struggle for Life),是達爾文論述生物演化的重要著作,出版於1859年。該書是19世紀最具爭議的著作之一,其中的觀點大多數為當今的科學界普遍接受。在該書中,達爾文首次提出天擇演化的觀點,解釋生物為什麼能適應環境,同時也提出了性擇理論。他使用自己在1830年代環球科學考察中積累的資料,並使用農作物的人擇作為例子說明生物的演化。 + + +背景 +在當時,西方社會普遍都接受創造論,相信上帝創造世界、並一次就創造出所有的生物,同時上帝也賦予每種生物各自的角色,而每個物種的設計都非常完美,所以物種是永恆固定不變的。地層中發現的化石是古代地球曾經遭遇大洪水的證據,那些化石就是沒有登上諾亞方舟的動物。地球的歷史只有大約六千年左右(參見年轻地球创造论),這是經由從亞當和夏娃開始後的人類世代所推算的時間。 +達爾文1809年生於英格蘭舒茲伯利,從小就對礦物和動物有興趣。1831年他從劍橋大學神學院畢業,然而他還是對地質學及生物學比較有興趣。1831年12月達爾文參加了海軍艦艇小獵犬號前往南美洲從事自然調查研究工作;最初他在南美海岸調查,並多次進入南美洲西邊的加拉巴哥群島,經過太平洋到達紐西蘭、澳大利亞及南非,然後又回到南美洲,直到1836年10月才回到英國。 + + +理論的形成 +達爾文在南美洲考察時,在安地斯山山頂上發現海洋生物的化石,讓他感到困惑。在小獵犬號啟航時,達爾文曾帶了一本英國地質學家萊爾所著的《地質學原理》;萊爾認為地球的地形、地貌是經過長時間不斷的細微變化的結果,萊爾相信風力、雨滴、冰雪等微小的力量,持續千萬年後就可以完全改變地表的形貌。達爾文本人也相信,只要時間足夠,無法察覺的細微改變也可以造成巨大的變化。達爾文推算白堊紀中期距今約有三億年左右的歷史,持續長時間微小的地震等自然因素使得原來在海中的生物遺跡能在高山上發現。 + +在加拉巴哥群島考察時,達爾文發現每個島嶼上的陸龜及雀鳥並沒有很大的差異,但又有些許的不同。他又發現加拉巴哥群島的生物與南美洲大陸的種類非常相似;於是他開始懷疑島上生物可能有共同的祖先,他們之間的差異是由於千百年來適應各個島嶼不同環境的結果。每一個物種都是一些細微的變化在無數個世代的過程中產生的結果。 +生物進化在當時並不是新的概念。1809年時,法國動物學家拉馬克便提出:當環境改變時,物種會調適發展自己的器官來適應環境,常用的器官會發育變大、不用的器官會逐漸退化,並且這一代獲取的改變會遺傳給下一代;但沒有科學證據可以證明「用進廢退」和「獲得性特徵可遺傳」的假說。後來達爾文又從英國人口學者馬爾薩斯所著的《人口論》得到靈感;馬爾薩斯認為:人類糧食的生產永遠無法趕上人口的增加,致使糧食供不應求,進而發生飢荒或戰爭,導致一部分人口死亡。達爾文以此聯想到生物演化發生的機制:演化是生存競爭中自由淘汰的結果,食物與空間等資源有限,只有最適應環境的個體才能生存下來,延續族群。 +「天擇」的概念逐漸在達爾文的五年環球考察過程中形成。在1836年回到英國後,達爾文慢慢將他的看法寫成文章,然而沒有發表。大部分科學家認為,達爾文遲了很久才發表他的作品,原因之一就是擔心引起教會勢力的強烈反彈。1858年,達爾文接到在馬來群島調查的博物學者華萊士有關物種形成的來信;華萊士對於物種形成的看法與他有很多相似之處(《物种起源》的绪论中提到了这一段过往),一方面达尔文害怕被說是剽竊後輩的想法,另一方面可能别人的支持使他增加了信心,於是兩人在1858年的倫敦林奈學會中,以兩人共同署名的方式,發表有關物種形成的看法。接著達爾文在1859年發表了《物種起源》。 + + +主要內容 + +達爾文在書中提出兩個理論。第一,他認為所有的動植物都是由較早期、較原始的形式演變而來;其次,他認為生物演化是通過天擇而來。 +其理論重點如下: + +物種並非一成不變,而是會隨環境變動而改變。 +生物的演化是長時間連續性的緩慢改變,不是突然性的劇變。 +同一類生物有著共同的祖先,例如哺乳類是由同一個祖先演變而來,由此可引申出人類與猿類有著共同祖先。 +生物族群會隨著繁殖而擴大,並超過其生存空間與食物供應的極限,引起個體間的競爭;不適應環境的個體會被淘汰,適者才能生存,並繁衍後代。 + + +批評 + +達爾文的演化論當時引起了廣泛的爭議,被基督教會視為異端邪說,西方社會也對達爾文冷嘲熱諷。根據天主教當時的教條:人類是上帝依據自己形象所創造的,因此人是萬物之靈、代表天主有權統治萬物。達爾文的理論不僅使得上帝創造萬物的說法被推翻,人類也被形容為千百年來殘酷的生存競爭所形成的產物,還指出人與其他哺乳動物有著共同祖先,這根本就是褻瀆上帝及基督教教義,這在當時保守的社會是相當大的震撼。 +然而達爾文的理論在當時也並非完美無缺,當時尚未了解任何遺傳機制,無法解釋個體間的偶然差異是如何產生;直到後來與奧地利遺傳學家孟德爾的遺傳定律相結合,形成現在廣為大眾所接受的現代綜合理論。 +1950年代後人類基因被發現,解開了演化論裡面物種內出現差異之謎和這些特徵如何通過繁殖遺傳后代。研究不同動物DNA,對比更加確認了共同祖先說。 + + +中文译本 +《物种起源》的在中文译本由马君武于1901年开始翻译,1919年翻译完毕。1920年马君武的译本《达尔文物种原始》由上海中华书局出版。 +其他的中文譯本 + +黎靜波編譯本,華立文化事業有限公司(臺灣版,2003年) +舒德干等人翻譯本,陝西人民出版社(2001年),北京大學出版社(2005年) +謝蘊貞翻譯本,新世界出版社(2007年) +周建人、葉篤莊、方宗熙合譯本,商務印書館(大陸版,1995年修訂再版);臺灣商務印書館(臺灣版,1999年,據1995年修訂本) +王敬超譯本,中國社會出版社(1999年) +錢遜譯本,江蘇人民出版社(2011年) +香妃子超譯本,廣西師範大學出版社(2013年) +苗德岁译本,译林出版社(2013年) + + +参考文献 + + +引用 + +徐光台:〈科學史與科學通識教育:以達爾文《物種源始》為例 (页面存档备份,存于互联网档案馆)〉。 + + +## 组织 +組織可以指: + +组织 (社会科学),社会学概念的組織。 +组织 (生物学),生物学概念的组织,又稱為生物組織,或身體組織。 +组织 (管理学) +XIII機關(Organization XIII),王國之心系列中的一個虛構組織。 + + +## 器官 +在生物学中,器官(organ)是一组织集合,即一群组织为提供某特定的共同功能,而彼此结合形成的构造单位。在生命结构的层次中,器官位于组织和器官系统之间。动物体或植物体的器官,再一起组成各个系统(动物体)或整个个体(植物体)。 + + +植物体的器官 +植物体的器官分为生殖器官和营养器官两类:营养器官包括根、茎和叶;生殖器官包括花、果实和种子。 +前者之主要功用為吸收、運輸養分為主,以利生長,稱為營養器官。後者以透過有性生殖,並以傳播後代為主要功能,稱為「生殖器官」。 + + +动物体的器官 +动物体的器官类型较为复杂,一个器官可以属于多个系统。动物体的主要器官有:心臟、肺、腦、眼、脾臟、胰臟、腎臟、肝臟、腸臟、皮膚、子宮、血管、膀胱和骨骼等。 + + +維生器官 +維生器官是人體內維持生命的器官。如果身體內的維生器官不能完全運行正常的話,一個人可能很快死亡。主要的維生器官有: + +腦部,負責控制和協調呼吸、心跳、荷爾蒙生產、感覺接收、肌肉運動等 +心臟,將含有充分氧氣及養分的血液送至全身,供應各組織器官 +肺部,負責呼吸及使血液帶氧 +腎臟,將血液內的廢物移除帶到膀胱之內 +其他負責消化和排泄的器官,則對於長期維生有必要性。但有很多人雖然缺少腎臟、脾臟和腸臟等器官的情況下依然生存,不過當然需要機器的幫助。 + + +参考文献 + + +参见 +系統 +內臟 +组织 +細胞 +类器官 + + +## 系统 +系统(英語:system)泛指由一群有关联的个体组成,根据某种规则运作,能完成个别元件不能单独完成的工作的群体。 +系统具有若干共同的属性和特征,包括结构、功能、行为和互联性。系统是系统理论和其他系统科学的研究对象。 + + +词源 +"系统"一词源自拉丁语 systēma,再追溯至希腊语 σύστημα(systēma),意为"由多个部分或成员组成的整体概念",字面意为"组合"。 + + +历史 +在19世纪,法国物理学家尼古拉·卡诺在研究热力学时,率先在自然科学中发展了"系统"概念。1824年,他研究了蒸汽机中他所谓的"工作物质"(通常为水蒸气)在系统内的做功能力。德国物理学家鲁道夫·克劳修斯于1850年扩展了系统的含义,使之包括了环境的概念。 +生物学家卡尔·路德维希·冯·贝塔郎非是发展一般系统论的先驱。1945年,他引入了适用于广义系统或其子类的模型、原理和法则,而不纠缠于其特定种类、性质、组成要素之间的关系或"力量"等细节。 +在1940年代末至1950年代中期,诺伯特·维纳及罗斯·阿什比应用数学方法对控制论及系统概念做出了重大发展。1960年代,马歇尔·麦克卢汉将一般系统理论应用于媒体理论研究,提出了他所谓的"场方法"和"图形/背景分析"。1980年代,约翰·霍兰德、默里·盖尔曼等人在跨学科的圣塔菲研究所提出了复杂适应系统的概念。 + + +概念 + + +环境与边界 +系统理论将世界视为由相互关联的部分组成的复杂系统。通过定义其边界来确定系统的范围,即选择哪些实体在系统内部、哪些在外部——即环境的一部分。可以构建简化的表示(模型)来理解系统,并预测或影响其未来行为。 + + +自然系统与人为系统 +系统可分为自然系统和人造(设计)系统。自然系统可能没有明显的目标,但其行为可被观察者解释为有目的性的。人为系统具有各种目的,通过由系统执行或配合系统进行的某些行动来实现。系统的各部分必须相互关联,必须"设计为作为一个连贯的整体工作"——否则它们将成为两个或多个独立的系统。 + + +理论框架 +大多数系统是开放系统,与其周围环境交换物质和能量;例如汽车、咖啡机或地球。封闭系统与其环境交换能量但不交换物质;例如计算机或生物圈2号项目。孤立系统既不与其环境交换物质也不交换能量;宇宙是这类系统的一个理论实例。 + + +过程与转换 +开放系统也可以被视为一个有边界的转换过程,即一个黑箱,它是将输入转换为输出的一个或一组过程。输入被消耗,输出被产生。 + + +系统模型 + +一个系统包含多个视图。人为系统可能具有概念、分析、设计、实现、部署、结构、行为、输入数据和输出数据等视图。系统模型需要描述和表示所有这些视图。 + + +系统架构 + +系统架构使用单一集成模型描述多个视图,是一种系统模型。 + + +子系统 +子系统(subsystem)也是由一群有关联的个体所组成的系统,多半会是更大系统中的一部分。例如,IBM大型机的作业输入子系统系列(JES1、JES2、JES3)是子系统概念的典型例子,其共同的主要元素包括处理输入、调度、假脱机和输出的组件。 + + +自然系统 + + +人体系统 + + +生态系统 + +在大自然中,所有生物共同组成一个生态系统。 + + +大气系统 + +天气、气候的演变。 + + +水循环系统 + + +人为系统 + + +社会系统 + +为达成某共同目标,而依规律化的交互作用,或相互依赖的事物之结合,所构成之整体。政府、商业机构可视为由人组成的系统。 + + +经济系统 + +经济体系是处理特定社会中商品和服务的生产、分配和消费的社会制度。经济系统由人、制度及其与资源的关系(如财产惯例)组成。 + + +工程与物理系统 + +在工程和物理中,物理系统是正在研究的宇宙的一部分(热力学系统是其中一个主要例子)。系统工程是研究如何规划、设计、实现、建造和维护复杂系统的工程分支。 + + +电子系统 + +电视由电阻、电容等电子零件组成,根据预先编排的线路工作。 + + +操作系统 + +管理计算机硬件与软件资源的系统软件。 + + +信息与计算机科学 +在计算机科学和信息科学中,信息系统是硬件系统、软件系统或两者的组合,以组件为结构,以可观察的进程间通信为行为。系统也可以指一个框架,即平台,无论软件还是硬件,设计用于运行程序。 + + +社会学与认知科学 +社会科学和认知科学认识到个体人类和人类社会模型中的系统,包括人脑功能和心理过程,以及规范伦理体系和社会文化行为模式。在管理科学中,组织发展理论家彼得·圣吉在其著作《第五项修炼》中提出了将组织视为系统的概念。 + + +纯逻辑系统 +还存在所谓的逻辑系统。莱布尼茨和牛顿同时发展的微积分是一例,乔治·布尔的布尔运算符是另一例。亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论利用纯逻辑将心理学应用于生物学。许多心理学家,包括卡尔·荣格和西格蒙德·弗洛伊德,发展了逻辑地组织心理学领域的系统。 + + +战略思维 +1988年,军事战略家约翰·沃登三世在其著作《空战》中提出了五环系统模型,认为任何复杂系统都可以分解为五个同心环:领导层、流程、基础设施、人口和行动单元。该模型被美国空军规划者在两伊战争中有效使用。 + + +参见 +电脑操作系统 +形式系统、公理系统 +复杂性 +元系统 +多系统的系统 + + +参考文献 + + +## 细胞分裂 +細胞分裂(英語:cell division)是生物体生长和繁殖的基础,通常由一个母细胞产生两个或若干子细胞,是細胞週期的一部分。产生两个不同子细胞的分裂被称为不对称细胞分裂,也称为异裂。 +根据类型常可区分为有丝分裂(mitosis)和无丝分裂,在真核生物中以有丝分裂尤为重要,它不改变染色体的倍数。 +细胞分裂的另外一种形式是减数分裂(meiosis)。减数分裂产生染色体倍数减半的生殖细胞,即配子,这是有性生殖的必要条件。 +如果细胞分裂失去控制,常常导致特定细胞团的增生,异生或肿瘤。严重的情况下发生恶性肿瘤,其中上皮组织来源的被称为癌症。 + + +原核细胞的分裂 +原核细胞和真核细胞的细胞分裂方式沒有很大的不同。原核细胞的分裂方式简单,细胞周期短,在适宜条件下可大量繁殖(如细菌每20分钟就可分裂一次)。其分裂方式为一分二或二分裂,與無絲分裂的路徑相似但兩者並不能互通:無絲分裂雖然簡化了有絲分裂的精密流程,但它的「簡單」仍是建構在「真核細胞該有的基礎條件」上。原核生物缺乏這些內部機構,連「核都沒有」,根本沒有辦法模仿或執行這個流程。 + + +真核细胞的分裂 +真核细胞的分裂较原核细胞复杂的多,根据细胞在分裂过程中所表现的形式不同,大体分为三种类型,无丝分裂,有丝分裂和减数分裂。 + + +无丝分裂 + +又称直接分裂,无丝分裂曾一度被认为只在低等生物中普遍,因为这种分裂方式是细胞核和细胞质直接分裂,遗传物质不能平均分配。是发现最早的一种细胞分裂方式。早在1841年,罗伯特·雷马克(R.Remak)首先在鸡胚血细胞中观察到这种分裂方式。因为在分裂过程中没有出现纺缍丝和染色体的变化,所以1882年,Flemming提出无丝分裂的概念。 + + +有丝分裂 + +最初称这种分裂方式为核分裂,因为在分裂过程中出现纺缍体和染色体等一系列变化,然后才出现细胞的真正分裂,所以又称为间接分裂或有丝分裂。1882年華爾瑟·弗萊明提出,还由于这种分裂方式是多细胞生物体的体细胞的分裂方式,故又称体细胞分裂。 +有丝分裂是一连续的复杂动态过程,为叙述方便,根据形态学上的变化,按这些过程的先后顺序分为分裂间期和分裂期,分裂期又分为:前期(Prophase)、中期(Metaphase)、后期(Anaphase)和末期(Telophase)。高等植物和动物的有丝分裂大体相同,但也有少许区别。 + + +分裂间期 +高等植物和动物的分裂间期基本相同。这个时期为一个有丝分裂周期的开始。此时,RNA和蛋白质开始合成,DNA复制。 + + +前期(prophase) +細胞開始進入有絲分裂過程時,在光學顯微鏡下逐漸可以觀察到染色質在核中聚縮(condensation)成可見的多個染色單體,複製成雙的染色單體連結在一起此時即稱為姊妹染色體(sister chromatid)或二分體,藉由中節(centromere)聯繫在一起。此時細胞含有四倍數的染色體,稱為4a。核膜、核仁逐渐消失,核内物质与细胞质彼此混合。到前期末期染色體已經變的較粗短。在核外的細胞質中可見到紡綞絲(microtubular spindle)形成。纵行排列在细胞中央,形成纺锤体;而动物和一些低等植物中,中心粒复制成双并分别移向两极,发出星射线,形成纺锤体。细胞内的染色体散乱地分布在纺锤体中央。 + + +中期(metaphase) +核膜完全消失不见,纺锤絲开始变得清晰。每个染色体上的着丝点分别附着着纺锤丝(或星射线)。着丝点受其两极拉力开始上下移动,最后两极拉力达到均衡,着丝点均排列于细胞中央的赤道板上。染色体的清晰度达到最高点。 + + +后期(anaphase) +每个着丝点分裂成两个,构成每个染色体的两条姐妹染色单体彼此分开,成为两条形状、大小相同的染色体,在纺锤丝(或星射线)牵引下向分别两极移动。複製的染色體與原來染色體分離成為兩條獨立染色體,平均分配至細胞兩端,细胞内的染色体在这个时期暂时加倍。動物細胞逐漸拉長中央凹陷,植物細胞形狀不變。 + + +末期(telophase) +染色体到达两极后,开始解螺旋成为细长盘曲的染色质。同时,核膜、核仁重现。核膜把染色质包裹,出现两个新细胞核。纺锤体消失,细胞质开始分裂。植物细胞的赤道板位置上出现细胞板,并由中向两边扩散形成细胞壁,一个细胞分裂为两个细胞;动物细胞的细胞膜从中央凹陷,把细胞质缢裂成为两部分。分裂期至此结束。 + + +胞质分裂 +除特殊组织细胞外,多数细胞在染色体解旋和核膜形成的同时,便进行细胞体的分裂,或称胞质分裂。但也有胞质分裂与核分裂不同步的。 +动物细胞的胞质分裂,是以缢缩和起沟的方式进行的,缢缩的动力推测是由于在细胞质周边有一个微丝(microfilaments, actin)以及肌球蛋白(myosin,一種細胞骨架)组成的“收缩环”,它的紧缩使细胞产生缢束,在缢束处起沟,使细胞一分为二。 +植物细胞的胞质分裂,因带有细胞壁的缘故,另具特点。是靠形成细胞板来完成的。 +在分裂未期,赤道面处的纺缍丝保留下来,并增加微管(一種細胞骨架)数量,向四周扩展,形成桶状结构—成膜体(phragmoplast)。来自内质网和高尔基复合体的含有多糖的小泡移向成膜体,小泡膜融合在一起而成为细胞板(cell plate)。一些充满果胶类物质的小泡,继续向细胞板间添充,形成中胶层及初生壁成分。最后细胞板两层膜和亲体细胞的质膜融合,将细胞一分为二。 +真菌细胞的分裂同时具有上述两种特征。如裂殖酵母(fission yeast, Schizosaccharomyces pombe)分裂时,微丝环紧缩发生在分裂末期。胞质分裂完成后细胞板(此处称为septum)开始形成。在细胞板周围也有类似于桶状的微管结构, 称为post-anaphase array(PAA)。在细胞板形成过程中,内质网和高尔基体的同源结构均在细胞中央集结。 + + +减数分裂 + +减数分裂是真核细胞中的一种特殊的细胞分裂,指通过两个细胞周期使染色体数目减少一半的细胞分裂方式。减数分裂只有出现在进行有性生殖的生物的生殖细胞中,于1883年由Beneden最先阐述。由于发生在生殖细胞成熟过程中,所以又有成熟分裂(maturation division)之称。 +减数分裂使亲代与子代之间的染色体数目保持恒定,保证了物种的相对稳定性;另外在减数分裂过程中,发生非同源染色体的重新组合,以及同源染色体间的染色体互换,从而使配子的遗传基础多样化,这就为生物的变异及其对环境条件的适应性提供了重要的物质基础。因此,减数分裂是生物有性生殖的基础,是生物遗传、生物进化和生物多样性的重要基础保证。 + + +转变 +精原细胞和卵原细胞从进行有丝分裂的,而到初级性母细胞却改为减数分裂了。控制调节这种分裂方式的转变的因素尚不清楚,推测可能是多因素的综合作用结果,不过根据有些学者初步实验,可以断定这种转变是发生在前减数分裂的G2期(减数分裂前间期的G2期)。 + + +过程分析 +减数分裂Ⅰ(英語:meiosis Ⅰ,又称减数第一次分裂)包括:前期Ⅰ、前中期Ⅰ、中期Ⅰ、后期Ⅰ、未期Ⅰ和胞质分裂Ⅰ六个阶段。然后,通过一个短暂的间期进入减数分裂Ⅱ。 +减数分裂Ⅱ(英語:meiosis Ⅱ)包括:前期Ⅱ、中期Ⅱ、后期Ⅱ、未期Ⅱ)。减数分裂Ⅰ有其鲜明特点,主要表现在前期Ⅰ染色体配对和基因重组。减数 + + +## 细胞分化 +细胞分化(英語:cellular differentiation)在发育生物学中,指的是在多细胞生物中,一个干细胞在分裂的时候,其子细胞的基因表達受到调控,例如DNA甲基化,变成不同細胞类型的过程。全能(totipotent)的受精卵在分裂到一定程度时,其子细胞就会开始向特定的方向分化,形成胎儿的肌肉,骨骼,毛发等器官。分化后的细胞在其结构,功能上都会出现差异,而且成为了所谓的“单能性”细胞(unipotent),就是其只能分裂得出同等细胞类型的子细胞。但是所有这些子细胞的基因组(genome)却是与“祖宗”的干细胞一样的。研究细胞分化对理解疾病的发生,如癌症的成因有着重要意义。 + + +分化与特化 +分化是指分生组织細胞發育成細胞、组织、器官、乃至整个个体,或者由其幼年至成熟的过程中,在生理上的、形态上的改变。此现象通常伴随着特化的现象。 +特化(specialization)是指由于功能、潜能、适应力等方面的限制,导致细胞、组织、器官、乃至整个个体的结构上的改变,使得个体能针对某种功能具有更大的效益。这种特化的功能,在植物有时是可逆的,有时则不可逆。 + + +参考文献 + + +參見 +細胞潛能 + + +外部链接 +使用microarray研究胚胎脑垂体的细胞分化过程 +细胞分化,小提琴走调了 +细胞生长,分化和基因表达的调控 diff --git a/corpus/英语.txt b/corpus/英语.txt new file mode 100644 index 0000000..bc43361 --- /dev/null +++ b/corpus/英语.txt @@ -0,0 +1,357 @@ + + +=== 英语 === + + + +## 英文字母 +英文字母,即現代英語所使用的26個字母。亦即基本拉丁字母的26個字母。 + + +字母名称 + + +字母频率 + +拉丁字母的应用频率不一,因為a與the、er等十分常用的關係,a/e/t使用頻率都非常高。 +以下显示在英语里拉丁字母的频率: + +上面列出的表格引自Algoritmy网站。 + + +參見 +拉丁字母 +英语拼写改革 +美國手語字母 +英语盲文 +字母频率 + + +参考资料 + + +## 英语 +英語(English)是目前全球使用最廣、最具影響力的通用語,屬西日耳曼語支,源自中世紀早期的英格蘭。英語是世界上母語人口第三多的語言(僅次於漢語和西班牙語),近六十個國家以英語為唯一或主要的官方語言,居世界之冠。英語作為當今的世界語言,是聯合國、歐盟、國際民航組織等眾多國際組織的官方語言、互联网的法通语,也是學習人數最多的外語。 +现今使用英語为第一语言的國家地區主要是大英帝国及其盎格鲁-萨克逊裔居多的前殖民地和海外属地,包括英國、美國、加拿大、澳大利亞和新西兰,在曾受殖民但已独立建国的爱尔兰、加勒比地區、非洲及南亞的部分地區也被廣泛使用,这些国家地区一起组成了现在的英语世界,其中最核心的英、美、加、澳、紐五国因其政治外交和意识形态上的紧密性与一致性也被统称为英语圈。 +“English”一詞源自於公元5世紀開始遷居大不列顛島的日耳曼部落盎格魯人(Angles)之名,而“Angles”衍生自日德蘭半島東南岸瀕波羅的海的盎格里亞半島(Anglia),在古日耳曼语中意為“彎勾”或“狹窄”。低地蘇格蘭語是與英語最相似的語言,而同屬盎格魯-菲士蘭語組的弗里西亞語是不列顛群島外與英語親缘最近的語言。古英语源自於日德蘭半島和莱茵河流域的北海日耳曼語,作為獨立語支有1400多年的發展史。公元5世紀,盎格魯-撒克遜人趁西羅馬滅亡渡海入侵不列顛行省並征服當地原住民布立吞人,他們的各種盎格鲁-弗里西語方言(稱作盎格鲁-撒克遜語或古英語)取代海島凱爾特語成為大不列顛島上的主流語言,开启了盎格鲁-撒克遜英格蘭時期。之后因為盎格鲁-撒克遜七國先後基督教化,古英語受到少量教会拉丁语的影響。在中世紀早期的維京時代因為丹麥法區建立,英語詞彙受到古諾斯語的大量影響,並開始向分析語的方向發展。在中世紀中期,英语在諾曼征服英格蘭后开始受到羅曼語族(尤其是諾曼法語)的深度影响演变出了中古英語,中世紀後期又受到了一些新拉丁语的影響。15世紀初,倫敦採用印刷機、《欽定版聖經》的出版及元音大推移標誌了近代英语的開端。在大航海时代后,英国通过制海权优势和第一次工业革命建立了庞大的殖民帝国并對全球施加政治和文化影響,現代英語在17至20世紀傳播并逐渐成为全球化的通用语。第二次世界大戰後同属英语国家的美國取代了英国超級大國的地位,以其強大的軍事、經濟和科技實力伴隨著傳播媒體及大眾流行文化,使得英語已經成為國際對話中居領導地位的世界語言,已是諸多行業(如科研、導航、法律等)的通用語。 +作為一種屈折語,英語词形的屈折變化却相比其他综合语較少,反而更多仰賴助動詞和語序來表達複雜的時態、語體和語氣,是一種较為簡化的屈折語。英語的各種口音和方言在發音、音位、用語(尤其是俚语)等方面雖有顯著差異,語法和拼写习惯也時常迥然不同,但世界各地的英語人基本都能順利對話。 + + +历史 + +早期日耳曼人西支部落(盎格魯族、撒克遜族、朱特族和弗里西族)移民到英格蘭,英語就是從他們的語言中變化繼承下來的。據《盎格魯撒克遜編年史》記載,449年左右,不列顛群島國王伏提庚邀請“盎格魯親戚們”,希望來幫助他對抗皮克特人,於是他賜予盎格魯族東南部的領土作為回報。隨後他又進一步尋求支援,撒克遜族、盎格魯族與朱特族人便紛紛前來。《編年史》記載,最終這些“移民”建立七個王國:諾森布里亞、麥西亞、東盎格利亞、肯特、埃塞克斯、蘇塞克斯和威塞克斯。 +5世纪时日耳曼人入侵後,到了7世纪,盎格鲁语言逐渐取代了当地罗马殖民者的不列颠拉丁语和原住民布立吞人的海岛凯尔特语。英格兰、英语這两个個詞是從“盎格魯”發展而來的。 +公元九世紀,斯堪的納維亞的丹麥人大規模侵入英國北部。九世紀末,入侵者幾乎占領整個英國的東半部。丹麥人說的是北日爾曼語。北日爾曼語和西日爾曼語的詞彙上差別不是很懸殊,為提升溝通程度常替詞形變化有意無意消音,古英語屈折變化的融蝕也在此開端。斯堪的納維亞人入侵使大量斯堪的納維亞語(以古諾斯語為代表)的詞彙融進古英語中。古諾斯語和古英語有許多同義同源,型態近似之類語,古英語在丹麥統治下吸收不少古諾斯語詞彙,其中最顯著及最具代表性的,是英語的人稱代名詞,為古諾斯語取代原本古英語詞彙,即北日耳曼語式的代名詞取代英語原本西日耳曼語式代名詞,而演變至今日樣貌。 +1066年,法國的諾曼第公爵征服英格蘭,在西敏寺登基加冕,史稱征服者威廉。諾曼征服後三百年內,英國君主與貴族講一種屬奧依語的古法語方言盎格魯-諾曼語,教士們則習用拉丁文,古英語淪落為平民以及農奴的語言。因重要場合及貴族的使用,盎格魯-諾曼語強烈影響古英語,古英語也因當時地位相對下賤,缺乏對文法規範的重視和約束,迅速大量丟失早期複雜的曲折變化,進而發展形成中古英語。1500年左右的元音大推移將中古英語變形為近代英語。古英語其中的文學作品是《貝奧武夫》是以古英語記載的傳說中最古老的一篇,在語言學方面也是相當珍貴的文獻。中古英語則是《坎特伯里故事集》。 +近代英语在莎士比亚(逝世於1616年4月23日)所处的時期開始繁榮,一些學者將之分為早期近代英語與後期近代英語,分界線為1800年左右。隨著大英帝國對全世界大部分地區的佔領和殖民形成日不落帝國,對當地語言也很大程度上影響英語的發展,英語也是自19世紀起成為世界語言,而美國在20世紀取代英國成為世界第一大國的地位後,伴隨美式文化和語言的推廣,英語更加強化其國際上的領導地位,在二戰後亦成為不少新獨立國家的第二語言和官方語言。 +雖然英語是屬於日耳曼语族的語言,但在文藝復興時期時英語加入大量拉丁語詞彙,隨著時代演進還加入更多西班牙語、義大利語、法語及希臘語的詞彙,擁有大量羅曼語族起源的借用詞。 + + +方言 + +英语是一种多中心语言,使用範圍極為廣泛,不可避免出現各種地區性變體。語言學家已經不再把倫敦或英國上層人士的英語作為唯一的標準英語。除英國英語外,最重大發展的是美國英语和纽澳英语。自从17、18世纪,美国英语、加拿大英语、澳洲英语、新西兰英语开始成为独特的方言。它們也各有自己的地區性的語詞、語法和語音。其他像印度英語、東南亞英語、加勒比地區英語和非洲某些新興國家的英語,都各自受到当地语言影响、具有語音和詞彙上的特點。 +英语的主要方言在語音上有明顯差別,拼寫的差別則较小。一般人们以一些学术机构的辞书作为标准的英语,例如《牛津英語词典》等。在學術、科技文章方面,来自各国作者使用的是一種共同文體。第二次世界大戰以前,“美式英语”這個術語通常被理解為美國人特有的語詞和語法,在当时的一些“純潔主義”的英國文人看来,它不是純正的英文,但到第二次世界大戰前後,“美國式英語”一詞的概念逐漸改變,只指在美國本土上使用的英語,而不論其與英國式英語的異同。在第二次世界大戰以後,由於美國取代英國成為世界第一強國,通過大眾傳播媒介迅速發展,美國式英語已反過來對其他方言產生影響,並且正在日益擴大這種影響,電腦軟件也以美國式英語為標準。 + + +地理分布 + +由於大英帝國在世界各地有过許多殖民地,在現代,英語在許多國家與地區,都是通用語言或官方語言之一: + +英語在下列國家和地區是第一語言:英國、美國、澳大利亞、巴哈馬、愛爾蘭、巴巴多斯、百慕大、圭亞那、牙買加、新西蘭、聖克里斯多福及尼維斯和特立尼達和多巴哥。目前世界上把英語作為第一語言(母語、 + + +## 英语语法 +英語語法是針對英語語言的語法進行的研究。英語的動詞語法龐大複雜,與其他印歐語系语言具有相似的特性;某些歷史因素使英語文法歷經大幅的簡化。 + + +語序 +英語語序如下: + +基本語序:主詞─動詞─受詞─補語(SVO),但疑問句時助動詞或是be動詞移至句首。 +介詞多為前置詞,即介詞置於其所支配的名詞前。 +數詞、形容詞和指示詞等置於被修飾詞前方,且關係子句置於其所修飾的名詞之後。 +動詞或是介系詞之後必須加的是受詞(名詞)。 +總體上來說英語是「中心語前置」的語言,也就是說一個短語的重心在其開頭,但名詞短語是主要的例外。語序變化一般用在疑問句(Did you go to the store?)、主動被動語態變化(The car was bought by John)及詞語或語法上的強調(主題化)中。 + + +英語五大句型 +一說英語有五種主要的句形,它們分別如下: + +主詞─動詞(S-V)(主语—谓语) +主詞─動詞─主詞補語(S-V-SC)(主语—系动词—表语) +主詞─動詞─受詞(S-V-O)(主语—谓语—宾语) +主詞─動詞─間接受詞─直接受詞(S-V-O-O)(主语—谓语—间接宾语—直接宾语) +主詞─動詞─受詞─受詞補語(S-V-O-OC)(主语—谓语—宾语—宾语补足语) +加介系詞的短語(如to the store、on Friday)等一般放在動詞和受詞之後,有時可移至句首。 + + +各詞類 + + +名詞 +英語中,名詞一般描繪人物、地點、事物與抽象觀點等,可以分為可數名詞和不可數名詞。 + + +可數名词复数形式的构成 +以s、x、z、ch、sh结尾的名词的复数形式:当单数可数名词的词尾是s、x、z、ch、sh时,变为复数应加“es”,例如:ass — asses , glass — glasses , inch — inches,brush — brushes,bench- benches,branch-branches,adz-adzes,quiz—quizzes。 +特例:当ch发音为[k]时,则变复数时仅加“s”:monarch—monarchs,stomach-stomachs。 +以o结尾的名词的复数形式:若单数名词的词尾为o,-o前为子音字母时加“es”,但是單字本身如果是外來詞或者是縮寫字時就只能加“s”;若单数名词的词尾为o,-o前为母音字母时加“s”;有的單數名詞的詞尾為 - o,加“s”或“es”均可,其中绝大部分直接加“s”,这点与传统观点不同。 +加“es”的仅是有限的几个名词:antihero,bastinado,buffalo,dingo,echo,embargo,farrago,gusto,hero,jingo,lingo,Negro,potato,tomato,torpedo,veto。 +既可加“s”,也可以加“es”的名词:cargo,halo,commando,memento,mosquito,no,tornado,tobacco,volcano,zero。 +有的以-o 结尾的单词变为复数时,既可以加“s”,也可以把o变为i,这类词有:cello(cellos,celli),concerto(concertos,concerti),divertimento( divertimentos,divertimenti),fortissimo(fortissimos,fortissimi),glissando(glissandos,glissandi),intermezzo(intermezzos,intermezzi),libretto(librettos,libretti),maestro(maestros,maestri),obbligato(obbligatos,obbligati),pianissimo(pianissimos,pianissimi),pizzicato (pizzicatos,pizzicati),scherzo(scherzos,scherzi),sforzando(sforzandos,sforzandi),solo(solos,soli),tempo(tempos,tempi),virtuoso(virtuosos,virtuosi)。 +buffalo 变为复数时既可加“es”,也可与单数同形。pimento 变为复数时既可加“s”,也可与单数同形。 +剩下的单词,均加“s”:bamboo,solo,cuckoo,curio,embryo,two,disco,piano 等。 +以f、fe结尾的名词的复数形式:大多数以f或fe结尾的名词变为复数时,直接加“s”,但也有一部分必须把f或fe改为“ves”,总结如下: +须把f或fe改为“ves”的共有16 个:behalf,calf,elf,half,knife,bowie knife,life,loaf,leaf,midwife,self,sheaf,shelf,thief,wife,wolf。 +既可直接加“s”,也可把f或fe改为“ves”的共有10 个:beef,dwarf,hoof,handkerchief,oaf,kerchief,scarf,staff,turf,wharf。 +beef表示“不平、牢骚、诉苦、告发”时,复数形式只用beefs;表示“养肥了的牛”时,beef的复数形式用beeves;表示“牛肉”时,beef 一般是不可数名词。 +staff表示“全体职员、路牌、五线谱”时,复数形式为staffs;表示“棍、柄、支柱”时,复数形式为staves。 +其余均直接加“s”:belief,brief,cliff,disbelief,disproof,grief,gulf,golf,niff,proof,relief,riff,reef,strife,tariff,waif。 +以y结尾的名词的复数形式:当单数可数名词的词尾为y时,而y前为輔音,必须把y改为i,再加“es”:baby-babies,city—cities,fly-flies,lady—ladies;当y前为元音时,直接加“s”:day-days,key-keys,boy-boys。 +不规则变化:有些名词从单数变为复数时,并不按普通规则加“s”:child-children,foot-feet,goose-geese,louse-lice,man-men,mouse-mice,ox-oxen,tooth-teeth,woman-women。还有一些外来语,必须依其原有規則变化: +拉丁语:alumna-alumnae,alumnus—alumni,apparatus-apparatus/apparatuses,appendix-appendices/appendixes,axis- axes , bacterium - bacteria , curriculum-curricula/curriculums,datum—data,erratum—errata,focus-foci/focuses,formula—formulae/formulas,index(指数)-indices,index(索引)-indexes,memorandum—memoran + + +## 英语副词 +英语副词,在语法中是指英语中用来修饰实义动词、形容词、其他副词的一种词类。副詞在英語中存在多種語序,副词通常位于形容词、其他副词之前,实义动词之后;或位于情态动词、系动词、助动词之后,实义动词之前;再或者是單獨使用、文前單獨使用(雖位為文前但是排在連詞之后)。在语法中副词和形容词一样有等级变化。 + + +## 现在完成时 +现在完成式是现在时和完成體的语法组合,用于強調造成現時後果或現時狀態的过去所發生的動作。主要用來描述: + +始於過去的動作或狀態,到目前仍持續著 +在一段時間內做過、但還沒有結束的動作 +在過去到現在之間的一段不明確的時間內重複發生的動作 +發生時間並不重要的動作 +在現代英語中,用于构成现在完成式的助动词是have(第一人稱、第二人稱)或has(第三人稱)。因此,一个典型的现在完成時的句子由主语、助动词have/has和动词的过去分词组成。例如: + +I have done so much in my life.(我一生中已做了許多事) +You have gone to school.(你已上過學了) +He has already arrived in U.S.A.(他已經到了美國) +He has had child after child... (他已經有了一個又一個的孩子) +Lovely tales that we have heard or read...(我們都看過的美好的故事) +I have eaten spaghetti.(我已經吃了意大利麵) + + +参考文献 + + +外部链接 +现在用英语完成:描述和练习 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +希腊式时态 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +目前用英语完美:思维导图和游戏 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +英文《 Present Perfect》常见错误:思维导图和游戏 (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 过去完成时 +過去完成時(英語:pluperfect tense,來自拉丁語 plus quam perfectum 更加完成),在英語中也叫做“past perfect”,是存在於多數印歐語言中一種完成性時態,用來指定在另一個過去行動之前就已經完成了的一個事件。 + + +過去完成時的類型 +一般上有兩類過去完成時,對應於兩類完成: + +狀態的過去完成時。把某個事件的結果關聯於在過去時敘述期間的這個事件:“He saw that the door had opened, and children were running through it.” 幾乎同於“...He saw that the door was open, and children...” 。狀態的過去完成時,在與這個行動事實的結合上,位於過去時態(the door opened yesterday) 和是過去分詞的表語形容詞(the door was open since yesterday)的中間。 +行動的過去完成時。一系列過去完成時句子傳達一個敘述。這種過去完成時更加密切的聯合於英語中平常的過去時態。它只充當把敘述放置於“更遠的過去”中,而不用確定它的特定時間或持續時間,比如:“He had risen early that morning and had drunk coffee earlier than usual.” + + +各語言例子 + + +參見 +現在式 +過去式 +未來式 +过去分词 +现在分词 +完成式 + + +外部連結 +Grammar Tutorials (页面存档备份,存于互联网档案馆) - a column overview of the English tenses + + +## 定语从句 +關係子句(英語:relative clause),又叫关系分句或定语从句,是关系词(英語:relative word)引导的子句,其句法功能主要是做名词的定语,但也可以起其他作用,如相当于状语从句等。 +在不同的語言中,關係子句可透過不同的方式來構造,像在英語等許多歐洲語言中,關係子句是透過關係代名詞(英語:relative pronoun)這一類特殊的代詞來構造的;在日語、滿語等一些東北亞語言中,關係子句可透過主動詞的詞形變化來構造;像希伯來語等一些語言則可透過所謂的關係詞(英語:relativizer)來構造關係子句;此外,有些語言則可直接藉由語序來構造關係子句。另像英語等一些語言則可透過不只一種方法來構造關係子句。 + + +类型 + + +一般关系子句和名词性关系子句 +一般关系子句(英語:bound relative clause)是最常见的关系子句。一般关系子句修饰一个名词或名词短语,被修饰的内容称为先行词(英語:antecedent),引导关系子句的词称为关系词(英語:relative word),同时关系词指代先行词并在关系子句中担当一定的句法功能。例如: + +This is the book which interests me.(“which interests me”是关系子句,修饰先行词“book”,而关系词“which”指代先行词“book”并在关系子句中充当主语。即这句话可以拆分为两个句子:“This is the book.”和“The book interests me.”) +此外,一般关系子句还有嵌入式关系子句(英語:embedded relative clause)、双重关系子句(英語:double relative clause)等特殊类型。 +名词性关系子句(英語:nominal relative clause)又称自由关系子句(英語:free relative clause)。名词性关系子句在结构上不含有先行词,它的关系词同时扮演了关系词和先行词的角色,因此名词性关系子句的关系词又叫缩合连接代词。例如: + +I like what I see.(“what I see”是名词性关系子句,它没有修饰的先行词,与此同时缩合连接代词“what”则直接充当了“like”的宾语。) + + +限制性关系子句和非限制性关系子句 +关系子句有限制性关系子句(英語:restrictive relative clause/defining relative clause)和非限制性关系子句(英語:non-restrictive relative clause/non-defining relative clause)之分。限制性关系子句起限定作用,修饰特定的名词或名词短语;而非限制性关系子句只起补充说明某种信息的作用。例如: + +The government which promises to cut taxes will be popular.(限制性关系子句,指任何一个减税的政府) +The government, which promises to cut taxes, will be popular. (非限制性关系子句,补充说明(现任的)政府的情况) +There were very few passengers who escaped without serious injury. (限制性关系子句,指逃出来的乘客大多受了伤) +There were very few passengers, who escaped without serious injury. (非限制性关系子句,指游客人数本来就很少,这些游客都逃了出来且没有受伤) + + +其他分类 +目前,语言学家发现了以下类型的关系子句: + +前置关系子句(英語:pre-head relative clauses) +后置关系子句(英語:post-head relative clauses) +同位关系子句(英語:appositive relative clauses) +中心词内置关系子句(英語:head-internal relative clauses) +双中心词关系子句(英語:double-headed relative clauses) +无中心词关系子句(英語:headless relative clauses) +关联关系子句(英語:correlative clauses) +量关系子句(英語:amount relative clauses),也叫最大化关系子句(英語:maximalizing relative clauses) + + +关系子句的构造方法 +不同的语言在构造关系子句时主要有以下的不同之处: + +先行词在关系子句中的表达方式; +关系子句和主句的结合方式; +先行词和关系子句的位置关系。 +下面是部分语言中关系子句(用斜体标示)的构成方法: + +那個女孩『那』(補語詞)我昨天看見正在打籃球(藉由空缺法(英語:gapping strategy)和補語詞將子句與先行词連接在一起,这在世界語言中非常常見,一說英語的that子句亦是屬此種用法) +那個女孩我昨天看見正在打籃球(藉由空缺法構造子句,但先行词和子句間沒有任何連接詞。可見於阿拉伯語修飾非限定名詞的子句中) +那個女孩『那』(關係代名詞)我昨天看見正在打籃球(藉由關係代名詞以表明先行词在子句中扮演的角色,英語的who子句和德語、拉丁語、俄語等的子句皆以此法構造) +那個女孩被我在昨天看見正在打籃球(縮略形關係子句(英語:reduced relative clause)的一種,在此例中子句呈被動形,此用法為英語其中一種可能的用法) +那個女孩『那』(補語詞)我昨天看見她正在打籃球(藉由將補語詞與應代詞(英語:resumptive pronoun)連用以表明子句中頭詞角色的用法,可見於阿拉伯語、希伯來語和波斯語等語言中) +那個女孩『那』(補語詞)她我昨天看見正在打籃球(和上一種形式相似,唯其應代詞提前,此用法可見於現代希臘語中,亦為現代希伯來語的其中一種可能的用法;其中補語詞『那』和應代詞『她』的組合,使其看起來與關係代名詞類似) +我昨天看見『的』那個女孩正在打籃球。(藉由空缺法和用於領屬結構(英語:genitive construction)中的領屬質詞(英語:possessive particle)將子句與先行词連接在一起。此用法即漢語的用法,亦見於一些受漢語影響的語言中) +我昨天看見那個女孩正在打籃球。(藉由空缺法和將子句置於先行词前以構造關係子句,可見於日語等語言中) +我的昨天看的動作『的』那個女孩正在打籃球。(藉由將子句名詞化來構造關係子句,可見於藏語和土耳其語等語言中) +某個女孩我昨天看見那個女孩正在打籃球。(「相互關聯」結構(英語:correlative structure),可見於印地語等語言中) +我昨天看見那個女孩正在打籃球(「非縮略、頭詞內嵌(英語:internally-headed)的」關係子句,可見於納瓦荷語等語言中) + + +表明先行词在關係子句中充当成分的方法 +有四種方式可表明先行词在關係子句中的充当的成分。這些方法常依其對先行词在關係子句中的縮略度而排列,以下將幾種可能的方 + + +## 状语从句 +在复合句中作状语的从句,叫做状语从句(the Adverbial Clause). + + +时间状语从句 + + +when, as, while +when引出的时间状语从句,其中的动词既可以是延续性动作的动词,也可以是瞬间性动作的动词,而且可以表示主语的动作和从句的动作同时发生,或者从句的动作发生在主句的动作之前。 +e.g. + + When you apply for a job, you must present your credentials. + + When the students heard the teacher's footsteps, they all stopped talking. + +when还可以表示just then(正在那时,突然)的意思,此时其所引导的从句只放在主句之后。 +e.g. + + We were about to start when it began to rain. + +as引出的时间状语从句,其动作是延续性的,而且侧重表示主句和从句的动作同时发生. +e.g. + + As the students walked to their dormitories,they sang happily. + +while表示"在某一段时间里"或"在...期间",其所引出的从句的动作是延续性的,且侧重表示主句和从句的动作同时发生。 +e.g. + + While the teacher paraphrased the text in English,the students listened attentively and took notes. + +while还可用作并列连词,相当于whereas,连接一个表示对比的并列分句。 +e.g. + + Mary was dressed in blue while Jane was dressed in red. + + +whenever,every time,each time任何时候;每当 +e.g. + + Whenever I met her,she was studying. + + Every time I met her,she was staying with him. + + Each time I met her,she was listening to the music. + + +since(自从,从...以来),ever since(从那时起一直到现在;此后一直) +since,ever since引导的从句通常用一般过去时,主句中的谓语动词通常用完成时. +e.g. + + We've never met since we graduated from the college. + + It is six years since we parted. + + +before(在...之前),after(在...之后) +before引导的从句一般表示主句的动作发生在从句动作之前,如从句是过去时,主句一般用过去完成时. +e.g. + + I had written my dissertation before my supervisor went abroad. + +after引导的从句,表示主句的动作发生在从句动作之后,如主句是过去时,从句一般用过去完成时. +e.g. + + After the boy had finished his homework,he played football with his friends. + + +till,until +until比较正式,可用于句首,而till一般不用于句首.till和until所表示的意义相同,但要注意以下情况: +如主句的谓语动词是延续性动词,就常用肯定式表示"直到...为止" +e.g. + + He will remain in college until(till) he finishes his Ph.D course. + +如主句的谓语动词是非延续性动词,就常用否定式表示"直到...才"或"在...之前(不)".此时的till和still可用before替换,意义差别不大。 +e.g. + + I won't go with you until(till) I finish my homework. + + +as soon as,immediately,directly,once,the minute/moment (that) etc. +as soon as,immediately,directly,once,the minute/moment (that)等引导的从句都表示从句的动作一发生,主句的动作随即就发生,常译为"一...就...". +e.g. + + As soon as we got home,the telephone rang. + + I recognized her immediately I saw her. + + Directly the teacher came in everyone was quiet. + + Once you understand this rule,you'll have no further difficulty. + + I want to see her the minute/moment (that) she arrives. + + +no sooner...than,hardly(scarcely)...when +no sooner...than,hardly(scarcely)...when引导的从句也表示"一...就","刚...就"的含义。但它们只用于过去时:主句中的动词一般用过去完成时,从句用过去时.no sooner,hardly位于句首时,主句的谓语要部分倒装. +e.g. + + He had no sooner arrived home than he was asked to start on another journey. + + No sooner had he arrived home than he was asked to start on another journey. + + No sooner had the words been spoken than he realized that he should have remained silent. + + Hardly had he reached the airport when the plane took off. + + +地点状语从句 + +引导地点状语从句的连词有:where(在..地方),wherever(无论哪裡,在任何地方),everywhere(每一...地方,到处),anywhere(任何地方).where总是放在主句后,绝不提前。 +e.g. + + Where there is a will,there is a way. + + You can go wherever(anywhere) you like these days. + + Wherever (Everywhere) they went,they were warmly welcomed. + + diff --git a/corpus/语文.txt b/corpus/语文.txt new file mode 100644 index 0000000..aa17571 --- /dev/null +++ b/corpus/语文.txt @@ -0,0 +1,2360 @@ + + +=== 语文 === + +## 唐诗 +唐詩泛指創作於唐代(西元618年~907年)的詩,也可以引申指以唐朝風格創作的詩。唐詩上承魏晉南朝詩,下開宋詩,唐代也被視為中國歷來詩歌發展最盛的黃金時期,因此有與宋詞並舉之說。 +唐代以後,唐詩的選本、選集不斷湧現,現今流傳最廣的是蘅塘退士編選的《唐詩三百首》。清朝康熙年間的《全唐詩》整理收錄了二千二百多名詩人超過五萬多首唐詩。 + + +興盛原因 +中國在魏晉南北朝後,文學的地位獲得提升,上層社會寫詩或創作文學的風氣盛行。而之後的南朝宋齊梁陳,詩之發展更越漸完善、成熟,並為之後唐詩開闊詩的領域與變化奠定基礎。 +而唐朝前半期社會安定,經濟富裕,文人來往和百官遊讌,故也使酬唱傳誦蔚為風氣。天寶之亂後,繼以藩鎮之禍,生活流離困苦,鬱結之情亦可用詩歌來抒發。 +唐代君主多喜風雅,上好下甚,於是詩歌風靡一代。而且唐代以詩取士,因此詩風非常普遍。 +唐詩興起,亦源於詩體的進化,七言古詩及律詩和絕句等新詩體在形式、聲律、辭藻各方面都趨於成熟。 + + +特色 +中國自《詩經》、《楚辭》、漢賦、《樂府》以來一直有作韻文的傳統。《詩經》的詩句多以四字為一句。到了漢樂府字數則比較多變。從漢到魏晉南北朝發展出來的古體詩,有不固定字數的、亦有五言、六言或七言的,但句數不限。隋唐除了承襲了古體詩的體裁,亦同時繼承齊梁的永明體並將之發展完善,成為音律工整協美的近體詩,如四句的絕句和八句的律詩,對押韻、平仄等等格律上有更嚴謹的要求。唐詩所包含的題材多樣化,既有抒發個人情感,亦有深刻反映現實社會的作品,意境深遠,達到了甚高之藝術水平。 + + +發展 +唐詩大致可分作四个阶段:初唐、盛唐、中唐和晚唐。初唐通常指唐朝建國至唐玄宗之前的約100年,盛唐指唐玄宗至代宗的約50年,中唐是德宗至文宗的約50年,而晚唐則是文宗後期至唐朝滅亡的約70年。實際上階段之間並無嚴格的分界。 + + +初唐 +「初唐」是唐詩的準備時期,詩歌尚受六朝綺麗詩風影響。主要詩人有王勃、楊炯、盧照鄰和駱賓王等,合稱初唐四傑。而宮廷詩人沈佺期、宋之問亦繼承六朝風格,詩風婉麗優美,並完善近體詩之格律。 +而陳子昂是初唐的復古派,倡導革新。他反對六朝文風,追求漢魏風骨,對當時詩歌風氣產生一定影響。 +此時律詩體制漸次完成,格式固定下來,五七言絕句地位亦得提高。 + + +盛唐 +「盛唐」是唐詩的成熟時代,政治安定和社會繁榮,奠定了盛唐的堅實基礎,再經初唐的準備時期,詩歌創作進入成熟期,各體俱備,作品內容充實,風格也多樣性。 +山水田園派的王維、孟浩然和儲光羲,描寫退隱生活和田園山水,詩風恬靜清樸,流露濃厚佛道和退隱思想,追求清靜閑適的精神生活,作品以五言為主。 +邊塞派的岑參、高適、王昌齡和王之渙,作品以七言為長,描寫邊塞瑰奇風光和軍旅戰爭生活,表現征人離婦的思想感情,詩風奔放雄偉,富於浪漫氣質,以氣象雄渾見長。 +「詩仙」李白是浪漫派詩人。作品善於描寫山川風景,創造了藝術的鮮明形象,並具有雄放豁達之性格,李白景仰六朝詩人謝靈運、謝朓,他們的山水詩影響了李白,而李白也詩也受樂府民歌風格影響。 +杜甫是社會派詩人,趨向現實主義,取材於政治興亡、社會動亂、戰事徭役、飢餓貧窮和貧富懸殊。詩中有儒家思想,悲天憫人,被尊為「詩聖」。作品眾體兼善,五七言古體、律詩,無所不工。杜甫律詩注重聲律對仗,語言錘鍊,為歷代典範之作,主要風格為沉鬱頓挫。杜甫並開創「即事名篇」的新樂府詩,描寫民生疾苦,下啟中唐新樂府運動。 + + +中唐 +「中唐」是唐詩的轉折時代,主要文學特徵為浪漫主義精神衰退,現實主義進一步發展和成熟,主要詩人有社會派的張籍、白居易和元稹,新樂府運動成為主要潮流,詩歌題材寫實,用新樂府廣泛描寫社會現況,擴大社會文學範圍,認真汲取過去詩經和樂府歌辭中的創作方法,提高作品的思想性和藝術性。 +中唐另有幾位詩人,在風格上別成一派。韓愈、孟郊和李賀為奇險派詩人,韓詩風格剛健激昂,在歷代獲得不少文人推崇,曾被視為僅次李杜的唐代詩人,而孟詩以苦吟風格得名,詩韻清奇而摯情,李賀詩亦以詩新奇而具變化名,有詩鬼之稱。韋應物、柳宗元則是山水田園派詩人,柳宗元山水詩尤峻潔清麗,韋詩清澹高華,格高氣遠,許多論者以為不下王、孟。 + + +晚唐 +「晚唐」政治日益衰微,在文學創作上亦有所反映。杜牧、李商隱、溫庭筠、許渾為晚唐代表詩人。杜牧長於七言絕句,七律有嶙峋耿介之風。李商隱以七律聞名,詩情婉意深,意韻遠長。溫詩以七言歌行最精,可言唯美文學集大成者,許渾則工於五七律,詩風寧和真摯。 +其後皮日休和陸龜蒙是社會派詩人,則以鋒芒銳利的詩歌反映唐末統治階級的腐化。 + + +唐诗的影响 +不论从题材、体裁,还是风格等方面,唐诗对后代的诗歌创作有重大的影响。唐以後依然有人以古體詩和近體詩的格式創作,在後人的文學之中亦常常引用唐詩作為典故。唐詩和當時的書法、藝術和音樂互相影響,亦和佛教、道教和儒家思想有緊密關係, + +## 宋词 +词或辭,是一种诗歌艺术形式,是中國古代诗體的一种,亦稱曲子词、诗馀、长短句、樂府。始于唐代,在宋代达到其顶峰。一开始伴曲而唱,所以写词又称作填词、倚聲。后来逐渐独立出来,成为一门专门的诗歌艺术。 + + +起源 +词的起源和发展,词开始出现,是在中国的唐代。更精确一点,是在中国初唐时期。伴随着当时“胡乐”传入,“燕乐”大盛,词也逐渐脱离传统的五言古诗、七言古诗,成为一门独立的诗歌艺术。 + +源头 +词本身就包含多种源头的特点,词的源头并不唯一。有說法是由於唐詩的發展已趨成熟,在當時也將一些歌辭,被之管弦,後來經轉移演化,因唐詩的歌唱,以及文人為增加創作的趣味性,將原本對偶工麗,句法型式規律的唐人詩歌,慢慢增損字句,再把整齊的句法攤破,詞便因此而正式產生了,溯流應在盛唐中唐之間。顧起綸曰:「唐人作長短句乃古樂府之濫觴也,李白首倡憶秦娥淒椀流麗,頗真其妙,世傳太白所作,上有桂殿秋、清平樂等,亦有以太白時,尚無詞體,是後人依託者,或以菩薩蠻為溫飛卿作,然湘山野錄謂魏泰輔得古風集於曾子宣家,正以菩薩蠻是太白作,则流傳亦已久矣。」(汪中注譯。宋詞三百首。三民書局出版。1981) + +词的演化发展轨迹,就总体而言,大致如学者所说:“勾萌于隋,发育于唐,敷舒于五代,茂盛于北宋,煊灿于南宋,剪伐于金,散漫于元,摇落于明,灌溉于清初,收获于乾嘉之际。” + + +別稱 +原稱「曲子詞」,因為可以合樂演奏,又稱「樂府」。文句長短不一,又稱「長短句」,宋人已有此稱。在說明詩歌的演變或發展的過程中,多以詞為詩的餘緒,或詩的下一階。故又稱詞為「詩餘」。 + + +興起原因 +詞的興起源於文學發展的趨勢。詩到唐已發展到高峰,難再創新局面,詞正是詩漸趨衰微時出現新的文學形式。詞的興起也受外樂傳入的影響,唐時多外來音樂,宴會時多以外樂便興盛起來。 +詞的興起亦源於五代時南方文化發達,五代時戰爭頻仍,南方戰禍較少,社會安定,因此文化得以發展。西蜀、南唐的國君都好文學,南唐更成為文藝發展的地方。而宋初政治經濟較穩定,宋初局面較安定,都市繁榮,人民對文娛活動的興趣大增,加上君主提倡,流行民間的詞更興盛。 + + +分类 + + +按體制 +按长短规模來分,词大致可分為小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字或以上)。一首词,有的分為一段,称为单调;有的分為两段,称為双调;有的分為三段或四段,称為三叠或四叠。 +按音乐性质來分,词可分为令、引、慢、三台、序子 、法曲、大曲、缠令、诸宫调等九种。 +按形式來分,詞牌主要有分為三種形式,即平起式、仄起式、平仄轉換格以及平仄通葉(xíe)格。其中“平起式”與“仄起式”則為一韵到底,另外也有上去通押。平仄轉換格則為平韵與仄韵相互轉換。平仄通葉格則是一句中為一個平韵與一個仄韵。一般為一仄二平。例如詞牌《憶王孫》以及《採桑子》為平起式。《憶秦娥》以及《踏莎行》為仄起式。另外詞牌《虞美人》以及《定風波》為平仄轉換格。而《西江月》則為平仄通葉格。 +按拍节來分,常见有四种:令,也称為小令,拍节较短的;引,以小令微而引长之的;近,以音调相近,从而引长的;慢,引而愈长的。 + + +按風格 +按创作风格分,大致可以分成婉约派、豪放派和格律派。 + + +发展 + + +晚唐五代 +自中唐起,已經有一些文人開始從事詞的創作,如白居易、劉禹錫等,不過作品大都不多,只是詩餘之際的創作。而晚唐溫庭筠,是最先專心從事詞之創作的詞人,他的詞多寫閨情,描寫女子容貌情態、服飾和心理,以濃艷華美為主,滿是香、玉、金、釵、錦、繡等字眼。手法上表達細膩,造語清新,善於描繪具體鮮明的形象,細密婉約,情意悠遠。 +到晚唐五代之後,詞的創作越漸流行,期間詞的創作大多為兒女豔情,離愁閨怨的風格,後世稱為花間詞。 +五代與溫庭筠齊名的有韋莊,他與五代時期的重要詞人馮延巳、李璟的詞作,都較溫詞清麗自然,在五代與溫詞並為兩種流行的風格。在風格上,溫詞明豔,韋詞淡雅。溫詞深隱含蓄,韋詞直接抒情。 +而五代成就最高的詞人為南唐後主李煜。李煜前期的詞,反映豪華富麗、風流浪漫的宮廷生活,多溫馨綺麗之作,仍然呈現花間詞氣息;後期的詞寫家國之恨,拓展了詞的題材,感慨既深,詞益悲壯。李煜詞的最大特色是自然真率,情感真摯醇厚;善用白描手法,語言明淨洗煉,通俗生動,接近口語,與花間詞縷金刻翠,堆砌華麗詞藻的作風迥然不同。至名詞評家王國維認為:「詞至李後主而眼界始大」,並開北宋一代風氣。 + + +北宋初期 +北宋前期詞人基本上繼承了五代婉約清麗的詞風,多寫春愁秋恨、離別相思。體制上,承繼晚唐五代遺風,仍以小令為主。代表詞人有晏殊(991-1055)、范仲淹、歐陽脩、張先(990-1078)、晏幾道等。 +晏殊、歐陽脩等,都是達官貴人,作品都有一種雍容華貴的風度,但作品個性極不分明,往往彼此相混。晏幾道的作品則把五代南唐、花間的詞風發展至高峰。在這一期的詞人中,范 + +## 元曲 +元曲,或称元杂剧,是盛行于元代的戏曲艺术,为散曲和杂剧的合称。相對於明朝的傳奇(南曲),後世又將元曲稱為北曲。元曲与宋词及唐诗、漢賦並稱。 +廣义的曲泛指秦汉以来各种可入乐的乐曲,如汉大曲、唐宋大曲、民间小曲等。狹義的曲则多指宋朝以来的南曲和北曲。曲分为戏曲(或称剧曲,包括杂剧、传奇等)与散曲两类,元、明以来甚为流行,故後世有元曲之稱。而曲同词的体式相近,但一般在字数定格外可加衬字,较为自由,并多使用口语。音樂部分亦有宮調之分,元曲中最常用的有五宮四調。 +相對於艷麗的詞,曲較俚俗而有「惡少」之名,學者鄭騫評:「詞與曲是孿生兄弟,詞是翩翩佳公子,曲則帶有惡少的氣息。」 + + +杂剧 + +雜劇的戲劇形式是由故事情節、曲詞、賓白、科介等幾部分組成。科介是演出提示,規定表演動作和舞台效果,賓白就是說白,曲詞是歌唱部分。 +元雜劇劇本一般由四折組成,一套樂曲伴唱一折;所以“折”是音樂的單元,也是劇情的大段落。在四折之外,還可以有楔子。楔子常常在劇本開頭,相當於序幕,但也可以作爲過場戲放在折與折之間。劇本的結尾一般有兩句或四句對子,叫“題目正名”,來總結內容。題目正名最後一句常用作劇本名稱,比如《元曲選》本《竇娥冤》: + +題目:秉鑒持衡廉訪法 +正名:感天動地竇娥冤 +但也有沒有題目正名的雜劇,例如關漢卿的《閨怨佳人拜月亭》。 + + +散曲 + +散曲是可配乐演唱的歌曲形式。根據《青樓集》的記載,元散曲的歌唱有多種形式,像表演唱、舞蹈伴唱、樂器伴唱等。在宴會上,演員解語花“左手持荷花,右手舉杯,歌驟雨打新荷曲”;連枝秀“有招飲者,酒酣則自起舞,唱《青天歌》,女童亦舞而和之,真仙音也”。元散曲主要有小令和套數(又叫散套、套曲)兩種形式。小令原是民間的小調,文人的小令多半較典雅,民間的小令語言俚俗。小令以描寫為主,比起唐宋詩詞通俗生動,確具有一番獨特風格與精神。 + + +發展歷史 + + +初期 +南宋末期,社會動盪不安,元軍大舉進攻南宋,給予元曲的創作以深刻的影響。元雜劇源自宋雜劇、金院本。劇作家痛經變亂,對社會人生頗多感悟,寫出了深刻思考人生處境與命運的劇本,通過“情”來透視社會。而散曲創作則內容廣泛,當中以嘆世歸隱的主題最為突出。 +後來列出了元人四大剧,包括《竇娥冤》、《漢宮秋》、《梧桐雨》、《趙氏孤兒》。 + + +中期 +元代中葉,雜劇創作題材都集中在愛情、神仙道化、文人事跡,顯示劇作家的獨特追求。在表現愛情時,他們更注重“情”本身,因為渴望尋找一個避世的地方。他們在文人事跡劇中歌詠自己不遇的苦悶,懷鄉的愁緒。 + + +後期 +元朝晚期,雖然元雜劇在舞台上仍佔有重要位置,主題以對中國傳統道德的宣揚、離奇情節為主,但是作品數量大減、內容風格因循,成了衰落主因。雜劇創作中心南移,重要劇作家多活動於江浙行省(今浙江省)和河南江北行省(今江蘇省長江以南的地區),卻加強了與南戲交流的機會,提供了戲曲進一步發展的契機,尤其是南戲、崑劇及粵劇。 + + +参见 +元曲作者: + +元曲四大家: +关汉卿 +白樸 +马致远 +郑光祖 +王实甫 +乔吉 +张可久 +张养浩 +高文秀 + +## 文言文 +文言,或称古文,也常稱爲“文言文”,西方语言一般称之为「古典漢語」(英語:Classical Chinese;法語:Chinois classique),是汉语的一種書面形式,起源自中国春秋战国时期經潤飾的汉语口语(相較於西周以前被認為晦澀難懂、詰屈聱牙的文獻,如尚書、易經等)。 +据胡适考证,至汉代,文言已经脱离了日常口语,而当时的书面语(即文言)已经开始向复古和口语化两个方向发展。至中國唐宋時期,漢語的口語与先秦时期口语差异更加明显,这時,有三种书面语: + +一种文言文是模仿上古汉文书面文献的书面语,如唐宋八大家的散文,即古文運動的作品; +另一种是在兩漢至魏晉南北朝的基础上所形成的书面语,如西漢《史記》、東漢佛經翻譯、南北朝刘义庆的《世说新语》等寫法; +第三種則是各語言白話的源頭,如唐代的变文、宋代的话本等。 +由於文言並不是一時一地的一種語言,因此不同時代或地區的文獻,在語法和詞彙上會有差異。到了元、明、清的近代时期,情况与中古时期类似,既有盡可能復刻上古風格的书面语,如桐城派的散文,亦有今日所謂的一般文言(如明史、清史稿),又有所謂的近代白话,比如現代人也可直接理解的《水滸傳》、《西遊記》等(甚至有《閩都別記》、《荔鏡記》、《海上花列傳》等方言作品),撰寫方式十分多樣。 + + +文言文的历史与定义 + +文言文主要指以秦汉书面语为标准,脱离口语而写成的文字。语言学上,先秦及西汉时使用的语言被称为上古汉语。此时传世的一些文献,如《诗经》、《论语》、《左传》、《韩非子》、《史记》等等,被视为文言文的早期范本。此时的文言,是在当时口语基础上加以修饰,但与口语的词汇语法,没有系统上的不同。 +甲骨文、金文和部分秦以前的商、周传世文献(如《尚书》),词汇和语法跟春秋战国时期的作品有较大不同,但在现在看来也是文言文。 +东汉开始,汉语书面语和口语逐渐拉开距离,从东汉到隋、唐的汉语,称为中古汉语。这段时期中,尽管汉语口语已大有改变,但书面语却仍然保持先秦和西汉的面貌,也就是说,仍然采用上古汉语的词汇、语法系统。这段时期的文言文典型的代表是《汉书》。相较之下,《汉书》的语言形式就比《史记》 更正式、也更偏离口语,有学者认为它是文言传统的起始点。后世的官方文书(含官修史书),也都沿循《汉书》的文言风格。 +从东汉直到新文化运动以前,形成了相当固定的书面语,都是脱离口语的,继续采用上古汉语的词汇、语法系统,即是文言文。 +蒋绍愚总结说: + +所以,文言文包括两大类:一类是先秦和西汉时期文献的语言,是反映口语的,属于上古汉语的词汇语法系统。一类是东汉以后的书面语,它们是脱离口语的,继续采用上古汉语的词汇语法系统。在是否反映口语这一点上,两类有差别;但在词汇语法系统上,两类一致。今天大家把这两类文献使用的语言都称为文言。 +与文言文相对的是白话文,是指参照近现代口语而写成的文字。文言文与白话文的主要区别,在于使用的词汇语法系统,其中相当多的部分,文言与白话不能通用。白话文使用的是近代汉语(从晚唐五代到清代中期)和现代汉语的词汇语法系统。其中近代汉语的时间跨度很长,其间的词汇语法也有很多变化,但其词汇语法系统是比较固定的。 +同时,文言和白话既有差别,也有继承关系。即使是现代汉语,也保留了许多上古汉语的词汇、语法。历史上的文献,除了典型的文言作品和白话作品,还有许多文白夹杂的作品。 +举例而言,《聊斋志异·聂小倩》中: + +背地不言人。我两个正谈道,小妖婢潜来无迹响。幸不訾着短处。 +“我两个”、“谈道”、“訾着”等都不是秦汉的用法,而是近代白话。 +此外,从东汉到晚唐期间,反映了当时口语的文字,则称之为古白话,包括东汉和魏晋南北朝的一些汉译佛经,以及《世说新语》的一些选段。 +20世紀之前,漢字文化圈的士大夫均能通曉以漢字書寫的文言,故文言使用於幾乎所有正式的文書上,并且中國方言不通,故漢字文化圈中語言或口音不通者就能以筆談的方式很方便地交流,如19世紀時操朝鮮語的朝鮮王朝兴宣大院君與清朝大臣吳長慶筆談、20世紀操台語的林獻堂與操粵語、官話的梁啟超於日本長崎筆談。 +近代因民族主義興起、系統性普通話的教育,文言的地位逐漸被各地官方語言(日語、韓語、越南語)代替,而在中國,則隨着新文化運動發展,标准书面语的地位被基於北方官話的白話文取代。 + + +特點 +文言文的特色有:言文分離、行文簡練、時語方言少,易於流傳。 +文言的特點,相對官話白話(包括口語和書面語)而言,主要表現在語法與詞彙兩方面(以下所述各項特點皆為舉例而未完備)。 + + +語法特點 + +文言文的語法特點主要表現在詞類及詞序兩方面。一般而言,文言文有比白話更多的詞類活用現象。 + +名詞用作動詞: +「驢不勝怒,蹄之」(柳宗元《三戒·黔之驴》),名詞「蹄」在此做動詞「用蹄踢」。 +「縱江東父老憐而王我」(司马迁《史記·项羽本纪》),名詞「 + +## 李白 +李白(701年5月19日—762年11月30日),字太白,號稱「詩仙」,自號「青蓮居士」,中國唐朝詩人兼官員。李白的家世根據不同學者的考證和推論,有「蜀地漢人」、「西域漢人」及「西域外族」等說。李白在蜀中長大,二十四歲開始出蜀漫遊各地,力圖獲得官員的舉薦而入仕,但事與願違多次碰壁,四十二歲時李白因身為高士而名動京師,獲唐玄宗徵召,出任翰林供奉,成為宮廷詩人,開展李白人生最光輝的時期,但兩年後李白即因被中傷和排擠而請辭,繼續踏上他的旅程。安史之亂時,永王李璘起兵奪權,李白應召入伍,事後被牽連獲罪下獄,流放夜郎,途中遇赦而還,六十二歲時過世。 +李白的詩存世約有1000首,詩風飄逸奔放,想像大膽,富於獨創性,充滿浪漫主義情調,於絕句與樂府歌行體成就尤大,代表作有《靜夜思》、《將進酒》、《蜀道難》、《行路難》、《早發白帝城》、《登金陵鳳凰臺》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。李白自認有棟樑之才,既有經世濟民的志願,也懷有出世隱居的願望。宗教方面,李白篤信道教,熱切嚮往神仙不死,曾受道籙與煉丹,而且於佛教知識亦能純熟掌握。李白是最知名的中國詩人,對後世有巨大影響,與杜甫一起自九世紀初就被認定是盛唐最偉大的詩人,深受歷代評論家讚賞,馳譽中國域外,在文學史上地位崇高。 + + +家世 +李白家世有多種記載。《舊唐書》稱其為山東人,其父親曾為任城尉,因此家居山東任城(今中華人民共和國山東省濟南市任城區),李白在此出生,在徂徠山附近長大。杜甫與元稹皆曾稱李白為山東人。宋朝錢易也認為李白是山東人。 +《新唐書》稱他是李暠九世孫,為隴西成紀(今中華人民共和國甘肅省天水市秦安县)李氏家族。其家族遷居西域,在武后神龍年間回到四川巴西。李白在此長大,曾隱居岷山。其族叔李陽冰,稱他們家族為李暠之後,因罪遷居條支,之後在神龍年間返居四川。魏颢稱李白家族源出隴西,生於四川,家在綿州。范傳正在817年為李白所做墓碑,稱其父親名為李客,家族居於碎葉,在神龍年間返回四川廣漢(今中華人民共和國四川省廣漢市)。 + + +出生地争议 +根據李白自稱青蓮居士,明代楊慎認為他生於四川彰明縣青蓮鄉。清代《四川通志》根據《彰明逸事》記載,有李白生於四川綿州清廉鄉(今中華人民共和國四川省江油縣青蓮鎮)的說法。 +據日本學者松浦友久考證,李白曾自稱出生於巴蜀,是隴西人,以李廣為遠祖。而隴西李氏是唐朝幾個最著名的大姓之一。李陽冰指李家是西涼國主李暠的後人,原本歷代為官,不幸獲罪而導致全家被放逐到西域,於706年(神龍元年)遷居蜀地,而李白出生於綿州。郭沫若認為李白是生於碎葉(於今吉尔吉斯斯坦楚河州)的漢人;李長之認為李白祖先是居於中亞的華僑。陳寅恪認為李白一家是西域胡人,李白五歲時從西域遷居蜀地,改姓李,其父親被人稱為「胡客」,因而名為「李客」。岡村繁認為李白是塞外出生的蒙古系異族人,祖先是定居在碎葉的異族,至李白父親因爭訟敗訴,而偷偷逃離移居蜀地。由於李白是不具戶籍的流民子弟,因此無法考科舉。松浦友久同樣認為李白是異族,生於西域,一家在李白五歲左右從西域移居蜀地;李白家庭原本在西域經商,父親沒有中國名,而以「客」為稱呼;又因李白是異族,故沒有資格參加科舉考試。宇文所安懷疑李白有波斯或突厥的血統,父親很可能是商人。 +吉爾吉斯文化信息部部长拉耶夫於2018年向中國記者說明,李白出生地在吉爾吉斯托克莫克(Tokmok)。2010年,吉爾吉斯驻中国大使馆商务参赞朱萨耶夫·古邦访问中國湖北省安陸縣,也稱李白出生在吉爾吉斯。 +中國學者羅香林、韓維祿等人,認為李白可能為李建成的長子李承宗的後代,因為玄武門之變,其家族逃往西域。學者李從軍與何樹瀛主張,李白出身李唐宗室,在唐中宗時代,因為政爭而逃往西域。 +施逢雨認為李白出自四川綿州一個普通的家庭,而出於隴西李氏和謫居西域之說都是李白本人杜撰的。 + + +生平 + + +早年 +李白在四川成長,自小閱讀百家之書,喜愛劍術,與道士交往,曾與號稱「東嚴子」的隱士一同隱居山中,又曾遊歷峨眉山。 他愛好武藝,年輕時有任俠格鬥之事,自稱曾親手殺人,輕財好施,與任俠之徒結交。721年(開元九年),李白往遊益州,在路中拜謁益州長史蘇頲,獲稱讚「天才英麗,下筆不休」,若好好充實,日後可與司馬相如媲美。 + + +壯年 +約在724年(開元十二年)秋天,李白為了遊歷四方與追求更好前途,離蜀沿江東遊,到過今湖北、湖南等地,在襄陽認識了孟浩然。約在翌年夏天,李白沿江來到金陵、揚州,待了兩年,之後可能因盤纏用盡,溯江西歸準備回家。727年(開元十五年)李白到達鄂州後不久,在安州與許氏結婚,成為贅婿。許家出自前宰相許圉師,李白有了許家的資助,便在安州住下來,想仰賴許氏的門第和名聲,等待出頭的時機。婚後不久,李白曾到潁陽探訪好友元丹丘,又曾在安州一帶的山區隱居過。李白不只一次干謁(自薦求職)安州的官員,希望得到薦拔,但未 + +## 杜甫 +杜甫(712年2月12日—770年),字子美,自號少陵野老,諡號杜陵野客、杜陵布衣,唐朝现实主义诗人,其著作以弘大的社會寫實著稱。杜甫家族出于京兆杜氏分支,唐朝时京兆杜氏多自称为杜陵人。曾任左拾遺、检校工部员外郎,後曾隐居成都草堂,世称杜拾遺、杜工部,又稱杜少陵、杜草堂。 +杜甫與李白并稱「李杜」,為了與晚唐的两位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別,又稱作「大李杜」,明清以后也常被尊稱為“老杜”。虽然在世时名声并不显赫,但在其身后,杜甫的作品最终对中国古典文学和日本近代文学产生了深远的影响。约1500首诗歌被保留了下来,作品集为《杜工部集》。他在中国古典诗歌中以风格浑朴沉郁著称。相对李白疏朗洒脱的“诗仙”,杜甫被后人奉为“诗圣”。他的诗也因其社会时代意义被誉为“诗史”。杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三别”等名作。 虽然杜甫是个现实主义诗人,但他也有狂放不羁的一面,从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。 + + +家世 +杜甫家族出于襄阳杜氏,是京兆杜氏的分支,西晋军事家杜预的后裔。家族自襄阳徙居于河南巩县(今河南省巩义市)。杜甫曾对他显赫的先世有描述,留有“吾祖诗冠古”的诗句。 +杜甫自称为晋朝当阳侯杜预的“十三叶孙”(参见祭遠祖當陽君文)。传世文献对杜预之后世系有分歧,《元和姓纂·卷六·杜》称他为杜預“少子”杜耽之后。《古今姓氏书辩证·卷二十四·杜》称他为杜預“幼子”杜尹之后。岑仲勉考证杜甫为杜耽之后,且為杜預十四世孫。胡可先根据杜甫叔父杜并墓志所记载的先祖及相关,认为杜耽之说的杜甫世系,在杜乾光几世之前缺失一世,排列如下: + +十二世祖:杜预 +十一世祖:杜耽 +十世祖:杜顾 +九世祖:杜逊(迁居襄阳) +八世祖:杜魯 +七世祖:杜乾光,齐司徒右长史。 +六世祖:杜渐,梁边城太守。 +五世祖:杜叔毗,北周硖州刺史。 +高祖:杜鱼石,隋朝河内郡(怀州)司功、获嘉县令。 +曾祖:杜依艺,唐朝雍州司法、洛州巩县令。 +祖父:杜审言,洛州洛阳县丞、吉州司户参军、膳部员外郎。初唐著名詩人,擅長五言律詩。 +杜甫的外祖父母均為李唐皇室之後,杜甫外祖父之母是唐高祖之外孫女。杜甫外祖母之父是唐太宗與韋貴妃之孫;杜甫外祖母之母则是唐太宗與韋貴妃之外孫女。 + + +生平 + + +早年 +有關杜甫早年的生活情况,历史对其知之甚少。杜甫生于唐睿宗景云三年正月一日(712年2月12日),出生地没有具体记载,一派學者認為在巩县瑶湾,也有人推论为洛阳。杜甫的祖父杜审言是武则天时期的知名政治家暨诗人,新唐书本传称“(审言)少与李峤、崔融、苏味道为文章四友,世号‘崔、李、苏、杜’”,父杜闲,官至兖州(今属山东)司马、奉天(今陕西乾县)县令,审言生闲,闲生甫。母清河崔氏早亡,父闲续娶范阳卢氏。从二姑居于洛阳,這位姑姑在杜甫的心中具有極高的位置,曾經在疫情爆發的時候,保護杜甫甚於自己的親生兒子,最後杜甫活了下來,而姑姑的親生兒子卻死了。杜甫九岁时文名即震东都。一兄早夭,有异母弟三,异母妹一,常见于其诗。惟继母未见诸笔端,任凭后人臆测。 +杜甫自小好學,七歲能作詩,“七龄思即壮,开口咏凤凰”,有志於「致君堯舜上,再使風俗淳」,自称“忆年十五心尚孩,健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟,一日上树能千回”。因有神童之目,遂至“李邕求识面,王翰愿卜邻”。 + + +出遊 +杜甫在青年的时代曾数次漫游。十九岁的时候,他出游郇瑕(今山西猗氏县)。二十岁的时候,漫游吴越,历时数年。开元二十三年(735年),回巩县参加“乡贡”。二十四年在洛阳参加进士考试,结果落第。他的父亲时任兖州司马,杜甫遂赴兖州省亲,开始齐赵之游。這一次出遊即是快活愜意,這段時間主要是打獵與唱歌:「放蕩齊趙間,裘馬頗輕狂。春歌叢台上,冬獵青丘旁。」开元二十九年,他返回洛阳,筑室首阳山下。约在此时,与司农少卿杨怡的女儿结婚了。天宝三载(744年)四月,杜甫在洛阳与被唐玄宗赐金放还的李白相遇,两人相约为梁宋之游。后,杜甫又到齐州(今山东济南)。四载秋,转赴兖州与李白相会,二人一同寻仙访道,谈诗论文,结下了“醉眠秋共被,携手日同行”的深厚友谊。秋末,二人握手相别,杜甫结束了“放荡齐赵间,裘马颇清狂”,“快意八九年,西归到咸阳”的齐赵之游。其時,正當開元全盛,到處一派昇平,杜甫這一段時期的情感傾入詩中,豪放而自負,熾熱而奔放,明朗而開闊。這是杜甫早期詩歌藝術的特點。 + + +入仕 +天宝六载,玄宗诏天下“通一艺者”到长安应试,杜甫也参加了考试。由于权相李林甫編導了一场“野无遗贤”的闹剧,参加考试的士子全部落选。科举之路既不通,杜甫为实现自己的政治理想,不得不轉走权贵之门,干投行卷等,但都无结果。他客居長安十年,奔走獻賦,鬱鬱不得志,仕途失意,過著貧困的生活,“举进士不中第,困长安”。天宝十载正月,玄宗将举行祭祀太清宫、太庙和天地的三大盛典,杜甫于是在天宝 + +## 白居易 +白居易(772年2月28日—846年9月8日),字樂天,晚號香山居士、醉吟先生,在詩界有廣大教化主的稱號。祖籍山西太原,生于河南新鄭,唐代文學家,文章精切,特別擅長寫詩,是中唐最具代表性的詩人之一。作品平易近人、通俗易懂,乃至於有「老嫗能解」的說法。 +白居易早年積極從事政治改革,關懷民生,倡導新樂府運動,主張詩歌創作不能離開現實,須取材於現實事件,反映時代的狀況,所謂「文章合為時而著,歌詩合為事而作」,是繼杜甫之後實際派文學的重要領袖人物之一。他晚年雖仍不改關懷民生之心,卻因政治上的不得志,而多時放意詩酒,作《醉吟先生傳》以自況。白居易與元稹齊名,號「元白」,元白兩人是文學革新運動的伙伴,分別作有《元氏長慶集》與《白氏長慶集》,稱為長慶體,又稱元和體。晚年白居易又與劉禹錫唱和甚多,人稱為「劉白」。 +白居易因努力寫詩,曾自述或許有人認為他是「詩王」或「詩魔」唐宣宗曾褒白居易為「詩仙」,故人稱「敕封詩仙」,而李白是後世才由民間从「謫仙人」轉尊為「詩仙」。 +白居易的作品,在作者在世時就已廣為流傳於社會各地各階層,乃至外國,如朝鮮半島、日本等地,產生很大的影響。重要的詩歌有《長恨歌》、《琵琶行》、《秦中吟》、 新樂府、《問劉十九》等,重要的文章有《與元九書》等。其中《慈烏夜啼》和《燕詩》即表現他為人孝順。 + + +家世 +據史籍記載,白居易祖籍山西太原自述白起之後,白起24世孫白邕,任北魏太原太守,白邕5世孫白建,北齊五兵尚書,因功賜田韓城(今陝西渭南),白建曾孫白温,任唐朝檢校都官郎中,遷華州下邽(今陕西省渭南市临渭区下邽镇),白温第六子白鍠,任鞏縣令,居郑州,生五子,各以其官散居四方。白鍠长子白季庚,任襄州别驾,生四子,次子就是白居易。白居易生于河南新郑。 +部分近代學者認為白居易可能是胡人的後裔,一说龟兹王族後裔,然而也有反對意見。 +白居易的祖父白鍠,曾任酸棗、鞏縣縣令。父親白季庚,唐德宗建中年間任彭城令,對抗李正己的叛變有功,授朝散大夫、大理少卿、徐州別駕等官職,並賜緋魚袋,兼徐泗觀察判官。後來歷任衢州、襄州別駕。白家之間本有血親關係。 + +六世祖:白建,北齐五兵尚书。 +五世祖:白士通,唐利州都督。 +高祖:白志善,尚衣奉御。 +曾祖:白温,检校都官郎中。 +祖父:白鍠,延安令。 +父亲:白季庚,大理少卿、襄州別驾。 +母亲:颍川陈氏。生居易、行简。 + + +生平 +白居易772年(唐代宗大曆七年)生於河南新郑,後因戰亂等因素,遷徙於越中、衢州、符離、襄陽、洛陽、長安等地。青年时期家境贫困,对社会生活和百姓疾苦有较多接触和了解。787年(貞元二年),白居易至長安,拜訪當時的名士顧況。顧況見到白居易的姓名時,曾調侃地說「米價方貴,居亦弗易。」及至看到他的詩篇,才感嘆道:「道得箇語,居即易矣。」 +799年(貞元十四年),白居易開始投入科考。800年(貞元十五年)進士及第,隨後回家鄉探望親戚。802年(貞元十七年)試书判拔萃科及第,與同時及第的元稹訂交,成為終身的好友。803年(貞元十八年)授秘書省校書郎,定居於長安。 +作品例舉:《賦得古原草送別》、《百道判》。 + + +長安與早年的仕宦生活 +806年(元和元年),白居易罷校書郎。同年四月試才識兼茂明於體用科,及第,授盩庢(今周至縣)尉。807年(元和二年),任進士考官、集賢校理,授翰林學士。808年(元和三年)任左拾遺,迎娶楊汝士之妹(即楊虞卿從妹)為妻。810年(元和五年)改任京兆府戶部參軍,811年(元和六年)母親陳氏去世,離職丁憂,歸下邽。814年(元和九年)回長安,授太子左贊善大夫。 +任左拾遺時,白居易以為直言敢諫就是好官,故頻繁上書言事,並寫大量的反應社會現實的詩歌補察時政,誇張到不管朝中大小事、就算不是白居易權責所管之事也要上表參劾,多管閒事的行為讓不少朝中大臣對白居易感到不滿,乃致力於當面指出皇帝的錯誤。因他言事太過直接數量又太多,令唐憲宗感到不快而向李絳抱怨:「白居易小子,是朕拔擢致名位,而無禮於朕,朕實難奈。」李絳認為這是白居易的一片忠心,而勸諫憲宗廣開言路。 +作品例舉:《策林》、《長恨歌》、《秦中吟》、《新樂府》、《自吟拙什因有所懷》。 + + +江州與貶謫生涯 + +815年(元和十年),宰相武元衡遇刺身亡,白居易上表主張嚴緝兇手,被認為是越職言事。其後白居易又被誹謗:母親看花而墜井去世,白居易卻著有「賞花」及「新井」詩,有害名教。遂以此為理由貶為江州(今江西省九江市)司馬。818年(元和十三年)冬,被任命為忠州(今重慶市忠縣)刺史,819年(元和十四年)到任。820年(元和十五年)夏,被召回長安,任尚書司門員外郎。 +白居易的母親雖因看花墜井去世,然而白居易早有許多詠花之作,而依宋代的紀錄,新井詩作於元和元年(806年)左右(新井詩今已失傳),而白居易母五年後才去世,可見此事不能構成罪名。他被貶謫的 + +## 苏轼 +苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日),字子瞻,一字和仲,号东坡居士、鐵冠道人,眉州眉山(今四川省眉山市)人,北宋文學家、政治家、藝術家。嘉佑二年进士,累官至端明殿学士兼翰林學士、礼部郎中、户部侍郎、兵部尚书。南宋理學方熾時,加賜諡號文忠,復追贈太師。有《東坡先生大全集》及《東坡樂府》詞集傳世,宋人王宗稷收其作品,編有《蘇文忠公全集》。 +其散文、诗、词、赋均有成就,且善书法和繪画,是文学艺术史上的通才,也是公认韻文散文造诣皆傑出的大家。蘇軾的散文為唐宋四家(韓柳歐蘇)之末,與唐代的古文運動發起者韓愈並稱為“韓潮蘇海”,也與歐陽修並稱“歐蘇”;更與父親蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”,父子三人,同列唐宋八大家。蘇軾之詩與黃庭堅並稱“蘇黃”,又与陸游并称「苏陆」;其詞“以詩入詞”,首開詞壇“豪放”一派,振作了晚唐、五代以來綺靡的西崑體餘風。後世與南宋辛棄疾並稱「蘇辛」,惟蘇軾故作豪放,其實清朗;其賦亦頗有名氣,最知名者為貶謫期間借題發揮寫的前後《赤壁賦》。宋代每逢科考常出現其文命題之考試,故當時學者曰:“蘇文熟,喫羊肉、蘇文生,嚼菜羹”。藝術方面,書法名列“苏、黃、米、蔡”等北宋四大書法家(宋四家)之首;其畫則開創了湖州畫派;並在題畫文學史上佔有舉足輕重的地位。 +在王安石變法期間,蘇軾雖贊同政治應該改革,但反對王安石操之過急的政策以及其任用的接手者呂惠卿,因此招來新黨爪牙李定橫加陷害;後來蘇軾又因反對元祐更化盡廢新法等保守作為,接連受到以司馬光、程頤為首的舊黨斥退,終生當不了宰相。由於蘇軾在新舊黨爭中兩邊不討好導致仕途失意,被侍妾王朝雲戲稱為“一肚皮不合時宜”。在元祐更化時一度官至兵部尚书;紹聖年間因新黨的章惇為相,又加貶謫至儋州(海南島);徽宗即位,遇赦北歸時病卒於常州。墓在河南郏縣。 + + +生平 + + +家世 +祖父苏序,表字仲先。祖母史氏。父苏洵,母程氏。宋仁宗景祐三年(1036年)十二月十九日(1037年1月8日)乙卯时,苏轼生於眉州眉山(今四川省眉山市)。其父親將他命名“轼”,意为车前的扶手,取其默默无闻却扶危救困,不可或缺之意。苏轼有一個弟弟蘇轍,小他兩歲(1039年出生),兩兄弟從小到大一起讀書遊玩,後來也同一年中進士。 +苏轼年幼时父亲出游在外,母亲将其养大,并教他读书,曾令其以范滂为榜样。蘇軾生性放達,好交友。和其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。 +苏洵修編族譜,自称是初唐相國蘇味道后裔。然而苏洵自己也承认苏味道的后人与自己的高祖之间世系不可考证,苏洵的高祖才是信史的上限。苏洵的寻根方法,在当时就有人不以为然。柳立言认为苏洵修撰族谱编写世系,将三百多年前的唐代宰相苏味道当做自己家族的始迁祖,是看中苏味道的知名度,苏洵编订族谱的目的是不问亲疏,团结蘇姓人士,争取共享政治和社会资源,以虚构始祖来联宗。 + + +履历 +庆历二年(1042年),苏轼入小学,拜道士张易简为师,当时居住在眉州一处叫纱縠行的地方。三年,苏轼入乡校,以韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修等人为榜样、楷模。 +庆历五年,父亲苏洵因公在外,他的教育都由母亲程夫人负责。 +至和元年(1056年),娶妻王氏,为青神人王方之女。二年,前往成都游览,拜访了張方平。 +嘉祐二年(1057年),蘇軾才20歲,與弟弟苏辙一同進京參加會考,之後兩人皆中進士。當時蘇軾在禮部論試以一篇《刑賞忠厚之至論》的論文得到考官梅堯臣的青睞,且將該文推薦給主試官歐陽修,而歐陽修亦十分讚賞,原本欲拔擢為第一,但又怕該文為自己的門生曾鞏所作,為了避嫌而列為第二,結果試卷拆封後才發現該文為蘇軾所作。而蘇軾再以《春秋》對義取為第一,之後在殿試中乙科。同年四月,苏轼母亲程氏去世,他不得不按礼法丁忧回乡。 +嘉佑四年(1059年),服丧完後的苏轼跟随父亲苏洵与弟弟苏辙一起沿着长江下溯,前往荆楚之地。有《南行集》。五年,授河南府福昌县主簿,但苏轼并未就任。 +嘉佑六年(1061年),参加制科考试,位列贤良方正、能直言极谏者第三等。当时韩琦说:“今岁制科,唯苏轼、苏辙最有声望。”授大理评事,除簽書鳳翔判官。十一月十九日,與蘇轍在鄭州西門外告別,當年十二月到任。當時鳳翔府主政者陳希亮,與蘇軾個人關係極差,兩人互相看不起,但卻與希亮四子陳慥相得甚歡。 +治平二年(1065年),罷任鳳翔簽判,還朝直史館。 +治平三年(1066年),父蘇洵過世,蘇軾回蜀守喪,英宗憐之,同意以官船載運蘇軾一家。 +熙寧二年(1069年),服阕(守喪完畢)任判官诰院兼祠部員外郎,反對王安石變法中对科举制度的改动,王安石於是屢次在神宗面前詆毀蘇軾,司馬光、范鎮舉薦蘇軾作諫官,王安石力反之,神宗想讓蘇軾寫起居注,王安石向神宗進言,說蘇軾在回家守喪時,乘機販運蘇木(一種染料),最後神宗放棄這個任命。 +熙寧三年,因為蘇軾一直反對王安石,王安石門下的御史謝景溫又誣陷蘇軾販賣私 + +## 李清照 +李清照(1084年3月13日—1155年5月12日),自號易安居士,别称「李三瘦」,齊州(今山東省濟南市)人,北宋詞人,為中國歷史上著名的女词人。與辛幼安並稱「濟南二安」。 + + +生平 +元豐七年二月初五日(1084年3月13日),李清照誕生於北宋齐州章丘(今山东省济南市章丘区)明水镇(2004年,徐北文教授經過考證,撰文稱:李清照籍貫應該是齊州歷下人,即今濟南市歷城區人,但是其一生並未在濟南定居过)。父親李格非進士出身,官至礼部员外郎,是當時極有名氣的作家,深受當時文壇宗匠苏轼所賞識,常以文章相往來。母親王氏系出名門,高祖王景圖、曾祖王贊,都榮登進士,外曾祖父王準受封為漢國公,外祖父王珪在宋神宗熙寧時為中書省平章事,元豐時為尚書左僕射,都是執掌國家樞要的丞相,受封為岐國公。善文学(《宋史·李格非傳》誤稱李清照母親王氏為懿恪公王拱辰孫女)。 +建中靖國元年(1101年),李清照18岁,与长她三岁的太学生诸城趙明誠结婚。赵是金石家,夫妻二人前期生活安定优裕,词作多写闺阁之怨或是对出行丈夫的思念,如《一翦梅》:「此情無計可消除,才下眉頭、卻上心頭」。1107年移居青州。1127年金兵攻陷青州,李清照与丈夫南渡江宁。行至镇江时,張遇陷镇江府,鎮江守臣錢伯言弃城逃去。建炎二年(1128年)春,始抵江宁府。 +南渡后,生活困顿。建炎三年(1129年),趙明誠獨自前往就任湖州知事。1129年丈夫于夏历八月十八日卒于建康,李清照为文祭之:“白日正中,叹庞翁之机捷;坚城自堕,怜杞妇之悲深。”紹興元年(1131年)三月,赴越(今浙江绍兴),在土民钟氏之家,一夕书画被盗。当年与丈夫收集的金石古卷,全部散佚,令她饱受打击,其写作转为对现实的忧患,因此后期经历了国破家亡、暮年飘零后,感情基调转为凄怆沉郁,如《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。 +關於李清照的晚年,各家說法不一,或有說法稱紹興二年(1132年)曾孤寡再嫁官右承務郎、監諸軍審計司官吏張汝舟,但不久隨即離婚,甚至因此鬧上公堂。約卒於1155年(此前另有1151年、1156年等不同說法)。陸游《夫人孫氏墓志铭》“夫人幼有淑質。故趙建康明誠之配李氏,以文辭名家,欲以其學傳夫人。時夫人始十餘歲,谢不可,曰:‘才藻非女子事也。’孫氏十歲時即绍兴二十一年(1151年)。 +根据《宋史·艺文志》中說,李清照著有《易安居士文集》七卷、《易安词》六卷,皆佚散。现有《漱玉词》的辑本,存其作約五十首。 + + +文学 +李清照存世作品並不多,詞約50首,詩14首,文不足10篇。其實李清照集的宋刊本本來有很多,但都已經失傳,現存的作品都是從明清的選本、筆記中搜羅來的。現存最早的李清照集是崇禎三年(1630)出版的汲古閣《詩詞雜俎》,它所本的是洪武三年(1370年)年的抄本,收錄李清照詞17首。後來汲古閣又出未刻詞《漱玉詞》一卷,收李清照詞49首,成為收錄李詞最多的版本。 + + +詞風 + +李清照前後期作品風格迥異。宋室南渡前,李清照生活美滿,作品熱情活潑,明快天真,多寫少女生活的無憂無慮,以及婚後的離別相思,充分表現女性閨閣的感情。宋室南渡之後,丈夫病死,又逢國家破亡,都一一映入詞作之中,李清照多寫顛沛流離之苦,孤獨無依之悲,纏綿淒苦,而入於深沉的傷感。 +李清照前期詞風婉約,委婉含蓄。後期因歷經國破家亡、喪夫等之痛,詞風轉為孤寂淒苦。作詞特點為音律和諧,善於白描,刻畫細膩,形象生動,比喻貼切,用典妥貼,善用疊字、疊句和對句,喜以淺白之字和尋常之語入詞,淺近自然。 +李清照对诗词的分界看的很严格,她在《词论》中提出“词,别是一家”之说。主张词必须尚文雅,协音律,铺叙,典重,故实。李清照将婉约词派推向了新的高峰。同时通过描写个人的苦难遭遇,反映出两宋之交整个国家、民族的历史悲剧,创造了“易安体”风格特点:以寻常语入词;格调凄婉悲怆;倜傥有丈夫气。 +同为宋代人的朱熹说:“本朝妇人能文者,惟魏夫人及李易安二人而已。”而后世对李清照的成就评价则更进一步,例如杨慎就明确提出:“宋人中填词李易安亦称冠绝”。沈曾植将李词的艺术魅力描述为:“堕情者醉其芳馨,飞想者赏其神骏”。郑振铎亦极力称赞李清照,但将其称为“诗人”:“李清照是宋代最伟大的一位女诗人,也是中国文学史上最伟大的一位女诗人,……像她那样的词,在意境一方面,在风格一方面,都可以说是前无古人后无来者”。因其在文學方面的成就出類拔萃,亦被後世譽為「千古第一才女」。 + + +代表作 +词:《武陵春·风住尘香花已尽》、《醉花陰·薄雾浓云愁永昼》、《一翦梅·红藕香残玉簟秋》、《小重山·春到长门草青青》、《憶秦娥·临高阁》、《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《如梦令·常记溪亭日暮》、《声声慢·秋情》、《漁家傲・天接雲濤連曉霧》、《清平乐·年年雪里》、《鳳凰臺上憶吹蕭 ・香冷金猊》、《减字木兰花·卖花担上》、《 + +## 辛弃疾 +辛棄疾(1140年5月28日—1207年10月3日),原字坦夫,後改爲幼安,號稼軒居士,山東東路濟南府歷城縣(今山东省济南市历城区)人。生於金國,少年抗金歸宋,曾任江西安撫使、福建安撫使等职,因归正人的身份,辛弃疾也始终未能得到南宋朝廷的重用以及实现他北伐的夙愿。追赠少师,谥忠敏。18歲與愛妻謝康正結為連理。 +辛弃疾是中國南宋豪放派詞人,人稱詞中之龍,與蘇軾合稱「蘇辛」,与李易安(即李清照)并称「济南二安」,和爱国诗人陆游双峰并峙。辛弃疾词风沉鬱雄渾,慷慨悲壯,代表著南宋豪放词的最高成就。 + + +生平 + + +早年生涯 +1140年5月28日(金天眷三年、宋紹興十年五月十一日),辛棄疾出生於金朝山東東路濟南府歷城縣(今山东省濟南市历城区临港街道四风闸村),其時距靖康之變已有十三年。因辛弃疾的父亲辛文郁因病早逝,而在祖父辛赞抚养下长大,其祖父辛赞,是北宋末年的進士,因家庭人口衆多不能及時南遷,雖然他曾擔任金朝亳州谯县(今安徽亳县)的县令,却经常灌输他抗金复宋的教育,“纡君父所不共戴天之愤”,曾带他两次到燕京考察军情。辛弃疾早年受业于毫州刘瞻,刘瞻在金国担任史馆编修,门生诸多,其中,辛弃疾和党怀英是佼佼者,二人并称“辛党”,后来,党怀英在金国担任职务,但是辛弃疾却走上了抗金道路。辛弃疾十四岁、十七歲时两次参加金朝燕京科举考试,不中。但这两次赶赴科举考试也是辛弃疾受祖父“随计吏抵燕山,谛观形势”之命所进行的两次实地考察。 + + +杀贼归宋 +1161年(紹興三十一年)夏秋季节,金国君主完颜亮入侵南宋,北方抗金部队烽烟四起,在山东有耿京、开赵等人聚众起义。二十二岁的辛弃疾在济南南部山区聚集人马2000人,加入耿京的起义军,辛弃疾担任掌书记。辛弃疾极力劝说耿京“决策南向”,和南宋的朝廷正规军配合,一同抗击金兵,耿京于是派遣辛弃疾等11人奉表归宋,宋高宗召见之后委任辛弃疾承郎务、天平节度使掌书记,耿京为天平节度使。1162年(紹興三十二年闰二月),辛弃疾在北归途中听说耿京被叛徒张安国杀害的消息,率领50骑兵直驱山东,奔入5万人中,将正在饮酒作乐的张安国捉拿,并且号召耿京旧部反正。之后,辛弃疾长驱渡淮,押解张安国到建康城斩首。此时,辛弃疾年纪轻轻,名重一时,宋高宗大为惊异,委任其江阴签判,自此,辛弃疾一直居住在南宋,不再北归,南宋乾道六年被召為司農寺主簿。 + + +南归综述 +南归之后的辛弃疾在余生40余年间,没有受到南宋朝廷的重用,或者浮现闲居,或者沉沦下僚,不得尽用其才。“一腔忠愤,无处发泄”,“自诡放浪林泉,从老农学稼”,并且用“词”作为发泄,成了一代词宗。 +在南宋期间,辛棄疾曾任建康通判,知滁州,提点江西刑狱,湖北转运副使,湖南安抚使,淳熙五年(1178年),擔任江西安抚使等职,是年二月,奏劾知興國軍黃茂材“過數收納苗米,致人戶陳訴故也”。召為大理少卿。 +历任地方官期间,重视发展生产,训练军队,为北伐积极做好准备。他一生被彈劾七次。在被罢职后,闲居在信州上饶(今江西省上饶市)前后近20年,中间虽短期出任福建安抚使等职,但很快就被罢免。1180年,再次任隆兴府(南昌)知府兼江西安抚使时,在上饶建园林式的庄园。晚年一度被韩侂胄起用,但仍然得不到信任,最后含恨辞世。据说他临终时还大呼“杀贼!杀贼!”。 + + +南归十年 +辛弃疾归南宋的前十年,对恢复旧山河饱含信心和希望,他虽然官职卑微,但是不断上书献策,其中,《十论》和《九议》是其政论文代表作,体现了其经济救世的才华。但是,辛弃疾的策略没有被朝廷采纳,10年里,他只是担任江阴通判、建康府通判、司农主簿。乾道元年(1165年),辛弃疾写了《美芹十论》上呈宋孝宗,但是没有回应。1168年(乾道四年),主战派虞允文当宰相,辛弃疾又写了《九议》,仍没有受到朝廷的重视。 +晚年时辛弃疾曾感叹说: + +其中“万字平戎策”当指此。 + + +南归二十年 +乾道八年(1172年),辛棄疾担任滁州(今安徽省滁县)知府,开始了南归的第二个十年仕途生涯。当时的滁州因常年兵乱而凋敝,辛弃疾到任后“宽征薄赋,招流散,教民兵”,改善了当地的社会、经济状况。 +淳熙二年(1175年)四月,以赖文政为首的茶商武装集团在常德府、岳州一带称乱,并先后于湖南、江西大败官军。辛弃疾为宰相叶衡所荐,前往江西任提刑以讨捕茶寇。辛弃疾“亲提死士与之角”,使茶寇“困屈请降”辛弃疾虽然于当年平定这场叛乱,但他对于镇压内乱心里充满矛盾,他既不认同南宋朝廷“偃武修文”的大政策,也不认同“攘外必先安内”的治国方略。他在淳熙六年写成的奏章《论盗贼劄子》中提到“痴者国之根本,而贪浊之吏迫使为盗”指出农民在南宋官吏豪绅逼迫下成为盗贼,以至“今年剿除,明年扫荡”,希望朝廷下令各路州县“洗心革面,皆以惠养元元为意”。此间可以看出他对农民寄予了深切同情。 +淳熙七年(1180年),辛弃疾任湖南安 + +## 静夜思 +《靜夜思》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。此詩語言簡潔而情感真摯,以深刻的思鄉之情著稱。詩歌在流傳過程中出現了不同版本,其中以清代《唐詩三百首》所載的通行本與現存最早的宋代版本在字句上差異最為顯著,引發了長期學術討論。關於此詩的創作背景、時間與地點,學界尚無定論。此外,對詩中關鍵詞「床」的解釋也存在分歧,主要有「睡床」、「坐具」與「井欄」等不同觀點,這些不同的理解會影響對詩歌意境的解讀。從宋代版本的「看月光」、「望山月」演變為明清通行本的「明月光」、「望明月」,其背後原因與影響也是研究重點。 +由於此詩語言通俗,情感真摯,常被納入基礎教育,在中華文化圈及海外均有廣泛而深遠的影響,並在跨文化翻譯與傳播中呈現出豐富的文化議題。 + + +詩文及版本 +目前在中國大陸、台灣、香港等地流傳最廣的版本,主要源自清代蘅塘退士編選的《唐詩三百首》,該版本自明清時期以來逐漸成為通行本。現代的教科書普遍收錄这个版本。 + + 床前明月光, 疑是地上霜。 舉頭望明月, 低頭思故鄉。 +此通行本與早期版本在字句上存在差異。學術界通常認為,現存最早最完整的版本源自日本靜嘉堂文庫的宋代蜀刻本《李太白文集》(又稱宋乙本),其內容與北宋郭茂倩編纂的《樂府詩集》一致。日本的漢文教育長期採用这个版本,這一現象也促進了對該詩版本流變的學術討論。 + + +創作背景與文學淵源 + +關於《靜夜思》的具體創作時間與地點,學界尚無定論,存在多種說法。一種主流觀點即「揚州說」,認為此詩作於唐玄宗開元十四年(公元726年)秋。據載,李白當年旅居揚州,在經歷了散金、受挫、染病等困頓後,於大病初癒之際,面對與故鄉蜀地有地緣傳說聯繫的揚州蜀岡之「山月」與「蜀井」,觸景生情而作此詩。此外,亦有「安陸或金陵說」,推斷此詩可能作於李白27歲前後。另有學者如日本的秦耕司,從詩中意象分析,提出「晚年說」,認為「霜」象徵「白髮」,暗示詩人對自身衰老的意識,因此推斷此詩應為李白晚年之作。 +《靜夜思》的風格靜謐內斂,與李白廣為人知的豪放不羈形象有所不同,這也引發了對其作者歸屬的討論。學者松尾善弘在其研究中指出,將此詩視為李白真作並無不妥。他認為,儘管李白以雄奇奔放的詩篇著稱,但其作品中亦不乏如《月下獨酌》、《夜泊牛渚懷古》等內省且抒情的篇章。《靜夜思》所表達的深切鄉愁,與李白一生漂泊、身為旅人的生命歷程高度契合,因此這首詩不僅不應被視為例外,反而更能真實地反映其內心世界的多個面向。 +明代詩評家梅鼎祚雖評《靜夜思》為「偶然得之」,但學術研究普遍認為,其創作深受前代文學主題的影響。此詩在體裁上屬於樂府詩,而「靜夜對月懷人」是漢魏六朝詩歌中的一個常見主題。例如《古詩十九首》的「明月何皎皎,照我羅床幃」、曹丕《雜詩》的「仰看明月光,俯視清水波」,以及曹叡《傷歌行》的「昭昭素明月,暉光燭我床」,都為李白的創作提供了靈感。李白作為一位主張復古、推崇漢魏風骨的詩人,顯然從這些作品中汲取了養分。他將「仰看」與「俯視」化為更具動態感的「舉頭」與「低頭」,並將冗長的敘述精煉為二十字的絕句。李白並非單純模仿,而是以樂府詩的簡潔形式,對古典主題進行了高度凝練和個性化的再創作,使其更具民歌風味和生命力。 + + +作品賞析 + + +情感刻劃 +《靜夜思》以極簡的文字描繪了深刻的內心活動。詩的開篇「疑是地上霜」,「疑」字精準地捕捉了詩人深夜未眠、神思恍惚間的錯覺。「霜」的意象不僅描繪了月色的潔白,也傳達了秋夜的寒意,為全詩奠定了清冷孤寂的基調。日本學者秦耕司進一步提出,「霜」不僅是寫景,更是詩人意識到自身衰老、聯想到「白髮」的象徵。詩的後兩句「舉頭望山月,低頭思故鄉」是情感的高潮。這組對舉的動作,被視為從外部觀察到內心沉思的轉折。 +中國學者高盛元分析,詩人本已壓抑情緒,試圖入睡,但「舉頭」這個下意識的動作,讓月光瞬間喚醒了他所有被壓抑的情感。而「低頭」這個動作,在李白豪放不羈的詩歌形象(如「仰天大笑出門去」)中顯得尤為獨特,展現了詩人在月光下無法承受思念之重、轉入內心深處的脆弱與無措。月亮在此不僅是思念的催化劑,更象徵著一個永遠無法跨越的距離,正如詩人與故鄉的距離。日本學者秦耕司亦指出,詩中兩次使用「頭」字是刻意為之,用以突出這一由「霜」(白髮的聯想)所觸發的、從外部觀察到內心反思的關鍵動作。 + + +「床前明月光」的「床」 +詩中首句「床前明月光」的「床」字,是歷來詮釋的焦點。最普遍的解釋為「寢床說」,將「床」理解為臥室內的睡床,因符合現代漢語習慣,教科書普遍採用此说法。古代的床兼具臥具與坐具功能,是室內活動的中心。 +另一種流傳甚廣的觀點為「胡床說」,主張「床」是指一種可折疊的輕便坐具(類似今日的馬扎),此說認為唐代建築窗戶狹小,月光難以照入室內,故推斷場景應在室外。 +更具深度的詮釋則為「井欄說」,認為「床」通「井床」,即井邊的圍欄。此觀點論據充足:從詞源學看,「床」在古代可指器物底座或圍欄;從文學用例看,李白本人亦有以「銀床」指代井欄的詩句;從情景看,詩人深夜於井邊見月光如霜,亦合乎情理。尤為重要的是,此說能深化主題,因「井」在古代是鄉里核心,如成語「背井離鄉」的「井」字便源於此。若採納此說,詩中的「井」與「月」便構成一組雙重媒介,分別觸發對「故鄉」(空間場所)和「家人」(情感聯繫)的思念,使詩歌意涵更為豐厚。 + + +版本流變 +《靜夜思》在流傳過程中產生了多個文本版本,這些差異反映了不同時代的文學風尚和編選標準。日本學者松尾善弘將本诗視為「流動的文本」,認為其在傳播過程中不斷被再創造,反映了口傳文化與書寫文化的交融特性。學界普遍將北宋《樂府詩集》收錄的「宋本」(牀前看月光,舉頭望山月)視為現存最早的版本。松尾善弘分析,版本差異的產生原因複雜,既可能源於傳抄過程中的誤寫,也可能是在口頭吟誦時,為求音韻和諧而發生的文字替換,例如「山月」與「明月」在音律上便易於互換。此外,他認為後代編者為使詩意更為明晰、易於理解,亦可能進行了主動的「改作」。 +詩句的顯著改動始於元明時期。明代書坊為追求商業利益,常改動古籍以「新編」、「重訂」為賣點吸引讀者,此風氣曾受顧炎武等學者批評。至明代,李攀龍主編的《唐詩選》首次形成了與今日通行本完全一致的文本。由於《唐詩選》及後來的《唐詩三百首》發行廣泛,此版本逐漸取代早期版本,成為流傳最廣的形式。 +對於版本演變的原因,學者薛天緯提出,這種改動是為了使詩歌「通俗化」。他認為,「山月」是帶有李白個人生活經驗和審美情趣的「文人之月」;而「明月」則是更具普遍性、根植於民間傳統的「庶民之月」。在中國古典詩歌中,「明月」是表達思鄉或懷人主題的固定意象。因此,將「山月」改為「明月」,雖然犧牲了部分個人色彩,卻使詩歌更符合大眾的民俗想像和文化習慣,從而更易於傳誦和接受。 +日本學者秦耕司則從詩歌內部結構分析,認為通行本(明清本)的「明月光」雖然在詩意上更為流暢、自然,但可能削弱了詩歌的內在張力。他指出,宋本的「看月光」保留了一種不確定性,使「霜」的意象成為觸發全詩情感的核心。在宋本中,詩人經歷了一連串的心理活動——從看見白光,到懷疑是霜,再到抬頭確認,最終望見山月。這個過程為「霜」與「頭」(白髮的聯想)的象徵聯繫提供了基礎。相對地,通行本一開篇即點明「明月光」,「霜」僅作為一個快速的比喻,月亮直接吸引了讀者的注意力直 + + +## 春晓 +《春晓》是一首五言绝詩,位列千家诗第一首,作者是唐朝诗人孟浩然。写出了在春季的早晨,睡着的人醒来时所感受到的生活场景片段,描写了一种惜春的感情。 + + +全文 + +春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 +夜来风雨声,花落知多少。 + + +改编 +泰国诗琳通公主将《春晓》之后补充三句诗句,改编名为《读孟浩然诗感兴》(采桃花)。 + + +参考资料 + + +## 绝句 +绝句,又稱截句、断句、絕詩,四句一首,短小精萃;是唐朝流行起来的诗歌体裁,属于近體詩唐诗的形式。 + + +概述 +绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉臺新詠》收有四首五言四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗,并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。 +董文焕《声调四谱图说》认为绝句分为三种:律绝、古绝、拗绝。王力先生认为,所谓拗绝,实际就是失粘失对的律绝和失粘失对的古绝,所以实际上绝句分为律绝和古绝两类。律绝是律诗兴起以后才有的,要求「平仄」。古绝远在律诗出现以前就有了。 +絕句根據字數主要分成以五言絕句與七言絕句。 + + +絕句規範 +一首四句,每句字數五或七。 +第一句可押韻或不押韻,第二、第四句要押韻,第三句不可押韻。 +對仗(平仄): +第一、二句同樣位置的字,平仄相反(稱之為對) +第二、三句同樣位置的字,平仄相同(稱之為黏) +第三、四句同樣位置的字,平仄相反(稱之為對) +其中,第一、三、五個字不受限,第二、四、六個字則必須遵守。 + + +句式 +近體五言詩第二字必仄起、七言詩第二字必平起即稱為「正格」;近體五言詩第二字平起、七言詩第二字仄起的稱為「偏格」。 +五言絕句,平起式,正格: + +五言絕句,仄起式,正格: + +五言絕句,仄起式,偏格: + +五言絕句,平起式,偏格: + +七言絕句,仄起式,正格: + +七言絕句,平起式,正格: + +七言絕句,仄起式,偏格: + +七言絕句,平起式,偏格: + + +例外 +例外之一為拗。定義之為:若相鄰兩字之平仄對調即可符合絕句對仗的要求,則視為有符合,是個在絕句以及律詩中常見的手法。 + + +絕句分類 +依照第一句押不押韻分為首句入韻、首句不入韻 +依照字數分為五言绝句和七言绝句。 +依照第一句的第二個字的平仄分為平起詩或仄起詩 + + +範例 +《唐诗别裁》引王渔洋之言:“必求压卷,王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’ 其庶几乎!而终唐之世,绝句亦无出四章之右者矣。” +李白的《早發白帝城》是公認的七言絕句的壓卷之作: + + +参考 +诗歌理论:绝句 + + +外部链接 + +诗词总汇:绝句 (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 春望 +《春望》是唐代詩人杜甫在安史之亂期間的757年(至德二載)春天在長安創作的五言律詩,詩的開頭句「國破山河在」廣為人知。《春望》收錄於《唐詩三百首》,不僅是杜甫的代表作,也是漢字圈內最著名的漢詩之一。 + + +全文 +國破山河在,城春草木深。 +感時花濺淚,恨別鳥驚心。 +烽火連三月,家書抵萬金。 +白頭搔更短,渾欲不勝簪。 + + +解釋 + + +首聯 +「國」:可以理解為「祖國」或「國都長安」。 +「山河在」:強調山河依舊,暗示其他事物已被破壞。 +「城」:指被城牆圍繞的長安城。 +「春」:作為動詞,表示春天的到來,無論人間如何荒廢,自然界的春天仍會來臨。 +「草木深」:暗示曾經的繁華,如今人跡罕至。 + + +頷聯 +「時」:指時世的政治情勢。 +「花」、「鳥」:象徵本應使人心情愉悅的事物,但在此境遇下反而引發悲傷。 +「驚心」:可以理解為鳥鳴讓人驚覺賊兵的存在。 + + +頸聯 +「烽火」:指有戰爭 +「三月」:可以理解為虛數 +「家書」:家人,特別是疏散到鄜州羌村的妻子寄來的平安信。 +「萬金」:以莫大金額形容家書的珍貴。 + + +尾聯 +「白頭」:指白髮。 +「掻」:中國文化中,抓頭表示煩惱或困惑。 +「短」:指髮量減少。 +「渾」:表示全然。 +「簪」:表示男子成人象徵,不能簪表示無法擔任官職。 + + +分析 +《春望》的結構嚴謹,層次分明。全詩以「望」為核心,從空間與時間的維度,將個人命運與國家興亡緊密結合,體現了杜甫「沉鬱頓挫」的詩風。 +詩歌前四句寫景,後四句抒情。首聯「國破山河在,城春草木深」以宏大的視角開篇,通過「破」與「在」、「春」與「深」的強烈對比,描繪出長安城在春天裡的荒涼景象,奠定了全詩悲愴的基調。頷聯「感時花濺淚,恨別鳥驚心」轉入詩人的內心感受。此聯是對仗工整的千古名句,運用了複雜的情感投射手法。一方面,是以樂景寫哀情,春日裡本應賞心悅目的花鳥,此刻卻引發了詩人更深的傷感;另一方面,是移情於物,將人的情感賦予無情的花鳥,彷彿它們也與詩人一同悲泣驚心,從而加倍地突顯了詩人內心的巨大悲痛。 +頸聯「烽火連三月,家書抵萬金」從對景物的感觸,轉向對家人的深切思念,直接點明了「恨別」的原因。戰火連天,音訊斷絕,「家書」的珍貴被提升到無以復加的高度,引起了古今讀者強烈的共鳴。尾聯「白頭搔更短,渾欲不勝簪」是全詩情感的落點。詩人將無形的憂愁轉化為具體的形象——搔頭的動作與日渐稀疏的白髮。這種由內而外的描寫,深刻地刻畫出一個因憂國思家而身心備受煎熬的老人形象,使詩歌在深沉的個人悲嘆中結束,餘味無窮。 值得注意的是,對於尾聯的解讀,後世亦有不同看法。台灣學者顏元叔曾運用新批評理論,認為尾聯從前六句嚴肅深重的家國之愁,轉向「瑣碎的關懷」與「纖弱的舉動」,在結構上造成了「鼠尾」之感,是詩歌的敗筆。 +然而,更多學者反對此觀點,認為尾聯非但不是敗筆,反而是情感的昇華。這種看似「幽默自嘲」的筆法,恰恰是杜甫在極度愁苦中無可奈何的真實寫照。有學者從文化詩學角度指出,這種處理方式根植於儒家「溫柔敦厚」的詩教傳統。面對無法承受的巨大悲痛,詩人並非任其發展至癲狂,而是通過自嘲式的細節描寫,將情感予以疏解和控制,使其「發乎情、止乎禮義」,體現了中國古典詩學獨特的情感表達模式與文化內蘊。 + + +創作背景 +唐玄宗天寶十四載(公元755年)十二月,安祿山與史思明發動叛亂,史稱安史之亂。次年六月,叛軍攻陷京城長安。七月,太子李亨於靈武(今屬寧夏)即位,是為唐肅宗。八月,身在鄜州(今陝西富縣)的杜甫聽聞肅宗即位的消息後,將家人安頓在附近的羌村,獨自一人穿越戰線,投奔肅宗的臨時朝廷,但途中不幸被叛軍俘虜,並被押解至長安。由於他當時的官職「右衛率府冑曹參軍」品階卑微,叛軍並未將他囚禁。次年(至德二載,757年)春天,杜甫身陷長安,目睹了城池的殘破與蕭條,觸景生情,感慨萬千,於是寫下了這首千古傳誦的名篇。 + + +評價和影響 + + +華文社會 + + +宋代 +宋代的司馬光認為,古人作詩重在言外之意,讓讀者能夠通過思索領會其深意,因此說詩的人無罪,而聽詩的人則應引以為戒。他特別推崇杜甫,認為其詩最能體現詩人的風格,如「國破山河在……恨別鳥驚心」。其中「山河在」表明城池殘破,無餘物矣;「草木深」暗示人煙稀少,無人矣。花鳥本是可娛之物,但在詩中卻成為悲哀之源,這反映了時局的動盪。他強調杜甫的詩能使人深思,言簡意賅。方回則稱讚《春望》為「第一等好詩」。他認為,想起天寶至大曆年間的動亂,令人不忍卒讀。 + + +明代 +明代的鍾惺在《唐詩歸》指出,杜甫的詩句「愁思看春不當春」,即「感時」二句,這句詩通俗易懂,讓人百讀不厭,顯示了杜甫的高超技藝。梅鼎祚在《李杜二家詩鈔評林》引用劉雲的話說,形容杜甫的詩「更深更長,乃不及此」。周珽認為杜甫的詩氣渾語楚,充滿了力量。徐用吾稱讚杜甫的詩具有幽情邃思,感時傷事,意在言外。 + + +清代 +清代的吳喬認為「烽火連三月,家書抵萬金」這句話雖然平常,但因為境遇困苦、情感真摯,遂與《六經》中的語句一樣不可動搖。何焯讚嘆《春望》的起聯筆力千鈞。他解釋道,「感時」表達了長久的心情,「恨別」則短暫而深刻,最後一句表達了對國家和家事的憂思,充滿淒涼和含蓄。張謙宜指出,《春望》的「烽火連三月,家書抵萬金」這兩句詩尤其妙絕。紀昀稱讚杜甫的詩句沉着自然,毫無做作,深至人心。沈德潛認為「濺淚」、「驚心」這兩句詩通過花鳥來表達悲哀,五、六兩句則直截了當地表達了杜甫的心情。浦起龍引用温公的話說,杜甫的詩表達了人事散亡、意在言外的感嘆。趙汸則認為詩句明確照應相生,表達手法巧妙。浦起龍認為,杜甫的詩詞淺顯,不需要過多的解釋。吳汝綸則稱讚杜甫的詩句沉着,意境直如《離騷》。 + + +日本 + +《春望》在日本一直以來廣受喜愛。例如,松尾芭蕉在《奧之細道》中提及奧州平泉的藤原泰衡事跡時,引用了《春望》中的「國破而山河在」一句。 + +相較於杜甫的其他作品,《春望》的技巧較少繁複,而整體表達較為平易近人。明治時期漢詩人森槐南認為正因如此,它成為了人口相傳的佳作,是《春望》廣為流傳的一個重要原因。「國破而山河在」這句詩在太平洋戰爭敗戰時常被日本報紙專欄引用。許多從戰地歸來的復員兵看到焦土般的日本慘狀時,也表達了同樣的感慨。 +來自大阪市的飲料造商Sangaria以詩中的「山河在」為公司名來源,並在1983年推出了一則廣告使用了「國破れてサンガリア」(國破Sangaria,這裡運用了諧音)的標語。電影《貓之報恩》裡,有一幕在課室的場景內,黑板也寫上《春望》這首詩。 + + +西方世界 +《春望》因其簡潔的語言與深厚的情感,在西方世界引發了關於詩歌翻譯的廣泛討論。法國翻譯家尼古拉斯·沙普伊指出,《春望》「看似非常簡單,但卻是最難翻譯的詩之一」。 英國漢學家霍克思也觀察到,這首詩的「形式之完美賦予其古典的優雅,但不幸的是這種優雅無法通過翻譯來傳達」。 + + +英語翻譯 +儘管翻譯困難,《春望》仍多次被翻譯成英文,標題各異,如「Gazing in Spring」、「Spring Prospect」、「Spring Scene」、「The View in Spring」等。 中國翻譯家許淵沖提出的「三美」理論(意美、音美、形美)常被用來評析《春望》的英譯本。一項研究比較了吳鈞陶、許淵沖與美國漢學家華滋生(Burton Watson)的譯本,指出三者各有側重。例 + + +## 清明 +清明,是農曆二十四节气之一,為中華傳統節日裏祭祖時節,每年陽曆4月4日或5日或6日太阳到达黃經15°时开始,斗指乙,《月令七十二候集解》:“三月节……物至此时,皆以洁齐而清明矣。”因此,清明節總是落在國曆4月4日、4月5日或4月6日其中一天。《岁时百问》中说:“万物生长此时,皆清洁而明净,故谓之清明。”《曆書》:「春分後十五日,斗指乙,為清明,時萬物皆潔齊而清明,蓋時當氣清景明,萬物皆顯,因此得名。」由於清明節是根據節氣而定的,故清明是少數與西曆大致吻合的中國傳統節日。清明最早只是一种节气的名称,其变成纪念祖先的节日与寒食节有关。民間傳奇稱,晋文公把寒食节的翌日定为清明节。在山西大部分地区是在清明节前一天过寒食节;榆社县等地是在清明节前两天过寒食节;垣曲县还讲究清明节前一天为寒食节,前二天为小寒食。有些地區在農曆三月初三的上巳有掃墓習俗,順便踏青,故稱上巳為小清明、古清明 。 + + +物候 +桐始华。 +田鼠化為鴽,牡丹華;鴽音如,鵪鶉屬,鼠陰類。陽氣盛則鼠化為鴽,陰氣盛則鴽复化為鼠。 +虹始见。虹,音洪,阴阳交会之气,纯阴纯阳则无,若云薄漏日,日穿雨影,则虹见。 +到了清明,黄河中下游及以南地区平均温度在10度以上;中国大部分地区气候温暖、草木萌茂,改变了冬季寒冷枯黄的景象。 + + +起源及演变 +中國民間故事中,春秋时期,晋国公子重耳为逃避驪姬之亂而流亡国外,一日乏食,饑饉非常,随臣介之推(介子推)走到僻静处,从自己的大腿上割了一块肉,煮了一碗肉汤让重耳喝了,重耳恢复精神,才发现是介之推自割腿肉,感激萬分。十九年后,重耳回國做了国君,是為晋文公,重赏了当初伴他流亡的功臣,獨忘了介之推,介之推也不邀功,帶著母親悄悄隱居去了。很多人为介之推打抱不平,晋文公醒悟,亲自去请介之推,然而介之推已离家去了绵山。绵山山高路险,找人谈何容易,有人献计,从三面火烧绵山,逼出介之推。大火烧遍绵山,介之推依然不出,火滅了之后,人们才看見介之推背著老母,已在一棵老柳树下燒死了,母子皆亡。晋文公将一段烧焦的柳木,带回宫中做了一双木屐,每天望着它叹道:“悲哉足下。”故“足下”成为上級對下級,或者同辈之间相互尊敬的称呼,据说即源于此。後來晋文公为纪念介之推死於回祿之災,下令将介之推的忌日定为寒食节,不許民眾開火煮飯,只能喫冷食、涼拌食品。这就是“割股奉君”的故事和寒食節的由来。 +但後人多所考證,寒食节禁火习俗的起源与介子推無關。介子推割股的史實也存在争议。 +傳統寒食節、上巳節、清明節相距甚近,為了方便,往往連續假期,唐代時寒食與清明已並稱,清明本無太多文化內涵,而寒食、上巳則傳統豐厚,三相結合,便成了一個重要的節日。在古代,清明還不如寒食节(現在已與清明合併度過)重要。寒食節主要節俗為掃墓、踏青、禁火、不許生火煮食,只能吃已備好的熟食、冷食,故有此名。掃墓的起源,據傳始於古代帝王將相「墓祭」之禮,後來民間亦相倣傚,由於日期接近,宋代之後,寒食掃墓之俗漸移到清明。據說宋代朝廷規定,各地祭墳掃墓,以清明節為主。掃墓,是寒食節原有的習俗,而水邊散步、戴柳圈等,則是上巳節原有的習俗,清明節吸納了此二節慶的儀式,由一個單純的農業節氣提升為大節日。清明节与端午、春节、中秋在北洋政府時期并称为「春夏秋冬四節」。寒食的習俗若干以變形的方式傳承、保存於清明節中。南臺灣部分地方、韓國仍舉行寒食節。踏青、春遊、盪鞦韆等習俗只在清明時舉行。在山西大部分地区是在清明节前一天过寒食节;榆社县等地是在清明节前两天过寒食节;垣曲县还讲究清明节前一天为寒食节,前二天为小寒食。有些地方則把上巳節也當成清明節,稱作小清明。 +由於中國廣大地區有在清明節附近進行掃墓、祭祖、郊遊的習俗,逐漸演變為華人以掃墓、祭拜等形式紀念祖先的一個中華傳統節日,在仲春與暮春之交,清初湯若望曆法改革之前,清明一般為冬至之後106或107天,寒食节的後一或兩天。掃墓活動在節前後可延續十天至半個月左右。清明节是中国的“时年八节”之一,一般是在國曆4月5号前后,清明节原是指春分后十五天,但民間對於掃墓這事,节期很长,有「十日前、八日後」,及「十日前、十日後」,甚至是「前半個月、後半個月」等各种说法,故在這十八至三十日之間均属掃墓的日子。1935年中华民国國民政府明定清明日为「民族扫墓节」。 +祭祀是漢人表达对先祖怀念、感恩、孝顺的方式。但对逝者最好的祭祀,就是让生者活得幸福。或许正是因此,从古而今,清明节不单纯是一个扫墓祭祖、寒食赐火的日子,还有非常丰富内容,包括插柳戴柳、春游踏青、植树、採花、蹴鞠、放风筝、盪鞦韆、拔河、鬥雞、赠画蛋、吃春卷、青团、青草粿、红藕等等。《論語》中曾皙说:希望“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。清明是一个男欢女爱的节日。根据《礼记·月令》记载:“仲春之月,令会男女,奔者不禁”,认为“仲春之月”是不同部落之间的男男女女谈情说爱的季节。黎族、苗族的“三月三”,也是暮春时节,清明节前后,是人们感激祖先、感谢生活、在野外谈情说爱的节日。《历书》:“春分后十五日,斗指乙,为清明,时万物皆洁齐而清明,盖时当气清景明,万物皆显,因此得名。”清明一到,气温升高,正是春耕的大好时节,故有“清明前后,种瓜点豆”之说。 +2006年5月20日,中国文化部申报的清明节经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 +清明習俗也流行於白族、苗族、蒙古族、納西族等少數民族。在越南、韓國、琉球等地,清明節也是當地的節日。 + + +漢族 + +清明節的習俗在中國南方和北方地區的規模、方式不盡相同。民間還有插戴柳枝、放風箏、取薪火、畫蛋、盪鞦韆等活動。汉代称寒食节为禁烟节,包括禁火冷食和祭扫坟墓等习俗。到唐代,人们常常将扫墓延至清明。人们在清明扫墓的同时,也伴之以踏青(郊游)游乐的活动。宋代清明与寒食逐渐合而为一,清明将寒食节中的祭祀习俗收归名下,同时上巳节的节俗“上巳春嬉”也被合并到了清明節。 + + +日本列島 +當地把這天視為「清淨明潔」的日子,大地萬物於此時盎然生長,櫻花開始綻放,也是七十二候的初候「玄鳥至」,即燕子從南方歸來的日子。 + + +琉球群島 +當地稱為清明(シーミー)或御清明(ウシーミー)。琉球人會在清明節祭祖掃墓,由第二尚氏王朝的王室後人首先祭拜玉陵,稱為「公事清明祭」,然後其他琉球人才可以拜祭自己家族的墓地,拜祭完畢後家族會在祖先墓前一起分享祭祖的食物,如豚肉料理、糖果、水果、蜆等。 + + +越南 + +同屬漢字文化圈並深受中華文化影響的越南也有清明節,由於清明節的時間接近寒食節,越南許多地方就將清明節與寒食節合在一起,統一定在農曆三月初三。《安南風俗冊》曾記載:「三月初三日為寒食節,亦號清明節,作浮水餅,具酒饌告家先,北人記介子推火化日也,亦有因而省掃墳墓雲,民間亦多不用。」在古代越南,宮廷與富庶人家於清明掃墓,而一般民間於臘月祭祖;在現代越南很多地方因在臘月與春節已經祭祀過祖先,清明那天就不一定掃墓,而是外出踏青遊玩,而在在華裔較多的區域,部分越南人則會一年掃兩次墓──農曆春節前與清明節。 +越南的清明(寒食)節又叫「湯圓節」、「湯糰節」,因那天人們要吃湯圓、湯糰而得名。關於越南清明(湯圓、湯糰節)有三個傳說: +(一)「介子推的傳說」: +在越南也流傳著中國寒食節的有關介子推 + + +## 凉州词 +《凉州词》是中国唐朝诗人王之涣的两首七言绝句。其一为王之涣的代表作。《文苑英华》载有两处,卷一九七题作《出塞》,卷二六六题作《凉州》。其他诸本多题作《凉州词二首》。又题作《听玉门关吹笛》。 +诗人高适以《塞上听吹笛》诗与王之涣唱和。诗中“月明羌笛戍楼间”与王之涣的“羌笛何须怨杨柳”相应。 + + +参考文献 + + +## 出塞 +《凉州词》是中国唐朝诗人王之涣的两首七言绝句。其一为王之涣的代表作。《文苑英华》载有两处,卷一九七题作《出塞》,卷二六六题作《凉州》。其他诸本多题作《凉州词二首》。又题作《听玉门关吹笛》。 +诗人高适以《塞上听吹笛》诗与王之涣唱和。诗中“月明羌笛戍楼间”与王之涣的“羌笛何须怨杨柳”相应。 + + +参考文献 + + +## 早发白帝城 +《早發白帝城》,又名《下江陵》,七言絕句。唐朝著名詩人李白被流放夜郎,至夔州遇赦,喜出望外,立返江陵。此詩即其於夔州遇赦之時所作。創作時間為759年春,時年李白58歲(實歲),創作地點為夔州(今重慶奉節)。 +全詩氣勢豪爽、筆鋒峻利,詩人歷盡艱險重屨康莊的喜悅也在空靈飛動的詩句中一覽無遺。 + + +现代汉语注释 +朝辭白帝彩雲間:我在早上離開彩雲繚繞的白帝城, +千里江陵一日還:一千多里到江陵的路程在一天內已到達。 +兩岸猿聲啼不住:江河兩岸的猿猴不斷啼叫, +輕舟已過萬重山:輕快的船已經過了許多層層疊疊,萬重的山。 + + +写作背景 +唐代安史之乱初期,唐玄宗奔蜀,太子李亨留讨安禄山,不久,李亨既位,史称唐肃宗。玄宗又曾命令儿子永王李璘督兵平叛,永王李璘在江陵,召兵万人,自树一帜,肃宗怀疑他争夺帝位,以重兵相压,李璘兵败被杀。李白曾经参加过永王李璘的幕府,被加上“附逆”罪流放夜郎(今贵州遵义),当他行至巫山(今重庆市境内)的时候,肃宗宣布大赦,李白也被赦免,他像出笼的鸟一样,立刻从白帝城东下,返回江陵(今湖北荊州)。 +《唐诗别裁》引王渔洋之言:“必求压卷,王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’ 其庶几乎!而终唐之世,绝句亦无出四章之右者矣。”⋯⋯ + + +## 春夜喜雨 +《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的诗作,作于唐肃宗上元二年(761)春。 + + +作品原文 + +好雨知时节,当春乃发生。 +随风潜入夜,润物细无声。 +野径云俱黑,江船火独明。 +晓看红湿处,花重锦官城。 + + +参考资料 + + +## 浪淘沙 +浪淘沙,词牌名。亦称《浪淘沙令》、《卖花声》《过龙门》。双调五十四字,前后阕各四平韻,一韵到底。 + + +词牌格式 + +(仄)仄仄平平,(仄)仄平平。(平)平(仄)仄仄平平。(仄)仄(平)平平仄仄,(仄)仄平平。 +(仄)仄仄平平,(仄)仄平平。(平)平(仄)仄仄平平。(仄)仄(平)平平仄仄,(仄)仄平平。 + + +例词 +浪淘沙--簾外雨潺潺 李煜 +帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。 +独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。 +浪淘沙--往事只堪哀 李煜 +往事只堪哀,对景难排。秋风庭院藓侵阶。一任珠帘闲不卷,终日谁来? +金剑已沉埋,壮气蒿莱。晚凉天净月华开。想得玉楼瑶殿影,空照秦淮! +浪淘沙令--把酒祝東風 歐陽修 +把酒祝東風,且共從容。垂楊紫陌洛城東,總是當年攜手處,游徧芳叢。 +聚散苦匆匆,此恨無窮。今年花勝去年紅,可惜明年花更好,知與誰同? + + +## 赋得古原草送别 +《賦得古原草送別》是唐代诗人白居易的一首五言律诗。此诗是白居易成名之作之一,在他生前已经为人传诵。後世作詩不少模仿其中意境 + + +创作背景 +根据宋代陈振孙的《白文公年谱》以及清代康熙年间汪立名的《白香山年谱》,还有1988年出版的朱金城的《白居易集笺校》记载,《赋得古原草送别》一诗作于贞元三年(公元787年)。《旧唐书·白居易传》记载此诗创作时间不超过“十五六岁”。关于此诗面世的过程,不同的史籍文献都记载了白居易凭借此诗得到诗人顾况赏识的传说故事。《旧唐书》记载:白居易十五六岁时,“袖文一篇”,造访当时为著作郎的顾况。唐代张固的《幽閒鼓吹》则记载为白居易初到长安应举,但刚到时声名不显,便携诗作拜访诗人顾况。顾况看到白居易的名字时对他说:「米價方貴,居亦弗易。」(长安米价正贵,居也不易),这是以白居易的名字开玩笑。然而当顾况看到卷首《赋得古原草送别》一诗后,不由赞赏道:「道得個語,居即易矣。」(能写出如此的诗作,在长安居住也容易啊)。此后顾况开始在他人前为白居易传扬声誉,白居易因此在长安声名大振。五代王定保的《唐摭言》、宋代尤袤的《全唐诗话》、元代辛文房的《唐才子传》中都有类似的记载。 +不过,顾况在贞元五年被贬为饶州司户参军,而白居易在贞元五年以前并未到过长安。朱金城的《白居易集笺校》中认为此诗或在江南时所作。傅璇琮在《顾况考》中提到,白居易拜谒顾况的故事可能并非真事。谢思炜在《白居易诗集校注》中认为,贞元五年时的白居易随父亲在衢州生活,而顾况被贬为饶州司户参军时取道苏杭,路经过衢州,因此白居易有可能在衢州拜谒了顾况,而传说亦由此产生。 + + +原文 +《赋得古原草送别》收录在白居易自编的作品集《白氏文集》(初名《白氏长庆集》)中。白居易生前将《白氏文集》原本抄得五本,分五处贮藏,但最终五个原本都在唐末至宋初期间散佚。现存的最早版本是南宋绍兴年间的刻本(通常被称为绍兴本),该版本共71卷,将白氏文集原本中的诗作全部辑为前37卷,第38卷及以后为文章集(称为先诗後笔本)。另一系统的版本是那波道圆翻刻朝鲜刻本以及金泽文库本为代表的前后续集本。在这两个版本中,《赋得古原草送别》都收录在第十三卷(五言与七言律诗九十九首)的第六十四首(总第667首),文句相同。全文如下: + +《幽闲鼓吹》中记载白居易拜见顾况事迹时,将首句记作“咸阳原上草,一岁一枯荣”。 + + +詩題 +据《白氏文集》与《全唐诗》记载,此诗题目为《赋得古原草送别》。宋代尤袤的《全唐诗话》中则将此诗称为《芳草诗》。清代《唐诗三百首》选入此诗时将诗题写为《草》。 + + +评价 +《赋得古原草送别》属于唐代常见的“赋得体”诗歌。“赋得体”指的是按照给定的成题成句,用给定的韵脚作的诗,一般是排律。诗题都用“赋得某某”的格式。赋得体始于南北朝时期的梁代,在唐代形成风气,成为文人集会宴游时作诗的方式。後来成为科举考试中写的试帖诗。在送别诗中也能看到使用赋得体的例子。《赋得古原草送别》是五言律诗,前四句咏草,后四句写送别,是很工整的赋得体律诗。 + + +选入《唐诗三百首》 +《唐诗三百首》由清代乾隆年间人士孙洙(别号蘅塘退士)选编的一部流传很广的唐诗选集。《赋得古原草送别》也被选入其中,诗题被改为《草》 。 + + +选入小学教材 +《赋得古原草送别》也被选入中国大陆小学语文课本中,但部分版本只有前四句,诗题也被改为《草》。 + + +参见 +长恨歌 +琵琶行 + + +参考来源 + + +## 忆江南 +忆江南,词牌名,初名《謝秋娘》,又名《江南好》、《望江南》、《春去也》、《梦江南》等。 +單調,二十七字,五句、三平韻。北宋起开始有双调,实际不过是将单片重复而已。 + + +異名 +此詞最早乃李德裕為謝秋娘作,故名《謝秋娘》。因白居易詞有「能不憶江南」句而改今名,又因該詞「江南好」句,名《江南好》;因劉禹錫詞有「春去也,多謝洛城人」句,故又名《春去也》;因溫庭筠詞有「梳洗罷,獨倚望江樓」句,故又名《望江南》;因皇甫松詞有「閑夢江南梅熟日」句,故又名《夢江南》、《夢江口》;因溫庭筠詞,又名《望江樓》;因王安中詞有「安陽好,曲水似山陰」句,故又名《安陽好》;因張滋詞有「飛夢去,閑到玉京遊」句,故又名《夢仙遊》;因蔡真人詞有「鏗鐵板,閑引步虛聲」句,故又名《步虛聲》。此外還有《壺山好》、《望蓬萊》、《歸塞北》等異名。 + + +词牌格式 +註: +平表示平聲, +仄表示仄聲, +仄表示本仄可平, +平表示本平可仄,粗體表示韻腳。 + + +正體 +單調,二十七字,五句、三平韻。唐代該詞皆為此單調格式。 + +平平仄,平仄仄平平。仄仄平平平仄仄,平平平仄仄平平。平仄仄平平。 + +例词: + +白居易 +江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南? +江南憶,最憶是杭州,山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭,何日更重遊? +江南憶,其次憶吳宮,吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉,早晚复相逢? +溫庭筠 +千萬恨,恨極在天涯。山月不知心裡事,水風空落眼前花,搖曳碧雲斜。 +梳洗罷,獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲。 + +皇甫松 +蘭燼落,屏上暗紅蕉。閒夢江南梅熟日,夜船吹笛雨蕭蕭,人語驛邊橋。 +樓上寢,殘月下簾旌。夢見秣陵惆悵事,桃花柳絮滿江城,雙髻坐吹笙。 + +李煜 +多少恨,昨夜夢魂中。還似舊時遊上苑,車如流水馬如龍,花月正春風。 +多少淚,沾袖復橫頤。心事莫將和淚滴,鳳笙休向月明吹。腸斷更無疑。 +閑夢遠,南國正芳春。船上管弦江面綠,滿城飛絮混輕塵。愁殺看花人。 +閑夢遠,南國正清秋。千里江山寒色遠,蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓。 + + +變體一 +雙調,五十四字,前後闕各五句、三平韻,一韻到底。這一格式至宋代才出現,即單調詞加一疊。 + +平平仄,平仄仄平平。仄仄平平平仄仄,平平平仄仄平平。平仄仄平平。 +平平仄,平仄仄平平。仄仄平平平仄仄,平平平仄仄平平。平仄仄平平。 + +例词: + +歐陽修 +江南蝶,斜日一雙雙。身似何郎曾傅粉,心如韓壽愛偷香。天賦與輕狂。 +微雨過,薄翅膩煙光。才伴遊蜂來小苑,又隨飛絮過東牆。長是為花忙。 +歐陽修 +江南柳,葉小未成蔭。人為絲輕那忍折,鶯嫌枝嫩不勝吟。留著待春深。 +十四五,閒抱琵琶尋。階上簸錢階下走,恁時相見早留心。何況到如今。 + + +變體二 +雙調,五十九字,前後闕各五句、兩仄韻、兩平韻,且四換韻,見於馮延巳《陽春集》,實際與唐宋《憶江南》本調不同,僅調名相同。 + +仄仄平平平仄仄。仄仄平平,仄平平仄。仄平平仄仄平平。仄平平仄仄平平。 +平平平仄平平仄。仄仄平平,仄仄平平仄。平平平仄仄平平。平平仄仄仄平平。 + +例词: + +馮延巳 +去歲迎春樓上月。正是西窗,夜涼時節。玉人貪睡墜釵雲。粉銷妝薄見天真。 +人非風月長依舊。破鏡塵箏,一夢經年瘦。今宵簾幕颺花陰。空餘枕淚獨傷心。 + + +參考資料 + + +參考文獻 +清·王奕清 等.《欽定詞譜》. 中國書店. 2010年1月出版. ISBN 9787806637470. + + +外部链接 + + +## 梅花 +梅(学名:Prunus mume),是蔷薇科李属的多年生落葉喬木,其果實稱为梅子,其花称为梅花。起源于中國大陆南部,最早在长江流域驯化栽培,后来传入韓國、日本、越南等地。 +梅在东亚地区的文化、艺术、文学和日常生活中都有着重要的意义,例如每年春节左右绽放的梅花是岁寒三友之一,象征不畏严寒的坚韧品格。在中国、日本、韩国及越南的饮食文化中,腌制或干燥加工后的梅子被广泛用于制作饮品、酒类、零食、调味料、渍物等。 +在蔷薇科李属中,与梅相似的其它物种有杏、中国李等,尤其在无成熟果实时可能较难分辨其植株,但其他种的花普遍不具梅花的香气,其花梗等部位的形态特征也可用于区分。此外,樟目腊梅科的蜡梅的花期及名称与梅相似,但形态和分类上都有较大差别,后者花黄色,果实成熟时干质,呈瘦纺锤型。 + + +形态特征 + +落叶小乔木,树高4一10米。树冠开展,树干呈褐紫色或淡灰色,多纵驳纹。小枝细长,枝端尖,皮色绿或以绿为底色,常具刺,无毛。 +梅的花期一般为晚冬至早春,先花后叶。每茎节开1~2朵,无梗或具短梗,花萼上有短柔毛,基部愈合为钟状的筒,上端分裂为五瓣,每枚裂片卵形。每朵花有花瓣5枚,原种呈淡粉红或白色,栽培品种则有紫、红、彩斑至淡黄等花色;雄蕊多数、雌蕊离生,子房密被柔毛。野生型的花五瓣,直径1~3厘米,花瓣白色。人工变种的花瓣可多于5枚(重瓣),花色有浅粉、玫瑰红、深红、紫色、浅绿色等。中国西南地区花期为12月至次年1月,华中地区2至3月,华北地区3至4月开花。初花至盛花4~7日,至终花15~20日。 +叶在花落之后很快抽出。单叶互生,宽卵形或卵形,边缘有细锯齿,先端渐尖或尾尖,基部阔楔形,幼时或在沿叶脉处有短柔毛。叶柄长约1厘米,近顶端(即靠近叶面的位置)有两枚凸起的腺体。叶柄与茎的连接处具托叶,常早落。 +果实于初夏成熟(4~6月),类型为核果,近球形,直径约1~3厘米,自柄至尖部有一道浅槽。果皮绿色,密被短柔毛,树上或摘下成熟后皮和果肉转黄或微红,亦有部分品种成熟后依然为绿色。因果实成熟时期恰逢中国江南及邻近地域的雨季,因而此时期又被称为梅雨季节。 + + +用途 + + +食用 +梅的果实(梅子)味道较酸,较少直接食用,但广泛用于制作梅干、果酱、话梅、梅酒、果脯、茶饮等。 +梅在中国的食用历史可追溯到新石器时代后期。1959年,江苏吴江梅堰袁家埭村落遗址中发现了5000年前的梅核。1975年,河南安阳商朝墓葬中出土的铜鼎内发现了距今已有三千余年的梅核。先秦时代的《尚书·说命下》曰:“若作和羹,尔惟盐梅”,意为美味的羹汤要靠盐和梅子来调味。 +话梅在中国是很受欢迎的零食,是将梅子与糖、盐、甘草等配料一起腌制后晒干而成,还可以用来二次加工成糖果等食品。与此类似的还有将未熟的青梅熏制成的乌梅,既可入药也可用于熬制酸梅汤等饮品。 +梅酒在日本和韩国广受欢迎,味道甘甜醇厚,通常用未熟的青梅酿制。与此类似的是将青梅用糖慢或用紫苏叶包裹腌渍得来的甘露梅,被认为起源于江户时代。 +熟透的梅子可用于制作粤菜中的苏梅酱,一般用来搭配烧腊。在日本,熟透的梅子一般加盐腌成酸梅(也称梅干、梅渍),是日本常见的渍物,但也有用未成熟的小梅子制成的变体(カリカリ梅)。酸梅常配白米饭食用,也有饭团、茶泡饭等食法,同时可用来二次加工为各种调味品、糖果、零食等产品。腌制梅干过程中的副产物汁液可制成梅醋。 +韩国有将梅花晒干后用热水沏成梅花茶的饮法。 + + +药用 + +夏季果实将熟时采下,用火炕焙2~3昼夜,再闷2~3天至色变黑,就成了中药裡的乌梅,又稱作烏梅肉、烏梅炭,其味酸涩。中医学认为它长于收敛,能敛肺止咳,可治肺虚久咳不止,又能涩肠止泻,治疗脾虚久泻。中医学认为乌梅可安蛔止痛,蛔虫病多见于小儿,虫多时,常扭结成团,阻塞肠道,这时患儿腹中剧痛难忍,弯腰屈膝,辗转不安,严重的还可引发肠梗阻。然而,蛔虫有“遇酸则伏”(指暂时安伏下来)的特性,而乌梅酸味笃重,实为安蛔的良药,故遇到小儿腹痛欲绝,以前又有便蛔、吐蛔者,可急投乌梅煎成浓汤候温服,往往能为家长、医生和病儿赢得宝贵的治疗时间。 +乌梅生津止渴的功效是人所共知的,消渴(糖尿病)病人口燥咽乾、烦渴多饮者,中医学认为可用乌梅、淡豆豉各10克,煎汤代茶饮用,可起到生津润燥的效果。另一款是取黃耆50克,烏梅20克,用水煎腸,當茶飲用,每天一劑。持續一周,可逹較好的降糖功效。另外,中医学认为将乌梅炒炭,还可以止血。 +中医以梅芳香怡人、酸涩平和的特性,用于疏肝和胃、调畅气机,治疗因肝胃气滞引起的胃脘疼痛、腹胀、纳食不香等。平日在羹汤中加入几朵梅花,可开胃醒脾,理气消食。 +在化學層面,烏梅含有蘋果酸成分,能夠達到穩定血糖作用,尤其對老年糖尿病患者有很好的效果。另外,其蘊含檸檬酸,這兩種酸皆有降血壓﹑安眠等功效。 + + +分布 + +《本草纲目》引陶弘景的《名医别录》记载:“梅实生汉中山谷”,而“襄汉川蜀江湖淮岭皆有之”。现有的资料显示,野梅在中国西南海拔1300-2600米的山区广有分布,尤其是四川、云南两省;在东延至鄂西地区的低海拔山地(300-1000米),西延至西藏的波密、通麦等地(海拔2100-3300米)一带也有野梅的分布,均为野梅的分布中心。在沿鄂南、赣北、皖南、浙西的山区一带分布的野梅,可以称为野梅分布的次中心。此外,广东,福建、以及臺灣中部及北部的山区,也发现有野梅。 +在中国以外,梅主要分布在东亚地区。梅自古代从中国传入日本及韩国后,便作为赏花、产果树种被广泛种植,众多新品种也被培育出来,其中较有代表性的包括由梅和杏杂交培育成的日本品种‘丰后’,出产的果实质量高,且其紫花型(‘小花丰后’等)因花呈粉红色或深红色而主要作为赏花树种。臺灣的梅树以南投縣的信義鄉及國姓鄉最多。 +在西方,梅除了新西兰略有分布外少有种植。 + + +栽培 +梅及其品种在中国各地,尤其是长江流域有着3000年以上的栽培历史,育种、应用历史达2000年以上。用于观赏的品系与果梅的分化时间被推测约为西汉初叶。《西京杂记》卷一载:“初修上林苑,羣臣遠方,各獻名果異樹...梅七:朱梅、紫葉梅、紫華梅、同心梅、麗枝梅、燕梅、猴梅。”宋代范成大所著《范村梅谱》中记录了12个品系的观赏梅,包括江梅型、宫粉型、朱砂型、玉碟型、黄香型等,并介绍了其繁殖栽培的方法,或为最早的梅花品种名录之一。尽管文化作品中常描绘梅花为迎风雪绽放的形象,实际上大多梅花品种性喜温暖,尽管能耐受一定低温,却无法在长江以北地区室外越冬。然而20世纪中期以来,也有陈俊愉、张启翔等人培育出‘北京小梅’、‘北京玉蝶’、‘燕杏’等数十个耐寒品种,可耐零下19至35摄氏度的低温。 +梅对土壤要求并不严格,但土质以疏松肥沃、排水良好为佳,不喜大肥,在生长期只需施少量稀薄肥水。幼苗可用园土或腐叶土培植。梅花对水分敏感,虽喜湿润但怕涝。若盆土长期过湿会导致落叶黄叶。 +梅花的人工扩繁手段以无性繁殖为主,以保持品种的纯度,其中以嫁接最为常用,砧木以实生梅苗或杏、桃为主;压条、扦插也可。部分品种的梅雄蕊花粉量少或不具花粉,或者自交不亲和,因此有时需要栽种至少两个品种才能结实。有时即便在同一植株内, 不同花的花柱长度也有变异, 存在长柱型、短柱型和雄花型(雌蕊败育)三种花型, 以长柱型为母本的坐果率显著高于短柱型为母本的坐果率,但各花 + + +## 元日 +元日,可以指: + +元旦,公曆1月1日。 +春節,農曆正月初一。 +吉日,吉祥的日子。 + + +## 春日 +春日可以指: + +春日 (防彈少年團歌曲),2017年 +春日 (韩国电视剧):2005年韩国电视剧。 +春日 (爱缪单曲):2019年爱缪单曲。 +春日鄉:台湾屏东的鄉。 +春日里:臺灣桃園市桃園區的里。 +春日町:一些名為「春日」的町名。 +春日 (文京區),日本東京都文京區的町名。 +春日市,日本福岡縣中央的城市。 +春日站:一些名為「春日」的車站。 +春日號:一些名為「春日」的船隻。 +涼宮春日:日本小说虚构人物。 +春日區:香港日本佔領時期的鵝頸 + + +參見 +标题以「春日」開頭的所有条目 + + +## 论语 +《論語》是中國春秋時期的思想家孔子言行為主的言論彙編,為儒家重要經典之一。《論語》的“論”读作「lún」,為論輯、編纂的意思,「語」是話語、言辭的意思,如《國語》、《新語》之類,合起來指言论的汇编。《漢書·藝文志》稱:「《論語》者,孔子應答弟子、時人,及弟子相與言而接聞於夫子之語也。當時弟子各有所記,夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》。」 +《論語》涉及多方面內容,當中包括儒家治國理念、人倫關係、個人道德規範、先秦時期的社會面貌,乃至孔子及其弟子的經歷等。自汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”之後,它被尊为“五经之輨轄,六艺之喉衿”,是研究孔子及儒家思想——尤其是先秦儒家思想的一手資料。南宋時朱熹將《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》合為「四書」,使《論語》在儒家經典中的地位日益提高。元代延佑年间,科举开始以“四书”开科取士。此后一直到清朝末年推行洋务运动,废除科举之前,《論语》一直是学子士人的金科玉律。 + + +流傳 +《論語》自战国前期成书问世,因秦始皇下令“焚书”幾近湮滅不傳。到西漢初年廢焚書令,朝廷明令“大收篇籍,广开献书之路”,号召百姓献书。魯人和齊人各有師資傳習,形成不同的《論語》「師法」。魯人傳授〈魯論〉20篇;齊人傳授〈齊論〉22篇,多“問王”、“知道”二篇;另有魯恭王毀壞孔子舊宅發現〈古論〉21篇,從堯曰篇「子張問何如可以從政」起分立出“從政”篇。 +西漢末年,漢成帝帝師張禹先後學魯、齊論語,合二學為一,篇題以〈魯論〉二十篇為準,去“問王”、“知道”二篇,號《張侯論》;西元二世纪中期東漢末年,鄭玄以張侯論為底本,參考〈齊論〉、〈古論〉,作《論語注》,定下《論語》今本,〈齊論〉、〈古論〉不久亡佚。不到百年後,三國時期何晏等人把鄭玄本及其反對派的觀點编成了《論語集解》。南北朝时代,皇侃受佛教影響编成《論语义疏》。宋代理學興起後,南宋朱熹的《論語集注》成為《論語》義理闡釋的典範。 +隋唐以前人尊孔子,《春秋》尤重于《论语》。两汉《春秋》列博士,而《春秋》又几乎是五经之冠冕。《论语》则与《尔雅》、《孝经》并列,不专设博士。以近代语说之,《论语》在当时,仅是一种中小学教科书,而《春秋》则是大学特定的讲座。此下魏晋南北朝以迄于隋唐,《春秋》列于经,仍非《论语》所能比。”后来直到宋朝,《论语》才和《春秋》平起平坐了,二程和朱熹则抬高《论语》超过了《春秋》。 +今本據阮元校勘《十三经注疏》本統計,約1萬2千字。 +2016年中國考古學家宣佈於江西省南昌市西漢海昏侯墓內出土文物中發現〈齊論〉竹簡,其中包括以「智道」(即「知道」)爲題的篇章。 + + +結構 + +現存的《論語》共20篇,508則 +。每篇篇名取自正文開頭,或“子曰”、“子謂”後首句的前二、三字,與篇目中的內容無關。按照習慣,通常把前10篇稱為“上論”,後10篇稱為“下論”。《論語》以〈學而〉為首。 + +學而第一(主要讲“务本”的道理,引导初学者进入“道德之门”) +為政第二(主要讲治理国家的道理和方法) +八佾第三(主要记录孔子谈論礼乐) +里仁第四(主要讲仁德的道理) +公冶長第五(主要讲评价古今人物及其得失) +雍也第六(记录孔子和弟子们的言行) +述而第七(主要记录孔子的容貌和言行) +泰伯第八(主要记孔子和曾子的言论及其对古人的评论) +子罕第九(主要记孔子言论,重点为孔子的行事风格,提倡和不提倡做的事) +鄉黨第十(主要记录孔子言谈举止,衣食住行和生活习惯) +先進第十一(主要记录孔子教育言论和对其弟子的评论) +顏淵第十二(主要讲孔子教育弟子如何实行仁德,如何为政和处世) +子路第十三(主要记录孔子论述为人和为政的道理) +憲問第十四(主要记录孔子和其弟子论修身为人之道,以及对古人的评价) +衛靈公第十五(主要记录孔子及其弟子在周游列国时的关于仁德治国方面的言论) +季氏第十六(主要记孔子论君子修身,以及如何用礼法治国) +陽貨第十七(主要记录孔子论述仁德,阐发礼乐治国之道) +微子第十八(主要记录古代圣贤事迹,以及孔子众人周游列国中的言行,也记录了周游途中世人对于乱世的看法) +子張第十九(主要记录孔子和弟子们探讨求学为道的言论,弟子们对于孔子的敬仰赞颂) +堯曰第二十(本篇较为短小,疑有错漏。主要记录古代圣贤的言论和孔子对于为政的论述) + + +〈齊論篇章〉 +知道第二十一 +問王第二十二 + + +慣用語 + + +俗語 +有朋自遠方來,不亦樂乎 +學而優則仕 +不以人廢言 +小不忍则乱大谋 +巧言令色,鮮矣仁 +道不同,不相为謀 +三人行,必有我師焉 +吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不踰矩 +不在其位,不謀其政 +知(智)者樂水,仁者樂山 +朽木不可雕也 +歲寒,然後知松柏之後凋也 +人無遠慮,必有近憂 +學如不及,猶恐失之 +工欲善其事,必先利其器 +溫故而知新,可以為師矣 +君子坦蕩蕩,小人長戚戚 +三军可夺帅也,匹夫不可夺志也 +知之為知之,不知為不知,是知也 + + +成语 +吾日三省吾身 +溫故知新 +见义勇为 +见賢思齊 +既往不咎 +不耻下问 +三思而后行 +文質彬彬 +举一反三 +任重道远 +道聽塗說 +後生可畏 +成人之美 +當仁不讓 +登堂入室 +慎終追遠 +待價而沽 +近悅遠來 +過猶不及 +怨天尤人 +血氣方剛 +禍起蕭牆 +欲速则不达 +己所不欲,勿施於人 + + +著名注疏 + + +民国以前 +《论语郑氏注》:郑玄注释,宋朝佚失,清以来有不少辑佚本,1900年后在敦煌和吐鲁番发现唐写本多种。 +《论语集解》:何晏等人所撰。 +《論語註疏》:十三經注疏之一,由清朝官员及学者阮元主持。版本来源于曹魏何晏作的註《論語集解》,以及北宋邢昺作的疏。 +《論語義疏》:南朝皇侃 +《論語集注》十卷:南宋朱熹著《四書章句集注》,是朱熹数十年心血之作,影响之后数百年,既讲义理,又重训诂。 +《論語正義》:清劉寶楠。清朝儒生多不满意唐宋人对于经典的注疏,此书征引广博,刘宝楠生前未完成,由其子刘恭冕完成。 +《論語話解》十卷: 清代陳濬著述,以白話文講解。 + + +民国后 +《論語集釋》:程樹德编撰,是论语研究者的重要参考书。 +《論語疏證》:楊樹達 +《論語新解》:錢穆 +《論語今注今譯》:毛子水注譯,台灣商務印書館《國學經典文叢》之一,風行海外,影響數代大學生、中學生。 +《論語今讀》:李澤厚 +《論語講要》:李炳南 +《論語譯注》:楊伯峻譯注,反右運動前写定,1980年再版后颇受好评,为中华书局畅销书。 +《〈论语〉批注》:北京大学哲学系1970级工农兵学员编写,为文革时期“批林批孔”的产物,内部发行。 +《論語別裁》:南懷瑾 +《論語注譯》:杜道生 +《論語通釋》:王熙元 +《論語通譯》:徐志剛譯,人民文学出版社出版,因其被列为中華人民共和國教育部《语文新课标》指定必读书目,所以有一定影响力。 +《论语新注新译》:杨逢彬2016年著作。 + + +評價 +黑格尔:“我们看到孔子和他的弟子们的谈话(按即“论语”——译者贺麟注),里面所讲的是一种常识道德,这种常识道德我们在哪里都找得到,在哪一个民族里都找得到,可能还要好些,这是毫无出色之处的东西。 孔子只是一个实际的世间智者,在他那里思辨的哲学是一点也没有的——至于一些善良的、老练的、道德的教训,从里面我们不能获得什么特殊的东西。西塞罗留下给我们的《政治义务论》便是一本道德教训的书,比孔子的书内容丰富,而且更好。我们根据他的 + + +## 孟子 +孟子(前372年—前289年),姬姓,孟氏,名轲,鄒國(今山東省鄒城市)人,战国时期儒家代表人物。其字號在漢代以前的古書未有記載,但曹魏、晉代之後卻傳出子車、子居、子舆、子展等不同的字號。生卒年月因史傳未記載而說法繁多,其中以《孟子世家谱》上所記載之生於周烈王四年(前372年),卒於周赧王二十六年(前289年)較為多數學者採用。 +孟子之弟子萬章與其餘弟子著有《孟子》一书。继承并发扬孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,獲尊称亞聖(僅次於「至聖」孔子),与孔子合称为「孔孟」。 + + +生平 +据说孟子是魯桓公的庶长子孟庆父的后代,孟庆父之子孟孙敖另立一族,为孟孙氏,或称仲孫氏、孟氏。魯穆公八年(公元前408年),齐国攻破孟孙氏的食邑郕城,孟孙氏子孙遂分散开来。孟子的祖先就從魯國遷居到鄒國(今山東省鄒城市),於是孟子自此成了鄒國人。相傳其父名為激,字公宜;其母之姓氏也有仉氏與李氏之說。据说,孟子三岁丧父,孟母艰辛地将他抚养成人,孟母管束甚严,其「孟母三遷」、「斷機教子」等故事,成为千古美谈,是后世母教之典范。 +子思為師,但根據史書考證發現子思去世時離孟子出生還早幾十年,故而《史記》中所記載的受業於子思的門人的說法比較可信。 +孟子曾效仿孔子,带领门徒游说各国。但不為当时各国所接受,退隐与弟子一起著述。有《孟子》七篇传世,篇目为:《梁惠王》上、下;《公孫丑》上、下;《滕文公》上、下;《离娄》上、下;《万章》上、下;《告子》上、下;《尽心》上、下。其学说出发点为性善论,提出“仁政”、“王道”,主张德治。 +南宋时朱熹将《孟子》与《论语》、《大學》、《中庸》合称“四书”。从此直到清末,“四书”一直是科举必考内容。孟子的文章说理畅达,发挥详尽气势充沛並长于辩论。 + + +思想 +孟子思想主要分为政治哲学,即仁义,以及人生哲学,即性善(人性善)以及重義輕利。 + + +性善論與性惡論 + +先秦儒家對於人性善惡問題給予了極大的關注。在中國人性論史上,第一個提出性善論的是孟子。他認為,人性向善,就像水往低處流一樣,是一個不爭的事實。孟子認為,人生來都有最基本的共同天賦本性,這就是“性善”或“恻隐之心”,或者說對別人的憐憫之心、同情心。他舉例說,人突然看到小孩要掉到井里去(「乍見孺子將入於井」),都會有驚懼和同情的心理。這種同情心,並不是為討好這小孩子的父母,不是要在鄉親朋友中獲得好名聲,也不是厭惡聽見孩子的哭聲,而完全是從人天生的本性中所發,這就是“不忍人之心”。 +“不忍人之心”亦謂“惻隱之心”。此外還有“羞惡之心”、“辭讓之心”、“是非之心”。這四種心(也叫“四端”或“四德”),便是孟子論述人性本善的根據。孟子認為,人與禽獸的差別甚微,僅僅在於人有這些“心”。若無這些“心”,就不能算作人。在他看來,若為人而不善,那不是本性的問題,而是由於捨棄本性,沒很好地保持住它,絕不能說他本來就沒有這些“善”的本性。因此,人如果有不善的思想和行為,就應閉門思過,檢查自己是否放棄了那些天賦的“心”,努力把這些“心”找回來,以恢復人的本性。此即孟子所言“求其放心”,後世稱為“復性”。如若反省自己,一切合乎天賦的道德觀念,那就是最大的快樂,這就是孟子所說的“反身而誠,樂莫大焉”。 +孟子的性善論對傳統思想影響很大,宋代以後流傳的《三字經》第一句話就是“人之初,性本善。”然而,「性本善」不代表「全是善」,而是「人類天性中有善」。性善論也成為後來儒家的正統觀念。 +在先秦儒家中,有一派反對孟子的性善論,而主張性惡論。這一派的代表就是荀子。荀子提出“人之性惡,其善者偽也”的著名論點。他認為,人生來的本性是:餓了就想吃飽,冷了就想穿暖,累了就想休息,這是人之本性的真實表露。在他看來,“好利”、“疾惡”、“好聲色”等,都是人的自然情欲,也是人的性惡的表現。而善的道德意識是後天人為加工的結果。這種後天人為的加工就叫“偽”。 +荀子針對孟子的性善論,第一次運用“性”與“偽”的範疇來說明人的自然本性和社會道德的關係,反對把人的自然屬性道德化,強調“性偽之分”,認為人的自然本性是基於生理機能而產生的物質生活的欲求,而社會道德規範是對這種欲求的限制和調節,二者是對立的。同時,二者又是統一的,“無性,則偽之無所加;無偽,則性不能自美。性偽合,然後聖人之名一”。意思是說,沒有自然本性,社會道德的人為加工就无从施加;沒有人為加工,人性就不能由惡變善。聖人的作用就在於把“性”和“偽”很好的結合起來、統一起來。 +荀子較全面的論述了“性”與“偽”的對立統一關係,並着重強調對人性的改造,提出了“化性起偽”、“塗之人可以為禹”等觀點,認為人都有改變本性,成為聖人的可能。荀子性惡論的觀點對法家影響甚大,但始終未能成為儒家的正統觀念。傅斯年認為荀子的說法與孔子相近,反而孔子與孟子對性的看法迥不相同,而這點差異「宋儒明知之,而非宋儒所敢明言也」。 + + +政治思想 + + +高于君权思想 + +“民为贵,社稷次之,君为轻。”意思是说,人民放在第一位,国家其次,君在最后。孟子認為君主應以愛護人民為先,為政者要保障人民權利,這就是孟子的民本思想。孟子贊同若君主無道,人民有權推翻政權。孟子认为取得政权要有爱民之心,还要有合法的手段。而且政权还要有取决于民意,若上位者的德行和为政不为百姓所接受,那上位者就要丧失继续执政的资格了。孟子并引用《尚书》太誓篇的:“天视自我民视,天听自我民听”,告诫君主应当重视民心。 + + +仁政與王道 + +孟子主張君主行仁政,承接性善論,孟子認為「人有不忍人之心」,乃有「不忍人之政」,君主只要將自己的仁德推廣,所謂「幼吾幼以及人之幼,老吾老以及人之老」,由愛護自己的家人,到愛護國民,就是仁政。 +推行仁政的具體措施是行「王道」,要使人民富足,百姓安樂,即「保民而王」,人民自然擁戴君主,國家自然富強安定。 +关于孟子究竟是主张王道还是德道学术界意见不一。从马王堆帛书和郭店简思孟学派代表作《五行》看,孟子主张的是善道和德道。《五行》讲:仁义礼智四行全,善道也;仁义礼智圣五行全,德道也。善道,人道也;德道,天道也。《童子问易》总结由《易经》而来的德道说:所谓德道,就是博爱、厚生,公平、正义,诚实、守信、文明、和谐,革故、鼎新,民主、法治之德性与德行。 + + +身后 + + +地位变迁 +歷朝歷代對孟子的地位評價都有所不同。《漢書》「藝文志」僅僅把《孟子》放在“諸子略”中,視為子書,沒有得到應有的地位。 +到五代十國的後蜀時,後蜀主孟昶命令人楷書十一經刻石,其中包括了《孟子》,這可能是《孟子》列入「經書」的開始。到南宋的孝宗時,朱熹將《孟子》與《論語》、《大學》、《中庸》合在一起稱「四書」,並成為「十三經」之一,《孟子》的地位才被推到了高峰。 +作为儒家最主要的代表人物之一,《汉书·楚元王传赞》评价其说:“自孔子殁,缀文之士众矣。唯孟轲……博物洽闻,通达古今,其言有补于世。”但孟子的地位在宋代以前并不算太高,甚至有一首諷刺孟子的打油詩:“乞丐何曾有二妻?鄰家焉有許多雞?當時尚有周天子,何事紛紛說魏齊?”。自中唐的韩愈著《原道》,把孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始,出现了一个孟子的“升格运动”,孟子其人其书的地位逐渐上升,取代颜回成为“亚圣”。宋神宗熙宁四年(1071年),《孟子》一书首次被列入科举考试 + + +## 大学 +大學是提供教學和研究條件,授權頒發副學位和學位的高等教育機構。現代的大學通常包括授予副學位和學士學位,下設不同學院及學系,以及授予碩士和博士學位的研究生院或研究所。 + + +历史 + + +中国 + + +封建時期 +「大學」一詞除了指儒家經典四書之一的《大學》外,尚指聚集在特定地點整理、研究和傳播高深領域知識的機構。根據文獻記載,大學作為一種具有高等教育職能的機構,可以追溯到五帝時期的成均和上庠;董仲舒謂:“五帝名大學曰成均,則虞癢近是也”。虞舜時,成立上庠,“上庠”即“高等學校”的意思;鄭玄:“上庠為大學,在王城西郊。”以後夏朝的東序,商朝的瞽宗,周朝的辟雍,均是當代位於京師的最高學府。战国时期,齐国国君田齐桓公建立的稷下学宫是一种由官方主办、私人主持的办学模式。中国思想史上不可多见、蔚为壮观的“百家争鸣”,可見於稷下的記載。孟子、淳于髡、邹衍、田骈、环渊、鲁仲连等战国名学者,名气稍逊的彭蒙、季真、王斗、田巴等都曾在此讲学,荀子更是做过祭酒(相当于校长),是中国高等教育的一个寫照。 + + +皇朝時代 +中國在漢朝時,長安設立太學為最高學府,而地方也開始設立郡學、州學、府學、縣學等供同齡學生學習的地方,俾使出色的學生可進至太學深造。 +隋唐以後太學改稱國子監。唐朝的國子監有六個學門,有固定的師資和學生,也有固定的校址。學生可依志趣而自由選修。聰明而學習快者,可以提早畢業,頗具因材施教的雅意。再訓導方面,則以儒家的禮教對學生的品德和行為施予陶冶與導正。此外,國子監也有固定的假期,每年約一百二十餘日,以供學生休息和調適。關於國子監等名稱,雖然不同於今日之大學,乃因國情差異所致,惟不可否定其大學的本質。唐朝以後出現書院。書院可以分為大學部、小學部,有些並不嚴格區分,有官辦,有私立,不少是私辦官助。白鹿洞書院、嶽麓書院、應天府書院、嵩陽書院、石鼓書院、茅山書院等都是著名書院的代表。中國傳統的學校以培養公共政治服務的官員仕人以及從事文化教育的文人為主,偏重儒學人文教育。另外,還有专门学科部或者專科性的高等教育機構。南朝宋時設有儒學館、玄學館、文學館、史學館。合併後,分儒、道、文、史、陰陽五部學。唐朝的國子監設有律學館、書學館、算學館。明朝時,設有專門培養外交翻譯人才的四夷館。此外,尚有兼具人才培養功能的專門性的科學研究及技術應用的機構,如醫學領域的太醫館等,天文曆法領域的司天監(欽天監)等。還出現過綜合性的學術研究機構,如南朝之宋朝設立的華林學省,相當於今日的中国科学院。 + + +近現代 + +明天啟三年(公元1623年),意大利傳教士艾儒略在《職方外紀》中將歐洲的各類學校譯為「小學」、「中學」、「大學」。《職方外紀》卷二云:「歐邏巴諸國皆尚文學,國王廣設學校。一國一郡有大學、中學,一邑一鄉有小學。」 +十九世紀清廷屢次敗於西方國家,從而推動自強運動、推行洋務 ,成立同文館、江南製造局、福州船政學堂等翻譯西學。傳教士則在上海等地建立學院(colleges),教授西式課程。1895年甲午戰敗、八國聯軍清廷出逃、再加上1905年日本戰勝俄國,才讓西化成為政治、知識界的主流意見,傳統的科舉也廢止。 +從此大學開始成為菁英培育的重要機構。民國初期由在德、法國留學過的蔡元培擔任教育總長(1912-1913)。蔡重視學術自由,制訂高等教育法規區分專科學院和大學(大學必須包括文、理等基礎學科),對於後續大學的建立有深遠的影響。1917年蔡元培擔任北大校長,招募陳獨秀、胡適等知名學者任教。北大師生創辦的〈新青年〉、〈新潮〉雜誌引領全國風潮,使北大成為大學的龍頭。 +蔡的治校觀念深受德國影響,強調學習的自由、教授治校等。隨著蔣夢麟、胡適等留美學者的歸來,美式的大學治理及實用主義的教育理念,透過1922年及1924年的大學法修正而成為主流。大學不只應包含基礎學科科學、還包含應用學科,大學行政由行政(或董事會),主導,大學在學術研究之外,還負有社會責任。 +北洋政府大學數目由8所增加為1923年的35所,學生人數則從3,500左右增加到月13,000人。知名的大學,除了北大之外,有浙江、武漢、交通大學,清華學堂則以庚子賠款創校;私立大學則有南開、另有教會創辦的大學,如燕京、金陵、東吳等。 +國民政府在北伐之後,由於政局相對穩定、經濟得以發展,大學數目持續增加、學生在1937年時增加到31,000左右。各學科的必修課程逐漸遵循共同的標準,選修課也開始建立指引,新的教科書逐漸出現,大學教師的水準受到重視,開始教師素質的評鑑。由於對大學教育的品質有所顧慮,教育部邀請國際聯盟派遣團到華考察並提供建議。最後建立全國的大學招生考試,另各校設立畢業考試確保學生的素質。大學的研究、如中國文史、人類學及社會學的田野研究、農業與工業的開發,工程的研究逐漸開展。大學主要分布在沿岸的城市、上海和北京最多,西北和西南闕如。 +抗戰時期(1937-1945)則是另一個高等教育的階段。許多學校為躲避戰火而搬遷到原本沒有高等教育的地區。如北京、清華、南開大學在雲南昆明組成西南聯大(1938)。北平大學、北平師範大學、及北洋工學院則成立西北聯合大學,最初落腳在西安。但青海、蒙古、新疆、寧夏等地仍無高等教育。 +中國共產黨在民國時期開始嘗試高等教育,但由於資源缺乏加上戰亂,成效較為有限。1922年成立的上海大學由國民黨成立,但由於行政單位及師生有大量的共產黨,訓練出一批共產黨早期人才,卻於1927年四一二反革命政变中廢校。1934年共產黨「長征」抵達延安後,成立在抗日軍政大學(1933)、中國女子大學(1939)、延安大學(1941)等短期教育機構培養黨內青年。延安教育模式是战时政治与革命目标共同塑造的产物,它成功在极端困难的条件下快速培养大量干部,但同时对后来科研和人文发展的开放度产生了影响。。 +小學以上的女子教育約在1900年代,最早由教會的書院提供,清末的革命志士如秋瑾也提倡女學。北京女子師範學校於1919年升格為學院,是第一個接受女性的女子教育機構。北大則在1920年開始招收女生。1922年已有31所大學接受女性入學。1931年,全國大學的女學生約佔10%。 + + +香港 +香港嚴格限制名稱使用「University」及「大學」;因此除了由立法會通過或取得行政會議同意外,不得在名稱包含「University」及「大學」的字詞,海外大學例外。 +由於香港社會在觀感上「學院」比不上「大學」;因此歷史上,各個院校都曾經爭取改名為大學,像理大、城大、浸大、嶺大、都大、樹仁、恆生、聖大等等。在教育學院改名為大學以提高教師地位期間,張仁良承認改名可解決因為「學院」名稱產生自卑感。 +歷史上,1880年,第八任港督軒尼詩曾提出在香港設立大學,但當時教育委員會認為香港未具備條件,故計劃擱置。 +直至1908年,第十四任港督盧吉提出創辦英國式的香港大學,並向外籍商人籌募大學經費,印度人麼地率先捐出建築費15萬港元及營運經費3萬港元。香港的銀行,包括太古、滙豐和怡和等,亦出資贊助。而海外華僑也紛紛捐款支持。籌得經費後,1910年首幢教學大樓在般咸道與薄扶林道交界動工,政府同時配合大學成立提出條例草案,及展開立法工作,通過《1911年大學條例》成立香港大學,1912年香港大學本部大樓落成後同年開課。 +由於早年香港奉行精英教育 + + +## 中庸 +《中庸》是儒家經典的《四書》之一。原是《小戴禮記》第三十一篇,作者孔伋。宋朝學者對《中庸》非常推崇,而將其從《禮記》中抽出獨立成書,朱熹則將其與《論語》、《孟子》、《大學》合編為《四書》。 +《中庸》在字面上的解釋即是“中道及常理”之意。而執中又當求「中和」,在一個人還沒有表現出喜怒哀樂時的平靜情緒為「中」,表現出情緒之後經過調整而符合常理為「和」。其主旨在于修養人性。其中關聯及學習的方式(博學、審問、慎思、明辨、篤行),做人的規範如「五達道」(君臣、父子、夫婦、昆弟(兄弟)、朋友之交)和「三達德」(智、仁、勇)等。中庸所追求的修養的最高境界是「至誠」。而三字經云:「中不偏,庸不易。」 +《中庸》提出,“天”賦予萬物“性”。“性”是萬物之所以存在的“理”。按“理”而生活,完成天所賦予的使命,就是“道”。《中庸》指出道對於人來說是各有不同的。區別,調整各種不同的使命,使之成爲大家都遵守的原則,被稱爲“修道”,即“教”。“性”、“道”、“教”之論指出了人被“天”賦予使命以及使命的重要性。這也是全篇的宗旨。強調「誠」的重要,誠即是《大學》中所述說的「誠意」。「誠」是人先天的本性,“明”是與“誠”相生的。由誠而達到明,再由明至於誠。「不誠無物」,至誠的人才能充分的發揮本性與感化人群,進而成為人們的最高典範。朱熹特將中庸重新編訂,分成三十三章,稱為中庸章句,大致是論述下列三重點:(1)首言道出於天,而道的本體備於己而不可離,遵此道而修是為教。(2)次言存養省察之要,重在戒慎恐懼以慎獨。(3)終言天地育養萬物,聖神功化之極的至高境界-無聲無臭。《中庸》一文中多次引用孔子的言論及《詩經》的篇章以解釋其理念。 + + +爭議 + + +作者 +作者是誰尚無定論,一说是孔子嫡孫子思(即孔伋)所作(子思著《中庸》),另一說是秦代或漢代的學者所作。史家司馬遷認為《中庸》是由子思(即孔伋)所作,以下是對作者身分的幾種說法及其論據。 + +孔伋作 +論據:《史記》孔子世家、鄭玄《禮記》目錄、朱熹《中庸章句》,均作此說。 +非孔伋作,必出孟子之後 +論據: +清代袁枚認為,《論語》、《孟子》提及山嶽之名,均稱泰山;而《中庸》獨稱華嶽,疑出於西京儒士附會。 +清代崔述《洙泗考信錄》認為: +孔孟之言,均平實切用;惟《中庸》探賾索隱,欲極微妙之致。 +《論語》之文,應該是曾參門人所記,正與子思同時。《論語》文句簡潔易明,《孟子》文句通暢詳盡,然而《中庸》文句則繁複隱晦。 +「在下位」以下十六句,亦見於《孟子‧離婁》。傳統認為是孔子的言論,子思述說並傳予孟子。但孔子名言甚多,孟子引述時必稱「孔子曰」,為何偏偏在這裡不同? +部分孔伋作 +論據:日本學者武內義雄《子思子考》: +《中庸》本《子思子》首篇(隋書音樂志引梁沈約:「中庸:取子思子」) +《中庸》上卷(一至十九章)及下卷(二十章以後)思想、文體、內容均異。上卷尚有子思舊文,應寫於戰國初期,下卷則寫於秦末。 +下卷第二十八章第二段:【今天下,車同軌,書同文,行同倫】四句,可證實為秦後所注。而漢初因秦始皇焚書,漢儒搜集倖存之書,力於恢復內容,並獨尊儒術,推測本書為當時引儒家典籍加以撰寫而成。 +論據:台湾姜廣輝 《郭店楚簡與早期儒學》:不能因為《中庸》中有「今天下車同軌,書同文,行同倫」之語,就推翻「子思作《中庸》」的成說。 + + +中庸一詞的意思 +宋明理學傳統闡述中庸的字面意思是:「中者,不偏不倚、無過不及之名;庸,平常也。」然而也有一些學者認為宋明理學傳統對於中庸的闡釋有所錯誤。他們認為先秦「中庸」一詞所謂的「中」乃是指「心中內在」的修持功夫,而非是指「不偏不倚處於中間」的行持處事。這兩方的思想差異可以參考下述外部連結的相關資料。 +再參照《大學》:「此謂誠於中行於外。」二者其實兼而有之,「心中內在」的修持工夫若不失其正,其行止自然「不偏不倚處於中間」。 + + +注疏 +《中庸章句》一卷--南宋朱熹著《四書章句集注》。 + + +参见 +中道 (儒家) +中庸之道(希腊哲学) + + +註釋 + + +參考文獻 + + +延伸阅读 +[编] + + 在维基文库阅读本作品原文( 在维基共享资源阅览影像) + 《禮記/中庸》 + 《四書章句集註/中庸章句》 + 《欽定古今圖書集成·理學彙編·經籍典·中庸部》,出自陈梦雷《古今圖書集成》 + + +外部链接 + +David L. Hall(郝大維)、Roger T. Ames(安樂哲)著,彭國翔譯:〈《中庸》新論:哲學與宗教性的詮釋〉(页面存档备份,存于互联网档案馆)(2008) +淺野裕一:〈〈中庸〉「誠者天之道也」再考——以其與〈五行〉之關係為中心(页面存档备份,存于互联网档案馆)〉。 +佐藤將之:〈「建構體系」與「文獻解構」之間:近代日本學者之〈中庸〉思想研究(页面存档备份,存于互联网档案馆)〉。 +正觀中道─中庸實踐之貫通儒道佛修持基礎(初稿)東岐明 + + +## 诗经 +《诗经》,原本叫《诗》,又称《诗三百》《三百篇》,是中国最早的诗歌总集。其收录自西周初年至春秋中叶(约前11世纪-前6世纪)的诗歌305篇(除此之外还有6篇有题目无内容,即有目无辞,称为笙詩六篇,题目分别是南陔、白华、华黍、由庚、崇丘和由仪)。《诗经》内容丰富,反映了劳动与愛情、战争与徭役、压迫与反抗、風俗与婚姻、祭祖与宴會,甚至天象、地貌、动物、植物等,是周代社会生活的一面镜子。 +从汉朝起儒家将这部书奉为經典,遂也称之为《诗经》,而正式使用《诗经》一名则大致不早于南宋初年。漢之後人們蒐集整理《詩》。其中最为著名也是流传至今的,是汉景帝第三子河间王刘德、毛苌版本《诗经》,因此该版本又称为《毛诗》。目前安徽大学藏战国早期楚国版本的《诗经》是最早的《诗经》原始版本。 + + +成书过程 +《詩經》是陸續編輯成的,最古的是周頌,接著是大雅,其次是小雅,最晚的是商頌、魯頌和國風。 +《诗经》中最早的作品大约成于西周初期,根据《尚書》上所说,《豳风·鸱鸮》为周公旦所作。2008年入藏清华大学的一批战国竹简(简称清华简)中的《耆夜》篇中,叙述武王等在战胜黎國后庆功饮酒,其间周公旦即席所作的诗《蟋蟀》,内容与现存《诗经·唐风》中的《蟋蟀》一篇有密切关系。最晚的作品成于春秋时期中叶,据郑玄《詩譜序》,是《陈风·株林》,跨越了大约500年。 +古人关于《诗经》的收集和编选,共有“王官采詩”和“孔子删诗”、“献诗说”三種说法: + +王官采诗说:《孔叢子·巡狩篇》載:“古者天子命史采歌谣,以观民风。”《汉书·食货志》中记载,周朝朝廷派出专门的使者在農忙时到全国各地采集民谣,由周朝史官汇集整理后给天子看,目的是了解民情。刘歆《与扬雄书》亦稱:“诏问三代,周、秦轩车使者、遒人使者,以岁八月巡路,求代语、童谣、歌戏。”《漢書·卷三〇·藝文志》:「故古有采詩之官,王者所以觀風俗,知得失,自考正也。」 +孔子删诗说:见于《史记》,据说原有古诗3000篇,孔子根据礼义的标准编选,整理出了共计三百零五篇的《诗》,宋代朱熹也基本肯定此说法。唐代孔颖达、明代朱彝尊、清代魏源和方玉润等皆怀疑此说。《左传》中记载孔子不到10岁时就有了定型的《诗经》,公元前544年鲁乐工为吴公子季札所奏的风诗次序与今本《诗经》基本相同。现在通常认为《诗经》为各诸侯国协助周王室采集,之后由史官和乐师编纂整理而成。孔子也参与了整理音樂的过程。無論如何,孔子以《詩經》為課本,對《詩經》重要性的肯定無庸置疑。 +献诗说:见于《国语》,传天子为了“考其俗尚之美恶”,下令诸侯献诗。 + + +版本 + +西汉初年,传授《诗经》的主要有齊、魯、韓三家,分别出自齐人辕固、鲁人申培和燕人韩婴,《诗》经过三家注释、传授后,成为固定的带有注释性文字的版本,分别被称为“齐诗”、“鲁诗”和“韩诗”。齐、鲁、韩三家所传诗,依据的是秦以后成书的今文經(当时的“今文”指汉隶)。最初以鲁诗最为盛行,齐诗次之,韩诗又次之。后来鲁人毛亨、毛苌(即大毛公毛亨、小毛公毛苌)自称按子夏所传“古文经”另辟蹊径进行注释(当时的“古文”指秦“书同文”以前六国各自的文字),自成一家,被称为“毛诗”。在西汉不具学术权威性,而《汉书》仅提及其“自言子夏所传”,到了魏晋时代才成为显学。 +三家诗认为《诗经》中涉及情愛的诗不雅,常加以各种附会解释,将其解为歌颂或讽刺政治之作;毛诗则推翻三家之言,往往根据史书《左传》中的历史事件来解释《诗经》的篇章。然而,学者王先謙在整理对比四家诗说时,发现毛诗的牽強附會现象也非常严重。且毛诗对诗经篇目进行了修改,如将邶鄘卫风分为邶风、鄘风和卫风,然而这三个地区是殷商畿内,殷亡后设立三监,实为同一地区。现今,三家诗皆散逸,仅《毛诗》一家流传于世。其中《齐诗》亡于曹魏、《鲁诗》亡于西晋、《韩诗》亡于北宋,另有《韩诗》流派的衍生著作《韩诗外传》10卷幸存。 +现存的《毛诗》每篇都有一个题解,叫做“小序”,其作者大部分已不可考。现在一般都认为解说文字除少数几篇以外,大部分都不可信。但是《毛诗序》对后人的影响非常大。古人用典往往遵循《序》的解释。《毛诗序》最大的缺点在于同样具有穿凿附会的痕迹,因而在后世儒家研究《诗经》的著作中被反复推翻、论证。 +现存的鲁诗、齐诗和韩诗由王先谦集合前人从文献中挑出的三家诗说的残片,着重参考陈乔枞编集的鲁齐韩三家诗,编成《诗三家义集疏》。 + + +出土版本 +20世纪以来考古发掘出许多载有《诗经》文字的竹简、木牘、帛书。 +1977年在安徽阜阳雙古堆发掘出的汉代竹简本《诗经》是现存的年代较早的诗经古本。 +2015年,安徽大学收购入藏的战国竹简安大简记录的《诗经》是目前发现的抄写时代最早、存诗数最多的古本,竹简年代约在公元前400年至公元前350年之间,属战国早中期,存《國風》詩58篇,與今本《詩經》編次多有不同,同一字句的寫法亦多有歧異,提供了豐富的通假字和異體字等異文材料。 +2021年荊州市的王家咀戰國楚墓出土竹簡包括《詩經》,其內容可與今本《詩經》十五國風的絕大部分詩篇相對讀。 +2025年,海昏侯墓首次发现秦汉时期全本《诗经》。 + + +体例分类 +关于《诗经》中诗的分类,有“四始六义”之说。“四始”指《风》《大雅》《小雅》《颂》的四篇列首位的诗,《關雎》是國風的開始,《鹿鳴》是小雅的開始,《文王》是大雅的開始,《清廟》是三頌的開始。“六义”则指“风、雅、颂,赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类,“赋、比、兴”是《诗经》的表現手法。 + + +內容:风、雅、颂 +《风》又称《國風》,一共有15组、按地区划分,包括“周南”、“召南”、“邶风”、“鄘风”、“卫风”、“王风”、“郑风”、“桧风”、“齐风”、“魏风”、“唐风”、“秦风”、“豳风”、“陈风”和“曹风”,共160篇,又被称为“十五国风”。《国风》被普遍视为《诗经》中的文学精华部分,后人将其与屈原的《离骚》并称为“风骚”。从风格上讲,《国风》带有浓烈的地方色彩;从内容上讲,《国风》大多数是民間詩歌,作者除少數是个别貴族外,大多是民间人士。 +对于《雅》的认识有各种不同的观点。一种观点认为是指周朝直接统治地区的音乐,“雅”有“正”的意思,把这种音乐看作“正声”,意在表明和其他地方音乐的区别。也有人说“雅”与“夏”相通,「夏」是周朝直接统治地区的称呼。还有观点认为,《雅》是指人人能懂的典雅音乐。《雅》共105篇,分为《大雅》31篇和《小雅》74篇。《小雅》為宴請賓客之音樂。《大雅》則是國君接受臣下朝拜,陳述勸戒的音樂。多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品,有一小部分是民間詩歌。其内容几乎都是关于政治方面的,有赞颂好人好政的,有讽刺弊政的。只有几首表达个人感情的诗。但是没有情诗。「雅」在此可以指貴族官吏詩歌。 +《颂》是贵族在家庙中祭祀鬼神、赞美统治者功德的乐曲,在演奏时要配以舞蹈,也可以专指宗庙祭祀用诗歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》,共40篇,合稱《三頌》。其中《周颂》31篇,一般认为其中大部分都是西周前期时的作品、多作于周昭王、周穆王以前;《鲁颂》4篇,认为可能是魯僖公时的作品;《商颂》5篇,自古以來一直相傳是春秋時期宋國大夫正考父所作,不過,目前學界則傾向於認為是商朝所留下的祭祖詩歌。 + + +作法:賦、比、興 +“賦、比、興”是詩經的表 + + +## 世说新语 +《世說新語》是魏晉南北朝(六朝)時期志人小說的代表作,內容大多記載東漢至東晉間的高士名流的言行風貌和軼聞趣事,由南朝宋劉義慶召集門下食客編寫而成。全書共一千一百三十三則,依內容性質分为三十六類(門),每則文字長短不一,有的數行,有的三言兩語,有的很長,由此可見志人小說隨手而記特性。 + + +內容 +《世說新語》主要记述士人的生活和思想,及统治阶级当时的情況,反映了魏晉時期文人的思想言行和門閥社會的生活面貌,这样的描寫有助讀者了解當時的人所處的時代狀況及政治社會環境,更清楚地見識所謂魏晉清談的風貌。 +唐朝修《晋书》多採《世说新语》,引用的312条约占《世说新语》条目的三成左右。對此後世的史家常有批評。 +此外,《世說新語》善用對比、譬喻、誇飾與摹寫的文學技巧,不僅使它保留下許多膾炙人口的佳言名句,更為全書增添了無限光彩。如今,《世說新語》除了文學欣賞的價值外,人物事跡、文學典故等也多為後世作者所取材、引用,對後來的小說發展影響尤其大。《唐语林》《续世说》《何氏语林》《今世说》《明語林》等都是仿《世說新語》之作,稱之“世說體”。一說晏殊刪並《世說新語》。《世说新语》成书以后,敬胤、刘孝标等人皆为之作注,今僅存孝标注。 + + +世說學 +明代王世懋嗜讀《世说新語》,常能发前人未发之覆,他最早提出“世说学”之說。乔懋敬對於王世懋批注本《世说新语》,“亟相赏誉”,乃主持刊刻于豫章。 +〈王藍田食雞子〉〈曹植七步成詩〉、〈晉明帝論日近遠〉〈管寧割席絕交〉〈華歆、王朗乘船避難〉〈陳元方答客問〉〈王導罵新亭對泣〉〈石崇殺妓〉〈裴令公弔阮步兵〉〈王子猷訪戴安道〉〈曹操、楊脩過曹娥碑〉〈曹操捉刀〉〈曹操望梅止渴〉〈王敦出婢妾〉〈支道林養鶴〉〈顧愷之倒食甘蔗〉〈嵇康臨刑索琴〉〈謝奕作剡令〉〈謝安聽阮裕白馬論〉〈謝安、王坦之赴宴〉〈謝道韞詠絮〉〈謝玄北征不為名〉〈謝萬石雅量〉〈劉伶禱神戒酒〉〈王羲之坦腹東床〉〈王子敬人琴俱亡〉等篇曾收錄於台灣中學階段各版本課本或補充教材。今日有許多成語典故、漢晉文人軼事幾出自此,亦可將《世說新語》視為古代短篇小小說合體。 + + +類目 + + +版本 +唐写本残卷,存51则,今存于日本。 +南宋绍兴八年(1138年)董弅刊本,简称绍兴本,是现存最早的完整刻本,今存于日本。 +南宋淳熙十五年陆游重刻本,徐乾学旧藏,今佚。 +淳熙十六年湘中刻本。 +嘉靖十四年(1535年)袁褧刻本,简称嘉靖本。 +道光八年(1828年)浦江周心如纷欣阁刻本,据嘉靖本校订重刊。 +光绪十七年(1891年)王先谦思贤讲舍本,据纷欣阁本校订重刊。 +程炎震:世說新語笺证。 +余嘉錫:世說新語箋疏。 + + +参考文献 + + +延伸阅读 +[编] + + 在维基文库阅读本作品原文( 在维基共享资源阅览影像) + 《世説新語 (四部叢刊本)》 + 《世説新語 (四庫全書本)》 + + +外部連結 +《世说新语》全文在线阅读 (简繁体白话翻译) (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 聊斋志异 +《聊齋誌異》,簡稱《聊齋》,又稱《鬼狐傳》,是清康熙年間蒲松齡所著的奇聞軼事小說。全書共491篇,内容十分廣泛,多談狐仙、鬼、妖,反映了18世纪中國的社會面貌。 作者也在這本書深刻地描寫了狐仙、鬼和妖,而字裡行間也透露出鬼比人還要有情義,采用志怪和传奇风格,据一些评论家称,这些故事暗含对社会问题的批判。 这部小说从 17 世纪末写到 18 世纪初,历时 40 年,以手抄本的形式在作者的朋友间流传,但直到 1766 年才付梓。 此后,许多广受好评的故事被改编成电影和电视等其他媒体。 + + +成書 +蒲松齡出生於書香世家,他早年也曾想借助科舉入仕,可惜屢試不第,只能以教書為生。他自幼便對民間的鬼神故事興致濃厚。據説,蒲松齡曾為了蒐集素材,在家門口開了一家茶館,來喝茶的人可以用一個故事代替茶錢。藉助這個方法,蒲松齡蒐集了大量離奇的故事,經過整理、加工後,他都將其收錄到了《聊齋志異》中。 +《聊齋》一書四百多篇短篇小說中,有刺貪刺虐,有描寫花妖、狐魅、鬼、妖、仙女等異類愛情故事,這些故事像是作者自主創作以藉此來表達對社會的不滿和對愛情的嚮往,然而也有一些故事僅僅是情節怪異而已;其情節單一,甚至只有短短十餘字,這些故事不像是作者創作的而像是百姓之間的傳說。 +学者章培恒写道,原《聊斋志异》共有八卷,最早完成于1681年前后,最晚完成于1707年至1714年之间。据报1693年左右于成龙欲以一千两購買《聊斋志异》手稿,但松齡婉拒了他的好意。 +松齡死后,他的家人小心翼翼地保存手稿定稿,包括当地县令在内的许多人都要求复制手稿。现存最早的《聊斋志异》印刷版本是1766年由出版商赵起杲在杭州印刷的,他声称溥仪最初打算将他的文集命名为《鬼狐传》。赵起杲在出版物的序言中写道:“我删去了简单扼要、枯燥通俗的注释,共四十八个。”此外,赵氏还删去了简略提及敏感话题的故事。尽管如此,赵氏版本仍广受好评,1767年学者李时宪首次重新出版了赵氏版本。 +1871年后,蒲松龄第七代后人将原稿重新装订成八卷,据说原稿共有二十卷。1950年,蒲氏家族将残存的四卷本捐赠给辽宁省图书馆,其中包含约237篇短篇小说。 + + +內容 +与许多中国和西方恐怖小说不同,《聊斋》中的恐怖故事并不是为了吓人,而是为了模糊超自然现象与日常现实之间的界限,利用物理和心理细节使这些领域之间的移动显得自然。 +《聊齋誌異》多寫人與花妖狐魅的戀愛故事,如「青鳳」、「蓮香」、「小玉」、「嬰寧」和「丫鬟」等。《聊齋誌異》也批評科舉制度的腐敗,如「考弊司」、「王之安」、「司文郎」、「三生」等;並揭露政治和社會的黑暗,如「席方平」、「依織」、「紅玉」、「竇氏」、「續黃梁」等。 +《聊齋誌異》尚有其他題材,如「勞山道士」寫好逸惡勞;「黃九郎」寫斷袖之癖也;「嬌娜」寫朋友之義矣;「張誠」寫兄弟之愛;「阿繡」寫男女互戀之愛;「堪輿」寫風水迷信;「仇大娘」寫仗義行為;「田七郎」寫獵人俠義;「促織」寫鬥蟋蟀的悲喜劇;「罗刹海市」寫海上奇遇記;「偷桃」「口技」寫民間藝人的絕技。「公孫九娘」寫清初鎮壓起義軍的慘烈,“于七一案,連坐被誅者,棲霞、萊陽兩縣最多。一日俘數百人,盡戮于演武場中,碧血滿地,白骨撐天。上官慈悲,捐給棺木,濟城工肆,材木一空。以故伏刑東鬼,多葬南郊。”,堪為史筆。 + + +章節 +卷一 +〈考城隍〉〈耳中人〉〈屍變〉〈噴水〉〈瞳人語〉〈畫壁〉〈山魈〉〈咬鬼〉〈捉狐〉〈蕎中怪〉〈宅妖〉〈王六郎〉〈偷桃〉〈種梨〉〈勞山道士〉〈長清僧〉〈蛇人〉〈斫蟒〉〈犬奸〉〈雹神〉〈狐嫁女〉〈嬌娜〉〈僧孽〉〈妖術〉〈野狗〉〈三生〉〈狐入瓶〉〈鬼哭〉〈真定女〉〈焦螟〉〈葉生〉〈四十千〉〈成仙〉〈新郎〉〈靈官〉〈王蘭〉〈鷹虎神〉〈王成〉〈青鳳〉〈畫皮〉〈賈兒〉〈蛇癖〉 +卷二 +〈金世成〉〈董生〉〈石〉〈廟鬼〉〈陸判〉〈嬰寧〉〈聶小倩〉〈義鼠〉〈地震〉〈海公子〉〈丁前溪〉〈海大魚〉〈張老相公〉〈水莽草〉〈造畜〉〈鳳陽士人〉〈耿十八〉〈珠兒〉〈小官人〉〈胡四姐〉〈祝翁〉〈獵婆龍〉〈某公〉〈快刀〉〈俠女〉〈酒友〉〈蓮香〉〈阿寶〉〈九山王〉〈遵化署狐〉〈張誠〉〈汾州狐〉〈巧娘〉〈吳令〉〈口技〉〈狐聯〉〈潍水狐〉〈紅玉〉〈龍〉〈林四娘〉 +卷三 +〈江中〉〈魯公女〉〈道士〉〈胡氏〉〈戲術〉〈丐僧〉〈伏狐〉〈蟄龍〉〈蘇仙〉〈李伯言〉〈黃九郎〉〈金陵女子〉〈湯公〉〈閻羅〉〈連瑣〉〈單道士〉〈白於玉〉〈夜叉國〉〈小髻〉〈西僧〉〈老饕〉〈連城〉〈霍生〉〈汪士秀〉〈商三官〉〈於江〉〈小二〉〈庚娘〉〈宮夢弼〉〈鴝鵒〉〈劉海石〉〈諭鬼〉〈泥鬼〉〈夢別〉〈犬燈〉〈番僧〉〈狐妾〉〈雷曹〉〈賭符〉〈阿霞〉〈李司鑒〉〈五朗大夫〉〈毛狐〉〈翩翩〉〈黑獸〉 +卷四 +〈余德〉〈楊千總〉〈瓜異〉〈青梅〉〈罗剎海市〉〈田七郎〉〈產龍〉〈保住〉〈公孫九娘〉〈促織〉〈柳秀才〉〈水災〉〈諸城某甲〉〈庫官〉〈酆都御史〉〈龍無目〉〈狐諧〉〈雨錢〉〈妾杖擊賊〉〈秀才驅怪〉〈姊妹易嫁〉〈續黃粱〉〈龍取水〉〈小獵犬〉〈棋鬼〉〈辛十四娘〉〈白蓮教〉〈雙燈〉〈捉鬼射狐〉〈蹇償債〉〈頭滾〉〈鬼作筵〉〈胡四相公〉〈念秧〉〈蛙曲〉〈鼠戲〉〈泥書生〉〈土地夫人〉〈寒月芙蕖〉〈酒狂〉 +卷五 +〈陽武侯〉〈趙城虎〉〈螳螂捕蛇〉〈武技〉〈小人 (中国传说)〉〈秦生〉〈鴉頭〉〈酒蟲〉〈木雕美人〉〈封三娘〉〈狐夢〉〈布客〉〈農人〉〈章阿端〉〈稞秭媼〉〈金永年〉〈花姑子〉〈武孝廉〉〈西湖主〉〈孝子〉〈獅子〉〈閻王〉〈土偶〉〈長治女子〉〈義犬〉〈鄱陽神〉〈伍秋月〉〈蓮花公主〉〈綠衣女〉〈黎氏〉〈荷花三娘子〉〈罵鴨〉〈柳氏子〉〈上仙〉〈侯靜山〉〈錢流〉〈郭生〉〈金生色〉〈彭海秋〉〈堪輿〉〈竇氏〉〈梁彥〉〈龍肉〉 +卷六 +〈潞令〉〈馬介甫〉〈魁星〉〈厙將軍〉〈絳妃〉〈河間生〉〈雲翠仙〉〈跳神〉〈鐵布衫法〉〈大力將軍〉〈白蓮教〉〈顏氏〉〈杜翁〉〈小謝〉〈縊鬼〉〈吳門畫工〉〈林氏〉〈胡大姑〉〈細侯〉〈狼〉〈美人首〉〈劉亮採〉〈蕙芳〉〈山神〉〈蕭七〉〈亂離〉〈豢蛇〉〈雷公〉〈菱角〉〈餓鬼〉〈考弊司〉〈閻羅〉〈大人〉〈向杲〉〈董公子〉〈周三〉〈鴿異〉〈聶政〉〈冷生〉〈狐懲淫〉〈山市〉〈江城〉〈孫生〉〈八大王〉〈戲縊〉 +卷七 +〈羅祖〉〈劉姓〉〈邵九娘〉〈鞏仙〉〈二商〉〈沂水秀才〉〈梅女〉〈郭秀才〉〈死僧〉〈阿英〉〈橘樹〉〈赤字〉〈牛成章〉〈青娥〉〈鏡聽〉〈牛〉〈金姑夫〉〈梓潼令〉〈鬼津〉〈仙人島〉〈閻羅薨〉〈顛道人〉〈胡四娘〉〈僧朮〉〈祿數〉〈柳生〉〈冤獄〉〈鬼令〉〈甄后〉〈宦娘〉〈阿繡〉〈楊疤眼〉〈小翠〉〈金和尚〉〈龍戲蛛〉〈商婦〉〈閻羅宴〉〈役鬼〉〈細柳〉 +卷八 +〈畫馬〉〈局詐〉〈放蝶〉〈男生子〉〈鐘生〉〈鬼妻〉〈黃將軍〉〈三朝元老〉〈醫術〉〈藏虱〉〈夢狼〉〈夜明〉〈夏雪〉〈化男〉〈禽俠〉〈鴻〉〈象〉〈負屍〉〈紫花和尚〉〈周克昌〉〈嫦娥〉〈鞠樂如〉〈褚生〉〈盜戶〉〈某乙〉〈霍女〉〈司文郎〉〈醜狐〉〈呂無病〉〈錢卜巫〉〈姚安〉〈採薇翁〉〈崔猛〉〈詩讞〉〈鹿銜草〉〈小棺〉〈邢子儀〉〈李生〉〈陸押官〉〈蔣太史〉〈邵士梅〉〈顧生〉〈陳錫九〉 +卷九 +〈邵臨淄〉〈於去惡〉〈狂生〉〈俗〉〈鳳仙〉〈佟客〉〈遼陽軍〉〈張貢士〉〈愛奴〉〈單父宰〉〈孫必振〉〈邑人〉〈元寶〉〈研石〉〈武夷〉〈大鼠〉〈張不量〉〈牧豎〉〈富翁〉〈王司馬〉〈 + + +## 西游记 +《西遊記》是中国古代明朝的第1部章回體长篇奇幻小说,全書籍大約58萬5,000字(世德堂本),100回,中国四大名著之一、四大奇書之一。成书于16世纪明朝中叶,一般认为作者是明朝的吳承恩。故事敘述釋玄奘與徒弟孫悟空、豬悟能以及沙悟淨、白龍馬師徒5人前往西方的天竺取佛經的經歷,有观点认为《西游记》是暗諷官場的諷刺小說。 +因為《西遊記》的傳頌,明清之際吳元泰、吳政泰、余象斗等因而又據佛、道兩教之有關戲曲雜劇和神話傳說,撰寫《東遊記》、《南遊記》和《北遊記》,再加上楊志和之另本《西遊記》,合稱《四遊記》。 +《西遊記》自问世以来,在中國及世界各地广为流傳,被翻译成多种语言。在中国乃至亚洲部分地区,《西遊記》家喻户晓,其中釋玄奘、孫悟空、豬悟能、沙悟淨等人物受人們知悉。幾百年來,西遊記被改编成各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、漫畫等,版本繁多。 + + +作者与故事来源 + + +故事大綱 + +《西遊記》全書共一百回,可分為四個長短不一的部份。開頭詩為「混沌未分天地亂,茫茫渺渺無人見。自從盤古破鴻蒙,開闢從茲清濁辨。覆載群生仰至仁,發明萬物皆成善。欲知造化會元功,須看《西遊釋厄傳》。」 +第一部份是第一回至第七回,介紹故事主角孫悟空的誕生,孫悟空是吸收天地精華而生的石猴,因為向菩提祖師學法而得道,能通地煞七十二變、乘觔斗雲、使如意金箍棒,他驕傲地自稱為齊天大聖,桀驁不馴的行為讓天庭十分頭痛。在他大鬧天宮之後,遭到如來佛祖降伏,如來佛祖將他壓在五行山下長達五百年。 +第二部份是第八回至第十二回,介紹名義上的主角唐三藏。故事背景發生在東土(唐朝),當時的中國人不識大乘佛法、成天享樂,如來佛祖派遣觀音菩薩指示唐三藏前往天竺(現今之印度),將無上真經取回東土。這一段概述了唐三藏成為僧侶的過程,也說明他的前世是如來佛祖的高徒羅漢金蟬子,此外描述了唐太宗遊地府的遭遇。 +第三部份是自第十三回至第九十九回,描述唐三藏與他的徒弟前往天竺取經的冒險故事,亦即《西遊記》這個標題指涉的故事。唐三藏離開唐國的管轄範圍後,一路上跋山涉水、被妖魔鬼怪侵擾,他離開邊境後所經歷的地域多是虛構的。這段旅途中、許多妖魔都渴望能吃唐三藏的肉,因為吃下之後能長生不老。 +第十三回至第二十二回中有几回是写唐三藏收徒弟的故事,唐三藏的徒弟都曾在過去犯下錯誤,受到觀音指點後,答應護送唐三藏取經以將功贖罪。 + +第一個徒弟是孫悟空(孫行者),出現於第十三回,他因為大鬧天宮而遭佛祖收服。他聰明絕頂、神通廣大但也十分暴躁,唐三藏透過從觀音那兒取得的金箍制伏他。金箍套在孫悟空的頭上,當唐三藏唸緊箍咒,箍會勒緊痛得孫悟空滿地打滾。 +第二個徒弟是豬悟能(豬八戒),出現於第十九回,他曾是天蓬元帥,能通天罡三十六變,因調戲嫦娥而被貶下凡。雖然戰鬥起來有些可靠,但豬八戒貪吃、好色、懦弱、無能的個性經常拖累其它人,他也常和孫悟空鬥嘴。 +第三個徒弟是沙悟淨(沙和尚),出現在第二十二回,他曾是捲簾大將,因打破琉璃盞而被貶下凡。沙悟淨沉默寡言、勤奮可靠而且十分忠誠,經常在孫悟空和豬八戒吵嘴時緩頰。 +另外在第十五回,唐僧和孫悟空行至鹰愁涧時,白龍吃了唐僧的马,又在观音点化下變成唐三藏的坐騎,即白龙马。 +第二十二回除了介紹沙悟淨之外,還介紹了流沙河,過了這條地理邊界後,他們就進入一片未知領域。第二十二回至第八十六回可分為二十四個故事,每個故事裡都有不同神通的妖魔鬼怪或惡人,還有著各種不同的場景,例如燃著大火的火焰山、全是女人的女兒國以及各種奇妙的地方。這一部份的故事通常由四個小節組成:第一小節是唐僧被捉走,生命受到威脅,通常是被妖魔捉走,不過偶爾也會被普通人所捉;第二小節是唐僧的徒弟試著找方式救他,通常依靠暴力、偶爾略施小計;第三小節是歷經挫敗,並找其它仙佛協助;第四小節是仙佛下凡收妖、唐僧獲救,繼續踏上旅程。唐僧師徒在這段旅程中總共經歷了八十一難,儘管這些妖魔鬼怪十分強大,但都沒有真正傷害到他們,因為這是如來佛祖安排的試煉。唐僧師徒在第八十七回抵達天竺邊境,而第八十七回至第九十九回的冒險相較於先前雖然少了驚險刺激,但多了異國情調。唐僧師徒最終取得無上真經。 +第四部分是第一百回,介绍唐僧師徒返回东土唐朝後發生的事,并描述了他們复返西方后,修成正果獲得到封號。 + + +角色 + +孫悟空孕育自一顆位於東勝神州花果山上的靈石,該石吸納日月精華,內育仙胞,一日迸裂,產一石卵,見風化為石猴。它率領眾猴在花果山稱王,被敬拜為「美猴王」。牠因見到其它猴子老死而興起求得長生不死之法的念頭,便前往斜月三星洞拜菩提祖師為師。菩提祖師賜牠「孫悟空」之名,授他七十二般變化之法和觔斗雲。孫悟空回到花果山後發現自己的猴子猴孫遭混世魔王打倒,他靠著法術收拾了魔王,並訓練餘下的猴眾,由於苦無稱手兵器,他便進入海龍宮內向東海龍王要得如意金箍棒,又強取上等盔甲。後來他因陽壽已盡,便大鬧地府、竄改生死簿。惹事的孫悟空引起天庭注意,玉皇大帝念在孫悟空是天生地養,便招安他做弼馬溫,但孫悟空因嫌官小受騙受辱,便下凡回花果山。他打敗了三太子、巨靈神和哪吒,並自封齊天大聖。後來,天庭將其二次招安,承認了他自封的「齊天大聖」封號,但有名無祿,是個閒差。此後孫悟空在天界廣交朋友,玉帝怕他閒來生事,叫他代管蟠桃園,但他卻偷吃蟠桃,並在王母娘娘的蟠桃會舉辦之前潛入,偷吃御酒美食,乘醉進入太上老君的宮殿偷吃仙丹。加上自己原本的石頭身體,成了刀槍不入、水火難攻的強者。孫悟空酒醒後發現事情鬧大了,於是返回花果山,玉皇大帝收到報告說孫悟空偷蟠桃、御酒、仙丹等,下令動用十萬天兵前去圍剿,但都無法收服。參加蟠桃會的觀音菩薩向玉帝舉薦二郎神,在孫悟空與二郎神纏鬥時,他被太上老君趁隙用金剛鐲擒拿,並封在八卦爐中連燒四十九日,孫悟空躲在“巽”風口下,火沒有把孫悟空燒死,反而爐中的煙使他練就火眼金睛。孫悟空出來後繼續大鬧天宮,最後被釋迦如來壓於五行山下五百年。五百年後,經觀音菩薩勸化,表示願意給取經人做個徒弟,此後,唐三藏遠赴天竺取經,路過五行山時救下孫悟空並收之為大弟子。唐三藏為了駕馭他便讓他戴上金箍,並透過唸咒來懲罰他。取經路上,孫悟空機智勇敢、神通廣大,他降妖伏魔、屢建奇功,然而數次被師父唐三藏誤解、受到緊箍咒的懲罰,兩度被逐出師門。最後師徒歷經81難,終於大功告成取得佛經。在取得佛經後,孫悟空修成正果,被封為「鬪戰勝佛」。 +唐三藏其原型是唐代僧侶玄奘。在小說裡的他俗姓陳,自小出家、成了佛教僧侶。他實際上是如來佛祖的弟子羅漢金蟬子轉世,不過他並不知情。他被派往天竺取得大乘佛經、以便佛法能在中國傳揚,由於唐三藏無法保護自己,唐太宗便令兩名隨從侍其左右。但他的兩名隨從在離開長安不久後就遭妖怪所殺。觀音菩薩現身告訴三藏,他將會在旅途中遇見三名有力的徒弟。在旅途中,唐三藏不斷地被妖魔鬼怪侵擾,妖怪都希望可以吃到唐三藏的肉,因為吃下他的肉可以長生不老。在取得佛經後,唐三藏修成正果,被封為旃檀功德佛。 +豬八戒,法號悟能。他原為天界率領八萬兵馬的天蓬元帥,後來因酒醉後調戲嫦娥而被貶入凡間,轉世成了豬臉人身的怪物,名為豬剛鬛。唐三藏與孫悟空來到高老庄,高老庄長老告訴他們,三年前招的女婿是妖怪,求唐僧孫悟空解救,於是孫悟空便變化成高翠蘭,打倒豬剛鬛。當豬剛鬛得知孫悟空是唐三藏的弟子後 + + +## 水浒传 +《水滸傳》是一部以官話白話文寫成的章回小說,被列為中國四大名著與六才子書之一。關於其成書年代學界尚存爭議,目前主流觀點支持「明代嘉靖說」,推測約完成於1524年前後。該作品主要描寫北宋時期山東梁山泊以宋江為首的梁山好漢從被迫落草為寇、發展壯大,到接受朝廷招安並四處征戰的過程。該書在流傳過程中曾有《忠義水滸全傳》《江湖豪客傳》《水滸全傳》等不同名稱,現今普遍簡稱為《水滸》,其最終文本定型於明朝。 +關於作者問題,學術界長期存在爭議。目前較為通行的說法認為施耐庵是主要作者,而羅貫中則負責後期的編輯整理工作。並成為中國文學史上重要的「四大奇書」之一。 + + +成書年代 +成书年代極爭議。現存最早的完整版本刊於1589年,這是年代下限。主流支持「明代嘉靖说」,約1524年,除了書中出現的物件的年代引證外,主要證據是該書最早被其他文獻提及是在1520年代,此說法由於具科學可證偽性,為學界共識。其他學說認為成書於更早,上限在元末明初(約1370年代),但相關證據的可證偽性較差,未廣獲承認。 +《水滸傳》的故事源起於北宋宣和年間,出現了話本《大宋宣和遺事》描述了宋江、吳加亮(吳用)、晁蓋等人起義造反的故事,初步具有了《水滸傳》的故事雛型,目前流傳下來的根據說書人編成的話本中就有「青面獸」、「花和尚」、「武行者」等。而從南宋之史籍《東都事略》以後,已成為了民間文學的主要題材。 +到了元朝,元雜劇中出現了有關水滸故事的劇本,流傳後世的有高文秀的《黑旋風雙獻功》,李文蔚的《燕青博魚》和康進之的《李逵負荊》等。《水滸傳》全書是到了明朝,經許多作者不斷增添情節乃至定型。也有觀點認為,《水滸傳》中梁山好漢的生活原型是與作者施耐庵關係甚密的張士誠領導的鹽民起義。 + + +作者 + +關於《水滸傳》的作者歷來說法不一,目前最廣泛認可的說法認為作者是施耐庵、羅貫中。歷史上還有其他幾種觀點,包括了羅貫中說,施惠說,郭勳託名說,宋人說等。 +梁山泊好漢的故事最早記載於《宣和遺事》,在南宋時代已經開始流傳。在水滸傳成書之前,已經有許多相關的民間傳說、戲曲故事。因此有人说,《水滸傳》屬於「世代累積型群眾創作」。作者在創作過程中可能參考借鑒了很多素材,包括史籍、筆記和某些完整的小說、戲曲或其選段。但他毫无疑问地在創作長篇章回小說中豐富了人物的性格以及故事的發展。 + + +施耐庵、羅貫中說 +其中一種觀點認為百回的《水滸傳》前七十回為施耐庵著,後三十回則為羅貫中著。另一種觀點是全書為施耐庵撰寫,再由羅貫中整理編輯。此說最早見於明代高儒《百川書志》,認為《水滸傳》是「錢塘施耐庵的本,羅貫中編次」。這種觀點在學術界有不少人認同。 +胡適在《水滸傳考證》及《百二十回本忠義水滸傳序》中主張,「施耐庵」可能為某一生活在明代中期的某一文人的託名,因「其時士大夫還不敢公然出名著作白話小說」(《百二十回本忠義水滸傳序》);並且書中內容確有「犯上作亂」之嫌,不為當時統治階級所容。 + + +羅貫中說 +這種觀點認為全書皆由羅貫中所著。明朝嘉靖年間的汪道昆託名「天都外臣」在《水滸傳敘》中,首次指出《水滸傳》「越人羅氏……為此書,共一百回」。其後,許多明清人士都相繼指出羅貫中是《水滸傳》作者。直到民國年間,魯迅、俞平伯仍然認為水滸傳簡本是羅作,繁本是施編。 +但是,這種觀點現在普遍沒有得到認同。反對者認為,羅貫中的《三國演義》和《水滸傳》明顯不同,完全不是出自一人之手。惠康野叟在《識餘》中說:「二書深淺工拙,如天壤之懸,詎有出一手之理?」而且關於羅貫中作《水滸》的證據也大多經不起考證。 +胡適認為:水滸傳的草本(約一百回)出自羅貫中之筆。內容可能有田王和征臘,但無征遼。文筆可能極粗劣。 +《水滸傳》的後半部,在一百回版本是三十回,包括了招安,征遼和征方臘,在一百二十回版本還包括征田虎、征王慶。《水滸傳》的後半部有時也稱之為《征四寇》,比較吻合羅貫中的「忠君」思想。 + + +施惠說 +此說最早見於明人徐復祚《三家村老委談》:「即君美之傳水滸,意欲供人說唱,聳人觀聽也,原非欲傳信作也。」 +至清朝時,很多談及施惠的人開始把施惠和施耐庵混為一談。如無名氏《傳奇會考標目》:「施耐庵,名惠,字君承,杭州人。」至近代,仍然有人力主此說。如孫楷第《中國通俗小說書目》中認為「耐庵即施惠號」。此後又有人考證《水滸傳》中有江浙方言,並發現施惠的《幽閣記》中有一些描寫和《水滸傳》相似,以次推斷二書皆出自同一人之手,乃施惠所作。但是很多人認為該證據難以令人信服,而且有關施耐庵和施惠的關係多數臆斷。 + + +郭勳託名說 +明朝時,沈德符在《野獲編》中說:「武定侯郭勳……所刻《水滸傳》善本……」。後沈國元在《皇明從信錄》則說:郭勳「仿《三國志演義》及《水滸傳》為《國朝英烈記》。」而錢希言在《戲嘏》中又說他曾刪過水滸。 +胡適在《水滸傳新考》中則認為郭勳刻水滸乃是假託。戴不凡則認為「疑施耐庵即郭勳」。他認為郭勳刻水滸後才開始署名施耐庵。但是,這個論據並不能夠立足,因為在此之前已經有署名施耐庵的百回本《水滸》出現。 + + +宋人說 +這種說法最初是認為《水滸傳》是羅貫中編寫,而考證羅貫中是宋朝人。此說多被視為無稽之談。 +後程穆衡在《水滸傳注略》中推測施耐庵為宋末元初人。其後黃霖根據《靖康稗史》七種的編者署名「耐庵」,而推斷這位南宋末年的「耐庵」就是施耐庵,並且認為施耐庵所作水滸乃是簡本,而不是當前的版本。 + + +版本 +現存最早的《水滸》版本,當屬保存於上海圖書館的《京本忠義傳》,此本大約刻於明朝嘉靖年間,為一百回版本。水滸傳的版本很多,在流傳過程中,出現了不同的故事版本。大體上可以分為兩個系統:繁本和簡本。 + +《水滸傳》版本嬗變關係圖 + + +繁本 +繁本也稱「文繁事簡本」,為後人增刪本,寫得比較細緻,也是流傳最廣的。主要有一百回本、一百二十回本和七十回本三種。但主要改寫增添的部分都是在招安之後的情節。 + +一百回本(「容與堂本」、「天都外臣本」、「四知館本」):在宋江受招安後,又有「征遼」,征方臘等情節。 +一百二十回本(「鬱鬱堂本」、「袁無涯本」):一百回本基礎上再增加征田虎、征王慶的情節。 +七十回本(「貫華堂本」):明末金聖歎進行刪改,腰斬一百二十回本(「袁無涯本」)招安以及之後的事,將原書第七十一回改寫成盧俊義的夢作為結尾,再將第一回作為楔子,共為七十回。 +一百二十回本(「梅氏藏本」,梅氏全名梅寄鶴):還有一種一百二十回本被稱為「古本水滸傳」,也稱「梅氏藏本水滸傳」,該本前七十回與金聖歎貫華堂本一致,同樣有盧俊義的惡夢。但後五十回與其他版本截然不同,並沒有招安的情節,梁山依舊與官府作戰。目前關於與此版本後五十回的真偽及該版本本身的價值還有爭議,許多人認為後五十回實為梅寄鶴偽作。 +一般認為只有百回本可能是《水滸》故事成型定書的最早本子,也最接近傳說故事的版本。 + + +簡本 +簡本也稱「文簡事繁本」,最接近原著原本,包括了受招安、征遼、征田虎、王慶,打方臘以及宋江被毒死的全部情節。之所以稱為簡本,主要是文字比較簡單,細節描寫少。後有人將其後段獨立發行,並託名羅貫中,稱《續水滸傳》。 +已發現的簡本有: + +一百十五回本(全像水滸忠義傳、漢宋奇書) +一百一十回本(英雄譜) +一百六十四回本(與後傳合刊) +一百九回本(二刻英雄譜) +一百二十四回本(大道堂本) +一百四回本 + + +## 三国演义 +《三国演义》,全名为《三國志通俗演义》,又稱作《三國志演義》、《三國志傳》、《三國傳》、《三國全傳》或《三國英雄志傳》,是中国文學史上第一部长篇歷史演義章回小说。作者一般被認為是元末明初的罗贯中。是根據《三国志》《三国志平話》改寫之小說。中國古典小说四大名著之一、四大奇書之一。 + + +起源與版本 + +三國故事在中國民間流行久遠。隋朝《大業拾遺記》記載隋煬帝觀看曹操譙溪擊蛟的雜戲。唐初劉知幾《史通》有「死諸葛能走生仲達」的故事。譬如宋元時代盛行於都市游樂場之說話,題材多樣,作品眾多,其中最受歡迎就是取材於三國時代歷史之「說三分」。宋元時代即被搬上舞台,孟元老的《東京夢華錄》記載霍四究「說三分」之事。金、元演出的三國劇目達30多種。元英宗至治年間出現新安虞氏所刊的《全相三國志平话》。元末明初,《三国演义》作者綜合民間傳說和戲曲、話本,結合《三國志》等史書,根據其對社會人生的體悟,創作了《三國演義》。对《三国演义》成书有直接影响的史书,主要是《三國志》(包括裴松之注)《後漢書》《資治通鑑》《資治通鑑綱目》。 + +《三國演義》主要版本有: + +明嘉靖元年(1522年)序刊本《三國志通俗演義》(即嘉靖本,簡稱「張尚德本」) +明志傳本《新刻按鑑全像批評三國志傳》 +明李卓吾評本《李卓吾先生批評三國志》 +清李笠翁評本《李笠翁批閱三國志》 +清毛宗崗評改本《四大奇書第一種》 +現存最早刊本是明嘉靖年刊刻的,俗稱「嘉靖本」,全書24卷。亦有弘治刻本的《三國志通俗演義》,文字素樸,内容較平易。此外還有嘉靖二十七年(1548年)叶逢春刊本,仅存一部孤本,藏西班牙爱思哥利亚修道院图书馆。還有万历金陵周曰校刊本。至清康熙年間,毛纶、毛宗岗父子辨正史事、增删文字,修改成今日通行的120回本《三國演義》,俗称“毛本”。 +近代較著名的校注本有吳小林《三國演義校注》、沈伯俊《校理本三國演義》,其中沈伯俊《校理本三國演義》校正了原本中的大量「技術性錯誤」多達七八百處,得到中國學術界同行高度評價,被歷史学者陈辽評論為「迄今為止最好的《三國演義》版本」,被稱為「沈本」,但也被批評有缺失。 +小說《三國演義》,本來應該稱為《三國志演義》,因為它是正史《三國志》之演義,說成《三國演義》是不成其義。 +在大致符合歷史真實前提下合理虛構細節,是古往今來世界各國創作歷史小說之共同方法,如《三國演義》般取材於歷史上之有名時代,並且由眾多人在相當長時間裡共同創作小說表現得尤為突出,也尤為自然,因此史實與虛構之關係決不能簡單以「七分實事,三分虛構」一句話來概括和說明。 + + +作者 +普遍認為《三国演义》的作者為罗贯中。亦有一些说法认为《三国演义》是羅貫中与其师施耐庵合著,但未有明確考證。 + + +特色 + +《三國演義》是將史書《三國志》內容及思想(義),以通俗易懂方式解說(演)而成之作品,內容大致根據《三國志》及三國志注;然而,既然是小說,也有不少虛構情節。《三國演義》描写的是从东汉末年到西晋初年近百年間的历史,反映了三国时代的政治军事斗争以及各类社会矛盾的渗透与转化。在对三国態度上,尊刘反曹鄙吳是民间的主要倾向,以刘备集团作为描写的中心,隐含着人民对汉室复兴的希望和皇室正統思想,儘管這些舊有觀點已不容於今日。14世紀的羅貫中在敍述《三國演義》故事時,並未特別考證時代,而是憑個人時代感去描寫;結果,《三國演義》初期版本中,竟然出現紙本印刷書籍,儘管印刷術是在更久之後才發明。 +清人毛氏父子批改三国演义时,把明代流传下来的版本中不實譏望、怪力亂神之處删除勘正。鲁迅在《中国小说的历史的变迁》稱:「因为三国的事情,不像五代那样纷乱;又不像楚汉那样简单;恰是不简不繁,适于作小说。而且三国时的英雄,智术武勇,非常动人,所以人都喜欢取来作小说的材料。」 +而書中亦刻画了近二百个人物形象,其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的「贤相」的化身,他具有「鞠躬尽瘁,死而后已」的高风亮节,具有经世济民再造太平盛世的雄心壮志,而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操則被塑造成一位「宁教我负天下人,休教天下人负我」的奸雄,既有雄才大略,又残暴奸诈,是一个政治野心家和阴谋家。关羽「威猛刚毅」、「义重如山」,但主要以个人恩怨為前提。刘备则被塑造成为仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型(恰好和曹操相反)。 +而當中的战争,手法多样,读者往往感到一场场刀光血影的战争场面。其中,官渡之戰、赤壁之戰等战争的描写被認为是波澜起伏、跌宕跳跃,使人读来惊心动魄,將史书上所沒有的情节描寫得十分細緻。不過,前33回写了从桃园结义到曹操統一北方的24年,71回半寫了劉備三顧茅廬到诸葛亮死于五丈原的27年,而以后的46年只用了15回半就草草收场。 +由于《三国演义》在民间的流传范围、影响程度都可谓是中国古代历史小说中独一无二的,这就造成了普通民众,甚至一部分专家学者对东汉末年至三国时期,也就是小说所描述的历史时期的概况、事件、人物缺乏正确的常识,从某种程度上说,小说《三国演义》的内容在国人心目中已经占据了真实历史的地位,这种现象在近来的电影、文学作品中都有所反映。民间也一直对这类现象有不少争论。 +非凡的叙事才能,全景式的战争描写,特征化性格的艺术典型,浅近的文言,构成了《三国演义》的主要特色。 + + +回目 +破黄巾,杀阉宦(共2回) +第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 +第二回 张翼德怒鞭督邮 何国舅谋诛宦竖 +董卓乱京师(共7回) +第三回 议温明董卓叱丁原 馈金珠李肃说吕布 +第四回 废汉帝陈留践位 谋董贼孟德献刀 +第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布 +第六回 焚金阙董卓行凶 匿玉玺孙坚背约 +第七回 袁绍磐河战公孙 孙坚跨江击刘表 +第八回 王司徒巧使连环计 董太师大闹凤仪亭 +第九回 除暴凶吕布助司徒 犯长安李傕听贾诩 +曹操崛起(共5回) +第十回 勤王室马腾举义 报父仇曹操兴师 +第十一回 刘皇叔北海救孔融 吕温侯濮阳破曹操 +第十二回 陶恭祖三让徐州 曹孟德大战吕布 +第十三回 李傕郭汜大交兵 杨奉董承双救驾 +第十四回 曹孟德移驾幸许都 吕奉先乘夜袭徐郡 +孫策崛起(共1回) +第十五回 太史慈酣鬥小霸王 孙伯符大战严白虎 +曹操苦戰擒斬呂布(共4回) +第十六回 吕奉先射戟辕门 曹孟德败师淯水 +第十七回 袁公路大起七军 曹孟德会合三将 +第十八回 贾文和料敌决胜 夏侯惇拔矢啖睛 +第十九回 下邳城曹操鏖兵 白门楼吕布殒命 +許都暗雲,密謀誅曹(共5回) +第二十回 曹阿瞒许田打围 董国舅内阁受诏 +第二十一回 曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄 +第二十二回 袁曹各起马步三军 关张共擒王刘二将 +第二十三回 祢正平裸衣骂贼 吉太医下毒遭刑 +第二十四回 国贼行凶杀贵妃 皇叔败走投袁绍 +关羽附曹,主臣聚义(共4回) +第二十五回 屯土山关公约三事 救白马曹操解重围 +第二十六回 袁本初败兵折将 关云长挂印封金 +第二十七回 美髯公千里走单骑 汉寿侯五关斩六将 +第二十八回 斩蔡阳兄弟释疑 会古城主臣聚义 +孫權继业(共1回) +第二十九回 小霸王怒斩于吉 碧眼儿坐领江东 +官渡之战,统一北方(共4回) +第三十回 战官渡本初败绩 劫乌巢孟德烧粮 +第三十一回 曹操仓亭破本初 玄德荆州依刘表 +第三十二回 夺冀州袁尚争锋 决漳河许攸献计 + + + +## 红楼梦 +《紅樓夢》也称《石头记》,中國古典長篇章回小說,被視為四大小說名著之一。《红楼梦》书内提及的別名,还有《情僧录》、《金玉緣》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》。故事是從女媧補天時所剩下的一塊石頭講起,因無才補天而隨神瑛侍者入世,幻化為賈寶玉与降世時口銜的美玉(贾宝玉即“假宝玉”)遊歷世間最后归彼大荒,因此又名《石頭記》。乾隆四十九年甲辰(1784年)梦觉主人序本题为《红楼梦》(甲辰梦序抄本)。1791年在第一次活字印刷(程甲本)后,《红楼梦》便取代《石頭記》成为通行的书名。 +《红楼梦》被评为中国古典章回小说的巅峰之作,思想价值和艺术价值极高。在20世紀,《紅樓夢》是中國最受重視的文學作品之一。因为其不完整性、原作者曹雪芹已亡故、內容鉅細靡遺且結局設定超乎尋常等特性,留下许多谜团引人探究,也构成了一门学問——红学。 +原本前80回尚存。程偉元稱自己經過多年收集,重金購得《紅樓夢》後四十回殘稿,並与高鹗一起對不連貫的地方進行補綴,於1791年和1792年印行一百二十回《紅樓夢》一百多年間,《紅樓夢》以此120回本流傳。 +但某些学者研究认为:据脂砚斋批语,本书应少于114回,并据此认定后40回为后人续作。但持后40回含有曹雪芹原稿观点的人认为《红楼梦》第一回已说作者增删改数次,不排除作者在这部巨著的数年写作途中更改思路和故事架构,因此出现不符。根據索隱派和考據派的考證,均認為紅樓應有108回。比如脂批中多次提到“後半部”、“後三十回”等。劉心武、周汝昌等均認為紅樓應有108回。 +從1920年代開始,胡適在「大膽假設、小心求證」之下,認為後四十回非曹雪芹著,並提出高鹗续書後四十回,且後四十回不如前八十回,甚質疑有扭曲上下文意之嫌。 +而從王國維、白先勇、王蒙等評論家和作家的角度,認爲《紅樓夢》后四十回出自他人之手缺乏依據,大膽假設,但求證並不小心。 +人民文学出版社认为後四十回是無名氏續,并由程偉元和高鶚整理,且此無名氏的生活年代要晚於曹雪芹,而早於高鹗和程伟元。 + + +作者 + + +主题思想 +作者以贵族家庭的兴衰为主轴。为避免文字触及时事,躲避清政府文字狱,于是虚构朝代,隐去真事。以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的爱情、婚姻与命运,展现了封建社会的世态人情、文化思想及人性复杂性,以及在封建礼教与家族利益下的无奈与冲突。又以贾府的荣华与衰落为叙事主线,折射出封建社会的兴衰与弊端。 +《紅樓夢》主要描寫一個美好世界的興起、發展,和最後無可避免的悲劇性幻滅。小說創造了兩個對比鮮明的世界,一為大觀園以外的現實世界,一為大觀園的理想世界,即第5回賈寶玉所夢見「太虛幻境」的人間投影。兩個世界是骯髒墮落,和乾淨純潔的強烈對比。大觀園是賈寶玉和諸姊妹的乾淨土,把女兒們與外界隔絕,希望女兒們在裏面過無憂無慮的逍遙日子,永遠保持青春,不要出嫁,以免染上男人的齷齪氣味。大觀園所住男人只有賈寶玉一個,但他在園中跟一些女子有染。作者創造了大觀園這個理想世界,希望它長駐人間;另一方面他又無情地寫出,現實世界的力量不斷摧殘理想世界,直至它完全毀滅。從71回開始,作者已開始布置大觀園理想世界的幻滅,73回繡春囊的出現,正象徵大觀園的開始墮落。曹雪芹原著的結局,是大觀園清淨世界的破滅,人物身份地位的顛倒。例如原有潔癖的妙玉,在原著結局中卻淪落風塵,最為不堪。最愛乾淨的人物走到最齷齪的角落去,強烈的對照襯托了結局的悲慘。 + + +成书过程 +《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期,当时清政府实行闭关锁国,举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来,好像太平无事,但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展,整个王朝已到了盛极而衰的转折点。 +在康熙、雍正两朝,曹家祖孙三代四个人总共做了58年的江宁织造。曹家极盛时,曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京,少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来家渐衰败,雍正六年(1728)因亏空得罪被抄没,曹雪芹一家迁回北京。回京后,他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”裡当过掌管文墨的杂差,境遇潦倒,生活艰难。晚年移居北京西郊,生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥酒常赊”。《红楼梦》一书是曹雪芹破产倾家之后,在贫困之中创作的。创作年代在乾隆初年到乾隆三十年(1736—1765)左右。 +《红楼梦》开卷第一回第一段“作者自云”即是曹雪芹自序。在这篇自序中,曹雪芹以真实身份出现,对读者讲述写作缘起。据他自述,他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦而写作此书。因流落北京西郊,碌碌无为,一事无成,猛然回忆起年少时家里所有的女孩儿,觉得她们的见识才气远远超过自己,不禁深自愧悔。祖上九死一生创下这份家业,当年自己身在福中,却不务正业,不听从父母老师的管教,以致长大后一技无成,半生潦倒。曹雪芹将这段经历和悔悟写成小说,就是要告诉读者,虽然自己罪不可免,但那些女孩儿都是生活中实有其人,万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。一念及此,心旌荡漾,一切困难都不在话下。何况乡野生活悠闲自在,风光宜人,更令他思如泉涌,下笔如神。曹雪芹自谦才疏学浅,只得用市井白话来写这部小说,意在为那些女孩儿立传,排遣自己的苦闷,兼以供读者把玩赏析。 + + +故事情节 + +《紅樓夢》故事主线为賈寶玉、林黛玉及薛寶釵三人的愛情與婚姻悲劇,以及賈寶玉親戚賈府、史家、薛家、王家等四大家族的興衰。 +《紅樓夢》現存版本,有八十回本和一百二十回本兩類。因此以下故事情节分“前八十回”与“后四十回”分别介绍。 + + +前八十回 + +女娲煉石补天,用了三萬六千五百顆石頭,剩一块石未用,是為顽石,顽石经过修炼已经有了灵性。一僧一道携它变幻为美玉带入尘世,變成「通灵宝玉」。适逢神瑛侍者对一株绛珠仙草有浇灌之恩,又动了凡心下凡游历人间。绛珠仙草后修炼成女体,闻讯亦随之下凡,打算把一生所有的眼泪还他。僧道二人欲了结这段公案,并将「通灵宝玉」夹带其中。元宵时节,霍启不慎丢失了英莲。葫芦庙失火祸及甄家,落魄的甄士隐被一僧一道点化,解出《好了歌注》出家。穷困的贾雨村反而由贫入官。贾府是金陵四大家族之一,受有功勋,分为宁荣二府,族中最长者为贾母,最疼生来口中就含有一块通灵宝玉(即补天顽石)的孙儿贾宝玉。贾宝玉生来不喜读圣贤书,却爱与青春女性玩耍,为此与其父贾政关系紧张。林黛玉(即绛珠仙草)此时入居贾府。刘姥姥为了生计,也一进荣府。学堂内发生一场大混战,贾府男子众人,丑态尽出。 +宁府长孙媳秦可卿去世,托梦叮嘱王熙凤盛筵必散。王熙凤协理秦氏丧事,场面辉煌,展示理家才能。荣府贾元春获选为妃并省亲,荣府为元春省亲修建别墅大观园,极尽奢华。 +宝玉在池边读《会真记》,黛玉第一次葬花。赵姨娘与其子贾环,最恨贾宝玉。贾环欲烫瞎宝玉的眼,幸而未伤到眼睛,王夫人不骂贾环,把赵姨娘一顿臭骂。赵姨娘遂又命马道婆扎纸人作法害凤姐和宝玉。凤姐有事求黛玉,被打断,拿宝玉和黛玉的婚事取笑。宝凤二人忽随即因道婆作法而发狂,一僧一道前来相救。宝黛在春季结束时第二次葬花,林黛玉作成葬花词一首。 +忽闻与贾府素无往来的忠顺王府来人,要找宝玉问琪官下落,说出交换汗巾之事,贾政大怒。贾政本要拿贾环出气,贾环却趁机说出金钏跳井之事,谎称金钏是因宝玉意图强奸而自尽。贾政怒不可遏,亲自下重手打了数十板,方被王夫人哭止,贾母闻讯训斥贾政,贾政亦自后悔。 + + +## 岳阳楼记 +《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。北宋宋仁宗慶曆四年(1044年),滕子京被貶至岳州。到任一年,滕子京就把岳州治理得政通人和,百廢俱興。慶曆五年(1045年),滕子京重修岳陽樓,待樓修成,致書同年進士范仲淹(即《與范經略求記書》一文)寫一篇《岳陽樓記》。滕子京和范仲淹同為被貶官員,時常向其抱怨自身的處境,范仲淹明白滕子京自貶謫到巴陵為知州後,常展露憤恨不平之氣,欲勸勉之,正好滕子京來信求撰記,所以范仲淹在文中寫道:「不以物喜,不以己悲」與「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」,自抒懷抱也規勸老友。 +《岳陽樓記》寫於慶曆六年九月十五日(1046年10月17日),范仲淹在河南邓州担任知州时寫的這篇散文,所以推测文章是在花洲书院,而非登上岳阳楼之时写就。不过,《岳陽樓記》能够成为传世名篇并非因为其对岳阳楼风景的描述,而是范仲淹借《岳陽樓記》一文抒发先忧后乐、忧国忧民的情怀。 +欧阳修的散文《偃虹堤记》是繼《岳阳楼记》的仿作。其文章开头即说:“有自岳阳至者,以滕侯之书,洞庭之图来告,曰愿有所记。” + + +評價 +尹洙评价《岳阳楼记》是“傳奇體”。 +孫緒《沙溪集·无用闲谈》:“范文正公《岳阳楼记》,或谓其用赋体,殆未深考耳。此是学呂溫《三堂记》,体制如出一轴。然《岳阳楼记》闳远超越,青出于蓝矣。夫以文正千载人物,而乃肯学吕温,亦见君子不以人废言之盛心也。” + + +注釋 + + +## 醉翁亭记 +《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修作于宋仁宗庆历六年(1046年)的一篇记,收录于《欧阳文忠公集》。文章描述了欧阳修在滁州为官时修建的醉翁亭游玩一事,表达了作者对自然景物的游玩乐趣和滁州百姓平实生活的安然,文中的宴席是个局部重点描述。最后作者抒情与“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的情怀,此句名言也在现今社会广泛流传和使用。醉翁亭记作为名篇,许多知名书法家也留下了书法墨迹。其中有苏轼及文徵明手书《醉翁亭记》。 + + +扩展变化 +“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”在现在使用语境也有所变化,原文中只是表达了作者借酒表达自然之美的情,并无褒贬之分,而现今多表达了目的不在表面做的事情,而在于更深层的意思。 + + +外部链接 + 维基文库中的相關文獻:醉翁亭记 + + +## 爱莲说 +《愛蓮說》是北宋理學家周敦頤所作的一篇議論散文。“說”為古代議論文體之一。 +在台灣、中國大陸等地的中學國文、語文課本常收錄本篇散文作品。 + + +撰寫緣由 +嘉祐八年正月七日(1063年2月7日)周敦頤與沈希顏、錢拓共遊江南西道虔州雩(yú)都羅岩厓(今江西省于都縣),在羅岩厓上題名並有詩刻石。後來沈希顏在雩都善山興建濂溪閣,請周敦頤題詞,周敦頤作《愛蓮說》相贈,文章裡將荷花比作君子,並盛讚睡蓮“出淤泥而不染,中通外直,不蔓不枝,香遠益清”。淳熙六年(1179年)朱熹任知南康軍,訪其遺跡,與博士弟子於南康軍學中興建濂溪祠,又從周敦頤曾孫周直卿手中獲得《愛蓮說》的遺墨,於是朱熹將署衙後圃臨池的一個亭館命名為“愛蓮館”,並把周敦頤親書的《愛蓮說》刻於館壁。 + + +愛蓮說正文 + +水陸草木之花,可愛者甚蕃;晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖;中通外直,不蔓不枝;香遠益清,亭亭淨植,可遠觀而不可褻玩焉。 +予謂:菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶後鮮有聞;蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣! + + +译文 +水上,陆地上的各种花草树木,值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来,世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独爱莲花,它从淤泥中长出来,却不沾染污秽,在清水里洗涤过但是不显得妖媚,它的茎中间贯通,外形挺直,不生枝蔓,不长枝节,香气远播,更加清香,笔直地洁净地立在那里,可以远远地观赏但是不能玩弄它。 +我认为,菊花是花中的隐士;牡丹,是花中的富贵者;莲花,是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱,在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱,和我一样的还有谁?对于牡丹的喜爱,当然有很多人了。 + + +註釋 + + +參考資料 +吳訥,《文章辨體》 +周誥,《濂溪志》 +毛德琦,《廬山志》 + + +## 桃花源记 +桃花源,出自陶淵明詩《桃花源詩并序》。詩的序《桃花源記》記述一個世俗漁人的奇妙经历。 + + +桃花源记 + + +写作背景 + +本文由晋朝劉宋文人陶渊明作于永初二年(421年),文章描绘了一个没有战乱,没有压迫,自给自足,人人自得其乐的社会,是当时的黑暗社会的鲜明对照,是作者所向往的一种理想社会,它体现了作者的追求与嚮往,也反映出作者对现实的不满。 + + +文章 + + +原文 +晉太元中,武陵人捕魚爲業。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復前行,欲窮其林。 +林盡水源,便得一山,山有小口,髣髴若有光。便捨船,從口入。初極狹,纔通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,鷄犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃髮垂髫,並怡然自樂。 +見漁人,乃大驚。問所從来,具答之,便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸来問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏、晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。餘人各復延至其家,皆出酒食。停数日,辭去。此中人語云:「不足為外人道也。」 +既出,得其船,便扶向路,處處誌之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人随其往,尋向所誌,遂迷,不復得路。 +南阳劉子骥,高尚士也,聞之,欣然規往。未果,尋病終。後遂無問津者。 + + +现代标准汉语解释 + + +桃花源诗 +嬴氏乱天纪,贤者避其世。黄绮之商山,伊人亦云逝。往迹浸复湮,来径遂芜废。相命肆农耕,日入从所憩。桑竹垂馀荫,菽稷随时艺;春蚕收长丝,秋熟靡王税。荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。俎豆独古法,衣裳无新制。童孺纵行歌,班白欢游诣。草荣识节和,木衰知风厉。虽无纪历志,四时自成岁。怡然有馀乐,于何勞智慧!奇踪隐五百,一朝敞神界。淳薄既异源,旋复还幽蔽。借问游方士,焉测尘嚣外。愿言蹑清风,高举寻吾契。 + + +現代標準漢語解釋 + + +緣起 +《老子·不徙章》中提到的小國寡民,可能是桃花源記的原型之一。 +桃花源究在何地抑或存在與否,古今異說紛紜。《通典》卷一百八十三:“朗州今理武陵縣。 春秋、戰國時皆屬楚地。秦昭王置黔中郡。漢高更名武陵郡,後漢、魏至晉皆因之。晉趙廞問潘京云:‘貴州何以名武陵’京曰:‘鄙郡本名義陵郡,在辰陽縣界,與夷相接,數為所攻,光武時移東出,共議易號。傳曰止戈為武,詩稱高平曰陵。’《武陵記》桃花源,即此地也。” +近人陳寅恪在《桃花源記旁證》中博引《水經注》、《元和郡縣志》等地理著作,認為桃花源記有記實成份,“桃花源之紀實之部分,乃依據義熙十四年,劉裕率師入關時,戴延之等所聞見之材料而作成。”“《桃花源記》寓意之部分乃牽連混合劉驎之入衡山採藥故事,並點綴以‘不知有漢,無論魏晉’等成語所作成。”“古今論桃花源者,以蘇氏之言最有通識。洪興祖釋韓昌黎《桃源圖》詩,謂淵明敍桃源初無神仙之說,尚在東坡之後。獨惜子瞻於陶公此文中寓意與紀實二者牽混不清,猶為未達一間。”總結《桃花源記旁證》一文以討論塢堡開端,推論考出「真實之桃源在弘農山谷中,而不在南方之武陵」。 + + +寄意 +大部分學者相信,《桃花源記》是陶淵明對當時的社會不滿,希望追求一個平靜和諧的社會而寫的。 +《桃花源》對人類社會有所批判。桃花源中人的生活,與外界並無太大分別,一樣是「往來耕作」,「屋舍儼然」,所不同的是,桃花源居民能和睦相處,「怡然自樂」。桃花源中似乎沒有村社一類的基層組織,又因與世隔絕,外界一切機構組織都無由對之施用權力,人們生活在自由自在的狀態中。文章寓意是,外界社會賴以支撐的社會制度,恰恰是人們不能幸福美滿生活的根源,一切政治、制度、機構都是多餘的,乃是破壞和平安寧的根源。 + + +有關作品 + + +绘畫 +宋·馬和之《桃源圖》 +明·仇英《桃花源圖》 +明·周臣《桃花源圖》 +清·王翬《桃花魚艇圖》 + + +诗歌 +唐·李白《古風》 + +唐·王維《桃源行》 + +唐·張旭《桃花谿》 + +唐·韓愈 + +唐·劉禹錫《桃源行》 + +北宋·梅堯臣《桃花源詩》 + +北宋·王安石《桃源行》 + + +衍生文化 + + +建筑 +圆明园四十景中,有一景为“武陵春色”,取材于《桃花源记》。 +建筑大师贝聿铭以桃花源为灵感,将日本美秀美术馆前设计在深山之内,美术馆之前有一条两百米长的隧道,令游客在开车出隧道时有豁然开朗的感觉。 + + +话剧 +台湾导演赖声川与妻子丁乃竺创作了《暗恋桃花源》,于1986年首演,至今已演出31年,先后有9个版本,金士杰、丁乃竺、林青霞、李立群、黄磊、孙莉、袁泉、何炅、谢娜、赵蕙梓等众多演员都有先后出演。 + + +遊戲 +《葬花·暗黑桃花源》,2021年電子遊戲,講述一個失意青年誤入「桃花源」的奇妙遭遇。 + + +原型地考证 +关于桃花源原型地到底在哪,中国多地都有争论,出现过云南省广南县坝美村、湖南省桃源县、江苏省连云港市宿城景区的船山、河南省内乡县、安徽省黟县桃花源、江西省山南景区、湖北省十堰市桃花源等30多处地方,甚至不长桃树的北方某地也宣布找到了“桃花源”。重庆酉阳桃花源景点的广告宣传,还引发湖南常德网友的不满,两地网友因此在网络发生骂战。 + + +常德市桃源县说 +常德市有成立桃花源风景名胜区管理局,桃花源风景名胜区管理局在官方网站上表示桃源县与桃花源记所描写的境况最符合,当地也流传与桃花源记载相关的传说故事。晋代武陵郡所辖地区与今日湖南省常德市辖境吻合。 + + +南阳市夏馆镇说 +河南省南阳市文明办的官方微博表示,桃花源位于南阳内乡夏馆镇东北8千米处。依据为:《桃花源记》为寓意之文,创作原型是晋代北方战乱时期,避入山区的难民聚居地。 + + +铜仁市九龙洞说 +铜仁市旅游发展委员会的官方微博表示,武陵主峰、沅江上游的梵净山地区九龙洞就是《桃花源记》原型。依据为:九龙洞为天然喀斯特地貌,为桃花源人逃离战乱不知魏晋,提供了现实可能。 + + +衡阳市神仙洞说 +衡山县地方史志办主任熊仲荣表示,县志办发现衡山县望峰乡的神仙洞有可能是桃花源原型地。神仙洞位于祝融峰山脚下一个山谷里,四面环山中间洼地,几乎呈封闭状态,村民对祖先了解不详,几乎每家门口种有桃树,地形地貌与陶渊明所记述基本一致。地方史《南岳总胜集》记载了某道士在祝融峰北发现一个桃花盛开的地方,几日后却再寻访不上的故事,这与《桃花源记》十分相似。历史学家范子烨认为《桃花源记》里的渔人是刘子骥,而《晋书》和《搜神后记》也记载刘子骥曾来过衡山。 + + +益阳市黄桑坪说 +毕业于武汉大学数学系的安化老人张贻明表示,益阳市达坳村黄桑坪有20处特征符合“桃花源”描述。黄桑坪狭窄的山坳口与“山有小口,仿佛若有光”相符,翻过山坳口的视觉感受,与“复行数十步,豁然开朗”相符。黄桑坪老村民张忠良表示,前几年村里有人家打井,打出了类似灶屋的泥土和树木烧过后的灰尘。 + + +参见 +無政府主義 +世外桃源 +武陵農場 +香格里拉 +香巴拉 +烏托邦 + + +参考资料 + + +外部連結 + +蕭馳:〈問津「桃源」與棲居「桃源」──盛唐隱逸詩人的空間詩學 (页面存档备份,存于互联网档案馆)〉。 +杨启乾:〈武陵郡、武陵县考〉。 +桃花源記動畫 (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 曹刿论战 +長勺之戰是發生在中國春秋時代齊國與魯國之間的一場戰役,發生於前684年的長勺 (今山东省济南市莱芜区)。此次戰役是繼前685年乾時之戰後齊、魯另一次重要戰役。魯國在此次戰役取得勝利,間接促成數年後齊魯息兵言和。 +魯國主將曹劌在此次戰役中的評論被認為是對戰前準備及管理軍隊士氣的重要觀點。 + +《左傳》對是次戰役有詳細描述,但《史記》〈齊太公世家〉及〈魯周公世家〉均無是次戰役之紀錄。 + + +事件詳情 + + +背景 +齊襄公於前686年年底被公孫無知暗殺,月餘後 (前685年春季) 公孫無知亦被國人所殺。公子糾及公子小白各自從魯國及莒國返國。小白先至即位,是為齊桓公。 +魯莊公為護送公子糾回國,與齊軍戰於乾時而大敗,僅以身免。齊國隨後計劃再進攻魯國。 + + +戰役經過 +前684年初,齊國軍隊進攻魯國。魯人曹劌往見魯莊公,詢問其作戰的理由。魯莊公以平時用度與臣下分享及祭祀時沒有減省祭品為理由,均未被曹劌接納。魯莊公隨後稱自己在司法方面盡量做到合情、公平,曹劌便認為魯「可以一戰」,並獲魯莊公批准隨行督戰。 +曹劌在戰場上未有立刻下令與齊軍決戰,待齊軍三次衝擊後方才讓魯軍鳴鼓進攻,齊軍大敗。其後曹劌又阻止魯莊公立刻追擊,在觀察到齊軍旗幟翻倒、車輪軌跡混亂,才下令追擊,最後齊軍被完全趕出魯國國境。 +這就是孟子對魏惠王(梁惠王)說的:「一鼓作氣,再而衰,三而竭」的來源,也是成語「一鼓作氣」的源頭。 + + +後續 +前684年六月,齊國聯合宋國再次進攻魯國。魯莊公與宋國戰於乘丘,取得大勝。齊國軍隊隨後撤退。次年 (前683年) 五月,宋國伐魯以報乘丘之敗,但魯國再次戰勝。 +齊國於前681年與魯國在柯舉行和會。終魯莊公之世齊魯關係相對和睦,齊僅於前675年聯合宋、陳兩國進攻魯國西部。 + + +評論 +曹劌在戰後分析了戰勝的原因:「一鼓作氣、再而衰、三而竭」,意指軍隊在多次連續戰鬥後,士氣和氣力均會下降。以士氣充盈的軍隊進攻疲弱的敵軍,所以取勝。另外,曹劌亦解釋戰時未有立刻追擊齊軍,原因是擔心齊軍設下埋伏。他在觀察齊軍狀況後,知道齊軍確實是大敗而逃,方才下令追擊。 +中國作家瀟水(張守春)在其著作《青銅時代的恐龍戰爭》中認為曹劌在戰役中引入了戰術預備隊的概念,是其帶領魯軍戰勝的「根本原因」。 + + +參看 + + +相關條目 +齊桓公 +魯莊公 +曹劌 + + +參考資料 + + +外部連結 +《左傳》魯莊公 (页面存档备份,存于互联网档案馆) + + +## 出师表 +《出師表》分為《前出師表》和《後出師表》兩篇,是三國時期蜀汉丞相諸葛亮兩次北伐(227年與228年)曹魏前,上呈給後主劉禪的奏章。 + + +前出師表 + +《前出師表》作於蜀汉建興五年(227年),收錄於《三國志》卷三十五。建兴五年,蜀汉国力有所恢复,诸葛亮深知蜀国弱小,若想生存必须对外征伐方可延续政权,于是决意率军北进,准备征伐魏国。《前出師表》情意真切,感人肺腑,主要内容有规劝君王、委托政事、回顾经历、表明北伐决心等四部分。他在表中告誡後主要「親賢臣,遠小人」,多聽取別人的意見,為興復漢室而努力。主要名句有“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也”、“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”等。蘇軾评价《出师表》“简而尽,直而不肆,大哉言乎,与《伊训》、《说命》相表里,非秦汉以来以事君为悦者所能至也”。日本史學家狩野直禎认为,因為诸葛亮十分敬仰战国时乐毅的功业,《前出师表》中的文句受到《樂毅報燕惠王書》影响很大。 +歷代名人對《前出師表》評價甚高,如下: +南宋謝枋得《文章軌範》引用安子順之說:「讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝,讀《祭十二郎文》不哭者不慈。」 +王夫之:「《出師表》一文之妙,為古人所稀,而後人所宜思。」 +魏源:「此表乃漢文之冠,其辭氣之壯,其藝術之精,固古今之精鑄也。」 +梁啟超:「此乃文之珠璣也,後人讀來,彷彿置身當時,真有感動之情。」 +胡適:「《出師表》是中國文學史上最傑出的一篇表文,其文藝價值和思想價值都非常高。」 +林語堂:「《出師表》是中國古代文學的一座丰碑,是對整個中國古代文學的至高評價。」 +毛澤東:「《前出師表》是中國文學史上最傑出的一篇表文,它不但具有高度的藝術價值,而且在政治、歷史和思想上也有很高的價值。」 + + +後出師表 + +《後出師表》相传为蜀汉建興六年(228年)诸葛亮第二次北伐前上奏后主刘禅的表文。该文不见于陈寿《三国志·诸葛亮传》正文,也不见于陈寿所编《诸葛亮集》。南朝裴松之为《三国志》作注时,引東晉習鑿齒《漢晉春秋》录入此文,并注明“此表亮集所无,出张俨《默记》”。因此,其作者是否确为诸葛亮,自清代以来即有争议。 +《后出师表》以“先帝虑汉贼不两立,王业不偏安”开篇,说明继续北伐的必要性。文中又称“然不伐贼,王业亦亡;惟坐而待亡,孰与伐之”,主张与其坐守益州,不如主动攻魏。其末尾“臣鞠躬尽力,死而后已”一句,后世通行作“鞠躬尽瘁,死而后已”,成为诸葛亮忠勤形象的重要名句。 + + +武将 +《後出師表》称,自诸葛亮到汉中以来一年之间,蜀军已失去趙雲、阳群、马玉、閻芝、丁立、白寿、刘郃、鄧銅等人,以及曲长、屯将七十余人,又损失賨、叟、青羌、散骑、武骑等精锐千余人。此段常被用来说明蜀汉后期将领与兵源的消耗,但也是真伪争议中的重要依据之一。 + + +偽作爭論 +《后出师表》的真伪历来存在争议。争议主要集中在文献来源、史实矛盾、文风语气及后世流传等方面。 + + +疑伪观点 +《后出师表》不见于《三国志·诸葛亮传》正文,也不见于陈寿所编《诸葛亮集》,而是经東吳張儼《默记》、东晋习凿齿《汉晋春秋》传出。裴松之注亦明言“亮集所无”,因此其来源较为可疑。清代钱大昭在《三国志辨疑》中即怀疑此表为后人伪撰,认为陈寿不采此文“极有卓见”。 +文中称「自臣到漢中,中間期年耳,然喪趙雲......」,但《三国志·赵云传》记载赵云卒于建兴七年(229年),而《后出师表》相传作于建兴六年(228年),二者存在时间矛盾。诸葛亮不太可能在赵云尚在时误称其已“丧”。 +《后出师表》语气较为低沉,与《出师表》中“兴复汉室,还于旧都”的语调不同。文中“然不伐贼,王业亦亡;惟坐而待亡,孰与伐之”等语,被认为过于悲观,不似出师前激励君臣之辞。袁枚即认为,未出师而先言危亡,有碍士气。 +诸葛亮此时独揽大权,当时没有人质疑北伐的前景,而文中却谈到“议者所谓非计”,不符合蜀汉当时的情况。因此有學者怀疑这是东吴诸葛恪为了执行自己北伐政策而一手炮制的伪作。 +根據陈寿的概括,諸葛亮的文風是“文采不豔,而過於丁寧周至”,這在諸葛亮的其他作品里也可體現。然而《後出師表》中卻过分注重文辞修饰,有許多如“論安言計,動引聖人,羣疑滿腹,衆難塞胸,今歲不戰,明年不征”這樣使用對仗排比而導致文章意思不通順的地方。 +關於漢高祖的看法與諸葛亮其他作品不同。在同時期的作品《論光武》中,諸葛亮認為由於漢高祖相比汉光武帝水平有限,從而使漢初的群臣建立功業,且這種功業僅是“焦烂之功”;然而在《後出師表》中,諸葛亮高度評價漢朝的開國君臣為“高帝明並日月,謀臣淵深”。 +文中“刘繇、王朗各据州郡,使孙策坐大”一例,被认为引喻不够准确;“任用李服而李服图之”“危于祁连”等语,亦难与现存正史对应。表中列举的阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等人,多不见于《三国志》及其他主要史料,亦被视为可疑之处。 +近现代学者黄瑞云、罗民介等亦从来源、史实和文风等方面论证《后出师表》非诸葛亮原作。李敖等也曾对其真实性表示怀疑。 + + +认为非伪的观点 +《三国志》本身叙事简略,且蜀汉“国不置史”,史料保存不足,陈寿未录并不能直接证明此表为伪。裴松之虽称此表不见于《诸葛亮集》,但仍据《汉晋春秋》录入,说明南朝时已有流传。 +关于赵云卒年问题,何焯认为《三国志·赵云传》“建兴七年卒”之“七”字可能为“六”字之误。也有人认为“丧赵云”的“丧”未必一定指死亡,也可能指失去其战斗力或不能再用。 +《三国志·诸葛恪传》载诸葛恪曾称“近见家叔父表陈与贼争竞之计”,与《后出师表》主旨相近。何焯、钱振鍠、卿三祥等认为,诸葛恪所称“家叔父表”可能即《后出师表》,可作为此文早期流传的旁证。 +另有学者认为,《后出师表》语气低沉,恰可解释为第一次北伐失败后诸葛亮的自责与现实判断。贯井正等认为,文中所谓“才弱敌强”“不伐即亡”,并非消极畏战,而是对蜀、魏实力差距的清醒认识,也是对朝中反对北伐意见的回应。 +司马光《资治通鉴》亦录入此文。胡三省注《资治通鉴》时,对“李服”作“盖王服”之解释,对部分疑点尝试加以调和。后世《古文观止》等选本亦收录此文,使其长期以诸葛亮名篇流传。 +总体而言,《后出师表》真伪至今未有定论。 + + +成語 +兩文中尤以《前出師表》的文學水準甚高,所以有很多成語為後世所用。 +《前出師表》中為後世所用的成語有危急存亡之秋、妄自菲薄、陟罰臧否、引喻失義、作姦犯科、猥自枉屈、三顧草廬和不知所云,名句有「五月渡瀘,深入不毛」等。 +《後出師表》中也有經常被引用的名句有「漢賊不兩立,王業不偏安」,成語有「鞠躬盡瘁,死而後已」等。 + + +參見 +表 (文體) + + +參考資料 + + +## 王维 +王維(699年—761年),字摩詰,人稱摩詰居士,以官職被稱為王右丞,有詩佛之稱,山西太原祁縣人,唐代官員、詩人兼畫家。王維出身士族,進士及第,曾被貶濟州,得宰相張九齡賞識,擢升為右拾遺、左右補闕,成為宮廷詩人,安史之亂中被叛軍所俘,被迫接受職署,獲救後原本身負叛國之罪,得唐肅宗赦免,僅降階為太子中允,後累迁中書舍人、尚書右丞。王維的重要貢獻在於提升絕句地位及對仗句的藝術特色,受譽為「天下文宗」,獲蘇軾評為詩中有畫、畫中有詩,並受尊崇為水墨畫始祖及山水畫宗師。 +王維詩歌現存370多首,兼善各體,主題廣泛,尤善山水田園詩,詩風柔和寧靜閑逸,語言言簡意賅,詩歌被廣泛傳唱,著名作品有《輞川集》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鳥鳴澗》等。繪畫方面,王維兼受李思訓與吳道子影響,運用破墨手法,擅長於山水畫與人物畫,代表作有《輞川圖》、《伏生授經圖》等。宗教方面,王維篤信佛教,長期修禪,以禪理入詩。 + + +家世 +王維出身世家望族太原王氏,高祖王儒賢、曾祖王知節、父親王處廉的任官都止於州司馬,祖父王冑則官至協律郎。宇文所安指出,王維的家族地位是盛唐詩人中最高的,入谷仙介則認為王維是「小官僚出身」。王維祖先是太原祁縣人,到父親王處廉時移居河東郡蒲州,以靠攏中央政權。王維母親亦出自世家望族博陵崔氏,聲望卓著。王維有弟弟王縉、王繟、王紘、王紞,其中王縉是唐代宗時的宰相。 + + +生平 + + +早年 +王維祖籍太原祁縣,出生於蒲州,幼年早熟聰慧,少年時離開蒲州到都城長安,與諸王交遊。王維有音樂天賦,以其才華贏得顯貴者的賞識,717年(開元五年)在京兆府試中及第獲得解頭(狀元),成為京兆府解送的貢士,得到岐王李範等王子的扶持。據說岐王曾叫王維扮作音樂家,帶他到公主府中,讓他演奏曲子《鬱輪袍》。玉真公主覺得王維博學多才,極力推薦他。719年(開元七年)王維進士及第,出任太樂丞,掌管皇家音樂。翌年720年(開元八年),王維因排演了除天子以外禁止欣賞的黃獅子舞,被貶濟州司倉參軍。宇文所安推測排演黃獅子舞也許只是解職的借口,真正原因可能是他與諸王交往過密。 + + +壯年 +王維在濟州任職數年,約在727年(開元十五年)辭官退隱嵩山,但他並無真隱的誠心,在728年(開元十六年)重返長安。約730年(開元十八年)王維喪妻,以後終身不復娶。734年(開元二十二年)張九齡拜相,王維向張九齡求職,得到賞識和升擢,出任右拾遺。自此他作了不少宮廷詩和宴會詩。737年(開元二十五年),張九齡失勢被貶,幾個月後,時任監察御史的王維被派出使涼州去慰勞將士。同年他受河西節度副使崔希逸之聘,為其幕僚,前往涼州就任判官。然而738年(開元二十六年)崔希逸便去世,王維回到長安。740年(開元二十八年),王維以侍御史的身份,到襄州一帶辦理考試事宜,其後裴耀卿命他回朝任職。天寶時(742年—756年),王維先後為左補闕與右補闕,後來升任兵部裏的庫部員外郎。744年(天寶三载),王維因不願參加李林甫的政治集團,離京到淇縣退隱,到李林甫失去相位後才回到長安,到755年(天寶十四载)就職給事中。王維買下了從前宋之問在藍田縣的別墅,是為輞川莊,常與友人在輞川蕩舟來往,以琴詩為樂,他在輞川親手種銀杏樹相傳至今猶存。王維一度有意辭官退隱輞川,但依友人勸說改變主意。王維是當時的詩壇領袖,與王昌齡、孟浩然、儲光羲、祖詠、錢起、盧象等詩人交遊,又與小舅崔興宗、友人裴迪來往密切。王維對崔興宗無話不談,推心置腹,裴迪則與王維最親密。 + + +晚年 +755年(天寶十四载)安史之亂爆發,翌年叛軍攻陷長安,王維逃走不及被俘,先被囚禁在長安菩提寺,後來被押送到洛陽,囚禁在城南普施寺。王維服藥下痢,想以患病為借口免除仕賊,但還是被迫接受安祿山的官爵,任給事中,實際上仍處於監禁狀態。安祿山一次在皇宮的凝碧池畔大宴群臣,演奏的樂師都傷心流淚,琵琶師雷海青不肯演奏,當場被殺。王維聽聞此事,作詩《凝碧池》:「萬戶傷心生野煙,百官何日更朝天?秋槐葉落空宮裏,凝碧池頭奏管絃。」此詩暗示忠於唐室。王維把詩唸給來訪的裴迪聽,傳了出去。757年(至德二载),唐軍收復洛陽,王維獲救,卻背負「貳臣」的污名,想到遁隱以了卻餘生,以陷賊罪為唐軍所監禁。其時胞弟王縉正任刑部侍郎,設法為他開脫。新皇帝唐肅宗聽聞過《凝碧池》一詩,有所感動;而宮廷內外有不少人都同情王維,在安史之亂中立功的王縉並冒死請求降職,以贖兄長王維之罪。758年(至德三载),王維只須接受名義上的處分,被降階一級,從正五品上的給事中,改任正五品下的太子中允,毋須流放,但他亦因自責而深深苦惱。王維為了祈求母親的冥福,把輞川別業捐施為佛寺,是為清涼寺(一說清源寺)。其後王維從太子中允升任集賢學士、中書舍人、給事中,759年(乾元二年)升遷尚書右丞,仕途相當不錯。王維於761年(上元二年)去世,享壽六十三。臨卒前王縉自蜀州趕回京師,但未及見王維最後一面。763年(廣德元年),王縉編集王維的作品進獻皇帝。 + + +文學 + + +詩歌 + +王維詩歌現存370多首,成就多方面,兼善各體,主題廣泛,超過前代詩人,內容豐富多彩,寫出自宋之問和沈佺期以來最雅致的宮廷詩。王維觀察敏銳,善於模倣繼承、觀察現實,描寫力強,作為宮廷詩人,詩風嚴謹。與王翰詩歌相似,王維詩語言簡樸而意義深刻,洗盡鉛華,晚年詩歌風格渾然一體,不見人工斧鑿痕跡。王維頗受初唐詩歌影響,如《冬日遊覽》以司馬相如自比作結,從京城的繁華轉向苦悶的來客,這種結尾方式合乎初唐詩如盧照鄰《長安古意》、駱賓王《帝京篇》的慣例。五言詩方面,王維借取自曹植、鮑照、謝靈運、謝朓、庾信,特別是陶淵明。他有時模倣陶淵明的風格,結合陶淵明的簡樸與京城詩人的精緻,如《贈裴十迪》化用陶詩《飲酒》與《移居》的措詞。王維詩歌用典中語出最多的詩集是《文選》和《玉台新詠》,也受《史記》、《漢書》影響,類書則多用《藝文類聚》,有時用初唐詩人用語。王維也多用《莊子》的典故,如《漆園》用莊子曾任漆園吏的故事,以此自況。王維善寫剎那間的直覺,在詩中卻往往深藏不露,沒有表現真感情,情感不夠真摯深厚。王維五律富於詩意和美感,但有時敘述容易落實平板,用典造成隔膜。體裁方面,王維所作樂府詩約佔全部作品的十分之一,曾試用六言詩,甚為成功。 + + +山水田園詩 +王維是山水詩的集大成者,最擅長的題材是山水詩,既寫寧靜田園的優美,也寫壯美的自然。田園和農民是王維詩歌的重要意象,他是把農民作為關注對象的第一位詩人,表現對田園的喜愛及其自然美。如《渭川田家》描寫日暮下村落中,牛羊放牧結隊歸來,一片祥和寧靜的田園生活景象。《春中田園作》籠罩著和暖的春光,農人快樂地勞動。《新晴晚望》寫出一片田園雨後新晴的清新景象,白水和碧峰形成色調明快的對比,結語寫出農人的忙碌。《輞川閑居贈裴秀才迪》「渡頭餘落日,墟里上孤煙」,一片平靜安謐,寫出日暮黃昏的田園景象。王維寫景詩有著理想主義和烏托邦色彩,筆下的優美田園是為了解脫苦悶、治療創傷而創造的烏托邦世界。王維寫景詩的淵源,有謝靈運的山水詩和陶淵明的田園詩;在觀察捕捉景物、採用寫實手法方面,王維詩是謝靈運式的;喜愛田園的自由生活環境,則是陶淵明式的。王維以道家的方式接受自然,無心無知,與山水融合一體,並把畫家的想像帶入詩歌,建構千變萬化景物的形狀與顏色 + + +## 陆游 +陸游(1125年11月13日—1210年1月26日),字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋詩人、詞人。後人每以陸游為南宋詩人之冠。陸游自言“六十年間萬首詩”,是中國歷史上自作詩留存最多的詩人。 +陸游曾經請求廢除凌遲,《凌遲刑》云:“肌肉已盡,而氣息未絕,肝心聯絡,而視明尤存。感傷致和,虧損仁政,實非聖世所宜遵”,但未獲得朝廷接受。 + + +生平 + + +少年 + +陸游於宣和七年十月十七日(1125年11月13日),出生于一個由“貧居苦學而仕進”的世宦家庭。陸游的高祖是宋仁宗時太傅陸軫,祖父陸佃,父親陸宰。母亲是唐介孙女、唐之问女儿。姨妈唐氏是錢忱的妻子。 +出生時正值宋朝腐敗不振、屢遭金國(女真族)侵略的年代。出生次年,金兵攻陷北宋首都汴京,他於襁褓中即隨家人顛沛流離,因受社會及家庭環境影響,自幼即立志殺胡(金兵)救國。 +家庭雖帶給陸游良好的文化薰陶,尤其是愛國教育。他在20歲左右与某氏結婚,夫妻感情甚篤,可是其父母卻不喜歡其妻,硬逼他們夫妻離散,某氏改嫁他人,陸游亦另娶小他兩歲的王氏為妻。離婚後陸游非常傷痛,紹興二十五年(1155年)31歲遊經沈園時,陸游在沈園牆上寫了《釵頭鳳》詞以寄深情,此後屡次賦詩懷念,直至75歲時還寫了有名的愛情詩《沈園》。明清以来,陆游与前妻的爱情故事多有演绎。至近代已为陆游妻杜撰了唐琬一名。 +陸游“年十二能詩文”,學劍,並鑽研兵書。29歲赴臨安省試,名列第一。次年參加禮部复試,因名次居於主和派權臣秦檜的孫子之前,又因不忘國恥“喜論恢復”,要求“賦之事宜先富室,徵稅事宜覆大商”,爲秦檜所黜。檜死,紹興二十八年出任福州寧德縣主簿,紹興三十年,召入敕令所,為刪定官。宋孝宗即帝位,賜進士出身。後因力勸張浚北伐,發生部下將領不合的情況,再加上主和派阻饒,宋孝宗立即動搖,而陸游亦被冠上“交結臺諫,鼓唱是非,例說張浚用兵”之罪名而遭免職。乾道六年,使任夔州通判。 + + +中年 + +乾道八年(1172年)主戰將領王炎聘陸游至幕府襄理軍務,使陸游的生活發生很大的變化。軍旅生活使他的懷抱不禁為之一開,寫出了許多熱情奔放的愛國詩篇。“飛霜掠面寒壓指,一寸丹心唯報國”可說是他這一時期生活和心情的寫照。雖然陸游滿懷報國赤誠,但因朝廷無意進取,他復國的壯志一直無法得到伸展的機會。淳熙二年(1175年),范成大聘陸游為幕僚,爲成都路安撫司參議官。陸與范年歲相近,且素有詩文之交,因此不甚拘守官場禮數,以致引起同僚譏諷;又因復國抱負和個人功名長久無法伸展,故稍稍放縱輕佻,被同僚指責為“不拘禮法,恃酒頹放”。於是陸游索性自號“放翁”,並在詩中自我嘲解。 +淳熙四年(1177)六月,范成大奉召入京,陆游从成都送他到眉州(今四川眉山),分别时写《送范舍人还朝》这首诗,希望范成大于朝见宋孝宗及碰到朝中旧友时,能提出北伐的建议。 +淳熙五年(1178),提舉福建路常平茶鹽。 +淳熙六年(1179),改提舉江南西路。 +淳熙十三年,知嚴州。 +淳熙十五年,擔任軍器少監。 + + +晚年 +之後歷經多次升降官職,在宋光宗绍熙元年(1190年)之後的二十餘年,長期蟄伏在山陰老家農村,家居時“眼明身健何妨老,飯白茶甘不覺貧。”因為養生有術,嗜食薏仁和木耳,晚年身體依然強健。美中不足的是飽受齒疾之苦,故好食枸杞粥。庆元五年(1199年),陸游曾為韩侂胄写《南园记》,據稱韩侂胄命四夫人擘阮琴起舞。在勉励韩侂胄勿忘抗金中兴。期間雖仍有向宋寧宗提出抗胡作戰的主張,但始終遭受非議。 + + +逝世 +宋寧宗嘉定元年(1208年),南宋在开禧北伐失敗後與金國簽訂《嘉定和議》。嘉定二年十二月二十九日(1210年1月26日)一代愛國詩人陸游抱著未見國土收復的遺恨,便與世長辭,享壽八十五歲。臨終前寫下最後一首詩《示兒》。 + +翌年八月,金朝和蒙古爆發野狐嶺戰役,金朝走向衰亡。金哀宗天興三年(宋理宗端平元年)正月初十(1234年2月9日),蒙宋聯軍攻陷蔡州,金朝滅亡;同年七月,南宋軍隊短暫收復三京旋而復失。宋少帝祥興二年(元世祖至元十六年)二月六日(1279年3月19日)張弘範率領蒙元軍隊在崖门海战中打敗宋軍,南宋滅亡。元顺帝至正二十八年(明太祖洪武元年)八月初二日(1368年9月14日),徐達、常遇春率明軍攻入元大都,“王師”在一個半世紀後終於北定中原。 + + +歷任職官 +绍兴二十八年(1158),三十四歲,福建路宁德县主簿 +绍兴二十九年(1159),三十五歲,福州决曹 +绍兴三十年(1160),三十六歲,临安敕令所删定官 +绍兴三十一年(1161),三十七歲,大理司直兼宗正簿 +绍兴三十二年(1162),三十八歲,枢密院编修官兼编类圣政所检讨官 +隆兴二年(1164),四十歲,镇江通判 +乾道元年(1165),四十一歲,隆兴通判 +乾道五年(1169),四十五歲,夔州通判 +乾道八年(1172),四十八歲,左承议郎权四川宣抚使司干办公事兼检法官,十月改任成都府安抚司参议官 +乾道九年(1173),四十九歲,蜀州通判,五月摄嘉州事 +淳熙元年(1174),五十岁,蜀州通判,十二月摄荣州事 +淳熙二年(1175),五十一岁,朝奉郎、成都府路安抚司参议官兼四川制置使司参议官 +淳熙五年(1178),五十四岁,提举福建路常平茶事 +淳熙六年(1179),五十五岁,朝请郎、提举江南西路常平茶盐公事 +淳熙十三年(1186),六十二岁,朝请大夫、知严州军州事 +淳熙十五年(1188),六十四岁,军器少监 +淳熙十六年(1189),六十五岁,朝议大夫、礼部郎中,七月兼实录院检讨官 +绍熙三年(1192),六十八歲,封山阴县开国男,食邑三百户 +庆元六年(1200),七十六岁,中大夫、直华文阁致仕,赐紫金鱼袋 +嘉泰二年(1202),七十八岁,提举佑神观兼实录院同修撰、兼同修国史,免奉朝请,十二月除秘书监 +嘉泰三年(1203),七十九岁,升宝谟阁待制,授太中大夫 +嘉泰四年(1204),八十岁,太中大夫、充宝谟阁待制致仕,山阴县开国子、食邑五百户,赐紫金鱼袋 +开禧三年(1207),八十三岁,晋封渭南县开国伯,食邑八百户 + + +詩詞 + +陸游一生力主北伐,雖然屢受主和派排擠打擊,但是他的愛國情操至死不渝,作为一位爱國诗人,滿腔救國熱忱,“他看到一幅畫馬,碰见幾朵鲜花,聽了一聲雁唳,喝幾杯酒,索幾行草書,都會惹起报國仇、雪國耻的心事,血液沸騰起来”。也與尤袤、楊萬里、范成大並稱「南宋四大詩人」。死前曾作《示兒》一絕:“死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭毋忘告乃翁。”,堪稱是最能表現陸游創作精神的代表作。 +陸游的詩產量極多,至老仍然創作不懈,但難免“詞句蹈襲,語意復出”。實際上創作了一萬多首,經他自己刪除淘汰之後仍有九千三百多首。 +詩大致可分為三期: + +第一期為少年到中年(46歲),時期最長但留存作品最少,約200首,因陸游將自己早期“但欲工藻繪”的作品刪除淘汰的關係。 +第二期為46-54歲,詩約2400多首。此時期因深入軍旅生活,詩風變為豪放壯闊,愛國思想也更加提升。此一時期詩歌創作的成熟和豐富,奠定了他作為一代文宗的崇高地位。 +第三期為蟄居家鄉到逝世,現存詩6500首。數量之所以較多是由於他晚年未暇淘汰的緣故。此時期與農民接觸較多,再加上宦海沉浮,飽經憂患,且年事已高,因此風格轉為清曠淡遠的田園風格和蒼涼 + + +## 鲁迅 +周树人(1881年9月25日—1936年10月19日),原名周樟寿,字豫山、豫亭,后改字豫才,笔名鲁迅,浙江紹興人,中国近代作家、设计师、新文化运动领袖之一。鲁迅生前創作了杂文、短中篇小说、文学、思想和社会评论、学术著作、自然科学著作、古代典籍校勘与研究、散文、现代散文诗、旧体诗、外国文学与学术翻译作品和木刻版画的研究,对于五四运动以后的中国社会与文化产生极大影响。 + + +生平 + + +早年 +清光緒七年八月初三(1881年9月25日),鲁迅出生於浙江省绍興府會稽縣府城内東昌坊口(周家西门口西轴线上,今屬绍興市越城区鲁迅中路229号鲁迅故居西次间楼下,鲁迅纪念馆西侧)的書香門第,覆盆桥周氏家族,名為周樟壽。祖父周福清(1838—1904年),同治十年(1871年)進士,選翰林院庶吉士,江西金溪县知县,捐內閣中書。父亲周伯宜(1861—1896),秀才出身。魯迅童年生活於百草園、咸亨酒店、外婆家一帶的農村等地,成為後來鲁迅的兩部小說集《呐喊》、《彷徨》和散文集《朝花夕拾》的重要素材来源。魯迅頗受演化論思想影響,愛讀新思想的書,尤其是翻譯的小說。鲁迅于10歲就讀於家鄉壽鏡吾開設的私塾三味書屋。 +1893年(光绪19年),周福清因為向浙江鄉試主考官殷汝璋行賄,謀求其子周伯宜錄取,被殷汝璋舉報,而被革職下獄,鲁迅兄弟則被安插到離城有三十多里的皇甫庄大舅父的家中避难。周福清科舉舞弊案判處了“斬監候”,周家為了使周福清得以活命,每年花費大筆資金疏通官府,直到八國聯軍事件之後,周福清才被赦免。但這八年的支出,周家家道衰落,同時期父親周伯宜也重病在床,1896年病故。家庭的變故對鲁迅產生了深刻的影響。 +1898年,鲁迅入读新式學堂江南水師學堂,原因是远房的叔祖周庆蕃(号椒生)在这所学校教汉文,兼当管轮堂监督。鲁迅在就读时改名為周樹人。鲁迅于5月份入学,经过三个月的试读后补为正式生,分在管轮班。 +江南陸師學堂附設礦路學堂于1899年2月开学。鲁迅在这里與陳衡恪结下友谊。学校的主要目的是采煤,所以学校的功课以矿务为主。在这里,鲁迅自学了《全体新论》和《化学卫生论》之等书籍。在这个过程中,鲁迅掌握了德语,后来据此翻译了《死魂灵》。鲁迅在该校学了矿学、地质学、测算学,和测图学等课程。 + +1902年1月,鲁迅毕业时获得金质奖章。鲁迅的毕业执照写着:学生周树人,现年廿一岁,身中面白无须,浙江省绍兴府会稽人,今考得一等第三名。毕业后考取了“南京矿路学堂毕业奏奖五品顶戴”的官费对日留学生。鲁迅后来回忆说:“毕业,自然大家都盼望的,但一到毕业,却又有些爽然若失。爬了几次桅,不消说不配做半个水兵;听了几年讲,下了几回矿洞,就能掘出金银铜铁锡来么?实在连自己也茫无把握,没有做《工欲善其事必先利其器论》的那么容易。爬上天空二十丈和钻下地面二十丈,结果还是一无所能,学问是‘上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见’了。所餘的还只有一条路:到外国去。” + + +留學日本 +1902年2月,二十歲的鲁迅赴日本,在写给弟弟周作人的信中,他说自己要入读成城学校——日本为留学生开设的一所陆军士官预备学校。当时凡进成城学校的留学生,均由中国留学生陆军监督审批,所以鲁迅未能进入。只好先入东京弘文学院,入编江南班。鲁迅在弘文书院除了学日语,也经常上柔术课。 + +1902年中旬,鲁迅与许寿裳、陶成章等浙江籍留日学生在东京组织了浙江同乡会,会上决定出版百科全书式的月刊《浙江潮》,成为留日学界宣传革命的重要刊物之一。鲁迅从创刊时起,就订购保存并积极撰稿支持。所撰稿子除了从德文版翻译各种欧美小说,还有矿物地质论文等。1903年,鲁迅参加了鼓吹革命的“浙学会”。在《浙江潮》上,鲁迅以笔名「索子」于1903年发表近万字的《中国地质略论》,首次使用了“侏罗纪”、“白垩纪”、“猿人”、“化石”等中文名称,并明确提出“地质学”一词和其定义:“地质学者,地球之进化史也,凡岩石之成因,地壳之构造,皆所深究”。在此基础上,1906年鲁迅与江南路矿学堂同学顾琅合著完成著作《中国矿产志》。这两部作品是完全由中国人创作的最早地质专业论文之一。 + + +習醫 + +鲁迅于1904年4月从东京弘文学院毕业,获得“日本语及普通速成科”文凭。按清政府给予的官费资格,鲁迅应该升入东京帝国大学工科所属的采矿冶金科学习。但鲁迅决意学医,理由是西医对日本的维新有助力;毕业回国后救治像他父亲那样被中医误治的病人的痛苦;以及促进国人对于维新的信仰。 +因看不惯一些留日学生的吃喝玩乐,所以选择远离东京、地处东北偏僻小城镇的仙台医学专门学校(1912年改制东北大学医学部)。中国驻日公使兼留学生监督杨枢向该校校长发出照会,介绍鲁迅入校。于是,鲁迅成了该校第一个中国留学生。在仙台給魯迅影響最大的是解剖學老師藤野嚴九郎。鲁迅对医专生活的印象,第一是死记硬背,第二是课时太多。 + +1904年年底,鲁迅成为日本光复会第一批会员。 + + +弃医从文 +1906年鲁迅在医专课堂上观看老师播放的日俄战争的幻灯片,里面有中国人给沙俄当坐探,被日军逮捕以间谍罪枪毙砍头,大量本地中国人围观。鲁迅认识到:“医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺。”决定弃医从文。1906年3月,鲁迅作为大二生退学。 + + +再次旅日 +1906年,远在日本仙台医学专门学校留学的鲁迅被母亲鲁瑞用“母病速归”的电报召回,在7月26日遵照母亲的意见而与时年28岁的朱安结婚,但一生幾未与朱安有行夫妻之實。新婚后第四天,鲁迅就又和二弟周作人等人东渡日本。鲁迅非常不喜欢这位传统的妻子,无论是在北京还是在浙江绍兴老家,鲁迅都尽力防止与朱安见面,而朱安大部分时间就是照顾鲁迅的母亲。鲁迅再次东渡日本之后,从仙台来到东京,将自己的学籍从仙台医专转入东京独逸语学会(现独协大学)下属的德语学校。1907年夏,鲁迅与许寿裳、周作人、袁文薮、苏曼殊等人尝试创办文艺杂志《新生》但终未出版。在此期间与周作人合译英国哈兰德、兰格合著小说《红星佚史》,并于同年年末于商务印书馆出版单行本,同时在《河南》杂志创刊号发表《人之历史》。 +1908年,章太炎流亡东京,于是鲁迅成为章太炎的学生。1908年12月,受章太炎影响,鲁迅于《河南》杂志发表《破恶声论》。 + + +回國任職 +1909年鲁迅从日本回到中国,担任浙江两级师范学堂(今杭州高级中学)优级生理学、初级化学教员;绍兴府中学堂监学兼博物学教员;绍兴山会初级师范学堂(今绍兴文理学院)校长等职务。後写出第一篇小说《怀旧》。 +1912年,鲁迅到中華民國教育部工作,1914年与其他章太炎弟子钱玄同、许寿裳促成教育部通过章太炎的记音方案作为国语的标音符号,即今日仍在台湾通用之注音符号前身。袁世凱做大總統後,他隨政府搬到北京,歷任教育部社會教育司第1科科長、教育部僉事。这时,他沉迷于收集研究拓本之中。后重新投身新文化运动。1916年袁世凯病亡,国人“皆喜形于色”,鲁迅不畏流言,于6月15日随友前往吊唁。 +1920年9月蔡元培签发《北京大学聘书》邀请鲁迅到北京大学后,其职务也是讲师。这是由于当时按照惯例一般只有专任教师才可聘为 + + +## 朱自清 +朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自華,字佩弦,號實秋。生於江苏省连云港市东海县平明镇埠上村,籍贯浙江紹興,中華民國作家,以官話白話文的散文和新詩著稱,尤以散文《背影》、《荷塘月色》著名。曾任清華大學中國文學系主任。 + + +生平 +1898年11月22日,朱自清生於江蘇省東海縣。祖父朱則余,本姓余,是朱家的養子,官至東海縣承審。1901年,父親朱鴻鈞到高郵邵伯鎮做官,隨往,入讀私塾,啟蒙識字。1903年,六岁時,随父母定居扬州。朱自清在《我是扬州人》一文中回忆道:“我家是从先祖才到江苏东海做小官。东海就是海州,现在是陇海路的终点。我就生在海州……我对海州话还有亲热感,因为父亲的扬州话里夹着不少海州口音。”1908年,入雙忠祠初等小學,同時在夜塾學習國文。1912年,揚州鎮守使徐寳山成立揚州軍政分府,以革命名義斂財,朱家受迫捐出大半家財。1912年,轉入安徽旅揚公學高等小學。夏,考入江蘇省立第八中學。朱父對朱自清要求嚴格,這使朱自清和父親關係十分緊張。 +1916年,畢業,考入國立北京大學預科。1917年,升大學部哲學系,奉父母之命與揚州名醫武威三的女兒武鍾謙結婚。家庭經濟困頓,為惕勵自己不隨流俗合汙,改名自清。同年,參與“平民教育講演團”和鄧中夏結交。1919年,五四運動時,與楊晦、江紹原、許德珩等人上街游行,並參加北京中等以上學校學生聯合會,做組織工作。開始寫作新詩,參加新潮社,處女作為《睡吧,小小的人》而後收錄於《雪朝》。五四運動時,朱自清也參與其中。 +1920年6月,從國立北京大學哲學系畢業後,返回杭州,任教於浙江省立第一師範。11月,文學研究會正式成立,其為早期會員之一。1921年10月10日,晨光社成立,朱自清和葉聖陶都是該社顧問。同年秋,朱自清到上海吴淞中国公学担任国文教员。1922年初春,迫於家庭經濟,應浙江省立第六師範校長鄭鶴春之邀,到台州任教。因汪靜之介紹,結識馮雪峰與潘漠華。後與俞平伯、葉聖陶、劉延陵創辦《詩》月刊,為新詩運動以來最早的詩刊。1923年,開始寫作散文,處女作《槳聲燈影裡的秦淮河》一發表及獲好評,周作人曾讚譽為“白話美術文的模範”。3月,朱自清到温州,在温州中学任教。他所撰的《十中校歌》,至今传唱不绝,其中的名句“英奇匡国,作圣启蒙”成为温州中学校训。在温州期间,朱自清还写有《温州的踪迹》散文四篇,其中的名篇《绿》描写仙岩梅雨潭迷人景致,长期作为范文收入中学语文教科书。1924年2月,到寧波浙江省立第四中學任教,同時到春暉中學兼課,與夏丏尊、李叔同和豐子愷相識於春暉中學,他們四人被後人稱為「白馬湖作家群」,在明川(小思)老師的作品「豐子愷漫畫選繹」的「幾人相憶在江樓」中記述「他們在江樓說家事、國事、天下事,他們曾多次迎風拭淚,談文論藝,竟學人家臨流賦詩。別人取笑他們:這群狂朋怪侶,沒有喝酒,但已早醉了二三分!可是,他們卻各有各的方向。還餘幾個,今夕,抖落滿懷酸腐,然後,把許多瀟灑回憶,拋向煙水茫茫。」出版詩和散文集《蹤跡》。在思想和藝術上呈現出一種純正樸實的新鮮作風。其中《光明》《新年》《煤》《送韓伯畫往俄國》《羊群》《小艙中的現代》等,熱切地追求光明,憧憬未來,有力地抨擊黑暗的世界,揭露血淚的人生,為初期新詩中難得的作品。 +1925年,主編《我們的六月》出版,不久,便到清華學校任教(後改名國立清華大學),開始從事文學研究,創作方面則轉以散文為主。1928年,第一本散文集《背影》出版,集中所作,為個人真切的見聞和獨到的感受,以平淡樸素而又清新秀麗的優美文筆獨樹一幟。1929年,髮妻武鍾謙多年積勞成疾罹患肺病去世,年僅31歲。1930年8月,楊振聲任青島大學校長,朱自清代理中文系主任。 +1931年8月22日,從北平啟程走陸路留學英國,在倫敦大學進修語言學和英國文學。1932年7月31日,回到上海,8月與陳竹隱女士結婚,並返回清華任教。1934年,《文學季刊》散文雜誌《太白》創刊,其為兩者之編輯人之一。1935年,編輯《〈中國新文學大系〉詩集》並撰寫《導言》。出版散文集《你我》,這一時期,朱自清散文情致雖稍遜於早期,但構思的精巧、態度的誠懇仍一如既往,文學的口語化則更為自然、洗練。 +1938年,到昆明任由國立北京大學、國立清華大學、私立南開大學合併的國立西南聯合大學中國文學系主任,當選為中華全國文藝界抗敵協會理事。在抗日戰爭中,不顧生活清貧,以認真嚴謹的態度從事教學和文學研究,曾與葉聖陶合著《國文教學》等書。1946年,主編新生報《語言與文學》副刊。 +1948年6月18日,他在《抗議美國扶日政策並拒絕領取美援麵粉宣言》上簽字。8月12日因嚴重的十二指腸潰瘍死於北平醫院,終年49歲。。 +此外,需要澄清的是,人們之所以普遍認為朱自清死於飢餓,是因為毛澤東的文章《別了,司徒雷登》中的一段話:“我們中國人是有骨氣的。……聞一多拍案而起,橫眉怒對國民黨的手槍,寧可倒下去,不願屈服。朱自清一身重病,寧可餓死,不領美國的救濟糧。”這就是朱自清被“餓死”的出處。但這並非實情。朱自清死於嚴重的十二指腸潰瘍導致十二指腸穿孔,而並非死於飢餓。雖然當時朱自清的確是在《抗議美國扶日政策並拒絕領取美援麵粉宣言》上簽字,並拒領政府低價配額的美國麵粉,這也確實對朱自清的家庭經濟也有比較大的影響(此事每月須損失六百萬法幣,影響家中甚大),但是這並沒有到影響朱自清一家的正常開銷。在他晚年的日記上,並沒有苦於食物短缺的記載,即使是在被公認生活最困難的西南聯大時期,他還是經常會有飯局。不僅如此,日記中朱自清還寫下了諸如“飲牛乳,但甚痛苦”、“晚食過多”、“食欲佳,終因病患而克制”、“吃得太飽”、“食藕粉,即嘔吐”等話。而且,就在他離世前14天的1948年7月29日,也就是他在拒領美國“救濟糧”宣言上簽名後的第11天,他還在日記裡提醒自己:“仍貪食,需當心!”事實表明,朱自清一家當時是吃喝不愁的,但是因為嚴重的胃病,他不能多吃,卻忍不住吃多。貪食加劇了他的十二指腸潰瘍病情,最終導致十二指腸穿孔,醫治無效而辭世。 + + +評價 +朱自清以散文聞名,其中成就較高的是收錄於《背影》、《你我》諸集裡的《背影》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》之二的《綠》等抒情散文。其中《背影》為朱自清創作的一篇散文,描述了在家庭遭變故的情況下,父親送別遠行兒子的經過。文章通過樸素真切的語言,表現了父親的一片愛子之心和兒子對父親的愧疚和懷念之情,是中國現代散文史上的名篇。朱自清的散文不僅以描寫見長,並且還在描寫中達到情景交融的藝術境界。他的寫景散文在現代文學的散文創作中佔有重要地位,他運用白話文描寫景致最具魅力。如《綠》中,就用比喻、對比等手法,細膩深切地畫出了梅雨潭瀑布的質和色,文字刻意求工,顯示出駕馭語言文字的高超技巧。這些文字在他辭世之前就產生了較大的影響,形成了獨特的清麗風格。 +朱自清散文結構嚴謹,脈絡清晰,簡樸平實,平淡自然,簡練委婉含蓄,描寫細緻生動,細膩傳神,綺麗纖細,善用比喻,有時則過於精細。朱自清善於言情,情感真摯動人,清新雋永,用活的口語。他又善於借景抒情,情景交融,富有詩意,絢麗多彩,情調與音韻和諧。他曾經説過:我的興趣本在詩,現在是偏向宋詩;我是一個做散文的人,所以也熱愛散文化的詩。因此,在 + + +## 老舍 +舒庆春(1899年2月3日—1966年8月24日),字舍予,笔名老舍、絜青、鸿来、非我等,北京满族正红旗,近代中国小说家、散文家、剧作家、曲艺家、收藏家,被广泛认为是中国近现代文学的代表人物。其代表作有长篇小说《駱駝祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》等。 +1899年2月3日,老舍出身于北京一个贫苦的旗人家庭。1918年,老舍自北京师范学校毕业,担任小学校长、劝学员等职,并在缸瓦市教堂洗礼,成为基督教徒。1924年,受举荐的老舍前往伦敦大学东方学院担任中文讲师,并撰写《老张的哲学》《赵子曰》与《二马》,开始从事真正意义上的文学创作。 +1951年12月,因为《龙须沟》的巨大影响力,被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。 +1966年文化大革命,老舍被押着,在焚毁京剧服装的大火前下跪並遭毒打(“八二三事件”),翌日投湖自盡或被殴殺抛湖。1978年初得到平反。 + + +生平 + + +貧苦童年 +本姓舒穆祿(一说舒舒覺羅,皆待考证)。對於老舍是否會滿語,沒有足夠的資料證明老舍是否曾經學習過或會滿文和滿語,但是通過作品我們可以認為老舍至少懂滿語的語法結構方式。关于老舍的旗籍,老舍儿子舒乙说家世已不可考,而老舍的学生民俗学家金受申,依据老舍家族聚居地、墓地、出生地均在北京正黄旗地界,认定为正黄旗。但因为老舍写作《正红旗下》一书缘故,多被认为是正红旗。 +1899年,老舍生于北京旗人家庭,其家当时住在今小杨家胡同。次年,八國聯軍進攻北京。老舍的父親永壽身為護軍營鎮守正陽門(《清史稿》作天安門),面對來犯的日本軍隊力戰殉國。八國聯軍攻入北京後,老舍家曾遭意大利军人劫掠,老舍當時才一歲半,因为一个倒扣在身上的箱子幸免于难。 +父親死後,老舍與母親相依為命,生活清貧。直到九歲,老舍受旗人刘德绪(字壽綿)资助入私塾讀書。1913年,老舍考入京师第三中学(现北京三中),数月后因经济困难退学,同年考取公费的北京师范学校,1918年以第五名的总成绩毕业,直接派任京师第十七初级及高等小学(现方家胡同小学)校长,两年后晋升为北郊劝学员,在勸學所工作。两年后,老舍因和上级不和主动辞职,到天津南开中学教书。1921年起在北京教育会任文书,北京地方服务团干事,并在北京一中兼课,同时在燕京大学补习英文,於1922年受洗成為基督徒。期间,他深受五四运动影响,在其后所撰杂文中说:“‘五四’给了我一个新的心灵,也给了我一个新的文学语言。……感谢‘五四’,它叫我变成了作家”。 + + +赴英講學 +1924年,在北京缸瓦市伦敦会基督教堂主持人宝广林和燕京大学英文教授易文思(Robert Kenneth Evens)的推荐下,老舍赴英国任伦敦大学东方學院华语讲师。在英期间,老舍录制了灵格风汉语声片教材《言语声片》,帮助翻译家艾支顿英译《金瓶梅》(于1939年正式出版),并阅读大量英文作品,开始文学创作。1926年,老舍在《小说月报》上发表了第一部长篇小说《老张的哲学》。1929年夏季,他离開英國,途经新加坡并逗留半年,在华侨中学任教,创作以新加坡为背景的小说《小坡的生日》。1930年春季,他返回到北京,通过朋友介绍,认识了画家胡絜青。1931年4月二人定婚。7月,在罗常培先生主持下,胡絜青和老舍在灯市口一家三层楼的旅馆里结了婚。到1937年先后任教于济南的齐鲁大学和青岛的山东大学。此间,他看到国民革命军北伐后的国家状况,创作了长篇小说《大明湖》,为所有蒙受侵略之苦的祖国人民抒发愤慨。小说中,他首次描写了共产党人的形象。1936年老舍写出长篇小说文学代表作《骆驼祥子》。 + + +戰時回國 +1937年,七七事变爆发后。老舍离别家小(长女4岁,儿子2岁,幼女还不满3个月)奔赴国难。1938年初,中华全国文艺界抗敌协会于武汉成立,老舍被推为常务理事和总务部主任,同年随文协迁到重庆,自此主持文协工作直至抗战胜利。1938年结识了赵清阁,二人开始婚外同居,共同创作。1943年胡絜清带着三个孩子辗转五十多天,越过三条封锁线,艰难到达重庆,情妇赵清阁不得不离开重庆去了上海。抗战期间老舍团结和组织广大文艺工作者,利用各种文艺形式为抗日贡献。他自己也以团结抗日为题材,运用各种文学体裁创作了大量作品。其中的代表作为长篇小说《四世同堂》。 + + +1949年後的創作 + +抗战结束后,1945年老舍到上海企图与情妇赵清阁复合,但因为老舍妻子也到上海,老舍与赵清阁未能继续发展。老舍于1946年3月接受美国国务院邀请,赴美讲学。在美国写完了《四世同堂》第三部及长篇小说《鼓书艺人》。1949年12月,应周恩来委托文艺界之邀回到北京。国内工作期间,曾任政务院文教委员会委员、中国文联副主席、中国作家协会副主席兼书记处书记、全国人民代表大会代表、中国人民政治协商会议全國委員會常务委员会委员、北京市人民政府委员、中国民间文艺研究会副主席、北京市文联主席等职。 +自1950年起,老舍写了一些歌颂新成立的中华人民共和国的作品,以话剧《龙须沟》为代表。剧本通过大杂院几户人家的悲欢离合,写出了历尽沧桑的北京和备尝艰辛的城市贫民正在发生的天翻地覆的变化。老舍因《龙须沟》获得北京市人民政府颁发的人民艺术家称号。1954年,他当选为第一届全国人大代表。9月,他出席第一届全国人大第一次会议讨论宪法草案,期间并发言。1956年到1957年,老舍创作了话剧《茶馆》。以一座茶馆作为舞台,描寫了清末、北洋军阀时期、国民党时期3个时代中茶館中各色人物生活上的變遷,反映中華人民共和國成立前中國的社會生活。老舍的话剧艺术在这个剧本中有重大突破。《茶馆》是当代中国话剧舞台最享盛名的保留剧目,继《骆驼祥子》之后,再次为老舍赢得国际声誉。 +1959年,老舍曾经的情妇赵清阁因没有工作,写信向老舍求助,老舍寄去当时的巨款800元钱,被妻子发现,引发夫妻极大矛盾,妻子一怒之下举报了老舍的作风问题,老舍开始遭到批判。 +1962年開始,許多文藝作品遭到中共当局批判,老舍被迫停止了《正紅旗下》的創作。1965年3月—4月,老舍率領中國作家代表團訪問日本。回到中國后,將旅日見聞寫成長篇散文《致日本作家的公開信》,但沒有被獲准發表,老舍只得被迫停筆。此后老舍曾試圖參加文藝工作隊,想通過寫竹板快書、相聲等來宣傳計劃生育、科學種田,但是也未獲批准。1966年春季,老舍獨自前往北京郊區順義縣以養豬而聞名的陳各莊,跟當地農民生活在一起,寫了一篇科學養豬的快板书《陈各庄上养猪多》,成为他公开发表的最后一篇作品。 + + +参与政治运动 +在1950年代,老舍几乎参加过文艺界所有的政治斗争,包括批判俞平伯的“学术错误”,批判胡适的资产阶级唯心主义思想,批判胡风“反革命集团”,批判“丁、陈反党集团”(丁玲、陈企霞),批判章伯钧、罗隆基、徐燕荪、吴祖光、赵少侯、刘绍棠、邓友梅、从维熙等人的右派言论。 + + +文革迫害 + +1966年8月23日,本应在家继续休养的老舍,到北京市文联参加文化大革命运动。23日下午,北京女八中(现北京市鲁迅中学)红卫兵冲击北京市文联,老舍与30多位作家、艺术家一道被挂上“走资派”“牛鬼蛇神”“反动文人”牌子,押至北京孔庙大成门前,被押着向焚毁京剧服装、道具的大火下跪,惨遭侮辱、毒打。血流满面、遍体鳞伤的老舍被押回北京市文联,又因还手“对抗红卫兵”而被加挂“现行反革命 + + +## 巴金 +巴金(1904年11月25日—2005年10月17日),原名李尧棠,字芾甘,汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴,中国近代作家、出版人、翻译家、无政府主义者。作品被翻譯成多國文字,1949年之後再無長篇小說面世。妻子萧珊,1944年5月與巴金在花溪结婚。1983年3月起,巴金连续五次当选全国政协副主席,任职直到去世为止。 +郁风形容巴金爲“民族的良心”。他在文化大革命期間受到迫害,妻子萧珊于1972年被迫害致死。他晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物館,但是后者未实现。 + + +名字和笔名 +巴金的原名和字源于《诗经·国风》中《召南·甘棠》的首句“蔽芾甘棠”。而“巴金”这一筆名源自他一位在留學法國時認識的一位巴姓的同學巴恩波以及這位同學自殺身亡時巴金所翻譯的俄国无政府共产主义者克鲁泡特金著作。他把這二人的名字各取一字,成為了他的筆名。小行星8315正是以他的笔名命名的。 + + +曾用過的筆名 +佩竿、極樂、非子、黑浪、赤波、壬平、甘寧、亦嗚、嗚希、馬拉、春風、李一切、余一、王文慧、馬琴、余三、余五、余七、黃樹慧、德瑞。(復旦大學教授唐金海考證,由巴金證實。) + + +生平 + + +早年 +1904年11月25日,巴金出生在四川成都正通顺街。1920年8月,考入成都外语专门学校。1921年4月,以表字芾甘为筆名發表第一篇文章《怎樣建設真正自由平等的社會》。 +1919年,通过《新青年》接触到克鲁泡特金所著的《告少年》,此后一直信仰无政府主义。1923年春天,到上海,5月入虹口武昌路景林堂谈道学舍,秋季入讀上海南洋中學,1923年夏考入南京国立东南大学附中,1925年毕业。1925年夏秋,居住上海法租界贝勒路天祥里(黄陂南路永年路149弄),1926年住康悌路(建国东路)39弄康益里4号,1926年冬至1927年住马浪路(马当路)。 +1927年,巴金赴法国留学,1928年12月回国。在法国巴黎,巴金开始创作他的第一部小说《灭亡》,书中描写了20世纪20年代上海革命者的生活。在这本书中,巴金表达了自己的信念:无政府主义不能通过政治刺杀来实现,只能通过有组织的群众运动才能达成。在1928年10月,以巴金為筆名發表譯著《托洛斯基的託爾斯泰論》,為此筆名最早見於報刊的文章。 +回到上海后,巴金居住闸北宝山路75号世界语学会,居住宝光里14号楼下客堂间。1929年1月,巴金在此开始创作《家》,以后又创作《雾》、《新生》。直至1932年一二八事变爆发,巴金在日军炮火中逃离闸北,前往法租界,先后居住亚尔培路(陕西南路)287弄步高里52号、环龙路(南昌路)148弄志丰里11号和环龙路(南昌路)136弄花园别墅1号。至1933年春移居到虹口狄思威路麦加里21号(四平路122弄,海伦路口)的亭子间,在那里开始创作《春》。 +1930年8月、1932年4月和1933年夏,巴金三度到泉州,与无政府主义者叶非英等人来往。 +1934年11月,巴金又赴日本留學,1935年8月回國。仍旧居住狄思威路麦加里21号。1936年11月,移居法租界拉都路(襄阳南路)306弄敦和里21号(今22号)。1938年又迁居霞飞路(淮海中路)霞飞坊(淮海坊)59号,在这里完成了《春》和《秋》。 +1936年8月,巴金在上海应约与通信半年的19岁小读者萧珊(原名陈蕴珍)见面认识,两人相差十三岁,开始了八年之恋。1944年5月1日,40岁的巴金和27岁的萧珊在贵阳旅行结婚。从此相濡以沫28年从未吵过一次架。1945年12月,长女李小林(小名国烦)出生于重庆。抗日战争胜利后,巴金主要从事翻译、编辑和出版工作。 + + +中年 +1949年7月,中共在北平市召开第一次中华全国文学艺术工作者代表大会,巴金当选中国文联常委。上次会议上,巴金的发言“我是来学习的”。 +中华人民共和国建国后,1950年,巴金担任上海市文联副主席。同年7月28日,儿子李小棠出生。朝鲜战争期间,巴金两次赴朝鲜访问,辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。1955年,巴金迁居武康路113号花园洋房。 +1957年7月,巴金和靳以主办大型文学刊物《收穫》,并担任主编。1960年8月,當選中國文聯副主席。1966年8月,受上海作家協會“造反派”批判,開始強迫勞動的生活,關進“牛棚”,被《人民日報》署名文章點名批評。1972年8月13日,妻子萧珊罹患直肠癌去世,终年55岁。 + + +晚年 +1983年3月起,巴金连续五次当选全国政协副主席,任职达22年之久,是中华人民共和国成立以来唯一一位超过百岁且在任上去世的党和国家领导人。1984年5月,被國際筆會第47屆大會推為“世界七大文化名人”之一,10月獲的香港大學授予榮譽文學博士學位。12月當選中国作家协会主席,任職21年直至逝世,才由女作家铁凝接任。 +1984年5月,巴金应邀参加了在日本东京召开的第四十七届国际笔会大会。1985年3月26日,主持北京西郊的中國現代文學館開幕典禮。1999年2月8日,因为呼吸道感染發高熱並出現急性呼吸衰竭,病情反覆发作,從此未能出院。 +2003年11月25日,中国国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。 + + +逝世 +巴金晚年患有帕金森氏症、慢性气管炎、高血压、恶性间皮细胞瘤等多种疾病,曾表示要求安樂死。2005年4月,巴金的病情出现异常,发现腹部腹水。经过反复会诊、检查,诊断为腹腔间皮细胞瘤。10月3日胃部出血,10月13日腹腔大量出血,确诊为恶性间皮细胞瘤。2005年10月17日19时6分,巴金因病在上海华东医院逝世,享年100岁。 +2005年10月24日下午,巴金的遗体在上海龙华殡仪馆火化。受中共中央的委托,时任中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林,中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇,国务委员陈至立,全国政协副主席、中央统战部部长刘延东专程前往上海龙华殡仪馆为巴金送别,并且慰问其亲属。 +2006年11月25日,在巴金诞辰102周年之际,根据巴金的遗愿,他和妻子萧珊的骨灰被撒入上海长兴岛附近的东海海域。 + + +思想 +巴金很爱中国,希望像龔自珍一樣「化作春泥更護花」,使中國成長。他為自己在文革時明哲保身感到內疚,認為談論文革是要警惕我們自己,警告不要再搞偶像崇拜和强調要說真話,認為新文學能鼓舞精神,寄予很大期望。 巴金是无政府主义者,翻译和撰写过多篇无政府主义著作。 + + +作品 + + +长篇小说 +爱情三部曲,1936良友图书公司 +《雾》1931新中国书局初版 +《雨》1933良友图书公司初版 +《电》1935良友图书公司初版 +激流三部曲 +《家》1931年在《时报》上连载,1933年开明书店初版 +《春》1938年开明书店初版 +《秋》1940年开明书店初版 +《火》(共三部), +第一部1940年开明书店初版 +第二部1941年开明书店初版 +第三部1945年开明书店初版 +《寒夜》,1947,晨光书店初版 + + +中篇小说 +《灭亡》,1929,开明书局 +《死去的太阳》,1931,开明书店 +《海的梦》,1932,新中国书局 +《春天里的秋天》,1932,开明书店 +《砂丁》,1933,开明书店 +《萌芽》(又名《雪》),1933,现代书店 +《新生》,1933,开明书店 +《利娜》,1940,文化生活出版社 +《憩园》,1944,文化生活出版社 +《第四病室》,1946,良 + + +## 冰心 +冰心(1900年10月5日—1999年2月28日),本名謝婉瑩,福建福州人,中国近代女诗人、小说家、散文家、儿童文学作家、翻译家与社会活动家,被视为中国儿童文学与新诗的先驱。其著作也与鲁迅、叶圣陶、茅盾等人的著作被视为普通话语法规范的出处。她的筆名冰心取自王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”。 + + +生平 + + +早年生平 + +1900年10月5日冰心出生于福州三坊七巷谢家大宅(今福州市鼓楼区杨桥东路17号)的一個基督教家庭,该宅院也是林觉民故居,是冰心祖父谢銮恩从林觉民家属购得。 +1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。 + + +进入文坛 +1913年随父迁居北京,住在铁狮子胡同中剪子巷,其父谢葆璋前来北京出任民国政府海军部军学司长。1914年就读于北京教会学校贝满女中(美国公理会创办)。1918年入读协和女子大学理科,开始向往成为医生,后受“五四”影响,转文学系学习,曾被选为学生会文书,投身学生运动,此期間著有小說《斯人獨憔悴》、詩集《繁星》、《春水》,短篇小說《超人》。 +1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术宗旨,出版了小说集《超人》,诗集《繁星》等。1922年出版了詩集《春水》。 +1923年由燕京大學(由协和女子大学等教会学校合并而成)畢業後,到美國波士顿的威尔斯利学院(宋美龄也毕业于该校)攻讀英國文學,专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表,结集为《寄小读者》,是中國早期的兒童文學作品。1926年获碩士学位后回國,冰心相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。 +1929年至1933年写有《分》、《南归》、《冬兒姑娘》等。还翻译了黎巴嫩作家紀伯倫·哈利勒·紀伯倫的《先知》。1933年末写就《我们太太的客厅》,内容被疑影射林徽因,成为文坛公案。抗日战争期间,在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》。 + + +日本任教与回归大陆 +抗战胜利后,冰心旅居日本,1949年至1951年曾在东京大学新中国文学系执教,講授中國新文學史。 +1951年回国后,除继续致力于创作外,还积极参加各种社会活动,曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职,更有《冰心小說散文選》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花讚》等作品出版。 +文化大革命时,冰心深受冲击。1966年8月27日,北外学生在谢家中找到了大量的私藏的封建古董书籍、和宋美龄的往来信件等等。冰心的丈夫被查到了一笔,五十年代回国后的不明资金流入,冰心说这是她丈夫吴在太平洋国际学会受到的资助,这把北京外国语大学的学生激怒了。1966年9月6日,该校造反派学生开了个展览会,展览了查抄到的物品,主要是美、日、台人员私人赠与她的旗袍、皮鞋、手表、金银首饰、银元、金条等, 谢脖子上用麻绳绑了个木牌,写着“资产阶级黑作家、司徒雷登干女儿”,展览从早上八点持续到下午五点,同时谢受到公开质询,但她按照周恩来嘱咐,只字未说。1970年初,年届70的冰心,被下放到湖北咸宁的五七干校接受劳动改造,直至1972年美国总统尼克松访华前,冰心与吴文藻才回到北京,接受官方交给的相关翻译任务。这时她与吴文藻、费孝通等合作翻译《世界史纲》、《世界史》等著作,她曾在《世纪印象》一文中写到:“九十年来……我的一颗爱祖国,爱人民的心,永远是坚如金石的”。 +1994年9月因心功能衰弱需入住北京醫院;雖住院卻仍一直關心社會:1998年水災時她聞訊後捐出二千元,及後知道災情嚴重,再捐出一萬元稿酬到災區;冰心的病情至1999年2月13日忽然惡化,心跳加速血壓偏低並有發燒,翌日下午女兒吳冰帶同国务院總理朱鎔基親來醫院探望,至同年2月28日晚上九點於北京醫院病逝,享年98歲。 + + +作品 + + +詩集 +《繁星》《春水》,上海商務印書館,1923年 +《冰心全集之二:冰心詩集》,上海北新書局,1932年;開明出版社,1943年 + + +散文 +《冰心全集之三:冰心散文集》,上海北新書局,1932年;開明出版社,1943年 +《平綏沿線旅行記》,平綏鐵路管理局,1935年 +《關於女人》,上海天地出版社,1943年 +《南歸》,上海北新書局,1945年 +《歸來以後》,作家出版社,1958年 +《我們把春天吵醒了》,百花文藝出版社,1960年 +《櫻花贊》,百花文藝出版社,1962年 +《拾穗小劄》,作家出版社,1964年 +《冰心散文選》,北京人民文學出版社,1983年之後冰心在1984創作其他小説 + + +小說 +《冰心全集之一:冰心小說集》,上海北新書局,1932年;開明出版社,1943年 +《去國》,上海北新書局,1933年 +《冬兒姑娘》,上海北新書局,1935年 +《姑姑》,開明出版社,1987年 + + +書信 +《往事》,北平新華社,1931年 + + +兒童文學 +《陶奇的暑期日記》,北京少年兒童出版社,1956年 +《還鄉雜記》,北京少年兒童出版社,1957年 +《再寄小讀者》,北京人民日報、兒童時代,1958年 +《寄小讀者(共26篇)》,開明出版社,1978年 +《三寄小讀者》,北京少年兒童出版社,1981年 +《只揀兒童多處行》,北京少年兒童出版社,1981年 +《冰心作品選》,北京少年兒童出版社,1982年 + + +論述 +《記事珠》,北京人民文學出版社,1982年 +《冰心論創作》,上海文藝出版社,1982年 + + +合集 +《閒情》(詩集、散文),上海北新書局,1922年 +《冰心小說散文選集》(小說、散文),中國國際人文出版社,1954年 +《小桔燈》(小說、散文、詩歌),作家出版社,1960年 +1980年*《晚晴集》(散文、小說),百花文藝出版社,1980年 + +《冰心選集》(二冊),成都四川人民出版社,1983年 +《冰心文集》(三冊),上海文藝出版社,1983年 + + +翻譯 +《飛鳥集》(詩歌),印度泰戈爾,1929年 +《先知》(散文詩),美籍黎巴嫩詩人紀•哈•紀伯倫,新月書店 ,1931年9月 +《印度童話集》(童話集),印度穆•拉•安納德,中國青年出版社,1955年1月 +《吉檀迦利》(詩集),印度泰戈爾,北京人民文學出版社,1955年 +《印度民間故事》(故事集),印度穆•拉•安納德,少年兒童出版社,1955年 +《泰戈爾詩選》(合譯)(詩集),印度泰戈爾,人文出版社,1958年 +《泰戈爾劇作集》(劇作集),印度泰戈爾,中國戲劇出版社,1959年 +《馬亨德拉詩抄》(合譯)(詩集),尼泊爾馬亨德 作家出版社,1965年 +《燃燈者》(詩集),馬爾他安東•布蒂吉格 人民文學出版社,1981年 + + +全集 +《冰心全集》(八卷)卓如篇,福州:海峽文藝出版社,1994年12;(九卷)1999年3月;(十卷)2012年5月 +《冰心全集》第一冊 文學作品 1919 -1923年 +《冰心全集》第二冊 文學作品 1923-1941年 +《冰心全集》第三冊 文學作品 1942-1957年 +《冰心全集》第四冊 文學作品 1958-1961年 +《冰心全集》第五冊 文學作品 1962-1979年 +《冰心全集》第六冊 文學作品 1980-1986年 +《冰心全集》第七冊 文學作品 1987-1997年 +《冰心全集》第八冊 書信 1928-1997年 +《冰心全集》第九冊 譯文 1931-1961年 +《 + + +## 成语 +成语是漢字文化圈特有的语言形式,存在於漢語中,它是一个固定短语,表达了一个固定的语意,常带有历史故事及哲学意义。成语大多数由四个汉字组成,在文言文中使用广泛,也有其他字数不等的成语,在白话文或者日常会话中也经常出现。 + + +背景 +成語之主要來源如下: + +中國古代神話故事,如:夸父追日、精卫填海、女媧補天等。 +中國古代寓言故事,如:刻舟求劍、狐假虎威、愚公移山、庖丁解牛等。 +中国古代历史故事,如:刮目相看、紙上談兵、破釜沉舟、完璧歸趙、樂不思蜀、莫须有、功德无量等。 +中国古代文学作品,如:故弄玄虛、老骥伏枥、青出于蓝、囫圇吞棗、篳路藍縷、黃粱一夢等。 +今人文學作品:尘埃落定等。 +外國故事 如:火中取栗等。 + + +语义变迁 +部分成语由于语言的历史演变而产生了意义变迁。 + +空穴来风:原指有事实依据,今多指无事实依据。 + + +语法 + +成语的语法较为复杂,按照现代汉语语法,将成语分为以下几类。 + + +主謂關係 +主謂式成語前面部分表示人或事物,是被陳述說明的物件;後面部分表示人或事物的行為、動作、性質、狀態、特徵,是陳述或說明前面部分的。 前面部分相當於主語,後面部分相當於謂語。如:螳螂捕蟬、燕啄皇孫。 +而雙主謂式成語是由兩個以上主語構成的成語。如:人仰馬翻、人亡政息。 + + +并列关系 +成语中的两个部分相互关联,或者语意地位相同。 如:情投意合、三番兩次、國泰民安、集思廣益。 + + +动宾关系 +成语中有动词和宾语,并且在逻辑上构成关系。 如:平分秋色、大显身手、顧全大局、嶄露頭角 + + +偏正关系 +成语中的一部分用来限定或修饰另一部分,常见的偏正结构为定语+中心语,状语+中心语。如:世外桃源,一盘散沙,默默不語,擦肩而過。 + + +补充关系 +成语中的一部分用来补充说明另一部分。如:轻于鸿毛、遗臭万年 + + +承接关系 +各个部分有连接、逻辑关系。往往前后部分均有动词,两者顺序不能被颠倒。如:马到成功、水到渠成。 + + +转折关系 +语意与态度的转变,不依照前一部分往下说。如:不约而同 + + +递进关系 +程度越来越深,后一部分相比较前部分而言,意思与语态更进一步。如:得陇望蜀、得寸進尺。 + + +选择关系 +有选择之意的成语,此类成语大多数存在“宁愿做,也不做”、“要么,要么”等语法现象。如:宁死不屈 + + +因果关系 +成语前后部分有逻辑上的因果关系,有明确的先后顺序。如:温故知新 + + +条件关系 +前后部分有主动发生和被动发生之区别,亦有因果关系,此类成语有“如果,那么”之意。如:不入虎穴焉得虎子 + + +目的关系 +此类成语有“做某事为了某事”之意。如:守株待兔 + + +假设关系 +虚拟语气,假设一个不可能或不存在的情景。如:有闻必录 + + +让步关系 +此类成语有“即使,也不”之意,前后有让步关系。如:插翅難飛。 + + +存在争议的语法 +此类成语的语法与结构含糊不清,具有争议性。如:胡说八道、大大咧咧。 + + +修辭 +有些成語可用到對偶的句中對修辭法。如:千山萬水、燈紅酒綠。 + + +与常用四字词语之区别 + +成语跟常用四字熟语的本质区别是,成语有历史故事衬托与哲学意义,即表裡二重意思,缺一不可。而普通四字词语或四字熟语则未必两者兼备,如「东北季风」、「马来西亚」等词语,以及「全面来袭」、「欢天喜地」之类四字熟语,都不是成语。又如「见怪不怪」是成语,但「见惯不怪」或为该成语讹误而成的四字熟语,仅是词语而非成语。成语若拆开解释便会失去原本的意义,而词语拆开分别解释与组合解释,意思一样。成语中的文法及词语结构常与现今的白话文有所差异,文字的使用较为凝炼。另外,成语词组是固定的,其中的单字如无意中抽换成其他同意的单字使用,多被视为误用或衍生词;而刻意抽换成其他单字以表示不同的意义,则会被视为特殊的修辞手法(雙關修辭等);随着现代汉语多样化的表达方式逐渐为大众所接受,以及大众受到传统文化教育的层次不一,误用成语和借成语讽刺两者之间的界限往往不是那麽清楚。 + + +台湾教育界关于成语的讨论 +中華民國前教育部長杜正勝表示現存成語可能與現實脫節,如「三隻小豬」、「睡美人」等童話故事也可以作為“新成語”,輿論用「杜氏成語」譏諷他的這種主張。教育部成語典編輯召集人李鍌表示,「三隻小豬」絕非成語,而是「參考語料」,放在成語典附錄純供參考, 杜正勝反而以教育部長身份堅持《三隻小豬》作為成語並無不當,并批評成語“讓人思考懶散”,认为“用成语会让人变得懒散、思想混沌、一知半解,成语与现代生活无关,用成语是国文教育的失败”,引起軒然大波,受到輿論廣泛批評。 +雜誌《親子天下》即指出,漢字記憶已經相當困難,而台灣的小學生花太多時間在成語記憶上,師長的教學測驗觀念也有偏差、打壓學習興趣,造成台灣小學生閱讀理解能力比香港學生差。 + + +參見 +熟語 +諺語 +俗語 +俚語 +格言 +歇後語 +惯用语 + + +参考文献 + + +外部链接 + +(繁體中文) 民間實用成语典 +(繁體中文) IOS上的拼字游戏-四字成语天地 (页面存档备份,存于互联网档案馆) +(繁體中文) Android上的拼字游戏-四字成语天地 +(繁體中文) 教育部《成語典》2020 [基礎版] (页面存档备份,存于互联网档案馆) diff --git a/jspaceai/__init__.py b/jspaceai/__init__.py index 8b3380b..ee26e7b 100644 --- a/jspaceai/__init__.py +++ b/jspaceai/__init__.py @@ -19,7 +19,7 @@ from .baselines import FlatBaseline from .task import ContinuousSequenceTask from .trainer import Trainer -from .language_data import CharTokenizer, CharDataset, load_shakespeare +from .language_data import CharTokenizer, CharDataset, load_shakespeare, load_chinese_corpus, load_textbook_corpus, load_corpus from .language_model import ( LanguageConfig, JSpaceLanguageModel, @@ -88,6 +88,7 @@ __all__ = [ "ContinuousSequenceTask", "Trainer", # 语言建模 "CharTokenizer", "CharDataset", "load_shakespeare", + "load_chinese_corpus", "load_textbook_corpus", "load_corpus", "LanguageConfig", "JSpaceLanguageModel", "ExperienceReplay", "EWCOptimizer", "ExpertPlasticity", # J-lens 可解释性 diff --git a/jspaceai/language_data.py b/jspaceai/language_data.py index 5a60813..49d430c 100644 --- a/jspaceai/language_data.py +++ b/jspaceai/language_data.py @@ -19,14 +19,35 @@ from 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+愿君多采撷,此物最相思。 + +千山鸟飞绝,万径人踪灭。 +孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 + +离离原上草,一岁一枯荣。 +野火烧不尽,春风吹又生。 + +锄禾日当午,汗滴禾下土。 +谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 + +故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 +孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 + +朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 +两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 + +日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 +飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 + +两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 +窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 + +月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 +姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 + +清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 +借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 + +向晚意不适,驱车登古原。 +夕阳无限好,只是近黄昏。 + +大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 +故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 +乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 +江山如画,一时多少豪杰。 + +明月几时有,把酒问青天。 +不知天上宫阙,今夕是何年。 +但愿人长久,千里共婵娟。 + +寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 +乍暖还寒时候,最难将息。 + +落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 +渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨。 + +天行健,君子以自强不息。 +地势坤,君子以厚德载物。 + +知足者富,强行者有志。 +不失其所者久,死而不亡者寿。 + +上善若水。水善利万物而不争。 +处众人之所恶,故几于道。 + +道可道,非常道。名可名,非常名。 +无名天地之始,有名万物之母。 + +千里之行,始于足下。 +祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。 + +君子之交淡如水,小人之交甘若醴。 +玉不琢,不成器;人不学,不知道。 + +路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 +亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 + +莫等闲,白了少年头,空悲切。 +三十功名尘与土,八千里路云和月。 + +人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 +臣心一片磁针石,不指南方不肯休。 + +山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 +纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 + +问渠那得清如许,为有源头活水来。 +等闲识得东风面,万紫千红总是春。 + +海内存知己,天涯若比邻。 +同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。 + +会当凌绝顶,一览众山小。 +读书破万卷,下笔如有神。 + +天生我材必有用,千金散尽还复来。 +长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 +""" + + def load_shakespeare(data_dir: Path | None = None) -> str: """加载 Shakespeare 文本。 @@ -145,3 +293,50 @@ Made glorious summer by this sun of York; And all the clouds that lour'd upon our house In the deep bosom of the ocean buried. """ + + +def load_textbook_corpus(corpus_dir: Path | None = None) -> str: + """加载九年义务教育课本语料(从 corpus/*.txt 读取)。 + + 语料由 scripts/fetch_corpus_incremental.py 从维基百科 API 抓取, + 覆盖语文/数学/英语/化学/政治/历史/地理/物理/生物九个科目。 + 维基百科返回繁体中文,这里统一转成简体。 + + 如果 corpus_dir 不存在或为空,返回空字符串。 + """ + if corpus_dir is None: + corpus_dir = Path(__file__).parent.parent / 'corpus' + + if not corpus_dir.exists(): + return '' + + # 繁简转换 + try: + from opencc import OpenCC + cc = OpenCC('t2s') # 繁体转简体 + convert = cc.convert + except ImportError: + convert = lambda x: x # 无 opencc 则不转换 + + parts = [] + for txt_file in sorted(corpus_dir.glob('*.txt')): + content = txt_file.read_text(encoding='utf-8').strip() + if content: + parts.append(convert(content)) + return '\n\n'.join(parts) + + +def load_corpus(data_dir: Path | None = None, + corpus_dir: Path | None = None) -> str: + """加载完整训练语料(Shakespeare + 中文经典 + 九年义务教育课本)。 + + 用于构建包含中英文字符的 tokenizer 和训练。 + """ + parts = [ + load_shakespeare(data_dir), + load_chinese_corpus(data_dir), + ] + textbook = load_textbook_corpus(corpus_dir) + if textbook: + parts.append(textbook) + return '\n\n'.join(parts) diff --git a/main_chat.py b/main_chat.py index 9f4fff8..44179eb 100644 --- a/main_chat.py +++ b/main_chat.py @@ -23,26 +23,27 @@ from pathlib import Path from jspaceai import ( LanguageConfig, JSpaceLanguageModel, EvolutionTrainer, - CharTokenizer, load_shakespeare, + CharTokenizer, load_corpus, ) +from train_chat import clean_corpus def get_config(vocab_size: int) -> LanguageConfig: return LanguageConfig( vocab_size=vocab_size, - embed_dim=16, input_dim=8, - workspace_dim=32, expert_dim=16, - num_experts=5, num_wells=4, - ode_steps=4, dt=0.1, tau_w=0.3, - jacobian_sparsity=8, noise_std=0.005, + embed_dim=48, input_dim=24, + workspace_dim=96, expert_dim=48, + num_experts=10, num_wells=6, + ode_steps=3, dt=0.1, tau_w=0.5, + jacobian_sparsity=24, noise_std=0.002, use_rk4=True, use_layer_norm=True, ) def load_or_init_model(device: str): """加载已保存的模型或初始化新模型""" - text = load_shakespeare() - tokenizer = CharTokenizer.from_text(text) + text = clean_corpus() # 清洗后语料(繁简统一+过滤) + tokenizer = CharTokenizer.from_text(text) # 不截断,保留所有字符 config = get_config(tokenizer.vocab_size) model = JSpaceLanguageModel(config).to(device) @@ -69,22 +70,37 @@ def save_model(model, config, tokenizer): def train(model, tokenizer, text, n_steps: int, device: str): - """在 Shakespeare 语料上预训练""" + """在 Shakespeare 语料上预训练 + + 训练时临时关闭 RK4 用 Euler 加速(快 4 倍),训练完恢复 RK4。 + """ print("\n" + "=" * 60) print(f"预训练 {n_steps} 步(Shakespeare 语料)") print("=" * 60) config = model.config + + # 训练时临时关 RK4 加速(Euler 快 4 倍) + original_rk4 = config.use_rk4 + for expert in model.experts: + expert.use_rk4 = False + print(f"训练模式: Euler(加速),训练后恢复 RK4") + trainer = EvolutionTrainer( model, config, lr=5e-3, ewc_lambda=0.05, device=device, ) chunks = [text[i:i+200] for i in range(0, len(text), 200)] trainer.evolve( chunks, tokenizer, - seq_len=48, batch_size=4, - consolidate_every=30, generate_every=50, + seq_len=64, batch_size=8, + consolidate_every=50, generate_every=50, max_steps=n_steps, prompt_text="To be", ) + + # 恢复 RK4 + for expert in model.experts: + expert.use_rk4 = original_rk4 + save_model(model, config, tokenizer) print(f"\n模型已保存: outputs/chat_model.pt") @@ -211,7 +227,7 @@ def main(): p.add_argument('--mode', default='chat', choices=['chat', 'train', 'generate'], help='运行模式: chat=交互, train=预训练, generate=一次性生成') - p.add_argument('--steps', type=int, default=100, help='train 模式步数') + p.add_argument('--steps', type=int, default=600, help='train 模式步数') p.add_argument('--prompt', default='To be', help='generate 模式提示词') p.add_argument('--device', default='cpu', help='设备 (cpu/cuda/mps/auto)') args = p.parse_args() diff --git a/scripts/build_textbook_corpus.py b/scripts/build_textbook_corpus.py new file mode 100644 index 0000000..fb5dfdf --- /dev/null +++ b/scripts/build_textbook_corpus.py @@ -0,0 +1,419 @@ +#!/usr/bin/env python3 +# -*- coding: utf-8 -*- +""" +从电子课本网(dzkbw.com)抓取义务教育阶段教材目录,并按阶段/年级/科目/版本建立文件夹。 + +说明: +- dzkbw.com 本身是导航站,教材正文托管在国家中小学智慧教育平台(basic.smartedu.cn)。 +- 本脚本会解析出每个章节的官方直达链接,写入各本书的 Markdown 索引。 +- 可开启 --search,使用 DuckDuckGo Lite 按章节标题搜索网络补充资料。 +""" + +import argparse +import json +import os +import re +import sys +import time +import urllib.parse +from pathlib import Path + +import requests +from requests.adapters import HTTPAdapter, Retry + +BASE_URL = "http://www.dzkbw.com" +SMARTEDU_BASE = "https://basic.smartedu.cn/tchMaterial/detail" +DDG_URL = "https://lite.duckduckgo.com/lite/" +JINA_BASE = "https://r.jina.ai/http://" + +HEADERS = { + "User-Agent": ( + "Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; Win64; x64) " + "AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/120.0.0.0 Safari/537.36" + ), + "Accept": "text/html,application/xhtml+xml,application/xml;q=0.9,*/*;q=0.8", + "Accept-Language": "zh-CN,zh;q=0.9", +} + +PREFERRED_VERSIONS = [ + "人教版", "部编版", "北师大版", "苏教版", + "外研版", "译林版", "教科版", "青岛版", "北京版", + "沪教版", "冀教版", "鲁教版", "湘教版", "浙教版", +] + +GRADE_RE = re.compile(r"(五四制)?\s*([一二三四五六七八九十]+年级|高[一二三]|初[一二三])([上下]?)册?") +SAFE_RE = re.compile(r'[\\/*?:"<>|]+') + +KINDERGARTEN_STAGES = ["小班", "中班", "大班"] +KINDERGARTEN_SUBJECTS = ["语言", "健康", "社会", "科学", "艺术", "数学启蒙", "英语启蒙"] + + +class Cache: + def __init__(self, path: Path): + self.path = Path(path) + self.data = {} + if self.path.exists(): + try: + self.data = json.loads(self.path.read_text(encoding="utf-8")) + except Exception: + self.data = {} + + def get(self, url: str): + return self.data.get(url) + + def set(self, url: str, value: str): + self.data[url] = value + self.save() + + def save(self): + self.path.parent.mkdir(parents=True, exist_ok=True) + self.path.write_text(json.dumps(self.data, ensure_ascii=False), encoding="utf-8") + + +def get_session(): + s = requests.Session() + s.headers.update(HEADERS) + retries = Retry(total=3, backoff_factor=0.5, status_forcelist=[500, 502, 503, 504]) + s.mount("http://", HTTPAdapter(max_retries=retries)) + s.mount("https://", HTTPAdapter(max_retries=retries)) + return s + + +def fetch_text(url: str, session: requests.Session, cache: Cache, delay: float = 0.3) -> str: + cached = cache.get(url) + if cached is not None: + return cached + if delay > 0: + time.sleep(delay) + resp = session.get(url, timeout=20) + resp.raise_for_status() + if "dzkbw.com" in url: + text = resp.content.decode("gbk", errors="ignore") + else: + text = resp.text + cache.set(url, text) + return text + + +def dzkbw_decode(encoded: str) -> str: + n = len(encoded) + k = 3 + n % 4 + acc = n * 7 + half = n // 2 + encoded = encoded[n - half:] + encoded[:n - half] + out = [] + for i in range(1, n + 1): + ch = encoded[i - 1] + code = ord(ch) + acc % k + k // 2 + out.append(chr(code)) + acc = ord(out[-1]) + return "".join(out) + + +def extract_content_id(chapter_html: str) -> str | None: + m = re.search(r']*?href="(/go/[^"]+)"', chapter_html, re.I) + if not m: + return None + # 必须直接解析原始 href,否则 url 参数里的 %23 会被提前解码为 #,导致查询字符串被截断。 + href = m.group(1) + q = urllib.parse.parse_qs(urllib.parse.urlparse(href).query) + encoded = q.get("url", [""])[0] + if not encoded: + return None + encoded = urllib.parse.unquote(encoded) + decoded = dzkbw_decode(encoded) + cm = re.search(r"contentId=([0-9a-f\-]+)", decoded) + return cm.group(1) if cm else None + + +def smartedu_url(content_id: str, page_code: str) -> str: + page = page_code.zfill(3) + return ( + f"{SMARTEDU_BASE}?contentType=assets_document" + f"&contentId={content_id}&catalogType=tchMaterial" + f"&subCatalog=tchMaterial&page={page}" + ) + + +def safe_name(s: str) -> str: + return SAFE_RE.sub("_", s).strip(" ._") + + +def parse_home(html: str): + """返回 [(stage, stage_slug, subject_slug, subject_name), ...]""" + # 支持按阶段找课本和年级找课本两个导航区 + patterns = [ + (r'按阶段找课本.*?', True), + (r'
  • 按年级找课本.*?
  • ', True), + ] + seen = set() + items = [] + for pat, use_in_list in patterns: + m = re.search(pat, html, re.S | re.I) + if not m: + continue + nav = m.group(0) + for a in re.finditer( + r']*>([^<]+)', + nav, + re.I, + ): + stage_slug, subject_slug, title_attr, text = a.groups() + stage_map = {"xiaoxue": "小学", "chuzhong": "初中", "gaozhong": "高中"} + stage = stage_map[stage_slug] + subject_name = text.replace(stage, "").strip() + key = (stage, subject_slug) + if key in seen: + continue + seen.add(key) + items.append((stage, stage_slug, subject_slug, subject_name)) + return items + + +def parse_subject_page(html: str, stage: str, subject_name: str, only_preferred: bool = True): + """返回图书列表,按版本分组过滤。""" + sections = re.split(r']*>', html, flags=re.I) + books = [] + for sec in sections[1:]: + header_match = re.match(r"([^<]+)", sec, re.I) + if not header_match: + continue + version_heading = header_match.group(1).strip() + if only_preferred and not any(v in version_heading for v in PREFERRED_VERSIONS): + continue + ul_part = sec.split("", 1)[0] + for li in re.finditer(r"]*>(.*?)", ul_part, re.S | re.I): + li_html = li.group(1) + m1 = re.search(r']*>([^<]*)', + li_html, + re.I, + ) + if not (m1 and m2): + continue + book_url = m1.group(1) + book_title = m2.group(1).strip() + gm = GRADE_RE.search(book_title) + grade = gm.group(2) if gm else "其他" + books.append( + { + "version_heading": version_heading, + "url": book_url, + "title": book_title, + "grade": grade, + } + ) + return books + + +def parse_book_page(html: str, book_url: str): + title_match = re.search(r"([^<]+)", html, re.I) + book_title = title_match.group(1).strip() if title_match else "" + + book_path = book_url.rstrip("/") + + # 封面图:优先匹配本书路径下的 lazy 图片 + cover_match = re.search( + rf']*?class=[\'"]lazy[\'"][^>]*?data-original="({re.escape(book_path)}/cover\.jpg)"[^>]*?>', + html, + re.I, + ) + cover = cover_match.group(1) if cover_match else "" + + # 目录:本书目录页链接统一为 /books/.../{book_id}/{code}.htm + toc = [] + seen = set() + pattern = rf']*?href="({re.escape(book_path)}/([0-9]*)\.htm)"[^>]*>(.*?)' + for a in re.finditer(pattern, html, re.S | re.I): + href, code, txt = a.groups() + code = (code or "000").zfill(3) + if href in seen: + continue + seen.add(href) + title = re.sub(r"<[^>]+>", "", txt).strip() + if title: + toc.append( + { + "code": code, + "title": title, + "dzkbw_url": BASE_URL + href, + } + ) + return {"title": book_title, "cover": cover, "toc": toc} + + +def search_ddg(query: str, max_results: int = 3): + headers = { + "User-Agent": HEADERS["User-Agent"], + "Accept": "text/html", + "Referer": "https://lite.duckduckgo.com/lite/", + } + try: + resp = requests.post( + DDG_URL, data={"q": query, "kl": "zh-CN"}, headers=headers, timeout=20 + ) + resp.raise_for_status() + except Exception as e: + print(f" [search error] {e}") + return [] + results = [] + for m in re.finditer( + r'([^<]+)', + resp.text, + re.I, + ): + url = m.group(1) + title = re.sub(r"<[^>]+>", "", m.group(2)).strip() + if not title or not url.startswith("http"): + continue + results.append({"title": title, "url": url}) + if len(results) >= max_results: + break + return results + + +def write_book_markdown( + output_root: Path, + stage: str, + grade: str, + subject_name: str, + book: dict, + info: dict, + supplements: dict, +): + folder = output_root / safe_name(stage) / safe_name(grade) / safe_name(subject_name) + folder.mkdir(parents=True, exist_ok=True) + + version = safe_name(book["version_heading"].replace(stage, "").replace(subject_name, "").strip() or "未知版本") + filename = f"{version}_{safe_name(book['title'])}.md" + filepath = folder / filename + + lines = [] + lines.append(f"# {book['title']}") + lines.append("") + lines.append(f"- **学段**:{stage}") + lines.append(f"- **年级**:{book['grade']}") + lines.append(f"- **科目**:{subject_name}") + if book.get("version_heading"): + lines.append(f"- **版本**:{book['version_heading']}") + if book.get("url"): + lines.append(f"- **电子课本网目录**:{BASE_URL}{book['url']}") + else: + lines.append(f"- **资料来源**:网络搜索整理") + if info.get("cover"): + lines.append(f"- **封面图**:{BASE_URL}{info['cover']}") + lines.append("") + lines.append("## 目录与官方阅读链接") + lines.append("") + lines.append("| 序号 | 章节 | 电子课本网 | 智慧教育平台 |") + lines.append("|------|------|------------|--------------|") + for ch in info["toc"]: + smart = ch.get("smartedu_url", "") + dzkbw = ch.get("dzkbw_url", "") + dzkbw_link = f"[查看]({dzkbw})" if dzkbw else "-" + smart_link = f"[官方阅读]({smart})" if smart else "-" + lines.append( + f"| {ch['code']} | {ch['title']} | {dzkbw_link} | {smart_link} |" + ) + lines.append("") + + if supplements: + lines.append("## 网络补充资料") + lines.append("") + for ch_title, results in supplements.items(): + lines.append(f"### {ch_title}") + if results: + for r in results: + lines.append(f"- [{r['title']}]({r['url']})") + else: + lines.append("- 未找到结果") + lines.append("") + + filepath.write_text("\n".join(lines), encoding="utf-8") + return filepath + + +def main(): + parser = argparse.ArgumentParser(description="构建义务教育阶段教材目录语料") + parser.add_argument("--output", default="corpus/义务教育教材", help="输出根目录") + parser.add_argument("--cache", default=".cache/dzkbw_cache.json", help="HTTP 缓存文件") + parser.add_argument("--delay", type=float, default=0.25, help="请求间隔(秒)") + parser.add_argument("--max-books-per-subject", type=int, default=0, help="每科目最多处理的书本数,0 为不限") + parser.add_argument("--only-preferred", action="store_true", default=True, help="仅保留主流版本") + parser.add_argument("--search", action="store_true", help="是否按章节搜索网络补充资料") + parser.add_argument("--search-chapters", type=int, default=5, help="每本书搜索网络补充资料的章节数") + parser.add_argument("--search-results", type=int, default=3, help="每章节保留的搜索结果数") + args = parser.parse_args() + + output_root = Path(args.output).resolve() + output_root.mkdir(parents=True, exist_ok=True) + cache = Cache(Path(args.cache).resolve()) + session = get_session() + + print(f"输出目录:{output_root}") + print("正在解析 dzkbw.com 首页...") + home_html = fetch_text(BASE_URL + "/", session, cache, delay=args.delay) + subjects = parse_home(home_html) + print(f"发现义务教育阶段科目:{len(subjects)} 个") + + total_books = 0 + for stage, stage_slug, subject_slug, subject_name in subjects: + subject_url = f"{BASE_URL}/books/{stage_slug}-{subject_slug}/" + print(f"\n[{stage}] {subject_name} -> {subject_url}") + try: + subj_html = fetch_text(subject_url, session, cache, delay=args.delay) + except Exception as e: + print(f" 跳过(获取失败):{e}") + continue + + books = parse_subject_page(subj_html, stage, subject_name, args.only_preferred) + if not books: + print(" 没有匹配到书本") + continue + if args.max_books_per_subject: + books = books[: args.max_books_per_subject] + + for book in books: + print(f" - {book['title']} ({book['version_heading']})") + try: + book_html = fetch_text( + BASE_URL + book["url"], session, cache, delay=args.delay + ) + info = parse_book_page(book_html, book["url"]) + if not info["toc"]: + print(" 未解析到目录,跳过") + continue + + first_chapter_html = fetch_text( + info["toc"][0]["dzkbw_url"], session, cache, delay=args.delay + ) + content_id = extract_content_id(first_chapter_html) + if content_id: + for ch in info["toc"]: + ch["smartedu_url"] = smartedu_url(content_id, ch["code"]) + + supplements = {} + if args.search: + for ch in info["toc"][: args.search_chapters]: + q = f"{book['title']} {ch['title']}" + supplements[ch["title"]] = search_ddg( + q, max_results=args.search_results + ) + if args.delay > 0: + time.sleep(args.delay) + + filepath = write_book_markdown( + output_root, stage, book["grade"], subject_name, book, info, supplements + ) + total_books += 1 + print(f" 已生成:{filepath.relative_to(output_root)}") + except Exception as e: + print(f" 处理失败:{e}") + continue + + print(f"\n完成,共生成 {total_books} 本书的索引。") + + +if __name__ == "__main__": + main() diff --git a/scripts/fetch_corpus.py b/scripts/fetch_corpus.py new file mode 100644 index 0000000..d3588a4 --- /dev/null +++ b/scripts/fetch_corpus.py @@ -0,0 +1,128 @@ +#!/usr/bin/env python3 +"""从维基百科 API 抓取九年义务教育全科目中文语料。 + +科目覆盖:语文(古诗词/文言文) 数学 英语 化学 政治 历史 地理 物理 生物 +每个科目抓多个核心词条的纯文本摘要,落地到 corpus/.txt +""" +import json +import urllib.request +import urllib.parse +import time +from pathlib import Path + +OUT_DIR = Path(__file__).parent.parent / 'corpus' +OUT_DIR.mkdir(exist_ok=True) + +# 各科目核心词条(九年义务教育范围) +SUBJECTS = { + '语文': [ + '唐诗', '宋词', '元曲', '文言文', '李白', '杜甫', '白居易', + '苏轼', '李清照', '辛弃疾', '鲁迅', '朱自清', '老舍', + '三字经', '弟子规', '千字文', '百家姓', '论语', '孟子', + ], + '数学': [ + '加减乘除', '分数', '小数', '百分比', '方程', '几何', + '三角形', '圆', '正方形', '长方形', '平行四边形', + '面积', '体积', '整数', '有理数', '无理数', + '代数', '函数', '勾股定理', '圆周率', + ], + '英语': [ + '英文字母', '英语语法', '英语动词', '英语名词', + '英语形容词', '英语时态', '现在进行时', '一般现在时', + '一般过去时', '一般将来时', '英语单词', + ], + '化学': [ + '化学元素', '原子', '分子', '离子', '化合物', '混合物', + '氧气', '氢气', '二氧化碳', '水', '酸', '碱', '盐', + '化学反应', '氧化还原反应', '燃烧', '溶液', '金属', + '元素周期表', '碳', '铁', '铜', '铝', + ], + '政治': [ + '公民', '权利', '义务', '法律', '宪法', '人民代表大会制度', + '中国共产党', '社会主义', '改革开放', '社会主义核心价值观', + '国家安全', '消费者权益', '未成年人保护法', + ], + '历史': [ + '中国历史', '夏朝', '商朝', '周朝', '秦朝', '汉朝', + '唐朝', '宋朝', '元朝', '明朝', '清朝', + '鸦片战争', '辛亥革命', '中华人民共和国', '抗日战争', + '丝绸之路', '四大发明', '孔子', '秦始皇', '汉武帝', + ], + '地理': [ + '地球', '大气层', '水循环', '气候', '地形', '平原', + '高原', '山地', '盆地', '丘陵', '河流', '湖泊', + '海洋', '中国地理', '长江', '黄河', '珠江', '青藏高原', + '塔里木盆地', '华北平原', '中国省级行政区', '北京', '上海', + ], + '物理': [ + '力', '运动', '速度', '加速度', '牛顿运动定律', + '重力', '摩擦力', '弹力', '浮力', '压强', + '功', '能量', '动能', '势能', '机械能守恒', + '电', '电流', '电压', '电阻', '欧姆定律', + '磁', '电磁感应', '光', '反射', '折射', '声音', + '热传导', '温度', '比热容', + ], + '生物': [ + '细胞', '细胞膜', '细胞核', '细胞质', 'DNA', + '光合作用', '呼吸作用', '新陈代谢', + '植物', '动物', '细菌', '病毒', '真菌', + '生态系统', '食物链', '生物多样性', + '人体', '心脏', '肺', '肝脏', '胃', + '血液循环', '神经系统', '消化系统', '生殖', '遗传', + ], +} + + +def fetch_extract(title: str) -> str: + """从维基百科 API 获取词条纯文本摘要""" + api = "https://zh.wikipedia.org/w/api.php" + params = urllib.parse.urlencode({ + 'action': 'query', + 'titles': title, + 'prop': 'extracts', + 'explaintext': '1', + 'exsectionformat': 'plain', + 'format': 'json', + 'redirects': '1', + }) + url = f"{api}?{params}" + try: + req = urllib.request.Request(url, headers={'User-Agent': 'JspaceAI/1.0 (educational corpus)'}) + with urllib.request.urlopen(req, timeout=15) as resp: + data = json.loads(resp.read().decode('utf-8')) + pages = data.get('query', {}).get('pages', {}) + for pid, page in pages.items(): + if pid != '-1' and 'extract' in page: + return page['extract'] + except Exception as e: + print(f" [warn] {title}: {e}") + return '' + + +def main(): + total_chars = 0 + for subject, titles in SUBJECTS.items(): + out_file = OUT_DIR / f"{subject}.txt" + texts = [] + for title in titles: + print(f" 抓取 [{subject}] {title}...", end=' ', flush=True) + text = fetch_extract(title) + if text: + # 截取前 2000 字符避免过长 + text = text[:2000] + texts.append(f"## {title}\n{text}") + print(f"{len(text)} 字符") + else: + print("无") + time.sleep(2.0) # 礼貌延时,避免 429 + + content = f"\n\n=== {subject} ===\n\n" + "\n\n".join(texts) + out_file.write_text(content, encoding='utf-8') + print(f"[{subject}] 保存到 {out_file.name}: {len(content)} 字符") + total_chars += len(content) + + print(f"\n完成,共 {total_chars} 字符,{len(SUBJECTS)} 个科目文件") + + +if __name__ == '__main__': + main() diff --git a/scripts/fetch_corpus_incremental.py b/scripts/fetch_corpus_incremental.py new file mode 100644 index 0000000..2ec9489 --- /dev/null +++ b/scripts/fetch_corpus_incremental.py @@ -0,0 +1,306 @@ +#!/usr/bin/env python3 +"""增量抓取九年义务教育全科目中文语料(维基百科 API)。 + +特性: + - 增量:已有词条跳过,只补缺失的 + - 429 自动重试:等待 10 秒后重试,最多 5 次 + - 长延时(3秒)防限流 + - 每词条截取前 3000 字符 + - 断点续传:Ctrl+C 中断后再次运行会跳过已抓的 + +用法: + python scripts/fetch_corpus_incremental.py # 抓全部科目 + python scripts/fetch_corpus_incremental.py 语文 数学 # 只抓指定科目 +""" +import json +import urllib.request +import urllib.parse +import time +import re +import sys +from pathlib import Path + +CORPUS_DIR = Path(__file__).parent.parent / 'corpus' +CORPUS_DIR.mkdir(parents=True, exist_ok=True) + +# 九年义务教育各科目核心词条(覆盖小学到初中知识点) +SUBJECTS = { + '语文': [ + # 古诗词与文言文(部编版教材重点篇目) + '静夜思', '春晓', '登鹳雀楼', '望庐山瀑布', '绝句', '春望', + '江雪', '游子吟', '清明', '枫桥夜泊', '寻隐者不遇', + '咏鹅', '回乡偶书', '咏柳', '凉州词', '出塞', + '芙蓉楼送辛渐', '送元二使安西', '九月九日忆山东兄弟', + '赠汪伦', '黄鹤楼送孟浩然之广陵', '望天门山', + '别董大', '早发白帝城', '赠花卿', '江南逢李龟年', + '春夜喜雨', '江畔独步寻花', '渔歌子', '塞下曲', + '望洞庭', '浪淘沙', '赋得古原草送别', '忆江南', + '悯农', '蚕妇', '陶者', '梅花', '元日', + '泊船瓜洲', '书湖阴先生壁', '六月二十七日望湖楼醉书', + '饮湖上初晴后雨', '题西林壁', '惠崇春江晚景', + '晓出净慈寺送林子方', '小池', '宿新市徐公店', + '春日', '观书有感', '题临安邸', '游园不值', + '乡村四月', '墨梅', '石灰吟', '竹石', '所见', + '村居', '己亥杂诗', + # 文言文 + '论语', '孟子', '大学', '中庸', '诗经', + '世说新语', '聊斋志异', '西游记', '水浒传', + '三国演义', '红楼梦', + '岳阳楼记', '醉翁亭记', '爱莲说', '陋室铭', + '桃花源记', '小石潭记', '记承天寺夜游', + '送东阳马生序', '曹刿论战', '邹忌讽齐王纳谏', + '出师表', '陈涉世家', + # 作家 + '李白', '杜甫', '白居易', '王维', '苏轼', + '李清照', '辛弃疾', '陆游', '鲁迅', '朱自清', + '老舍', '巴金', '冰心', + # 文学常识 + '唐诗', '宋词', '元曲', '文言文', '成语', + ], + '数学': [ + '加法', '减法', '乘法', '除法', '四则运算', + '分数', '小数', '百分比', '比例', '方程', + '一元一次方程', '二元一次方程', '一元二次方程', + '不等式', '一元一次不等式', + '几何学', '三角形', '圆', '正方形', '长方形', + '平行四边形', '梯形', '多边形', '正方体', '长方体', + '圆柱', '圆锥', '球', '扇形', + '面积', '体积', '周长', '角度', '弧', + '整数', '有理数', '无理数', '实数', '复数', + '代数', '函数', '一次函数', '二次函数', '反比例函数', + '勾股定理', '圆周率', '素数', '因数', '倍数', + '最大公约数', '最小公倍数', '绝对值', '平方根', + '统计', '概率', '平均数', '中位数', '众数', + '负数', '相反数', '倒数', '科学记数法', + '相似三角形', '全等三角形', '平行线', + '轴对称', '中心对称', '平移', '旋转', + '坐标', '直角坐标系', '象限', + ], + '英语': [ + '英文字母', '英语', '英语语法', '英语动词', + '英语名词', '英语形容词', '英语副词', '英语代词', + '英语介词', '英语连词', '英语冠词', + '英语时态', '一般现在时', '现在进行时', + '一般过去时', '过去进行时', '现在完成时', + '一般将来时', '过去完成时', '过去完成进行时', + '英语被动语态', '英语从句', '定语从句', + '名词性从句', '状语从句', '宾语从句', + '主语从句', '表语从句', '同位语从句', + '英语虚拟语气', '英语不定式', '英语动名词', '英语分词', + '英语单词', '英语发音', '英语拼写', '英语音标', + ], + '化学': [ + '化学', '化学元素', '元素周期表', '原子', '分子', + '离子', '化合物', '混合物', '纯净物', '单质', + '氧气', '氢气', '氮气', '二氧化碳', '一氧化碳', + '水', '盐酸', '硫酸', '硝酸', '氢氧化钠', + '碳酸钙', '氯化钠', '碳酸氢钠', '氢氧化钙', + '酸', '碱', '盐', '氧化物', '过氧化物', + '化学反应', '化合反应', '分解反应', '置换反应', + '氧化还原反应', '复分解反应', '燃烧', '爆炸', + '溶液', '溶质', '溶剂', '溶解度', '浓度', + '金属', '合金', '铁', '铜', '铝', '锌', '银', + '碳', '金刚石', '石墨', '有机化合物', '甲烷', + '乙醇', '乙酸', '蛋白质', '糖类', '脂肪', + '化学式', '化学方程式', '摩尔', '相对原子质量', + '原子结构', '电子', '质子', '中子', '同位素', + '化学键', '离子键', '共价键', '金属键', + ], + '政治': [ + '公民', '权利', '义务', '法律', '宪法', + '刑法', '民法', '消费者权益', '未成年人保护', + '人民代表大会制度', '全国人民代表大会', + '中国共产党', '社会主义', '社会主义市场经济', + '改革开放', '社会主义核心价值观', + '国家安全', '爱国主义', '集体主义', + '民主', '自由', '平等', '公正', '法治', + '民族团结', '一国两制', '和平共处五项原则', + '联合国', '世界贸易组织', '经济全球化', + '人民代表大会', '政治协商制度', '民族区域自治', + '基层群众自治', '依法治国', '以德治国', + ], + '历史': [ + '中国历史', '夏朝', '商朝', '西周', '东周', + '春秋时期', '战国时期', '秦朝', '西汉', '东汉', + '三国', '西晋', '东晋', '南北朝', '隋朝', '唐朝', + '宋朝', '辽朝', '金朝', '元朝', '明朝', '清朝', + '中华民国', '中华人民共和国', + '鸦片战争', '太平天国运动', '洋务运动', '甲午战争', + '戊戌变法', '义和团运动', '辛亥革命', + '新文化运动', '五四运动', '中国共产党成立', + '北伐战争', '土地革命', '长征', + '抗日战争', '解放战争', '新中国成立', + '丝绸之路', '四大发明', '郑和下西洋', + '孔子', '老子', '孟子', '庄子', '韩非子', '墨子', + '秦始皇', '汉武帝', '唐太宗', '宋太祖', + '成吉思汗', '朱元璋', '康熙帝', + '世界历史', '古埃及', '古希腊', '古罗马', + '文艺复兴', '工业革命', '第一次世界大战', + '第二次世界大战', '冷战', '欧洲联盟', + ], + '地理': [ + '地球', '地球仪', '经线', '纬线', '赤道', + '本初子午线', '时区', '国际日期变更线', + '大气层', '对流层', '水循环', '气候', + '热带', '温带', '寒带', '季风', '降水', + '地形', '平原', '高原', '山地', '盆地', '丘陵', + '河流', '湖泊', '海洋', '海峡', '岛屿', '半岛', + '中国地理', '中国行政区划', '省级行政区', + '长江', '黄河', '珠江', '淮河', '黑龙江', + '青藏高原', '内蒙古高原', '黄土高原', '云贵高原', + '塔里木盆地', '准噶尔盆地', '柴达木盆地', '四川盆地', + '华北平原', '东北平原', '长江中下游平原', + '喜马拉雅山脉', '昆仑山脉', '秦岭', + '北京', '上海', '广州', '深圳', '天津', '重庆', + '香港', '澳门', '台湾', + '世界地理', '亚洲', '欧洲', '非洲', + '北美洲', '南美洲', '大洋洲', '南极洲', + '太平洋', '大西洋', '印度洋', '北冰洋', + '撒哈拉沙漠', '亚马逊雨林', '尼罗河', + '人口', '城市', '农业', '工业', '交通运输', + ], + '物理': [ + '物理学', '力', '运动', '速度', '加速度', + '牛顿运动定律', '牛顿第一定律', '牛顿第二定律', + '牛顿第三定律', '惯性', '质量', '密度', + '重力', '摩擦力', '弹力', '浮力', '压强', + '大气压强', '液体压强', '液压千斤顶', + '功', '功率', '能量', '动能', '势能', + '机械能', '机械能守恒', '能量守恒定律', + '杠杆', '滑轮', '斜面', '轮轴', + '电', '电荷', '电流', '电压', '电阻', + '欧姆定律', '串联', '并联', '电功率', '电能', + '磁', '磁场', '磁体', '电磁感应', '电磁铁', + '电动机', '发电机', '变压器', + '光', '光的反射', '光的折射', '透镜', + '凸透镜', '凹透镜', '光的色散', '颜色', '光谱', + '声音', '声波', '音调', '响度', '音色', + '回声', '超声波', '次声波', '噪声', + '热', '温度', '温度计', '熔化', '凝固', + '汽化', '液化', '升华', '凝华', + '比热容', '热传导', '热对流', '热辐射', + '物态变化', '沸腾', '蒸发', '内能', + '比热', '热量', '热机', '热机效率', + ], + '生物': [ + '生物学', '细胞', '细胞膜', '细胞核', '细胞质', + '细胞壁', '叶绿体', '线粒体', '染色体', 'DNA', + '基因', '遗传', '变异', '遗传学', + '光合作用', '呼吸作用', '新陈代谢', + '植物', '动物', '细菌', '病毒', '真菌', + '苔藓植物', '蕨类植物', '种子植物', '裸子植物', '被子植物', + '脊椎动物', '无脊椎动物', '哺乳动物', '鸟类', + '爬行动物', '两栖动物', '鱼类', '昆虫', + '生态系统', '食物链', '食物网', '生物多样性', + '生产者', '消费者', '分解者', '生物圈', + '人体', '心脏', '血管', '血液', '血液循环', + '肺', '呼吸', '肝脏', '胃', '肠', + '神经系统', '大脑', '脊髓', '神经元', + '消化系统', '吸收', '排泄', '泌尿系统', + '生殖', '发育', '青春期', '激素', + '群落', '种群', '生态系统稳定性', + '进化', '自然选择', '达尔文', '物种起源', + '组织', '器官', '系统', '细胞分裂', '细胞分化', + ], +} + + +def fetch_extract(title: str, retries: int = 5) -> str: + """从维基百科 API 获取词条纯文本摘要,429 自动重试""" + api = "https://zh.wikipedia.org/w/api.php" + params = urllib.parse.urlencode({ + 'action': 'query', + 'titles': title, + 'prop': 'extracts', + 'explaintext': '1', + 'exsectionformat': 'plain', + 'format': 'json', + 'redirects': '1', + }) + url = f"{api}?{params}" + for attempt in range(retries): + try: + req = urllib.request.Request(url, headers={ + 'User-Agent': 'JspaceAI/1.0 (educational corpus fetcher; contact@example.com)' + }) + with urllib.request.urlopen(req, timeout=20) as resp: + data = json.loads(resp.read().decode('utf-8')) + pages = data.get('query', {}).get('pages', {}) + for pid, page in pages.items(): + if pid != '-1' and 'extract' in page: + return page['extract'][:3000] # 截取前 3000 字符 + return '' # 词条不存在 + except urllib.error.HTTPError as e: + if e.code == 429: + wait = 10 * (attempt + 1) + print(f" 429 限流,等待 {wait}s 后重试 ({attempt+1}/{retries})") + time.sleep(wait) + continue + else: + print(f" HTTP {e.code}: {title}") + return '' + except Exception as e: + print(f" 错误: {e}") + time.sleep(5) + return '' + + +def get_existing_titles(filepath: Path) -> set: + """从已有文件读取已抓取的词条名""" + if not filepath.exists(): + return set() + content = filepath.read_text(encoding='utf-8') + return set(re.findall(r'^## (.+)$', content, re.M)) + + +def main(): + subjects = sys.argv[1:] if len(sys.argv) > 1 else list(SUBJECTS.keys()) + + total_new = 0 + total_skip = 0 + + for subject in subjects: + if subject not in SUBJECTS: + print(f"未知科目: {subject}") + continue + + titles = SUBJECTS[subject] + out_file = CORPUS_DIR / f"{subject}.txt" + existing = get_existing_titles(out_file) + + new_titles = [t for t in titles if t not in existing] + skip_count = len(existing) + print(f"\n{'='*60}") + print(f"[{subject}] 共 {len(titles)} 词条,已有 {skip_count},新增 {len(new_titles)}") + print(f"{'='*60}") + + # 读取已有内容(追加模式) + if out_file.exists(): + all_content = out_file.read_text(encoding='utf-8') + else: + all_content = f"=== {subject} ===\n" + + for i, title in enumerate(new_titles): + print(f" [{i+1}/{len(new_titles)}] {title}...", end=' ', flush=True) + text = fetch_extract(title) + if text: + all_content += f"\n\n## {title}\n{text}\n" + print(f"{len(text)} 字符") + total_new += 1 + else: + print("无") + # 增量保存(每抓 5 条保存一次,防中断丢失) + if (i + 1) % 5 == 0: + out_file.write_text(all_content, encoding='utf-8') + time.sleep(3) # 长延时防限流 + + out_file.write_text(all_content, encoding='utf-8') + print(f"[{subject}] 完成,已保存到 {out_file.name}") + + print(f"\n{'='*60}") + print(f"全部完成:新增 {total_new} 词条,跳过 {total_skip} 已有") + print(f"语料目录: {CORPUS_DIR}") + + +if __name__ == '__main__': + main() diff --git a/train_chat.py b/train_chat.py new file mode 100644 index 0000000..e1a4e5b --- /dev/null +++ b/train_chat.py @@ -0,0 +1,174 @@ +#!/usr/bin/env python3 +"""训练对话模型——清洗语料 + 分阶段训练 + +策略: + 1. 从 corpus/*.txt 加载维基百科语料,繁简转换 + 2. 清洗:去掉 ## 标题行、# 章节标记、过短段落、纯英文段落 + 3. 只保留连续中文段落(>= 20 字符),拼成语料 + 4. vocab=400,只保留高频字符 + 5. 分阶段训练:lr 2e-3 → 1e-3 → 5e-4 +""" +import torch +import torch.nn.functional as F +from pathlib import Path +import time +import re + +from jspaceai import ( + LanguageConfig, JSpaceLanguageModel, + CharTokenizer, load_shakespeare, load_chinese_corpus, load_textbook_corpus, +) + + +def get_config(vocab_size: int) -> LanguageConfig: + return LanguageConfig( + vocab_size=vocab_size, embed_dim=48, input_dim=24, + workspace_dim=96, expert_dim=48, num_experts=10, num_wells=6, + ode_steps=3, dt=0.1, tau_w=0.5, jacobian_sparsity=24, noise_std=0.002, + use_rk4=True, use_layer_norm=True, + ) + + +def clean_corpus() -> str: + """清洗语料:繁简转换 + 过滤噪声段落,保留连续中文文本 + + 策略:不截断 vocab(避免 unk 污染)。用内嵌唐诗宋词论语(连续文本) + + 维基百科中文段落补充数据量。vocab 自然约 3000-4000。 + 虽然 vocab 大,但每个字符都是真实字符(无 unk),模型学到真实模式。 + """ + from opencc import OpenCC + cc = OpenCC('t2s') + convert = cc.convert + + # 1. 内嵌语料(连续文本,质量高) + parts = [load_shakespeare(), load_chinese_corpus()] + + # 2. 课本语料清洗(只保留高质量中文段落) + textbook = load_textbook_corpus() + if textbook: + textbook = convert(textbook) + textbook = re.sub(r'^## .+$', '', textbook, flags=re.M) + textbook = re.sub(r'^=== .+ ===$', '', textbook, flags=re.M) + paragraphs = textbook.split('\n\n') + cleaned = [] + for para in paragraphs: + para = para.strip() + if len(para) < 20 or len(para) > 500: + continue + zh_chars = sum(1 for c in para if len(c) == 1 and ord(c) > 0x4e00) + if zh_chars < len(para) * 0.5: + continue + digit_ratio = sum(1 for c in para if c.isdigit()) / max(len(para), 1) + if digit_ratio > 0.1: + continue + para = re.sub(r'[ \t]+', ' ', para) + para = re.sub(r'\n{3,}', '\n\n', para) + cleaned.append(para) + if cleaned: + parts.append('\n\n'.join(cleaned)) + + return '\n\n'.join(parts) + + +def gen_sample(model, tok, prompt_text, n_new=80, temp=0.7, top_k=5): + model.eval() + with torch.no_grad(): + prompt = tok.encode(prompt_text) + if not prompt: + prompt = [0] + state = model.init_state(1, torch.device('cpu')) + for t in prompt: + state, _, _, _ = model.step(state, torch.tensor([t])) + gen = [] + last = prompt[-1] + for _ in range(n_new): + state, logits, _, _ = model.step(state, torch.tensor([last])) + probs = F.softmax(logits[0] / temp, dim=-1) + topk = probs.topk(top_k) + next_tok = topk.indices[torch.multinomial(topk.values, 1)].item() + gen.append(next_tok) + last = next_tok + model.train() + return prompt_text + tok.decode(gen) + + +def main(): + text = clean_corpus() + print(f"清洗后语料: {len(text)} 字符") + + tok = CharTokenizer.from_text(text) # 不截断,保留所有真实字符 + cfg = get_config(tok.vocab_size) + model = JSpaceLanguageModel(cfg) + print(f"vocab={tok.vocab_size}, params={sum(p.numel() for p in model.parameters()):,}") + + for e in model.experts: + e.use_rk4 = False # Euler 加速 + + all_tokens = tok.encode(text) + seq_len = 64 + + # 加载已有模型 + mp = Path('outputs/chat_model.pt') + if mp.exists(): + try: + ckpt = torch.load(mp, map_location='cpu', weights_only=False) + if ckpt['config'].vocab_size == cfg.vocab_size: + model.load_state_dict(ckpt['model']) + print(f"已加载: {mp}") + except Exception: + print("加载失败,全新训练") + + prompts = ['To be', '学而时习之', '床前明月光', '春天', '人'] + + stages = [ + (5e-3, 400, "快速下降"), + (2e-3, 400, "稳定收敛"), + (1e-3, 400, "精调"), + ] + + t_total = time.time() + for lr, n_steps, label in stages: + opt = torch.optim.Adam(model.parameters(), lr=lr) + print(f"\n{'='*60}") + print(f"阶段: {label} | lr={lr} | {n_steps}步") + print(f"{'='*60}") + + for step in range(n_steps): + batch = [] + for _ in range(8): + start = torch.randint(0, max(1, len(all_tokens) - seq_len - 1), (1,)).item() + batch.append(all_tokens[start:start + seq_len]) + toks = torch.tensor(batch, dtype=torch.long) + + logits, _ = model(toks) + loss = F.cross_entropy( + logits[:, :-1].reshape(-1, cfg.vocab_size), + toks[:, 1:].reshape(-1), + ) + opt.zero_grad() + loss.backward() + torch.nn.utils.clip_grad_norm_(model.parameters(), 0.5) # 更严格的裁剪 + opt.step() + + if (step + 1) % 100 == 0: + samples = [] + for p in prompts: + s = gen_sample(model, tok, p, n_new=40, temp=0.7) + samples.append(s) + print(f"\n step {step+1:3d} | loss {loss.item():.3f}") + for p, s in zip(prompts, samples): + print(f" [{p}] {repr(s[:60])}") + + for e in model.experts: + e.use_rk4 = True + Path('outputs').mkdir(exist_ok=True) + torch.save({ + 'model': model.state_dict(), + 'config': cfg, + 'tokenizer_chars': tok.chars, + }, 'outputs/chat_model.pt') + print(f"\n完成,总耗时 {time.time()-t_total:.0f}s,已保存到 outputs/chat_model.pt") + + +if __name__ == '__main__': + main()